第一篇：德育管理模式

八道河中學(xué)

“四點(diǎn)八面 多級(jí)聯(lián)動(dòng)” 德育管理模式簡(jiǎn)介

彰顯四個(gè)教育特點(diǎn)：彰顯以“經(jīng)典文化”為特點(diǎn)的書(shū)香校園；彰顯以“綠色主旋律”為特點(diǎn)的生態(tài)校園；彰顯以“活動(dòng)為教育載體”的快樂(lè)校園；彰顯以“生命話(huà)題”為特點(diǎn)的平安校園。

構(gòu)建八個(gè)德育教育面：構(gòu)建以課堂學(xué)科德育教育為基礎(chǔ)的滲透教育面；以主題教育為切入點(diǎn)的主題教育面；以校班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為龍頭的引領(lǐng)教育面；以重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)的節(jié)日教育面，以大課間演講、廣播為陣地的演講教育面；以周一升旗致辭為抓手的愛(ài)國(guó)教育面；以心理健康教育為保障的心理教育面；以家校聯(lián)系為橋梁的家校教育面。

打造德育教育多級(jí)：改變單一德育教育途徑，突破一個(gè)德育教育點(diǎn)，打造德育教育多級(jí)，即打造學(xué)科德育滲透，打造主題教育，校班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)教育，重大節(jié)日、紀(jì)念日教育，家校聯(lián)合教育，心理健康及間操、國(guó)旗下演講教育等等教育多級(jí)。

實(shí)現(xiàn)德育教育多方聯(lián)動(dòng)：改變以往單體德育教育模式，在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)，課上課下聯(lián)動(dòng)，校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)，師生聯(lián)動(dòng)，生生聯(lián)動(dòng)，學(xué)科聯(lián)動(dòng)，家校聯(lián)動(dòng)等等。

第二篇：優(yōu)化德育管理模式促進(jìn)師生幸福成長(zhǎng)

優(yōu)化德育管理模式促進(jìn)師生幸福成長(zhǎng)

——南通師范第三附屬小學(xué)2013-2014學(xué)第一學(xué)期德育工作計(jì)劃指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“幸福教育”為理念，以“辦讓人民滿(mǎn)意的學(xué)校、辦對(duì)人民負(fù)責(zé)的學(xué)?！睘樽谥?，以“誠(chéng)樸、健康”為校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“聚精會(huì)神”的校園精神，從創(chuàng)新的思路和扎實(shí)的工作入手，重視學(xué)生行為規(guī)范教育和教師職業(yè)道德教育，突出活動(dòng)和滲透，研究方法，探索途徑，進(jìn)一步提高德育實(shí)效，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，全心打造和諧校園，為每位師生的健康成長(zhǎng)和終身幸福奠基。

總體思路：

圍繞一個(gè)中心：全面育人、全程育人、全體育人、學(xué)生主體參與的“三全一主”模式。抓住兩條主線(xiàn)：立足常規(guī)管理，提升德育實(shí)效；開(kāi)展主題活動(dòng)，豐富德育內(nèi)涵。堅(jiān)持“三個(gè)加強(qiáng)”：加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)常規(guī)管理，加強(qiáng)科學(xué)研究。

搞好“四個(gè)結(jié)合”：課題研究與實(shí)踐教育相結(jié)合；

學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合；

課內(nèi)與課外相結(jié)合；

傳承行動(dòng)、啟航行動(dòng)與經(jīng)常性系列教育活動(dòng)相結(jié)合。

工作目標(biāo)：

優(yōu)化管理措施，打造幸福德育隊(duì)伍；

創(chuàng)新活動(dòng)模式，形成幸福育人特色；

更新育人理念，促進(jìn)師生幸福成長(zhǎng)。

具體工作：

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造和諧德育環(huán)境

1、抓學(xué)習(xí)。提高每個(gè)教師的德育素質(zhì)，經(jīng)常組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等教育法規(guī)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、依法施教的自覺(jué)性；不斷加強(qiáng)全體教師尤其是班主任的理論學(xué)習(xí)，努力提高管理水平。

2、善管理。充分發(fā)揮學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用，加強(qiáng)對(duì)德育工作的計(jì)劃、督促、評(píng)價(jià)與總結(jié)反饋。每月舉行班主任工作例會(huì)，學(xué)習(xí)理論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高班主任的工作水平和思想素質(zhì)；加強(qiáng)督促檢查，進(jìn)一步提高德育工作的實(shí)效性，樹(shù)立全程、全方位的大德育觀；通過(guò)班級(jí)、年級(jí)評(píng)比考核制度，構(gòu)建“學(xué)校——年級(jí)——班主任（科任）——學(xué)生”的逐級(jí)管理體系，層層落實(shí)，在和諧競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中實(shí)行行動(dòng)管理，以促進(jìn)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，爭(zhēng)創(chuàng)“星級(jí)班”。

3、塑隊(duì)伍。打造一支品行好，能力強(qiáng)，工作踏實(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的年級(jí)組長(zhǎng)和班主任工作隊(duì)伍，不斷提高班主任思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，鼓勵(lì)班主任積極主動(dòng)開(kāi)展工作；加強(qiáng)青年班主任的培養(yǎng)工作，開(kāi)展青老“傳幫帶”活動(dòng)；年級(jí)組長(zhǎng)要帶頭營(yíng)造良好教書(shū)育人氛圍。如整潔氛圍、誠(chéng)信氛圍、友愛(ài)氛圍、全勤氛圍、競(jìng)爭(zhēng)氛圍等，創(chuàng)設(shè)和諧的德育教育環(huán)境。

4、建制度。建立健全和完善各類(lèi)班級(jí)考核評(píng)比規(guī)定，加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。落實(shí)班級(jí)常規(guī)工作，主題班隊(duì)會(huì)做到有計(jì)劃、有主題、有實(shí)效，每學(xué)期安排一至兩次對(duì)學(xué)生影響較大、質(zhì)量較高的主題隊(duì)會(huì)觀摩課，并做好觀摩記錄。

5、重師德。展現(xiàn)當(dāng)代教育工作者的良好形象，牢固樹(shù)立人人都是德育工作者的意識(shí)，倡導(dǎo)以生為本，以德服人的教育理念，形成勤于學(xué)習(xí)、善于育人、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚師德。在德育教育工作中，曉之以理，動(dòng)之以情，努力提高德育工作的感召力，確保德育工作卓有成效。繼續(xù)深入開(kāi)展“三附凡星·情動(dòng)你我——感動(dòng)三附人物評(píng)選”系列活動(dòng)，用身邊人身邊事，開(kāi)展溫情的師德研修，激勵(lì)教師生命自覺(jué)活動(dòng)。

6、講參與。進(jìn)一步建立健全德育教育的社會(huì)和家庭參與機(jī)制，充分發(fā)揮校外環(huán)境的正面作用，形成育人合力，搭建“三位一體”的未成年人思想道德建設(shè)平臺(tái)。

二、抓好德育常規(guī)教育，構(gòu)建長(zhǎng)效管理機(jī)制

1、實(shí)施分層管理，體現(xiàn)有序?qū)嵭АＤ昙?jí)管理目標(biāo)：低年級(jí)以“適應(yīng)教育”為支點(diǎn)，以“規(guī)范行為”為目標(biāo)，以“強(qiáng)化管理，夯實(shí)基礎(chǔ)”為重點(diǎn)，致力培養(yǎng)合格的小學(xué)生；中年級(jí)以“發(fā)展教育”為支點(diǎn)，以“陶冶情操”為目標(biāo)，以“扎實(shí)管理、全面合格”為重點(diǎn)，致力培養(yǎng)成熟的小學(xué)生；高年級(jí)以“理想教育”為支點(diǎn)，以“健全人格”為重點(diǎn)，以“穩(wěn)步提升、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”為目標(biāo)，致力培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)生生。學(xué)生管理目標(biāo)：樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)各類(lèi)層次、各具特長(zhǎng)的學(xué)生健康發(fā)展；注重心理健康教育和禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健全的人格；充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生群體的作用，廣泛開(kāi)展新穎活潑的德育教育系列主題活動(dòng)；定期表彰各級(jí)各類(lèi)先進(jìn)學(xué)生和先進(jìn)集體，營(yíng)造積極向上的校園氛圍，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。班級(jí)管理目標(biāo)：各班認(rèn)真組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度，形成內(nèi)容實(shí)在、便于操作的班規(guī)；班主任要重小事、重細(xì)節(jié)、重管理、重過(guò)程，細(xì)化班級(jí)管理，嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度，加強(qiáng)“文明班集體”建設(shè)。

2、重視行為養(yǎng)成、培養(yǎng)良好習(xí)慣。根據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，細(xì)化學(xué)生在校一日常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。從“走好路、寫(xiě)好字、讀好書(shū)、掃好地、做好操、吃好飯、唱好歌”等方面做起，針對(duì)每一個(gè)方面提出明確的可操作、可評(píng)比的細(xì)化要求，讓進(jìn)行學(xué)生自我教育，參與自主管理。繼續(xù)落實(shí)班主任工作責(zé)任制、衛(wèi)生檢查評(píng)比制、星級(jí)班級(jí)評(píng)比制度，提倡開(kāi)展班級(jí)每周養(yǎng)成教育自查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理能力。

3、正常班會(huì)晨會(huì)、進(jìn)行多方位教育。班主任老師按照學(xué)校安排，根據(jù)年級(jí)、班級(jí)情況，精心安排班會(huì)晨會(huì)內(nèi)容，精心組織主題班隊(duì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的教育。德育處將一如既往進(jìn)行日巡查，周通報(bào)。

4、精心陣地管理、展現(xiàn)師生風(fēng)采。充分利用校園網(wǎng)的宣傳作用，櫥窗、板報(bào)的展示作用，進(jìn)行特色文化布置，體現(xiàn)師生共同參與、動(dòng)手創(chuàng)造的良好氛圍；精心選材開(kāi)展好“國(guó)旗下講話(huà)”，挑選優(yōu)秀學(xué)生代表及老師來(lái)主持國(guó)旗下講話(huà)，認(rèn)真組織好每周一的升旗儀式；發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，辦好“七彩陽(yáng)光”紅領(lǐng)巾小廣播，每周四大課間時(shí)間準(zhǔn)時(shí)播出。

5、加強(qiáng)安全教育、共筑安全長(zhǎng)城。采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式，通過(guò)法制專(zhuān)題講座、知識(shí)競(jìng)賽、師生演講、參觀展覽等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》為重點(diǎn)的法制教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)化安全教育，加強(qiáng)導(dǎo)護(hù)管理，并合理利用安監(jiān)、消防體驗(yàn)教育館等基地，教給學(xué)生自我防護(hù)、自我救助的方法，提高師生安全防范意識(shí)，牢固樹(shù)立“安全第一、生命至上”的生命觀。

6、傾心隊(duì)干培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自主管理。加強(qiáng)少先隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)隊(duì)員的使命感和責(zé)任感，發(fā)揮各中隊(duì)、小隊(duì)的作用，定期開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想和愛(ài)國(guó)主義信念。抓好小干部的培養(yǎng)，吸納優(yōu)秀干部，發(fā)揚(yáng)學(xué)生當(dāng)家作主精神，增強(qiáng)他們工作責(zé)任感，使他們積極加入管理班級(jí)和維護(hù)美麗校園的隊(duì)伍中來(lái)，使他們成為學(xué)校管理的得力助手。選拔培養(yǎng)一支具有團(tuán)隊(duì)精神的班干部隊(duì)伍。班級(jí)有科學(xué)的班級(jí)管理理念，層層負(fù)責(zé)、分層管理。

三、開(kāi)展德育教育活動(dòng)，凸顯幸福德育特色。

1、深入弘揚(yáng)民族精神。結(jié)合文明單位、文明城市創(chuàng)建工作，以“學(xué)雷鋒，做一個(gè)有道德的人”“我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)”主題活動(dòng)為重點(diǎn)，以“道德講堂”“志愿服務(wù)”“啟航行動(dòng)”等實(shí)踐體驗(yàn)教育為途徑，以爭(zhēng)當(dāng)“四好少年”“美德少年”“三好標(biāo)兵”為主線(xiàn)，充分利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)、消防日、法制教育日、元旦等重大事件和節(jié)假日，精心設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎的道德實(shí)踐活動(dòng)，灌輸、培養(yǎng)少年兒童對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素情感，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，傳承民族精神。

2、創(chuàng)新教育活動(dòng)方式。根據(jù)每月德育教育主題，創(chuàng)新活動(dòng)方式，營(yíng)造德育氛圍，努力把德育教育貫穿到各項(xiàng)活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走近歷史，切身感悟、體驗(yàn)中華民族的偉大，為圓中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

3、健康文明上網(wǎng)教育。教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信、正義，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)。各班開(kāi)展“我的網(wǎng)絡(luò)我做主”綠色健康上網(wǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確合理地使用互聯(lián)網(wǎng)，提高學(xué)生文明上網(wǎng)、安全上網(wǎng)的意識(shí)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)習(xí)工具，讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)服務(wù)。

4、扎實(shí)學(xué)生幫困工作。堅(jiān)持正面教育和引導(dǎo)，以及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，有的放矢地建立“問(wèn)題”學(xué)生的分類(lèi)檔案，有針對(duì)性地采取及時(shí)有效措施，跟蹤教育，繼續(xù)進(jìn)行“幸福手拉手”幫教工作，減少違紀(jì)現(xiàn)象。

5、繼續(xù)“五星班級(jí)”評(píng)比。強(qiáng)化班級(jí)品牌意識(shí)，各班級(jí)在完成學(xué)校工作的基礎(chǔ)上，要有自己的特色，在各教室布置上形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，組織學(xué)生建設(shè)好良好的班級(jí)文化氛圍；努力形成一種主題鮮明，方向正確，內(nèi)容豐富，形式活潑的班級(jí)文化。

6、開(kāi)展心理健康教育。以生命教育為契機(jī)，把心理健康教育融入主題教育中。本學(xué)期，繼續(xù)加強(qiáng)與學(xué)田街道“知心奶奶”群體的聯(lián)系，在“延伸拓展、拾階而上、遞進(jìn)輔導(dǎo)”的理念下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際尋找切入點(diǎn)，開(kāi)展心理健康教育，切實(shí)提高我校心理健康教育的水平和實(shí)效。

四、發(fā)揮德育網(wǎng)絡(luò)作用，拓展德育教育渠道

1、充實(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)。繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)授以科學(xué)育人的知識(shí)技能。充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，利用他們的力量幫助學(xué)校傳達(dá)育人理念，成為學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通橋梁。

2、精心開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)。努力改變家長(zhǎng)會(huì)老師講、家長(zhǎng)聽(tīng)的模式，力求形式的多樣性，效果的最大化。

3、做好家訪(fǎng)（校訪(fǎng)）工作。各班老師通過(guò)家校信息平臺(tái)、班級(jí)qq群、班級(jí)博客等，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校和家庭情況，一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作，使學(xué)生在教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，能夠沿著正確的軌跡前進(jìn)。

4、密切社區(qū)合作。利用社區(qū)教育資源，開(kāi)展有益學(xué)生身心的社區(qū)實(shí)踐教育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，通過(guò)社會(huì)、學(xué)校合力，共同做好教育工作。

5、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)。聯(lián)合“五老”人員、“家長(zhǎng)志愿服務(wù)隊(duì)”成員，邀請(qǐng)他們參與學(xué)校德育管理，發(fā)揮群體的力量。

五、打造德育校本特色，探索德育研究道路

1、挖掘德育內(nèi)容。德育教育要寓各學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，陶冶學(xué)生情操，提高心理素質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔的精神。充分發(fā)揮課堂陣地的育人功能，組織文明禮儀課、主題班會(huì)課、十分鐘晨會(huì)檢查評(píng)比活動(dòng)，督促班主任認(rèn)真上好晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課，提高德育實(shí)效。

2、加強(qiáng)課題研究。全體教師尤其是班主任要樹(shù)立向科研質(zhì)量要效益的現(xiàn)代意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教科研理論的書(shū)籍并運(yùn)用于德育實(shí)踐研究。針對(duì)新形勢(shì)下的學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的德育課題《小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐研究》，進(jìn)行分析研究，鼓勵(lì)執(zhí)教禮儀課、開(kāi)設(shè)主題班隊(duì)會(huì)、撰寫(xiě)德育論文，形成校本德育特色。

逐月安排：

九月份：學(xué)習(xí)行為規(guī)范，爭(zhēng)做文明學(xué)生

1、制定期初德育工作計(jì)劃，落實(shí)班主任、配班人選、安排導(dǎo)護(hù)工作，德育工作步入正軌。

2、布置新學(xué)期板報(bào)、櫥窗，懸掛彩旗，營(yíng)造濃厚的開(kāi)學(xué)氛圍。

3、組織開(kāi)學(xué)典禮，安排《國(guó)旗下講話(huà)》內(nèi)容。

4、組織全體師生收看教育部的《開(kāi)學(xué)第一課——“乘著夢(mèng)想的翅膀”》

5、結(jié)合教師節(jié)、中秋節(jié)開(kāi)展主題教育。

6、認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《通師三附學(xué)生一日常規(guī)》，扎實(shí)進(jìn)行文明禮儀教育。★

7、教學(xué)《文明禮儀操》，在動(dòng)作演繹中規(guī)范學(xué)生文明行為。

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8、成立通師三附家長(zhǎng)志愿服務(wù)隊(duì)，參與德育管理。

十月份：放飛美麗夢(mèng)想，爭(zhēng)做美德少年

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1、結(jié)合國(guó)慶、少先隊(duì)建隊(duì)日以及“我的中國(guó)夢(mèng)”主題，開(kāi)展“民族精神代代傳”活動(dòng)；

2、認(rèn)真組織一年級(jí)新生入隊(duì)儀式，精心設(shè)計(jì)隊(duì)干推薦、“三好標(biāo)兵”競(jìng)選活動(dòng)； ★

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)——秋游；

4、進(jìn)行班主任培訓(xùn)、正常德育課題組研究活動(dòng)；

5、校本文明禮儀課展示；

6、跟蹤新晉班主任、年輕班主任的班隊(duì)、晨會(huì)課。

十一月份：弘揚(yáng)感恩美德，爭(zhēng)當(dāng)志愿明星

1、召開(kāi)班主任例會(huì)、進(jìn)行班主任培訓(xùn)；

2、召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)；

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3、校本文明禮儀課展示、主題班隊(duì)會(huì)觀摩；

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4、與三里墩小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展“我的學(xué)生，我的愛(ài)”——老教師講述育人故事活動(dòng)；

5、結(jié)合“國(guó)際殘疾人日”“感恩節(jié)”“鄰里志愿服務(wù)”等，開(kāi)展感恩志愿服務(wù)活動(dòng)。

十二月份：加強(qiáng)體育鍛煉，爭(zhēng)做陽(yáng)光少年

1、進(jìn)行冬季保健知識(shí)講座，安全教育，學(xué)生行為習(xí)慣強(qiáng)化教育。

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2、精心籌備、組織冬季體育活動(dòng)月系列活動(dòng)；

3、班主任會(huì)議、課題組會(huì)議；

4、校本文明禮儀課研討；

5、與學(xué)田街道、鐘秀街道各社區(qū)召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，制定寒假社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)方案。

2014年一月份：積極參與評(píng)比，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀標(biāo)兵

1、做好德育工作總結(jié)和“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)優(yōu)工作；

2、組織班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；

3、組織散學(xué)典禮；

4、加強(qiáng)假期安全教育；

5、檔案歸檔整理；

6、組織社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。

德育處2013年8月

第三篇：打造家長(zhǎng)學(xué)校品牌探索德育管理模式論文

論文關(guān)鍵詞：打造 家長(zhǎng)學(xué)校 德育管理

論文摘要：學(xué)校、家庭、社會(huì)是構(gòu)建社會(huì)化大教育的三大板塊，三者有機(jī)結(jié)合，教育才能事半功倍。通過(guò)四大方面論述，探索在新形勢(shì)之下，如何以家長(zhǎng)學(xué)校為重要抓手，從而有效推動(dòng)學(xué)校德育管理，全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育。

一、完善家長(zhǎng)學(xué)校管理體系

確立先進(jìn)教育理念，以思想轉(zhuǎn)軌為先導(dǎo)，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校管理體系建設(shè)，要探索以培育人才為核心，創(chuàng)造性開(kāi)展系列卓有成效的家長(zhǎng)學(xué)校工作。

(一)更新教育理念，健全機(jī)構(gòu)和完善制度，保陣家長(zhǎng)學(xué)校工作順利有效開(kāi)展

在家長(zhǎng)學(xué)校打造上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)各種渠道進(jìn)行關(guān)于家長(zhǎng)學(xué)校重要意義的理念滲透，調(diào)動(dòng)教師們積極參與的積極性。將家長(zhǎng)學(xué)校工作納人學(xué)?？傮w工作計(jì)劃，列人學(xué)校的日常工作議程，貫穿學(xué)校學(xué)年工作始末。

在家教隊(duì)伍建設(shè)上，實(shí)行“雙線(xiàn)運(yùn)作，縱橫聯(lián)網(wǎng)”模式，即校內(nèi)、校外兩條線(xiàn)平行并重，家庭、社區(qū)單位聯(lián)動(dòng)共振。校內(nèi)以“家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)”為龍頭，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校的日常工作;聘請(qǐng)校內(nèi)外家教專(zhuān)家骨干組成講師團(tuán)，負(fù)責(zé)家教知識(shí)、法制教育、衛(wèi)生保健、安全教育、心理調(diào)適、成才模式等專(zhuān)題輔導(dǎo)，為廣大家長(zhǎng)提供家教咨詢(xún);分教學(xué)班成立“家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)”和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)授課班，從而構(gòu)成管理層、智囊層、操作層三個(gè)家教階梯式的校內(nèi)立體教育場(chǎng)。各正、副班主任嚴(yán)格依照家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組制定的班級(jí)管理職責(zé)開(kāi)展工作，履行義務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期對(duì)工作進(jìn)行評(píng)定考核。

(二)加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)規(guī)范化和科學(xué)化

加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，要求授課教師有嚴(yán)謹(jǐn)而切合實(shí)際的輔導(dǎo)展示。要求班主任對(duì)學(xué)員進(jìn)行出勤記錄，期末對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)考核反饋。如撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、填寫(xiě)考卷等，并由班主任組織評(píng)定考核等級(jí)，對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施表彰獎(jiǎng)勵(lì)。建立常年家教問(wèn)題咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)—家教服務(wù)中心，針對(duì)不同年級(jí)孩子的家長(zhǎng)遇到諸多家庭教育問(wèn)題，進(jìn)行溝通交流，并從交流中選取優(yōu)秀案例，納人家長(zhǎng)學(xué)校上課內(nèi)容。形成相互促進(jìn)，共同發(fā)展的局面。

(三)不斷改善家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)條件，促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校工作的優(yōu)化

隨著學(xué)校辦學(xué)水平的提高，家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)條件也逐步改善。學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)施、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教育手段更好地為家長(zhǎng)學(xué)校的工作服務(wù)。學(xué)校多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室等均可成為家長(zhǎng)學(xué)校所支配的活動(dòng)場(chǎng)所。

二、搭建家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)，提升家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)品牌

家庭教育工作要深人開(kāi)展，必須提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，提升辦學(xué)品牌，讓廣大家長(zhǎng)在活動(dòng)中受教育。各級(jí)“家庭教育實(shí)驗(yàn)研究基地”與“示范家長(zhǎng)學(xué)校”等是品牌辦學(xué)的重要平臺(tái)。家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展有更高的起點(diǎn)才能更好發(fā)展。學(xué)校充分發(fā)揮教育科研在家教中的先導(dǎo)作用，以教育科研成果創(chuàng)新家庭教育工作，借以提升教學(xué)品牌。如(研究家庭教育中孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的途徑與方法)、(家庭中親子關(guān)系的溝通與調(diào)適》、《依托家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭課題研究》等應(yīng)用型課題研究，并在家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展相應(yīng)的主題教育。教師、家長(zhǎng)寫(xiě)家教研究論文、隨筆，有了課題研究理論支撐，家庭教育工作就有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，推動(dòng)品牌的升級(jí)。在課題應(yīng)用研究中通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)以及校刊、宣傳欄、公開(kāi)信、家校聯(lián)系手冊(cè)的宜傳作用、開(kāi)展書(shū)香家庭主題創(chuàng)建活動(dòng)、感恩系列活動(dòng)，拓展家庭教育覆蓋面，同時(shí)把諸如家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等，整合到家長(zhǎng)學(xué)校工作中，納人學(xué)校工作計(jì)劃，具體工作分解到年級(jí)組、班級(jí)，學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，收到良好的教育效果。

三、探究家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展思路

（一)成功體會(huì)和新的挑戰(zhàn)

目前，在家庭教育中普遍存在許多誤區(qū)，有重智輕德、重知輕能、重養(yǎng)輕教等現(xiàn)象;有拔苗助長(zhǎng)，要求過(guò)急過(guò)高的現(xiàn)象;甚至認(rèn)為教育是學(xué)校的事，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)，忽視自身品行修養(yǎng)，給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。

作為學(xué)校工作的一部分，家長(zhǎng)學(xué)校有力地促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施:家長(zhǎng)們掌握一定的科學(xué)教育方法，他們自身的品德、行為習(xí)慣、文化修養(yǎng)等綜合素質(zhì)都得到一定的提高，家庭教育水平提高了，較好地與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，立體地培育祖國(guó)的花朵。家長(zhǎng)的成長(zhǎng)和進(jìn)步不但推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，同時(shí)也促進(jìn)社區(qū)的精神文明建設(shè)。

(二)家長(zhǎng)學(xué)校工作的發(fā)展思路

1、必須緊緊依靠黨委政府、有關(guān)部門(mén)的重視與指導(dǎo)。家庭教育工作是一項(xiàng)公益性事業(yè)，又是一項(xiàng)民心工程，關(guān)系到社會(huì)的和諧與發(fā)展。學(xué)校依靠各級(jí)黨委政府的重視和支持，按照婦聯(lián)、教育局指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展家庭教育工作，便能取得明顯的素質(zhì)教育實(shí)效。

2、必須緊緊抓住服務(wù)家長(zhǎng)這個(gè)著眼點(diǎn)。家庭教育為家長(zhǎng)服務(wù)，是我們家長(zhǎng)學(xué)校工作的著眼點(diǎn)。要不斷開(kāi)闊思維的空間，拓展工作的領(lǐng)域，創(chuàng)新工作的方法，適應(yīng)新時(shí)代學(xué)校德育管理的新要求。

3、必須發(fā)揮家長(zhǎng)的智慧和力量，創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校服務(wù)方式。家長(zhǎng)學(xué)校離不開(kāi)家長(zhǎng)們的聰明和才智，他們是家長(zhǎng)學(xué)校的源源活水，在優(yōu)秀家長(zhǎng)中選講師將是家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)擴(kuò)充新生力量的有效途徑。同時(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新服務(wù)方式，提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、交流服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校品牌的提升。

把握新時(shí)代的家庭教育新特點(diǎn)，大力營(yíng)造“家教”濃郁氛圍，形成鮮明特色的學(xué)校德育管理，推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校的品牌建設(shè)，有力探索學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的新模式，我們將繼續(xù)為之努力。

第四篇：建構(gòu)多元管理模式，彰顯陽(yáng)光德育魅力-德育

建構(gòu)多元管理模式，彰顯陽(yáng)光德育魅力

文/孫立華

多年來(lái)，學(xué)校秉承“崇德尚文求真”的陽(yáng)光德育理念，高度重視對(duì)學(xué)生德育的多元滲透。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，奉行“一切為學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的教育思想，把思想教育滲透于豐富多彩的德育活動(dòng)中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中行進(jìn)，在行進(jìn)中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中反思，幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)校“書(shū)禮文化教育”擁有了陽(yáng)光的底色。

一、內(nèi)外一致，養(yǎng)成教育和家庭教育緊密結(jié)合中國(guó)教育鼻祖孔子有言：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！苯逃暮诵氖桥囵B(yǎng)人的健康人格，而健康人格的培養(yǎng)應(yīng)從良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手。

在德育過(guò)程中我們清醒地認(rèn)識(shí)到影響和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的因素是多方面的，“三位一體”的教育模式是提高學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效措施。自2008年學(xué)校成立家委會(huì)以來(lái)，嚴(yán)格執(zhí)行家委會(huì)例會(huì)制度、家長(zhǎng)會(huì)制度、學(xué)校開(kāi)放制度，家長(zhǎng)參政議政等規(guī)章制度。通過(guò)學(xué)校開(kāi)放日、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子誦讀等活動(dòng)敞開(kāi)校門(mén)，接受家長(zhǎng)的監(jiān)督，在各項(xiàng)活動(dòng)中涌現(xiàn)出了許多“優(yōu)秀家庭”和“優(yōu)秀家長(zhǎng)”，學(xué)校借助每年的讀書(shū)節(jié)和期末測(cè)評(píng)之際進(jìn)行隆重表彰。

在家委會(huì)工作中，我們立足于“書(shū)禮文化教育”品牌建設(shè)的平臺(tái)，努力探索家庭教育與學(xué)校教育的契合點(diǎn)，千方百計(jì)發(fā)揮目標(biāo)同向、措施同步、快樂(lè)同享的工作合力，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，激發(fā)“興奮點(diǎn)”，培育“增長(zhǎng)點(diǎn)”，使家委會(huì)工作得到了健康活潑的發(fā)展。

二、創(chuàng)新載體，建構(gòu)七彩德育評(píng)價(jià)管理模式

學(xué)校遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)化管理。以大課間的規(guī)范管理、星級(jí)教師、星級(jí)班主任、星級(jí)學(xué)生的評(píng)選、周目標(biāo)達(dá)成制度以及課題研究為載體。以“好習(xí)慣少年成長(zhǎng)記錄卡”、“好習(xí)慣星級(jí)少年獎(jiǎng)勵(lì)卡”、“金星少年獎(jiǎng)?wù)隆?、感?dòng)瞬間、感動(dòng)人物評(píng)選為依托，強(qiáng)化德育過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

為充分發(fā)揮“金星少年”的榜樣作用，大隊(duì)部在校園的每個(gè)角落設(shè)置“紅領(lǐng)巾文明崗”，分別由金星少年和“紅領(lǐng)巾志愿者”輪流值周，對(duì)個(gè)別學(xué)生的不良言行進(jìn)行監(jiān)督，有效地制止了不文明行為的發(fā)生。

為鼓勵(lì)大家從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。學(xué)校于2010年10月開(kāi)始推出了感動(dòng)人物評(píng)選活動(dòng)，感動(dòng)人物由“感動(dòng)瞬間”的被推薦次數(shù)決定，此活動(dòng)面向全體師生和家長(zhǎng)開(kāi)展，得到了廣大師生和家長(zhǎng)的廣泛支持和參與。“感動(dòng)瞬間”推薦以獨(dú)特的視角及時(shí)將師生在校期間的感人細(xì)節(jié)生動(dòng)地展示出來(lái)。如同學(xué)中彎腰撿垃圾的剎那，微笑向老師問(wèn)好的鏡頭；再如教師指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生的耐心畫(huà)面，身先士卒帶領(lǐng)學(xué)生掃雪的場(chǎng)面，牽手困難學(xué)生的高大身影……倡導(dǎo)大家用心靈去捕捉生活中的美，并將這些“美”在校園中相互傳遞給，讓師生的心田上都縈繞彩色的夢(mèng)，從而讓每個(gè)學(xué)生都加入到追求美好、展示美好、復(fù)制美好、續(xù)寫(xiě)美好的隊(duì)伍中去。讓師生心中有榜樣，身邊有楷模，時(shí)時(shí)處處受到“高尚”的文明之聲的召喚?！案袆?dòng)瞬間”引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)感動(dòng)，頌揚(yáng)感動(dòng)、體驗(yàn)感動(dòng)，營(yíng)造出了更加健康樂(lè)觀、積極向上的校園文化氛圍。

201*年4月份，學(xué)校第七屆讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕之際，學(xué)校編輯20多萬(wàn)字的“2010感動(dòng)瞬間”在“歷城區(qū)校園文化暨特色學(xué)校創(chuàng)建工作會(huì)議”上發(fā)行，受到與會(huì)專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

“一卡一章一崗一瞬”活動(dòng)活動(dòng)的主要目標(biāo)就是讓每一個(gè)孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個(gè)孩子的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓每一個(gè)孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。而今“一卡一章一崗一瞬”已經(jīng)成為打造洪樓三小一方文明的有效載體。

借鑒多元智能理論，結(jié)合新課程新理念，我校在“行為習(xí)慣卡”的基礎(chǔ)上拓展深化，構(gòu)建了一系列多元化、多角度、發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)方法——“七彩卡”獎(jiǎng)勵(lì)。七彩卡分“讀書(shū)學(xué)習(xí)”、“自我展示”、“勞動(dòng)衛(wèi)生”、“生活秩序”、“文明禮儀”、“公共道德”、“紀(jì)律安全”七個(gè)方面。該辦法旨在創(chuàng)建全員育人，全程育人，全方位育人模式。

“七彩卡”評(píng)價(jià)滲透在學(xué)習(xí)和生活的方方面面，充分發(fā)揮教學(xué)及德育評(píng)價(jià)的雙重激勵(lì)作用，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學(xué)生在品德行為、實(shí)踐體驗(yàn)等方面的素質(zhì)發(fā)展。激發(fā)學(xué)生“人人有向上的追求，個(gè)個(gè)有奮斗的目標(biāo)，天天有攀登的行動(dòng)，日日有成長(zhǎng)的喜悅”。

三、環(huán)境建設(shè)，以美育德促養(yǎng)成一花一世界，一葉一菩提。校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，我們學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)了“時(shí)時(shí)愛(ài)教育，處處受感染”的德育環(huán)境。

近兩年學(xué)校學(xué)校借助省規(guī)復(fù)評(píng)之機(jī)，新添置了孔子文化墻、人工草皮、二十四孝文化長(zhǎng)廊。目前學(xué)校書(shū)禮文化氛圍就象和熙的春風(fēng)，漂散在校園的各個(gè)角落：教學(xué)樓內(nèi)醒目的“溫馨提示”；精美的習(xí)慣養(yǎng)成教育防護(hù)墻；圖文并茂的《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》版面；樓梯拐角處的溫馨提示語(yǔ)等等，都使學(xué)生在潛移默化中受到養(yǎng)成教育的熏陶，創(chuàng)造了德育無(wú)痕的美好境界。

四、科研推動(dòng)，為書(shū)禮文化教育常注活力

德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。學(xué)校根據(jù)德育課題的總體部署，著力于“師生讀書(shū)習(xí)慣”的培養(yǎng)和“文明禮儀課堂”的創(chuàng)建，讓教師把習(xí)慣養(yǎng)成教育融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，做到講、練、談多元結(jié)合。歷經(jīng)“發(fā)現(xiàn)——研討——實(shí)踐——再研討——再實(shí)踐”的研究過(guò)程，把諸多不良行為消滅在萌芽狀態(tài)中。

“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。抓好德育，我們的收獲是：

帶給我們“很高的榮譽(yù)”。我校自2008起被評(píng)為省級(jí)“家庭教育示范?！?，市級(jí)“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！比危槐粎^(qū)委、區(qū)政府評(píng)為“教書(shū)育人先進(jìn)單位”3次；2011年學(xué)校順利通過(guò)省級(jí)規(guī)范化學(xué)校復(fù)評(píng)；2012年11月，學(xué)校被山東省教育廳評(píng)為“依法治校示范?！薄?/p>

帶給我們“經(jīng)驗(yàn)的分享”。這種分享不是由操作層面“告訴”我們的，而是在養(yǎng)成教育過(guò)程中通過(guò)深切的體驗(yàn)而感悟獲得的。

帶給我們“價(jià)值的構(gòu)建”。目前我校大多數(shù)學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)、樂(lè)于助人的品質(zhì)和文明禮貌修養(yǎng)有明顯的體現(xiàn)。這種構(gòu)建不僅包括認(rèn)知方面的收獲，還包括情感、態(tài)度和價(jià)值觀的豐富與提升，以及精神的陶冶和心靈的凈化，從而在靈魂深處滋長(zhǎng)出教育的理想和信念。

總之，我們站在全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)審視德育工作，建立了以“課堂教學(xué)主動(dòng)滲透，課外活動(dòng)延伸補(bǔ)充，日常生活熏陶感染，社會(huì)實(shí)踐鍛煉成長(zhǎng)，多元評(píng)價(jià)管理促進(jìn)”的全方位、立體式的德育工作模式，彰顯了陽(yáng)光德育的魅力。

第五篇：一校三門(mén)德育管理模式研究論文

小學(xué)教育作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)階段的德育教育也就尤為重要。隨著“一校三門(mén)”辦學(xué)模式的形成與發(fā)展，小學(xué)德育教育面臨著管理效率低下等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了小學(xué)德育教育的實(shí)效性，因此，基于“一校三門(mén)”辦學(xué)模式對(duì)小學(xué)德育教育進(jìn)行研究，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、樹(shù)立統(tǒng)一性的德育教育主題

小學(xué)生年齡較小，尚沒(méi)有形成成熟的價(jià)值觀以及道德觀，因此在開(kāi)展小學(xué)德育教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在三個(gè)校區(qū)間樹(shù)立統(tǒng)一性的德育教育主題，明確德育教學(xué)的核心價(jià)值取向。由于“一校三門(mén)”辦學(xué)模式是以年級(jí)組作為校區(qū)劃分手段，將一年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一在一個(gè)校區(qū)、二三年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一在一個(gè)校區(qū)、四五六年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一在一個(gè)校區(qū)，不同年級(jí)段小學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，對(duì)于德育思想的重構(gòu)過(guò)程難免存在一定的沖突。因此，在開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)的過(guò)程中樹(shù)立統(tǒng)一性的德育教育主題，可以使“一校三門(mén)”辦學(xué)模式下的小學(xué)的與教學(xué)實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性的對(duì)立統(tǒng)一，從而打破年級(jí)段間知識(shí)結(jié)構(gòu)與思想的界限，使不同校區(qū)的德育教學(xué)融入到統(tǒng)一性的德育教育主題中去，加強(qiáng)不同校區(qū)間德育教學(xué)的溝通與合作。

二、加強(qiáng)德育教學(xué)的體制建設(shè)

“一校三門(mén)”辦學(xué)模式下的小學(xué)德育教學(xué)工作能否順利開(kāi)展，在很大程度上決定于學(xué)校是否建立起了多校區(qū)德育統(tǒng)一管理機(jī)制。在開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)在各個(gè)校區(qū)間統(tǒng)一德育管理制度，在學(xué)校管理層面設(shè)置統(tǒng)一性的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，保證德育管理機(jī)制的高效性。同時(shí)學(xué)校管理層應(yīng)在各個(gè)校區(qū)間構(gòu)建相應(yīng)的校區(qū)德育管理機(jī)構(gòu)，根據(jù)不同校區(qū)不同年齡段學(xué)生的實(shí)際管理需求，開(kāi)展科學(xué)合理的德育教學(xué)工作。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校管理層德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與不同校區(qū)德育管理機(jī)構(gòu)的溝通與合作，加強(qiáng)二者的縱向配合，完善小學(xué)德育教學(xué)的日常教學(xué)工作，明確管理層與各校區(qū)間的權(quán)責(zé)分工，提升“一校三門(mén)”辦學(xué)模式下小學(xué)德育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、明確各校區(qū)學(xué)生道德水平的差異性

“一校三門(mén)”辦學(xué)模式下三個(gè)校區(qū)的劃分是以年級(jí)組作為劃分依據(jù)的，由于各個(gè)校區(qū)學(xué)生年級(jí)組存在差異性，各個(gè)校區(qū)學(xué)生的道德水平也就存在一定的差異性，這在很大程度上影響了小學(xué)道德教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)“一校三門(mén)”辦學(xué)模式下小學(xué)道德教學(xué)模式的合理化開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)在明確各校區(qū)學(xué)生道德水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)三個(gè)校區(qū)的實(shí)際情況，對(duì)道德教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，盡可能地實(shí)現(xiàn)辦學(xué)資源效益最大化，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。與此同時(shí)，在道德教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加大學(xué)生對(duì)于道德教育的自主選擇性，鼓勵(lì)學(xué)生自行選擇課后作業(yè)以及教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)于道德教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增添小學(xué)道德教學(xué)的教學(xué)活力。

四、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德教育平臺(tái)

“一校三門(mén)”辦學(xué)模式以年級(jí)組作為劃分依據(jù)將小學(xué)生劃分為三個(gè)校區(qū)，雖然在空間上存在校區(qū)分散的概念，但隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷發(fā)展，三個(gè)校區(qū)的小學(xué)道德教育可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，使多個(gè)校區(qū)形成網(wǎng)絡(luò)化、信息化的大校園?！耙恍ＨT(mén)”辦學(xué)模式下的小學(xué)道德教育教學(xué)可以通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多校區(qū)統(tǒng)一性道德教學(xué)。在設(shè)計(jì)道德教育平臺(tái)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)兼顧內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，不僅應(yīng)當(dāng)引入高性能的硬件基礎(chǔ)設(shè)施，保證道德教育平臺(tái)的構(gòu)建質(zhì)量，而且應(yīng)當(dāng)優(yōu)化平臺(tái)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的瀏覽興趣。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德教育平臺(tái)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)制定合理的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，結(jié)合學(xué)生道德教育的實(shí)際情況，利用有針對(duì)性的道德教育加以輔助與引導(dǎo)，從而突破多校區(qū)道德教學(xué)空間與實(shí)踐上的限制，提升小學(xué)道德教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)道德教育平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程中，各校區(qū)間可以構(gòu)建相應(yīng)的電子校園系統(tǒng)，將本小區(qū)學(xué)生班級(jí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、優(yōu)秀事跡等內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)道德教育平臺(tái)上呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，可以有效地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的道德教學(xué)積極性。

五、結(jié)論

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)也是小學(xué)德育教育的核心內(nèi)容。現(xiàn)階段“一校三門(mén)”辦學(xué)模式在一定程度上為小學(xué)德育教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，為了提升不同校區(qū)小學(xué)生的道德觀與價(jià)值觀，應(yīng)當(dāng)明確小學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，合理開(kāi)展小學(xué)道德教學(xué)。

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