第一篇：石橋鎮(zhèn)第二中心小學第九屆一次教職工代表大會代表資格

石橋鎮(zhèn)第二中心小學第九屆一次教職工代表大會代表資格

一、具有政治資格。能認真學習鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，貫徹執(zhí)行科學發(fā)展觀，自覺學習《工會法》的知識，積極落實黨的“十七大”精神，具有較高的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)能力。

二、具有大局意識。能遵紀守法、模范的執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德》和《中小學教師日常行為規(guī)范》，正確處理國家、集體、個人三者的利益關(guān)系，積極維護學校工作和社會公德。

三、具有高度的責任意識。積極參加教育教學改革和社會活動，勇于創(chuàng)新、科學創(chuàng)新，關(guān)心集體，關(guān)愛學生，服從領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，愛崗敬業(yè)，能按時圓滿的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)并取得優(yōu)異成績，在“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動中表現(xiàn)突出。

四、具有代表意識。能密切聯(lián)系教職工，敢于和善于反映教職工的心聲，能積極參與民主管理，勇于奉獻，具有良好的師德修養(yǎng)，在教職工中有較高的威信。

石橋鎮(zhèn)第二中心小學工會委員會

2011.12

第二篇：石橋二小第九屆一次教職工代表大會

石橋二小第九屆一次教職工代表大會

議程

一、宣讀《石橋二小第九屆一次教代會代表資格審查報告》

二、奏國歌

三、石橋二小2011年學校工作報告

四、石橋二小2011年工會工作報告

五、石橋二小201年財務(wù)工作報告

六、討論通過《石橋二小2011年教師崗位設(shè)置實施方案》（試行）

七、進行石橋二小換屆選舉（宣布工作人員名單）

八、民主測評行政干部

九、周校長宣布新一屆工會委員會名單

十、新一屆工會委員會代表講話

十一、對大會提案進行答復(fù)

十二、縣教育工會領(lǐng)導(dǎo)對大會作指示

十三、奏國際歌

十四、散會

第三篇：新州鎮(zhèn)中心小學第六屆一次教職工代表大會

新州鎮(zhèn)中心小學

第六屆一次教職工代表大會關(guān)于教學業(yè)務(wù)工作的報 告

-------副校長：向發(fā)享

各位代表：

大家好！

有一個客觀的現(xiàn)實擺在大家面前，那就是，近年來，新州小學的教學質(zhì)量在不斷下滑，已經(jīng)到了令各個層面都不滿意的地步。個中緣由我不想深究，但是我想說，作為新州教育的每一份子，都應(yīng)該承擔各自的責任，只因崗位性質(zhì)不同，承擔的責任大小各異。所以，我希望，今天本人與各位代表進行交流，不是在浪費彼此的時間。通過對工作的全面反思，我深刻認識到，抓好學校教學工作，提高教學質(zhì)量，必須解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，創(chuàng)新思路，必須堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展。針對存在的情況，我想從以下幾個方面跟大家進行交流：

一、基本情況

新州鎮(zhèn)中心小學轄4建校點，其中村級完小3間、教學點1個。全鎮(zhèn)小學在校小學生1637人，教職工134人。從師生比例來看，教師數(shù)量已遠遠超編。但是由于教師年齡結(jié)構(gòu)老化，結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，新老交替不連貫等諸多原因，給學校教學質(zhì)量的提高，帶來很大的阻力。

二、存在問題

仔細想想，你會發(fā)現(xiàn)，學校取得的成績、亮點寥寥無幾，但映射出來的問題不少，學校要發(fā)展，首先要從根本上解決掉這樣一些問題。

1、教師隊伍管理滯后

廣大教師安于現(xiàn)狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒有危機感。有的教師出工不出力，不關(guān)注教學效果，教學質(zhì)量總是在危險邊緣徘徊；有的教師因小事就請假，這對全體學生是嚴重的不負責任；有的職稱得到了，就不想上課；有的不愿當班主任等等。而由于學校制度的不健全，學校對這樣的現(xiàn)象也只能是聽之任之，奈何不了。領(lǐng)導(dǎo)說教師工作不到位，教師說領(lǐng)導(dǎo)管理水平有待提高，整天都生活在情緒中，感到的只是壓力，而不是工作的樂趣，談何工作的激情。正如有教師說的，現(xiàn)在的教師，有惰性思想的不在少數(shù)，而在絕大多數(shù)，他們已經(jīng)迷失了努力工作的方向。為了確定幾個代表參加職代會，大家相互推諉，不愿意參加。這是對學校決策的不尊重，更是缺乏主人翁精神的體現(xiàn)。

2、教師教學觀念轉(zhuǎn)變不徹底

課改幾年來，取得的效果是不明顯的。部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套，嚴重影響了教學質(zhì)量的提高。

3、課堂教學效益不高

部分教師“向40分鐘要質(zhì)量”的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學生實際少，有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等

等。試想一下，語文教師如果不提前熟悉課文，怎么能講解得透徹；體育教師如果連基本的廣播體操都不會做，連體育教學的理論都沒有，怎么能上出一節(jié)有實效性的體育課。所以，我想說，適合學校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

4、校本教研流于形式

學校的教研工作經(jīng)常在搞，這從學校舉行的公開課、抄寫筆記等可以反映出來，但這些工作的開展，對于教師業(yè)務(wù)水平的提高到底起到了多大的作用，大家不妨反思一下。校本教研激勵機制不健全，教研目的不明確，教研方式單調(diào)，教師對教研沒有熱情，學校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流于形式，沒有產(chǎn)生最大效益，教研對教學工作的推動作用不大，這是目前我們存在的問題。

5、教學常規(guī)管理抓得不細，華而不實

每年每期，上級主管部門都要對學校包括教學常規(guī)管理進行督查和考評，對于學校如何抓教學常規(guī)，教研室在抓，教管中心在抓。但我認為，學校在教學常規(guī)精細化方面還有欠缺，管理力度不夠，要求不細。在管理中，重視檢查，不重視反饋整改；重視制度的制定，不重視制度的落實；重視結(jié)果管理，不重視過程的指導(dǎo)等，一些教學工作細節(jié)管理有漏洞。教學秩序的督導(dǎo)不力，沒有人員對課堂教師出勤進行檢查，如何減少和渡劫上課遲到、曠課的現(xiàn)象。

6、學科教師不配套

學校教師數(shù)量足，但年齡結(jié)構(gòu)老化、學科結(jié)構(gòu)不合理的情況突出，這在學區(qū)學校中尤為突出。學校不得不采取各種措施，來彌補這樣的問題。年老的、我們認為可能“不得行”的同志，安

排去干別的工作，這樣，給“得行”的教師就增加了工作量，也由于專業(yè)不對口，影響學校教學質(zhì)量的提高。在體制有待建立健全的情況之下，請問，誰愿意成為“得行”的一類。所以，我想說，每個人都要加強學習，變“不會”為“會”，大家都能為學校的發(fā)展出力，這才是解決問題的關(guān)鍵，才是學校發(fā)展之道。

7、現(xiàn)代化教學設(shè)備缺乏

近年來，學?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)和校容校貌煥然一新，教學條件有所改善。但要適應(yīng)新課程教學的需要，適應(yīng)學校發(fā)展的需要，還有很多工作要做，還有很長的路要走。增加投入，更新設(shè)施設(shè)備，這是學校整體發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，我們要想辦法做好。

三、以后的工作

1、深化教師管理

學校要進一步建立健全機制，加強教師隊伍管理，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。認真研究教師績效工資掛鉤辦法，調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益。

2、加強教師培訓(xùn)

提高教學質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設(shè)。一是加強教師培訓(xùn)。學校要盡力增加培訓(xùn)經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動。二是高度重視教師繼續(xù)教育。目前，教師繼續(xù)教育工作停滯，沒有落到實處，這對于教師業(yè)務(wù)水平的提高極為不利。三是強化骨干教師隊伍建設(shè)。完善骨干教師培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。學校要進一步健全教師培訓(xùn)學習的長效機

制，積極鼓勵教師參與各種形式的教師培訓(xùn)，加強自學，全面提升自身素質(zhì)。

3、進一步完善教學質(zhì)量獎懲制度

對工作中效果顯著的教師，學校要力所能及給予物質(zhì)獎勵或精神獎勵。只有這樣，才能調(diào)動廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性，大面積提高教學質(zhì)量。

4、大力推進教學常規(guī)精細化管理

構(gòu)建科學合理的教學管理體系，進一步完善學校常規(guī)管理細則，細化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。

5、扎實開展教學科研

增強科研興校意識，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導(dǎo)，以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研要以教法、學法、教學藝術(shù)等為重點。對于課題研究，中心小學已經(jīng)在進行，我們要做好這項工作，同時，輻射到學區(qū)學校。各校要注意完善教研激勵機制，要求教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強調(diào)教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。

6、強化教學工作指導(dǎo)

作為中心小學，我們會積極協(xié)調(diào)教管中心等機構(gòu)，加強對學區(qū)學校的指導(dǎo)。中心小學擁有人員、條件的優(yōu)勢，在各個方面的工作上，都要能起到帶頭作用。大家都是烏鴉，怎么能發(fā)現(xiàn)人家“黑”呢？工作的推進，關(guān)鍵的因素，是人的作用，所以，各個崗位的同志，都要加強學習，這樣才能把工作抓好。

7、加大投入增添教學設(shè)備

各校要結(jié)合自身實際，增加先進教學設(shè)備投入，以滿足新課程課堂教學的需要，為教師提供先進的教學輔助手段，不斷提高課堂教學效益。

各位代表，教學質(zhì)量是學校的生命線，提高教學質(zhì)量是家長及社會的迫切要求。我們必須堅持以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)教學工作，克服保守思想，消除傳統(tǒng)思維定勢，認真分析與科學發(fā)展觀相抵觸的問題，努力解決制約教學質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，與時俱進，狠抓落實，團結(jié)拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教學質(zhì)量，促進新州教育又好又快發(fā)展，改變目前被動局面。

2013年12月22日

第四篇：石橋鎮(zhèn)第二中心小學2013~2014學_3

石橋鎮(zhèn)第二中心小學2013~2014學

第二學期教學工作計劃

本學期，我校將繼續(xù)堅持“質(zhì)量與特色”雙輪驅(qū)動策略，踐行“以生為本，先學后教，自主交流，精撥達效”的教學理念，緊抓質(zhì)量建設(shè)不動搖，進一步加強教師培訓(xùn)和校本教研，積極實施“教研促動、學測驅(qū)動、評價帶動”的“三元聯(lián)動”措施，以師德師風轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)向，以管理規(guī)范細化為抓手，以“高效生態(tài)課堂” 建構(gòu)為主陣地，以提高教育教學質(zhì)量為核心，進一步貫徹落實《連云港市中小學教學常規(guī)管理要求》，夯實石橋二小各項教育教學工作，大力推進教育教學管理的規(guī)范化、科學化、精細化?，F(xiàn)將本學期教學工作計劃如下：

一、明確教學質(zhì)量管理目標

1、創(chuàng)建省級“國防教育示范校”；

2、創(chuàng)建市級“寫字優(yōu)秀?！焙汀伴喿x達標校”；

3、縣目標管理二等獎以上；

4、爭取創(chuàng)建縣“先進教導(dǎo)處”；

5、省市縣級各優(yōu)秀組織獎各2個以上；

6、縣學測成績在全縣前15名以上；縣視導(dǎo)檢查成績在全縣前10名；

7、各級各類師生學科競賽獲獎人次及等級處于全縣中游以上。

8、初步構(gòu)建“高效生態(tài)課堂”模式，各學科至少培養(yǎng)1位以上骨干教師，2位以上鎮(zhèn)課堂教學學科帶頭人；中心校至少承擔1次以上縣級教研活動，各校至少承擔鎮(zhèn)級教研活動1次；

9、積極參加省、市、縣、鎮(zhèn)教育主管部門或業(yè)務(wù)部門組織的各項、各類活動，效果明顯；

10、無任何縣級以上教學事故。

二、抓實教學過程監(jiān)控

（一）學校師資隊伍建設(shè)

1、師德師風建設(shè)

要把師德師風轉(zhuǎn)變作為基本導(dǎo)向來做，切實轉(zhuǎn)變以往教師懶、散、慢、拖的工作作風。利用單周一下午政治學習時間及教師例會、學校集會、集體活動等各種場合，引導(dǎo)教師學習有關(guān)教育方面的法律、法規(guī)及學校制定的各項規(guī)章制度，做到學校有計劃、有記錄、有檢查、有考核、有反饋，教師學習有記錄、有心得、有矯正。全校教職工都要明確師德師風考核一票否決制度，牢固樹立要做事先做人的硬道理，培養(yǎng)教師換位思考、服從集體、從大局出發(fā)的觀念，始終以學生喜愛、家長滿意、同事敬佩、領(lǐng)導(dǎo)放心為最高要求。

2、新教師培訓(xùn)

切實做好“青藍工程”，采取新教師培訓(xùn)、新教師“展示課”、“一對一”、“多對一”等形式，通過校本教研活動、新教師“成長匯報”等活動，加強對近五年特別是新畢業(yè)教師的培養(yǎng)、幫扶工作，爭取用最短的時間使他們盡快成長起來。

3、骨干教師及學科帶頭人打造

通過個人申報、師生評議、領(lǐng)導(dǎo)小組考評等方式，打造各科至少1位學科帶頭人、2位以上骨干教師。由學校頒發(fā)證書并進行物質(zhì)獎勵。建立結(jié)對幫扶機制，充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)示范作用。一是由學校教研、教科部門和教研組、學科組、備課組等牽頭，通過深入一線，由單項指導(dǎo)向共同研究轉(zhuǎn)變，與一線教師平等對話、交流，及時提出解決的策略，加強對課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課，使他們能迅速提高自己的課堂教學水平，提高教育教學質(zhì)量；二是堅持以課代訓(xùn)，通過課堂教學展示課、公開課、觀摩課、研討課等活動達到發(fā)

現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的目的。加強教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建“名師工程”，為學校的發(fā)展奠定教學人才資源基礎(chǔ)。三是切實做好“青藍工程”，幫助青年教師盡快成長起來。

（二）校本教研活動開展

本學期的校本教研活動擬從以下兩個主要方面入手：

1、學科教研組活動；

2、集體備課活動；

1、學科教研組活動

本學期的學科教研組活動，應(yīng)以打造各科“高效生態(tài)課堂”為抓手，以提高學生學習質(zhì)量為目標，以學測質(zhì)量為準繩，通過定時間（單周二下午數(shù)學、三下午語文、四下午英語及藝體）、定地點、定人員、定責任等實施原則，健全組織、完善制度、制定計劃、落實行動、有效反饋等過程環(huán)節(jié)，學習培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)、典型帶動、校本探索、總結(jié)推廣等活動內(nèi)容，真抓實干，提質(zhì)增效。

（1）、語文教研組

教導(dǎo)處胡英枝主任具體組織，中心校楊紅艷主任負責推進，中心校低年級教研組長張海鳳、中高年級教研組長蘇靜具體實施。教研組下轄集體備課組（一語李春艷、二語熊化秀、三語李靜、四語盧堅、五語王婧婧、六語蘇香）。采取中心校輻射完小的形式，結(jié)合中心校組織的各項活動，綜合學校實際，創(chuàng)新教研方式，深入探索建構(gòu)“333高效生態(tài)課堂”教學模式的內(nèi)涵、要求、方法和途徑（“333高效生態(tài)課堂”教學模式具體見

（三）高效課堂打造部分，下同）。

（2）、數(shù)學教研組

教導(dǎo)處尚修軍主任具體組織，中心校蘇宜海校長負責推進，中心校低年級教研組長劉傳翠、高年級教研組長倪延琴具體實施。教研組下轄集體備課組（一數(shù)李靜（大）、二數(shù)王玲、三數(shù)李靜（?。?、四數(shù)閆琴、五數(shù)蘇麗娜、六數(shù)房娜）。具體要求同上。

（3）、英語教研組

教導(dǎo)處李大成主任具體組織，中心校王慶霞主任負責推進，中心校英語教研組長安述艷具體實施。教研組下轄集體備課組（三英朱松、四英傅迎迎、五英張明艷、六英姜婷婷）。具體要求同上。

（4）、科學及其它綜合組（音體美、綜合等）

教導(dǎo)處李大成主任具體組織，中心校楊紅艷主任負責推進，中心校藝體教研組長崔洋洋、綜合教研組長張乃香具體實施。具體要求同上。

2、集體備課活動

本學期，以“333高效生態(tài)課堂” 【注：詳見以下

（三）高效生態(tài)課堂塑形】教學模式打造為核心任務(wù)，通過定時間（雙周二下午數(shù)學、三下午語文、四下午英語及藝體綜合）、定地點、定人員、定任務(wù)等形式切實打造高效生態(tài)課堂模式，爭取本學期對部分課型“建模塑形”。具體實施操作以“課例式”集體備課為主，建議如下：

（1）語文組

通過寫景類、情感類、說明類、評論類等不同課文類型，同年級同學科備課組、教研組教師圍繞一個研究專題，對一個教學課題通過多次備課、上課、評課及反思的過程，充分發(fā)揮集體智慧，形成精品教案，使之達到理想效果的一種集體備課形式。備課過程中要求每次集體備課時間不少于3課時，每次集體備課只研究一個課例，并且集體備課的時間要比實際教學進度提前2周左右。重點研討的課型:語文——講讀課、閱讀課、作文課、口語交際課、復(fù)習課；

第一節(jié)課時間主要由學科組成員對上周教學工作進行回顧、總結(jié)，交流課堂教學的心得體會、學生掌握的情況等，單元主講人對下周授課內(nèi)容進行主講，主要內(nèi)容是：單元教材簡要分析，教學目標，教學重難點，教學方法，課時安排，改進教與學的措施等，學科組成員對下周的授課內(nèi)容共同探討；然后由主備人在組內(nèi)說課，其他成員提出修改意見，主備人在備課紙右側(cè)記錄好發(fā)言人的姓名及所提建議，針對有價值的建議及時調(diào)整自己的備

課思路，形成二次備課稿。

第二節(jié)課時間由主備人執(zhí)教，其他成員聽課，對二次備課的教學效果進行檢驗，聽課教師填寫評課記錄表，要求提出一條優(yōu)點或值得借鑒的地方,指出兩點不足,提出三條建議。

第三節(jié)課由執(zhí)教人進行教學反思（主要是針對課堂教學中的成功與失敗處），其他成員參與評課，由執(zhí)教人回去后整理出三次備課稿，印發(fā)到備課組成員手中，備課組成員對通過集體智慧形成的第三次備課稿針對自己班級的學情進行修訂后在本班試教，針對教學得失寫出教學反思或教學案例，本校同年級同學科組成員互聽互評（本校沒有平行班的由教導(dǎo)處組織同學科教師聽課評課），互相寫出評課稿。所有活動都要留下過程性材料，一律存檔備查，組織過程和檔案材料作為集體備課檢查、評比的主要內(nèi)容。

（2）數(shù)學、英語及其它藝體、綜合組

數(shù)學、英語、綜合科等主要針對新授課、練習課、復(fù)習課等不同課型，參照以上語文組做法實施。

（三）高效生態(tài)課堂塑形

本學期，我校將采取課題引領(lǐng)、專題研究的方式，使高效生態(tài)課堂的“建模塑形”逐步達到學科化。學校將集中大部分精力聚焦“333高效生態(tài)課堂”打造。所謂“333高效生態(tài)課堂”教學模式，即：

1、課堂教學目標—知識-技能-情感與價值觀；

2、課堂教學模塊—預(yù)習導(dǎo)入（問題導(dǎo)入、合作交流、探究）-展示點撥（展示、精講、點撥）-矯正反思（矯正、反饋、反思）；

3、課堂教學時間分配—（問題導(dǎo)入、合作交流、探究占30%）-（展示、精講、點撥占30%）-（矯正、反饋、反思占30%）。提倡各學習小組的組成也體現(xiàn)“333”比例，即學優(yōu)生人數(shù)占30%，人數(shù)占中等生30%，后進生人數(shù)占30%；課堂上重點關(guān)注學生三種學習品質(zhì)：學習態(tài)度、學習方法、學習效果。

1、以小學語文課堂教學為例，對預(yù)習導(dǎo)入部分解釋如下：

立足于培養(yǎng)學生的自學能力，采取由扶到放的教研方式，教師通過課堂示范引領(lǐng)，告訴學生預(yù)習什么，如何預(yù)習，然后放手讓學生在實踐中鍛煉。針對低中高三個學段，分別進行如下指導(dǎo)：

（1）低段，采用“六畫預(yù)習法”。一畫段，二畫圈。三畫需認字，四畫翹舌音。五畫疑難處，六畫好詞句；（2）中段，邁開“預(yù)習三步曲”。預(yù)習三步曲，就是一讀、二做，三搜。一讀，就是讀預(yù)習內(nèi)容，把內(nèi)容讀通，讀明白。二是做，就是做《建構(gòu)式生態(tài)課堂學習指導(dǎo)》手冊，掌握本課基礎(chǔ)知識，同時，通過做習題，梳理重點難點。三是搜，就是通過查閱工具書或是上網(wǎng)查閱初步解決疑難問題，還可以搜集與課文有關(guān)的圖片、音頻、作者、背景等資料。這樣由易到難，由淺入深，學生邁開了預(yù)習三步曲。

（3）高段，理清脈落做批注。到了高年級段，預(yù)習要更加深入，要求學生做到理清預(yù)習內(nèi)容的脈落，理清所學內(nèi)容的層次，明確前后知識點的關(guān)系，也就是要在低中段的基礎(chǔ)上，由關(guān)注字面到關(guān)注表達，比如語文要關(guān)注篇章結(jié)構(gòu)，關(guān)注表達方式。其次要學會做批注，能夠聯(lián)系具體知識點做下批注，寫下心感。能過做批注，高段的學生能夠深入思考，培養(yǎng)了學生的思維能力，同時鍛煉了學生的表達能力。（對小學階段“導(dǎo)學案”的理解）

2、小學數(shù)學課堂教學要重視口算、計算和應(yīng)用教學。教學內(nèi)容要教全教室，特別是綜合實踐內(nèi)容及“你知道嗎？”等環(huán)節(jié)，每單元要留下機動教學時間，結(jié)束后教師自行組織單元學測，及時反饋矯正。

3、小學英語課堂教學要注重學生“四會單詞”的掌握和“經(jīng)典句型”的提煉，在提煉經(jīng)典句型過程中，要注意“四會單詞”的拼寫和句型語法錯誤矯正，注意圈畫歌謠中的“四會單詞”。

（四）學校特色品牌打造

本學期，結(jié)合《海是我家鄉(xiāng)》讀本及江蘇省首批“國防教育示范?！眲?chuàng)建、連云港市第一共同體現(xiàn)場活動，我校將進一步組織開發(fā)以《魚情》為主題的綜合實踐活動校本課程資源包的開發(fā)及地方與校本課程開發(fā)，爭取早日在省市縣形成我校特色。具體情況詳見《石橋二小校本與地方課程開發(fā)及實施方案》。

（五）教學常規(guī)管理落實

1、常規(guī)管理檢查的內(nèi)容及要求

計劃源于構(gòu)思，實踐踐行效果，沒有扎實的行動，再好的規(guī)劃也是空談。結(jié)合我校新校即將興建、搬遷，本學期，按照教學常規(guī)管理內(nèi)容來分，將著重落實以下管理規(guī)范。

A1、教學管理（30分）

具體內(nèi)容：B1、根據(jù)學校實際制定切實可行的學校教學工作計劃，并有具體的分月、分周工作安排（5分）；B2、中心小學能根據(jù)學區(qū)內(nèi)的實際情況，制定切實可行的區(qū)域提升教學質(zhì)量的方案，并有具體的幫扶、指導(dǎo)措施，有明顯成效（10分）；B3、學校在各種教學管理制度中，加大對村小、辦學點的支持力度，各種教學評優(yōu)村小教師占一定比例（5分）；B4、中心小學學校領(lǐng)導(dǎo)能根據(jù)要求擔任一定的課務(wù)，并能經(jīng)常深入村小檢查指導(dǎo)教學工作（5分）；B5、村小能定期對教師的教學情況進行檢查、指導(dǎo)，能創(chuàng)新開展各種教學活動，形成一定的校本學科特色（5分）。

A2、教學常規(guī)管理

具體內(nèi)容：B6、能認真做好備課工作。備課次數(shù)充足，環(huán)節(jié)清楚，教學目標定位準確，教學重、難點確立恰當。教學進程設(shè)計合理，措施落實到位，提倡個性化的備課（10分）；B7、課堂教學目標準確，教學過程思路清晰，教學方法靈活多樣，能積極引導(dǎo)學生開展自主、合作、探究等多種學習方式，合理利用現(xiàn)代化教學手段，課堂教學效益高（根據(jù)《贛榆縣中小學高效課堂教學評議永標》評估）（30分）；B8、作業(yè)量適中，作業(yè)次數(shù)足，學生書寫認真工整，薄本保持整潔，教師批改認真、精細，并能及時反饋作業(yè)情況（15分）；B9、能及時對學業(yè)情況作出客觀評價，進行科學分析，不以分數(shù)作為唯一的評價指標，評價具有激勵性（5分）

A3、教學保障

具體內(nèi)容：B10、學校圖書室、儀器室、音樂室、微機房等能充分發(fā)揮效果，充分利用鄉(xiāng)土資源開展綜合性實踐活動等（10分）

A4、學生學業(yè)成績測試（略）

2、教學常規(guī)管理的方式

采取過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的方式。其中過程性評價主要采取視導(dǎo)檢查和隨機檢查方式。本學期，擬進行三次視導(dǎo)檢查：期初（布置、落實）、期中（實施、反饋）、期末（小結(jié)、反思），時間隨正常教學進度待定。結(jié)果性評價主要采取學測的方式。本學期，擬對一至六年級的語文、數(shù)學、英語、科學、綜合科目進行學測，進度以縣局下發(fā)的標準進度為依據(jù)，學測結(jié)果將作為教師年終績效考核的重要依據(jù)。其中，語文含口語測試：背誦；數(shù)學含：口算、簡單計算；英語口語含：四會單詞、經(jīng)典句型；科學：簡單實驗操作。

三、發(fā)展教學評價診斷

依據(jù)評價帶動原則，以學業(yè)水平測試為引擎，驅(qū)動教學質(zhì)量的提升。下一步，我們將借鑒“省測”、“市測”、“縣測” 模式，不限于語文、數(shù)學、英語，對其它學科也進行“全方位”調(diào)研，探索“綜合學科”的科學、有效評價方式，發(fā)揮評價的導(dǎo)向激勵作用；同時，在執(zhí)行省“五嚴”規(guī)定不動搖的基礎(chǔ)上，我們要考查學業(yè)成績?nèi)〉玫谋澈笫强俊霸黾迂摀鲍@得的還是“減負增效”取得的？將就學生“學習負擔”、“陽光鍛煉”、“課程開設(shè)”、“對教師滿意度”、“老師兼課情況”進行問卷調(diào)查。

針對“省測”調(diào)查問卷中出現(xiàn)的“綜合學科”（音樂、體育、美術(shù)、品德、科學、綜合實踐活動）時有被其它學科占用的現(xiàn)象，我們要求教師兼課盡量不超過一門，并且所兼課班級不得與主教學科同班。在視導(dǎo)中，將加大對“綜合學科”教師在備課、上課等各環(huán)節(jié)檢查力度，確保各學科全面提高教學質(zhì)量。各校校長、主任要加強對課程的領(lǐng)導(dǎo)力。首先，巡課要成為常規(guī)。其次，要進一步認識質(zhì)量與特色的關(guān)系，推進課程的內(nèi)涵發(fā)展。堅持“質(zhì)量與特色”雙輪驅(qū)動戰(zhàn)略，牢記“質(zhì)量是根、特色是花”這一根本，把特色建設(shè)與課程資源建設(shè)納為一體，以校本課程的實施支撐特色打造，帶動教學質(zhì)量的全面提升。

（一）、評價內(nèi)容及標準

教師的評價主要包括三部分：過程性評價、結(jié)果性評價和激勵性評價。其中過程性評價占總分的25%，結(jié)果性評價占總分的60%，激勵性評價占總分的15%.原則上，以年級學科任課教師為相對評價基數(shù)。

1、過程性評價（視導(dǎo)檢查內(nèi)容，下同）（25%）

過程性評價主要包括學校和教師在學校教育教學過程中的形成性材料。學校形成性材料主要包括：

A、計劃：學校、教學、少先隊、安全、班級管理、教研組工作； B、方案：質(zhì)量均衡發(fā)展、校本課程實施；

C、記錄：教師簽到、學校例會、國旗下講話、政治業(yè)務(wù)學習、少先隊紀律衛(wèi)生檢查評比、教研組活動、各項檢查評比等；

教師形成性材料主要包括：師德師風、備課、上課、作業(yè)、班主任工作手冊、聽課記錄、政治業(yè)務(wù)學習、會議記錄、教師大小字等。其中上課占形成性評價總分的60%。

高效課堂的評價標準，必須符合三個“高”，即厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化——高效果，讓每位學生在每段時間內(nèi)都有事做——高效率，讓每位學生在課堂上心情愉悅，有公平、安全的心理環(huán)境——高效益；體現(xiàn)三個“量”，即信息量、思維量、訓(xùn)練量；達到三個“動”，即身動，學生動起來；心動，思維在動；神動，思想在動；定位兩個需要，即教學的需要和學生的需要。教學中，要圍繞三個原則，即層遞性原則、梯度性原則、密度性原則。

評課要回歸“原點”。例如，華東師大葉瀾教授所提出的好課“五個實”——扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。教師上課要做到“四個有”——腦中有“綱”、胸中有“本”、目中有“人”、手中有“法”。具體操作上，要做實“三看”——看目標、看過程、看效果。具體評價內(nèi)容及標準詳見《贛榆縣中小學高效課堂教學評議用表》。

2、結(jié)果性評價（調(diào)研考試內(nèi)容，下同）（60%）

主要指學測。學測分筆試和基本技能操作兩部分。筆試占學測總分的90%，基本技能操作部分占學測總分的10%。其中學測總分占教師教育教學工作總分的60%。

學測的筆試部分評價：平均分占60%，及格率占25%，優(yōu)秀率占15%，低分率占8%。其中優(yōu)秀人數(shù)占全鎮(zhèn)同年級參考人數(shù)的20%，合格人數(shù)占全鎮(zhèn)同年級參考人數(shù)的88%，低分人數(shù)占全鎮(zhèn)同年級參考人數(shù)的8%（以上人數(shù)界定參照相應(yīng)分數(shù)取四舍五入法）。這就意味著以后優(yōu)秀和合格衡量的標準不再以90分和60分為界。

3、激勵性評價（師生競賽獲獎，下同）（15%）

主要指教師在教育教學中通過競賽類和評選類獲得的各項榮譽稱號。A、輔導(dǎo)學生獲獎

A1、參加中心校組織競賽輔導(dǎo)學生類選拔的一等獎依據(jù)鎮(zhèn)、縣、市、省、國家分別每人次加1、2、3、4、5分，二三等獎分別按一等獎得分1/

2、1/3的比例折算；不是中心校組織的但屬于教育行政或主管部門的競賽類按照折半處理；

A2、不屬于競賽選拔或指定參賽的，獲獎得分參照競賽法折半處理；

A3、輔導(dǎo)學生競賽團體獎的，依據(jù)參賽單人學生獲相關(guān)最高獎的2.5倍處理，但不和學生獲獎得分累積，二者取最高項。

B、教師個人獲獎

B1、參加相關(guān)競賽類并獲獎的，按照相關(guān)輔導(dǎo)學生獲獎獎次處理； B2、參加相關(guān)評比類并獲獎的，按照相關(guān)輔導(dǎo)學生獲獎獎次折半處理；

B3、推薦類獲獎的，不得分。C、組織獲獎

獲組織獎的，按照學生單人次獲獎最高獎次雙倍積分。

（二）、評價實施辦法

主要采取教學視導(dǎo)和學業(yè)測試來分別進行過程性評價和結(jié)果性評價。結(jié)果性評價依據(jù)學段不同，分別于期中以后、期末以前以縣局教學進度隨機進行。過程性評價采取視導(dǎo)檢查的方式進行，采取期初引導(dǎo)、期中矯正反饋、期末考核的辦法。視導(dǎo)程序?qū)⒏鶕?jù)各校具體情況進行，首先進行隨機聽課，其次進行檢查備課、作業(yè)及教學管理材料，最后進行視導(dǎo)反饋。

（三）、評價結(jié)果使用

教師評價是教師教育教學工作的重要衡量標準，評價結(jié)果作為教師考核、晉職、評優(yōu)評先和個人績效工資的核心依據(jù)，現(xiàn)對我校教師評價結(jié)果使用作如下說明：

A、結(jié)果性評價使用

（1）、結(jié)果性評價（學測筆試，按照學期教師人數(shù)，下同）位于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)最后一名的，不得參加單位所有的評優(yōu)評先；

（2）、結(jié)果性評價中班級平均分低于全鎮(zhèn)10~19分的，視為一般教學事故，罰款200元，不得參加單位所有的評優(yōu)評先；

（3）、結(jié)果性評價中班級平均分低于全鎮(zhèn)20分以上的（含20分），視為重大教學事故，罰款500元，不得參加單位所有的評優(yōu)評先，視情況，考核確定為不合格。

（4）、結(jié)果性評價按照學期實際班級數(shù)的1/3進行獎勵，第一名每學期獎勵500元，第二名每學期獎勵200元。任雙班或多班教學的，取多個班級的“加權(quán)平均數(shù)”計算，人數(shù)不足2人的，按照四舍五入法確定人數(shù)。

（5）、結(jié)果性評價位于全縣同類農(nóng)村中心?；蛲晷∏叭?，獎勵2000元，四到六名的獎1000元。（如果屬于同一年級學科的，參照縣局標準獎本鄉(xiāng)鎮(zhèn)前兩名）

（6）、結(jié)果性評價位于全縣同類農(nóng)村中心?；蛲晷『笕?，罰1000元，后四到六名的罰500元。（如果屬于同一年級學科的，參照縣局標準罰本鄉(xiāng)鎮(zhèn)后兩名）

B、過程性評價使用

（1）、師德師風考核不合格的，一票否決。不得參加單位所有的評優(yōu)評先，視情況按照師德師風考核辦法處理；

（2）、無正當理由不服從學校正常工作安排的，每次罰100元，不得參加單位的所有評優(yōu)評先；（3）、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)視導(dǎo)檢查中，點名表揚的，每人次獎10元，點名批評的，每次罰5元；（4）、在縣局視導(dǎo)檢查中，點名表揚的，每人次獎30元，點名批評的，每次罰10元。

（5）、在縣局視導(dǎo)檢查中，獲全縣同類中心?；蛲晷∏叭?，獎1000元，前四到六名的，獎500元。（6）、在縣局視導(dǎo)檢查中，獲全縣同類中心校或完小后三名的，罰500元，后四到六名的，罰200元。

石橋鎮(zhèn)第二中心小學

2013.9

附件：石橋鎮(zhèn)第二中心小學2013~2014學第一學期教學工作行事歷

石橋鎮(zhèn)第二中心小學2013~2014學

第一學期主要教學工作行事歷

九月份：

1.召開各校教導(dǎo)主任會

2.下發(fā)小學語文、數(shù)學、英語、科學學科教學進度表，制定各科教學計劃 3.制定并下發(fā)石橋二小教學工作計劃及教學工作行事例 4.組織參加縣局新教師教學常規(guī)培訓(xùn)

5.組織參加小學各年級、各學科備課組長、教研組長會議 6.制定各科教研組活動計劃

7.組織參加市閱讀工程現(xiàn)場推進會暨讀寫大賽表彰活動 8.組織參加省小學數(shù)學2013名師論壇暨專業(yè)委員會學術(shù)年會 9.組織參加市小學科學課堂教學觀摩暨論壇活動

10．組織參加市小學英語4A新教材培訓(xùn)暨“建構(gòu)式生態(tài)課堂”觀摩研討活動 11．組織參加市小學品德課題研討活動 12．組織參加省小學數(shù)學課程標準培訓(xùn) 13．舉行各校教學工作會議 14．組織期初教學工作視導(dǎo) 15.組織“送教到?！被顒?十月份：

1.組織參加白石頭完小和沙東完小教學工作回頭看活動 2．組織參加縣局承辦的全國國學經(jīng)典教育教學觀摩活動 3.組織教師參加市青年教師成長論壇暨閱讀教學專題研討活動 4.組織參加全縣小學數(shù)學“綜合與實踐”專題研討活動

5．組織參加市小學英語生態(tài)課堂與集體備課暨教務(wù)主任、教研組長實踐論壇

（二）6．組織參加市小學綜合實踐活動共同體觀摩活動 7．組織綜合實踐活動資源包開發(fā)實施及校本教材開發(fā) 8.迎接參加江蘇省首屆“國防教育示范校”驗收

9.組織寫字達標及閱讀活動

10.組織參加江蘇省第七屆中小學硬筆、軟筆書法展示賽活動 十一月份：

1.組織參加縣局承辦的省小學書法教育區(qū)域推進現(xiàn)場會 2．組織參加全縣小學骨干教師教學設(shè)計大賽 3.組織實施縣局舉行的小學送教幫扶活動 4.組織教師參加市珠心算教育實驗研討活動

5.組織參加縣局舉行的全縣小學數(shù)學“問題解決”專題研討活動 6．組織參加省教研室“小學英語3--4年級課堂教學專題研討會” 7．組織參加市小學勞技研討活動

8．組織參加全縣小學英語“

三、四年級新教材專題研討會” 9．組織小學期中教學視導(dǎo) 十二月份：

1.組織舉行連云港市綜合實踐活動第一共同體現(xiàn)場活動 2.參加縣局小學習作教學專題研討活動 3.組織參加市小學書法教育專題培訓(xùn)活動 4.組織參加縣局分片高效課堂教學研討活動

5．組織參加《基于社會建構(gòu)主義學習理論的小學“做科學”策略研究》課題研討活動。6．組織參加縣局先進教導(dǎo)處評比 一月份：

1.組織期末學業(yè)水平質(zhì)量檢測 2.組織期末教學工作視導(dǎo)

3.做好期末總結(jié)及材料上報工作

第五篇：槐林鎮(zhèn)中心小學第六屆教職工代表大會

槐林鎮(zhèn)中心小學第六屆教職工代表大會

代表名單

經(jīng)過全體教職工的無記名投票，選舉產(chǎn)生了槐林鎮(zhèn)中心小學新一屆教職工代表大會的教師代表，具體名單如下： 袁永福王必茂段仕海李其濤

尹學鳳王善云徐英姿王勝文

翟富昌江傳昌卜世安張常樹

潘傳玉

望廣大代表積極履行代表職責，廣泛收集教師對學校教育教學管理、學校發(fā)展以及存在的問題等方面的意見和建議，認真撰寫代表提案，與下周一上交至王必國校長。

槐林鎮(zhèn)中心小學

2013年11月28日