第一篇：1-1-1-001=2011形勢政策教育工作計劃

金昌市人民政府行政審批服務中心

2011年開展政策形勢教育工作計劃

為落實加大干部職工教育學習力度計劃，不斷充實更新干部理論、科技、經濟、法律、文化等方面的知識，提高干部應對新形勢解決新問題的能力，金昌市人民政府行政審批服務中心深入開展政策形勢教育活動。

一、高度重視，加強領導

在開展各項宣傳教育中，黨組織要高度重視，加強領導，確保教育活動的順利開展。一是加大落實力度，具體落實教育活動；二是“一把手”率先垂范，帶頭為全體黨員干部作關于經濟形勢、國情、國防和國家安全等報告，為單位職工、居民群眾進行形勢教育；三是由黨支部負責人牽頭，定期及時組織學習宣傳。

二、拓寬路子，形式多樣求實效

政策形勢教育活動，在內容上做到“六必講”。一是必講國際形式，理順情緒，引導干部職工充分了解決策的背景，理解中央的一系列方針、政策；二是必講黨的重大方針政策，解疑釋惑，引導干部職工了解黨的各項方針政策。三是必講經濟建設的顯著成就，引導廣大干部職工看到發(fā)展的希望，增強發(fā)展的信心，鼓足發(fā)展的干勁。四是開展國情教育等，增強社會責任感。同時要求，結合工作實際，經常開展政策形勢教育，黨員干部要經常學習了解形勢政策，當好黨的宣傳員；利用板報、宣傳欄、標語、1

網站等形式開展宣傳教育，構建形式多樣、多層次、多角度的教育新格局。

二○一一年五月十二日

第二篇：形勢政策教育工作計劃

沙灣縣第四小學2013-2014第二學期形

勢與政策教育計劃

為學習宣傳黨的十八大精神，有效開展形勢政策和國情教育活動，引導師生認清形勢、掌握政策，進一步凝聚共識，形成合力制定了蘇鄉(xiāng)學校的形勢與政策教育工作計劃。

一、重要意義

堅持開展形勢政策與國情教育工作，對幫助師生正確深入理解重大方針政策，使師生明確自身的任務和責任，增強責任感、事業(yè)心和使命感，具有不可替代的作用。對師生全面把握當前我國面臨的國際形勢和黨的政策方針，為新疆發(fā)展提供有力的思想保證和支持，具有十分重大的意義。

二、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，認真學習宣傳貫徹落實黨的十八大精神，圍繞全區(qū)中心工作，多側面、多角度地展現(xiàn)貫徹落實科學發(fā)展觀、構建和諧邊疆區(qū)的可喜成果。

三、具體措施

（一）建立形勢政策報告會制度，積極建立和完善形勢政策宣傳教育長效機制

及時建立形勢政策報告會制度，把形勢政策教育納入宣傳思想文化工作要點之中，努力使形勢報告會制度化、規(guī)范化。并針對一個時期群眾關注的熱點問題，定期組織開展專題講座和宣傳活動。

（二）加強隊伍建設和陣地建設 不斷擴充宣講員隊伍。從各基層黨組織、縣教育局選擇理論素質較高的人員，充實到宣講員隊伍中來，充分發(fā)揮領導干部的帶頭作用。不斷拓展教育陣地，根據不同群體特點，結合實際，不斷加強形勢政策和國情教育陣地建設，擴大教育覆蓋面。在基層黨員干部群眾中，充分利用黨員活動室等陣地，通過舉辦專題講座、專場文藝演出等多種形式和載體，加強干部群眾教育。在青少年學生中，通過愛國主義教育基地等多種陣地，開展宣傳教育活動。

（三）開展多種形式的形勢政策教育、國情（包括中國革命史）教育、國防和國家安全教育

將形勢政策、國情教育與愛祖國、愛人民、愛社會主義教育相結合，與各種節(jié)慶活動和科普宣傳周活動結合，抓住重大紀念日的有利時機，組織廣大干部群眾、中小學生到烈士陵園、博物館、愛國主義教育基地等場所，接受中國革命史教育。并積極創(chuàng)新教育形式，利用各級各類講堂，采用講座、報告會、宣傳欄、知識競賽、圖片展覽、問卷調查、文藝演出等形式，使廣大干部群眾親身參與，增強教育效果，使全社會的整體文明程度和人民的整體素質顯著提高。

第三篇：形勢政策教育工作計劃

蘇木塔什鄉(xiāng)中心小學2013-2014第二學

期形勢與政策教育計劃

為學習宣傳黨的十八大精神，有效開展形勢政策和國情教育活動，引導師生認清形勢、掌握政策，進一步凝聚共識，形成合力制定了蘇鄉(xiāng)學校的形勢與政策教育工作計劃。

一、重要意義

堅持開展形勢政策與國情教育工作，對幫助師生正確深入理解重大方針政策，使師生明確自身的任務和責任，增強責任感、事業(yè)心和使命感，具有不可替代的作用。對師生全面把握當前我國面臨的國際形勢和黨的政策方針，為新疆發(fā)展提供有力的思想保證和支持，具有十分重大的意義。

二、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，認真學習宣傳貫徹落實黨的十八大精神，圍繞全區(qū)中心工作，多側面、多角度地展現(xiàn)貫徹落實科學發(fā)展觀、構建和諧邊疆區(qū)的可喜成果。

三、具體措施

（一）建立形勢政策報告會制度，積極建立和完善形勢政策宣傳教育長效機制

及時建立形勢政策報告會制度，把形勢政策教育納入宣傳思想文化工作要點之中，努力使形勢報告會制度化、規(guī)范化。并針對一個時期群眾關注的熱點問題，定期組織開展專題講座和宣傳活動。

（二）加強隊伍建設和陣地建設

不斷擴充宣講員隊伍。從各基層黨組織、縣教育局選擇理論素質較高的人員，充實到宣講員隊伍中來，充分發(fā)揮領導干部的帶頭作用。不斷拓展教育陣地，根據不同群體特點，結合實際，不斷加強形勢政策和國情教育陣地建設，擴大教育覆蓋面。在基層黨員干部群眾中，充分利用黨員活動室等陣地，通過舉辦專題講座、專場文藝演出等多種形式和載體，加強干部群眾教育。在青少年學生中，通過愛國主義教育基地等多種陣地，開展宣傳教育活動。

（三）開展多種形式的形勢政策教育、國情（包括中國革命史）教育、國防和國家安全教育

將形勢政策、國情教育與愛祖國、愛人民、愛社會主義教育相結合，與各種節(jié)慶活動和科普宣傳周活動結合，抓住重大紀念日的有利時機，組織廣大干部群眾、中小學生到烈士陵園、博物館、愛國主義教育基地等場所，接受中國革命史教育。并積極創(chuàng)新教育形式，利用各級各類講堂，采用講座、報告會、宣傳欄、知識競賽、圖片展覽、問卷調查、文藝演出等形式，使廣大干部群眾親身參與，增強教育效果，使全社會的整體文明程度和人民的整體素質顯著提高。

蘇木塔什鄉(xiāng)中心小學

二0一四年三月三日

第四篇：形勢政策教育

學《綱要》 看教育

這是第一次看這么正式的文件，有幸是有關于教育這個又大又深的話題（當然得益于這次論文），文件名為《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱綱要）。改革是發(fā)展的動力，發(fā)展就是新的、較好的事務取代舊的、較差的事務，這是事務發(fā)展的必然規(guī)律。綱要中的規(guī)劃時期為2010年到2020年，到那時，“舊的事務”就是我們現(xiàn)在的教育，既然要改革那么一定是存在著問題。好的方面不消多說仍是好的，然而存在問題的地方就一定要指出才能改進，所以我就淺談一下學習綱要中高等教育部分后對現(xiàn)行教育的弊端一些拙見。

一、特色

文中有這樣一些話：“到2020年，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，……，整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強”，“促進高校辦出特色。建立高校分類體系，實行分類管理。發(fā)揮政策指導和資源配臵的作用，引導高校合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流?！薄?/p>

綱要中多次提到“特色”，說明沒有特色已經成為黨建高等教育的一大問題。著眼現(xiàn)實也正是如此，大學和大學的差別越來越小，“建設研究型、綜合性、一流”等口號廣泛見于各個學校的發(fā)展目標中。精而深，廣而泛，兩者無所謂孰好孰壞。然而一些本就急劇特色的學校卻非要做得“綜合”，就好比讓劉翔去踢球，必然耗費了在優(yōu)勢項目上的時間與精力。一個開放健康的學術環(huán)境應該是百花爭鳴，異彩紛呈，相互之間存有矛盾，又在大方向上一致，這種對立統(tǒng)一才符合事務發(fā)展的客觀規(guī)律。

學生和學生的差別越來越小。學校的趨同，以及目前“一鍋式”的教育模式，使得學生的“個性”越來越難見到。隨之而來的后果是創(chuàng)新的匱乏，同樣的道理，沒有個性就沒有矛盾，沒有矛盾就沒有發(fā)展。

二、實踐

綱要中第二個讓我印象深刻的詞是“實踐”。綱要指出要“把教學作為教師考核的首要內容”。教學無疑是教師的實踐，而在平時和老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們的絕大多數學校在操作中都以科研為考核的首要內容。一方面大學教師的確需要有一定程度的科學研究，否則肯定無法滿足高等教育對知識的需求。但大學畢竟是學校，不是研究所，其根本任務在于教書育人。教師的科研應該反過來用于教育，而不是高于教育。其次，以教學為考核內容實施起來具有難度，教育是長期積累的過程，對知識的掌握也不是能夠馬上體現(xiàn)的。這就要提到現(xiàn)行檢驗教學的方法：考試。考試本身無可厚非，是一種有效的檢驗手段，國內國外都是如此。但目前我們的考試大都過于程式化、機械化，無法達到檢驗教學的目的?！耙粚W期就是十八周的幼兒園加兩周的高三”這是微博上以為網友對大學生的描述，跑去夸張和幽默，還是有一定道理的，如何改進考試機制這個一直以來纏繞教育的大問題仍然需要不斷探索。

“加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設?！С謱W生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)?！笔蔷V要對實踐提出的另一個要求。以我們自己學校來說，實驗設備與學生數量嚴重失調、設備老化無法滿足正常教學，已經被各屆同學抱怨過了。而且同考試一樣，實驗程式化，不知所以一樣更過，使得實踐在同學心中的重要性大打折扣。

實踐與創(chuàng)新是經常被一起提到的兩個詞，試問在我們所賜缺乏實踐的基礎上（老師和同學都是如此）而空談創(chuàng)新，為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，得到的成果更夠具有多大的實用價值？

三、錦標

從小到大，我們都被教育：考試要得第一名，別人會的你也要會等等。這種錦標化得比較競爭從小就在我們心里根深蒂固，少考十分就低人一等，學習的目的就是考試。然而現(xiàn)在來看這種思維方式完全是沒有意義的，我們在這種競爭中磨滅掉了對科學的渴望與熱愛，最后剩下的事數字帶來的快感。

這種錦標化早已在社會的各個角落蔓延，比如體育、經濟甚至于這篇綱要中也經常見到“增強某某質量，深化某某改革，爭創(chuàng)國際一流水平的大學”這樣的話。當我們?yōu)槟骋划€地而奮斗，付出不懈的努力后一定會有所回報，同時各種錦標也會作為獎勵隨之而來，但絕不應該以這種錦標為目的。沒有一個諾貝爾獎的獲得者是因為想要獲獎而投身科學事業(yè)的。我們的教育更應該以學生為基礎，努力培養(yǎng)出世界一流的畢業(yè)生，這樣我們的學校一定就是一流的大學。

四、服務

大學是一個社會思想最前沿的地方，同樣也是精英及未來經營匯集的地方，在這里的和曾經在這里的人們具有更加開放的思想、更大得能力。所以這里的人們理所應當承擔更多的社會責任。綱要中提出了要求高等教育增強服務意識，我覺得這更是一種責任意識和奉獻意識。如果這樣一個掌握著社會大部分先進文化的團體五項外界輸出的話那么社會將沒有發(fā)展的動力。

以上是學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后的一些體會，最后衷心希望我們的教育能夠發(fā)展得越來越好！

第五篇：形勢政策教育

一、引言

自1978年十一屆三中全會召開以來，中國經濟飛速發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，到目前為止，中國已基本上實現(xiàn)了進入小康社會的目標。與此同時經濟發(fā)展的不協(xié)調因素也在逐漸顯現(xiàn)，城鄉(xiāng)經濟差距越來越大。占中國大部分面積的農村仍然處在貧窮落后之中。農民整體素質偏低、農村專業(yè)人才缺乏等因素嚴重阻礙了農村經濟的發(fā)展。因此，如何培養(yǎng)大批能安心在農村工作的專業(yè)人才和具有較高素質的農村勞動者、適應農村經濟改革和社會發(fā)展的需要就成為農村改革和發(fā)展的主要任務。而其重要內容就是普及農村九年義務教育。

新中國成立以來特別是改革開發(fā)以來，我國的義務教育取得了長足發(fā)展，使我國的國民素質得到了很大程度上的提升。1986年，國務院頒發(fā)了《義務教育法》，這使得義務教育在法律上得到了保護，更進一步的促進了義務教育的發(fā)展，而其也成為中國義務教育史上的里程碑。但是在經濟發(fā)展緩慢的農村，受經濟、環(huán)境、人口、教學資源等因素的影響，我國的農村義務教育仍然很難實現(xiàn)普及。農村義務教育特別是中西部農村義務教育的發(fā)展仍然步履維艱。為了從根本上改變這一狀況，國家從2006年開始逐步從中西部農村開始免除九年義務教育體制下學生的學雜費。這樣的政策到底對義務教育的發(fā)展起了多大的作用呢？帶著這樣的疑問，我對河南省信陽市進行了為期一個星期的調查?，F(xiàn)將活動中所發(fā)現(xiàn)的一些情況和問題總結出來，僅希望能對義務教育的發(fā)展有所幫助。

學校篇

一、巧立名目亂收費

國務院已經明令禁止不再向農村中小學生收取書本費，課桌費等費用，而學校則巧立名目實施亂收費，有的學校將練習冊，英語磁帶等學生必備的教輔資料在開學初收取費用，但不告知學生家長，到了學期過半或學期將要結束時，再將這些項目重新向學生收取，造成重復收費。

有的學校在剛入校的新生中收取一定的課桌凳費用，并且不開具任何的票據，班主任將學生的姓名記錄下來交給學校領導就行了，在收費時承諾學生在離校時可以將課桌凳帶走，或者按使用情況退還費用，可到了學生畢業(yè)時卻只字不提，造成家長不滿，甚至有的學生在畢業(yè)時，明知向學校要錢無門，索性將課桌凳砸爛，以泄憤，造成公物損壞現(xiàn)象嚴重。

二、教研經費投入不足

國家這幾年在義務教育階段投入了大量的義務保障經費，但是一些學校將這批義務保障經費私自挪用，用來美化校園，添置一些并不實用的教學教學設備、辦公用品，但是，真正用在一線教師身上的教育教研經費卻少的可憐。有的學校一學期也見不到上一節(jié)公開課，有的學校的教師甚至幾年沒有聽一節(jié)課，至于教育教研，更是無從談起。

有的學校的教學設備嚴重老化，在許多小學，科學實驗課中，找不到量筒、量杯。在地理課上，找不到一張完整的中國地圖，即使有的學校有，也是緊鎖于實驗室、圖書室，甚至連實驗室的管理員也不能很快將它們找出來，有的學校雖然教學設備添置了，但大多一買了之，一把鎖就將先進的教學設備與一線的教師隔絕，造成了教育資源的嚴重浪費。

三、學校管理不到位

火車跑得快，全靠車頭帶，有的學校的校長，經驗不足，思想老化，墨守成規(guī)，沒有新的管理理念。跟不上新的教育形式，新的教育教學經驗到了學校就被用老壺裝了進去，不能滿足新形式的教育需求。一些學校校長家長作風太濃，引起教師的不滿，教育教學情緒不高，甚至有抵觸情緒，形成矛盾，這樣的學校，留不住好的教師，更不能形成良性循環(huán)，導致教育教學質量低下，留不住學生，造成學區(qū)內的學生擇校。

有的學校的領導拉幫結派，明爭暗斗，有些事情沒人管，有的事情一起管，形成內耗，不利于教育的良性發(fā)展。

教師篇

一、工資待遇低，無心教學。

教師的工資待遇低，使得許多教師不能專心地從事教育教學工作。雖然這些年教師的社會地位不斷提高，但是工資待遇相對而言卻很低，尤其對于年輕教師。他們面臨的壓力大，待遇低，而教育行業(yè)又是一個“論資排輩”嚴重的行業(yè)。年輕教師的工作量大，任務重，而待遇卻相對老教師來說相去甚遠，嚴重影響他們工作的積極性。

教師的社會地位提高了，社會應酬也相對增多了，而當今的消費水平對于年輕教師來說壓力過大。拿一個三十幾歲的教師來說，他們的工資水平在一千五百元左右。除去家庭開支，一個月所剩無幾，再除去人情往來，社會應酬，房貸等，更是拙襟見肘，再看看與自己同齡的人，要么在生意場上是如魚得水，要么在機關單位迎來送往，好不風光，就連在工廠里的工人，他們有時也不能比。所以他們大多搞一些第二職業(yè)，無心教育。而新的教育教學理念往往年輕人最能接受，年輕（轉載自文秘家園http://，請保留此標記。）教師的此種心態(tài)大大減緩了教育教學改革的進程，使得許多教育教學的好經驗得不到推廣利用。

二、工作壓力大，心理疾病多。

教師的工作壓力較大，雖然教育主管部門三令五申地強調不搞排名，而有些地方部門還是搞一些排名。更多的是，學校將教師的教學成績與教師考核掛鉤，使得教師整天忙于提高教學質量（僅提高考試成績），忙于備課，上課，改作業(yè)。整天鉆在學生堆里。成績提高了則沾沾自喜，在領導，家長面前炫耀，吹噓；成績下降了則怨天尤人，找各種理由為自己開脫，而很少有人從自身處找原因，尋找一些更適合自己、適合學生的教學方法。

三、態(tài)度不端正，工作消極。

現(xiàn)在有不少教師工作態(tài)度不端正，方式簡單，方法粗暴。其中年輕教師居多。他們往往教學方法單一，工作缺乏耐心。很少和學生談心，加上他們社會閱歷淺，無法和家長取得較好的聯(lián)系與溝通。使得學生的情況不能較全面的掌握。無法從源頭解決學生身上存在的問題。導致“問題學生”身上的“問題”不斷出現(xiàn)，教師往往會對這部分學生失去信心。有的教師干脆放棄對他們的引導、教育。從而出現(xiàn)了學校里有真正意義上的“問題學生”，等他們走入社會后

出現(xiàn)了“問題青年”。

四、吃拿卡要多，反映強烈。

學?，F(xiàn)在也不是一塊凈土，現(xiàn)在許多教師在社會上耳濡目染，采用多種方式向學生家長索要錢財，如：現(xiàn)在許多班級班額過大，有的班級七八十個學生擠在一間教室里，使得座位問題就成了焦點，最后排的學生往往被前排的學生擋住視線，無法看見黑板上老師的板書。而教師也看到這一點，暗示學生，甚至直接向家長索取好處，從而讓學生有一個較理想的座位。

再比如，有的教師自己在家中搞有償家教。他就會將測試試卷的一些難度較大的題目暗示，甚至直接泄漏給學生。而對待沒有輔導有沒考好的學生，進行嚴厲批評，并找其父母談話，施加壓力，迫于無奈。學生只好“自愿”地到老師家輔導功課。以上種種使得教師與家長之間關系僵化，有的家長在學生的面前指責教師，影響教師在學生心目中的地位，從而使得教師教師的教育效果大打折扣，不利于教育事業(yè)的良性循環(huán)。

學 生篇

一、讀書無用，厭學情緒重。

現(xiàn)代社會，人才多，每年的許多大學生找不到工作。加上一些新聞媒體將大學生找工作拿來熱炒。使得家長與學生都產生了大學生都找不到工作，非得靠學校、政府出面搞什么招聘會，大學生才能找到工作這一錯覺，尤其對于農村學生，他們一方面無力承擔學生高額的學習負擔，一方面考慮到自己無后臺、背景，將來也未必找到一個理想的工作，干脆不讀了，一些沒有考上大學的學生，通過自己的打拼也干出了一番事業(yè)，正反一比，厭學情緒更重，“讀書苦、讀書累、讀書就是活受罪，不如參加黑社會，有吃有喝有地位”這類順口溜充斥校園。教師、家長沒有及時地加以引導，使得一些地方輟學現(xiàn)象仍然時有發(fā)生。

二、社會干擾，不良現(xiàn)象多

現(xiàn)代社會是一個開放型社會。各方面信息魚龍混雜，學生也難免受其影響，學生往往年齡小，缺乏辨別能力，很容易被一些不良現(xiàn)象所俘虜。一些學生沉迷于網絡，網絡上各種暴力、兇殺、********，成了一些學生的狐朋狗友，他們有時會將虛擬的網絡游戲搬到現(xiàn)實生活中，使得青少年犯罪時有發(fā)生，往往會形成團伙犯罪，給社會制造不安定因素。

另外，現(xiàn)在的家庭的不良現(xiàn)象嚴重：賭博等不良現(xiàn)象不避學生；一些單親家庭，家庭暴力給學生的心理留下陰影；留守兒童得不到父母的關愛、呵護，也易造成心理傷害。社會對學生的關愛不夠，對教育關注不夠，也是教育不良現(xiàn)象滋生的原因之一。希望社會、學校、家庭等各方面團結起來，給教育制造一個寬松、潔凈、安寧的環(huán)境，讓學生得到更加良好的教育。