第一篇：小學(xué)教育科研方法抽考復(fù)習(xí)資料

復(fù)習(xí)資料

? 選擇題

1、在科學(xué)史上，首次研究了科學(xué)認(rèn)識的“歸納一演繹”程序及所遵循的方法，并在形式邏輯之上建立了科學(xué)方法論的哲學(xué)家、思想家是（c）A 蘇格拉底B 柏拉圖C 亞里士多德D 畢達(dá)哥拉斯

2、在教育研究的科學(xué)化歷程中，（b）時期心理學(xué)開始成為教育科學(xué)研究方法論的理論基礎(chǔ)。

A 直覺觀察時期B 分析為主的時期

11、為了避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益，必要的工作是（c）A 選定課題B 課題論證C 文獻(xiàn)檢索D 歷史分析

12、以下屬于二次文獻(xiàn)的有（c）A 綜述B報(bào)告C 文摘D 手冊

13、在文獻(xiàn)檢索中，按事件發(fā)生、發(fā)展時序，由近及遠(yuǎn)、由新到舊的順序進(jìn)行查找的方法是（b）

A 順差法B 逆差法C 引文查找法D 綜合查找法

14、查得資料比較雜亂，沒有時代特點(diǎn)，屬于哪種文獻(xiàn)檢索的特點(diǎn)（c）C 獨(dú)立學(xué)科時期D 現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法論的變革時期

3、教育研究活動的起始環(huán)節(jié)是（b）

A 收集資料B 選擇課題C 提出假設(shè)D 制定方案

4、教育研究活動的最后一個環(huán)節(jié)是（c）A 教育研究成果的展示B 教育研究成果的交流C 教育研究成果的評價D 教育研究成果的概括

5、（c）不是教育研究方法的基本原則

A 客觀性原則B 創(chuàng)新性原則C 綜合性原則D 倫理性原則

6、課題論證的目的是（a）

A 避免選題的盲目性B 鑒定選題的準(zhǔn)確性C 審查課題的實(shí)用性D 完善課題的合理性

7、教育研究問題的可行性包含的條件除了客觀條件、主觀條件還有一個（d）

A 存在可能性的問題B 選題問題C 表述問題D 時機(jī)問題

8、對選定的問題進(jìn)行分析、預(yù)測和評價被稱為（b）A 課題審查B課題論證C 課題評估D 課題鑒定

9、確立選題的重要依據(jù)源于（d）A 問題的應(yīng)用價值B 問題的范圍C 問題的學(xué)術(shù)價值D 問題的意義

10、“書目”屬于文獻(xiàn)等級中的（b）

A 一次文獻(xiàn)B 二次文獻(xiàn)C 三次文獻(xiàn)D 四次文獻(xiàn)

A 順差法B 逆差法C 引文查找法D 綜合查找法

15、國內(nèi)外許多學(xué)者均通過對自己的孩子進(jìn)行跟蹤觀察研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是（a）

A 日記描述法B 描述記錄法C 軼事記錄法D 連續(xù)記錄法

16、有明確目標(biāo)、問題和范圍，有詳細(xì)的觀察計(jì)劃、步驟和合理設(shè)計(jì)的可控制性的觀察是（a）

A 結(jié)構(gòu)式觀察B 非結(jié)構(gòu)式觀察C 直接觀察D 參與性觀察

17、教育觀察研究，根據(jù)觀察的方式可分為（a）

A 直接觀察與間接觀察B參與性觀察與非參與性觀察 C 自然情境觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察D 結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察

18、最早使用日記描述法的是（b）

A 洛克B 裴斯泰洛齊C 皮亞杰D 陳鶴琴

19、能對觀察資料進(jìn)行定量分析和對比研究的是（c）

A 自然情景觀察B 實(shí)驗(yàn)室觀察C 結(jié)構(gòu)式觀察 D 非結(jié)構(gòu)式觀察 20、主要用于反應(yīng)個體、事件或新異教育現(xiàn)象的調(diào)查是（d）A．普遍調(diào)查B．抽樣調(diào)查

C．現(xiàn)狀調(diào)查D．個案調(diào)查

21、調(diào)查不同年代大學(xué)生消費(fèi)觀的變化，這屬于（c）A．現(xiàn)狀調(diào)查B．相關(guān)調(diào)查 C．發(fā)展調(diào)查D．普遍調(diào)查

22、問卷調(diào)查中不為回答者提供具體的答題，而由回答者自由回答的是

（a）

A．開放式問題B．事實(shí)性問題 C．態(tài)度性問題D．封閉式問題

23、訪談?wù){(diào)查最大的優(yōu)點(diǎn)是（a）

A．靈活性強(qiáng)B．使用較復(fù)雜的訪談提綱 C．不受書面語言文字的限制D容易進(jìn)行深入調(diào)查

24、一份調(diào)查問卷中，放在問卷后面的問題是（c）A．被試的基本資料B．能引起興趣的問題 C．牽涉?zhèn)€人問題的問題D．簡單的問題

25、最早提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”名稱的是（b）A．梅依曼B．賴依 C．杜威D．裴斯泰洛齊

26、在教育實(shí)驗(yàn)發(fā)展過程中，芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校的創(chuàng)立者是（a）A．杜威B．桑代克 C．吉德D．福祿培爾

27、教育實(shí)驗(yàn)中，具有明顯重復(fù)性的是（c）A．確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)B．探索性實(shí)驗(yàn) C．驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)D．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

28．未按隨機(jī)原則來選擇和分配被試，只把已有的研究對象作為被試，且只對無關(guān)變量作盡可能控制的實(shí)驗(yàn)是（C）A．真實(shí)驗(yàn)B．前實(shí)驗(yàn) C．準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)D．探索性實(shí)驗(yàn)

29、在教育研究方法發(fā)展的第二個時期，進(jìn)入教育科學(xué)研究方法論視野，為考察教育問題提供了客觀基礎(chǔ)的是(d)A、觀察方法B、思辨方法 C、調(diào)查方法D、實(shí)驗(yàn)方法 30、下列屬于教育檔案類教育文獻(xiàn)的是(c)A、學(xué)報(bào)B、教育辭書 C、年鑒

D、資料性工具書

? 名詞解釋題

1、教育科學(xué)研究

2、定性研究

3、教育文獻(xiàn)

4、一次文獻(xiàn)

5、三次文獻(xiàn)

6、檔案資料

7、教育觀察

8、日記描述法

9、直接觀察

10、抽樣調(diào)查

11、教育行動研究

12、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

答案：

1、教育科學(xué)研究是以教育科學(xué)理論為武器，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象和問題為對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認(rèn)識活動。簡言之，是用教育理論去研究教育現(xiàn)象和教育問題，探索新的未知的教育規(guī)律及有效教育途徑和方法，以解決新問題、新情況的一種科學(xué)實(shí)踐活動。

2、定性研究是著重運(yùn)用描述性分析來試圖理解某種現(xiàn)象或問題的性質(zhì)或意義的研究。

3、教育文獻(xiàn)是指記載了有關(guān)教育知識和信息、對教育科學(xué)研究有價值的各種文獻(xiàn)，它是對人類從事教育活動，尤其是教育科學(xué)研究的客觀記錄。

4、一次文獻(xiàn)主要包括專著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料等以作者本人的實(shí)踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)，是直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的文獻(xiàn)，具有創(chuàng)造性，有很高的直接參考和借鑒使用價值。

5、三次文獻(xiàn)是在利用二次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上對某一范圍內(nèi)的一次文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛的深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻(xiàn)，包括動態(tài)綜述、專題述評、數(shù)據(jù)手冊、進(jìn)展報(bào)告、年度百科大全以及專題研究報(bào)告等。

6、檔案資料是人類在各種社會實(shí)踐活動中直接形成的，并且具有保存價值的原始文獻(xiàn)資料。教育檔案包括教育年鑒、教育法令集、教育統(tǒng)計(jì)、教育調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)會議文件、資料匯編、名錄等。

7、教育觀察屬于科學(xué)觀察，是指人們通過感官或借助一定的科研儀器，有目的、有計(jì)劃地對教育領(lǐng)域某一現(xiàn)象及變化過程進(jìn)行全面、細(xì)致和深入的觀察，從而獲得比較客觀的教育材料、教育規(guī)律的一種研究方法。

8、日記描述法就是觀察者采用記日記的方式將在不同時間觀察到的結(jié)果記錄下來。這種方法一般用于對少數(shù)研究對象進(jìn)行較長時間的追蹤觀察，重點(diǎn)描述觀察者所發(fā)現(xiàn)的有研究價值的事件或行為表現(xiàn)，并可作相

應(yīng)的評價。

9、直接觀察是憑借人的感官，在現(xiàn)場直接對觀察對象進(jìn)行感知和描述，因此直觀具體。

10、抽樣調(diào)查是從被調(diào)查對象的全體范圍（總體）中，抽取一部分單位（樣本）進(jìn)行調(diào)查，并以樣本特征值推算總體特征值的一種調(diào)查方法。

11、教育行動研究就是教師在研究人員的指導(dǎo)下，去研究本校本班的實(shí)際情況，解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育、教學(xué)工作的一種研究方法。

12、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)是指在實(shí)驗(yàn)中未按隨機(jī)原則來選擇和分配被試，只把已有的研究對象作為被試，且只對無關(guān)變量作盡可能控制的實(shí)驗(yàn)。

三、簡答題：

1、簡答教育科學(xué)研究的基本特點(diǎn)（1）由于教育研究對象的復(fù)雜性，很難采用嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)方法和精確的觀測手段。（2）由于教育對象的異質(zhì)性，教育研究結(jié)論的概括性較低（3）由于人的參與，教育科學(xué)研究容易受到主觀因素的干擾（4）由于教育自身的不確定性，教育研究無法對教育活動做出長期預(yù)測

2、為什么要開展教育科學(xué)研究？（1）開展教育科研為當(dāng)前的教育改革提供科學(xué)的依據(jù)和理論指導(dǎo)（2）豐富和發(fā)展了教育科學(xué)（3）教育科學(xué)研究促進(jìn)教師素質(zhì)和教育質(zhì)量的提高

3、教育科學(xué)研究有哪些主要任務(wù)？（1）總結(jié)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，開展教育現(xiàn)狀調(diào)查研究（2）研究當(dāng)前教育中急待解決的問題（3）進(jìn)行課程改革和各科教學(xué)研究，開展教育改革實(shí)驗(yàn)（4）進(jìn)行跨文化比較教育研究，促進(jìn)我國的教育改革（5）進(jìn)行教育發(fā)展研究，制定教育發(fā)展規(guī)劃和政策

4、直覺觀察時期教育研究的特點(diǎn)（1）由于當(dāng)時科學(xué)發(fā)展水平和社會歷史條件的限制，人們還不能對自然界、社會和教育進(jìn)行解剖分析。他們把教育當(dāng)作一個整體，從總體上進(jìn)行觀察研究。（2）無論唯物論或辯證法思想都帶有原始的、自發(fā)的、樸素的性質(zhì)。

（3）先哲們的研究只是描述整個教育的一般變化，還不能對這種變化的具體過程、原因作出分析，因此也就不可能對教育的一般性質(zhì)作出完備和清楚的了解。

5、教育研究成果撰寫的基本要求（1）在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新（2）觀點(diǎn)和材料的一致（3）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收（4）書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整

6、教育研究方法的一般過程

1、選題與設(shè)計(jì)階段（1）選擇課題（2）查閱文獻(xiàn)（3）提出假設(shè)（4）制定方案。

2、實(shí)施階段（1）搜集資料，形成科學(xué)事實(shí)；（2）分析事實(shí)或原有理論，形成新理論。

3、總結(jié)與評價階段（1）撰寫研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文；（2）鑒定和評價研究成果。

7、教育研究的選題來源（1）社會變革與發(fā)展對教育研究提出的問題（2）學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題（3）研究者個人在教育實(shí)踐中觀察與思考產(chǎn)生的問題

8、課題研究設(shè)計(jì)的一般步驟（1）選擇研究對象（2）確定研究方法（3）制定研究計(jì)劃

9、教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告一般由哪幾個部分組成？（1）研究的問題（或問題的提出，或文獻(xiàn)綜述的目的）。（2）文獻(xiàn)檢索范圍與方法。（3）文獻(xiàn)研究的結(jié)果和結(jié)論（或相關(guān)主題的內(nèi)容概括及評論）。（4）參考文獻(xiàn)（或主要文獻(xiàn)目錄）。

10、教育觀察研究的基本特點(diǎn)（1）有明確的觀察目的；（2）對觀察對象不加任何干預(yù)控制；（3）有翔實(shí)的觀察記錄。

11、教育調(diào)查研究的一般步驟（1）確定調(diào)查課題；（2）選擇調(diào)查對象；（3）確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具；（4）制定調(diào)查計(jì)劃；實(shí)施調(diào)查；（5）整理、分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報(bào)告。

12、教育實(shí)驗(yàn)研究的基本特點(diǎn)

（1）因果關(guān)系的探討；（2）自變量的操作（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理）；（3）合理控制無關(guān)變量。論述題

1、如果要確認(rèn)某地區(qū)是否存在中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，可能有以下三種研究思路：（1）稱書包；（2）課堂觀察；（3）問卷調(diào)查。試分析這三種研究思路的優(yōu)勢，并提出你自己的研究設(shè)想。（1）三種研究思路優(yōu)劣。

① 稱書包重量可以收集關(guān)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的客觀的數(shù)量化證據(jù)，但如果不同時考察書包的內(nèi)容，就會使研究顯得簡單化而失之武斷。② 課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否出現(xiàn)生理和心理疲勞，但無法完全了解作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況，并且課堂觀察的樣本數(shù)少，難以了解全地區(qū)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的概況。

③ 問卷調(diào)查效率高，可以短時間內(nèi)獲得大量有關(guān)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的數(shù)據(jù)，但獲得的信息單

一、表面化。

（2）研究設(shè)想問卷調(diào)查、課堂觀察和訪談?wù){(diào)查相結(jié)合的研究。

2、某小學(xué)開展了一項(xiàng)“語文探究式課堂教學(xué)”的研究，教師們運(yùn)用探究式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。為了了解此項(xiàng)改革的情況，可能有下面三種觀察思路：（1）結(jié)構(gòu)式觀察；（2）非參與性觀察；（3）時間取樣觀察法進(jìn)行聽課，試分析這三種方法的優(yōu)劣，并提出你自己的觀察設(shè)想。

（1）三種研究思路的優(yōu)劣：

①結(jié)構(gòu)式觀察有明確的觀察項(xiàng)目，也有具體的記錄表格，觀察時能方便的記錄教師的教學(xué)和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，觀察后的分析也可以量化，并且還可以對采用新的教學(xué)方式前后學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行對比研究。但結(jié)構(gòu)式觀察所得的有關(guān)教師與學(xué)生的資料比較有限，且不能根據(jù)具體的課堂情況靈活變通，因此，缺乏彈性。并且觀察起來也比較費(fèi)事。

②非參與性觀察所得的有關(guān)教師與學(xué)生的資料具有客觀性，但卻只看到教師與學(xué)生行為及活動的外貌，難以深入了解其行為的動機(jī)與活動的原因，而且由于教師及學(xué)生的戒心和防御，教師與學(xué)生在課堂上的許多隱秘的行為與活動無法觀察到，所得到的觀察資料也可能是教師與學(xué)生在課堂上的一些表面的甚至是偶然的行為表現(xiàn)，缺乏深度的了解。

③時間取樣觀察法簡便易行，省時省力，能夠確定行為發(fā)生的頻率，使所得資料易于進(jìn)行定量的統(tǒng)計(jì)分析。但這種方法通常的做法是把大的行為分解為小的成分，僅集中于特定的行為，忽略教師與學(xué)生行為的起因等線索，因此時間取樣法還不易于確定行為之間的聯(lián)系，易割裂行為與背景之間的關(guān)系。（2）研究設(shè)想：

以上三種觀察類型有各自的基本特性、使用條件和各自的局限性，而他們之間又存在相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的關(guān)系。由于教育現(xiàn)象、內(nèi)外在各種因素的相互影響和制約，常常需要進(jìn)行綜合觀察，因此在觀察中應(yīng)將三種觀察方法結(jié)合，這樣才能獲得最有價值的觀察資料。

3、倫理性是教育研究必須遵守的原則，結(jié)合實(shí)際分析如何貫徹這一原則。（1）兩種方法的優(yōu)劣①問卷調(diào)查可以對廣大大學(xué)生進(jìn)行匿名調(diào)查，調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性較強(qiáng)，但問卷的回收率可能較低。

②訪談?wù){(diào)查過程靈活，可以就創(chuàng)業(yè)意向中的某一個話題深入探討，容易獲得直接、可靠的信息，但訪談的對象少，需要較多的人力、物力和財(cái)力。

（2）研究思路

以上兩種調(diào)查類型有各自的基本特性和局限性，而他們之間又存在相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的關(guān)系。由于研究問題內(nèi)外在各種因素的相互影響和制約，常常需要進(jìn)行綜合調(diào)查，因此在研究中應(yīng)將兩種調(diào)查方法結(jié)合，這樣才能獲得最有價值的資料。

4、擬對某高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查，可能有下面兩種思路：（1）問卷調(diào)查，（2）訪談?wù){(diào)查，比較這兩種方法的優(yōu)劣，并提出自己的研究思路。

倫理原則是要求研究者的科研活動應(yīng)遵循基本的社會道德準(zhǔn)則，不侵犯研究對象或研究參與者的權(quán)益，避免給他們造成身心傷害。要貫徹這一原則，研究者應(yīng)做到：

（1）尊重受試者的權(quán)利。在研究活動中，不管研究工作處于什么條件下，都應(yīng)優(yōu)先考慮如何保障受試者的權(quán)利。如不參與協(xié)作權(quán)、保持不署

名權(quán)、保密權(quán)、要求研究者承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任權(quán)等。

（2）研究活動不給受試者造成不恰當(dāng)?shù)膲毫?。研究者在進(jìn)行某些研究活動時，一定要對其在受試者身心上可能產(chǎn)生的影響加以預(yù)測，避免或防止產(chǎn)生不良結(jié)果。

性原則，實(shí)施行動研究，其研究成果的價值大小關(guān)鍵看其成果是否具有推廣價值和應(yīng)用價值，歸根到底要接受社會的或教育的實(shí)踐檢驗(yàn)。主要看是否解決了實(shí)際問題，是否改進(jìn)了教育教學(xué)現(xiàn)狀，是否提高了教育教學(xué)質(zhì)量，是否有利于學(xué)生的再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再創(chuàng)造。（前提是科學(xué)性）（3）要慎重解釋研究材料或研究結(jié)果。一般來說，公眾對科研工作者展示的研究材料或研究成果有一種信任感，也樂于引用或使用。因此，研究者就應(yīng)該嚴(yán)肅地對待自己在研究中搜集到的各種材料和研究形成的有關(guān)結(jié)論，避免給研究對象或教育實(shí)踐造成消極的后果。

5、教育觀察研究的記錄方法有哪些？請結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜\(yùn)用？ 在觀察研究中，觀察記錄的主要方法可分為三類：

（1）描述記錄描述記錄法就是運(yùn)用文字對觀察到的事件或研究對象的行為表現(xiàn)作客觀、全面的描述式記載的記錄方法。這類方法又可分為三種：第一，日記描述法第二，軼事記錄法第三，連續(xù)記錄法（2）取樣記錄取樣記錄于20世紀(jì)20年代后興起，這是一種以行為為樣本的記錄方法，較之描述觀察，具有更好的客觀性、可控性和有效性。既可獲得可靠的觀察資料，又節(jié)省了人力、物力，減少了記錄所需的時間。取樣記錄可分為時間取樣和事件取樣。

（3）行為核對表主要是用來核對重要行為的呈現(xiàn)與否，觀察者將規(guī)定觀察的項(xiàng)目預(yù)先列出表格，當(dāng)出現(xiàn)此行為時，就在該項(xiàng)上畫“√”。此法只判斷行為出現(xiàn)與否，不提供行為性質(zhì)的材料。具體做法是：必須事先制定表格，列出所需觀察的項(xiàng)目，然后才能進(jìn)行觀察。另外，必須在表格上列出一些具體要求，表格應(yīng)有一定的順序性，按確定的觀察項(xiàng)目，依難易程度排列。

6、結(jié)合實(shí)踐分析，教育行動研究所應(yīng)遵守的基本原則？

（1）實(shí)踐性原則，行動研究的第一要義是教育教學(xué)實(shí)踐。提倡在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，要以改進(jìn)實(shí)踐、改進(jìn)對實(shí)踐的認(rèn)識和改進(jìn)實(shí)踐發(fā)生、發(fā)展、變換了的的情境、環(huán)境為研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。提倡依綱靠本、課題不離課堂開展研究。課題要經(jīng)過課堂的檢驗(yàn)，經(jīng)過教師教育教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，經(jīng)過學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的檢驗(yàn)。（2）應(yīng)用

（3）合作原則。第一，所有參與研究者必須完成角色轉(zhuǎn)換。第二，大力提倡有情出演、淡泊名利。第三，爭鳴不爭鋒，辯論不辯解，批評不批判。第四，所有參與者要靜得下心來、沉得下氣去、耐得住寂寞、經(jīng)得起挫折。教育科研不允許失敗，但也不允許感情代替理智、主管代替客觀、臆斷代替事實(shí)。（4）動態(tài)原則，加強(qiáng)操作程序各個環(huán)節(jié)間的信息的及時反饋。所謂信息的及時反饋就是要盡量縮短信息反饋時程。因?yàn)?，用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來分析，行動研究屬于負(fù)反饋類型。只有縮短信息反饋時程，系統(tǒng)才能及時依靠反饋信息，修正或調(diào)整由于干擾所引起的偏差。（5）科學(xué)性原則，所有教育科研方法的前提。但是教育科學(xué)的本質(zhì)是經(jīng)驗(yàn)科學(xué)。要研究經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)的對立統(tǒng)一。

第二篇：學(xué)前教育科研方法復(fù)習(xí)資料

1、基礎(chǔ)研究：基礎(chǔ)研究目的在擴(kuò)展知識，研究傾向于具有普遍性、規(guī)律性的問題。

2、應(yīng)用研究：應(yīng)用研究的目的是解決當(dāng)前教育過程中的實(shí)際問題、研究傾向于特定的、具體的問題，并將基礎(chǔ)研究的成果具體化、實(shí)用化，是將理論與實(shí)際相聯(lián)系的環(huán)節(jié)。

七、課題論證

1、課題論證會

2、課題評審

3、自我論證

四、假設(shè)的特征

1、設(shè)想兩個或兩個以上變量之間的關(guān)系

2、假設(shè)應(yīng)當(dāng)用陳述句形式簡潔明確的描述

3、假設(shè)應(yīng)當(dāng)是可檢驗(yàn)的五、好的假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)

1、科學(xué)性

2、預(yù)測性

3、新穎性

4、可行性

5、簡明性

二、自變量、因變量和無關(guān)變量

1、自變量：又稱刺激變量，是引起或產(chǎn)生變化的原因，是研究者操縱的原因變量

2、因變量：又稱反應(yīng)變量，是自變量作用被試后產(chǎn)生的效應(yīng)，是研究者要測定的嘉定的結(jié)果變量

3、無關(guān)變量：又稱控制變量，是指與特定研究目標(biāo)無關(guān)的無關(guān)非研究變量，是除了自變量和應(yīng)變量之后的一起變量，但是會影響或干擾自變量和應(yīng)變量的變量

1、調(diào)節(jié)變量

自變量和因變量的對應(yīng)關(guān)系可能會受到不可控制的第三因素的影響，這個第三因素就是調(diào)節(jié)變量。

2、中間變量

是介于原因和結(jié)果之間、自身隱而不顯、起媒介作用的變量。

三、下操作定義的注意事項(xiàng)

?通常對重要的研究變量，如假設(shè)中涉及的變量，研究中起關(guān)鍵作用的新概念、新名詞要下操作定義

?應(yīng)根據(jù)研究目的、內(nèi)容以及變量的性質(zhì)來選擇下操作定義的方法

?操作定義要具體、明確

④操作定義在使用中應(yīng)該是獨(dú)特的，他是研究者為研究需要而規(guī)定的特殊解釋，二并非對變量全面的、唯一的解釋。

一、抽樣的基本原理

抽樣就是從一個總體中抽取出部分具有代表性的個體為樣本，然后就用這一樣本的結(jié)果去推斷總體。

二、抽樣的基本要求

1、確定研究總體范圍

2、抽樣隨機(jī)化

3、樣本的代表性

4、合理的樣本容量

三、抽樣的基本方法

1．概率抽樣

①簡單隨機(jī)抽樣②系統(tǒng)隨機(jī)抽樣③分層隨機(jī)抽樣④整群隨機(jī)抽樣

2．非概率抽樣

①目的抽樣②完全抽樣③異質(zhì)抽樣

④同質(zhì)抽樣⑤立意抽樣⑥隨意抽樣

四、抽樣的原則

1．方向性原則2．可測性原則 3．可行性原則4．經(jīng)濟(jì)性原則

1、一次文獻(xiàn)：是指未加工的原始文獻(xiàn)，是直接反應(yīng)事件經(jīng)過和研究成果并產(chǎn)生新知識，新技術(shù)的文獻(xiàn)。主要有：專著、科學(xué)論文、研究報(bào)告、會議文獻(xiàn)、專利、檔案、個人日記、信

函、手稿和備忘錄

2、二次文獻(xiàn)：是對一次文獻(xiàn)的的加工、提煉、壓縮后的文獻(xiàn)。主要有：辭典、年鑒、參考書、書目、題錄、索引、提要、文摘

3、三次文獻(xiàn)：主要有動態(tài)綜述、進(jìn)展報(bào)告、專題評述、數(shù)據(jù)、手冊

文獻(xiàn)綜述：是指就某一時間內(nèi)，作者針對某一專題，對大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉而寫成的論文。

二、觀察法的類型

1、自然觀察（在自然條件下，不加控制的觀察）與控制觀察（研究者控制的條件下進(jìn)行觀察）（是否控制）

2、直接觀察與間接觀察（是否借助儀器設(shè)備）

3、參與觀察與非參與觀察（是否介入活動）

4、結(jié)構(gòu)觀察與非結(jié)構(gòu)觀察（計(jì)劃是否嚴(yán)密）

5、自我觀察與客觀對象觀察（觀察者與被觀察者的關(guān)系）

三、觀察法的具體方法

1．日記描述法2．軼事記錄法3．實(shí)況詳錄法4．時間取樣法5．事件取樣法6．等級評定法7．頻率計(jì)數(shù)法8．行為檢核法

一、什么是臨床法

是將觀察、訪談、測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等方法有機(jī)的糅合在一起，通過靈活多樣的口頭交談和對兒童實(shí)物操作的觀察來探究兒童認(rèn)知發(fā)展和思維過程的方法。

三、臨床法的具體運(yùn)用

1、守恒研究

主要包括：長度守恒、面積守恒、重量守恒、液體守恒

2、類包含研究

用于研究兒童對同類事物間包含關(guān)系的理解。

判定原則：母類必須大于子類，所有子類之和等于母類。

3、關(guān)系概念研究

用于研究兒童兒童在解決問題中的推理能力。

4、空間概念研究

用于研究兒童換位思考能力。

代表性實(shí)驗(yàn)：三山實(shí)驗(yàn)

二、行為矯正的具體方法

1、正強(qiáng)化法

2、負(fù)強(qiáng)化法

3、間歇強(qiáng)化法

4、消退法

5、代幣制法

6、系統(tǒng)脫敏法

調(diào)查研究的含義：是通過對事實(shí)的考察了解搜集資料，以認(rèn)識教育問題或探究教育現(xiàn)象之間關(guān)系的研究方法。

一、調(diào)查研究的類型

（一）根據(jù)研究課題的性質(zhì)分類

1、現(xiàn)狀調(diào)查：旨在了解研究對象的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，為改進(jìn)措施提供依據(jù)。

2、相關(guān)調(diào)查：旨在研究兩個變量間相互聯(lián)系的性質(zhì)和程度。

3、原因調(diào)查：旨在探尋某現(xiàn)象的成因。

4、跟蹤調(diào)查：旨在探討某一現(xiàn)象隨時間推移而發(fā)展變化的狀況。

一、問卷法

是指根據(jù)調(diào)查目的設(shè)計(jì)的一系列問題并編制成問卷，以書面形式了解事實(shí)或被試觀點(diǎn)的調(diào)查方法

2、問題的形式：開放性問卷、封閉性問卷

3、問卷的一般結(jié)構(gòu)

前言：介紹調(diào)查者身份、調(diào)查內(nèi)容、目的、意義等，消除被調(diào)查者顧慮。

指導(dǎo)語：說明填寫要求及注意事項(xiàng)。

題目與選擇答案：問卷的主體部分。

編碼：主要是便于計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

是對教育實(shí)踐活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、概括，使之系統(tǒng)化、理論化的研究方法。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的一般過程

?確定總結(jié)的對象和事實(shí)結(jié)果?收集事實(shí)資料?對材料進(jìn)行思維加工④撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告 什么是實(shí)驗(yàn)法

是根據(jù)研究目的，人為手段的控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，以驗(yàn)證假設(shè)，探索教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。

實(shí)驗(yàn)法有以下幾個特點(diǎn)：

1、以假設(shè)為前提

2、要控制條件

3、能揭示因果關(guān)系

4、可重復(fù)驗(yàn)證

3、無關(guān)變量的控制

隨機(jī)化、消除、平衡、恒定、盲法、統(tǒng)計(jì)處理。

一、實(shí)驗(yàn)配組

1、含義：就是指如何將被試分配到實(shí)驗(yàn)組和控制組中去?；驹瓌t是盡可能“組間同質(zhì)”。

2、實(shí)驗(yàn)研究中符號的含義

X表示實(shí)驗(yàn)處理或自變量；—表示無實(shí)驗(yàn)處理；

O表示實(shí)驗(yàn)觀測，包括因變量的測定；G表示組，實(shí)驗(yàn)組或控制組

R表示被試已作隨機(jī)分配S表示被試

??表示虛線上面和虛線下面的組是不是等組

歷史法：是指收集教育現(xiàn)象的的發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史資料，加以描述、分析、解釋，從而認(rèn)識歷史事實(shí)，探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的研究方法

二、歷史法的研究步驟

1、確定研究課題

2、收集和評價原始資料（外部考證和內(nèi)部考證分別考證什么？）

3、綜合分析文獻(xiàn)中的信息

4、分析解釋，形成結(jié)論

三、確證文獻(xiàn)的具體方法

1、什么是簡單判定法

2、什么是二重證據(jù)法

3、什么是三角互證法

測量：按規(guī)定給對象或事物賦值

測量法：用一組標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)，按照規(guī)定的程序，通過對研究對象的實(shí)際測定來收集數(shù)據(jù)資料的研究方法

測量要具備的基本要素？

1、測量客體，測量的對象

2、測量內(nèi)容，測量客體的屬性和特征

3、測量規(guī)則，測量的準(zhǔn)則和方法

4、測量工具，測量的指標(biāo)體系

信度：測量結(jié)構(gòu)的可靠性和穩(wěn)定性

效度：測量的有效性和準(zhǔn)確性

難度：區(qū)分度：是指測量的題目對所測特性的區(qū)分程度和鑒別能力，是衡量測量題目質(zhì)量的一個重要指標(biāo)

質(zhì)的研究：研究者針對自然情境發(fā)生的事件或現(xiàn)象進(jìn)行的研究，通過參與觀察和深度采訪，以歸來敘述事件的發(fā)生發(fā)展和結(jié)果的研究方法

質(zhì)的研究的實(shí)施步驟

1、提出研究問題、確定研究對象2陳述研究目的，了解研究背景3構(gòu)建概念框架，抽樣4收集資料，分析材料5做出結(jié)論，建立理論6檢驗(yàn)效度，討論推廣度和道德問題7撰寫質(zhì)的研究報(bào)告

量的研究與質(zhì)的研究的比較

1、量的研究的方法的哲學(xué)基礎(chǔ)是實(shí)證主義、科學(xué)主義、2、而質(zhì)的研究的方法哲學(xué)基礎(chǔ)是自然主義、人文主義、解釋主義和建構(gòu)主義

3、量的研究的特點(diǎn)在于追求客觀性、因果性、概括性、和普遍性

4、質(zhì)的研究的特點(diǎn)在于體現(xiàn)主觀性、意義性、歸納性、參與性和特例性

敘述研究：以講故事的方式描述的方式描述人的目的、思想、行動和生活方式，通過所敘述的故事來探究經(jīng)驗(yàn)，行為的意義及其蘊(yùn)含的思想哲理

統(tǒng)計(jì)分析：是對收集到的有關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理歸類并進(jìn)行解釋的過程

統(tǒng)計(jì)分析的特征？1科學(xué)性2直觀性3可重復(fù)性

統(tǒng)計(jì)分析的基本路線？1收集數(shù)據(jù)2整理數(shù)據(jù)3分析數(shù)據(jù)

平均數(shù)是用來描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢的一個統(tǒng)計(jì)量。

撰寫論文的基本步驟？

1、確定題目2制定論文方案3收集資料4組織素材5撰寫初稿6定稿 摘要：是用簡潔的形式提取研究論文的主要內(nèi)容，是論文的濃縮、梗概。

關(guān)鍵詞：是將研究論文能反映研究方向和研究領(lǐng)域的重要的詞提取出來

第三篇：教育科研方法

1教育研究方法是按照某種途徑，有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式，是以教育現(xiàn)象為對象、以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學(xué)規(guī)律性認(rèn)識為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究過程。2教育研究方法的道德原則1.不容許“強(qiáng)制”：要征得研究對象同意。2.不容許“證偽”：不能以損害研究對象為代價。3.不容許“失責(zé)” ：尊重研究對象的權(quán)益，否則就是失職。4.不容許 “練手”：研究人員要經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練。3教育觀察法是研究者運(yùn)用自己的感覺器官或借助一定的儀器設(shè)備，有目的、有計(jì)劃地對自然狀態(tài)下發(fā)生的現(xiàn)象或行為進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的考察、記錄和分析，從而獲取事實(shí)材料的教育研究方法。4分層抽樣：將總體按某一標(biāo)準(zhǔn)分成若干層次或類別，然后以各層或各類在總體中所占比重按比例隨機(jī)抽取樣本5無關(guān)變量：是指與特定研究目標(biāo)無關(guān)的非研究變量，即除了研究者操縱的自變量和需要測定的因變量之外的一切變量，是研究者不想研究但會影響研究進(jìn)程的需要加以控制的變量自變量就是通常說的實(shí)驗(yàn)變量（實(shí)驗(yàn)因素或?qū)嶒?yàn)因子）。它是在實(shí)驗(yàn)中有計(jì)劃地設(shè)置或改變的因素。它必須具有可操作性和可變性因變量是由于自變量的變化而引起的結(jié)果或造成的影響的因素，是一種結(jié)果變量。6 課堂觀查：是指研究者帶著，明確的目的憑借自身感官及有關(guān)輔助工具直接從課堂情境中收集資料的一種教育研究方法7 定向假設(shè)：在陳述中示意假設(shè)結(jié)果的預(yù)期方向，指出變量之間差異的特點(diǎn)和傾向8 教育實(shí)驗(yàn)研究：根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的認(rèn)為手段主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生發(fā)展過程，通過觀察測量比較等方式，探索驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法，實(shí)驗(yàn)研究是各類研究中唯一能確定研究因果關(guān)系的研究9等距抽樣：總體中的所有個體按某一順序排列編號，然后依固定的間隔抽取樣本10 機(jī)體變量：機(jī)體變量指個體的生理特征，如個體的性別 年齡 身高 體重 血型 體型等，也包括機(jī)體的心理特征定性課堂觀察：研究者依據(jù)粗線條的觀察綱要，在課堂現(xiàn)場對觀察現(xiàn)象作詳盡的多方面的記錄，并在觀察后根據(jù)回憶加以必要的追溯性的補(bǔ)充與完善，觀察結(jié)果的呈現(xiàn)是非數(shù)字的，分析手段是質(zhì)化的12 虛無假設(shè)：是推測某種不存在的無傾向的關(guān)系的假設(shè)，指向中性的無差異的無區(qū)別的事例13教育實(shí)驗(yàn)研究法：是通過對某些影響實(shí)驗(yàn)后果的無關(guān)因素加以控制，有系統(tǒng)的操縱某些實(shí)驗(yàn)條件，然后觀測與這些實(shí)驗(yàn)條件相伴隨現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象間因果關(guān)系的一種研究方法。特點(diǎn)：能夠揭示變量間的因果關(guān)系 能夠有目的的控制變量14 教育行動研究：是教育領(lǐng)域適合于時間工作的開展的應(yīng)用研究，強(qiáng)調(diào)以工作在學(xué)校第一線的基層教師為研究主體。四個環(huán)節(jié)1問題（明確問題、分析問題）2.計(jì)劃3行動4反思15教育調(diào)查研究是在科學(xué)方法論理論指導(dǎo)下，圍繞一定的教育問題，運(yùn)用問卷、訪談、測量等方式，有計(jì)劃、有目的地搜集有關(guān)的事實(shí)材料，從而作出科學(xué)分析并提出具體工作建議的教育實(shí)踐研究方法。16問卷調(diào)查是研究者把研究問題設(shè)計(jì)成若干具體問題，按一定的規(guī)則排列，編制成書面的問題表格，交給被調(diào)查者進(jìn)行填寫作答，然后收回整理、分析，從而得出結(jié)論的一種研究方法。17訪談?wù){(diào)查法就是研究者尋訪、訪問被調(diào)查者，并且通過與其進(jìn)行口頭談話來收集資料的一種調(diào)查研究方法。

18教育實(shí)驗(yàn)法就是研究者按照研究目的，控制或創(chuàng)設(shè)一定條件以影響改變研究對象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。內(nèi)在效度是實(shí)驗(yàn)者所控制的實(shí)驗(yàn)變量對因變量的真正影響程度，是實(shí)驗(yàn)結(jié)果揭示自變量與因變量之間因果關(guān)系的準(zhǔn)確程度。影響內(nèi)在效度的因素：歷史（偶然事件）；成熟；測驗(yàn)；測量手段；統(tǒng)計(jì)回歸分析；被試的選擇差異；被試的流失；取樣與成熟程度交互作用。外部效度指實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可推廣度。具體說來，就是指一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)能應(yīng)用于被研究對象以外的個人和環(huán)境的程度。影響外部效度的因素有四個：（1）測驗(yàn)的交互作用。（2）抽樣偏差和實(shí)驗(yàn)處理的交互作用。（3）實(shí)驗(yàn)安排的負(fù)效應(yīng)。（4）多重處理干擾。19個案研究法是指以一個特殊的個體（教師或?qū)W生）、典型的教育事件或教育團(tuán)體為研究對象，通過搜集、整理、分析與該研究對象有關(guān)的一切資料，來探究某種特殊情況形成和發(fā)展的原因，揭示其發(fā)展變化的規(guī)律，并采取有針對性的幫助措施，促進(jìn)研究對象改進(jìn)和良好發(fā)展的研究方法。20教育研究成果是在進(jìn)行教育類研究的基礎(chǔ)上，采用科學(xué)的方法，經(jīng)過智力加工而產(chǎn)生的具有一定學(xué)術(shù)價值、社會價值或經(jīng)濟(jì)價值，并被同行專家認(rèn)可的知識體系、方案或產(chǎn)品。分類教育研究報(bào)告、理論研究報(bào)告、綜合性研究報(bào)告

第四篇：電大護(hù)理科研方法復(fù)習(xí)資料

護(hù)理科研復(fù)習(xí)題

一．名詞解釋

1.護(hù)理研究：通過科學(xué)的方法，反復(fù)探索護(hù)理領(lǐng)域中的問題，并用以直接或間接地指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐的過程。

2.科研不端行為：指在提出研究問題、實(shí)施研究及報(bào)告研究結(jié)果性思維能力的研究，（采用本校學(xué)生做樣本，患者的住院需求的調(diào)查，采用本病房的患者做樣本代表性差）

16.網(wǎng)絡(luò)抽樣：滾雪球抽樣，是利用社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和朋友間具有共性的特點(diǎn)進(jìn)行抽樣（藥物濫用者、酗酒者、艾滋病患者、測得結(jié)果的一致程度或準(zhǔn)確程

度，即測量工具的一致性、穩(wěn)定性和可靠性。31.效度：指某一研究工具能真正反映它所期望研究的概念的程度。

32.計(jì)量資料：也稱數(shù)值變量資料或連續(xù)性資料。是指用定量方法特性，利用各層的構(gòu)成比

抽取與總體構(gòu)成比相似的樣本。50.抽樣：是指從總體抽取部分觀察單位獲得樣本的過程。二．填空題

1.護(hù)理研究應(yīng)遵循的倫理原則：尊重人的尊嚴(yán)（自主決定權(quán)、隱私權(quán)、匿名權(quán)和保密權(quán)）、有益過程中，有意偽造、歪曲、剽竊或其他嚴(yán)重偏離科學(xué)界普遍原則的行為

3.自變量：指能夠影響研究目的的主要因素，自變量不受結(jié)果的影響，卻可導(dǎo)致結(jié)果的產(chǎn)生或影響結(jié)果。

4.因變量：是科研的目的，它隨自變量改變的影響而改變，也可受其他因素的影響，是研究中想要觀察的結(jié)果或反應(yīng)。

5.外變量：是指某些能夠影響研究結(jié)果的干擾因素，在科研設(shè)計(jì)中應(yīng)設(shè)法控制外變量帶來的干擾。

6.實(shí)驗(yàn)性研究：指用隨機(jī)分組的方法，將研究對象分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，然后對實(shí)驗(yàn)組施加干預(yù)措施，以觀察干預(yù)的效果。7.類實(shí)驗(yàn)性研究：對研究對象施加干預(yù)措施，但設(shè)計(jì)內(nèi)容缺少了隨機(jī)分組或沒有設(shè)對照組，或兩者都沒有。

8.非實(shí)驗(yàn)性研究：對研究對象不施加任何干預(yù)措施，在自然狀態(tài)下進(jìn)行研究。

9.量性研究：又稱定量研究，通過觀察指標(biāo)獲得數(shù)據(jù)資料，用科學(xué)方法驗(yàn)證模式或理論的計(jì)量研究方法

10.質(zhì)性研究：又稱定性研究，是研究者憑借研究對象的主觀資料和進(jìn)入當(dāng)事人的處境中參與分析資料，找出某種共同特性和內(nèi)涵，用文字描寫報(bào)告結(jié)果 11.隨機(jī)抽樣：又稱概率抽樣，指遵循隨機(jī)化的原則抽取樣本，使每一個研究對象都具有同等被抽中的可能性。

12.非隨機(jī)抽樣：又稱非概率抽樣，是指抽樣時沒有采取隨機(jī)抽樣的方法，即總體中的每一個研究個體不是都有機(jī)會被選擇進(jìn)入樣本。

13.整群抽樣：是指從總體中隨機(jī)抽取若干群對象（如學(xué)校、醫(yī)院、病房等），對這些群內(nèi)的所有研究個體進(jìn)行調(diào)查（具體方法：隨機(jī)抽取群、抽取群內(nèi)個體、某院住院病人滿意度調(diào)查）

14.分層抽樣：把總體按某特征（如性別、年齡、病情嚴(yán)重程度等）分成若干層，在每層中抽取研究對象，合起來組成樣本（具體方法：確定分層標(biāo)志、從各層中隨機(jī)抽取樣本；某醫(yī)院護(hù)士工作滿意度1000名護(hù)士中抽取100名）

15.方便抽樣：指用最容易找到的人或物作為研究對象學(xué)生評判

同性戀者）17.主觀抽樣：指研究者根據(jù)自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)以及對研究總體的了解，有意識地選擇某些研究對象（北京市糖尿病?？谱o(hù)士認(rèn)證的情況）18.選擇測評指標(biāo)：也稱為觀察指標(biāo)，是用來反映或說明研究目的的一項(xiàng)現(xiàn)象指標(biāo)，也是確定研究數(shù)據(jù)的觀察項(xiàng)目，通過測評指標(biāo)所獲得的各項(xiàng)資料可以歸納出研究結(jié)果。

19.回顧性研究：利用現(xiàn)有資料進(jìn)行分析和總結(jié)的方法

20.前瞻性研究：觀察已存在差異的兩組或兩組以上研究對象，持續(xù)若干時間后，兩組情況變化的比較研究

21.單純隨機(jī)抽樣：指總體中的每個研究個體被選入樣本的幾率完全相同，哪一個研究個體進(jìn)入樣本完全隨機(jī)決定。（具體方法：按某一特征順序進(jìn)行編號、抽簽法、隨機(jī)數(shù)字表法）

22.系統(tǒng)抽樣：按一定比例或一定間隔抽取研究對象的方法（具體方法：按某一特征順序進(jìn)行編號、按一定間隔抽取個體；某所大學(xué)生焦慮情況的調(diào)查分析）23.生物醫(yī)學(xué)測量法：在護(hù)理研究過程中，有些指標(biāo)是通過使用儀器、設(shè)備等測量工具獲取資料的，如測量血壓、體溫、血糖、細(xì)菌菌落計(jì)數(shù)等，這種借助相應(yīng)的儀器設(shè)備和技術(shù)來測量數(shù)據(jù)的方法，稱為生物醫(yī)學(xué)測量法。24.觀察法：是指觀察者有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用自己的感覺器官和輔助工具，能動地了解處于自然狀態(tài)下的客觀現(xiàn)象的方法。25.結(jié)構(gòu)式觀察法：是根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的觀察項(xiàng)目和要求進(jìn)行觀察的類型。

26.非結(jié)構(gòu)式觀察法：沒有固定的記錄格式，一般只確定一個總的觀察目的和要求，或一個大致的觀察內(nèi)容和范圍。

27.參與觀察：也稱局內(nèi)觀察，指觀察者作為參與者進(jìn)入被觀察領(lǐng)域之中，并通過與被觀察者的共同活動從內(nèi)部進(jìn)行觀察。28.非參與觀察(局外觀察)：指觀察者不參與被觀察者的活動，完全以局外人或旁觀者的身份進(jìn)行觀察。

29.問卷調(diào)查法：是研究者用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的問卷測量被調(diào)查對象的個人背景、知識、態(tài)度、信念、行為等的調(diào)查方法。30.信度：指使用某一研究工具所測量每個觀察單位的某項(xiàng)指標(biāo)，所得的數(shù)值資料。

33.計(jì)數(shù)資料：也稱無序分類資料，是指先將觀察單位按某種屬性或類別分組，然后清點(diǎn)各組的觀察單位數(shù)，為計(jì)數(shù)資料。34.等級資料：也稱有序分類資料，將觀察單位按某種屬性的不同程度分組，所得各組的觀察單位數(shù)為等級資料。35.總體：是根據(jù)研究目的確定的同質(zhì)的所有觀察單位某種變量值的集合。

36.樣本：從總體中隨機(jī)（每個個體被抽取的機(jī)會相同）抽取有代表性的一部分個體，其測量值的集合稱為樣本。37.抽樣誤差 37.概率抽樣：是用隨機(jī)的方法抽取樣本，每一個研究個體都有被抽中的可能性。39.假設(shè)檢驗(yàn)：是一種統(tǒng)計(jì)推斷方法，用來判斷樣本與樣本，樣本與總體的差異，是由抽樣誤差引起，還是它們之間存在本質(zhì)差別。

40.概率：描述隨機(jī)事件發(fā)生可能性大小的一個度量，統(tǒng)計(jì)學(xué)上用“P”表示，大小0～1，p≤0.05和p≤0.01稱為小概率事件

41.摘要:文章的內(nèi)容提要，指用最扼要的文字概括說明該研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等 42.關(guān)鍵詞:最能反映論文中心內(nèi)容的單詞、詞組或短語，便于讀者快速了解論文主題和進(jìn)行文獻(xiàn)檢索

43.綜述：所謂“綜”，即將大量分散、重復(fù)、甚至相左的有關(guān)某一主題的文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納和綜合，分析其異同點(diǎn)，使資料更精練，觀點(diǎn)更明確；所謂“述”，即結(jié)合作者的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行分析和述評，闡明自己的看法，同時對該課題的未來發(fā)展方向及研究重點(diǎn)加以預(yù)測。47.非結(jié)構(gòu)式訪談：是一種無控制或半控制的訪談，事先沒有統(tǒng)一問卷，而只有一個題目或大致范圍或一個粗線條的問題大綱，由訪談?wù)吲c訪談對象在這一范圍內(nèi)自由交談，具體問題可在訪談過程中邊談邊提出。

48.分層抽樣：把總體按某特征（如性別、年齡、病情嚴(yán)重程度等）分成若干層，在每層中抽取研究對象，合起來組成樣本

49.配額抽樣：根據(jù)總體中有層的原則、公正原則、知情同意。2.護(hù)理研究的特點(diǎn)：研究對象的復(fù)雜性、測量指標(biāo)的不穩(wěn)定性、測量指標(biāo)的主觀性、易涉及倫理問題

3.實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計(jì)的基本要素：干預(yù)、對照組（排除干擾因素，保證可比性）、隨機(jī)分組（排除干擾因素，排除研究者主觀因素的影響）

4.選擇測評指標(biāo)注意事項(xiàng) ：特異性、靈敏性、客觀性、可行性；儀器、技術(shù)、經(jīng)費(fèi)、倫理、根據(jù)研究目的和專業(yè)知識；同時結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)、幾個指標(biāo)結(jié)合使用；但并不是越多越好

5.類實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計(jì)方法有干預(yù)，但未隨機(jī)分組或無對照組 6.非實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計(jì)方法①描述性研究（現(xiàn)況調(diào)查、隨訪研究）；②相關(guān)性研究；③分析性研究（隊(duì)列研究、病例對照研究）7.問卷調(diào)查法問題排序的原則 ①先易后難；②開放式問題稍靠后；③按一定邏輯排列：相同主題/內(nèi)容、相同題型

8.信度的種類：重測信度（反映穩(wěn)定性）、折半信度致性）、評定者間信度（反映等同性）

9.效度的種類：家評定）、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度（與公認(rèn)工具所得結(jié)果的一致程度）、結(jié)構(gòu)效度（通過因子計(jì)算）10.科研資料的類型：（連續(xù)變量）：年齡、糖化血紅蛋白值、量表總分；計(jì)數(shù)資料（無序分類變量）：性別、民族、職業(yè)、是/否；等級資料（有序分類變量）：文化程度、滿意程度（非常滿意、滿意、不滿意）

11.描述性統(tǒng)計(jì)指標(biāo)：①計(jì)量資料：正態(tài)分布時，均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差；偏態(tài)分布時，中位數(shù)；②計(jì)數(shù)資料、等級資料：率、構(gòu)成比、相對比

12.常用的統(tǒng)計(jì)推斷方法：①計(jì)量資料：單樣本：單樣本t 檢驗(yàn)；配對：配對t 檢驗(yàn)；兩組間：兩獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)；多組間：方差分析。②計(jì)數(shù)資料：χ2檢驗(yàn)；③等級資料：秩和檢驗(yàn)

13.統(tǒng)計(jì)圖：①線圖：表示事物的變化趨勢；②圓圖：組構(gòu)成比資料；③百分條圖：幾組構(gòu)成比資料；④單式直條圖：幾組獨(dú)立資料比較；⑤復(fù)式直條圖：幾組復(fù)合資料比較 14.統(tǒng)計(jì)圖：①圖號圖題在圖的下

方中央；②橫軸下方和縱軸外側(cè)用文字標(biāo)明含義，并注明單位；③橫軸和縱軸刻度均勻等距均勻等距，數(shù)值小→大圖例說明，長寬比例以7:5為宜

15.科研論文的寫作格式:文題、作者署名、摘要、正文（前言、對象與方法、結(jié)果、討論）、參考文獻(xiàn)

16.文題的書寫要求：①明確、具體：研究對象、研究方法、主要指標(biāo)；②簡潔：<20字，一般不加標(biāo)點(diǎn)符號；③避免用同行不熟悉的縮寫

17.作者署名的要求：①署名順序：貢獻(xiàn)大??；②注明通訊地址；③作者其他信息：第一作者的性5.護(hù)理研究中的倫理原則不包括。

6.某研究者在選取研究對象時，為了使研究對象有動機(jī)參與研究，告訴研究對象如果參與研究，可獲得優(yōu)先就診的機(jī)會，而如果不參與研究，可能會等很多天才能掛上號。從護(hù)理研究的倫理原則來看，這種做法屬于E侵犯了研究對象的自主決定權(quán)。7.下列屬于違反有益原則的做法是A剝奪對照組本該享有的措施。

8.關(guān)于倫理審查委員會的成員，不應(yīng)包括E研究涉及的利益集團(tuán)成員。

9.下列不屬于倫理審查委員會審28.在量性研究中，確定樣本量大小時應(yīng)考慮的因素不包括D調(diào)查問卷的長短。

29.選擇評價指標(biāo)時應(yīng)考慮的因素不包括E便利性。

30.某護(hù)士采用隨機(jī)數(shù)字表，將80名腦卒中患者分為2組，對照組常規(guī)復(fù)查，實(shí)驗(yàn)組給予家庭干預(yù)。3個月后，評定兩組患者的日常生活能力，該研究設(shè)計(jì)的類型為C實(shí)驗(yàn)性研究。

31.某護(hù)士以社區(qū)為單位，將A社區(qū)的50名糖尿病患者設(shè)為對照組，給予常規(guī)健康教育講座；將B社區(qū)的50名糖尿病患者設(shè)為實(shí)驗(yàn)組，給予家屬監(jiān)督下的個體化飲食和運(yùn)動干預(yù)。6個月后，型號的測量工具。

48.生物醫(yī)學(xué)測量法的優(yōu)點(diǎn)是可信度和科學(xué)性較高。49.在收集資料時，觀察者根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的觀察項(xiàng)目和要求進(jìn)行觀察，這種方法稱為D結(jié)構(gòu)式觀察。

50關(guān)于觀察法缺點(diǎn)的描述，錯誤的是B不適用于精神病患者。51.觀察法的優(yōu)點(diǎn)是較深入的信息。

52.某研究者欲采用觀察法，觀察護(hù)理人員的洗手行為，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ荄為保持自然狀態(tài)，事先不告知護(hù)理人員。

53.關(guān)于問卷調(diào)查法收集資料的優(yōu)點(diǎn)，描述錯誤的是D適于文化別、出生年、籍貫、職稱、職務(wù)、學(xué)歷、研究方向

18.關(guān)鍵詞的書寫要求：；盡量用醫(yī)學(xué)主題詞表中的規(guī)范詞

19.正文前言的書寫要求：①立題依據(jù)（為什么做）：問題是什么、相關(guān)概念；已取得的研究結(jié)果；尚未解決的問題及其重要性。②研究目的（做什么）：本研究要解決的具體問題

20.研究對象：入選條件、來源及抽樣方法、樣本量、分組情況；②研究方法：干預(yù)措施、評價指標(biāo)、評定工具/標(biāo)準(zhǔn)、資料收集方法、資料分析方法

21.層次清晰：可分幾個小標(biāo)題寫；②準(zhǔn)確性：數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、列出統(tǒng)計(jì)結(jié)果；③客觀性：不加評論；陰性結(jié)果也報(bào)告；④恰當(dāng)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表

22.結(jié)果密切聯(lián)系、可與同類研究結(jié)果比較，分析異同、可結(jié)合理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析、可提出建議，指出局限性、慎用過于肯定的語言 23.參考文獻(xiàn)的書寫要求：①文獻(xiàn)引用準(zhǔn)確；②盡量避免間接引用；③引用最必要和最新文獻(xiàn)：近3-5年；④只著錄公開發(fā)表的文獻(xiàn)；⑤按正確的著錄格式 24.綜述選題的注意事項(xiàng)：新穎、范圍適當(dāng)、能找到一定數(shù)量的相關(guān)文獻(xiàn)（尤其是相關(guān)的科研論文）

25.個案報(bào)告論文的格式：文題、作者署名、正文（前言、病例簡介、護(hù)理問題和措施、討論/小結(jié)）、參考文獻(xiàn) 三．單選題

1.下列不屬于護(hù)理研究內(nèi)容的是B評價某種新藥的治療效果。2.關(guān)于護(hù)理研究的特點(diǎn)，描述不恰當(dāng)?shù)氖荅多數(shù)測量指標(biāo)具有客觀性。

3.護(hù)理研究的第一步是究問題。

4.在護(hù)理研究中，關(guān)于預(yù)試驗(yàn)的目的，描述不恰當(dāng)?shù)氖茿為確立研究問題提供依據(jù)。查內(nèi)容的是B研究經(jīng)費(fèi)的使用情況。

10.下列不屬于科研不端行為的是C引用他人科研成果。11.關(guān)于研究問題的來源，不恰當(dāng)?shù)氖荁選擇與已有研究類似的題目。

12.關(guān)于選題的注意事項(xiàng)，描述錯誤的是D范圍越大越有價值。13.確立研究問題的過程不包括E科研設(shè)計(jì)。

14.研究問題的陳述不包括究方法。

15.下列研究題目，陳述準(zhǔn)確的是D家庭干預(yù)對乳腺癌患者生活質(zhì)量的影響。

16.下列關(guān)于立題依據(jù)的闡述錯誤的是C闡明具體的研究對象和研究方法。

17.通常一個研究的研究目的有。18.查閱文獻(xiàn)時，按照學(xué)科分類體系查找文獻(xiàn)的檢索途徑屬于B分類途徑。

19.在CNKI中查閱“評判性思維”方面的文獻(xiàn)。在檢索項(xiàng)中選擇了“關(guān)鍵詞”，那么應(yīng)輸入的檢索詞是C評判性思維。

20.下列有關(guān)文獻(xiàn)閱讀的說法錯誤的是D以閱讀期刊論文為主。21.科研設(shè)計(jì)的基本要素不包括。

22.關(guān)于選擇樣本的注意事項(xiàng)，描述錯誤的是A樣本量越大越好。23.設(shè)對照組的目的是C排除干擾因素的影響。

24.下列對測評指標(biāo)的描述，正確的是C指標(biāo)要靈敏、可行。25.為調(diào)查某醫(yī)院護(hù)士的工作壓力，將該醫(yī)院護(hù)士分為內(nèi)、外、婦、兒、門診、急診6各部門，從每個部門中隨機(jī)抽取該部分護(hù)士總數(shù)的1/4作為研究對象，這種抽樣方法為E分成抽樣。26.某研究者預(yù)調(diào)查急診護(hù)士的工作壓力，選取本院急診科全體護(hù)士為研究對象，這種抽樣方法為A方便抽樣。

27.某研究者欲進(jìn)行吸毒人員一次性注射器使用知識的調(diào)查研究，較適宜的抽樣方法為D網(wǎng)絡(luò)抽樣。評定兩組患者的血糖控制情況，該研究設(shè)計(jì)的類型為D類實(shí)驗(yàn)性研究。

32.某研究者從病案室調(diào)出該院ICU近1年的病歷，分析ICU患者呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎的發(fā)生率，此種科研設(shè)計(jì)的類型為C回顧性研究。

33.某研究者采用生活質(zhì)量量表和社會支持量表，對100名乳腺癌患者進(jìn)行測評，分析社會支持與生活質(zhì)量之間的關(guān)系，該研究設(shè)計(jì)屬于C相關(guān)性研究（非實(shí)驗(yàn)性研究）。

34.研究者通過與研究對象進(jìn)行訪談，對訪談的錄音資料進(jìn)行歸納和分析，提煉出類別和主題，用文字描述結(jié)果，此種研究方法屬于A質(zhì)性研究。

35.關(guān)于類實(shí)驗(yàn)性研究的特點(diǎn)，描述正確的是D未做到隨機(jī)分組。36.非實(shí)驗(yàn)性研究的特點(diǎn)是施加干預(yù)。37.在“同伴教育對高血壓患者服藥依從性的影響”研究中，“同伴教育”是A自變量。38.在“信息支持對癡呆患者家庭照顧者負(fù)擔(dān)的影響”的研究中，因變量是B照顧者負(fù)擔(dān)。39.有關(guān)因變量的描述，正確的是C研究中想要觀察的結(jié)果。40.下列有關(guān)抽樣方法的敘述正確的是E方便抽樣是代表性最差的一種抽樣方法。41.在進(jìn)行質(zhì)性研究時，研究者根據(jù)自己對研究對象特征的判斷，有目的地選取某些研究對象進(jìn)行研究，這樣的抽樣方法稱為C目的抽樣。

42.關(guān)于質(zhì)性研究，描述正確的是D資料收集與分析同步進(jìn)行。43.現(xiàn)象學(xué)研究法的目的主要是E描述人們親身的經(jīng)歷，捕捉真實(shí)體驗(yàn)。

44.現(xiàn)象學(xué)研究法常用的抽樣方法是D目的抽樣。

45.現(xiàn)象學(xué)研究法常用的資料收集方法是B訪談法。46.在質(zhì)性研究，樣本量的確定取決于B信息飽和。

47.應(yīng)用生物醫(yī)學(xué)測量法收集資料時，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ茿用不同程度低的人。

54.問卷調(diào)查法的缺點(diǎn)是E易受研究者主觀因素的影響。55.在調(diào)查問卷中，封閉式問題的缺點(diǎn)是E選項(xiàng)提供了猜答和隨便選答的機(jī)會。56.在設(shè)計(jì)問卷時，有關(guān)問卷內(nèi)容排列順序，描述錯誤的是C開放式問題放在問卷的開頭部分。57.在設(shè)計(jì)問卷時，做法不恰當(dāng)?shù)氖荂問卷的用詞盡可能使用專業(yè)術(shù)語。

58.Cronbach’a系數(shù)可用來反映研究工具信度的E內(nèi)在一致性。59.下列可用來反映信度的穩(wěn)定性特征的指標(biāo)是A重測信度。60.用來評價某一研究工具與標(biāo)準(zhǔn)測量工具所得結(jié)果之間一致程度的指標(biāo)是D效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。61.下列屬于計(jì)量資料的是化血紅蛋白值

62.某內(nèi)科護(hù)士長開展對住院病人進(jìn)行護(hù)理工作滿意度的調(diào)查，分為非常滿意、一般和不滿意3各等級，該資料屬于C等級資料。

63.下列有關(guān)概率P的描述，正確的是A是描述隨機(jī)事件發(fā)生可能性大小的度量。

64.對于呈正態(tài)分布的計(jì)量資料來說，用于描述其集中趨勢的統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)是A均數(shù)。

65.比較身高與體重的變異程度，適宜的指標(biāo)C標(biāo)準(zhǔn)差。

66.某研究者采用護(hù)士工作壓力源量表，對臨床護(hù)士進(jìn)行評定，欲比較手術(shù)室護(hù)士與普通科護(hù)士的工作壓力源得分有無差異，若兩組數(shù)據(jù)均呈正態(tài)分布，應(yīng)選擇的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法是E兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。

67.來自正態(tài)總體、且方差齊性的多個樣本均數(shù)比較時，通常選擇的方法是D方差分析。

68.某研究對醫(yī)生和護(hù)士手部細(xì)菌合格率進(jìn)行測評，合格率分別為80.2%和87.8%，欲比較醫(yī)生和護(hù)士手部細(xì)菌合格率有無差異，應(yīng)采用的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法是2檢驗(yàn)。

69.要表示某地8歲女童體重與肺活量的相關(guān)關(guān)系，宜選用的統(tǒng)

計(jì)圖種類是E散點(diǎn)圖。

70.下列有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的繪制要求，94.評價研究中測評工具有較好的信度和效度屬 D對測評工具析

122.下列哪項(xiàng)不符合參考文獻(xiàn)寫出科研論文，這也是交流與傳播研究成果的有效途徑。⑧研究描述錯誤的是A圖號和圖題寫在圖的上方中央。

71.有關(guān)科研論文文題的注意事項(xiàng)，描述錯誤的是B盡可能使用簡稱。

72.論文作者的署名順序應(yīng)取決于E對論文貢獻(xiàn)的大小。73.在科研論文中，闡述立題依據(jù)和研究目的的部分是B前言 74.在科研論文中，對象與方法部分不應(yīng)包括的內(nèi)容是A立題依據(jù)

75.關(guān)于科研論文結(jié)果部分的注意事項(xiàng)，描述錯誤的是D應(yīng)針對結(jié)果做出自己的評論

76.有關(guān)應(yīng)用參考文獻(xiàn)時的注意事項(xiàng)，描述錯誤的是A盡量采用間接引用

77.關(guān)于描述選題的注意事項(xiàng)，描述錯誤的是D能找到足夠的研究對象

78.個案報(bào)告類論文的正文部分不包括C結(jié)果

79.課題申請書的基本內(nèi)容中不包括E研究的結(jié)果

80.關(guān)于學(xué)術(shù)會議報(bào)告幻燈片的制作，描述不當(dāng)?shù)氖荄結(jié)果部分避免使用圖、表。

81.選擇用做研究的病例時，診斷不準(zhǔn)確或標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一而引起的偏倚稱為A.診斷性偏倚

82.某護(hù)士預(yù)研究患者在2pm與4pm時的體溫變化情況，隨機(jī)抽取了100名患者對其2pm與4pm的體溫進(jìn)行了測量，若預(yù)對兩組數(shù)據(jù)的差異進(jìn)行比較，應(yīng)首先考慮的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法是B配對t檢驗(yàn)

83.質(zhì)性研究適合于下列哪項(xiàng)研究D.癌癥患者化療時的體驗(yàn) 84.評論論文立意是否有創(chuàng)新，是否完全重復(fù)別人的工作，是為了評價科研論文的A.選題

85.用于描述計(jì)量資料型數(shù)據(jù)的集中趨勢的統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)是數(shù)

86.護(hù)理論文第二段“材料與方法”內(nèi)容是判斷論文下列哪項(xiàng)特征的主要依據(jù)？C科學(xué)性

87.美國《醫(yī)學(xué)索引》的英文刊名縮寫為 88.下列屬于文獻(xiàn)內(nèi)容特征的是 89.個案研究屬于下列哪些研究 90.在論文中有引文出現(xiàn)時，應(yīng)在引文最后標(biāo)注一個帶數(shù)字的方括號角碼，標(biāo)注的位置是 A右上角

91.下列屬于非實(shí)驗(yàn)性研究的特點(diǎn)是D.沒有人為施加因素 92.在《中文科技資料目錄》（醫(yī)藥衛(wèi)生）中，護(hù)理學(xué)的分類號為93.在質(zhì)性研究中通常會采用的選取研究對象的方法是 A.立意取樣的評價

95.質(zhì)性研究收集資料的工具多為 D.研究人員

96.人種學(xué)研究方法最早由誰提出的97.以下哪項(xiàng)研究為應(yīng)用研究 糖尿病足的護(hù)理研究

98.研究長沙市岳麓區(qū)老年人健康需求，隨機(jī)抽取該區(qū)10個居委會的老年人進(jìn)行調(diào)查，此抽樣方法為D.整群抽樣

99.下列哪種論文要求列出的文獻(xiàn)量較多 B.綜述

100.下列科研設(shè)計(jì)中解釋研究變量間因果關(guān)系最強(qiáng)的是 A 實(shí)驗(yàn)性研究

101.利用綜述文獻(xiàn)后面所附的參考文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)查找的方法稱為 D.追溯法

102.當(dāng)今世界上最權(quán)威的生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫是 103.可以反映研究工具與其他測量標(biāo)準(zhǔn)之間關(guān)系的是 D.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

104.概率是描述隨機(jī)事件發(fā)生可能性大小的一個度量，統(tǒng)計(jì)上用哪種符號表示

105.科研設(shè)計(jì)要設(shè)置對照組的目的是 D.排除與研究無關(guān)的干擾因素的影響，使結(jié)果具有可比性 106.下列不屬于確立研究問題階段的內(nèi)容是 D.隨機(jī)分組

107.哪項(xiàng)不是質(zhì)性研究資料收集的方法 A.問卷法

108.紐倫堡倫理規(guī)范是哪一年公布的109.科學(xué)研究中的不端行為不包括 C.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷偏

110.護(hù)理研究選題最主要來源于

111.霍桑效應(yīng)是哪種資料收集方法的缺點(diǎn) A.觀察法

112.計(jì)算哪種效度時，一般用因子分析 A.結(jié)構(gòu)效度

113.大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的IRB是部門的縮寫 C.倫理審查委員會 114.國家自然科學(xué)基金資助的最主要的項(xiàng)目類型是 A.面上項(xiàng)目 115.下列哪一種分組方法屬于數(shù)量分組 C.按年齡大小分組

116.國外早期護(hù)理研究主要是關(guān)于哪方面的 A.護(hù)理教育

117.《中國護(hù)理雜志》的創(chuàng)刊是在 C、1954年

118.一項(xiàng)研究能夠推廣的場所越多、人群越廣，說明 B.本研究外部效度越好

119.評價研究是否做了預(yù)試驗(yàn)屬于 B.對科研設(shè)計(jì)的評價

120.有系統(tǒng)地針對個人、家庭、社區(qū)及各?？谱≡翰∪说茸o(hù)理工作進(jìn)行總結(jié)和深入探討分析的研究屬于 A.個案研究

121.科研論文中針對研究結(jié)果的各種現(xiàn)象，數(shù)據(jù)及資料進(jìn)行闡述、推理和評價，作出理性的分析和解釋的部分是 D.討論與分（文獻(xiàn)來源于期刊）的格式 成果的交流與應(yīng)用：護(hù)理研究的文章所有作者均應(yīng)列出

最終目的是將研究結(jié)果用于指123.下列哪些不是科學(xué)研究的特導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐，直接或間接地改進(jìn)點(diǎn) D.結(jié)果不能重復(fù)

護(hù)理工作，以提高護(hù)理質(zhì)量和工124.下列有關(guān)概率P的描述正確作效率，確?；颊甙踩５倪x項(xiàng)是 C.P≤0.05在統(tǒng)計(jì)學(xué)2.護(hù)理研究中應(yīng)遵循的倫理原中被認(rèn)為是事物差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)則。

意義的界限

答：①尊重人的尊嚴(yán)原則：主要125.我國護(hù)理碩士學(xué)位教育是包括在科研過程中，應(yīng)尊重受試哪年開始的 C.1992年

對象的自主決定權(quán)、隱私權(quán)、匿126.某教師預(yù)探討PBL教學(xué)法對名權(quán)和保密權(quán)。②有益原則：指提高學(xué)習(xí)成績的效果，下列哪個研究結(jié)果應(yīng)對研究對象和社會因素為依變量？B.學(xué)習(xí)成績 有益，并盡可能地使研究對象免127.上述課題的科研設(shè)計(jì)中，選于遭受傷害。③公正原則：指研取1個班級，比較實(shí)施PBL前后究對象得到公平治療和護(hù)理的學(xué)習(xí)成績的變化，其設(shè)計(jì)屬于權(quán)力，其內(nèi)容包括公平選擇研究類實(shí)驗(yàn)性研究

對象和公平對待研究對象兩個128.復(fù)本信度常用來反映研究工方面。④知情同意：是尊重研究具信度的哪個方面的特征？C,等對象自主決定權(quán)的實(shí)現(xiàn)途徑。包同性

括“知情”和“同意”兩個方面。129.用點(diǎn)的密集程度和趨勢表示3.護(hù)理研究中可能涉及的倫理問兩種現(xiàn)象的相互關(guān)系一般選用題。

哪種類型的圖 B.散點(diǎn)圖

答：①忽視研究對象的自主決定130.科學(xué)研究法是一種什么樣的權(quán)：在選取研究對象時，有些研活動 A.有系統(tǒng)地探索和解決問究者以某種形式的利誘、欺騙等題

手段，使研究對象參與研究。②131.在“糖尿病自理能力與生活侵犯研究對象的隱私權(quán)：在有些質(zhì)量相關(guān)性”研究中，屬于自變研究中，可能會通過錄音、錄像量的是 B.自理能力

等方式收集資料；或在問卷調(diào)查132.上述課題的研究設(shè)計(jì)屬于 中，涉及研究對象的姓名、住址、實(shí)驗(yàn)性研究

聯(lián)系方式、婚姻、收入、宗教信133.一篇科研論文的關(guān)鍵詞一般仰、行為等個人信息，或涉及與為 A.3—5個

疾病診療直接相關(guān)的信息。③給134.下列用于提高質(zhì)性研究結(jié)果研究對象帶來額外傷害：盲目嘗可信程度的方法中，哪項(xiàng)是錯誤試新方案、剝奪對照組本該享有的 B.采用準(zhǔn)確的測量方法的措施、測量本身帶來額外傷135.有關(guān)證據(jù)推薦意見C級正確害。的是 C.有一定的局限性

4.倫理審查委員會的組成、職責(zé)136.SPSS是下列哪種統(tǒng)計(jì)軟件和審查內(nèi)容。的簡稱 A.社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)程序包 答：組成：一般需5人以上，包137.關(guān)于論文文題的書寫要求哪括醫(yī)學(xué)專業(yè)和非醫(yī)學(xué)專業(yè)人員，項(xiàng)是錯誤的 C.文題可以加標(biāo)點(diǎn)男性和女性均應(yīng)涉及，最好有倫符號

理或法律專業(yè)的人員，至少應(yīng)有四．簡答題

一名非本單位的成員，如果其中1.簡述護(hù)理研究的步驟。

某成員代表某個利益集團(tuán)或涉答：①確立研究問題：科學(xué)研究及某個項(xiàng)目，在對該研究項(xiàng)目進(jìn)本身就是提出問題和解決問題行審查時，應(yīng)注意回避。職責(zé)：的過程，因此，確定研究問題是是以國際上公認(rèn)的倫理規(guī)范為科學(xué)研究的第一步，也是整個研指導(dǎo)原則，審查臨床試驗(yàn)方案是究過程中最關(guān)鍵的一步。②文獻(xiàn)否符合醫(yī)學(xué)倫理的要求，以確?；仡櫍嚎蒲泄ぷ骶哂醒永m(xù)性和繼研究對象的安全、健康和權(quán)益得承性，絕大多數(shù)研究都建立在已到保護(hù)，是生物醫(yī)學(xué)研究倫理審有研究的基礎(chǔ)上。③科研設(shè)計(jì)：查體系的重要組成部分。審查內(nèi)確定研究問題后，應(yīng)根據(jù)研究目容：①研究的科學(xué)性：包括研究的進(jìn)行科研設(shè)計(jì)，制定出具體的設(shè)計(jì)方案和研究的實(shí)施過程是研究方案。④預(yù)試驗(yàn)：在正式開否遵循普遍認(rèn)可的科學(xué)原理和始研究工作之前，先在少量研究方法，以保證研究的安全性和可對象身上進(jìn)行小規(guī)模的預(yù)試驗(yàn)，靠性。②倫理學(xué)的審查：即審查通常選取樣本量的10-20%進(jìn)行。研究設(shè)計(jì)中有關(guān)倫理問題的考⑤研究實(shí)施與資料收集：做完預(yù)慮及知情同意書等內(nèi)容。研究對試驗(yàn)，并完善研究設(shè)計(jì)方案之象的選擇、受益-風(fēng)險(xiǎn)分析、保密后，可正式進(jìn)行研究，并收集相方式、知情同意書等

應(yīng)的資料。⑥資料的整理與分5.科研不端行為的表現(xiàn)形式。析：收集完原始資料后，需對其答：①在有關(guān)人員職稱、簡歷、進(jìn)行整理和分析。⑦撰寫論文：以及研究基礎(chǔ)等提供虛假信息；做完研究之后，應(yīng)及時對研究工②抄襲、剽竊他人科研成果；③作和研究結(jié)果進(jìn)行書面總結(jié)，撰捏造或篡改科研數(shù)據(jù)；④在涉及

人體的研究中，違反知情同意、保護(hù)隱私等規(guī)定；⑤違反實(shí)驗(yàn)動物保護(hù)規(guī)范；⑥其它：署名問題、一稿多投。

6.科研問題陳述的內(nèi)容。

答：①研究題目：準(zhǔn)確：研究問題、對象、方法、變量。②立題依據(jù)(為什么做該研究)：問題是什么？已做了哪些研究？尚未解決清楚的問題(創(chuàng)新性)？解決該問題的意義(重要性)？③研究目的(該研究具體解決的問題)7.科研選題的注意事項(xiàng)。答：①有實(shí)用價值；②立足創(chuàng)新，避免重復(fù)；③有可行性：樣本、時間、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、研究者的能力、可推廣性。④研究目的明確。程度等）分成若干層，然后在每層中按照單純隨機(jī)抽樣抽取研究對象，各層樣本之和組成樣本。d整群抽樣：是指從總體中隨機(jī)抽取若干群對象（如學(xué)校、醫(yī)院、病房等），對這些群內(nèi)的研究個體進(jìn)行調(diào)查。E多級抽樣：很難通過一次抽樣產(chǎn)生完整的樣本，需要根據(jù)實(shí)際情況將整個抽樣過程分成若干階段進(jìn)行。②非隨機(jī)抽樣：方便抽樣、配額抽樣、主觀抽樣、網(wǎng)絡(luò)抽樣 15.選擇研究對象的注意事項(xiàng) 答：在確定研究對象（即選取樣本）時需要注意：①嚴(yán)格規(guī)定入選條件，包括納入標(biāo)準(zhǔn)、排除標(biāo)準(zhǔn)。②盡量按隨機(jī)原則選取樣然的狀態(tài)下進(jìn)行研究，是最簡便、易行的一種研究方法；②非實(shí)驗(yàn)性研究可以同時收集較多的信息，特別適用于對研究問題知之不多或研究問題比較復(fù)雜的情況；③非實(shí)驗(yàn)性研究可以為實(shí)驗(yàn)性研究打下基礎(chǔ)。局限性：非實(shí)驗(yàn)性研究沒有人為的施加因素，也無法控制其他變量的影響，一般情況下無法解釋因果關(guān)系。

19.實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計(jì)具備的基本內(nèi)容有哪些？

答：①干預(yù)（試驗(yàn)因素）；②設(shè)立對照組；③隨機(jī)取樣和隨機(jī)分組。

20.類實(shí)驗(yàn)性研究優(yōu)點(diǎn)和局限性的內(nèi)容，且具有特異性；③靈敏性：所選擇的指標(biāo)其靈敏度應(yīng)能明確反映出指標(biāo)真正的效果；④關(guān)聯(lián)性；⑤穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性；⑥可行性：即應(yīng)考慮所選定的指標(biāo)能否真正獲得科學(xué)數(shù)據(jù)，選擇指標(biāo)的多少應(yīng)根據(jù)研究目的和內(nèi)容而定，不是指標(biāo)愈多愈好，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)闹笜?biāo)來綜合分析問題，著重提高論點(diǎn)的說服力。27.非實(shí)驗(yàn)性研究優(yōu)點(diǎn)和局限性 答：①優(yōu)點(diǎn)：簡便、易行。②局限性：無法解釋變量間的因果關(guān)系；為實(shí)驗(yàn)性研究提供基礎(chǔ) 28.質(zhì)性研究與量性研究的區(qū)別 答：①哲學(xué)基礎(chǔ)；②研究目的；③研究設(shè)計(jì)；④研究對象：主觀⑤結(jié)合自己熟悉的專業(yè)內(nèi)容 8.文獻(xiàn)回顧的目的答：①了解研究課題的現(xiàn)狀和動態(tài)；②看選題與已有研究是否完全重復(fù)；③啟發(fā)和充實(shí)研究思路和方法；④獲得相關(guān)的理論依據(jù)。

9.科研文獻(xiàn)的級別

答：①一次文獻(xiàn)：期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告、會議論文、檔案資料②二次文獻(xiàn)：文摘、索引、目錄；③三次文獻(xiàn)：綜述、述評、進(jìn)展、指南、年鑒。10.常用文獻(xiàn)檢索途徑

答：①題名途徑；②分類途徑；③主題途徑；④關(guān)鍵詞途徑；⑤著者途徑。

11.科研選題研究問題的來源 答：①從實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)問題；②從文獻(xiàn)中獲取選題的靈感；③從新領(lǐng)域中選題；④結(jié)合理論進(jìn)行選題

12.科研選題研究問題的確立過程

答：①初步設(shè)想；②縮小范圍；③查閱文獻(xiàn)；④對研究問題的評價：實(shí)用性、創(chuàng)新點(diǎn)、可行性；⑤最終確立研究問題。

13.簡述查閱文獻(xiàn)的基本步驟 答：①.明確檢索目的：開始查閱文獻(xiàn)前，應(yīng)明確檢索的目的，據(jù)此確定所需資料的類型、學(xué)科、年齡等；②選擇文獻(xiàn)檢索工具：根據(jù)查閱文獻(xiàn)的目的選擇所需的檢索工具，確定是用數(shù)據(jù)庫檢索還是手工檢索，是用中文數(shù)據(jù)庫還是英文數(shù)據(jù)庫？是用題錄文摘數(shù)據(jù)庫還是全文數(shù)據(jù)庫等；③確定檢索途徑和檢索詞：選定檢索工具后，需進(jìn)一步確定檢索途徑和檢索詞；④根據(jù)線索查找原始文獻(xiàn)：可通過以下方法查找原文：a通過全文數(shù)據(jù)庫；b館藏文獻(xiàn)；c利用免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源；d直接向作者索取。14.常用的抽樣方法 答：：①隨機(jī)抽樣：a單純隨機(jī)抽樣：包括抽簽法、隨機(jī)數(shù)字表法。b系統(tǒng)抽樣：即按一定比例或一定間隔抽取研究對象的方法。c分層抽樣：把總體按若干標(biāo)志或特征（如性別、年齡、病情嚴(yán)重本，并結(jié)合總體的特征選用合適的抽樣方法；③確定足夠的樣本量：太少無代表性；太多不易控制、浪費(fèi)人力/物力。

16.設(shè)對照組和隨機(jī)分組的目的。

答：設(shè)對照組的目的是排除與研究無關(guān)的干擾因素，即控制外變量的影響，最大限度地使實(shí)驗(yàn)組和對照組在盡可能相同的條件下進(jìn)行觀察，以準(zhǔn)確地解釋處理因素與結(jié)果之間的關(guān)系。隨機(jī)分組的目的是使實(shí)驗(yàn)組和對照組能在均衡的條件下進(jìn)行比較，使兩組具有可比性，以最大限度地降低無關(guān)變量的影響。17.科研設(shè)計(jì)的基本要素（單選、問答題）

答：① 確定研究類型：根據(jù)研究方法的不同，可將護(hù)理研究分為不同的研究類型。研究類型不同，其設(shè)計(jì)方案有所不同。A根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容不同分為實(shí)驗(yàn)性研究、類實(shí)驗(yàn)性和非實(shí)驗(yàn)性研究；B根據(jù)研究性質(zhì)不同分為量性研究和質(zhì)性研究；C回顧性研究和前瞻性研究。②確定研究對象：入選條件、抽樣方法、樣本量、樣本來源。③確認(rèn)研究變量：自變量、因變量和外變量。④選擇測評指標(biāo)。⑤科研設(shè)計(jì)的其他內(nèi)容。

18.試述什么是實(shí)驗(yàn)性研究和非實(shí)驗(yàn)性研究？各有哪些優(yōu)點(diǎn)和局限性(單選、問答題)？

答：實(shí)驗(yàn)性研究又稱流行病學(xué)實(shí)驗(yàn)或干預(yù)性實(shí)驗(yàn)：是研究者采用隨機(jī)分組、設(shè)立對照及控制或干預(yù)某些因素的研究方法。優(yōu)點(diǎn)：①通過設(shè)立對照組最大限度地控制了對人為施加處理因素的干擾；②比較準(zhǔn)確地解釋了處理因素與結(jié)果即自變量和應(yīng)變量之間的因果關(guān)系；③反應(yīng)研究的科學(xué)性和客觀性較高。局限性：①較難有效地控制干擾變量；②很難做到完全應(yīng)用隨機(jī)的方法分組；③難以找到完全相等的對照組。非實(shí)驗(yàn)性研究指研究設(shè)計(jì)內(nèi)容對研究對象不施加任何護(hù)理干預(yù)和處理的研究方法。優(yōu)點(diǎn)：①非實(shí)驗(yàn)性研究是在完全自(單選、簡答)

答：①優(yōu)點(diǎn)：在實(shí)際研究中可行性高。②局限：因果關(guān)系論述弱；可信度較低

21.類實(shí)驗(yàn)性研究與實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計(jì)的區(qū)別有哪些？

答：類實(shí)驗(yàn)性研究與實(shí)驗(yàn)性研究法相似，區(qū)別是前者設(shè)計(jì)內(nèi)容缺少按隨機(jī)原則分組或沒有設(shè)對照組，或兩個條件都不具備，但設(shè)計(jì)一定有對研究對象的護(hù)理干預(yù)內(nèi)容（操縱），而后者3個條件均具備。

22.簡述個案護(hù)理研究的基本步驟。

答：①選定研究對象；②找出病人的健康問題或有關(guān)的護(hù)理診斷；③針對研究問題制定相應(yīng)的護(hù)理計(jì)劃和護(hù)理措施；④整理結(jié)果或護(hù)理效果；⑤作出評價。23.設(shè)計(jì)收集資料方案前應(yīng)考慮哪些問題？

答：①考慮采用結(jié)構(gòu)式還是非結(jié)構(gòu)式方法收集資料；②采用定量還是定性方法收集資料；③資料是否要求嚴(yán)格的客觀性。

24.在研究設(shè)計(jì)中選擇樣本的注意事項(xiàng)有哪些？

答：嚴(yán)格規(guī)定總體的條件；②按隨機(jī)原則選取樣本，并應(yīng)注意具有代表性；③每項(xiàng)研究課題都應(yīng)規(guī)定有足夠的樣本數(shù)，應(yīng)根據(jù)不同的課題內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)總體的條件和樣本例數(shù)。

25.簡述理論框架和概念框架的方法和步驟。

答：①選擇與研究的現(xiàn)象相關(guān)的概念，并對概念進(jìn)行界定；②陳述概念之間的相互關(guān)系；③形成概念之間相互關(guān)系的層次結(jié)構(gòu)，陳述多個概念之間的相互關(guān)系；④構(gòu)建理論或概念框架圖。26.簡述假設(shè)檢驗(yàn)的一般步驟。答：①建立假設(shè)；②確定顯著性水準(zhǔn)；③計(jì)算統(tǒng)計(jì)量；④確定概率值P；⑤作出推斷結(jié)論。27.觀察項(xiàng)目指標(biāo)的選擇應(yīng)注意哪些方面？

答：①客觀性：客觀指標(biāo)多采用儀器或化驗(yàn)等方法測量數(shù)據(jù)，用客觀指標(biāo)會重現(xiàn)性較好；②合理性：指所選指標(biāo)能準(zhǔn)確反映研究抽樣、信息飽和；⑤資料收集方法：訪談、參與觀察---；⑥資料分析方法：與資料收集同步進(jìn)行；⑦結(jié)果呈現(xiàn)方式：文字 29.質(zhì)性研究資料分析步驟

答：①將資料轉(zhuǎn)錄為文字，將錄音或觀察資料整理為文字；②反復(fù)閱讀文字資料，研究者應(yīng)反復(fù)閱讀整理好的文字資料，反復(fù)聽取錄音或觀看錄像，回憶當(dāng)時情形；③進(jìn)行編碼：編碼就是對有意義的句子或段落命名；④提煉類別和主題：完成編碼后，接下來分析編碼之間的關(guān)系，將相關(guān)的若干編碼歸為一個類別；⑤確認(rèn)資料的準(zhǔn)確性：在完成資料分析后，研究者通常會將形成的最終資料返回給研究對象，以請他們確認(rèn)資料的準(zhǔn)確性。30.現(xiàn)象學(xué)研究法的目的、研究對象和收集資料的方法(單選題)答：①目的：描述人們親身經(jīng)歷，用歸納、描述的方法理解人對某種經(jīng)歷的反應(yīng)，捕捉某種“真實(shí)體驗(yàn)”。②研究對象的選擇：目的抽樣；樣本量取決于信息飽和。③資料收集方法：訪談法：如深度訪談、焦點(diǎn)小組訪談；參與觀察、查詢檔案資料、日記等。④資料分析方法：轉(zhuǎn)錄成文字、閱讀文字、進(jìn)行編碼、提煉類別和主題

31.生物醫(yī)學(xué)測量法優(yōu)缺點(diǎn)(單選、問答題)

答：①優(yōu)點(diǎn)：客觀、精確，結(jié)果可信度高。②缺點(diǎn)：受儀器/技術(shù)/經(jīng)費(fèi)限制；有創(chuàng)性者應(yīng)考慮倫理；很多指標(biāo)無法用此法

32.生物醫(yī)學(xué)測量法應(yīng)用時注意事項(xiàng)(單選、問答題)

答：①測量工具的統(tǒng)一和校準(zhǔn)；②遵循規(guī)范的測量程序和方法；③控制影響測量過程的干擾因素；④準(zhǔn)確讀數(shù)和記錄

33.使用觀察法收集資料時，優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？(單選、問答題)答：優(yōu)點(diǎn)：①能提供深入的資料；②適于收集用其他方法難以獲取的信息，對行為、活動的研究，嬰幼、聾啞、昏迷、精神病患者。缺點(diǎn)：①被觀察者有意改變行為：霍桑效應(yīng)；②易受觀察者主

觀因素影響；③易涉及倫理問題；④資料整理和分析難度大 對自己的工作沒有控制權(quán)?！保虎?/p>

使用誘導(dǎo)式提問：如“你是否認(rèn)表的論文“側(cè)孔低壓套囊氣管套管的特點(diǎn)及護(hù)理”，頁碼：89-92.整理和必要統(tǒng)計(jì)學(xué)處理后，用文字?jǐn)⑹龅男问綀?bào)告出來；d討論34.觀察法應(yīng)用時注意事項(xiàng)(單選、問答題)

答：①遵循法律和倫理原則：知情同意、保護(hù)隱私；②盡量不干擾研究對象的活動：用參與觀察法；隱蔽；延長時間；③避免觀察者的主觀性：細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)；培訓(xùn)；觀察者間一致性

35.問卷調(diào)查法選用量表的注意事項(xiàng)(單選、問答)

答：①量表的測評時間；②量表的測評方法；③量表的評分方法:每項(xiàng)計(jì)分、總分

36.列出自設(shè)問卷的基本步驟 答：①擬定問卷提綱：根據(jù)研究目的，確定問卷調(diào)查的主題，并把主題劃分為若干模塊；②將提綱細(xì)化為具體問題：將每一個提綱下的內(nèi)容細(xì)化為具體問題，用以反映該提綱的內(nèi)容；③確定問題類型：根據(jù)問題是否預(yù)設(shè)答案，分為開放式或封閉式兩種；④確定答案類型：常用于一些事實(shí)性的問題；⑤排列問題順序：先排容易回答、無威脅性問題，開放性問題靠后，按一定的邏輯順序；⑥編寫指導(dǎo)語：問卷內(nèi)容除回答和答案外，還需在問卷最前面加一段指導(dǎo)語；⑦修改和預(yù)調(diào)查：以便發(fā)現(xiàn)和修改問卷中的問題。

37.封閉式/開放式問題的優(yōu)缺點(diǎn)（單選題）

答：開放式問題：不設(shè)選項(xiàng)，自由回答。優(yōu)點(diǎn)：可深入了解真實(shí)想法。缺點(diǎn)：①需較好的語言表達(dá)能力；②花費(fèi)時間、精力，應(yīng)答率低；③較難統(tǒng)計(jì)分析

封閉式問題：提供選項(xiàng)，從中選擇。優(yōu)點(diǎn)：①便于回答，節(jié)省時間；②適于敏感問題；③便于分析和比較。缺點(diǎn)：①若答案未列全，則無法選擇；②易出現(xiàn)猜測和隨便選答。

38.問卷設(shè)計(jì)中常見的問題(單選題、問答題)

答：①使用過于專業(yè)化的詞語：如某分問卷中，設(shè)計(jì)了如下問題：“請您填寫最近一次體檢中您的下列結(jié)果：RBC----,WBC----”被調(diào)查者可能因?yàn)闊o法理解這些英文縮寫的含義而導(dǎo)致漏填，因此，可改為“紅細(xì)胞----，白細(xì)胞----”；②一個問題中包含兩個問題：如“您參加過戒煙和戒酒活動嗎？”如果被調(diào)查者進(jìn)行過戒煙而沒有進(jìn)行過戒酒，或參加過戒酒而沒有戒煙，則對該題目無法回答，因此，一個問題中只能包含一個內(nèi)容，可將該問題拆分為兩個題目，如“您參加過戒煙活動嗎？”“您參加過戒酒活動嗎？”；③問題或答案的敘述過于繁瑣：如“在我工作的病房，護(hù)士長進(jìn)行了所有的決策，我對自己的工作沒有絲毫控制權(quán)”，可修改為“我為開展整體護(hù)理非常重要？”這種誘導(dǎo)式提問會人為地增加某些回答的概率，從而產(chǎn)生偏差，因此，最好采用中性提問方式，可修改為“你對開展整體護(hù)理的態(tài)度是----”；⑤.敏感性問題的處理不當(dāng)：有些問題對于回答者是非常敏感的，如未婚先孕流產(chǎn)、同性戀、吸毒等，對這些問題的設(shè)計(jì)易慎重，否則將因回答者說謊造成偏差，有時，在肯定存在這類行為的人群中調(diào)查時，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)提問，不給否定備選答案。

39.問卷調(diào)查法的優(yōu)缺點(diǎn)(單選題、問答題)

答：優(yōu)點(diǎn)：①省時、省力、省錢；②利于調(diào)查對象的配合。缺點(diǎn)：①不適合文化程度低的人；②有時回收率難以保證；③調(diào)查結(jié)果有時并不可靠。

40使用統(tǒng)計(jì)表的注意事項(xiàng)(單選題、問答題)

答：①表號和表題：在表的上方中央；②標(biāo)目：注明計(jì)量單位；③線條：三線式，無豎線和斜線；④數(shù)字：位次對齊，小數(shù)點(diǎn)后位數(shù)一致，不能有空格，無數(shù)據(jù)用 “-”表示；⑤表注：用符號標(biāo)出，解釋寫在表下 41.書寫摘要的要求（注意事項(xiàng)）。（單選、問答題）

答：①精煉：以最扼要的文字概括論文的主要內(nèi)容，字?jǐn)?shù)一般在200-300字左右；②完整：闡明研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論四項(xiàng)基本要素，使讀者通過閱讀摘要就能迅速了解全文的主要內(nèi)容；③獨(dú)立成章、不分段落；④不列圖或表：一般不用引文；⑤避免用同行不熟悉的簡稱：多次使用字?jǐn)?shù)較多的專有名詞或術(shù)語時，應(yīng)在首次出現(xiàn)時用全稱，在括號里注明簡稱或縮寫，再次使用時則可使用簡稱。

42.按正確格式書寫參考文獻(xiàn)（期刊）：由王影、蕭蕙、鄭榕芳、張廣清、王琳撰寫的“中風(fēng)后抑郁的護(hù)理研究現(xiàn)狀及進(jìn)展”的內(nèi)容在論文中引用了護(hù)士進(jìn)修雜志2005年, 第20卷第4期 第312-314頁。應(yīng)為：王影, 蕭蕙,鄭榕,等.中風(fēng)后抑郁的護(hù)理研究現(xiàn)狀及進(jìn)展(J).護(hù)士進(jìn)修雜志,2005, 20(4): 312--314.43.按正確格式書寫參考文獻(xiàn)（書籍）：在論文中引用了由肖順貞主編、人民衛(wèi)生出版社2006年出版的“護(hù)理研究（第3版）”一書第75-90頁的內(nèi)容。應(yīng)為：肖順貞.護(hù)理研究(M).第3版.北京:人民衛(wèi)生出版社, 2006.75--90.44.請按照參考文獻(xiàn)書寫格式完成下列內(nèi)容：查閱朱纓、楊京麗、王瑞、馮一勛在《中國實(shí)用護(hù)理雜志》23卷，2006年第21期發(fā)

答：朱纓，楊京麗，王瑞等.側(cè)孔低壓套囊氣管套管的特點(diǎn)及護(hù)理。中國實(shí)用護(hù)理雜志,2006,23(21):89-92

45.請按照參考文獻(xiàn)書寫格式完成下列內(nèi)容：查閱了《中國實(shí)用護(hù)理雜志》2006年第22卷21期23至24頁，馬置群、田蕓、周克利、付功莉、唐敏、吳曉紅、王曉陽、顏紅、劉濤、謝娟撰寫的“早期康復(fù)護(hù)理對重型顱腦損傷患者綜合功能的影響?！?/p>

答：馬智群，田蕓，周克利等。早期康復(fù)護(hù)理對重型顱腦損傷患者綜合功能的影響。中國實(shí)用護(hù)理雜志.2006,22(21):23-24。46.某課題的名稱為“頸前冰敷預(yù)防甲狀腺術(shù)后頸部腫脹的臨床觀察?！闭埜鶕?jù)所給題目，指出研究應(yīng)如何選擇研究對象及為達(dá)到研究目的應(yīng)采用的分組方法并解釋之。

答：選取甲狀腺單純切除術(shù)病人隨機(jī)分為兩組，觀察組術(shù)后頸部冰敷，對照組不行冰敷，然后觀察兩組患者術(shù)后頸部腫脹發(fā)生的情況。選擇甲狀腺單純切除術(shù)患者，可以排除其他疾病對試驗(yàn)效果的影響。采取隨機(jī)分組，可以排除干擾因素，減少偏差，使兩組患者具有可比性。

47．對120例原發(fā)性高血壓患者進(jìn)行健康教育。采用隨機(jī)分組法，將高血壓患者分為實(shí)驗(yàn)組、對照組各60例。教育前后對兩組患者采用有關(guān)高血壓知識問卷調(diào)查病人的知識水平。問題：（1）本研究采用的科研設(shè)計(jì)類型是什么？（2）采用的資料收集方法是什么？（3）使用什么樣的統(tǒng)計(jì)方法推斷健康教育項(xiàng)目對提高病人有關(guān)高血壓知識是否有效？ 答：（1）實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計(jì)；（2）采用的自陳式法中問卷調(diào)查法；（3）對研究對象教育前后知識水平的比較可采用配對t檢驗(yàn)來分析教育前后知識水平有無顯著性變化，從而推論健康教育是否有效。

48.詳細(xì)描述護(hù)理科研論文的書寫格式。答：①文題：概括論文主要內(nèi)容，表達(dá)論文主題，主題與內(nèi)容要相符，主題準(zhǔn)確、簡短、醒目、新穎、有吸引力而引起讀者注意和興趣；②作者署名和單位：便于編輯、聯(lián)系、咨詢，對文章內(nèi)容負(fù)責(zé)；③摘要：高度概括論文內(nèi)容；④關(guān)鍵詞：反映文章主要內(nèi)容的單詞、詞組、短語，使讀者了解論文主題；⑤論文正文：包含a前言（引言）：介紹主題的依據(jù)，研究工作的重要性和假設(shè)等；b材料和方法：即資料來源和臨床資料與方法；c結(jié)果：包括觀察的現(xiàn)象和收集的數(shù)據(jù)，經(jīng)與分析：對研究結(jié)果作出的理性的分析和解釋；e參考文獻(xiàn)：是論文最后部分。證實(shí)是言之有據(jù)，對他人成果的尊重。49.在“家庭干預(yù)對腦卒中患者生活質(zhì)量的影響”的研究中，自變量是什么？因變量是什么？可能的外變量有哪些？ 答：自變量是原因，即家庭干預(yù)；因變量是結(jié)果，即生活質(zhì)量；外變量是可能影響生活質(zhì)量的其他因素，如年齡、病情、病程、家庭經(jīng)濟(jì)情況、個性特征等。50.質(zhì)性研究與量性研究在抽樣方法和樣本量確定方面的異同。答：抽樣方法上：量性研究強(qiáng)調(diào)隨機(jī)抽樣，質(zhì)性研究通常采用目的抽樣、理論抽樣等方法，研究對象往往被稱為“參與者”。樣本量的確定：量性研究通常在研究設(shè)計(jì)時即確定好樣本量，并且可用公式進(jìn)行估算，在質(zhì)性研究中，研究者在研究開始前通常無法確定具體的樣本量，也無法用公式來估算，而是在資料收集和資料分析同時進(jìn)行的過程中，會發(fā)現(xiàn)即使再增加樣本量，也沒有新的信息或內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這種狀態(tài)稱為信息飽和，在質(zhì)性研究中，當(dāng)信息飽和現(xiàn)象出現(xiàn)時，即可停止資料的收集。

51.列舉科研論文寫作中常見的結(jié)構(gòu)混亂問題。

答：①文題與論文內(nèi)容不符：論文題目應(yīng)能準(zhǔn)確概括論文的主要內(nèi)容，有些論文的文題與正文內(nèi)容不太相符。②前言與摘要相混淆：前言屬于論文正文內(nèi)容，主要介紹立題依據(jù)和研究目的，而摘要則是論文的內(nèi)容摘要，是用最扼要的文字概括說明論文的主要內(nèi)容。③結(jié)果與方法不呼應(yīng)：論文報(bào)告的各項(xiàng)結(jié)果與方法中介紹的評價指標(biāo)及其評定標(biāo)準(zhǔn)相一致。④結(jié)果中混有討論：結(jié)果部分要求客觀、準(zhǔn)確，具體地報(bào)告研究所得的數(shù)據(jù)及其相關(guān)資料，而在討論中，則針對結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，作出推理和評價。⑤討論與結(jié)果分離：討論部分應(yīng)針對本研究的結(jié)果進(jìn)行分析和解釋。

52.某護(hù)士分別采用紅外線測溫儀和水銀體溫計(jì)，同時測量100名患者的體溫，得到2組數(shù)據(jù)，均呈正態(tài)分布。請問：（1）該資料屬于計(jì)量資料、計(jì)數(shù)資料、等級資料中的那種類型？（2）若比較兩種方法測得的體溫值有無差異，應(yīng)選擇哪種統(tǒng)計(jì)學(xué)方法？（3）若得出P＜0.05，可得出什么結(jié)論？

答：①體溫有具體數(shù)值，有單位為℃，為計(jì)量資料。②該研究設(shè)計(jì)的類型為自身對照，每名患者使用兩種測量工具所得的兩個數(shù)值構(gòu)成一個對子，因此，應(yīng)選

用配對t檢驗(yàn)。③P＜0.05說明有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，因此，用紅外線測溫儀和水銀體溫計(jì)測量的體溫有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。53.論述題：（1）請你思考在你的工作中遇到過哪些值得進(jìn)行科學(xué)研究的問題，請逐一記錄下來。（2）最終確定一項(xiàng)研究，陳述你所確定的研究課題、立題依據(jù)、研究目的。答：（1）水銀體溫計(jì)與電子體溫計(jì)觀察體溫對比研究，腫瘤病房整體護(hù)理模式的應(yīng)用對護(hù)理工作效率和患者滿意度的影響；腸造口患者生活質(zhì)量與自我效能感的調(diào)查與分析。

效能感已被廣泛應(yīng)用于學(xué)校環(huán)境、情緒障礙、心理和生理健康，以及職業(yè)選擇等領(lǐng)域，并可用于終末期腎病，血液透析及腦血管意外患者疾病康復(fù)的研究，本文旨在了解腸造口患者生活質(zhì)量和自我效能感水平，分析兩者的相關(guān)性，從而為提高和改善生活質(zhì)量提供理論依據(jù)。

54.問題排序的原則(單選題)答：①先易后難；②開放式問題稍靠后；③按一定邏輯排列：相同主題/內(nèi)容、相同題型。55.信度的種類(單選題)

答：①重測信度：反映穩(wěn)定性；②Cronbach’a系數(shù)、折半信度、答：①線圖------表示事物的變化趨勢；②圓圖------組構(gòu)成比資料；③百分條圖------幾組構(gòu)成比資料；④單式直條圖------幾組獨(dú)立資料比較；⑤復(fù)式直條圖------幾組復(fù)合資料比較。59.統(tǒng)計(jì)圖(單選題)

答：①圖號圖題在圖的下方中央；②橫軸下方和縱軸外側(cè)用文字標(biāo)明含義，并注明單位；③橫軸和縱軸刻度均勻等距均勻等距，數(shù)值小→大圖例說明長寬比例以7:5為宜

60.科研論文文題的書寫要求(單選)

答：①明確、具體：研究對象、63.對象與方法的書寫要求(單選)

答：①研究對象：入選條件、來源及抽樣方法、樣本

量、分組情況；②研究方法：干預(yù)措施；評價指標(biāo)、評定工具/標(biāo)準(zhǔn)；資料收集方法、資料分析方法

64.結(jié)果部分的書寫要求(單選)答：①層次清晰：可分幾個小標(biāo)題寫；②準(zhǔn)確性：數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、列出統(tǒng)計(jì)結(jié)果；③客觀性：不加評論；陰性結(jié)果也報(bào)告；④恰當(dāng)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表

65.討論部分的書寫要求(單選)答：①與結(jié)果密切聯(lián)系；②可與同類研究結(jié)果比較，分析異同；（2）腸造口患者生活質(zhì)量與自我效能感的調(diào)查與分析。

直腸癌是消化系統(tǒng)常見的惡性腫瘤，其中50%-60%需要做永久性結(jié)腸造口手術(shù)，我國目前腸造口患者數(shù)已超過100萬，估計(jì)每年新增患者約10萬，且今后仍有增加趨勢，對于腸造口患者，他們既要面對癌癥的挑戰(zhàn)，又要承擔(dān)人工肛門帶來的生理和心理上的壓力，生活質(zhì)量受到很大程度的影響。為此，有關(guān)學(xué)者開始對腸造口患者生活質(zhì)量的影響因素進(jìn)行研究，但如何提高腸造口患者的生活質(zhì)量的文獻(xiàn)還相對較少，同時，近20年自我KR-20值：反映內(nèi)在一致性；③評定者間信度：反映等同性。56.效度的種類(單選題)

答：①內(nèi)容效度：由專家評定；②效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：與公認(rèn)工具所得結(jié)果的一致程度；③結(jié)構(gòu)效度：通過因子計(jì)算。

57.科研資料的類型(單選題)答：①計(jì)量資料（連續(xù)變量）：年齡、糖化血紅蛋白值、量表總分；②計(jì)數(shù)資料（無序分類變量）：性別、民族、職業(yè)、是/否；③等級資料（有序分類變量）：文化程度、滿意程度（非常滿意、滿意、不滿意）。58.統(tǒng)計(jì)圖(單選題)研究方法、主要指標(biāo)；②簡潔：③可結(jié)合理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析；④<20字，一般不加標(biāo)點(diǎn)符號；③可提出建議，指出局限性；⑤慎避免用同行不熟悉的縮寫。用過于肯定的語言。

61.科研論文作者署名的要求(單66.參考文獻(xiàn)的書寫要求(單選)選)

答：①文獻(xiàn)引用準(zhǔn)確；②盡量避答：①.署名順序：貢獻(xiàn)大??；②免間接引用；③引用最必要和最注明通訊地址；③作者其他信新文獻(xiàn)：近3-5年；④只著錄公息：第一作者的性別、出生年、開發(fā)表的文獻(xiàn)；⑤按正確的著錄籍貫、職稱、職務(wù)、學(xué)歷、研究格式。

方向。

67.綜述選題的注意事項(xiàng)(單選)62.前言的書寫要求(單選)

答：新穎、范圍適當(dāng)、能找到一答：①立題依據(jù)（為什么做）：定數(shù)量的相關(guān)文獻(xiàn)、（尤其是相問題是什么、相關(guān)概念；已取得關(guān)的科研論文）。的研究結(jié)果；尚未解決的問題及其重要性。②研究目的（做什么）：本研究要解決的具體問題

33.統(tǒng)計(jì)表(問答題)

表5 某基層醫(yī)院醫(yī)生和護(hù)士論文發(fā)表情況712

表5

百分比(%)75.821 17.5121022.5

第五篇：中小學(xué)教育科研方法

一：名詞解釋、填空

1、科學(xué)研究：是人們有意識、有目的、有計(jì)劃的運(yùn)用一定的科學(xué)方法探索社會和自然界客觀規(guī)律性的一種認(rèn)識活動和實(shí)踐活動。

2、中小學(xué)教育科研：（1）含義：是以中小學(xué)教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐為對象，以科學(xué)的方法為手段，遵循一定的研究程序，對教育問題進(jìn)行研究的具體方法。（2）特點(diǎn)：綜合性與層次性、實(shí)踐性與應(yīng)用性、群眾性與日常性。

3、中小學(xué)教育科研主體：指能積極主動地、有目的地、合乎規(guī)律地從事基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的研究活動的人。

4、教育研究活動：是一種科學(xué)的、系統(tǒng)的探索活動，必須遵循一定的方法進(jìn)行。

5、課題：具有較為單一而又獨(dú)立的特征，課題就是問題，但二者之間不能劃等號，課題來源于問題但非所有的問題都可作為課題來進(jìn)行研究。

6、教育文獻(xiàn)：指一切用各種符號形式保存下來的，對教育研究具一定歷史價值和資料價值的文獻(xiàn)。

7、一次文獻(xiàn)：（1）含義：又稱原始文獻(xiàn)，是直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的文獻(xiàn)，是事件實(shí)際目擊者和參與者以本人的實(shí)踐為依據(jù)而創(chuàng)作或撰寫的文獻(xiàn)。（2）包括：專著、論文、研究報(bào)告、檔案材料、政府出版物?（3）優(yōu)點(diǎn)：有很高的直接參考和借鑒價值。（4）缺點(diǎn)：儲存分散，不夠系統(tǒng)。

8、二次文獻(xiàn)：（1）含義：又稱第二手資料，是對事件或經(jīng)歷至少處理過一次的資料，是對一次文獻(xiàn)加工整理、摘錄其內(nèi)容要點(diǎn)、并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻(xiàn)。（2）包括：目錄、題錄、文摘提要、索引、手冊?（3）優(yōu)點(diǎn)：將分散的一次文獻(xiàn)系統(tǒng)化、條理化，具有報(bào)告性、匯編性、簡明性的特點(diǎn)。（4）缺點(diǎn)：經(jīng)過人為的加工，可能出現(xiàn)錯誤。

9、三次文獻(xiàn)：（1）含義：又稱參考性文獻(xiàn)，是在利用二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對一次文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理并進(jìn)行概括論述的文獻(xiàn)。（2）包括：動態(tài)綜述、專題評述、進(jìn)度報(bào)告、數(shù)據(jù)手冊、百科大全?（3）優(yōu)點(diǎn)：具有綜合性、濃縮性、參考性的特點(diǎn)，反映了文獻(xiàn)加工者對一次文獻(xiàn)的見解，是對眾多一次文獻(xiàn)進(jìn)行綜合研究的結(jié)果，可使研究者直接了解某課題領(lǐng)域的概況。（4）缺點(diǎn)：文獻(xiàn)的可信度不如一次、二次文獻(xiàn)高。

10、印刷性文獻(xiàn)：（1）優(yōu)點(diǎn)：便于閱讀與傳播(2)缺點(diǎn)：存儲密度低，體積笨重，占據(jù)存儲空間多，難于實(shí)現(xiàn)自動輸入和自動檢索。

11、縮微型文獻(xiàn)：（1）優(yōu)點(diǎn)：體積小、存儲密度高，節(jié)省存儲空間，傳遞方便、成本較低。

（2）缺點(diǎn)：不能直接閱讀、必須借助縮微閱讀器。

12、電子型文獻(xiàn)：（1）優(yōu)點(diǎn)：存儲密度高、速度快，開始了人類歷史上最快捷、高效的知識生產(chǎn)和傳播。（2）缺點(diǎn)：需較先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備才能閱讀，使用費(fèi)用較高。

13、聲像型文獻(xiàn)：（1）優(yōu)點(diǎn)：存儲密度高、直觀、真切，傳播效果好，應(yīng)用范圍廣。（2）缺點(diǎn)：需較先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備才能閱讀，使用費(fèi)用較高。

14、常用的檢索工具：書目、文摘、索引。

15、文獻(xiàn)檢索的基本方法：順查法、逆查法、引文查找法、綜合查找法。

16、文獻(xiàn)研究的特點(diǎn)和局限性：（1）特點(diǎn)：間接性；樣本容量大、費(fèi)用低；便于對研究對象做縱向分析。（2）局限性：偏見（許多文獻(xiàn)資料往往帶有文獻(xiàn)記錄者的主觀傾向或偏見）；信息缺損。

17、中小學(xué)教育科研方案：指如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行課題研究的工作框架。

18、研究方法的基本類型：按方法中使用的手段分為思辨方法、實(shí)證方法、數(shù)學(xué)方法、符號表。

19、教育觀察法：（1）含義：是科學(xué)觀察在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，是研究者在比較自然的條件下通過感官借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時間、空間內(nèi)進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃地考察和研究教育現(xiàn)象，及時做出準(zhǔn)確、具體、詳盡的記錄，并進(jìn)行深入理性的分析研究的一種科學(xué)研究方法。（2）特點(diǎn)：有明確的目的性；是在自然狀態(tài)下的觀察；有系統(tǒng)的計(jì)劃；是對觀察對象進(jìn)行直接觀察；適用于范圍大而課題較小的研究。（3）局限性：易受觀察者的主觀因素影響；觀察結(jié)果代表性不高；有些觀察活動可能使觀察結(jié)果失真；主要適合于對研究對象的外部表現(xiàn)、外部聯(lián)系的認(rèn)識，而不適合于對內(nèi)在本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系的研究；受時間和情境的限制，在研究對象人數(shù)多且分散的情況下應(yīng)用觀察法較困難；由于樣本小、耗時長，對于大規(guī)模的研究或急需獲得結(jié)論的研究不適宜。（4）途徑：參觀；聽課；參加學(xué)校的各種教育教學(xué)會議；參加學(xué)生的各種活動。

20、教育調(diào)查法：（1）含義：是研究者通過訪談、問卷等特定的調(diào)查手段，有目的、有計(jì)劃的搜集有關(guān)研究對象的可靠資料，以掌握教育實(shí)情，分析教育問題的方法。（2）優(yōu)點(diǎn)：具有時空因素的非限制性；調(diào)查對象的自然性；調(diào)查手段的多樣性（3）常用的方法：調(diào)查表法、談話法、問卷法。

21、教育行動研究法：（1）含義：指由教育工作者和研究者共同參與，從教育工作需要中尋找課題，在實(shí)際教育工作中進(jìn)行研究，使研究成果為教育工作者理解、掌握、實(shí)施，從而解決教育實(shí)際問題的研究方法。（2）特征：教育行動研究是以改進(jìn)教育教學(xué)工作、提高教育教學(xué)行動質(zhì)量為首要目標(biāo)的研究方法；?強(qiáng)調(diào)研究過程與行動過程相結(jié)合；?要求行動者參與研究，研究者參與實(shí)踐，并在研究和日常工作中相互協(xié)作。（3）優(yōu)點(diǎn)：適應(yīng)性和靈活性、評價的全程性和反饋的及時性、較強(qiáng)的實(shí)踐性與參與性、多種研究方法的綜合使用。

22、教育行動研究可概括為：為行動而研究、對行動的研究、在行動中研究。

23、教育實(shí)驗(yàn)的三種變量：自變量、因變量、無關(guān)變量。自變量就是假定的原因變量，即我們要研究造成結(jié)果變化的量；因變量是假定的結(jié)果變量，也主要是由于自變量的變化而引起某一事件結(jié)果的變化；無關(guān)變量也稱“控制變量”。

24、實(shí)驗(yàn)取樣的基本要求：明確規(guī)定總體；取樣的隨機(jī)性；取樣的代表性；合理的樣本容量。

25、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：（1）含義：是在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促使人們由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識的一種教育科研方法。（2）性質(zhì)：是一種科學(xué)研究活動、是一種回溯研究、是一種追因研究。（3）特點(diǎn)：作為教育科學(xué)的一種成果，具有新穎性、普遍性、實(shí)踐性、發(fā)展性的特點(diǎn)；作為教育科學(xué)研究的一種方法，具有實(shí)用性、適用性的特點(diǎn)。

26、先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)：典型性、創(chuàng)造性、現(xiàn)實(shí)性、效益性、穩(wěn)定性、可操作性。

27、追因法：先見結(jié)果，后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果去追究其發(fā)生的原因。

28、個案追因研究的實(shí)施的步驟：確定結(jié)果和研究的問題；假設(shè)導(dǎo)致這一結(jié)果的可能原因；設(shè)置比較對象；查閱有關(guān)資料進(jìn)行對比；檢驗(yàn)。

29、產(chǎn)品分析法：又稱活動產(chǎn)品分析，是通過分析學(xué)生的活動產(chǎn)品（如日記、作文等），了解學(xué)生的能力、傾向、技能熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍。

二、問答、論述

1、中小學(xué)教師教育科研素養(yǎng)的構(gòu)成及培養(yǎng)途徑：（1）含義，指中小學(xué)教師進(jìn)行教育科研時在思想道德、教育觀念、理論知識、科研能力等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。（2）構(gòu)成：教育科研的理論素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。（3）培養(yǎng)途徑：在教育理論的學(xué)習(xí)中提高；在科研實(shí)踐中鍛煉；在學(xué)術(shù)交流和合作研究中發(fā)展。

2、中小學(xué)教育科研的意義、任務(wù)：（1）意義：開展它為教育改革提供科學(xué)的依據(jù)和理論指

導(dǎo)；能豐富和發(fā)展教育科學(xué)；有助于提升學(xué)校的管理水平；能促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。（2）任務(wù)：總結(jié)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，開展教育現(xiàn)狀調(diào)查研究；研究當(dāng)前中小學(xué)教育中亟待解決的問題；進(jìn)行課程改革和各科教學(xué)研究，開展教育改革實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行教育發(fā)展研究。

3、教育科研方法的發(fā)展趨勢：（1）重視運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，使定性描述和定量分析有機(jī)的結(jié)合起來（2）重視開展教育實(shí)驗(yàn)（3）重視教育預(yù)測，使教育預(yù)測和教育回測并行相輔（4）重視利用“三論”和“新三論”來研究教育科學(xué)（5）重視各種研究方法的綜合使用。

4、什么是中小學(xué)教育科研選題，選題的意義：（1）含義：指研究者在分析研究主客觀條件的基礎(chǔ)上所確定的中小學(xué)教育科學(xué)研究對象。（2）意義：選擇一個好的教育科研課題，既是教育科研的首要環(huán)節(jié)，也是教育科研的關(guān)鍵，它將決定教育科研的全局成效。那么正確選題的意義又在于：選題是教育科研的首要環(huán)節(jié)；課題引導(dǎo)著研究的方向；課題可以反映和制約整個研究的價值。

5、中小學(xué)教育科研課題的主要來源，及學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中需研究的突出問題：（1）來源：教學(xué)實(shí)際和理論文獻(xiàn)。具體說來有6方面的來源，即從如何提高本職工作的質(zhì)量去挖掘課題；從工作中的困難與缺點(diǎn)中去挖掘課題；從教育實(shí)踐活動的觀察中挖掘課題；從各種信息的交流中挖掘課題；從對某些教育現(xiàn)象的調(diào)查中形成；從各種文獻(xiàn)資料中去挖掘課題。（2）需研究的突出問題：如，素質(zhì)教育的教育模式的研究、網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響的研究、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題的研究、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育問題的研究等。

6、課題選擇須遵循的基本原則：（1）針對性原則（2）科學(xué)性原則（3）新穎性原則。包括：時代感、內(nèi)容新、角度新、挖掘新意；（4）可行性原則。判斷是否具有可行性：研究者個人具體的情況；各課題組成員的結(jié)構(gòu)；情報(bào)資料的充實(shí)；考慮花費(fèi)在科研上的時間。

7、怎樣的問題才符合課題研究（選題的要求）？問題的前提必須正確；問題的答案必須存在且是可以預(yù)測的；問題應(yīng)當(dāng)是具體的、有明確的界定，而不應(yīng)當(dāng)模糊不清、籠籠統(tǒng)統(tǒng)；問題具有普遍意義。

8、選題的基本過程和方法：（1）了解問題的研究狀況（2）分析問題的研究價值、價值最大化（3）貼近學(xué)科、教學(xué)的實(shí)際問題（要貼近教學(xué)實(shí)際選題；依托學(xué)科教學(xué)選題；從小的課題起步）

9、在課題的選擇中需注意的問題：（1）表述不清，需要解決的問題不明確；（2）課題名稱的外延太大；（3）經(jīng)驗(yàn)之談、層次太低、像平常的論文題目；（4）課題表述，概念要規(guī)范。

10、文獻(xiàn)的種類：（1）按內(nèi)容的加工方式分為一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)；（2）按載體形式分為印刷型、縮微型、電子型、聲源文獻(xiàn)；（3）按來源及公開性分為正式文獻(xiàn)、非正式文獻(xiàn)。

11、文獻(xiàn)研究的作用：有助于研究者選擇和確定課題；有助于避免重復(fù)性的無效勞動，提高教育科研的效益；為教育科研提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法。

12、文獻(xiàn)檢索的過程：（1）明確檢索主題（2）搜索階段。包括搜索檢索工具、確定檢索途徑和方法；（3）閱讀與分析整理階段（4）評價階段。需對文獻(xiàn)做一番去粗存精、去偽存真、由表及里的加工。

13、設(shè)計(jì)教育科研方案的基本要求：課題研究方案必須遵循相應(yīng)的科學(xué)方法的要求；?要合乎客觀實(shí)際情況，具有可行性；?操作性要強(qiáng)；?要具有系統(tǒng)性。

14、設(shè)計(jì)教育科研方案有何必要性：（1）設(shè)計(jì)教育科研方案是保證課題研究順利進(jìn)行的必要措施；（2）?實(shí)施研究課題具體化的中心環(huán)節(jié)；（3）?是課題研究成果質(zhì)量的重要保證；

（4）?有利于檢查和跟蹤；（5）?要具有系統(tǒng)性。

15、一個好的科研方案的標(biāo)準(zhǔn)：（1）設(shè)計(jì)的研究變量能真實(shí)的代表科研內(nèi)容，改變研究變量能產(chǎn)生精確地回答研究問題的現(xiàn)象（或內(nèi)容）。（2）擬采用的研究方式合理、可靠、經(jīng)濟(jì)；

（3）擬采用的控制方案、操作程序客觀有效、明確、無遺漏和錯誤；（4）研究目標(biāo)合適，具備可行性、可操作性，因地制宜；（5）設(shè)計(jì)具有一定的繼承性、創(chuàng)造性、發(fā)展性。

16、中小學(xué)教育科研方案設(shè)計(jì)的步驟：（1）課題名稱的表述。課題的名稱是對課題研究實(shí)質(zhì)的高度概括，猶如文章題目，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。常用的寫作方法是：在題目里對研究的領(lǐng)域、方法、內(nèi)容有所說明，或用簡潔的文字概括其課題研究的核心內(nèi)容及目標(biāo)等；主要存在的問題：大而空、小而繁、不貼切；（2）課題研究的目的、意義、背景；（3）課題研究范圍和內(nèi)容的界定；（4）有關(guān)文獻(xiàn)的查閱；（5）課題研究方法的選擇；（6）課題研究對象的確定；（7）課題研究程序的設(shè)計(jì)；（8）預(yù)期階段性成果、最終成果及成果形成的表述；（9）對課題實(shí)施和完成條件的分析論證的表述。

17、中小學(xué)教育觀察的7個實(shí)施要求：考慮研究對象的可觀察性；堅(jiān)持觀察的客觀性；堅(jiān)持觀察的全面性；?目的性；?主動性；堅(jiān)持觀察者與被觀察者的協(xié)作性；堅(jiān)持觀察記錄的詳備性。

18、如何實(shí)施教育觀察：進(jìn)入觀察現(xiàn)場并何觀察對象建立良好的關(guān)系；實(shí)施觀察；進(jìn)行記錄；整理和分析觀察資料；提出觀點(diǎn)，撰寫觀察報(bào)告。

19、教育實(shí)驗(yàn)法的特征：（1）實(shí)驗(yàn)者與教育者合二為一；（2）教育實(shí)驗(yàn)的被試就是教育對象，是一定群體的學(xué)生；（3）教育實(shí)驗(yàn)更多的是在真實(shí)的社會環(huán)境和學(xué)校環(huán)境里進(jìn)行，不可避免要受到政治、文化等非科學(xué)因素的干擾，其實(shí)驗(yàn)控制不如實(shí)驗(yàn)室那樣精確、嚴(yán)密；（4）教育實(shí)驗(yàn)要確認(rèn)教育現(xiàn)象間的因果關(guān)系。教育實(shí)驗(yàn)既要旨在求真，又要旨在求善。

20、教育經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的提煉：（1）含義：指根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的目的要求及其主題，從教育經(jīng)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，依據(jù)教育基本理論，對事物或現(xiàn)象做出科學(xué)的概括和界定，揭示它們之間的本質(zhì)聯(lián)系。（2）提煉過程：掌握理論——提煉經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的前提；概括主題——提煉經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的根本；揭示機(jī)制——提煉經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的關(guān)鍵。

21、經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的篩選過程及要求：（1）過程：把握主題，明確意圖；分類整理，建立聯(lián)系；考察評價，初步選定。（2）要求：經(jīng)過篩選的事實(shí)材料，應(yīng)是能最有效的證實(shí)“經(jīng)驗(yàn)”可行性的材料。具體要求是：材料要新穎、恰當(dāng)、必須要充分和必要。

22、怎樣在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中揭示其內(nèi)在機(jī)制？（1）應(yīng)符合事物由萌發(fā)到成長完善、由低級到高級、由淺層向深層發(fā)展的規(guī)律；（2）應(yīng)反映事物內(nèi)在各主要因素間相互聯(lián)系和作用所產(chǎn)生的功能，以及這些功能所引發(fā)的事物的某種變化。

23、中小學(xué)行動研究法的一般程序、操作要領(lǐng)：（1）一般過程：計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思。

（2）操作要領(lǐng)：發(fā)現(xiàn)教育行動研究的問題；進(jìn)行初步的文獻(xiàn)檢索與討論；確定教育行動研究的問題焦點(diǎn)；進(jìn)行深入的文獻(xiàn)探討；擬定教育行動研究方案計(jì)劃；執(zhí)行教育行動研究方案計(jì)劃；擬定行動方案；實(shí)施教育行動研究方案；根據(jù)行動效果評價教育行動研究方案；修正教育行動研究方案與再實(shí)施；撰寫并公開研究報(bào)告。

24、編制教育調(diào)查表的基本要素、要求：（1）要素：總標(biāo)題、橫豎行及標(biāo)目、數(shù)字資料、表尾、附錄；（2）要求：標(biāo)題清楚準(zhǔn)確、簡明醒目；表的大小依據(jù)調(diào)查項(xiàng)目的多少滿足、容納所有項(xiàng)目為準(zhǔn)；表中各項(xiàng)目排列應(yīng)是有系統(tǒng)的，一目了然；為防止答案有誤，最好有相互參考的項(xiàng)目，便于分析和對比；表尾應(yīng)注明調(diào)查單位、調(diào)查員或填表人姓名、填表日期；表內(nèi)項(xiàng)目內(nèi)容務(wù)必填寫全稱，對數(shù)據(jù)的來源要有特殊標(biāo)記注明。