第一篇：2012年潮陽區(qū)本科教師上崗考真題

第一部分 教育學、教育心理學（70）

一．填空題（1/12）

1.教育學是研究_________，揭示_________ 的一門科學。

2.一切心理現象，就其產生方式來說，都是_________活動。

3._________是心理活動對一定對象的指向與集中。

4.在人的認識過程中，_________具有間接性和概括性。

5.影響人發(fā)展的基本因素有_________、_________、_________ 和_________。

6.要充分發(fā)揮課程系統(tǒng)的作用，就必須編制好三個文本：_________、_________、_________。

二．單選題（1/20）

1.“建國君民，教學為先”出自_________

2.最早將“教”“育”兒子用在一起的是_________

3.“其身不正，不令而行；其身不正，雖令不從”說明教師必須_________

4.教學工作的中心環(huán)節(jié)是_________

5.教學的基本組織形式是_________

6.巴甫洛夫關于神經系統(tǒng)特性和類型中的安靜型就屬氣質類型中的_________

7.“眼觀六路，耳聽八方”反映注意的_________

8.學校工作必須以_________ 為主，全面安排。

9.汽車轉彎時后燈一閃一閃的，便于引起行人的直覺。這是根據知覺的_________ 性。

10.弗洛依德指出：“凡人皆無法隱瞞私情，盡管他的嘴可以保持緘默,但他的手指卻會多嘴

多舌?！边@是描述人的_________ 表情。

11.衡量一節(jié)課的好壞，最主要的標志是_________

12.做好班主任工作的必要條件是_________

13.詩句“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”說明了_________ 這一規(guī)律。

14.一位教師在上圓柱體側面積時，先讓學生做圓柱側面，然后讓學生思考、討論，引導學

生得出結論，符合教學的_________ 原則。

15.一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律的，可是冬天一到，他遲遲不肯起床，結果

還是遲到了。針對此學生的教育，應當培養(yǎng)他的道德_________。

16.學生解決數學難題后產生愉悅的體驗屬于_________。

17.以理化情說明了_________。（情感與認識、意志的關系考查）

18.“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為師也?！闭f明教師必須具備

_________。

19.人心不同，各如其面。說明個性具有_________性。

20.人際吸引中深層的穩(wěn)定的因素是_________。

三．不定項選擇題（2/10）

1.教育的社會變遷功能表現在教育的_________功能

2.譚梅生津屬于_________

3.我國實行_________ 學校教育制度。

4.人的能力差異表現在_________的差異。

5.哪些符合教學啟發(fā)原則 不憤不啟，不悱不發(fā)； 開而弗達； 溫故知新； 因勢利導

四．判斷題（1/10）

1.沒有記就沒有憶，人的記憶是人腦對過去事物的反映。

2.環(huán)境對人的發(fā)展所起作用的性質和力度因人而異。

3.刺激量越大，人的感覺越清晰。

4.教育目的就是教育方針。

5.心不在焉，則視而不見，聽而不聞，食而不知其味。

6.生產力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。

7.改變計劃是意志力薄弱的表現。

8.完整課程目標體系包括體驗性目標和表現性目標。

9.班集體不僅是教育的對象，還是教育的巨大力量。

10.愛之不以道，適足以害之。

五．簡答題（4/8）

1． 教學過程中要處理好哪些關系？

2． 如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機？

六．論試題（10）

著名教育家陶行知先生在擔任一所小學的校長時，有一次看到男生王友用泥塊砸班上的同學，當即制止了他，并要他放學后到校長室去。

放學后，王友等在校長室準備挨訓，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@異地接過糖果。隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他的手里，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時你立即就住手了，這說明你很尊重我?！碧招兄痔统龅谌龎K糖果塞到王友手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友感動極了，流著淚說：“我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”陶行知滿意地笑了，說：“你能正確認識錯誤，我再獎你一塊糖果，我的糖完了，我們的談話也結束了?！?/p>

陶行知的教育藝術給你什么啟示，請運用德育原則加以分析。

第二部分 教育法、教師法（30）

一．不定項選擇（2/10）

1．國家在受教育者中進行_________的教育。

2．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究_________責任。

3．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是_________。

4．受教育者的權利有_________

5．教育財政撥款若干個增長指的是？（姐姐忘記題目是什么了…就記得若干個增長是個考點）

二．判斷題（1/6）

1．從業(yè)人員有依法接受職業(yè)培訓和繼續(xù)教育的權利和義務。

2．侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究民事責任。

3．社會力量所辦的學校的教師待遇，由舉辦者自行確定，國家予以保障。

4．《教育法》中規(guī)定，“國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展”，是首次用法律形式把教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位確定下來。

5．“教育活動符合國家和公共利益”，世界上稱為“教育的公共性”，這也是世界各國教育立法的一項重要原則。

6．取得教師資格的人員任教時，應當有試用期。

三．簡答題（4）

《教育法》規(guī)定，受教育者應當履行哪些義務。

四．論述題（10）

初二的時候,我(陳某自稱)數學總是考不好。有一次，我發(fā)現數學老師每次出考試題都是把課本里面的習題選幾題叫我們做。當我發(fā)現這個秘密時，就每天把數學題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個100分。數學老師開始懷疑我了，這個數學一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來?！蔽乙豢瓷厦嫒浅跞目碱}，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節(jié)課開始時，她當著全班同學的面說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。“然后，她叫我上講臺，拿起筆蘸進墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：”不要怕，一點也不痛不癢，只是晾晾而已?！爱嬐旰?，她又厲聲對我說：”轉過身去讓全班同學看一看！“當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。

（1）請運用《教師法》評析案例中該數學老師的教育行為。（6）

（2）此案例對你有什么啟發(fā)。（4）

第二篇：2012年潮陽區(qū)本科教師上崗考真題完整版啦

第一部分 教育學、教育心理學（70）

一．填空題（1/12）

1.教育學是研究_________，揭示_________ 的一門科學。

2.一切心理現象，就其產生方式來說，都是_________活動。

3._________是心理活動對一定對象的指向與集中。

4.在人的認識過程中，_________具有間接性和概括性。

5.影響人發(fā)展的基本因素有_________、_________、_________ 和_________。

6.要充分發(fā)揮課程系統(tǒng)的作用，就必須編制好三個文本：_________、_________、_________。

二．單選題（1/20）

1.“建國君民，教學為先”出自_________

A 《大教學論》B 《論語》C《大學》D 《學記》

2.最早將“教”“育”兒子用在一起的是_________

A 孔子B 孟子 C 韓愈D 荀子

3.“其身不正，不令而行；其身不正，雖令不從”說明教師必須_________

A 忠誠人民教育事業(yè)B 熱愛學生 C 以身作則 為人師表 D 言行端正

4.教學工作的中心環(huán)節(jié)是_________

A 備課B 上課 C 作業(yè)的布置與批改D 課外輔導

5.教學的基本組織形式是_________

A 個別教學制 B 分組教學質量 C 班級上課制 D 道爾頓制

6.巴甫洛夫關于神經系統(tǒng)特性和類型中的安靜型就屬氣質類型中的_________

A 膽汁質 B 多血質 C 粘液質 D 抑郁質

7.“眼觀六路，耳聽八方”反映注意的_________

A 范圍 B 集中 C 轉移D 分配

8.學校工作必須以_________ 為主，全面安排。

A 管理 B 教學 C 經濟 D 德育

9.汽車轉彎時后燈一閃一閃的，便于引起行人的直覺。這是根據知覺的_________ 性。

A 選擇性B 理解性 C 整體性D 恒常性

10.弗洛依德指出：“凡人皆無法隱瞞私情，盡管他的嘴可以保持緘默,但他的手指卻會多嘴

多舌?！边@是描述人的_________ 表情。

A面部 B言語 C 身段 D 語言

11.衡量一節(jié)課的好壞，最主要的標志是_________

A講課藝術 B 教學設計 C教學效果 D 教學組織是否嚴密

12.做好班主任工作的必要條件是_________

A 全面了解和研究學生 B組織和培養(yǎng)班集體 C 做好個別教育工作 D 轉化差生

13.詩句“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”說明了_________ 這一規(guī)律。

A適應 B 感覺的相互作用 C 實踐是感受性提高的根本條件 D 錯覺

14.一位教師在上圓柱體側面積時，先讓學生做圓柱側面，然后讓學生思考、討論，引導學

生得出結論，符合教學的_________ 原則。

A 循序漸進 B鞏固性C因材施教 D 啟發(fā)性

15.一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律的，可是冬天一到，他遲遲不肯起床，結果

還是遲到了。針對此學生的教育，應當培養(yǎng)他的道德_________。

A道德認識 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行為

16.學生解決數學難題后產生愉悅的體驗屬于_________。

A 道德感 B理智感 C 美感 D 心境

17.以理化情說明了_________。（情感與認識、意志的關系考查）

A情感以認識為基礎 B意志對情感有調節(jié)作用 C情感是認識的動力 D 情感是意志的動力

18.“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為師也?！闭f明教師必須具備

_________。

A精深的專業(yè)知識 B廣博的文化修養(yǎng) C 豐富的教育科學知識 D 良好的語言表達能力

19.人心不同，各如其面。說明個性具有_________性。

A獨特性 B 統(tǒng)合性 C穩(wěn)定性 D 功能性

20.人際吸引中深層的穩(wěn)定的因素是_________。

A空間距離 B交往頻率 C 儀表風度 D 心理品質

三．不定項選擇題（2/10）

1.教育的社會變遷功能表現在教育的_________功能

A 經濟功能 B 生態(tài)功能 C 文化功能 D 社會流動功能

2.譚梅生津屬于_________

A 無條件反射 B條件反射 C第一信號系統(tǒng) D第二信號系統(tǒng)

3.我國實行_________ 學校教育制度。

A 學前教育 B 初等教育 C 中等教育 D 高等教育

4.人的能力差異表現在_________的差異。

A 能力發(fā)展水平B 能力發(fā)展早晚 C 能力類型 D 發(fā)揮條件

5.哪些符合教學啟發(fā)原則的是

A 不憤不啟，不悱不發(fā)； B開而弗達；C 溫故知新； D因勢利導

四．判斷題（1/10）

1.沒有記就沒有憶，人的記憶是人腦對過去事物的反映。

2.環(huán)境對人的發(fā)展所起作用的性質和力度因人而異。

3.刺激量越大，人的感覺越清晰。

4.教育目的就是教育方針。

5.心不在焉，則視而不見，聽而不聞，食而不知其味。

6.生產力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。

7.改變計劃是意志力薄弱的表現。

8.完整課程目標體系包括體驗性目標和表現性目標。

9.班集體不僅是教育的對象，還是教育的巨大力量。

10.愛之不以道，適足以害之。

五．簡答題（4/8）

1． 教學過程中要處理好哪些關系？

2． 如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機？

六．論試題（10）

著名教育家陶行知先生在擔任一所小學的校長時，有一次看到男生王友用泥塊砸班上的同學，當即制止了他，并要他放學后到校長室去。

放學后，王友等在校長室準備挨訓，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@異地接過糖果。隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他的手里，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時你立即就住手了，這說明你很尊重我?！碧招兄痔统龅谌龎K糖果塞到王友手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞

人作斗爭的勇氣！”王友感動極了，流著淚說：“我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”陶行知滿意地笑了，說：“你能正確認識錯誤，我再獎你一塊糖果，我的糖完了，我們的談話也結束了?！?/p>

陶行知的教育藝術給你什么啟示，請運用德育原則加以分析。

第二部分 教育法、教師法（30）

一．不定項選擇（2/10）

1．國家在受教育者中進行_________的教育。

A 愛國主義 B集體主義 C共產主義D社會主義

2．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究_________責任。

A 民事責任 B 刑事責任 C一般責任 D 行政責任

3． 王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是_________。

A 當地縣教育局 B當地縣人民政府 C 地市教育局 D 省教育廳

4． 受教育者的權利有_________

A參加教育教學安排的各種活動 B使用國家教育教學設施 設備圖書資料

C 按照國家的有關規(guī)定獲得獎學金，貸學金，助學金

D 完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書，學委證書

5． 屬于教育財政撥款若干個增長的是？

A 各級人民政府教育財政撥款逐步增長

B使按在校學生人數平均的教育費用逐步增長

C 保證教師工資和學生人均公用經費逐步增長

D 各級人民政府教育財政撥款的增長應當高于財政經常性收入的增長

二．判斷題（1/6）

1．從業(yè)人員有依法接受職業(yè)培訓和繼續(xù)教育的權利和義務。

2．侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究民事責任。

3．社會力量所辦的學校的教師待遇，由舉辦者自行確定，國家予以保障。

4．《教育法》中規(guī)定，“國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展”，是首次用法律形式把教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位確定下來。

5．“教育活動符合國家和公共利益”，世界上稱為“教育的公共性”，這也是世界各國教育立法的一項重要原則。

6．取得教師資格的人員任教時，應當有試用期。

三．簡答題（4）

《教育法》規(guī)定，受教育者應當履行哪些義務。

四．論述題（10）

初二的時候,我(陳某自稱)數學總是考不好。有一次，我發(fā)現數學老師每次出考試題都是把課本里面的習題選幾題叫我們做。當我發(fā)現這個秘密時，就每天把數學題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個100分。數學老師開始懷疑我了，這個數學一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來。”我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節(jié)課開始時，她當著全班同學的面說：“我們班上

有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。“然后，她叫我上講臺，拿起筆蘸進墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：”不要怕，一點也不痛不癢，只是晾晾而已?！爱嬐旰螅謪柭晫ξ艺f：”轉過身去讓全班同學看一看！“當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。

（1）請運用《教師法》評析案例中該數學老師的教育行為。（6）

（2）此案例對你有什么啟發(fā)。（4）

第三篇：潮陽區(qū)教師上崗考兩學案例分析題

教育學經典案例分析之2010版

案例分析專題

[案例一]

李老師是新從師范學院分配到學校的大學畢業(yè)生，剛剛參加工作，對如何管理好班級沒有什么經驗。他于是向老前輩王老師請教。

王老師說：“對于一個老師來說，最重要是如何給學生一個下馬威，建立自己的威信?！?王老師還舉了一個大多數老師如何對待上課講話學生的例子。他說如果有學生上課講話，被老師眼光掃巡后還不自覺停止，就把他請到辦公室去，以免影響別的同學，同時又可殺一儆百。

老師對請到辦公室的學生開始都不理睬他，這叫“冷處理”。學生呆在成人堆里，不久便會不自在，開始焦慮，渴望回到同學中去。這時教師開始處理問題了。在“你覺得你今天犯了什么錯誤?”這個問題的回答上，如果學生表現出不認錯、不合作的態(tài)度，教師會使用的一招就是找來一份報紙，讓這個學生從開頭讀到尾，“你不是喜歡講話嗎?今天讓你講個夠。，’不念完報紙，學生當然也不能離開教師的辦公室。不過，大多數進了辦公室的學生很快就會就范。下面一個步驟就是老師跟學生訂下處罰條約?！叭绻麓沃v話被我抓住了怎么辦?”學生為了急于離開辦公室，會胡亂想出一些自我懲罰的辦法，如寫檢討、自己打自己嘴巴等等。通過這樣處理，班里會很長一段時間沒人敢犯這樣的錯誤。學生都服服帖帖的。

試問：

1．案例中教師處理學生的方式反映了一種什么樣的價值取向?有什么危害?

2．結合案例談談如果理解學生的社會地位?

3．請你談一談如何樹立教師的權威。

參考答案

1．案例中教師處理學生的方式反映了一種什么樣的價值取向?有什么危害?

答：案例中教師處理學生的方式反映了重傳統(tǒng)、重權威的價值取向對教育過程和師生關系的影響。支配中國師生關系的觀念是師道尊嚴，即在教學與教育中無原則的服從教師的權威。在思想教育方面，習慣于“教導”，而不習慣于平等地與學生交流；在班級管理上，習慣于發(fā)號施令和監(jiān)督處罰，不習慣于引導學生的參與意識與自我管理。

由于長期處于被動的地位，我國的學生很多具有自信不足，主動性、獨立性、自覺性和進取性不足的弱點，而這些特點是現時代非常需要的品質。

2．結合案例談談如果理解學生的社會地位?

答：青少年是權利的主體。從法制的角度講，青少年是獨立的社會個體，他們不僅享受一般公民的絕大多數權利，而且受到社會的特別保護。1989年聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神的基本原則就有尊重兒童尊嚴原則。

學生有受尊重的權利。《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定教師應當尊重學生的人格尊嚴，不得對學生實施體罰和變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。

案例中教師讓學生罰站、念報紙等行為是不尊重學生社會地位的行為。

3．請你談一談如何樹立教師的權威。

答：教師的權威并不是教師個人的主觀感覺，而是學生對教師道德的肯定、知識的折服和感情的依戀。

教師只有以尊重學生的人格、平等地對待學生、熱愛學生為基礎，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生才會把“權威”奉獻給教師。

[案例二]

張老師正在給初一(2)班上體育課。本課的教學目的是讓學生掌握立定跳遠的要領。但經過幾次講解示范后，還有一半的同學掌握不好。就在張老師又一次給學生示范時，不知誰一聲尖叫：“青蛙廠整齊的隊伍頓時亂了起來，大多數同學擁上前去圍觀。張老師一看，只見一個男孩趴在地上用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學們哈哈大笑。這不是班上的調皮鬼李和嗎?體育課上他就從來沒有老實過。張老師的火氣正要發(fā)作，但轉念一想，青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠的蹬地動作一樣嗎?這時，張老師順勢引導學生——

“同學們，誰能說說青蛙后腿是怎樣起跳的?”

同學們睜大眼睛，都在認真地觀察。

“青蛙起跳前雙腿是彎曲的?！蓖鯊姷谝粋€興奮地喊道。

“很好，觀察得真仔細廠張老師及時加以鼓勵．。

“它起跳時后腿非常用力?！绷硪粋€同學回答道。

“非常好，大家再仔細觀察一下青蛙起跳時是哪部分用力的?”張老師又問。

“是前腳掌用力，而且它的身體全部展開了?！?/p>

“太好了!立定跳遠的起跳和青蛙起跳是一個道理，同學們，起跳時的動作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕地落地。同學們，想不想模仿青蛙跳躍動作試一試呀？”

“想!”同學們齊答道。

同學們模仿著青蛙跳躍的動作，起勁地練了起來。由于他們領會了要領，很快掌握了立定跳遠的動作技術。

張老師隨后把全班同學分為四組進行跳遠的友誼賽，同學們氣氛十分活躍，越跳越有勁。李和也為了給本隊爭分，動作規(guī)范，跳出了優(yōu)秀成績。

試問：

1．張老師使用了什么教學方法?

2．聯系案例闡述教學中學生主體地位是如何體現的?

3．聯系案例闡述張老師是怎樣建立起合作、友愛、民主平等的師生交往關系的?

參考答案

1．張老師使用了什么教學方法?

答：張老師通過講解立定跳遠要領并為學生們做示范，這是以講授法和練習法為主。講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生系統(tǒng)地傳授知識和技能的方法。

練習法是教師引導學生運用知識去完成一定的操作，以鞏固知識、形成技能技巧的方法。在出現了“青蛙”這一突發(fā)事件后，張老師又引導學生模仿青蛙的動作，使用了談話法。談話法又叫問答法，是教師和學生以口頭語言問答的方式進行教學的一種方法。

2．聯系案例闡述教學中學生主體地位是如何體現的?

答：在教學中，學生是學習的主體，其能動性具體表現在：

(1)受學生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動和支配，學生對外部信息選擇的能動性、自覺性。當張老師授課時，有青蛙出現，大多數學生都前去圍觀，青蛙一蹦一跳的還逗得同學們哈哈大笑。這都反映了學生對外部信息選擇的能動性、自覺性。

(2)受學生原有知識經驗、思維方式、情感意志、價值觀等制約，學生對外部信息進行內部加工的獨立性、創(chuàng)造性。當張老師利用青蛙的動作進行立定跳遠教學時，與學生原有的知識經驗有聯系，學生學得很努力，而且很快掌握了跳遠要領，這是對外部信息進行內部加工的獨立性、創(chuàng)造性。

3．聯系案例闡述張老師是怎樣建立起合作、友愛、民主平等的師生交往關系的?

答：(1)張老師在面對課堂上突如其來的“青蛙”事件，能控制住自己的情緒，平心靜氣地

面對，尊重了學生的人格，維護了學生的自尊心。

(2)張老師善于創(chuàng)設和諧情境，利用青蛙跳遠的動作，通過問答法，鼓勵學生主動參與、合作學習。

(3)張老師善于體驗或激發(fā)學生的興趣和產生積極體驗的需要，鼓勵學生積極學習。

(4)張老師善于從學生的年齡特征和個別差異出發(fā)，尊重學生的個性和才能。

(5)張老師善于洞察學生的內心世界，利用比賽的形式，為學生創(chuàng)設自我表現的機會，使學生不斷獲得成功體驗。

[案例三]

陳老師正在上地理課，卻發(fā)現課代表王超這幾天心不在焉，還不耐煩地把書翻得嘩啦作響。這次陳老師忍不住了，便用提問法來“警告”他一下，沒想到一連十來個問題沒有難住他，陳老師增加了難度，涉及到他們未學的內容和課外知識，可王超還是能流暢地答出來。怎么辦?陳老師產生了一個大膽的設想：能否讓他不隨堂上課，節(jié)約出的時間，自己去查閱資料，研究問題，學習更多的知識呢?

學校非常支持陳老師的想法，對王超實行了單科免修。

從此，每當上地理課時，學校圖書館里多了一位小讀者，查閱地理資料，研究自己感興趣的問題，如全球氣候的變遷、環(huán)境污染等等。陳老師呢，工作不但沒有減輕，反而更重了：給王超提供相關的課題，指導他查閱相關資料，解答他提出的各處問題，教他撰寫小論文。一個學期下來，王超的小論文《植被保護與資源開發(fā)》一文獲得全國中學生小論文評比優(yōu)勝獎。

試問：

1．聯系案例說明陳老師的做法體現了什么教學原則?

2．如何理解王超的自主性學習?

3．結合案例說明教學中教師的主導作用是如何體現的?

參考答案

1．聯系案例說明陳老師的做法體現了什么教學原則?

答：陳老師讓“吃不飽”的學生王超單科免修，上地理課時他可以查閱地理資料，研究自己感興趣的問題。這一做法體現了集體教學與因材施教相結合原則。

教學既要面向全體學生，適合全班學生的發(fā)展水平和需要，又要注意個別差異，以便發(fā)揮每個學生的積極性和特長。貫徹這一原則要求：

(1)充分了解學生，從實際出發(fā)進行教學。教師要多方面、整體地和用發(fā)展的眼光來了解和研究學生，把握同齡學生存在的共性與個性，從而為科學合理地組織教學提供基礎。

(2)采用集體教學、小組合作學習與個別輔導相結合的教學形式，使面向學生大多數與區(qū)別對待相結合。

(3)正確對待個別差異，充分發(fā)揮每個學生的潛力。

2．如何理解王超的自主性學習?

答：學生的學習是一種自主性的學習，是學生自主進行知識構建，體悟科學方法，而不是復制知識的過程。學生學習的自主性，集中體現在學生個體有明確的目標意識，能自覺地確定學習目標，自主選擇學習內容，自我調控學習進程，自主評價反思學習結果，從而保證學習目標的實現。在自主性學習過程中，教師重在引導學生樹立科學的批判精神，敢于質疑；培養(yǎng)學生的問題意識，善于發(fā)現問題、提出問題的能力，以及反思的意識和習慣。

3．結合案例說明教學中教師的主導作用是如何體現的?

答：教師主導作用具體表現在：教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生學習的方式以及學生學習主動積極性的發(fā)揮，影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。

當張老師發(fā)現王超單憑課堂上的知識已經“吃不飽”時，通過讓王超單科免修的方式，并為王超提供相關的課題，指導他查閱相關資料，解答他提出的各處問題，教他撰寫小論文。這改變了王超的學習方向、內容、進程、結果和質量，影響著王超學習的方式以及學習主動積極性的發(fā)揮，這都是教師主導作用的體現。

[案例四]

李老師引用杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的詩句分析剝削階級和被剝削階級的社會處境，李老師解釋道：“大戶人家的酒肉多得發(fā)臭，而路上卻有貧窮人被凍死的尸體??”還未說完，發(fā)現石磊舉手。

“請問，有什么問題?”

“老師，我覺得你對杜甫詩句的解釋不合理?”

“為什么?”

“因為從詩句中可以判斷是冬天，既然能把人凍死，那么肉就不會發(fā)臭，怎么能聞到臭味呢?” 石磊說完后，教室里并沒有炸開鍋，同學們反而靜靜看著李老師，臉上露出驚奇的表情。李老師對學生的提問，也頗感意外，很快便鎮(zhèn)定下來，對同學們說：“同學們，從氣候特點上分析，石磊同學的提問是有道理的，老師也沒注意到這一細節(jié)，所以一時也不能給大家作出科學的解釋。這節(jié)課給大家留一個作業(yè)，去查找一些資料，下節(jié)課我們來共同解決這一問題。” 下課后，李老師查了一些資料，發(fā)現大多數與李老師在課上的說法一樣，但李老師通過查字典發(fā)現“臭”的讀音又讀作“嗅”，解釋為“用子鼻子辨別氣味”。這樣，正確的答案就清楚了。

第二次上課，李老師并不急于告訴學生結果，而是向學生要答案。

有的學生們說查到的資料與老師講得一樣。

有的學生說是因為大戶人家的酒肉多得吃不了，每次把吃剩下的都倒在了茅坑里。有的學生說??

李老師在聽完同學的答案后，最后給出了自己的答案：“同學們，上次石磊同學的疑問是有道理的，原來的解釋有誤。‘臭’在此處應讀‘嗅’，意思是大戶人家的酒肉香味不停地飄出來，而路上卻有貧窮人凍餓至死的尸骨。石磊同學善于獨立思考，大膽質疑。希望同學們向他學習，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造思維。”

事后，李老師又與石磊交談，進行鼓勵。石磊學習自信也大增，各科成績提高很快。試問：

1．案例反映了什么樣的教學原則?

2．李老師使用了以什么為主的教學方法?

3．怎樣引導學生積極主動地參與學習?

參考答案

1．案例反映了什么樣的教學原則?

答：該案例反映了教師主導作用與學生主動性相結合原則。這一原則是指教師在教學中既要發(fā)揮主導作用，又要充分調動學生學習的主動積極性，引導學生學會思考，獨立地獲取知識和運用知識。該原則要求正確處理教與學關系。貫徹這一原則應注意以下幾點：

第四篇：汕頭市潮陽區(qū)2014年8月-教師上崗考簡答題

汕頭市潮南區(qū)2014年公開招聘新教師考試-簡答題（8月份）（沒參加考試，向朋友問的。）

簡答題：

1.學習策略有什么特點？

2.成熟教師的行為特征有哪些？

3.教學反思有什么特征？

4.確定班集體目標有什么要求？

1.我國對外教育交流與合作需要遵守什么規(guī)則？

2.學校對教師是如何考核的？

第五篇：2011年潮陽區(qū)教師上崗考試題

2011年汕頭潮陽區(qū)教師上崗考試題

第一部分 教育學、教育學、心理學

一.填空題（12 分）

1.（夸美紐斯)的(《大教學論》）被人們看作是教育學形成獨立學科的開始.2.現代心理學創(chuàng)始人是德國的（馮特）.3.在教育活動中居于主導地位，對整個教育活動起指導作用的是（教育目的）.4.義務教育具有哪些特點（強制性）、（普及性）、（免費性）.5.情感根據社會性可分為（道德感）、（理智感）、（美感）.6.成就動機可以分為（趨向成功）傾向與（避免失?。﹥A向.二．單選題（20 分）

1.現代教學需要構建平等、互動、共同發(fā)展的師生關系，以充分體現師生之間的（）

A．教師主體學生客體性 B．交互主體性 C．學生主體性 D．教師主體性

2.皮亞杰認為兒童的道德品質在很大程度上依賴于兒童的（）

A.交往的發(fā)展 B.個性的發(fā)展 C.思維的發(fā)展 D.情感的發(fā)展

3.“矮子里找高個”、“水漲船高” 是一種（）

A.相對評價 B.絕對評價 C.定性評價 D.定量評價

4．“君子憂道不憂貧”，故孔子把請學稼、學圃的樊遲視為“小人”。這反映了（）

A．古代教育具有鮮明的階級性； B．古代教育具有鮮明的等級性 C．古代教育脫離生產勞動 D．古代教育形式簡單

5．被譽為世界上最早的教育專著是（）

A．《大學》 B．《論語》 C．《學記》 D．《禮記》

6．我國教育目的建立的理論基礎是（）。

A．教育必須為社會主義現代化建設服務的學說

B．教育必須與生產勞動相結合的學說

C．馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說

D．教育必須培養(yǎng)勞動者的學說

7．在美國心理學家羅杰斯的非指導性教學中，教師是作為()存在的。

A．先知者 B．管理者 C．促進者 D．指導者

10.教師與學生交往的主渠道是（）。

A.課外活動 B.課堂 C.游戲 D.提問

11．最佳學習效果的過度學習需達到（）

A．50% B．50%―100% C．100% D．100%―150%

12．德國心理學家艾賓浩斯研究的遺忘規(guī)律表明：遺忘的進程是不均衡的，呈現（）的趨 勢。A 先強后弱 B 先快后慢 C 先進后出 D 先左后右

13、根據測驗方式，可將能力測驗分成：

A、個人測驗和團體測驗 B、一般能力測驗和特殊能力測驗

C、文字測驗和非文字測驗 D、智利測驗和非智力測驗

14.心理輔導的基本目標是（）。

A．開發(fā)潛能 B．尋求發(fā)展 C．個案輔導 D．學會調適

15．學習舊信息對已有新信息回憶的抑制作用叫（）。

A．前攝干擾 B．倒攝干擾 C．消退抑制 D．超限抑制

16． “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，孔子這句話體現出的德育方法是（B 榜樣示范法 C 陶冶教育法 D 實際鍛煉法 A 說服教育法

17．在教學活動中制定實施方案的過程是（）

A．教學原則 B．教學策略 C．教學設計D．教學模式）。

18．狼孩的心理障礙主要原因是（）

A．缺乏營養(yǎng) B．遺傳因素 C．狼的影響 D．缺乏社會性刺激

19.看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）

A 選擇性 B 整體性 C 理解性 D 恒常性

20.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常被肯定，這種現象被稱為 A．寬大效應 B．暈輪效應 C．羅森塔爾效應 D．刻板印象

三、多選題（10 分）

1.新課程的具體目標除了有改革考試和評價制度、重建課程管理體系外，還有()

A.改變課程功能 B.調整課程結構 C.精選課程內容 D.改進教學方式

2．義務教育中的“義務”是指哪些義務？

A． 就學義務 B．發(fā)展義務 C．保障義務 D． 義務

3、影響群體士氣的因素有：

A、群體成員的人數 B、對群體目標的贊同 C、對活動的滿意度 D、群體領導方式 4.5.四、簡答題（8 分）

1、如何兒童培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？（3 分）

2.簡述皮亞杰道德發(fā)展階段理論。（5 分）

五、案例分析（10 分）

一位青年教師講秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗誦。教師：“騎著思 想的野馬，奔馳到很遠的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現實?！痹捯魟偮?，一位學生站 起來說：“老師，野馬怎么會有韁繩?”教師毫無準備，不耐煩地說：“你總鉆些牛角尖，學習成績會好嗎?”學生臉脹得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止。

1.請分析該教師的行為.2.課堂教學如何培養(yǎng)良好師生關系

第二部分語文基礎

1.下列詞語中，加點字的讀音完全相同的一組是（）（3 分）

A、瀆職 疑竇 案牘 窮兵黷武 買櫝還珠

B、鴻鵠 辜負 箍桶 沽名釣譽 呱呱墜地

C、氤氳 殷紅 姻緣 綠樹成陰 萬馬齊喑

D、覬覦 茱萸 墻隅 爾虞我詐 濫竽充數

2.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）（3 分）

①改革開放 30 年后的今天，干部隊伍（）化建設已經有了制度保障。

②現代科技的發(fā)展日新月異，（）從前的幻想今天都有可能成為現實。

③到半夜，小說終于脫稿了，他（）地摸著胡子，長長地松了口氣。

A.年輕 以至躊躇滿志B.年青 以致 躊躇滿志

C.年輕 以致 自鳴得意D.年青 以至 自鳴得意

解釋：選 A（①中應選“年輕”?！澳贻p”指人的歲數不大，有相比較而言之義：他很年 輕｜我比他年輕｜領導班子年輕化； “年青” 而 則為處于青年時期，不合語境。②中應選 “以 至”?！耙灾痢庇小耙恢钡健钡囊馑迹硎颈硎緯r間、數量、程度、范圍等的延伸；而“以 致”是“因而導致”的意思，后面接的往往是不好的結果。再說，“躊躇滿志”是中性詞，形容對自己取得的成就非常得意；而“自鳴得意”是貶義詞，自以為了不起，所以應選 A）

3.下列各句中沒有語病且句意明確的一句是（）（3 分）

A、成功者在設定想要達到的每一個目標時，總是要先找出設定這些目標的理由來說服自己。

B、在激烈的市場競爭中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當

C、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。

D、生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴散、暴發(fā)危害的物種。

解釋：選 A.B 項否定不當，應把“不足”和“不當”刪去。C 項有歧義，“晚上來的人” 是指“夜晚來的人”還是“后登上山的人”？D 項介詞“被”的位臵不當，應放在“通過” 的前面。

4.找出下面文字在語言表述方面存在的兩處錯誤，并加以改正。（4 分）

2005 年春節(jié)聯歡晚會上，由邰麗華領舞、21 名聾啞人表演的（千手觀音）讓觀眾驚嘆不已。在精湛的舞臺燈光與背景音樂的烘托下，演員們繪聲繪色的表演，使臺下數千觀眾如癡如醉。這些聾啞人不僅以優(yōu)美的舞姿，更以頑強的毅力和執(zhí)著的人生追求深深地震撼了人們。

【答案】：錯誤 改正示例 第一處是“精湛的舞臺燈光與背景音樂” 改為“絢麗的舞臺燈光與美妙的背景音樂” 第二處是“繪聲繪色的表演” 改為“精妙絕倫的表演”

5.閱讀下面三句話，按要求回答問題。(6 分)

①魯迅先生說：“無論什么事，如果連續(xù)搜集材料，積之十年，總可以成為一個學者?！?/p>

②歌德在談到積累材料時說：“我在這一點上就像一個人在年輕時積累了許多有價值的銀 幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最后，年輕時的財產在面前塊塊都變成 了純金。”

③一位歷史學教授曾給學生講： “如果你能收集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權威?！?/p>

上面三句話，既有共同點，又各有差異。請分別回答：

(1)三句話談論的共同點是：

(2)魯迅側重的是：

(3)歌德側重的是：

(4)歷史學教授側重的是：要多積、廣積材料。

參考答案：(1)要注重積累材料。(2)積累要長期堅持。(3)要積累有價值的材料。

6.請參照下面材料中畫線的部分，另選我國兩個傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重 陽節(jié)等），仿寫句子。要求字數相同，句式相似。（6 分）

黃土黃，那是江北世世代代淳樸的厚實；清水清，那是江南祖祖輩輩悠然的淡雅，蕩漾著千 年的風物與風華。唯在中秋，江南江北，共賞一輪明月；或在元宵，將一鍋鍋湯圓，煮成千 年不變的甜甜蜜蜜 與團團圓圓。

7.寫作(15 分)

孟子說：生于憂患，死于安樂。

第三部分教育法規(guī)

一 填空題

1、教育必須為（）服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)（）等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

6．教師的聘任應當遵循雙方地位平等的原則，由學校和教師簽定聘任合同，明確規(guī)定雙方 的權利、義務和責任。

9.教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據《教師法》規(guī)定享有的權利的，可以向（教育行政部門）提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴（30）日內，作出處理。

10.每年的（）是我國的教師節(jié)。

二、判斷

1.學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。（）

6．拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉是公安部門的事，學校及其他教育機構 不能越權。（×）

7．教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班 人、提高民族素質的使

命。（√）

三、單項選擇

四、不定選

五、簡答題

小芳的家住在農村，在村里的小學上五年級。一天，爸爸突然對她說：“明天你不要去上學 了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來?！毙》悸犃撕?，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學校的老師和同學們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學校讀書了。老師 了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學。小芳爸爸說：“女孩子比 不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學得由我說了算?！?請問：小芳的爸爸違反了教育法的那些規(guī)定？（至少從兩方面說明）

參考分析： 《中華人民共和國教育法》第 9 條規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權利和 義務。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育 機會。讓孩子上學接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務，而且法律規(guī)定，女孩和男孩 享有平等的權利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學的行為是違法的。

六、案例分析

某中學在上第二節(jié)課時，初二（3）班任課教師李某因故未到教室上課，也未向學校領導請 示派人代課，而是自己安排本班班長王某看管學生們自習，并示意說：“哪個學生搗亂，用 棍子敲！”上課約 10 分鐘，該班學生范某斜坐在座位上削鉛筆，王某誤以為他在吃東西，遂從講臺上將教師常用的教棍扔下打范某。范某出于本能，用手一擋，棍頭正巧刺往后排坐 著的 8 歲女同學陳某的左眼，造成左眼失明。經市公安局法醫(yī)鑒定，其左眼珠已萎縮，需摘 除并安裝義眼，屬重傷乙級，要花醫(yī)藥費數萬元。而陳某家庭經濟困難，父母借錢帶著陳某 四處求醫(yī)，累計費用達 3.5 萬多元。起訴到縣人民法院設在該鎮(zhèn)的法庭上，請求依法賠償。

參考分析：該中學在上課期間由于教師擅離職守，造成學生傷害，學校應負主要責任；范某 在王某用教棍打自己時，用手護頭，出于本能，其正當防衛(wèi)沒有超過必要的限度，依法不承 擔民事責任；陳某在學校期間受到傷害，請求賠償，有理有據，應予以支持。在該事件中，因為學校的職責和任務是由與個個管理員和教師去履行和實現的。管理人員和教師在從事管 理活動和教育教學活動中，他們所代表的不是自己而是學校，其行為是職務行為而非個人行 為，對于職務行為給別人造成的損害，民事賠償責任應該由行為人所在的教育機構來承擔。學校應堅持防重于治的原則，平時作好教師和學生的安全教育工作，通過積極行動盡可能減 少學校傷害事故的發(fā)生。本案中，任課教師李某，違反了《教師法》第八條的規(guī)定，沒有履 行教師應盡的義務，根據《教師法》第三十七條有關規(guī)定，教師故意不完成教育教學任務給 教育教學工作造成損失，應該由所在學校、教育行政部門對該教師給予行政處分或者解聘。當然，在學校賠償之后，學?？筛鶕嶋H情況，向有過失的行為人李某行使追償權、求償權，要求教師李某承擔部分或全部賠償費用。