第一篇：第六章 教學(xué) 教師上崗考必備[大全]

第六章 教學(xué)

第一節(jié) 教學(xué)概述

1、教學(xué)：是在一定教育目的規(guī)范下的，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。

注意：教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的

2、教學(xué)與教育是一種部分與整體的關(guān)系。

3、教學(xué)與智育兩者的關(guān)系：有聯(lián)系又有區(qū)別，但兩者不能等同。一方面，教學(xué)是德育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育的途徑。另一方面，智育也需要通過(guò)課外活動(dòng)等才能全面實(shí)現(xiàn)。

4、班級(jí)上課是教學(xué)的基本組織形式。教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。

5、教學(xué)是貫徹教育方針，實(shí)施全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

6、教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育必須堅(jiān)持“教學(xué)為主，全面安排”的原則。

7、教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)地科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧。

8、中小學(xué)的“雙基”指基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能。

第二節(jié) 教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)過(guò)程的構(gòu)成要素：教師、學(xué)生、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容（1）教師是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程不可缺少的，起主導(dǎo)作用的因素；（2）學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的基本因素之一，（3）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段是教和學(xué)雙邊活動(dòng)的中介，只有通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，才能使教和學(xué)雙方發(fā)生相互作用。

2、教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

3、教學(xué)過(guò)程的主要矛盾是學(xué)生與其所學(xué)的知識(shí)之間的矛盾

4、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性體現(xiàn)在間接性認(rèn)識(shí)、交往性認(rèn)識(shí)、教育性認(rèn)識(shí)、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

5、孔子把教學(xué)過(guò)程概括為學(xué)——思——行，儒家孟學(xué)派進(jìn)一步提出“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、篤行之”（禮記·中庸）

6、夸美紐斯主張把教學(xué)建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)之上。

7、赫爾巴特提出教學(xué)過(guò)程由“明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”四階段構(gòu)成，后來(lái)他的學(xué)生發(fā)展為五個(gè)階段，這一理論標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成

8、當(dāng)代國(guó)外教學(xué)過(guò)程理論主要有：加涅的信息加工理論、布魯納的結(jié)構(gòu)教學(xué)理論、贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論、巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論、斯金納的程序教學(xué)理論

9教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律（基本特點(diǎn)）

（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)向結(jié)合（間接性規(guī)律）

（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）

（4）傳授知識(shí)與思想平的教育相統(tǒng)一（教育性規(guī)律）

（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)向結(jié)合（間接性規(guī)律）

注意：

1、教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程，要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為輔，將二者有機(jī)結(jié)合起

2、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑。，必須以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）

注意：

1、在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是有效的教學(xué)的普遍規(guī)律。

2、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮的有條件的：（1）教師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)有賴于教師自身的條件；（2）教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮還必須具備各種客觀條件（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）傳授知識(shí)與發(fā)展智力的聯(lián)系：

①傳授知識(shí)與發(fā)展智力這兩個(gè)教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，統(tǒng)一在同一個(gè)認(rèn)識(shí)主體的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)之中；②知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；③發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件（4）傳授知識(shí)與思想平的教育相統(tǒng)一（教育性規(guī)律）——教學(xué)的教育性體現(xiàn) 赫爾巴特“我想不到任何無(wú)教育的教學(xué)”，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。

10、智力是人的一種綜合認(rèn)識(shí)能力，包括注意力、觀察力、想象力和思維力等因素。非智力因素包括除智力之外所有的其他心理因素，如興趣、情感、意志和性格

11、教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)（也叫教學(xué)過(guò)程的基本階段）（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)；（3）鞏固知識(shí)；（4）運(yùn)用知識(shí)；（5）檢查知識(shí)

注意：領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括學(xué)生感知和理解教材。

12形式教育論形成于17世紀(jì)，盛行于18~19世紀(jì)，代表人物是洛克和裴斯泰洛齊；實(shí)質(zhì)教育論形成于18世紀(jì)，盛行于19世紀(jì)，20世紀(jì)初衰落，代表人物是赫爾巴特和斯賓塞。

第三節(jié) 教學(xué)原則與教學(xué)方法

1、教學(xué)原則：是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)過(guò)程規(guī)律而指定的知道教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則

2、我國(guó)目前中小學(xué)主要的教學(xué)原則：（1）思想性（教育性）和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則（2）理論聯(lián)系實(shí)際原則；（3）直觀性原則（4）啟發(fā)性原則；（５）循序漸進(jìn)原則（6）鞏固性原則（7）因材施教原則（８）量力性原則

（1）思想性（教育性）和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則（這個(gè)原則體現(xiàn)了我國(guó)教育的根本方向，同時(shí)也是知識(shí)的思想性、教學(xué)的教育性規(guī)律的反應(yīng)）

注意：這一原則實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書(shū)和育人有機(jī)的結(jié)合起來(lái)

（2）理論聯(lián)系實(shí)際原則；（這一原則是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的體現(xiàn)）

（3）直觀性原則：①這一原則的提出是由學(xué)生的年齡特征所決定的 ②直觀手段的種類：實(shí)物直觀、模像直觀、言語(yǔ)直觀

③有關(guān)直觀性原則的實(shí)例：A中國(guó)古代教育家荀況說(shuō)過(guò)：“不聞不弱聞之，聞之不弱見(jiàn)之”“聞之而不見(jiàn)，雖博必謬”提出了在學(xué)習(xí)中不僅要“聞之”更要“見(jiàn)之”，才能“博而不謬”。Ｂ中世紀(jì)夸美紐斯率先提相互了教學(xué)中的直觀性原則，在《大教學(xué)論》中指出，應(yīng)該盡可能的把事物本身或代替它的圖像放在前面，讓學(xué)生去看看，摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞等。C烏申斯基指出：“一般來(lái)說(shuō)，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的”

（4）啟發(fā)性原則：①啟發(fā)性原則是在吸取中外教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是教師主導(dǎo)作 用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的的規(guī)律在教學(xué)中的反映。②有關(guān)啟發(fā)性原則的實(shí)例：Ａ蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”、Ｂ孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)要求；（翻譯：不到學(xué)生努力想弄明白但仍然想不透的程度時(shí)先不要去開(kāi)導(dǎo)他；不到學(xué)生心里明白卻又不能完善表達(dá)出來(lái)的程度時(shí)也不要去啟發(fā)他。）Ｃ《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)（翻譯：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問(wèn)題開(kāi)頭啟發(fā)學(xué)生思考。）”的教學(xué)思想。Ｄ第斯多惠：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理”

（５）循序漸進(jìn)原則：①概念：西方常稱為系統(tǒng)性原則，是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力得到充分發(fā)展。

②有關(guān)循序漸進(jìn)原則的實(shí)例：A《學(xué)記》的要求“學(xué)不躐等”“不棱節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修（翻譯：如果教學(xué)不按一定順序，雜亂無(wú)章的進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)陷入紊亂而沒(méi)有收獲）”

Ｂ朱熹進(jìn)一步提出了“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”

（6）鞏固性原則：①概念：是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握基本知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的呈現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的利用。②有關(guān)鞏固性原則的實(shí)例：A孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新” B夸美紐斯明確提出“教與學(xué)的鞏固性原則”

（7）因材施教原則：①概念：是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。

②因材施教既為學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律所決定，也受我國(guó)的教育目的的制約。③貫徹因材施教原則的要求：A要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一；Ｂ教師要了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；Ｃ教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、并創(chuàng)造跳線，盡可能使每個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)都得以發(fā)揮。

注意：加德納提出了“多元智能理論”有力的說(shuō)明了應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行因材施教。

（８）量力性原則：也稱接受性原則。

注意：量力性原則改稱為發(fā)展性原則更能反映其實(shí)質(zhì)。

3、教學(xué)方法：

（1）概念：指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。它包括教師教和學(xué)生學(xué)的方法。（2）兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想：

依據(jù)指導(dǎo)思想不同，各種教學(xué)方法可歸并為兩大類：注入式和啟發(fā)式，這兩種根本隊(duì)里的教學(xué)方法。

① 注入式是一種填鴨式的教學(xué)方法，注入式是把學(xué)生看成單純接收知識(shí)的容器。② 倡導(dǎo)啟發(fā)式，反對(duì)注入式，是當(dāng)代運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。常用的教學(xué)方法：

（1）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法：這一類教學(xué)方法運(yùn)用極為廣泛，主要有教授法、談話法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法。

①講授法：A概念：是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地想學(xué)生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。

B講授法可分為講讀、講述、講解和講演

C講授法的優(yōu)點(diǎn)：可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)地科學(xué)知識(shí)；能結(jié)合知識(shí)傳授進(jìn)行思想品德教育；

D缺點(diǎn)：不易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；不利于因材施教；容易造成“填鴨式”的教學(xué)效果。

注意：講授法經(jīng)久不衰的原因是：教學(xué)是以傳授間接經(jīng)驗(yàn)為主。

②談話法：A概念：是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立思考去獲得新知識(shí)的教學(xué)方法

B優(yōu)點(diǎn)：能夠照顧到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)；有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；使教師通過(guò)談話直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，及時(shí)檢查自己的教學(xué)效果，從而提出一些補(bǔ)救措施來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷；開(kāi)拓學(xué)生的思路，使學(xué)生保持注意和興趣。

③談?wù)摲ǎ篈概念：是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。

注意：討論法在高年級(jí)運(yùn)用的比較多。

④讀書(shū)指導(dǎo)法：指教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和其他參考書(shū)，以獲得知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。

（2）以直觀感知為主的教學(xué)方法：主要有演示法和參觀法

①演示法：是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和示范性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新的知識(shí)的一種教學(xué)方法；

注意：演示法體現(xiàn)了直觀性、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。

②參觀法：又稱現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，參觀教學(xué)法分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀

（3）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，主要有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法 ①練習(xí)法：指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學(xué)方法。

②實(shí)驗(yàn)法：指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，引起某些事物和現(xiàn)象程勝變化，從而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生技能和技巧的教學(xué)方法。

注意：實(shí)驗(yàn)法常用于物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的教學(xué)。

③實(shí)習(xí)作業(yè)法：是指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，知道學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。

注意：這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的測(cè)量練習(xí)，生物課的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)等 ④實(shí)踐活動(dòng)法：指讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面實(shí)踐能力的教學(xué)方法。

（4）以引導(dǎo)探究為主的方法：

①以引導(dǎo)探究為主的方法的概念：指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)而獲得知識(shí)的方法，主要是發(fā)現(xiàn)法。

②發(fā)現(xiàn)法的含義：又稱探索法、研究法，指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)所提出的課題和所提供的材料進(jìn)行分析、綜合抽象和概括，自信發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法

（5）以情感陶冶為主的教學(xué)方法：主要包括欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法

①欣賞教學(xué)法：指在加血過(guò)程中直到學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法 ②情境教學(xué)法：指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

4、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和特點(diǎn)；（3）每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)；（4）學(xué)生年齡特征；（5）教學(xué)實(shí)踐、設(shè)備、條件；（6）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)； 此外，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素制約。

第四節(jié) 教學(xué)組織形式與教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

1、教學(xué)組織形式：指教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社會(huì)結(jié)合方式。

2、在教育史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、分組教學(xué)和道爾頓制。其中，個(gè)別教學(xué)制是古代學(xué)校的主要教學(xué)形式。

3、課堂教學(xué)的主要形式是班級(jí)授課制，班級(jí)授課制是最普遍和最基本的教學(xué)組織形式。

4、夸美紐斯《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制做出了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。后來(lái)以赫爾巴特為代表的教育家提出教學(xué)過(guò)程的形式階段論（即明了、聯(lián)想/聯(lián)合、系統(tǒng)、方法），班級(jí)授課制得以進(jìn)一步完善而基本定型。

5、在我國(guó)，最早采用班級(jí)授課制的是清政府于1862年設(shè)立的京師同文館，并在癸卯學(xué)制中以法令的形式確定下來(lái)，隨之在全國(guó)范圍內(nèi)推廣。班級(jí)授課制是與現(xiàn)代化大生產(chǎn)相適應(yīng)的集體教學(xué)形式。

6、班級(jí)授課制的特點(diǎn)：（1）以班為單位，學(xué)生人數(shù)固定。（2）按課教學(xué)；一般分為單一課和綜合課；（3）按時(shí)授課

7、圍繞班級(jí)授課制改革的展開(kāi)，出現(xiàn)新的教學(xué)組織形式有：分層教學(xué)、小組合作教學(xué)和小班教學(xué)。

8、現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式：個(gè)別教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

（1）個(gè)別教學(xué)是教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的組織形式。他是班級(jí)授課制的一種輔助形式。

（2）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教師把學(xué)生帶到十五發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的形式。

9、現(xiàn)代教學(xué)的特殊組織形式：復(fù)式教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，有一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。

其他教學(xué)組織形式

1、分組教學(xué)：（1）概念：指在年齡編班或取消按年齡編班的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生能力、成績(jī)分組進(jìn)行編班的教學(xué)組織形式。

（2）分組教學(xué)的類型：外部分組、內(nèi)部分組、能力分組、作業(yè)分組。①外部分組：取消按年齡編班，按學(xué)生能力或某些測(cè)驗(yàn)成績(jī)編班；

②內(nèi)部分組：在按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，再根據(jù)學(xué)生的成績(jī)將他們分成若干個(gè)不同的小組； ③能力分組：是根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行分組教學(xué)的，各組課程相同，學(xué)習(xí)年限則不同；

④作業(yè)分組：是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和意愿來(lái)分組教學(xué)的，各組學(xué)習(xí)年限相同，課程則不同。（3）分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：①有利于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)；②便于學(xué)生的交流合作；③有助于學(xué)生組織能力、管理能力、表達(dá)能力以及問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)；④有利于學(xué)生在與小組成員的競(jìng)爭(zhēng)和合作中，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（4）分組教學(xué)的局限：①分組教學(xué)較難鑒別學(xué)生的能力和水平；②在對(duì)待分組教學(xué)上，學(xué)生家長(zhǎng)和駕駛意愿常常與學(xué)校要求相矛盾；③分組后，使快班學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒，慢班、普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。

2、貝爾——蘭喀斯特制

貝爾——蘭喀斯特制，也稱導(dǎo)生制，由貝爾和蘭喀斯特于18世紀(jì)末19世紀(jì)初創(chuàng)始的

3道爾頓制

道爾頓制由柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式，運(yùn)用這種方法時(shí)，教師不在講授，只為學(xué)生制定自學(xué)參考書(shū)，布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)后，向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接收考查。

4、設(shè)計(jì)教學(xué)法

由杜威首創(chuàng)，后來(lái)由他的學(xué)生克伯屈改進(jìn)并推廣。

5、特朗普制

特朗普制由伊德·特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式吧大班教學(xué)、小班教學(xué)和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)。

11、當(dāng)前教學(xué)組織形式的改革的重點(diǎn)：

（1）適當(dāng)縮小班級(jí)規(guī)模，使教學(xué)單位趨向合理化；（2）改進(jìn)班級(jí)授課制，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運(yùn)用；（3）多樣化的座位排列，加強(qiáng)課堂教學(xué)的交往互動(dòng)；（4）探索個(gè)別化教學(xué)。

12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（基本程序）：備課、上課、作業(yè)的布置和反饋、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

（1）備課：①備好課是教好課的前提，按照備課人數(shù)的多少，備課分為個(gè)人備課和集體備課。

②教師備課做好三個(gè)方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法

注意：

1、鉆研教材包括學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教科書(shū)和閱讀有關(guān)參考資料。

2、教師掌握教材有個(gè)深化的過(guò)程，一般要經(jīng)過(guò)懂、透、化三個(gè)階段

3、寫(xiě)好三種計(jì)劃：學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。（2）上課：①上課的意義：是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

②課的類型：指的是根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的種類。根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，可分為單一課和綜合課。

③課的結(jié)構(gòu)：構(gòu)成課的基本組成部分有組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。其中，組織教學(xué)并不只在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行，而是貫穿在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，直到下課。

④上好課的基本要求：（1）教學(xué)目標(biāo)明確；（2）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；（4）教學(xué)方法適當(dāng)；（5）講究教學(xué)藝術(shù)；（6）板書(shū)有序；（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性（這是上好課的最根本的要求，離開(kāi)了這點(diǎn)，以上的所有要求就失去了意義）；

（3）課外輔導(dǎo)：①課外輔導(dǎo)的意義：是上課的必要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教的重要措施；

②課外輔導(dǎo)的要求：A從輔導(dǎo)對(duì)象的世紀(jì)出發(fā)，確定輔導(dǎo)內(nèi)容和措施；B明確輔導(dǎo)只是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，不能將主要精力放在輔導(dǎo)上

（4）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

①常用的檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的方法有兩大類：平時(shí)考查和考試；平時(shí)考查的方式主要有口頭提問(wèn)、檢查書(shū)面作業(yè)和單元測(cè)驗(yàn)

第五節(jié) 教學(xué)模式

1、教學(xué)模式：是以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)的個(gè)個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的、比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式。

常見(jiàn)的教學(xué)模式：

當(dāng)代國(guó)外主要教學(xué)模式：

1、探究式教學(xué)：

（1）內(nèi)涵：依據(jù)皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義理論，以問(wèn)題解決為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)的開(kāi)展，注重學(xué)生的前認(rèn)知，注重體驗(yàn)式教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究和思維能力。（2）基本程序：?jiǎn)栴}——假設(shè)——推理——驗(yàn)證——總結(jié)提高（3）優(yōu)缺點(diǎn)：

①優(yōu)點(diǎn)：有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主與合作精神

②缺點(diǎn)：教學(xué)需要的時(shí)間較長(zhǎng)，需要較好的教學(xué)支持系統(tǒng)

2、拋錨式教學(xué)：（又稱實(shí)例式教學(xué)或基于問(wèn)題的教學(xué)或情境性教學(xué)）拋錨式教學(xué)的理論基礎(chǔ)是構(gòu)建主義。

3、范例教學(xué)模式：

（1）由瓦·根舍因提出來(lái)的。

（2）特點(diǎn)：①體現(xiàn)基本性；②體現(xiàn)基礎(chǔ)性；③體現(xiàn)范例性；④體現(xiàn)四個(gè)統(tǒng)一。（知識(shí)教學(xué)和德育的統(tǒng)一；問(wèn)題教學(xué)與系統(tǒng)教學(xué)相統(tǒng)一；掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一；主體與客體的統(tǒng)一）

4、暗示教學(xué)模式：代表人物洛扎若夫

5、非指導(dǎo)性教學(xué)模式：（1）代表人物：羅杰斯（2）教學(xué)過(guò)程：①確定幫助的情景：②探索問(wèn)題；③形成見(jiàn)識(shí)；④計(jì)劃和抉擇；⑤整合；

當(dāng)代我國(guó)主要的教學(xué)模式：

1、自學(xué)——指導(dǎo)式

（1）理論依據(jù)：①“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀；②“獨(dú)立性與依賴性相統(tǒng)一”的心理發(fā)展觀：③“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀；

2、目標(biāo)——導(dǎo)控式 理論依據(jù)：每一較高水平的學(xué)習(xí)根植于較低水平的學(xué)習(xí)上。因而要設(shè)計(jì)出由低到高的一個(gè)進(jìn)階一個(gè)的程序化目標(biāo)，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)所達(dá)到的水平，一條街教師給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)條件和實(shí)踐，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生都有能學(xué)好的潛能

3、傳遞——接受式

該模式以傳授系統(tǒng)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)

4、問(wèn)題——探究式

這是一種以解決問(wèn)題問(wèn)中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

第六節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)

1、教學(xué)評(píng)價(jià)：指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果基于價(jià)值上的判斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：（1）診斷教學(xué)問(wèn)題；（2）提供反饋信息；（3）調(diào)控教學(xué)方向；（4）檢測(cè)教學(xué)效果；

3、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型：

（1）根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

①診斷性評(píng)價(jià)：不限于查明、辨識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的各種困難或障礙，也包括識(shí)別學(xué)生的各種潛能、優(yōu)點(diǎn)、偏好或特殊才能，注意：診斷性評(píng)價(jià)包括各種通常所稱的摸底考試

②形成性評(píng)價(jià)：包括在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)和書(shū)面測(cè)驗(yàn)。③總結(jié)性評(píng)價(jià)：也稱終結(jié)性評(píng)價(jià)，常在學(xué)期中或?qū)W期末進(jìn)行。

（2）根據(jù)評(píng)價(jià)采用的標(biāo)準(zhǔn)，可分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) ①相對(duì)性評(píng)價(jià)：又稱常模參照性評(píng)價(jià)。它主要是依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诟陌鎸W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求；注意：相對(duì)性評(píng)價(jià)具有甄選性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而可以作為選拔人才、分類排隊(duì)的依據(jù)。

②絕對(duì)性評(píng)價(jià)：又稱目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)（標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)），它主要是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

注意：絕對(duì)性評(píng)價(jià)的缺點(diǎn)：不適用于甄選人才。

③個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)：是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。

（3）按照評(píng)價(jià)主體，可分為內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)

①內(nèi)部評(píng)價(jià)：也叫自我評(píng)價(jià)，指由課程設(shè)計(jì)者或使用者自己試試的評(píng)價(jià) ②外部評(píng)價(jià)：是被評(píng)價(jià)者之外的專業(yè)人員對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行明顯的統(tǒng)計(jì)分析或文字描述

4教學(xué)評(píng)價(jià)的原則：（1）客觀性原則；（2）發(fā)展性原則；（3）整體性原則；（4）指導(dǎo)性原則；

5、現(xiàn)代教育的評(píng)價(jià)：

現(xiàn)代教育的理念是發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

6、發(fā)展性評(píng)價(jià)的特征：（1）以被評(píng)價(jià)者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)。（評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展）（2）對(duì)評(píng)價(jià)者的發(fā)展特征描述和發(fā)展水平的認(rèn)定甚至到進(jìn)行必要的選撥。（3）注重過(guò)程評(píng)價(jià)；（4）關(guān)注個(gè)體差異。（5）評(píng)價(jià)主體多樣化。

7、發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵：（1）評(píng)價(jià)目的。（評(píng)價(jià)的基本目的在于促進(jìn)發(fā)展）；（2）評(píng)價(jià)功能；（3）評(píng)價(jià)觀念；（發(fā)展性評(píng)價(jià)體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)）（4）評(píng)價(jià)內(nèi)容；（5）評(píng)價(jià)方式；（6）評(píng)價(jià)主體；（7）評(píng)價(jià)過(guò)程。

第二篇：上崗考

東興 05-25 10:16

一、招聘范圍和對(duì)象

（一）2009年至2011年本市生源的普通高校全日制師范類本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生。

（二）2009年至2011年本區(qū)縣生源的普通高校全日制非師范類本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生和師范類?？飘厴I(yè)生。

二、應(yīng)聘條件

（一）熱愛(ài)教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，品德良好，為人師表。

（二）學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良，具備勝任教育教學(xué)工作的基本素質(zhì)。

（三）身體健康，形體端

曉燕 2011-5-26 21:03:56 東興 05-25 10:16 招聘方法

招聘采取考試的方法進(jìn)行。考試包括筆試和面試，筆試為閉卷形式，面試為試教或說(shuō)課形式。筆試滿分100分，面試滿分100分，按筆試、面試成績(jī)各占50％的比例合成考試總成績(jī)，即考試總成績(jī)=筆試成績(jī)×50％＋面試成績(jī)×50％。

（一）筆試

筆試的主要內(nèi)容：

1.教育學(xué)和教育心理學(xué)。主要測(cè)試應(yīng)試者從事教育教學(xué)工作的有關(guān)知識(shí)和能力。不指定考試參考用書(shū)。

曉燕 2011-5-26 21:05:09 東興 05-25 10:16 組成結(jié)構(gòu)和比例由各區(qū)縣按《實(shí)施細(xì)則》有關(guān)規(guī)定施行。考官組成員不得少于7名，其中主考官1名，由用人單位選派，其他考官按用人單位、主管部門(mén)、組織人事部門(mén)、專業(yè)人員2：1：1：2的比例搭配，考官組中具有教師高級(jí)職稱的人員必須占50％以上。面試具體操作按《實(shí)施細(xì)則》有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。面試的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)由各縣區(qū)自行研究確定。

四、聘用

各區(qū)縣根據(jù)招聘新

曉燕 2011-5-26 21:05:27 東興 05-25 10:16 示無(wú)異議的，按規(guī)定的程序和權(quán)限報(bào)批后予以聘用。

其中，中心城區(qū)（即金平區(qū)、龍湖區(qū)、濠江區(qū)）擬聘用師范類和非師范類畢業(yè)生的新教師，由區(qū)教育局初審，經(jīng)區(qū)縣人力資源與社會(huì)保障局（以下簡(jiǎn)稱“人社局”）審核后，報(bào)市教育局審定后，再報(bào)市人社局備案。上報(bào)材料包括《汕頭市教育系統(tǒng)公辦學(xué)校擬聘用新教師名冊(cè)表》（見(jiàn)附件1）一式2份（須加蓋區(qū)教育局、區(qū)人社局公章）并附電

曉燕 2011-5-26 21:05:50 東興 05-25 10:16 就業(yè)協(xié)議書(shū)等原件），《汕頭市教育系統(tǒng)公辦學(xué)校參加招聘新教師考試名冊(cè)表》（見(jiàn)附件3）一式1份。

非中心城區(qū)（即澄海區(qū)、潮陽(yáng)區(qū)、潮南區(qū)、南澳縣）擬聘用師范類和非師范類畢業(yè)生的新教師，由區(qū)縣教育局審核，區(qū)縣人社局審定后，分別報(bào)市教育局、市人社局備案。備案材料包括《汕頭市教育系統(tǒng)公辦學(xué)校擬聘用新教師名冊(cè)表》（見(jiàn)附件1）一式1份并附電子文檔，《汕頭市教育系統(tǒng)

曉燕 2011-5-26 21:06:05 東興 05-25 10:16 招聘方案在招聘公告發(fā)布前7個(gè)工作日分別報(bào)市教育局、市人社局備案。各級(jí)教育局、人社局要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格按照《實(shí)施細(xì)則》規(guī)定及本通知要求，認(rèn)真研究制定公開(kāi)招聘方案，規(guī)范公開(kāi)招聘程序，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，確保招聘工作公開(kāi)、公平、公正。

各區(qū)縣在招聘新教師工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，要及時(shí)報(bào)市教育局和市人社局。招聘新教師工作應(yīng)在8月15日前全面完成，工作總結(jié)連同筆

曉燕 2011-5-26 21:06:31 東興 05-25 10:16，制定招聘新教師方案，報(bào)市教育局審定、市人社局核準(zhǔn)后組織實(shí)施。

報(bào)名表.zip

曉燕 2011-5-26 21:06:47 東興 05-25 10:17 汕頭市公辦學(xué)校招聘教師((應(yīng)屆生,面向生本地源)來(lái)源：廣東教師招聘網(wǎng)

時(shí)間: 2011-05-18 閱讀：239次

曉燕 2011-5-26 21:04:39 東興 05-25 10:16 理等內(nèi)容的理解和掌握程度。

筆試的時(shí)間、地點(diǎn)，由各區(qū)縣確定。筆試的命題、評(píng)卷等工作由各區(qū)縣自行組織。

（二）面試

面試主要考核應(yīng)試者的教學(xué)基本功和基本素質(zhì)。面試對(duì)象根據(jù)筆試成績(jī)高低順序確定。面試人數(shù)按招聘崗位擬聘用人數(shù)分段計(jì)算確定，具體計(jì)算函數(shù)為：（1）Y=3X（1≤X≤5）；（2）Y=2X+5（5＜X≤50）；（3）Y=1.5X+30（X＞50

第三篇：教師上崗考模擬試題5套

教師資格教育理論考試全真模擬試卷及答案(1)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)、多選或不選得0分。

1．“教育在于使青年社會(huì)化一一在我們每個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我，這是教育的目的?！边@是怎樣的教育目的論?（）A．社會(huì)本位論 B．集體本位論 C．個(gè)人本位論 D．班級(jí)本位論

2．下列哪一項(xiàng)屬于新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”?（）A．知識(shí)、智力、能力

B．基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力

C．知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 D．知識(shí)、智力、情感

3．根據(jù)人發(fā)展的差異性，教育應(yīng)該做到（）A．循序漸進(jìn) B．教學(xué)相長(zhǎng) C．防微杜漸 D．因材施教

4．教師對(duì)所有對(duì)象都抱有較高的期望，并肯定提高教育效果的是（）A．暈輪效應(yīng) B．有暈效應(yīng)

C．皮格馬利翁效應(yīng) D．名人效應(yīng)

5．心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）A．小學(xué)階段 B．初中階段 C．高中階段 D．大學(xué)階段

6．練習(xí)曲線中間有一個(gè)明顯的暫時(shí)停頓期。這個(gè)時(shí)期稱為（）A．過(guò)度學(xué)習(xí)期 B．高原期 C．疲勞期 D．潛伏期

7．下面（）是心智技能的三個(gè)特點(diǎn)。A．觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性 B．客觀性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性 C．客觀性、外顯性、展開(kāi)性 D．觀念性、內(nèi)潛性、展開(kāi)性 8．為了學(xué)好英文，把英文單詞“Tiger”聯(lián)想成“泰山上的一只老虎”這是（A．復(fù)述策略

B．精細(xì)加工策略 C．組織策略）D．元認(rèn)知策略

9．中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)中教師對(duì)待教育職業(yè)的較高道德目標(biāo)是（）A．獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè) B．忠于職守 C．為人師表 D．積極進(jìn)取 10．（）凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具有教師法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A．中國(guó)公民 B．世界公民 C．華僑 D．華人

11．2010年2月28日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《綱要》向全社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，提出了“到2020年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)。這里的《綱要》是指（）A．《中小學(xué)德育綱要》 B．《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 C．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)》 D．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》 12．在《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中，國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是（）A．志愿者 B．實(shí)習(xí)者 C．兼職者 D．見(jiàn)習(xí)者

13．教學(xué)技能發(fā)展的最高形態(tài)是（）A．教學(xué)技巧 B．教學(xué)技藝 C．教學(xué)藝術(shù) D．教學(xué)方法

14．微格教學(xué)的創(chuàng)始人是美國(guó)著名教育改革家（）A．特羅特

B．德瓦特?愛(ài)倫 C．莫利 D．拉薩爾

15．學(xué)生管理是（）

A．學(xué)校管理者為實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展進(jìn)行有目的的教育的過(guò)程 B．對(duì)學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力挖掘的教育過(guò)程 C．學(xué)校及上級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為控制的過(guò)程

D．教學(xué)管理人員在對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)進(jìn)行的一種強(qiáng)制性的限制制度 16．學(xué)生管理的三個(gè)基本要素中沒(méi)有（）A．管理者 B．管理手段 C．管理程序 D．管理對(duì)象

17．教學(xué)方法和教學(xué)方式的區(qū)別是（）A．兩者是對(duì)等的感念

B．兩者可以相互代替和取代

C．教學(xué)方式是教學(xué)方法的下位概念

D．教學(xué)方法是由若干的教學(xué)方式構(gòu)成的，同一教學(xué)方法可以由不同的教學(xué)方式構(gòu)成

18．下列關(guān)于教與學(xué)的說(shuō)法中更準(zhǔn)確的是（）

A．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法B．教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的整體C．教與學(xué)是相互作用的D．師生相互聯(lián)系的活動(dòng)

19．科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的重大區(qū)別是（）A．以自然的學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的教學(xué)方法 B．以試驗(yàn)的系統(tǒng)的方法為指導(dǎo) C．以系統(tǒng)科學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) D．以迅速的高效的科學(xué)為指導(dǎo)

20．德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行順序是（）A．以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B．以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行 C．以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行 D．視具體情況?？捎卸喾N開(kāi)端

二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，選錯(cuò)、多選、少選或不選得0分。1．教育活動(dòng)的基本規(guī)律包括（）A．教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系 B．教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系 C．教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系 D．教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系 2．教育心理學(xué)研究的主要內(nèi)容是（）A．學(xué)習(xí)與教學(xué)要素 B．學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程 C．學(xué)生心理過(guò)程

D．教育與社會(huì)發(fā)展過(guò)程

3．教師職業(yè)道德范疇主要包括（）A．教師義務(wù) B．教師良心 C．教師公正 D．教師榮譽(yù)

4．教育法規(guī)的功能有（）A．指引作用 B．評(píng)價(jià)作用 C．教育作用 D．保障作用 5．教學(xué)技能的特點(diǎn)有（）A．示范性 B．復(fù)雜性 C．發(fā)展性 D．操作性

6．教學(xué)技能訓(xùn)練的基本原則是（）A．目的性原則 B．分解原則 C．示范原則 D．反饋原則

7．班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式（）A．自檢 B．互檢

C．班主任抽檢

D．班干部和班集體檢查

8．學(xué)生管理的特點(diǎn)有（）和溝通性。A．復(fù)雜性 B．全面性 C．教育性 D．周期性

9．教學(xué)方法的意義具體體現(xiàn)在（）A．是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶 B．是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件

C．是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保證 D．是影響教師威信和師生關(guān)系的重要原因 10．影響教學(xué)方法發(fā)展的直接因素有（）A．教學(xué)目的和任務(wù) B．教學(xué)內(nèi)容 C．時(shí)代要求

D．生產(chǎn)力的發(fā)展水平

三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題的正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√’’號(hào)。錯(cuò)誤的打“X”號(hào)。1．杜威以反赫爾巴特教育理論出現(xiàn)，提出了“兒童中心，經(jīng)驗(yàn)中心和活動(dòng)中心”。（）2．學(xué)校教育是指增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們思想觀念的活動(dòng)。（）3．根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。（）4．中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表是老子。（）

5．教育心理學(xué)雖然是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，但它必須具有自己獨(dú)立的體系和研究方法學(xué)。（）6．定勢(shì)對(duì)遷移的發(fā)生起著促進(jìn)作用。（）

7．在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，需要層次理論的代表人物是班杜拉。（）

8．教師職業(yè)道德依附于一定的生產(chǎn)力基礎(chǔ)，所以說(shuō)它沒(méi)有自己的相對(duì)獨(dú)立性。（）9．教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。（）10．銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（）11．《中華人民共和國(guó)教育法》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)教育法制建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。（）12．我國(guó)教育立法的程序按順序依次是法律草案的審議、法律議案的提出、法律的表決和通過(guò)、法律的公布。（）

13．教育政策調(diào)整和適用的范圍比教育法規(guī)更廣。（）

14．教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體體現(xiàn)。（）15．教案是教師備課形成的成果。（）

16．作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息，以此來(lái)判斷學(xué)生掌握知識(shí)的狀況。（）17．學(xué)生管理既是一個(gè)計(jì)劃、協(xié)調(diào)和控制的過(guò)程，也是師生之間進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程。（）18．學(xué)生管理工作的重要性說(shuō)明它在學(xué)校整體工作中應(yīng)居于中心地位。（）19．對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。（）

20．啟發(fā)式教學(xué)既是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，它是相對(duì)于注入式教學(xué)而言的。（）

21．一般來(lái)說(shuō)，各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)，是一把“雙刃劍”。（）22．課堂教學(xué)的靈魂是教學(xué)內(nèi)容。（）23．組織教學(xué)必須貫穿上課的始終。（）

24．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就是讓學(xué)生去尋求人類未知曉的事物。（）

教師資格教育理論考試全真模擬試卷及答案(2)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。選對(duì)得1分，選錯(cuò)、多選或不選得0分。1．下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對(duì)人的身心發(fā)展的影響作用表述錯(cuò)誤的是（）A．環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展有重要影響 B．遺傳對(duì)人的身心發(fā)展起決定性作用 C．教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用 D．社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展不起決定性作用 2．決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）A．生產(chǎn)力 B．科學(xué)技術(shù) C．文化 D．政治經(jīng)濟(jì)制度

3．有的班主任將德育工作總結(jié)概括為“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”四句話。這是德育過(guò)程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)?（）A．學(xué)生在知、情、意、行諸方面統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 B．學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律 C．學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D．學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性的規(guī)律

4．身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的發(fā)展，這符合個(gè)體身心發(fā)展的哪一條規(guī)律?（）A．順序性 B．階段性 C．互補(bǔ)性 D．不平衡性

5．心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．互補(bǔ)性

6．心理健康教育的內(nèi)容主要是（）A．學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo) B．學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和思想指導(dǎo) C．學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人際輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo) D．生活輔導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)和情感指導(dǎo) 7．陶冶包括（）

A．人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶 B．人格感化、環(huán)境陶冶和審美教育

C．人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和榜樣感化 D．人格感化、藝術(shù)陶冶和情境陶冶 8．研究表明，要獲得最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度需達(dá)到（）A．50％ B．100％ C．150％ D．200％

9．認(rèn)為教師要有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的良好品德的是（）A．孔子 B．墨子 C．孟子 D．荀子

10．教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）A．師生關(guān)系 B．同事關(guān)系 C．師長(zhǎng)關(guān)系 D．師教關(guān)系

11．我國(guó)義務(wù)教育可分為（）A．學(xué)前教育和初等教育兩個(gè)階段 B．初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段 C．初級(jí)中等教育和高級(jí)中等教育兩個(gè)階段 D．學(xué)前教育、初等教育和初級(jí)中等教育三個(gè)階段

12．教育法規(guī)的評(píng)價(jià)作用一是指教育法規(guī)具有客觀性；二是指教育法規(guī)具有（）A．真實(shí)性 B．主觀性 C．判斷性 D．有效性

13．聽(tīng)課不是目的，（）才是聽(tīng)課的根本所在。A．教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)檢查 B．對(duì)教師做定性評(píng)價(jià)

C．以聽(tīng)課為手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究 D．觀察教學(xué)行為

14．教案按形式可分為（）A．詳細(xì)教案和簡(jiǎn)要教案 B．條目式教案和表格式教案 C．具體教案和抽象教案 D．試驗(yàn)型教案和理論型教案

15．課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感綜合狀態(tài)稱為（）A．課堂氣氛 B．課堂紀(jì)律 C．群體規(guī)范 D．課堂人際關(guān)系

16．采用班級(jí)最早的雛形是在（）A．京師同文館 B．京師大學(xué)堂 C．石室學(xué)堂 D．天津北洋學(xué)堂

17．下列關(guān)于教與學(xué)的說(shuō)法中更準(zhǔn)確的是（）A．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 B．教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的整體 C．教與學(xué)是相互作用的 D．是師生相互聯(lián)系的活動(dòng)

18．“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）A．內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性 B．便于檢測(cè) C．系統(tǒng)完整 D．難度適中

19．教學(xué)評(píng)價(jià)是指（）A．等同于教學(xué)價(jià)值

B．評(píng)價(jià)主體依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)整體或局部進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程

C．對(duì)教師的教進(jìn)行的客觀的有力的測(cè)評(píng)并上交有關(guān)部門(mén)的過(guò)程 D．教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)過(guò)程并登記入冊(cè) 20．三結(jié)合的教育一般是指（）A．學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合 B．班主任、科任老師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 C．校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 D．遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2兮，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分。選錯(cuò)、多選、少選或不選得0分。1．選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是（）A．教學(xué)目的和任務(wù) B．課程性質(zhì)與教材特點(diǎn) C．學(xué)生特點(diǎn)和教師自身的特點(diǎn) D．教學(xué)條件 2．中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征包括（）A．倫理道德發(fā)展具有自律性 B．品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡 C．具有穩(wěn)定性 D．言行一致

3．職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在（）A．穩(wěn)定性 B．具體性 C．適用性 D．教育性

4．教育法律規(guī)范按照要求人們行為的性質(zhì)，可以分為（）A．任意性規(guī)范 B．制裁性規(guī)范 C．義務(wù)性規(guī)范 D．授權(quán)性規(guī)范

5．備課的內(nèi)容包括（）A．備課程標(biāo)準(zhǔn) B．備教材 C．備學(xué)生 D．備教法

6．編寫(xiě)教案的基本要求有（）A．切合實(shí)際，堅(jiān)持“五性” 8．優(yōu)選教法，精設(shè)課型 C．重視“正本”，關(guān)注“附件” D．認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”

7．管理者與學(xué)生進(jìn)行溝通的手段有（）A．信息的傳遞 B．管理者的控制 C．管理者的激勵(lì) D．情感的交流

8．學(xué)生管理的基本內(nèi)容有（）A．學(xué)籍管理 B．常規(guī)管理 C．德育管理 D．學(xué)習(xí)管理

9。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有（）A．一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合 B．集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合 C．便于檢測(cè) D．難度適中

10．授課不可缺少的因素是（）A．組織教學(xué) B．檢查復(fù)習(xí)C．學(xué)習(xí)新教材 D．鞏固新教材

三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題的正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)。錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。1．“平行影響”教育思想是指把表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來(lái)。（）2．我國(guó)的課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。（）

3。個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律要求教育著重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。（）4．終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。（）

5．心理學(xué)認(rèn)為．策略學(xué)習(xí)的最適當(dāng)方法是開(kāi)設(shè)專門(mén)的策略訓(xùn)練課，進(jìn)行系統(tǒng)的策略訓(xùn)練。（）

6．閱讀和寫(xiě)作過(guò)程都可看作解決問(wèn)題的過(guò)程。所以，閱讀和寫(xiě)作能力可以用廣義的知識(shí)的掌握來(lái)解釋。（）

7．心理健康教育的對(duì)象應(yīng)該以不正常學(xué)生為主。（）

8．道德依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來(lái)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。（）9．道德的功能包括認(rèn)識(shí)功能、說(shuō)教功能和調(diào)節(jié)功能。（）10．職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在穩(wěn)定性、具體性、適用性。（）

11．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，到2020年，新增勞動(dòng)力平均受教育年限從12．4年進(jìn)步到13．5年。（）

12．根據(jù)我國(guó)法律的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布教育單行條例。（）13．《未成年人保護(hù)法》中稱的未成年人是指未滿18周歲的公民。（）14．集體備課的有效保證是教師素質(zhì)。（）

15．綜合性提問(wèn)是指檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問(wèn)。（）

16．課堂觀察的方法有目視法和提問(wèn)法。其中目視法可分為掃視法、巡視法、注視法和凝視法。（）

17．常規(guī)管理是學(xué)生入校后接受正常的、規(guī)范的基本管理工作，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證。（）

18．美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“杰出團(tuán)隊(duì)的顯著特征，便是具有共同的愿望和目標(biāo)。”（）

19．調(diào)查法是班主任深入了解學(xué)生的方法。（）

20．任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）21．教學(xué)方法一旦形成后，不會(huì)隨社會(huì)的變革而發(fā)生變化。（）22．愉快教學(xué)法的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生變得生動(dòng)活潑，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。（）23．情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。（）

24．實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適宜用嘗試教學(xué)法。（）

教師資格教育理論考試全真模擬試卷及答案(3)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題l分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。選對(duì)得l分，選錯(cuò)、多選或不選得0分。

1．我國(guó)奴隸社會(huì)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是“六藝”，它指的是（）A．禮、樂(lè)、射、辭、書(shū)、數(shù)

B．文法、修辭、辯證法、禮樂(lè)、書(shū)數(shù)、射御 C．算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書(shū)數(shù) D．禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)

2．啟蒙思想家盧梭宣揚(yáng)自然主義教育理想的作品是（）A．《大教學(xué)論》 B．《教育漫話》 C．《愛(ài)彌兒》 D．《普通教育學(xué)》

3．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃模ǎ┨攸c(diǎn)。

A．嚴(yán)格的等級(jí)性

B．教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立 C．教育目標(biāo)明確 D．鮮明的階級(jí)性

4．美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量。這一觀點(diǎn)屬于教育學(xué)上的（）A．內(nèi)發(fā)論 B．外鑠論

C．多因素相互作用論 D．三因素論

5．英語(yǔ)教師讓同學(xué)們?cè)绯科饋?lái)記英語(yǔ)單詞，這種做法可以避免的干擾是（）A．前攝抑制 B．倒攝抑制 C．雙重抑制 D．多重抑制

6．（）借用古希臘神話中的典故，把教師期望對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的影響稱作皮格馬利翁效應(yīng)。A．布朗 B．福勒 C．羅森塔爾 D．維納

7．最早提出“行動(dòng)研究”這一概念的是（）A．梅伊曼 B．拉伊 C．凱洛夫 D．勒溫

8．甲、乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)同一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)以后不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)；一周后甲班同學(xué)的平均保持率為83％，而乙班的平均保持率為25％。由此可見(jiàn)防止遺忘要（）A．集中復(fù)習(xí)B．分散復(fù)習(xí)C．及時(shí)復(fù)習(xí)D．適度復(fù)習(xí)

9．教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方法、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（）A．依法執(zhí)教 B．愛(ài)崗敬業(yè) C．熱愛(ài)學(xué)生 D．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

10．教師公正的核心是（）A．對(duì)自己公正 B．對(duì)學(xué)生公正 C．對(duì)同事公正 D．對(duì)上級(jí)公正

11．下列關(guān)于教育法規(guī)和教育政策關(guān)系的簡(jiǎn)述中錯(cuò)誤的是（）A．教育法規(guī)和教育政策都決定于上層建筑。具有共同的目的

B．教育政策是制定教育法規(guī)的依據(jù)，教育法規(guī)是教育政策的具體化、條文化和定型化 C．教育政策決定教育法規(guī)的性質(zhì)。教育法規(guī)的內(nèi)容體現(xiàn)教育政策 D．教育政策是教育法規(guī)的保證

12．弄虛作假、品行不良、侮辱學(xué)生影響惡劣的，教師資格撤銷后，（）不能參加考試。A．1年 B．2年 C．3年 D．5年

13．檢查學(xué)生在具體情況中應(yīng)用所學(xué)概念、規(guī)則、原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力水平提問(wèn)是（）A．評(píng)價(jià)提問(wèn) B．應(yīng)用提問(wèn) C．分析提問(wèn) D．綜合提問(wèn)

14．適合于測(cè)量“綜合”“評(píng)價(jià)”兩級(jí)認(rèn)知目標(biāo)的測(cè)試題是（）A．客觀性試題 B．主觀性試題 C．口頭試題 D．筆試試題

15．標(biāo)志著中國(guó)青年團(tuán)組織的正式成立是在（）A．1921年5月5日 B．1922年5月5日 C．1932年5月21日 D．1937年5月21日

16．孔子強(qiáng)調(diào)的“聽(tīng)其言而觀其行”是班主任在班級(jí)管理中所用的哪種方法?（）A．實(shí)踐鍛煉法 B．情感激勵(lì)法 C．自我管理法 D．創(chuàng)新管理法

17．某教師在教學(xué)活動(dòng)中靈活性很強(qiáng)，但是始終遵循以學(xué)生的實(shí)際需要為主。這是（）A．系統(tǒng)分析模式 B．目標(biāo)模式 C．修正教學(xué)模式 D．過(guò)程模式

18．極大提高人類信息的傳播能力和傳播效率的是（）A．語(yǔ)言媒體階段 B．文字媒體階段 C．印刷媒體階段 D．電子傳播媒體階段

19．教師要通過(guò)媒體向?qū)W生傳達(dá)信息，構(gòu)成互動(dòng)，就要遵循（）A．共同經(jīng)驗(yàn)原理 B．抽象經(jīng)驗(yàn)原理 C．重復(fù)經(jīng)驗(yàn)原理 D．信息來(lái)源原理

20．講課中對(duì)概念性較強(qiáng)的內(nèi)容，可用（）A．講授法 B．演示法 C．討論法 D．讀書(shū)指導(dǎo)法

二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。選對(duì)得2分。選錯(cuò)、多選、少選或不選得0分。1．素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立（）的師生關(guān)系。A．平等 B．和諧 C．互助 D．民主

2．動(dòng)機(jī)的功能有（）A．激活功能 B．指向功能 C．強(qiáng)化功能 D．抑制功能

3．下列有關(guān)教師為人師表的特征表述正確的是（）A．為人師表具有鮮明的示范性 B．為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性 C．為人師表具有較弱的激勵(lì)性 D．為人師表缺乏可操作性

4．公辦學(xué)校的內(nèi)部管理體制有（）A．校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B．黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 C．董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 D．黨代會(huì)負(fù)責(zé)制

5．根據(jù)課堂講授方式的不同，可以把它分為（）A．?dāng)⑹?B．講解 C．講讀 D．講演

6．課堂對(duì)話的類型有（）A．人與客體的對(duì)話 B．人與人的對(duì)話 C．人與自然的對(duì)話 D．人與社會(huì)的對(duì)話

7．同輩群體形成的因素主要有（）A．家庭 B．情感 C．學(xué)校 D．教育

8．共青團(tuán)活動(dòng)的作用和意義有（）A．吸引、團(tuán)結(jié)廣大青年群體 B．增添團(tuán)組織的活力 C．教育廣大團(tuán)員

D．使團(tuán)干部和團(tuán)員受到鍛煉 9．班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)有（）A．有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng) B．有利于提高教學(xué)效率 C．有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 D．有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用 10．班級(jí)授課組織的形式有（）A．全班上課 B．班內(nèi)分組上課 C．班內(nèi)個(gè)別上課 D．一對(duì)一上課

三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題的正誤。請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。1．智育的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)習(xí)文化。（）2．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材由國(guó)家組織編寫(xiě)。（）

3．班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，因而班主任是班級(jí)管理的中心。（）

4．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是社會(huì)本位的教育目的論的典型代表。（）5．遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。（）6．歸因式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）

7．所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活動(dòng)，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。（）

8．師德的靈魂是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）

9．刻苦鉆研，精益求精是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)必備的態(tài)度。（）

10．教師以身作則，為人師表就是要求教師要有高尚的道德情操，有健全的人格，做到身體力行。（）

11．學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或造成嚴(yán)重后果的，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，校長(zhǎng)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。（）

12．在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。（）13．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。（）14．脫離了教師的教學(xué)實(shí)踐，就談不上教學(xué)反思。（）

15．備課就是要在學(xué)生的已知和未知之間搭建一個(gè)最近發(fā)展區(qū)。（）16．校本鉆研的主體是學(xué)生。（）

17．中國(guó)采用班級(jí)組織形式最早的雛形是1862年清政府開(kāi)辦的京師大學(xué)堂。（）18．班級(jí)管理目標(biāo)是一切班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是最后考核和評(píng)價(jià)班級(jí)管理效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。（）

19．學(xué)生會(huì)是為反映學(xué)校黨政部門(mén)的心聲而設(shè)的。（）

20．特朗普制是由美國(guó)教育家勞伊德?特朗普在20世紀(jì)50年代創(chuàng)立的。（）21．信息技術(shù)課堂教學(xué)是由組織、認(rèn)識(shí)、情意、評(píng)價(jià)四項(xiàng)活動(dòng)組成的。（）22．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。（）

23．課外作業(yè)分為口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。（）

24．形成性評(píng)價(jià)的基本思想是采取頻繁的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）

教師資格教育理論考試全真模擬試卷及答案(4)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)、多選或不選得0分。1．決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A．社會(huì)生產(chǎn)力 B．上層建筑 C．政治經(jīng)濟(jì)制度． D．科學(xué)技術(shù)

2．實(shí)質(zhì)教育論主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授（）A．理論知識(shí) B．實(shí)用知識(shí) C．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí) D．邏輯知識(shí)

3．“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是由（）首先提出的。A．《論語(yǔ)》 B．《孟子》 C．《學(xué)記》 D．《勸學(xué)篇》

4．極力提倡使用發(fā)現(xiàn)法的人是（）A．杜威 B．布盧姆 C．布魯納 D．羅杰斯

5．遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，舉一反

三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移?（）A．同化遷移 B．順應(yīng)遷移 C．重組遷移 D．逆向遷移

6．需要調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，在形成更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移。這是（）A．一般遷移 B．同化遷移 C．順應(yīng)遷移 D．重組遷移

7。教材編寫(xiě)應(yīng)分段分節(jié)，教師講課要有間隔和停頓。這是利用感知規(guī)律的（）A．強(qiáng)度律 B．差異律 C．活動(dòng)律 D．組合律

8．從例題到同步練習(xí)題的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（）A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

9.教師的職業(yè)是（），這是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的特點(diǎn)。A．教書(shū)育人 B．傳授知識(shí) C．道德教育 D．勞動(dòng)教育

10．“學(xué)高為師”，“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性?（）A．本體性知識(shí) B．條件性知識(shí) C．實(shí)踐性知識(shí) D．文化知識(shí) 11．教育法規(guī)淵源的最高層次是（）A．憲法 B．教育法 C．教師法 D．義務(wù)教育法

12．按照教育法規(guī)要求人們行為的性質(zhì)，可以將其分為（）A．義務(wù)性規(guī)范和強(qiáng)制性規(guī)范 B．義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范 C．任意性規(guī)范和義務(wù)性規(guī)范 D．義務(wù)性規(guī)范和權(quán)利性規(guī)范

13．使用最廣泛的課堂觀察方法是（）A．目視法 B．掃視法 C．巡視法 D．提問(wèn)法

14．教師通過(guò)采用討論、試驗(yàn)、演示、競(jìng)賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是（）A．歸納結(jié)課 B．拓展延伸結(jié)課 C．比較結(jié)課 D．活動(dòng)結(jié)課

15．關(guān)于班級(jí)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．是學(xué)校班和級(jí)的總稱

B．學(xué)校按照一定的教學(xué)任務(wù)和規(guī)章制度組織起來(lái)的正式群體 C．僅是教學(xué)活動(dòng)的基本單位

D．具有滿足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、矯正學(xué)生行為等功能

16．要對(duì)班主任作評(píng)價(jià)、論高低、評(píng)賞罰，最有發(fā)言權(quán)的理應(yīng)是（）A．家長(zhǎng) B．校長(zhǎng) C．學(xué)生 D．其他老師

17．教學(xué)設(shè)計(jì)的最高表現(xiàn)是（）A．創(chuàng)造性 B．易控性 C．突顯性 D．預(yù)演性

18．教學(xué)的目標(biāo)模式又稱為（）A．程序方法模式 B．系統(tǒng)方法模式 C．結(jié)構(gòu)方法模式 D．整體方法模式

19．過(guò)程模式的提出者是（）A．肯普 B．利普新 C．科里． D．迪克

20．微格教學(xué)的創(chuàng)始人是美國(guó)著名教育改革家（）。A．特羅特 B．德瓦特?愛(ài)倫 C．莫利 D．拉薩爾

二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分。選錯(cuò)、多選、少選或不選得O分。1．下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（）A．教學(xué)過(guò)程的四個(gè)階段論 B．實(shí)用教育思想 C．教育性教學(xué) D．自然主義教育

2．下列屬于正遷移的是（）

A．?dāng)?shù)學(xué)審題技能的掌握對(duì)物理、化學(xué)審題的影響 B．在學(xué)校愛(ài)護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為 C．外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對(duì)閱讀的影響 D．學(xué)習(xí)漢語(yǔ)字母發(fā)音對(duì)英語(yǔ)字母發(fā)音的影響

3．把教師中的先進(jìn)典型加以大力宣傳，其作用是（）A．用榜樣人物的先進(jìn)事跡、高尚情操、模范行為引領(lǐng)廣大教師 B．把抽象的道德觀念、行為規(guī)范等形象化、具體化 C．弘揚(yáng)社會(huì)主義社會(huì)的主旋律 D．對(duì)教師起到感染和激勵(lì)的作用 4．教育法律救濟(jì)的特點(diǎn)有（）A．以糾紛存在為基礎(chǔ) B．以受損為前提

C．以補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益為根本目的 D．以維護(hù)教師權(quán)利為目的

5．教學(xué)強(qiáng)化的類型可以分為（）A．語(yǔ)言強(qiáng)化 B．標(biāo)志強(qiáng)化 C．動(dòng)作強(qiáng)化 D．活動(dòng)強(qiáng)化

6．結(jié)課的基本要求是（）A．結(jié)課要有針對(duì)性 B．結(jié)課要有全面性和深刻性 C．結(jié)課要簡(jiǎn)潔明快 D．結(jié)課要有趣味性 7．班級(jí)管理的特點(diǎn)有（）A．目的的教育性 B．內(nèi)容的廣泛性 C．對(duì)象的不成熟性 D．對(duì)象的不穩(wěn)定性

8．班級(jí)管理的內(nèi)容主要有（）A．德育管理 B．學(xué)習(xí)管理 C．文體活動(dòng)管理 D．常規(guī)管理

9．教學(xué)組織發(fā)展的特點(diǎn)是（）A．教學(xué)組織形式的確定化 B．教學(xué)組織形式多樣化、綜合化 C．教學(xué)組織形式的個(gè)別化 D．更加重視課外、校外活動(dòng) 10．教學(xué)研究常用的方法有（）

A．觀察法8．調(diào)查法C．實(shí)驗(yàn)法D．資料研究法

三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分。共24分)判斷下列命題的正誤。請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)。錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。1．德育方法是教育者施教傳道的活動(dòng)方式的總和。（）2．注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程叫研究型課程。（）3．教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式。（）4．教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣。（）5．低智商的人可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。（）

6．學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是短暫的。（）7．學(xué)生的年齡差異主要體現(xiàn)在思維的差異上。（）

8．無(wú)論是教師個(gè)人的道德品質(zhì)，還是教師的集體風(fēng)貌，都有獨(dú)特的示范性。（）9．教師要以身作則，教書(shū)育人，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其它職業(yè)道德的明顯標(biāo)志。（）10．教師職業(yè)道德的文化價(jià)值反映了教育對(duì)自身文明和社會(huì)文明的系統(tǒng)思考和追尋，體現(xiàn)出濃郁而獨(dú)特的文化意蘊(yùn)。（）

11．對(duì)教育法規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督的國(guó)家司法機(jī)關(guān)是檢察機(jī)關(guān)和審判機(jī)關(guān)。（）12．《教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。（）

13．根據(jù)法律的規(guī)定．我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為教師負(fù)責(zé)制。（）14．教師的課堂教學(xué)口語(yǔ)要符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯。（）15．教學(xué)口語(yǔ)是教師教學(xué)中最基本最廣泛的表達(dá)工具。（）

16．備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就全部完成了。（）17．協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量是班主任的首要工作。（）18．班級(jí)文化是校園文化的子文化。（）

19．作為非正式群體的同輩群體對(duì)青少年的影響是負(fù)面的。（）

20．教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。（）21．成功教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（）

22．教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，也是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，是理解課程內(nèi)容并達(dá)成課程目標(biāo)的媒介。（）

23．綜合課主要用于中學(xué)高年級(jí)各科教學(xué)。（）24．運(yùn)用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類型的習(xí)題。（）

教師資格教育理論考試全真模擬試卷及答案(五)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得l分，選錯(cuò)、多選或不選得0分。1．下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于素質(zhì)教育的三大基本任務(wù)?（）A．發(fā)展身體素質(zhì) B．培養(yǎng)心理素質(zhì) C．形成社會(huì)素質(zhì) D．提高政治覺(jué)悟

2．具有權(quán)威性、多樣性、強(qiáng)制性的課程是（）A．綜合課程 B．核心課程 C．國(guó)家課程 D．校本課程

3．學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑是（）A．課外活動(dòng) B．教學(xué)活動(dòng) C．班主任活動(dòng) D．實(shí)踐活動(dòng)

4．教育過(guò)程的主要矛盾是（）A．教與學(xué)的矛盾

B．教育者與教育內(nèi)容的矛盾 C．受教育者與教育內(nèi)容的矛盾 D．主體與客體間的矛盾

5．個(gè)體對(duì)自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷是（）A．自我成就感 B．自信心 C．自我效能感 D．自我強(qiáng)化

6．看完文章時(shí)，以金字塔的形式把要點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，這種編碼策略叫作（）A．作關(guān)系圖 B．列提綱 C．運(yùn)用理論模式 D．利用表格

7．通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）A．概念學(xué)習(xí)B．上位學(xué)習(xí)C．下位學(xué)習(xí)D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)

8．小劉在機(jī)動(dòng)車道騎自行車時(shí)看到前面有交警，立即回到非機(jī)動(dòng)車道。這是（）A．逃避條件反射 B．回避條件反射 C．刺激分化 D．刺激泛化

9．下列不屬于以身作則、為人師表的要求的是（）A．具有高尚的道德情操 B．擁有健全的人格 C．要身體力行 D．要熱愛(ài)學(xué)生

10．教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A．依法執(zhí)教 B．教書(shū)育人 C．愛(ài)崗敬業(yè) D．團(tuán)結(jié)協(xié)作

11．關(guān)于教育政策的協(xié)調(diào)功能，下列說(shuō)法不正確的是（）

A．指教育政策在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中具有協(xié)調(diào)和平衡各種教育關(guān)系的作用 B．是由教育政策的本質(zhì)屬性決定的

C．教育政策是有關(guān)教育的權(quán)利和利益的具體體現(xiàn) D．并不是所有的教育政策都具有協(xié)調(diào)功能 12．學(xué)校對(duì)高中生不能進(jìn)行以下何種處分?（）A．警告 B．記過(guò) C．勞動(dòng)教養(yǎng) D．開(kāi)除學(xué)籍

13．說(shuō)課過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A．說(shuō)課準(zhǔn)備 B．說(shuō)課設(shè)計(jì) C．說(shuō)課實(shí)施 D．說(shuō)課反思

14．教師基本功中的三筆字不包括（）A．鋼筆 B．毛筆 C．粉筆 D．圓珠筆

15．下列不屬于建立規(guī)范的學(xué)生管理制度必須遵守的是（）A．要體現(xiàn)民主性的原則 B．具有有效性及成效性 C．具有持續(xù)性 D．具有籠統(tǒng)性

16．在中學(xué)中，班級(jí)的學(xué)籍管理者一般由（）擔(dān)任。A．班長(zhǎng) B．學(xué)科教師 C．班主任 D．學(xué)校校長(zhǎng)

17．開(kāi)放課堂的特點(diǎn)是（）

A．由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場(chǎng)所自由活動(dòng)或?qū)W習(xí)B．由教師組織學(xué)生進(jìn)行單一制教學(xué)

C．按學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞和能力差別對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同類別的分班 D．有目的有步驟地按照教案進(jìn)行班級(jí)授課 18．歷史上尚未出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）A．個(gè)別化教學(xué) B．集體教學(xué) C．綜合類教學(xué) D．新普多教學(xué)

19．課堂教學(xué)的形式不包括（）A．全班上課 B．集體實(shí)習(xí)C．班內(nèi)分組教學(xué) D．班內(nèi)個(gè)別教學(xué)

20．在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)。從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。這是哪一條教學(xué)原則?（）A．啟發(fā)性原則 B．鞏固性原則 C．直觀性原則 D．循序漸進(jìn)原則

二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，選錯(cuò)、多選、少選或不選得0分。1．20世紀(jì)以后的教育呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)有教育的終身化、（）A．全民化 B．民主化

C．教育技術(shù)的現(xiàn)代化 D．多元化

2．心智技能的形成要經(jīng)歷的階段是（）A．感知階段 B．聯(lián)系形成階段 C．認(rèn)知階段 D．自動(dòng)化階段

3．依法執(zhí)教的內(nèi)容包括（）A．依法執(zhí)教是依法治國(guó)的必然要求

B．要依法貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針、政策 C．要依法貫徹落實(shí)教育教學(xué)的各項(xiàng)法律法規(guī) D．要依法維護(hù)學(xué)校、教師的合法權(quán)益 4．學(xué)校法律地位的特點(diǎn)是（）A．辦學(xué)自主性 B．財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性 C．機(jī)構(gòu)公益性 D．教學(xué)的組織性

5．課堂傾聽(tīng)的內(nèi)容主要有（）A．學(xué)生的回答與討論 B．學(xué)生的提問(wèn)和質(zhì)疑 C．學(xué)生的需要和情感 D．學(xué)生的思想和心聲

6．下列屬于教學(xué)口語(yǔ)的基本特征的是（）A．教育性 B．科學(xué)性 C．針對(duì)性 D．趣味性

7．班主任評(píng)價(jià)的作用有（）A．目標(biāo)導(dǎo)向 B．反饋調(diào)節(jié) C．監(jiān)督促進(jìn) D．保證作用

8．根據(jù)我國(guó)中學(xué)生的交往目的和活動(dòng)傾向，同輩群體可以分為（）A．娛樂(lè)型群體 B．學(xué)習(xí)型群體 C．違規(guī)型群體 D．運(yùn)動(dòng)型群體

9．在中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科課程中，經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法主要有（）A．講讀法 B．講演法 C．講述法 D．實(shí)驗(yàn)法

10．按照評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有（）A．診斷性評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．終結(jié)性評(píng)價(jià) D．相對(duì)性評(píng)價(jià)

三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題的正誤。請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。1．由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個(gè)問(wèn)題，所以教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）2．德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。（）

3．根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需要。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。（）

4．教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式，它包括了主要的和輔助的行為方式。（）

5．維納認(rèn)為。人們對(duì)自己行為結(jié)果的歸因包括努力、能力、控制、運(yùn)氣四方面。（）6．根據(jù)學(xué)習(xí)者的目的是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身還是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)之外的事件，可以將它們區(qū)分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）

7．凡是反應(yīng)速度快的學(xué)生都是屬于沖動(dòng)型學(xué)習(xí)者。（）8．師表美的精神內(nèi)涵和內(nèi)在方面應(yīng)該是道德美。（）9．教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是熱愛(ài)教育事業(yè)。（）

10．教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是教師職業(yè)道德基本原則。（）

11．學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。（）12．侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。（）13．《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過(guò)8小時(shí)，小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)。（）

14．鋼筆字和粉筆字統(tǒng)稱為軟筆字。（）

15．內(nèi)容比較枯燥，實(shí)踐性較強(qiáng)的結(jié)課可以用活動(dòng)結(jié)課。（）16．體態(tài)語(yǔ)言主要分為身姿變化、外表修飾和面部表情三個(gè)方面。（）17．“同輩群體”是指有相同輩分和共同興趣的人員組成的群體。（）18．團(tuán)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織由團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)任命產(chǎn)生。．（）

19．學(xué)生會(huì)是在黨委、團(tuán)委指導(dǎo)下，以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”為目的、謀求學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)生群眾團(tuán)體。（）20．班級(jí)授課制是由赫爾巴特提出的。（）

21．在班級(jí)中，教師把教學(xué)內(nèi)容傳授給一部分導(dǎo)生，再由導(dǎo)生傳授給其他學(xué)生的是貝爾——蘭喀斯特制。（）22．現(xiàn)狀研究一般采用實(shí)驗(yàn)法。（）

23．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)學(xué)為重點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。（）24．激勵(lì)性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。（）

第四篇：教師上崗考教師法習(xí)題(含答案)

． 我國(guó)歷史上專門(mén)為教師制定的法律是（）A《教育法》 B《高等教育法》 C《教師法》 D《義務(wù)教育法》

答案C 注釋：《教師法》是我國(guó)歷史上專門(mén)為教師制定的法律。2． 下列選項(xiàng)中不屬于其他教育工作者的是（）A 教學(xué)輔助人員 B 其他專業(yè)技術(shù)人員 C 在民辦學(xué)校從教的教師 D 教育職員 答案C 注釋：C屬于教師。3． 法律意義上的教師必須（）

A 具備教師資格 B 和其他教育機(jī)構(gòu)建立了聘任關(guān)系 C 直接從事教育教學(xué)工作的人才 D 以上都是

答案D 注釋：具備教師資格并與學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)建立了聘任關(guān)系，并直接從事教育教學(xué)工作的人才是法律意義上的教師。

4．（）是確定教師概念內(nèi)涵的本質(zhì)特征。A 履行教育教學(xué)職責(zé) B 具備教師資格 C 具備相應(yīng)學(xué)科知識(shí) D 在教育機(jī)構(gòu)任職

答案A 注釋：履行教育教學(xué)職責(zé)是確定教師概念內(nèi)涵的本質(zhì)特征。5． 教師為履行職責(zé)所必需的基本權(quán)利為（）A 教育教學(xué)權(quán) B 科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

C 學(xué)生管理與學(xué)業(yè)評(píng)定權(quán) D 獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán) 答案A 注釋：教育教學(xué)權(quán)是教師為履行職責(zé)所必需的基本權(quán)利。6．教師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的權(quán)利是（）A 參與民主管理權(quán) B 教育教學(xué)權(quán)

C 科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán) D 學(xué)生管理與學(xué)業(yè)評(píng)定權(quán)

答案C 注釋： 科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)是教師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的權(quán)利。7．教師在教育教學(xué)活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位的基本權(quán)利是（）A 參加進(jìn)修和培訓(xùn)權(quán) B 參與民主管理權(quán) C 教育教學(xué)權(quán) D 學(xué)生管理與學(xué)業(yè)評(píng)定權(quán)

答案D 注釋： 學(xué)生管理與學(xué)業(yè)評(píng)定權(quán)是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位的基本權(quán)利。8．教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是（）A 參與民主管理權(quán) B 科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán) C 教育教學(xué)權(quán) D 獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)

答案D 注釋：獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)是教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利。9．我國(guó)《教師法》對(duì)教師義務(wù)原則規(guī)定為（）

A “依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)” B “履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)”

C “盡職盡責(zé)，廉潔從教，為人師表” D “遵守憲法，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生”

答案A 注釋： 我國(guó)《教師法》對(duì)教師義務(wù)原則規(guī)定為“依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”

10．下列選項(xiàng)中既屬于教師的權(quán)利又屬于義務(wù)的是（）

A 貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度 B 關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格

C 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表 D 參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平

答案D 注釋： ABC只屬于義務(wù) 11．穩(wěn)定教師隊(duì)伍的前提是（）A 提高教師自身素質(zhì) B 提高教師待遇 C 保證教師權(quán)利 D 加快教育設(shè)施建設(shè)

答案B 注釋：提高教師待遇是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的前提。12．教師工資待遇應(yīng)以（）為參照。A 事業(yè)單位工作人員工資 B 公務(wù)員工資 C 企業(yè)單位工作人員工資 D 特殊行業(yè)工資

答案B 注釋： 教師工資待遇應(yīng)以公務(wù)員工資為參照。13．下列不屬于發(fā)放教師教齡津貼的執(zhí)行范圍的是（）A 職業(yè)中學(xué)教師 B 技工學(xué)校教師 C 特殊教育學(xué)校教師 D 大學(xué)教師

答案D 注釋：發(fā)放教師教齡津貼的執(zhí)行范圍的是中等專業(yè)學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、技工學(xué)校、普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、小學(xué)、特殊教育學(xué)校和幼兒園的教師。

14．關(guān)于教師的醫(yī)療待遇，下列說(shuō)法中正確的是（）

A 教師的醫(yī)療應(yīng)當(dāng)同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等待遇 B 定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行修養(yǎng)

C 醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的醫(yī)療提供方便 D 以上都對(duì)

答案D 注釋：《教師法》第二十九條規(guī)定：“教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇；定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師教師進(jìn)行休養(yǎng)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便?！?/p>

15．關(guān)于教師的養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇，正確的是（）

A 教師退休或者退職后，享受國(guó)家規(guī)定的退休或者退職待遇 B 縣級(jí)以上地方人民政府可以適當(dāng)提高長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例

C A 和 B D 對(duì)教齡滿30年的教師退休金按80%比例發(fā)放

答案C 注釋： 《教師法》第三十條規(guī)定：“教師退休或者辭職后，享受國(guó)家規(guī)定的退休或者退職待遇?？h級(jí)以上地方人民政府可以適當(dāng)提高長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。”

16．中國(guó)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的條件是（）

A 合格的中國(guó)公民并具有更高的職業(yè)道德要求 B 學(xué)歷條件 C 教育教學(xué)能力要求 D 以上都對(duì)

答案D 注釋： 中國(guó)教師資格應(yīng)當(dāng)具備以下條件：合格的中國(guó)公民；思想道德要求；學(xué)歷條件；教育教學(xué)能力要求。

17．中小學(xué)教師資格的認(rèn)定機(jī)構(gòu)為（）A 國(guó)務(wù)院 B 省、自治區(qū)、直轄市的教育行政部門(mén)

C 上一級(jí)委托的學(xué)校 D 縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門(mén)

答案 D 注釋： 中小學(xué)教師資格的認(rèn)定機(jī)構(gòu)為縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門(mén) 18．教師資格的認(rèn)定程序?yàn)椋ǎ〢 申請(qǐng) B 初審和專家審查

C 認(rèn)定并頒發(fā)證書(shū)以及教師資格法定憑證 D 以上都對(duì)

答案D 注釋： 教師資格的認(rèn)定程序：申請(qǐng)；初審；專家審查；認(rèn)定并頒發(fā)證書(shū)；教師資格法定憑證。

19．教師資格的法定憑證是指（）A 教師資格證書(shū) B 教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表

C 教師資格認(rèn)定書(shū)和教師資格認(rèn)定表 D 教師資格證書(shū)和教師從業(yè)證書(shū)

答案 C 注釋：教師資格的認(rèn)定程序之四教師資格法定憑證是指教師資格證書(shū)和教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表。

20．轉(zhuǎn)變教師任用機(jī)制的關(guān)鍵是（）A 教師資格制度 B 教師聘任制度 C 教師職務(wù)制度 D 教師義務(wù)的履行

答案B 注釋：轉(zhuǎn)變教師任用機(jī)制的關(guān)鍵是教師聘任制度 21．教師聘任合同的期限最長(zhǎng)為（）A 三十年 B 三十五年

C 不超過(guò)應(yīng)聘人員達(dá)到國(guó)家規(guī)定的退休年齡年限 D 四十年

答案C 注釋： 教師聘任合同的期限最長(zhǎng)為不超過(guò)應(yīng)聘人員達(dá)到國(guó)家規(guī)定的退休年齡年限。22．教師法律關(guān)系是指（）

A 教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系 B 教師與學(xué)校之間的法律關(guān)系 C 以教師為主體構(gòu)成的法律關(guān)系 D 教育法律關(guān)系 答案D 注釋：ABC均為教師法律關(guān)系的表現(xiàn)。23．教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是（）A 學(xué)生與教師 B 學(xué)校與教師 C 教育機(jī)構(gòu)與教師 D 全社會(huì)與教師

答案A 注釋：教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是學(xué)生與教師。24．在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生首先是（）的關(guān)系。A 管理與被管理 B 教育與被教育 C 保護(hù)與被保護(hù) D 相互尊重

答案B 注釋：在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生首先是教育與被教育的關(guān)系。25．目前我國(guó)教師任用的兩種形式是（）

A 教育行政部門(mén)分配教師和學(xué)校自主聘任教師 B 社會(huì)公開(kāi)招聘教師和教育行政部門(mén)分配教師 C 學(xué)校自主聘任教師和社會(huì)公開(kāi)招聘教師 D 教師聘任和雙向選擇

答案A 注釋：目前我國(guó)教師任用的兩種形式是教育行政部門(mén)分配教師和學(xué)校自主聘任教師。

第五篇：2014年潮南區(qū)教師招聘考試上崗考

2014年潮南區(qū)教師招聘考試（本科）

一.單選題（全部有15題）

1.標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科的著作是（）

2.相對(duì)于古代教育，現(xiàn)代教育的主要特點(diǎn)是（）

3.提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)是（）

4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（）的時(shí)候?qū)W習(xí)效率最好。

5.德育的核心內(nèi)容是（）

6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀、人生觀的教育屬于（）教育。

二.判斷題（全部有20題）

1.依據(jù)2008年頒布的《教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定，教師可以進(jìn)行按勞取酬的家教。

2.教育方針就是教學(xué)要達(dá)到的目的。

3.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課改對(duì)教師教育教學(xué)的要求。

4.教學(xué)方法即教師向?qū)W生傳輸知識(shí)的方法。

5.德育目標(biāo)只能通過(guò)學(xué)校課程實(shí)現(xiàn)。

6.人的心理意識(shí)是人腦對(duì)客觀世界的主觀反映。

7.無(wú)意注意就是隨意注意。

8.記憶力的指標(biāo)應(yīng)該通過(guò)識(shí)記、保持、重現(xiàn)按方面來(lái)衡量。

9.所有的幻想都是消極的想法。

10.教師更多的變式有助于學(xué)生對(duì)當(dāng)前事物本質(zhì)的把握。

11.激情對(duì)任何事來(lái)說(shuō)都是消極的。

12.粘液質(zhì)是一種最優(yōu)良的氣質(zhì)類型。

13.語(yǔ)言能力水平的提高有助于思維能力水平的提高。

14.穩(wěn)定性是個(gè)性最主要的特征。

15.三.簡(jiǎn)答題

1.義務(wù)教育的年限是多少？其內(nèi)涵是什么？

2.為保障教師的教學(xué)任務(wù)，哪些單位和機(jī)構(gòu)需要履行哪些職責(zé)？

3.艾賓浩斯的遺忘曲線涵義是什么？如何在教學(xué)中運(yùn)用遺忘曲線指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？

四.材料分析

1.放假期間，幾位老師到某地博物館、歷史遺跡展覽館參觀。他們出示教師資格證但工作人員并不給于優(yōu)惠，要求全額購(gòu)票。雙方爭(zhēng)執(zhí)之時(shí)有人報(bào)警。如果你是出勤的警務(wù)人員，你會(huì)如何處理？

2.某區(qū)新到的區(qū)長(zhǎng)認(rèn)為，教師在寒暑假期間沒(méi)有工作不應(yīng)該發(fā)工資。他將教師七八月份的工資扣下打算建辦公樓，全市教師因此集體罷課。如果你是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，你會(huì)如何處理此事？

五.論述題

運(yùn)用教育學(xué)的知識(shí)分析這個(gè)觀點(diǎn)：“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生?！?/p>