第一篇：幼兒園特色課程介紹02

幼兒園特色課程介紹02

五、國(guó)學(xué)啟蒙教育課程

培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，提升孩子的儒雅、淳靜氣質(zhì)，而且可以儲(chǔ)蓄孩子豐富的語言知識(shí)。語言具有一種儲(chǔ)蓄的功能，從小接受的知識(shí)，一點(diǎn)一滴積累在腦海里，漸漸成為潛移默化的“常識(shí)”；運(yùn)用時(shí)，便可以任意支取、對(duì)答如流。

國(guó)學(xué)教育作為一種新興的教育形式，在孩子一生中記憶力最好、心性最純的幼年時(shí)期，教他誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，培養(yǎng)讀誦古詩文的能力、興趣和習(xí)慣，對(duì)于孩子將來的學(xué)習(xí)成績(jī)，奠定一生良好的文化修養(yǎng)。通過經(jīng)典國(guó)學(xué)教育幫助孩子們從小培養(yǎng)良好的品德，樹立健康的人生觀。

六、美術(shù)教育特色，造化孩子藝術(shù)的殿堂

在多年的研究探索中，我園總結(jié)已有的幼兒美術(shù)教育特色，創(chuàng)建主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)園本課程。相對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)教育模式,主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育的模式,更實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容的多元化,教育對(duì)象的主體化,教育途徑開放化,教育資源社區(qū)化。最為受益的是我們的孩子們，在愉悅的創(chuàng)意美術(shù)游戲活動(dòng)中，挖掘了孩子們的藝術(shù)天分，激發(fā)了孩子們感受美、表現(xiàn)美的情趣，提升了孩子們的美術(shù)技能和審美能力，使之體驗(yàn)自由表達(dá)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂，促進(jìn)了孩子們身心健康、和諧發(fā)展。美術(shù)活動(dòng)除了可發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維外，還可以培養(yǎng)敏銳的觀察力、靈活的動(dòng)手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因?yàn)槊佬g(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)活動(dòng)使得兒童腦、眼、手并用。因而它能促進(jìn)身體的成長(zhǎng)發(fā)育，可以提高兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，特別是能使兒童的觀察力、感受力、想象力、創(chuàng)造力都得以提高。

七、體育教學(xué)

在貫徹《綱要》的熱潮中，我園又積極探索，將特色進(jìn)一步延伸，從體育活動(dòng)為切入口，以健康教育為核心，由我園聘任的專業(yè)男教師授課，全面開展健康教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒抗病能力。

籃球——我園開辦的籃球班，由專業(yè)教練任教，兒童籃球運(yùn)動(dòng)是為增強(qiáng)兒童體質(zhì)、開發(fā)智力、培養(yǎng)快速反應(yīng)能力；加強(qiáng)素質(zhì)教育和吃苦耐勞、勇于克服困難、增強(qiáng)信心的活動(dòng)。透過體能鍛煉，學(xué)習(xí)籃球基本動(dòng)作，進(jìn)而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作及守法敬業(yè)的觀念。

八、聲樂表演

對(duì)于幼兒而言,音樂是一套有聯(lián)系、相互依賴和個(gè)體化的活動(dòng)，也是其個(gè)體發(fā)展的一種表現(xiàn)。在幼兒發(fā)展的過程中，不同的幼兒對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)是不相同的，幼兒表達(dá)自己情緒和情感的方式也有差異的，這就是幼兒獨(dú)特個(gè)性的表現(xiàn)。我園著重研究如何在音樂表演活動(dòng)中，以音樂內(nèi)在的特性和感染力來喚醒幼兒的主體意識(shí)，促進(jìn)幼兒的主體性（自主性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、和創(chuàng)造性等）發(fā)展，讓幼兒成為音樂活動(dòng)的真正主人！

第二篇：課程特色介紹

特色課程—花兒朵朵英語

“花兒朵朵英語”是我園的特色課程，為什么說它是我們的特色課程呢？因?yàn)槲覀冎Z貝爾教育機(jī)構(gòu)是珠海唯一的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)基地。從2000年我機(jī)構(gòu)的中珠園開園及本園開園我們一直在使用花兒朵朵英語，也就是說花兒朵朵英語伴隨我機(jī)構(gòu)小朋友的成長(zhǎng)已經(jīng)有12年了。

花兒朵朵英語的影響力

12年來能堅(jiān)持使用花兒朵朵英語的原因家長(zhǎng)知道，根據(jù)家長(zhǎng)反饋回來的信息：在我機(jī)構(gòu)畢業(yè)的孩子上小學(xué)后成績(jī)都非常優(yōu)秀，尤其英語的成績(jī)，而且大部分孩子還擔(dān)任班干部。我們更加知道，易學(xué)難忘是“花兒朵朵英語”最大的特色，是與別的常規(guī)英語教材和教法體系最突出的不同之處?；▋憾涠溆⒄Z的特點(diǎn)之一 “花兒朵朵英語”的“易”體現(xiàn)在： 字母形象化（如字母a——眼鏡蛇）單詞故事化、兒歌化、教學(xué)游戲化。

花兒朵朵英語的特點(diǎn)之二

英語過關(guān)首先是詞匯過關(guān)，人的記憶黃金期是0－6歲,讓6歲以前的孩子輕松的掌握大量英語單詞，花兒朵朵英語就能巧妙地把26個(gè)字母的形象化與想象化運(yùn)用到 成千上萬個(gè)英語單詞的學(xué)習(xí)上來，再加上游戲的鞏固，可以讓幼兒輕松學(xué)會(huì)大量單詞。

蒙特梭利教學(xué)法

蒙特梭利教育法是風(fēng)行歐美最先進(jìn)、最科學(xué)、最完善的學(xué)前教育方式之一，是由意大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士?jī)A其畢生精力所創(chuàng)造的。她的獨(dú)特魅力源于對(duì)兒童的充分研究與了解，遵循兒童成長(zhǎng)的自然法則，蒙特梭利以自然科學(xué)和人文科學(xué)兩方面的素養(yǎng)，配合孩子各階段的成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)了各種教材、教具。讓兒童在預(yù)備好的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)，豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童潛能，在寬松、愉快的環(huán)境中建構(gòu)獨(dú)立、自信、專注和創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長(zhǎng)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

1、瑪麗亞．蒙特梭利是誰？

她是一位意大利籍的醫(yī)生和教育家；也是第一位在意大利國(guó)內(nèi)獲得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位的女性。在本世紀(jì)初期，她透過長(zhǎng)期對(duì)兒童的觀察而提出的教育方法，不僅改變了當(dāng)時(shí)人們對(duì)兒童教育的看法與作法，也深深影響了后代。她將其一生貢獻(xiàn)于兒童教育。當(dāng)她1952年辭世時(shí)，已備受世界各地的矚目與尊重。

2、她為何要提出[蒙特梭利教學(xué)法]？

蒙特梭利女士經(jīng)過多年科學(xué)化的觀察，她發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)校在以下兩方面犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤 ：一是孩子的學(xué)習(xí)開始得太晚；二是孩子被迫融入以大人尺度為基準(zhǔn)的世界。因此，她的教學(xué)法特別著重在提早發(fā)覺孩子的潛力，以及創(chuàng)造一個(gè)完全配合孩子學(xué)習(xí)需求的環(huán)境。

3、什么是[蒙特梭利教學(xué)法]？

它是一種科學(xué)的觀察方法，是以科學(xué)的角度去觀察孩子的需求與學(xué)習(xí)能力。當(dāng)孩子在0～3這段無意識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)期，完全未受成人影響之前，是他的學(xué)習(xí)力最完整的時(shí)期。因此，當(dāng)孩子置身在一個(gè)透過感官及動(dòng)作從事學(xué)習(xí)的預(yù)備環(huán)境中（教室）時(shí)，他的需求、欲望和潛力便自然流露出來了。

4、蒙特梭利教具背后的教學(xué)理念是什么？ 每一種蒙特梭利教具都是感官導(dǎo)向的教具；它們均依循同一個(gè)設(shè)計(jì)原則：帶領(lǐng)孩子不自覺地從簡(jiǎn)入繁、從具體到抽象地學(xué)習(xí)。所有教具的設(shè)計(jì)還能讓孩子在操作中自我檢查錯(cuò)誤；因此，當(dāng)錯(cuò)誤產(chǎn)生時(shí)，孩子不但可以自我察覺到，還可以完全不需要他人幫助而改正過來，這種系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法，可確保孩子在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的成功。這種「能力產(chǎn)生信心、信心再產(chǎn)生

能力」的循環(huán)，將會(huì)推動(dòng)孩子不斷的求知欲及工作欲望。

主題課程

主題教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式。它不再以一門學(xué)科為主線，而是把各個(gè)學(xué)科同一主題的內(nèi)容抽取出來，設(shè)計(jì)安排成一體化的主題單元，在一天或幾天的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。

例如：動(dòng)物與聲音這一個(gè)主題，主要圍繞動(dòng)物和聲音展開認(rèn)知、聽覺、藝術(shù)（音樂和繪畫）、社會(huì)與交往（包括語言）等不同的領(lǐng)域?yàn)橐粋€(gè)主題單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。基本上是一個(gè)月為一個(gè)主題，在開展主題的同時(shí) 也會(huì)需要家長(zhǎng)的配合，如幫忙收集當(dāng)月以主題相關(guān) 的材料或是親子共同完成一樣作品等，目的是讓家長(zhǎng)

參與到孩子的學(xué)習(xí)中去，這樣家長(zhǎng)會(huì)更加了解自己孩子的發(fā)展水平，最終通過家園溝通共同促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。

《分享閱讀》

? 閱讀啟迪童心·創(chuàng)意引領(lǐng)未來 閱讀啟迪智慧、豐富心靈！

要想孩子終生熱愛學(xué)習(xí)，就應(yīng)在早期就激發(fā)其對(duì)閱讀的興趣。分享閱讀，也可以說“大書閱讀”，主要指在輕松、愉快的氣氛中，以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，發(fā)展孩子基本的閱讀能力為主要目的。讓孩子在閱讀中快樂成長(zhǎng)

這種讀本的設(shè)計(jì)宗旨在互動(dòng)，當(dāng)孩子們與老師一起分享了大書里的故事后，再閱讀自己的小書，他們是專注和積極的，沒有感到壓力和背負(fù)任務(wù)去讀書，更類似一種游戲，分享了老師的大書再分享自己的小書。讀本的故事源于兒童真實(shí)生活體驗(yàn)，很多都讓孩子們感到意外驚喜。這也是它的一種創(chuàng)新，很多故事都有一個(gè)出乎意料或留有懸念的結(jié)局，這讓孩子們有了一個(gè)繼續(xù)想象的空間，可以挖掘的延伸，他們可以想象結(jié)局是什么，可以續(xù)編故事。

《全腦數(shù)學(xué)》《凱勒數(shù)學(xué)》

? 啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)自我思考獨(dú)立操作

觸發(fā)右腦讓孩子更聰明

全腦數(shù)學(xué)主要是以啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)自我思考，觸發(fā)右腦讓孩子更聰明為教學(xué)目標(biāo)。情境式幼兒全腦數(shù)學(xué)課程，以兒童主動(dòng)建構(gòu)論為其理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)在情境中探索，操作和思考中解決有關(guān)數(shù)的問題，主張通過不斷理解和解決問題的過程中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使幼兒在看看、畫畫、想想、做做中滿心歡喜地學(xué)數(shù)學(xué)。提高孩子思維的邏輯性、行為的條理性及靈敏性，能最終達(dá)到開發(fā)孩子智力，增加學(xué)習(xí)興趣、提升解題能力。凱勒數(shù)學(xué)讓孩子愛上數(shù)學(xué)、樂于探索

凱勒數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)材料采取層層遞進(jìn)的編序教學(xué)法，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維及多方法解決問題的能力，全面培養(yǎng)兒童的觀察、分析、推理實(shí)操能力;讓孩子愛上數(shù)學(xué)、樂于探索。變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)；變依賴為獨(dú)立自主；變被動(dòng)灌輸為快樂探索；因人而異，因材施教，適度超越。注重個(gè)性化發(fā)展，個(gè)性化教育。

第三篇：幼兒園特色課程介紹01

幼兒園特色課程介紹01

以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展，已成為現(xiàn)今幼兒教育發(fā)展的新趨向。幼兒園以特色教學(xué)創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，為幼兒園的發(fā)展注入了新的活力。為了促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，我園在五大領(lǐng)域教學(xué)的基礎(chǔ)上，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，圍繞促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)，不斷探索、創(chuàng)新，在開展特色教學(xué)活動(dòng)方面做出了許多有益的探索。體現(xiàn)為辦學(xué)特色之一：注重禮儀教育，辦學(xué)特色之二：注重情商教育，辦學(xué)特色之三：注重“養(yǎng)成教育”的培養(yǎng)。

本著“園有特色、教有價(jià)值、管有新意、班有亮點(diǎn)”的原則，根據(jù)孩子們的興趣愛好，開辦了聲樂表演、舞蹈、播音主持特長(zhǎng)班，增設(shè)了英語、國(guó)學(xué)啟蒙、籃球訓(xùn)練、創(chuàng)意美術(shù)等特色課程。我們充分挖掘教師自身特長(zhǎng)和能力，注重孩子的參與和體驗(yàn)，使全園師生在幼兒園文化的熏陶下得到共同提升和發(fā)展。

一、親子園

孩子都需要關(guān)愛，但我們只有發(fā)自內(nèi)心的愛是不夠的，科學(xué)的、有經(jīng)驗(yàn)的、系統(tǒng)的愛護(hù)方法，才能塑造健康而清麗的自然心靈。

親子園中園是專為0——3歲寶寶提供親子游戲和健康娛樂的場(chǎng)所。良好的親子游戲不僅有益于家長(zhǎng)與孩子的感情交流，密切親子關(guān)系，還有益于兒童各方面的發(fā)展。而且兒童會(huì)把親子游戲中獲得的對(duì)待物體的態(tài)度、方式、方法以及人際交往中的態(tài)度、方式、方法遷移到自己上午現(xiàn)實(shí)生活中去。托班、小班在園幼兒每周六免費(fèi)開課。親子園中園是寶寶的樂園，是家長(zhǎng)的課堂，是夢(mèng)想騰飛的地方。

二、節(jié)奏樂

節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，也是音樂、舞蹈、詩歌的“呼吸”和生命線，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，節(jié)奏樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。

德國(guó)音樂教育家卡爾.奧爾夫認(rèn)為，打擊樂器是最早為人類所掌握的樂器之一，也是現(xiàn)代社會(huì)中兒童最容易掌握的樂器，幼兒從中易獲得音樂享受，開展集體的打擊樂活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒演奏樂器的興趣，使幼兒在豐富多彩的樂器演奏活動(dòng)中獲得生理上的快感和心理上的滿足，從而提高幼兒對(duì)音樂作品的熟悉程度及理解能力、審美能力，達(dá)到訓(xùn)練和開發(fā)右半腦的功能的目的，培養(yǎng)了自我控制、自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力，使幼兒從中獲得快樂和成功的體驗(yàn)。

三、幼兒舞蹈教育

瑞士音樂教育家達(dá)爾克洛茲說過：人類的情感是音樂的來源，而人的情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來的，在人的身體中，包括發(fā)展、感受和分析音樂與情感的各種能力。因此學(xué)習(xí)音樂的起點(diǎn)，不是鋼琴等樂器，而是人的體態(tài)活動(dòng)。幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展成熟的重要階段，開展舞蹈教育不僅可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，陶冶幼兒性格和品德。而且可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂的能力。

舞蹈非常符合孩子們愛動(dòng)、愛跳的特點(diǎn)，孩子們?cè)趧?dòng)作、節(jié)奏、娛樂中可以提高模仿能力，增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美，培養(yǎng)良好的審美感覺。，由舞蹈專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師任教，每周4節(jié)課，舞蹈基本功訓(xùn)練和成品舞穿插進(jìn)行。每年六

一、元旦、市內(nèi)大型演出都要為家長(zhǎng)們奉獻(xiàn)上一臺(tái)精彩的舞蹈文藝匯演！

四、輕松快樂學(xué)英語

英語要從娃娃抓起。根據(jù)家長(zhǎng)和孩子們的需要，幼兒園從小班開始就學(xué)習(xí)英語，教師利用生動(dòng)的五環(huán)教法和六大原則與孩子們互動(dòng)，時(shí)時(shí)吸引著孩子們的注意力，激發(fā)著孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在老師的引導(dǎo)下，孩子們游戲、唱歌、律動(dòng)、表演，潛移默化的學(xué)會(huì)了英語。玩中學(xué)，樂中教，幼兒園緊緊圍繞“保育親情化、教育游戲化”，把“愉悅教育”的新理念運(yùn)用到教育教學(xué)的各項(xiàng)工作中，讓老師在愉悅的工作中提高自我，讓幼兒在快樂中獲得智慧和個(gè)性的全面發(fā)展！

第四篇：幼兒園課程介紹

幼兒園課程介紹:

感受心靈教育——培養(yǎng)心地善良的孩子

注重全腦開發(fā)——培養(yǎng)才華橫溢的孩子

突出個(gè)性養(yǎng)成——培養(yǎng)擁有夢(mèng)想的孩子

1、全腦教育

科學(xué)研究證明：0-7歲是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其腦細(xì)胞發(fā)育完成一生的近80%。如果錯(cuò)過了孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，就會(huì)錯(cuò)過教育孩子的重要時(shí)機(jī)，將造成不可逆轉(zhuǎn)的后果，為此我們幼兒園特別引進(jìn)了博文智星全腦教育系列課程。

2、清華幼兒英語

清華少兒英語是清華大學(xué)專家研發(fā)中國(guó)少年兒童共享的品牌英語。讓孩子們?cè)诿刻斓纳钪凶匀欢坏亟邮苡⑽难?，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受英文的樂趣。通過和英語老師的不斷交流，通過中英文語言的環(huán)境設(shè)置，孩子的表達(dá)流暢而自如，且充滿了濃厚的興趣，時(shí)刻感受到中西方文化結(jié)合的美妙。

3、綜合藝術(shù)熏陶

為了讓孩子在音樂、美術(shù)、表演等方面得到鍛煉，讓喜愛藝術(shù)的孩子可以發(fā)揮潛質(zhì)，培養(yǎng)孩子優(yōu)雅的氣質(zhì)與對(duì)美的欣賞，根據(jù)不同孩子的特質(zhì)與興趣，設(shè)立了鋼琴、聲樂、舞蹈、美術(shù)等活動(dòng)。通過教師的耐心引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓每個(gè)孩子都能有自己的發(fā)展空間。

4、古今文化的交融——經(jīng)典詩文誦讀

中華民族具有五千年的悠久歷史，博大精深的文化是我們?nèi)≈槐M用之不竭的精神財(cái)富。我們幼兒園特設(shè)了“國(guó)學(xué)啟蒙”課程，讓孩子在《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《唐詩》等經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)過程中受到積極的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。幼師的招聘要求一般都是幼師畢業(yè) 因?yàn)閷W(xué)的專業(yè)對(duì)口，不過有時(shí)也有擇優(yōu)錄取，和小孩子在一起，不需要多高的學(xué)歷，但必須有愛心，有耐心，時(shí)刻為他們的安全做保護(hù)，其實(shí)也不是一件簡(jiǎn)單的事 幼師考編面試才藝展示，講故事比賽

考官可能會(huì)要求講的是：如何讓孩子成為世界的未來，這個(gè)未來如何在幼師，也就是你的身上實(shí)現(xiàn)

第五篇：英語暑期課程特色介紹

暑期英語課程特色介紹

1.英語奧林匹克基礎(chǔ)班（四至九年級(jí)尖子學(xué)生）

使用教材：新概念英語&下一年級(jí)的奧林匹克英語

新概念：為孩子拓寬詞匯積累，訓(xùn)練聽說技能，提高讀寫水平和聽說讀寫能力 下一年級(jí)的奧林匹克英語：系統(tǒng)的語法教材，攻克語法難關(guān)。一方面鞏固上一年學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，提升能力;另一方面提前為下一學(xué)期的重難點(diǎn)知識(shí)作鋪墊，降低新學(xué)期的難度，使整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)更加完整。讓他們?cè)诩ち业纳龑W(xué)競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)占鰲頭！

2.中學(xué)英語課程同步培優(yōu)班（七年級(jí)至高中各年級(jí)學(xué)生）

使用教材：語法銜接教材&看圖填詞，寫作和完形填空等難點(diǎn)題型的專項(xiàng)訓(xùn)練集 語法銜接教材：系統(tǒng)的語法教材，攻克語法難關(guān)。一方面鞏固上一年學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，提升能力;另一方面提前為下一學(xué)期的重難點(diǎn)知識(shí)作鋪墊，降低新學(xué)期的難度，使整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)更加完整。

看圖填詞和寫作和完型填空等難點(diǎn)題型的專項(xiàng)訓(xùn)練：針對(duì)英語練習(xí)和考試中存在的難點(diǎn)題型，提供科學(xué)的方法指導(dǎo)和答題訓(xùn)練。3.英語小升初銜接班和六年級(jí)英語綜合班（六年級(jí)學(xué)生）

使用教材：小升初英語銜接教材

以各重點(diǎn)中學(xué)歷屆考試真題為藍(lán)本，針對(duì)小學(xué)與初中教材脫節(jié)、知識(shí)內(nèi)容跳躍較大的現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生提供知識(shí)過渡橋梁和階梯，實(shí)現(xiàn)知識(shí)有效對(duì)接；查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)重點(diǎn)中學(xué)的選拔和分班考試，實(shí)現(xiàn)他們的名校夢(mèng)。

4.英語九升高銜接班（九年級(jí)學(xué)生）

使用教材：新概念&九升高英語銜接教材

九升高銜接班對(duì)初中知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總復(fù)習(xí)的同時(shí)，根據(jù)高中英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重點(diǎn)針對(duì)語法、閱讀、寫作等三方面進(jìn)行講解與訓(xùn)練。同時(shí)輔以口語訓(xùn)練，探索高一課程的新深度，從而全面理解把握高中階段學(xué)習(xí)技巧和精髓。以幫助學(xué)生盡早為高中的學(xué)習(xí)做好心理和學(xué)習(xí)方式上銜接的準(zhǔn)備。

6.五年級(jí)綜合班：（五年級(jí)學(xué)生）

使用教材：小升初英語銜接教材（六年級(jí)上冊(cè)開始逐步補(bǔ)充《英語招生卷》）

提前有系統(tǒng)、有規(guī)劃地整理小學(xué)的系統(tǒng)的英語知識(shí)點(diǎn)，接觸六年級(jí)校內(nèi)知識(shí)，幫助學(xué)生快速地進(jìn)入到六年級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；針對(duì)小學(xué)與初中教材脫節(jié)、知識(shí)內(nèi)容跳躍較大的現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生提供知識(shí)過渡橋梁和階梯，實(shí)現(xiàn)知識(shí)有效對(duì)接?；A(chǔ)鞏固后，以各重點(diǎn)中學(xué)歷屆考試真題為藍(lán)本，查漏補(bǔ)缺幫助學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)重點(diǎn)中學(xué)的選拔和分班考試