第一篇：開展黨風廉政教育應注重四性

黨建工作調研文章之一

開展黨風廉政教育應注重四性

近幾年來，大安市紀委注重“四性”，開展黨風廉政教育工作，使宣教工作取得了良好成效。

一、內容注重針對性

針對目前一些黨員干部理想信念動搖、脫離群眾和違紀違法案件高發(fā)等問題，在開展教育的內容上，注重針對性。一是加大科學理論和黨的政策的宣傳教育，組織開展學習《鄧小平論黨風廉政建設和反腐敗》、《鄧小平論黨員領導干部廉潔自律》、《以案施教，警鐘長鳴----胡長清案件警示教育材料》、《“三個代表”重要思想學習材料》的讀書活動，教育廣大黨員干部增強政治和理論的堅定性；二是大力開展全心全意為人民服務的宗旨教育，他們將姜云勝、吳金印、吳登云、劉保忠等模范人物的先進事跡編印下發(fā)，使每名黨員干部學有榜樣，趕有目標；三是深入抓好黨紀條規(guī)教育，他們通過采取舉辦培訓班、知識競賽、考試答題、播放電教片等形式，加強對《黨紀政紀條規(guī)手冊》、《行政監(jiān)察法》、《廉政準則》和《中國共產黨紀處分條例(試行)》的學習，以增強廣大黨員干崐部的法紀觀念。

二、對象注重層次性

大安市紀委始終把局(鄉(xiāng))級和國有大中型企業(yè)副廠長崐(經理)以上領導干部當作重點教育對象，無論開展什么教崐育活動，都緊緊圍繞這些人來進行；其次是把對市直各黨崐委的副局級后備干部、科(股)長、以及鄉(xiāng)(鎮(zhèn))黨委的站、崐辦、所負責人和村干部的教育，提上重要議事日程；再次崐是制定切實可行的計劃，把對普通黨員干部的教育擺上日崐常工作中。

三、形式注重多樣性

為了使教育活動富有吸引力和感染力，增強教育的效果，他們采取了黨員干部易于接受、樂于參加、豐富多彩的教育形式。先后開展了以案說紀演講會、反腐倡廉演唱會、先進事跡報告會、形(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸004km.cn查看)勢報告會、理論研討會、知識競賽、爭做“廉內助”活動、專欄征文、電化教育、黨校授課等，使宣教工作始終充滿生機和活力。

四、時機注重超前性

他們立足于關口前移、防范在先，在特殊階段或一定時期，針對一些苗頭性、傾向性和群眾反映的熱點問題，早打招呼、早提醒。如在換屆選舉、提拔干部、工作調轉、子女升學等易發(fā)生腐敗行為的關鍵環(huán)節(jié)；在元旦、春節(jié)、“五·一”、國慶等節(jié)假日和婚喪嫁娶等易發(fā)生不正之風的關鍵時期；對工程承發(fā)包、物資采購、企業(yè)產權交易等違紀違法問題的高發(fā)區(qū)，不失時機地進行超前的警示性教育，對當事人及相關人員約法三章，強調紀律，防患于未然，著眼于從源頭上預防和治理腐敗。

第二篇：班主任應注重挫折教育

班主任應注重挫折教育

某天的體育課上，全班學生正在為即將到來的跳長繩比賽做著最后的準備。突然，班長的一個失誤中斷了練習，有些學生紛紛投去異樣的眼光，有的甚至說出了一些指責性的話語。當即，向來成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)都很突出的一班之長離開了隊伍，獨自躲在角落里抽泣起來。看到此情此景，不禁讓我感覺到小學生的德育中太需要挫折教育了。

那么，究竟什么是挫折教育，它的成因又是什么呢？

挫折教育也就是抗挫折教育，或者叫“磨難教育”，它是指家長或教師有意識地創(chuàng)設一些情境，教孩子或學生去對待、克服，讓他們在困難的環(huán)境中有勇氣敢于面對困難，有機智應付困境和有能力解決難題，從而培養(yǎng)出一種迎著困難上的堅強意志和吃苦耐勞的精神。

現(xiàn)在的孩子大多養(yǎng)尊處優(yōu)，在家里是小皇帝、小公主，過著衣來伸手，飯來張口的無憂生活。家長要錢就給錢，要穿就買新衣，要吃就買吃，真是含在嘴里都怕化了。試想，這么好的生活條件，就是孩子想要有面對困境的機會也難啊，因為一切所謂的挫折都早已被疼愛有加的父母扼殺在最初的萌芽狀態(tài)了。這便也自然而然地形成了孩子們嬌慣的性情，脆弱的心理，這種直接致使孩子自理能力、適應能力和生存能力都比較差的后果是與家庭教育的不當有一定的關系的。還有一些自認為懂得挫折教育的父母認為，挫折教育就是批評、罰站、不給飯吃，與孩子對著干，讓孩子服輸等。這樣的家長中有絕大部分是認為孩子的耐挫力差是因為家庭溺愛造成的，所以只要讓他們吃點苦就能解決問題。其實這種強行措施的挫折教育不僅很難生效，往往加重孩子的逆反心理。另外，由于受到高考的影響和壓力，智育成為壓倒一切的教育活動，盡管目前教育界大行素質教育，但不可否定的是學生更多的時間仍被學習文化知識，完成作業(yè)習題占據著。家長們望子成龍、盼女成鳳，社會也急切希望他們成為棟梁，為國爭光。于是，學生在校有教師壓著，在家有父母盯著，閑暇時還有親戚朋友把他們與別人比著、評著。而這一切都必須由一雙稚嫩的肩膀去承擔，由一顆脆弱的心靈去負載。這一切都要求我們必須加強對學生的挫折教育，然而對于剛跨進九年制義務教育的小學生而言，更迫切地需要在他們人生的初學階段加強對他們在這一方面的教育。

如何采用恰當的方法來實施挫折教育呢？首先我們必須要認清挫折教育的某些特征：引導性，由于小學生年齡尚小，心理還不成熟，在成長過程中勢必需要教育者的引導，但教育者的引導也要根據不同的年齡特征和性格特點有針對性地，有的放矢地進行；滲透性，在個人的成長過程中，時時刻刻都有可能遇到困難，所以挫折教育就該通過某些形式在突發(fā)時采用特定的方法去實施才有可能出成效，此外挫折教育還應該滲透在生活、學習、交往等多個層面；長期性，挫折在人生的每一個階段都存在發(fā)生的可能性，當自我實現(xiàn)不能滿足時就會產生挫折感，由此可見，挫折教育不可能一蹴而就，必須通過教育者和受教育者共同的、長期的努力才能收到實際的效果，決不能急于求成；實踐性，挫折教育不應只是一門理論課程，更應該是一門實踐性很強的課程，它應該讓受教育者在挫折實踐中體驗挫折，認識挫折，承受挫折，克服挫折，從而鍛煉和提高自我的受挫力。針對以上四個特點，我認為挫折教育可以從下幾個方面入手。

一、幫助學生形成對待挫折的正確態(tài)度。

態(tài)度是指一個人對某對象所持有的評價和行為傾向。對待挫折的正確態(tài)度，首先表現(xiàn)在小學生能勇敢地面對困難。有些小學生在大多數情況下還是不怕困難的，但假如遇到許多困難一齊突然襲來時就有可能會退縮。（班主任

004km.cn）此時，教師就要引導好學生，教育他們直面困難，不要害怕更不應逃避，要以積極的態(tài)度迎難而上去征服它。記得歌德也曾說過：“你若失去了財產，你只失去了一點兒；你若失去了榮譽，你就失掉了許多；你若失去了勇氣，你就把一切都失掉了！”這句話無疑是讓學生鼓起勇氣對待挫折的有力說服詞。

對待挫折的正確態(tài)度，還表現(xiàn)在小學生不怕失敗所造成的挫折。有些學生在考試前給自己定下了較高的要求，結果考試成績一旦不如意便抱頭痛哭，有的甚至做出更為偏激的事情。這樣的例子說明無論做何事，不能只做成功的打算，不做失敗的準備，這只會削弱對失敗的耐挫能力，從而在失敗后變得十分脆弱和不堪一擊。作為小學生，面對挫折應該成為一個強者，認識到“失敗是成功之母”，學會哪里跌倒就從哪里再爬起來，在失敗時仍表現(xiàn)得像一個勝利者，繼續(xù)向前。

二、培養(yǎng)學生的自信心,強化心理素質。

在日常的學習、生活中教師要鼓勵學生自己的事情自己做，這樣既可以培養(yǎng)學生的自理能力，又能讓他們從中體驗到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)自己是有才華，有智慧，有能力的個體，從而可以幫助學生建立日后敢于直面和解決困難的信心。同時，教師可設置一些有一定困難和障礙的情境，也可利用班隊會等適宜的場合，適當進行挫折教育。應該讓學生明白：挫折是任何人都不可避免的，挫折是令人不快的，但不快程度及轉化情況都是由自己控制的，產生挫折的原因有內因和外因兩個方面。這樣，學生從小便能做好接受挫折的心理準備。此外，教師還要有意識地為學生提供勇于戰(zhàn)勝挫折的榜樣。提供的榜樣類型有：一，中外名人中戰(zhàn)勝挫折的典型范例。例如，忍辱不屈、發(fā)憤著史的司馬遷；身殘志堅、自強不息的張海迪等。二，國內著名同齡人中的模范人物。例如自造逆境、錘煉自己的賴寧。三，學生身邊的同學榜樣。用學校或班級里戰(zhàn)勝挫折的同學榜樣對學生進行教育。當學生遇到困難和挫折時，就會從這些閃光的形象中獲取勇氣和力量。第四，教師應以自己良好的耐挫心理、堅強的意志行動為學生樹立榜樣。例如，組織班級參加比賽成績不理想時，應坦然面對，不要垂頭喪氣或怒氣沖沖、遷怒于學生，給學生以不良的影響。

三、鼓勵克服羞怯心理，形成和諧的人際關系。

學生的性格一般各有不同，有的偏外向，有的偏內向，有的則是雙重性格。對于一些羞怯膽小的學生教師要特別鼓勵他們多交朋友，盡可能多地為他們創(chuàng)造與其他同學交流、合作的機會，讓他們在遇到困難或挫折時，有傾訴和尋求幫助的對象，培養(yǎng)他們的友誼感、安全感，繼而形成穩(wěn)定和諧的人際環(huán)境。

四、學校教育與家庭教育、社會教育相結合。

教育本身就不專屬于學?；蚪處?，它應該依靠學校、家庭、社會的合力來實施，那么挫折教育也不例外。在日常生活中，家長要多給孩子一些決策的機會，比如：參與家庭大小事的討論，解決鄰里之間的小糾紛等等。如果孩子在這種解疑、體驗的過程中獲得了成功，作為父母還要不忘多加贊賞和鼓勵，例如“你處理事情的辦法真好，連爸爸媽媽也沒想到”。這樣，父母放下身份與孩子一起面對困難，放手讓他們憑自己的能力去解除困擾，時間一長，難道我們還會怕造就不出一個生活的強者嗎？當然，社會作為一個大群體更應當關注小學生的挫折教育，不遺余力地配合好學校及家庭，為挫折教育的展開提供優(yōu)越的條件，創(chuàng)造更佳的機會，讓全社會的人都來關心學生的挫折教育，并竭盡所能為這項教育事業(yè)奉獻自己的一份微薄之力。

總之，挫折教育是一項長期的艱巨的工程，要想實施好這一工程，就得更新教育觀念，端正教育思想，改進教育方法，精心安排和組織好各類教育活動，多層次，多形式，多途徑的開展各種挫折教育，使我們中國的青少年兒童成長為心理素質好，能力強，健康的人。

第三篇：酒店規(guī)章制度應體現(xiàn)“四性”

酒店規(guī)章制度應體現(xiàn)“四性”

酒店規(guī)章制度是指酒店為保證服務質量和酒店運轉秩序所制定的各種規(guī)則、章程、程序和辦法的總稱，是酒店員工共同遵守的規(guī)范和準則。科學合理的酒店規(guī)章制度是酒店現(xiàn)代化管理的重要方法，是國家法律法規(guī)在酒店中的具體體現(xiàn)，對促進酒店的依法經營和管理具有重要意義。

當前，許多酒店，特別是星級酒店都制定了嚴密科

學的規(guī)章制度，如管理方案、員工手冊、服務規(guī)程等，對促進酒店的經營管理起到了重要作用。北京兆龍飯店、廣東小天鵝賓館等對酒店規(guī)章制度還裝訂成冊，員工人手一份。國家旅游局曾專門發(fā)文在全國星級酒店推廣他們的做法。但是，不少酒店在制定規(guī)章制度方面存在一些問題，如有些規(guī)章制度違背國家法律法規(guī)，有些規(guī)章制度缺乏整體觀念，常常存在“按下葫蘆瓢起來”的現(xiàn)象，有些規(guī)章制度過于簡單、不夠規(guī)范，有些規(guī)章制度之間缺乏協(xié)調性等。

如何解決這些問題呢？酒店在制定規(guī)章制度過程中，應體現(xiàn)“四性”。

1、合法性

酒店規(guī)章制度是國家法律法規(guī)在酒店得以貫徹落實的基礎，酒店規(guī)章制度只有符合國家法律法規(guī)才是有效的。要做到酒店制定的規(guī)章制度具有合法性，首先要做到管理權限合法，酒店規(guī)章制度是酒店的管理措施，反映酒店的管理權利，這種權利必須在法律法規(guī)賦予的權限之內。如果酒店制定的規(guī)章制度超越了國家法律法規(guī)賦予的權限，其規(guī)章制度就是違法無效的。如國家法律規(guī)定，只有司法機關具有依法對個人進行搜查的權力，但有的單位在制訂《行政督察條例》時卻規(guī)定，對外出帶包的員工，值班保安有權進行搜查，顯然，這超越了自身的權限，并違反了法律規(guī)定，該條無效。

其次，要做到管理內容合法，酒店管理內容的很多方面，國家都有法律規(guī)定，如經營決策、財務管理、勞動管理、食品衛(wèi)生、消防管理、環(huán)境保護等。酒店制定的這些方面的規(guī)章制度，其內容必須符合國家法律法規(guī)的規(guī)定。不能出現(xiàn)規(guī)章制度規(guī)定的內容與法律規(guī)定相沖突的情況。如有的單位《臨時工管理暫行辦法》規(guī)定，各部門臨時用工如司爐工、洗碗工等不簽勞動合同，不交納社會保險金等內容，就不符合《勞動法》第十六條，建立勞動關系應當訂立勞動合同和第七十二條，用人單位和勞動者必須依法參加社會保險，繳納社會保險費的規(guī)定。

再次，要做到管理手段合法，管理手段的合法性是使管理內容得以實現(xiàn)的保證?，F(xiàn)在，不少酒店對違反規(guī)章制度的員工采用各種手段進行處罰，如有的單位《職工獎懲條例》規(guī)定，新錄用員工試用期間違反酒店有關規(guī)定的，除扣發(fā)當月獎金外，延長試用期6個月，就與《勞動法》第二十一條，勞動合同可以約定試用期。試用期最長不得超過6個月的規(guī)定相悖。

2、實用性

酒店制定規(guī)章制度是為了實現(xiàn)管理好酒店以獲得經濟效益和社會效益的目標，所以酒店的規(guī)章制度必須符合酒店的實際情況，能夠執(zhí)行且有利于酒店的發(fā)展。

從內容上看，制度的實用性一方面要求酒店制定的規(guī)章制度要有利于酒店參與市場競爭，有利于推動酒店發(fā)展。另一方面，也要與酒店內部實際情況相符，在促進酒店加強科學管理的前提下，做到實事求是，可以執(zhí)行。如有的單位為強化內部監(jiān)督，按現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，制定了《酒店內部審計條例》，由于后續(xù)改革和配套規(guī)章沒有跟上，雖是一個好制度卻無法執(zhí)行，相反，卻損害了制度的嚴肅性。

3、規(guī)范性

酒店規(guī)章制度要做到形式規(guī)范統(tǒng)一，文字明確具體，表述簡明扼要，體例保持統(tǒng)一性?？刹捎眯蜓?、主體、附則式，也可采用總則、分則、附則式或條目式。每項規(guī)章制度都應有具體執(zhí)行部門，配合執(zhí)行部門和違規(guī)監(jiān)督部門。如有的單位在制訂《關于外欠管理的幾項規(guī)定》時，只有執(zhí)行部門，沒有違規(guī)監(jiān)督部門，雖然制訂了制度，卻因不規(guī)范，造成沒有檢查、沒有落實，形同虛設。

4、協(xié)調性

酒店的全部規(guī)章制度構成酒店的管理體系，規(guī)章制度之間應互相聯(lián)系，不能互相矛盾。酒店規(guī)章制度制定的內容，要注意與其他相關制度的相互關系，避免沖突和遺漏。同時注意規(guī)章制度在批準和發(fā)布程序上與其他規(guī)章制度的統(tǒng)一性，防止規(guī)章制度的審議、批準、發(fā)布程序發(fā)生錯誤和政出多門?！豆痉ā返谖迨畻l規(guī)定，經理“擬訂公司的基本管理制度，制定公司的具體規(guī)章”，第四十六條規(guī)定，董事會“制定公司的基本管理制度”。因此，酒店規(guī)章制度有些要有經理辦公會討論決定，有些要提交董事會討論通過。討論通過的規(guī)章均應由經理簽發(fā)。

酒店規(guī)章制度具有嚴肅性、權威性、規(guī)范性和強制性的特點，一旦實施，酒店員工在工作中的行為就必須以此為準則，違反規(guī)章制度將受到懲罰。因此，酒店在制定規(guī)章制度時，要體現(xiàn)“四性”。

第四篇：語文教學應注重情感教育

語 文 教 學 應 注 重 情 感 教 育

清豐縣雙廟鄉(xiāng)第一初級中學 張清 1539381828

現(xiàn)代教育理論指出，課堂教學不僅是師生之間知識的輸出輸入的認識過程，而且也是師生之間情感交流的過程。從根本上說，語文教學的過程實際上是將學生由單純的知識接受者轉變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)美、感知美、享受美的情感豐富的過程，這就要求在語文教學中，教師不僅要把握課文作者的情感脈搏，而且要善于撥動學生的情感琴弦，使之產生共鳴，使學生產生濃厚的學習興趣，從而達到良好的學習效果。因此，語文教學要注重對學生的情感教育。如何在語文教學中滲透情感教育？

一、創(chuàng)設情景，豐富學生情感

語文教材中狀物寫景的文章很多，看是寫景，實則抒情，“一切景語皆情語”。教學中，我經常采用聽音樂、朗誦、口頭描述等方法，引導學生眼觀文字、耳聽音樂、心游四方，學生的心神就會進入文中，收到“潤物細無聲”的效果。如在教都德《最后一課》中韓麥爾先生向學生告別的場景時，我先出示韓麥爾先生寫完“法蘭西萬歲”兩個大字的圖片，要求學生圖文對照，接著在理解的基礎上用飽含深情的語言描述課堂上莊嚴肅穆的場景，描述韓麥爾的神態(tài)、語言、動作以及他內心的痛楚和期望，描述此時小弗朗士的心情和感受。課文寫的雖是他國他人他事，然而通過移情的作用，卻在學生心中奏響了愛國主義的最強音。韓麥爾先生向故土、親人告別的令人心碎的場景，發(fā)生在19世紀的法國，然而那種強烈的愛國主義精神是人類最美好的感情，把這種情感移到學生身上，會使學生的愛國之火燒得更旺，愛

國之情更加強烈。

二、注重誦讀，陶冶學生情感

中學生誦讀一些優(yōu)秀詩篇，對情感的陶冶、精神的升華，起著潛移默化的作用，這是詩歌教學中培養(yǎng)學生情感意識的有效途徑。語文教學中，充滿激情的誦讀，會使學生腦海里有情有景，進入深層次的感情體驗。如：余光中的《鄉(xiāng)愁》，這是一首意象豐富，膾炙人口的現(xiàn)代抒情詩。詩歌用了回旋往復、一唱三嘆的手法，旋律流暢而又深沉，教師對學生提出朗誦要求，學生自會在充滿激情的朗誦中體驗到億萬炎黃子孫所共有的那種歷劫不滅的思鄉(xiāng)之情、民族之魂。此外，在詩歌教學中，教師還可以有意識的引導學生進行比較，達到情感的升華。如：教讀夏完淳《別云間》中“毅魂歸來日，靈旗空際看”的詩句時，我就引導學生回憶文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，并進行比較，從而使學生加深了對英雄人物誓死不屈的決心、凜然不可侵犯的氣節(jié)的理解。

三、思想交流，溝通學生情感

“學起于思，思源于疑”。課堂教學中，教師要尋找爭論性問題，引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的多角度思維，讓學生不斷地進行質疑、辯論，使課堂處處閃爍著探究、創(chuàng)新的火花。如：教學《愚公移山》一課時，針對“愚公應該移山還是搬家”的問題，學生積極展開辯論。我引導他們互換角色，進行換位思考，讓學生明白既要善待自我，又要欣賞他人。讓學生學會溝通，學會與他人交流，即使在交流意見時失敗了，也做好“勝不驕、敗不餒”的心理準備。這樣做是為了讓學生更好的適應未來社會，是讓學生終身受益的事。

四、寫作實踐，培養(yǎng)學生情感

語言是情感的載體，情感是語言的內蘊，語言文字的訓練必須與情感的體驗融為一體，實現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一，從而達到培養(yǎng)學生情感的目的。

1、在課堂教學延伸訓練中培養(yǎng)情感。在教學中，可以根據課文所教內容，進行延伸訓練。比如教材中豐富多彩的藝術形象，引人入勝的深邃意境，強烈感人的抒情色彩，通過這些內容的教學，讓學生理解內容，從而產生情感體驗，在此基礎上，有效的進行語言文字的訓練，讓教材激情傳神，讓作文真情感人，讓課堂教學煥發(fā)出無限的生命活力。

2、在作文專門訓練中培養(yǎng)情感。教師要有意識的引導學生寫作有情感內容的題材，借此培養(yǎng)學生的健康情感。如：當震驚全國的汶川大地震的噩耗傳來時，我組織學生觀看教師、武警戰(zhàn)士等組成的救援隊伍發(fā)瘋似的救人的圖片，然后以“天佑中國，人間有愛”為題，引領學生理解生活的真愛，培養(yǎng)學生積極向上的真情。

總之，情感教育是教育教學中非常重要的一環(huán)。在語文教學中，滲透情感教育讓語文課堂成為激蕩學生情感的海洋，讓學生在學習中陶冶情操、愉悅性情，讓學生在優(yōu)美的祖國語言中滋潤性靈、體驗美麗。

參考書目：

《中學語文課堂教學》史寧中 《走進新課堂》朱慕菊

《新課程中教師行為的變化》傅道春 《怎樣上好一堂課》李玉平

第五篇：一把手應注重提高非權力性影響力

“一把手”應注重提高非權力性影響力

中共湖南省桃江縣委宣傳部常務副部長 黃夢其

眾所周知，領導干部的影響力有權力性影響力和非權力性影響力之分。一個人擔任了一定的職務，便有了一定的權力，如決策權、用人權、獎懲權，等等，由此而產生的對他人帶有法定性、強制性、不可抗拒性的影響力便是權力性影響力；非權力性影響力則是領導者在平時的工作、學習、生活和人際交往過程中表現(xiàn)出來的品德修養(yǎng)、學識水平、工作作風、管理才能以及處世原則和情感魅力等在部屬心目中潛移默化逐漸形成的一種無形無聲的精神感召力、吸引力和凝聚力。從某種意義上講，領導干部，特別是處于領導班子主導地位和核心地位的“一把手”的非權力性影響力的大小，在很大程度上決定著領導行為能否真正有效及其領導集體號召力和向心力的強弱。本文擬就各級黨政“一把手”如何提高非權力性影響力作個淺顯探討，與大家共勉。

“一把手”應注重提高非權力性影響力

“一把手”能否真正獲得非權力性影響力，因素很多，但筆者認為，至少應當努力達到以下五個方面的要求：

一要以堅定的信念引領人。作為“一把手”，一定要有堅定的政治信念，敏銳的政治目光、正確的政治方向、堅定的政治立場、鮮明的政治觀點、嚴明的政治紀律，即江澤民總書記一再強調的“領導干部一定要講政治”，是衡量領導干部是否合格的重要標志，決定著領導形象影響力的方向。具體的講，作為黨政“一把手”，就是平時辦事說話，不見風使舵、不一葉障目，不模棱兩可、不含糊其辭，無論在何時何地何種情況之下，在贊成什么、反對什么，支持什么、拋棄什么的問題上，都能牢記黨的宗旨、保持清醒頭腦，都能立場堅定、旗幟鮮明，一思一慮、一言一行始終體現(xiàn)黨的形象、組織權威。只有這樣，才能扶正祛邪，從根本上保證領導集體乃至整個單位風清氣正，進而戰(zhàn)無不勝地帶領班子成員和廣大員工朝著既定的目標奮勇向前。

二要以出眾的才能折服人。一個地方、一個部門、一個單位乃至一個國家都有“一把手”，“一把手”崗位是許多人夢寐以求的。但要真正當好“一把手”，并非是件容易的事情。特別是在推動科學發(fā)展、構建和諧社會的新形勢下，要想成為一名優(yōu)秀的“一把手”，除了具備過硬的思想政治素質以外，還必須具備令人信服的淵博學識和出類拔萃的領導才能。首先要有深厚的理論功底?！耙话咽帧币朴谟棉q證的思維、歷史的觀點、發(fā)展的眼光認識世界、看待事物、處理問題，就必須具有較好的理論素養(yǎng)和較高的理論水平。其次要有廣博的知識涵養(yǎng)。自古至今，凡有作為的“將帥”，無一不是博學廣聞、知識淵博之士。特別是在科技發(fā)展日新月異的知識經濟時代，作為主要領導者，更應充分發(fā)揮自己各類知識豐富的優(yōu)勢，科學有效地領導部屬、指導工作。再次要有較強的工作能力?？梢哉f，“一把手”工作能力的強與弱，直接關系到團隊合力、工作績效。作為“一把手”，尤其應具有明辨是非的政治能力、能謀善斷的決策能力、總攬全局的組織能力、知人善任的用人能力和合作共事的團結能力，以及科學處置突發(fā)事件的應對能力和拒腐防變的自律能力。另外還要有強烈的開拓精神。一個不求有功、但求無過，沒有創(chuàng)新意識和開拓精神的“一把手”，是無法在部屬心目中產生威望、形成群體凝聚力的，更談不上工作上有建樹、事業(yè)上有貢獻。

三要以求實的作風取信人。實與不實是衡量“一把手”工作作風的重要尺度，也是群眾評價“一把手”的一個重要方面。所謂“實”，就是不尚空談、不圖虛名、不搞形式主義、不做表面文章，堅持摸實情、說實話、辦實事、求實效。對于“一把手”來說，要真正做到這一點，首先要履職盡責。作為“一把手”，一定要牢記肩上的重任和使命，時刻注意以寢食不安的態(tài)度對待自己的一權一事，始終堅持以夙夜在公的精神抓好份內的一職一責。自覺從文山會海中解放出來，從瑣碎事務中解脫出來，切實把主要精力和時間投入到工作中去。其次要雷厲風行。“一把手”千萬不能只說不干，也不能“雷聲大雨點小”，更不能拖拖拉拉，搞“馬拉松”。凡是已經定下的事，一定要搶時間、爭速度。自覺從求穩(wěn)怕亂走向勇于開拓，從安于現(xiàn)狀走向矢志趕超，切實以創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的舉措、創(chuàng)新的方法，不斷開創(chuàng)工作新局面。再次要誠實守信。誠信對“一把手”特別重要，說了就算，說了就干；該兌現(xiàn)的一定兌現(xiàn)，該落實的一定落實。切不可朝令夕改，反復無常?！耙话咽帧蹦苷\實守信，下屬就會對其有信任感。這是“一把手”贏得下屬、獲得號召力的重要基礎。

四要以高尚的品德影響人?！耙缘路?、以德領才、以德潤才。” 高尚的品德，是領導者尤其是“一把手”樹立威信的內在要求。與“才”相比，“德”任何時候都是第一位的。俗話說得好，“為官之道，貴在明德”。“一把手”要擴大影響力，提高領導力，首先要正直坦誠。正直坦誠，就是對人以誠相待，不分上下、不論親疏，都是一個樣，這樣就會贏得下屬的尊重、取得同事的信任、獲得大家的好評，也自然會樹立起威信、提高影響力。其次要公道正派。公道正派，就是用人處事講究黨性原則，始終做到用人公正、處事公道，從不搞團團伙伙、親親疏疏，這是領導者尤其是“一把手”必須特有的道德風范，也是提高威信、贏得人心的關鍵。再次要清正廉潔。清正廉潔，就是用權為公、廉潔守正，不徇私舞弊、不貪贓枉法，珍惜手中權力、正確行使職權。這樣，就能贏得部屬的信賴和愛戴，進而收到“其身正，不令而行”的最佳效果。

五要以真誠的情感感染人?！案腥诵恼吣群跤谇椤！瘪R克思說，只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。凡屬高明的“一把手”無一不把真摯、深厚的情和愛傾注在同事和下屬身上，誠心誠意聽取意見，盡職盡責排憂解難，時刻注意把部屬冷暖疾苦放在心上，使之形成共鳴，產生強大的凝聚力。具體來講，首先人格上要尊重下屬。以誠摯豁達的胸懷和下屬相處，寬容待人、坦蕩處事，特別是對于權力、榮譽、生活、經濟等方面利益應慎之又慎、妥善考慮，防止處置不當，帶來下屬不悅。其次工作上要支持下屬。善于充分放權給責、妥善安排下屬工作。當下屬在工作中取得成績時，能夠及時鼓勵，并適時提出新的目標；當下屬在工作中犯有過失時，能夠耐心幫助，并給力排除困難挫折，使之真切地感受到領導的關懷。再次生活上要關心下屬。特別是對那些自身要求嚴、工作表現(xiàn)好，又不愿麻煩組織、麻煩領導，而工作、生活又確有困難的下屬，更要及時主動向他們伸出關懷援助之手，幫助他們渡過難關，讓他們感受到組織的溫暖。

“一把手”提高非權力性影響力的途徑

各級領導干部，特別是黨政“一把手”如何提高非權力性影響力？筆者認為，應注重在以下五個方面下功夫：

一應注重在錘煉黨性中提高。加強黨性鍛煉，是各級領導干部尤其是黨政“一把手”的“必修課”，同時也是提高非權力性影響力的必由之路。一是要強化理論武裝。堅定的信念源于理論上的清醒。各級黨政干部特別是 “一把手”一定要重視理論修養(yǎng)，始終堅持用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，在不斷改造主客觀世界的過程中堅定政治信仰、端正價值取向、校正行為準則。二是要增強黨性觀念。作為一名主要領導干部，要帶頭貫徹落實黨的路線方針政策和民主集中制原則，始終以黨的領導為領導，以黨的目標為目標，以黨的任務為任務，大膽帶領職工群眾完成好改革發(fā)展的重任。三是要嚴守政治紀律。各級黨政干部尤其是“一把手”，應帶頭遵守并自覺維護黨的政治紀律，特別注意嚴格按照《黨章》的要求約束言行，堅決執(zhí)行上級指示命令，自覺做到講政治、守規(guī)矩，令行禁止、言行一致，始終聽從黨的指揮。

二應注重在勤奮學習中提高?！皩W以立德、學以增智、學以長才?！睂W習，是各級干部尤其是黨政“一把手”提高自身素質、增強實踐能力、做好領導工作的前提。一是要樹立終身學習理念。“空袋子立不住?！泵總€黨員干部都要樹立“只有起點、沒有終點”的終身學習理念，立足通過新的學習和實踐，不斷充實和提高自己。始終注意把學習作為一種生活方式、一種自覺追求，擺在首要位置、長期堅持下來，努力做到學有所得、學有所成。二是要堅持理論聯(lián)系實際。緊密聯(lián)系當前經濟社會快速發(fā)展實際，以及單位工作實際和個人思想實際，堅持學政策理論法規(guī)、學專業(yè)技術技能、學市場經濟知識、學行政管理藝術，通過學習，研究工作、探討問題，開闊視野、增長才干。三是要注重運用學習成果。領導干部不僅應當養(yǎng)成勤于學習思考的良好習慣，而且更應注意把從書本里、從媒體上，以及從人民群眾、社會實踐中獲取的知識、信息和營養(yǎng)，適時運用到自己的領導工作之中去，并在此基礎上，形成新的發(fā)展思路，指導發(fā)展實踐。

三應注重在高效執(zhí)行中提高?！翱照務`國、實干興邦。”說辦就辦、立說立干，狠抓落實、注重實效，是優(yōu)秀管理者，特別是“一把手”應具備的素質和特征?！耙话咽帧比绾翁岣吒咝?zhí)行力、擴大行政影響力，一是要突出重點。主要領導在抓工作的方法上，不但要會“彈鋼琴”，尤其要會抓重點，包括抓重點問題、抓重點對象、抓重點環(huán)節(jié)，通過抓重點帶動一般。切忌“眉毛胡子一把抓”，不分先后主次、不分輕重緩急，此乃“一把手”之大忌。二是要敢抓敢管。各級黨政主要領導既然處在“一把手”的位置上，就負有“促一方發(fā)展、富一方百姓，凈一方風氣、保一方平安”的責任和義務，必須對職責范圍內的人和事負責，必須敢抓敢管。一句話，不敢碰硬的領導不能當“一把手”。三是要賞罰分明。高效執(zhí)行力是管理出來的、鼓勵出來的，而不是希望出來的，更不是指責出來的。因此，作為“一把手”必須從全局上把握和分析問題，要嚴格管理、善于管理，始終做到令行禁止、賞罰分明。

四應注重在開拓創(chuàng)新中提高。改革創(chuàng)新是大勢所趨、時代所逼，是推動科學發(fā)展、構建和諧社會的不竭動力。沒有創(chuàng)新，一個地方單位就難以實現(xiàn)大的發(fā)展，就不能很好地維護穩(wěn)定；沒有創(chuàng)新，一個領導干部就不能使自己的能力和水平獲得大的提高，就不能更好地領導發(fā)展。所以，領導干部應率先解放思想、與時俱進、勇于創(chuàng)新、有所作為。一是要具有超前思考的意識。領導干部尤其是“一把手”的思維一定要具有超前性、前瞻性，敢于跳出傳統(tǒng)的思維模式，善于超前思考。二是要發(fā)揚敢為人先的精神。墨守陳規(guī)成不了大器、因循守舊干不了大事。大凡有所作為、有所建樹的領導干部，無一不是不受本本條條框框制約，敢于標新立異，走前人不敢踏的路、干前人不敢做的事的。三是要提高開拓創(chuàng)新的能力。一個優(yōu)秀的領導干部應當把提高開拓創(chuàng)新的能力作為提高綜合素質的重要內容，努力在刻苦學習和創(chuàng)新干事的實踐中，獲得新知識、開闊新視野、經受新歷練、積累新經驗、增長新才干。

五應注重在嚴格自律中提高?！耙话咽帧蹦芊駡猿衷瓌t、公道正派、嚴格自律、清廉從政，直接關系到領導干部和領導班子在黨員群眾中的形象。領導干部要嚴以律己，潔身自好。一是要加強道德修養(yǎng)。高尚的道德，是立身做人的根本、為“官”從政的靈魂、成就事業(yè)的動力。“一把手”要切實做到自重、自省、自警、自勵，慎初、慎欲、慎微、慎獨，時時事事處處注意從嚴要求自己。只有常修從政之德、常懷律己之心、常除非分之念、常思貪欲之害，每日“三省吾身”，始終保持高尚的道德情操，才能以德服眾、以德立業(yè)。二是要正確行使權力。要時刻認清手中的權力是為黨工作、為人民群眾服務的工具，而不能用來謀取個人利益或為小團體謀取私利。要始終對權力懷有敬畏感，在是非面前保持辨別力、在誘惑面前保持自控力、在警示面前保持反省力，不斷提高規(guī)范權力、謹慎用權的自覺性。三是要自覺接受監(jiān)督。能不能自覺接受監(jiān)督，是對每個領導干部尤其是“一把手”組織觀念和黨性修養(yǎng)的檢驗。防止權力腐敗，“一把手”一定要按照“黨政統(tǒng)一領導、紀委組織協(xié)調、部門各司其職、群眾參與監(jiān)督、上下齊抓共管”的方針，堅持“誰主管、誰負責”的原則，著力發(fā)揮群眾監(jiān)督的作用，讓自己置于良好的監(jiān)督氛圍之中，時刻約束自己，從嚴要求，永不松懈。