第一篇：關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)的幾點(diǎn)思考

3月15日召開的全市教學(xué)工作專題會議上，傳達(dá)了《黃驊市教育局關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)與管理的指導(dǎo)意見〉的通知（黃教通〈2012〉8號文）》，要求各單位強(qiáng)化對教研組的指導(dǎo)和管理力度。官莊鄉(xiāng)中心學(xué)校白桂錫副校長結(jié)合本鄉(xiāng)的具體情況，撰寫了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)的幾點(diǎn)思考》一文，值得大家學(xué)習(xí)借鑒。

關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)的幾點(diǎn)思考

官莊鄉(xiāng)中心學(xué)校白桂錫

我們知道，一所學(xué)校教研組建設(shè)的好壞與否，直接影響著一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著教師業(yè)務(wù)水平的提高。反過來說，學(xué)校的發(fā)展、教師本身的業(yè)務(wù)水平同時(shí)又制約著教研組的建設(shè)。有些先進(jìn)學(xué)校，因?yàn)榻萄薪M建設(shè)的出色，促進(jìn)了教師的發(fā)展；同時(shí)，因?yàn)橛袃?yōu)秀的教師引領(lǐng)，也使教研組更加出色。但我們作為農(nóng)村薄弱學(xué)校，師資編配不足，課務(wù)繁重，沒有優(yōu)秀骨干教師支撐。不免產(chǎn)生這樣的困惑：作為我們這樣的學(xué)校，我們又該怎樣來加強(qiáng)教研組建設(shè)呢？

一、教研組建設(shè)的現(xiàn)狀如何？

1、形式單一，缺少創(chuàng)新

教研組活動往往流于一種固定模式。學(xué)期初制定教研組計(jì)劃，主要內(nèi)容無外乎本學(xué)期教研課的安排，然后一學(xué)期中就始終圍繞著這份計(jì)劃開展工作；教研無活動主題和方案，更少具體評價(jià)考核措施。從教研組成員角度來看，平時(shí)是沒有什么事的，輪到上教研課了，就隨便抽一節(jié)課，應(yīng)付一下了事。因?yàn)榛顒拥膯我?，很多時(shí)候大家都在孤軍作戰(zhàn)，幾乎感覺不到教研組存在的意義。如此的活動模式，自然難以讓老師全身心地投入，教研組也就談不上有什么作用了。即使是一位十分出色的青年教師，如果長期身處在這樣一個教研氛圍中，也會慢慢變得懶惰起來，日復(fù)一日，最后又成了一位慵慵無為的“老”師。

2、流于形式，缺少實(shí)質(zhì)

許多教研組開展活動，表面上看都搞得熱熱鬧鬧，一星期內(nèi)排滿了教研課，讓組員走馬燈似地追著聽課，但靜下心來看看，這些活動其實(shí)都流于形式，缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西。工作與計(jì)劃打折扣，紙上寫得漂亮，實(shí)際做得少。比如教研課，上教研課是教研組內(nèi)一項(xiàng)常規(guī)的活動，任何一個教研組都會讓組員上一些教研課，通過上課，暴露一些平時(shí)個人不容易發(fā)現(xiàn)或難以改正的、有爭議的問題，然后通過評課、討論，來進(jìn)一步認(rèn)識這些問題，并集中大家的智慧來解決這些問題。然而，很多時(shí)候，在我們的課上完之后，我們的任務(wù)也就結(jié)束了。活動虎頭蛇尾，缺少小結(jié)，更缺評價(jià)。即便評課時(shí)，全場多半唱“贊歌”。即便偶爾有一句兩句，也因?yàn)榻萄姓n已經(jīng)“結(jié)束”，要改？等到下學(xué)期的教研課吧。因?yàn)樵谖覀冝r(nóng)村學(xué)校，除了上教研課，其它上公開課的機(jī)會很少。評課時(shí)，基本上是能推則推，能不說盡量不說，實(shí)在沒辦法非得說了，也盡揀好聽的說，生怕說重了，上課的人會誤會。這樣的教研氛圍，又怎能幫助教師盡快成長呢？

3、靠上級強(qiáng)勢干預(yù)，教研“集體無意識”

不少教研組安于現(xiàn)狀，缺乏開拓創(chuàng)新思想；完成教研任務(wù)都是靠上級“推一推，動一下”；教研計(jì)劃和實(shí)際工作都是“兩張皮”，缺少務(wù)實(shí)的教學(xué)行動研究。甭管是制定各種計(jì)劃，抑或擔(dān)當(dāng)活動主持人，參加征文、承擔(dān)校內(nèi)外公開課、輔導(dǎo)學(xué)生參賽、課題研究等，幾乎都是組長“包辦代替”，要不就是靠少得可憐的幾個骨干輪流“唱戲”，一般教師以站在門外“看戲”偏多。

4、資料的收集整理不夠及時(shí)、完整。

資料的收集整理非常重要，平時(shí)積累教研資料，在以后的工作中，如遇到類似的問題，我們也能不時(shí)地翻閱、查找。但是，許多學(xué)校對此都是忽略了。有的學(xué)校工作開展得不少，活動也搞得十分豐富，但資料保存卻少得可憐。偶有學(xué)校檢查時(shí)被查材料“堆積如山”，但多半“滲了水”，或者是網(wǎng)上下載的“組裝件”，缺少過程管理的“痕跡”。這也是亟需改進(jìn)的地方。

二、教研組建設(shè)不能及時(shí)跟進(jìn)的原因何在？

教研組建設(shè)出現(xiàn)這樣那樣的問題，到底原因在哪里？

1、客觀原因

（1）因?yàn)榉N種原因，每個學(xué)校不同程度存在缺編的現(xiàn)象。因?yàn)槿本?，就有一部分的臨代教師；因?yàn)槿本?，教師的課務(wù)普遍較為繁重；因?yàn)槿本?，許多接近退休的、觀念早已老化的教師仍處在教學(xué)第一線；因?yàn)槿本?，專職教師的人?shù)就相對較少，許多老師幾乎包班，身兼數(shù)職，既是班主任，又是語文、數(shù)學(xué)教師，同時(shí)擔(dān)任其他多門課程，一天根本沒有空閑的時(shí)

間去鉆研教材，去研究教學(xué)。同時(shí)，各學(xué)校幾乎處于包班狀態(tài)，人員少，每個人因?yàn)樯砑鏀?shù)職，一個人又要參加多個教研組活動，有點(diǎn)分身乏術(shù)、力不從心的感覺。

（2）學(xué)校布點(diǎn)分散，基礎(chǔ)參差不齊，磨合性差，且集中一起搞教研，不免受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

2、主觀原因

（1）、學(xué)校重視程度不夠。首先是干部惰性十足，認(rèn)識上不去，認(rèn)為教研活動就那么回事，勞民傷財(cái)。其次是有些干部根本不懂教研，指導(dǎo)教研自然沒有底氣，干脆就不組織。

（2）、相當(dāng)一部分教師對參加教研活動有抵觸情緒。本身承擔(dān)著繁重的教學(xué)考試任務(wù)，再搞一些形式化的教研，對教學(xué)考試勢必干擾沖擊。

三、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教研組的建設(shè)，有無對策？

1、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，合理設(shè)置和調(diào)整學(xué)科教研組。教研組設(shè)置以有利于教學(xué)和開展教學(xué)研究為原則，一般以學(xué)科為單位，設(shè)立一個教研組。規(guī)模較小的學(xué)校，以關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)學(xué)科合并設(shè)立教研組。跨學(xué)科教師編入其主要任課的學(xué)科教研組，同時(shí)必須參加一定的兼課學(xué)科的教研組活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按兼課情況或?qū)I(yè)編入相應(yīng)的教研組。

2、狠抓隊(duì)伍建設(shè)，確保教研“輪子”順利運(yùn)轉(zhuǎn)。在重視物色組長人選基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓培養(yǎng)和培訓(xùn)。幫助組長熟悉業(yè)務(wù)，進(jìn)入角色，提高領(lǐng)導(dǎo)水平，提升教研品位。要給教研組長一定的權(quán)力，讓他們在本學(xué)科擁有一定的話語權(quán)，在職稱評聘、評優(yōu)評模等方面，享受與班主任相同待遇，充分調(diào)動教研組長工作積極性、主動性。學(xué)校重要工作，如組織年度考核、聘任教師、分配績效工資等，要讓教研組長參加。學(xué)校在制定財(cái)務(wù)預(yù)算時(shí)要充分考慮教研需要，要給予教研組一定的活動經(jīng)費(fèi)，保證各項(xiàng)活動正常開展。

3、加強(qiáng)校際合作，架構(gòu)教研聯(lián)合體。對小學(xué)科和薄弱學(xué)科教研組來說，因客觀條件制約，教研工作難以開展，長此以往，教師會進(jìn)入校本教研“集體無意識”的怪圈。面對這個問題，學(xué)校尤其是教研組長要主動出擊，及時(shí)收集教研資料和各種有用信息，積極做好教學(xué)教研參謀，運(yùn)用“借雞生蛋”的辦法，通過和兄弟學(xué)校結(jié)對子，尋找教研合作伙伴，架構(gòu)教研聯(lián)合體，實(shí)行“捆綁”式發(fā)展；通過不同形式的借勢造力，在“輸血”的同時(shí)，逐漸提升教研組的自我“造血功能”?；谶@一點(diǎn)，鄉(xiāng)中心學(xué)?？煽紤]在全鄉(xiāng)范圍統(tǒng)一組織活動。

4、開發(fā)差異資源，促進(jìn)組內(nèi)教師整體優(yōu)化。組內(nèi)教師因文化背景、知識結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)、年齡層次和實(shí)際執(zhí)教能力不同，客觀上存在著素質(zhì)差異。面對現(xiàn)實(shí)，要積極開發(fā)教師差異資源，利用骨干幫扶弱勢教師、國辦教師幫扶代課教師、中老年教師幫扶新上崗教師，開展多元化幫扶活動。組織教學(xué)示范和結(jié)對幫扶。讓普通教師去骨干教師的課堂里定期跟蹤聽課，通過品課、賞課，拓寬思路、開闊眼界。讓骨干教師去普通教師課堂“捉蟲”，通過聽課評課、教學(xué)會診、咨詢質(zhì)疑、互動對話、探討交流等，幫助他們改進(jìn)行為。

提倡平民教研?？朔M長唱“獨(dú)腳戲”、骨干教師“挑大梁”而普通教師做“看客”現(xiàn)象，努力做到每次活動有明確主題，并細(xì)化活動內(nèi)容，要落實(shí)責(zé)任人和主講人，輪流做東，讓每個教師都有“表演”機(jī)會，給予他們“話語權(quán)”?；顒又黝}和內(nèi)容要瞄準(zhǔn)課堂，抓住課堂“主陣地”。同時(shí)要優(yōu)化考評機(jī)制，建章立制。重視教研過程管理，確立“制度面前，人人平等”思想，通過教學(xué)檢查與考核，把檢查結(jié)果與評先、評優(yōu)以及績效工資等掛起鉤來，用制度來規(guī)范、約束并激勵教師。

5、加強(qiáng)氛圍建設(shè)，努力提升教研文化。強(qiáng)化氛圍先從規(guī)范活動抓起，并抓好落實(shí)；構(gòu)建目標(biāo)機(jī)制，既制定好近期計(jì)劃，有明確主題和具體活動方案，又有考核評價(jià)措施，更有教研長遠(yuǎn)目標(biāo)，促使全體教師在原來基礎(chǔ)上有新的提高；尤其注重隱性教研，提倡業(yè)余時(shí)間、辦公時(shí)間不拘形式的個別探討，引導(dǎo)教師隨時(shí)隨地切磋交流，在團(tuán)隊(duì)力量的引領(lǐng)下，促使教師增長教學(xué)智慧，提高個體教學(xué)能力。

6、讓小課題研究成為教研的重要載體。探討問題來自實(shí)踐，這既是教師力所能及的事情，又能直接服務(wù)于教學(xué)。這樣，教師參與教研積極性才會高漲?；诖?，我們要引領(lǐng)教師做有心人，在實(shí)踐中積極挖掘并梳理具體、真實(shí)、棘手和有價(jià)值的問題，根據(jù)教學(xué)需要和能力實(shí)際，確定小課題，通過問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查和教育觀察等行動研究，在教育敘事、教育日志、教育案例、教育反思和課例分析等多種成果表達(dá)形式中，選定最拿手的一種或幾種方法，把研究成果表達(dá)出來，應(yīng)用于教學(xué)，分享于同行，還能申報(bào)立項(xiàng)，獲得榮譽(yù)。

7、重視資源庫建設(shè)，放大共享功能。引領(lǐng)教師樹立檔案意識，確立教研資源管理原生態(tài)思想，留下教研“痕跡”。資源庫建設(shè)是提升教研組品位的重要工作，必須從資源共享的基礎(chǔ)工程抓起?？上茸ズ靡韵聨c(diǎn)：典型課例、教例集；學(xué)生個案研究材料；教學(xué)重難點(diǎn)突破思路；典型題型解題方法與思路；有一定梯度的各種典型習(xí)題；學(xué)生典型錯題集；教學(xué)日志、隨筆和反思筆記以及其它教學(xué)素材。在共享靜態(tài)資源同時(shí)，骨干教師還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常為組內(nèi)

普通教師搞一些基本培訓(xùn)，隨時(shí)解疑答難。各教研組若能持之以恒、扎扎實(shí)實(shí)建設(shè)有共享功能的資源庫，用不了幾年，教師素質(zhì)和學(xué)科質(zhì)量必將有質(zhì)的飛躍。

2012年3月15日

第二篇：學(xué)校教研組建設(shè)

新課程背景下的學(xué)校教研組建設(shè)策略

摘要：教研組是學(xué)校學(xué)科教學(xué)教研教改的重要陣地和有效組織，在新課程背景下教研組建設(shè)關(guān)系到教育理念的落實(shí)、新課程改革的實(shí)施、教師隊(duì)伍的發(fā)展、學(xué)校文化的建設(shè)，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保障。面對新課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價(jià)的新要求，教師要學(xué)會反思、學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展，這些都迫切要求教研組加強(qiáng)自身建設(shè)。本文以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，分析當(dāng)前學(xué)校教研組在教研文化、人際文化、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教師培養(yǎng)、特色發(fā)展等方面的策略，促進(jìn)教研組健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；教研組；建設(shè)；策略；

教研組是學(xué)校學(xué)科教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)、開展校本教研、實(shí)施教研課題的基層組織；是教師間交流協(xié)作、資源共享、共同提高的重要陣地。在新課程背景下，教研組建設(shè)關(guān)系到教育理念的落實(shí)、新課程改革的實(shí)施、教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保障。所以，探討教研組建設(shè)的策略，促進(jìn)教研組基礎(chǔ)組織的發(fā)展，有其重要的現(xiàn)實(shí)性和必要性。那么，應(yīng)如何進(jìn)行學(xué)校教研組建設(shè)呢？

一、以先進(jìn)理念為引領(lǐng)，營造學(xué)術(shù)研究之風(fēng)

心理學(xué)家常說“知情意行”知為先。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂萄薪M建設(shè)策略也是這樣，研究，并快樂的研究之。教研組要營造良好的學(xué)術(shù)研究之風(fēng)。人人是研究之人，事事是研究之事，處處是研究之地。教學(xué)中教中研、研中教，教研相長。交流中學(xué)中研、研中學(xué)，學(xué)研相長。古人有天人合一思想，陶行知有教學(xué)做合一觀念。不僅教師教研合一，而且也要我們的學(xué)生學(xué)研合一，不僅要提高教師教學(xué)的學(xué)術(shù)含量，也要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)水平。營造研究之風(fēng)需要以先進(jìn)理念為引領(lǐng)。新課程強(qiáng)凋：“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動、師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。”［1］新課程不僅關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)注教師的發(fā)展。教師的發(fā)展要有理念引領(lǐng)，還要有標(biāo)桿、有榜樣，有高度、有目標(biāo)。只有至高，才能望遠(yuǎn)。以初中語文教研組為例，他們提出并正在實(shí)施“高度”推進(jìn)工程：一是走近名家。每次較大型教研組會都開設(shè)一個“走近名家”專題，現(xiàn)已完成陳日亮、王棟生（吳非）、王君、許國申等多位名家專題。二是全組統(tǒng)一自費(fèi)每人購買一本《中國著名教師的精彩課堂》（初中語文卷）。三是要求讀學(xué)科專業(yè)核心期刊，每人從中摘選3篇最滿意的名家課堂實(shí)錄，輯錄成《名師初中語文課堂實(shí)錄輯錄》。四是直接采訪名家，豐富對教育教學(xué)的理解。目前已成功采訪臺灣著名詞作家方文山，全國著名文藝?yán)碚摷覍O紹振教授，國際著名分析化學(xué)家、中科院院士、發(fā)展中國家科學(xué)院院士汪爾康教授，央視《百家講壇》之《紅樓夢》主講人張傳芳副教授，中國人民大學(xué)張鳴教授等，并直接采訪一線名校校長。積極深度教研，快速提升了教師的學(xué)術(shù)品味，促進(jìn)了教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變。

作為教學(xué)改革中最有開放性和包容性的外國語學(xué)校。學(xué)校趙校長說，我們的學(xué)校更有條件來積極破解“錢學(xué)森之問”。我們要積極學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)思想和方式：建立新型的師生交流與互動的方式，崇尚自由與獨(dú)特個性，崇尚實(shí)踐與創(chuàng)新。

同樣，以孔子教育思想為代表的傳統(tǒng)教育觀，也有許多到現(xiàn)在閃耀著光輝的思想：比如有教無類、因材施教；三人行，必有吾師；勤于思考、不恥下問；溫故而知新；知之為知之，不知為不知，是知也（實(shí)事求是的做學(xué)問的基本素質(zhì)），這些都對我們教研組的教學(xué)研究具有很好指導(dǎo)和借鑒作用。

營造研究之風(fēng)需要激情。有激情才能有思想，教育科研也要滿腔熱情。要變學(xué)校要我做科研、做課題為我要做科研、做課題。做科研能使我進(jìn)步、教育更有點(diǎn)子、教學(xué)更有方法。因此，要人人參與教科研，人人探索教育教學(xué)改革之道，人人撰寫論文和教學(xué)反思。時(shí)時(shí)處處、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個想法就記下，能試就試。初中英語組的課后三步反思法：先個人反思，再小組反思，最后綜合小組反思形成個人再反思，就是一個有效反思。簡言之，每位老師融研究為一種習(xí)慣，達(dá)到教研合一自我境界。

營造研究之風(fēng)需要人人參與?！袄硇?、內(nèi)斂、執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)”是初中數(shù)學(xué)教研組追求的目標(biāo)。19位教師有13位擔(dān)任班主任或年段長，2位中層干部，在教育教學(xué)崗位起重要作用。他們的口號是“教研就在身邊”“人人參與、個個成才”，他們提出“把題海留給老師，把好題帶給學(xué)生”，每年暑期加班加點(diǎn)改編符合新課標(biāo)要求，貼近學(xué)生身心發(fā)展的數(shù)學(xué)校本作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”的目的。教研風(fēng)氣濃厚，教務(wù)處主任周毅老師親自參加板書設(shè)計(jì)和課件制作比賽獲得第一名。他們滲透到細(xì)節(jié)問題、重點(diǎn)問題的研究，運(yùn)用教育教學(xué)理論進(jìn)行分析，能說出為什么好，好在哪里。對于“創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境引入新課”“鼓勵學(xué)生積極參與主動學(xué)習(xí)”“重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和規(guī)范的書寫”“重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和思維能力的培養(yǎng)”等教學(xué)中的基本問題已經(jīng)達(dá)成共識，對今后的教學(xué)工作具有指導(dǎo)意義。

二、以隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)教師健康發(fā)展

作為學(xué)校中的基本組織和合作團(tuán)體，學(xué)科教研組要擔(dān)負(fù)起組織教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的任務(wù)。組織各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長與發(fā)展是學(xué)科教研組的一項(xiàng)重要任務(wù)。［2］

教研組要堅(jiān)定一個理念：人人都要成才、人人都能成才。一方面，教師工作是獨(dú)立的，沒人可以替代的，每個人都要面對相同班級的學(xué)生，都必須負(fù)起教育和教學(xué)的責(zé)任，不能夠誤人子弟。教研組不僅有義務(wù)和責(zé)任幫助青年教師成長，也有義務(wù)和責(zé)任幫助“教困”教師的提高，要創(chuàng)造條件促進(jìn)每一位教師的成長。為此，我校各教研組非常重視教師教學(xué)技能的提高，利用“廈門市首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽”的機(jī)會，組織全員教學(xué)技能訓(xùn)練和比賽，實(shí)現(xiàn)了“以賽促練，以賽促學(xué)，以賽促教”的目的。由于重視了教師的教學(xué)技能訓(xùn)練，促進(jìn)了全體老師教學(xué)技能的提高，特別是青年教師，熱情高、可塑性強(qiáng)、進(jìn)步神速，在廈門市的教師技能大賽中取得顯著成績，高中政治教研組教齡只有4年的郭曉靜老師和高中數(shù)學(xué)教研組年輕的黃寧昌老師在最后的總決賽中分別奪得廈門市高中組的第一、二名。

教研組要樹立一個目標(biāo)：讓更多的老師成長為專家型教師。教研組要成為教師成長的搖籃，讓組內(nèi)的每一位教師都得到發(fā)展；要根據(jù)組里不同成員的特點(diǎn)和特長，設(shè)計(jì)發(fā)展的方向；要搭建組內(nèi)教師發(fā)展的平臺；要在教育教學(xué)理論及學(xué)術(shù)領(lǐng)域引領(lǐng)全體老師健康、快速、有序成長。

教研組要確立一個策略：因人而異、差異發(fā)展，人盡其才、才盡其用。要根據(jù)每位教師的特點(diǎn)，幫助他形成自己的名片，樹立品牌。有些教師擅長于學(xué)科競賽，有些教師愿意承擔(dān)教學(xué)科研課題，有些專攻課堂教學(xué)等等。我校初中語文教研組提出在“出優(yōu)秀教師”上扎實(shí)推進(jìn)，立足使高級教師走向?qū)W術(shù)引領(lǐng)之列；中級教師脫穎而出；二級教師勇于趕超。并協(xié)助每位老師確立自己的特色，“或做第一，或做唯一”。組織“五社活動”，在“人盡其才，差異發(fā)展”方面很有成效，不僅提升學(xué)校文化品味，同時(shí)也發(fā)揮了不同類型教師的積極性和主動性，促進(jìn)了教師的發(fā)展。馳暉話劇社不僅有語文老師還有數(shù)學(xué)、政治甚至是體育組老師參加，他們組織廈外首屆話劇原創(chuàng)大賽、改編了三臺經(jīng)典課本話劇并演出、組織了精品原創(chuàng)校園劇表演。馳墨文創(chuàng)社兩年來組織了“馳墨講壇”8期開講，文學(xué)冬令營，出版了社刊《馳墨軒》三期。馳韻朗讀社每兩周舉辦一次朗讀者沙龍，進(jìn)行朗讀交流活動，舉辦吟詠優(yōu)美的詩歌散文比賽，配合學(xué)校的文化節(jié)等活動開展經(jīng)典誦讀活動，“廈外之聲”十大優(yōu)秀朗誦明星公開選拔賽。馳邈謎聯(lián)社組織廈外學(xué)子首屆謎語、楹聯(lián)原創(chuàng)大賽，謎聯(lián)知識講座，元宵、中秋、新年燈謎會。馳目讀書社舉行四次“讀書.爬山.品茗”讀書沙龍活動，定期向師生推薦“新書閱讀提示”，為文學(xué)社社刊《馳墨軒》中“前沿之聲”稿源，推薦高質(zhì)量的讀書心得。

三、以文化建設(shè)為核心，營造和諧人際環(huán)境

“好苗子必須在好的環(huán)境才能成長起來”。教師的成長也是一樣，要在好的環(huán)境發(fā)展。環(huán)境的核心就是文化。教研組文化主要體現(xiàn)在組織文化、制度文化、行為文化和精神文化。教研組教師是否志同道合、同心同德，關(guān)心互助、相互謙讓，暢所欲言、共同分享，積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新等等，這就是文化。

在長期共同學(xué)習(xí)和工作的過程中，教研組成員共有的行為規(guī)范體系、自覺的精神和價(jià)值觀念體系，乃至他們的共同生活方式會形成一種獨(dú)特的教研組文化。［3］當(dāng)然，有的教研組文化使人感到很自由、很豐富、很美滿。有的教研組文化讓人窒息，毫無生氣。什么樣的教研組文化才是大家所向往的呢?通過與我校教研組長的交流，對教研組文化有了更深的思考----民主、合作、積極、和諧、探索、開拓、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)。不同的教研組有不同的側(cè)重、特色和選擇，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教研組突出合作、探索、奉獻(xiàn)。英語、語文、政治教研組側(cè)重民主、和諧、創(chuàng)新。體育教研組提出積極、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)。

初中英語教研組在日常管理工作中，確立了“全員管理”的理念，形成了全員參與、全組動手的工作氛圍，全面營造“和諧教育”文化氛圍。在教研組內(nèi)，教師不論資歷、年齡，各個組員之間相互平等、相互尊重、相互信任、相互幫助、相互促進(jìn)，通過匯集每位組員的智慧，形成組內(nèi)“整體資源共享、個體資源互補(bǔ)”。在教研組外，高度重視學(xué)生對教學(xué)的接受度，改變傳統(tǒng)的輸入性的教學(xué)模式，逐步提升為融入性教學(xué)模式，形成師生之間的良性互動。

初中語文教研組以22位同仁姓名中的一個字，組成了一幅對聯(lián)：“皓蓮啟志，遠(yuǎn)山麗樹文繼亮；春嵐許楊，倩峰林云蕾勝新?！闭蔑@他們的團(tuán)隊(duì)和諧文化。寓意：象征著中華文化與民族氣節(jié)的潔白的蓮藕，在潤物無聲地啟迪著華夏兒女的志節(jié)，遠(yuǎn)處秀美的山與柔麗婀娜的樹構(gòu)成一副和諧的自然圖景，這里的篇章依然光亮照人；春天朝霧騰挪，應(yīng)許迷漫著的高大壯碩的楊樹，美麗的峰巒白云繞林，這和諧的光景呀，勝過陣陣新雷。

“語文老師不動筆就不是語文老師”、“我們要實(shí)現(xiàn)師生共贏”、“我們的課應(yīng)該是開放的課，要讓公開課成為常態(tài)化”組長歐陽老師清晰明白的提出了作為語文教師的目標(biāo)和要求。“每個學(xué)期要讓每個班級都有一批的孩子獲得校級以上的激勵，讓他們在快樂和實(shí)踐中成長。”參加旁聽的我為之一振。他還倡導(dǎo)和諧風(fēng)格，會議風(fēng)格：準(zhǔn)時(shí)、高效、積極、不點(diǎn)名制；會議原則：如果不能對多數(shù)與會老師產(chǎn)生觸動，或有所收獲，寧愿不開?！督處熢驴?011年第2期關(guān)注欄之特別策劃----“教研組建設(shè)”專題，以《讓教研組生活充滿文化味》為題，特別推介廈外初中部語文教研組文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

四、以課堂教學(xué)為研究對象，不斷提高有效性

教研組的主要工作就是研究課堂教學(xué)，研究教學(xué)的方方面面，研究教學(xué)的效率，以此提高教學(xué)的有效性。備課、上課、改作業(yè)是教學(xué)常規(guī)，如何提高有效性？聽課、評課、說課的目的也是為了提高教學(xué)有效性。就像世界上沒有同一片樹葉一樣，課堂教學(xué)也是沒有完全相同的課。每一節(jié)課都是不同的，受到各種因素影響的，靈動的、藝術(shù)的、創(chuàng)造的、變化的課。

課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是開展教研的主陣地。教研組深化校本教研，就是以“課例研究”，“課堂觀察”為切入口。學(xué)校每學(xué)期舉行全校的課堂教學(xué)有效性問題大討論。教研組每學(xué)期舉行大型全組性有效課堂教學(xué)主題研討活動。同時(shí)，每學(xué)期開展一次學(xué)校教師全員參與的“聚焦課堂”活動。課后還進(jìn)行了評課活動，讓大家看到課堂教學(xué)活動的亮點(diǎn)與不足，更重要的是要運(yùn)用教育教學(xué)理論對教學(xué)活動進(jìn)行分析，闡明自己的觀點(diǎn)，說出這樣做為什么好，好在哪兒。

為了實(shí)現(xiàn)組內(nèi)共享，許多教研組創(chuàng)建了年級學(xué)科文件夾，內(nèi)設(shè)教案、課件、作業(yè)、單元復(fù)習(xí)、單元測試等子目錄。由此各年段的資源就可以達(dá)到共享，不需再重復(fù)做無用功了。

作業(yè)的有效布置，也是研究的課題。初中數(shù)學(xué)教研組原有的校本作業(yè)完全改版，提出“兩個半”模式：①基礎(chǔ)鞏固：課本題型和一些基礎(chǔ)題，可有4題填空、4題選擇、2題解答。②強(qiáng)化訓(xùn)練：從原校本作業(yè)中篩選，也可有4題填空、4題選擇、2題解答，需精挑細(xì)選，有側(cè)重點(diǎn)。③拓展提升（可視具體章節(jié)而定有無），1題左右。

同課異構(gòu)活動，是研課磨課的好形式。許多教研組同課異構(gòu)形成了常態(tài)化、主體化，在求異求同中共同發(fā)展。一些教研組還主動與外校同學(xué)科教師協(xié)作教研，開展同課異構(gòu)教學(xué)研究。高中歷史教研組和美國、法國教師，高中物理教研組和美國、新加坡開展了“三國演義”（三國教師同課異構(gòu)大教研活動），中西文化差異帶來的教學(xué)方式的不同和碰撞，給參與的教師引起震動和思考。

教學(xué)方法研究是一個永恒的課題。近幾十年來，在世界范圍內(nèi)進(jìn)行了規(guī)?？涨暗母母飳?shí)踐，也由此產(chǎn)生了許多有影響的教育家或教學(xué)先進(jìn)典型，形成了規(guī)模宏大的現(xiàn)代教學(xué)論。豐富多彩，各具特色的教學(xué)方法、教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。比如早些的問題教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、探索法、自學(xué)輔導(dǎo)法、愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法，近期以新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究為核心的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練法、洋思教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式等等，這些多姿多彩的教學(xué)方法構(gòu)成了多維度、多層次的開放體系。對這些教學(xué)方法的分類研究有助于我們加深對各教學(xué)方法的理解和運(yùn)用。

這些教學(xué)方法，都有自身實(shí)踐的基礎(chǔ)和成功與可取之處。正如巴班斯基所說：“每種教學(xué)法按其本質(zhì)來說都是相對辯證的，它們都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，每種方法都可能有效地解決某一些問題，而解決另一些則無效，每種方法都可能有助于達(dá)到某種目的，卻妨礙達(dá)到另一種目的?！蔽覀兗炔荒苷瞻?，又必須研究與學(xué)習(xí)。教學(xué)有法、但無定法、貴在得法，關(guān)鍵就是得法。教學(xué)要得法，就要研究各家各派的精華，悟出其中的真諦。精髓領(lǐng)悟了，教法的應(yīng)用才能隨外界的變化而變化；才能隨心靈的感應(yīng)而作用。進(jìn)而達(dá)到“天人合一”的境界：有法亦無法，無法亦有法，酷似此法，又似彼法，有情、有理，有知、有智，有師、有生，一切是那么的交融，一切是那么的妥帖??。這難道不是我們應(yīng)該追求的境界嗎？?。?］

五、以開拓創(chuàng)新為動力，打造特色教研組

就像學(xué)校要有特色，教師要有特長一樣，教研組也要有特色。沒有特色就沒有生命力，就沒有創(chuàng)造性的活動和成果。教研組的特色要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。教研組的特色也要結(jié)合教師的實(shí)際，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。教研組的特色表現(xiàn)在教研組建設(shè)的方方面面，重點(diǎn)是教研組的文化和精神。比如一個教研組擅長用QQ群開展交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，備課，家訪，建立起工作室或者博客或者開通微博等等，說明該教研組的信息化水平高，這是特色。這就是初中數(shù)學(xué)組。一個教研組組內(nèi)許多老師工作生活時(shí)時(shí)在一起，一起討論、備課、改作，甚至吃飯、散步、聊天，坦誠相見、和諧共處，說明該教研組的人際交流文化非常和諧，這也是特色。這就是高中生物組。一個教研組人人有事做，積極主動承擔(dān)課外活動，搭建了許多平臺給學(xué)生鍛煉，學(xué)科文化非常豐富，說明該教研組精神風(fēng)貌好，這是特色。這就是高中英語組和初中語文組。

初中外語組是一支年輕而充滿活力的巾幗隊(duì)伍，平均年齡28歲，42位教師中女教師40位。她們當(dāng)中，有特別多的年輕妻子，準(zhǔn)媽媽和年輕的媽媽！這是一支精干而團(tuán)結(jié)協(xié)作的人才隊(duì)伍。這里藏龍臥虎，有黨支部的負(fù)責(zé)人，處室的主任助理，團(tuán)委學(xué)生會的負(fù)責(zé)人，年段長，更多的班主任教師。就是這樣一支隊(duì)伍，她們用樹的哲學(xué)建設(shè)著教研組的文化。

他們說：樹是真正的哲學(xué)家，用整個生命過程實(shí)踐自己的哲學(xué)理念。樹哪兒也不去，生在哪兒，就在哪兒。落地生根，一生抓住根下的泥土不放。樹用根須把自己和整個大地融為一體，因而擁有了整個大地的全部潛能。樹有自己的方向---向上的方向，這是最沒有盡頭，最沒有阻礙的方向。

落地生根--我們都熱愛外語教學(xué)的事業(yè)

根基扎實(shí)--我們都掌握外語教學(xué)的本領(lǐng)

永遠(yuǎn)向上--我們都攀登外語教學(xué)的高峰

和諧共處--我們都關(guān)愛外語教學(xué)的伙伴

枝繁葉茂--我們都收獲外語教學(xué)的成果

充滿希望--我們共創(chuàng)造外語教學(xué)的明天

富有朝氣，生機(jī)勃勃，充滿文化氣息和夢想，這應(yīng)該是教研組建設(shè)精神所在。

學(xué)校要營造教研組主動、積極打造特色教研組，讓所有教研組根據(jù)各組的特點(diǎn)、特色，分析新情況，研究新對策、新思想、新方法、新模式、新項(xiàng)目、新成就，積極建設(shè)特色教研組，從而促進(jìn)教研組健康和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］教育部．基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[Z]．2001．6

［2］周俠．學(xué)科教研組的職能及其建設(shè)[J]．新課程研究．2011．3

［3］李政濤．什么是“教研組文化”？[J]．上海教育科研．2006（7）:4-5.［4］吳啟建．對化學(xué)教學(xué)中幾個熱點(diǎn)問題的思考．廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào)．1999.3

第三篇：淺談學(xué)校教研組建設(shè)

淺談學(xué)校教研組建設(shè)

北票市高級中學(xué)

趙艷香

淺談學(xué)校教研組建設(shè)

北票市高級中學(xué)趙艷香

教研組是學(xué)校工作的前沿陣地，是教改與教研的基礎(chǔ)性組織。從某種意義上說，教研組的教研水平代表著一個學(xué)校的教學(xué)水平。因此，只有大力加強(qiáng)教研組建設(shè)，才能完成提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。成為學(xué)者型、專家型、導(dǎo)師型教師，是教師的遠(yuǎn)大追求，也是教研組建設(shè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)和重要任務(wù)，需要做好以下幾方面工作。

1、樹理想強(qiáng)修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)多奉獻(xiàn)

教研組建設(shè)需要把愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)放在首位。在該項(xiàng)建設(shè)中，除了不斷組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》外，更重要的是要積極引導(dǎo)教師暢談所從事職業(yè)的偉大、光榮和高尚，在組內(nèi)形成一種健康而濃厚的集體輿論氛圍，以培養(yǎng)教師終身從教的敬業(yè)精神、努力鉆研的探索精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。筆者在工作實(shí)踐中體會到，作為一名教師，不僅要把教書育人看成是社會對教師角色的規(guī)范要求，更要把教育當(dāng)作出于職業(yè)責(zé)任和良心的活動，而且還要把教育活動當(dāng)作一種幸福的體驗(yàn)。教師的職業(yè)意識達(dá)到了這個境界，必然會在無私奉獻(xiàn)的工作中感到生命的充實(shí)和生活的快樂，在教育活動中感悟到教師生命的意義和價(jià)值。

2、講友誼重情感，互幫互助增干勁

友誼是團(tuán)結(jié)的種子，教研組就是戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線教師的“家”。一個教研組的教師朝夕相處，每人都是這個暖和大家庭的一員。教研組應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造教師生活上相互關(guān)懷、思想上交流溝通、工作上取長補(bǔ)短、業(yè)務(wù)上精益求精的良好環(huán)境，這樣的人文環(huán)境必能使人心情舒暢，工作舒暢，干勁倍增。

人各有所長，亦各有所短。每位教師都有自己的拿手好戲，每個人的授課也都有其閃光點(diǎn)。有的教師普通話純正流利；有的教師板書飄逸灑脫；有的教師講課旁征博引；有的教師談吐風(fēng)趣文雅；有的教師喜歡開講座；有的教師善于搞研究；有的教師長于動口；有的教師長于動手；老教師具有豐富經(jīng)驗(yàn)，年輕教師勇于開拓創(chuàng)新。教研組內(nèi)的教師要樹立起每個人在強(qiáng)項(xiàng)上都是別人的師傅，而在弱項(xiàng)上則甘當(dāng)他人徒弟的觀念，以謙虛、熱情、進(jìn)取的態(tài)度互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力形成你追我趕、共同提高的良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

3、改傳統(tǒng)變教法，素質(zhì)教育為指導(dǎo)

沖破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法是現(xiàn)代教育改革的重要任務(wù)之一，自然也是教研組建設(shè)的主要內(nèi)容。近年來，我校以全面施行素質(zhì)教育的理念為指導(dǎo)，對教學(xué)方法的改革做了一些有益探索，取得了肯定的成效。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。再如我校政治組通過探索總結(jié)，提出了“情感輔助教學(xué)法”，即以情導(dǎo)課，打開知識之門；以情激趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；以情知意，解快樂中之謎；以情融文，鞏固知識內(nèi)容。該法的運(yùn)用取得了良好的教學(xué)效果。

為使教學(xué)改革深化扎實(shí)地開展下去，教研組對教學(xué)工作提出了具有指導(dǎo)意義的基本改革思路，要求教師做到“三三四”。即發(fā)生“三個轉(zhuǎn)變”（由“講師”向“導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變，由“演員”向“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)變，由“運(yùn)動員”向“教練員”轉(zhuǎn)變）；注意“三個為主”（以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線）；完成“四大任務(wù)”（傳授學(xué)科知識，教會學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力）。、抓教研促教學(xué)，科研興組出成果

“教而不研則淺，研而不教則空”。教研組實(shí)際上應(yīng)當(dāng)成為“研教組”。在研究教學(xué)的過程中，應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)。

切實(shí)搞好教研活動，全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)（1）認(rèn)真組織好公開課、觀摩課、提高課等評課活動。要求高級教師上好示范課，中級教師上好研討課，初級教師上好匯報(bào)課。通過教師自評、互評、聯(lián)評等方式，不斷提高教師的教學(xué)水平和能力。（2）集思廣益，發(fā)揮教研組的集體智慧，加強(qiáng)集體備課。（3）每周三下午準(zhǔn)時(shí)舉行教學(xué)研討會，及時(shí)交流教研信息，開闊教師視野。（4）提倡教師課前說課，在教研組內(nèi)開展試講活動。（5）推行課后備課制度。詳細(xì)要求是：備成功之處；備不足之點(diǎn)；備心得體會；備創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。

5、出想法挑重?fù)?dān)，學(xué)科帶頭做貢獻(xiàn)

俗話說：眾人拾柴火焰高。集體的智慧是巨大的。教研組的教師心往一處想，勁往一處使，集思廣益，就能將教研組建設(shè)得更好。如我校語文教研組有19位教師，分別擔(dān)任三個不同年級的課程。由于教材內(nèi)容不同，有些教研活動不便統(tǒng)一進(jìn)行。后來，教研組采納了一位教師的建議，按年級分為三個教研小組，選拔骨干教師擔(dān)任小組長，發(fā)揮他們的學(xué)科帶頭作用。各年級教研小組由于教材內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生基礎(chǔ)基本一致，相互之間有了更多的共同語言，教研活動搞得更深、更細(xì)、更活、更有成效。遇有整體教研任務(wù)，各年級小組又可飛快化零為整，一起參加集體教研活動。

一個精彩的教研組必須有好的學(xué)科帶頭人。教研組長、小組長要勇挑重?fù)?dān)，以身作則，“困難面前要上，榮譽(yù)面前要讓”，真正起到學(xué)科帶頭人的作用，帶領(lǐng)教師大膽實(shí)驗(yàn)，敢為人先，走在教改的前列。如我校政治教研組在組長的帶領(lǐng)下改革了課堂教學(xué)，總結(jié)提出了“學(xué)案教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生“自己疑問自己提，主動反芻自參與，行為坐標(biāo)自己找，思想覺悟再提高”，充分體現(xiàn)了政治課知識、能力、覺悟三統(tǒng)一原則，收到了良好的教學(xué)效果。

6、走出去請進(jìn)來，學(xué)高為師寬胸懷

人外有人，天外有天。坐井觀天，只會夜郎自大。教師要走出去取經(jīng)，開闊視野，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；還要請進(jìn)來求教，向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)，查找自己的不足。

首先，要有虛懷若谷的學(xué)習(xí)態(tài)度?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)煛！彼嚐o止境，學(xué)高為師。不管別人年齡大小，教齡長短，只要博學(xué)多才，就是我們的老師，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心求教，甘當(dāng)小學(xué)生。只有這樣，才能更好地豐富和發(fā)展自己。其次，要走出封閉的小圈子。閉門造車、孤陋寡聞無法跟上時(shí)期前進(jìn)的步伐。走出教研組，跨出校門，就會感到外面的世界很精彩。每年我們的老師去外校學(xué)習(xí)，例如，前幾天各組都派老師去衡水中學(xué)學(xué)習(xí)，使我校教師普遍感到受益匪淺。再次，要請進(jìn)學(xué)術(shù)界的知名人士。聘請學(xué)術(shù)界的內(nèi)行、知名人士指導(dǎo)教研教學(xué)，是加強(qiáng)教研組建設(shè)的又一措施。最近，我校教研組請了一位清華TSDC主動本質(zhì)教育研究院院長姜哲夫來我校做清華學(xué)習(xí)法講座，從而極大地調(diào)動了教師的工作熱情，促進(jìn)了教學(xué)效果的明顯改善。

總之，學(xué)校的教研組建設(shè)是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，需要學(xué)校的大力支持與教師的全力配合，我們數(shù)學(xué)教研組會認(rèn)真執(zhí)行，并且打造出我們自己的特色，讓教研組真正發(fā)揮作用。

第四篇：學(xué)校教研組建設(shè)方案

學(xué)校教研組建設(shè)方案范文

為進(jìn)一步貫徹上級教育部門文件的有關(guān)精神，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校教研組工作中的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，積極探索新形勢下教研組建設(shè)的新內(nèi)涵、新思路、新功能，全面提升教研組工作水平，現(xiàn)就加強(qiáng)我校教研組建設(shè)制定如下方案：

一、教研組的組織與保障

1、教研組的設(shè)置

學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，共設(shè)X學(xué)科X教研組。其中語文教研組X人、數(shù)學(xué)教研組X人、英語教研組X人、物理教研組X人、化學(xué)教研組X人、生物教研組X人、政治教研組X人、歷史教研組X人、地理教研組X人、體育教研組X人、藝術(shù)教研組X人、綜合教研組X人。按年級組，教研組下設(shè)X

個備課組。

2、教研組長的選用

學(xué)校選拔了一批思想品德好、教學(xué)水平高、研究能力強(qiáng)、有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力的教師擔(dān)任教研組長。根據(jù)教研組的設(shè)置，共設(shè)教研組長X人。分別是：

語文教研組長：XXX3、教研組經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校給予教研組必要的工作經(jīng)費(fèi)支持，按相關(guān)規(guī)定保障教研組外出培訓(xùn)、教研活動、競賽活動和購買資料等的開支。

二、教研組工作職責(zé)

1、組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

要把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”“團(tuán)體學(xué)習(xí)”等觀念，把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，做到“工作學(xué)習(xí)化”“學(xué)習(xí)工作化”；除由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，其余由教研組長組織學(xué)習(xí)，安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式，做好記錄。

2.加強(qiáng)規(guī)范化管理

教研組要組織教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)實(shí)際，制定并實(shí)施本組教研工作計(jì)劃；研究制定并貫徹落實(shí)本學(xué)科備課、上課等常規(guī)工作的具體要求，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)過程的常規(guī)管理；加強(qiáng)對本學(xué)科教學(xué)工作、教研活動的管理和指導(dǎo)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)和矯正教學(xué)過程中的不當(dāng)行為，樹立先進(jìn)典型，推廣成功經(jīng)驗(yàn)；積極承擔(dān)學(xué)校安排的教師教學(xué)工作考核、教學(xué)質(zhì)量檢測評價(jià)等工作，努力實(shí)現(xiàn)教研組管理由粗放型向精細(xì)型轉(zhuǎn)變。

3.廣泛開展教學(xué)研究活動

要突出“生本課堂”的主題，努力增強(qiáng)教研活動的目的性、針對性、計(jì)劃性和有效性。要突出“四研”：即研究學(xué)生、研究教材教法、研究課堂教學(xué)、研究階段質(zhì)量。要以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高課程實(shí)施水平為重點(diǎn)，開展教學(xué)觀摩研討、教學(xué)總結(jié)反思、教學(xué)案例分析、課改專題研討等多種形式的教研活動，組織好“三課”（研討課、觀摩課、展示課）的研討。要切實(shí)改變重教師輕學(xué)生、重評定輕討論、重結(jié)果輕過程的“三重三輕”現(xiàn)象，強(qiáng)化評課的“三個關(guān)注”：即關(guān)注學(xué)生、關(guān)注事件和關(guān)注過程。

4.加強(qiáng)對訓(xùn)練、考試及評價(jià)的研究

教研組應(yīng)加強(qiáng)對考試和評價(jià)的研究，充分發(fā)揮其對改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的積極作用。要注重學(xué)生過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)的有機(jī)統(tǒng)一，并積極探索對學(xué)生的綜合評價(jià)。要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本作為命題的指導(dǎo)思想，注重對學(xué)生能力的考核，適當(dāng)增加體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、探究性學(xué)習(xí)、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的試題。要引導(dǎo)教師認(rèn)真選編、批改、評講作業(yè)，研究編制個性化、層次化的作業(yè)和試題。

5.積極參與學(xué)校課程建設(shè)

認(rèn)真承擔(dān)學(xué)校布置的綜合實(shí)踐活動課程、校本課程的開發(fā)和實(shí)施任務(wù)，并充分利用本學(xué)科的課程資源和教師專業(yè)特長，依托學(xué)科教學(xué)組織學(xué)生開展多種形式的社會實(shí)踐活動、研究性學(xué)習(xí)活動和興趣小組活動，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性特長。

6.營造團(tuán)結(jié)合作的工作環(huán)境

要研究制定本教研組的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，把握課改方向，明確教改目標(biāo)，突出研究重點(diǎn)，落實(shí)工作措施，逐步形成本組的教學(xué)與研究特色。要協(xié)助校行政做好組內(nèi)教師的思想工作，調(diào)動教師工作的主動性和積極性，增強(qiáng)合作意識，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，形成真誠合作、共享成果、共同提高的和諧氛圍。要根據(jù)學(xué)校的教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，確定和落實(shí)本年部教師分層次培養(yǎng)的具體目標(biāo)及措施，對青年教師推行“導(dǎo)師制”，從師德修養(yǎng)、班主任工作、課堂教學(xué)、教學(xué)科研等方面全面引導(dǎo)，縮短青年教師的成長期；要努力突破骨干教師的高原期，充分開掘他們的潛能，發(fā)揮他們的作用，超越自我。

7.注重教研組教研活動的改革與創(chuàng)新

富有創(chuàng)意的教研活動能突破傳統(tǒng)教研活動中內(nèi)容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，使教研活動從形式到內(nèi)容走進(jìn)實(shí)際教學(xué)生活，走進(jìn)教師的關(guān)注視野，走進(jìn)教師提高的需求領(lǐng)域。通過創(chuàng)設(shè)濃厚的教研學(xué)術(shù)氛圍，能使教研活動這一沿襲已久的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式注入新的活力，從而使年部組真正成為教師汲取教學(xué)精華的重要組織。

8.重視教研組文檔建設(shè)

要建立年部組工作檔案，重視各項(xiàng)教研活動的記載，各類文本、檔案資料的積累和整理。要善于及時(shí)總結(jié)年部組建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，加強(qiáng)年部組之間的交流。

三、教研組管理與評價(jià)

1、管理

學(xué)校建立以校長牽頭，由校長室、教務(wù)處等組成的管理核心小組，形成以骨干教師、學(xué)科帶頭人和教導(dǎo)主任、年級組長為骨干力量的管理機(jī)制。教研組教研活動每兩周不得少于二小時(shí)，可以每周進(jìn)行，也可隔周集中開展。教師每學(xué)期聽課不少于16節(jié)，年部組長每學(xué)期聽課不少于18節(jié)，要根據(jù)學(xué)校科研計(jì)劃確定自己的教學(xué)研究專題，每學(xué)期做到“三個一”，即讀一本教學(xué)專著，上一節(jié)研討（展示）課，撰寫（發(fā)布、發(fā)表）一篇教學(xué)案例或論文。

2、評價(jià)

建立好考核評價(jià)制度和激勵機(jī)制，推廣成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在問題，激勵各年部組務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新，形成自己的工作特色和教研文化。

學(xué)校將在每學(xué)期末對教研組進(jìn)行考評，每學(xué)期評選出優(yōu)秀教研組。

第五篇：教研組建設(shè)的思考論文

關(guān)于新課程背景下教研組建設(shè)的思考

[日期：

2007-03-06] 來源：作者：

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教研組是新課程實(shí)施的最基本單位。教研組要促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要建立學(xué)生個性化的選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分制度，要加強(qiáng)對教學(xué)班的管理，探討行政班與教學(xué)班并存的新型教學(xué)組織形式。學(xué)校要加大對教研組的政策支持，在明確教研組工作規(guī)范及組長工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，把課程開發(fā)、研究、建設(shè)的任務(wù)，以及對教師評價(jià)、考核、聘用的部分權(quán)力下放到教研組，使教研組成為教學(xué)實(shí)施與研究的主體。教研組長應(yīng)成為本學(xué)科的骨干教師和教學(xué)與科研的帶頭人，還應(yīng)成為新課程背景下學(xué)校倡導(dǎo)“講學(xué)習(xí)，鑄師魂，樹形象，練師能”活動的中堅(jiān)力量，并努力使自己成為教師自主發(fā)展的典范。現(xiàn)就新課程背景下教研組建設(shè)談三點(diǎn)意見：

一、重視教研組的文化建設(shè)

學(xué)校不僅要有自己的文化內(nèi)涵，教研組也要形成自己獨(dú)特的學(xué)科文化特色。新學(xué)期新課程，我們必須重視教研組的文化建設(shè)，各教研組要積極行動起來，認(rèn)真總結(jié)以往教研組建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐與反思，努力設(shè)計(jì)并構(gòu)建以各種形式展示本學(xué)科的文化追求和育人特色。如各教研組要加強(qiáng)教研組組容組貌的布置與良好環(huán)境的建設(shè)，要提出本教研組的理念與教師的個性化學(xué)科文化建設(shè)要求。各教研組要努力做到和諧主動，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于反思，勤于探究，充滿活力的團(tuán)隊(duì)。

二、重視教研組的窗口形象建設(shè)

一個教研組要想立于優(yōu)秀教研組之林，就必須首先重視教研組的窗口形象建設(shè)，要積極主動地宣傳本教研組的先進(jìn)理念、學(xué)科文化特色、組員的精神風(fēng)貌與團(tuán)隊(duì)精神。因此，各教研組要加強(qiáng)本教研組的網(wǎng)站建設(shè)，展示本組教師的教育教學(xué)成果，舉辦網(wǎng)上論壇，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、心得體會和觀點(diǎn)，重視骨干教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)，積極參與先進(jìn)教研組和重點(diǎn)學(xué)科教研組的創(chuàng)建活動。還要加強(qiáng)與兄弟學(xué)科教研組，與兄弟學(xué)校教研組間的合作與交流，努力提高學(xué)科知名度與美譽(yù)度。

三、重視教研組的特色建設(shè)

搞好教研組的特色建設(shè)是新課程背景下建立校本教研制度的重要途徑。應(yīng)從以下幾個方面開展教研組的特色建設(shè)：（1）建立組本教研制度。如專題教研活動計(jì)劃，主題教研活動方案，發(fā)展性評價(jià)研究，基于模塊的課堂教學(xué)研究，個性化的選課制度，師徒掛鉤學(xué)習(xí)制度，校本課程開發(fā)、使用與管理制度等。（2）重視學(xué)科競賽。組建學(xué)科競賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作，努力提高教學(xué)效率與競賽總體成績。（3）重視校本教研活動。積極開展“說課—上課—評課”系列活動及“磨課”活動，把發(fā)展性課堂教學(xué)評

價(jià)工作落到實(shí)處。（4）重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)。（5）重視教研組課題研究工作。

希望各教研組長在新課程背景下要積極引領(lǐng)組員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程、新理念、新課標(biāo)、新技術(shù)，正確把握新課程對教師專業(yè)化發(fā)展的要求，大力推進(jìn)校本教研制度建設(shè)，努力促進(jìn)教師自主發(fā)展，切實(shí)把教研組建設(shè)推向一個新的高度。