第一篇：《一個青年教師的專業(yè)成長之路 王君專業(yè)求索筆記》經(jīng)典摘抄

《一個青年教師的專業(yè)成長之路 王君專業(yè)求索筆記》經(jīng)典摘抄

王君，中學(xué)語文特級教師。先后任教于綦江縣東溪中學(xué)、綦江中學(xué)、四川外語學(xué)院附屬重慶外國語學(xué)校，人大附中西山學(xué)校。全國中語優(yōu)秀教師，全國中語教改新星，四川省優(yōu)秀班主任。南京師范大學(xué)特聘碩士生導(dǎo)師。多次獲得全國課堂教學(xué)大賽一、二等獎。獲國家級、市級一等獎以上表彰四十多項。在國家級報刊發(fā)表教育教學(xué)文章160多篇，有80多篇是在全國中文核心期刊上，9篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。先后出版專著《青春之語文——創(chuàng)新教學(xué)探索手記》、《教育與幸福生活》、《王君講語文》。應(yīng)邀在新加坡、香港、北京、深圳、廣州、南京、成都等地講學(xué)五十多場。是《語文教學(xué)通訊》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文世界》、《教育文摘周報》等多家核心報刊封面人物、頭版人物、專欄人物。

n1、教育確實是詩歌，但是，卻未必是對仗工整、平仄合韻的好詩。當(dāng)詩腳凌亂、意象朦朧，教育才往往會露出真實的面目。

n2、在做教師之前，我必須要求自己成為一個社會人。保持心靈的純潔固然高貴，但只能延續(xù)心靈的單純卻是災(zāi)難。這世界上不變的只有變化本身。

n3、最好的藥物是時間，最好的醫(yī)生是自己，最好的教育是經(jīng)歷！

n4、未來不是我們要去的地方，而是我們要去創(chuàng)造的地方。

n5、教育只是輔助學(xué)生成長，而不是決定學(xué)生成長。

n6、我們就是掉在陰溝里，也還是要仰望星辰。

n7、“閑”真是人生最美好的狀態(tài)。人不可太忙，”忙“這字，左邊是”心”,右邊是”亡“，太忙的人就成了現(xiàn)實的奴隸，心就死了。

n8、教育是慢的藝術(shù)，十年樹木，百年樹人。

n9、理論再燦爛也是能飄揚在空中，教育跟生活一樣，說到底還是柴米油鹽。

n10、”水性柔，人們都戲弄之，所以多溺死者；火性烈，人們畏之，所以少有焚死者?！笆谷擞兴罚彩墙逃顺砷L的一種方式。師生關(guān)系就是職業(yè)關(guān)系。過于強(qiáng)調(diào)它的神圣性和家庭性，有害無異。

n11、在教育工作中，如果我們不敬重崇高，下一代將變得猥瑣；如果我們不維護(hù)正義，下一代就會喪失羞恥感，如果我們不看重誠信，下一代將以奸詐為榮；如果我們不尊重文明，下一代將會比賽粗

野??及時地向?qū)W生表明自己的憤怒，也是一種教育。

n12、愛有一條最高的原則，也是最重要的一條原則，同時還是最殘酷的一條原則，那就是：愛與不愛由被愛的對方說了算。

n13、周國平的”教育的七條箴言“中的前兩條：教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的；第二，兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值。

n14、盧森堡：”一個匆忙趕往偉大事業(yè)的人沒心沒肺地主撞倒一個孩子是一件罪行。“

n15、如果你愛的對方不認(rèn)為你的愛是愛，那么，你愛的不過是你自己罷了。

n16、因為不了解而相愛，因為了解而分離。與其霧里看花朦朦朧朧全是美，不如讓他看得真真切切然后自覺取舍。

n17、氣定神閑，張弛有度，以靜為主，動靜相生，才是語文課的大家狀態(tài)。

n18、“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！鄙顚哟蔚乃季S

活動非靜無以進(jìn)行。外動內(nèi)靜的課是一種表面繁榮；外靜內(nèi)動，動靜結(jié)合的課才是最高境界的課。

n19、講與不講，講得多與少并不是問題的核心。關(guān)鍵在于教師是否講到了學(xué)生的心中，點燃了學(xué)生的情懷和智慧。

n20、“早戀”這個詞語本身就是不合理的，知道“戀”了也就不“早”了。

n21、當(dāng)情感奔涌的生命河道堵塞的時候，美和丑，都可能同時被淹沒。只有疏通了河道，生命的河流才可能會壯大，呈現(xiàn)出浩浩蕩蕩一往無前。

n22、呵護(hù)花季的爛漫情懷，導(dǎo)引青春溪流的漲潮，這是每一個成年人偉大的神圣的事業(yè)。

n23、教育的對立面是控制。

n24、沒有幸福體驗的教育，也許能夠培養(yǎng)出高分的學(xué)生，但決培養(yǎng)不出能夠讓幸福良性循環(huán)的人生。

第二篇：“引領(lǐng)”——青年教師專業(yè)成長之路

“引領(lǐng)”——青年教師專業(yè)成長之路

—?以不等式及其解集?案例分析為例

道真自治縣玉溪鎮(zhèn)中心學(xué)校 胡軍 道真自治縣舊城中學(xué) 張幫洪 高亮亮 學(xué)校發(fā)展的核心競爭力是教師，課程改革的中堅力量也是教師，如何促進(jìn)青年教師專業(yè)水平健康成長，專家們眾說紛紜，為了探索一條使青年教師有效成長之路，我們在實施貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究教育教學(xué)實驗課題—“中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例研究”過程中，做了一些探索。本文將以“引領(lǐng)”為出發(fā)點，用“不等式及其解集”課堂教學(xué)案例，就青年教師在教學(xué)中遇到的一些問題進(jìn)行案例分析，旨在拋磚引玉，期望各位同行不吝把引領(lǐng)青年教師成長的經(jīng)驗讓大家分享。

課題：人教版《義務(wù)教育教科書》七年級下冊第九章第一節(jié)“不等式及其解集”。教學(xué)目標(biāo)

⑴了解不等式及解集的相關(guān)概念，經(jīng)歷“把實際問題抽象為不等式”的過程，能夠“列出不等式表示問題中的不等關(guān)系”，體會不等式是刻畫現(xiàn)實世界中不等關(guān)系的一種有效的數(shù)學(xué)模型。

⑵感受生活中存在著大量的不等關(guān)系，了解不等式的意義，經(jīng)歷探究不等式解與解集的不同意義的過程，會把不等式的解集正確地表示到數(shù)軸上，滲透數(shù)形結(jié)合思想

⑶通過對不等式、不等式解與解集的探究，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，培養(yǎng)他們的合作交流意識；讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能將它們應(yīng)用到生活的各個領(lǐng)域。

教學(xué)重點與難點

重點：正確理解不等式、不等式解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示到數(shù)軸上。難點：正確理解不等式解集的意義。課堂教學(xué)活動實錄及分析 一．創(chuàng)設(shè)情境

師：下列選項中能夠組成三角形的是（）

A 1 2 3；B 3 3 6；C 67；

D 3 4 5。

生：選D。師：為什么？生：三角形兩邊之和大于第三邊。即 3?4?5。

師：利用教具與學(xué)生一起動手展示三角形三條邊之間的關(guān)系，并指出，組成一個三角形需三條邊，這三條邊的關(guān)系是：兩邊之和大于第三邊。圖1中，有a?b?c。

評析：教師用一個試題來引出不等式，由組成三角形的條件是三角形兩邊之和大于第三邊這樣一個不等關(guān)系，并用教具與學(xué)生一起動手展示，目的是讓學(xué)生直觀的認(rèn)識現(xiàn)實中的不等關(guān)系。無非是想給學(xué)生說明是學(xué)習(xí)的需要才研究不等式關(guān)系的，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但是，這一環(huán)節(jié)的處理沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

引領(lǐng)：這里有兩個疑問需要解決，一是理解教材的編寫意圖，突出建摸思想，實際問題作為大背景。通過問題情境讓學(xué)生感知生活中存在的大量數(shù)量關(guān)系中從相等關(guān)系（已認(rèn)知）到不等關(guān)系（待認(rèn)知），從感性上感知學(xué)習(xí)不等式是是學(xué)習(xí)方程的發(fā)展，后續(xù)學(xué)習(xí)中解決現(xiàn)實生活中關(guān)于不等關(guān)系的實際問題的需要；二是三角形三邊間的關(guān)系在八年級學(xué)習(xí)，知識點超前，這個情境的。

二．新課講解

問題1：從2012年8月3日起高速公路假期免費讓小汽車通行。現(xiàn)已知一輛勻速行駛的汽車在23:20距離A高速公路收費站還有地50千米，要在24:00之前駛過A地高速公路收費站，問車速應(yīng)滿足什么條件？

2小時 32502?

① 生：⑴汽車要在24:00之前駛過A地，所需時間應(yīng)不到小時，即

3x32⑵從路程上看，汽車要在12:00之前駛過A地，則以這個速度行使小時的路程要超

32過50千米，即x?50

②

3師：分析提示，設(shè)車速是xkm/h。又23:20到24:00還有40min，即上面的式子①，②用什么方法表示的？ 生：“?”或“?”號連接的。

師（板書）：用“?”或“?”號表示大小關(guān)系的式子稱為不等式。師：要求全班學(xué)生齊讀兩遍不等式的的概念。生：齊讀。

評析：以上環(huán)節(jié)教師試圖通過一個問題的兩種考慮來引出不等式的概念，是從問題著手回到課本中來，在講解過程中，通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感。但是，在教學(xué)過程中，教師在處理問題情境時，沒有讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系除相等關(guān)系外還有大量的不等關(guān)系，不等式是刻畫現(xiàn)實世界中不等關(guān)系的一種數(shù)學(xué)表示形式（模型），它也是刻畫現(xiàn)實世界中量與量之間關(guān)系的有效模型。在引入不等式的概念時，沒有對不等式的概念的含義進(jìn)一步的理解，而要求學(xué)生機(jī)械性的齊讀兩遍。

引領(lǐng)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對數(shù)學(xué)活動中概念的建立提出的要求是?抽象數(shù) 2 學(xué)概念的教學(xué)，要關(guān)注概念的實際背景與形成過程，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶概念的學(xué)習(xí)方式。?因此，概念的建立不是簡單的記憶和摸仿，而是在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動從事觀察、實驗、猜想、交流等數(shù)學(xué)活動的結(jié)果。教材中不等式的概念的建立過程是通過一個具體問題，引導(dǎo)學(xué)生列出含未知數(shù)的式子表示有關(guān)的量，進(jìn)一步依據(jù)不等關(guān)系列出含未知數(shù)的不等式（此時蘊涵了建模思想），然后類比等式（或方程）的定義，引出不等式的定義。關(guān)于不等式的定義，有兩種表示方法：一是?用符號‘?’或‘?’表示大小關(guān)系的式子叫做不等式?；二是 ?用符號‘?’表示不等關(guān)系的式子也是不等式?。定義中的核心詞是用?符號?表示?關(guān)系?，到目前為止，我們學(xué)習(xí)了表示數(shù)量關(guān)系的符號主要有兩種：一種運算符號（?，－，?，?等），另一種是關(guān)系符號（?，?，?，?等）。而不等式的定義則是用符號???、? ??表示的是大小關(guān)系，和用符號???表示的是不等關(guān)系。這些一個個單獨的符號便組成了解決實際問題的數(shù)學(xué)模型—不等式。在這個過程中蘊涵了符號化、模型化的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想對一個人的影響往往要大于具體的數(shù)學(xué)知識，因此，教學(xué)中應(yīng)在如何深入淺出地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透傳播方面不斷探索。

2例1：式子?3?0 x?2?0 y?6 3x?x是不等式的是：

生：?3?0 x?2?0 y?6。教師只是對學(xué)生答題結(jié)果的對錯作出評價。

評析：此環(huán)節(jié)需要說明，在?3?0，x?2?0，y?6不等式中，?3?0不含字母（未知數(shù)），x?2?0含有未知數(shù)x，本節(jié)課我們需要研究的是含有未知數(shù)的不等式。

引領(lǐng)：注重類比，做好從方程到不等式的遷移 問題2：不等式2x?50中的速度x應(yīng)該滿足什么條件呢？ 3生：（通過思考）x?75 師：為什么？

生：因為當(dāng)x?75時，汽車剛好到達(dá)收費站，所以要想在24:00以前通過收費站，速度就得大于75千米每小時。

師（板書）：使不等式成立的未知數(shù)的值，叫做不等式的解。

評析：方程是討論等量關(guān)系的數(shù)學(xué)工具，不等式是討論不等關(guān)系的數(shù)學(xué)工具．兩者既有聯(lián)系又有差異．在認(rèn)識方程的基礎(chǔ)上，通過比較的方式接受新知識不等式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)心理學(xué)中正向遷移的積極作用，借助已有的對方程的認(rèn)識，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)不等式提供一條合理的學(xué)習(xí)之路。但在解決問題2中，學(xué)生很快答出x?75，課堂教學(xué)生成效果失真。

引領(lǐng)：首先要引導(dǎo)學(xué)生將不等式

22x?50轉(zhuǎn)化為方程x?50，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了333 一元一次方程的解法，很容易得到方程

2x?50的解是x?75，然后通過比較可得x應(yīng)該3滿足什么條件是x?75，從而引出不等式的解的概念。

師：這樣的值有多少個呢？能夠舉出具體的幾個嗎？

生：無數(shù)個，只要比75千米每小時大就可以咯；例如76；80；96...師（板書）：使得含有未知數(shù)的不等式成立的所有未知數(shù)的值稱為不等式的解集。師：與解方程類似，求出不等式解集的過程我們將它稱為解不等式。

評析：在給出不等式的解的概念后，教師問?這樣的值有多少個呢？能夠舉出具體的幾個嗎？?，學(xué)生答：?無數(shù)個，只要比75千米每小時大就可以咯；例如76；80；96...?，教師板書：?使得含有未知數(shù)的不等式成立的所有未知數(shù)的值稱為不等式的解集?。好象不等式的解集概念一氣哈成。

引領(lǐng)：不等式的解和解集是不等式中兩個基本概念，這里有兩層意義，一是?使不等式成立的未知數(shù)的值叫不等式的解?，二是?一個含有未知數(shù)的不等式的所有解組成這個不等的解集。?也就是說不等式的解集由不等式的所有解組成。教材中在研究不等式的解集時，是在知道了不等式的解的概念后，讓學(xué)生思考?不等式

2x?50不有其它解嗎？如果有，3這些解應(yīng)滿足什么條件？?這里有一個思考的過程，即不等式的解集是不等式的解的發(fā)展。

問題3：用什么方法能夠更加直觀的表示不等式的解集；如果有是什么方法？ 生：有，數(shù)軸。因為數(shù)軸上的點與有理數(shù)是一一對應(yīng)的。

師 ：回答的很好，我們一起來看看怎么樣在數(shù)軸上表示出這個x?75呢？ 師：首先我們知道數(shù)軸的三要素有哪些？ 生：原點，單位長度，正方向。

師：板書畫出圖形：怎樣在數(shù)軸上表示不等x?75呢？ 生：沒有回答。

師：x?75在數(shù)軸上表的數(shù)是75右邊的所有數(shù)，如圖所示。

師強(qiáng)調(diào)：在數(shù)軸上表示x?75時，大于75的數(shù)在75的的右邊，即圖形表示方向向右，不等號“?”表示不包括75這一點，用空心的圈表示。

師：x?75時怎樣在數(shù)軸上表示呢？

生：小75的數(shù)在75的的左邊，即圖形表示方向向左（如下圖）

師總結(jié)：當(dāng)取“?”或“?”時，中間的圈用空心的圈表示，而取等號時用實心圈表示。

評析：對問題3的解決處理上不當(dāng)。首先是?用什么方法?上為什么學(xué)生很快想出是數(shù)軸而不其它呢？最后教師在總結(jié)時說出?而取等號時用實心圈表示?與本節(jié)內(nèi)容無關(guān)，關(guān)于取等號的問題將在后面學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，教學(xué)生成失真。

引領(lǐng)：首先給學(xué)生思考空間，讓學(xué)生通過思考后自己得出結(jié)果；其次教師在作?數(shù)軸上表示不等式解集?的示范時，應(yīng)注意讓學(xué)生準(zhǔn)確畫圖，將畫圖作為一項基本技能來處理，打好基礎(chǔ)，對畫圖過程進(jìn)行及時的歸納整理，并適量的練習(xí)，使得學(xué)生對畫圖基礎(chǔ)留下較深刻的印象，對基本技能達(dá)到一定的掌握程度，發(fā)展基本能力；還要注意滲透著數(shù)形結(jié)合的思想方法，為后續(xù)知識（其他的不等式以及函數(shù)等）的學(xué)習(xí)提供方法。

三．練習(xí)鞏固

1．不等式解集x??1在數(shù)軸上表示正確的是（）

生：因為大于?1并且要包括等于的情況，所以選B。

評析：練習(xí)的目的是鞏固本節(jié)課的知識，對于在數(shù)軸上表示不等式的解集，本課對B，D兩種情況沒有涉及，雖然學(xué)生能正確答出結(jié)果，但是此題超出本課知識范圍，教師在理解教材上還需要加強(qiáng)。

引領(lǐng)：在沒有深入研究教材的情況下，不要隨意增加教學(xué)內(nèi)容。2．用不等式表示：

⑴ a是正數(shù)；⑵ a是負(fù)數(shù)；⑶ a與5的和小于7；

⑷a與2的差大于?1；⑸a的4倍大于8；⑹(6)a的一半小于3.（找兩位同學(xué)上黑板來做，其他同學(xué)自己在下面完成）。答案：略。四．課堂總結(jié)（學(xué)生小結(jié)，師生共同完善）： 師：請同學(xué)們回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

生（討論后回答）：知道了不等式及其解集的意義；會在數(shù)軸上正確地表示出不等式的解集。引領(lǐng)：關(guān)于小結(jié)，教師應(yīng)重點放在以下幾點進(jìn)行引導(dǎo)：

1．怎樣經(jīng)歷?把實際問題抽象為不等式?的過程，通過?列出不等式表示實際問題中的不等關(guān)系?，體會不等式是刻畫現(xiàn)實世界中不等關(guān)系的一種有效的數(shù)學(xué)模型。在此基礎(chǔ)上理解不等式的概念。

2．由于本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)與方程的相應(yīng)部分類似，在不等式概念的建立、展開時注意引導(dǎo)學(xué)生類比方程、等式的學(xué)習(xí)方法來討論不等式的相關(guān)知識，突出知識間的橫向聯(lián)系，關(guān)注不等式的特點。

3．反思在由實際問題抽象為不等式時，需要以不等式的知識為載體，將符號化、模型化的思想進(jìn)一步發(fā)展和加強(qiáng)。

五．布置作業(yè)

1.必做題：P119頁，習(xí)題9.1第1、2題。2.選做題：P120頁，習(xí)題9.1第3題。課后反思

本課例是為了培養(yǎng)青年教師的教學(xué)技能而組織的一節(jié)課校際教研活動公開課，目的是通過一次典型的課例研究，使青年教師在活動中就教學(xué)中存在問題、疑惑得到經(jīng)驗豐富的教師群體的引領(lǐng)，提高自已的教學(xué)技能。

綜觀上述教學(xué)過程，筆者認(rèn)為，有如下幾方面的問題需要解決。1．教學(xué)過程環(huán)節(jié)

本課教學(xué)環(huán)節(jié)分為通過創(chuàng)設(shè)情境來引入新新課，在新課學(xué)習(xí)過程中通過3個問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不等式的概念，不等式的解和解集，用數(shù)軸表示不等式的解集，最后是鞏固練習(xí)和小結(jié)。本課教學(xué)過程中教師采用啟發(fā)誘導(dǎo)、實例探究、講練結(jié)合的教學(xué)方法，揭示知識的發(fā)生和形成過程。這種教學(xué)方法以?問題探索?為基礎(chǔ)，先?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)?，后?講評點撥?，讓學(xué)生在克服困難與障礙的過程中充分發(fā)揮自己的觀察力、想像力和思維力，再加上多媒體的運用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。作為一位剛走上講臺的教師是難為可貴的。

教學(xué)設(shè)計是為教學(xué)過程作準(zhǔn)備的，教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程，只有學(xué)生積極地參與教學(xué)活動才能收到良好的效果。在一些環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，沒有達(dá)到教師的預(yù)期。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境，解決問題2等環(huán)節(jié)還需作出改進(jìn)。

2．教材的處理環(huán)節(jié)

?不等到式及其解集?是人教版（2012年版）教材七年級第九章第一課時的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次方程、二元一次方程（組）以后來進(jìn)一步表述事物關(guān)系量的新課題。教科書選用了一個具體行程的問題，引導(dǎo)學(xué)生從時間和路程兩個不同角度考慮這個問題，然后再一步步引導(dǎo)學(xué)生列出含未知數(shù)的式子表示有關(guān)的量，并進(jìn)一步依據(jù)不等關(guān)系列出含未知數(shù)的不等式，引出不等式的概念，然后學(xué)習(xí)不等式的解和解集等知識。在給出不等式的概念時，教師用只重視了?用???或???號表示大小關(guān)系的式子稱為不等式?這一定義而忽視了?用符號‘?’表示不等關(guān)系的式子也是不等式?這一定義，在講解表示不等關(guān)系的符號時增加了???和???這兩種符號。因此，作為青年教師，對教材的理解十分重要。理解教材體現(xiàn)教者的本色，對教材內(nèi)容按照教的視角進(jìn)行重構(gòu)。教師既要整體把握教材，又要從細(xì)微入手，還需要仔細(xì)推敲教材中的每一個字、每一句話、每一幅圖、每一道例題、每一個習(xí)題、每一個備注，只有反復(fù)推敲打磨，才能有效確定重難點。

本課教學(xué)分為五個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境、新課講解、練習(xí)鞏固、課堂小結(jié)、布置作業(yè)。4．?dāng)?shù)學(xué)思想方法的滲透

⑴數(shù)學(xué)建模的思想在前面章節(jié)（如方程）已有滲透，只不過本章的學(xué)習(xí)對象是不等式。教學(xué)時，需要以不等式的知識為載體，模型化的思想進(jìn)一步發(fā)展和加強(qiáng)。在這個思想指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷?把實際問題抽象為不等式?的過程，能夠?列出不等式表示問題中的不等關(guān)系?，體會不等式是刻畫現(xiàn)實世界中不等關(guān)系的一種有效的數(shù)學(xué)模型。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，雖然教師在此方面作了努力，但力度不夠。如在解決問題1時，列出了不等式

502? 和x32x?50之后，沒有進(jìn)一步分析由相等到不等是為了解決問題的需要，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實3生活中的數(shù)量關(guān)系除相等關(guān)系外還有大量的不等關(guān)系，不等式是刻畫現(xiàn)實世界中不等關(guān)系的一種數(shù)學(xué)表示形式（模型），它也是刻畫現(xiàn)實世界中量與量之間關(guān)系的有效模型。

⑵符號意識：符號是一種代碼，是將客觀的實體進(jìn)行的簡述，以符呈現(xiàn)，使問題變得簡明額要。本節(jié)課是將表示數(shù)量關(guān)系的實際問題數(shù)學(xué)化，符號化。把表示不等到關(guān)系的量用大于和小于符號來呈現(xiàn)。教師在教學(xué)中對符號的意義沒有真正理解，如對不等式的定義，在引入不等式的概念時，沒有對定義中的?符號?含義進(jìn)一步的理解。定義中的符號指???、? ??表示的是大小關(guān)系，???表示的是不等關(guān)系。這些一個個單獨的符號便組成了解決實際問題的數(shù)學(xué)模型。這里由實際問題抽象為不等式這個過程中蘊涵的符號化、模型化的思想。

⑶數(shù)形結(jié)合思想：將不等式的解集在數(shù)軸上表示，使數(shù)與形有機(jī)結(jié)合。但在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師試圖通過問題3來解決這一軸想的滲透，但是在解決問題3的過程中，沒有實現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期。

引領(lǐng)是?發(fā)展?基礎(chǔ)上的一種順勢而為，教師的成長是一個循序漸進(jìn)的過程，要為青年教師搭建一個平臺，點燃一支火把，為他們的發(fā)展提供動力。學(xué)校層面的基層教研能夠在活動過程中提高青年教師的教學(xué)技能和研究能力固然重要，但不能寄期望于通過每周或兩周一次的教研活動解決教學(xué)中每位青年教師需要解決的問題，我們教研的立足點應(yīng)放在解決課堂教學(xué)中青年面歸的困感，放在提高每個青年教師提高課堂教學(xué)技能上，以公開課或常態(tài)課為載體，通過典型課例分析的引領(lǐng)，使每次活動都能真正的解決一兩個問題，從而提高青年教師的理論水平和實踐能力，如果每位青年教師都能夠通過每次活動獲得一點收獲，那么，青年教師的專業(yè)化水平的提高就指日可待。

此文已在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》2014年第7期發(fā)表

第三篇：漫談青年教師專業(yè)成長之路

漫談青年教師專業(yè)成長之路(貢葉?。?/p>

（一）(2010-07-22 17:20:42)轉(zhuǎn)載教育 ▼

標(biāo)簽：

分類： 我的成長

既是漫談，則有點像隨筆的味道。雖一家之言，然自肺腑出?！}記。一、一聲長嘆：誰來渡我？

觀世音是菩薩，不是佛，因為要成佛，必須要“覺我，覺你，覺他，覺醒圓滿者，即可曰佛”，而觀世音還未達(dá)到“覺我”之境。但是，觀世音能夠謹(jǐn)遵大乘教教義，以濟(jì)世救人為宗旨，以“慈航”態(tài)度渡人成佛，且渡人不分類別，故曰“普渡”。我未成佛，卻要普渡眾生，試想，這是一種怎樣至善至尚的境界啊？！

教師，不也是在渡人么？年復(fù)一年，日復(fù)一日，從自己的手里送走一屆又一屆的學(xué)生，我們不也是扮演著“擺渡人”的角色么？欲渡人者先渡己，作為青年教師，我不免長嘆：誰來渡我？

按照新課程的觀念，可以這樣來回答這個問題：專家引領(lǐng)、同伴互助和自我反思。專家以及同伴的幫助畢竟是外力因素，最終的落腳點還是自己的“悟”。所以，從這個角度講，誰來渡我？——只有自己。困惑也好，迷茫也罷，都是成長道路上不可缺少的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷就好比是疾風(fēng)驟雨，你要把自己渡到彼岸，就必須與之正面交鋒。你沒有對抗大風(fēng)大浪的本領(lǐng)，卻要渡人，只能是憑運氣。而眾所皆知的是：運氣是靠不住的。這些本領(lǐng)的獲得，還得靠自己。

所以，把教師比喻成蠟燭很不妥當(dāng)，因為他在渡人的同時也在渡自己，不盡是純粹為他人做嫁衣。二、一種心態(tài)：大浪淘沙，時間濯人。

水滴石穿，眾人皆以為至柔的水功力最高。我不以為然。我覺得真正厲害的是時間，是時間賦予了水這一份力量。于自己、于學(xué)生，都不能指望獲得短期性的功利目的。所以為人師者，要保持一種寬宏的胸懷，包容的態(tài)度，一種始終思考的工作方式，要破除既有的思維定勢。唯有求變求新，在時間的滌蕩下去偽存真、去粗取精，方能魅力永存。

周國平說每個人的靈魂都是孤獨的。即使是你最愛的人，也不能保證兩個人永遠(yuǎn)心心相印。教師和學(xué)生也是如此，或許一時一地有情感共鳴，但是曲終人散后呢？教育的目的之一就是培育人豐富的人性，即使是一個人在場，也能讓孤獨的靈魂有所依靠。讓學(xué)生依賴你、崇仰你，這違背了人性，違背了教育的實質(zhì)。而應(yīng)該顛倒過來，把學(xué)生培育成自己仰視的人，這才是真正的成功。

我們應(yīng)該把自己放低些，再放低些，在時間滌蕩中讓自己的人性更豐富、更完善。

三、一種修養(yǎng)：成全他人

曾仕強(qiáng)認(rèn)為，成全是人間最好的一種美德，此言甚是。務(wù)實點說，通過你的付出，學(xué)生在考試中取得了好成績，考上了好學(xué)校，這是成全；務(wù)虛點講，你給了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，點燃了他強(qiáng)烈的求知欲，抑或讓他的不良情緒得到發(fā)泄，給了他對未來的美好憧憬，讓他看到生活中美的一面……這些都是成全。依稀記得錢理群有這樣的觀點，大意是：我們（教育工作者）能夠給學(xué)生什么？不是別的，僅僅是一種美好的回憶。即使他殺了人，走上刑場的那一刻，回想起以前的老師給了他美好的回憶，心底泛起一陣溫暖，這就足夠了。話雖淺，但令人動容。所以，成全可大可小，就看你拿什么尺度去衡量了。

四、一種選擇：敘事研究

青年教師反思的最佳路徑選擇就是寫教學(xué)筆記，文乎文乎地說就是做敘事研究。在還原課堂教學(xué)的過程中反思自己的施教行為，大概有這么幾個好處：

第一，加深對自己的認(rèn)識。蘇格拉底有個人生信條：認(rèn)識你自己（照顧你的心靈）！坦誠地說，認(rèn)識自己比起認(rèn)識他人要困難得多。尤其是不加以掩飾（或者說有選擇性的）地認(rèn)識一個完整的自己，那是難上加難。這個世界上，不乏很多活了大半輩子都不知自己是誰的人。作為一個與書為伴的人，我們?nèi)绻麤]有洞察自身的感悟，是很可悲的一件事?？杀娜酥荒芙坛隹蓱z的人；有缺陷的人教不出完整意義上的人。更讓人絕望的是，可悲可憐的人在一起居然毫無察覺，有時甚至形成一種強(qiáng)大的思維定勢，一起在不經(jīng)意中扼殺掉一兩個幡然醒悟的“另類”。

第二，深化對學(xué)生本質(zhì)屬性的再認(rèn)識。我們始終和學(xué)生在一起，仔細(xì)算算，和他們相處的時間甚至超過與自己的親人相處的時間?？墒菕行淖詥枺覀儗W(xué)生的本質(zhì)屬性到底認(rèn)識多少，恐怕結(jié)果不免讓自己感到心虛。余文森、葉瀾等教育界專家對學(xué)生本質(zhì)屬性的敘述也只是管中窺豹，只見一斑。不要忘了，我們也是從學(xué)生過來的，認(rèn)識了自己有助于更好地認(rèn)識學(xué)生，這是前提。現(xiàn)在提倡學(xué)生的主動參與，可是在我看來，教師的情境設(shè)計有多少是真正符合學(xué)生需要的呢？此外，灌輸也并非一無是處，關(guān)鍵看你的灌輸技巧。想想以前，我的歷史老師講述民族文化融合的過程，整整45分鐘都是他在講，講的是多么精彩，多么讓人開竅！不可否認(rèn)，對學(xué)生本質(zhì)屬性的誤讀，其遺毒是難以消除的。

第三，有助于提高自己的教學(xué)水平。實事求是地說，有效教學(xué)并不等于好的教學(xué)?，F(xiàn)實的教學(xué)中，最大的弊端就是割裂工具理性和價值理性的有機(jī)統(tǒng)一。表現(xiàn)就是只重知識技能的提升，而忽略價值關(guān)懷。江蘇省教科院教研員、國家督學(xué)成尚榮認(rèn)為：心智的變化、情感的豐富、學(xué)習(xí)愿望的增強(qiáng)、意志力得到鍛煉，是有效教學(xué)的根本價值追求。作為一名文科教師，我認(rèn)為這是始終顛撲不破的真理。進(jìn)行敘事研究，對于青年教師來講，既可以關(guān)注學(xué)生知識技能的發(fā)展，也可以關(guān)注價值觀的交流、溝通與引導(dǎo)。哦，對了，還有商榷，因為我們都不是孔圣人，達(dá)不到他老人家那樣的人生高度。五、一種情懷：為天地立心，為生民立命

站的高，就看得遠(yuǎn)；胸懷寬廣，就能包容萬物、海納百川。作為一名教師，盡管學(xué)歷不高，但就得有知識分子的一種情懷：為天地立心，為生民立命。沒有這樣的情懷，枉度此生。

我們擁有悠久的歷史，正因歷史太長了，國人遭受官本位思想的浸淫已呈病入膏肓之態(tài)。是不是只有官場中人才能如此信誓旦旦？當(dāng)然不是。我認(rèn)為公共知識分子在如今這個價值觀崩裂的時代大有作為。我不求學(xué)生接受我的思想，我只要你能對歷史、對現(xiàn)實作一些思考，這就足夠了。如果能形成自己獨到的見解，那就更棒了。

我是一位普通的政治教師，但絕不妄自菲薄。我們的使命不僅在學(xué)生的當(dāng)下，更在于其未來。如今的社會，一個人的價值更多地體現(xiàn)在你能對別人起多大的影響。我們的受眾是學(xué)生，我們不是直接告訴他們怎么去做，而是提供一些不同的思考角度和解決策略，如果你的話對他是有啟發(fā)性的，甚至改變了他原有的初衷，那么你就是成功的教師。六、一個啟示：以智慧領(lǐng)略滄桑

做一名有擔(dān)當(dāng)?shù)闹R分子，以自己的微薄之力推動社會民主、法制的進(jìn)程，對于我們身處的這個位于轉(zhuǎn)型期的國家來說是非常具有現(xiàn)實意義的。這是一個簡單但常被人遺忘的真理。

《現(xiàn)代快報》上曾有一篇關(guān)于喻旭初老師的報道，是關(guān)于金陵中學(xué)校園被市政工程侵占，喻老師上書市政府的事。很敬仰這么一位語文老師，有強(qiáng)烈公民意識，有社會擔(dān)當(dāng)?shù)囊幻R分子。與蠅營狗茍的人相比，喻旭初老師的形象是光輝的。

喻旭初老師特別反對一個詞：老百姓，他倡導(dǎo)另外一個不算新的詞：公民。這點，可以讓我們政治老師汗顏。我們大多數(shù)政治老師只是把功夫花在對文本的解讀上，對解題的研究上，很少有自己的深刻思想，這或許能成為一名稱職的老師，但絕不是可以啟迪學(xué)生靈魂的老師?？傆X得今天的知識分子們少了點民國時期那些同行身上的味道，原因就是我們的內(nèi)心是極其單薄的，是嚴(yán)重發(fā)育不良的畸形兒。比如，從我們身上能探尋到生命的厚重感么？

人憑專業(yè)知識站在講臺上，只是最低級的教師。只有憑借深刻思想立足講臺，才能夠達(dá)到至上境界，才能形成強(qiáng)大的吸引力。我想，也只有飽含深情地對待生活的人，才有這樣的潛質(zhì)。以智慧領(lǐng)略滄桑，這是教師的必修功課。七、一種信仰：生命的寄托

有位武漢的編輯朋友，是一位才女，詩文歌賦，信手拈來，才思之敏捷，讓人嘆服。古往今來，大凡才能出眾的人，性情似乎都不怎么循規(guī)蹈矩，她也不例外。她是基督徒，信仰萬能的上帝。母親逝世，她只說了一句話：我媽在天上，沒有哭泣、疼痛和哭號，因為神已經(jīng)將一切都更新了。我默然。因為我是無神論者，無法體會到她的心情。

在當(dāng)下，有信仰是件值得讓人羨慕的事。因為信仰危機(jī)已是普遍現(xiàn)象。那么，這里有必要思考的是：限定在教師這一職業(yè)背景下，我們應(yīng)有的信仰是什么？

5月18日《長江日報》有這么一則新聞：昨日凌晨3時許，武漢新洲一所初中學(xué)校組織30余名九年級班主任和學(xué)科組長參加敬香祈福，因為下月就要中考了，學(xué)校希望九年級的孩子們考出好成績。一位副校長表示，每年都會組織畢業(yè)年級班主任敬香，這已經(jīng)是常規(guī)工作。有的老師比較講究，還提前3天吃齋。報道中有這么一句話，激起了我的共鳴：教師不見得都是無神論者，但一定是人文之父和心靈之師，先進(jìn)文化和價值觀念的灌輸者。說的真好！看著“常規(guī)工作”這四個字，我徹底無語。

在我看來，我更愿意把信仰理解為“家”，正所謂此心安處是我家，真正的信仰應(yīng)該是生命、心靈的寄托之所?？墒?，反觀現(xiàn)實，在扭曲的價值觀的“關(guān)照”下，教師的“異化”已非個例。

應(yīng)該承認(rèn)，教師的信仰不僅是個人的私事。因為我們信仰的品質(zhì)決定了教育實踐的品質(zhì)，決定了教師教育教學(xué)行為是否具有合理性。教育何為，這是教師信仰的立命根本。作為一名青年教師，功力有限，我一時無法給出確切的答案，只能慢慢探索和感悟。但是我知道，沒有信仰，那只能是孤魂野鬼。八、一種功力：忍受孤獨

我問過老朋友，也問過萍水相逢、只有一面之緣的人，什么是孤獨？答案是大相徑庭。這不足為奇，因為這本身就是一個見仁見智的問題，每個人的閱歷不同，感受自然也就不一樣。

但是我隨之而來的一個追問，大家對其的回答卻基本一致：你害怕孤獨嗎？——怕！

我認(rèn)為，世上的孤獨大致可以分為這么兩類：其一，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，這是絕對的孤獨，因為我們的生命純屬偶然；其二，“更深人去寂靜，但照壁、孤燈相映”，似乎在人世間尋找不到和我們一樣的足跡，我們始終找不到同行人。反觀現(xiàn)實，人之所以會做許多愚蠢的事情，往往都是忍受不了孤獨的折磨所致。

八十高壽的時候，有人問葉嘉瑩：孔子說，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心欲不逾矩，那八十呢?幾年之后，她終于找到莊子的一句話作為答案：“獨與天地精神往來”。獨與天地精神往來，這是何種寬宏的心境？又是何種至上的人生境界？恐怕只有葉嘉瑩這樣的人才能真正讀懂王國維的人生三境界。

“苦難的打擊可以是一種催傷，但同時也可以是一種鍛煉?！辈皇钦f要看破紅塵，但有時候我們確實要看破一些紛紛擾擾，獲得更大的精神的自由，代價是不得不承受一些常人難以承受的苦痛，而且在苦痛中要支持著不能夠倒下去。對此，我深信不疑。能夠得到這樣的啟示，不僅對青年教師自身的成長有積極意義，對學(xué)生精神世界的成熟也是一種正面的推動力量。

第四篇：“80后”青年教師的班主任專業(yè)成長之路

“80后”青年教師的班主任專業(yè)成長之路

一、推進(jìn)班主任專業(yè)化成長之路，我們需要不斷學(xué)習(xí)。...............2二、推進(jìn)班主任專業(yè)化成長之路，我們需要不斷反思。...............3三、推進(jìn)班主任專業(yè)化成長之路，我們需要堅持不懈！...............4單位：揭陽市大南山僑區(qū)華僑中學(xué)

作者：朱堅來

2011-10-2

5“80后”青年教師的班主任專業(yè)成長之路

做為一名“80后”青年教師，在大南山僑區(qū)華僑中學(xué)七年級當(dāng)了兩年的班主任，新學(xué)年都要面對一個新一屆的班級，由此我們必須由“經(jīng)驗型”向“專業(yè)化”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，我覺得在年輕教師的班主任專業(yè)化成長的路上需要做到不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、堅持不懈！

一、推進(jìn)班主任專業(yè)化成長之路，我們需要不斷學(xué)習(xí)。

新時代的班主任教師，要想在專業(yè)化成長的路上走得越來越遠(yuǎn)，自己首先要不斷學(xué)習(xí)，虛心向他人學(xué)習(xí)。無論是工作多少年的班主任，面對現(xiàn)在不斷變化的學(xué)生群體，我有一種感覺：每當(dāng)我?guī)乱粚玫膶W(xué)生的時候，我再用上一屆的一些方法來應(yīng)對新一屆的孩子有時根本不起效果或者效果不明顯了。所以，真的覺得自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方很多很多。

1.我們需要不斷地自我學(xué)習(xí)與請教優(yōu)秀班主任的管理方法、學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的班級管理經(jīng)驗。

班主任的學(xué)習(xí)，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識，你才能更多地了解孩子，才能實現(xiàn)理想和抱負(fù)。這就要在實際的教學(xué)活動中，不斷地充實提高自己。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識和掌握班主任專業(yè)知識，教師應(yīng)該做“百科全書”式的教師，僅局限在一個領(lǐng)域、自己的專業(yè)，是當(dāng)不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認(rèn)為一定要成為“雜家”。有了廣博的多元知識儲備，班主任本身在學(xué)生心中就成了整體知識的化身，就會在日常的班級管理中時時刻刻形成督導(dǎo)學(xué)生求知明理的強(qiáng)大的知識場，這時你的一言一行一舉一動都在綜合輸出不同門類的知識，讓學(xué)生在欽佩的同時也把你作為榜樣而積極地去效法。班主任對學(xué)生的這種軟影響一旦生成，對學(xué)生學(xué)習(xí)的推動作用將是深遠(yuǎn)的。我們身邊也有很多有經(jīng)驗的班主任教師。作為年輕的班主任，在自我成長時我們真的要多向老班主任請教的。曾經(jīng)聽過一位老班主任說現(xiàn)在的年輕班主任有的太傲氣了，平時根本不向老班主任請教問題，遇到一些難題了，就上網(wǎng)查詢，好像在網(wǎng)絡(luò)里得到的東西比身邊老師傳授的東西要強(qiáng)得多。當(dāng)我聽到這番話的時候，我從心里很想對那些年輕的班主任說：“我們年輕是擁有資本，但是我們也要虛心向別人學(xué)習(xí)。一位老班主任給我們指點的方向，會讓我們在班主任工作中少走許多彎路，所以，如果遇到一些班級管理的麻煩事，不要害羞，不要傲氣，多向身邊的老師請教吧！只要能將我們的班級管理得更好，多問一些又有什么呢？”

2.作為班主任教師，我們要多學(xué)習(xí)一些班級管理策略。

其實，管理班級因人而異，但是在管理班級時，我們總會遇到一些相同的問題，比如對待學(xué)困生的問題，對待厭學(xué)孩子的問題，對待留守兒童的問題等等。在班主任工作中，我們多向別人學(xué)習(xí)一些管理班級的策略，可以讓我們更從容地去處理班級發(fā)生的一些問題。

好而又科學(xué)的班級管理策略，我在工作中一些努力地向別人學(xué)習(xí)著，有一些好的方法應(yīng)用到了班級管理中，覺得確實發(fā)揮了很大的威力。比如，以前我在班主任工作中，有時對學(xué)生的期待總是很高，有時覺得自己努力工作了，可是有時學(xué)生不買我們的帳，對我們的付出很漠然，有時看著學(xué)生在學(xué)習(xí)上不專心在思想上轉(zhuǎn)變慢自己也會著急。在我向其他教師學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識到了一點：學(xué)生的成長是需要期待的！小學(xué)六年學(xué)生已經(jīng)形成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣或者行為習(xí)慣，不是到了中學(xué)，我們的一番說教或者一陣督促就會起到效果的，有時一遍沒起到好的教育效果時，我們可以再來第二遍、第三遍，只要我們班主任不放棄對學(xué)生的管理，總有一天他們會進(jìn)去的。悟出了這個道理，學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀班主任的成長期待理論，我在班主任工作中多了許多平和之心，慢慢來，別著急，教育學(xué)生不能一蹴而就，有時如果不能立竿見影，那么我們就期待他們總有一天會變化的，會變得越來越朝著我們期待的方向發(fā)展的！

二、推進(jìn)班主任專業(yè)化成長之路，我們需要不斷反思。

作為班主任教師，我在過去兩年的帶班過程中，有時都會有些對管理班級、對某一個偶發(fā)事件、對待存在心理問題的學(xué)生的一些自己的看法和見解，有時處理了一些班級管理的事情后，我們應(yīng)該及時進(jìn)行反思，反思一下自己在處理班級

問題時哪些方面做得還不夠穩(wěn)妥，反思一下如果下次再遇到類似的問題我們怎么能做得更好，反思一下我們在班級管理時如何更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，在不斷地反思中，相信我們所有的班主任教師都會不斷成長的。

在我們班級出現(xiàn)一次一位男同學(xué)被校外人員欺辱，我及時去解決這一突發(fā)問題之后，我反思了一下自己處理這次校園突發(fā)事件的行為，覺得下一次如果再遇到類似的問題，我一定不自己單獨處理，爭取多與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，我也注意在平時對學(xué)生的教育時多講給學(xué)生一些與人為善的道理，發(fā)生問題時我們要一分為二地看問題，不能只憑主觀判斷或者一意孤行，只要能對學(xué)生發(fā)展有好處的方面，作為班主任老師要多思考、多實踐！

在我們班學(xué)生月考部分學(xué)生成績下滑之后，我也反思了一下自己的管理方法。作為班主任教師在學(xué)生成績出現(xiàn)波動時，光著急一點也不解決問題，對于成績下滑的學(xué)生，我們需要多去鼓勵和給予正確的引導(dǎo)，學(xué)生都有上進(jìn)心和進(jìn)取心的，當(dāng)成績出現(xiàn)波動時，他們也會著急，作為班主任教師我覺得我們這個時候?qū)λ麄兊募顣o他們更多的前進(jìn)動力的！

在每天的認(rèn)真嚴(yán)肅管理之后，我也反思自己的管理行為，我覺得有時我需要多放手一些，多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會。不用什么事情都事必躬親，多發(fā)揮班干部的積極作用，班干部帶動全班整體發(fā)展，以后的帶班中我真的要多去考慮這些的。

經(jīng)過了不斷地反思，覺得自己真的越來越在管理班級時游刃有余了，我們也不是完人，不斷靠反思糾正我們在班級管理的錯誤方向，不斷靠更正我們在班級管理時錯誤的方案，不斷靠反思去總結(jié)和積累更好的班級管理經(jīng)驗，相信班主任在專業(yè)成長之路上一定會更順暢和寬廣的！

三、推進(jìn)班主任專業(yè)化成長之路，我們需要堅持不懈！

三分鐘熱血誰都有，難就難在數(shù)十年如一日地去悉心教育學(xué)生，專心管理班級，觀察身邊的優(yōu)秀班主任，他們就可以做到堅持不懈，堅守班主任陣地，不懈怠，不抱怨，而是對班主任工作始終充滿熱情，始終堅持對學(xué)生有耐心、有信心，始終對學(xué)生認(rèn)真管理著。

堅持不懈地做好班主任工作，源于班主任教師對自己這一工作的真心熱愛。都說熱愛是最好的老師，我在工作中深深地體會到了，也真的覺得我在自己的班

主任崗位上體會到了工作的幸福和快樂！真的喜歡每天與學(xué)生在一起，感受他們的喜怒哀樂，愿意與他們一起成長，班主任成長路上最關(guān)鍵的一點就是要堅持、再堅持！永不放棄！

總之，推進(jìn)班主任專業(yè)化成長的路上，讓我們腳踏實地地不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷進(jìn)取，堅持不懈吧！讓我們所有的班主任教師都盡快地成長起來，為我們的區(qū)教育事業(yè)竭盡全力！

第五篇：一個機(jī)械專業(yè)學(xué)生的成長之路

一個機(jī)械專業(yè)學(xué)生的成長之路

一個機(jī)械專業(yè)學(xué)生的成長之路時間:2009-05-07 10:25來源:CM-17 作者:heshui[留言--加好友]

我是01年畢業(yè)的機(jī)械生，大本，無學(xué)位。準(zhǔn)確的說，我學(xué)的專業(yè)是機(jī)械工程及自動化，也有叫機(jī)電一體化的，隨便啦，反正畢業(yè)的時候老師也是這么說，哪個好就業(yè)咱就在畢業(yè)證上印上啥名。

現(xiàn)在在北京的一個披著外企殼殼的民企的做電子結(jié)構(gòu)，9K，13薪，期權(quán)，彈性工作制，8天帶薪休假及婚假、病假等一切國家規(guī)定的假期，醫(yī)藥費90%報銷，其他諸如餐補、通信補、交通補、旅游、娛樂、等一些福利。跳槽到這里已經(jīng)半年了，工作非常的輕松，極少有加班，一天大概工作3個小時就可以把所有的工作完成，其余時間大多我都會用來學(xué)習(xí)。

我從來不認(rèn)為我的薪水會很高，高到可以來天涯四處炫耀的程度，只是看到制造業(yè)里好多搞機(jī)械的兄弟拿著菲薄的工資，一邊累死累活的干著一邊對前途迷茫著，覺得很有必要把自己的經(jīng)歷和大家分享一下，共同探討一下我們機(jī)械生該怎么做才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域里發(fā)展的更好。

說起來大學(xué)畢業(yè)那會我的運氣真的是糟糕透了。長期以來家里給我灌輸?shù)乃枷胧侨f事靠自己，大學(xué)畢業(yè)就要自強(qiáng)自立，不要依靠家里，而01年大家都知道，如果不是一流大學(xué)的畢業(yè)生且有沒有關(guān)系的話，去廣州深圳就是唯一的最佳的選擇。說實話，看著電氣生、計算機(jī)生輕松拿到3，4K的offer，機(jī)械生僅拿到2K就洋洋自得的傻樣，真是蠻不把自己的專業(yè)當(dāng)回事?；叵肫饋?，近乎無知的自己就這樣把自己賣給了一家廣州化工廠，職位是設(shè)備管理，月薪2K，年入不低于3W。01年3月便趕到了廠里，準(zhǔn)備一邊拿工資一邊在這里把畢業(yè)論文也給搞了，想起還在學(xué)?；烊兆拥耐瑢W(xué)，心里那個美呀。拿到安家費（1K）的那天，第一時間給家里打電話，大言不慚的說自己獨立了。以至于多年以后，我媽仍會憤憤的跟我提起，說我那時不知天高地厚已經(jīng)到了可以放棄家里任何東西，包括那棟價值幾百萬的房子的地步。01年3月22日，也許是我一生中最悲慘的一天，我騎著老板的摩托賽車在高速公路上被大卡車撞了，右腿開放性粉碎型骨折。我親眼看見自己的碎骨從皮肉中刺出，第二天在病床上醒來的，發(fā)現(xiàn)自己的右腿還在，甚至腳趾頭還可以動，幼稚的我竟然還不讓同事打電話告訴家里。在接下來三個月的里，我關(guān)心的不是今后是否殘疾，能否走路的問題，我關(guān)心的是如何能及時回到學(xué)校去答辯，如何在廣東繼續(xù)自己的所夢想的“工程師”生活。多么愚蠢可笑的想法，每每回憶起這些，我都為當(dāng)時的自己心悸膽寒。

7年以后的五一，我 對我即將畢業(yè)的小姨子是這樣總結(jié)那段經(jīng)歷，并傳授其經(jīng)驗的：不管到了任何時候，尤其是在剛畢業(yè)一窮二白之時，對于職業(yè)的選擇家里人的意見是最重要的。家里人如果告訴我們一切要靠自己，可以善意的理解為他們是在真誠的勉勵我們要自強(qiáng)，也可以惡意的曲解為他們在為自己的無能做掩飾，但我們有責(zé)任告訴他們，自強(qiáng)是一回事，利用一切可以利用的資源讓自己站在一個較高的起點又是另外一回事。所以在找工作時，與其讓我們像個無頭蒼蠅一樣自處碰壁飽受挫折，還不如發(fā)動家里一切可以利用的資源在社會上先占領(lǐng)一個有利的地形以圖發(fā)展。

從心底里接受自己從大本畢業(yè)到殘疾一生是需要時間和歷程的，其中就包括今后兩年里6次入院，9次手術(shù)，先是急性骨髓炎后轉(zhuǎn)慢性，沒有及時回去答辯而推遲畢業(yè)直至丟掉學(xué)士學(xué)位證，長期臥床導(dǎo)致體重飆升至210斤，頭發(fā)白了近1/3。那時談專業(yè)無異于癡人說夢，專業(yè)書在畢業(yè)時丟的干干凈凈，從學(xué)校帶回來的唯一值得一提的東西就是那臺用了3年的K6-266的電腦。記得最后一次出院，醫(yī)生的結(jié)論是：慢性骨髓炎引發(fā)再次骨折且不能愈合。這意味著我如果不選擇截肢安假肢的話，今后就只能在輪椅上度過一生，且還需時時擔(dān)心骨髓炎再次發(fā)作。而最好的情況是骨髓炎在今后的一兩年內(nèi)自愈，骨折也愈合，而右腿的膝關(guān)節(jié)也將由于長期固定而基本喪失功能，再加上右腿左側(cè)腓腸肌80%斷裂和嚴(yán)重的貼骨疤，總而言之就是：不是一般的瘸。再也沒有人會不識趣讓我撿起機(jī)械專業(yè)了，一個老板的腦袋被驢踢了，請一個沒有學(xué)位、沒有經(jīng)驗、影響市容的瘸子在機(jī)械設(shè)計的領(lǐng)域里從零干起，并把他最終培養(yǎng)成公司技術(shù)骨干，瘋了。于是我看了很多歷史、文學(xué)、管理方面的書，開始嘗試也寫些東西，后來還一段時間收到過幾筆少的可憐的稿費。那時，用自家的門面開茶座是我的最高理想。而03年的第一次商業(yè)嘗試也以慘敗告終，我也終于意識到一個大本生搞個體戶的本事不及那些只有小學(xué)文化的農(nóng)民兄弟的1/10。

03年下半年，也就是被西醫(yī)徹底定了調(diào)子的4個月后，我們家很偶然的認(rèn)識了一個中的副院長，他了解了情況以后說如果相信他的話，他可以試一試。中醫(yī)的路子和西醫(yī)完全是兩回事，但效果是顯而易見的，在用中藥外敷內(nèi)服調(diào)理了兩個月后，因為慢性骨髓炎作梗的骨折位置居然開始愈合了。那個副院長區(qū)別于一般老軍醫(yī)、祖?zhèn)骼现嗅t(yī)的特點在于，他從不認(rèn)為他的法子可以適用于每一個人，哪怕這個人的各個特征在西醫(yī)看來都差不多，而產(chǎn)生上我身上的良好反應(yīng)大大超過了他

的預(yù)期，僵硬的膝關(guān)節(jié)完全恢復(fù)功能則是他所料未及的，他還一再強(qiáng)調(diào)，我的慢性骨髓炎是否還會發(fā)作，什么時候發(fā)作都是未知數(shù)。這次總共花了4K多，他沒有接受我家的私下的酬謝，他是我的恩人。

04年的元旦，我僅用手杖便可以慢慢走路了，一個月后應(yīng)聘到本地的一家只有8人的公司里做起了策劃。我只在那工作了25天，高價賣掉了一個戶外位，為一個店做了一個盈利方案。直至07年年底我回老家時，我仍是這個公司老板和店老板的座上賓，據(jù)說店老板后來搞了房地產(chǎn)，現(xiàn)在資產(chǎn)已經(jīng)過千萬了，而我當(dāng)年給他出的那個損招讓他在短短半年內(nèi)賺了80多萬。

04年3月，我的一個長沙的親戚跟我說他們公司在招機(jī)械生，問我要不要去試試。也許我真的是太想過那個只會在夢里才有的工程師生活了，于是當(dāng)即就駐著我的手杖，帶著我老媽到了親戚家，又找還在讀研的同學(xué)借來了基本專業(yè)書準(zhǔn)備起面試來。面試那天也是極具戲劇性的，我如約到了公司以后，HR恰有急事出去了，恰好我又很會來事的向一個貌似領(lǐng)導(dǎo)模樣的人很謙恭的道了聲：您好。他得知我是來面試的，就說他先面吧，反正最終也得他拍板。和一個不是機(jī)械專業(yè)的又冒充很在行的人談機(jī)械設(shè)計是件相對輕松的事，尤其是對于我這種臨時抱佛腳的人。我隱瞞了自己的傷病，沒有帶手杖并盡量讓自己看起來不像個瘸子，編造了一個似乎還算合情合理的職業(yè)經(jīng)歷，心很虛仍會自信的盯著這位老總的眼睛來回答他不算專業(yè)的問題。

“你說電子機(jī)箱對于抗振來說，強(qiáng)度重要還是剛性重要？”

“強(qiáng)度重要。”

“剛性就不重要了？”

“如果我說強(qiáng)度剛性都重要的，我不就等于沒有回答您的問題嘛?！?/p>

第一個回合，我壓根就忘記了什么是強(qiáng)度什么是剛性，盡管以后我已很清楚的知道，從專業(yè)的角度嚴(yán)格的來說，他問的是一個偽命題，但我仍然堅持認(rèn)為，面對這樣這個半吊子水平的領(lǐng)導(dǎo)，這樣的回答得分是最高的。對于外行來說，肯定的語氣，簡單的結(jié)論是證明自己專業(yè)水平最好的武器。之后的幾個回合的情形大體如此，他立刻叫來了一個項目組的主任，不容分說的把我安排在他的旗下。之后就是例行公事的筆試、機(jī)試和HR的確認(rèn)。在專業(yè)人員面前，我的水平立刻就暴露無遺了，副總工程主持的機(jī)試?yán)镂疫B機(jī)械制圖的投影關(guān)系都會搞錯，而在HR確認(rèn)的環(huán)節(jié)中我編造的職業(yè)經(jīng)歷更是被她問的破綻百出。等HR真正接受我是我?guī)土怂芏嗟拿σ院?，HR很坦白的說起我入職的情況，如果被她先面的話就會直接刷掉，甚至在很長的 時間里，她都不認(rèn)為我是一個適合搞技術(shù)的人。但如果我們從另一個角度就很容易理解我成功入職的原因，不管是項目組主任、副總工程師還是HR，對于這樣一個貌似很得老總歡心的新人，天知道他和這個老總有什么樣的特殊關(guān)系。試用期里，我的謙遜、積極的態(tài)度雖不足以掩飾我專業(yè)上的不足，卻可以讓我的頂頭上司無奈的接受一個事實：他水平不行，人還可以，就這么著吧。

需要提的一個細(xì)節(jié)是，有一次在我實習(xí)的生產(chǎn)線上，老總突然就公司的產(chǎn)品問了我?guī)讉€非常專業(yè)的問題，我一個也回答不上來。之后我便馬上請教了一些老同志，也翻了一些理論書，把這幾個問題的來龍去來弄得“一清二楚”。而我們這位似乎很健忘的老總仿佛忘記了曾經(jīng)問過我這些問題，在試用期轉(zhuǎn)正考核的那天，他又把這些問題重新問了一遍，我滔滔不絕的回答直說的他滿臉堆笑。我的薪水定在了1.8K，超過了和我同時進(jìn)公司的所有同事。后來我所了解到的事實是，原來這位老總特喜歡問這幾個問題，幾乎所有新近的機(jī)械生都會被他問到，所不同的是，有人答不上會去學(xué)，有的人會以為答不上理所應(yīng)當(dāng)工作久了自然就會，何必去學(xué)。當(dāng)我們自怨自艾而后又怨天尤人時，我們真的需要時時反省自己，機(jī)會是否真的從未光顧過我們，還是他來過，只是我們沒有察覺。

頭半年的工程師生活是很累人的，尤其是對于一個瘸子，一個時時需要擔(dān)心舊傷復(fù)發(fā)，還得拼命隱瞞假裝正常的瘸子。難以想象，如果不是媽媽天天給我熬中藥，補營養(yǎng)，我如何能夠熬過這半年。我真的是足夠的幸運，高壓下的工作沒有讓我舊傷復(fù)發(fā)，工作常常出錯卻沒有讓上司對我失去信心。那位給我提供消息的親戚夸我很聰明，但我知道，謙遜、努力及家人的支持才是我起步的三大推動力。

那段時間常會聽到老員工抱怨，說在公司學(xué)不到任何東西，無非是照著前輩的圖紙修修改改，依葫蘆畫瓢罷了，包括公司做的東西也毫無技術(shù)含量，哦，對了，忘了介紹了，這家公司是做軍用電子設(shè)備的。簡單點來說，就是把買的商用的或工業(yè)級的設(shè)備加上一個機(jī)械的手段變成軍品級的，對外宣稱的核心技術(shù)也是面對惡劣環(huán)境的高可靠性設(shè)計。而幸運的是，我所在的項目組也開發(fā)電路板，盡管這家公司從來就沒有把自己設(shè)計電路板成功的產(chǎn)業(yè)化過，也著實從國家那弄來了不少科研經(jīng)費。

這里我不得不說一下我們這位可愛的項目組主任，典型的工作狂，盡管公司里大多數(shù)人都認(rèn)為他只會夸夸其談，并且連他自己都認(rèn)為自己做某一件真的不怎么樣，但對于這個事的 大體過程真是說的頭頭是道。在頭一年里，我的圖紙常常會被他批的一文不值，對于細(xì)枝末節(jié)的錯誤他表現(xiàn)那種批判欲簡直賽過了街道辦事處管計生工作的大媽，而對于真正于工程上有重大影響的錯誤，要么就是他失明了，要么就是在他毫無重點的帶過下我失明了，以至于我常常會恨的他牙根癢癢，拜托，摘重點的說會死呀。其實他真的不是故意的，太多來自書本的東西，太少的工程實踐，讓他老人家真的不知道什么是重點，更不要說那些本來是似是而非的技術(shù)細(xì)節(jié)，他認(rèn)為的對的往往是錯的，我也就不可避免的被他一次次的引向歧途。我有一次不耐煩的對他說，好了好了，老大，理論咱就先不講了，你就直接告訴我該怎么做吧。他的回答堪稱經(jīng)典：如果我知道怎么做，要你做什么。

07年我給我的徒弟這樣評價這位主任，在公司，如果能跟上這么一位領(lǐng)導(dǎo)，該算是福利，要折算成薪酬的。實事求是的講，誠如是。工程上只有唯一答案，既然他不能告訴我，就只有靠我自己去找，于是我會頻繁的、主動的出現(xiàn)在生產(chǎn)線、加工廠，真誠的向那里的工藝師、操作工、車工、鉗工、繪圖員、檢測員請教，親眼看著他們怎樣工作，甚至在他們幫助下完成他們的工作。07年，我?guī)е业膸讉€徒弟來到加工廠，如數(shù)家珍的向他們介紹這些技術(shù)細(xì)節(jié)時，我從加工廠工藝師的臉上讀到的是敬佩。還有07年我在一個軍用連接器廠和那里的結(jié)構(gòu)主管談起他們廠產(chǎn)品的技術(shù)細(xì)節(jié)時，他們甚至?xí)詾槲以?jīng)至少在類似廠家工作過不止3年。在這家公司就職四年間，在軍用連接器領(lǐng)域里我提起了兩個發(fā)明專利（其中一個已授權(quán)），另外在機(jī)加工的領(lǐng)域里我也提起了兩個發(fā)明專業(yè)。反而在電子結(jié)構(gòu)設(shè)計這塊，我僅提起了一項發(fā)明專利。工程領(lǐng)域里，只要你用心便處處都是學(xué)問，哪有學(xué)不到東西道理呀。

05年，我開始接觸PROE，在此之前我號稱精通三維設(shè)計，其實什么都不會。但基于對公司產(chǎn)品加工過程的深刻理解讓我對這個三維設(shè)計工具上手極快，總共花了不到1個月的時間。和其他領(lǐng)域不同的是，做電子結(jié)構(gòu)設(shè)計所用的PROE功能其實很簡單，不需要機(jī)構(gòu)仿真，也不需要復(fù)雜的加工過程分解。而我們要做的是產(chǎn)品設(shè)計過程中的參數(shù)化作圖。顯然，我的那些同事們似乎沒有意識到提高自己的工作效率比埋怨公司加班制度來得更直接有效。在不斷的積累、學(xué)習(xí)后，我的PROE的零件庫涵蓋了產(chǎn)品大多的元器件，我的三維模型覆蓋了大部分的公司產(chǎn)品，一個普通的產(chǎn)品的設(shè)計時間在我手里只需要3個工作日，而我的同事們?nèi)孕杌ㄉ?周的時間。差距就這樣拉開

了，當(dāng)然我說的不是收入。

工作效率的提高意味著你有更多的時間去學(xué)習(xí)而不用動用私人的時間，事實上，06年～07年我就極少加班了，除非是強(qiáng)制性的。而05年6月已在我手上發(fā)揮巨大作用的三維參數(shù)化作圖，在05年年底的年終總結(jié)會上，被副總工程師認(rèn)為是06年07年需要嘗試、推廣的技術(shù)，并要下決心利用軟件的自動糾錯功能，提高設(shè)計效率和設(shè)計水平。

06年公司里的一個項目遇到了一個很棘手的問題，電子設(shè)備熱仿真技術(shù)。也就是說，以往先靠經(jīng)驗去設(shè)計，再用樣機(jī)來驗證的設(shè)計模式被客戶一票否決，太低級，太不專業(yè)了。公司引進(jìn)了一個研究生，而研究生引進(jìn)了flotherm，今天在電子結(jié)構(gòu)設(shè)計領(lǐng)域被廣為應(yīng)用的仿真軟件，在06年的那家公司還是個新鮮事。老總視這個洋玩意為殺手锏般的寶貝，神秘而不肯示人，先是把我叫過去讓我跟著那位碩士大人學(xué)，后來不知怎的又沒了音訊，等我去問，他又說公司只有一個密鑰，只能裝在服務(wù)器里，而服務(wù)器的使用權(quán)理所當(dāng)然的就只能是那位新進(jìn)的碩士。后來我才知道，公司其實組織了一個技術(shù)小組，三位碩士組成并對其他人保密，我是沒有資格學(xué)這個的。

魯迅先生說的好，他和尚摸的，我便摸不得？一番地毯式的掃聽，我從華為的同學(xué)那搞到了flotherm的密鑰以及一套初級的資料。我一邊看英文幫助，一邊學(xué)傳熱理論，一邊做工裝驗證數(shù)學(xué)模型，僅2個月的時間，我就把這個貌似神秘的洋玩意學(xué)通了。我不得不要再次感謝我的上司，那位知識淵博卻無實踐能力的主任，他的理論知識讓我極快的明白了這是怎么一回事，他廣博的見識又直接告訴了我該怎么處理這個事，他的權(quán)力有給我了充足的時間和空間來完成這么個事。而我所能給他的回報是，在他的立項報告了多了熱仿真的章節(jié)，這個章節(jié)的結(jié)論和以后樣機(jī)的實測數(shù)據(jù)吻合的程度超過了那個神秘的碩士三人組的結(jié)論。碩士三人組在對外封閉的同時也相互封閉，其中一個得知了我也在學(xué)后，迅速了倒向了我這邊，他太需要我的經(jīng)驗數(shù)據(jù)，我也太需要他那里的理論資料了。

07年是咸魚翻身的一年，加了薪升了職帶了兵，申請了三個發(fā)明專利，參與了公司技術(shù)難度最大的項目，電子結(jié)構(gòu)振動仿真也提上了日程。在不知不覺中，一個啥也不懂得瘸子慢慢的也就專業(yè)化了起來。06年07年也是身體正?；膬赡?，體重從210年減到了180斤，脂肪肝沒了，高血壓沒有，就連黑頭發(fā)也越來越多了。對了，我還買房了，裝修了。還需要特別提一提的是，我在國防科大帶了一個研究生做徒弟教他熱仿真，作為回報，他讓我

在有限元仿真理論這個領(lǐng)域用很輕松的狀態(tài)入了門。

得到往往伴隨的是失去，我又開始忙了起來，偏偏有限元仿真有時門需要靜下心來學(xué)的東西，還越是這種鳥東西，短期內(nèi)還沒有什么成效，我的那位上司也沒有可能再向一年前為我學(xué)flotherm那樣提供足夠的時間和空間了，畢竟那僅是三個月，這次需要的恐怕是一年，甚至更長的時間。他只能安慰我說，慢慢來，總會有機(jī)會的。讓我頗為失望的是，我那幾個徒弟實在是不怎么樣，一個07年的機(jī)械一本畢業(yè)生居然連游標(biāo)卡車都不會用實在是讓是極為懊惱。我不得不手把手的教他們制圖、工藝，而老總常問的問題是他們會仿真了么？由此我也看出了老總的居心，他并不認(rèn)為我具有帶一個team的能力，我所能做的是給他培訓(xùn)幾個人，然后再讓他們分別充實到其他的項目組中去，當(dāng)我把我的猜測告知我的那位如老師般的主任時，他似乎絲毫沒有察覺到我的不滿，還理直氣壯的給我的猜測做了個“此事已定”的注腳，靠他爺爺！

離開那家公司半年后的今天，我常會反省自己，那時自己的心態(tài)真的沒有調(diào)整好，3年過去了，我已經(jīng)由小徒弟變成了師傅，而我的心態(tài)卻仍舊謙卑的如那個沒入門的小徒弟。于是傻傻的以為學(xué)習(xí)才是當(dāng)前第一要事，至于培訓(xùn)別人那是今后成了領(lǐng)導(dǎo)才該做的事。

盡管如此，我雖極不情愿，還是很真誠的為這幾個徒弟備起課了，也是很自覺的為他們的設(shè)計失誤耽誤責(zé)任，甚至還會推心置腹的和他們討論如何規(guī)劃機(jī)械生的職業(yè)道路。以至于我跳槽半年后，我的徒弟仍然幻想我有一天還會回去，并表示自我走后再也沒有人給他們上課了，在那家公司了，似乎除了我和我的上司外，再沒有人拿帶徒弟真當(dāng)成是那么回子事。通常的說法是，帶徒弟？瘋了？教會了他們奪我們的飯碗嗎？想起2年前，那個碩士三人組對我進(jìn)行技術(shù)封閉的情形，還真是如此哩。

繁忙的工作和幸福的家庭生活總會讓人滿足而不思進(jìn)取，可我確實個例外。07年10月，我奉命去深圳的加工廠解決一個技術(shù)難題，鋁合金表面復(fù)合氧化技術(shù)，搞掂了就回去申請發(fā)明專利，我對我的主任這樣承諾。盡管準(zhǔn)備的非常充足，要達(dá)到預(yù)期的效果確還真的不是一件容易的事，每逢這種情形我常會羨慕起碩士大人們在學(xué)校的時光來，只要報告里的公式一推導(dǎo)再得一結(jié)論便可，至于工程實踐結(jié)果怎樣，關(guān)他球事。工程上的東西，他才不理會你的公式是從高等數(shù)學(xué)上抄的還是在離散數(shù)學(xué)上抄的，你的導(dǎo)師是發(fā)表過100篇論文的博士還是發(fā)表過1000篇論文的院士，只有干巴巴的測試數(shù)據(jù)。我也就只能在深圳

干巴巴的想轍，干巴巴的試驗，再干巴巴的測試，直到我的樣品100%的合格，且過程可以完全復(fù)現(xiàn)。試驗成功的那天晚上，我還順便給深圳大學(xué)的某個碩士扎堆的課題組上了個熱仿真課。當(dāng)和身在艾默生的一個同學(xué)聊起了工作，他驚訝的發(fā)現(xiàn)我像是一個來自火星的人——你該跳槽了，而不是乖乖的在那家公司的那幫子碩士們的后面排隊等著領(lǐng)導(dǎo)的垂青。

我問怎么跳槽，去人才市場還是網(wǎng)上投簡歷？

他說：找獵頭。

“如何才能找到獵頭？”

“google，百度?！?/p>

說實話，我還沒有做好跳槽的心理準(zhǔn)備，拿10W年薪對于金融業(yè)或者硬件工程師來說許是件簡單事，對于機(jī)械生，尤其是電子結(jié)構(gòu)設(shè)計這種偏門的機(jī)械生，真的是太不容易了。華為也不過6，7K，尚且累的半死，其他的，我所知道的跳槽出去的同事，莫沒有超過5K的，還是在深圳。我們的老板自然也深知其中的情形，于是他多次對我們說過，跳槽？能像咱公司給這么些的還沒幾個吧?？蓮纳钲诨氐介L沙，所面臨的狀況就大大出乎我的所料了，我的成果并沒有什么好的反響，相反多是冷嘲熱諷的聲音，而這次集團(tuán)內(nèi)部技術(shù)評比中，我僅拿的技術(shù)創(chuàng)新獎。不要忘記了，我可有幾項發(fā)明專利，幾乎所有涉及公司電子結(jié)構(gòu)設(shè)計的創(chuàng)新的項目都有我參與的痕跡。而一位碩士大人，無一項專利，僅憑抄襲了我兩年前的一個連我自己也不屑于宣揚的工藝創(chuàng)新，居然拿到了集團(tuán)的創(chuàng)新標(biāo)兵。我在角落里撕毀了證書，數(shù)了數(shù)300元的獎金，想起一個月前集團(tuán)工會組織的卡拉OK賽我也是拿了300元的獎金（優(yōu)秀獎），我覺得這個公司實在太搞笑了。心有不甘的我給老總發(fā)了封Email想討個說法，老總很及時的把我和那位碩士叫了過去，很嚴(yán)厲對碩士說，你怎么連這個都不和你同事溝通好呀？我無語了，能把如此一件事情歸結(jié)為溝通問題，這樣的體制讓人真的不知道該說些什么好了。

當(dāng)晚，我寫好了自己的簡歷，如流水帳般的記錄了自己所參與的項目和所取得的成績。在google里輸入“獵頭 電子結(jié)構(gòu)設(shè)計”，查到以后然后就投了出去了一份。第二天獵頭給我來電話了，讓我提供一個作品。我將一個產(chǎn)品的設(shè)計報告將其中所有涉密的文字刪除后給了獵頭。兩天后，我接到了新雇主的電話，雙方約好了面試時間。

我實在是太沒有找工作的經(jīng)驗了，我甚至忘記了應(yīng)該貨比三家的原則，我就這么再也沒有發(fā)出去過簡歷了，也沒有拿面試當(dāng)回事。直到后來我特意瀏覽了網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于面試的信息，才知道原來面試起來有那么多的技巧，不由感嘆當(dāng)時的自

己的自我感覺要么是太好了，要么就是有那么點聽天由命的意思，糟糕透了。

面試的時間是根據(jù)我的日程安排的，那天我正好到北京出差。面試的時候有7個面試官，而后我才知道他們是和我同組的同事。和4年前的那場面試完全不同的，我在這個專業(yè)領(lǐng)域的見識要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們這些門外漢，也許他們僅僅知道有這么個專業(yè)，但從來不知道這個領(lǐng)域里原來也有那么多實實在在的學(xué)問。他們那天問了很多的專業(yè)問題，我也給出了自己專業(yè)的回答，所以效果很好。我沒有過多的糾纏于薪酬的問題，在我看來，拿一份可觀的薪水是個自然的事，而非爭取的事。咱不是搞行政、做市場的，咱也不是某個研究所里寫報告的，咱是做工程的，唉，迂腐的技術(shù)工作者呀。

對于這位新東家，雖看上去像是病急亂投醫(yī)的意思，其實個中就里我也看了個大概。幾個海歸，披著外企的殼，弄得是民企的事，回頭還找了個黨內(nèi)的大BOSS做靠山，趁了天時。一個領(lǐng)域里，拿住了最核心的技術(shù)，起草了標(biāo)準(zhǔn)，守著最頂端還覆蓋了整個產(chǎn)業(yè)鏈，搶了地勢。奧運將近，市場催熟，官方民間均翹首以盼這個玩意面市，有了人和。不說這個東家今后會大富大貴，估摸著混吃混喝折騰了三年、五年的問題不大。而新東家那，電子結(jié)構(gòu)設(shè)計崗位我是第一個人，既無環(huán)比標(biāo)準(zhǔn)，又無同比標(biāo)準(zhǔn)，工作質(zhì)量無從考察，這便有了自由發(fā)揮的空間。通過和面試官的聊天，大體知道自己今后工作的內(nèi)容，撐死不過我滿載工作量的1/3，我又有了時間。薪酬待遇全部寫入合同，唯一懸念在于期權(quán)，再加上這個可愛的醫(yī)療全險，這就是保障。如果東家發(fā)達(dá)了，咱是元老一族，中間管理層必有我一席之地，即便他嘎巴掛了，咱也輕松過了幾年還學(xué)了不少東西，茲當(dāng)在讀研啦。

來北京新東家這里工作一個月后，我先前的猜想完全被驗證。如果是頭一個月適應(yīng)新環(huán)境工作接近飽滿外，第二月實在是輕松得讓我發(fā)工資那天都覺得虧心。每日快10點才到公司，處理一下郵件，和相關(guān)部門溝通一下工作進(jìn)展，一天的常規(guī)工作也就基本結(jié)束了。中午休息、午飯、看新聞要磨到兩點，下午要么做點設(shè)計，要么就學(xué)點理論。由于有了固定的學(xué)習(xí)時間，07年規(guī)劃的振動仿真模型基本完成了，模態(tài)、正弦掃頻、隨機(jī)振動、沖擊、跌落五項和電子設(shè)備緊密相關(guān)的抗振動性能指標(biāo)的數(shù)學(xué)模型我已基本掌握，剩下的就是對模型不斷的優(yōu)化和驗證了。今年下半年就開始做溫度場和力學(xué)場的多物理場耦合數(shù)學(xué)模型，明年開始做電磁場的仿真。我相信，兩、三年以后，涉及電子設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計的三大問

題：熱、振動、電磁兼容在我手里便都可以量化仿真分析了。這是多么了不起的一件事呀。

女朋友不在身邊，業(yè)余的時間我會常去健身房，五個月下來體重從180斤減至145斤，身材竟呈現(xiàn)出27年來從未有過的標(biāo)準(zhǔn)，就連頭上原來那許多的白頭發(fā)也消失的無影無蹤了。我還撿起了丟了多年的陳氏太極拳，最近又在清華報了個陳氏太極劍班。這段日子感覺人年輕了很多，有一次和以前的同事聊起新的生活，我說，其實人吶，如果這段時間沒有在進(jìn)步，那就拼命的讓自己年輕，爭取了時間就相當(dāng)于進(jìn)了一大步。大哉斯言！

叨逼叨叨逼叨的羅嗦那么些，不是炫耀自己有多牛，比我牛的人海了去了，尤其在天涯，說起薪水來，年薪低于50W你都不好意思說。我只是想告訴咱機(jī)械門的兄弟們，投資啥都不如投資咱這個破專業(yè)，更何況咱這破專業(yè)保不齊過幾年就一點都不破了。這幾年咱這個專業(yè)不賺錢，尤其對于新入行的兄弟那簡直就叫一個慘淡，這是壞事，也是好事。咱最需要錢去摳女、去風(fēng)流、去搞搞震的時候，咱窮得就快當(dāng)褲子了。眼見著搞硬件、搞軟件、搞金融的那幫子哥們幾十K幾十K這樣兜起，咱眼紅呀。憑啥呀，咱努力了，咱不傻呀！我要說，不要急。機(jī)械設(shè)計本就是急不來的東西，這些年國家沒有制造業(yè)只有代工業(yè)也不需要什么機(jī)械設(shè)計，咱窩囊是內(nèi)因加外因，終也是沒辦法的事?？煞催^來想，搞機(jī)械的一批一批的轉(zhuǎn)了行，要不就身在業(yè)內(nèi)心飄著，本來是好苗子的蔫了，不成器的死了，幾年以后會是一個什么場景了，不說幾年以后，就現(xiàn)在，你去獵頭那去掃聽，獵個有用的機(jī)械容易還是硬件容易?，F(xiàn)在我看著那些搞硬件、軟件的，天天要去看資料，加起班來跟雷鋒似的，他們怕呀，天天擔(dān)心過了氣就被后面的師弟們給攆了去。他們在拿命換錢，懂嗎？IT業(yè)壓力大概由于此。咱機(jī)械門的不用怕，咱的師弟們都快餓死了，放句狂話，今天咱就是休個兩年假回頭再找工作照樣有獵頭上桿子打理。搞硬件寫軟件做市場的行嗎？休半個月婚假就休的自己失魂落魄了吧。還有，現(xiàn)在國家仿佛也知道總代工恐怕也不成，終于想起來幾十年前咱也有過制造業(yè)，于是大飛機(jī)項目上馬了。勞動密集，外貿(mào)代工最近日子也不好過了。這是什么的預(yù)兆，這是咱機(jī)械門改運的預(yù)兆呀。

但話又說回來，身處機(jī)械門您準(zhǔn)備好了嗎？

（作者：snailincage ,來自天涯網(wǎng)站）

本文來自： http://www.chinamachinist.net/meclife/79.html