第一篇：名師點(diǎn)評《愛的教育》讀后感

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愛之絕唱

——讀《愛的教育》有感

不記得，從什么時候起，我看書愿意從前言看起，因為在前言里，往往凝聚著作者或譯者的心血。

當(dāng)我把剛買到的《愛的教育》捧在手里時，我習(xí)慣地從最前一頁看起。讀到“這本譯著則是首次從意大利文直接翻譯的全本，遵從了原文的目錄和段落”時，我異常興奮，因為市面上名著的命運(yùn)是非常凄慘的，形形色色的版本讓人真?zhèn)坞y辯。而這本是從意文直譯的《愛的教育》，保持的原味應(yīng)該是最濃的。我暗自慶幸，我拿到了我能夠讀到的最好的版本。

讀開頭的幾篇時，我不以為然，甚至為記住書中的人名而感到有些煩躁，語言似乎也那么平淡，沒覺得有什么感人或者吸引人之處。

可“名著”的頭銜卻引領(lǐng)著我一路讀下去，這一讀就不可收拾。一天的時間，我飯不吃，覺不睡，連廁所都沒上，就沉浸在這愛的世界里，多少次淚流滿面！

盡管曾經(jīng)讀過無數(shù)遍《小抄寫員》，多次給爸媽講過這篇文章，然而在書中再讀這篇文章時，我仍然控制不住自己的眼淚，任它奔流。我相信，父對子之情，許多為人父者都能做到；唯這子對父的深情——愿意為父勞累，寧愿多次受天大的委屈也不聲張，仍然深深地愛著父親，是多么難能可貴！我們現(xiàn)在，有誰能夠忍受委屈？別說委屈，即使明明是自己做錯了，往往也容不得他人批評！

《六千里尋母記》中，當(dāng)隨著堅強(qiáng)的、勇敢的馬克歷盡磨難，飽償艱辛，來到梅基內(nèi)斯工程師的家；當(dāng)那位思念親人、正心如死灰地等待死亡的母親聽到一個“好消息”，“騰地一下坐起來，一動不動瞪圓眼睛??”，當(dāng)馬克“衣衫破舊，滿身灰塵站在門口??”時，我的淚奪眶而出，跟著母子啜泣起來！是對母親的愛，支撐著13歲的小馬克孤身一人，長途跋涉；是對母親的愛，給了小馬克巨大的精神動力，克服了難以想象的困難，終于挽救了思親心切、正在死亡邊緣的母親！因為兒子的愛，使得剛剛還拒絕手術(shù)的母親，要馬上做手術(shù)，為了愛和被愛，她要活著！

即使現(xiàn)在，當(dāng)我回憶著這些故事的時候，當(dāng)我寫著這些文字的時候，我的眼睛也是濕的！愛的力量是如此偉大！我不禁嘆道，《愛的教育》不愧為愛之絕唱啊！

教師點(diǎn)評：“愛之絕唱”，這是作者在讀完《愛的教育》后發(fā)自內(nèi)心的感受。小作者從自己喜歡從序言開始看書的習(xí)慣，開篇非常新穎；讀《愛的教育》的序言，從而倍感這本書的珍貴，對此愛不釋手；再寫到讀著文中感觸最深的小故事所受到的啟發(fā)，最后一節(jié)點(diǎn)題。這樣的結(jié)構(gòu)營造多少帶點(diǎn)藝術(shù)，可謂是獨(dú)具匠心。寫出了名著對作者內(nèi)心深刻的教育。

第二篇：名師點(diǎn)評

【名師點(diǎn)評】

這篇文章，開門見山，題目首先點(diǎn)明了整篇文章的立意：想對媽媽說的話。

小作者選舉了一個非常經(jīng)典的事例——父母給孩子額外增加作業(yè)。相信這個事例會引起許多中小學(xué)生的共鳴?！拔蚁雽寢屨f，別太操心啦！別把你的期望全壓在我的身上，時代不同啦！生活在進(jìn)步，人類的文明也在進(jìn)步，請您多給我一點(diǎn)空間，讓我們用心去溝通吧！讓您做我的大朋友，走進(jìn)我的世界，我會永遠(yuǎn)是您的乖女兒的！”這一段話，小作者表明了自己的內(nèi)心想法：渴望自由，希望遠(yuǎn)離壓力。但在事情的表達(dá)過程中，沒有充分描寫自己的內(nèi)心感受，而是在后面幾段中抒發(fā)感受，這種寫法比較新穎，但大多數(shù)讀者接受不了，可能會給作文的質(zhì)量減分。

可以試著給文章?lián)Q一個題目，避免俗套?；蛘?，換一個事例，一個讀者聞所未聞的事例，這樣，會起到畫龍點(diǎn)睛的作用，給整篇文章加分！

點(diǎn)評】一個剛剛考入高中的女孩子，在即將告別親人離開家園開始新生活的時候，會有怎樣的心情，會想些什么、做些什么，許多過來人都有切身體驗。楊揚(yáng)同學(xué)用尋常的材料不尋常的寫法真實(shí)地記錄了當(dāng)時的感情經(jīng)歷，也向讀者獻(xiàn)上了一道精美的文化小炒。

本文運(yùn)用以“抑”代“揚(yáng)”的奇特手法，最典型的材料是母親不會做菜，“從不下廚”，這個有貶低形象之嫌的材料先后用了兩次，前者讓“也腫了眼睛”的母親在廚房里用“不熟悉的叮叮當(dāng)當(dāng)”表達(dá)對女兒的深愛，后者用“要學(xué)會自己做飯給自己吃”表達(dá)女兒對媽媽的關(guān)心和牽掛?！耙帧弊之?dāng)頭，“揚(yáng)”也就在其中了。

點(diǎn)評：開頭用排比、反問的修辭手法引出要寫的對象，結(jié)尾又用排比、比喻的修辭手法進(jìn)行總結(jié)，體現(xiàn)出媽媽對自己無微不至的愛，很好。但是對媽媽外貌地描寫沒有抓住特點(diǎn)，很泛。表現(xiàn)媽媽的愛的事件，選擇的也不夠典型。而且第三段整個過程的敘述都是通過兩個人物的對話完成的，對話不夠精煉，跟主題沒關(guān)的話太多。小作者還需要繼續(xù)努力。

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點(diǎn)評：可以說這是一篇內(nèi)心獨(dú)白，筆者內(nèi)心渴望飛出母親的牢籠，渴望自由飛翔，渴望看看外面的世界。筆者的心情可以理解，對母親的愛這是一種“愛的束縛”，作者借手中之筆抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，可以讓自己的母親來看看，肯定會受到震撼。

點(diǎn)評： 小作者以飽含深情的筆觸敘述了媽媽在生活和學(xué)習(xí)上對自己的關(guān)心和愛護(hù)。是的，母愛說不盡，道不完，“誰言寸草心，報得三春暉”。整篇文章語言流暢，感情真摯，讓每一位讀者在品讀的時候都深深感受到了這偉大而又無私的母愛。懂事的小作者能寫出這樣感人肺腑的文章，老師真的是非常欣慰。如此懂事的孩子，這般偉大的母親，你們之間一定還有著許許多多的不平凡的故事吧？

名師點(diǎn)評：這篇作文是我們小作者寫給媽媽的心里話。小作者在這篇作文中，把自己對媽媽的希望和要求講述得具體清楚，希望小作者的媽媽能夠認(rèn)真對待。我們學(xué)習(xí)寫作的一個重要目的，就是能夠把自己的所思所想表達(dá)出來，和別人進(jìn)行溝通，小作者在這個方面做得非常好，而且我也認(rèn)為小作者的希望和要求，都是非常合情合理的。作文在上傳中出現(xiàn)了一點(diǎn)問題，所以作文的開頭好象是丟失了一句話?！皶暮＠铩备某伞皶暮Ｑ罄铩薄！翱墒抢蠋熣f過，該學(xué)習(xí)的時候就學(xué)習(xí)，該玩的時候就玩這就話”應(yīng)該是“可是老師說過，?該學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)，該玩的時候就玩?這句話”?！白鲥e是”應(yīng)該是“做錯事”。“心平氣和的坐下來”應(yīng)該是“心平氣和地坐下來”，“坐”是動詞，前面一般使用“地”?！爱?dāng)我失望是”應(yīng)該是“當(dāng)我失望時”?！氨莆已a(bǔ)習(xí)各種補(bǔ)習(xí)班”改成“逼我參加各種補(bǔ)習(xí)班”。

名師點(diǎn)評

作文很感人，小作者在文中為我們深情地介紹了一件發(fā)生在媽媽身上的故事。通過這件小事，我們了解到了作者媽媽對作者的愛。天底下每個母親都是那么無私，讀完小作者的作文，老師想到了現(xiàn)在很多的孩子不理解自己的父母，經(jīng)常和他們頂撞，實(shí)在很不應(yīng)該。作者就不一樣了，對自己的母親很諒解，是一個難得的好孩子。作文的描述形象生動，很不錯，繼續(xù)努力！

名師點(diǎn)評：文章寫得很有感情，充分表達(dá)了自己對老師的敬愛，全文雖短，但寫得不錯。有一點(diǎn)小建議是：老師不只是一個，所以句中“您”最好改為“你們”。相信小作者的老師看到這篇文章也一定十分開心，關(guān)鍵是小作者要努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)良的成績，來報答父母和老師了，小作者加油呀?。▽W(xué)樂中國特聘教師：林耀基老師

名師點(diǎn)評：對媽媽的感恩，我們做什么都覺得不夠，對嗎？文章生動地說出了小作者想跟媽媽說的話，表達(dá)了對媽媽的真摯的節(jié)日祝福?！澳赣H的愛比山還要高，比海還要深”，這句話引用得很好，不僅體現(xiàn)了母愛的偉大，而且也表達(dá)了小作者內(nèi)心的真實(shí)感受。洗腳的行為很富有感恩的理 名師點(diǎn)評：

小作者以飽含深情的筆觸敘述了媽媽在生活和學(xué)習(xí)上對自己的關(guān)心和愛護(hù)。是的，母愛說不盡，道不完，“誰言寸草心，報得三春暉”。整篇文章語言流暢，感情真摯，讓每一位讀者在品讀的時候都深深感受到了這偉大而又無私的母愛。懂事的小作者能寫出這樣感人肺腑的文章，老師真的是非常欣慰。如此懂事的孩子，這般偉大的母親，你們之間一定還有著許許多多的不平凡的故事吧？

①真實(shí) ②語言誠懇 ③一件事寫得具體生動④大量運(yùn)用優(yōu)美詞語⑤語言、動作、神態(tài)描寫細(xì)致

四、自評習(xí)作板書存在問題：

1、心里話說不清楚

2、病句多（用詞不當(dāng)、語句啰嗦）

3、不會圍繞一個意思表達(dá)

4、心理活動描寫時間貧乏、平淡。

名師點(diǎn)評：

原來小作者也是一位小小的追星者，但是是一位可愛且理性的追星者哦。小作者的文章感情充分，充滿了對韓庚哥哥的喜愛以及崇拜。小作者在最開始就點(diǎn)明了會認(rèn)識韓庚哥哥的原因以及自己會那么崇拜韓庚的原因。小作者對韓庚哥哥在韓國的發(fā)展經(jīng)歷寫的很具體且生動，讓讀者不禁對韓庚的堅強(qiáng)精神感到敬佩。最后寫到了小作者對韓庚哥哥的美好祝福以及自己并沒有因為喜歡哥哥而導(dǎo)致學(xué)習(xí)退步，這樣的小作者是位合格的追星者哦。

總而言之，小作者的這篇文章寫的不錯，主次分明，主題明確，情感充分，這是很好的優(yōu)點(diǎn)哦，希望小作者能繼續(xù)保持。

點(diǎn)評：

文章語言質(zhì)樸，敘事條理，感情真摯，字里行間透露著真情，孩子的心聲表露直白，人物形象刻畫鮮明。無意中看了孩子的文章，我哭了。沒想到在孩子眼中媽媽如此暴力！細(xì)想想，兒子的空間極狹窄，多數(shù)的時間被我無情的剝奪，我很自責(zé)?？戳撕⒆拥男穆暠磉_(dá)，我想對孩子說；孩子，對不起，媽媽用錯了愛你的方式，媽媽一定會把屬于你的自由的空間還給你。

點(diǎn)評：通過對人物神態(tài)、動作、心理、語言的描寫，小作者從內(nèi)心呼喚自己在學(xué)習(xí)上所承受的壓力，同時也說出了所有青少年的心聲，值得所有家長和老師深思。

點(diǎn)評：看了你的心里話，媽媽很高興，知道你已經(jīng)長大了、懂事了。記得上一年級時，你每天寫作業(yè)的時候都要媽媽陪著才寫作業(yè)。現(xiàn)在你知道媽媽每天也很辛苦，你就自己主動地完成作業(yè)，有時還幫助媽媽做一些力所能及的事情。你的每一點(diǎn)進(jìn)步媽媽都看在眼里，喜在心里。媽媽相信你以后一定是一個優(yōu)秀的男子漢。

老師評論：你能自覺改正缺點(diǎn)，很好，但是，文章寫得有點(diǎn)平淡，有能力吧文章寫好，我相信你。下一篇文章，希望你盡最大努力去寫，讓老師看到一篇生動的文章，好嗎？

點(diǎn)評

作者以抒情的方式，記敘了母親給予自己的無私關(guān)懷和真切期待，同時也表達(dá)了自己對母親的由衷感激和深愛。文章主題鮮明，感情真摯，意味深長。語言充滿詩情畫意，可見作者駕馭語言的功力深厚

點(diǎn)評：小作者文筆流暢，感情真摯！雖從生活和學(xué)習(xí)中選取了兩件平凡的小事，但卻把一位對孩子關(guān)懷備至、費(fèi)盡心思的母親躍然紙上，讓我們看到母愛的偉大、無私；讓我們感受到母親的關(guān)懷對孩子的成長是那么令人難以忘懷！

名師點(diǎn)評：小作者在文中寫出了自己要對媽媽說的一些心里話，小作者在文中講述了媽媽教育自己、鼓勵自己的事，然后表達(dá)了對媽媽的感謝和愛，字里行間都流露出了小作者的真情。文章的主題明確，語言樸實(shí)自然，寫得不錯。不過小作者要注意下，在列舉多個人或事物的時候要使用頓號?！叭纾合匆m子，洗碗，”改為“如：洗襪子、洗碗?！薄叭纾鹤鲲?，洗衣服，還會做幾個小菜呢！”改為“如：做飯、洗衣服，還會做幾個小菜呢！”“不過我也知道這樣不對，”改為“不過我也知道這樣不對，”（

第三篇：《馬小跳》200字讀后感及名師點(diǎn)評

《馬小跳》200字讀后感及名師點(diǎn)評

讀完某一作品后，大家心中一定有很多感想，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的《馬小跳》200字讀后感及名師點(diǎn)評，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《馬小跳》200字讀后感及名師點(diǎn)評1

我一直喜歡看馬小跳系列。比如說“學(xué)校系列”的《開甲殼蟲的女校長》。那里面的校長可不像校長，她穿著連衣裙，帶著耳墜，頭發(fā)卷卷的、讀后感100字穿著高跟鞋。馬小跳他們見了大吃一驚。馬小跳系列還有《貪玩的老爸》、《轟隆隆老師》、《笨女孩安琪兒》、《同桌冤家》、《暑假奇遇》……

馬小跳有時是一個會迷女孩的人，有時像一個偵察員；有時像一只討厭的狗被他的表妹趕走；還有時跟他的幺叔一起跟猴子玩，一起把魚掛在樹上，一起駕著豬去外面玩呢。

他們會讓鵝一邊溜冰，一邊跳芭蕾舞。

馬小跳里面有善意，有真誠，有淘氣；有奇遇，有偵察；有快樂的校園，有溫暖的家。就等著你去看。不過我媽媽常常不讓我看，板著臉說我又看“馬小跳”。

《馬小跳》200字讀后感及名師點(diǎn)評2

昨天我讀了馬小跳這本書。里面的內(nèi)容是：馬小跳原來的名字是馬小驥，表示：小馬驥信的意思。

這個名字是馬小跳的爺爺把一本很厚很厚的字典從頭到尾全爛了，才給馬小跳起了這個好名字來。但是馬小跳很賴，就喜歡呆在媽媽子宮里，讀后感大全一般別的孩子十個月就出生了，馬小跳十一個月還沒從子宮里出來。那是因為媽媽的子宮是最柔軟、最安全、最舒服的地方了。醫(yī)生用剪刀把媽媽的肚皮剪開，把馬小跳抱了出來，馬小跳很憤怒，他開始跳了起來。這個時候醫(yī)生沒有注意到，馬小跳再跳。等醫(yī)生把馬小跳放到體重臺上時才發(fā)現(xiàn)馬小跳在跳。終于馬小跳出生了100天，馬小跳的爸爸馬天笑先生決定給馬小跳過百天。馬天笑先生請來很多叔叔阿姨來做客。就在這時馬小跳跳了起來，因為馬小跳憤怒了。

《馬小跳》200字讀后感及名師點(diǎn)評3

通過讀了《淘氣包馬小跳—尋找大熊貓》這本書后，使我了解到，大熊貓雖然是國家珍貴的保護(hù)動物，但還是有很多狩獵者破壞著它們安靜的生活。

為了保護(hù)大熊貓，葉朗博士帶著他的同伴們來了，他們在這熊貓的`故鄉(xiāng)—藏龍自然保護(hù)區(qū)，也就是在這全國最大的熊貓自然保護(hù)區(qū)里建起了規(guī)模最大的熊貓研究基地。他們經(jīng)常在哪里研究熊貓一天的飲食，雖然在那里不能經(jīng)常見到熊貓的影子，但是葉朗博士卻不惜一切希望，在藏龍山上仔細(xì)尋找熊貓的糞便，希望能在里面發(fā)現(xiàn)一些新的線索，和他們一起去的還有馬小跳、唐飛、溫迪以及她的爸爸—馬歇爾先生。讀后感300字他們一直在幫助葉朗博士尋找大熊貓的線索。

一次，他們在山上露營時，竟然發(fā)現(xiàn)了自己帶的鐵鍋被大熊貓吃掉了，并驚奇的發(fā)現(xiàn)熊貓吃鐵鍋是為了要補(bǔ)鐵。馬小跳及同伴們就是這樣在不斷地了解大熊貓的生活習(xí)性，以便制定保護(hù)大熊貓的方案。

大熊貓現(xiàn)在還是在不斷地減少，所以我們要很好地愛護(hù)它。

《馬小跳》200字讀后感及名師點(diǎn)評4

下午，我讀了一篇故事《一件讓馬小跳想入非非的事情》，這篇故事講的是，有個學(xué)生名字叫馬小跳，他的同桌叫路曼曼，路曼曼經(jīng)常拿一個本子記錄馬小跳不良表現(xiàn)的習(xí)慣，讀后感1000字有一天上數(shù)學(xué)課，老師出了20道算式讓同學(xué)們來算，馬小跳趁老師不注意的時候，偷偷看別的同學(xué)答案，這一切都被路曼曼看到了，記錄到她的小本子上了，寫的是“馬小跳上課偷抄了一位同學(xué)的算式”。上語文課的時候，馬小跳平常都是不違反紀(jì)律的，可是路曼曼還是寫了一句是：馬小跳上課聲音不洪亮。馬小跳趁路曼曼不在的時候，偷偷取出了她的小本子，看了一眼，找到路曼曼，說：“這里面有的的是事實(shí)，有的不是事實(shí)，比如說我上課偷看了一位同學(xué)的算式題那是事實(shí)的，說我上語文課的時候聲音不洪亮這不是事實(shí)”。

這個故事告訴我們，要認(rèn)真把每一件事情都做好，少犯錯誤，但是，如果有了錯誤就要立刻改正，這樣才會進(jìn)步。

《馬小跳》200字讀后感及名師點(diǎn)評5

我向大家介紹《淘氣包馬小跳》，原因在于淘氣包馬小跳很天真，很純粹。

這本書讓我感覺童年是多么的美好，讓我感到要好好珍惜童年。書中的陸曼曼是好學(xué)生，老師非常信任她，而因為馬小跳是淘氣包，他有一百張嘴也說不清楚，老師就是不相信他。我覺得這很可笑。為什么不相信馬小跳呢，是淘氣包又怎樣，其實(shí)他又沒怎么差，而且我想馬小跳今后會努力的。把馬小跳和他的四個鐵哥們分開就好了。他們有的是一腔熱情，一身力氣為學(xué)校做事，可是沒有人給他們機(jī)會，這時我很同情他們，同時又覺得自己是幸福的。不象馬小跳他們，馬小跳天天被陸曼曼罵。

《馬小跳》讀后感這本書讓我不會忘了我是怎么長大的，也不會忘了小伙伴和我的童年夢想。所有在我身邊的人都很珍貴，我覺得和大家在一起每天都很開心。我覺得我童年的時光很美好，我們和馬小跳他們一起前進(jìn)吧，做一個快樂的小學(xué)生吧！

第四篇：名師談教育讀后感

學(xué)會賞識每一位學(xué)生

高二生物組：曹瑞榮 哲學(xué)家、心理學(xué)家詹姆斯說過:“人類本質(zhì)中殷切的要求是渴望被肯定?！?著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己活著的用處和價值。在教學(xué)實(shí)踐中，我為了滿足學(xué)生的尊重需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的“優(yōu)秀”品質(zhì)，我認(rèn)真研讀《名師談教育》中的有關(guān)“賞識教育”的不同對象、不同方法及講究，并結(jié)合我的不同學(xué)生的具體情況，逐漸學(xué)會了賞識每一位學(xué)生：用陽光的心態(tài)去欣賞、感染學(xué)生，讓他們感到輕松、愉悅起來，在其樂融融的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

首先，我用陽光的心態(tài)欣賞每一位學(xué)生。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”?？次锸沁@樣，看人又何嘗不是這樣？每一個學(xué)生都有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，我們要用欣賞的眼光去看每一位學(xué)生，往往會有意想不到的驚喜。如2011-12-13我在X—17（現(xiàn)在13班）上課，讓同學(xué)們討論“恩格爾曼所做的實(shí)驗有什么巧妙之處？”同學(xué)們討論的非常熱烈，氣氛活躍。然后，讓學(xué)習(xí)小組展示時，劉克同學(xué)---期中考試班級倒數(shù)第四名，回答得很好---思路清晰，只不過語言表達(dá)有些混亂。“金無足赤，人無完人”，更何況是十六七歲的中學(xué)生呢？學(xué)生不可避免地會存在這樣或者那樣的不足，難免會做出一些幼稚無知的事，我們要用一顆寬容的心對待每一位學(xué)生，正確積極地引導(dǎo)，使其揚(yáng)長避短，謹(jǐn)記陶行知先生告誡我們的話：“你的教鞭之下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！敝骷疑勘葋喸?jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光我們就不能生長。”學(xué)會贊美你的學(xué)生，相信英國前首相丘吉爾說過的話“你要別人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要怎樣地稱贊他”。

其次，我試著去理解每一位學(xué)生?，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：理解是指人去了解、接受對方的行為和思想。有人說理解是愛的別名，是建立良好師生關(guān)系的重要心理部分。教師對學(xué)生的理解，包括兩層意思：首先要理解學(xué)生的心靈，不能千篇一律的對待每一個學(xué)生；再要理解學(xué)生的每一個舉動、每一個思想，把握每一個學(xué)生的心中的渴望。

1、理解學(xué)生的心靈

蘇霍姆林斯基講過一個“季娜摘花”的故事。季娜沒經(jīng)教師同意，就摘了學(xué)校里一朵很美的花，這時教師沒有不分青紅皂白斥責(zé)學(xué)生，她透過孩子那坦白無邪的目光，看到了孩子的純真，于是慢慢詢問原因，孩子望著老師誠實(shí)的說：“我祖母病得厲害，我想摘一朵花放在她床頭安慰她······”說著眼里噙著淚水。這時這位教師沒有責(zé)備她，并且很受感動地說：“季娜你再摘三朵花吧，拿兩朵送給你的父母，謝謝他們培養(yǎng)了一個善良的人，拿一朵送給你，為你有這樣一個善良的心！”這是多么深刻的理解??！相信季娜會永世不忘的。所以我們老師當(dāng)學(xué)生有了困難請求你幫助時，當(dāng)學(xué)生委屈向你訴說時，你定要去及時認(rèn)真地理解，去聆聽學(xué)生的心靈。須知這時正是學(xué)生需要理解，需要愛的時候，也是教師理解學(xué)生心靈的好時機(jī)。

2、理解學(xué)生的愛玩

大發(fā)明家愛迪生自幼好玩，有一次校長請來其母說：“你兒子簡直是個大壞蛋，怎么這樣貪玩······”，不等校長講完他母親就說：“對不起，我家只有好蛋，沒有壞蛋?！币苍S愛迪生后來成為大發(fā)明家，兒時母親對他的理解功不可沒。教師也要理解學(xué)生的愛玩，好動是孩子的天性，不要發(fā)現(xiàn)學(xué)生活潑好動就斷定這個學(xué)生有“多動癥”，斷定他是一個壞學(xué)生，而要借此讓他多參加各類活動，指導(dǎo)他在活動中發(fā)展，在活動中把握知識、掌握技能。如在2013-4-2號我在X-17班上課，在下課前5分鐘時我正在指導(dǎo)學(xué)生做課時小結(jié)，其中楊保亮同學(xué)偷偷地擺弄著魔方，我發(fā)現(xiàn)后親切地對他說“玩魔方很好，能增強(qiáng)空間想象能力、動手能力等，歡迎你到魔方社團(tuán)來，時間是星期二和星期五的下午第四節(jié)。

最后，我努力去尊重每一位學(xué)生。尊重學(xué)生是教師熱愛學(xué)生，賞識學(xué)生的具體表現(xiàn)，這里的尊重學(xué)生包含二層意思。其一是對學(xué)生人格的尊重，師生應(yīng)建立一種平等的關(guān)系；其二是對學(xué)生自尊心的保護(hù)，教師絕不能傷害每個學(xué)生的尊嚴(yán)。孟子曰：“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。”學(xué)生有學(xué)生的經(jīng)驗，有時他往往會提出許多在教師看來不值一提的問題。這時教師首要的是對學(xué)生的尊重，賞識他的愛思考，賞識他有提問題的勇氣。

1、尊重學(xué)生的人格

學(xué)生是活生生的人、有感情的人，也許教師一句無意的“你怎么這么愚蠢”，“你這飯桶”。將給學(xué)生心靈帶來無盡的創(chuàng)傷，甚至影響到學(xué)生今后的成材。學(xué)生是人，是人就有人的自尊；因而教師不能歧視任何一位學(xué)生，應(yīng)尊重每一位學(xué)生的人格。

在教學(xué)中，我總是把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生看成我的朋友，讓學(xué)生感覺到他們和老師是平等的。我總是先觀察學(xué)生的一舉一動、認(rèn)真傾聽學(xué)生說的每一句話，然后自己和自己對話：我對“他”了解多少？“他”為什么會有這樣的表現(xiàn)？我用什么方式和“他”交流溝通？用眼神、語言、動作還是其他的方式？ 我這樣做能使“他”建立自信心么?有成就感么？能激發(fā)“他”的求知欲么?還記得學(xué)生在學(xué)習(xí)生物必修2《遺傳與進(jìn)化》時，我和同學(xué)們剛剛共同學(xué)習(xí)完“基因的分離定律”，X-17班的范夏林同學(xué)走過來問我：“老師，我給您講講這道題的思路，您幫我看看怎么樣？”我立馬欣然答應(yīng)。我認(rèn)真聽了她的思路后，感覺非常好，很顯然她已經(jīng)完全理解了“基因分離定律”的關(guān)鍵性的解題思路并且學(xué)會了知識的遷移，用“基因分離定律”解答“基因自由組合定律”的題。此時此刻，時間好像被定格在晚上7:40，我激動地?fù)肀⒙N起大拇指激動地說“范夏林你真棒！”同時，我從她的眼神中讀懂了成功的喜悅—成就感。從那以后，她在課堂上的表現(xiàn)非常地好，思維活躍，回答問題非常積極，按時完成課堂任務(wù)，并在討論中積極幫助學(xué)困生。

2、尊重學(xué)生的自尊心

心理學(xué)告訴我們：自尊心是主體的一種自我意識的表現(xiàn)，是青少年兒童對自己在集體中地位與作用的一種認(rèn)識和評價。蘇霍姆林斯基說過：“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是個人的自尊心?！币话阏f來一個學(xué)生的自尊心強(qiáng)，就表明他認(rèn)為自己并不比別人低，認(rèn)為自己存在的價值與別人一樣重要。相反，就會感到低人一等，那他就不會

在同學(xué)面前抬起頭來走路，那他就會失去上進(jìn)心。所以教師激發(fā)學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生自尊心也是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)。

有人這樣描述對學(xué)生的愛：要愛請深愛，不愛請離開。我在教學(xué)中，總是把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，細(xì)心地呵護(hù)孩子的心靈，保護(hù)他們的自尊心，從不當(dāng)眾批評任何一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生。我總是努力客觀公正地去評價學(xué)生，對待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，缺點(diǎn)給予中肯的指出，總是提醒自己切不可把學(xué)生的缺點(diǎn)隨意的放大。因為賞識教育不是表揚(yáng)加鼓勵。是賞識孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。賞識教育的首倡者周弘說“賞識教育是一種教孩子學(xué)說話學(xué)走路的教育，奧秘在于承認(rèn)差異、允許失敗”。記得有這樣一句話：如果你放棄一個學(xué)生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對于一個家庭而言，你放棄的卻是百分之百??！”孩子是一本當(dāng)代信息的好書，我們要多讀、讀懂、讀透，融會貫通；孩子是一幅畫，我要善于點(diǎn)染，欣賞它，贊美它，使這幅畫更加多姿多彩。我要用真誠的愛去賞識我的學(xué)生，相信他們會在愛的陽光的照耀下健康成長！

第五篇：名師點(diǎn)評《從優(yōu)秀到卓越》讀后感

《從優(yōu)秀到卓越》讀書心得

? ? ? ? 掌握NE5000E/80E/40E產(chǎn)品的體系結(jié)構(gòu) 掌握NE5000E/80E/40E的單板構(gòu)成 掌握NE5000E/80E/40E換板操作 了解NE5000E/80E/40E升級操作

《從優(yōu)秀到卓越》讀后感

按照區(qū)發(fā)改局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署和要求，我讀了美國人——吉姆?柯林斯編著、俞利軍譯的《從優(yōu)秀到卓越》。作者通過對11個實(shí)現(xiàn)跨越的卓越公司和17家（對照和未能保持卓越）公司詳盡分析研究，揭示了企業(yè)從優(yōu)秀到卓越的機(jī)制，并形成了一個整體理念框架并稱這本書“它最終只跟一件事有關(guān)：從優(yōu)秀到卓越的永恒規(guī)律”。感覺到研讀“從優(yōu)秀到卓越”解讀了一個企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)“從優(yōu)秀到卓越”的跨越和決定性因素。個性謙虛又表現(xiàn)專業(yè)的第5級領(lǐng)導(dǎo)人；看重人才的內(nèi)在素質(zhì)而非學(xué)歷、專業(yè)背景和工作經(jīng)歷；（當(dāng)然，由于美國的教育水平與目前中國教育水平的差距，美國人接受高等教育的普遍性比中國高得多，在中國企業(yè)的人才選擇中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)歷，專業(yè)背景和工作經(jīng)歷，但先人后事的原則同樣應(yīng)可為我們使用）；在自己擅長（也就是能夠做得最出色）的業(yè)務(wù)上傾注全部的身心與足夠的資源而采取將問題簡單化的刺猬理念；企業(yè)訓(xùn)練有素的文化與領(lǐng)導(dǎo)人的職業(yè)道德融合產(chǎn)生的威力；不把技術(shù)作為引發(fā)變革的工具，而將技術(shù)作為企業(yè)發(fā)展占據(jù)行業(yè)鰲頭的技術(shù)加速器的理念；注重做事方式和動量積蓄推動飛輪運(yùn)轉(zhuǎn)而不要略過積累階段，直接跳躍突破而陷入厄運(yùn)之輪。

書中的很多觀點(diǎn)，是通過對美國歷史上成功的大企業(yè)分析總結(jié)出來的，由于社會制度與發(fā)展環(huán)境，企業(yè)屬性甚至人們的認(rèn)知程度不同等等方面的原因，我們也不能全盤接受生搬硬套在自己企業(yè)身上，必

《從優(yōu)秀到卓越》讀書心得

中國最高領(lǐng)導(dǎo)層堅持可持續(xù)發(fā)展及建立和諧社會的科學(xué)發(fā)展觀念。在我們蕭山區(qū)的“城中村”改造過程中，集體經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的公司正經(jīng)歷著從原來鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)模式向現(xiàn)代企業(yè)制度轉(zhuǎn)化的磨練，在這個過程中，有的公司分化為個人所有，但更多的公司則順應(yīng)歷史發(fā)展與村民群眾的要求，通過固化股份，集中經(jīng)營逐步轉(zhuǎn)向現(xiàn)代企業(yè)的模式，當(dāng)然，并非這個轉(zhuǎn)變就能夠成為現(xiàn)代企業(yè)制度完善的公司，它還必需通過一系列的變化與改革才能與現(xiàn)代公司相接合，從這個意義上講，這類公司還是從混沌走向規(guī)范過程中十分稚嫩的，還需要其自身的努力甚至掙扎，更需要政府與社會各方的呵護(hù)與支持，才能成長為參天之樹，支撐起農(nóng)村改制后社區(qū)民生的一片天。相反，由于時左時右的思想政治路線和現(xiàn)代人價值觀念取向的改變，在一些地方嚴(yán)重削弱了集體經(jīng)濟(jì)與共同富裕的核心理念，導(dǎo)致解決“三農(nóng)”問題缺少了強(qiáng)有力的載體，農(nóng)村黨組織的威信受損，基層政權(quán)失之穩(wěn)固，這些都值得我們反思。不過，話又說回來，中國 “三農(nóng)”問題是長期政策失衡造成的現(xiàn)象，所以，現(xiàn)在提出的工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市反哺農(nóng)村，確實(shí)是說到了點(diǎn)子上，但這些支持與關(guān)注均屬“外因”，它必需要通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用，轉(zhuǎn)化為農(nóng)民的實(shí)惠，而農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織及其支撐下的基層政權(quán)組織，恰好就是一個適當(dāng)?shù)妮d體，是外因與內(nèi)因接合并發(fā)揮作用的轉(zhuǎn)換點(diǎn)。

三、卓越公司的文化是一種訓(xùn)練有素的文化，具體表現(xiàn)在這些企業(yè)擁有訓(xùn)練有素的員工；擁有訓(xùn)練有素的思想和訓(xùn)練有素的行為。達(dá)到卓越的公司會無需等級制度；無需層層設(shè)臵科室；無需過多的行為控制。在我國目前的企業(yè)狀態(tài)中，能夠達(dá)到“卓越”者實(shí)為鳳毛麟角，我覺得，在現(xiàn)今的經(jīng)營條件下，優(yōu)秀的企業(yè)要走向“卓越”最重要的

《從優(yōu)秀到卓越》讀書心得

七、成長中的企業(yè)與跨越式企業(yè)同樣需要靠自己培養(yǎng)管理人才，而且這種培養(yǎng)比跨越式企業(yè)更顯重要。企業(yè)培養(yǎng)管理人才應(yīng)從管理團(tuán)隊中選擇合適者，而選擇合適者主要看其內(nèi)在性格特征和天賦能力。第5級經(jīng)理人可以培養(yǎng)出來，但必需要有幾個先決條件，欲培養(yǎng)第5級經(jīng)理人的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者本身應(yīng)是第5級經(jīng)理人，只有這樣才能保證挑選的被培養(yǎng)人具潛質(zhì)；被培養(yǎng)者具有成為第5級經(jīng)理人的潛質(zhì)；適合其成長的培養(yǎng)環(huán)境。

八、那些實(shí)現(xiàn)了從優(yōu)秀跨越到卓越的公司認(rèn)為技術(shù)不是走向卓越最關(guān)鍵的因素，這并不奇怪，因為這些公司對于技術(shù)的運(yùn)用大多已處于同業(yè)中的領(lǐng)先地位，它們對先進(jìn)技術(shù)的研發(fā)與利用，是為了保持在行業(yè)中能更長久地保證優(yōu)勢，也就是體現(xiàn)出技術(shù)運(yùn)用服務(wù)于“刺猬理念”。

但目前大多數(shù)的國內(nèi)企業(yè)還處在技術(shù)的掌握與運(yùn)用成為同行業(yè)競爭中保障生存的重要手段和因素之一，缺乏核心技術(shù)，特別是缺乏自主創(chuàng)新的技術(shù)日益成為制約中國企業(yè)的國際競爭力的時候，技術(shù)加速器理念首先帶給我們的應(yīng)該是生存與發(fā)展。

個人認(rèn)為，對本書的研究成果不能照搬套用，否則我們將會陷入迷茫，但認(rèn)真研讀本書，理解并合理利用和努力實(shí)踐書中的研究成果，將會使我們的企業(yè)有可能走向優(yōu)秀，走向卓越。

信息科 謝國華

二○○九年八月