第一篇：名校長培訓(xùn)小結(jié)

一、基地概況

為貫徹上海市教育工作會(huì)議精神，提升上海市的師資隊(duì)伍水平，上海市教委啟動(dòng)了“上海市普教系統(tǒng)名校長、名教師培養(yǎng)工程”。XX年9月，上海市普教系統(tǒng)名校長、名教師培養(yǎng)工程辦公室組織專家組對(duì)所有申報(bào)“名校長培養(yǎng)基地”的單位進(jìn)行審批，并經(jīng)上海市普教系統(tǒng)名校長、名教師培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組同意，從32個(gè)候選單位中遴選出8個(gè)上海市普教系統(tǒng)名校長培養(yǎng)基地，徐匯區(qū)向陽小學(xué)洪雨露校長申報(bào)成功，“上海市洪雨露名校長培訓(xùn)基地”（以下簡稱：我基地）正式成為全市8個(gè)普教系統(tǒng)名校長培養(yǎng)基地中的一個(gè)。

我基地常設(shè)在上海市徐匯區(qū)向陽小學(xué)。向陽小學(xué)是全國文明單位、上海市文明單位十連冠、市行為規(guī)范示范標(biāo)兵校、市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)性學(xué)校、市二期課改實(shí)驗(yàn)校。作為一所有著悠久辦學(xué)歷史，并長期處于本市教育發(fā)展前沿的老牌優(yōu)秀學(xué)校，向陽小學(xué)承擔(dān)過大量的示范、輻射、引領(lǐng)本區(qū)、本市以及全國范圍內(nèi)有關(guān)兄弟學(xué)校的任務(wù)，并且每年都會(huì)接待大量來自全國各地的教育代表團(tuán)的訪問、學(xué)習(xí)與交流。校方將自己在辦學(xué)、教育和教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)與同行們無私分享，為教育的均衡化發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

我基地的主持人是向陽小學(xué)校長洪雨露。洪雨露校長是上海市特級(jí)校長、特級(jí)教師、全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員、全國中小學(xué)德育工作標(biāo)兵、市少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)副會(huì)長、市小學(xué)教育管理專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長。在他的帶領(lǐng)下，向陽小學(xué)立足悠久歷史，不斷繼承發(fā)揚(yáng)，進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，形成了以“快樂唱歌、快樂運(yùn)動(dòng)、快樂游戲、快樂創(chuàng)造、快樂學(xué)習(xí)”為核心的“興趣教育”，成為了上海一流、全國有名的品牌特色學(xué)校。因此，在辦學(xué)、教育及管理等方面，洪雨露校長有著在長期實(shí)踐中所積累下來的豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)和理論思考。

我基地?fù)碛袕?qiáng)大的專家導(dǎo)師團(tuán)作為理論研究方面的有力后盾，由吳立崗、吳維屏、顧維萍、沈功玲、陳建強(qiáng)、陳寶林、張企曾等在教育教學(xué)領(lǐng)域有相當(dāng)建樹的教授和研究員們領(lǐng)銜的導(dǎo)師團(tuán)，在整個(gè)培養(yǎng)過程中經(jīng)常性的給予基地學(xué)員們理論指導(dǎo)和意見咨詢，幫助他們開拓思路、提高認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我基地還聘請(qǐng)了社科院青少年研究所的陳建強(qiáng)研究員為隨班專家導(dǎo)師，他和基地學(xué)員們一同參加了所有的培訓(xùn)活動(dòng)。這樣的安排不但充分挖掘了專家導(dǎo)師團(tuán)在理論研究方面的優(yōu)勢(shì)資源，從理論的高度給予學(xué)員們以引領(lǐng)和提升，而且還使其能夠真正深入了解我基地培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從實(shí)踐的角度為學(xué)員們出謀劃策，充分地發(fā)揮了專家導(dǎo)師團(tuán)指導(dǎo)引領(lǐng)診斷咨詢的作用。

在經(jīng)過了前期準(zhǔn)備階段的認(rèn)真思考和仔細(xì)研究后，我基地決定將培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容緊緊聚焦在“現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)特色的實(shí)踐研究”這一課題上，采用“理論學(xué)習(xí)”、“專家講座”、“走訪考察”、“交流探討”、“課題研究”、“個(gè)人自學(xué)”等內(nèi)容多樣、形式豐富的培養(yǎng)方法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)員們?cè)谵k學(xué)過程中的特色意識(shí)和品牌意識(shí)。使我基地學(xué)員在辦學(xué)及教育過程中都能夠創(chuàng)建出獨(dú)樹一幟的校園文化，形成獨(dú)具一格的辦學(xué)風(fēng)格，貫徹課改理念推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建品牌、名牌學(xué)校成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)，最終成長為擁有一流的教育辦學(xué)水平和管理領(lǐng)導(dǎo)能力，在上海乃至全國教育界有一定影響力的名校長，為上海以及全國教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1．基本理論，學(xué)習(xí)指導(dǎo)

我基地在這一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中比較有特色的、與眾不同的一點(diǎn)，就是非常注重用基本理論對(duì)學(xué)員們進(jìn)行教育思想上的指導(dǎo)。通過在培訓(xùn)過程中開展基本理論著作的解析、專題報(bào)告以及要求學(xué)員在平日里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等方式，從教育思想方面端正參與培訓(xùn)的全體學(xué)員對(duì)黨和國家教育事業(yè)的態(tài)度，使學(xué)員們充分認(rèn)識(shí)到，在作為一名校長所應(yīng)該具備的思想道德素質(zhì)中，首當(dāng)其沖的便是忠誠黨和國家的教育事業(yè)，忠誠廣大人民群眾的教育事業(yè)，面向全體學(xué)生，推進(jìn)落實(shí)素質(zhì)教育，只有在這樣的大前提下才可能做到“啟智求真恪守有教無類”，才能夠“為科教興國上下求索，為民族復(fù)興廣育英才”，才有成為一名真正意義上的名校長的資格。從校長到優(yōu)秀校長再到名校長，最早應(yīng)該發(fā)展，最先應(yīng)該提升的就是教育思想。一個(gè)人的思想決定了一個(gè)的行為，思想有多先進(jìn)行為就有多先進(jìn)，校長作為學(xué)校教育辦學(xué)的指揮官，只有在先進(jìn)教育思想的引領(lǐng)下，才能辦出有真正意義上的先進(jìn)性的學(xué)校，才有可能成為新時(shí)代的名校長。

秉承這樣的培訓(xùn)思想，我基地在本學(xué)期的第一堂培訓(xùn)課上就為所有參加培訓(xùn)的學(xué)員準(zhǔn)備了《共產(chǎn)黨宣言》，并要求學(xué)員對(duì)《共產(chǎn)黨宣言》進(jìn)行充分閱讀，認(rèn)真做好閱讀筆記。在之后的培訓(xùn)中，基地主持人洪雨露校長陸續(xù)向?qū)W員們介紹了毛主席的《矛盾論》和《實(shí)踐論》，理論聯(lián)系實(shí)際，在既處于哲學(xué)的高度又不脫離現(xiàn)實(shí)操作的情況下為學(xué)員們的教育辦學(xué)工作做了思想理論指導(dǎo)。此外，洪校長廣泛向大家介紹了《費(fèi)爾巴哈提綱》、《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》、《自然辯證法》、《國家與革命》等經(jīng)典著作的篇章。他還曾花費(fèi)了8個(gè)課時(shí)的培訓(xùn)時(shí)間，為全體學(xué)員細(xì)致解讀了中國共產(chǎn)黨《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，面面俱到地分析了《決議》產(chǎn)生的歷史背景、《決議》的時(shí)代意義以及今天學(xué)習(xí)了解這份《決議》的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于教育工作者來說，《決議》的精神就代表了一種指導(dǎo)思想——那就是“實(shí)事求是”，只有真實(shí)客觀地了解了中國革命的歷史與近現(xiàn)史才能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從客觀事實(shí)中求得事物發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與軌跡，并以此來指導(dǎo)學(xué)校的教育和辦學(xué)；才能夠以更加開放的教育思想去教育每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生成長為全面發(fā)展的好少年；才能夠不斷進(jìn)步不斷創(chuàng)新，為黨和國家的教育事業(yè)，為人民的教育事業(yè)開拓美好的未來。

在之后的幾次學(xué)習(xí)中洪雨露校長又向?qū)W員們傳達(dá)溝通了中央督查組到滬檢查指導(dǎo)青少年思想道德教育工作報(bào)告反饋會(huì)、XX年上海市少先隊(duì)常務(wù)理事會(huì)以及XX年小學(xué)教育管理專業(yè)委員會(huì)年會(huì)中的相關(guān)精神和最新教育信息，使得學(xué)員們能夠在第一時(shí)間得到最新最快的教育信息咨詢，知曉上級(jí)主管部門對(duì)學(xué)校教育的進(jìn)一步要求，如此一來便可幫助他們及時(shí)為近階段乃至長期的學(xué)校教育辦學(xué)工作理清思路、明確方向、制定計(jì)劃、推進(jìn)實(shí)施，用新精神與新要求統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)的全過程，全面落實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

2．教育專家，特色引領(lǐng)

“專家引領(lǐng)”是目前各類培訓(xùn)中比較普遍的操作方式，由于專家在其所從事的領(lǐng)域里有著相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，其專業(yè)意見便很容易為學(xué)習(xí)者所接受，通過專家引領(lǐng)在理論層面給予學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是培訓(xùn)中比較能體現(xiàn)出成效的方法。在這一年的培訓(xùn)過程中，我基地先后邀請(qǐng)了上海市教科院教育政策研究室主任朱怡華、上海市社科院青少年研究所研究員陳建強(qiáng)等教育專家為基地學(xué)員們報(bào)告講課，基地主持人向陽小學(xué)校長洪雨露也多次從自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)為學(xué)員們現(xiàn)身說法，而這些專家報(bào)告的主要內(nèi)容則全部都是緊密圍繞我基地的培訓(xùn)主題——“現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)特色的實(shí)踐研究”展開的。

《用文化提升教育品質(zhì)》、《提煉教育特色，打造教育品牌》和《從特色走向品牌》這三個(gè)主題報(bào)告是上海市社科院青少年研究所研究員陳建強(qiáng)老師帶來的。陳老師用了24個(gè)課時(shí)的培訓(xùn)時(shí)間為我基地的學(xué)員們細(xì)致入微地分析了打造教育品牌、創(chuàng)造獨(dú)特學(xué)校文化對(duì)一個(gè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展所起到的深遠(yuǎn)意義和所帶來的長期價(jià)值。而在如何操作這個(gè)關(guān)鍵性問題上他又給出了自己多年的總結(jié)——“規(guī)劃先行、特色先抓、課題先推、制度先立、隊(duì)伍先建”的五“先”模式——理論聯(lián)系實(shí)際，平淡中閃耀著真知且具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍浴?/p>

上海市教科院教育政策研究室主任朱怡華老師則用漫談的形式與學(xué)員們探討了如何著手建設(shè)自己學(xué)校的校園文化，用文化領(lǐng)校，以文化立校。朱老師對(duì)學(xué)員們提出希望，要求他們不斷地拓寬視野、開闊思路，盡可能多地走出去請(qǐng)進(jìn)來，學(xué)習(xí)不同學(xué)校，不同地區(qū)乃至不同國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，一磚一瓦皆為學(xué)問，一草一木均是文章，從小入手，以小建大，創(chuàng)造出符合自己學(xué)校實(shí)際情況的校園文化。

在邀請(qǐng)上述兩位教育專家報(bào)告講課獲得我基地學(xué)員的一致好評(píng)之后，我基地主持人向陽小學(xué)校長洪雨露，以《我在辦學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)思考》和《辦學(xué)特色的實(shí)踐與研究》為題深入淺出的向?qū)W員們介紹了向陽小學(xué)如何在“面向全體學(xué)生，全面貫徹方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的指導(dǎo)理念引領(lǐng)下建設(shè)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、有特色”的學(xué)校教育，形成以“快樂唱歌、快樂游戲、快樂運(yùn)動(dòng)、快樂創(chuàng)造、快樂學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的“興趣教育”特色品牌，以及在品牌創(chuàng)建過程中的所需要注意的重點(diǎn)、難點(diǎn)。并呼吁學(xué)員們?cè)趯W(xué)校特色和品牌的創(chuàng)建發(fā)展過程中要密切關(guān)注其是否符合學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的尊重理解和對(duì)學(xué)校實(shí)際情況的充分認(rèn)識(shí)是學(xué)校特色創(chuàng)立的前提，任何違反事物發(fā)展客觀規(guī)律的學(xué)校特色都不會(huì)有長久的生命力。

教育專家們站在理論研究的高度結(jié)合實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)給予了學(xué)員們既高瞻遠(yuǎn)矚又不失現(xiàn)實(shí)意義的引領(lǐng)指導(dǎo)，使學(xué)員們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校創(chuàng)造特色，特色成就學(xué)校這一道理，在辦學(xué)過程中抓住了學(xué)校特色的培養(yǎng)建設(shè)，就是抓住了開拓創(chuàng)新的源泉。

3．走訪考察，案例分析

任何一種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，若光只有“理論指導(dǎo)”和“專家引領(lǐng)”那便無異于閉門造車,“請(qǐng)進(jìn)來”的講座確實(shí)非常重要，它能從理論思想方面給予學(xué)員們以指導(dǎo)，初步統(tǒng)一學(xué)員們的認(rèn)識(shí)，給予學(xué)員們以行動(dòng)的指向；但“走出去”的考察同樣是不可缺少，它能將學(xué)員們的認(rèn)識(shí)由宏觀世界引入微觀世界，實(shí)踐的可行性能更好地鞏固理論的正確性，極大地提升了學(xué)員們將理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的自覺意識(shí)。“理論指導(dǎo)”、“專家引領(lǐng)”、“走訪考察”三者環(huán)環(huán)相扣，是點(diǎn)和面的結(jié)合，是宏觀和微觀的統(tǒng)一。對(duì)于“名校長培養(yǎng)工程”來說走訪考察是可行的，更是必須的。學(xué)員們走訪各類學(xué)校，考察不同情況，就是在為自己的學(xué)校尋找新的生命力，就是在認(rèn)識(shí)、了解、分析一個(gè)個(gè)鮮活的案例的同時(shí)真切地學(xué)習(xí)。

在本學(xué)年的培養(yǎng)過程中，我基地組織學(xué)員先后走訪了徐匯區(qū)的向陽小學(xué)、高安路第一小學(xué)、求知小學(xué)、徐浦小學(xué)與向陽育才小學(xué)；閘北區(qū)的閘北實(shí)驗(yàn)小學(xué)與和田路小學(xué)；閔行區(qū)的田園第一小學(xué)與浦江鎮(zhèn)第一小學(xué)；寶山區(qū)的第三中心小學(xué)與水產(chǎn)路小學(xué)；嘉定區(qū)的清水路小學(xué)與外岡小學(xué)；長寧區(qū)的愚園路第一小學(xué)；盧灣區(qū)的第二中心小學(xué)、松江區(qū)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)以及奉賢區(qū)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)等17所學(xué)校，足跡遍及徐匯、閘北、閔行、寶山、長寧、盧灣、嘉定、松江、奉賢等9個(gè)區(qū)縣。在走訪的學(xué)校中既有像求知小學(xué)、盧灣區(qū)第二中心小學(xué)這樣的百年老校，又有像田園第一小學(xué)、清水路小學(xué)這樣在近十年中強(qiáng)勢(shì)起步的年輕學(xué)校；既有像閘北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)、寶山區(qū)第三中心小學(xué)這樣的實(shí)驗(yàn)校、中心校，又有像徐浦小學(xué)、水產(chǎn)路小學(xué)、向陽育才小學(xué)這樣雖然普通卻孕育著希望的學(xué)校；既有像高安路第一小學(xué)、愚園路第一小學(xué)、和田路小學(xué)這樣能夠在其所在地區(qū)起到引領(lǐng)作用的龍頭學(xué)校，又有像浦江鎮(zhèn)第一小學(xué)、外岡小學(xué)、松江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)這樣已經(jīng)形成了鮮明的學(xué)校文化并建立了初步品牌特色的學(xué)校；還有像向陽小學(xué)這樣在上海乃至全國都赫赫有名的示范性素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

合理的組織和科學(xué)的安排是“走訪考察案例學(xué)習(xí)”這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式能否發(fā)揮其應(yīng)有作用的關(guān)鍵因素，我基地在前期準(zhǔn)備過程中充分考慮到了這一點(diǎn)，選擇走訪的學(xué)校不但都具有典型意義而且層次分明結(jié)構(gòu)合理。除此之外，這些學(xué)校都有其卓爾不群的特色，與我基地所制定的培訓(xùn)主題——“現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)特色的研究”密切相關(guān)。如向陽小學(xué)“快樂教育”遠(yuǎn)近聞名早已形成特色品牌，求知小學(xué)則是“自吾求知，蒙以養(yǎng)正”；高安路第一小學(xué)將mba中的“知識(shí)管理”引入學(xué)校管理使教師發(fā)展更加井井有條，閘北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)則每天為學(xué)生安排一小時(shí)的“自由活動(dòng)時(shí)間”使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加和諧多彩；愚園路第一小學(xué)每天早晨延遲15分鐘上課讓學(xué)生能睡個(gè)好覺，寶山區(qū)第三中心小學(xué)則為學(xué)生準(zhǔn)備了三套不同難度的測驗(yàn)卷任其挑選；盧灣區(qū)第二中心小學(xué)將美育教育滲透辦學(xué)各個(gè)層面全力打造“智慧型學(xué)?！?，田園第一小學(xué)則是以雙語教育為引領(lǐng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情；清水路小學(xué)有“清水足韻滬劇特色”；外岡小學(xué)有“茶藝專長香飄萬里”；浦江鎮(zhèn)第一小學(xué)“學(xué)好龍文化，做好中國人，打造民族精神”；松江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“身理、心理、倫理，三理整合，和諧發(fā)展”；和田路小學(xué)的“創(chuàng)造教育”獨(dú)樹一幟；奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“文化領(lǐng)?！眲e具一格；水產(chǎn)路小學(xué)以少兒計(jì)算機(jī)繪畫為主打告訴人們薄弱學(xué)校也能有自己的特色，徐浦小學(xué)則是“站穩(wěn)腳、求發(fā)展、圖創(chuàng)新”立誓教好每一個(gè)農(nóng)民工子女。這些學(xué)校的辦學(xué)理念和操作方式讓學(xué)員們大呼不虛此行，原來學(xué)?？梢赃@樣辦，原來教育也能如此有特色，也能如此的五花八門。

4．交流討論，啟智求真

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，填壓式的灌輸不會(huì)有可持續(xù)、可發(fā)展的長期效果，我基地在前期策劃過程中充分考慮到了這一點(diǎn)，在每次“理論指導(dǎo)”、“專家講座”或“走訪考察”之后總是適時(shí)地安排了一些相對(duì)寬松的交流討論時(shí)間，使學(xué)員們能夠在接受了大量的信息后于第一時(shí)間進(jìn)行梳理、消化、揚(yáng)棄，并相互交換所思所想，使得“理論指導(dǎo)”、“專家講座”、“走訪考察”得以在第一時(shí)間發(fā)揮其價(jià)值。

交流討論是寬松的，參與培訓(xùn)的學(xué)員們坐在一起各抒己見，想到哪里便說到哪里，想到了就說，說完了就想，和諧的氣氛就猶如一群老朋友在閑話家常；交流討論是新鮮的，討論主題是上午才聆聽過的報(bào)告講座或者先前所走訪學(xué)校的辦學(xué)特色，討論的內(nèi)容則是剛出爐的真知灼見，有疑問、有肯定、有贊同、有思考，都是學(xué)員們第一時(shí)間的感受；交流討論是務(wù)實(shí)的，許多學(xué)員當(dāng)場就交流起了“業(yè)務(wù)”，計(jì)算著這個(gè)項(xiàng)目嫁接到自己的學(xué)校有多少可行性，那個(gè)項(xiàng)目操作起來成本多少、難度如何；交流討論是有成效的，通過討論學(xué)員們不僅消化了當(dāng)天所獲得的信息，而且久而久之不少學(xué)員之間都達(dá)成了校際聯(lián)動(dòng)資源共享的協(xié)議，有好的專家大家一起邀請(qǐng)，像賈志敏老師這樣全國著名的特級(jí)教師也在他們共同的誠邀下成為了座上賓；有好的經(jīng)驗(yàn)大家共同分享，如高安路第一小學(xué)和閘北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)都將“知識(shí)管理系統(tǒng)”作為學(xué)校管理的主要方法，參加了我基地的培訓(xùn)后雙方校長方覺相識(shí)恨晚，隨即達(dá)成了兩?？鐓^(qū)聯(lián)動(dòng)的協(xié)議。培訓(xùn)開始前大家并不相識(shí)，培訓(xùn)開始時(shí)大家便是同學(xué)，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)大家就是合作伙伴。

“在寬松的氣氛下大家討論討論會(huì)有智慧出來”這是長寧區(qū)愚園路第一小學(xué)王克堅(jiān)校長對(duì)我基地所安排的培訓(xùn)方式的肯定。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是將“要我學(xué)”化為“我要學(xué)”，無論教育學(xué)生還是培訓(xùn)校長一樣都是如此。以人為本從，教育對(duì)象的需求出發(fā)，注重對(duì)其的尊重、理解、寬容、善待，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出能夠滿足其自身發(fā)展所需的培訓(xùn)課程，這樣的培訓(xùn)能夠滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需要；這樣的培訓(xùn)能夠激發(fā)出學(xué)員的智慧火花；這樣的培訓(xùn)符合我們教育工作者一貫秉承的求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；這樣的培訓(xùn)是和諧的，是有成效的，是可持續(xù)發(fā)展的。

5．課題研究，升華提升

是否能產(chǎn)生比較成熟的、高質(zhì)量的研究成果是衡量培訓(xùn)成效的一種重要形式，也是評(píng)價(jià)學(xué)員學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。我基地嚴(yán)格按照《上海市“普教系統(tǒng)名校長、名教師培養(yǎng)工程”教育科研專項(xiàng)管理辦法》操作，對(duì)于學(xué)員的教育課題研究工作長抓不懈，開學(xué)一始便要求他們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)習(xí)過程中結(jié)合培訓(xùn)主題內(nèi)容積極開展教育科研，在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)能夠有質(zhì)量地完成相關(guān)論文的寫作工作，交出一篇有理論、有實(shí)踐、有思考、有感悟的高質(zhì)量教育科研論文。

我基地將“課題研究”作為培養(yǎng)“名校長”的重要手段之一的目的，就是希望學(xué)員們通過這樣的培訓(xùn)能夠進(jìn)一步提高自己的科研水平和理論素養(yǎng)，進(jìn)而在管理水平和專業(yè)能力等方面均能踏上一個(gè)新的臺(tái)階。其次，重視教育研究和教育論文的寫作也是為了學(xué)員們能將自己在多年的教育辦學(xué)中所積累下來的寶貴經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教育理論，從而可以影響輻射到更多的層面，促進(jìn)教育的均衡化發(fā)展。同時(shí)，教育研究的開展和教育論文的撰寫又是一個(gè)總結(jié)反思的過程，學(xué)員們可以在研究過程中對(duì)自己教育辦學(xué)的長期經(jīng)驗(yàn)和在我基地培訓(xùn)過程中所獲得的認(rèn)識(shí)與感悟進(jìn)行進(jìn)一步的反芻和梳理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的反思總結(jié)提煉作用，取其精華去其糟粕。

我基地的研究論文指導(dǎo)工作是井然有序的，在這方面我基地特聘了陳建強(qiáng)、陳寶霖、吳維屏等教育專家隨班指導(dǎo)學(xué)員們的課題研究和論文寫作，幫助他們拓寬思路、提高眼界，學(xué)員們?cè)谡n題研究過程中所產(chǎn)生的困惑和疑問，他們能給予第一時(shí)間的指導(dǎo)，為其排疑解惑，并能夠幫助其對(duì)長期開展的教育辦學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)提煉，將認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，從操作上升到理論。到目前為止，我基地的學(xué)員或?qū)W員所管理的學(xué)校在特聘專家的指導(dǎo)下都有了正在緊鑼密鼓開展的市級(jí)教育科研課題。

6．個(gè)人自學(xué)，培養(yǎng)習(xí)慣

我校長基地除了開展有組織的集中學(xué)習(xí)之外還要求學(xué)員們?cè)诠ぷ髦嗄軌蚋鶕?jù)自身實(shí)際情況有目的、有步驟、有計(jì)劃地開展個(gè)人自學(xué)，自學(xué)的內(nèi)容則要求以經(jīng)典理論著作、教育教學(xué)著作、經(jīng)典企業(yè)管理著作以及人文科學(xué)類著作為主。這樣的安排，其主要目的就是希望學(xué)員們能夠在日常生活中養(yǎng)成經(jīng)常性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷與時(shí)懼進(jìn)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍，以符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于一位名校長的要求。

由于集中學(xué)習(xí)這種培訓(xùn)方式有著一定的局限性，而且每周一次為時(shí)8個(gè)課時(shí)的培訓(xùn)也并不能夠完全滿足培養(yǎng)名校長的實(shí)際需要，因此在集中培訓(xùn)的空余時(shí)間開展系統(tǒng)性的個(gè)人自學(xué)是非常有必要性的，也是切合當(dāng)下實(shí)際情況的。人與人的差異在于業(yè)余時(shí)間，因此，能否正確利用好業(yè)余時(shí)間也是名校長與優(yōu)秀校長之間一道重要的分水嶺。根據(jù)我基地開班以來的情況看，“個(gè)人自學(xué)”作為名校長培養(yǎng)過程中的一種培訓(xùn)手段發(fā)揮了非常顯著的效果，學(xué)員們?cè)谶@樣的要求下已經(jīng)逐步開展由淺入深的經(jīng)常性學(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中他們均做了大量有一定水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)筆記，這其中既涵概了他們學(xué)習(xí)時(shí)候的思考和感悟，也與需要進(jìn)一步摸索和探討的問題，以及對(duì)于自己學(xué)校的發(fā)展有所幫助的具體方法和操作過程。通過自我學(xué)習(xí)，無論是在教育教學(xué)方面、辦學(xué)管理方面還是在個(gè)人素養(yǎng)方面，學(xué)員們均獲得了一定程度的提高。在這其中最令人可喜的是，我基地的學(xué)員在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)年的培訓(xùn)后均已經(jīng)養(yǎng)成了在業(yè)余時(shí)間開展自學(xué)的良好習(xí)慣，這種好習(xí)慣的養(yǎng)成將對(duì)其將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

三、總結(jié)反思

經(jīng)過近一年的培訓(xùn)，我基地第一期學(xué)員的培訓(xùn)周期正在逐步接近尾聲。在這一年里我們所取得的培訓(xùn)成果是顯而易見的，學(xué)員們的成長有目共睹，他們的教育思想的更加堅(jiān)定，教育觀念更加先進(jìn)，教育理論更加扎實(shí)，教育手段更加多樣，教育資源更加豐富。除此之外學(xué)員與學(xué)員間形成了校際聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，大家相互支持，彼此依托，分享經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，經(jīng)過一年的培訓(xùn)已經(jīng)成為了有機(jī)運(yùn)做的學(xué)習(xí)共同體。從我基地這方面來說，我們盡職盡責(zé)地完成了作為培養(yǎng)名校長的母機(jī)所應(yīng)該發(fā)揮的作用，幫助學(xué)員們無論是在教育思想、專業(yè)素養(yǎng)還是在實(shí)踐手段或人際網(wǎng)絡(luò)方面都實(shí)現(xiàn)了一定高度的提升，當(dāng)然，最重要的是通過這一年的培訓(xùn)，我基地為這些優(yōu)秀校長們打開了一扇通往名校長之路的大門，幫助他們邁出了“長征路”上堅(jiān)定的第一步；幫助他們逐步形成了不斷探索、不斷求知、不斷進(jìn)步的自覺；幫助他們更加堅(jiān)定了為為上海乃至全國教育的欣欣向榮而不斷努力、不斷奉獻(xiàn)的使命意識(shí)和責(zé)任感，為教育的均衡化貢獻(xiàn)自己的力量。

一年的培訓(xùn)雖然成果可喜，但我們也看到名校長的成長與成熟不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的。名校長的成長與成熟是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，培養(yǎng)出一位名校長往往需要近十年乃至幾十年的時(shí)間，而我們基地的培訓(xùn)周期卻只有一年。面對(duì)這樣的情況就需要作為培訓(xùn)方的我們一方面根據(jù)培養(yǎng)名校長的實(shí)際需要形成一個(gè)長效機(jī)制、一個(gè)完整的程序，對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤式樣培養(yǎng)；另一方面還需要我們各基地在培訓(xùn)中進(jìn)一步開展科學(xué)性的研究，探索出一種在基地培訓(xùn)結(jié)束后仍然能夠發(fā)揮長效作用的培養(yǎng)方式，就這一點(diǎn)而言我基地將“個(gè)人自學(xué)”定為培訓(xùn)的方式之一以培養(yǎng)學(xué)員經(jīng)常性學(xué)習(xí)，不斷自我提升的自覺，這樣的培訓(xùn)設(shè)計(jì)是有一定前瞻性和操作價(jià)值的，但是，只有如此依然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在這一年的培訓(xùn)中我基地做了很多事情，為學(xué)員的發(fā)展提供了充分的條件，但我們也明白今天的基地培訓(xùn)只是第一步，培養(yǎng)名校長的道路還很長很長，努力沒有結(jié)束，努力才剛開始。

第二篇：校長培訓(xùn)小結(jié)（模版）

心得體會(huì)

總口中學(xué)羅先禮

這次培訓(xùn)，我不單感受了一次學(xué)習(xí)的幸福，更接受了一次思想的洗禮。經(jīng)過五天的集中培訓(xùn)和近三個(gè)月的自主學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命，深深體會(huì)到作為一名校長要“注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)，以人為本抓管理”，才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面。讓我對(duì)學(xué)校管理有了更深層次的認(rèn)識(shí)，也為我今后的管理工作理清了思路，指明了方向。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、作為管理者要知法、懂法、守法。

作為管理者首先得懂得國家教育政策和法規(guī)，不做違反政策和法規(guī)的事，還要善于用法律武器來保護(hù)師生和學(xué)校的合法權(quán)益。

二、作為管理者要有明確的辦學(xué)思想、理念和目標(biāo)。

辦學(xué)思想與理念是學(xué)校的靈魂和精髓，是管理者對(duì)育人的理解，是對(duì)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查研究后提煉總結(jié)形成，并在實(shí)際教學(xué)中踐行的。所以它是學(xué)校辦學(xué)的燈塔，是教師前進(jìn)中的明燈。

三、作為管理者要搞好班子建設(shè)和增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

作為合格的副校長要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好副主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不撤臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好班子思想建設(shè)問題、班子團(tuán)結(jié)問題、科學(xué)決策問題、表率作用問題。要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。工作中應(yīng)多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位

同志，建立好友誼。作為合格的副校長，要把崗位當(dāng)作干事的平臺(tái)，精心謀事，在想干事、會(huì)干事上下功夫。事無俱細(xì)，一項(xiàng)一項(xiàng)完成，一步一個(gè)腳印往前走。在事業(yè)上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：多記他人的好處，多看他人的長處，多想他人的難處；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。要善于營造良好的競爭氛圍。不滿足現(xiàn)狀，能為學(xué)校提供活力，能有效地調(diào)動(dòng)工作積極性，能挖掘潛力，積聚智力，增加活力。只要有利于學(xué)校的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)剛則剛，當(dāng)柔則柔，非原則性問題采用避雷針效應(yīng)。

四、作為管理者要能接受新理念和具有創(chuàng)新精神。

學(xué)校要發(fā)展，教師要發(fā)展，學(xué)生要發(fā)展。管理者要樹立科學(xué)的教科研理念，有超前的教育意識(shí)，要帶頭搞教研教改，接受新思想，積極參與，走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)教師與師生共同發(fā)展。學(xué)校要把教研教改的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)改革、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、打造高效課堂上。比如現(xiàn)在倡導(dǎo)的“高效課堂”教學(xué)模式就是要求把課堂還給學(xué)生，科學(xué)安排講與學(xué)的時(shí)間分配，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，真正讓學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。充分發(fā)揮教研組和備課組的力量，分任務(wù)、研教材、集中研討、分工編寫導(dǎo)學(xué)案，真正做到教學(xué)過程高效率，教學(xué)結(jié)果高效益。另外在管理中還要有創(chuàng)新精神，武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)張基廣校長能利用有效資源開辟文化長廊，設(shè)置問題墻，設(shè)立智慧箱，開展獨(dú)具特色的國旗下講話，舉辦別開生面的畢業(yè)典禮和慶六一活動(dòng)。這些創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生興趣和激勵(lì)教師熱情，使學(xué)?；顒?dòng)充滿生機(jī)與活力。

五、作為管理者要處理好各種活動(dòng)之間的關(guān)系。

這次培訓(xùn)使我明白怎樣處理“高效課堂”，“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”，“提高教育教學(xué)質(zhì)量工程”和常規(guī)教學(xué)之間的關(guān)系。其實(shí)這幾種活動(dòng)是遞進(jìn)統(tǒng)一的，打造“高效課堂”只是“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的一部分，“課內(nèi)比教學(xué)”的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，而提高教學(xué)質(zhì)量是常規(guī)教學(xué)的終極目標(biāo)。“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)也是我市前期舉行崗位大練兵的另一種形式，只是說法不同。通過比教學(xué)讓教學(xué)回歸原生態(tài)，不夸張、不作秀，做到在常態(tài)中優(yōu)秀，在優(yōu)秀中常態(tài)。

六、作為管理者要注重學(xué)校的文化建設(shè)。

以人為本，注重內(nèi)涵，精心打造校園文化。在學(xué)校文化建設(shè)上一要制定符合學(xué)校特色和個(gè)性的校園文化建設(shè)方案，精心打造和設(shè)計(jì)，向外界展示學(xué)校的教育教學(xué)成果。二要把“以人為本”作為學(xué)校文化建設(shè)最核心的價(jià)值取向，關(guān)注師生的發(fā)展。三要注重師生行為文化建設(shè)。要在精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、課堂文化、師生行為文化上多學(xué)習(xí)、多借鑒，積極引進(jìn)名校先進(jìn)理念，形成本校自己的特色。

七、作為管理者要關(guān)注師生的心理健康，提高教師幸福指數(shù)。在教學(xué)中要加大力度關(guān)愛學(xué)困生、留守學(xué)生和單親學(xué)生，多與他們交流思想，建立相互信任、民主、和諧的師生關(guān)系。幫助他們解決心理上、能力上、思想上的障礙，幫助他們找回自信，樹立自信，相信自我，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次要關(guān)心教師的心理健康，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教育的期望很高，而目前學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況不樂觀，這就給教師巨大的心理壓力。學(xué)生調(diào)皮不好管，學(xué)生成績差面臨領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，家長的指責(zé)，同事的冷眼，還有評(píng)職晉升的不公使教師容易產(chǎn)生急躁、憂郁的情緒。這就需要領(lǐng)導(dǎo)多一些疏導(dǎo)，有時(shí)一次談話，一句溫暖的話都會(huì)給老師巨大的安慰和動(dòng)力，讓教師及時(shí)從陰影中走出來，更好地投入到學(xué)習(xí)和工作中。第三要提高教師幸福指數(shù)。教師內(nèi)心充滿幸福，就會(huì)將這種關(guān)懷傳遞給學(xué)生，所謂“愛能生愛”。（1）要關(guān)注教師需要。學(xué)校實(shí)現(xiàn)民主管理，讓教師充分享有決策權(quán)和監(jiān)督權(quán)。（2）要提供成長平臺(tái)。一是學(xué)校組織老師積極參加市組織的“專業(yè)培訓(xùn)”和“專題培訓(xùn)”行動(dòng)；二是實(shí)行師徒結(jié)對(duì)制，讓年輕教師與有經(jīng)驗(yàn)的老教師結(jié)對(duì)，徒弟在老師的指導(dǎo)下備課、開課、開講座、參與寫課題、嘗試寫論文；三是加大了公開課和評(píng)課的教研活動(dòng)力度，實(shí)行課堂開放。（3）是要豐富精神生活。一是文體活動(dòng)有保障，學(xué)校規(guī)定每天下午第四節(jié)課教師可以自主參加文體活動(dòng)，學(xué)校定期組織比賽、晚會(huì)、藝術(shù)節(jié)，讓教師充分展示自己的才藝。二是舉行培訓(xùn)，根據(jù)教師興趣愛好為教師開展文體活動(dòng)提供技術(shù)支持。

這次的培訓(xùn)，讓我提高了認(rèn)識(shí)，更新了理念，明確了職責(zé)，瞄準(zhǔn)了目標(biāo)。我在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在管理上突破，在成功中享受?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在今后的工作中我會(huì)擺脫傳統(tǒng)教育思維的束縛，解放思想、銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取、加倍努力、辛勤工作，努力營造更加和諧、進(jìn)取的校園氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展新的輝煌。

2012年3月

第三篇：校長培訓(xùn)小結(jié)2016.6.6

昨日獨(dú)上高樓望盡天涯路，今天山重水復(fù)柳暗花明

（三明市2016年春季校（園）長任職資格培訓(xùn)小結(jié)）

寧化四中 李厚虎

作為一名教育工作者，尤其是基層學(xué)校的管理者，一方面存在不少困惑，有些問題急需答案，有些創(chuàng)意需要專家指點(diǎn)，另一方面，教育教學(xué)實(shí)踐迫切需要新的理論來指導(dǎo)，就在我困惑、茫然、徘徊之際，三明市2016年春季中小學(xué)幼兒園校（園）長任職資格培訓(xùn)班于4月6日正式開班了，我內(nèi)心充滿欣喜，象久旱的禾苗遇到了甘霖，象在無垠的沙漠看見了綠洲。

五十天的學(xué)習(xí)生活，收獲滿滿，感觸多多，充實(shí)而又豐富多彩。本次培訓(xùn)形式多樣：有專家講座、理論學(xué)習(xí)、班級(jí)活動(dòng)、小組交流探討、參觀考察及跟崗實(shí)踐。學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)老師精選了專家團(tuán)隊(duì)，讓我們享受了系統(tǒng)專業(yè)又極具價(jià)值的精神圣宴，提升了高度，堅(jiān)定了信念。

首先，26場專題報(bào)告，有理論、有法規(guī)、有治校方略、有改革案例、有青少年成長、有經(jīng)驗(yàn)共享。這些講座中，專家們先進(jìn)的教育理念、豐富的管理經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的個(gè)人見解、卓越的學(xué)術(shù)造詣、風(fēng)格各異的個(gè)人魅力，深深的感染并影響著我，從不同專家的報(bào)告中，品味到了自己的職業(yè)追求。這次培訓(xùn)中，每一位專家都從自己專長的教育視角出發(fā)，闡述自己的教育追求和教育觀念，極大地豐富了培訓(xùn)的內(nèi)容。不會(huì)忘記老師那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范，不會(huì)忘記老師不辭辛勞精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，不會(huì)忘記老師精細(xì)傳授知識(shí)的方法與技巧，那經(jīng)典的事例、精彩的語言、精巧的構(gòu)思、精湛的技藝讓我們嘆為觀止，讓我思緒萬千，讓我神搖魂蕩。老師們深入淺出、形象生動(dòng)的講授，老師們縱橫古今、馳騁中外、收放自如、開合跌宕、抑揚(yáng)頓挫、神采飛揚(yáng)的情境，處處給人以感染和激勵(lì)，使我茅塞頓開，讓我仰慕崇拜；老師們語言如行云流水、厚積而薄發(fā)的風(fēng)格，課課給人以耐人尋味的享受。

其次，還領(lǐng)略了寧波教育圣地先進(jìn)的教育理念，零距離走進(jìn)了5所名校進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，在觀摩中實(shí)踐，在品味中反思，切身感受到了他們先進(jìn)的辦學(xué)理念，高效的管理團(tuán)隊(duì)，務(wù)實(shí)的研究型教師隊(duì)伍。驚嘆這些學(xué)校一流的硬件設(shè)施，崇尚他們管理方面各具特色的經(jīng)驗(yàn)，更仰慕他們的教育成果！從電子書包至互動(dòng)平板，從微信訂閱號(hào)到微信企業(yè)號(hào)，三通兩平臺(tái)，智慧校園，一

切東西放云端??。我的思想進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域，每天都在震撼著；我們的物質(zhì)條件雖有差距，但我們有著和他們一樣干事業(yè)的決心和信心?！安皇菍W(xué)生太壞，是我們跟不上時(shí)代”一句句話語不斷觸動(dòng)著我們的靈魂，促使我深入思考，這過程不僅增強(qiáng)了勇氣，增添了力量，也使我更有信心，方向更加明確，同時(shí)也感到擔(dān)子更重、壓力更大。跳出學(xué)校看學(xué)校，跳出教育看教育，走出去才知天有多高，海有多大。

另外，班主任陳老師還安排了6場團(tuán)隊(duì)交流探討及10天的跟崗實(shí)踐。小組交流活動(dòng)，使自由、民主、平等、和諧、愉快、探討得到酣暢淋漓的體現(xiàn)。在現(xiàn)場教學(xué)和跟崗實(shí)踐活動(dòng)中，開闊了視野，激活了思維，增長了見識(shí)，豐富了理論，滋潤了求知若渴的心靈，堅(jiān)定了當(dāng)一個(gè)好校長的信念。實(shí)踐中與校長觀摩、座談、交流信息，問到了我最想問的問題，得到了我最想得到的資料。教育實(shí)踐活動(dòng)讓人留連令人難忘，再次給我以啟迪：學(xué)校管理是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；學(xué)校管理是一門科學(xué)，科學(xué)需要探索；學(xué)校管理是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)造。

懂得成長的人永遠(yuǎn)年輕，有夢(mèng)想的人不怕路遠(yuǎn)。我們分析時(shí)事，暢想未來；我們交流工作，增進(jìn)了解；我們暢談生活，感悟人生；我們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；我們溝通心靈，構(gòu)架友誼橋梁；我們參加活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性，展示才藝。我們相互尊重，彼此信任，我們相處融洽，感情深厚、熾熱而又純潔；三明教育學(xué)院給我們留下了深刻印象，班主任陳老師吃苦耐勞、對(duì)工作精益求精，他務(wù)實(shí)、嚴(yán)格的作風(fēng)，以人為本的服務(wù)理念，細(xì)致入微的關(guān)懷體貼，讓我們心悅誠服。通過這次培訓(xùn)，拓寬了視野，認(rèn)識(shí)到要辦好教育，“理念”是前提，“團(tuán)結(jié)”是基礎(chǔ)、“敬業(yè)”是根本，“進(jìn)取”是源泉。在學(xué)習(xí)中，思想和理念不斷專家進(jìn)行交流與碰撞，極大的促進(jìn)了自己的專業(yè)成長、豐富了視角、提升了理念。在聆聽專家報(bào)告的過程中，也不斷地思考自己的工作、自己學(xué)校、自己的課改，也在理性地構(gòu)思自己學(xué)校的發(fā)展與成長。學(xué)校教育是一個(gè)舞臺(tái)，校長則是舞臺(tái)的導(dǎo)演，指揮有方、調(diào)度得當(dāng)，方能保證演出成功。我們要善于學(xué)習(xí)敢于創(chuàng)新，吸收和借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的實(shí)際，努力做好這個(gè)教育舞臺(tái)的導(dǎo)演。一流的學(xué)?？课幕?、二流的學(xué)?？恐贫?、三流的學(xué)?？啃ｉL。校長要正確定位，為學(xué)校服務(wù)，一流的校長在思想、二流的校長在迎往，三流的校長在亂忙。

昨日獨(dú)上高樓望盡天涯路，今天山重水復(fù)柳暗花明，今天是培訓(xùn)的結(jié)束，更 2

是新的開始，新的起點(diǎn)、新的征程，我們永遠(yuǎn)在路上。我將會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、穩(wěn)住陣腳、搶抓機(jī)遇，以新的思維、新的行動(dòng)、新的舉措去擁抱明天，迎接未來。當(dāng)然，世界上沒有兩片相同的樹葉，自然也就沒有哪一種管理的方法完全吻合我們各自學(xué)校的特點(diǎn)，任何的經(jīng)驗(yàn)也不可能完全復(fù)制和移植，所以，我們要在先進(jìn)理念的指引下，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)情，尋找解決問題的辦法，在不斷實(shí)踐反思中探索出自己學(xué)校特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的路子。教育事業(yè)永無止境，唯有拼搏才有未來。在今后的實(shí)踐中，我們必將帶著責(zé)任上路，帶著對(duì)未來的渴望與尋求，將不斷學(xué)習(xí)，錘煉自己，提升自我，用教育智慧、教育執(zhí)著和教育堅(jiān)守點(diǎn)亮教育，讓教育充滿無限希望。用執(zhí)著和智慧耕出學(xué)校的滿園春色，我愿是這春色里的一片綠葉，讓花更美，讓果實(shí)更豐！今天在這里我們是星星之火，回到各自崗位，我們將用激情點(diǎn)燃教育，把教育引向輝煌，讓星星之火燎原！

2016年6月3日

第四篇：名校長先進(jìn)事跡

名校長先進(jìn)事跡

名校長先進(jìn)事跡自任職以來，xxx 同志充滿了對(duì)教育事業(yè)的赤誠之愛，充滿了對(duì)少年兒童的赤誠之愛，這愛既滋潤了孩子，也成就了他的事業(yè)，更升華了他的人生理想，由于工作成績突出，他先后被授予為全國“優(yōu)秀教師”、全國“小學(xué)十佳新銳校長”、全國“學(xué)校管理創(chuàng)新示范校長”、全國“一級(jí)星星火炬”獎(jiǎng)?wù)芦@得者、全國“愛國主義教育最佳園丁”、“中華杰出英模人物”、中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)“系統(tǒng)先進(jìn)工作者”、貴州省第八批“特級(jí)教師”;貴州省“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、貴州省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)工作者、貴州省小繼教第一階段先進(jìn)管理工作者、貴州省“小學(xué)語文骨干教師”、貴州省教育系統(tǒng)“關(guān)心下一代先進(jìn)工作者”、xxx市“勞動(dòng)模范”、xxx 市“十大杰出青年”、xxx 市人民教育基金獎(jiǎng)

“優(yōu)秀教師”、全市“關(guān)心下一代工作優(yōu)秀工作者”、市直機(jī)關(guān)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等稱號(hào)。對(duì)于他的業(yè)績，《xxx 電視臺(tái)》多次在 “烏蒙之星”欄目以《脊梁》為題進(jìn)行了專題報(bào)道。

一、加強(qiáng)研究，提升自我 任教之初，xxx 同志就意識(shí)到，畢生心血將奉獻(xiàn)給小學(xué)教育這份事業(yè)。擔(dān)任校長以來，由于市實(shí)驗(yàn)小學(xué)規(guī)模較大(近3000 名師生)，他雖然沒有上課，但一直堅(jiān)持聽課、進(jìn)行教

師培訓(xùn)和課題研究。他現(xiàn)在不僅承擔(dān)著 xxx 市小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)理事長的任務(wù)，還承擔(dān)著國家教育質(zhì)量創(chuàng)新管理決策顧問的任務(wù)，多次承擔(dān)市、省、全國小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)委的任務(wù)及 xxx 市小學(xué)高級(jí)教師評(píng)委的任務(wù)。與此同時(shí)，不僅完成了國家級(jí)課題子課題《開發(fā)和利用課件提高課堂效益的研究》任務(wù)，該課題并評(píng)為全國優(yōu)秀子課題，其成果榮獲全國和省課題研究成果評(píng)選三等獎(jiǎng)等，主論文被評(píng)為省級(jí)一等獎(jiǎng)和發(fā)表，而且現(xiàn)在正承擔(dān)和實(shí)施著市級(jí)課題 2 項(xiàng)，參與市級(jí)課題研究 5 項(xiàng)。幾年來，他發(fā)表和獲獎(jiǎng)的教育科研及管理論文 30 余篇，XX 年以來，《全面加強(qiáng)學(xué)校管理 積極推及素質(zhì)教育》發(fā)表于 XX 年《現(xiàn)代校長》第一期;《尋找丟失的羊》發(fā)表于《xxx 教育》XX 年第二期;《加強(qiáng)稅收文化建設(shè)促進(jìn)稅收將康發(fā)展》發(fā)表于《xxx 日?qǐng)?bào)》XX 年 4 月 28 日第三版;《贊涼都夸實(shí)小》發(fā)表于《少兒時(shí)代報(bào)》XX 年 6 月 18 日第八版?！度婕訌?qiáng)學(xué)校管理 積極推進(jìn)素質(zhì)教育》發(fā)表于《現(xiàn)代校長》XX 年第一期。課題成果《開發(fā)和利用課件提高課堂效益的研究》獲全國結(jié)題成果三等獎(jiǎng)、貴州省基礎(chǔ)教育教學(xué)科研、教育教學(xué)改革試驗(yàn)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，論文《淺談信息技術(shù)手段在優(yōu)化課堂教學(xué)中的作用》獲省級(jí)三等獎(jiǎng)、《全面加強(qiáng)學(xué)校管理 積極推進(jìn)素質(zhì)教育》獲全國二等獎(jiǎng)、《淺論課堂教學(xué)的有效和有為》獲全國、省、市一等獎(jiǎng)，并被作為全國第八屆學(xué)術(shù)年會(huì)研討的三個(gè)議題中的一個(gè)議題，《抓住關(guān)

鍵點(diǎn)、找準(zhǔn)突破口-新時(shí)期德育內(nèi)容的研究與探索》獲省基礎(chǔ)教育論文一等獎(jiǎng)、《芻議“以學(xué)定教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》獲省一等獎(jiǎng)、《課堂應(yīng)成為學(xué)生的舞臺(tái)》獲省一等獎(jiǎng)、《充分利用課件優(yōu)化課堂教學(xué)》獲省三等獎(jiǎng)。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，提升教師

幾年來，在他及班子一幫人的積極工作下，學(xué)校堅(jiān)信并一直踐行著一個(gè)理念:要想教育好學(xué)生，必須先教育好教師;只有擁有高素質(zhì)的教師，才能擁有高質(zhì)量的教育，才能使學(xué)生在德智體美勞諸方面全面并持續(xù)地發(fā)展，才能把學(xué)生培養(yǎng)成“四有”新人。學(xué)校實(shí)施了常規(guī)管理科學(xué)化(實(shí)行目標(biāo)管理和量化考評(píng))，科研管理常規(guī)化(堅(jiān)持把科研工作納入常規(guī)管理，做到人人有課題，樹立“人出課題，課題出人”的意識(shí))，課程管理強(qiáng)制化(嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，不隨意增減課程，讓學(xué)生全面發(fā)展)，品牌建設(shè)人文化(以人為本，為學(xué)生營造健康成長的和諧環(huán)境，使師生共同成長，雙向成才)的“四化建設(shè)”，并以制度建設(shè)為載體(以制度管人，以情感待人)，以科學(xué)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)(以能力用人，以實(shí)績?cè)u(píng)人);以教師專業(yè)發(fā)展為己任(由“教書型”向“科研型”、由“科研型”向“專家型”教師方向發(fā)展)，以學(xué)生健康成長為目標(biāo)(心智同步，德育為先;能力為首，樂學(xué)為先;習(xí)慣為主，創(chuàng)新為先)的戰(zhàn)略發(fā)展計(jì)劃。

以科研網(wǎng)絡(luò)為支點(diǎn)，以課題研究為抓手，以獎(jiǎng)勵(lì)條例為杠桿，以課改實(shí)踐為歸宿，開展了扎實(shí)有效的教科研活動(dòng)。學(xué)校先后承擔(dān)了國家級(jí)、省市級(jí)課題 10 余項(xiàng)。由他承擔(dān)的全國教育規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》子課題被評(píng)為全國優(yōu)秀子課題，該課題同時(shí)榮獲教育部新一輪貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目、全國教育科學(xué)“十五”教育部規(guī)劃課題結(jié)題成果三等獎(jiǎng)，貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)等。近年來，學(xué)校教師多次在各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一、二、三等獎(jiǎng)，發(fā)表教學(xué)論文百余篇，50 余人次獲全國、省、市勞模、先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師等。

在抓好學(xué)校教師培訓(xùn)培養(yǎng)、教學(xué)研究、學(xué)校管理、自身提高的同時(shí)，他還注重骨干教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，由他指導(dǎo)、由張蜀南老師執(zhí)教的語文課《自己去吧》獲全國優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)、《小白兔和小灰兔》獲省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)、《棉花姑娘》獲市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng);由他指導(dǎo)、袁野老師執(zhí)教的作文課《編寫動(dòng)物童話》獲全國作文錄像課評(píng)選一等獎(jiǎng)、語文課《口語交際——推薦一本好書》獲全省語文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng);由他指導(dǎo)、吳明蘭老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》和《生命生命》分別獲全省語文錄像優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二、三等獎(jiǎng)。

三、加強(qiáng)管理，提升學(xué)校

近年來，學(xué)校不斷踐行科學(xué)與民主管理，堅(jiān)持“三個(gè)面

向”、“兩全方針”，辦好有特色的實(shí)驗(yàn)小學(xué)(辦學(xué)有特色，教學(xué)有特色，學(xué)生有特色)，不斷完善“三園式”(獲取知識(shí)的學(xué)園、健康成長的樂園、陶冶情操的花園)學(xué)校，加強(qiáng)了干部教師隊(duì)伍建設(shè)，狠抓思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)制度化，師德教育經(jīng)?；?，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。開展了以學(xué)教育理論、深鉆課標(biāo)、教材、探討教法與學(xué)法為主要內(nèi)容的“四一”(每期備一節(jié)最佳教案;上一節(jié)最理想的達(dá)標(biāo)課;每學(xué)年探討一個(gè)教改項(xiàng)目;每學(xué)期讀一本教育理論書籍)活動(dòng)及“說課”等為主要形式的“校本教研”活動(dòng)，鼓勵(lì)各科教師成為教學(xué)骨干，教書育人行家。學(xué)校堅(jiān)持 “三個(gè)創(chuàng)新”:理念創(chuàng)新——育人為本，科研興校，教學(xué)相長，雙向成才。主動(dòng)發(fā)展，和諧育人，一切為了學(xué)生的發(fā)展后勁，一切為了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。圍繞“校風(fēng)正、治教嚴(yán)、教風(fēng)硬、學(xué)風(fēng)實(shí)、師資強(qiáng)、設(shè)備齊、環(huán)境美、質(zhì)量高、有特色、有吸引的合格+特色”的示范性實(shí)驗(yàn)小學(xué)的目標(biāo)，為少年兒童編織幸福的童年。管理創(chuàng)新——淡化結(jié)果，關(guān)注過程。常規(guī)管理科學(xué)化(實(shí)行目標(biāo)管理和量化考評(píng))，科研管理常規(guī)化(堅(jiān)持把科研工作納入常規(guī)管理，做到人人有課題，樹立“人出課題，課題出人”的意識(shí))，課程管理強(qiáng)制化(嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，不隨意增減課程，讓學(xué)生全面發(fā)展)，品牌建設(shè)人文化(以人為本，為學(xué)生營造健康成長的和諧環(huán)境，使師生共同成長，雙向成才)。方法創(chuàng)新——以制度建設(shè)為載體(以制度管人，以

情感待人)，以科學(xué)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)(以能力用人，以實(shí)績?cè)u(píng)人);以教師專業(yè)發(fā)展為己任(由“教書型”向“科研型”、由“科研型”向“專家型”教師方向發(fā)展)，以學(xué)生健康成長為目標(biāo)(心智同步，德育為先;能力為首，樂學(xué)為先;習(xí)慣為主，創(chuàng)新為先。)由于工作成績突出，僅 XX 年以來，學(xué)校就先后被授予為“國家教育質(zhì)量管理示范基地”、“全國學(xué)校管理創(chuàng)新模式學(xué)?！薄ⅰ叭珖鴥?yōu)秀家長學(xué)?！?、國家級(jí)、省級(jí)“語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！薄ⅰ百F州省精神文明建設(shè)先進(jìn)單位”等。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮。十幾年忘情工作，十幾年不懈奮斗，沿著教改的道路，xxx 正一步一個(gè)腳印地在教育戰(zhàn)線上譜寫一曲耕耘者之歌……也許，這就是他，作為一名校長所感悟到的幸福和驕傲。

名校長先進(jìn)事跡這個(gè)柔弱的女子撐起了一方教育的重任。

宋芳蓉，女，中共黨員，湖北省五峰土家族自治縣三坪希望小學(xué)校長。1973 年 8 月生，土家族，原名肖天嬌，大學(xué)本科學(xué)歷。她 15 歲起走上小學(xué)講臺(tái)，已有 17 年教齡。

從海拔 1800 米處的黃梁坪，沿著“上山碰鼻子，下山兜屁股”的崎嶇山路，上核桃埡，再下谷底，便到了只有十幾戶人家的頂坪土家族生產(chǎn)居民點(diǎn)。宋芳蓉 17 年艱辛為師路的第一步，就是從這里的一個(gè)土家吊腳樓里邁出的。

1988 年，剛剛初中畢業(yè)的宋芳蓉考取了鄉(xiāng)里的代課老

師，被分配到五峰土家族自治縣后河鄉(xiāng)頂坪單人教學(xué)點(diǎn)任教。由于這里教學(xué)條件艱苦，生活環(huán)境寂寞，老師來了又走。看到這樣的情景，本來，宋芳蓉也打了退堂鼓，準(zhǔn)備第二天就“打道回府”?？珊⒆觽兛释哪抗?，使她轉(zhuǎn)身又走回了吊腳樓。

在頂坪吊腳樓的 6 年時(shí)光，是宋芳蓉最刻骨銘心的。吃的、用的都要下山去背，100 多里的山路，背一趟至少得用上半個(gè)月;用水要到 3 里外的“天坑”去挑，“天坑”又陡又滑，隨時(shí)都有掉下去的危險(xiǎn)。為了她和孩子都能夠喝上水，宋芳蓉每天往返“天坑”6 趟，把兩缸水打滿。

小學(xué)校長先進(jìn)事跡材料 5 篇匯集小學(xué)校長先進(jìn)事跡材料5 篇匯集

單人教學(xué)點(diǎn)里，只有她 1 個(gè)老師。來上學(xué)的十幾個(gè)孩子，最大的 13 歲，最小的才 4 歲半，從學(xué)前班到四年級(jí) 5 個(gè)班級(jí)，宋芳蓉既當(dāng)老師，又當(dāng)炊事員、保育員。雖然只有她 1個(gè)老師，但語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、自然、思想品德，每科都不能少，而且需要準(zhǔn)備 4 個(gè)年級(jí)的課。宋芳蓉想了個(gè)好辦法：讓不同年級(jí)的孩子背靠背坐著，一批一批地上課，她就一門一門地教，在講臺(tái)上一站就是好幾個(gè)小時(shí)。

在教學(xué)中，她經(jīng)常遇到難點(diǎn)，為了弄懂弄通，她一趟趟不辭辛苦地去離村 30 多公里以外的村中心小學(xué)向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教。在她的努力下，學(xué)生各科成績均在后河鄉(xiāng)同年級(jí)

中名列前茅。頂坪單人教學(xué)點(diǎn)后來擔(dān)負(fù)起緊鄰的栗子坪、黃梁坪的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校更名為三坪小學(xué)。宋芳蓉被任命為校長。

五峰土家族自治縣是省級(jí)貧困縣，山里的孩子常常交不起學(xué)費(fèi)，買不起課本。為了資助這些孩子，宋芳蓉開荒種地，寒暑假進(jìn)城打工，掃過馬路，洗過盤子，還賣過茶葉、蔬菜、福利彩票等。

由于長期在條件惡劣的高寒山區(qū)工作，宋芳蓉得了嚴(yán)重的風(fēng)濕病、關(guān)節(jié)炎、胃病和喉部息肉，多次摔倒在講臺(tái)上、山道上。但是，宋芳蓉承受了一切，她最大的希望，就是每個(gè)山里孩子都能上學(xué)，大山里能走出幾個(gè)大學(xué)生。

宋芳蓉的堅(jiān)持，不僅改變了大山里孩子的命運(yùn)，也改變了自己的人生。1996 年，宋芳蓉榮獲第七屆中國十大杰出青年稱號(hào);1997 年獲得首屆中國青年五四獎(jiǎng)?wù)?1998 年元月，獲得世界消除貧困獎(jiǎng)，同年 3 月，獲得全國少數(shù)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步獎(jiǎng)，并當(dāng)選為第十四屆、第十五屆團(tuán)中央委員。

名校長先進(jìn)事跡以人為本育桃李以德育人馨滿園——記于都縣新陂鄉(xiāng)板塘小學(xué)校長

湯水發(fā)，中共黨員，江西省于都縣新陂鄉(xiāng)板塘小學(xué)校長。這位在教育戰(zhàn)線上奮斗了幾十年的老校長，以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績，得到社會(huì)各界人士的一致好評(píng)，他以德育人的教育理念育導(dǎo)著一代又一代學(xué)生的成長。湯校長

走過的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路。他多次被評(píng)為縣、鄉(xiāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師和先進(jìn)個(gè)人。

愛崗敬業(yè)，做廉潔自律的表率

幾十年來，湯校長一心想著黨的養(yǎng)育之恩，始終與黨中央持續(xù)一致，團(tuán)結(jié)在以胡錦濤書記為首的黨中央周圍，擁護(hù)黨和國家的路線、方針、政策。忠于黨和人民的教育事業(yè)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話》，用《談話》精神指導(dǎo)自我的工作。他能做到對(duì)工作任勞任怨，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

板塘小學(xué)的師生清楚地記得，2003 年 11 月的一天下午，湯校長騎摩托車去鄉(xiāng)中心小學(xué)參加校長會(huì)議，在路上為避讓在公路上勞動(dòng)的學(xué)生，自我不幸摔倒在地，導(dǎo)致右腳踝受重傷，無法行走。醫(yī)生推薦他在家休息，但他心系工作，心系學(xué)生，所以他在家休息了一天，第二天就來到了學(xué)校，手撐著藤椅艱難的登上二樓為學(xué)生上課，一向堅(jiān)持了一個(gè)多月，全校師生無不為之感動(dòng)，學(xué)生們感動(dòng)得流淚，都爭著要攙扶湯校長上下樓。還有，在 2004 年 10 月，湯校長因患肛瘺病到市醫(yī)院進(jìn)行手術(shù)治療，傷口未愈的他不顧醫(yī)生的勸說又來到了學(xué)校，為學(xué)生上課，為學(xué)生批改作業(yè)，為學(xué)生……像他這樣的事例真是舉不勝舉。

一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。一所出色的學(xué)?？偸歉粋€(gè)出色的校長聯(lián)系在一齊。從擔(dān)任校長職務(wù)以來，要求老師做到的湯校長首先做到，要求老師不做的他從來不做。他堅(jiān)

持每周星期日下午到校，星期五下午放學(xué)離校。節(jié)假日和寒暑假，他更是牽掛著學(xué)校的平安，一心撲在學(xué)校的工作上，用心血和汗水抒寫著自我的工作業(yè)績。湯校長無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴(yán)格要求自我，從不利用職權(quán)為自我或家人謀私利。在公務(wù)活動(dòng)中，做到合理開支，手續(xù)清楚。

科學(xué)管理，加強(qiáng)素質(zhì)教育的落實(shí)

在學(xué)校管理上湯校長有一整套經(jīng)驗(yàn)。他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”，他還擬訂了一系列的管理制度;在教學(xué)管理上嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的“探究式學(xué)習(xí)模式”，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢(shì)態(tài)，強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時(shí)代性和貼合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性。在學(xué)校管理上，湯校長能做到以身作則，率先垂范。有一次，湯校長由于家事而上班遲到了，學(xué)校教師都不以為然，可他卻在考勤本上登記，并在教師例會(huì)上公開道歉。學(xué)期結(jié)束時(shí)，按制度扣了自我一元錢。正是湯校長這種嚴(yán)于律自的做法，感召著學(xué)校的全體師生。

甘為孺子牛，全心全意服務(wù)師生不言怨

湯校長身為一校之長，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關(guān)心教師，樂意為教師排憂解難。情系

師生，樂于助人，是對(duì)湯校長的真實(shí)寫照。對(duì)教師的困難疾苦，更是熱情幫忙，關(guān)懷備至。在生活上，湯校長更是給教師們一個(gè)無微不至的關(guān)懷。有一次，一位教師身患重病入住縣城醫(yī)院，湯校長不顧勞累親身前往醫(yī)院探望，問寒問暖，并多次安排學(xué)校行政人員、教師探望生病的老師，令生病的老師及其家人深受感動(dòng)。某個(gè)冬天夜晚，一位教師發(fā)燒，湯校長明白后，立刻穿上衣服把他送到鄉(xiāng)衛(wèi)生院，待到回家時(shí)已經(jīng)是深夜 2 時(shí)多了。還有……類似例子真是太多了，容不一一枚舉。

湯校長對(duì)學(xué)生也傾注了無盡的愛。哪個(gè)學(xué)生家庭有困難，他總會(huì)熱心幫忙;哪個(gè)學(xué)生在紀(jì)律上有不良表現(xiàn)，他總會(huì)耐心教育。學(xué)校幾位學(xué)生家庭十分困難，湯校長了解狀況后，給學(xué)生們申請(qǐng)了困難補(bǔ)助，使這些學(xué)生的家長解決了燃眉之急……

從而湯校長贏得了廣大師生和家長的信任和好評(píng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主動(dòng)權(quán)。使全校呈現(xiàn)出一派校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、樂于助人、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣，逐步實(shí)現(xiàn)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)的跨越，從粗放管理到依法治?？茖W(xué)管理的邁進(jìn)。

以人為本，加強(qiáng)職業(yè)道德教育

“做為一名合格的人民教師，一個(gè)人民滿意的教師，不僅僅要有精湛的業(yè)務(wù)，還要有高尚的師德。”這是湯校長經(jīng)

常說的一句話。

湯校長在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘了 30 多個(gè)春秋。多年的教學(xué)、管理實(shí)踐使他深深懂得，教師是學(xué)校工作的主體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的各種素質(zhì)是辦好學(xué)校的基本條件。因此，擔(dān)任校長幾年來，他在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，對(duì)修訂后的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》經(jīng)常學(xué)習(xí)。要求教師把每一個(gè)學(xué)生裝進(jìn)心中，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。廣大教師進(jìn)一步樹立了愛國主義、群眾主義和社會(huì)主義的理想和信念。增強(qiáng)了愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)職責(zé)感。職業(yè)道德素質(zhì)有很大提高。在校園里，人人聽到的都是歡聲與笑語，諷刺、挖苦或歧視學(xué)生的言語和體罰或變相體罰學(xué)生的不良現(xiàn)象早已一去不返。

注重辦實(shí)事，努力改善辦學(xué)條件

湯校長每到一所學(xué)校都堅(jiān)持做點(diǎn)實(shí)事，留點(diǎn)業(yè)績的做事原則。因此，不管在哪一所學(xué)校都能找到他的業(yè)績。在高田小學(xué)擔(dān)任校長的五年間，湯校長協(xié)調(diào)村委會(huì)建起了“三室”綜合樓，學(xué)校擠出經(jīng)費(fèi)建了校門側(cè)圍墻，建了自來水工程，搞了“三室”欄河裝修、實(shí)驗(yàn)室裝修、儀器室裝修和“禮貌校園”建設(shè)等;在覺村小學(xué)的十多年的時(shí)光里，在爭取上級(jí)

撥款的同時(shí)，學(xué)校擠出經(jīng)費(fèi)新建了教學(xué)樓;在板塘小學(xué)的二年時(shí)光里，建起校門……所有這些都是湯校長秉著勤儉辦事的結(jié)果。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻(xiàn)身于教育事業(yè)的真實(shí)寫照，也是湯校長奮斗在教育戰(zhàn)線上的座右銘。老驥伏櫪，壯心不已。30 多年風(fēng)雨滄桑，將屆退休年齡的湯校長依然心性不變。他始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自我的理想，守望著那個(gè)甜美的夢(mèng)，譜寫著一曲人生平凡而卓越的樂章。

第五篇：名校長申報(bào)材料

篇一：名校長事跡材料 附件3 名校長事跡材料

xx同志本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師、市骨干教師、市學(xué)科帶頭

人，具有深厚的教育理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，教學(xué)基本功扎實(shí)，勤于學(xué)習(xí)，先后多次參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)和中學(xué)校長高級(jí)研修班。他師德高尚，自1995年師范畢業(yè)后，立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，始終在教學(xué)、教研第一線，教學(xué)認(rèn)真，富有創(chuàng)新精神。熱愛學(xué)生，深受學(xué)生好評(píng)。為人正直，顧全大局，能夠團(tuán)結(jié)同志共同搞好教育教學(xué)及研究工作。

從普通教師到教導(dǎo)主任、再到副校長、一直到現(xiàn)在的xx初中校長。十八年來，xx同志始終戰(zhàn)斗在農(nóng)村教育的最前沿，始終奮戰(zhàn)在教育教學(xué)工作第一線，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。

擔(dān)任xx初中校長期間，通過不懈努力，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，將一所農(nóng)村初中打造成宿遷市品牌學(xué)校。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以“全面育人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為宗旨，以“創(chuàng)一流名校，育時(shí)代英才”為目標(biāo)，以德育為龍頭，以改革求發(fā)展，以教學(xué)為中心，以管理出效益，以質(zhì)量創(chuàng)品牌，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位。先后50多次受省、市、縣區(qū)級(jí)各類表彰，被評(píng)為“江蘇省實(shí)施現(xiàn)代化教育工程示范初中”、“江蘇省陶行知研究學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ八捱w市課改實(shí)驗(yàn)基地”、“宿遷市先進(jìn)基層黨組織”、“宿遷市園林綠化先進(jìn)學(xué)?！薄皡^(qū)常規(guī)管理樣板學(xué)校”等，中考正取省重點(diǎn)高中人數(shù)名列全區(qū)前列。擔(dān)任xx初中校長期間，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全校教職工大力支持下，銳意改革、勵(lì)精圖治，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，家長的滿意度不斷提高，學(xué)校的各項(xiàng)工作躍上了新的臺(tái)階。xx校長在任期間建設(shè)的埠子學(xué)堂，更是凝聚了他的智慧與汗水，經(jīng)過一百多天日日夜夜的思考和付出，埠子學(xué)堂終于建成。教育館和校史館書院文化特色鮮

明，自建成以來，已接待市內(nèi)外參觀者5000余人，受到來訪者高度贊揚(yáng)。省教育專家以及省委巡視組參觀后給予高度評(píng)價(jià)。學(xué)堂的建造雖然辛苦但是成績卓著，他感到欣喜。學(xué)校先后獲得省“省書香校園”、“省陶行知研究學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“全區(qū)綜合考評(píng)一等獎(jiǎng)”學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。

擔(dān)任xx初中校長期間，堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生，以優(yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生。把“促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展，塑造學(xué)生健全人格，為學(xué)生健康成長和一生發(fā)展做準(zhǔn)備”作為辦學(xué)理念。確立了“名師立校、質(zhì)量興校、科研強(qiáng)?！钡陌l(fā)展思路，實(shí)施了“以活動(dòng)促管理，抓細(xì)節(jié)創(chuàng)特色”的管理方略。探索“條塊結(jié)合，以線為主，塊內(nèi)激活，四線齊抓”的管理模式。深化“三風(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)，加快內(nèi)涵發(fā)展，以教育教學(xué)質(zhì)量為核心，辦人民滿意教育，促進(jìn)學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了質(zhì)量領(lǐng)先，特色鮮明，管理創(chuàng)新的目標(biāo)。

一、全面實(shí)施素質(zhì)教育

“一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校?！睋?dān)任校長以來，xx校長不斷優(yōu)化學(xué)校管理，深化教育教學(xué)改革，狠抓教育教學(xué)的質(zhì)量，外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力打造學(xué)校品牌。

1、實(shí)施民主管理，凝聚師生智慧。通過建立校長接待日制度，廣開言路，傾聽民意，民主管理。

2、強(qiáng)化管理措施，講究管理效益。建立健全各種制度，推行分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制、教師工作量化積分制等，變?nèi)斯苋藶橹贫裙苋?，極大地調(diào)動(dòng)了教師工作積極性。

3、堅(jiān)持“以人為本”，把校園建成師生共同的精神家園。xx校長平時(shí)工作中十分關(guān)心、尊重和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫助家庭困難的學(xué)生解決燃眉之急，資助他們順利完成學(xué)業(yè)。

4、多措并舉，狠抓教育教學(xué)。通過推行高效教學(xué)模式，實(shí)施“日清、周結(jié)、月過關(guān)”等舉措，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升。

5、深入開展社團(tuán)活動(dòng)，減負(fù)增效。學(xué)校在教育教學(xué)管理上的一大特色是“減負(fù)增效”。學(xué)校一直開設(shè)“美術(shù)社團(tuán)”、“音樂社團(tuán)”、“舞蹈社團(tuán)”、“排球社團(tuán)”和“文學(xué)社”等社團(tuán)，這些活動(dòng)的開展為學(xué)校培養(yǎng)了一大批有特長的學(xué)生。各班級(jí)還根據(jù)自身實(shí)際情況開展了各種社會(huì)調(diào)查活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。同時(shí)學(xué)校還經(jīng)常舉辦教師、學(xué)生陽光讀書筆記展，舉辦了廣播操比賽、集體舞比賽、疊被子比賽等一系列趣味比賽。讓學(xué)生在學(xué)校中學(xué)得快樂而不累。

xx校長所任職校長的學(xué)校，受到國家、省、市、區(qū)級(jí)各類表彰先后達(dá)100多次。獲得了“全國文明禮儀教育示范基地”、“江蘇省實(shí)施現(xiàn)代化教育工程示范初中”、“江蘇省園林單位”、“江蘇省平安校園”“市廉政文化示范點(diǎn)”“、宿遷市先進(jìn)基層黨組織”“、宿遷市教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)基地”、“宿遷市廉政文化示范點(diǎn)”、“宿遷市行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”、“宿遷市園林綠化先進(jìn)學(xué)?！?、“區(qū)常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)?！钡戎T多榮譽(yù)稱號(hào)。

到洋北中學(xué)擔(dān)任校長期間，學(xué)校迅速駛上良性發(fā)展的快車道，中考成績?cè)賱?chuàng)新輝煌。學(xué)校各項(xiàng)工作得到了上級(jí)政府和教育主管部門的認(rèn)可，深得學(xué)生家長和當(dāng)?shù)匕傩盏囊恢潞迷u(píng)。在xx校長的帶領(lǐng)下，全體師生共同努力把洋北初中建設(shè)成為宿遷市乃至江蘇省的窗口學(xué)校而努力奮斗。

二、抓質(zhì)量 促發(fā)展

1、明確辦學(xué)思路，提升師生精氣神。思路決定出路。xx校長提出了“以特色求空間，以質(zhì)量求生存，以改革求突破，以創(chuàng)新求發(fā)展”的總體工作思路。同時(shí)在教師中開展“學(xué)校要發(fā)展，我該怎么辦”大討論和為學(xué)校管理獻(xiàn)“金點(diǎn)子”的征集活動(dòng)；在學(xué)生中開展“假如我是校長”征文比賽，讓師生為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增強(qiáng)師生的改革意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；每學(xué)期開學(xué)初，均隆重召開有鎮(zhèn)黨委領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長參加的開學(xué)典禮；在元旦前夕，開展全校師生“迎元旦長跑”活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展，凝聚了人心，提升了精氣神，使學(xué)校形成了奮勇爭先，銳意進(jìn)取的良好局面。

2、改革課堂教學(xué)，錘煉核心競爭力。學(xué)校改革中最具競爭力的是課堂教學(xué)改革。xx校長積極借鑒改革成功的名校的經(jīng)驗(yàn)，選派教師赴洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)參觀取經(jīng)，開展了課堂教學(xué)改革大討論，將名校的教學(xué)模式與本校的實(shí)際結(jié)合起來，探索出具有自身特色的教學(xué)模式——“自主學(xué)習(xí)、分層達(dá)標(biāo)”的課堂模式。做到面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展，把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我在全校大力推廣這個(gè)新的教學(xué)模式，并親自上示范課，使課堂教學(xué)效益得到了顯著提高，真正實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效的目標(biāo)。

3、構(gòu)建科研平臺(tái)，促進(jìn)教師成長。教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和提高核心競爭力的關(guān)鍵所在。xx校長實(shí)行了以教研組為單位的教師辦公方式，為教師科研與成長搭臺(tái)。開展了“希望杯”課堂教學(xué)大賽，讓教師與教學(xué)改革一同成長。實(shí)行“家長開放周”，讓學(xué)生家長走入學(xué)校課堂。定期開展教師論壇、學(xué)術(shù)沙龍、專家講座，成立了“名師工作室”，聘請(qǐng)了區(qū)教研室的教研員與學(xué)校年輕教師結(jié)對(duì)子，這一系列活動(dòng)使全校教師的教育教學(xué)能力躍上了一個(gè)新臺(tái)階。

4、注重過程管理：學(xué)習(xí)任務(wù)日清、周結(jié)、月過關(guān)；學(xué)生作業(yè)精選、精編、精練、精批、精講（五精）；課堂教學(xué)注重雙基，瞄準(zhǔn)中下等學(xué)生，甚至是最后幾位學(xué)生；教學(xué)模式采用“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

5、教干示范引領(lǐng)：實(shí)施教干“1234”工程，即，每位教干每周要值好一天班，聽好兩節(jié)課，查閱三名教師教案，看四位學(xué)生作業(yè)；沉下去深入課堂，實(shí)行推門聽課。

6、建立教師、家長、學(xué)生互動(dòng)體系。家長進(jìn)課堂，每學(xué)期均組織三次家長進(jìn)課堂活動(dòng)，讓家長與老師互動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)。召開教師與學(xué)生代表座談，了解課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過程中存在的問題與不足，現(xiàn)場解答學(xué)生代表的問題，加強(qiáng)交流。

三、其他方面情況

1、在擔(dān)任校長以來，積極倡導(dǎo)樹品牌、創(chuàng)特色的辦學(xué)理念；堅(jiān)持以德治校、以人為本、民主辦學(xué)；多措并舉激勵(lì)全體教職工凝心聚力、奮發(fā)圖強(qiáng)。把學(xué)校發(fā)展為名校，學(xué)校先后獲得了“全國文明禮儀教育示范基地”、“江蘇省實(shí)施教育現(xiàn)代化工程示范初中”、“江蘇省陶行知研究學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“教育部十一五重點(diǎn)項(xiàng)目全校學(xué)習(xí)方案實(shí)驗(yàn)與研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、江蘇省園林式單位“、“宿遷市教學(xué)改革試驗(yàn)基地”、“宿遷市行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”、“全區(qū)綜合考評(píng)先進(jìn)學(xué)校”、“宿遷市廉政文化示范點(diǎn)”、“宿遷市園林綠化先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ皡^(qū)規(guī)范管理先進(jìn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)。篇二：申報(bào)名校長事跡材料 全心全意為教育 一片丹心鑄輝煌

公慶喜，2009年起任嘉祥縣大張樓鎮(zhèn)一中校長，中學(xué)高級(jí)教師。幾年來，全面落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想的豐富內(nèi)涵，貫徹黨的十八大精神，敬業(yè)實(shí)干，執(zhí)著追求，無私奉獻(xiàn)，銳意創(chuàng)新，成績顯著，近年來連續(xù)獲得濟(jì)寧市教育教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人，濟(jì)寧市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，嘉祥縣十大杰出青年，嘉祥縣名校長，嘉祥縣新長征突擊手，等榮譽(yù)稱號(hào)，在國家級(jí)期刊“中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊”發(fā)表論文《讓“校德”之花開遍“宗圣”故里》，并擔(dān)任兩個(gè)省級(jí)課題主持人。同時(shí)帶領(lǐng)全校師生共同努力，學(xué)校09—13連續(xù)四年教學(xué)成績逐年攀升，2012年中考綜合排名居全縣第二，今年中考成績?cè)賱?chuàng)新高。近年來，學(xué)校還先后榮獲 等多項(xiàng)表彰。

一、管理藝術(shù)，追求精細(xì)科學(xué)

一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。一所出色的學(xué)校總是跟一個(gè)出色的校長聯(lián)系在一起。任校長以來，在學(xué)校管理上，追求精細(xì)科學(xué)，采用經(jīng)緯交叉的立體管理模式?！敖?jīng)”，即縱向的條線型管理，就是根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)、任務(wù)、要求，各條線部門分工負(fù)責(zé)，確保了學(xué)校各項(xiàng)工作向基層落實(shí)。“緯”，就是加強(qiáng)橫向聯(lián)系，發(fā)揮年級(jí)組長、辦公室負(fù)責(zé)人的主觀能動(dòng)作用，組織協(xié)調(diào)本年級(jí)教師共同落實(shí)學(xué)校提出的育人目標(biāo)。學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子監(jiān)督制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，分析并采取科學(xué)的管理措施，形成了有效的常規(guī)管理新格局。按照“統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”的要求，建設(shè)了一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)班子。為了加強(qiáng)班級(jí)的管理，我制定了“老師跟班制度”。協(xié)同班主任，共同研究班級(jí)管理的對(duì)策方案，制定分層推進(jìn)的管理工作目標(biāo)，因人而異地做學(xué)生的思想工作，使班級(jí)工作有的放矢、富有成效。校領(lǐng)導(dǎo)班子成員也紛紛效仿，勇于承擔(dān)班級(jí)管理工作。

為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使精細(xì)科學(xué)的管理理念深入每一位教師心中，我在學(xué)校實(shí)行了分層教學(xué)。學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，注重學(xué)生成績的全面提高，實(shí)行分層次教學(xué)，切實(shí)做好學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差工作，提高中考的合格率、優(yōu)分率，降低低分率。在面向全體學(xué)生的前提下，注重分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，突出重點(diǎn)，把學(xué)生分解為“優(yōu)生、邊緣生、學(xué)困生”，以便于對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地培優(yōu)補(bǔ)差。結(jié)合各班實(shí)際情況，確定各班的邊緣生名單，把這些學(xué)生薄弱學(xué)科落實(shí)到相關(guān)教師身上，做到班級(jí)有目標(biāo)，教師有重點(diǎn)，學(xué)生有方向。對(duì)于學(xué)困生,各相關(guān)教師利用課余時(shí)間走近他們，給學(xué)生輔導(dǎo)，與學(xué)生交流，使教師的輔導(dǎo)由“學(xué)生找”變?yōu)椤罢覍W(xué)生”，這種主動(dòng)地輔導(dǎo)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使補(bǔ)差工作落到了實(shí)處。

安全工作是學(xué)校管理的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)校建立了校長、主任、年級(jí)組長、班主任、學(xué)生等層層安全責(zé)任管理機(jī)制和責(zé)任追究制度。安全工作時(shí)時(shí)有人抓，處處有人管，天天有人查，不留死角，不留隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，把安全隱患消滅在萌芽之中。多年來，學(xué)校堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)班子在校24小時(shí)值班制度，確保學(xué)校安全。與派出所合作，切實(shí)加強(qiáng)了校園與周邊環(huán)境的治安安全。幾年來，學(xué)校無任何安全責(zé)任事故的發(fā)生，未出現(xiàn)各種違法犯罪現(xiàn)象。

二、教育教學(xué)，追求規(guī)范高效

我深知教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，提高教育教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教育工作者的天職。教學(xué)質(zhì)量來源于嚴(yán)格規(guī)范的管理，嚴(yán)格細(xì)化的管理更是提高教學(xué)質(zhì)量和效益的根本保證。在認(rèn)真貫徹《中小學(xué)管理規(guī)范》的同時(shí)，我完善了各項(xiàng)教學(xué)規(guī)范。把小事做細(xì)，把細(xì)節(jié)做精，把管理做實(shí)，加強(qiáng)課程的調(diào)控管理，配齊專業(yè)課教師，保證各門專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。加強(qiáng)課程監(jiān)管力度，加強(qiáng)平時(shí)的調(diào)查、檢查，特別是加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)課開展情況的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。嚴(yán)格教學(xué)的過程管理，學(xué)校一直堅(jiān)持“期初定計(jì)劃，階段勤對(duì)照，平時(shí)多檢查，期末做總結(jié)”的工作思路，工作條理清楚，目標(biāo)明確，事事落實(shí)。通過自查、互查、抽查相結(jié)合，定期的校本視導(dǎo)工作與不定期檢查相結(jié)合，全面檢查和重點(diǎn)檢查以及推門聽課相結(jié)合的方法，及時(shí)了解教師的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行。在注重嚴(yán)格規(guī)范管理的同時(shí)，我還注重教學(xué)研究的高效，提高學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。結(jié)合課改的實(shí)施和推進(jìn)，采取了實(shí)實(shí)在在而又卓有成效的舉措。

科學(xué)、高效的管理也給學(xué)校帶來了驕人成績：我校近幾年來中考參考率、合格率、優(yōu)分率都處于全縣的前列，輟學(xué)率連年走低。在各類競賽中，屢創(chuàng)佳績。在全縣舉辦的中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球比賽、武術(shù)操比賽中成績卓越。

三、關(guān)愛師生，追求和諧優(yōu)美

在校長這個(gè)工作崗位上，我始終重視自身素質(zhì)的提高，以一個(gè)普通黨員的身份高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，模范履行了校長職責(zé)，無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛每一位師生，勤政廉政，能夠充分展現(xiàn)新時(shí)期人民教育和教育工作者的光榮形象。能從大局出發(fā)，從小處著手，為師生做些力所能及的實(shí)事，為追求和諧學(xué)校做了不懈努力，深受全校師生的尊敬。

優(yōu)化辦學(xué)條件，美化育人環(huán)境，近年來，我一直把辦學(xué)條件的改善作為一項(xiàng)重要工作。使得校園綠草如茵，花團(tuán)錦簇，道路平整，區(qū)劃分明。

四、自強(qiáng)不息，追求創(chuàng)新進(jìn)步

作為教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育教學(xué)理論，注重教育管理方法的研究并把它們運(yùn)用到教育教學(xué)的實(shí)踐中。

為使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷得到提高，以適應(yīng)新的教育形勢(shì)的需要，在提高自己的教育教學(xué)水平的同時(shí)，我還非常重視提高教師的業(yè)務(wù)水平。積極推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)改革，先后進(jìn)行了學(xué)校人事制度改革，分配制度改革，通過這些改革，使教職工更新了觀念，增強(qiáng)了競爭意識(shí)，精神面貌煥然一新。使學(xué)校增強(qiáng)了活力，得到了快速發(fā)展。同時(shí)，積極組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教科研理論，學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

憑著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，執(zhí)著追求，自強(qiáng)不息，開拓創(chuàng)新，為教育這塊沃土揮滿辛勤的汗水，為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)譜寫完美的人生?！皾M腔熱情，心系教育”，這是對(duì)自己的要求，“全心全意為教育 一片丹心鑄輝煌”，這是我的追求。篇三：申報(bào)名校長事跡材料

執(zhí)著追求為教育 一片丹心譜新篇 ——***申報(bào)**縣名校長事跡材料 ***，2001年起任**縣**中學(xué)校長、黨支部書記，中學(xué)一級(jí)教師，（校長任職資格研修班結(jié)業(yè)）。幾年來，一貫堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想的豐富內(nèi)涵，貫徹黨的十七大精神，敬業(yè)實(shí)干，執(zhí)著追求，無私奉獻(xiàn)，銳意創(chuàng)新，成績顯著，今年來連續(xù)獲得省青少年科技教育先進(jìn)個(gè)人，市教育信息化先進(jìn)個(gè)人，市關(guān)心下一代工作先進(jìn)個(gè)人，市優(yōu)秀教育園丁，縣先進(jìn)教育工作者，縣危房改造先進(jìn)個(gè)人，縣改善辦學(xué)條件先進(jìn)個(gè)人，縣科技教育先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)，共有4篇論文在省市獲獎(jiǎng)，發(fā)表論文1篇，編寫《活動(dòng)與探索（物理）》、《同步學(xué)習(xí)（物理）》兩本專著。同時(shí)帶領(lǐng)全校師生共同努力，學(xué)校08—10連續(xù)三年被評(píng)為連云港市教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)，今年中考成績?cè)賱?chuàng)新高，**指標(biāo)完成率達(dá)150%。近年來，學(xué)校還先后榮獲全國金鑰匙科技競賽先進(jìn)集體、市科技教育先進(jìn)學(xué)校、市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、市合格勞動(dòng)實(shí)踐場所、教育目標(biāo)管理一等獎(jiǎng)、縣勤工儉學(xué)先進(jìn)集體、縣先進(jìn)教導(dǎo)處、縣平安校園先進(jìn)集體等多項(xiàng)表彰。

一、管理藝術(shù)，追求精細(xì)科學(xué)

一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。一所出色的學(xué)?？偸歉粋€(gè)出色的校長聯(lián)系在一起。任校長以來，在學(xué)校管理上，追求精細(xì)科學(xué)，我采用了經(jīng)緯交叉的立體管理模式?！敖?jīng)”，即縱向的條線型管理，就是根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)、任務(wù)、要求，各條線部門分工負(fù)責(zé)，確保了學(xué)校各項(xiàng)工作向基層落實(shí)?！熬暋保褪羌訌?qiáng)橫向聯(lián)系，發(fā)揮年級(jí)組長、辦公室負(fù)責(zé)人的主觀能動(dòng)作用，組織協(xié)調(diào)本年級(jí)教師共同落實(shí)學(xué)校提出的育人目標(biāo)。學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子包班制度，分管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自身任教學(xué)科情況，任班級(jí)副主任，監(jiān)督指導(dǎo)，獲得第一手資料，及時(shí)分析并采取科學(xué)的管理措施，形成了有效的常規(guī)管理新格局。按照“統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”的要求，建設(shè)了一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)班子。

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校薄弱班級(jí)的管理，我制定了“班級(jí)管理幫扶制度”。在學(xué)校中確定了一個(gè)薄弱班級(jí)作為幫扶班級(jí)。為了做好幫扶工作，制定了切實(shí)可行的幫扶工作計(jì)劃，協(xié)同班主任，共同研究班級(jí)管理的對(duì)策方案，制定分層推進(jìn)的管理工作目標(biāo)，因人而異地做學(xué)生的思想工作，使班級(jí)工作有的放矢、富有成效。校領(lǐng)導(dǎo)班子成員也紛紛效仿，勇于承擔(dān)薄弱班級(jí)的幫扶管理工作，從而形成了領(lǐng)導(dǎo)抓弱班、強(qiáng)班不甘示弱的良好的班級(jí)管理局面。在管理工作中，他們倡導(dǎo)“三個(gè)一”，即班級(jí)每天強(qiáng)調(diào)一個(gè)注意點(diǎn)，年級(jí)組每周抓一個(gè)工作重點(diǎn)，學(xué)校每月側(cè)重解決一個(gè)重點(diǎn)問題。

為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使精細(xì)科學(xué)的管理理念深入每一位教師心中，我在學(xué)校實(shí)行了分層教學(xué)。學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，注重學(xué)生成績的全面提高，實(shí)行分層次教學(xué)，切實(shí)做好學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差工作，提高中考的合格率、優(yōu)分率，降低低分率。在面向全體學(xué)生的前提下，注重分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，突出重點(diǎn)，把學(xué)生分解為“優(yōu)生、邊緣生、學(xué)困生”，以便于對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地培優(yōu)補(bǔ)差。結(jié)合各班實(shí)際情況，確定各班的邊緣生名單，把這些學(xué)生薄弱學(xué)科落實(shí)到相關(guān)教師身上，做到班級(jí)有目標(biāo)，教師有重點(diǎn)，學(xué)生有方向。對(duì)于學(xué)困生,各相關(guān)教師利用課余時(shí)間走近他們，給學(xué)生輔導(dǎo)，與學(xué)生交流，使教師的輔導(dǎo)由“學(xué)生找”變?yōu)椤罢覍W(xué)生”，這種主動(dòng)地輔導(dǎo)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使補(bǔ)差工作落到了實(shí)處。

安全工作是學(xué)校管理的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)校建立了校長、主任、年級(jí)組長、班主任、學(xué)生等層層安全責(zé)任管理機(jī)制和責(zé)任追究制度。安全工作時(shí)時(shí)有人抓，處處有人管，天天有人查，不留死角，不留隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，把安全隱患消滅在萌芽之中。多年來，學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生放學(xué)期間領(lǐng)導(dǎo)班子在校值班制度，確保學(xué)校該時(shí)間段的安全。與派出所合作，切實(shí)加強(qiáng)了校園與周邊環(huán)境的治安安全。幾年來，學(xué)校無任何安全責(zé)任事故的發(fā)生，未出現(xiàn)各種違法犯罪現(xiàn)象。

二、教育教學(xué)，追求規(guī)范高效

我深知教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，提高教育教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教育工作者的天職。教學(xué)質(zhì)量來源于嚴(yán)格規(guī)范的管理，嚴(yán)格細(xì)化的管理更是提高教學(xué)質(zhì)量和效益的根本保證。在認(rèn)真貫徹《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》的同時(shí)，我完善了各項(xiàng)教學(xué)規(guī)范。把小事做細(xì)，把細(xì)節(jié)做精，把管理做實(shí)，加強(qiáng)課程的調(diào)控管理，配齊專業(yè)課教師，保證各門專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。加強(qiáng)課程監(jiān)管力度，加強(qiáng)平時(shí)的調(diào)查、檢查，特別是加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)課開展情況的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。嚴(yán)格教學(xué)的過程管理，學(xué)校一直堅(jiān)持“期初定計(jì)劃，階段勤對(duì)照，平時(shí)多檢查，期末做總結(jié)”的工作思路，工作條理清楚，目標(biāo)明確，事事落實(shí)。通過自查、互查、抽查相結(jié)合，定期的校本視導(dǎo)工作與不定期檢查相結(jié)合，全面檢查和重點(diǎn)檢查相結(jié)合的方法，及時(shí)了解教師的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

在注重嚴(yán)格規(guī)范管理的同時(shí)，我還注重教學(xué)研究的高效。結(jié)合課改的實(shí)施和推進(jìn)，學(xué)校賦予了“教學(xué)五認(rèn)真”新的內(nèi)涵，采取了實(shí)實(shí)在在而又卓有成效的舉措。學(xué)校一直堅(jiān)持的“三個(gè)制度”。一是教學(xué)研討課制度，學(xué)校堅(jiān)持每周一次教師教研集體備課制度，每周備課組開設(shè)一節(jié)教學(xué)研討課。二是導(dǎo)師帶教制度。學(xué)校對(duì)“導(dǎo)師”實(shí)行資格認(rèn)定，不論年齡、不論資歷，只論能力，為傳統(tǒng)的“青藍(lán)工程”注入新的活力。三是小課題研究制度，將課題研究滲透在日常教育教學(xué)工作中，積極引導(dǎo)教師開展了“短、平、快”的小課題研究，解決了教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。

科學(xué)、高效的管理也給學(xué)校帶來了驕人成績：我校近幾年來中考參考率、合格率、優(yōu)分率都處于連云港市的前列，輟學(xué)率連年走低。學(xué)校連續(xù)三年獲得連云港市教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)。在各類競賽中，屢創(chuàng)佳績。連續(xù)三年在全縣中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校代表隊(duì)獲得團(tuán)體總分前三名。僅去年，在全國英語能力競賽中3人獲國家二等獎(jiǎng)，全國物理知識(shí)競賽獲省二等獎(jiǎng)2人，市級(jí)獎(jiǎng)37人。參加省數(shù)學(xué)競賽8人獲獎(jiǎng)。參加其他競賽，縣級(jí)獲獎(jiǎng)21人。

三、關(guān)愛師生，追求和諧優(yōu)美在校長這個(gè)工作崗位上，我始終重視自身素質(zhì)的提高，以一個(gè)普通黨員的身份高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，模范履行了校長職責(zé)，無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛每一位師生，勤政廉政，能夠充分展現(xiàn)新時(shí)期人民教育和教育工作者的光榮形象。能從大局出發(fā)，從小處著手，為師生做些力所能及的實(shí)事，為追求和諧學(xué)校做了不懈努力，深受全校師生的尊敬。安居才能樂業(yè)，02年在黨委政府支持下，積極籌措資金，建成2500m2教工宿舍樓，極大改善教師的居住條件。學(xué)生**家庭貧困，上初二時(shí)遭遇意外又致胳膊骨折，這一連串的打擊使該生情緒低落。我組織任課老師送教上門，邊做思想工作邊輔導(dǎo)功課，終于使他重新鼓起了奮斗的風(fēng)帆，最終以優(yōu)異的成績考入了清華大學(xué)。學(xué)校經(jīng)常以多種形式開展思想政治教育工作，通過各種活動(dòng)載體，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德，陶冶了情操。

辦了優(yōu)化學(xué)條件，美化育人環(huán)境，近年來，我一直把辦學(xué)條件的改善作為一項(xiàng)重要工作。為配合“四配套”工程的深入實(shí)施，學(xué)校多方籌措資金，新建了綜合實(shí)驗(yàn)樓并投入使用，裝配了標(biāo)準(zhǔn)的理化生實(shí)驗(yàn)室，改造音體美史地器材室，新建籃球場3片，乒乓球場地4片，新安裝的籃球架、聯(lián)合器械、單雙杠和乒乓球桌等體育器材成為校園里靚麗的風(fēng)景線。另外，學(xué)校加大綠化力度，購置各種苗木裝點(diǎn)校園，假期自籌資金，新修混凝土主干道110米，使得校園綠草如茵，花團(tuán)錦簇，道路平整，區(qū)劃分明。

四、自強(qiáng)不息，追求創(chuàng)新進(jìn)步