第一篇：三江源藏區(qū)教育今昔變化

曲麻萊縣民族中學(xué)今昔巨變

時(shí)光荏苒，歲月悠悠，曲麻萊縣民族中學(xué)已經(jīng)走過了43個(gè)年頭，憶往昔崢嶸歲月，在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過一代又一代老師們的不懈努力，在艱苦的條件下，為曲麻萊培養(yǎng)了一批又一批的人才?？唇癯疤依顫M天下”，各行各業(yè)都有曲麻縣中學(xué)培養(yǎng)的人才，他們都在各自的崗位上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)著母校的精神。

曲麻萊縣中學(xué)始建于1968年，建校初期只有七.八間又低又矮的平房（每間12平方米），破爛不堪，十分簡陋，學(xué)校固定資產(chǎn)幾千元，在校學(xué)生200余人。教師只有5名，開設(shè)的課程有，藏文、語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、音樂、美術(shù)、勞動。當(dāng)時(shí)基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，師資水平落后，嚴(yán)重影響教育教學(xué)。

八十年代，黨的十一屆三中全會作出了實(shí)行改革開放的重大決策，猶如和煦的春風(fēng)沐浴著神州大地，祖國各地處處洋溢著春天的氣息。百廢待興的教育也找到了前進(jìn)方向。然而貧窮落后的牧區(qū)，辦教育只能是心有余而力不足，發(fā)展教育的戰(zhàn)略思想只能成為激勵(lì)各級重視教育的進(jìn)軍號角。1989年有4排瓦房教室共6間，三間辦公室，5排教師學(xué)生宿舍，只有12名教師和130名學(xué)生。在艱苦的條件下，老師的孜孜不倦加上學(xué)生不懈努力，我們學(xué)校的教學(xué)成績斐然。

九十年代，逐步走向富裕的國家提出了：“百年大計(jì)，教育

為本；”“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的辦學(xué)方針，全社會積極響應(yīng)黨的號召，關(guān)心教育，支持辦學(xué)。于是學(xué)校就有了質(zhì)的變化。從縣一完小院內(nèi)搬遷至現(xiàn)址，一排排紅磚瓦房拔地而起；木制的桌椅整齊地排列在寬敞明亮的教室里；12間教室，5間辦公室，1間會議室，6排師生宿舍，20名教師，240多名學(xué)生。購置了簡單的體育器材和體育用品。教學(xué)條件不斷改進(jìn)，教師的教學(xué)熱情不斷升華，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也日益高漲。教學(xué)成績是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，人們希望孩子們的成績能像日新月異的學(xué)校那樣蒸蒸日上。

二十一世紀(jì)，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家對教育的高度重視，國家出臺了：“科教興國”的辦學(xué)政策，加大了對教育的投入，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)。不光實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”的惠民政策，還撥付巨額辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，改善辦學(xué)條件。于是一棟棟教學(xué)樓雨后春筍般地拔地而起：標(biāo)準(zhǔn)化的建筑彰顯時(shí)代氣息；現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全；至2008年曲麻萊縣中學(xué)已建成一幢三層的教學(xué)樓，另有磚混鋼窗結(jié)構(gòu)的平房（90間）3342.62平方米，另有微機(jī)室、多功能教室、圖書室、閱覽室、教室配有電視機(jī)，DVD。固定資產(chǎn)達(dá)3792264元。9個(gè)教學(xué)班，294名學(xué)生。教職工36人，其中25名專職教師已達(dá)到大專以上文化程度，本科15名、?？?0名。開設(shè)的課程有藏文、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、寫字、法制教育、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動。中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和師資水平得到了明顯的提升，教育教學(xué)質(zhì)量也有顯著提高。

至2011年，僅在這三年中，已建成一幢三層綜合教學(xué)樓，內(nèi)有語音室、計(jì)算機(jī)室、電子備課室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室、大型會議室，辦公室。一幢教學(xué)樓內(nèi)有18間教室、6間辦公室，兩幢宿舍可容納849名學(xué)生住宿，一幢2層的食堂，可容納1200名學(xué)生同時(shí)就餐?？偨ㄖ娣e達(dá)到13166.66平方米。校園內(nèi)有一尊造價(jià)為30多萬元的土彌桑布扎的塑像，9900多平方米的硬化操場，5000多平方米的綠化帶?，F(xiàn)有教職工62名、專職教師46名、其中專科學(xué)歷11人、本科學(xué)歷35人，100﹪取得教師資格證。整個(gè)校園環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施和師資水平都發(fā)生了巨大的變化。標(biāo)準(zhǔn)化的建筑彰顯時(shí)代氣息；現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全；鋼架木制標(biāo)準(zhǔn)課桌椅淘汰了雜木拼湊的舊式課桌凳；穿著統(tǒng)一校服的學(xué)生，坐在窗明幾凈的教室里接受電子信息教學(xué)。享受老輩人聞所未聞、連想都不敢想的寬帶遠(yuǎn)程教育。學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)，自由的生活，健康的成長，怎么也不會想到43年前學(xué)校的模樣，不會知道當(dāng)時(shí)艱苦的學(xué)習(xí)條件，落后的教學(xué)設(shè)施。但他們知道眼前的幸福生活是黨的十一屆三中全會春風(fēng)化雨、是黨改革開放政策締結(jié)的碩果。

“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切?！泵鞔_的教育理念，充分說明了改革開放30年教育的迅猛發(fā)展，充分說明“教育興邦、科教興國”正在進(jìn)一步實(shí)施。一個(gè)國力強(qiáng)盛、科技發(fā)達(dá)的國家正在崛起，中華民族以嶄新的姿態(tài)重新屹立于世

界民族之林。走在這美麗的校園里，望著一幢幢嶄新的樓房，回望43年的風(fēng)雨歷程，從幾間簡陋的平房到如今的高樓林立，從幾名教師發(fā)展到如今的60多名教職員工，怎能不讓人感慨：我們拋棄了貧窮，跟著時(shí)代的步伐，展望著美好的未來。

第二篇：三江源教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.能說明三江源地區(qū)高海拔的地勢，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響；并能據(jù)此說明三江源地區(qū)是多條大河源頭的原因。

2.分析三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題，理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性，了解三江源地區(qū)保護(hù)江河源地與生態(tài)環(huán)境的成功經(jīng)驗(yàn)。

過程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力，獲取圖文信息的能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)會運(yùn)用地圖和資料歸納、總結(jié)知識的能力；

3.通過課堂活動、練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域的方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維以及拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣以及運(yùn)用知識的能力。通過對區(qū)域生態(tài)環(huán)保的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重難點(diǎn)

1.分析三江源地區(qū)是大河源頭的原因;

2.理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性.教學(xué)工具 課件

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課] 直接引入：同學(xué)們知道長江、黃河是i我國兩條重要的大河，但你們知道他們發(fā)源于同一個(gè)地區(qū)嗎？這個(gè)地方除了孕育了長江、黃河兩條母親河之外，還孕育了國際河流瀾滄江。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)和認(rèn)識這片偉大、神圣的土地--三江源地區(qū)。（展示三江源相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）板書：

第二節(jié) 高原濕地--三江源地區(qū) [講授新課] 展示三組圖片：①高海拔，高寒氣候影響下的地貌景觀--雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立；②高原濕地景觀--湖泊星羅，沼澤密布、小溪潺潺；③生物多樣性及獨(dú)特的高原生態(tài)系統(tǒng)--細(xì)草如毯、羽族炫翎、蹄類競驕。

通過圖片的展示，培養(yǎng)學(xué)生審美情操的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“高原濕地--三江源地區(qū)”

教師：介紹“三江源”名稱的由來?！叭睘殚L江、黃河、瀾滄江；“源”即源頭，發(fā)源地；“三江源”就是長江源區(qū)、黃河源區(qū)、瀾滄江源區(qū)的總稱。

板書：

一、江河的源地：

1、包括：長江、黃河、瀾滄江源區(qū)

展示：青藏高原和青海省區(qū)域圖，請學(xué)生描述三江源地區(qū)的地理位置 學(xué)生：利用地圖找出三江源大概位置，教師指導(dǎo)并板書。板書：

2、地理位置：青海省南部

閱讀：結(jié)合圖9.17、9.18閱讀教材92頁文字，引導(dǎo)學(xué)生了解“三江”水量數(shù)字，感受并理解三江源地區(qū)海拔之高、水系之多，被稱為“中華水塔”,是我國巨大的蓄水池和河流的輸水管。（板書）

轉(zhuǎn)折：既然被稱為“水塔”,就要有水源；（展示中國年降水分布圖）請同學(xué)們閱讀我國年降水分布圖，從干濕狀況來看，我國說與半干旱地區(qū)，降水量比較少，那么三江源水塔的水是從哪里來的？（板書）

4、水源

學(xué)生：發(fā)表見解，教師指導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青藏地區(qū)的高寒環(huán)境下的地貌景觀--雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立；高原濕地景觀：湖泊星羅、沼澤密布、小溪潺潺。結(jié)合教材的資料，我們知道水源除了少量的降水還有雪山和冰川的融水。

討論：冰川、高山積雪和湖泊、沼澤是怎樣發(fā)揮作用，使“三江”水源源不斷地流向大海的。

學(xué)生：閱讀、小組討論并發(fā)言。最后教師總結(jié)：溫暖季節(jié)，“固體水庫”的冰雪消融，形成涓涓細(xì)流，最后匯集成江河的源流；湖泊和沼澤是河流天然的調(diào)蓄器，雨季和冰雪融水豐盈時(shí)，湖泊起著消減洪峰的作用；冬、春季節(jié)時(shí)候。冰雪封凍，河流水量減少，湖泊講存儲的水補(bǔ)給河流，保持河流流量的相對穩(wěn)定，因此湖泊和河流是天然的調(diào)蓄器。（板書）

4、水源

活動：教材93頁活動：模擬科學(xué)考察、探究黃河源頭通過師生互動，引導(dǎo)學(xué)生“體驗(yàn)”地理科學(xué)家是如何確定河流的源頭同時(shí)從中受到地理科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的教育。

轉(zhuǎn)折：在地球上，哪里有水，哪里就有生命，一切生命活動都是起源于水，水對我們的生命起著重要的作用；因此三江源作為三大河流的源頭，我們必須要保護(hù)好三江源的環(huán)境，保護(hù)水源不僅對當(dāng)?shù)厝藗兊纳婧桶l(fā)展至關(guān)重要，而且直關(guān)系到下游的流域的生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

板書： 三、三江源地區(qū)的保護(hù)

1、意義：①對三江源地區(qū)的生存和發(fā)展至關(guān)重要 ②對下游地區(qū)的意義 講述：但是，目前的三江源地區(qū)正經(jīng)歷著令人擔(dān)憂的生態(tài)環(huán)境惡化問題。展示幾組圖片：淘金挖礦、樹木砍伐、源區(qū)污染、冰川消融、蟲鼠破壞、過渡放牧。從上面的圖片中我們了解到，三江源區(qū)受到不同程度的環(huán)境破壞。主要包括自然原因和人為原因?qū)е碌沫h(huán)境問題。（板書）

2、三江源地區(qū)的環(huán)境問題：

①自然原因：冰川消融、濕地縮小、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等 ②人為原因：過度放牧、亂采濫挖、水土流失、草場退化等

講述：三江源地區(qū)的問題不僅會影響它本身，也會給長江、黃河等河流的中下游地區(qū)帶來不利影響。下面我們來完成96頁活動題：三江源如果遭到嚴(yán)重破壞，會對我國長江、黃河中下游帶來哪些影響？

學(xué)生：小組討論，教師巡堂指導(dǎo)；學(xué)生整理討論結(jié)果，并反饋小組討論成果，教師指導(dǎo)并評價(jià)以及總結(jié)。轉(zhuǎn)折：對于這些問題，我們必須采取措施，你有什么好方法去保護(hù)三江源地區(qū)??？ 學(xué)生：積極發(fā)表個(gè)人見解，教師知道并歸納板書。

4、措施與對策：設(shè)立三江源自然保護(hù)區(qū) 退耕還草（林）全面禁獵 禁采砂金 休牧育草 天然林和天然牧場保護(hù)工程等

課堂小結(jié)：今天我們主要了解三江源地區(qū)，那么你有收獲嗎？ 學(xué)生分享個(gè)人收獲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

第三篇：三江源知識

三江源自然保護(hù)區(qū)

三江源自然保護(hù)區(qū)位于青藏高原腹地，青海省南部，西南與西藏自治區(qū)接壤，東部與四川省毗鄰，北部與青海省格爾木市、都蘭縣相接，三江源自然保護(hù)區(qū)覆蓋玉樹、果洛全境和海南、黃南、海西的部分地區(qū)，包括17個(gè)縣市，占青海省土地總面積的43.88%，總?cè)丝谡?5.72萬，居民以藏族為主，總面積36.6萬平方公里。保護(hù)區(qū)劃分18個(gè)核心區(qū)，核心區(qū)面積達(dá)15.3萬平方公里，這不僅是目前我國面積最大的自然保護(hù)區(qū)，也是世界高海拔地區(qū)生物多樣性最集中的地區(qū)和生態(tài)最敏感的地區(qū)。三江源區(qū)是青海南部的高原主體，昆侖山及其支脈可可西里山、巴顏喀拉山、阿尼瑪卿山、唐古拉山等眾多雪山的冰雪融化后，匯流成哺育中華民族的長江、黃河和瀾滄江等大江大河，形成了我國最重要的水源地，因此，這里被稱為“中華水塔”。

三江源特殊的地理位臵、區(qū)域性涵養(yǎng)水源的重要功能以及對整個(gè)流域生態(tài)環(huán)境的直接影響，使其成為生態(tài)建設(shè)的戰(zhàn)略要地。但是，由于自然、地理以及人類活動的影響，三江源區(qū)生態(tài)環(huán)境日趨惡化，致使雪線上升、草地退化、濕地萎縮、湖泊干涸、植被日少、沙漠化面積擴(kuò)大、鼠蟲害嚴(yán)重，已對上中下游地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的生產(chǎn)生活造成了日趨嚴(yán)重的負(fù)面影響。

三江源自然保護(hù)區(qū)有四個(gè)顯著特點(diǎn)：(1)我國面積最大的自然保護(hù)區(qū)。(2)我國海拔最高的天然濕地，平均海拔4000多米。三江源素有“中華水塔”之美譽(yù)，長江總水量的25%，黃河總水量的49%和瀾滄江總水量的15%都來自這一地區(qū)。

(3)世界高海拔地區(qū)生物多樣性最集中的自然保護(hù)區(qū)。(4)三江生態(tài)系統(tǒng)最敏感的地區(qū)，它是長江、黃河、瀾滄江三條大河的發(fā)源地。

歷史文化：

近年來，三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境呈惡化趨勢，主要表現(xiàn)在：冰川退縮，湖泊、沼澤萎縮，地下水位下降；氣候反常，自然災(zāi)害加劇，冰雹、霜凍、干旱、雪災(zāi)等次數(shù)有增無減；草地沙化嚴(yán)重；蟲鼠危害嚴(yán)重，三江源地區(qū)10%以上的面積有鼠害，蟲害面積占3.73%；水土流失嚴(yán)重，占三江源地區(qū)的11%由于盜獵等行為，野生動物銳減，生物多樣性遭破壞。如果這一地區(qū)生態(tài)環(huán)境呈惡化趨勢得不到有效控制，三江流域上、中、下游地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展將受嚴(yán)重影響。

三江源自然保護(hù)區(qū)的建立，對于保護(hù)好江河源頭的生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)好高原濕地，為高原特有野生動物提供良好的棲息環(huán)境，保護(hù)青藏高原原始地貌和世界“第三極”自然景觀有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

三江源自然保護(hù)區(qū)紀(jì)念碑

舉世矚目的三江源自然保護(hù)區(qū)紀(jì)念碑屹立在通往玉樹州府所在地結(jié)古鎮(zhèn)的通天河大橋旁。三江為長江、黃河和瀾滄江，他們均發(fā)源于玉樹境內(nèi)，故稱為“三江源”。其紀(jì)念碑由花崗石雕成，紀(jì)念碑基體高6.621米，象征長江正源地格拉丹冬雪峰6621米的高度；紀(jì)念碑基座面積316平方米，象征著三江源保護(hù)區(qū)31.6萬平方公里的面積；基座高4.2米，象征三江源4200米的平均海拔；碑體由56塊花崗巖堆砌而成，象征中國56個(gè)名族；碑體上方兩只巨形手，象征人類保護(hù)“三江源”。碑體正面刻有原國家主席江澤民親筆題寫的“三江源自然保護(hù)區(qū)”八個(gè)大字。碑體背面是由全國人大常委會副委員長布赫撰寫的碑文。

紀(jì)念碑于2000年8月19日正式揭碑，它標(biāo)志著三江源自然保護(hù)區(qū)的正式成立。

三江源自然保護(hù)區(qū)紀(jì)念碑。人民網(wǎng)記者 翁奇羽攝

長江源紀(jì)念碑

長江源，即長江的源頭，是一處神靈之所，神性，圣潔，孕育了華夏的文明。

長江全長6380公里，是世界第三大河，它的源頭是位于青海省南部唐古拉山脈的主峰各拉丹東大冰峰。藏語里“格拉丹東”是“高高尖尖的山峰”的意思，它像一座父親山，而它的兒女，就是它身下七十幾條現(xiàn)代冰川的岡加曲巴冰川。

這里孕育出了長江的正源——沱沱河，此名來源于蒙古語托克托乃烏蘭木倫（意為緩慢的紅江）。

長江源頭紀(jì)念碑在沱沱河大橋附近，中國長江水利委員會、長江流域水資源保護(hù)局、青海省水利廳聯(lián)合在長江源頭設(shè)立的石碑。碑的正面是江澤民題寫的“長江源”三個(gè)大字，背面是國家測繪局、青海省政府、四川省政府共同撰寫的銘文。除正源外，長江還有一個(gè)北源，一個(gè)南源。

長江北源——楚瑪爾河，又那木齊圖烏蘭木倫（蒙古語意為紅葉江），又稱曲麻萊河、曲瑪河。源出昆侖山南支的可可西里山黑脊山南麓，海拔5432米，流經(jīng)多爾改錯(cuò)（藏語意為石頭湖，蒙語稱葉魯蘇湖，意為沙湖）在曲麻萊縣以西的楚拉地區(qū)注入通天河。

長江南源——當(dāng)曲發(fā)源于唐古拉山脈東段山麓的沼澤地，是一片地球上海拔最高的沼澤地。

沱沱河流與當(dāng)曲匯合在一起以后，叫通天河。

通天河在玉樹接納巴塘河后進(jìn)入西藏自治區(qū)與四川省交界處的高山峽谷之間，稱為金沙江。

金沙江穿過云貴高原北側(cè)，流到四川省宜賓市。當(dāng)它和北面流來的岷江在宜賓匯合之后，才稱為長江。

格拉丹東冰川

格拉丹東位于格爾木市唐古拉山鄉(xiāng)境內(nèi)。唐古拉山脈最高峰。藏語意為“高高尖尖的山峰”。

格拉丹東南北長50公里，東西寬30公里，除主峰格拉丹冬峰外，海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790.4平方公里，有冰川130條。雪線高度北坡5570米，南坡側(cè)各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，長12.8公里，寬1.6公里，尾部有5公里長的冰塔林，是長江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川長10.1公里，寬1.3公里，尾部有2公里長的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。

有野牛、野驢、藏羊羚、雪雞等珍禽異獸和水晶石，周圍為優(yōu)良的天然草場。是探險(xiǎn)旅游、登山、獵奇、科學(xué)考察的理想之地。格拉丹東冰山群屬于山岳冰川，高達(dá)六七十米的冰塔林，銀盔白甲，高聳入云，一座挨一座，有的象撐天玉柱，有的如摩天水晶樓，有的似寶劍寒氣凌凌直刺云天，有的鋒如奇塔異峰千姿百態(tài)，冰塔林中，有高高聳起的冰柱，有玲瓏剔透的冰筍，有形如彩虹的冰橋，有神秘莫測的冰洞，還有銀雕玉琢的冰斗、冰舌、冰湖、冰溝……神工鬼斧，冰清玉潔，簡直是一座奇美無比的藝術(shù)長廊。夏秋季節(jié)，山上銀裝素裹，山下野花爛漫。格拉丹冬冰峰附近海拔六公里以上蘊(yùn)藏的冰山水晶石，被稱為“江源瑰寶”。

姜根迪如冰川

姜根迪如冰川，又稱姜根迪如雪山，位于唐古拉山各拉丹冬雪山西南側(cè)，海拔6542米，長江正源沱沱河就發(fā)源于此?！敖先纭辈卣Z是“狼山”，人越不過的意思；這里人跡罕至，千萬年以來形成的古老冰川區(qū)風(fēng)光秀麗，景觀獨(dú)特。

姜根迪如冰川位于格拉丹冬峰（藏語之意是“尖尖的山”）西南部，由南北兩大冰川構(gòu)成，冰舌海拔5400米。姜根迪如北支冰川寬1.3公里，長10.1公里，冰塔林最高達(dá)20多米；姜根迪如南支冰川寬1.6公里，長12.4公里，整條冰川相對破碎。數(shù)百年以前，南北兩條冰川的末端曾連在一起，由于全球氣候的變暖，冰川逐年退縮，兩條冰川相互分離。近三十年間姜根迪如冰川已后退600米。沱沱河即發(fā)源于姜根迪如冰川，全長346公里

在各拉丹東的周圍發(fā)育有69條現(xiàn)代冰川，最著名的、也是最大的要數(shù)姜根迪如冰川。它位于各拉丹東的西南側(cè)，全長有21.5公里。呈馬蹄形分南北兩支下伸到海拔5400米和5450米高度。姜古迪如意為狼群出沒的冰川地帶。它之所以為世人矚目，是因?yàn)樗杏酥腥A民族的母親河——長江，是長江的正源——沱沱河的源頭。

當(dāng)臵身于姜古迪如冰川中，會感受到冰川就象一座冰塔林，在冰塔林間穿行，好象臵身于一座晶瑩剔透的水晶宮中，想像的翅膀會隨著眼前的冰塔、冰柱而飛舞：這片大地，不知是哪個(gè)年代，從海洋升高成為高原的，這些冰塔林一開始是一整座碩大無比的冰體，陽光和冷風(fēng)成為大自然的雕刻藝術(shù)家，千萬年來不懈地雕鑿著、切割著。如果有陽光照耀，這片冰世界就會瑩瑩閃爍起來，光彩奪目，生動而壯美。

這就是“滴水成河”，萬里長江從這里起步。

姜根迪如冰川前的冰塔林（10月12日攝）。新華社記者張進(jìn)林?jǐn)z

黃河源頭牛頭碑

為開辟黃河源頭的旅游業(yè)，瑪多縣人民政府于１９８８年９月修建了一座“華夏之魂河源牛頭碑”，碑體總重５.１噸，純銅鑄造，已故十世**大師和胡耀邦同志分別為紀(jì)念碑題寫了藏漢文“黃河源頭”字樣。牛頭碑建在位于瑪多縣境內(nèi)措日尕則山的頂峰，海拔4610米，碑身高3米，碑座高2米，均用銅版鑄模鑲嵌，碑式別致，字體雄渾，象征著中華民族歷經(jīng)滄桑的悠久歷史和勤勞樸實(shí)的品格。紀(jì)念碑選擇了原始圖騰神圣的崇拜物——牛，以其角粗獷、堅(jiān)韌、有力的造型，概括了我們偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，使人油然產(chǎn)生一種無與倫比的強(qiáng)烈凝聚力和向心力。

依偎在古樸、雄渾、粗獷的牛頭紀(jì)念碑圍欄旁，那披銀掛甲的巴顏喀拉山遙遙在望，高聳入云，皚皚雪山下，草原碧綠如洗。那撒滿山岡、湖畔的牛羊，安然游動；黑白相間的帳篷點(diǎn)綴在綠絨毯上，似扁擔(dān)，如蘑苦，青煙繚繞，牧笛悠悠。這優(yōu)美恬淡的絕艷風(fēng)景，使人樂而忘返，回味無窮，頓生心蕩神馳之感。在札陵湖

牛頭碑的一側(cè)，有一座小山，相對高度有兩、三百公尺，車子可以開上去那，但是它的海拔足有四千六百馀公尺。這座山的名字是巴顏郎瑪山，人們叫它牛頭山，因?yàn)樯缴嫌幸蛔~制的牛頭雕像因而得名。這里就是黃河源頭紀(jì)念碑的所在地，石碑上面有胡耀邦和十世**大師分別用漢藏文字題寫的黃河源頭字樣。很多來到這里的旅行游客都在此留念拍照，作為來到黃河源頭的紀(jì)念。許多旅行客來到札陵湖之後，都會順到來這里欣賞大自然的美麗，的確，這里不僅有深入世外無人之境的美妙，還有觸摸母親河源頭的那種沖動和那一樣的幸福。

第四篇：家鄉(xiāng)的今昔變化

家鄉(xiāng)的今昔變化

炎方示范性小學(xué)五乙班

韓東男

我的家鄉(xiāng)在珠江源，它雖沒有北京繁華，也沒有上海的絢麗與多姿，更沒有麗江的古樸與典雅，但我卻愛它，因?yàn)槲覑圻@片土地，更愛這些勇于創(chuàng)新與探索、勤勞質(zhì)樸的人。

大家都知道，珠江源有“一水滴三江，一脈隔雙盤”的奇異景觀。春夏時(shí)節(jié)，漫山遍野的馬櫻花如火如荼，鮮艷奪目。馬櫻花和伏地松、天下第一羅盤、天下第一棋盤、珠江源石牌坊、珠源第一瀑、霞客草堂、珠江禪寺等組成了珠江源絢麗而獨(dú)特的自然和人文景觀。令人流連忘返，是休閑、度假、娛樂、旅游觀光的極好去處。在那幾年里，我們這位母親——珠江源并不美麗，她顯得是那樣憔悴與蒼白，那樣的憂慮與無奈！污泥濁水，小魚小蝦不愿把它當(dāng)作自己可愛的家園，就連具有頑強(qiáng)生命力的野花野草也不愿在她的懷抱中生根發(fā)芽，母親面對此情此景她流淚了，她傷心地向我們傾訴與吶喊，那聲音曾經(jīng)久久地回蕩在我們每個(gè)人的耳畔與心田。

在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在人民的勤勞下，如今的珠江源頭，清清的湖水在陽光的照射下，是那么碧綠，那么透明！微微的波紋閃爍著點(diǎn)點(diǎn)金光，仿佛一塊翡翠鑲嵌了許多金片，一閃一閃，讓你覺得她是那樣輕柔、可愛。湖堤上，柳樹像一個(gè)個(gè)英勇的戰(zhàn) 1 士，挺起身子，守衛(wèi)著生育它們的這方土地，守衛(wèi)著我們的母親。只聽“啪——”一條魚躍出水面又鉆了回去，給這如詩如畫的景色又增添了幾分生氣。此時(shí)此刻，我的心潮起伏澎湃，我仿佛看到了母親欣慰的面龐，我仿佛看到了母親那深情的目光，我更仿佛聽到了母親無比激動與亢奮的心！“孩子們，感謝您，您用那勤勞的雙手、辛勤的汗水改變了我的生活，改變了更多人的生活。”

是呀，母親您說得對，我們現(xiàn)在的生活好起來了，電腦、電話進(jìn)入了家庭，家家都有有線電視，可以網(wǎng)上購物，一卡通、一線通等好多新名詞躍然在我們眼前，我們坐在家里就可以周游世界，只一會工夫我又變成了一個(gè)悠閑自得的小旅行家，好浪漫，好愜意呀！

朋友，你能說我的家鄉(xiāng)不美嗎？面對此情此景，我信心百倍。我一定要努力學(xué)習(xí)，掌握真正的本領(lǐng)，把家鄉(xiāng)建設(shè)成祖國960萬平方公里土地上的一顆明珠，讓天下的游客都來游覽觀光！

【點(diǎn)評】小作者運(yùn)用擬人的手法，通過珠江源的過去和現(xiàn)在進(jìn)行對比，進(jìn)一步說明家鄉(xiāng)發(fā)生了很大的變化。用詞準(zhǔn)確，語句通順。（指導(dǎo)教師：高瓊花）

第五篇：藏區(qū)心得

甘肅省藏區(qū)班主任培訓(xùn)心得

我在暑假參加了藏區(qū)班主任培訓(xùn).這是我工作來第一次參加這樣的專業(yè)培訓(xùn)，我覺得組織這樣的活動非常好，對如何進(jìn)一步開展好班主任工作非常有幫助。經(jīng)過為期十天的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多很多.在學(xué)習(xí)中使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更多的策略指引。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的感想很深。

一、班主任角色定位

以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到：

（一）由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。

（二）由”專制型”走向”民主平等型”、。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權(quán)威的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉。

（三）由“簡單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會成長。

二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)。

班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在一些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如留守兒童、問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“沒見過這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他各門學(xué)科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。

（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠?！痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。

在改期開放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

（一）要學(xué)會巧妙的使用表揚(yáng)和批評，或者說賞識教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學(xué)生多表揚(yáng)少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學(xué)生更快的成長進(jìn)步。班主任在使用批評時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會更好。有人說“當(dāng)孩子意識到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的?！?正像學(xué)習(xí)案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表揚(yáng)，也要藝術(shù)地批評。而對照自己平時(shí)的工作，表揚(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表揚(yáng)對象、找準(zhǔn)表揚(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評； 批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時(shí)機(jī)和場合，努力讓表揚(yáng)與批評的藝術(shù)性更講究。

（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法。

總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,猶如一場春雨灑向了老師們的心田,讓我們學(xué)得那樣的解渴,同時(shí)也真心希望這樣的活動能時(shí)時(shí)有,讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會,從而更好的為祖國的教育事業(yè)做貢獻(xiàn).