第一篇：教育為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)-正文大全

教育為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)

0、引言

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是我國(guó)文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是我國(guó)實(shí)施文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分。社會(huì)主義建設(shè)包含三個(gè)方面涵義:物質(zhì)文明建設(shè),精神文明建設(shè),政治與民主、法制建設(shè)。教育為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù),不是為某一方面服務(wù),而是全面服務(wù)。為了更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù),需弄清以下幾個(gè)關(guān)系。馬克思主義認(rèn)為,教育與經(jīng)濟(jì)有著十分密切的關(guān)系。教育事業(yè)的發(fā)展,必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng),它們之間是互為條件的。教育發(fā)展不能超越經(jīng)濟(jì)發(fā)展所提供的物質(zhì)基礎(chǔ),經(jīng)濟(jì)發(fā)展又離不開教育所提供的人才條件。教育與政治也有著不可分割的關(guān)系。當(dāng)前我國(guó)教育面臨的新形勢(shì)和任務(wù)，從全面提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)施人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略；實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才；以人為本，樹立科學(xué)發(fā)展觀；效率優(yōu)先兼顧公平，努力創(chuàng)建和諧社會(huì)；創(chuàng)建有中國(guó)特色的終身學(xué)習(xí)體系。

1、教育的本質(zhì)

教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，究其本質(zhì)而言是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。教育產(chǎn)生于人類社會(huì)的初始階段，存在于人類社會(huì)生活的各種活動(dòng)過程之中。通常指學(xué)校教育，即教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)受教育者獲得知識(shí)技能，陶冶思想品德，發(fā)展智力和體力，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人。

教育對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展有重要作用，并隨社會(huì)的變革而發(fā)展。社會(huì)生產(chǎn)和生活越發(fā)展，對(duì)教育的需求越迫切。教育在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的過程中，其自身也在發(fā)展變化著。教育是促進(jìn)新生一代成長(zhǎng)和保證社會(huì)生活的延續(xù)、進(jìn)步不可缺少的手段。教育是歷史的范疇，受社會(huì)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的制約，不同社會(huì)歷史階段的教育，具有不同的性質(zhì)和特點(diǎn)。在階級(jí)社會(huì)里，教育具有階級(jí)性。教育的對(duì)象是人，在實(shí)施的過程中，必須以人為本，適應(yīng)教育對(duì)象身心發(fā)展的規(guī)律。

教育是人類社會(huì)特有的社會(huì)現(xiàn)象，既通過培養(yǎng)人促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)又按照社會(huì)發(fā)展的需要來促進(jìn)人的發(fā)展。為了促進(jìn)教育的發(fā)展，不同國(guó)家或政黨在不同的歷史時(shí)期都要制訂指導(dǎo)教育工作方向的教育方針，其內(nèi)容一船包括教育的性質(zhì)、教育的目的和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑。教育方針因社會(huì)制度、民族文化傳統(tǒng)、教育思想的不同，而表述各異，同一歷史時(shí)期的不同階段，其表述也有所不同。中華人民共和國(guó)成立后，1957年毛澤東提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的文化的勞動(dòng)者?！?985年中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》中規(guī)定“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育”和培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，具有“獻(xiàn)身精神”和“科學(xué)精神”的人。1995年9月1日施行的《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，“教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展，教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。"

從黨的十七屆六中全會(huì)提出了建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)，教育作為文化傳承的重要載體和文化創(chuàng)新的重要源泉，時(shí)代賦予教育傳承創(chuàng)新、引領(lǐng)文化的歷史使命，對(duì)教育提出了新的最高要求。教育從誕生起就流消著文化的血液，理應(yīng)成為主流文化的傳承者、先進(jìn)文化的創(chuàng)新者、社會(huì)主義的引領(lǐng)者，積極融入和帶動(dòng)文化事業(yè)健康發(fā)展，充分發(fā)揮對(duì)文化大發(fā)展大繁榮的支撐和引領(lǐng)作用。

在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)刻和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，重新審視和探討教育如何為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，無論在理論上還是在現(xiàn)實(shí)上都具有重要意義。

2、當(dāng)前我國(guó)教育面臨的形勢(shì)和任務(wù)

（一）國(guó)內(nèi)形勢(shì)

《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》明確指出，“十一五”時(shí)期是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，具有承前啟后的歷史作用，既面臨難得機(jī)遇，也存在嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。提出“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，把科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，把發(fā)展教育和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，深化體制改革，加大投入，加快科技教育發(fā)展，努力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資本強(qiáng)國(guó)?！钡覈?guó)的教育總體上還比較落后，不能適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略在實(shí)際工作中沒有完全落實(shí)；教育經(jīng)費(fèi)投入不足，占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例未達(dá)到4%；教師待遇偏低，辦學(xué)條件較差；教育理論研究相對(duì)落后，教學(xué)內(nèi)容和方法程度不同的脫離實(shí)際；學(xué)校思想政治工作需要進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)；教育體制和運(yùn)行機(jī)制需要更好適應(yīng)日益深化的經(jīng)濟(jì)、政治、科技體制改革的需要。

（二）國(guó)際形勢(shì)

當(dāng)今世界和平、發(fā)展、合作成為時(shí)代的潮流，但國(guó)際環(huán)境復(fù)雜多變，影響和平與發(fā)展的不穩(wěn)定不確定因素增多，以科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)為中心的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、科技上占優(yōu)勢(shì)的壓力還長(zhǎng)期存在。從這個(gè)意義上說，誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。

（三）教育工作的任務(wù)

當(dāng)前，我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，為全面提高我國(guó)的綜合國(guó)力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，開創(chuàng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的新局面，在新的形勢(shì)下，教育工作的任務(wù)是:遵循黨的十六大精神，以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，促進(jìn)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

三、教育為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的思考

3、全面提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)施人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略

鄧小平同志指出，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育?！妒晃逡?guī)劃》把科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，把發(fā)展教育和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才

擺在更加突出的戰(zhàn)略位置。當(dāng)前，我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益低，在市場(chǎng)上尤其是國(guó)際市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)得不到有效的推廣和普及，寶貴的資源和環(huán)境得不到充分的利用和保護(hù)，人口增長(zhǎng)得不到有效的控制，原因很多，但勞動(dòng)力素質(zhì)低下是一個(gè)重要原因。發(fā)展教育事業(yè)，全面提高國(guó)民素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源優(yōu)勢(shì)，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的一條必由之路。

2003年，中國(guó)教育與人力資源問題報(bào)告課題組發(fā)表了《從人口大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)》的研究報(bào)告。明確提出將人力資源作為中國(guó)可持續(xù)發(fā)展的第一資源。

首先，要確立國(guó)家“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略中“第一資源”戰(zhàn)略。在實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)和基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，必須牢固樹立人力資源是“第一戰(zhàn)略資源”的觀念，始終堅(jiān)持人力資源是經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的第一資源，全面開發(fā)人力資源是全面建設(shè)小康社會(huì)的第一目標(biāo)，全面開發(fā)人力資源是實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)民的第一國(guó)策，開發(fā)人力資源是各級(jí)政府的第一責(zé)任的原則。

其次，要實(shí)現(xiàn)“四大轉(zhuǎn)變”，全面實(shí)施“能力發(fā)展”戰(zhàn)略。為此，要實(shí)現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略重點(diǎn)布局的轉(zhuǎn)變，即從重物質(zhì)性基礎(chǔ)建設(shè)轉(zhuǎn)向注重教育和人力資源開發(fā)；實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格目標(biāo)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者隊(duì)伍、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才；實(shí)現(xiàn)從教育者為主體到學(xué)習(xí)者為主體的革命性轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷本位到能力本位的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。

最后，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”，構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系。“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的基本框架是：構(gòu)建以學(xué)習(xí)型教育機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)為主體，體現(xiàn)終身教育理念的現(xiàn)代國(guó)民教育體系。

4、農(nóng)村教育的意義

農(nóng)村教育作為新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，首先要提高農(nóng)村人口整體的科學(xué)文化水平和思想道德水平，培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的“四有農(nóng)民”，更重要的是為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)造就千千萬萬有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的“新型農(nóng)民”。把培養(yǎng)造就“四有農(nóng)民”和“新型農(nóng)民”作為新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村教育的目標(biāo)，才能把當(dāng)前農(nóng)村巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力合理轉(zhuǎn)移和充分就業(yè)，進(jìn)而持續(xù)推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。

5、新一代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)教育的關(guān)注

5月4日，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在北京大學(xué)考察，在觀看北大師生紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)95周年青春詩會(huì)時(shí)，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。

習(xí)總書記的講話不僅語重心長(zhǎng)，而且意味深遠(yuǎn)。改革開放30多年來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人民生活水平提高了，思想文化建設(shè)也取得了舉世矚目成就。但是，隨著各種思想文化的多元化，人們的價(jià)值取向也在發(fā)生著激勵(lì)的變化，青年人的思想意識(shí)形態(tài)，人生價(jià)值取向首當(dāng)其沖，如果不加以引導(dǎo)，沒有正確的價(jià)值觀理論來引領(lǐng)，將是十分危險(xiǎn)的事情，就正如習(xí)總書記所說：青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。所以，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育關(guān)系國(guó)家和民族的未來，我們一定要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系源源不斷地灌輸?shù)叫W(xué)、中學(xué)、大學(xué)、黨的教育和社會(huì)的各種文化宣傳媒體中去，要始終堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育青年、教育國(guó)民、教育黨員干部。這樣，我們社會(huì)的價(jià)值取向才會(huì)正確，也才能保證我們的國(guó)家和民族向著健康、民主、繁榮的方向發(fā)展。否則，我們的國(guó)家和民族就要走彎路，像東歐和蘇聯(lián)一樣被西方勢(shì)力所擺布，被和平演變而陷入**。

習(xí)總書記說，青年處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。核心價(jià)值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念理念。廣大青年樹立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要在勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)上下功夫，下得苦功夫、求得真學(xué)問，加強(qiáng)道德修養(yǎng)、注重道德實(shí)踐，善于明辨是非、善于決斷選擇，扎扎實(shí)實(shí)干事、踏踏實(shí)實(shí)做人，立志報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民，于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫。

面對(duì)日益紛繁復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，面對(duì)日趨多元化的文化思潮和生活方式，我們必須警覺起來，不折不扣地用社會(huì)主義核心價(jià)值體系，抓好青少年的教育、抓好黨員干部的教育、抓好國(guó)民的教育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀占領(lǐng)全社會(huì)、全面民族的思想主導(dǎo)陣地，以引領(lǐng)全社會(huì)、全民族向健康、積極的方向發(fā)展，這樣中國(guó)夢(mèng)就會(huì)如期成為現(xiàn)實(shí)。

6、總結(jié)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育在當(dāng)今人才培養(yǎng)體系中日顯單薄，在某些區(qū)域甚至幾無蹤跡，這不能不說是一個(gè)很大的缺憾。文化的力量是無法估量的，我們一定要從構(gòu)建和諧社會(huì)的戰(zhàn)略高度，把大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為當(dāng)前教育教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。必須從單純的專業(yè)教育中走出來，突破傳統(tǒng)的“人才規(guī)格模式”和“教學(xué)計(jì)劃模式”的框框，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育為核心的人文教育在教學(xué)課程、教學(xué)計(jì)劃等方面的有機(jī)融合，既要注重培養(yǎng)學(xué)生以科研和工程能力為內(nèi)涵的技術(shù)品質(zhì)，又要培養(yǎng)以傳統(tǒng)文化修養(yǎng)與意識(shí)為內(nèi)涵的人文品質(zhì)，只有二者的完美結(jié)合，才可以培養(yǎng)出時(shí)代、國(guó)家需求的真正“大師”，可以孕育和催生符合社會(huì)主義和諧社會(huì)本質(zhì)要求的嶄新文化。

更加注重弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)成為教育系統(tǒng)為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的措施之一。我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可總結(jié)歸納為五個(gè)方面：(一)注重整體精神，強(qiáng)調(diào)為社會(huì)、為民族、為國(guó)家的愛國(guó)主義思想；(二)推崇仁愛原則，倡揚(yáng)厚德載物和人際和諧；(三)重視人生價(jià)值，強(qiáng)調(diào)個(gè)人在家庭人倫以及社會(huì)關(guān)系中的義務(wù)；(四)追求精神境界，向往理想人格；(五)重視修養(yǎng)踐履，強(qiáng)調(diào)道德主體的能動(dòng)作用。從這幾個(gè)方面的字里行間，我們能夠看到社會(huì)主義和諧社會(huì)文化的雛形。而且，傳統(tǒng)文化中這種社會(huì)成員服從群體、群體服從國(guó)家的集體精神，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)效應(yīng)引發(fā)的本位主義、地方保護(hù)主義和個(gè)人主義是直接對(duì)立的，對(duì)于抵御市場(chǎng)

經(jīng)濟(jì)的消極影響、加快構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程具有重要的作用。

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。把握人才成長(zhǎng)各階段的特點(diǎn)與規(guī)律，關(guān)注家長(zhǎng)的教育能力；防止超前教育和目標(biāo)異化；學(xué)齡前要注重日常行為規(guī)范教育；不要簡(jiǎn)單地教育減負(fù)。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把以德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

7、參考文獻(xiàn)

（1）厲以賢《教育為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)》 《中國(guó)高等教育》 1993年12期

（2）曾天山《教育對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要意義》《上海教育》2012年第Z1期

（3）徐振岐《試論教育為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)》233網(wǎng)校論文中心2008-12-09

（4）lei lin《社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育關(guān)系國(guó)家和民族的未來》午街鋪鎮(zhèn) 2014-5-5

（5）徐平《把握人才成長(zhǎng)各階段的特點(diǎn)與規(guī)律》 復(fù)旦教育論壇2010年第8卷第2期

第二篇：我為教育做貢獻(xiàn)正文

一滴汗水，一絲收獲

王冬紅

教育是人類崇高的事業(yè)，教師是人間光輝的職業(yè)，教師履行著天使的職責(zé)，用忠誠(chéng)為學(xué)子開心明智。教師用自己有限的能力，培養(yǎng)了一代又一代的人才。教師傳承著民族的精神，用身心照亮學(xué)子的前程。中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，教師用自己行動(dòng)傳承著這種精神，古有孔孟，今有馮魏。他們用身心照亮了每位學(xué)子的前程，也照亮了整個(gè)民族的靈魂，更照亮了國(guó)家的發(fā)展和民族復(fù)興之路。

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本?！苯處熓窍冗M(jìn)文化的主要傳播者，是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的主力軍。樹立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就要堅(jiān)持以人為本的教育思想，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，夯實(shí)教育發(fā)展的基石，推動(dòng)教育事業(yè)的跨越發(fā)展。每一位教師都應(yīng)該努力為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育做貢獻(xiàn)。現(xiàn)代教育的發(fā)展，不僅要求教師是一名合格的教師，而且要求教師努力成為一名優(yōu)秀的教師，在教育行動(dòng)中發(fā)展提升自己，在教育活動(dòng)中為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

發(fā)展現(xiàn)代教育，教師就要在依法治教中依法執(zhí)教。人類社會(huì)現(xiàn)代化就是法治化的過程，教育現(xiàn)代化也應(yīng)該是教育法治化的過程，只有嚴(yán)格依法治教，才使得教育得到快速發(fā)展，才能全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。作為一名新時(shí)期的教育工作者，要成為一名好教師，就要做到依法治

教，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變觀念，履行《教師法》等相關(guān)法規(guī)的規(guī)定。為此，我們要從點(diǎn)滴做起，平日的教學(xué)管理中充分貫徹“依法執(zhí)教”的精神，結(jié)合 “以人為本”的教育方針，充分尊重學(xué)生，多站在學(xué)生的角度考慮教育問題、實(shí)施教學(xué)。依據(jù)法律，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取恰當(dāng)?shù)慕逃侄巍乃刭|(zhì)教育入手，不單以考試成績(jī)優(yōu)劣評(píng)判學(xué)生，重在特長(zhǎng)與愛好，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，為培養(yǎng)“四有”新人做出自己的貢獻(xiàn)。

發(fā)展現(xiàn)代教育，教師要在教育活動(dòng)中努力發(fā)展提升自己。要做新時(shí)代的一名合格教師、一名優(yōu)秀教師、一名好教師，我們就必須提高自己的能力。首先，教師要提升自己的專業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)練好基本功，從普通話、鋼筆字、粉筆字、教學(xué)語言等方面提高自我要求；加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動(dòng)，撰寫論文，參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業(yè)水平；進(jìn)行反思與交流，可以思考自己的成功之處，也可以思考自己的不足之處，讓我們對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)從淺到深，使我們的課堂逐步走向成熟。其次，教師要提升教學(xué)技能，掌握新理念與新要求，要有精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)課堂的教學(xué)基本技能，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。再次，教師要以身作則，做好學(xué)生的表率，要具有良好的品質(zhì)和積極樂觀的態(tài)度，要注重儀表和著裝，要嚴(yán)格要求自己，與學(xué)生平等相處。最后，對(duì)學(xué)生要有愛心和責(zé)任心，愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，“愛”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。愛與責(zé)任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學(xué)關(guān)系互動(dòng)、和諧

的保障。做新時(shí)代的教師，就要跟上時(shí)代的步伐，不斷提升自己各個(gè)方面的能力，努力為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

每一位奮斗在教育事業(yè)中的教師，每揮灑一滴汗水，總會(huì)有一絲收獲。做好老師，要有理想信念；做好老師，要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)；做好老師，要有道德情操；做好老師，要有仁愛之心。就讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)生涯中，以更加飽滿的精神，更加積極的態(tài)度，努力做一名合格的、優(yōu)秀的好教師。

第三篇：為社會(huì)主義建設(shè)無私奉獻(xiàn)的先進(jìn)人物的事例

為社會(huì)主義建設(shè)無私奉獻(xiàn)的先進(jìn)人物的事例

一、優(yōu)秀縣委書記——焦裕祿

焦裕祿同志，山東省淄博市北崮山村人，一九二二年八月十六日出生在一個(gè)貧農(nóng)家庭里。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的年代里，他的父親焦方田走投無路，被逼上吊自殺。日偽統(tǒng)治時(shí)期，焦裕祿同志曾多次被日寇抓去毒打、坐牢，后又被押送到撫順煤礦當(dāng)苦工。焦裕祿同志忍受不了日寇的殘害，于一九四三年秋天逃出虎口，回到家中，因無法生活下去，又逃到江蘇省宿遷縣，給一家姓胡的地主扛了兩年長(zhǎng)工。一九四五年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，焦裕祿同志從宿遷縣回到了自己的家鄉(xiāng)，當(dāng)了民兵。當(dāng)民兵后，他參加過解放博山縣城的戰(zhàn)斗。焦裕祿同志是一九四六年一月在本村參加中國(guó)共產(chǎn)黨的。不久，他又正式參加了本縣區(qū)武裝部的工作，在當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)民兵，堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他帶領(lǐng)民兵參加過不少戰(zhàn)斗，以后又調(diào)到山東渤海地區(qū)參加過土地改革復(fù)查工作，擔(dān)任過組長(zhǎng)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)后期，焦裕祿同志隨軍離開山東，到了河南，被分配到尉氏縣工作，一九五一年他先后擔(dān)任過副區(qū)長(zhǎng)、區(qū)長(zhǎng)、中共區(qū)委副書記、青年團(tuán)縣委副書記等職。而后又被先后調(diào)到青年團(tuán)陳留地委工作和青年團(tuán)鄭州地委工作，擔(dān)任過團(tuán)地委宣傳部長(zhǎng)、第二副書記等職。一九五三年六月，焦裕祿被調(diào)到洛陽礦山機(jī)器制造廠參加工業(yè)建設(shè)，直到一九六二年。他在這個(gè)工廠擔(dān)任過車間主任、科長(zhǎng)。在這期間，焦裕祿同志還到大連起重機(jī)廠實(shí)習(xí)了一年多。一九六二年六月，為了加強(qiáng)農(nóng)村工作，焦裕祿同志又被調(diào)回尉氏縣，任縣委書記處書記。一九六二年十二月，焦裕祿同志被調(diào)到蘭考縣，任縣委第二書記、書記。一九**年五月十四日，焦裕祿同志不幸逝世，時(shí)年四十二歲。

二、黨的好干部——孔繁森

孔繁森，1944年生，1961年參加工作，1966年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾當(dāng)過戰(zhàn)士、地委宣傳部副部長(zhǎng)、縣委副書記、拉薩市副市長(zhǎng)、阿里地委書記等職。1994年11月29日，在赴新疆考察途中，因車禍不幸以身殉職。

孔繁森同志上有白發(fā)老母癱瘓?jiān)诖玻瑦廴嘶几斡不?、脾出血做過大手術(shù)，下有三個(gè)未成年孩子，但他兩次赴西藏工作，恪盡職守，勤政為民，政績(jī)卓著，深受西藏各族人民群眾的擁戴。第一次期滿回山東后，組織上安排他第二次進(jìn)藏，他欣然同意，愉快接受。第二次進(jìn)藏又滿期了，由于工作需要，他繼續(xù)留下，而且到更艱苦的阿里地區(qū)工作。在海拔4700多米的崗巴縣任縣委副書記的3年中，他幾乎跑遍了全縣的鄉(xiāng)村牧區(qū)，每到一地就訪貧問苦，宣傳黨的政策，和群眾一起收割、打場(chǎng)、挖泥塘，與當(dāng)?shù)厝罕娊Y(jié)下了深厚情誼。

為了西藏人民，他可以獻(xiàn)出金錢、鮮血、健康乃至自己的生命。1992年，拉薩市墨竹工卡等縣發(fā)生地震。當(dāng)時(shí)在拉薩任副市長(zhǎng)的孔繁森立即趕赴災(zāi)區(qū)。在羊日崗的地震廢墟上，他看到3個(gè)失去父母的孤兒曲尼、曲印和貢桑，便囑咐當(dāng)?shù)馗刹縿?wù)必要安置好他們。不久他再次來到羊日崗鄉(xiāng)，決定親自撫養(yǎng)這3個(gè)孤兒。孔繁森每次下鄉(xiāng)，總要把錢分給那些生活貧困的藏族群眾，收養(yǎng)孤兒后，經(jīng)濟(jì)上更加拮據(jù)。可他不讓孩子們受委屈。1993年為了給兩個(gè)孩子付學(xué)雜費(fèi)，他悄悄到西藏軍區(qū)總醫(yī)院血庫(kù)獻(xiàn)血，賣3次血，得了900元錢。在西藏工作的近10年，他幾乎沒往家里寄錢，省下的工資，大部分花在了藏族群眾身上。在他當(dāng)拉薩市副市長(zhǎng)期間，全市56所敬老院和社會(huì)福利院，他走訪過48所?？追鄙ナ篮?，他留下的遺物僅有8．6元錢和三個(gè)紙箱。

1995年4月初孔繁森的事跡報(bào)道后，全國(guó)很快掀起了學(xué)習(xí)熱潮，中組部、中宣部決定在全國(guó)共產(chǎn)黨員和全體干部中廣泛開展向孔繁森同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并為此專門發(fā)出了通知。江澤民主席號(hào)召全黨全國(guó)向孔繁森同志學(xué)習(xí)，他說：“孔繁森同志是我們?nèi)h的楷模。我們要像當(dāng)年學(xué)習(xí)雷鋒、學(xué)習(xí)焦裕祿一樣，大力開展學(xué)習(xí)孔繁森同志事跡的活動(dòng)?！苯瓭擅?、李鵬還分別為孔繁森同志題詞。江澤民同志的題詞是：“向孔繁森同志學(xué)習(xí)”。李鵬同志的題詞是：“學(xué)習(xí)孔繁森同志熱愛人民無私奉獻(xiàn)的精神”?！捌咭弧鼻跋?，中組部又追授孔繁森同志為“模范共產(chǎn)黨員，優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部”。

三、人民的好書記——鄧培民

鄭培民1943年7月23日出生于吉林省海龍縣，1962年考入吉林大學(xué)物理系學(xué)習(xí)。1969年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1968年至1970年初，鄭培民同志到遼寧省3275部隊(duì)鍛煉。1970年3月分配到湖南省湘潭電機(jī)廠工作。

1983年至1992年，鄭培民同志先后擔(dān)任湘潭市委副書記、書記，湘西土家族苗族自治州州委書記。1992年10月至1995年10月，任湖南省人民政府副省長(zhǎng)。1995年10月，任湖南省委副書記。2001年1月，鄭培民同志當(dāng)選為湖南省人大常委會(huì)副主任，同年11月起主持湖南省人大常委會(huì)工作。2002年3月11日，鄭培民同志因突發(fā)心肌梗塞，在北京逝世，享年59歲。

四、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的楷?！Ｓ袢?/p>

牛玉儒，內(nèi)蒙古通遼人，1952年出生。歷任內(nèi)蒙古自治區(qū)紀(jì)委秘書長(zhǎng)、內(nèi)蒙古自治區(qū)政府秘書長(zhǎng)、中共內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市委副書記。1997年4月在內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市人大十屆五次會(huì)議上當(dāng)選為市長(zhǎng)。2001年2月任內(nèi)蒙古自治區(qū)副主席。2003年4月任自治區(qū)黨委常委，呼和浩特市委書記。牛玉儒是第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表。牛玉儒同志是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，是黨的優(yōu)秀民族干部。2004年8月14日，牛玉儒因病醫(yī)治無效，在北京不幸逝世，享年52。

五、人民的好衛(wèi)士——任長(zhǎng)霞

任長(zhǎng)霞，1964年2月8日生于鄭州；1983年10月從河南省人民警察學(xué)校畢業(yè)后分配到鄭州市公安局中原分局工作，先后任預(yù)審科民警、預(yù)審科副科長(zhǎng)、法制室主任；1996年10月任鄭州市公安局法制室副主任，1998年11月任鄭州市公安局技偵支隊(duì)支隊(duì)長(zhǎng)；2001年4月調(diào)任登封市公安局黨委書記、局長(zhǎng)。曾獲全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中?guó)十大女杰、全國(guó)三八紅旗手、全國(guó)青年崗位能手、全國(guó)優(yōu)秀人民警察等榮譽(yù)。4月14日20時(shí)40分，當(dāng)任長(zhǎng)霞為偵破“1?30”案件從鄭州返回登封途中突遇車禍因公殉職，一位到任僅3年的公安局長(zhǎng)，因公殉職后，14萬群眾自發(fā)為她送行。

五、人民的好衛(wèi)士——任長(zhǎng)霞

任長(zhǎng)霞，1964年2月8日生于鄭州；1983年10月從河南省人民警察學(xué)校畢業(yè)后分配到鄭州市公安局中原分局工作，先后任預(yù)審科民警、預(yù)審科副科長(zhǎng)、法制室主任；1996年10月任鄭州市公安局法制室副主任，1998年11月任鄭州市公安局技偵支隊(duì)支隊(duì)長(zhǎng)；2001年4月調(diào)任登封市公安局黨委書記、局長(zhǎng)。曾獲全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒅袊?guó)十大女杰、全國(guó)三八紅旗手、全國(guó)青年崗位能手、全國(guó)優(yōu)秀人民警察等榮譽(yù)。4月14日20時(shí)40分，當(dāng)任長(zhǎng)霞為偵破“1?30”案件從鄭州返回登封途中突遇車禍因公殉職，一位到任僅3年的公安局長(zhǎng)，因公殉職后，14萬群眾自發(fā)為她送行。

六、基層干部的模范——周國(guó)知

周國(guó)知，1961年出生于湖北省宣恩縣椿木營(yíng)鄉(xiāng)勾腰壩村，1978年11月入伍，1982年6月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1983年退伍。1984年9月招聘為國(guó)家干部，先后擔(dān)任原椿木營(yíng)區(qū)后壩鄉(xiāng)人武部長(zhǎng)、鄉(xiāng)長(zhǎng)、椿木營(yíng)區(qū)(后改鄉(xiāng))計(jì)生辦主任、民政助理等職。因積勞成疾，身患肝癌，于2003年9月27日病逝。

七、當(dāng)代工人杰出代表——許振超

許振超，1974年，許振超初中畢業(yè)后到青島港當(dāng)了一名碼頭工人，1984年，青島港組建集裝箱公司，許振超當(dāng)上了第一批橋吊司機(jī)，1991年任青島港前灣集裝箱碼頭公司橋吊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。作為一個(gè)“老三屆”出身的普通工人，他始終站在時(shí)代前列，順應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的潮流不斷發(fā)展自身。他不僅沒有被時(shí)代淘汰，而且屢屢勇挑大梁，由一名普通工人，成長(zhǎng)為令世界航運(yùn)界敬佩的一流橋吊專家。以許振超為隊(duì)長(zhǎng)的橋吊隊(duì)，創(chuàng)造出每小時(shí)381自然箱的碼頭裝卸效率。30年來，從他堅(jiān)守的這個(gè)普通的操作臺(tái)上流瀉出的，不是單調(diào)的音符，而是一曲曲華美的樂章。

八、中國(guó)杰出法官——宋魚水

宋魚水，現(xiàn)年38歲，任北京市海淀區(qū)人民法院知識(shí)產(chǎn)權(quán)庭庭長(zhǎng)。1989年，她從中國(guó)人民大學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入海淀法院經(jīng)濟(jì)庭工作。11年來，她公正高效地審理了各類民商事案件1200余件，其中300余件屬于疑難、復(fù)雜、新類型案件，被當(dāng)事人譽(yù)為“辯法析理，勝敗皆服”的好法官。她先后榮立一等功兩次、二等功兩次，并榮獲“十大杰出青年法官”。

九、“白衣圣人”——吳登云

吳登云1939年出生在江蘇省揚(yáng)州市高郵郭集鎮(zhèn)柳壩村;1960年考上揚(yáng)州醫(yī)專學(xué)習(xí),63年畢業(yè)于揚(yáng)州醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校的青年學(xué)生，懷著報(bào)效祖國(guó)的熱情，告別家鄉(xiāng)父老，風(fēng)塵仆仆地來到距家鄉(xiāng)5000多公里的西北邊陲，一干就是36年。當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族老鄉(xiāng)稱他是“白衣圣人”,干部們稱他是“活著的孔繁森”,他就是現(xiàn)任新疆克孜勒蘇自治州烏恰縣人民醫(yī)院院長(zhǎng)的江蘇赤子—吳登云。把心“押”在責(zé)任上，烏恰地處帕米爾高原，境內(nèi)多是海拔1700至6146米的大山，一年中每秒3至20米的大風(fēng)要刮160多天，大雪封山期最長(zhǎng)的地區(qū)達(dá)206天。從1963年踏上這塊艱苦的土地起，吳登云就以孺子牛般的赤誠(chéng)，為這里的柯、維、漢等各族人民服務(wù).....十、基層優(yōu)秀共產(chǎn)黨員——艾買爾.依明

艾買爾?依明，阿克蘇市阿依庫(kù)勒鎮(zhèn)黨委組織干事。曾干過電影放映員、通訊員、人武干事等工作。2003年，他被阿依庫(kù)勒鎮(zhèn)評(píng)為先進(jìn)工作者、優(yōu)秀干部，被阿克蘇市委組織部評(píng)為電教先進(jìn)工作者。1997年年初，自治區(qū)黨委決定充實(shí)加強(qiáng)基層人武部力量，他自愿報(bào)名，走上了反分裂、反暴力恐怖斗爭(zhēng)的第一線。他曾兩次下水救人，兩次用身體堵決口，四次入火海搶險(xiǎn)，他的感人事跡在阿依庫(kù)勒鎮(zhèn)廣為傳頌。

十一、草原驕子——楊忠賢

1999年9月哈密地區(qū)推出的模范共產(chǎn)黨員楊忠賢，是巴里坤哈薩克自治縣薩爾喬克鄉(xiāng)衛(wèi)生院一名漢族醫(yī)生，他扎根牧區(qū)37年，與當(dāng)?shù)毓_克牧民建立了深厚的友誼。37年中他全心全意為哈薩克牧民服務(wù)，搶救過無數(shù)病人，為哈薩克牧民接生3000多例無一死亡，他和妻子為搶救哈薩克兒童，奔走于牧區(qū)，延誤了自己9歲女兒感染流行性腦膜炎的治療，造成女兒終身癡呆，楊忠賢身患癌癥期間還堅(jiān)持為牧民看病，最后倒在了崗位上。1997年9月17日，楊忠賢因病去逝，哈薩克人按本民族習(xí)俗為他舉行了最隆重的葬禮。遵循教規(guī)的哈薩克人集體公決，第一次破例將一位漢族兄弟安葬在本族墓地，下葬的那天，數(shù)千哈薩克人自發(fā)地為他告別。楊忠賢事跡的專題片《草原忠魂》反映了他的事跡。還有雷鋒,王進(jìn)喜等等......

第四篇：教育實(shí)習(xí)手冊(cè)正文

一、教育頂崗實(shí)習(xí)概況

教育頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校組織師范類畢業(yè)生到基層中、小學(xué)校正式教師崗位進(jìn)行實(shí)際工作的一種教育實(shí)習(xí)方式，旨在為實(shí)習(xí)生創(chuàng)造真正的“實(shí)戰(zhàn)”機(jī)會(huì)，促進(jìn)實(shí)習(xí)生職業(yè)素養(yǎng)和從教技能的快速提高，提前實(shí)現(xiàn)職業(yè)身份的角色轉(zhuǎn)變。同時(shí)，通過實(shí)習(xí)學(xué)生，把教師教育的新理念、新知識(shí)、新方法傳播到基礎(chǔ)教育一線，并安排被頂崗的基層教師到我校參加系統(tǒng)的在職培訓(xùn)，促進(jìn)基層教師教學(xué)理念和知識(shí)的更新，形成職前職后一體化得教師教育培養(yǎng)體系。

為確保頂崗實(shí)習(xí)效果，我校積極謀求與煙臺(tái)市教育局合作，攜手創(chuàng)建了“頂崗實(shí)習(xí)—置換培訓(xùn)，職前職后一體化”的教師教育新模式，2005年，校地聯(lián)合啟動(dòng)“百所農(nóng)村教育實(shí)習(xí)基地”建設(shè)工程，目前已建有實(shí)習(xí)基地139個(gè)。在基層教師編制崗位緊張的情況下，煙臺(tái)市教育局制定政策，每年協(xié)調(diào)全市中、小學(xué)校，調(diào)配充足的實(shí)習(xí)崗位，為實(shí)習(xí)工作提供了有力的政策和資源保障。

幾年來，頂崗實(shí)習(xí)顯現(xiàn)出了良好的成效，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力得到了顯著提升，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中展現(xiàn)出強(qiáng)勁的優(yōu)勢(shì)。例如：2007年，煙威地區(qū)中學(xué)教師中我校畢業(yè)生已達(dá)到51.55%。2008年，我校教育科學(xué)學(xué)院243名應(yīng)屆畢業(yè)生，僅考入煙威地區(qū)發(fā)達(dá)城區(qū)學(xué)校的就達(dá)64人；濱州市無棣縣教育局計(jì)劃招聘3名高中教師，我校文學(xué)院畢業(yè)生包攬了前4名。2009年，煙臺(tái)市芝罘區(qū)面向全國(guó)高校公開招考110名教師，我校60名本科生從4800名本科、碩士報(bào)考者中脫穎而出，占錄用人數(shù)的54.5%。

教育頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校和政府教育行政部門克服重重困難、優(yōu)化整合資源而創(chuàng)造的極為可貴的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望同學(xué)們珍惜機(jī)會(huì)，抓住機(jī)遇，— — 1

在實(shí)踐中挖掘潛能、鍛煉自我、提高素質(zhì)；同時(shí)要恪守師德，遵守紀(jì)律，確保安全，樹立和光揚(yáng)魯東大學(xué)的良好形象，進(jìn)一步提高我校師范類畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)認(rèn)可度。

二、教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

（一）教學(xué)實(shí)習(xí)。包括聽課、教學(xué)設(shè)計(jì)、備課、編寫教案、試講、課堂教學(xué)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改與講評(píng)、考試與成績(jī)?cè)u(píng)定、組織課外學(xué)習(xí)活動(dòng)等環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，制定《教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃》（見附表1）；虛心求教，多聽課，要求不少于20節(jié)（不含重復(fù)課），并及時(shí)做好聽課記錄，填寫《教育實(shí)習(xí)聽課記錄表》（見附表4）；認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫《教育實(shí)習(xí)教案》（格式可參考附表5），授課不少于20節(jié)。

（二）班主任工作實(shí)習(xí)（見習(xí)）。在原任班主任指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)掌握班主任工作的基本內(nèi)容、特點(diǎn)，包括了解班級(jí)情況，制定《班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃》（見附表2），對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，日常班級(jí)管理，組織主題班會(huì)，開展多樣化、有實(shí)效的班級(jí)活動(dòng)等。學(xué)習(xí)班主任工作方法和藝術(shù)，學(xué)會(huì)如何教育和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。要求協(xié)助原任班主任參與班級(jí)活動(dòng)不少于5次，并及時(shí)做好見習(xí)記錄，填寫《班主任工作見習(xí)記錄表》（見附表6）；組織主題班會(huì)或（團(tuán)）隊(duì)活動(dòng)不少于1次，填寫《（團(tuán)）隊(duì)活動(dòng)/主題班會(huì)記錄》（見附表7）。

（三）教育調(diào)查和教育研究。實(shí)習(xí)學(xué)生可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)習(xí)學(xué)校需要選題，也可以根據(jù)個(gè)人的興趣選題，制定《教育調(diào)查工作計(jì)劃》（見附表3），進(jìn)行教育調(diào)查和開展教育研究。調(diào)查結(jié)束后，要求完成一篇不少于1500字的《教育調(diào)查報(bào)告》（見附表8）。

（四）參與實(shí)習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)改革。實(shí)習(xí)生應(yīng)積極爭(zhēng)取參與實(shí)習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)改革活動(dòng)，利用最新教育教學(xué)理論打造優(yōu)質(zhì)課和觀摩課，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)專業(yè)講座和信息技術(shù)技能培訓(xùn)，發(fā)揮特長(zhǎng)為實(shí)習(xí)學(xué)校制作課件、教具和維修設(shè)備等。本部分工作可寫入自我總結(jié)中。

（五）實(shí)習(xí)總結(jié)與匯報(bào)。在實(shí)習(xí)的最后三天，實(shí)習(xí)生應(yīng)認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)的主要收獲、感悟和體會(huì)，完成《教育自我總結(jié)》（見附表9）；并在返校后積極做好學(xué)院總結(jié)匯報(bào)試講的準(zhǔn)備。

（六）實(shí)習(xí)材料的提交。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)生應(yīng)盡快整理好自己的實(shí)習(xí)材料，按要求裝訂成冊(cè)并交與學(xué)院。所有材料將作為學(xué)院實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定實(shí)習(xí)生校外實(shí)習(xí)成績(jī)的依據(jù)。提交材料如下: 1.《教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃》； 2.《班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃》； 3.《教育調(diào)查工作計(jì)劃》；

4.《教育實(shí)習(xí)聽課記錄表》（至少提交6次）； 5.《教育實(shí)習(xí)教案》（至少提交4節(jié)）； 6.《班主任工作見習(xí)記錄表》（至少提交2次）； 7.《（團(tuán)）隊(duì)活動(dòng)/主題班會(huì)記錄》； 8.《教育調(diào)查報(bào)告》； 9.《教育自我總結(jié)》；

要求：以上材料均用A4紙雙面打印，按上述順序排列，加封面（見附件10）左側(cè)裝訂成冊(cè)。所有樣表參見附表，電子版可在魯東大學(xué)教務(wù)信息網(wǎng)（004km.cn）進(jìn)行下載。

（七）成績(jī)考核。實(shí)習(xí)學(xué)生成績(jī)由各學(xué)院根據(jù)學(xué)生以下三方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定：第一，學(xué)生在校內(nèi)備課試講階段的綜合表現(xiàn)；第二，學(xué)生

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在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)（個(gè)人實(shí)習(xí)材料及實(shí)習(xí)學(xué)校和帶隊(duì)教師的評(píng)價(jià)）；第三，學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后校內(nèi)總結(jié)階段的表現(xiàn)?！督逃龑?shí)習(xí)成績(jī)實(shí)習(xí)學(xué)校評(píng)價(jià)表》（見附表12）由帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)學(xué)校交接，并直接交教務(wù)處；《教育實(shí)習(xí)成績(jī)帶隊(duì)教師評(píng)價(jià)表》（見附表14）由帶隊(duì)教師對(duì)每位學(xué)生作出公正評(píng)價(jià)，在實(shí)習(xí)結(jié)束后交教務(wù)處；《教育實(shí)習(xí)成績(jī)綜合評(píng)價(jià)表》（見附表15）由各學(xué)院組織相關(guān)教師綜合評(píng)定，給出學(xué)生最終實(shí)習(xí)成績(jī)。

（八）實(shí)習(xí)紀(jì)律要求。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)自覺遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律（詳見本手冊(cè)“實(shí)習(xí)生守則”），尤其要嚴(yán)格遵守請(qǐng)銷假制度，任何時(shí)候請(qǐng)假都須填寫《教育實(shí)習(xí)請(qǐng)假單》（見附表11）。注意：累計(jì)請(qǐng)假時(shí)間（含周末）超過實(shí)習(xí)計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)三分之一者，取消教育實(shí)習(xí)考核資格，必須重修。

三、實(shí)習(xí)生守則

（一）珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，著力提高思想素質(zhì)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理，教書育人，愛護(hù)學(xué)生。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，克服困難，共同增強(qiáng)積極向上的健康心理和艱苦奮斗的意志品質(zhì)。衣著樸素，舉止得體，尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，自覺維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行工作交接，完整歸還教具和生活用品，仔細(xì)清潔宿舍、辦公室環(huán)境，樹立良好的魯大學(xué)子形象。

（二）服從帶隊(duì)教師及實(shí)習(xí)學(xué)校的管理，按要求認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)。自覺接受實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心求教，提高自身教學(xué)技能。認(rèn)真開展調(diào)查研究活動(dòng)，積極參與實(shí)習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)改革和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作有意見或建議時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向?qū)嵙?xí)小組長(zhǎng)反映，由組長(zhǎng)向帶隊(duì)教師進(jìn)行反饋。

（三）遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)格作息時(shí)間，恪守崗位職責(zé)，積極參加實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)違反實(shí)習(xí)學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的，實(shí)習(xí)成績(jī)作降級(jí)處理，造成不良影響的，視情節(jié)給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

（四）嚴(yán)格遵守請(qǐng)銷假制度。原則上，實(shí)習(xí)期間不允許請(qǐng)假離崗，確有特殊情況需要請(qǐng)假時(shí)，須填寫《教育實(shí)習(xí)請(qǐng)假單》，向帶隊(duì)教師請(qǐng)假。帶隊(duì)老師征得實(shí)習(xí)學(xué)校同意后，可審批累計(jì)5天以內(nèi)的請(qǐng)假，累計(jì)超過5天的報(bào)學(xué)校教務(wù)處批準(zhǔn)備案。請(qǐng)假到期須攜帶相關(guān)證明材料向帶隊(duì)教師銷假。累計(jì)請(qǐng)假超過5天的，須同時(shí)向?qū)W校教務(wù)處提交實(shí)習(xí)任務(wù)補(bǔ)救方案，注明如何補(bǔ)救因請(qǐng)假而未完成的實(shí)習(xí)任務(wù)。累計(jì)請(qǐng)假時(shí)間超過實(shí)習(xí)計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)三分之一者，取消實(shí)習(xí)考核資格，必須重修。

（五）自覺提高安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。注意防火、防電、防水、防盜、防騙。遇到突發(fā)事件要沉著冷靜，及時(shí)報(bào)警，并與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)教師取得聯(lián)系。不經(jīng)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)教師批準(zhǔn)，不得私自離開學(xué)校、夜間外出活動(dòng)，更不得單獨(dú)行動(dòng)和組織中學(xué)生活動(dòng)。如因個(gè)人原因發(fā)生事故或造成損失責(zé)任一律自負(fù)。

（六）整個(gè)實(shí)習(xí)期間未到崗或未經(jīng)批準(zhǔn)自行調(diào)崗的實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)成績(jī)一律以“不及格”計(jì)，并按規(guī)定給予相應(yīng)的學(xué)籍處分。

（七）實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)及時(shí)記錄實(shí)習(xí)中的重要體會(huì)與感悟，形成以學(xué)號(hào)和日期命名（如：052315364（20100923）.doc）的word電子文檔，每周向帶隊(duì)老師提交一次。

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四、實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)職責(zé)

為發(fā)揚(yáng)和培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生互幫互學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)習(xí)過程中將以實(shí)習(xí)學(xué)校為單位劃分實(shí)習(xí)小組，由帶隊(duì)教師遴選指定思想素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織協(xié)調(diào)能力的同學(xué)擔(dān)任實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)，其主要職責(zé)如下：

（一）與帶隊(duì)教師聯(lián)系，承上啟下，使實(shí)習(xí)生及時(shí)了解實(shí)習(xí)的有關(guān)事 宜，使帶隊(duì)教師及時(shí)掌握實(shí)習(xí)生的情況，對(duì)個(gè)人不能決斷的事情要及時(shí)向 帶隊(duì)教師請(qǐng)示或協(xié)商。

（二）聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)教師，接受實(shí)習(xí)任務(wù)，向帶隊(duì)教師反映實(shí)習(xí)生的建議或意見。

（三）組織組內(nèi)同學(xué)及時(shí)交流思想、總結(jié)工作，在組員出現(xiàn)情緒波動(dòng)或遇到某些困難的時(shí)候要予以及時(shí)解決。

（四）檢查本組實(shí)習(xí)生每天出勤情況及遵守紀(jì)律的情況，并做好記錄。

第五篇：做合格教師 為教育服務(wù)

做合格教師 為教育服務(wù)

——述 職 報(bào) 告

本人，2000年畢業(yè)于池州師范學(xué)校，2005年取得安徽師范大學(xué)漢語言專科學(xué)歷，2006年取得安徽師范大學(xué)漢語言文學(xué)教育本科學(xué)歷。2003年參加貴池區(qū)教師選招考試，取得小學(xué)語文組第一名的成績(jī)。分配到烏沙中心學(xué)校執(zhí)教至今。現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職稱是小學(xué)語文一級(jí)教師，2006年獲得現(xiàn)任職稱。

一直以來，本人堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，并積極向黨組織靠攏，2010年4月，我被黨組織正式接納為中共黨員。作為一名黨員教師，我更是時(shí)刻以優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到了提高。我深知，要教育好學(xué)生，自己必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，任勞任怨。

九年前，我走上了理想中的三尺講臺(tái)，面對(duì)滿教室的孩子，緊張、意亂、無序，孩子們驚奇、愕然、起哄。一節(jié)課下來，我不知是怎么度過的。我尷尬、狼狽、焦急、無措。我含著淚水問自己：難道我真的不適合干這行？第一堂語文課的失敗深深挫折了我的自尊，卻也把我性格中不屈不撓的那股韌勁激發(fā)了出來。當(dāng)晚，我在我的日記中寫到：“我堅(jiān)信哪方熱土都育人，絕不能打退堂鼓！”我 開始精心備課，認(rèn)真鉆研教材，組織語言。為了加深師生感情，我和學(xué)生打成一片，積極和同學(xué)們進(jìn)行交流。多少個(gè)不眠之夜的鉆研，多少次不厭其煩的溝通，我終于成了學(xué)生心目中的朋友和親人。沒有翻不過的山，沒有趟不過的河。我以自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，我以時(shí)時(shí)刻刻追求完美的淚水和汗水在奮斗著。

作為一名普普通通的小學(xué)教師，我沒有什么值得炫耀的豐功偉績(jī)，有的只是在教師這個(gè)工作崗位上做了一些力所能及的事情。

“我愛我的學(xué)生，我將每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作我自己的孩子一樣看待?！弊鳛橐幻處煟覒?yīng)該具有愛生如子的情懷，用愛心、耐心引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我曾無數(shù)次想給我的學(xué)生一份均衡的愛，可是，很難做到，可以這樣說，我喜歡每一個(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，但我更關(guān)心那些弱勢(shì)的孩子，尤其對(duì)待那些身體殘疾、智力發(fā)育遲緩的孩子，我更是心疼他們，對(duì)他們更是小心呵護(hù)，因?yàn)檫@些與生俱來的不公平已經(jīng)給他們的身心造成了沉重的打擊，作為為人師表的教師，難道不應(yīng)該多給他們一點(diǎn)溫暖、一點(diǎn)關(guān)心、一點(diǎn)偏愛嗎？

“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。作為高年級(jí)的語文教師，我把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)放在重中之重。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多留心生活，多練筆，培養(yǎng)他們閱讀和作文的興趣，切實(shí)提高他們的閱讀寫作水平。08年，我班的張晨潔和李露同學(xué)參加烏沙鎮(zhèn)小學(xué)生作文競(jìng)賽，包攬了一等獎(jiǎng)；李露參加貴池區(qū)小學(xué)生書信比賽獲得二等獎(jiǎng)；許多同學(xué)都積極向?！靶⌒切菑V播”投稿，采納率極高。此外，我還重視課外知識(shí)的積累，經(jīng)常舉行讀書筆記、演講、手抄報(bào)等比賽。在我的長(zhǎng)期努力下，我班的 語文成績(jī)?cè)诿繉W(xué)年的質(zhì)量檢測(cè)中都名列前茅。我班也連年被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。本人也被評(píng)為烏沙鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任’。

在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí)，我也認(rèn)真參加學(xué)校及校際間的教研活動(dòng)，虛心向別的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并積極撰寫教學(xué)反思、論文。2006年我撰寫的案例研究《辯論達(dá)共識(shí)》獲貴池區(qū)二等獎(jiǎng)。2009年我撰寫的論文《淺談留守小學(xué)生心理健康教育》獲“全國(guó)中青年骨干教師優(yōu)質(zhì)論文及優(yōu)秀課件征集活動(dòng)”一等獎(jiǎng)。2009年，我寫的教學(xué)反思《嫦娥該看哪》獲貴池區(qū)三等獎(jiǎng)。2010年，論文《淺談舉例在語文教學(xué)中的運(yùn)用》獲貴池區(qū)一等獎(jiǎng)。2010年6月參加貴池區(qū)黨員教師說課比賽榮獲二等獎(jiǎng)。

在學(xué)校里我是年輕教師，也是為數(shù)不多的小學(xué)一級(jí)教師，自然工作量大，既是教師，又是班主任，既是少先隊(duì)輔導(dǎo)員，還是“教管年”資料收集人，整天忙忙碌碌，但我覺得很充實(shí)，很快樂。做一行，就應(yīng)為一行，愛一行。雖然勞累，但勞累過后的充實(shí)感是歡愉的。

“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干?！碑?dāng)每天面對(duì)幾十雙充滿童真和渴望的眼睛，我不能也不敢苛求什么，既然選擇了這份職業(yè)，我就一定會(huì)珍惜她，熱愛她。我要守住心中的一份寧?kù)o，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)都會(huì)記住自己的身份，我是老師，我永遠(yuǎn)都會(huì)記住我肩上的責(zé)任，我要做一名合格的小學(xué)教師，我會(huì)繼續(xù)為我鐘愛的事業(yè)付出我的今天和明天。