第一篇：讀書,讓我找回失去的夢(mèng)想

讀書，讓我找回失去的夢(mèng)想

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

今天我演講的題目是《讀書，讓我找回失去的夢(mèng)想》

學(xué)生時(shí)代，三尺講臺(tái)是我最渴慕的舞臺(tái)；手持粉筆慷慨陳詞的老師是我最崇拜的偶像。后來，我夢(mèng)想成真。最初的日子里，新奇帶給我無限的憧憬和激動(dòng)，我猶如一只快樂的鳥兒初入山林，盡情放歌。然而，當(dāng)激情退去，當(dāng)日子在單調(diào)和重復(fù)中走遠(yuǎn)，當(dāng)我面對(duì)頑劣不改的學(xué)生，當(dāng)書桌上只剩下永遠(yuǎn)都改不完的作業(yè)，我的快樂開始一點(diǎn)點(diǎn)消失，心靈開始慢慢的疲憊，我暗暗的問自己，難道這就是我要追尋的教育夢(mèng)想么？

后來，在一次偶然的機(jī)會(huì)我認(rèn)識(shí)了朱永新教授，我?guī)е唤z新奇打開了他的《我的教育理想》一書，沒想到，那一行行飽含教育深情的教育文字一下子帶給了我強(qiáng)烈的心靈震撼，讓我不得不重新審視自己的精神世界。

扉頁上，朱教授用翔實(shí)靈動(dòng)的語言讓我一下子觸摸到了教育的脈。他這樣說“激情，詩意，活力、機(jī)智的源頭活水是理想，有了理想才有奮斗的目標(biāo)，才有前進(jìn)的方向。這句話讓我麻木的心靈為之一震！是啊，教育需要遠(yuǎn)大的理想支撐，需要澄清豐盈的精神世界。我呢？不知從什么時(shí)候起，多了一份功利，少了幾分純粹。丟了夢(mèng)想的我，怎會(huì)有前進(jìn)的力量？

我一頁頁讀下去，慢慢的品讀那樸素語言中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。

我明白了，原來教育就是細(xì)節(jié)的塑造，是俯下身來與孩子進(jìn)行心靈的對(duì)話，是鉆入書海與教育名家的悉心交談，是跳出“教書匠”的固定圈子，是“讀萬卷書，行萬里路?！蔽也唤麨樽约阂酝淖龇ê诡仭Ｔ谌諒?fù)一日的教學(xué)中，我的熱情少了，抱怨多了；脾氣大了，胸襟窄了。我曾為孩子的一次不交作業(yè)而大發(fā)雷霆，曾為孩子的一次考試失敗而出言不遜；曾為孩子的一次頂撞而不依不饒；曾為寫一篇論文而東拼西湊，曾為不得不寫教學(xué)后記牢騷滿腹。太多太多的時(shí)候，我變得浮躁不安。講臺(tái)上的我，雖然滔滔不絕，但內(nèi)心卻有些冰冷。想到這兒，我不禁內(nèi)心一顫，有什么能比冷漠更讓人可怕的呢？

我再次低下頭，朱教授那一串串鮮活生動(dòng)的語言又躍入了我的視野。“挖掘你生活中，職業(yè)中的內(nèi)在魅力吧！”“教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想象力和能量發(fā)揮到極限的職業(yè)，這還不值得去愛么？“可能我們的職業(yè)永遠(yuǎn)不能排到職業(yè)排行榜的前幾名，但優(yōu)秀的，理想的教師，一定會(huì)在內(nèi)心將它置于最高點(diǎn)！”豁然間，我的心一片透明。

過去，我曾認(rèn)為，“教育是美麗的詩篇”是樂觀者心中美麗的安慰。現(xiàn)在，拂去心靈的塵埃，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)幸福有了新的理解。

備課時(shí)，那一點(diǎn)突發(fā)的靈感不是讓我欣喜不已么？

課堂上，學(xué)生們渴慕的眼神不是讓我信心倍增么？

欣賞學(xué)生作品時(shí)，那清新稚嫩的文字不是也叫我怦然心動(dòng)么？ 活動(dòng)課上，不也為學(xué)生個(gè)性的表演拍手叫好么？

學(xué)生成績退步時(shí)，我不也焦急萬分么？

學(xué)生進(jìn)步時(shí)，我不也和他們一起歡呼雀躍么？

我這才明白，孩子已經(jīng)是我生命中的一部分，我快樂著他們的快樂，悲傷著他們的悲傷，他們是我夢(mèng)想舞臺(tái)上永遠(yuǎn)的主角兒！

說到這兒，我想起了陳大偉教授的一句話“我們要?jiǎng)?chuàng)造幸福的教育生活。”是啊，教育的幸福，不就是一次次放飛希望，一次次創(chuàng)造夢(mèng)想么？

老師們，在通往教育理想的路上，我們是同路人，或許我們還在感嘆種種不盡人意的教育現(xiàn)實(shí)，但我相信，只要心中有愛，我們探索與追求的腳步就不會(huì)停下，我們的夢(mèng)想之舟就不會(huì)擱淺！歌里唱到“長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方，玫瑰奉獻(xiàn)給愛情”，而我，愿把自己奉獻(xiàn)給這方充滿希望和夢(mèng)想的講臺(tái)。因?yàn)槲疑钚?，有?mèng)的生活，一定繽紛多彩！有夢(mèng)的教育，一定生機(jī)勃勃！

第二篇：找回失去的“信心”

找回失去的”信心”

問題的提出：

在我們的班集體中，經(jīng)常有這樣一些學(xué)生，相貌平平，總愛沉默寡言，回答問題反應(yīng)較慢，所以不太討人喜歡。平時(shí)，他們也較努力地學(xué)習(xí)，但考試成績總是不理想，又沒什么可以讓人賞識(shí)的特長。這樣的一些學(xué)生，被稱之為“學(xué)困生”。學(xué)困生在每個(gè)班級(jí)中都占有一定的比例，他們?cè)诎嘀幸恢庇X得低人一等，抬不起頭來，上課時(shí)都不敢舉手，當(dāng)老師用眼光鼓勵(lì)他們站起來回答問題時(shí)，他們都會(huì)膽怯地低下頭，臉上寫滿了“別叫我”、“我不會(huì)”等字眼，即使請(qǐng)他們起來回答，也是聲音像蚊子“哼哼”，或干脆保持沉默，以免被同學(xué)恥笑。面對(duì)此情此景，作為我們教師應(yīng)關(guān)注他們，給他們真摯的關(guān)懷，幫助他們找回失去的信心。解決問題的方式或策略：

我們老師面對(duì)的是全體學(xué)生，而不是幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做的好與壞，直接影響到班級(jí)整體水平的提高。怎樣讓他們鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，把失去的信心找回來呢？

一、摸清底細(xì)，心中有數(shù)。對(duì)于班內(nèi)的學(xué)困生，教師要多進(jìn)行家訪，了解學(xué)困生的家庭情況，弄清到底是什么原因造成了今天的狀況，然后對(duì)癥下藥，只有這樣，才能做到標(biāo)本兼治?！皩W(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長期的教育過程，需要教師的耐心教育，傾心呵護(hù)；相信，教師的愛，是鼓起學(xué)生揚(yáng)起理想風(fēng)帆的“催化劑”。愛可以改變一切。

二、多贊美,少批評(píng)，拋棄“心罰”。有一句話說得好, “好語一句寒冬暖,惡語一句六月寒”。這就說明了贊賞的力量是多么的偉大。任何一個(gè)人都希望得到別人的肯定與贊賞。對(duì)于學(xué)生來說,老師對(duì)他們的肯定就是他們最大的快樂,就是他們前進(jìn)的動(dòng)力和奮斗的目標(biāo)。那么對(duì)于學(xué)困生來說,表揚(yáng)的力量就更顯得明顯了,有時(shí)一句不經(jīng)意的表揚(yáng)就會(huì)點(diǎn)燃他們內(nèi)心的火苗,促使他們奮馬揚(yáng)鞭,不斷進(jìn)步。要記住“揚(yáng)學(xué)生所長,越揚(yáng)越長,指學(xué)生之短,越指越短”。所以對(duì)于學(xué)困生要盡量多表揚(yáng)少批評(píng)。如果在必要的時(shí)候在批評(píng)時(shí)要盡量“委婉”,只要不是大錯(cuò),點(diǎn)到為止即可,留點(diǎn)“空白”讓他們自己去思考。

在表揚(yáng)學(xué)困生的時(shí)候也要注意一個(gè)度,不要把他們的長處過分的夸張了。如果過分的夸大了,反而會(huì)形成對(duì)他們的壓力,讓他們喘不過氣來,跟不上你的節(jié)拍,又會(huì)讓他們?cè)谂σ魂嚭筮x擇放棄的。要拋棄“心罰”?！靶牧P”表面看比“體罰”文明，但它帶給孩子的傷害絕不會(huì)比體罰小。罵學(xué)生，挖苦學(xué)生，諷刺學(xué)生，揭學(xué)生的短，殊不知，這些惡言惡語對(duì)孩子的心靈傷害是多么深，一些孩子正因?yàn)榻處煹囊痪湓捀淖兞怂囊簧?。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。對(duì)學(xué)生的“心罰”是教師教育的失敗，是教師無能的一種表現(xiàn)。

三、善待每一位學(xué)生，做到一視同仁。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”應(yīng)該是新世紀(jì)教師的行動(dòng)準(zhǔn)則。教師應(yīng)以同一眼光真誠地看待每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)決拋棄“以分待人，以分取人”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從某種意義上說，優(yōu)秀教師可以造就人才，平淡教師可能壓抑人才，而低劣教師可能毀滅人才。這就要求教師在教學(xué)過程中，要因材施教，善待每一位學(xué)生，做到一視同仁。

四、熱情鼓勵(lì)，激發(fā)上進(jìn)心，讓學(xué)困生多體驗(yàn)成功的喜悅。教師們經(jīng)常是只獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)等生，比如三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部，百名優(yōu)生等。讓學(xué)困生們感到自己距離領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)是那么的遙遠(yuǎn)，那么的渺茫。從而缺乏了上進(jìn)的動(dòng)力，失去了學(xué)習(xí)的信心與希望，一些學(xué)生慢慢產(chǎn)生了自卑心理，認(rèn)為自己反正比不上別人，自暴自棄。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛好的不同，在學(xué)校、班級(jí)以及社會(huì)組織的各種活動(dòng)中，多給學(xué)困生提供參與和鍛煉的機(jī)會(huì)，并積極創(chuàng)造條件，努力開展豐富多彩的興趣活動(dòng)小組，使之在活動(dòng)中“人盡其才”。只有體驗(yàn)到成功的快樂，才會(huì)掀起積極向上的新動(dòng)力。

五、開展“一幫一”的愛心活動(dòng)。通過自主合作，讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生。把班里的優(yōu)等生與學(xué)困生按自愿的原則自由組合合作學(xué)習(xí)小組，要求組員互相關(guān)心、互相幫助、坦誠相待，民主平等。讓他們認(rèn)識(shí)到小組的勝利取決于每個(gè)成員的努力，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于小組所承擔(dān)的責(zé)任，變壓力為動(dòng)力，因此，教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有層次的合作內(nèi)容。這樣，才能創(chuàng)設(shè)給學(xué)困生有興趣的參與小組的討論與合作，在合作中，要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會(huì)傾聽分工要求，別人發(fā)言。訓(xùn)練學(xué)困生善于表達(dá)自己心中的話語；再慢慢激發(fā)他們敢于辨論。一步步引他們走上成功之路。

取得的成效：

“學(xué)習(xí)好的學(xué)生人人都喜歡，而喜歡學(xué)習(xí)不好的孩子才是真正的愛?！蹦覆幌觾撼?，師不嫌生鈍。作為教師，要用愛心去溫暖學(xué)困生，以真情去感化學(xué)困生，在思想上重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，在行為上注意對(duì)學(xué)困生的關(guān)心、幫助、教育和引導(dǎo)，讓他們把失去的信心找回來，使他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活充滿信心。我想，我們的班級(jí)就不會(huì)再有學(xué)困生，我們的每一位學(xué)生都會(huì)在和諧的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，在同一片陽光下成人成才。

操作中應(yīng)該注意的問題：

第一、教師要擺正態(tài)度。首先，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)困生的后進(jìn)是多方面的原因造成的，而不只是學(xué)生主觀不努力的結(jié)果。其次，作為一名老師，要用發(fā)展的眼光看問題。今天的后進(jìn)生，未必不是明日的佼佼者。學(xué)生如同正在成長的幼苗，給予合理的陽光水分，就能茁壯成長。

第二、要做好充分的思想準(zhǔn)備，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化決不是一件輕松簡單的事情。可能是一個(gè)月，兩個(gè)月，甚至更多。同時(shí)，后進(jìn)學(xué)生普遍存在著心理比較脆弱，自信心不足的問題，如果努力后成績沒有比較明顯的進(jìn)步，很可能產(chǎn)生畏難情緒，甚至打退堂鼓。這就需要老師的耐心開導(dǎo)與鼓勵(lì)，積極幫助他們分析成績的成因，制定解決方案。此外，教師還要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化過程不會(huì)是一帆風(fēng)順的。要對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的消極放棄有思想準(zhǔn)備。

第三篇：找回失去的快樂

找回失去的快樂

有一個(gè)人，因?yàn)殍€匙掉了而在路上尋找，此時(shí)他的一個(gè)朋友正巧路過，也一起加入尋找的行列，兩人找了許久就是遍找不著，于是朋友問道：“你記得鑰匙是在哪里掉的嗎？”“我是在家里掉的?！薄捌婀?！你的鑰匙掉在屋里，怎么會(huì)在外邊路上找呢？”正當(dāng)朋友丈二金剛摸不著頭時(shí)，此人回答：“因?yàn)橥膺叡容^亮、比較好找??！”這一則故事寓意甚深，很值得我們?nèi)シ磸?fù)省思。

我們都會(huì)說：“從哪邊跌倒，就從哪邊站起來”。同理，東西在哪里遺失，就從哪里去尋找，這是三歲小孩子都懂的道理，而且在生活中大家也都是以此自然法則在重復(fù)做著。然而，有一件事情，當(dāng)我們失去它的時(shí)候，我們卻往往找錯(cuò)地方，而自己卻一直沒有發(fā)現(xiàn)方向弄錯(cuò)了。尋找的方向錯(cuò)了，當(dāng)然就不可能找到，更不可能把它時(shí)時(shí)帶在身邊，它就是“快樂”。

每一個(gè)人都曾經(jīng)失去快樂，也有過不快樂的經(jīng)驗(yàn)，可能此時(shí)此刻也正在忙著追尋快樂。有些人可能已經(jīng)暫時(shí)找到，可是快樂之中仍夾雜著苦惱，因此這種“樂”很“快”就沒有了。有些人一直沒有找到，生活中當(dāng)然是一直很不快樂。沒有快樂的人不可能把快樂帶給周遭的人。而失去快樂的時(shí)候，每一個(gè)人都會(huì)嘗試到不同的地方去尋找，有些人游山玩水，有些人飲酒作樂，有些人唱歌跳舞，有的則大肆采購，花錢享樂……等等，人人尋找快樂的方法百千萬種，無所不及，如此刻意地追求快樂，最終快樂反而變成我們的負(fù)擔(dān)，此為“快樂之中仍摻雜著苦惱”之故。

快樂是來自內(nèi)心，所以一旦快樂不見了，就要從內(nèi)心去找，而不是從燈紅酒綠、紙醉金迷的地方去尋找?！靶耐馇蠓ā笔峭獾?，外道即“偏離中道而失去正道”，它會(huì)讓我們身心失去平衡，就有如飛機(jī)之雙翼搖擺不定，如此的生活當(dāng)然險(xiǎn)象環(huán)生、危機(jī)重重，“快樂”當(dāng)然更是遙不可及。

“快樂”不是靠追求就能得到，也不是用名利財(cái)富能夠換取，它是來自一個(gè)人內(nèi)心的主觀意識(shí)狀態(tài)，不是借著尋求感官上的刺激而達(dá)到亢奮的結(jié)果。因此，碰到任何的橫逆或不如意，不必怨天尤人，更不可自怨自艾，惟有反求諸己，在自己的心念上用工夫，這才是正確的生命態(tài)度，如此我們也才有力量去主導(dǎo)自己的快樂。快樂既然是操之在我，則我們更需明察秋毫，找出快樂的根源，查出遺失快樂的源頭。

“鑰匙掉在屋里，卻努力在屋外尋找”雖只是一則寓言故事，但類似如此顛倒的事卻不可否認(rèn)時(shí)常在我們的生活中發(fā)生。它警惕我們，這是昏庸愚昧所造成的一種迷思，令人深省。同理，快樂既不是遺失在外面，但卻一心一意往外尋覓，這是認(rèn)賊為父，不但迷失方向也找錯(cuò)對(duì)象，這就是人生目標(biāo)的盲點(diǎn)，令人警惕。

如果我們正面臨不快樂，或身處迷惑的十字路口，只要能徹悟快樂是源自內(nèi)心深處，則就如證嚴(yán)上人靜思語所言：“只要找到路就不怕路遙遠(yuǎn)”。目標(biāo)用智能去定位，再勇敢的堅(jiān)定的走下去，哪怕是千里萬里，快樂就在那里。

如果我們正處快樂，則更要反觀自省，快樂是否找對(duì)方向。找錯(cuò)方向的快樂，最后終歸“樂極生悲”，人生空歡喜一場，更是白忙一場。如果我們能時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，分分秒秒顧好心念，則不論身處何地，依然可以輕易“找回失去的快樂”。

第四篇：讀書讓我有了夢(mèng)想

讀 書，讓 我 變 了

安?？h楓田小徐六（3）班彭佳嘉

從小到大，我一直都是一個(gè)不怎么愛看書愛讀書的女孩子。但是，自從學(xué)校開展了讀書活動(dòng)后，漸漸地，我就喜歡上書了。因?yàn)闀屛矣辛藟?mèng)想。

人家都說，小孩有夢(mèng)?？晌倚r(shí)候，是個(gè)沒有夢(mèng)想的人，當(dāng)我愛上看書時(shí)，我知道了，每個(gè)人必須都得要有自己的夢(mèng)想，哪怕這個(gè)夢(mèng)想是不現(xiàn)實(shí)的。就這樣在書的引領(lǐng)下我有了自己的夢(mèng)想。

從書的海洋里，讓我知道了，上帝那里預(yù)備了太多的寶物，所有不甘心平庸的人都可以去借。是的沒有腳的丹普賽向上帝借了臨門一腳；失去聽力的貝多芬向上帝借來了撼動(dòng)世界的音樂；又聾又啞的海倫向上帝借來打動(dòng)世界的才華。只要你肯努力，能夠接受考驗(yàn)，上帝就會(huì)把你所需要的“寶物”慷慨地借給你。只要你心中懷有夢(mèng)想，那么，不管你所處的環(huán)境多么貧瘠。用心耕耘，來年的春天，漫山遍野定會(huì)長出你希望的果實(shí)，那時(shí)你將收獲成功的喜悅。

居里夫人說：使生活變成幻想，再把幻想化為現(xiàn)實(shí)。讓心靈先到達(dá)的地方，盡管那個(gè)地方在旁人看來簡直遠(yuǎn)不可及，但因?yàn)橛辛诵牡闹敢?，有了?mèng)想的風(fēng)帆，一個(gè)個(gè)的幻想就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。心向往之，然后付出切實(shí)可行的努力，也許這正是讓夢(mèng)想成真的訣竅。

這些都是我從書中品悟到的，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。朋友們，如果你想改變自己，那么從這一刻起。你就和我一樣，愛上讀書吧！

第五篇：找回失去的

找回失去的“愛心樹”

——幼兒園品德教育隨筆

天津市北辰區(qū)瑞景幼兒園

2013年9月

找回失去的“愛心樹”

——幼兒園品德教育隨筆

來到幼兒園的第一天老師都會(huì)告訴孩子這樣一個(gè)美麗的故事：幼兒園是我家，老師愛我我愛他，老師夸我好寶寶，我說老師像媽媽。到了中班的時(shí)候，我還會(huì)給孩子講這個(gè)美麗的故事，但是我會(huì)告訴孩子，如何把幼兒園當(dāng)做自己的家，如何學(xué)會(huì)自己“照顧”這個(gè)家，培養(yǎng)孩子對(duì)于“家庭”的責(zé)任心，增強(qiáng)榮譽(yù)感和歸屬感。到了大班我依然會(huì)和孩子一起談起這個(gè)歌謠，同時(shí)我也會(huì)語重心長的對(duì)孩子們說，老師會(huì)懷念和你們一起三年的時(shí)光，幼兒園已經(jīng)習(xí)慣有你們的存在，希望你們長大以后還記得這個(gè)“家”。

在科技高速發(fā)展的今天，人與人的溝通變得越來越少，一個(gè)樓里的鄰居住了很多年可能都不知道對(duì)方的全名，孩子在這樣一個(gè)大背景下生活，智商與情商成了反比，與人溝通與人交往的能力變得很差，現(xiàn)在的孩子越來越獨(dú)立，越來越不會(huì)分享，同時(shí)好勝心也越來越強(qiáng)，缺失了解決問題的能力和對(duì)周圍事物的洞察力?！兜茏右?guī)》的第一則中寫到：首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力則學(xué)文。世界上最無私的愛就是父母對(duì)孩子的愛，父母所希望的就是孩子長大以后可以勇敢的離開媽媽爸爸獨(dú)立成長，這樣的含辛茹苦也許換來的是長久的分離。

有一次我和孩子們一起分享《我爸爸》這本繪本，孩子們聽的時(shí)候全神貫注，討論地也津津樂道，似乎都迫不及待的和我分享他們有一個(gè)怎樣偉大神奇的超人爸爸，于是我留給孩子們一個(gè)小任務(wù)：每一

個(gè)人為爸爸做一件小事。有的小朋友說：“我想為爸爸拿拖鞋”；有的說：“我想哄爸爸睡覺”；有的說：“我想給爸爸講一個(gè)故事”；有一個(gè)男孩兒低著頭說：“爸爸今天不在家”，于是旁邊小朋友提醒到：“你可以給他打電話啊”。那個(gè)男孩兒馬上高興起來。最后我總結(jié)到，無論你做什么，最后都要用力的親親爸爸，因?yàn)榘职终娴暮苄量?。第二天我收到了孩子們和爸爸制作的感謝卡，其中有一張里面寫到：謝謝老師讓兒子給我一個(gè)特別的吻。通過這次的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于爸爸的欽崇是多么想要表達(dá)，只是不知道該如何表達(dá)，而家長因?yàn)楹⒆觽冃⌒〉呐e動(dòng)，卻無比的感動(dòng)，相信這次活動(dòng)后，家長愿意花更多的時(shí)間給孩子講講故事，唱唱歌，帶孩子去許諾很久的海洋館，或者只是陪孩子坐一會(huì)兒，而孩子也會(huì)經(jīng)常抱抱爸爸，親親爸爸，把愛這樣傳下去。

媽媽是孩子成長中的第一位教師，隨著孩子的成長，他們會(huì)選擇性的模仿，而模仿最多的就是媽媽，我從孩子的話語和表情中，能夠看到媽媽的辛苦，有的孩子經(jīng)常學(xué)著媽媽的語氣說：“知道了，知道了，我先歇會(huì)兒”；有一個(gè)女孩兒抱著另一女孩兒說：“讓我抱抱你沉了么，好久沒抱你了?！庇幸惶煳液秃⒆觽円黄鸱窒怼稅坌臉洹愤@本繪本，每次閱讀都有不一樣的感動(dòng)，講到“有一棵大樹，春天依倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵大樹就是媽媽?！边@一段的時(shí)候，我便開始哽咽，媽媽的愛是這樣的無私，像雄鷹拔掉自己的羽翼，忍住劇烈的疼痛只為能長出更豐滿的翅膀。正直母親節(jié)前夕，我開展了一個(gè)“我給媽媽做新衣”的活動(dòng)，請(qǐng)媽媽來到幼兒園，孩子們利用事先準(zhǔn)備好的材料為媽媽裝飾一番，然后再好好贊美自己的媽媽，最后和媽媽合影留念，媽媽們?cè)诼牭胶⒆诱嫘牡馁澝罆r(shí)，都抱起孩子感動(dòng)的淚水幸福的流了下來，這些珍貴的照片被布置到家長園地中，每每孩子們從門前經(jīng)過，都大聲說著，我的媽媽最漂亮！我的媽媽最漂亮！

新學(xué)期，嶄新的教室充滿了各種可能，第一天區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，屋里一片狼藉，我對(duì)孩子們說：還記得《我愛我的幼兒園》這首歌謠么，孩子們大聲朗誦起來。我對(duì)孩子們說，你覺得幼兒園是你的家么？你家里現(xiàn)在這樣，你開心么？今天玩壞了，明天怎么辦呢？你回到家看到這樣的情形，你是怎么想的？老師希望你們能愛護(hù)自己的東西，學(xué)會(huì)幫助自己班級(jí)的小朋友，并提醒那些做錯(cuò)事的孩子，即使有人故意打了你一下，你也要原諒他，因?yàn)槟銈兪且粋€(gè)班的小朋友，你們是一家人，看到咱們的家變成這樣，老師媽媽很傷心，誰愿意幫助老師媽媽？孩子們馬上爭先恐后的幫助老師收拾教室，從那天以后，孩子們自發(fā)的選出“小衛(wèi)士”看管自己的區(qū)域，同時(shí)還幫助老師打掃衛(wèi)生，如果有的小朋友沒有來，還會(huì)關(guān)切的問我，老師，我的好朋友沒有來，我能不能給他打一個(gè)電話，我想他了。有的小朋友不小心摔倒了，馬上就會(huì)有人過去扶起她，問她：沒事吧！我還提醒孩子們要經(jīng)常正使用禮貌用語。

我希望我們班的孩子是最有禮貌的，最有感情的，他們會(huì)經(jīng)常說出“我愛你”，“我喜歡你”這樣的話，在輕松，溫馨的氛圍中，自信健康的成長，能夠獨(dú)立思考問題，解決問題，愿意和他人分享自己的喜怒哀樂，在離開幼兒園的時(shí)候能夠發(fā)自內(nèi)心的說出：老師，我們愛你！

瑞景幼兒園 韓瑩瑩2013-9-25