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      對基層思想政治教育的調(diào)查與思考

      時間:2019-05-13 08:37:30下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《對基層思想政治教育的調(diào)查與思考》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《對基層思想政治教育的調(diào)查與思考》。

      第一篇:對基層思想政治教育的調(diào)查與思考

      對基層思想政治教育的調(diào)查與思考

      著力提高政治工作質(zhì)量和效果,是政工干部的首要任務(wù)。筆者利用在基層蹲點機會,對基層當前思想政治教育開展情況進行了調(diào)查,結(jié)合平時掌握的情況,就基層思想政治教育中存在的主要問題及應(yīng)采取的對策,作以嘗試性的思考。

      一、基層思想政治教育存在的主要問題

      近年來,基層對思想政治教育地位和作用的認識有了很大提高,基本能做到了教育時間、內(nèi)容、人員的“三落實”,從基層思想政治教育情況看,較好地完成了上級布置的教育任務(wù)。尤其對上級部署的重大專題教育,能做到支部議教,制定方案,思想動員,備課授課,但是,從少數(shù)基層單位在思想政治教育中折射出的問題看,還存在以下等問題:

      一是思想重視,但落實不到位。主要表現(xiàn):一是教育的持久性不夠,存在“三重三輕”現(xiàn)象。即重視教育計劃的制定,忽視教育計劃的落實;重視考核檢查前的查漏補缺,忽視平時教育內(nèi)容的落實;重視專題教育,忽視基礎(chǔ)性教育。二是教育檢查力度不夠,存在“三多一少”的問題。即發(fā)文件多、提要求多、檢查多,深入指導少,沒有撲下身子蹲在基層搞教育,檢查時當當“評委”、考核時做做“裁判”。三是教育“軟指標”思想。教育不能正常進行,被占、擠、壓情況時有發(fā)生。以致什么工作都可以向政治教育要時間,往往是空時天天搞教育,訓練忙時沒教育,沒有從根本上保證教育時間、內(nèi)容及效果。

      二是內(nèi)容落實,但效果不明顯。主要表現(xiàn)在:一是在內(nèi)容上“照本宣科”。對上級布置的教育沒有結(jié)合本單位實際認真?zhèn)湔n,只求“搞過了”,不求“搞好了”,“照葫蘆畫瓢”地把教材在課堂上念了一遍、題綱用投影儀放一放就算了事。如,今年組織的主題教育的四個專題的備課,基層在組織教育中沒有進行有機結(jié)合,上面怎么備的課,基層就怎么講。二是在時間上“偷工減料”。規(guī)定二天的內(nèi)容,一天時間就學完;要求利用半天時間學的內(nèi)容,卻只用十幾分鐘就學完,剩余時間不是抄筆記,就是組織部隊打藍球或者清整衛(wèi)生。表面上看,每項教育都有著落有回聲,但時間往往被“截流”,程序被“減化”,內(nèi)容被“折扣”。三是效果上“囫圇吞棗”。由于授課方式單一,不結(jié)合官兵思想實際,盡管教育聲勢造的不小,有的中隊打出“橫幅”,黑板報出了不少,但沒有很好地解決思想問題,不是內(nèi)容安排過滿就是時間要求過急,從調(diào)查情況看,有的一個星期內(nèi),好幾項教育內(nèi)容,有軍事方面的、有政治方面的、也有后勤方面的,有的需要集中時間搞,有的需要結(jié)合工作搞,有需要應(yīng)附檢查搞,戰(zhàn)士很難在有限的時間內(nèi),熟記掌握、汲收和消化,致使教育效果不明顯。

      三是條件改善,但方法老套。近幾年,基層中隊思想政治教育的條件得到較大改善,基本上都配備了電腦、電視機、影碟機、音響、投影儀等設(shè)備,教育手段是先進了,教育方法卻沒有多大變化,仍然存在“三老”現(xiàn)象:一是“老觀念”。有的政治指導員,上政治教育課依然是臺上念一念、投影儀放一放,調(diào)動不起

      戰(zhàn)士的興趣。二是“老套路”。有的政治指導員進行教育還是一上課、二討論、三總結(jié)的“三步曲”,有的中隊甚至連“三步曲”都不走好,上完課后,也不討論,小結(jié)基本省略。三是“老經(jīng)驗”。思想政治教育總結(jié)過走場,找不到問題,理不出經(jīng)驗,以致在工作沒有新的突破?!叭稀爆F(xiàn)象直接導致基層官兵對思想教育感到疲勞,提不起興趣,對學習缺乏積極性,使得思想教育的功效大打折扣。

      四是內(nèi)容豐富,但對象不分。近幾年,開展教育的內(nèi)容比較豐富,官兵接受的新思想比較多,開展的“培育當代革命軍人核心價值觀教育”、“培育戰(zhàn)斗精神教育”、“三兵教育”、“三真教育”等專題教育,取得了較好效果,但從實際教育來看,官兵不分、層次不清的狀況還不同程度地存在,“一鍋煮”的問題沒有得到根本解決。本應(yīng)該在干部中開展愛兵教育,在戰(zhàn)士中開展尊干教育,但基層在教育中為圖省事,干部戰(zhàn)士同課堂,一個教案大家聽,沒有從層次上分開,許多該講的話不能講,不該讓戰(zhàn)士知道的事情卻讓戰(zhàn)士知道了,教育效果非但不理想,甚至造成負影響。在教育形式上往往只注重戰(zhàn)士的特點,而忽視干部的層次。不是按照干部學習的標準組織戰(zhàn)士學習教育,造成要求過高、戰(zhàn)士理解不了,就是用驗收戰(zhàn)士的尺度去衡量干部教育的效果,造成干部教育質(zhì)量不高。

      二、存在問題的主要原因

      一是重視不夠影響教育質(zhì)量。雖然上級部署教育任務(wù)時反復(fù)強調(diào)要高度重視,加強領(lǐng)導,但在實際操作中,基層沒有真正落

      實,積極性不夠,等、靠思想客觀存在。不少干部戰(zhàn)士,認為教育是個“軟指標”,不會給部隊中心工作造成什么大的影響,尤其是在工作頭緒多、時間緊、任務(wù)重等情況下,認為教育可以放一放,先給其它工作讓讓路,教育補補筆記就行,有時為了應(yīng)付檢查,也將教育時間拿來清整衛(wèi)生,干一些做做表面文章的事情,影響了教育。

      二是素質(zhì)不高影響教育質(zhì)量。從當前支隊政工干部隊伍的結(jié)構(gòu)看,一是生長類干部,直接從戰(zhàn)士考上的,雖然經(jīng)過院校培訓學習,掌握了一些理論知識,但理論水平仍存在不高等問題。二是地方入伍大學生,經(jīng)過了高等正規(guī)院校學習,知識面較寬,但是入伍時間短,實際工作經(jīng)驗缺乏,開展思想教育結(jié)合實際不緊,常?!芭茴}走調(diào)”,缺乏針對性,說服力不強,使教育質(zhì)量不高。

      三是內(nèi)容繁雜影響教育質(zhì)量。當前,基層開展教育的內(nèi)容較多,從調(diào)查了解的情況看,據(jù)初步統(tǒng)計有近30余種,除主題教育外,還有諸如:《綱要》學習、條令條例教育、尊干愛兵教育、法紀教育、反邪教教育、勤務(wù)教育、安全教育、心理健康教育、衛(wèi)生常識教育、管裝愛裝教育以及人文素質(zhì)教育等,教育內(nèi)容繁多,哪一項教育內(nèi)容也不能少,上好這些教育內(nèi)容,不僅要求授課者需要達到“萬事通”的水平,同時也給戰(zhàn)士學習上帶來一些困難,可以講戰(zhàn)士學好的能力與各級的要求存在一定的差距,加之少數(shù)干部的責任心事業(yè)感不夠強,授課質(zhì)量不高,使戰(zhàn)士對于學習教育提不起精神,產(chǎn)生不了興趣,久而久之形成教授者無所適從,受教育者逃避學習的不良局面。

      三、加強基層思想教育的對策

      一是把好脈搏,增強教育針對性。當前,部隊官兵思想比較活躍,經(jīng)常會遇到了許多新情況、新問題,甚至會產(chǎn)生了一些傾向性的思想問題。如果教育還一味采取“填鴨式”的方式,不僅不能使戰(zhàn)士引起共鳴、有所感悟、有所感動,反而還會引起戰(zhàn)士的反感??梢灾v,戰(zhàn)士接受教育不再是你講我聽的被動汲取和消化,而是有選擇性的“過濾”教育內(nèi)容,對我有所用的則聽無所用的則廢。針出現(xiàn)的這種新情況,只要我們深入調(diào)查研究,充分了解和掌握官兵的思想脈搏,有的放矢地實施教育,真正做到對癥下藥,一把鑰匙開一把鎖,增強教育的針對性,就能提高官兵的學習積極性,提高教育的效果。

      二是區(qū)分對象,增強教育的層次性。當前基層思想教育效果不明顯,開展教育不區(qū)分層次,干部、戰(zhàn)士、義務(wù)兵“一鍋煮”是一個重要原因?;鶎佣谝陨鲜抗伲恍┙?jīng)常性教育都聽了好幾遍,內(nèi)容依舊,效果可想而知。因此,應(yīng)區(qū)分層次進行教育和討論,一般可區(qū)分干部、士官和義務(wù)兵三個層次進行,三期以上士官可參加干部教育。從教育的目的看,要各有側(cè)重,義務(wù)兵應(yīng)著重圍繞“為什么當兵,怎么當好兵”的問題,幫助他們確立正確的人生觀價值觀;士官應(yīng)著重圍繞“提高素質(zhì),發(fā)揮作用”這個主題進行,引導他們充分發(fā)揮骨干作用;干部應(yīng)著重圍繞“強素質(zhì)、守紀律、有作為”這個主題開展,引導他們牢固樹立敬業(yè)奉獻、履職盡責的思想。

      三是豐富內(nèi)容,增強教育的時代性。當前,官兵的思想隨著社會的發(fā)展,也在不斷進步,教育環(huán)境的寬松,教育內(nèi)容的廣泛,官兵對教育的需求也在進行擇優(yōu)性接受,如何適應(yīng)官兵受教育的需求,應(yīng)做到“三個力求”:一是力求新穎。進行傳統(tǒng)教育時,很多內(nèi)容戰(zhàn)士都聽過,但要爭取用新的視角來講,努力讓官兵有一種舊瓶裝新酒的感覺,別有一番滋味。二是力求感性?;鶎討?zhàn)士對感性的知識更易接受,特別是進行理論性較強的教育時,教育者要盡量將內(nèi)容變得感性一些、通俗一些,使官兵更容容易接受,聽得更懂。三是力求共鳴。生動的教育能夠深深打動受教育者,人人愛聽,容易產(chǎn)生思想共鳴。這就要求教育者必須緊緊把握住官兵的思想特點,盡一切力量把上級的教育目標與官兵的需求特點結(jié)合起來,使官兵有聽頭、有看頭,從內(nèi)心接受教育、感受教育、享受教育。

      第二篇:基層官兵思想調(diào)查與思考

      基層官兵思想調(diào)查與思考

      一、當前基層部隊官兵面臨的現(xiàn)狀

      我們通過點面結(jié)合、座談了解、民意調(diào)查、開展研討等多種形式,廣泛調(diào)查了解官兵的思想狀態(tài),主要有以下幾個方面:

      (一)從官兵的價值取向看思想意識的變化

      一是大眾傳媒對官兵思想行為的影響越來越強烈。大部分官兵喜歡看電視、聽廣播、讀消遣類雜志,從而產(chǎn)生了許多新觀念、新意識。二是受沿海地區(qū)經(jīng)濟潮的影響,官兵不僅學會了用經(jīng)濟的觀點看待社會,而且學會了用經(jīng)濟的觀點看待地位、價值和分工,他們不滿足自己現(xiàn)已掌握的知識,考慮為第二次擇業(yè)做準備的思想普遍存在,為自己著想的表現(xiàn)尤其突出;三是他們民主意識較強,自我估價過高,一遇榮譽進步受挫,心態(tài)不平衡。

      (二)從兵員成份多元化上看士兵特點的變化

      近年入伍的戰(zhàn)土具有的特點:在家打工、經(jīng)商的多,獨生子女的多,早戀的多,出現(xiàn)了多種成分并存和社會意識多元化的現(xiàn)象較為突顯。由于兵員來自不同地區(qū),不同家境,經(jīng)歷不同,文化程度不同,與社會接觸的層面也不同,他們的思維定勢差異較大。

      (三)從部隊所反映的問題看官兵的現(xiàn)實變化

      一是心理障礙引發(fā)的思想問題越來越多。部分官兵認為部隊文化生活單調(diào),難以適應(yīng)年輕官兵日益增長的物質(zhì)文化生活的需要;有的因不適應(yīng)部隊緊張艱苦生活環(huán)境,或因婚戀受挫、家庭變故等引起心理失衡。二是利益關(guān)系調(diào)整給官兵思想帶來較大沖擊。對加入WTO后,國家和軍隊出臺的新的政策憂心忡忡,擔心轉(zhuǎn)業(yè)、退役找不到理想工作,有部分官兵因親屬下崗、家屬就業(yè)難出現(xiàn)過思想問題,傷病殘官兵牽制了部隊大量的精力和財力。三是涉法問題對部隊的影響不斷增大。對出現(xiàn)的各種難題運用法律解決的信心不足或能力不夠,基本上每一個基層消防大隊都有官兵家庭不同程度涉及過法律。

      (四)從常規(guī)教育與經(jīng)常性思想工作上看官兵的感受

      在基層,相對常規(guī)教育重視多些,經(jīng)常性思想工作重視相對少些。諸如近年展開的各種常規(guī)或切入某一群體的教育接踵而至,而經(jīng)常性思想工作還是靠“八仙過海,各顯神通”。一遇成績就對常規(guī)教育唱“贊歌”,出現(xiàn)問題就歸咎于常規(guī)教育未搞好。

      二、當前官兵思想存在的問題和原因

      1.經(jīng)常性思想政治工作存在觀念問題。一是懷疑新形勢下經(jīng)常性思想工作的作用。部分官兵認為,社會在變,人們思想也在變,過去的談一談、說一說、講一講已過時了,靠談理想、講信念沒用。有問題自己去想,想不清楚領(lǐng)導也沒辦法。否定這項工作的現(xiàn)實作用,主觀上放棄努力。二是認為抓經(jīng)常性思想工作婆婆媽媽費功夫,吃力不討好,不如靠行政手段來得實在,簡化。或表揚或批評,不愿意做深入細致的人的工作。三是個別政工干部錯誤地把經(jīng)常性思想工作等同于“講馬列”、“唱高調(diào)”不實在,本身不愿做這項工作,由于思想不到位,認識上不去,經(jīng)常性思想工作受到冷落。

      2.基層經(jīng)常性思想工作存在簡單化傾向。一是粗暴訓斥。對戰(zhàn)士存在的問題,不是心平氣和地幫助他們認識和改正,而是板著家長教訓孩子的面孔,指責訓斥,有時甚至諷刺挖苦,二是強行禁堵。有些干部怕戰(zhàn)士出問題,不是積極地進行疏導,曉以利害,提高他們分辨是非和加強自控的能力,而是消極地采取強制“禁堵”的辦法。三是濫施處罰。有的干部動不動就要采取處分手段,或者規(guī)定一些土政策、土辦法,如:“站崗誤崗的罰崗,軍人姿態(tài)不好的罰站,業(yè)務(wù)技能不過硬的罰練?!彼氖菑娗笠宦?。有的同志習慣于“一刀切”、“一鍋煮”的工作方法,用一個“藥方”治“百病”,導致思想工作蒼白無力,甚至勞而無功。五是空話搪塞。有的政工干部不是赤誠相見,以理服人,而是打官腔,唱高調(diào),扣高帽。六是就事論事,消極應(yīng)付。例如,在對待戰(zhàn)士入黨問題上,不是根據(jù)黨員的標準指出戰(zhàn)士的差距,而是以名額有限進行推脫等。七是立竿見影,一次完成。對戰(zhàn)士的思想認識問題,不是做艱苦細致的思想工作,而是上一次課,談一次話,就要人家思想通,見行動,否則就是出窯的“磚”定了“型”。八是用“量化管理”代替思想工作。有時對于基層官兵的過錯和失誤,不問原由,不去了解過程,只依結(jié)果進行“扣分”。

      3、經(jīng)常性思想工作的責任問題。一是沒有把經(jīng)常性思想政治工作制度化,把制度成了掛在墻上的“老擺設(shè)”,落實起來,要么“漏水”,要么折扣,該支委、黨委每月進行部隊思想動態(tài)分析的沒有認真執(zhí)行,在實際工作中,只管不教;把解決思想問題、提高認識水平演變?yōu)榭抗芾硎侄蔚囊环N打壓,有問題化解少整治多,稍不聽招呼就不是好同志。二是經(jīng)常性思想工作不經(jīng)常。往往是上級強調(diào)了才抓一抓,部隊出了問題才抓一抓,缺乏一以貫之的思想意識,致使經(jīng)常性思想工作成了“夾生飯”,扔不得,也吃不得。三是本末倒置;片面追求短期效益和政績工程,淡漠深入細致的思想工作,能壓就壓、能拖就拖、能哄就哄,只要能突顯成績就大功告成。造成一俊遮百丑,一些官兵的思想問題久拖不決。四是敷衍了事;一些單位發(fā)現(xiàn)部屬有思想問題,說到了談過了,就認為責任盡到了,缺乏起碼的責任心。有的當好好先生,遇到問題繞道走,談深了談多了容易露把柄,怕沾到手上甩不掉,自找麻煩。五是沒有形成規(guī)范的監(jiān)督落實機制。往往是

      “措施得力、落實不力,計劃可行、操作不行”,這是造成一些基層單位經(jīng)常性思想工作各種現(xiàn)實問題的重要原因。

      4、基層政工干部的能力問題。一是功底不夠。由于自身文化知識、理論水平、認識能力及工作經(jīng)驗等方面的原因,導致自身看問題、講道理不過硬,遇事說不清、講不明,直接影響工作開展。二是方法不對。由于不注意人的工作的復(fù)雜性、多樣性和靈活性,一說做思想工作,要么開會提示暗示,一人得病大家吃藥;要么就是沒完沒了地說教,只等對方點頭答應(yīng);要么搞低格調(diào)的迎合,以表示理解、同情,最終成為對方的支持者。三是把握不住。不會科學分析隊伍整體形勢和預(yù)測可能出現(xiàn)的問題,對已暴露出來的問題,不會辯證地分析把握個別與普遍、主要與次要。遇事胡子眉毛一把抓,甚至把小事變大、大事激化。再加上個別干部思想上的“三苦”意識,即政工干部經(jīng)濟貧苦、工作辛苦、進步艱苦,只能為別人錦上添花,卻難為自身帶來現(xiàn)實好處,降低了抓經(jīng)常性思想工作的熱情。

      三、加強和改進經(jīng)常性思想工作的對策

      新形勢下,解決經(jīng)常性思想工作面臨的新情況、新問題,僅靠過去的一些老辦法、老經(jīng)驗顯然是不夠的,必須堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合,積極探索新形勢下治警特點和規(guī)律,以變應(yīng)變,拿出新的應(yīng)對之策,才能為經(jīng)常性思想工作注入生機和活力,從而提高思想政治工作質(zhì)量。

      (一)要與時俱進,確保經(jīng)常性思想工作的先進性

      思想是行動的指南,經(jīng)常性思想工作始終要用科學的理論、先進的文化和良好的道德培養(yǎng)“四有”軍人,要以“三個代表”的思想貫穿于實際工作中,堅持以科學的理論武裝人,以正確的輿論引導人,以高尚的情操塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人,把經(jīng)常性思想工作擺上位、抓到位,既是黨的先進性要求在部隊思想政治工作中的集中體現(xiàn),也是新形勢下經(jīng)常性思想工作必須堅持的指導原則,部隊思想工作者要從全局出發(fā),站得高、看得遠,要有勇于創(chuàng)新的精神,敢于正視遇到的矛盾和困難,走出傳統(tǒng)的思維定勢,積極探索新形勢下經(jīng)常性思想政治工作的新路子,推陳出新,挖掘“部隊、社會、家庭”三位一體的新方法,弘揚主旋律,對思想苗頭隨時抓,錯誤行為隨時管,不良傾向隨時糾,歪風邪氣隨時剎,幫助官兵堅持理想信念,強化精神支柱,筑牢拒腐防變堤壩,保持政治上的堅定性和思想道德上的純潔性。

      (二)要提高認識,增強經(jīng)常性思想工作有效性。

      加強基層經(jīng)常性思想工作,應(yīng)從解決思想認識入手。要教育引導基層干部摒棄思想工作無用論,充分認識到經(jīng)常性思想政治工作是加強部隊政治建設(shè)的一項重要舉措,認識到在當前錯綜復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢下,部隊只有通過加強經(jīng)常性思想工作,及時掌握和解決官兵的思想問題,才能保證這支隊伍在政治上永遠合格,才能調(diào)動廣大官兵積極性,圓滿完成黨和人民賦予的各項任務(wù),從而增強緊迫感、責任心,真正把經(jīng)常性思想工作擺上重要位置,抓緊抓好。其次,要增強責任意識。政工干部應(yīng)唱好主角,把主要精力放在做好官兵的思想工作上,克服整天忙于業(yè)務(wù)而忽視政治的現(xiàn)象。業(yè)務(wù)和其他干部,要把經(jīng)常性思想工作當做自己的份內(nèi)事,共同負起做經(jīng)常性思想工作的領(lǐng)導和責任來。再次,要充分發(fā)揮思想骨干隊伍作用。經(jīng)常性思想工作是一項群眾性的工作,要建立一支以基層支部書記為核心的自上而下的思想工作網(wǎng)絡(luò)隊伍,并根據(jù)部隊的特點、人員變化,適時調(diào)整補充思想骨干,在組織保證上形成經(jīng)?;?、制度化,這支隊伍作用發(fā)揮好了,領(lǐng)導就能做到耳聰目明,準確掌握官兵的思想底數(shù),采取必要措施,及時改進工作方法,掌握工作主動權(quán)。另外,思想骨干與群眾關(guān)系密切,他們對士兵的了解往往比領(lǐng)導了解更深、更透,因而做戰(zhàn)士的思想工作效果大,起到領(lǐng)導所不能起到的作用。

      (三)要持之以恒,確保經(jīng)常性思想工作連續(xù)性。

      經(jīng)常性思想工作對象是人,而每個人的思想和問題各不相同。解決這些問題有的只需點撥一下,有的則需要一個反復(fù)的工作過程,這就需要思想工作持之以恒,常抓不懈。經(jīng)常性思想工作貴在經(jīng)常,也難在經(jīng)常,要做到保持經(jīng)常性,目前應(yīng)突出抓好三方面工作:一是抓制度的建立和落實。主要建立起思想?yún)R報制度、定期分析制度、談心制度、重點人幫教制度、檢查講評制度,用制度保證思想工作的經(jīng)?;皶r分析掌握部隊思想動態(tài),并針對問題采取必要措施加以解決;確立重點人,指定思想骨干靠前幫教。二是做思想工作的“有心人”。官兵的思想活動和思想問題無處不在,無時不有,無人不有。這就要求思想工作者在日常工作生活中要以高度的政治責任感,埋頭苦干和甘愿自我奉獻的精神,認真做好這項工作。在工作中要做到“六多”,即:多看、多聊、多聽、多問、多查、多想,做思想工作的“有心人”。通過細致觀察,熟悉官兵基本情況、個人愛好、性格特征,及時洞察、掌握官兵內(nèi)心世界和思想狀況,并對每位官兵的現(xiàn)實思想反映進行認真分析,查找造成他們思想問題的因素,準確判斷問題的性質(zhì),選擇正確的工作方法,使每位官兵的思想問題能被及時發(fā)現(xiàn)、妥善解決。三是抓“全天候”管理。消防基層單位的工作具有很強的突發(fā)性,隨時都有執(zhí)行任務(wù)的可能性,又加上工作的獨立性,部隊內(nèi)部的案件和事故,隨時都有可能發(fā)生。針對這一實際情況,經(jīng)常性思想工作要做在“戰(zhàn)時”,更要做在“平時”,要走出營區(qū),覆蓋到“八小時以外”,確保經(jīng)常性思想工作連續(xù)不斷,效果持之以恒。

      (四)要注重身教,提高經(jīng)常性思想工作說服力。

      思想工作既要靠理論教育人,也要用教育者模范行為影響人?,F(xiàn)在的官兵一個顯著的特點,就是比較注重實際,不僅看教育者講得怎樣,更要看教育者做得怎樣。為此,一要安心扎根消防,發(fā)揚無私奉獻精神。時時處處率先垂范,要求別人不做的自己堅決不做,要求臺上講的和臺下做的要一個樣,當好“樣板”,做好“標桿”,增強其免疫力,用良好形象,高尚的人格去感染人、影響人,成為規(guī)章制度的化身,成為紀律和制度的忠實實踐者,增強經(jīng)常性思想工作說服力和感召力。二要公正辦事,營造官兵健康發(fā)展的環(huán)境,激發(fā)官兵工作熱情。要注意方式方法,堅持原則,不搞親疏關(guān)系,尤其是在入黨、入學、學技術(shù)、轉(zhuǎn)士官等敏感問題上,更要堅持公道公心,說心里話,辦知心事,當好向?qū)В瑒?chuàng)造拴心留人的良好氛圍。三是要不斷提高思想工作者的能力,強化自身的素質(zhì),打牢理論功底,提高組織領(lǐng)導思想工作、分析問題、解決棘手問題的能力,掌握必備的說理藝術(shù),才能功在育人,力在滲透,活在得法,保證部隊建設(shè)的需要。

      (五)要情理結(jié)合,注重經(jīng)常性思想工作思想性。

      當前,針對基層單位的經(jīng)常性思想工作缺乏思想性和原則性,存在著重“情”輕“理”或以“情”代“理”的現(xiàn)象,一要抓準問題,圍繞官兵普遍關(guān)注的社會熱點問題,官兵成長進步所涉及的敏感問題,個人和家庭遇到的現(xiàn)實問題,以及基層建設(shè)中帶傾向性的問題,開展形式多樣的活動,進行群眾性的自我教育,如“成長進步大家談”,“今日說法”,“案例分析”、“我留戀的警營”等活動,以實話實說的形式,把難題交給群眾,把官兵發(fā)動起來,靠大家談,來突破老大難,來拓寬經(jīng)常性思想工作的空間,活躍氣氛,增強思想工作的吸引力和感染力。二是對官兵的思想動態(tài)進行跟蹤管理。建立和健全富有成效的監(jiān)督激勵機制,要以調(diào)查為依據(jù),以實施為主體,以考評為手段,以激勵為動力,把經(jīng)常性思想工作的運行全過程納入宏觀控制和微觀管理之中,經(jīng)常與官兵聊天、座談、交流思想,了解掌握官兵的思想動態(tài),在官兵中架起一座“信任”之橋。三是情與理的結(jié)合,切實增強思想工作與管理工作的威力。作為教育者要做官兵的“知心人”,以父母心、兄長情,熟悉每個官兵的各方面情況,關(guān)心他們的成長進步,關(guān)心他們的婚姻戀愛和家庭問題,體貼他們的困難,用真摯的感情去溫暖他們的心,用實實在在的行動幫助他們解決實際問題,以避免引發(fā)新的思想問題。不斷改善警營文化,營造拴心留人的環(huán)境,滿足官兵的求知欲望,做到情中有理,理中有情,情理交融,以理為主,我們的經(jīng)常性思想工作才能保持一種思想性,從根本上解決官兵的思想問題,確保部隊穩(wěn)定、健康、持續(xù)發(fā)展。

      第三篇:當前***部隊基層思想政治教育現(xiàn)狀與思考

      當前**部隊基層思想政治教育現(xiàn)狀與思考新的歷史時期,加強**部隊思想政治工作有著極其重要的意義。如何深化**部隊思想政治教育改革,進一步提高思想政治工作的質(zhì)量和效果,這是當前**部隊政治工作中一個迫切需要研究和探討的問題。圍繞這些問題我們在下基層檢查指導工作時作了調(diào)研。我省**部隊基層思想政治教育現(xiàn)狀:對政治教育普遍比較重視,但在實際操作中擺不到應(yīng)有的位置。近年來,隨著消防部隊政治工作的不斷加強,大家對政治教育地位和作用的認識有了較大的提高。特別是幫助官兵如何樹立正確的人生觀、價值觀教育上,各級領(lǐng)導的思想更為統(tǒng)一。基層政工干部登臺授課,形成了領(lǐng)導重視政治教育的宏大聲勢。但真正做起來卻顯得不到位,沒有充分體現(xiàn)政治工作的強大生命力。一是黨抓教育的持久不夠,年初布置任務(wù)時比較重視,教育展開后又容易放任自流;上級檢查時就抓一抓,上級不檢查就放松;對大的專題教育比較關(guān)注,而對基礎(chǔ)性教育卻常常忽視。二是政治機關(guān)對教育檢查的不經(jīng)常。據(jù)對基層中隊調(diào)查,大家反映機關(guān)在抓思想政治教育時基本處于“五多一少”,即發(fā)文件多、提要求多、總結(jié)多、評比多、檢查多,而深入基層具體指導少。沒有真正把基層當作工作重點,有的支隊黨委成員很少給基層官兵講課,有的領(lǐng)導一年都不見,甚至政工干部也很少去,沒有撲下身子蹲在基層搞教育。只是到了年終去當“總裁判”。三是政治教育不能按計劃正常進行,被占、擠、壓情況時有發(fā)生。不少同志都談到,什么工作都可以向政治教育要時間,教育時間從根本上沒有保證。有的單位還存在交差應(yīng)付現(xiàn)象,存在“三不搞”現(xiàn)象,即不發(fā)生問題不搞、上級不檢查不搞、不重要的教育不搞。我們在平時工作檢查中也發(fā)現(xiàn),基層政治教育工作沒有真正落到實處,致使基層思想政治工作薄弱,工作不扎實。教育內(nèi)容基本落實,但走過場的現(xiàn)象普遍存在。我們先后查看了部分基層中隊教育筆記本,發(fā)現(xiàn)上級部署的學習內(nèi)容都有。但從戰(zhàn)士交談看,教育中不深入、不扎實、走過場的現(xiàn)象比較突出。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是在內(nèi)容上“照本宣科”。有的基層政工干部,對上級布置的教育不是結(jié)合本單位實際認真?zhèn)湔n,而是“照葫蘆畫瓢”,把上級下發(fā)的講課提綱原原本本地念了一遍了事,只求“搞過了”,不求搞好了。二是在時間上“偷工減料”。規(guī)定二天的內(nèi)容,只按排一天的計劃;要求必學的科目,卻利用十幾分鐘就學完。表面上看,每項教育都有著落有回聲,但時間往往被“截流”,程序被“減化”。因而學習內(nèi)容就大打“折扣”。三是學習質(zhì)量不高、效果欠隹。一些單位盡管教育聲勢造的不小,但給戰(zhàn)士腦子里留下的卻很少,我們在下基層同戰(zhàn)士交談中也體會到,戰(zhàn)士思想空虛、工作單調(diào)已成了共性的問題。教育條件有了很大改善,但教育方法沒有新的突破。目前,我省**部隊基層教育條件有了很大的發(fā)展,基本上都配備了電視機、影碟機、放像機、音響等一些設(shè)備。個別單位還配備了更先進的教育設(shè)備。然而教育手段先進了,教育方法卻沒有多大變化?!叭稀钡臓顩r仍比較突出:一是“老觀念”。雖然這幾年條件優(yōu)越了,購置了各種教育設(shè)備,但是很少在教育上發(fā)揮作用?;鶎右恍┩菊f,這些設(shè)備使用起來比較麻煩,不如用老辦法省事、簡單。還不適應(yīng)新的形勢,沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念。二是“老套路”。絕大多數(shù)單位的政治教育仍延續(xù)一上課、二討論、三總結(jié)的“三步曲”。一部分單位連這“三步曲”都走不好,政工干部上完課后,討論變成了自流,小結(jié)基本省略。三是“老經(jīng)驗”。政治教育總結(jié),還是離不開原原本本,按要求去搞。在工作進程中沒有新的突破。教育層次不清,但“一鍋煮”的問題仍較突出。近幾年,我們在部隊當中搞的教育不少,黨委中心組理論學習、官兵理論學習制度堅持得也比較好。但從部隊大量的經(jīng)常性教育來看,部隊教育中官兵不分、層次不清的狀況還不同程度地存在“一鍋煮”的問題沒有從根本上得到解決。主要表現(xiàn)在:一是內(nèi)容上下一般粗,如搞教育好多都是干部戰(zhàn)士標準一個樣,沒有從層次上分開。有的內(nèi)容本來應(yīng)該在干部中進行,有的支隊卻讓戰(zhàn)士也去學,有些問題本來應(yīng)在領(lǐng)導機關(guān)研究探討,卻也要求基層官兵學習理解。二是方法上下一個樣、標準一樣高。不少單位的干部隨戰(zhàn)士一起上課,一樣討論。在教育方法上往往只注重戰(zhàn)士的特點,而忽視干部層次。要么按照干部學習的標準組織戰(zhàn)士學習教育,造成要求過高、戰(zhàn)士理解不了;要么用驗收戰(zhàn)士的尺度去衡量干部教育的效果,造成干部教育質(zhì)量不高。政治教育的方法有所改進,但在教育中的知識含量不高。這些年,總隊也積極探索改進部隊教育方法,總結(jié)了一定的經(jīng)驗。各基層部隊也在實踐中做過一些嘗試,力求把教育搞活。應(yīng)該說,在教育的形式上較過去比較,確實有了明顯的進步。但現(xiàn)在的消防官兵,他們期望值很高,希望在部隊的大熔爐里回答他們在生活、工作、學習中遇到的疑難問題,他們希望改變被動的位置,在樂于學習中獲得理論教益和知識的啟迪??偟膩碚f,他們迫切需要提高政治教育中的含金量。但在現(xiàn)實當中這個問題相當嚴重。基本上是“照本宣科滿堂灌、形式主義走過場、知識含量不太高、干巴枯燥空說教”。尤其是缺少市場經(jīng)濟常識、高科技知識、國家政策法規(guī)以及立身做人的基本素質(zhì)。戰(zhàn)士們聽起來沒有勁、沒趣、沒味。一個專題教育結(jié)束,除了在筆記本上記下了幾個基本觀點,其它知識性的東西掌握不多?;鶎诱谓逃|(zhì)量不高的問題癥結(jié),主要有以下幾個方面:一是重視不夠,認識不足,仍然持有“教育是軟指標”的觀念。我們在下發(fā)文件時反復(fù)強調(diào)要高度重視,加強領(lǐng)導,但在實際操作中,沒有真正落實。各支隊政工干部沒有充分發(fā)揮職能部門應(yīng)有的作用,而等、靠思想比較嚴重。工作開展起來積極性不夠。當我們同基層官兵座談時,將此歸結(jié)于各項工作任務(wù)太重,有的同志談到,政治教育不象其它任務(wù)那樣急,總覺得滅火值勤、政府布置的臨時性任務(wù)重要,不能馬虎,要認真對待。這樣擠來擠去就占用

      政治教育的時間。還有一部分同志講政治教育是一個慢功夫,一時難以見效,平時多搞一天少搞一天看不出來。持有“教育是軟指標”思想的同志雖然不是多數(shù),但具有一定的代表性,特別是領(lǐng)導干部持有這些認識時,就往往成為影響教育落實的主導因素。二是教材不系統(tǒng),教育的規(guī)范性較差?;鶎诱谓逃鄙僖惶妆容^規(guī)范的教材,也是造成基層教育質(zhì)量難以提高的一個重要原因。近幾年,公安部消防局編發(fā)了一批以人生觀、價值觀為主要內(nèi)容的教材,總隊政治部根據(jù)教育的實際也編印了一批關(guān)于政治工作的文件材料,還發(fā)了錄象帶、影響資料,但從我省當前現(xiàn)狀來看,還不能滿足部隊的需要。官兵學不到比較完整的知識,政工干部常常為備課難而苦惱。三是政工干部來源匱乏,教員隊伍素質(zhì)普遍不高。這幾年,從地方院校招收了不少大學生,但總體來看,進防火部門的多,進政工部門的少?,F(xiàn)在基層政工干部的來源,主要靠每年的指揮學校畢業(yè)學員,但這些同志一開始都是從戰(zhàn)士直接考上的,雖然通過兩年的學習使他們掌握了一些理論知識,有了文憑,但這些同志缺乏基層的學習鍛煉。尤其是對政治教育方面的知識與技能缺乏專門的培養(yǎng),對講政治課感到比較吃力。還聽說有的中隊指導員把政治教育時間主動讓給隊長去訓練。有的盡管講了課,但效果不佳。常常出現(xiàn)無邊無際地胡扯,講的道理經(jīng)不起推敲,沒有說服力,對教育質(zhì)量影響很大。通過調(diào)研我們感到,改變政治教育質(zhì)量不高狀況的任務(wù)是堅巨的,其根本出路在于深化教育改革。當前,我們要認真貫徹落實中央15號、17號文件精神和軍委的政治工作會議精神,進一步解放思想、開動機器、破除舊思想,著力研究探討新情況、解決新問題,充分發(fā)揮各級黨委和政治機關(guān)的主動性、創(chuàng)造性,努力在改進和創(chuàng)新上作出大膽的嘗試。下面就如何搞好基層思想政治教育并結(jié)合我省工作實際,談一談個人工作思路。

      一、思想政治工作要加強對基層官兵中重要的思想問題的調(diào)查研究,努力增強針對性。鄧小平同志指出:“解決部隊的思想問題,也要實事求是。要針對每個單位、每個人的實際情況去做思想工作”,“教育一定要聯(lián)系實際。對一部分干部和群眾中流行的影響社會風氣的重要思想問題,要經(jīng)過充分調(diào)查研究,由適當?shù)娜诉M行周到細致、有充分說服力的教育”。無數(shù)事實證明,在新的歷史時期,我省消防官兵思想十分活躍,遇到了許多新情況、新問題,產(chǎn)生了一些重要思想。比如:為什么越改革下崗工人越多?、為什么復(fù)退和轉(zhuǎn)業(yè)軍人就業(yè)那么難?、為什么當前社會總是有法不依、執(zhí)法不嚴、腐敗不止的問題?等等。消防官兵思想的形成,一方面反映了當代青年思想趨于成熟,另一方面充分地說明了消防官兵知識在增長,從而也說明了青年官兵缺乏辯正的分析思考。要提高政治教育的質(zhì)量和效果,一定要像鄧小平所講的那樣,充分了解和掌握部隊的思想脈搏,有的放矢地實施教育,真正做到對癥下藥,一把鑰匙開一把鎖。當前,一些單位的思想政治教育與官兵的思想聯(lián)系不緊,有的在進行教育時不進行深入的調(diào)查研究,僅憑以往掌握的部隊思想狀況訂計劃,提要求,教育如同“隔山打炮”,無的放矢;有的滿足于對思想狀況的大體了解,教育只能概略瞄準、有的教育與部隊脫節(jié),有的只重視搞集中教育,忽視因人而異做好教育工作等等。教育缺乏針對性必然影響教育的效果?,F(xiàn)實社會中,事物是在不斷發(fā)展變化的,昨天的情況不能反映今天的現(xiàn)實,個別的實例不能反映普遍的情況,點上的經(jīng)驗不一定能解決面上的問題,對多數(shù)人的要求未必適應(yīng)個別人的思想。因此,思想政治教育一定要緊密聯(lián)系具體的實際,對干部戰(zhàn)士中的思想問題一定要經(jīng)過廣泛的而不是個別的、深入的而不是淺膚的調(diào)查研究,針對每個單位每個人的不同情況,去做周到細致、有說服力的教育工作。這是提高消防部隊思想政治教育質(zhì)量和效果的環(huán)節(jié)。

      二、思想政治教育要把集中教育和經(jīng)常性教育緊密結(jié)合起來,努力增強經(jīng)常性。**部隊和其它部隊相比,其中突出的特點是:部隊人少分散。在實施教育中,集中上大課必須要堅持,這是灌輸大道理,統(tǒng)一官兵思想,集中解決創(chuàng)造性問題的重要形式,但從消防部隊基層中隊的實際看,還是要靠經(jīng)常性的思想教育。經(jīng)常性思想教育的形式可以是多方面的,它可包括“一事一議”,開展民主討論。“面對面”,集體解答疑難問題?!靶慕恍摹被突ブ勼w會?!爸v格言”,互相勉勵鼓斗志等多種形式。因此要提高消防部隊思想政治教育的效果,很重要的一條,就是必須把上級統(tǒng)一部署的集中教育和深入細致的、一點一滴的經(jīng)常性的思想教育緊密結(jié)合起來,使兩者互相補充,互相促進,相得益彰。事實說明,由于集中教育的時間有限,每次教育不可能解決干部戰(zhàn)士所有的思想認識問題。就是在教育中基本解決了問題,也可能因為環(huán)境條件、形勢的變化而出現(xiàn)反復(fù)。特別是由于各中隊駐地的情況不同、干部戰(zhàn)士家庭狀況不同、性格愛好不同、文化層次不同、思想基礎(chǔ)不同等每個人都可能碰到一些特殊的困難和矛盾,產(chǎn)生某些特殊的思想認識問題。這些都要求我們下功夫做好一點一滴的深入細致的宣傳教育工作,做到像鄧小平所要求的那樣,做工作不滿足于熱熱鬧鬧,而是“極端細致”、“精雕細刻”。各級黨委和政治機關(guān)在抓好集中教育的同時,要經(jīng)常深入基層,為基層干部做好經(jīng)常性的思想工作當好參謀,出好主意解決疑難問題,對個別有特殊思想情況的戰(zhàn)士,還要親自談心幫助做好工作。作為基層干部一定要增強事業(yè)心、責任感,懷著對每個戰(zhàn)士負責任的態(tài)度,與戰(zhàn)士實行“五同”,對戰(zhàn)士的困難疾苦和思想狀況、行為舉止了如指掌,及時、細致、耐心地做好工作。同時,要建立和健全基層思想骨干隊伍加強對業(yè)務(wù)骨干的培訓,使他們在了解部隊思想狀況、溝通官兵感情、化解戰(zhàn)士之間的矛盾、解答戰(zhàn)士疑難問題等方面充分發(fā)揮作用。

      三、思想政治教育要把干部作為教育重點,努力增強示范性。身教重于嚴教,是我黨我軍思想政治教育工作的一條重要原則。思想政治教育要做到有針對性、細致深入和官兵易接受,最重要的條件,就是凡是需要動員戰(zhàn)士做的,每個黨員干部,特別是在一定領(lǐng)導崗位上的干部,必須首先從自己做起。在改革開放的條件

      第四篇:當前**部隊基層思想政治教育現(xiàn)狀與思考

      當前**部隊基層思想政治教育現(xiàn)狀與思考

      新的歷史時期,加強**部隊思想政治工作有著極其重要的意義。如何深化**部隊思想政治教育改革,進一步提高思想政治工作的質(zhì)量和效果,這是當前**部隊政治工作中一個迫切需要研究和探討的問題。圍繞這些問題我們在下基層檢查指導工作時作了調(diào)研。我省**部隊基層思想政治教育現(xiàn)狀:

      對政治教育普遍比較重視,但在實際操作中擺不到應(yīng)有的位置。近年來,隨著消防部隊政治工作的不斷加強,大家對政治教育地位和作用的認識有了較大的提高。特別是幫助官兵如何樹立正確的人生觀、價值觀教育上,各級領(lǐng)導的思想更為統(tǒng)一?;鶎诱じ刹康桥_授課,形成了領(lǐng)導重視政治教育的宏大聲勢。但真正做起來卻顯得不到位,沒有充分體現(xiàn)政治工作的強大生命力。一是黨抓教育的持久不夠,年初布置任務(wù)時比較重視,教育展開后又容易放任自流;上級檢查時就抓一抓,上級不檢查就放松;對大的專題教育比較關(guān)注,而對基礎(chǔ)性教育卻常常忽視。二是政治機關(guān)對教育檢查的不經(jīng)常。據(jù)對基層中隊調(diào)查,大家反映機關(guān)在抓思想政治教育時基本處于“五多一少”,即發(fā)文件多、提要求多、總結(jié)多、評比多、檢查多,而深入基層具體指導少。沒有真正把基層當作工作重點,有的支隊黨委成員很少給基層官兵講課,有的領(lǐng)導一年都不見,甚至政工干部也很少去,沒有撲下身子蹲在基層搞教育。只是到了年終去當“總裁判”。三是政治教育不能按計劃正常進行,被占、擠、壓情況時有發(fā)生。不少同志都談到,什么工作都可以向政治教育要時間,教育時間從根本上沒有保證。有的單位還存在交差應(yīng)付現(xiàn)象,存在“三不搞”現(xiàn)象,即不發(fā)生問題不搞、上級不檢查不搞、不重要的教育不搞。我們在平時工作檢查中也發(fā)現(xiàn),基層政治教育工作沒有真正落到實處,致使基層思想政治工作薄弱,工作不扎實。教育內(nèi)容基本落實,但走過場的現(xiàn)象普遍存在。我們先后查看了部分基層中隊教育筆記本,發(fā)現(xiàn)上級部署的學習內(nèi)容都有。但從戰(zhàn)士交談看,教育中不深入、不扎實、走過場的現(xiàn)象比較突出。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是在內(nèi)容上“照本宣科”。有的基層政工干部,對上級布置的教育不是結(jié)合本單位實際認真?zhèn)湔n,而是“照葫蘆畫瓢”,把上級下發(fā)的講課提綱原原本本地念了一遍了事,只求“搞過了”,不求搞好了。二是在時間上“偷工減料”。規(guī)定二天的內(nèi)容,只按排一天的計劃;要求必學的科目,卻利用十幾分鐘就學完。表面上看,每項教育都有著落有回聲,但時間往往被“截流”,程序被“減化”。因而學習內(nèi)容就大打“折扣”。三是學習質(zhì)量不高、效果欠隹。一些單位盡管教育聲勢造的不小,但給戰(zhàn)士腦子里留下的卻很少,我們在下基層同戰(zhàn)士交談中也體會到,戰(zhàn)士思想空虛、工作單調(diào)已成了共性的問題。

      教育條件有了很大改善,但教育方法沒有新的突破。目前,我省**部隊基層教育條件有了很大的發(fā)展,基本上都配備了電視機、影碟機、放像機、音響等一些設(shè)備。個別單位還配備了更先進的教育設(shè)備。然而教育手段先進了,教育方法卻沒有多大變化?!叭稀钡臓顩r仍比較突出:一是“老觀念”。雖然這幾年條件優(yōu)越了,購置了各種教育設(shè)備,但是很少在教育上發(fā)揮作用?;鶎右恍┩菊f,這些設(shè)備使用起來比較麻煩,不如用老辦法省事、簡單。還不適應(yīng)新的形勢,沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念。二是“老套路”。絕大多數(shù)單位的政治教育仍延續(xù)一上課、二討論、三總結(jié)的“三步曲”。一部分單位連這“三步曲”都走不好,政工干部上完課后,討論變成了自流,小結(jié)基本省略。三是“老經(jīng)驗”。政治教育總結(jié),還是離不開原原本本,按要求去搞。在工作進程中沒有新的突破。

      教育層次不清,但“一鍋煮”的問題仍較突出。近幾年,我們在部隊當中搞的教育不少,黨委中心組理論學習、官兵理論學習制度堅持得也比較好。但從部隊大量的經(jīng)常性教育來看,部隊教育中官兵不分、層次不清的狀況還不同程度地存在“一鍋煮”的問題沒有從根本上得到解決。主要表現(xiàn)在:一是內(nèi)容上下一般粗,如搞教育好多都是干部戰(zhàn)士標準一個樣,沒有從層次上分開。有的內(nèi)容本來應(yīng)該在干部中進行,有的支隊卻讓戰(zhàn)士也去學,有些問題本來應(yīng)在領(lǐng)導機關(guān)研究探討,卻也要求基層官兵學習理解。二是方法上下一個樣、標準一樣高。不少單位的干部隨戰(zhàn)士一起上課,一樣討論。在教育方法上往往只注重戰(zhàn)士的特點,而忽視干部層次。要么按照干部學習的標準組織戰(zhàn)士學習教育,造成要求過高、戰(zhàn)士理解不了;要么用驗收戰(zhàn)士的尺度去衡量干部教育的效果,造成干部教育質(zhì)量不高。

      政治教育的方法有所改進,但在教育中的知識含量不高。這些年,總隊也積極探索改進部隊教育方法,總結(jié)了一定的經(jīng)驗。各基層部隊也在實踐中做過一些嘗試,力求把教育搞活。應(yīng)該說,在教育的形式上較過去比較,確實有了明顯的進步。但現(xiàn)在的消防官兵,他們期望值很高,希望在部隊的大熔爐里回答他們在生活、工作、學習中遇到的疑難問題,他們希望改變被動的位置,在樂于學習中獲得理論教益

      第五篇:當前**部隊基層思想政治教育現(xiàn)狀與思考

      新的歷史時期,加強**部隊思想政治工作有著極其重要的意義。如何深化**部隊思想政治教育改革,進一步提高思想政治工作的質(zhì)量和效果,這是當前**部隊政治工作中一個迫切需要研究和探討的問題。圍繞這些問題我們在下基層檢查指導工作時作了調(diào)研。

      我省**部隊基層思想政治教育現(xiàn)狀:

      對政治教育普遍比較重視,但在實際操作中擺不到應(yīng)有的位置。近年來,隨著消防部隊政治工作的不斷加強,大家對政治教育地位和作用的認識有了較大的提高。特別是幫助官兵如何樹立正確的人生觀、價值觀教育上,各級領(lǐng)導的思想更為統(tǒng)一。基層政工干部登臺授課,形成了領(lǐng)導重視政治教育的宏大聲勢。但真正做起來卻顯得不到位,沒有充分體現(xiàn)政治工作的強大生命力。一是黨抓教育的持久不夠,年初布置任務(wù)時比較重視,教育展開后又容易放任自流;上級檢查時就抓一抓,上級不檢查就放松;對大的專題教育比較關(guān)注,而對基礎(chǔ)性教育卻常常忽視。二是政治機關(guān)對教育檢查的不經(jīng)常。據(jù)對基層中隊調(diào)查,大家反映機關(guān)在抓思想政治教育時基本處于“五多一少”,即發(fā)文件多、提要求多、總結(jié)多、評比多、檢查多,而深入基層具體指導少。沒有真正把基層當作工作重點,有的支隊黨委成員很少給基層官兵講課,有的領(lǐng)導一年都不見,甚至政工干部也很少去,沒有撲下身子蹲在基層搞教育。只是到了年終去當“總裁判”。三是政治教育不能按計劃正常進行,被占、擠、壓情況時有發(fā)生。不少同志都談到,什么工作都可以向政治教育要時間,教育時間從根本上沒有保證。有的單位還存在交差應(yīng)付現(xiàn)象,存在“三不搞”現(xiàn)象,即不發(fā)生問題不搞、上級不檢查不搞、不重要的教育不搞。我們在平時工作檢查中也發(fā)現(xiàn),基層政治教育工作沒有真正落到實處,致使基層思想政治工作薄弱,工作不扎實。教育內(nèi)容基本落實,但走過場的現(xiàn)象普遍存在。我們先后查看了部分基層中隊教育筆記本,發(fā)現(xiàn)上級部署的學習內(nèi)容都有。但從戰(zhàn)士交談看,教育中不深入、不扎實、走過場的現(xiàn)象比較突出。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是在內(nèi)容上“照本宣科”。有的基層政工干部,對上級布置的教育不是結(jié)合本單位實際認真?zhèn)湔n,而是“照葫蘆畫瓢”,把上級下發(fā)的講課提綱原原本本地念了一遍了事,只求“搞過了”,不求搞好了。二是在時間上“偷工減料”。規(guī)定二天的內(nèi)容,只按排一天的計劃;要求必學的科目,卻利用十幾分鐘就學完。表面上看,每項教育都有著落有回聲,但時間往往被“截流”,程序被“減化”。因而學習內(nèi)容就大打“折扣”。三是學習質(zhì)量不高、效果欠隹。一些單位盡管教育聲勢造的不小,但給戰(zhàn)士腦子里留下的卻很少,我們在下基層同戰(zhàn)士交談中也體會到,戰(zhàn)士思想空虛、工作單調(diào)已成了共性的問題。

      教育條件有了很大改善,但教育方法沒有新的突破。目前,我省**部隊基層教育條件有了很大的發(fā)展,基本上都配備了電視機、影碟機、放像機、音響等一些設(shè)備。個別單位還配備了更先進的教育設(shè)備。然而教育手段先進了,教育方法卻沒有多大變化?!叭稀钡臓顩r仍比較突出:一是“老觀念”。雖然這幾年條件優(yōu)越了,購置了各種教育設(shè)備,但是很少在教育上發(fā)揮作用?;鶎右恍┩菊f,這些設(shè)備使用起來比較麻煩,不如用老辦法省事、簡單。還不適應(yīng)新的形勢,沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念。二是“老套路”。絕大多數(shù)單位的政治教育仍延續(xù)一上課、二討論、三總結(jié)的“三步曲”。一部分單位連這“三步曲”都走不好,政工干部上完課后,討論變成了自流,小結(jié)基本省略。三是“老經(jīng)驗”。政治教育總結(jié),還是離不開原原本本,按要求去搞。在工作進程中沒有新的突破。

      教育層次不清,但“一鍋煮”的問題仍較突出。近幾年,我們在部隊當中搞的教育不少,黨委中心組理論學習、官兵理論學習制度堅持得也比較好。但從部隊大量的經(jīng)常性教育來看,部隊教育中官兵不分、層次不清的狀況還不同程度地存在“一鍋煮”的問題沒有從根本上得到解決。主要表現(xiàn)在:一是內(nèi)容上下一般粗,如搞教育好多都是干部戰(zhàn)士標準一個樣,沒有從層次上分開。有的內(nèi)容本來應(yīng)該在干部中進行,有的支隊卻讓戰(zhàn)士也去學,有些問題本來應(yīng)在領(lǐng)導機關(guān)研究探討,卻也要求基層官兵學習理解。二是方法上下一個樣、標準一樣高。不少單位的干部隨戰(zhàn)士一起上課,一樣討論。在教育方法上往往只注重戰(zhàn)士的特點,而忽視干部層次。要么按照干部學習的標準組織戰(zhàn)士學習教育,造成要求過高、戰(zhàn)士理解不了;要么用驗收戰(zhàn)士的尺度去衡量干部教育的效果,造成干部教育質(zhì)量不高。

      政治教育的方法有所改進,但在教育中的知識含量不高。這些年,總隊也積極探索改進部隊教育方法,總結(jié)了一定的經(jīng)驗。各基層部隊也在實踐中做過一些嘗試,力求把教育搞活。應(yīng)該說,在教育的形式上較過去比較,確實有了明顯的進步。但現(xiàn)在的消防官兵,他們期望值很高,希望在部隊的大熔爐里回答他們在生活、工作、學習中遇到的疑難問題,他們希望改變被動的位置,在樂于學習中獲得理論教益和知識的啟迪??偟膩碚f,他們迫切需要提高政治教育中的含金量。但在現(xiàn)實當中這個問題相當嚴重?;旧鲜恰罢毡拘茲M堂灌、形式主義走過場、知識含量不太高、干巴枯燥空說教”。尤其是缺少市場經(jīng)濟常識、高科技知識、國家政策法規(guī)以及立身做人的基本素質(zhì)。戰(zhàn)士們聽起來沒有勁、沒趣、沒味。一個專題教育結(jié)束,除了在筆記本上記下了幾個基本觀點,其它知識性的東西掌握不多。

      基層政治教育質(zhì)量不高的問題癥結(jié),主要有以下幾個方面:

      一是重視不夠,認識不足,仍然持有“教育是軟指標”的觀念。我們在下發(fā)文件時反復(fù)強調(diào)要高度重視,加強領(lǐng)導,但在實際操作中,沒有真正落實。各支隊政工干部沒有充分發(fā)揮職能部門應(yīng)有的作用,而等、靠思想比較嚴重。工作開展起來積極性不夠。當我們同基層官兵座談時,將此歸結(jié)于各項工作任務(wù)太重,有的同志談到,政治教育不象其它任務(wù)那樣急,總覺得滅火值勤、政府布置的臨時性任務(wù)重要,不能馬虎,要認真對待。這樣擠來擠去就占用政治教育的時間。還有一部分同志講政治教育是一個慢功夫,一時難以見效,平時多搞一天少搞一天看不出來。持有“教育是軟指標”思想的同志雖然不是多數(shù),但具有一定的代表性,特別是領(lǐng)導干部持有這些認識時,就往往成為影響教育落實的主導因素。

      二是教材不系統(tǒng),教育的規(guī)范性較差?;鶎诱谓逃鄙僖惶妆容^規(guī)范的教材,也是造成基層教育質(zhì)量難以提高的一個重要原因。近幾年,公安部消防局編發(fā)了一批以人生觀、價值觀為主要內(nèi)容的教材,總隊政治部根據(jù)教育的實際也編印了一批關(guān)于政治工作的文件材料,還發(fā)了錄象帶、影響資料,但從我省當前現(xiàn)狀來看,還不能滿足部隊的需要。官兵學不到比較

      完整的知識,政工干部常常為備課難而苦惱。

      三是政工干部來源匱乏,教員隊伍素質(zhì)普遍不高。這幾年,從地方院校招收了不少大學生,但總體來看,進防火部門的多,進政工部門的少。現(xiàn)在基層政工干部的來源,主要靠每年的指揮學校畢業(yè)學員,但這些同志一開始都是從戰(zhàn)士直接考上的,雖然通過兩年的學習使他們掌握了一些理論知識,有了文憑,但這些同志缺乏基層的學習鍛煉。尤其是對政治教育方面的知識與技能缺乏專門的培養(yǎng),對講政治課感到比較吃力。還聽說有的中隊指導員把政治教育時間主動讓給隊長去訓練。有的盡管講了課,但效果不佳。常常出現(xiàn)無邊無際地胡扯,講的道理經(jīng)不起推敲,沒有說服力,對教育質(zhì)量影響很大。

      通過調(diào)研我們感到,改變政治教育質(zhì)量不高狀況的任務(wù)是堅巨的,其根本出路在于深化教育改革。當前,我們要認真貫徹落實中央15號、17號文件精神和軍委的政治工作會議精神,進一步解放思想、開動機器、破除舊思想,著力研究探討新情況、解決新問題,充分發(fā)揮各級黨委和政治機關(guān)的主動性、創(chuàng)造性,努力在改進和創(chuàng)新上作出大膽的嘗試。

      下面就如何搞好基層思想政治教育并結(jié)合我省工作實際,談一談個人工作思路。

      一、思想政治工作要加強對基層官兵中重要的思想問題的調(diào)查研究,努力增強針對性。

      鄧小平同志指出:“解決部隊的思想問題,也要實事求是。要針對每個單位、每個人的實際情況去做思想工作”,“教育一定要聯(lián)系實際。對一部分干部和群眾中流行的影響社會風氣的重要思想問題,要經(jīng)過充分調(diào)查研究,由適當?shù)娜诉M行周到細致、有充分說服力的教育”。無數(shù)事實證明,在新的歷史時期,我省消防官兵思想十分活躍,遇到了許多新情況、新問題,產(chǎn)生了一些重要思想。比如:為什么越改革下崗工人越多?、為什么復(fù)退和轉(zhuǎn)業(yè)軍人就業(yè)那么難?、為什么當前社會總是有法不依、執(zhí)法不嚴、腐敗不止的問題?等等。消防官兵思想的形成,一方面反映了當代青年思想趨于成熟,另一方面充分地說明了消防官兵知識在增長,從而也說明了青年官兵缺乏辯正的分析思考。要提高政治教育的質(zhì)量和效果,一定要像鄧小平所講的那樣,充分了解和掌握部隊的思想脈搏,有的放矢地實施教育,真正做到對癥下藥,一把鑰匙開一把鎖。當前,一些單位的思想政治教育與官兵的思想聯(lián)系不緊,有的在進行教育時不進行深入的調(diào)查研究,僅憑以往掌握的部隊思想狀況訂計劃,提要求,教育如同“隔山打炮”,無的放矢;有的滿足于對思想狀況的大體了解,教育只能概略瞄準、有的教育與部隊脫節(jié),有的只重視搞集中教育,忽視因人而異做好教育工作等等。教育缺乏針對性必然影響教育的效果?,F(xiàn)實社會中,事物是在不斷發(fā)展變化的,昨天的情況不能反映今天的現(xiàn)實,個別的實例不能反映普遍的情況,點上的經(jīng)驗不一定能解決面上的問題,對多數(shù)人的要求未必適應(yīng)個別人的思想。因此,思想政治教育一定要緊密聯(lián)系具體的實際,對干部戰(zhàn)士中的思想問題一定要經(jīng)過廣泛的而不是個別的、深入的而不是淺膚的調(diào)查研究,針對每個單位每個人的不同情況,去做周到細致、有說服力的教育工作。這是提高消防部隊思想政治教育質(zhì)量和效果的環(huán)節(jié)。

      二、思想政治

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