第一篇：2014年玉溪中學(xué)教師公開招聘考試押題試卷一

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。)

1、信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)?（）

A．一

B．二

C．三

D．四

2、“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（）

A．知覺

B．嗅覺

C．嗅覺適應(yīng)

D．嗅覺感受性

3、看書時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺的哪種特性?（）

A．選擇性

B．整體性

C．理解性

D．恒常性

4、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)錯(cuò)誤的根源在于（）

A．對(duì)階級(jí)斗爭(zhēng)的形勢(shì)估計(jì)過(guò)于嚴(yán)重

B．夸大了人的主觀能動(dòng)性

C．對(duì)國(guó)情認(rèn)識(shí)不足

D．忽視了客觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律

5、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A．保證學(xué)生身心的正常發(fā)展

B．保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展

C．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D．教育理論與實(shí)踐相結(jié)合6、在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是（）

A．課外教育

B．校外教育

C．業(yè)余教育

D．課外校外教育

7、我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

A．壬寅學(xué)制

B．癸卯學(xué)制

C．壬戌學(xué)制

D．壬子癸丑學(xué)制

8、決定教育永恒性的是教育的（）

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A．目的B．內(nèi)容

C．方法

D．功能

9、整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．備課

B．上課

C．布置作業(yè)

D．成績(jī)?cè)u(píng)定

10、教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）

A．智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系

B．現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系

C．智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系

D．思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

11、英美等國(guó)通過(guò)不平等條約在中國(guó)取得的領(lǐng)事裁判權(quán)被取消于（）

A．大革命時(shí)期

B．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

C．解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

D．新中國(guó)成立初期

12、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感?（）

A．道德感

B．美感

C．理智感

D．熱愛感

13、長(zhǎng)系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾?（）

A．前攝

B．倒攝

C．單一

D．雙重

14、西方最早的教育著作《論演說(shuō)的教育》，其作者是（）

A．柏拉圖

B．昆體良

C．夸美紐斯

D．蘇格拉底

15、狗聽到主人喚它的名字就跑過(guò)去是（）

A．無(wú)條件反射

B．本能的行為

C．第一信號(hào)的條件反射

D．第二信號(hào)的條件反射

16、遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）

A．動(dòng)力系統(tǒng)

B．自然前提

C．心理基礎(chǔ)

D．核心成分

17、“一題多解，演繹推理”是（）

A．再現(xiàn)思維

B．求同思維

C．輻合思維

D．發(fā)散思維

18、在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）

A．學(xué)不躐等

B．各因其材

C．開而弗達(dá)

D．溫故而知新

19、關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)述，不正確的是（）

A．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)半殖民地化的產(chǎn)物

B．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了中國(guó)近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

C．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)刺激了中華民族資本主義的產(chǎn)生

D．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)加劇了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略

20、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A．研究能力

B．學(xué)習(xí)能力

C．管理能力

D．交往能力

二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21、直接興趣與引起__________注意有密切關(guān)系;間接興趣與引起__________注意有密切關(guān)系。

22、教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生_______教材和_______教材。

23、心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)、__________和__________。

24、在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問(wèn)題叫作_______。

25、教師的根本任務(wù)是__________。教師在教育過(guò)程中起__________作用。

26、備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材__________和__________。

27、德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的__________與受教育者已有__________的矛盾。

28、師生關(guān)系在人格上是_______的關(guān)系，在社會(huì)道德上是_______的關(guān)系。

29、智力活動(dòng)與操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素__________和__________。

30、人的認(rèn)識(shí)過(guò)程包括感知、__________、__________和想象。

31、教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是__________。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問(wèn)題的當(dāng)屬__________。

32、班主任工作的總結(jié)一般分為__________總結(jié)和__________總結(jié)。

33、知覺的基本特性有選擇性__________、__________和恒常性。

34、耶克斯-多德森定律表明：動(dòng)機(jī)水平__________，最有利于激發(fā)__________。

35、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要主要有生理、安全、社交、__________、__________等五個(gè)層次。

36、人最原始(或基本)的情緒有快樂、__________、__________和恐懼。

37、當(dāng)事人中心療法的技術(shù)主要強(qiáng)調(diào)三條：即真誠(chéng)、__________和__________。

38、在學(xué)校教育過(guò)程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺性、__________、__________。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分。

39、意志行動(dòng)形成有哪些特點(diǎn)?

40、學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)?

41、操作技能有哪幾個(gè)階段?

42、我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則?

43、意志行動(dòng)形成有哪些特點(diǎn)?

44、學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)?

第二篇：2014年玉溪市江川縣中學(xué)教師公開招聘考試押題試卷(三)

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二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21、直接興趣與引起__________注意有密切關(guān)系;間接興趣與引起__________注意有密切關(guān)系。

22、教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生_______教材和_______教材。

23、心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)、__________和__________。

24、在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問(wèn)題叫作_______。

25、教師的根本任務(wù)是__________。教師在教育過(guò)程中起__________作用。

26、備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材__________和__________。

27、德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的__________與受教育者已有__________的矛盾。

28、師生關(guān)系在人格上是_______的關(guān)系，在社會(huì)道德上是_______的關(guān)系。

29、智力活動(dòng)與操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素__________和__________。

30、人的認(rèn)識(shí)過(guò)程包括感知、__________、__________和想象。

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第三篇：2014年昆明各縣各區(qū)中學(xué)教師公開招聘考試押題試卷3

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二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21、我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和__________兩種。歐洲封建社會(huì)的兩種教育思想是__________教育和騎士教育。

22、班主任的基本任務(wù)是__________、教好學(xué)生。狹義教育一般是指__________。

23、班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的_______。

24、根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是__________。教學(xué)的基本組織形式是__________(或課堂教學(xué))。

25、教學(xué)是__________和__________共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。

26、思維的基本形式是概念__________、__________。

27、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其__________科學(xué)。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是__________。

28、注意的品質(zhì)特征有注意廣度__________、__________注意轉(zhuǎn)移等。

29、道德感是受__________制約的，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的__________的特點(diǎn)。

30、三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、__________和__________的三結(jié)合教育。

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第四篇：2019年玉溪教師招聘考試押題卷七

2019年玉溪教師招聘考試押題卷七

一、單選題

1、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)環(huán)境的需要，屬于（）。

A.生理需要 B.安全需要

C.歸屬需要 D.自尊需要

2、知識(shí)獲取的主要途徑是直觀和（）。

A.概括 B.分析

C.比較 D.綜合

3、一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能夠隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)同一問(wèn)題想出多種不同類型的答案，這表明思維具有（）。

A.流暢性 B.獨(dú)創(chuàng)性

C.指向性 D.變通性

4、學(xué)生在上課時(shí)精神狀態(tài)欠佳，情緒壓抑，注意為分散。這是一種（）的課堂氣氛。

A.積極型 B.對(duì)抗型

C.消極型 D.失控型

5、一個(gè)教師總是處于“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)?”這種工作狀態(tài)的話，那么這位教師目前所處的階段屬于（）。

A.自我感覺階段 B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注生存階段 D.關(guān)注環(huán)境階段

6、綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目的是（）。

A.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握

B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

C.發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

D.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

7、學(xué)生享有的最重要的權(quán)利是（）。

A.參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán) B.獲得獎(jiǎng)學(xué)金權(quán)

C.獲得公正評(píng)價(jià)權(quán) D.人身自由權(quán)

8、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議。這屬于教師基本權(quán)利中的（）。

A.教育教學(xué)權(quán) B.學(xué)術(shù)研究權(quán)

C.學(xué)生管理權(quán) D.參與管理權(quán)

9、教育本來(lái)應(yīng)該是促進(jìn)民主、平等的重要途徑，但實(shí)際上教育復(fù)制了原有的社會(huì)關(guān)系，再現(xiàn)了社會(huì)的不平等。這屬于教育的（）。

A.正向功能

B.負(fù)向功能

C.顯性功能

D.隱性功能

10、西周六藝教育以（）為中心。

A.禮、樂 B.射、御

C.書、數(shù) D.禮、書

11、中國(guó)第一部試圖以馬克思主義觀點(diǎn)論述教育的著作是（）。

A.《新教育大綱》 B.《教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》 D.《教學(xué)與發(fā)展》

12、社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（）。

A.制約與促進(jìn) B.共性與個(gè)性

C.影響與干涉 D.培養(yǎng)與推進(jìn)

13、對(duì)“狼孩兒”進(jìn)行的補(bǔ)救教育很難成功，這表明人的發(fā)展具有（）。

A.順序性 B.可逆性

C.模仿期 D.關(guān)鍵期

14、智育的根本任務(wù)是（）。

A.發(fā)展學(xué)生的智力 B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性

C.提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) D.完善學(xué)生的人格

15、教師必須做到以身作則，為人師表。這體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（）。

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性

C.長(zhǎng)期性、間接性 D.主體性、示范性

16、在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的是（）。

A.活動(dòng)課程 B.必修課程

C.學(xué)校課程 D.綜合課程

17、課程實(shí)施計(jì)劃的展開途徑是（）。

A.組織教學(xué)活動(dòng) B.分析教學(xué)任務(wù)

C.安排課程表 D.選擇并確定教學(xué)模式

18、科學(xué)課堂上，老師讓學(xué)生分成小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶，了解昆蟲的生活習(xí)性并在全班交流學(xué)習(xí)成果。老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。

A.談話法和參觀法 B.演示法和討論法

C.講授法和討論法 D.演示法和講授法

19、學(xué)校組織學(xué)生參加交通協(xié)管員志愿者活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。這運(yùn)用的德育方法是（）。

A.說(shuō)服法 B.榜樣法

C.陶冶法 D.鍛煉法 20、《學(xué)記》提出“教者也，長(zhǎng)善而救其失者也”這句話體現(xiàn)的德育原則是（）。

A.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素的原則 B.教育的一致性與連貫性原則

C.疏導(dǎo)原則 D.導(dǎo)向性原則

二、多選題

1、校園文化的內(nèi)容有（）。

A.校風(fēng)校貌 B.名言警句

C.校史文化 D.班規(guī)校紀(jì)

2、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的改革包括（）。

A.適度發(fā)展學(xué)前教育 B.完全普及義務(wù)教育

C.繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu) D.大力發(fā)展高等教育

3、下列各項(xiàng)對(duì)教師及教師職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)是（）。

A.教師是專業(yè)人員

B.教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)

C.教師職業(yè)是以教書育人為目的的職業(yè)

D.教師職業(yè)是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康穆殬I(yè)

4、潛在課程主要是指（）。

A.學(xué)生在人際交往中受到的影響

B.教學(xué)過(guò)程中的思想品德教育內(nèi)容

C.校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響 D.學(xué)校物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響

5、關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的有（）。

A.過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要

B.過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)

C.過(guò)分重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，而忽視了未來(lái)生活的需要

D.過(guò)分注重了教程而忽視了學(xué)程

6、直觀教具的類型包括（）。

A.語(yǔ)言直觀 B.實(shí)物直觀

C.模象直觀 D.文字直觀

7、下列屬于我國(guó)學(xué)校德育的主要內(nèi)容有（）。

A.通識(shí)教育 B.心理健康教育

C.道德教育 D.思想教育

8、非正式學(xué)生群體的特點(diǎn)有（）。

A.群體內(nèi)部的一致性 B.獨(dú)立性

C.情感依賴性 D.有固定的組織結(jié)構(gòu)

9、班集體形成的標(biāo)志是（）。

A.確立共同的奮斗目標(biāo)

B.健全班級(jí)組織結(jié)構(gòu)

C.形成正確的班級(jí)輿論

D.明確班級(jí)工作計(jì)劃

10、明暗相鄰的邊界上，看起來(lái)亮處更亮，暗處更暗，這是（）。

A.馬赫帶現(xiàn)象 B.同時(shí)對(duì)比

C.繼時(shí)對(duì)比 D.感覺對(duì)比

三、判斷題

1、教材是教學(xué)活動(dòng)可以利用的唯一資源。（）

2、備課就是寫教案。（）

3、道德教育的認(rèn)知模式是現(xiàn)代教育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的教育學(xué)說(shuō)。（）

4、在我國(guó)班級(jí)管理的實(shí)踐中，當(dāng)前采用最多的是民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。（）

5、在眾多教育研究方法中，調(diào)查法的突出優(yōu)點(diǎn)是能有效驗(yàn)證教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。（）

6、認(rèn)知包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等因素。（）

7、“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”說(shuō)的是思維的慨括性。（）

8、氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率，但氣質(zhì)本身沒有好壞之分。氣質(zhì)本身不決定一個(gè)人活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和成就的高低。（）

9、在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。（）

10、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用，在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程。（）

四、案例分析

1、陶行知當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，有一天看到一個(gè)學(xué)生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，就當(dāng)場(chǎng)喝止他，并令他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，陶行知回到校長(zhǎng)室，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)等在門口了。一見面，陶行知掏出一塊糖給他，說(shuō):“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到了這里，而我卻遲到了。”學(xué)生驚異地接過(guò)糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說(shuō):“我讓你住手你就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，這塊糖獎(jiǎng)勵(lì)你對(duì)我的尊重”那個(gè)同學(xué)更驚異了，陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里，說(shuō):“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女生，你砸他們，說(shuō)明你很有正義感?！蹦莻€(gè)同學(xué)感動(dòng)極了，他流著淚后悔地說(shuō):“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我也不應(yīng)該動(dòng)手。”陶行知隨即掏出第四塊糖塞到他手里，說(shuō):“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我的糖也用完了，我們的談話也結(jié)束吧!問(wèn)題:（1）陶行知的做法體現(xiàn)了哪些德育原則?（2）德育過(guò)程的規(guī)律有哪些?

2、針對(duì)如何對(duì)待自己做過(guò)的數(shù)學(xué)題，王老師引發(fā)并組織學(xué)生進(jìn)行討論。最后同學(xué)們決定每個(gè)人都建立一個(gè)數(shù)學(xué)題記錄本，做題不順暢、掌握不牢固的題用黑筆寫到筆記本上，完全不會(huì)或者做錯(cuò)的題用紅筆記到筆記本上。

分析教師這樣引導(dǎo)學(xué)生的目的，闡述用黑紅不同顏色的筆。記錄數(shù)學(xué)題符合什么規(guī)律。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。解析:根據(jù)馬斯洛的需要層次理論個(gè)體要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、免除恐懼和焦慮等的需要是安全需要。

2、【育萃專家解析】A。解析:知識(shí)的獲得是知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，主要通過(guò)直觀和概括兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3、【育萃專家解析】D。解析:變通性又叫作靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題所想出不同類型的答案越多者，思維的變通性越高。

4、【育萃專家解析】C。解析:消極的課堂氣氛是一種被動(dòng)的、帶有明顯缺陷的課堂氣氛。它通常表現(xiàn)出這樣一些現(xiàn)象:教師以權(quán)威的長(zhǎng)者或智者自居，學(xué)生作為被動(dòng)對(duì)象接受教師的教導(dǎo)；相當(dāng)一部分學(xué)生上課時(shí)精神狀態(tài)欠佳，情緒壓抑，注意為分散，做小動(dòng)作或做其他事情；師生間缺乏交流，學(xué)生害怕參與教學(xué)活動(dòng)，每當(dāng)教師提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生有倒霉或大難臨頭的感覺。

5、【育萃專家解析】C。解析:處于關(guān)注生存階段的教師一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問(wèn)題是“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)?”等因而有些新教師可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，有些新教師則可能想方設(shè)法地控制學(xué)生，因?yàn)榻處煻枷氤蔀橐粋€(gè)良好的課堂管理者。

6、【育萃專家解析】C。解析:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目的是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

7、【育萃專家解析】A。解析:受教育的權(quán)利（參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)）是學(xué)生最重要的權(quán)利，我國(guó)一系列法律都對(duì)此進(jìn)行了規(guī)定。這一權(quán)利具體包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。

8、【育萃專家解析】D。解析:《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)我國(guó)教師現(xiàn)階段的權(quán)利作了具體規(guī)定，主要包括以下六項(xiàng)權(quán)利:①教育教學(xué)權(quán)，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；②學(xué)術(shù)研究權(quán)，從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；③管理學(xué)生權(quán)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；④報(bào)酬待遇權(quán)，按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑤參與管理權(quán)，對(duì)學(xué)校教育 教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；⑥進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)，參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

9、【育萃專家解析】B。解析:教育的負(fù)向功能指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。教育的正向功能指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用。教育的顯性功能指教育活動(dòng)依照教育目的，在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能“再現(xiàn)社會(huì)的不平等”體現(xiàn)了教育消極的功能，即負(fù)向功能。

10、【育萃專家解析】A。解析:西周國(guó)學(xué)教育內(nèi)容是以禮、樂為中心，以射、御、書、數(shù)為輔的六藝教育。禮教是有關(guān)政治、宗法、人倫道德和規(guī)范禮儀等知識(shí)的教育，在六藝教育中占有核心地位。樂教包括音樂、詩(shī)歌和舞蹈教育。

11、【育萃專家解析】A。解析:楊賢江是中國(guó)最早用馬克思主義論述教育問(wèn)題的教育家，他的《新教育大綱》是我國(guó)第一本馬克思主義的教育學(xué)著作。

12、【育萃專家解析】A。解析:經(jīng)濟(jì)、政治和文化與教育之間的關(guān)系都是相互制約與相互促進(jìn)的。

13、【育萃專家解析】D。解析:關(guān)健期是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個(gè)最好的發(fā)展時(shí)期，“狠孩兒”的故事表明人的發(fā)展具有關(guān)鍵期錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期就會(huì)影響發(fā)展的水平，甚至失去發(fā)展的可能。

14、【育萃專家解析】A。解析:智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。其根本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的智力。

15、【育萃專家解析】D。解析:教師勞動(dòng)的主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣示范性是指教師的言行舉止都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，嚴(yán)于律己，給學(xué)生起到模范作用。

16、【育萃專家解析】B。解析:按照課程計(jì)劃對(duì)課程設(shè)置實(shí)施的要求來(lái)劃分，課程可分為必修課程和選修課程。

17、【育萃專家解析】A。解析:課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。組織教學(xué)活動(dòng)是課程實(shí)施計(jì)劃的展開過(guò)程。

18、【育萃專家解析】B。解析:演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法。討論法指在教師指導(dǎo)下，圍繞某一中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。

19、【育萃專家解析】D。解析:鍛煉法也稱實(shí)際鍛煉法，是讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣的方法。鍛煉的方式主要有學(xué)習(xí)活動(dòng)，社會(huì)活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外文體、科技活動(dòng)學(xué)校組織學(xué)生參加課外活動(dòng)運(yùn)用的方法是鍛煉法。20、【育萃專家解析】A。解析:“教者也，長(zhǎng)善而救其失者也”的意思是教師應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生發(fā)揮長(zhǎng)處、糾正學(xué)生錯(cuò)誤的人，體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的德育原則。

二、多選題

1、【育萃專家解析】A.C.D。解析:校園文化是為了保證學(xué)校教育活動(dòng)的順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。細(xì)分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化等。校風(fēng)、校史屬于精神文化，班規(guī)校紀(jì)屬于制度文化。

2、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的改革:①適度發(fā)展學(xué)前教育；②完全普及義務(wù)教育；③繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)；④大力發(fā)展高等教育。

3、【育萃專家解析】A.B.C。解析:教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)；教師是教育者，教師職業(yè)是以教書育人為目的的職業(yè)。

4、【育萃專家解析】A.C.D。解析:潛在課程不在課程計(jì)劃中凸顯，不需通過(guò)正式課程來(lái)實(shí)施，而是通過(guò)無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、精神文化氛圍和人際情境中展現(xiàn)的，例如，校舍建設(shè)、教學(xué)設(shè)備、校貌、校園精神文化、教學(xué)禮儀、校訓(xùn)、校紀(jì)、校規(guī)、校風(fēng)、班風(fēng)；教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及師生之間、生生之間的人際關(guān)系等，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展和人格健全形成潛移默化的影響，在一定程度上制約著課程育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5、【育萃專家解析】A.B.D。解析:我國(guó)傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問(wèn)題:①過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)方面的 目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要；②過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)；③過(guò)分重視未來(lái)生活的需要，而忽視了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活；④過(guò)分注重了教程而忽視了學(xué)程。

6、【育萃專家解析】A.B.C。解析:直觀教具種類繁多，一般分為實(shí)物直觀、模象直觀、語(yǔ)言直觀三大類。

7、【育萃專家解析】B.C.D。解析:德育教育的主要內(nèi)容有國(guó)情教育、法制教育、紀(jì)律教育、品德修養(yǎng)，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，民族團(tuán)結(jié)教育，心理健康教育等我國(guó)學(xué)校德育不包括通識(shí)教育。

8、【育萃專家解析】A.C。解析:非正式學(xué)生群體的特點(diǎn)包括群體內(nèi)的一致性、情感依賴性、有突出的領(lǐng)袖人物。

9、【育萃專家解析】A.B.C。解析:班集體形成的標(biāo)志包括有明確的共同目標(biāo)、良好的集體典論和人際關(guān)系、健全的組織結(jié)構(gòu)、嚴(yán)格的規(guī)章制度。其中，共同目標(biāo)是導(dǎo)向，集體典論和人際關(guān)系是基礎(chǔ)，組織結(jié)構(gòu)是核心，規(guī)章制度是保證。

10、【育萃專家解析】A.B.D。解析:兩種感覺同時(shí)發(fā)生所形成的對(duì)比叫同時(shí)對(duì)比，如明暗相鄰的邊界上，看起來(lái)亮處更亮，暗處更暗了（即馬赫帶現(xiàn)象），這是明度的對(duì)比，也是感覺對(duì)比。

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:課程資源是指課程要素來(lái)源以及買施課程的必要而直接的條件。課程資源的結(jié)構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書等是基本的課程資源，但并不是唯一資源。

2、【育萃專家解析】×。解析:備課內(nèi)客包括鉆研教材、了解學(xué)生和制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

3、【育萃專家解析】√。解析:道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō).它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國(guó)學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化。

4、【育萃專家解析】×。解析:在我國(guó)班級(jí)管理的實(shí)踐中，當(dāng)前采用最多的是教學(xué)中心的領(lǐng)導(dǎo)方式。

5、【育萃專家解析】×。解析:教育調(diào)查法只能說(shuō)明教育現(xiàn)象之間有某種關(guān)聯(lián)，卻不能肯定而可靠地確定現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)法能有效驗(yàn)證教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。

6、【育萃專家解析】√。甲解析:感知覺、記憶、想象、思維都屬于認(rèn)知過(guò)程。

7、【育萃專家解析】×。解析:思維的間接性是指思維活動(dòng)不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反映客觀事物。思維的間接性使人們的認(rèn)識(shí)擺脫了對(duì)事物的依賴，從而擴(kuò)大了認(rèn)識(shí)的范圍。題干中借用風(fēng)雨聲、落花等物來(lái)反映春天的感受，反映了思維的間接性。

8、【育萃專家解析】√。幼解析:氣質(zhì)對(duì)人的生活實(shí)踐的影響的表現(xiàn):氣質(zhì)本身沒有好壞之分，氣質(zhì)本身不決定一個(gè)人活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和成就的高低，氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率。

9、【育萃專家解析】×。解析:感知運(yùn)動(dòng)階段兒童依靠感覺和動(dòng)作適應(yīng)外部環(huán)境。

10、【育萃專家解析】×。解析:聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用，在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程。強(qiáng)化在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。

四、案例分析

1、【育萃專家解析】陶行知的做法體現(xiàn)了疏導(dǎo)性原則。疏導(dǎo)性原則是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要循循善誘，以理服人，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。案例中陶行知回到校長(zhǎng)辦公室時(shí)，學(xué)生已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰娒?，陶行知卻將糖果送給他，并說(shuō):“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！碧招兄米约旱难孕信e止以及事實(shí)真相來(lái)說(shuō)明道理，啟發(fā)學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)問(wèn)題，自覺遵守道德規(guī)范。

②陶行知的做法體現(xiàn)了嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則。在德育過(guò)程中，教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。當(dāng)陶行知看到學(xué)生用泥塊砸自己班上的男生時(shí)，他制止了學(xué)生并要求學(xué)生放學(xué)后到校長(zhǎng)室去，從這一點(diǎn)看出陶行知是嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)從陶行知對(duì)學(xué)生的整個(gè)教育過(guò)程可以看出，陶行知又非常尊重學(xué)生的人格。

③陶行知的做法體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則。在德育過(guò)程中要學(xué)會(huì)一分 為二地看待學(xué)生，注意挖掘?qū)W生自身的閃光點(diǎn)整個(gè)教育過(guò)程，陶行知先斥責(zé)了學(xué)生，后來(lái)又給了學(xué)生四塊糖，這體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則。①德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生的知、情、意、行培養(yǎng)提高的過(guò)程。

②德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程。③德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。④德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。

2、【育萃專家解析】

（1）教師這樣引導(dǎo)學(xué)生的目的是加深學(xué)生的記憶，利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。（2）用黑紅不同顏色的筆記錄數(shù)學(xué)題符合的規(guī)律如下: ①符合感覺對(duì)比規(guī)律。不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對(duì)比。黑色和紅色同時(shí)作用于視覺感受器，形成感覺對(duì)比。

②符合知覺選擇性的規(guī)律。人在知覺過(guò)程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映特性。

③運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生在課堂上輕松地集中注意。

第五篇：幼師招聘考試押題試卷(九)

幼師招聘考試押題試卷

（九）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）

1．幼兒園是對(duì)（）歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)。A．0～3

B．0～6

C．3～6

D．6 2．世界上第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的教育家是（）A．裴斯泰洛齊

B．盧梭

C．夸美紐斯

D．福祿貝爾

3． 1881年，法國(guó)通過(guò)《費(fèi)里法案》，提出國(guó)民教育的三個(gè)原則：“免費(fèi)”“（）”“世俗化”。A．強(qiáng)制

B．公立

C．義務(wù)

D．社會(huì)化

4．我國(guó)于（）年正式頒布《幼兒園工作規(guī)程》。A．1994

B．1995

C．1996

D．1997 5．多半建于城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)進(jìn)行的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）A．幼兒園

B．托兒所

C．托幼園所一體化

D．學(xué)前班

6．提倡“教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”的教育家是（）A．盧梭

B．杜威

C．陶行知

D．福祿貝爾

7．兒童開始能辨別前后是在（）A．

2、3歲

B．4歲

C．5歲

D．7歲

8．（）提倡把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整、系統(tǒng)地教授兒童。A．吸收的心智

B．整個(gè)教學(xué)法

C．全面教育

D．教、學(xué)、做合一

9．1907年，（）在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，招收3～6歲的幼兒。A．杜威

B．蒙臺(tái)梭利

C．維果斯基

D．皮亞杰

10．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日的戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）A．1小時(shí)

B．1小時(shí)半

C．2小時(shí)

D．2小時(shí)半

11．對(duì)不具備語(yǔ)言表達(dá)能力的嬰兒進(jìn)行行為研究時(shí)常用的方法是（）

A．實(shí)驗(yàn)法

B．觀察法

C．測(cè)驗(yàn)法

D．問(wèn)卷法

12．小朋友聽到老師講《西游記》的故事，仿佛看見了孫悟空大鬧天宮的情景，這是（）

A．邏輯思維

B．創(chuàng)造思維

C．綜合想象

D．再造想象

13．人格陶冶最重要的時(shí)期是（）

A．3歲以前

B．4歲以前

C．5歲以前 D．6歲以前

14．嬰兒的喂養(yǎng)過(guò)程應(yīng)注意（）

A．應(yīng)過(guò)量喂養(yǎng)，使嬰兒肥胖

B．０～６個(gè)月大的嬰兒人工喂養(yǎng)優(yōu)于母乳喂養(yǎng) C．喂養(yǎng)過(guò)程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時(shí)期

D．無(wú)論人工喂養(yǎng)、母乳喂養(yǎng)方式，科學(xué)喂養(yǎng)能促進(jìn)嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育，與心理發(fā)展無(wú)關(guān)

15．當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，表現(xiàn)出和新異刺激不同的反應(yīng)。這是（）

A．條件反射

B．重學(xué)記憶

C．習(xí)慣化

D．有意記憶

16．精確地辨別細(xì)致物體或具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對(duì)象在體積和形狀上最小差

異的能力是（）

A．視覺敏度

B．顏色視覺

C．精細(xì)視覺

D．以上說(shuō)法都不對(duì)

17.教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)不包括（）

A.法定條件

B.道德規(guī)范

C.行為準(zhǔn)則

D.法律后果

18．下列不屬于桑代克提倡的學(xué)習(xí)原則的是（）A.準(zhǔn)備律

B.練習(xí)律

C.效果律

D.補(bǔ)償律

19．兒童性別角色發(fā)展的（）的特點(diǎn)是：自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色。A．第一階段

B．第二階段

C．第三階段

D．以上三種說(shuō)法都不對(duì) 20．方位知覺有躍進(jìn)的傾向出現(xiàn)在（）

A．3歲

B．6歲

C．4歲

D．5歲

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.治療模式 2．規(guī)則游戲 3.強(qiáng)制性規(guī)范 4.社區(qū) 5．錯(cuò)覺 6．教學(xué)做合一

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.簡(jiǎn)述嬰兒學(xué)習(xí)的主要方式。2.應(yīng)如何保護(hù)嬰幼兒的聽力？ 3.簡(jiǎn)述福祿貝爾的幼兒教育思想。4.幼兒觀察力的發(fā)展有什么表現(xiàn)？

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.試述如何建立良好的師幼關(guān)系。2.試述幼兒園的目標(biāo)。

五、案例分析（共14分）

沫沫今年三歲了，她最喜歡吃冰激凌。有一次因?yàn)樘炖?，媽媽沒有給沫沫買冰激凌，她就傷心地哭了起來(lái)，這時(shí)爸爸給了她一塊巧克力糖，沫沫立刻又笑了起來(lái)。又有一次，她看見隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來(lái)。

根據(jù)材料，試分析學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)及培養(yǎng)學(xué)前兒童良好情緒的基本策略。

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】幼兒園是對(duì) 3～6 周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)。

2.A【解析】裴斯泰洛齊是世界上第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的教育家。

3.C【解析】 《費(fèi)里法案》提出國(guó)民教育的免費(fèi)、義務(wù)、世俗化三個(gè)原則。

4.C【解析】1996 年頒布《幼兒園工作規(guī)程》。

5.D【解析】學(xué)前班多半建于城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)進(jìn)行。

6.B【解析】杜威提倡“教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造?！?/p>

7.B【解析】4 歲兒童開始能辨別前后。

8.B【解析】整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。

9.B【解析】蒙臺(tái)梭利創(chuàng)設(shè)“兒童之家”。

10.C【解析】幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下每天不得少于 2 小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于 3 小時(shí)。11.B【解析】觀察法是對(duì)不具備語(yǔ)言表達(dá)能力的嬰兒的行為進(jìn)行研究時(shí)常用的方法。

12.D【解析】再造想象是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描述，在 頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。

13.D【解析】陶行知說(shuō)“6 歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期”。

14.C【解析】嬰兒的喂養(yǎng)過(guò)程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時(shí)期。

15.C解析】當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，表現(xiàn)出和新異刺激不同的反 應(yīng)，這是習(xí)慣化。

16.A【解析】視覺敏度是精確地辨別細(xì)致物體或具有一定距離的物體的能力。17.B【解析】教育法律規(guī)范通常由法定條件、行為準(zhǔn)則和法律后果三個(gè)要素組成。

18.D【解析】桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)遵循準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律三條重要的學(xué)習(xí)原則。

19.B【解析】?jī)和詣e角色的發(fā)展第二階段的特點(diǎn)是：自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色。

20.D【解析】5 歲時(shí)，兒童的方位知覺有躍進(jìn)的傾向。

二、名詞解釋

1.治療模式是指針對(duì)兒童某一方面能力缺陷，給予針對(duì)性的教育。

2.規(guī)則游戲是教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù) 的完成，因而又稱教學(xué)游戲。

3.強(qiáng)制性規(guī)范是指規(guī)定法律關(guān)系參加者在某種條件或情況出現(xiàn)時(shí)，必須做出或禁止做出一 定行為的規(guī)范，它所規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)十分明確具體，不允許任何人以任何方式加以變更或 違反，一般表現(xiàn)為禁止性和義務(wù)性的兩種形式。

4.社區(qū)是指聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會(huì)生活共同體，也就是說(shuō)，社區(qū)是區(qū)域 性社會(huì)。

5.錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物的一種不正確的、歪曲的知覺。

6.教學(xué)做合一是中國(guó)教育家陶行知的教學(xué)理論。視“教學(xué)做”為一體，“做”是核心，主張 在做中教，在做中學(xué)。

三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

1.（1）習(xí)慣化與去習(xí)慣化；（2）經(jīng)典條件作用；（3）操作條件作用；（4）模仿。

2.(1)減少噪聲，保護(hù)幼兒的聽覺；(2)及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒聽力方面的問(wèn)題，給予適當(dāng)?shù)陌才牛悦庥绊懹變貉哉Z(yǔ)的發(fā)展。

3.（1）創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園；（2）明確提出了幼兒園的任務(wù)；（3）創(chuàng)制了“恩物” ；（4）強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用；（5）強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。

4.（1）目的性增強(qiáng);(2)持續(xù)性延長(zhǎng);(3)細(xì)致性增加;(4)概括性提高;(5)觀察方法的形成。

四、論述題（答案要點(diǎn)）

1.（1）幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮；（2）積極主動(dòng)地與幼兒交往；（3）對(duì)幼兒和幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣；（4）理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤；（5）幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；（6）幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。

2.(1)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣 和參加體育活動(dòng)的興趣；(2)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力；(3)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛? fc1 ??動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛、勇 敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性 格；(4)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

五、案例分析（答案要點(diǎn)）

趨勢(shì)：（1）情緒的豐富和深刻化；（2）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；（3）情緒不斷社會(huì)化。策略：（1）合理的生活制度、豐富的生活內(nèi)容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中；（2）和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對(duì)幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大；（3）通過(guò)文學(xué)藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒高級(jí)情感；（4）幫助幼兒克服不良情緒。