第一篇：我的讀書心得張志玲

我的讀書心得

張志玲

每個(gè)讀書人都會(huì)有自己的故事，就像每本書都有故事一樣。看完一本書就像認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，他把他的人生，他的經(jīng)歷，他的感受講給我聽，而我只需要認(rèn)真的傾聽，不需要提問，不需要回答，也沒有人打擾。

讀書是一種享受，一種意境。當(dāng)我邁上講臺(tái)成為一名教師后，面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的高要求，面對(duì)時(shí)代賦予我們的新任務(wù)，面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期盼，面對(duì)孩子們那一雙雙求知若渴的眼睛，我更是感受到了自己肩上這副擔(dān)子的分量，更是手不釋卷，在精心研讀教材的同時(shí)，捧起一本本教育教學(xué)方面的書籍，及時(shí)為自己充電，為給學(xué)生一桶水、一缸水、一泓流動(dòng)的清泉而不斷努力。

蘇霍姆林斯基說：“教師，要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)大海的結(jié)果”。

我牢牢地記住了蘇霍姆林斯基的話，也認(rèn)真地讀了他的《給教師的建議》。雖然現(xiàn)在的教育形勢(shì)有了很大改變，但他那些先進(jìn)的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來說，絲毫不為過時(shí)。針對(duì)我們教育教學(xué)中的困惑和不解，他好像在與我們

面對(duì)面地交流一樣，為我們?cè)诳鄲灪兔悦Ｖ?，提供著潛意識(shí)的理論幫助。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺，作者從“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺悟”、“走向人對(duì)人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自己對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問題復(fù)雜性的思考，這實(shí)實(shí)在在是作者以一個(gè)學(xué)者的思想在為我們解惑。肖川博士的《教育的理想與信念》運(yùn)用感性的文字表達(dá)了理性的思考，用詩意的語言描繪了多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌了人類之愛，以滿腔的熱情高揚(yáng)教育的理想與信念??他們凝練、雋永的文字和對(duì)教育獨(dú)到的闡釋給了我深深的啟迪，也改變了我的生活觀和教育觀。通過讀書，我知道教師的智慧是從書中讀出來的；是從煉中凝出來的，是從思中悟出來的，是從寫中釋出來的。但歸根到底，教師的智慧源于自己內(nèi)心對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)教育夢(mèng)想的追求，有熱愛、有追求，就會(huì)有源源不斷的智慧。

每個(gè)讀書人都是多愁善感的，曾幾何時(shí)為書中的人物潸然淚下，為書中的不平事義憤填膺，為美滿的結(jié)局歡天喜地......有人說一本好書會(huì)影響人的一生，我覺得一本好書是一個(gè)知心的朋友，百看不厭，百聊不倦。看過的書幾年后在書店碰到，總會(huì)忍不住的翻上一翻，就像幾年不見的老朋友，除了第一次看書的情感還多了幾分久別重逢的欣喜。人生短暫，書無止盡。

總之，書已成為了我的精神糧食，成為了我心靈休憩的港灣，成為了我生命中最迷人的去處。

讀書，是我人生最大的享受！

第二篇：張秋玲心得

心得 體 會(huì)

鐵城小學(xué) 張秋玲

心得 體 會(huì)

鐵城小學(xué) 張秋玲

首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在歷時(shí)二天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽四位老師的講座，并做了詳細(xì)記錄。其中高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。被譽(yù)為“宏志媽媽”的全國(guó)教育專家、優(yōu)秀班主任高金英老師，為全縣中小學(xué)班主任做了“靜下心來教書，潛下心來育人”為主題的精彩報(bào)告。

報(bào)告時(shí)間一上午，高老師以自己的親身經(jīng)歷，用風(fēng)趣的語言，結(jié)合一個(gè)個(gè)蘊(yùn)涵智慧的小故事，一段段讓人捧腹的笑話，為教師們講述了她豐富的育人經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的管理方法，論述了新時(shí)期教師師德的基本內(nèi)涵和核心價(jià)值要求，解析了新時(shí)代教師需具備的基本知識(shí)和專業(yè)能力。整場(chǎng)報(bào)告會(huì)座無虛席，掌聲不斷。帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動(dòng)之余，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高老師的報(bào)告談?wù)勛约旱膸c(diǎn)反思與體會(huì)。

一、我的課堂教學(xué)，是否也是如此的精彩？

現(xiàn)在回想起高老師的報(bào)告會(huì)，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太，硬是深深地吸引了全縣教師的眼球，那時(shí)那會(huì)，無人抱怨時(shí)間怎么過得如此慢，沒人惦念怎么還不結(jié)束？高老師以其獨(dú)特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場(chǎng)報(bào)告成功的主要因素。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索；一個(gè)個(gè)精辟的小故事，讓大家感動(dòng)得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。

聽了高老師的報(bào)告，我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意？我的課堂，每位學(xué)生都覺得有趣嗎？我的教學(xué)，孩子們都認(rèn)可嗎？

現(xiàn)在想想，課堂上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在桌洞里偷偷地?cái)[弄筆、擺弄手，當(dāng)初我還為此大聲斥責(zé)，此時(shí)真是感到慚愧，要不是老師的無能，學(xué)生豈會(huì)去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？現(xiàn)在想想，多少時(shí)候?qū)W生在課堂上透過窗子，對(duì)著天空發(fā)呆，也許此時(shí)他正在想：怎么還不下課呢？

大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報(bào)告，我想我們應(yīng)該更正這一說法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在今后的教學(xué)中，我想我勢(shì)必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！

二、我的班級(jí)管理，是否也是富有價(jià)值性？

高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對(duì)她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對(duì)班級(jí)管理的良苦用心，她對(duì)學(xué)生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜**”到“羽絨服事件”再到“汽車上學(xué)生們的讓座問題”，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)麻辣的高老師，她嚴(yán)厲的質(zhì)問、高分貝的斥責(zé)，讓人頓時(shí)感到臺(tái)上的這位老太太是如此的真實(shí)，她不是高不可攀的專家，而是一個(gè)生活中的班主任！

老師們，想想我們的學(xué)生：休息日，遇到了老師，有幾個(gè)會(huì)主動(dòng)、有禮貌地與我們打招呼；多少老師在抱怨：乘座公共汽車時(shí)，學(xué)生看見老師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來個(gè)眼不見，心為凈……對(duì)于這種種現(xiàn)象，我們做了些什么？是否像高老師那樣，該出手時(shí)就出手，痛痛快快地將心中的不滿與憤怒全盤脫出？何為教育，教人、育人，如果長(zhǎng)此下去，我們培養(yǎng)出來的豈不是一群白眼狼？

說起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個(gè)個(gè)家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們。如今我當(dāng)班主任已有二十年了，我深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經(jīng)歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會(huì)成為我們通常所說的“問題生”。但是，聽了高老師的報(bào)告，這些擔(dān)憂不復(fù)存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個(gè)孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認(rèn)識(shí)了高老師，同樣他們也是幸運(yùn)的！

人生就是一本書，自己寫來大家讀，有的章節(jié)很精彩，有的段落卻模糊。陰晴圓缺常有事，還有臉笑心再哭。不說什么無怨無悔，不說什么十分滿足，只知道人生來世就一回，怎能做那多姿的盆景樹，回首漫漫來時(shí)路，腳印各個(gè)好清楚?；匚陡呃蠋煹脑捑渚涠际钦芾硌?！

第三篇：讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料——張艷玲

讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

葦子溝中心小學(xué)

王艷玲

讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)驗(yàn)其實(shí)說不上，不過是把我的一些實(shí)際做法講一講，或許能給老師們提供一點(diǎn)借鑒。

讀書在我看來是從別人的成功中汲取經(jīng)驗(yàn)，這算得上是一種提高自己的捷徑吧。要想在讀書中取得成效，第一能專心，第二能動(dòng)筆。

首先我先說一下專心。這詞太大，用在讀書上，最核心的應(yīng)該是——有效率的讀書。眾所周知，不對(duì)自己口味的書，硬著頭皮去專心，讀起來仍舊痛苦，最后收獲了了。所以說，只有需要，才能專心和高效。也只有你最需要的知識(shí)，你才會(huì)真正用心掌握，也最能記牢。因此，以“忙！忙！忙！”做為借口，大嘆沒時(shí)間讀書的人，不妨使自己的目的明確化，再開展有效率的讀書方式。

當(dāng)然書太豐富了，時(shí)間又如此有限，如果在不知自己需求之下，從頭到尾讀完一本書，那還不如花十分鐘只熟讀必要的地方，效果要來得好些。對(duì)讀書來說，最重要的并非閱讀的時(shí)間，而是一種敏銳的判斷力，知道應(yīng)該精讀哪一部分，應(yīng)該放棄哪一部分。如果，需要并非十分具體的話，那就不妨精讀開頭或者結(jié)論的部分。這種方法，在讀一些教育論文或者專業(yè)書籍中往往更有效一些。

我再說一下動(dòng)筆。好記性不如爛筆頭，讀到精彩處不妨摘記一下，這種據(jù)為己有的感覺也很好。當(dāng)然動(dòng)筆不止這些，在我看來，記下的東西重點(diǎn)有三類。其一，文章或者書籍的脈絡(luò)，這是非常重要的。能給你一個(gè)清晰和宏觀的把握。即使將來此書此文不在眼前，你也可以憑著脈絡(luò)把它從腦袋里揪出來。其二，文章精彩處。如你所需的理論，你鐘愛的觀點(diǎn)等等。其三，讀文章時(shí)的所思所感。讀書時(shí)難免與作者的思想有所碰撞，這些靈光都要記下來。

下面我以一本實(shí)用性很強(qiáng)的書為例，證實(shí)一下我的觀點(diǎn)?！督o老師的一百條新建議》

一看題目，何為新呢？我作為教師，他的經(jīng)驗(yàn)會(huì)給我?guī)硖岣邌?？帶著需求，我有了專心讀它的理由。當(dāng)然翻開它最迫切的還是它的脈絡(luò)，看清了它分為四大部分。而其中最吸引眼球的是什么呢？，選好章節(jié)，細(xì)細(xì)讀來。讀完此書，你會(huì)覺得很多建議很有道理，令人有眼明心亮的豁然感。比如，好像沒有人這樣對(duì)我們提過建議：教師應(yīng)享受生活；讓我們“現(xiàn)代”起來；為孩子們喜愛你提供理由；讓自己成為稱缺資源??這些著實(shí)令我們反思。

另外，書中對(duì)幸福三層樓的闡釋很有見地。第一層樓是物質(zhì)“生活保障”，第二層是“藝術(shù)生活”,而第三層則是“獨(dú)立思想”。而這三層分別代表三種教師類型，第一類將教師工作僅僅當(dāng)作應(yīng)付的工作，不得已混口飯吃，這類教師不大可能有很大進(jìn)長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兊木裆钸@二、三層還沒建起來，所以他們活著未必真正幸福。第二類教師以教師工作為樂趣，他們覺得教書就是藝術(shù)。這類教師會(huì)把課盡量上得生動(dòng)些、新穎些，他們和學(xué)生有著影子般的感情，因?yàn)閻鄱鵁o比幸福。第三類教師將教育工作當(dāng)作思想的起點(diǎn)，在一生的教育活動(dòng)中，不斷探索，不停地追問自己，非常理性而充滿智慧地安排自己的工作，經(jīng)常會(huì)有一些心得，經(jīng)常會(huì)求教于書本和理論，若干年后他們會(huì)成為專家，教書對(duì)他們而言簡(jiǎn)直就是對(duì)生命的一次次體驗(yàn)，他會(huì)很

幸福和滿足。

而讀到這些，我們就會(huì)禁不住拿這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量下自己，你幸福嗎？你現(xiàn)在位于幸福第幾層，你能做到哪一層？可能當(dāng)每位教師初次走上講臺(tái)的時(shí)候希望自己將來能成為這里的明星?？墒怯捎诒姸嗾T惑，幾年或者是幾十年后，每個(gè)人的追求不同、要求不同和方法不同，最后每個(gè)人所達(dá)到的結(jié)果也會(huì)大相徑庭。

這樣一本書讀下來，我獲得了知識(shí)，受到了啟發(fā)，那么我便總算有所收獲。

當(dāng)然，我所做的這些，和酷愛讀書的老師比起來是標(biāo)準(zhǔn)的小巫見大巫。我在這里毫不謙虛的說了一氣，希望能夠起到拋磚引玉的作用。謝謝大家。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)初探張志玲

農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)初探

豐南區(qū)柳樹0鎮(zhèn)李富莊小學(xué)

張志玲

摘要：“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年弱則中國(guó)弱”，由此我們可以看出青少年的健康成長(zhǎng)對(duì)中華民族的偉大復(fù)興起著尤為重要的作用。那么怎樣才能激勵(lì)他們奮發(fā)圖強(qiáng)呢？校園文化作為一種環(huán)境教育的力量，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著巨大的影響。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅可以全面提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，還可以使其樹立正確的人生觀、世界觀。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)迫在眉睫。本文將從農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的具體實(shí)施來進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵字：校園文化

建設(shè)

小學(xué)

農(nóng)村

校園文化是以全校師生為主體，以校園活動(dòng)為載體，它在學(xué)生知情意行等方面能起到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。我校在建設(shè)校園文化中，既從實(shí)際情況出發(fā)，又積極借鑒其他地方的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，做到了“取其精華，去其糟粕”。正是因此，我們走出了一條農(nóng)村校園文化建設(shè)的特色路。

一、改善辦學(xué)條件，創(chuàng)優(yōu)美校園環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場(chǎng)所。整個(gè)校園是學(xué)生進(jìn)行人格教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方有都教育性。要有效地陶冶學(xué)生，必先創(chuàng)設(shè)良好的情境，營(yíng)造良好的氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活，開展豐富多彩的積極健康的文化活動(dòng)來熏陶感染學(xué)生。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要讓每塊墻都會(huì)“說話”。教育學(xué)中的情感陶冶法不謀而合。我校從學(xué)校的每個(gè)事物入手，細(xì)心鉆研，不斷摸索，以期達(dá)到花開滿園的效果。

（一）教室的布置

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在教室中我們精心的安排了軟木、展示窗、標(biāo)語牌。每間教室中，我們都設(shè)有軟木欄。根據(jù)色彩的差異，我們將它分為四大板塊。每個(gè)板塊都有相應(yīng)的標(biāo)題，如心靈手巧、好書推薦、牢記價(jià)值觀、走進(jìn)春天等。墻面的設(shè)計(jì)，從標(biāo)題到內(nèi)容的搜集都發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生的才華得以施展。展示窗的內(nèi)容更是豐富多彩，它可以是小標(biāo)兵的評(píng)選，可以是名人語錄。當(dāng)然，這些內(nèi)容都會(huì)隨時(shí)更新，從中，你可以真正體現(xiàn)“一枝獨(dú)秀不是春，百花爭(zhēng)艷春滿園”創(chuàng)作思想。

（二）環(huán)境的營(yíng)造

在校園中我們精心培育了各種鮮花和盆栽，這不僅美化環(huán)境，還能給學(xué)生以美的熏陶。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。作為校園的一份子，我們不僅要做環(huán)境的欣賞者，還要爭(zhēng)做環(huán)境的建設(shè)者。每天清晨，你總能看到三五個(gè)學(xué)生，認(rèn)真地打掃校園的每一塊沃土。這正是我校認(rèn)真落實(shí)“一天一小掃，一周一大掃”方針的結(jié)果。通過親身實(shí)踐，他們知道優(yōu)美的環(huán)境來之不易，因此都會(huì)格外珍惜。在校園中，他們不帶任何零食進(jìn)校，更不會(huì)隨意丟棄紙屑。干凈而又整潔的校園環(huán)境，不僅給師生們營(yíng)造了良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，還增強(qiáng)了人們的求知欲以及對(duì)美的享受。

二、加強(qiáng)文化制度建設(shè)，完善管理措施 俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)學(xué)校要想正常運(yùn)行，同樣離不開一定的規(guī)章制度。我校從我們學(xué)校的基本情況出發(fā)，積極發(fā)揚(yáng)民主的原則，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才共同簽署教師評(píng)價(jià)文件。我校的規(guī)章適度真正做到了嚴(yán)中有細(xì)，賞罰分明。我校為保證規(guī)定的有效運(yùn)行，我們進(jìn)行了明確的分工，如有專門負(fù)責(zé)德育與教學(xué)的主任。

（一）班主任一幫一

我們學(xué)校多為年輕教師缺乏相應(yīng)的管理與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了解決這一問題，我們采取了一幫一的活動(dòng)，由老教師幫扶年輕教師，在交流中豐富個(gè)人的閱歷與修養(yǎng)。這樣的方法，使得很多年輕教師取得了很大進(jìn)步。我相信，在未來的幾年中一定能夠起到更顯著的成效。

（二）完善大隊(duì)部的組織建設(shè)

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，我校設(shè)立了少先隊(duì)大隊(duì)部、班委會(huì)、等分層組織機(jī)構(gòu)。他們分工明確，大隊(duì)部每天負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生以及學(xué)生到校時(shí)間，班委會(huì)負(fù)責(zé)班級(jí)的相關(guān)事務(wù)。這樣一來，學(xué)生們?cè)跓o形中就形成了一種自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的文化制度環(huán)境。這種層層細(xì)化的組織制度，不僅可以保障學(xué)校的正常運(yùn)行，還能強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣。

三、完善課堂教學(xué)，點(diǎn)亮學(xué)生思想

學(xué)校課堂文化是學(xué)校文化的一個(gè)部分。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，學(xué)校要積極建設(shè)開放而有活力的課堂。為此，我校積極探索高效課堂。在不脫離我區(qū)推行的模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行借鑒與創(chuàng)新，力求師生在多向互動(dòng)的課堂中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)和發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中善于發(fā)掘課程資源，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，做學(xué)習(xí)的主人。

在課堂上，我們采取了小組教學(xué)的方法，全班四人一組，分別為1、2、3、4號(hào)。在教學(xué)中，由小組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在問題討論結(jié)束后，小組匯報(bào)時(shí)，由4號(hào)首先發(fā)言，然后依次類推進(jìn)行補(bǔ)充。在學(xué)生回答正確后，根據(jù)序號(hào)數(shù)頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)卡數(shù)目。由組長(zhǎng)記錄獎(jiǎng)卡數(shù)目，在每個(gè)月末，我們將集中時(shí)間進(jìn)行獎(jiǎng)品兌換活動(dòng)（獎(jiǎng)品為小組自主選擇）。這種評(píng)價(jià)方式無疑改變了過去的單一評(píng)價(jià)方式。同時(shí)，在評(píng)價(jià)的具體實(shí)施中，各個(gè)班級(jí)還進(jìn)行了自主創(chuàng)新，將它與學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)聯(lián)系起來。這樣一來，它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。同時(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主、合作、探究的精神也是大有裨益。

對(duì)教師來說，每個(gè)人也都有自己的成長(zhǎng)課程。在每個(gè)學(xué)期，我們都安排了教研課與比武課。每周四都會(huì)有教師根據(jù)學(xué)科不同，為大家呈現(xiàn)一次精彩的研討課。在探討會(huì)上，老師們都踴躍發(fā)言，希望用自己的努力為學(xué)校教學(xué)工作增加亮點(diǎn)。在教學(xué)比武中，老師們更是精心準(zhǔn)備，希望教育這個(gè)舞臺(tái)因我們而更加精彩。

四、開展特色活動(dòng)，形成豐富活動(dòng)文化

學(xué)生的課外活動(dòng)是課堂以外的學(xué)校活動(dòng)文化的主要形式。特色活動(dòng)的展開，有利于增強(qiáng)校園文化生動(dòng)性，讓學(xué)生真正體會(huì)到“寓教于樂”的獨(dú)特樂趣。

每天第二節(jié)課鈴聲剛剛響起，同學(xué)們整齊有序的走出教室，準(zhǔn)備上午的課間活動(dòng)（廣播體操“七彩陽光”）。到了下午，同學(xué)們更是各顯身手，花樣跳繩，你不讓我，我不讓你。為了使學(xué)生的生活豐富多彩，我們還成立了興趣小組（音樂小組、美術(shù)小組、體育小組）。

健康的學(xué)?；顒?dòng)文化的形成，既充實(shí)了學(xué)生的精神生活，又給予學(xué)生健康的熏陶，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的辨析力和自控力，使他們能在復(fù)雜的社會(huì)中健康地成長(zhǎng)。

在校園這塊沃土上，學(xué)生們辛勤勞作，灑下種子。如果想讓學(xué)生收獲芬芳的人生，校園就必須營(yíng)造一種充滿生命氣息的校園文化，使學(xué)校成為學(xué)生胸懷理想、開啟智慧、塑造人格、點(diǎn)燃火種的知識(shí)殿堂。

參考文獻(xiàn)

【1】歐建忠.關(guān)于校園文化建設(shè)的思考.教育導(dǎo)報(bào)，2007-01-27。

【2】陳宗偉著，《校園文化論文》，河北教育出版社，2004年5月第3版?！?】聶燕，校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，《教育導(dǎo)刊》，2000年第10期?！?】趙后樂，農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的探索與嘗試，《江蘇教育》，2007年第1期

第五篇：張志玲教師征文我的中國(guó)夢(mèng)

我的中國(guó)夢(mèng)

賞識(shí)教育鑄師魂平凡成就中國(guó)夢(mèng)

人們常說：教育事業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)。在教師的行列中，最基礎(chǔ)的是我們――小學(xué)教師。記得那年，我?guī)е罐⒛耆A的激情，帶著稚氣未脫的臉龐，帶著對(duì)美好未來的憧憬，帶著對(duì)事業(yè)的追求和對(duì)生活的向往踏入人生第一個(gè)工作單位――廿里堡中心校。曾被一年級(jí)的學(xué)生們那稚嫩的話語所感動(dòng)，“老師說我是好寶寶，我說老師像媽媽”。從那時(shí)起，“用愛撒播希望，愛心澆灌智慧之花”便成了我無言的承諾。從此我將在充滿童趣的少兒世界里描繪自己五彩的人生。然而，迎接我的不僅僅是稚氣的臉

和天真的笑，而是一份沉甸甸的思考和無盡的開拓鉆研。彈指一揮間，我經(jīng)歷了近15年的教育生涯，伴隨著幾百名孩子經(jīng)歷了他們的小學(xué)成長(zhǎng)，看到他們一個(gè)個(gè)出類拔萃，才從內(nèi)心深處感受到了桃李不言、下自成蹊的妙處！才感受到作為一名教師苦在其所、樂在其中的成功滋味。

成功的背后，有誰知道一名教師的幸酸、尷尬和無奈？！“一身粉筆灰、兩袖清風(fēng)、三寸不爛之舌、四只眼睛”便是對(duì)教師形象的高度概括。記得有段時(shí)間我的意志被按部就班的教學(xué)生活所磨垮，被班級(jí)事務(wù)的瑣碎所拖累，想起我學(xué)生時(shí)代的豪情壯志，面對(duì)每天簡(jiǎn)單而又重復(fù)的生活格調(diào)，感覺自己就是井底之蛙，頓覺得心灰意冷、茫然無從......然而有一天，我又重新?lián)碛辛四欠轃崆?，這份熱情和勇氣是孩子們給的。

那一次，由于用嗓過度聲音嘶啞得厲害，那天上的是語文課，課只講了一半，我就再也說不出話來了，不停的咳嗽。這時(shí)班上最調(diào)皮的一個(gè)小男生搬了一把椅子走了過來，對(duì)我說：“老師你坐，休息一會(huì)兒?！逼渌男⊥瑢W(xué)也圍了過來問：“老師你怎么了？老師你怎么了？” 我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個(gè)聲音大聲地說：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。當(dāng)我張開嘴繼續(xù)講課的時(shí)候，只聽見：“老師，你布置作業(yè)我們自己學(xué)吧！那樣你的嗓子會(huì)好得快些，媽媽說嗓子啞了要少說話！”第二天早晨，我剛走進(jìn)教室，班里的孩子們紛紛就從懷里掏出胖大海、西瓜霜、金嗓子，稚聲稚氣地叫個(gè)不停，“老師，快吃我的胖大海”，“老師，你試試甜的西瓜霜”，“老師，還有我的金嗓子”??，望著眼前的情景，我的眼睛濕潤(rùn)了。多懂事的孩子，只知他們平時(shí)愛惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我！在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對(duì)我的撫慰，感受到了他們對(duì)我的理解和支持，從那時(shí)起我更喜歡我的工作，更喜歡孩子們了。

作為一名小學(xué)教師我心甘情愿，作為一名老師我倍感驕傲！位卑未敢忘國(guó)憂。雖然身為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為，作為教師吃的良心飯，一年的疏忽，便會(huì)造成一代人的荒廢，因此，作為一位傳道、授業(yè)、解惑者，只有守得住清貧、耐得住寂寞，認(rèn)認(rèn)真真做人、踏踏實(shí)實(shí)做事、兢兢業(yè)業(yè)求知、勤勤懇懇為工作努力，才能有學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)步提升，才得到家長(zhǎng)、社會(huì)的眾多認(rèn)可。假如沒有真情實(shí)感的投

入，我們的工作就顯得蒼白無力。

有誰能不承認(rèn)教師是天底下最光輝的職業(yè)呢？涓涓細(xì)流歸大海，點(diǎn)點(diǎn)腋皮集成裘，作為教師，不需要譜寫高昂的贊歌，不需要樹起英雄的旗幟，那一篇篇作文輔導(dǎo)的改寫、一個(gè)個(gè)題目詮釋的審閱、一天天甘于寂寞的鉆研、一夜夜甘于清苦的奉獻(xiàn)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯成的一片學(xué)生成績(jī)的數(shù)字海洋，這便是我們作為教師灑滿了艱辛和汗水的真實(shí)寫照，寧讓青絲熬成雪，我們無怨無悔！空談只會(huì)誤國(guó)，實(shí)干才能興邦。我們堅(jiān)信：作為一名教師，只有大力崇尚賞識(shí)教育，始終以如饑似渴、只爭(zhēng)朝夕的精神，滴水穿石、磨杵成針的毅力，永不滿足、攀登不止的追求，立足三尺講壇、躬耕半畝方塘，把教書育人作為自己崇高職業(yè)，將自己的情感融入教學(xué)，只顧耕耘、莫問收獲，回報(bào)我們的將是滿天下的桃李，教育不是夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)不再是一句空話！

我的中國(guó)夢(mèng)

我的中國(guó)夢(mèng)雄鷹有夢(mèng)，所以能搏擊長(zhǎng)空；

鯉魚有夢(mèng)，所以能躍過龍門；

祖國(guó)有夢(mèng)，所以能繁榮富強(qiáng)；

作為一名山村的小學(xué)教師，我也有夢(mèng)，那就是讓孩子們插上夢(mèng)的翅膀，在我們的指引下順利起航。

“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。小時(shí)候我以

為你很神氣，說上一句話也驚天動(dòng)地。”長(zhǎng)大后我也成了一名教師，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是自己。才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。我深知，沒有辛勤澆灌，哪來春色滿園，桃李芬芳？沒有筆耕墨耘，哪來祖國(guó)昌盛，千萬棟梁。一批批學(xué)子，由黃口小兒成長(zhǎng)為時(shí)代的弄潮兒，浸透了師者多少汗水，多少心血；又飽含了師者幾許欣慰，幾許期盼。曾幾何時(shí)，”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”已成為辛勤園丁的格言。是啊，一株株幼苗成長(zhǎng)為參天大樹，園丁付出了多少心血啊，驀然回首，青絲已染霜花，他們的青春已在鈴聲中悄悄的溜走。可是，我們可敬的先輩們，無怨無悔，只是在埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，用自己的知識(shí)和品德去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光，用自己的一生去澆灌那饑渴的心靈，他們的青春已化為永恒，他們的精神為萬人稱頌。”俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)，待到山花浪漫時(shí)，她在叢中笑?！闭撬麄?，用青春和熱情詮釋了最崇高的師魂，譜寫了一曲曲雄壯的師者之歌。