第一篇：好教師必學的五項教育新思維

好教師必學的五項教育新思維讀書筆記

我有幸成為雙遼市骨干教師已經(jīng)有3年的時間了.其間收獲頗豐.在接受培訓,聽專家做報告,完成培訓功課的同時.閱讀了《好教師必學的五項教育新思維》一書.這本書也是雙遼教師培訓學校為我們這批學員精心挑選的既有理論高度又具有針對性和前瞻性的一本好書.作為一名在教育行業(yè)工作了十余年的教師,從老前輩那里汲取了一點寶貴的經(jīng)驗,又實際工作中積累了一些心得.所以在工作中常以得心應手來評價自己,但事實卻遠非如此,這些積累遠不足以形成一種連貫的,具有系統(tǒng)性的教育思路.只是一些零散的經(jīng)驗之談.而這本《好教師必學的5項教育新思維》正是在新的教育形式下,從教育的根本目的入手從五個方面全面的詳細的闡述了教育所面臨的問題.教育工作者在新的形式下應該以什么樣的視角和姿態(tài)來面對問題,用什么樣的方法行之有效的解決問題.所以閱讀這本書對于我們學員來說,無疑是在理論上進行一次更深入的指導,從而使我們的教育思路和教育模式有一個本質上的提升.該書從時代的背景闡明了教育改革的必要性,并從基本的理論知識如手為教育所提倡的“新”作出了明確的說明.什么是教育的新思維.怎樣做才符合教育的新思維的要求.全書以以人為本,整體和諧,關注細節(jié),與時俱進,生成智慧.五個方面.為教育的“新”思維作出詳細的解讀.書中既有對五個方面的理論闡述,也有與之相對應的案例分析.既有國外教育專家學者的精辟見解,又有一線教師的親身體會.甚至發(fā)生在我們身邊的那些看似平常的故事.其中無不蘊涵著“尊重人,培養(yǎng)人”以人為本的理念.在閱讀時,教育案例中那些具備先進教育理念并身體力行的同行用實際的工作展示著一個新時代下優(yōu)秀教育工作者的嶄新面貌.精彩之處不禁讓人嘖嘖稱到.在讀過該書之后我更加深切的感受到作為一名教育工作者要始終把提高自己放在首位.教育不僅僅是簡單的重復性勞動,它更復雜,更抽象,更多樣化.在時代飛速發(fā)展的今天,僅用老觀念,老方法,不知提升,只知奉獻是不能成為一名優(yōu)秀的教育工作者.因為日常工作的繁忙,一線教育工作者往往形成了一種經(jīng)驗的模式.對于新的理念和觀點的更新.對于自己的眼界的開拓往往忽視.而和平師校正是讓我們這些學員通過閱讀這樣的好書.得到一次心靈的啟迪,再一次激發(fā)出探討教育該如何深入有效進行的熱情.通過讓我們這些在教育崗位上取得了一些成績的學員正視自己的不足,從尊重教育事業(yè),尊重教育科學,尊重教育對象的各個角度全面打造一個符合時代要求的,能夠體現(xiàn)出嶄新教育理念的團隊.我們常說:百年大計,教育為本.教育是立國之本,民族興旺的標記.一個國家有沒有發(fā)展的潛力看的就是教育.一個國家能否能否長久富強看的也是教育.雖然在今天的現(xiàn)實工作中仍然存在這樣或那樣的問題,但作為一名教育者應從工作的職責來要求自己.我愿意在一種樸素的理念之下激勵自己繼續(xù)努力向優(yōu)秀者學習,用更科學的方法工作.用香港特首曾蔭權的話來講:我要打好這份工。

第二篇：新時期好教師必學的五項教育新思維

新時期好教師必學的五項教育新思維

時代總是在人類思維發(fā)展的基礎上前進的，教育的發(fā)展也是一刻也離不開教育思維的發(fā)展。當前，我國基礎教育課程改革取得了重大成績的同時，也存在著一些影響著課程改革進一步深化實施的阻礙。其中一個很重要的因素就是部分教師還受著過去教育思維的影響。因此，新時期呼喚教師學會新的教育思維?？v觀當今社會和教育的發(fā)展，我們認為當前社會迫切需要教師學會下面的五項教育思維：

一、以人為本

今天，“人”在我們的教育中被空前的重視起來，無論是從社會發(fā)展的角度，還是從個人發(fā)展的角度，都提出了教育要“以人為本”的問題.教育要以人為本，就是肯定人在教育中的價值，體現(xiàn)人在教育中的主體性，追求人的不斷完善的精神?！耙匀藶楸尽钡慕逃褪侵附逃顒右獔猿忠匀说陌l(fā)展為根本目的，從人的特性出發(fā)，遵循人的發(fā)展的客觀規(guī)律，展開教育教學實踐，推動人的全面發(fā)展，使個人和社會更加和諧。

二、整體和諧

任何事物想要持續(xù)發(fā)展，就要保持整體和諧。對于世界萬物來說，整體和諧主要有兩個層次，第一個層次是內(nèi)部的和諧，第二個層次是外部的和諧。對于人類來說，可以分為三個層次：個體身心的和諧、人際關系的和諧及人與環(huán)境的和諧。這三個層次的和諧最終指向個體身心的和諧，但要想達到身心和諧，必須有和諧的人際關系及和諧的環(huán)境。三者相輔相成，緊密相連，因此我們要關注整體和諧。追求整體和諧是為了學生能夠作為整體的、個性的人的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體性。

三、關注細節(jié)

“天下大事，必做于細”。近年來，從管理到教學，從做事到做人，人們都時不時談到細節(jié)，關注細節(jié)似乎已成為一種時尚、一種必須。事實上，隨著社會分工越來越精細，專業(yè)要求越來越高，人的發(fā)展越來越受到更多不可預知因素的影響，細節(jié)的確已成為我們每個人必須關注的方面，教師尤其如此。先進的教育理念就是靠教師點點滴滴的教育教學細節(jié)體現(xiàn)出來的。正如人們常說的“一滴水也能折射太陽的光輝”，細節(jié)體現(xiàn)著人性，體現(xiàn)著教育藝術，更容易打動學生。

四、與時俱進

所謂與時俱進，就是指與時代的發(fā)展保持同步。對于教育教學來說，與時俱進首先是指一種奮斗方向，而且是不斷前進的方向。現(xiàn)在，新課程的實施正進入關鍵時刻，與時俱進就要求我們必須勇往直前，并保持一定的速度進行教育改革。與時俱進將使我們站在時代的前列，更好的引領學生的發(fā)展，同時促進自身的幸福教育生活。

五、生成智慧

現(xiàn)代教育呼喚教育智慧，這是教育以人為本的要求。它一方面是為了幫助學生更好地生成智慧，體現(xiàn)對學生的生命關懷;另一方面，也是對教師的生命關懷提升教師的專業(yè)尊嚴和幸福生活。教師的教育智慧是專業(yè)發(fā)展達到的最高境界。因此，當前進行的新一輪基礎教育課程改革，提倡生成智慧，就是為了解放學生，解放教師，讓人們從教育中獲得更大的收獲和幸福感?！爸腔墼谥腔壑猩伞?，只有教師具有了一定的智慧，學生的智慧才能更好的發(fā)展起來。

第三篇：好教師必學的5項教育新思維心得

好教師必學的5項教育新思維心得

《好教師必學的5項教育新思維》可以說是一本既有理論高度又具有針對性和前瞻性的好書。但說實話我對閱讀 此類書并不是那種表現(xiàn)出如饑似渴的人。不過，因為那天是暑假，又正好下大雨，覺得閑在家沒事，就隨手拿起這本書翻翻，沒想到越看越想看，用“引人入勝”、“漸入佳境”這些詞來形容一點不過分，它就像是一塊磁石牢牢地抓住了我的心。一口氣就讀了將近一半，原來，書籍那么有力量！還讓我忘記了屋外的電閃雷鳴。以下便是自己讀后的一些感想：

該書從時代的背景闡明了教育改革的必要性,并從基本的理論知識著手為教育所提倡的“新”做出了明確的說明。好教師必學的“5項教育新思維”指的是 “以人為本”、“整體和諧”、“關注細節(jié)”、“與時俱進”、“生成智慧”。教師形成這些教育新思維，要注意“心中有教育”“心中要空”、“跟隨榜樣”、“閱讀經(jīng)典”、“勤于反思”、“用于實踐”。書中既有對五個方面的理論闡述,也有與之相對應的案例分析。既有國外教育專家學者的精辟見解,又有一線教師的 親身體會。甚至發(fā)生在我們身邊的那些看似平常的故事。其中無不蘊涵著“尊重人,培養(yǎng)人”, “以人為本”的理念。在閱讀時,教育案例中那些具備先進教育理念并身體力行的同行用實際的工作展示著一個新時代下優(yōu)秀教育工作者的嶄新面貌.精彩之處不禁讓人嘖嘖稱贊。

在讀過該書之后我更加深切的感受到作為一名教師要始終把提高自己放在首位。教育不僅僅是簡單的重復性勞動,它更復雜,更抽象,更多樣化。在時代飛速 發(fā)展的今天,僅用老觀念,老方法,不知提升,只知奉獻是不能成為一名優(yōu)秀的教師的。因為日常工作的繁忙,一線教師往往形成了一種經(jīng)驗的模式，對于新的理念 和觀點的更新，對于自己眼界的開拓往往忽視。而通過閱讀這樣的好書，得到一次心靈的啟迪,再一次激發(fā)出探討教育該如何深入有效進行的熱情。

我們常說:百年大計,教育為本。一個國家能否長久富強看的就是教育。雖然在今天的現(xiàn)實工作中仍然存在這樣或那樣的問題,但作為一名教師應從工作的職 責來要求自己。我愿意在一種樸素的理念之下激勵自己繼續(xù)努力向優(yōu)秀者學習,用更科學的方法來工作。為我們的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。

第四篇：好教師必備的五項新技能學習心得

《好教師必備的5項新技能》學習心得

富裕一中 孔令江

本學期，我學習了《好教師必備的5項新技能》這本書以后，感受很是深刻，從書中學習到了許多以前沒有接觸過的教學方法與手段，為我以后的教學做了更加充分準備，相信能夠提升我的教學水平與教學理念。下面談談我學習之后的體會。

從學習中，我知道了把課堂融入生活；“打造快樂的課堂”。讓學生在自主學習中感受到快樂。打造快樂課堂，應該成為教師指導自主學習的特殊任務。有人說：“興趣是一種魔力，興趣是最好的老師”。有了興趣就會主動探尋，深入研究。學生是課堂的主人。學生只有在課堂教學中自主合作學習，親身經(jīng)歷學習的過程，學習的效果才是有效的。讓學生動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習的重要方式。

一、合作學習不能走形式。

合作學習是學習方式轉變的重要方面。但是合作學習不是簡單地把學生分成幾個小組。小組合作學習只停留在表面形式上。怎樣的合作學習才能收到良好的效果，讓學生傾聽別人的見解，并從中知道解題思路的多樣化呢？在一次勞動給學生分工中給了我啟發(fā)，于是我給每個小組的同學進行分工，讓他們有次序的發(fā)言。這樣的活動，學生的主體地位得到了尊重，每個學生都有展示自己的機會，把自己的想法告訴同伴，并能認真傾聽別人的意見。讓學生感到了與伙伴合作學習的快樂、學習成功的體驗。合作學習講究所有成員為了完成某一項任務而獻技獻策，大家共同活動。這樣大大地增強了學生之間的互動，使全體學生都能參與到學習活動中來。提高了合作學習的效果。

二、合作交流要給學生思考的空間。

生活中，當我們遇到一個問題，首先是自己去面對，自己想辦法解決問題。當自己很難解決這個問題時，才會去求別人幫助，與他人合作。如果只有合作學習而缺乏獨立思考的話，學生的學習能力就會喪失。因此，在學生合作交流之前，教師必須給學生留出足夠的思考空間，讓他們進行獨立的學習之后，組織小組合作學習，讓他們在小組內(nèi)交流自己的見解，形成統(tǒng)一的意見，正確的認識，并在活動中體驗積極的情感。在如：學習圖形時，我讓學生選擇自己喜歡的物體，把其中的一個面描下來，觀察一下，再想一想，看看是什么圖形，給它取個名字，然后再通過小組交流各自的想法，使學生在交流中認識了幾種圖形。學生在“自主探究、合作交流”的過程中，互相啟發(fā)，取長補短，逐漸豐富了自己的知識。課堂成為學生的天地，他們真正成為課堂的主人，他們學會了自學，學會了合作交流，培養(yǎng)了他們的合作意識，增強了他們團結協(xié)作的精神。

三、教師應該參與合作學習中。合作學習的主要目的是加強學生之間的交流和互動，但是也不能忽視老師和學生之間的交流。在學生合作學習時，教師要走下講臺到學生中間來，充當學生學習的合作者，參與學生的討論，獲得有關信息，為有效調控教學做好準備。和組、合作學習結束后，教師組織學生進行全班進行交流根據(jù)學生反饋的學習信息進行有效的學習指導。作為組織者、指導者，還要讓學生認真地傾聽對方的思路和想法，學會比較、分析，使合作有序的進行，成為有效的學習。我在學生活動過程中，首先積極的旁觀，在學生自主學習，討論交流時，積極地聽、看，設身處地地感受學生的所作所為，所思所想隨時掌握教學中的各種情況，設想下一步怎樣去組織學生學習。其次，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，給學生心理上的安全感和精神上的鼓勵，使學生的思維更加活躍，探究熱情更高。第三是注意培養(yǎng)學生自覺、自律的能力，注意指導學生遵守紀律，與他人和睦相處，培養(yǎng)合作精神。這樣，把學習和探究的空間流給學生，課堂就會成為學生的天地，讓他們在學習中得到快了，學生之間、師生之間成為了交流學習的伙伴。

四、在學習過程中尊重學生的意見。所以，我們要解放自己的 思想，放開學生的思維，提倡方法多樣化。我認為只要是學生想出來的辦法，就是好辦法。其實學生的創(chuàng)造力是不可估量的。教師應該在關注結果是否正確的同時，更加關注不同學生所表現(xiàn)出來的不同的思維過程，并引導學生通過比較各種算法的特點，選擇適合自己的方法。對學生來講，某種方法可能不是最簡單的、最直接的、最優(yōu)化的，但是應該是最適合他們個人的。我們相信，學生通過學習，在同學和老師的影響下，會不斷地調整自己的認識。

五、合作學習要有價值。合作學習的問題必須有開放性，這就是讓學生在問題情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出想到的問題或感興趣的問題。培養(yǎng)他們的問題意識和思考能力。

第五篇：《好教師必備的五項基本新技能》的讀后感

強力提師能決勝新課堂---《好教師必備的五項新技能》讀后感

曲

周縣

第三

中

學

王秀霞

強力提師能決勝新課堂

---《好教師必備的五項新技能》讀后感曲周縣第三中學王秀霞 有人說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”，使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。所以，熱愛讀書吧！熱愛讀書，閱讀撼人心弦的高貴作品，親灸偉大性靈的教化，讓目光投向更廣闊的時空，讓心靈溝通過去和未來，已知和未知。最近，把《好教師必備的五項新技能》這本書讀完了，讓我收獲頗多。

給我感受很深的就是《好教師必備的五項新技能》在書中講到教師課堂教學的控制技能。課堂控制技能是指教師為了調動學生的各種感官，激活學生的思維，有效地完成教學任務而有目的、有意識地采取的一些教學方法、技巧。

教師在課堂上要根據(jù)教學內(nèi)容、教學環(huán)境以及教學對象的不同，有機整合、重組課堂生成的新的有效資源，靈活運用課堂提問、教師角色轉換、課堂信息重組、課堂評價等策略，使學生成為自主學習、合作、探究的行動者，個性化地展開與教師、文本、環(huán)境諸因素的對話，從而促進課堂中的動態(tài)生成，提高課堂教學效率。

課堂教學最優(yōu)化的兩條重要性標準是時間的消耗和教學效果。從時間上看，教師必須在短短一節(jié)課里完成各教學環(huán)節(jié)，完成教學任

務。從人的生理條件看，大腦的興奮經(jīng)過一段時間之后會出現(xiàn)一個疲勞的“低谷”。如果教學節(jié)奏過快，單位時間里的信息量過大，學生無法展開思維，跟不上教師的所講內(nèi)容；若節(jié)奏過慢，過于單調，難以穩(wěn)定學生的注意，使學生思維松弛，甚至會使學生出現(xiàn)不耐煩的情緒，無法集中精神或“昏昏欲睡”，嚴重影響教學效果。因此，要求教師在課堂教學中巧妙運用教學節(jié)奏藝術，促進學生身心健康，使教學向預定的目標前進。

我在函數(shù)單調性的教學中根據(jù)學生的特點對于枯燥的概念理解不夠準確，自己學習的主動性不夠，對于定義的應用把握不夠準確，對待函數(shù)的學習有普遍的畏難情緒；結合本節(jié)課的內(nèi)容的特點——與實際生活密切相關，并且很好的體現(xiàn)了數(shù)學中的化歸思想，能很好的讓學生體會到定義在數(shù)學學習中的重要作用。我首先將函數(shù)的單調性與實際生活中的商品經(jīng)營活動相結合，激發(fā)學生的學習興趣額，使學生感到學好函數(shù)的單調性對于實際生活也有一定的指導意義。并且在課堂的教學環(huán)節(jié)注重數(shù)與形的結合，在講授本節(jié)課的時候我使用了幾何畫板動態(tài)的函數(shù)圖像，使學生在動態(tài)的函數(shù)圖像演示中能夠自主的總結出單調函數(shù)的特點，從而為學生學習定義做了準備工作。如此一來，學生不僅僅提高了自己的觀察能力、總結能力，還將數(shù)學的思想和學習方法自主的接受了，提高了學生自主的學習興趣，使學生的注意力處在亢奮的一種精神中，促進了學習目標的實現(xiàn)。

總之，學生在課堂上的生成信息類型還有很多很多，教師要因勢利導，因人而異，讓課堂能煥發(fā)生命的色彩。