第一篇：好教師必學(xué)的五項(xiàng)教育新思維

好教師必學(xué)的五項(xiàng)教育新思維讀書筆記

我有幸成為雙遼市骨干教師已經(jīng)有3年的時(shí)間了.其間收獲頗豐.在接受培訓(xùn),聽(tīng)專家做報(bào)告,完成培訓(xùn)功課的同時(shí).閱讀了《好教師必學(xué)的五項(xiàng)教育新思維》一書.這本書也是雙遼教師培訓(xùn)學(xué)校為我們這批學(xué)員精心挑選的既有理論高度又具有針對(duì)性和前瞻性的一本好書.作為一名在教育行業(yè)工作了十余年的教師,從老前輩那里汲取了一點(diǎn)寶貴的經(jīng)驗(yàn),又實(shí)際工作中積累了一些心得.所以在工作中常以得心應(yīng)手來(lái)評(píng)價(jià)自己,但事實(shí)卻遠(yuǎn)非如此,這些積累遠(yuǎn)不足以形成一種連貫的,具有系統(tǒng)性的教育思路.只是一些零散的經(jīng)驗(yàn)之談.而這本《好教師必學(xué)的5項(xiàng)教育新思維》正是在新的教育形式下,從教育的根本目的入手從五個(gè)方面全面的詳細(xì)的闡述了教育所面臨的問(wèn)題.教育工作者在新的形式下應(yīng)該以什么樣的視角和姿態(tài)來(lái)面對(duì)問(wèn)題,用什么樣的方法行之有效的解決問(wèn)題.所以閱讀這本書對(duì)于我們學(xué)員來(lái)說(shuō),無(wú)疑是在理論上進(jìn)行一次更深入的指導(dǎo),從而使我們的教育思路和教育模式有一個(gè)本質(zhì)上的提升.該書從時(shí)代的背景闡明了教育改革的必要性,并從基本的理論知識(shí)如手為教育所提倡的“新”作出了明確的說(shuō)明.什么是教育的新思維.怎樣做才符合教育的新思維的要求.全書以以人為本,整體和諧,關(guān)注細(xì)節(jié),與時(shí)俱進(jìn),生成智慧.五個(gè)方面.為教育的“新”思維作出詳細(xì)的解讀.書中既有對(duì)五個(gè)方面的理論闡述,也有與之相對(duì)應(yīng)的案例分析.既有國(guó)外教育專家學(xué)者的精辟見(jiàn)解,又有一線教師的親身體會(huì).甚至發(fā)生在我們身邊的那些看似平常的故事.其中無(wú)不蘊(yùn)涵著“尊重人,培養(yǎng)人”以人為本的理念.在閱讀時(shí),教育案例中那些具備先進(jìn)教育理念并身體力行的同行用實(shí)際的工作展示著一個(gè)新時(shí)代下優(yōu)秀教育工作者的嶄新面貌.精彩之處不禁讓人嘖嘖稱到.在讀過(guò)該書之后我更加深切的感受到作為一名教育工作者要始終把提高自己放在首位.教育不僅僅是簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng),它更復(fù)雜,更抽象,更多樣化.在時(shí)代飛速發(fā)展的今天,僅用老觀念,老方法,不知提升,只知奉獻(xiàn)是不能成為一名優(yōu)秀的教育工作者.因?yàn)槿粘９ぷ鞯姆泵?一線教育工作者往往形成了一種經(jīng)驗(yàn)的模式.對(duì)于新的理念和觀點(diǎn)的更新.對(duì)于自己的眼界的開(kāi)拓往往忽視.而和平師校正是讓我們這些學(xué)員通過(guò)閱讀這樣的好書.得到一次心靈的啟迪,再一次激發(fā)出探討教育該如何深入有效進(jìn)行的熱情.通過(guò)讓我們這些在教育崗位上取得了一些成績(jī)的學(xué)員正視自己的不足,從尊重教育事業(yè),尊重教育科學(xué),尊重教育對(duì)象的各個(gè)角度全面打造一個(gè)符合時(shí)代要求的,能夠體現(xiàn)出嶄新教育理念的團(tuán)隊(duì).我們常說(shuō):百年大計(jì),教育為本.教育是立國(guó)之本,民族興旺的標(biāo)記.一個(gè)國(guó)家有沒(méi)有發(fā)展的潛力看的就是教育.一個(gè)國(guó)家能否能否長(zhǎng)久富強(qiáng)看的也是教育.雖然在今天的現(xiàn)實(shí)工作中仍然存在這樣或那樣的問(wèn)題,但作為一名教育者應(yīng)從工作的職責(zé)來(lái)要求自己.我愿意在一種樸素的理念之下激勵(lì)自己繼續(xù)努力向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),用更科學(xué)的方法工作.用香港特首曾蔭權(quán)的話來(lái)講:我要打好這份工。

第二篇：新時(shí)期好教師必學(xué)的五項(xiàng)教育新思維

新時(shí)期好教師必學(xué)的五項(xiàng)教育新思維

時(shí)代總是在人類思維發(fā)展的基礎(chǔ)上前進(jìn)的，教育的發(fā)展也是一刻也離不開(kāi)教育思維的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革取得了重大成績(jī)的同時(shí)，也存在著一些影響著課程改革進(jìn)一步深化實(shí)施的阻礙。其中一個(gè)很重要的因素就是部分教師還受著過(guò)去教育思維的影響。因此，新時(shí)期呼喚教師學(xué)會(huì)新的教育思維?？v觀當(dāng)今社會(huì)和教育的發(fā)展，我們認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)迫切需要教師學(xué)會(huì)下面的五項(xiàng)教育思維：

一、以人為本

今天，“人”在我們的教育中被空前的重視起來(lái)，無(wú)論是從社會(huì)發(fā)展的角度，還是從個(gè)人發(fā)展的角度，都提出了教育要“以人為本”的問(wèn)題.教育要以人為本，就是肯定人在教育中的價(jià)值，體現(xiàn)人在教育中的主體性，追求人的不斷完善的精神。“以人為本”的教育就是指教育活動(dòng)要堅(jiān)持以人的發(fā)展為根本目的，從人的特性出發(fā)，遵循人的發(fā)展的客觀規(guī)律，展開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)人的全面發(fā)展，使個(gè)人和社會(huì)更加和諧。

二、整體和諧

任何事物想要持續(xù)發(fā)展，就要保持整體和諧。對(duì)于世界萬(wàn)物來(lái)說(shuō)，整體和諧主要有兩個(gè)層次，第一個(gè)層次是內(nèi)部的和諧，第二個(gè)層次是外部的和諧。對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，可以分為三個(gè)層次：個(gè)體身心的和諧、人際關(guān)系的和諧及人與環(huán)境的和諧。這三個(gè)層次的和諧最終指向個(gè)體身心的和諧，但要想達(dá)到身心和諧，必須有和諧的人際關(guān)系及和諧的環(huán)境。三者相輔相成，緊密相連，因此我們要關(guān)注整體和諧。追求整體和諧是為了學(xué)生能夠作為整體的、個(gè)性的人的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)

“天下大事，必做于細(xì)”。近年來(lái)，從管理到教學(xué)，從做事到做人，人們都時(shí)不時(shí)談到細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)似乎已成為一種時(shí)尚、一種必須。事實(shí)上，隨著社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)，專業(yè)要求越來(lái)越高，人的發(fā)展越來(lái)越受到更多不可預(yù)知因素的影響，細(xì)節(jié)的確已成為我們每個(gè)人必須關(guān)注的方面，教師尤其如此。先進(jìn)的教育理念就是靠教師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育教學(xué)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)的。正如人們常說(shuō)的“一滴水也能折射太陽(yáng)的光輝”，細(xì)節(jié)體現(xiàn)著人性，體現(xiàn)著教育藝術(shù)，更容易打動(dòng)學(xué)生。

四、與時(shí)俱進(jìn)

所謂與時(shí)俱進(jìn)，就是指與時(shí)代的發(fā)展保持同步。對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，與時(shí)俱進(jìn)首先是指一種奮斗方向，而且是不斷前進(jìn)的方向?，F(xiàn)在，新課程的實(shí)施正進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)刻，與時(shí)俱進(jìn)就要求我們必須勇往直前，并保持一定的速度進(jìn)行教育改革。與時(shí)俱進(jìn)將使我們站在時(shí)代的前列，更好的引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)自身的幸福教育生活。

五、生成智慧

現(xiàn)代教育呼喚教育智慧，這是教育以人為本的要求。它一方面是為了幫助學(xué)生更好地生成智慧，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的生命關(guān)懷;另一方面，也是對(duì)教師的生命關(guān)懷提升教師的專業(yè)尊嚴(yán)和幸福生活。教師的教育智慧是專業(yè)發(fā)展達(dá)到的最高境界。因此，當(dāng)前進(jìn)行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，提倡生成智慧，就是為了解放學(xué)生，解放教師，讓人們從教育中獲得更大的收獲和幸福感?！爸腔墼谥腔壑猩伞?，只有教師具有了一定的智慧，學(xué)生的智慧才能更好的發(fā)展起來(lái)。

第三篇：好教師必學(xué)的5項(xiàng)教育新思維心得

好教師必學(xué)的5項(xiàng)教育新思維心得

《好教師必學(xué)的5項(xiàng)教育新思維》可以說(shuō)是一本既有理論高度又具有針對(duì)性和前瞻性的好書。但說(shuō)實(shí)話我對(duì)閱讀 此類書并不是那種表現(xiàn)出如饑似渴的人。不過(guò)，因?yàn)槟翘焓鞘罴伲终孟麓笥?，覺(jué)得閑在家沒(méi)事，就隨手拿起這本書翻翻，沒(méi)想到越看越想看，用“引人入勝”、“漸入佳境”這些詞來(lái)形容一點(diǎn)不過(guò)分，它就像是一塊磁石牢牢地抓住了我的心。一口氣就讀了將近一半，原來(lái)，書籍那么有力量！還讓我忘記了屋外的電閃雷鳴。以下便是自己讀后的一些感想：

該書從時(shí)代的背景闡明了教育改革的必要性,并從基本的理論知識(shí)著手為教育所提倡的“新”做出了明確的說(shuō)明。好教師必學(xué)的“5項(xiàng)教育新思維”指的是 “以人為本”、“整體和諧”、“關(guān)注細(xì)節(jié)”、“與時(shí)俱進(jìn)”、“生成智慧”。教師形成這些教育新思維，要注意“心中有教育”“心中要空”、“跟隨榜樣”、“閱讀經(jīng)典”、“勤于反思”、“用于實(shí)踐”。書中既有對(duì)五個(gè)方面的理論闡述,也有與之相對(duì)應(yīng)的案例分析。既有國(guó)外教育專家學(xué)者的精辟見(jiàn)解,又有一線教師的 親身體會(huì)。甚至發(fā)生在我們身邊的那些看似平常的故事。其中無(wú)不蘊(yùn)涵著“尊重人,培養(yǎng)人”, “以人為本”的理念。在閱讀時(shí),教育案例中那些具備先進(jìn)教育理念并身體力行的同行用實(shí)際的工作展示著一個(gè)新時(shí)代下優(yōu)秀教育工作者的嶄新面貌.精彩之處不禁讓人嘖嘖稱贊。

在讀過(guò)該書之后我更加深切的感受到作為一名教師要始終把提高自己放在首位。教育不僅僅是簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng),它更復(fù)雜,更抽象,更多樣化。在時(shí)代飛速 發(fā)展的今天,僅用老觀念,老方法,不知提升,只知奉獻(xiàn)是不能成為一名優(yōu)秀的教師的。因?yàn)槿粘９ぷ鞯姆泵?一線教師往往形成了一種經(jīng)驗(yàn)的模式，對(duì)于新的理念 和觀點(diǎn)的更新，對(duì)于自己眼界的開(kāi)拓往往忽視。而通過(guò)閱讀這樣的好書，得到一次心靈的啟迪,再一次激發(fā)出探討教育該如何深入有效進(jìn)行的熱情。

我們常說(shuō):百年大計(jì),教育為本。一個(gè)國(guó)家能否長(zhǎng)久富強(qiáng)看的就是教育。雖然在今天的現(xiàn)實(shí)工作中仍然存在這樣或那樣的問(wèn)題,但作為一名教師應(yīng)從工作的職 責(zé)來(lái)要求自己。我愿意在一種樸素的理念之下激勵(lì)自己繼續(xù)努力向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),用更科學(xué)的方法來(lái)工作。為我們的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

第四篇：好教師必備的五項(xiàng)新技能學(xué)習(xí)心得

《好教師必備的5項(xiàng)新技能》學(xué)習(xí)心得

富裕一中 孔令江

本學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《好教師必備的5項(xiàng)新技能》這本書以后，感受很是深刻，從書中學(xué)習(xí)到了許多以前沒(méi)有接觸過(guò)的教學(xué)方法與手段，為我以后的教學(xué)做了更加充分準(zhǔn)備，相信能夠提升我的教學(xué)水平與教學(xué)理念。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)之后的體會(huì)。

從學(xué)習(xí)中，我知道了把課堂融入生活；“打造快樂(lè)的課堂”。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。打造快樂(lè)課堂，應(yīng)該成為教師指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的特殊任務(wù)。有人說(shuō)：“興趣是一種魔力，興趣是最好的老師”。有了興趣就會(huì)主動(dòng)探尋，深入研究。學(xué)生是課堂的主人。學(xué)生只有在課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的效果才是有效的。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。

一、合作學(xué)習(xí)不能走形式。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要方面。但是合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組。小組合作學(xué)習(xí)只停留在表面形式上。怎樣的合作學(xué)習(xí)才能收到良好的效果，讓學(xué)生傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，并從中知道解題思路的多樣化呢？在一次勞動(dòng)給學(xué)生分工中給了我啟發(fā)，于是我給每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行分工，讓他們有次序的發(fā)言。這樣的活動(dòng)，學(xué)生的主體地位得到了尊重，每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，把自己的想法告訴同伴，并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。讓學(xué)生感到了與伙伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)、學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)講究所有成員為了完成某一項(xiàng)任務(wù)而獻(xiàn)技獻(xiàn)策，大家共同活動(dòng)。這樣大大地增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，使全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。提高了合作學(xué)習(xí)的效果。

二、合作交流要給學(xué)生思考的空間。

生活中，當(dāng)我們遇到一個(gè)問(wèn)題，首先是自己去面對(duì)，自己想辦法解決問(wèn)題。當(dāng)自己很難解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，才會(huì)去求別人幫助，與他人合作。如果只有合作學(xué)習(xí)而缺乏獨(dú)立思考的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)喪失。因此，在學(xué)生合作交流之前，教師必須給學(xué)生留出足夠的思考空間，讓他們進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)之后，組織小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的見(jiàn)解，形成統(tǒng)一的意見(jiàn)，正確的認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)積極的情感。在如：學(xué)習(xí)圖形時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的物體，把其中的一個(gè)面描下來(lái)，觀察一下，再想一想，看看是什么圖形，給它取個(gè)名字，然后再通過(guò)小組交流各自的想法，使學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)了幾種圖形。學(xué)生在“自主探究、合作交流”的過(guò)程中，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸豐富了自己的知識(shí)。課堂成為學(xué)生的天地，他們真正成為課堂的主人，他們學(xué)會(huì)了自學(xué)，學(xué)會(huì)了合作交流，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，增強(qiáng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、教師應(yīng)該參與合作學(xué)習(xí)中。合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，但是也不能忽視老師和學(xué)生之間的交流。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要走下講臺(tái)到學(xué)生中間來(lái)，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與學(xué)生的討論，獲得有關(guān)信息，為有效調(diào)控教學(xué)做好準(zhǔn)備。和組、合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班進(jìn)行交流根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。作為組織者、指導(dǎo)者，還要讓學(xué)生認(rèn)真地傾聽(tīng)對(duì)方的思路和想法，學(xué)會(huì)比較、分析，使合作有序的進(jìn)行，成為有效的學(xué)習(xí)。我在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，首先積極的旁觀，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流時(shí)，積極地聽(tīng)、看，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想隨時(shí)掌握教學(xué)中的各種情況，設(shè)想下一步怎樣去組織學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì)，使學(xué)生的思維更加活躍，探究熱情更高。第三是注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、自律的能力，注意指導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人和睦相處，培養(yǎng)合作精神。這樣，把學(xué)習(xí)和探究的空間流給學(xué)生，課堂就會(huì)成為學(xué)生的天地，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到快了，學(xué)生之間、師生之間成為了交流學(xué)習(xí)的伙伴。

四、在學(xué)習(xí)過(guò)程中尊重學(xué)生的意見(jiàn)。所以，我們要解放自己的 思想，放開(kāi)學(xué)生的思維，提倡方法多樣化。我認(rèn)為只要是學(xué)生想出來(lái)的辦法，就是好辦法。其實(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力是不可估量的。教師應(yīng)該在關(guān)注結(jié)果是否正確的同時(shí)，更加關(guān)注不同學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不同的思維過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合自己的方法。對(duì)學(xué)生來(lái)講，某種方法可能不是最簡(jiǎn)單的、最直接的、最優(yōu)化的，但是應(yīng)該是最適合他們個(gè)人的。我們相信，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在同學(xué)和老師的影響下，會(huì)不斷地調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)。

五、合作學(xué)習(xí)要有價(jià)值。合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題必須有開(kāi)放性，這就是讓學(xué)生在問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出想到的問(wèn)題或感興趣的問(wèn)題。培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和思考能力。

第五篇：《好教師必備的五項(xiàng)基本新技能》的讀后感

強(qiáng)力提師能決勝新課堂---《好教師必備的五項(xiàng)新技能》讀后感

曲

周縣

第三

中

學(xué)

王秀霞

強(qiáng)力提師能決勝新課堂

---《好教師必備的五項(xiàng)新技能》讀后感曲周縣第三中學(xué)王秀霞 有人說(shuō)：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才”，使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。所以，熱愛(ài)讀書吧！熱愛(ài)讀書，閱讀撼人心弦的高貴作品，親灸偉大性靈的教化，讓目光投向更廣闊的時(shí)空，讓心靈溝通過(guò)去和未來(lái)，已知和未知。最近，把《好教師必備的五項(xiàng)新技能》這本書讀完了，讓我收獲頗多。

給我感受很深的就是《好教師必備的五項(xiàng)新技能》在書中講到教師課堂教學(xué)的控制技能。課堂控制技能是指教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激活學(xué)生的思維，有效地完成教學(xué)任務(wù)而有目的、有意識(shí)地采取的一些教學(xué)方法、技巧。

教師在課堂上要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)對(duì)象的不同，有機(jī)整合、重組課堂生成的新的有效資源，靈活運(yùn)用課堂提問(wèn)、教師角色轉(zhuǎn)換、課堂信息重組、課堂評(píng)價(jià)等策略，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)、合作、探究的行動(dòng)者，個(gè)性化地展開(kāi)與教師、文本、環(huán)境諸因素的對(duì)話，從而促進(jìn)課堂中的動(dòng)態(tài)生成，提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)最優(yōu)化的兩條重要性標(biāo)準(zhǔn)是時(shí)間的消耗和教學(xué)效果。從時(shí)間上看，教師必須在短短一節(jié)課里完成各教學(xué)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)任

務(wù)。從人的生理?xiàng)l件看，大腦的興奮經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)疲勞的“低谷”。如果教學(xué)節(jié)奏過(guò)快，單位時(shí)間里的信息量過(guò)大，學(xué)生無(wú)法展開(kāi)思維，跟不上教師的所講內(nèi)容；若節(jié)奏過(guò)慢，過(guò)于單調(diào)，難以穩(wěn)定學(xué)生的注意，使學(xué)生思維松弛，甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)不耐煩的情緒，無(wú)法集中精神或“昏昏欲睡”，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，要求教師在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用教學(xué)節(jié)奏藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，使教學(xué)向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。

我在函數(shù)單調(diào)性的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)于枯燥的概念理解不夠準(zhǔn)確，自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，對(duì)于定義的應(yīng)用把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)待函數(shù)的學(xué)習(xí)有普遍的畏難情緒；結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容的特點(diǎn)——與實(shí)際生活密切相關(guān)，并且很好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的化歸思想，能很好的讓學(xué)生體會(huì)到定義在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。我首先將函數(shù)的單調(diào)性與實(shí)際生活中的商品經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣額，使學(xué)生感到學(xué)好函數(shù)的單調(diào)性對(duì)于實(shí)際生活也有一定的指導(dǎo)意義。并且在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)注重?cái)?shù)與形的結(jié)合，在講授本節(jié)課的時(shí)候我使用了幾何畫板動(dòng)態(tài)的函數(shù)圖像，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的函數(shù)圖像演示中能夠自主的總結(jié)出單調(diào)函數(shù)的特點(diǎn)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)定義做了準(zhǔn)備工作。如此一來(lái)，學(xué)生不僅僅提高了自己的觀察能力、總結(jié)能力，還將數(shù)學(xué)的思想和學(xué)習(xí)方法自主的接受了，提高了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力處在亢奮的一種精神中，促進(jìn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，學(xué)生在課堂上的生成信息類型還有很多很多，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，因人而異，讓課堂能煥發(fā)生命的色彩。