第一篇：全民校運(yùn)會(huì)讓校園更和諧

全民“校運(yùn)會(huì)”，讓校園更和諧

在17日的開幕式上，由離退休教職工組成的健美操表演隊(duì)以及隨后的教職工廣播體操表演隊(duì)吸引了廣大師生的目光，而在這幾日的賽事中，教職工隊(duì)伍所到之處也是人聲鼎沸，加油聲吶喊聲不絕于耳。許多同學(xué)表示，難得在教室意外的地方和老師們向朋友一樣相聚在一起，為了共同的事情而努力而拼搏，賽場上的老師也讓人倍感親切，仿佛他們也只是一般的同學(xué)，這種近距離接觸的感覺很好。

其實(shí)，從開幕式開始，教職工隊(duì)伍的參與一直是本屆體育節(jié)的一大亮點(diǎn)，平時(shí)在講臺(tái)上侃侃而談的老師一下子變得和普通同學(xué)一樣，得為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，為取得勝利而歡呼，為失誤而沮喪，或歡欣鼓舞或搖頭嘆氣，這樣的老師，如同學(xué)所說，“真的很可愛”！

校運(yùn)會(huì)作為一年一度的體育盛事，不僅學(xué)校投入大量人力物力財(cái)力，各院系的同學(xué)也投入了很大的精力在訓(xùn)練中，這場年度盛會(huì)，為全校師生共同創(chuàng)造了培養(yǎng)競爭意識(shí)，增強(qiáng)凝聚力及團(tuán)結(jié)精神的良好平臺(tái)，同時(shí)更是各院系之間相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。但是，縱觀往年的校運(yùn)會(huì)，教職工的參與度并不高，這也導(dǎo)致了校運(yùn)會(huì)成了部分教職工的“小長假”，同學(xué)對(duì)校運(yùn)會(huì)熱情高漲而教職工則冷眼旁觀。

這樣一種尷尬的場面在校運(yùn)會(huì)結(jié)束剛上課的一周之內(nèi)體現(xiàn)得特別明顯，而如此之大的反差也在無形中加深了師生之間那道“鴻溝”，缺乏共同的話題，缺少教學(xué)以外的交流，師生之間不甚理解，溝通不暢等問題也一直得不到解決。而這次校運(yùn)會(huì)教職工隊(duì)伍的加入，無疑為師生之間的溝通提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。賽場上，師生為了同一個(gè)目

標(biāo)共同吶喊，共同歡呼，這樣一種共通的情感在無形之中拉進(jìn)了師生之間的距離；而賽場外，師生又同樣的對(duì)賽事的花邊新聞熱衷不已。場內(nèi)場外的雙重溝通，將師生間那道所謂的“鴻溝”填埋得平平實(shí)實(shí)。于此同時(shí)，對(duì)長期處于站立或坐姿狀態(tài)的教職工來說，參與校運(yùn)會(huì)也為他們平時(shí)積極主動(dòng)參與體育鍛煉提了個(gè)醒，有了“校運(yùn)會(huì)”這個(gè)動(dòng)因，就算平時(shí)不愛戶外活動(dòng)的教職工也不得不走出辦公室，參與到體育鍛煉中去。如此一來二去，不僅教職工的體質(zhì)狀況得到了改善和提升，而且在體育鍛煉過程中，也增加了教職工之間的交流溝通。相同專業(yè)的共同探討學(xué)術(shù)問題，而不同院系的也可互相交流教學(xué)心得。總之，教職工隊(duì)伍的參與對(duì)于這樣一場運(yùn)動(dòng)盛事絕對(duì)是錦上添花。只有全民參與的校運(yùn)會(huì)才真正是“全校運(yùn)動(dòng)會(huì)”。全民參與，讓運(yùn)動(dòng)更精彩，溝通無障礙！

全民“校運(yùn)會(huì)”，讓校園更和諧！

第二篇：《讓校園更美好》

二年級(jí)第三冊(cè)

第16課《讓校園更美好》

丹徒區(qū)石馬中心小學(xué) 肖雪萍

本課教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：在熟悉學(xué)校環(huán)境的基礎(chǔ)上，了解學(xué)校設(shè)施的一些基本常識(shí)，能為解決學(xué)校生活中存在的問題提出自己的看法或建議。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體，關(guān)心校園的情感，引導(dǎo)學(xué)生形成用自己靈巧的雙手去創(chuàng)造美好校園的生活態(tài)度。讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處關(guān)注校園、關(guān)愛他人、熱愛生活的行為與習(xí)慣。

過程與方法：激勵(lì)學(xué)生嘗試尋求解決問題的方法，體驗(yàn)用自己行動(dòng)讓校園更美好活動(dòng)的樂趣。讓學(xué)生在校園小調(diào)查、金點(diǎn)子行動(dòng)、小組討論中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的過程，能在老師的幫助下，掌握解決學(xué)校生活中實(shí)際問題的方法。

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1、課前校園調(diào)查表。

2、課件。

3、愛校大行動(dòng)表格。

二、教學(xué)過程

（一）、校園大掃描

1、師：我們?cè)谶@所學(xué)校學(xué)習(xí)2年了，學(xué)校的名字會(huì)寫嗎？喜歡我們的學(xué)校嗎，為什么？

生交流、匯報(bào)。

2、利用圖片，學(xué)生提出問題

師：小朋友們好！今天老師一近教室就感到眼前一亮，咱們小朋友坐得多端正啊！老師剛才還仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)我們的黑板擦得很干凈，是誰擦的？窗戶也特別明亮，是哪雙勤勞的小手干的？

匯報(bào)交流：老師剛才一下子發(fā)現(xiàn)了這么多，現(xiàn)在我想跟小朋友們比一比，誰的眼睛亮？前幾天，老師交給你們一個(gè)任務(wù)，讓大家做“小小觀察員”去仔細(xì)欣賞校園?，F(xiàn)在，觀察員們一起來談?wù)?，大家喜歡咱們的校園嗎？它美在哪兒？（設(shè)計(jì)思路：夸夸咱們的校園。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示校園美麗的圖片。）教師相機(jī)板書：校園真美好。從學(xué)生熟悉的生活入手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的空間，提出一個(gè)或幾個(gè)熟悉的話題，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。典型的圖片可以吸引學(xué)生的注意力，生活的積累提供了最直觀的感性材料，校園小調(diào)查，可以引導(dǎo)學(xué)生多方式、多角度收集資料。）

（二）、校園小調(diào)查

1、師：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)咱們小朋友都有一雙火眼金睛，能一下子看到校園里這么多美好的地方，真是名副其實(shí)的觀察員啊?。ㄕn件出示樂樂猴的話：小小觀察員的眼睛真亮?。】墒悄銈儼l(fā)現(xiàn)了嗎？咱們學(xué)校里還存在著不少問題呢！）

2、師：是啊，咱們的校園很美！可我也常常感覺它有些美中不足，我把自己的發(fā)現(xiàn)都拍下來了，大家想看看嗎？（出示學(xué)生課前拍攝的照片）照片一：兩個(gè)小朋友擦窗戶，邊擦邊說：“怎么那么臟啊，真難擦！” 照片二：做完早操，學(xué)生上樓梯沒有秩序，你推我擠，非常危險(xiǎn)。照片三：白墻上、綠化帶里的動(dòng)物塑像上有兩三個(gè)黑黑的腳印。

3、樂樂猴的話：觀察員們，你們看到過這些現(xiàn)象嗎？大家還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ 指名交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)思路：在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳，通過觀看錄象片段這種學(xué)生樂于參與的方式去熟悉環(huán)境、體驗(yàn)生活、感受到問題所在。教師也和學(xué)生一起觀察交流，對(duì)調(diào)查時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行平等對(duì)話。）

三、課件制作和使用的設(shè)想

把學(xué)生平時(shí)熟悉的校園生活用畫面的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生通過自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡短提示與建議 在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳，通過拍照、訪談、錄像、畫漫畫等自己樂于參與的方式去熟悉生活環(huán)境、體驗(yàn)生活情趣、感受內(nèi)在價(jià)值。教師也和學(xué)生一起觀察交流，對(duì)調(diào)查時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行平等對(duì)話。

第二課時(shí)

一、教學(xué)過程

（三）、金點(diǎn)子行動(dòng)

1、師：每天生活在校園里，咱們都是心情愉快、朝氣蓬勃的，可是看了剛才的情境，大家還開心嗎？

2、師：是啊，我們都是生活的有心人，發(fā)現(xiàn)了校園中這么多不盡人意的問題，不光如此，現(xiàn)在我們還要努力成為學(xué)校的小主人，快點(diǎn)動(dòng)動(dòng)腦筋，想想點(diǎn)子，讓我們的校園變得更加美好。

3、板書課題：把剛才板書的“校園真美好”改成“讓校園更美好”。小組討論，師巡視指導(dǎo)。（播放背景音樂，出示樂樂猴的話：看哪個(gè)小組金點(diǎn)子最多？）

4、全班交流。

師：聽了大家的金點(diǎn)子，老師真為學(xué)校有你們這樣的小主人而感到高興，我會(huì)把你們這些金點(diǎn)子轉(zhuǎn)告其他同學(xué)和老師，大家也一定要用自己的行動(dòng)把這些金點(diǎn)子發(fā)揚(yáng)光大哦！

（設(shè)計(jì)思路：鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉在全班交流，大膽交流他們想到的金點(diǎn)子，并且讓學(xué)生學(xué)著與他人合作交流，分享成果，交流時(shí)教師要注意積極地去評(píng)價(jià)。）

（四）、愛校大行動(dòng)

1、師：相信有了你們這些金點(diǎn)子，我們的校園會(huì)變得更加美好，讓我們一起大膽地想象，經(jīng)過努力，美麗的學(xué)校會(huì)變成怎樣呢？

2、全班交流，允許學(xué)生大膽描繪美麗的校園。（課件出示樂樂猴的話：謝謝大家，我們的校園更美啦！）

3、師：是?。≈灰覀儓?jiān)持從我做起，從小抓起，時(shí)刻關(guān)注校園，處處愛護(hù)校園，我們的校園就會(huì)像樂樂猴說的那樣變得更加美好，大家會(huì)堅(jiān)持做好嗎？

4、師：那么還等什么，趕緊拿起筆計(jì)劃一下咱們的愛校大行動(dòng)吧！課件出示“愛校大行動(dòng)表格”，請(qǐng)學(xué)生拿出課前下發(fā)的調(diào)查表，播放音樂用心填寫。

5、交流：

哪些計(jì)劃需要向?qū)W校匯報(bào)，向有關(guān)部門提建議，哪些可以用我們自己的雙手去完成？例如：

（1）制作警示標(biāo)志

學(xué)生在紙上畫下草圖，寫上標(biāo)語，并說出放置或粘貼的位置 烏龜：學(xué)我慢慢走——貼在食堂門口 米老鼠：樓梯很滑，請(qǐng)慢慢走——上下樓處 公雞：愛護(hù)花草，人人有責(zé)——花圃里 刺猬：千萬別碰我——消防栓的玻璃上 自行車：下車推行——校門口（2）紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗（課后值勤）

（3）貼標(biāo)語（課后幫總務(wù)處粘貼校園標(biāo)語）（4）寫建議書，課后由班長送至總務(wù)處

6、落實(shí)行動(dòng)：

如果學(xué)生匯報(bào)的愛校行動(dòng)，可以當(dāng)堂在教室里實(shí)施的，請(qǐng)他馬上動(dòng)手試試看，也可以請(qǐng)其他同學(xué)或者老師幫忙。不能當(dāng)堂實(shí)施的，就請(qǐng)課后去試試，要注意安全。

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生把自己的想法寫下來，及時(shí)積累資源，當(dāng)堂試試，讓學(xué)生起來活動(dòng)，使課堂充滿活力與激情，并鼓勵(lì)學(xué)生在行動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性。）

（五）、課后小拓展

1、師：孩子們，你們真的很懂事，能把學(xué)校放在心里，處處想著學(xué)校，相信你們課后也會(huì)堅(jiān)持自己的愛校大行動(dòng)，是嗎？那么就讓我們帶動(dòng)其他同學(xué)一起努力，把培養(yǎng)我們的校園變得更加美好吧！

2、把愛校行動(dòng)計(jì)劃與同學(xué)或者家長交流，并一起關(guān)注行動(dòng)的效果，準(zhǔn)備好在班隊(duì)課中交流自己行動(dòng)的過程，匯報(bào)結(jié)果。

3、在歌曲“我愛校園”聲中結(jié)束課堂。

（設(shè)計(jì)思路：指導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際行為能力，采用不同的方式、方法去處理問題、解決問題，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這將有利于學(xué)生構(gòu)建真正屬于他們自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。）板書：

16、讓校園更美好

校園真美好——讓校園更美好

校園大掃描 校園小調(diào)查 金點(diǎn)子行動(dòng) 愛校大行動(dòng) 課后小拓展

二、課件制作和使用設(shè)想

首先，使用學(xué)生自己收集的照片導(dǎo)入。其次，利用課本上的小動(dòng)物為線索來穿插課件，并配以生動(dòng)的動(dòng)畫和優(yōu)美的音樂，來再現(xiàn)情景，這樣更符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

三、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡短提示與建議 指導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際行為能力，采用不同的方式、方法去處理問題、解決問題，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這將有利于學(xué)生構(gòu)建真正屬于他們自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)與反思

《品德與生活課》的培養(yǎng)目標(biāo)之一是讓學(xué)生有創(chuàng)意地去生活。鼓勵(lì)他們盡情地展開思維想象，利用自己的智慧積極主動(dòng)地去改造生活、創(chuàng)造性地美化生活。《讓校園更美好》主題活動(dòng)源于學(xué)生的生活實(shí)際，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求，培養(yǎng)觀察生活，體驗(yàn)生活，為更美好的生活獻(xiàn)策獻(xiàn)力，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，做生活的主人是本次主題活動(dòng)的目的?；顒?dòng)開始，在老師的引導(dǎo)下去關(guān)心在學(xué)校里的所見所聞，并有針對(duì)性地結(jié)合教育主題發(fā)掘好的方面和不足的地方，提出了自己的看法，每位學(xué)生都是直接參與者，且都有著各自主見，給每位學(xué)生都留出了自主的空間，學(xué)生的積極性很高。

此項(xiàng)主題活動(dòng)尊重學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)作為學(xué)校主人翁的樂趣，并讓學(xué)生與同伴合作完成“打造校園新面貌”的實(shí)踐行動(dòng)，參與學(xué)校的管理，提升自己的品質(zhì)。只有對(duì)生活有了認(rèn)真、細(xì)致的觀察，積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才能為創(chuàng)造提供本源，從而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造的自信心。學(xué)生結(jié)合自己親歷的調(diào)查活動(dòng)提了很多好的建議，在活動(dòng)中去體驗(yàn)，大膽地實(shí)踐，此時(shí)孩子們的回答是五花八門、豐富多彩的。在這里，是生活給予孩子們創(chuàng)造的自信和靈感，是生活給孩子們插上想象的翅膀、放飛他們的思維。我們看到的不光是孩子們與校園融為一體，而且孩子們已與生活融于一體。他們?cè)谏钪惺艿搅似返陆逃?，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了如何過有道德的生活。

第三篇：愛讓師生關(guān)系更和諧

愛，讓師生關(guān)系更加和諧

一 對(duì)和諧師生關(guān)系的理解

師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。

二 建立和諧師生關(guān)系的案例 1 教師要在學(xué)生中樹立良好的形象。

事件:1 今年剛開始任課的時(shí)候，上課常有學(xué)生遲到，強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不見好轉(zhuǎn)。周一第一節(jié)學(xué)校召開教研組長會(huì)，因?yàn)樯?huì)時(shí)間晚，我第二節(jié)有課卻遲到了，進(jìn)教室后，我第一句話就鄭重啟事的說：“對(duì)不起同學(xué)們，因?yàn)殚_會(huì)我來晚了，向大家道歉”，聽了這幾句話，那幾個(gè)愛遲到的同學(xué)立即低下了頭。2 去年班內(nèi)有一個(gè)學(xué)生李慧成績較差,有點(diǎn)自卑,不敢問老師和同學(xué),我就主動(dòng)的走到她身邊,詢問她的學(xué)習(xí)情況,給她補(bǔ)課,從生活上關(guān)心她。半年以后, 李慧不但成績有了進(jìn)步,而且性格也變的開朗了。在一次以感恩為主題的班會(huì)上。李慧充滿感情的說,一首小詩送給田老師:干媽干媽我愛你,就象老鼠愛大米,愿你幸福又美麗,心想事成永遠(yuǎn)伴隨著你。那個(gè)時(shí)刻，我感到非常的感動(dòng)，感覺到了做一名教師的幸福。

體會(huì)：教師要想樹立好自己的形象，就要嚴(yán)格要求自己，形成高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育管理水平和教學(xué)藝術(shù)水平。學(xué)生覺得老師好偉大，對(duì)老師有好感，才愿意親近老師，融洽的師生關(guān)系才可能建立起來。要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、教育，促使每一個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步。以自己對(duì)所教學(xué)科的熱愛激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱愛，以自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度去影響學(xué)生，學(xué)生從而才能愛戴老師。教師還要以身作則。在行為上做學(xué)生的模范。要求學(xué)生不遲到，教師也該遵守時(shí)間；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，教師就要及時(shí)批改作業(yè)；要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，老師也要付諸行動(dòng)；甚至老師自己有了過失時(shí)，也要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤??，只有教師以身作則了，才能建立融洽的師生關(guān)系。教師還要塑造良好的外在形象。在學(xué)生面前，教師要注意自己的一言一行。語言上，做到談吐文雅，幽默風(fēng)趣，感情真摯，條理性強(qiáng)；行為上，要舉止莊重、大方，表情豐富，富有感染力。在妝扮上，要大方得體，恰如其分，不能花枝招展或不修邊幅。事實(shí)證明，有良好外在形象的教師，是能夠把學(xué)生吸引到自己身邊的。

感悟：塑造良好的教師形象，是建立融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。所謂“親其師，聽其言，效其行”。要懂得欣賞學(xué)生，要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。事件：我們班王浩同學(xué)可以說是有名的雙差生，我剛開始上課時(shí)，他每節(jié)課不但不聽，而且還鬧出動(dòng)靜，和別的同學(xué)說話，一節(jié)課我說他多少次，絲毫不起作用，他反而變本加厲，越發(fā)不可收拾，我一籌莫展。偶然的機(jī)會(huì)，在現(xiàn)場會(huì)之前的大掃除中，王浩積極主動(dòng)，一招一式都是那么認(rèn)真和投入，不是班主任的我忍不住在班上表揚(yáng)了他，沒想到，從那之后，王浩上課再也沒有亂過，不但遵守紀(jì)律，課下還主動(dòng)和我打招呼呢。

體會(huì)：欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。欣賞學(xué)生，不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做和自己一樣平等的人；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對(duì)差生的欣賞，就幾乎沒有多少人認(rèn)同了，心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人欣賞的愿望，每個(gè)人都有被人接納的需求，差生更需要老師的欣賞與肯定。要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

感悟：真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠很好的處理師生之間的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)步。要懂得尊重學(xué)生，批評(píng)的方式也要講究藝術(shù)。

事件：那一天我上自習(xí)發(fā)現(xiàn)張博正在給他前面的同學(xué)梳頭，火一下子就上來了，喊道：你出去，到樓下辦公室等我。等我上完自習(xí)，他真的還在等我，這時(shí)的我已經(jīng)冷靜下來了。決定改批評(píng)為做思想工作。我畫了一張圖，一個(gè)點(diǎn)代表張博，一個(gè)點(diǎn)在右上方，代表班內(nèi)最好的學(xué)生，一個(gè)點(diǎn)右下方代表班內(nèi)最差的，向上的路是上坡，費(fèi)力且距離長，向下的路是下坡，且距離短，你走哪一條？張博思索之后，選擇了上坡路，我讓他在最高點(diǎn)上寫上了自己的名字，鄭重的將這張紙連同梳子鎖進(jìn)辦公桌，并且約定，年終時(shí)，我們一塊來看結(jié)果。第二天上課，張博就主動(dòng)的和全班第一名做同桌了。

體會(huì)：給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。

感悟 ：尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣學(xué)生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，師生關(guān)系才能越來越融洽。愿每一為教師都能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。4 要關(guān)愛學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考。

事件：上一級(jí)我教的畢業(yè)生中，有一個(gè)叫李琪的女同學(xué)。十一長假回來后，我發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)總是披散者，還時(shí)不時(shí)的經(jīng)常用手摸一摸，眼看著就開始分心。頭發(fā)顯然剛剛做了拉直，恰逢班主任是個(gè)男老師，不太合適做這個(gè)工作，我就找了一個(gè)自習(xí)時(shí)間，走到她身邊悄悄的說了這樣幾句話

老師：李琪，你的頭發(fā)這么直，剛做的？ 李琪：不是（她否認(rèn)了，臉卻紅了。）

老師：什么時(shí)候拉直的？（我沒有生氣，繼續(xù)問）李琪：國慶節(jié)的時(shí)候。（她承認(rèn)了）

老師：拉直不是三天以后就可以扎起來嗎？現(xiàn)在都一個(gè)多星期了，能扎了。（她看我是內(nèi)行，很信服的點(diǎn)了點(diǎn)頭。）

老師：（我又繼續(xù)說道）其實(shí)拉直和燙發(fā)的道理是一樣的，都是高溫，都會(huì)損害發(fā)質(zhì)，只不過作出來的形狀不一樣，你肯定不愿燙發(fā)，十八歲以前燙發(fā)更不好，頭發(fā)更容易受損，實(shí)在喜歡，也要等到十八歲以后。

第二天我再見到她時(shí)，又成了高高的馬尾辮了。望著她的背影，我在想，如果我直接說，你把頭發(fā)扎起來，效果又會(huì)怎樣呢？

體會(huì)：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)讓每一個(gè)學(xué)生都感受到來自老師的溫暖。教育，不能忽視細(xì)節(jié)。教師本來就是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎，便會(huì)貽誤一顆心，一個(gè)生命。關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，就是關(guān)愛每一個(gè)生命。關(guān)注細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，我們才能將教育做到極致。要懂得傾聽。傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心作為一個(gè)教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須換位思考，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的難處，知道他們?cè)谙胧裁?；做什么？有什么高興的事？有什么煩惱的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？對(duì)這些問題有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，學(xué)會(huì)傾聽。這樣學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流。

感悟：設(shè)身處地的為學(xué)生們著想，他們也會(huì)與你一樣，關(guān)愛實(shí)施和換位思考是有效教育的前提。

和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對(duì)學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。只要我們心中有愛，相信和諧的師生關(guān)系將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

第四篇：和諧讓生活更美好

和諧讓生活更美好

有一個(gè)人作了一個(gè)夢，夢中他來到一間二層樓的屋子。進(jìn)到第一層樓時(shí)，發(fā)現(xiàn)一張長長的大桌子，桌旁都坐著人，桌子上擺滿了豐盛的佳肴，可是沒有一個(gè)人能吃得到，因?yàn)榇蠹业氖直凼艿侥Х◣煹脑{咒，全都變成直的，手肘不能彎曲，而桌上的美食，夾不到口中，所以個(gè)個(gè)愁苦滿面。但是他聽到樓上卻充滿了歡愉的笑聲，他好奇的上樓一看，同樣的也有一群人，手肘也是不能彎曲，但是大家卻吃得興高彩烈。原來每個(gè)人的手臂雖然不能伸直，但是因?yàn)閷?duì)面的人彼此協(xié)助，互相幫助夾菜喂食，結(jié)果大家吃得很盡興。

其實(shí)，生活中沒有一個(gè)人可以不依靠別人而獨(dú)立生活，這本是一個(gè)需要互相扶持的社會(huì)。先主動(dòng)伸出友誼的手，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來四周有這么多的朋友。而在生命的道路上我們則需要和更多的人互相扶持，共同成長，這也就是我們所一直倡導(dǎo)的和諧共存。

什么是和諧？在我看來和諧不僅是人與人之間的相互扶持，也是彼此間的相互寬容。寬容是人類情感中一枚珍貴的種子，她能在人類的心靈這片凈土上扎根發(fā)芽，在愛的保護(hù)下茁壯地成長。正是因?yàn)閾碛辛藢捜莶艜?huì)有和諧。寬容的心是偉大的，它能夠熄滅怒火，感化邪惡，播灑善良。

下面給大家分享兩個(gè)小故事：從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一大袋的釘子，告訴他：“每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時(shí)候，就在院子的籬笆上釘一根釘子?！蹦泻⑹障铝酸斪硬⑶掖饝?yīng)了爸爸。第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天他慢慢學(xué)會(huì)了控制自己的壞脾氣，每天釘?shù)尼斪右仓饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的壞脾氣，實(shí)際上比釘上釘子要容易的多。終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興地把自己的轉(zhuǎn)變告訴了爸爸。爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發(fā)脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子?！比兆右惶煲惶爝^去，最后，釘子全被拔光了。爸爸帶他來到籬笆邊上，對(duì)他說：“兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)了。就象你和一個(gè)人吵架，說了些難聽的話，你就在他心里留下了一個(gè)傷口，像這個(gè)釘子洞一樣。”是啊，很多時(shí)候傷害別人是很簡單的，那只需要一句話甚至是一個(gè)詞，但是要學(xué)會(huì)寬容與諒解卻是不容易的。

還有這樣一則故事：兩個(gè)要好的朋友徒步穿行在沙漠中。旅行的途中。他們發(fā)生了爭執(zhí)。其中一個(gè)人打了另一個(gè)人一記耳光。被打耳光的那個(gè)人很傷心，但他沉默不語，只是在沙地上寫道：今天，我最好的朋友打了我一耳光。他們繼續(xù)前行，終于發(fā)現(xiàn)了一片綠洲。于是，他們決定洗個(gè)澡。結(jié)果，被打的那個(gè)人陷入了泥潭，眼看就要被淹死了，幸好他的朋友救了他。他蘇醒后，就在一塊石頭上刻道：今天，我最好的朋友救了我的命?！贝蛩庥志攘怂哪莻€(gè)朋友問道：“我打了你之后，你在沙子上寫字；我救了你之后，現(xiàn)在你又在石頭上刻字。這是為什么呢？”朋友回答說：“受到傷害的時(shí)候，我們應(yīng)把它記在沙子上，這樣，寬恕之風(fēng)就會(huì)將它撫平。受到他人恩惠時(shí)，我們應(yīng)把它刻在石頭上，這樣，沒有什么能將它抹掉了?！睕]錯(cuò)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)把傷害記在沙地上，讓它隨風(fēng)而去，把別人帶給你的恩惠刻在石頭上，讓它永不消散。

其實(shí)人與人之間有一個(gè)心靈溝通的渠道，那就是寬容與諒解。它使人與人之間學(xué)會(huì)互相體諒、互相關(guān)心、互相幫助；如果每個(gè)人都能以寬闊的胸襟看待事物，以平和的心態(tài)對(duì)待他人，多一份與別人溝通的耐心那么就會(huì)少一些誤解，多一份對(duì)他人的信任少一份猜疑，那么我們所生活的環(huán)境就能更加溫馨、更加和諧。

共建和諧社會(huì)是祖國賦予我們的歷史使命。人與人之間和諧相處是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，關(guān)鍵在于不斷增進(jìn)人與人之間的和諧。這個(gè)世界需要愛、需要溫馨、更需要和諧，這樣人與人之間才會(huì)有心靈的溝通，人與人之間才會(huì)互相關(guān)心、互相體諒、互相幫助；構(gòu)建和諧社會(huì)的過程，就是不斷消除不和諧因素、不斷增進(jìn)和諧因素的過程。在這過程中，如果每個(gè)人都能以寬闊的胸襟對(duì)待社會(huì)，以平和的心態(tài)對(duì)待他人，多一份溝通少一些誤解，多一份信任少一份猜疑，我們的社會(huì)就能更加溫馨、更加和諧，我們的生活也將更加幸福，更加美好！

第五篇：故事,讓師生關(guān)系更和諧

故事，讓師生關(guān)系更和諧

今天的學(xué)生大多是獨(dú)生子女。面對(duì)一個(gè)個(gè)“小皇帝”，傳統(tǒng)的教育方式往往收效甚微。為此，我們班主任需要不斷更新新理念，改變方法，從建立良好的師生關(guān)系入手，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，讓學(xué)生“親其師，信其道?！?/p>

在班級(jí)管理中，我針對(duì)小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，嘗試以學(xué)生喜聞樂見的故事，用生動(dòng)活潑的語言，引人入勝的情節(jié)，教育學(xué)生、管理班級(jí)。這一形式深受我們班的學(xué)生喜歡，使得班級(jí)管理更加人性化，師生關(guān)系也因此而更加和諧。利用故事，我巧妙應(yīng)對(duì)摩擦事件。低年級(jí)的學(xué)生自控能力相對(duì)較為弱，同學(xué)之間的小摩擦?xí)r有發(fā)生。處理這類突發(fā)事件時(shí)，班主任往往“連哄帶嚇”，既有苦口婆心的說教，也有嚴(yán)厲的批評(píng)，但收效甚微。一次課間，幾個(gè)同學(xué)跑來向我報(bào)告說，班里有同學(xué)罵人了。我一改往日的嚴(yán)肅，走進(jìn)班里心平氣和地給孩子們講了“做人”的故事《仇恨袋》、《男孩和回音》等。故事深深地觸動(dòng)了孩子們，聽完故事，剛剛罵人的同學(xué)都自動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。在故事的感召下，班級(jí)打架罵人的現(xiàn)象明顯減少，團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣漸濃厚了。運(yùn)用故事，能讓孩子們?cè)谟鋹偟臍夥罩蟹此甲约?，改正錯(cuò)誤，不斷成長。

利用故事，實(shí)現(xiàn)有效維持紀(jì)律。在班級(jí)管理中，最讓班主任頭痛的狀況便是有老師在時(shí)，紀(jì)律特別好，一旦離開，紀(jì)律便無從談起。針對(duì)這現(xiàn)象，我也嘗試選擇了《三個(gè)小金人》的故事，讓學(xué)生明白嚴(yán)格遵守紀(jì)律，懂得了責(zé)任心的重要性。

利用故事，關(guān)愛后進(jìn)生。每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)愛和幫助。我班有個(gè)后進(jìn)生很膽小的，極少舉手回答問題，就算老師勉強(qiáng)叫人起來回答，他還是站著什么話也不說。我針對(duì)這樣的問題，我就跟他說了《孔雀的悲哀》，讓孩子學(xué)會(huì)正視自己，正視他人。經(jīng)過這番學(xué)習(xí)，這位孩子上課回答問題有改善了，還能主動(dòng)和我聊天，看來我和他的關(guān)系和諧了。

溫馨的故事使孩子逐漸不再排斥學(xué)校、課堂、老師和同學(xué)，重新找到了成長的自信和學(xué)習(xí)的快樂，從而改變自我，不斷進(jìn)步！