第一篇：淺談我對(duì)語文教師重要性的認(rèn)識(shí)

淺談我對(duì)語文教師重要性的認(rèn)識(shí)

從剛剛走進(jìn)師范學(xué)校的第一天起，我就對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”八個(gè)字有了初步的了解，因?yàn)槟鞘俏覍?duì)教師職業(yè)特點(diǎn)的最早認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)如今，從教十幾年對(duì)這八個(gè)字的認(rèn)識(shí)更為深刻。人們常說：“身教大于言教。”的確，教師本人淵博的學(xué)識(shí)和良好的修養(yǎng)本身就是很好的教育資源。

作為語文教師，我認(rèn)為語文教師肩頭責(zé)任尤為重要。語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語文教師們不僅在教學(xué)生學(xué)知識(shí)，更在教學(xué)生學(xué)做人。表現(xiàn)在以下幾方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文學(xué)習(xí)就是對(duì)漢民族語言文字的學(xué)習(xí)?！笆谥隰~，不如授之于漁。”作為母語，學(xué)生在入學(xué)前就對(duì)它有了各自不同的積累，但這些知識(shí)很不系統(tǒng)，需要語文教師以科學(xué)系統(tǒng)的方法傳授給學(xué)生。其中，教給學(xué)生方法很重要，如：讀書有“三到”。這些方法要以適合學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法為宜。說到“讀書”就不得不提“閱讀”，語文的閱讀為各科閱讀提供方法，可以說是重中之重，因此閱讀能力的提高不容忽視。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的素養(yǎng)

良好的素養(yǎng)包含思想品德、行為意識(shí)及終身學(xué)習(xí)等方面的素養(yǎng)。在平時(shí)教學(xué)中，一定要及時(shí)灌輸思想品德教育，努力使學(xué)生形成良好的思想意識(shí)，做誠實(shí)、善良有同情心的人。同時(shí)，教育學(xué)生“活到老，學(xué)到老。”在這個(gè)知識(shí)“大爆炸”的年代里，要有用已有學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)的意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)的需要和發(fā)展。

記不清是在哪兒看到過陶行知老先生的一句話：什么是教育？教育就是使人發(fā)生變化。讓人變好就是好教育；讓人變壞就是壞教育；沒有變化就不是真正的教育。我個(gè)人也認(rèn)為，語文教師不僅承擔(dān)著知識(shí)的傳授，更應(yīng)為學(xué)生未來發(fā)展服務(wù)。我要努力地去做陶老先生口中的“好教育”。

第二篇：我對(duì)語文教師重要性的認(rèn)識(shí)

我對(duì)語文教師重要性的認(rèn)識(shí)

教師是孩子的榜樣，孩子年齡小，辨別是非的能力弱，老師的一言一行都深深地影響著孩子們，所以老師一定要為人師表。

十幾年的教書生涯，讓我覺得教師的職業(yè)與其他的職業(yè)有很大不同。最大的不同就是教師職業(yè)的對(duì)象不是無生命的物質(zhì)，是正在成長中的兒童青少年。他們具有主觀能動(dòng)性，而且千差萬別，人人不同。教師職業(yè)對(duì)象是人的成長，是體力和腦力的發(fā)展，是知識(shí)的獲取，智慧的增長，品德的養(yǎng)成。這個(gè)過程每個(gè)人是不一樣的。不是說學(xué)生學(xué)好了各門功課就是好學(xué)生，俗話說：“學(xué)習(xí)不好是次品，品德不好是危險(xiǎn)品?！苯處熞衙恳粋€(gè)學(xué)生培養(yǎng)成才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的獲取，智慧的增長，品德的養(yǎng)成都離不開語文老師的教育。

當(dāng)語文教師不僅要教會(huì)學(xué)生拼音、生字、課文等語文知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人的道理。尤其是現(xiàn)在的小學(xué)語文教師很難當(dāng)，現(xiàn)在的孩子活潑好動(dòng)，想象力豐富，心思難以捉摸，在家又是嬌生慣養(yǎng)，要想讓他們愛上學(xué)習(xí)，老師得下一番功夫，想各種辦法鼓勵(lì)孩子們參與學(xué)習(xí)，并且要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高孩子各方面的能力，讓孩子全面發(fā)展，而不只是成績好。我們是良師也是益友。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語文教師需要具備三大基礎(chǔ)條件：師德、師才、師藝。不僅如此，教師還要提高自己的師德修養(yǎng)，因?yàn)閹煹聸Q定著語文教育的思想教育政治方向，決定著教師在教書育人中所起作用的大小。

所以，學(xué)好語文是學(xué)好其它學(xué)科的前提和基礎(chǔ)，學(xué)好語文才會(huì)準(zhǔn)確分析，學(xué)好語文才會(huì)有有效思維。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)（學(xué)科），是人們相互交流思想的工具，語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，我們要重視語文教學(xué)，做好語文教學(xué)，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：教師重要性認(rèn)識(shí)

結(jié)合教師職業(yè)特點(diǎn)談?wù)勀銓?duì)語文教師重要性的認(rèn)識(shí)。

作為一名小學(xué)語文教師，在小學(xué)教育階段起到的是夯實(shí)基礎(chǔ)的重要過程。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談?wù)Z文教師重要性的認(rèn)識(shí)：

小學(xué)語文教師有著對(duì)學(xué)生一入學(xué)，打交道最多的是語文教師，學(xué)習(xí)內(nèi)容最多的是語文課。從認(rèn)識(shí)拼音字母a、o、e開始便與老師結(jié)下不解之緣，老師的一言一行無不潛移默化影響感染著學(xué)生，老師板書的字跡學(xué)生在模仿，老師留的留海學(xué)生在模仿，老師親切的話語學(xué)生在模仿。作為小學(xué)語文教師擔(dān)當(dāng)著祖**語教學(xué)的開端和傳統(tǒng)文化的傳播，如果小學(xué)生的母語根基打好了、打牢了，學(xué)生可以享用一輩子，所以說小學(xué)語文教師的啟蒙教育很重要。

再者，有什么樣的教育理念就有什么樣的教育行動(dòng)。教育理念是人們對(duì)于教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，有了現(xiàn)代化教育理念，就有了現(xiàn)代化的教育，革新教育是當(dāng)今的必然產(chǎn)物。教師應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，并以此作為教師的基本的教育理念。教師應(yīng)有效利用學(xué)校提供的軟件，將所授學(xué)科設(shè)計(jì)盡量多元化，符合孩子們的年齡段及更應(yīng)該正確應(yīng)引導(dǎo)孩子的個(gè)性、生活性和社會(huì)性。因?yàn)槿藨?yīng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的發(fā)展，如果教師不學(xué)習(xí)，不更新思想觀念和教育理念，就不會(huì)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的需要。

所以教師應(yīng)具有創(chuàng)新能力，因?yàn)楹⒆酉褚粡埌准?，老師和家長的一言一行直接影響到孩子的一生，因所以教師的創(chuàng)新能力直接會(huì)影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)生的成長過程中教師具有不可替代性，教師在學(xué)生面前充當(dāng)?shù)氖墙逃南刃姓?，示范的引?dǎo)者，走向成功的推動(dòng)者。因?yàn)閷W(xué)生有了這樣的與時(shí)俱進(jìn)，善于創(chuàng)新的好老師而樂于學(xué)習(xí)。當(dāng)然，人無完人，作為教師必須要在意識(shí)逐漸提高的過程中，提高教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)設(shè)備的更新，這當(dāng)然會(huì)具有其積極意義，人類的教育漫長而艱巨，最終的教學(xué)效果還需要在傳承思想核心上得到體現(xiàn)。在創(chuàng)新的過程中還得保留中國悠久歷史的傳承，所以路漫漫其修遠(yuǎn)兮??！

第四篇：我對(duì)語文教師的新認(rèn)識(shí)

我對(duì)語文教師的新認(rèn)識(shí)

在小學(xué)時(shí)，還會(huì)覺得語文老師懂的真多，天文地理、自然科學(xué)，似乎無不知曉。在語文課上，小學(xué)時(shí)時(shí)快樂的。但是上了中學(xué)后，在映象中語文老師是最不得寵的，學(xué)生對(duì)語文老師的評(píng)判實(shí)在是太多，甚至有人會(huì)說還不如誰誰哪位同學(xué)上去講課。中學(xué)時(shí)代，我們的老師照著課本兢兢業(yè)業(yè)，每天強(qiáng)迫我們背課文，記憶字音字形，枯燥乏味是語文課的代名詞。我們?cè)诟呖嫉膲毫ο拢紝W(xué)會(huì)了自學(xué)。所謂的自學(xué)是自己識(shí)記語文知識(shí)點(diǎn)。

可是語文課到底應(yīng)該是什么樣的呢？我一直很好奇。我期盼能有機(jī)會(huì)經(jīng)歷一次好的語文課。

在選修課《教師職業(yè)能力訓(xùn)練系列講座》上，每周一晚的洗禮讓我成長了不少。讓我對(duì)老師的認(rèn)識(shí)也加深了很多?？粗切﹣碜曰A(chǔ)教育一線的老師，我感到很親切，同時(shí)為他們的學(xué)生感到慶幸，能夠有機(jī)會(huì)和這樣懂得教學(xué)的老師一同進(jìn)步。那些老師的報(bào)告都很樸實(shí)，用的事例是他們自己親身經(jīng)歷的，很具有感染力和說服力。

有時(shí)候我在想，語文課到底該教什么呢？如果天文地理都要語文老師來仔細(xì)講解，那可叫我怎么辦?。刻招兄舷壬f，語文即語言。一語中的，真是一語驚醒夢(mèng)中人啊，語文的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該回歸語言上來?？墒?，即使是這樣，要想當(dāng)一名好的語文老師還是很不容易。

在這里，我要分享一下這次暑假做家教的經(jīng)歷。我在一個(gè)補(bǔ)習(xí)班教一群小學(xué)生，主要是輔導(dǎo)他們的作業(yè)。早上看著太陽升起，我走出學(xué)校去趕車，即使只是一周的時(shí)間，還是感受到了做老師的不易。中間的經(jīng)過就不加贅述，結(jié)果是我被老板扣工資了，原因是我組織教學(xué)能力不夠。在我輔導(dǎo)的小學(xué)生中有兩個(gè)學(xué)生的兩本暑假作業(yè)不見了。雖說不是我弄丟的，但是我得負(fù)責(zé)任。事后我反思，一群小學(xué)生就這樣難以安排，即使只是安排寫作業(yè)，那以后到了工作崗位，該如何面對(duì)學(xué)生呢？該如何組織語文教學(xué)呢？

特別是實(shí)行素質(zhì)教育，教學(xué)理念與教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)有了很大的改變，我該如何處理呢？這些都需要我現(xiàn)在做好準(zhǔn)備工作。

這次我打算談的是語文教學(xué)基本功的問題。

寫

傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是依靠老師板書，語文老師的字寫得好不好是學(xué)生評(píng)價(jià)這個(gè)老師行不行的一個(gè)重要依據(jù)。在我看來，語文老師的字首先要寫得工整，不僅是要讓學(xué)生看得懂，最好是要有一定的字體。語文老師靠什么讓學(xué)生佩服？對(duì)于一群十三四歲的孩子，一手好看的字足以讓他們拜倒在我的帥氣之下。另外，盡量不要寫倒筆字，即書寫筆畫要正確。終于明白為何我們大一時(shí)開設(shè)現(xiàn)代漢語課程，當(dāng)初老師教我們寫規(guī)范字的正確書寫筆畫時(shí)我們還不是特別在意，看來需要再認(rèn)真自學(xué)一下了。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，老師在黑板上怎樣寫，學(xué)生就會(huì)怎樣模仿。還記得上初一時(shí)跟著我的語文老師寫白字“的”，老師是一小撇加一個(gè)小寫的m，我一直這樣不規(guī)范了好多年。

當(dāng)然，有人會(huì)說現(xiàn)在的課堂上有了多媒體，可以使用PPT課件進(jìn)行教學(xué)，那樣就不用寫什么字了。這真是一個(gè)偷懶的好主意，可是我們要正確對(duì)待多媒體課件的使用。

多媒體課件的信息含量很大，這樣有利于語文教學(xué)的取材，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，節(jié)約老師的書寫時(shí)間，增加課堂的教學(xué)內(nèi)容等等。可是太依靠多媒體教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容變多，學(xué)生難以吸收。不是要講究“一課一得”嗎？一節(jié)能有一個(gè)主要的收獲實(shí)現(xiàn)就可以了。一下也不可能撐出一個(gè)大胖子。所以，我個(gè)人還是認(rèn)為，PPT只能用來輔助教學(xué)，不能占據(jù)主要地位。語文老師的魅力體現(xiàn)在他對(duì)語言的把握與分析上。

說

雖然我的普通話勉強(qiáng)過了二甲，但是我明白擁有一口流利普通話的重要性。語文課要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，現(xiàn)在來看看說。我成長的環(huán)境是一口標(biāo)準(zhǔn)的地方方言，直到上大學(xué)才開始講普通話。個(gè)人認(rèn)為方言教學(xué)的好處是老師與學(xué)生之間感覺很親切，很多東西也好理解。其實(shí)這都是給我們?cè)?jīng)的語文老師不講普通話的一個(gè)好聽的理由，其實(shí)是他們能力有限，不會(huì)說普通話。直到現(xiàn)在仍舊有用方言教學(xué)的情況存在。這給學(xué)生造成的直接影響是出去之后與其他人交流存在障礙，雖說不大，但會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)自卑心理。

另外，如何培養(yǎng)學(xué)生說的能力呢？在課堂上，很多同學(xué)被點(diǎn)名回答問題時(shí)默不作聲。不是他們?nèi)狈φf的能力，只是鍛煉的還不夠。我個(gè)人有以下幾點(diǎn)看法：1 在語文課堂上安排課前十分鐘說話活動(dòng)，內(nèi)容不限，形式不限，但要說夠三分鐘?？梢允桥c同學(xué)們分享某個(gè)感受，可以是討論某個(gè)問題，也可以是背誦詩詞散文等等，給每位同學(xué)一個(gè)說的機(jī)會(huì)。2 在課堂上學(xué)生回答問題后，老師最好復(fù)述一遍學(xué)生的回答，一方面是對(duì)他的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，提升學(xué)生的概括能力；另一方面重復(fù)學(xué)生觀點(diǎn)是一種鼓勵(lì)他下次繼續(xù)發(fā)言的形式，表示作為老師的你在認(rèn)真聽他的回答，是對(duì)學(xué)生的尊重，我相信學(xué)生下次還會(huì)再繼續(xù)回答問題的。這樣的話，學(xué)生的說話能力得到了鍛煉，自信心也會(huì)有提高。所以有個(gè)觀點(diǎn)是老師不要打斷學(xué)生的回答。我想這是有一定道理的。

寫

中學(xué)時(shí)期的寫作主要是記敘文和議論文，說明文和應(yīng)用文較少。作為語文老師，自己需要有較好的文筆。老師上次上課時(shí)講現(xiàn)在有較少的語文老師是兼?zhèn)渥骷业?。語文老師自己不會(huì)運(yùn)用語言，該如何體味語言，又該怎樣去教學(xué)生學(xué)習(xí)語言呢？語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，讀書筆記可以摘抄他人的優(yōu)秀句子，可是摘錄不了別人的思想，只有自己勤思考，自己動(dòng)手創(chuàng)作才能真正弄懂語言。所以，如何教好作文課很重要。作文并非只是單獨(dú)的作文課，它與平時(shí)的課文學(xué)習(xí)是密不可分的，語文老師帶學(xué)生走進(jìn)課文里，品味文中的語言魅力，這樣上作文課才不會(huì)感到太理論化，太空洞，難以操作了。

語文老師都有要學(xué)生寫日記的習(xí)慣，但是傳統(tǒng)的語文老師只是布置這個(gè)“任務(wù)”，很少指導(dǎo)學(xué)生如何寫日記。所以很多日記就像是記流水賬，沒有邏輯，沒有措辭，沒有情節(jié)描寫，沒有生動(dòng)的人物形象。這樣的日記對(duì)于寫作的幫助不會(huì)太大。作為新時(shí)代的語文老師，可以鼓勵(lì)學(xué)生在日記中進(jìn)行自己的文學(xué)創(chuàng)作，天馬行空也罷，寫他們幻想的，勾勒的人物形象會(huì)更加豐滿。讓學(xué)生寫出自己想寫的，真正的寫作能力才會(huì)提升。作為語文老師的我們，寫的能力與說的能力同等重要。

讀

在大多數(shù)人的眼里，語文老師應(yīng)該是滿腹經(jīng)綸的。這就要求我們的閱讀量相當(dāng)?shù)呢S富。曾經(jīng)我們的語文老師讀過多少書我不知道，但是現(xiàn)在的學(xué)生讀過的書是很多的，這就要求新時(shí)代的我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。語文不僅要懂得如何教學(xué)，也要懂得理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到好的效果。在我看來，以后的語文老師需要是具有高學(xué)歷的人，個(gè)人的文化修養(yǎng)需要很高。宋代的詩人都是精通文學(xué)的人，宋詩講究“以文字為詩，以才學(xué)為詩，以議論為詩??用字必有來歷”，所以宋代的詩歌成就雖然總體上不如唐詩好，但也有不少的經(jīng)典之作!舉這個(gè)例子是為了說明語文老師讀書的重要性。很多老師上班之后就會(huì)給自己找很多的理由不再給自己充電，沒有聽毛主席的話“活到老，學(xué)到老”，這樣語文教師的素養(yǎng)沒有得到提升。很少有語文老師會(huì)主動(dòng)提出再到大學(xué)進(jìn)修的，這個(gè)局面值得擔(dān)憂。我不是要指責(zé)這些語文老師，而是想分析為何我們工作了就不“上進(jìn)”了。

“學(xué)高為師，身正為范”，語文教師不僅要具備教學(xué)的基本功，更要有良好的素質(zhì)，以身作則，給學(xué)生樹立好的榜樣。

要想當(dāng)一名語文教師很難，做一名優(yōu)秀的語文教師更難，單從教學(xué)基本功的幾個(gè)方面就讓人憂心，不知道自己以后是否可以勝任語文教師。所以，既然自己認(rèn)識(shí)到了語文教師的一些問題，就需要自己不斷的進(jìn)步，不斷的反思與總結(jié)。

第五篇：小學(xué)語文教師重要性的認(rèn)識(shí)

小學(xué)語文教師重要性的認(rèn)識(shí)

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。教書育人，以德為首。師德是教師專業(yè)的核心要素，是教師的靈魂，是教師的第一智慧，更是教師從事教育教學(xué)能力的原動(dòng)力?！督逃?guī)劃綱要》把加強(qiáng)師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍的首要任務(wù)，為我們教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。一個(gè)語文教師的師德，決定著語文教育的思想教育政治方向，決定著教師在教書育人中所起作用的大小，這就要求語文教師務(wù)必具備高尚的道德情操、全新的教育理念和廣博的知識(shí)文化。

一、小學(xué)語文教師具有高尚的道德情操語文學(xué)科是一門思想性較強(qiáng)的學(xué)科?！拔摹迸c“道”在教學(xué)實(shí)踐中，可謂水乳交融、不可分離。作為小學(xué)語文教師一定要樹立為教育事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高理想，確定正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。具有強(qiáng)烈的愛國熱情，具有終身從教、不計(jì)得失的犧牲精神。語文教育要隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)語文教學(xué)的需要。語文教師在從事語文教學(xué)工作中要具備高尚的道德品質(zhì)。在教學(xué)中一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等操行，既是師德的規(guī)范，又是語文教師人格魅力特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，語文教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此，作為語文教師，必須要有良好的職業(yè)道德。托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛自己的事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像父母一樣愛學(xué)生，那么他將比那些讀過許多書，但卻不愛事業(yè)，也不愛學(xué)生的教師好”。如此看來，既熱愛自己從事的教育事業(yè)，又熱愛學(xué)生，才是一個(gè)優(yōu)秀語文教師必須具備的職業(yè)情感。因此，教師的愛心奉獻(xiàn)，是一種終身的奉獻(xiàn)，是教師之“大愛”的充分體現(xiàn)。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。作為教師，不僅要愛自己的事業(yè)，更要愛所有的孩子，可謂是“神上神”。這就把教師的情感提升到了一個(gè)至高無上的境界。因此，教師就應(yīng)當(dāng)向著這一目標(biāo)來培養(yǎng)自己的情感。把愛國、愛黨、愛社會(huì)、愛人民、愛家等情感都傾注于熱愛語文教育工作上。只有這樣，才能使語文教學(xué)情趣盎然，充滿朝氣。

二、小學(xué)語文教師具有全新的教育理念

教育理念是人們對(duì)于教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，它既集中反映教育現(xiàn)實(shí)的變化，又深刻地影響著教育現(xiàn)實(shí)的存在。有了現(xiàn)代教育理念，才會(huì)有現(xiàn)代的教育。教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性基點(diǎn)。這種教育的“軟件”建設(shè)應(yīng)當(dāng)是小學(xué)語文教育現(xiàn)代化的一個(gè)關(guān)鍵。

小學(xué)語文教師要深刻認(rèn)識(shí)到語文課程的總體目標(biāo)是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的核心──課程改革是新中國最全面深入的課程改革，它對(duì)傳統(tǒng)的語文教育觀念產(chǎn)生了重要的沖擊。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“課程性質(zhì)與地位”中明確指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”，在“課程的基本理念”中把“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”列為第一條，置于核心的地位。這是對(duì)長期以來我國《小學(xué)語文教學(xué)大綱》將語文學(xué)科的總目標(biāo)基本定位在“培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力”的歷史性超越?！罢Z文素養(yǎng)”的內(nèi)涵是非常豐富的，它不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合素養(yǎng)。從“能力”到“素養(yǎng)”不是簡單的詞語更換，它體現(xiàn)了現(xiàn)代語文教學(xué)在弘揚(yáng)理性精神、注重語言的準(zhǔn)確、簡明、實(shí)用，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、人文精神的熏陶、完美人格的塑造這兩者的矛盾中尋求一種平衡。小學(xué)語文教師在語文教育的觀念上要切實(shí)完成從培養(yǎng)學(xué)生“語文能力”到“語文素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。

三、小學(xué)語文教師具有廣博的知識(shí)文化

首先，作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)該對(duì)語文學(xué)科相當(dāng)熟悉，具備基本的語文專業(yè)知識(shí)，這是評(píng)價(jià)其教師功底如何的基本標(biāo)準(zhǔn)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是小學(xué)語文教師對(duì)于這些知識(shí)要能夠真正內(nèi)化和善于運(yùn)用。其次，各學(xué)科知識(shí)的快速增長和交叉、貫通與融合，各學(xué)科內(nèi)涵的不斷擴(kuò)張和相互之間界限的模糊化，還要求小學(xué)語文教師對(duì)一門以上其他學(xué)科的知識(shí)、技能有廣泛而準(zhǔn)確的理解，熟練掌握相關(guān)的技能與技巧。這些學(xué)科可以是與語文學(xué)科相近、相關(guān)的，也可以是與語文學(xué)科不直接相關(guān)的，主要由教師自己的特長與愛好而定。這既可以使語文教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得豐滿，同時(shí)也是語文教師自身全面發(fā)展和個(gè)性塑造的必要條件。小學(xué)語文教學(xué)綜合化的趨勢(shì)，對(duì)教師了解掌握歷史、地理、藝術(shù),甚至于某些理科基本知識(shí)的要求越來越高。這一方面是滿足其自身教育教學(xué)的需要，作為語文教學(xué)有益的補(bǔ)充和拓展。如一名教師講《麻雀》一課。有學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：為什么課文中說的是一種強(qiáng)大的力量使它飛下來而不是愛的力量呢？這個(gè)學(xué)生提的問題是切近小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的理解力的，然而教師對(duì)學(xué)生提出的問題不知如何處理最后不了了之。如果教師在備課時(shí)，了解俄國作家屠格涅夫?qū)懘俗髌返臍v史背景，知道文章所表達(dá)的主題是弱小力量奮起反抗強(qiáng)暴的思想，那么這個(gè)問題就會(huì)得到很好的解答。另一方面，教師了解其他學(xué)科認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角、領(lǐng)域、思維方式和對(duì)于社會(huì)、人類發(fā)展的價(jià)值，更有利于全方位地激發(fā)學(xué)生認(rèn)知世界的興趣，更有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位指導(dǎo)、溝通和影響；也能使其與其他科任教師取得協(xié)調(diào)，在組織學(xué)生開展的綜合性活動(dòng)中富有成效地相互配合。

總之，現(xiàn)代小學(xué)教育課程的整體化、綜合化趨勢(shì)，要求小學(xué)語文教師不僅僅是語文學(xué)科方面的專業(yè)人員，更要力爭成為一個(gè)具有廣博學(xué)識(shí)和開闊眼界的學(xué)者。只有全面發(fā)展的教師，才更有可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。