第一篇：法治教育與思想政治教育的辯證關(guān)系

法治教育與思想政治教育的辯證關(guān)系

世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的整體，任何事物都不是孤立存在的，它總是與其周圍的事物聯(lián)系在一起的。在推動(dòng)人的全面發(fā)展的進(jìn)程中，法治教育與思想政治教育是提高人的素質(zhì)的必不可少的公民教育實(shí)踐活動(dòng)，二者之間有著密切的關(guān)系。

（一）法治教育與思想政治教育的區(qū)別

矛盾都是普遍存在的，它存在于每一事物的發(fā)展過程中并伴隨事物發(fā)展過程的始終，是客觀事物所固有的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，法治教育與思想政治教育作為不同的實(shí)踐活動(dòng)，二者之間也存在著明顯的差別，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.二者的目標(biāo)不同。

目標(biāo)，就是指在一定的條件和環(huán)境下，在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，人們行為活動(dòng)所期望達(dá)到的結(jié)果。簡言之，目標(biāo)就是人們根據(jù)一定的主觀和客觀的條件對(duì)未來的一種期望。

思想政治教育的目標(biāo)是使廣大干部群眾具有愛國主義思想，擁護(hù)黨的基本路線，確立獻(xiàn)身于建設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的政治方向；努力學(xué)習(xí)馬克思主義理論體系，提高認(rèn)識(shí)、改造客觀世界和主觀世界的能力，逐步樹立正確的世界觀，掌握科學(xué)的思想方法和工作方法；樹立為人民服務(wù)的人生觀，正確處理個(gè)人與集體、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，具有艱苦奮斗的精神和歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感；堅(jiān)持集體主義原則，踐履“五愛”國民公德，自覺地遵紀(jì)守法，培養(yǎng)誠實(shí)守信、自立自強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)、助人為樂的優(yōu)良品德；具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)，較強(qiáng)的心理調(diào)適能力以及克服困難的頑強(qiáng)意志的品質(zhì)和高尚的審美情趣與正確的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)辨別美丑的能力，結(jié)合自己學(xué)習(xí)、工作的實(shí)踐，努力為社會(huì)創(chuàng)造更多更好的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)為人民服務(wù)的宗旨。

而法治教育的目標(biāo)則是廣大干部群眾將遵守法律規(guī)范作為基本的道德底線和做人的起碼要求，依法治國的方略得到堅(jiān)決地貫徹落實(shí)，形成完備而良善的法律體系，從形式上看，重要的社會(huì)關(guān)系均由法律調(diào)整，法律規(guī)范明確、具體、肯定，具有可訴性和可操作性；法律體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)部和諧、內(nèi)容完備，各部門法之間、各種不同淵源的規(guī)范性法律文件之間彼此銜接、和諧一致。從內(nèi)容上看，立法要體現(xiàn)民主政治、權(quán)利保障和權(quán)力制約原則；擁有健全而高效的法律運(yùn)行體制，行政執(zhí)法的權(quán)力分工明確、行為規(guī)范，司法獨(dú)立、公正，各種法律監(jiān)督機(jī)制逐步完善；培養(yǎng)出一大批忠實(shí)于法律和人民利益、高度知識(shí)化和專業(yè)化的公務(wù)員隊(duì)伍和法律職業(yè)群體；法律文化建設(shè)要卓有成效，廣大干部群眾的素質(zhì)得到普遍提高，民主、自由、人權(quán)以及權(quán)利義務(wù)等法律意識(shí)顯著增強(qiáng)；形成良好的法律秩序，社會(huì)生活的基本方面都制度化、法律化，社會(huì)成員和社會(huì)組織都有明確的權(quán)利和義務(wù)，并且這種權(quán)利和義務(wù)又能夠通過法律關(guān)系主體的行為獲得實(shí)現(xiàn)，社會(huì)生活的重要領(lǐng)域和社會(huì)關(guān)系都在法律調(diào)整之下形成穩(wěn)定規(guī)范而又具有活力的狀態(tài)。

2.二者的內(nèi)容不同。

教育的性質(zhì)和目標(biāo)決定著教育的內(nèi)容，法治教育和思想政治教育的目標(biāo)的不同決定了它們的內(nèi)容之間也存在著差別。

思想政治教育的內(nèi)容是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求，以及思想政治教育對(duì)象等實(shí)際而確定的，它主要包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育。在思想政治教育中進(jìn)行“三觀”教育，就是組織和引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，懂得辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，安排事實(shí)求是的思想路線的教育和理論與實(shí)踐相結(jié)合的馬克思主義認(rèn)識(shí)論的教育，樹立為人民服務(wù)的人生觀和人民利益高于一切的價(jià)值觀；“三個(gè)主義”的教育是思想政治教育的主旋律，是“三觀”在政治觀上的具體體現(xiàn)，是以為人民服務(wù)為核心，以培育“四有”新人，提高全民族思想道德素質(zhì)為目的，在馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系指導(dǎo)下，最終統(tǒng)一于建設(shè)有中國特色社會(huì)主義目標(biāo)?！叭隆苯逃巧鐣?huì)主義道德教育的重要組成部分，在進(jìn)行“三德”教育的同時(shí)，還要對(duì)人們進(jìn)行以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以“五愛”為基礎(chǔ)的社會(huì)主義道德教育。而法治教育則是以培養(yǎng)公民所具備的法律價(jià)值、思辨能力為基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)為主軸的一種普通公民教育，各國大體而言都認(rèn)可法治教育是公民所必備的基本素質(zhì)，其內(nèi)容包括公民法律認(rèn)知能力教育、現(xiàn)代法治理念教育、積極法律情感的培養(yǎng)教育以及適法行為、法律參與行為的培養(yǎng)教育。法治教育以著力于豐富人們的法律知識(shí)，嬌正和提高人們的法律心理，培養(yǎng)公民對(duì)法律的積極情感以及參與法治建設(shè)的能力為目的，將現(xiàn)代法治理念和法治精神通過教誨灌輸、環(huán)境熏陶、實(shí)踐鍛煉等形式，內(nèi)化為人的內(nèi)在素質(zhì)，通過塑造全面的個(gè)體，以整體推進(jìn)現(xiàn)代法治精神對(duì)公民素質(zhì)的影響。

3.二者的實(shí)施方法不同。

教育方法是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和任務(wù)的重要手段和保證。法治教育和思想政治教育的實(shí)施方法的不同主要體現(xiàn)在有無強(qiáng)制性上。思想政治教育最基本的方法是說服引導(dǎo)，運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系等科學(xué)理論的力量，對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行正面說服教育，從提高思想品德入手，以理服人，運(yùn)用生動(dòng)具體的語言去說理，將深?yuàn)W的道理講得淺顯易懂，富有感染力和說服力，使人們受感染，引導(dǎo)教育對(duì)象不斷提高自己的思想政治覺悟，以求得各方面的進(jìn)步。而法治教育的有效實(shí)施還可以借助于國家強(qiáng)制力的保障，法治教育的特殊教育方式就是采取暴力手段強(qiáng)制某些受教育者（違法犯罪者）接受教育，通過對(duì)其進(jìn)行法律制裁而達(dá)到教育和預(yù)防的目的。

4.二者的評(píng)估指標(biāo)不同。

其一，思想政治教育是黨工作的一個(gè)組成部分，對(duì)其工作部門的評(píng)估主要看黨是否以馬克思主義理論體系為指導(dǎo)制定路線、方針、政策；是否以實(shí)事求是的思想路線教育廣大干部群眾；是否充分調(diào)動(dòng)和妥善協(xié)調(diào)了黨、政府、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等各個(gè)方面的力量，使思想政治教育廣泛開展。而法治教育的工作部門主要是國家機(jī)關(guān)，因此，對(duì)其部門的評(píng)估要看立法機(jī)關(guān)以及有權(quán)制定法律法規(guī)的其他機(jī)關(guān)所制定的法律規(guī)范是否是良法，是否適應(yīng)社會(huì)生活的發(fā)展需要；行政執(zhí)法機(jī)關(guān)的分工是否明確，執(zhí)法的內(nèi)容和程序是否正當(dāng)合法，執(zhí)法行為是否合理規(guī)范；司法機(jī)關(guān)的工作是否獨(dú)立公正；憲政監(jiān)督和民主監(jiān)督機(jī)構(gòu)的工作是否充分開展并能取得實(shí)效；法治教育的專職機(jī)構(gòu)的普法宣傳教育是否在有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，教育的內(nèi)容是否符合廣大干部群眾的需求；法律服務(wù)援助機(jī)構(gòu)的工作體制是否健全和完善。

其二，對(duì)思想政治教育工作隊(duì)伍的評(píng)估主要看隊(duì)伍的組成結(jié)構(gòu)是否合理，成員是否具有較高的政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)；是否具有較

高的政策理論水平，堅(jiān)強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感；是否以身作則、為人正派、言行一致，是否能夠密切聯(lián)系群眾，使理論和實(shí)踐相結(jié)合。而對(duì)法治教育的工作隊(duì)伍的評(píng)估則是主要看其工作人員是否有較高的法律理論素養(yǎng)和堅(jiān)強(qiáng)的法律意識(shí)，對(duì)法治工作是否熟悉，是否熱愛；工作人員是否具備高尚的思想政治品德，有堅(jiān)強(qiáng)的民主、公平、正義的觀念，作風(fēng)是否優(yōu)良，是否具有獻(xiàn)身法治事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。

（二）法治教育與思想政治教育的聯(lián)系

1.法治教育是思想政治教育的一個(gè)重要的內(nèi)容和形式。

思想政治教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工作，思想道德教育作為思想政治教育的主要的或基本的內(nèi)容，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的核心。思想政治教育的內(nèi)容不僅包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及社會(huì)主義、愛國主義、集體主義的教育，而且包括社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德等社會(huì)主義思想道德建設(shè)的中心內(nèi)容的教育，其中，社會(huì)公德是指全體社會(huì)成員在社會(huì)交往和公共活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的行為準(zhǔn)則，其主要內(nèi)容為：文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法。因此，教育廣大人民群眾學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律，嚴(yán)格依法辦事，在法律允許的范圍內(nèi)行使自己的權(quán)利，同時(shí)依法履行自己的義務(wù)，不得隨意損害他人的權(quán)益，在自己的權(quán)益受到不法侵害時(shí)有權(quán)依照法定的程序?qū)で蠊木葷?jì)，是社會(huì)主義思想道德建設(shè)的題中應(yīng)有之義，可見，法治教育是思想政治教育的一個(gè)重要的內(nèi)容。

同時(shí)，法治教育也是思想政治教育的一個(gè)重要的形式和手段。由于法治教育與思想政治教育的對(duì)象都是廣大干部群眾，都是對(duì)人們的思想和行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，因此，進(jìn)行法治教育，讓人們了解本國現(xiàn)行法律的宗旨和基本內(nèi)容，樹立基本的法治理念的過程也是對(duì)人們進(jìn)行思想政治教育，把握社會(huì)主義方向，培養(yǎng)愛國主義情操，遵循集體主義原則，踐行為人民服務(wù)宗旨的過程，法治教育是思想政治教育的有效途徑。

2.法治教育與思想政治教育具有統(tǒng)一性。

法治教育與思想政治教育都具有鮮明的思想傾向和強(qiáng)烈的時(shí)代精神。從法治教育與思想政治教育發(fā)展進(jìn)程中的相關(guān)歷史事實(shí)來看，無論其以何種形式展現(xiàn)，其內(nèi)容和目的都隨著各階級(jí)社會(huì)的更迭和前進(jìn)而不斷的豐富和發(fā)展。我國的法治教育與思想政治教育都是為人民服務(wù)，為社會(huì)主義服務(wù)的。法治教育一方面要注重人民的民主、自由、平等、人權(quán)等觀念的培養(yǎng)，另一方面又要堅(jiān)定社會(huì)主義的立場(chǎng)，堅(jiān)持社會(huì)主義的方向，注重社會(huì)主義思想道德的教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的任務(wù)。

① 二者在教育對(duì)象和教育目標(biāo)上具有同一性。

法治教育與思想政治教育的教育對(duì)象都是指在教育活動(dòng)中，教育者認(rèn)識(shí)、教育和改造的對(duì)象，包括全社會(huì)所有成員，其中青少年和領(lǐng)導(dǎo)干部是法治教育與思想政治教育的主要教育對(duì)象。青少年發(fā)展的本質(zhì)特征決定了需要從思想道德和法律素養(yǎng)上格外培養(yǎng)，作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，青少年代表著祖國的未來和民族的希望；領(lǐng)導(dǎo)干部在制定和實(shí)施黨的路線、方針、政策中所處的重要地位決定著它們是法治教育與思想政治教育的重要對(duì)象，且領(lǐng)導(dǎo)干部本身是社會(huì)風(fēng)氣好壞的標(biāo)志之一，其作風(fēng)直接影響到整個(gè)社會(huì)的思想道德風(fēng)尚。法治教育與思想政治教育的最終目的都是培養(yǎng)具備較高理論素養(yǎng)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的社會(huì)主義

社會(huì)的建設(shè)者和接班人，法治教育與思想政治教育的目標(biāo)都具有鮮明的社會(huì)主義方向性，都為實(shí)現(xiàn)黨的基本路線、方針、政策服務(wù)，都具有強(qiáng)烈的時(shí)代性，反映我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)所帶來的深刻的社會(huì)變化，反映新科技革命和社會(huì)主義精神文明所帶來的重要影響，培養(yǎng)社會(huì)主義開拓型、創(chuàng)造型人才，都具有可能的、可行的實(shí)踐性，不僅是可測(cè)的，而且是能夠?qū)崿F(xiàn)的。

② 二者在教育方式和手段上具有統(tǒng)一性。

法治教育與思想政治教育在方式和手段上都要求具有針對(duì)性，要從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，用不同的方法完成不同的任務(wù)，解決不同的問題；都要求具有綜合性，把各個(gè)方法綜合協(xié)調(diào)運(yùn)用，提高教育的現(xiàn)實(shí)功效；都要求具有創(chuàng)造性，根據(jù)事實(shí)求是的思想路線，以增強(qiáng)實(shí)效性為要求，吸取和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的研究成果不斷創(chuàng)新，在具體方法上，法治教育和思想政治教育都可以采用理論教育的方法，通過各種形式進(jìn)行理論知識(shí)的教育，使人們對(duì)二者有一個(gè)系統(tǒng)性的了解和掌握。也可以采用實(shí)踐教育的方法，感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，生動(dòng)具體的社會(huì)實(shí)踐使人們對(duì)法治教育和思想政治教育有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，人們親身參與到實(shí)踐活動(dòng)中將能更好地、更深切地體會(huì)到二者的真正內(nèi)涵。還可以采用比較鑒別法，通過對(duì)兩種或多種不同思想和行為進(jìn)行分析、比較、鑒別，從中得出正確的判斷和結(jié)論，進(jìn)而提高教育對(duì)象的思想認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐能力。

③ 法治教育與思想政治教育在內(nèi)容上具有統(tǒng)一性。

法治教育與思想政治教育作為教育活動(dòng)的兩個(gè)部分都是在長期的教育實(shí)踐的過程中產(chǎn)生和發(fā)展的，同時(shí)，二者又是教育理論的兩個(gè)組成內(nèi)容，共同指導(dǎo)教育實(shí)踐的不斷向前發(fā)展，并在教育實(shí)踐中有了很好的結(jié)合。在人類社會(huì)的發(fā)展歷程中，法治教育的最初內(nèi)容是向被統(tǒng)治階級(jí)灌輸由統(tǒng)治階級(jí)制定的規(guī)則和法律規(guī)范，其最初的作用就是為了服務(wù)于思想政治教育，為了更好的維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益。我國法治教育的目的之一也是要有助于思想政治教育目的的實(shí)現(xiàn)，有利于人民權(quán)益的保障和社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。

（三）法治教育與思想政治教育相互滲透、相互促進(jìn)

法治教育與思想政治教育在教育功效上相輔相成，相互作用，二者不可偏廢其一。思想政治教育是法治教育的價(jià)值指導(dǎo)，法治教育是思想政治教育的傳播載體。

1.思想政治教育為法治教育提供了正確的指導(dǎo)思想、價(jià)值追求和道德支撐。思想政治教育不僅以馬克思主義理論體系為指導(dǎo)，也以馬克思主義理論體系的宣傳和教育為己任，馬克思主義理論體系是黨和國家一切工作的根本指導(dǎo)思想，是思想政治教育及其學(xué)科理論的基礎(chǔ)，思想政治教育中關(guān)于馬列主義、毛澤東思想、特別是中國特色社會(huì)主義理論體系的教育為法治教育提供了科學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)，保證了法治教育的社會(huì)主義方向；思想政治教育為法治教育確立了正確的世界觀和科學(xué)的人生價(jià)值觀前提，使法治教育始終堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，為國家和人民服務(wù)，為推動(dòng)社會(huì)主義法治國家的建設(shè)和其他各項(xiàng)事業(yè)的健康有序發(fā)展服務(wù)；社會(huì)主義法治以社會(huì)主義道德為指導(dǎo)，體現(xiàn)法治的正義性和合理性，思想道德教育有助于法治教育的有效實(shí)施，社會(huì)道德風(fēng)尚會(huì)提高人們維護(hù)社會(huì)主義法治的自覺性和積極性。

2.法治教育為思想政治教育的有效實(shí)施提供了現(xiàn)實(shí)的制度形式和實(shí)現(xiàn)途徑。

法治教育的過程是藉由教導(dǎo)人們法律規(guī)范、法律程序、法律體系進(jìn)而提高人們法律認(rèn)知和法治理念的過程，在這過程中，社會(huì)主義法以法律規(guī)范的形式將思想政治教育，尤其是思想道德教育納入法律體系，確認(rèn)其某些原則和要求的法治屬性，在法治教育實(shí)施的同時(shí)也在進(jìn)行思想政治教育；法治教育的內(nèi)容體現(xiàn)思想政治教育的基本精神和要求，是思想政治教育的承載者，許多法治理念和法治要求本身就是思想政治教育最基本的要求，法治教育弘揚(yáng)和發(fā)展一定社會(huì)思想政治教育的理念、信條和原則，促進(jìn)思想政治教育的更新和變革，保障思想政治教育新局面的開創(chuàng)。

第二篇：思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)

思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)摘 要 為適應(yīng)當(dāng)前信息化社會(huì)的需要和信息化條件下思想政治課教育教學(xué)的開展，本文從多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就思想政治課如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的教育教學(xué)功能、提高思想政治課的實(shí)效性，提出了一些具體的途徑和方法：（1）結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果；（2）利用定期上網(wǎng)進(jìn)行國內(nèi)外時(shí)事政治教育；（3）利用定期上網(wǎng)開展社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題討論；（4）利用定期上網(wǎng)開放“閱覽室”。

關(guān)鍵詞 思想政治課 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 信息素質(zhì) 信息技術(shù)

Abstract In order to adapt to the needs of present information society and the development of education teaching of political course, this article brings forward some detailed approaches and methods, which are based on the advantages of multimedia network teaching and how to combine political course with network teaching to make full use of the function of educational teaching of network education and improve actual effect of political course:(1)make use of multimedia assist teaching , promote the study and strengthen the effect of classroom teaching;(2)make use of network termly to carry through political education on current events at abroad and home;(3)make use of network termly to develop discussion about social hot spot problems and difficult problems;(4)make use of network termly to open the reading-room.Key words Ideological political course Network teaching Information quantity Information technology

隨著信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的擴(kuò)展，計(jì)算機(jī)多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在許多學(xué)校的教育過程中應(yīng)用愈加普遍。華山中學(xué)通過近幾年的教育信息設(shè)備的安裝、更新，已具備利用信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的良好基礎(chǔ)。結(jié)合華山中學(xué)信息化建設(shè)的規(guī)模，初步探索“運(yùn)用信息技術(shù)改革思想政治課教學(xué)”的途徑和方法，構(gòu)筑“信息化條件下的思想政治課教育教學(xué)新型模式”，充分利用網(wǎng)絡(luò)的大信息量、存取的方便性以及交互的及時(shí)性進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，充分?jǐn)U展學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和研究性學(xué)力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、運(yùn)用信息和創(chuàng)造信息的能力，以適應(yīng)信息化社會(huì)的需要，作者認(rèn)為教師應(yīng)將Internet教育與多媒體教學(xué)合理巧妙地運(yùn)用到課堂中，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

一、結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果

傳授新課或系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)中使用的多媒體是以電腦為指揮中心，將攝像機(jī)、數(shù)碼影相機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、實(shí)物投影機(jī)、影碟機(jī)等有機(jī)地組合在一起的一個(gè)完整的系統(tǒng)。政治學(xué)科涉及面廣，新聞性強(qiáng)，加之教材本身有很多事例或材料，這就要求每一位思想政治課教師要善于創(chuàng)作和廣泛收集為我所用的文字、聲音、圖像等信息，精心制作或巧妙利用CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)。只有教師經(jīng)過巧妙的藝術(shù)加工，就可以在教學(xué)中形成一種直接刺激，深深地吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)代教育再也不是封閉式教育，面對(duì)外面的精彩世界，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)他們又有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，總是盡其所能地表現(xiàn)自己。教師如能把學(xué)生所熟悉的或發(fā)生在自己身上的事件收集下來，并與書本上的有關(guān)知識(shí)相結(jié)合運(yùn)用到課堂教學(xué)中，就可以引起學(xué)生的情感共鳴。

多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，具有興趣濃、容量大、負(fù)擔(dān)輕、效果佳的作用。一是教師可將“課題”、“框題”、“目題”、“知識(shí)點(diǎn)”的制作成可以拆拼的圖板；或者將知識(shí)點(diǎn)按照一定的內(nèi)在聯(lián)系演繹、歸納成若干知識(shí)板快，通過圖表、聲像等配合進(jìn)行多媒體教學(xué)，利用學(xué)生一下子抓住知識(shí)的脈絡(luò)，便于增強(qiáng)直觀教學(xué)；二是教師可將課堂練習(xí)題按學(xué)科升中考題型編成一定量的題庫，每種題型又按難易程度分為較難、適中和基礎(chǔ)三級(jí)知識(shí)梯度，這樣就可以滿足不同層次學(xué)生的需求，從而更有利于分層次教學(xué)；三是教師可將有關(guān)教育信息網(wǎng)上的學(xué)科練習(xí)題下載并且合理組合加以使用，加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練；四是教師可將材料分析題制成圖文并茂的畫面，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，能再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、利用定期上網(wǎng)進(jìn)行國內(nèi)外時(shí)事政治教育，消除學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中的負(fù)面影響，樹立崇高的理想，培育科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

改革課堂教學(xué)，聯(lián)系國內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)上好思想政治課。這是加強(qiáng)時(shí)事政策教育的重要環(huán)節(jié)，也是思想政治課的生命力所在。改革開放以來，我國在引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和前衛(wèi)的管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也帶來了資本主義的生活方式和思想文化影響。對(duì)此，我們只能通過加強(qiáng)思想政治教育，特別是時(shí)事政策教育來解決中學(xué)生對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)。首先，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策教育要充分用好國家有關(guān)部門出版的時(shí)事政治等；其次，每周安排一課時(shí)的時(shí)事政策信息上網(wǎng)閱讀與查找[如：通過查閱央視國際網(wǎng)http：//004km.cn]，配合教師定期和不定期的時(shí)事專題講座、時(shí)事廣播、課前十分鐘學(xué)生講時(shí)事、時(shí)事黑板報(bào)、時(shí)事競(jìng)賽、期末思想政治課時(shí)事政治考試等，進(jìn)行時(shí)事政策教育；再次，積極組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受祖國在改革開放中取得的成就，在實(shí)踐提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)能力。

三、利用定期上網(wǎng)開展社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題討論，培養(yǎng)學(xué)生是非分辨能力和唯物辯證法，提高學(xué)生收集信息、分析信息、運(yùn)用信息和創(chuàng)造信息的“信息素質(zhì)”

當(dāng)代中學(xué)生關(guān)心國家大事，樂于接受新知識(shí)和新事物，對(duì)新知識(shí)和新事物尤感好奇。老師們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)一些國內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)問題能結(jié)合并且運(yùn)用課本既學(xué)知識(shí)點(diǎn)充分展開討論，甚至通過“短兵相接”的思想碰撞，使認(rèn)識(shí)得到提高。學(xué)生在展開討、辯論時(shí)，教師引導(dǎo)要深入淺出，加強(qiáng)教育的針對(duì)性。從課本知識(shí)到提出思考問題、從網(wǎng)上查閱到討（辯）論，注意點(diǎn)撥和機(jī)動(dòng)，保護(hù)學(xué)生思考和發(fā)言的主動(dòng)性與新穎性，讓他們“仁者見仁，智者見智”，熱、難點(diǎn)問題就可以輕松地解決了。同時(shí)又可讓同學(xué)們受到深刻的教育。

四、利用定期上網(wǎng)開放“網(wǎng)絡(luò)閱覽室”，拓展學(xué)生知識(shí)面和豐富校園文化生活，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)際落實(shí)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及國際互連網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)等豐富的網(wǎng)上資源為更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)提供了非常有利的條件。目前我國各類網(wǎng)站已超過三萬個(gè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)資料。但是據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)研究表明，目前我國中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是在于游戲、娛樂、找朋友聊天和發(fā)E-mail。對(duì)此，我們應(yīng)該每周專設(shè)一節(jié)“網(wǎng)絡(luò)閱覽室”課，正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)的大信息量、存取的方便以及交互的及時(shí)性進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)上資源，查閱政策法規(guī)、新聞快訊、招生與考試指導(dǎo)、各學(xué)科教學(xué)資料庫，特別是查閱各學(xué)科教師答疑、各科學(xué)習(xí)資料與復(fù)習(xí)指導(dǎo)、各學(xué)校的練習(xí)題、學(xué)生習(xí)作交流、學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)生討論等，了解國內(nèi)外相關(guān)問題的研究動(dòng)態(tài)、研究成果、研究設(shè)想、方法、步驟，以博取精華、開拓思路。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以更好地實(shí)現(xiàn)不同思想觀點(diǎn)的交流與探索，使網(wǎng)絡(luò)成為思想政治課教師教學(xué)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；可以幫助學(xué)生提高思想覺悟、樹立社會(huì)責(zé)任感。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自主性、交互性、個(gè)性化的特點(diǎn)，必將促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的改變，利用多媒體輔助課堂教學(xué)，改進(jìn)了教學(xué)的方法，同時(shí)也改變了教師的觀念，形成了全新的教學(xué)思想。信息技術(shù)教育不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。但與此同時(shí)，由于互連網(wǎng)的開放性、虛擬性和交互性的特點(diǎn)，已成為青少年接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要渠道，為青少年展現(xiàn)了豐富多彩的外部世界；網(wǎng)絡(luò)另一方面勢(shì)必存在不少反動(dòng)、迷信、黃色的內(nèi)容，使涉世未深的青少年面臨者各種陷阱，在此形式下，我們要充分利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制教育，提高分辨是非、善惡、美丑和抵制腐蝕的免疫能力，正確理解“信息技術(shù)教育”的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，解決信息技術(shù)與教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，要運(yùn)用信息技術(shù)的工具，提升教育的質(zhì)量，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際，踏踏實(shí)實(shí)地竭力探索整合思想政治課與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能，提高思想政治課的實(shí)效性。

第三篇：思想政治教育

大學(xué)生思想現(xiàn)狀及制約的內(nèi)外因素

1.1 現(xiàn)在的大學(xué)生能對(duì)當(dāng)前的社會(huì)狀況有自己獨(dú)到的見解，能客觀、全面、正確地評(píng)價(jià)社會(huì)基本問題大部分學(xué)生也能充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)與個(gè)人、自然與個(gè)人、個(gè)人與個(gè)人之間存在著復(fù)雜的規(guī)律和矛盾。但部分學(xué)生容易受外界因素的干擾，導(dǎo)致立場(chǎng)不堅(jiān)定；大學(xué)生思想活躍，對(duì)新思想、新觀念、新事物、新科技的學(xué)習(xí)和接受快，但部分同學(xué)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還停留在感性的、片面的、甚至是錯(cuò)誤的層面上，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)政治生活中存在的一些問題感到不能理解。大學(xué)生在政治取向上具有明顯實(shí)用、功利的特點(diǎn)，對(duì)政治淡漠，缺乏對(duì)社會(huì)、集體和他人的責(zé)任感，缺乏吃苦耐勞和獻(xiàn)身精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，只注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。從價(jià)值觀說，大學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)，注重自我價(jià)值的優(yōu)先實(shí)現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對(duì)自我價(jià)值、自身利益的追求，熱衷于自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)；大學(xué)生追求更客觀，自我意識(shí)和成才意識(shí)日益強(qiáng)烈，但身心發(fā)展不平衡，存在許多矛盾和困惑，且理想現(xiàn)實(shí)化、功利化，偏重個(gè)人發(fā)展。大學(xué)生把理想追求和現(xiàn)實(shí)功利結(jié)合起來，從奉獻(xiàn)的理想主義轉(zhuǎn)向注重實(shí)用和物質(zhì)享受的現(xiàn)實(shí)生活，從注重知識(shí)的價(jià)值，到注重金錢的價(jià)值、感官上的享受，認(rèn)為獲取知識(shí)只是為自己能夠有更好的物質(zhì)享受做鋪墊。合理的利己主義，逐漸成為大學(xué)生中比較普遍的價(jià)值取向。

道德品質(zhì)缺失，守法護(hù)法意識(shí)淡薄。大學(xué)生社會(huì)公德水準(zhǔn)普遍不高，有的缺乏最基本的公德修養(yǎng)。一些學(xué)生不肯吃苦，勞動(dòng)意識(shí)淡漠，不以克己、勤儉、吃苦、謙虛等為美德。缺乏自覺主動(dòng)的勞動(dòng)意識(shí)；畢業(yè)擇業(yè)時(shí)眼高手低，沒有好待遇的工作不愿意去選擇；不想付出得回報(bào)。是非觀念差、對(duì)法律理解膚淺，缺少自我控制。

1.2 制約大學(xué)生思想變化的基本因素

1.2.1 內(nèi)在因素即大學(xué)生自身因素。在大學(xué)階段，每個(gè)大學(xué)生隨著知識(shí)的不斷增長已經(jīng)基本形成了自己的人生觀、價(jià)值觀，這種觀

第四篇：思想政治教育

一、素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育，就是人在先天遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境影響和教育培養(yǎng)所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、意識(shí)、道德、知識(shí)、能力、身體、心理品質(zhì)等。素質(zhì)教育，簡單說，就是提高人的素質(zhì)的教育；或者說是提高國民素質(zhì)的教育；也可以說，素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和提高全體國民的素質(zhì)為宗旨的教育。

二、素質(zhì)教育的特征

目的性、育人性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性

三、思想政治學(xué)科的功能

（一）思想政治學(xué)科具有導(dǎo)向性功能

1、目標(biāo)導(dǎo)向

2、價(jià)值導(dǎo)向

3、行為導(dǎo)向

（二）思想政治學(xué)科具有規(guī)范性功能

1、對(duì)政治方向的規(guī)范

2、對(duì)思想觀念的規(guī)范

3、對(duì)道德行為的規(guī)范

（三）思想政治學(xué)科具有個(gè)性化功能

1、對(duì)個(gè)性化發(fā)展具有定向作用

2、對(duì)個(gè)性化發(fā)展具有合理建構(gòu)作用

3、對(duì)個(gè)性化發(fā)展具有個(gè)體享用作用

四、思想政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)

（一）完成基本理論教育的任務(wù)

（二）完成思想品德教育的任務(wù)

（三）完成各種能力教育的任務(wù)

（四）完成心理健康教育的任務(wù)

五、初中學(xué)生思想政治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）課程性質(zhì)：本課程是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課。其主要特點(diǎn)是：思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性。

（二）課程基本理念

1、初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)人的公民、過積極健康的生活是本課程的追求。

3、堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。

六、高中生思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)[基本理念]

1、堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一

2、加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點(diǎn)相結(jié)合3、構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊

4、強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性

5、建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制

七、教學(xué)目標(biāo)的涵義

教學(xué)目標(biāo)，是教者預(yù)先設(shè)想和擬定的，在教學(xué)過程中學(xué)生在教師指導(dǎo)和幫助下能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)后自己身心素質(zhì)發(fā)生的變化。

八、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的概念

思想政治學(xué)科的教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)過程，是學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力、修養(yǎng)品德和陶冶情意的過程。

九、理論聯(lián)系實(shí)際的方針

涵義：理論聯(lián)系實(shí)際方針是指引教師在教學(xué)過程中既密切聯(lián)系實(shí)際講好理論，又指導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)好的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，用馬克思主義科學(xué)的方針解決一些實(shí)際的問題。

十、課堂教學(xué)是思想政治課的基本教學(xué)組織形式

1、以課堂教學(xué)為基本形式，與學(xué)校教育“以學(xué)為主”的教學(xué)規(guī)律相符合2、以課堂教學(xué)為主能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

3、課堂教學(xué)是思想政治課全部教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

十一、課堂教學(xué)的主要類型

一般的課程，按教學(xué)任務(wù)不同，主要分為兩大類。一節(jié)課內(nèi)完成兩種或兩種以上教學(xué)任務(wù)的課，稱為綜合科或混合課。一節(jié)課內(nèi)以單一的教學(xué)任務(wù)為主的課，稱為單一課。

幾種課型：緒論課（導(dǎo)言課）、授新課、討論研究課、復(fù)習(xí)課、考查課、講評(píng)課、綜合課。

其中前六種是單一課型，后一種是綜合課型。

十二、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、鞏固新課、布置課外作業(yè)。

十三、教學(xué)模式概念

教學(xué)模式是依據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律而形成的比較穩(wěn)定的、比較經(jīng)典的教學(xué)程序和教學(xué)方法的策略體系。

十四、啟發(fā)式教學(xué)模式

（一）含義：教師通過多種途徑和方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極思考，以此來探求新知識(shí)、培

養(yǎng)能力。

（二）啟發(fā)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)方法的關(guān)系

啟發(fā)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)方法之間是共性與個(gè)性、一般與特殊的關(guān)系。凡是啟發(fā)是教學(xué)方法，在性質(zhì)上都

要體現(xiàn)啟發(fā)性質(zhì)：在思維方向上要體現(xiàn)“內(nèi)因論”，認(rèn)識(shí)主體是學(xué)生；在操作方法上，要通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)式教學(xué)沒有指定的、固定的操作程序和環(huán)節(jié)，它的基本

教學(xué)思想都滲透在具體的啟發(fā)式教學(xué)方法之中。

（三）啟發(fā)式教學(xué)的特征

1、確定了在教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位

2、啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的能動(dòng)性的作用

3、啟發(fā)式教學(xué)是提高教學(xué)效率的形式和途徑

（四）啟發(fā)式運(yùn)用要求

1、形式與實(shí)質(zhì)有機(jī)結(jié)合2、通過啟發(fā)與引導(dǎo)，使學(xué)生自己得出答案

3、教學(xué)的方法、措施要靈活得當(dāng)

4、啟在要害處，抓在點(diǎn)子上。

十五、案例教學(xué)法

（一）含義：案例教學(xué)法就是用案例進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)模式。具體地說，案例教學(xué)法是通過對(duì)一個(gè)具體的教育

情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種典型、特殊事情的情景和境況進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

（二）案例教學(xué)法的教學(xué)程序

1、案例課程設(shè)計(jì)階段

（1）確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

行為教學(xué)目標(biāo)

過程教學(xué)中的目標(biāo)

（2）教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

情意目標(biāo)

技能目標(biāo)

2、選擇案例階段

（1）案例是一個(gè)故事，有事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物（2）案例內(nèi)容要和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)相

適應(yīng)，案例選擇教學(xué)目的性必須明確（3）案例要有典型性（4）案例是真實(shí)的、近幾年發(fā)生的故事

3、案例教學(xué)過程

（1）準(zhǔn)備階段。第一，教師的準(zhǔn)備工作。第二，學(xué)生的準(zhǔn)備工作

（2）案例分析階段。第一，組織教學(xué)。第二，進(jìn)行案例分析。

（3）做出案例分析結(jié)果。

4、布置作業(yè)階段

5、教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋階段：一是評(píng)價(jià)學(xué)生，二是教學(xué)評(píng)價(jià)

（三）案例教學(xué)法的特征

1、增強(qiáng)了教學(xué)情境的凝聚力

2、提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力

3、有利于促進(jìn)學(xué)生的互相溝通和合作，提升了群體的智能開發(fā)力

4、有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)

十六、情感教學(xué)模式

（一）含義：所謂情感教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師借助一定教育手段，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色

彩的，以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的知識(shí)、情感、意識(shí)、行為等方面得到積極變化的教學(xué)活動(dòng)。

（二）情感教學(xué)的建構(gòu)

1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建情感目標(biāo)

（1）情感目標(biāo)水平層次有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：接受、反應(yīng)、態(tài)度

（2）確立思想政治學(xué)科的情感目標(biāo)的內(nèi)容

2、建立民主的師生關(guān)系，營造愉快和諧的情感氛圍

3、挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感因素，實(shí)施情感教育

4、選擇情感教育方法，激發(fā)學(xué)生情感需要

5、創(chuàng)造學(xué)生自主活動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的情感

6、通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，體驗(yàn)情感教學(xué)

（三）情感教學(xué)的特征

1、以智育情

2、以意育情

3、以情育情

4、以境育情

（四）思想政治學(xué)科運(yùn)用情感教學(xué)的必要性

1、情感教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的思想品德發(fā)展

2、情感教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革的需要

3、加強(qiáng)情感教學(xué)，是改革思想政治學(xué)科現(xiàn)狀的需要

十七、教學(xué)方法

（一）講授法

1、講述講述就是教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料,或用形象、生動(dòng)、通俗的詞語描述所講對(duì)象。

2、講解講解就是教師對(duì)概念、定律、公式、原理等，進(jìn)行說明、解釋、分析、論證等。

3、講讀

4、講演

5、講評(píng)

（二）談話法談話法，是通過教師和學(xué)生之間對(duì)話問答形式而傳遞知識(shí)的教學(xué)方法，所以也稱“問答法”。優(yōu)點(diǎn)：（1）能使學(xué)生集中注意力，并能根據(jù)教師提問的問題進(jìn)行積極思維；（2）這種教學(xué)方法能使教師傳授知識(shí)的效果及時(shí)得到反饋；（3）能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和分析、判斷及語言表達(dá)能力。

（三）談?wù)摲ㄓ懻摲?，是教師指?dǎo)學(xué)生以班級(jí)或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進(jìn)行爭(zhēng)論、商討以弄清問題或提高認(rèn)識(shí)的方法。優(yōu)點(diǎn)：（1）課堂氣氛比較活躍，能使學(xué)生在愉快、興奮的討論中吸取知識(shí)；（2）由于學(xué)生在討論中經(jīng)過獨(dú)立思考，所以對(duì)問題的認(rèn)識(shí)就比較深刻；（3）通過討論，能提高學(xué)生自我思想評(píng)價(jià)的自覺性。

（四）讀書指導(dǎo)法

（五）演示法

（六）社會(huì)調(diào)查法

十八、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

（一）教材分析首先，要介紹教材的版本，其次，說明本節(jié)教材內(nèi)容在本課節(jié)中的地位及作用，再次，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、教育意圖等。

（二）學(xué)情分析教師首先要了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學(xué)生的社會(huì)心理情況、該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)等。

（三）教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)：指向性、客觀性、整體性

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)，包括概念、原理、觀點(diǎn)、事實(shí)等

（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生在思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面應(yīng)得到的表現(xiàn)和提高。

（3）情意目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生在心理情感和思想意識(shí)，包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想觀念發(fā)生的變化和提高。

（4）品德目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生在道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣方面發(fā)生的積極變化。

（四）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)的確定應(yīng)從以下兩個(gè)方面考慮：（1）要根據(jù)課程目標(biāo)的要求和教材的知識(shí)體系來確定教學(xué)重點(diǎn)。所謂教學(xué)重點(diǎn)，是指教材中經(jīng)常出現(xiàn)、是目前和今后非常有用的知識(shí)，它是教材中關(guān)鍵性的知識(shí)，如關(guān)鍵性的概念、觀點(diǎn)和原理等。（2）學(xué)生中普遍存在的、帶有傾向性的思想理論認(rèn)識(shí)問題，也是思想政治課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生在學(xué)生過程中遇到的主要障礙，即多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)或理論問題。教學(xué)難點(diǎn)的確定應(yīng)以學(xué)生的接受程度為依據(jù)。確定教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)是（1）教材內(nèi)容中學(xué)生最難接受、最難理解的知識(shí)或思想理論觀點(diǎn)，特別是比較抽象的教學(xué)內(nèi)容。（2）在理論上容易理解，但在思想上較難接受的理論認(rèn)識(shí)問題也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。（3）容易混淆的概念也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。

（五）教學(xué)選擇

選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)考慮如下問題：（1）選擇教學(xué)方法要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)來

選擇教學(xué)方法。（2）還要根據(jù)學(xué)生的接受能力、身心特點(diǎn)來確定，也就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性來確定；另

外還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來確定。（3）設(shè)計(jì)教學(xué)方法，要端正教學(xué)思想，要貫徹以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生

為主體的教育思想，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的教

學(xué)目的。

（六）設(shè)計(jì)板書

（1）板書要完整、概括地反映一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（2）板書的內(nèi)容要有條理、有系統(tǒng)。

（3）板書的設(shè)計(jì)要合理。板書分為正板書和副板書，一般正板書的字寫在黑板左側(cè)，主要按教材結(jié)構(gòu)

順序?qū)懗龈拍钤怼⒅R(shí)等。副板書為輔助板書，可寫在黑板右側(cè)，隨寫隨擦。

（4）板書要寫得規(guī)范、工整。

（七）教學(xué)資源

（八）教學(xué)設(shè)計(jì)理念（課程觀、教材觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀）

（九）教學(xué)流程

教學(xué)流程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課、講授新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)等。

（十）教學(xué)效果訓(xùn)練

教學(xué)效果訓(xùn)練是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（十一）教學(xué)資料拓展

教學(xué)資料拓展，實(shí)在課程結(jié)束后補(bǔ)充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充拓展的資料中有更大收獲。

（十二）教學(xué)反思

教學(xué)反思，是一個(gè)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和檢查反思教學(xué)問題的過程。

十九、說課

（一）含義：所謂說課，就是在備課時(shí)或在評(píng)課前，由授課教師談?wù)務(wù)n時(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)情況。

（二）內(nèi)容：

1、說教材介紹教材的版本、地位和作用

2、說學(xué)情介紹學(xué)生的知識(shí)、能力、道德、思想和心理情況

3、說教學(xué)理念（1）、、樹立正確的人才觀（2）、、樹立全面的質(zhì)量觀

（3）、、樹立現(xiàn)代教學(xué)觀○把學(xué)生發(fā)展作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)和依據(jù)

○突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)

○構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系

○采用多種教學(xué)方法

○要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

4、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

5、說教學(xué)流程

（1）、教學(xué)指導(dǎo)要精當(dāng)適度

（2）、要注重知識(shí)之間的聯(lián)系

（3）、教學(xué)節(jié)奏要和諧○教學(xué)內(nèi)容之間的起承轉(zhuǎn)合的過度節(jié)奏。

○教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接過渡

○語言節(jié)奏的和諧

○師生情感要和諧

（4）、教學(xué)實(shí)踐的分配政策

6、說教學(xué)方法選擇好的教學(xué)方法的依據(jù)是：（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況選擇教學(xué)方法（2）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)來選擇方法（3）根據(jù)教學(xué)情境和教師風(fēng)格選擇教學(xué)方法

7、說學(xué)法指導(dǎo)

8、說教學(xué)效果訓(xùn)練

9、說資料拓展

二十、導(dǎo)入的藝術(shù)

（一）導(dǎo)入的基本要求

1、針對(duì)性

2、新穎性

3、趣味性

4、簡潔性

（二）導(dǎo)入的主要方法

1、溫固導(dǎo)入

2、設(shè)疑導(dǎo)入

3、激情導(dǎo)入

4、事例導(dǎo)入

5、直接導(dǎo)入

6、直觀導(dǎo)入

7、引文

導(dǎo)入

二十一、講課的藝術(shù)

（一）語言簡潔，個(gè)性突出，增強(qiáng)有效性

（二）設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性

（三）科學(xué)準(zhǔn)確，真實(shí)可信，具有說服力

（四）感情充沛，情理交融，富有教育性

（五）時(shí)間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性

（六）形象直觀，生動(dòng)有趣，富有感染力

二十二、提問的藝術(shù)

（一）提問的基本要求

1、目的明確，語言簡潔

2、選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把握分寸

3、面向全體，靈活多變

4、啟發(fā)誘導(dǎo)，氣氛和諧

（二）提問的主要方法

1、溫故知新式

2、事例引發(fā)式

3、遞進(jìn)式

4、比較式

5、聚合式

6、輻射式

7、反話式

二十三、舉例的藝術(shù)

（一）舉例要有科學(xué)性

（二）舉例要用思想性

（三）舉例要有啟發(fā)性

（四）舉例要有典型性

（五）舉例要有趣味性

（六）舉例要有時(shí)代性

第五篇：思想政治教育

淺議工會(huì)參政議政的主觀條件和途徑

工會(huì)參政議政，職工民主管理，這不僅是由工會(huì)組織的性質(zhì)所決定的，而且也是建立有中國特色的、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的重要內(nèi)容，在當(dāng)前企業(yè)改革逐步深化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，怎樣通過各種途徑，充分發(fā)揮工會(huì)組織參政議政的主觀能動(dòng)性，為增強(qiáng)企業(yè)活力，提高經(jīng)濟(jì)效益做出努力？本文試就工會(huì)參政議政的主觀條件和途徑作一探討。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，是參政議政的基礎(chǔ)。

中國工會(huì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的職工自愿結(jié)合的工人階級(jí)群眾組織，它的地位應(yīng)當(dāng)和它代表的工人階級(jí)的地位相適應(yīng)。實(shí)行廠長負(fù)責(zé)制，是社會(huì)化大生產(chǎn)的需要，而工會(huì)參政議政也是社會(huì)化大生產(chǎn)的迫切要求，更是由于社會(huì)主義企業(yè)的性質(zhì)和工會(huì)組織本身的性質(zhì)所決定的。我們從思想上必須明確：工會(huì)參政議政同企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)營管理企業(yè)的目的都是一致的，它不是對(duì)廠長負(fù)責(zé)制的一種制約，而是在共同管理企業(yè)中必要的結(jié)合與合作。把廠長負(fù)責(zé)制同工會(huì)參政議政有機(jī)的結(jié)合起來，才能體現(xiàn)現(xiàn)代化大生產(chǎn)的要求與社會(huì)主義性質(zhì)的統(tǒng)一，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威與勞動(dòng)者主人翁地位的統(tǒng)一，高度集中與高度民主的統(tǒng)一，這是辦好企業(yè)、振興企業(yè)的必由之路，只有從思想上認(rèn)識(shí)透徹了，有了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，工會(huì)參政議政才能有主動(dòng)性。

二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，是參政議政的關(guān)健。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下工會(huì)工作的領(lǐng)域更為廣闊，內(nèi)容更為豐富，任務(wù)也更加繁重。它的工作幾乎涉及到現(xiàn)代化建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，企業(yè)管理的各個(gè)方面，所以說工會(huì)參政議政的任務(wù)是十分繁重的，要適應(yīng)這種新的形勢(shì)，各級(jí)工會(huì)工作者就必須努力學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，充實(shí)知識(shí)，只有這樣，才能擔(dān)負(fù)起參政議政的重任。

加強(qiáng)自身修養(yǎng)，首先要努力學(xué)習(xí)黨和國家的路線、方針、政策、法規(guī)法令，只有了解了黨和國家的大政方針，掌握了思想理論武器，理性認(rèn)識(shí)才能飛躍，思想認(rèn)識(shí)才能達(dá)到一定的高度，只有這樣，才能以改革的精神、積極的態(tài)度、科學(xué)的方法，帶領(lǐng)廣大職工參政議政，也只有如此，參政才有主心骨，議政才有發(fā)言權(quán)。

其次，要加強(qiáng)現(xiàn)代化管理知識(shí)的學(xué)習(xí)。工會(huì)參政議政，不是簡單的參和議，而是要代表廣大職工去參企業(yè)發(fā)展之大政，議企業(yè)經(jīng)營之大計(jì)，為此，就要結(jié)合本職，學(xué)習(xí)一些經(jīng)營決策、生產(chǎn)管理、企業(yè)文化等一系列現(xiàn)代化管理知識(shí)，不斷提高工會(huì)工作者的思想水平和業(yè)務(wù)能力，拓寬工會(huì)工作的新領(lǐng)域，做到真正議大事、懂本行、管全局，否則一竅不通，甘當(dāng)外行，是無法行使審議權(quán)的，也免不了走過場(chǎng)，同時(shí)，也損害了民主管理的形象。

那么，工會(huì)參政議政的途徑有哪些呢？

對(duì)于企業(yè)來講，建立健全職工代表大會(huì)制和完善各項(xiàng)民主管理制度，是工會(huì)參政議政的主要途徑。

職工代表大會(huì)制度是企業(yè)實(shí)行民主管理的基本形式，是職工行

使民主管理權(quán)力的機(jī)構(gòu)。健全職工代表大會(huì)制度，關(guān)健是進(jìn)一步落實(shí)職代會(huì)職權(quán)，提高職代會(huì)質(zhì)量，把重點(diǎn)放在推動(dòng)企業(yè)改革，審議企業(yè)的重要決策上來，充分發(fā)揮自己的作用。職代會(huì)要按照《全民所有制工業(yè)企業(yè)職工代表大會(huì)條例》的規(guī)定行使自己的職權(quán)，討論企業(yè)重大的改革方案和措施，審議企業(yè)的經(jīng)營方針和決策，討論通過重要的規(guī)章制度，決定職工的集體福利事項(xiàng)，代表職工與企業(yè)簽訂集體合同，督促企業(yè)行政并動(dòng)員全體職工為之實(shí)現(xiàn)而努力，廣大職工只有親自參加這些實(shí)踐，才看得出本身的力量和作用，才體會(huì)得到主人翁的地位，工會(huì)組織只有參與了上述活動(dòng)，參政議政才落在了實(shí)處，抓在了點(diǎn)子上。

要充分發(fā)揮職代會(huì)各工作小組和基層工會(huì)組織的作用，深入基層，調(diào)查研究，反饋信息，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，這也是參政議政的一個(gè)側(cè)面。工會(huì)的各級(jí)組織，都是由職工群眾推選出來的，他們長期生活在群眾中間，與群眾有著直接和密切的聯(lián)系，比較了解群眾情緒、意見和愿望，這些特點(diǎn)，決定了他們?cè)邳h和群眾之間具有橋梁和紐帶的重要作用，黨通過工會(huì)組織和千千萬萬的積極分子，可以及時(shí)聽到來自工人群眾的聲音，掌握工人群眾的脈搏，從而在制定和實(shí)施方針政策時(shí)，能夠正確地反映工人群眾的意見和要求，同時(shí)黨的方針政策也可以通過工會(huì)組織迅速貫徹到工人群眾中去，把它轉(zhuǎn)化為職工群眾的自覺行動(dòng)。工會(huì)組織要利用這些自身優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)揮橋梁和紐帶作用，在貫徹落實(shí)企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)，廣泛收集群眾意見，及時(shí)反饋到?jīng)Q策層，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供準(zhǔn)確、可靠、全面的信息，決策者只有集中了群眾的智慧和創(chuàng)造力，制定出的大政方針才盡可能合理，比較切合實(shí)際，才能得到群眾擁護(hù)和支持，也才能取得較好的效果。

要圍繞生產(chǎn)中心開展勞動(dòng)競(jìng)賽和班組達(dá)標(biāo)升級(jí)賽。班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)管理的基礎(chǔ)和企業(yè)活力的源頭，企業(yè)的方針政策要靠班組去貫徹落實(shí)，企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)也要靠班組去完成和實(shí)現(xiàn)。所以說班組的質(zhì)量如何，直接反映企業(yè)的管理水平和整體素質(zhì)。要通過大力開展班組達(dá)標(biāo)升級(jí)賽，激發(fā)職工的生產(chǎn)熱情，調(diào)動(dòng)班組長的管理積極性，變領(lǐng)導(dǎo)督促檢查為職工自主管理，增強(qiáng)職工的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感，提高班組的戰(zhàn)斗力和企業(yè)的整體素質(zhì)。參政議政就是議大事，企業(yè)的大事就是生產(chǎn)。組織職工參加勞動(dòng)競(jìng)賽是工會(huì)促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)的重要方法，要遵循生產(chǎn)上的關(guān)健就是競(jìng)賽的重點(diǎn)這一原則，開展競(jìng)賽活動(dòng)。當(dāng)生產(chǎn)出現(xiàn)質(zhì)量低、消耗高的時(shí)候，就開展提質(zhì)降耗競(jìng)賽；當(dāng)職工紀(jì)律松弛，文明生產(chǎn)差的時(shí)候，要開展?fàn)幃?dāng)文明機(jī)臺(tái)、文明職工競(jìng)賽；當(dāng)生產(chǎn)處于淡季時(shí)，就開展崗位練兵、技術(shù)比武競(jìng)賽。只有這樣，才能提高職工的技術(shù)素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能提高產(chǎn)品質(zhì)量和管理水平，也只有這樣，才能和決策者的決策目標(biāo)不謀而合，參政議政的鼓槌，才敲到了點(diǎn)子上。

要積極開展民主管理、技術(shù)革新、合理化建議活動(dòng)。民主管理是增強(qiáng)管理透明度，讓職工群眾知政的好形式，而技術(shù)革新、合理化建議活動(dòng)又是在知政的前提下進(jìn)行的，二者有著緊密的聯(lián)系。在開展這項(xiàng)工作的時(shí)候，要著重抓好每半年一次的職代會(huì)，會(huì)上決策

者要敢于亮家底，把企業(yè)存在的薄弱環(huán)節(jié)公諸于眾，“尋醫(yī)問藥”，職工代表要以當(dāng)家人的態(tài)度去參政議政，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)“對(duì)癥下藥”，決策者只有在聽取群眾意見之后，集中了群眾的智慧才能“藥到病除”。職工群眾只有通過親自參加這些實(shí)踐，才能對(duì)參政議政、民主管理有個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，工會(huì)參政議政的主觀條件和途徑不止這些，以上只是一個(gè)方面，但是，只要能將此付諸實(shí)施并具體落實(shí)，那么，職工群眾的主人翁精神就會(huì)得到充分發(fā)揮，企業(yè)面貌就會(huì)日新月異，經(jīng)濟(jì)效益就會(huì)與日俱增，工會(huì)參政議政和民主管理就會(huì)以嶄新的面目出現(xiàn)在社會(huì)變革的大舞臺(tái)上，為建設(shè)有中國特色的、高度民主、高度文明的社會(huì)主義國家而努力。這也正是本文探討的希望所在。

作者單位：許昌卷煙廠（網(wǎng)名錢江潮）