第一篇：塘下二小校本教研工作職責(zé)

塘下二小校本教研工作職責(zé)

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素質(zhì)的重要手段和途徑，學(xué)校教研工作在校長(zhǎng)和教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作。建立起以（校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處）、教研組、課題組、教師組成的四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)應(yīng)明確自己的職責(zé)和工作制度，學(xué)習(xí)黨和國(guó)家教育方針、現(xiàn)代教育理論，端正教育思想，明確培養(yǎng)目標(biāo)，按照教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)研究和實(shí)踐。各級(jí)工作職責(zé)如下：

一級(jí)-———(校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處)校本教研工作職責(zé)（人員：章國(guó)林、陳昌敢、張愛(ài)麗）

在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項(xiàng)規(guī)章制度，形成一支強(qiáng)有力的教研隊(duì)伍。根據(jù)國(guó)家和上級(jí)有關(guān)方針政策制定本校長(zhǎng)期和近期教研工作目標(biāo)，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。

1、在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度和計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研活動(dòng)，督促和評(píng)價(jià)校本教研。

2、帶頭學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論并參與校本教研活動(dòng)，舉辦專題講座，指導(dǎo)教研組及課題組開(kāi)展校本教研活動(dòng)。校長(zhǎng)每月深入課堂聽(tīng)課不少于5節(jié)，教導(dǎo)主任每月聽(tīng)課不少于6節(jié)。

3、定期學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和課改理論，采用多種方式舉辦教育教學(xué)信息交流會(huì)。

4、支持優(yōu)秀教師參加高層進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全體教師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。制定校本培訓(xùn)方案，做好校本培訓(xùn)工作，組織好教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

5、根據(jù)新課程改革與教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題形成學(xué)校校本教研的研討主題，并逐級(jí)檢查落實(shí)。

6、組織全體教師從本校、本職工作出發(fā)，按照新的教育理念，聯(lián)系實(shí)際撰寫(xiě)教學(xué)案例、教育敘事、教育隨筆和教育故事，在反思的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

7、負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校校本教研的指導(dǎo)和管理，選送學(xué)校的教研論文。及時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況。及時(shí)安排和及時(shí)總結(jié)校本教研工作情況。

8、充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教研組、課題組等機(jī)構(gòu)的教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。

二級(jí)————教研組（長(zhǎng)）校本教研工作職責(zé)（人員：語(yǔ)文岑敏、數(shù)學(xué)蔡芳芳、綜合孫曉娜）。

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織 之一。教研組長(zhǎng)應(yīng)在校長(zhǎng)、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全 部工作。

1、組織本學(xué)科教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定年 級(jí)教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2、組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)定及課外文化、興趣活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。

3、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際，圍繞引領(lǐng)層級(jí)的要求，確定教研組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開(kāi)展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課、公開(kāi)展示課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文。

4、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，組織本學(xué)科教師認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。

5、組織好每周一次的校本教研活動(dòng)。主要內(nèi)容有集體備課、檢查教學(xué)設(shè)計(jì)、研究解決教學(xué)疑難問(wèn)題、征求學(xué)生意見(jiàn)、深度會(huì)談、交流研討、觀看遠(yuǎn)教示范課、舉行信息交流會(huì)或讀書(shū)匯報(bào)會(huì)等。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教改經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問(wèn)題的措施和辦法。教研組活動(dòng)要有出勤和活動(dòng)記錄。

6、依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)中遇到的問(wèn)題，確定每個(gè)學(xué)科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)。

7、每學(xué)期組內(nèi)開(kāi)展一次課堂教學(xué)觀摩評(píng)議活動(dòng)，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。每次活動(dòng)都要寫(xiě)出總結(jié)材料。

8、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。堅(jiān)持每月 2 次聽(tīng)新教師課，每月聽(tīng)課總數(shù)不少于6節(jié)。

9、注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期要向?qū)W校提交一定數(shù)量的教學(xué)案例、教育敘事、教育隨筆、教育故事、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文或課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三級(jí)————課題組（長(zhǎng)）校本教研工作職責(zé)人員：張愛(ài)麗、岑敏）

課題組長(zhǎng)在教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，按照課題計(jì)劃組織開(kāi)展科研工作。

1、組織學(xué)習(xí)教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。

2、組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務(wù)。

3、切實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)，包括理論研討、課堂實(shí)踐、測(cè)試統(tǒng)計(jì)、分析總 結(jié)等，做到每次活動(dòng)有計(jì)劃、有總結(jié)。及時(shí)向?qū)W校推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng) 驗(yàn)總結(jié)。

4、每學(xué)期至少組織成員召開(kāi)3次相關(guān)主題的研討會(huì)。

5、定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，有階段性總結(jié)并認(rèn)真做好課題 結(jié)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

6、科學(xué)、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。

四級(jí)————教師校本教研工作職責(zé)（人員：全體教師）

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。教師是開(kāi)展校本教研 工作的承受者和受益者，是開(kāi)展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的 質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行 教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

1、積極參加以上三個(gè)層級(jí)組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、課題組交給自己的任務(wù)。

2、開(kāi)學(xué)初制定本期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。

3、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)

劃。

4、認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù)，在教研組、課題組討論時(shí)要認(rèn)真 準(zhǔn)備，積極發(fā)言。

5、積極參加聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)，每周寫(xiě) 2 個(gè)教學(xué)反思，每月至少聽(tīng) 4 節(jié)課。

6、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案。備課時(shí)，既要 備教材大綱，又備學(xué)生實(shí)際，即備知識(shí)能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn)，即備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，即備書(shū)面練習(xí)、作業(yè)，又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料。

塘下二小實(shí)訓(xùn)處2010、9

塘下二小校本教研制度

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)的重要手段和途徑。以校為本的教研是將教學(xué)研究的中心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與的教研活動(dòng)。我校學(xué)校校的校本教研實(shí)行校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)，教師全員參與的教研網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)制定工作制度如下：

一．學(xué)校校長(zhǎng)年為校本教研第一責(zé)任人，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項(xiàng)規(guī)章制度，形成一支強(qiáng)有力的教研隊(duì)伍，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。

二．校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)必須深入課堂檢查了解教學(xué)情況，平均每周聽(tīng)課不少于2節(jié)，聽(tīng)課前要有所準(zhǔn)備，聽(tīng)課后要與教師交流，并作出評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)。

三．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，每周必須組織或參加一次教研活動(dòng)，掌握分管學(xué)科的教學(xué)和教研情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每月期至少主持一次校級(jí)教研（或培訓(xùn)）活動(dòng)，一學(xué)期撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文，以身作則，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)全校師生形成實(shí)事求是，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的校本教研之風(fēng)氣。

五．教研組長(zhǎng)定期組織本教研組教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的，任務(wù)，組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)度計(jì)劃及教研組活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

六．教研組長(zhǎng)組織好每周一次的教研活動(dòng)，做到“四落實(shí)”即計(jì)劃、內(nèi)容、過(guò)程、人員落實(shí)，檢查教案，研究解決教學(xué)疑難問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的措施和方法、并根據(jù)學(xué)校實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開(kāi)展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課，公開(kāi)展示課，及時(shí)總結(jié)、交流，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文。

七．學(xué)校每月開(kāi)展一次校本培訓(xùn)，每?jī)芍芙M織一次全校性的教研活動(dòng)，每月集中校務(wù)組人員開(kāi)一次例會(huì)，了解各組工作情況，對(duì)各組的教研工作進(jìn)行指導(dǎo)，明確下一階段教研工作的重點(diǎn)。

八．教師是學(xué)校開(kāi)展校本教研工作的承受者和受益者，是開(kāi)展校本教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，故教師必須認(rèn)真參加每一次教研活動(dòng)或培訓(xùn)，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，不斷提高自己的專業(yè)化水平。

九．每位教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)所任學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真制定好教學(xué)計(jì)劃，完成備課任務(wù)，參加本組聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。

十．每位教師要按要求開(kāi)展雙“五一”工程。

十一．教師參與校本教研情況于學(xué)期末進(jìn)行質(zhì)量化評(píng)分，其獎(jiǎng)罰規(guī)定見(jiàn)學(xué)校課改專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度．

常規(guī)教研活動(dòng)制度

一、健全機(jī)構(gòu)：健全機(jī)構(gòu)，學(xué)校分年級(jí)或?qū)W科成立教研組，設(shè)立教研組長(zhǎng)并主持本組的教研活動(dòng)。根據(jù)我校實(shí)際情況，設(shè)語(yǔ)文組組長(zhǎng)：岑敏數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)：蔡芳芳綜合組組長(zhǎng)：孫曉娜

二、組織領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照分工幫助、指導(dǎo)組長(zhǎng)制定教研組計(jì)劃，深入到教研組，參加教研活動(dòng)。并做到“五帶頭”，即帶頭學(xué)習(xí)教育理論，帶頭上好優(yōu)質(zhì)課，帶頭開(kāi)好教學(xué)專題講座，帶頭總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶頭寫(xiě)教學(xué)反思、案例、論文。

三、制定計(jì)劃：各教研組長(zhǎng)學(xué)期初組織本組教師討論制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，教研計(jì)劃、培尖輔差計(jì)劃、期末制定復(fù)習(xí)計(jì)劃等。

四、活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)大綱，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研教材，改進(jìn)教法，研究備、教、輔、改、考、析、評(píng)等活動(dòng)，并對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)及時(shí)總結(jié)和交流。

五、活動(dòng)時(shí)間：每周定期進(jìn)行教研活動(dòng)，沒(méi)有特殊情況，嚴(yán)格按照組內(nèi)教研計(jì)劃進(jìn)行。

六、活動(dòng)要求：

1.按學(xué)校工作計(jì)劃所提出的“五個(gè)必須做到”，即教研活動(dòng)必須有目的、有計(jì)劃、有專題、有效果、有記錄。

2.每個(gè)教師每周聽(tīng)課一節(jié)以上。

3.每個(gè)教師根據(jù)學(xué)?？傮w的研究專題確定自己的研究專題。

4.每個(gè)教師每學(xué)期參加學(xué)校組織開(kāi)展的“雙五一”工種。

5.教研活動(dòng)必須按時(shí)參加，不得無(wú)故缺席。

塘下二小師訓(xùn)處2010、9

第二篇：翁塘小學(xué)校本教研工作實(shí)施方案

翁塘小學(xué)校本教研工作實(shí)施方案

為了建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，確立“學(xué)校是教研基地，教室是研究室，教師是研究者”的教研新理念，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在新課程改革實(shí)驗(yàn)中的作用，促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)提高，推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)的深入開(kāi)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定校本教研工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指針，以新課程理念為導(dǎo)向，以提高教師業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為宗旨，以校本教研制度建設(shè)為中心，以課程改革實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所出現(xiàn)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以課堂教學(xué)研究為主陣地，深入開(kāi)展教育理論研究和實(shí)踐探索，解決新課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，深化我校課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，努力打造教育名校。

二、目標(biāo)任務(wù)：

1、通過(guò)校本教研，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)和教育科研能力，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力和教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

2、通過(guò)校本教研，解決新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑，探究適合我校的教育教學(xué)模式，全面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的“自主”管理能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味，再塑學(xué)校新形象。

3、通過(guò)校本教研，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，完善教育教學(xué)管理機(jī)制，把我校建設(shè)成為有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)化組織，實(shí)現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，達(dá)到校本教研的全面創(chuàng)新，全面促進(jìn)新課程改革。

三、校本教研總體思路和活動(dòng)形式：

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，促進(jìn)師生發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，校本教研的出發(fā)點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)改革和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；突破點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專業(yè)自我提升上，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。校本教研以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、教師間對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研討觀摩、教學(xué)開(kāi)放日等基本形式，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——建立課題——行動(dòng)研究——反思總結(jié)”的方式，開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

四、校本教研的實(shí)施與具體措施：

（一）建立校本教研運(yùn)行機(jī)制，保障校本教研有序開(kāi)展，逐步實(shí)現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。

為加強(qiáng)校本教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)校本教研的督導(dǎo)；制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期校本教研計(jì)劃。另設(shè)校本教研指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)校本教研的指導(dǎo)；與校外教研人員的協(xié)調(diào)；過(guò)程管理與措施落實(shí)，保證校本教研的有效實(shí)施。

2、建立和完善校本教研管理機(jī)制。

確立教導(dǎo)處——教研組（備課組）——教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。由教研組長(zhǎng)、各年級(jí)備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本教研的組織、協(xié)調(diào)和管理，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，正常有序地開(kāi)展教研活動(dòng)。

3、建立健全校本教研工作制度，為校本教研工作的開(kāi)展提供制度保障，有效推進(jìn)校本教研。

修訂原有的教研制度，完善理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)研究制度、集體備課制度、聽(tīng)課評(píng)課制度。同時(shí)建立教學(xué)反思制度、課題研究制度、課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)制度等。

4、建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。

為子使校本教研扎實(shí)、有序、有效的開(kāi)展，從而使我校的校本教研工作走向課程改革的快車道。完善校本教研考評(píng)細(xì)則，教導(dǎo)處要加強(qiáng)檢查與考評(píng)力度，把校本教研納入對(duì)教研組、備課組考評(píng)，并作為評(píng)選先進(jìn)教研組、備課組的重要條件之一。凡在校本教研方面取得突出成績(jī)的教師，在評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面優(yōu)先。每學(xué)年評(píng)選校本教研先進(jìn)集體和個(gè)人，召開(kāi)校本教研表先大會(huì)。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1、重視政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，提高教師的思想素質(zhì)。

要狠抓教師的思想政治學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的“質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、教研意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)”。開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生愛(ài)校、樂(lè)于奉獻(xiàn)”為主題的師德教育活動(dòng)，強(qiáng)化教師“校興我榮、校衰我恥”的榮辱感。并作為一個(gè)經(jīng)常性工作來(lái)抓，努力培養(yǎng)一支思想過(guò)硬、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇?tīng)?zhēng)一流的教師隊(duì)伍。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教育教學(xué)理論、新課程理念、“誘思探究”教學(xué)理論、“調(diào)節(jié)教學(xué)”理論、學(xué)科教學(xué)理論、“洋思”經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法與心理指導(dǎo)方面的理論等，另外，我們組織編寫(xiě)了校本培訓(xùn)課程《走進(jìn)新課程》、《走進(jìn)校本教研》，安排教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高對(duì)新課改和校本教研的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)中。倡導(dǎo)每位教師在本學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)理論著作或?qū)I(yè)書(shū)籍。同時(shí)學(xué)校要繼續(xù)印發(fā)有關(guān)校本教研、課程改革等方面的學(xué)習(xí)材料，組織全體教師認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)、寫(xiě)心得和交流。

3、加強(qiáng)新課標(biāo)、新教材、中招試題等的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，尤其是新進(jìn)教師的培訓(xùn)工作。

狠抓新課標(biāo)、新教材的學(xué)習(xí)與研究。仍然采用集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求每位教師繼續(xù)自主學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念和知能情教學(xué)的目標(biāo)，了解新課改中考試題和中考試題動(dòng)向，使每位教師都能最快地準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)，熟練地駕馭新教材。

（三）強(qiáng)化集體教研和集體備課，提高教師教學(xué)研究水平。

1、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的作用，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，正常有序地開(kāi)展教研活動(dòng)。各教研組要根據(jù)市教研室教學(xué)教研計(jì)劃并結(jié)合我校實(shí)際，明確教研組、備課組的職責(zé)和目標(biāo)，制定本學(xué)科教研活動(dòng)計(jì)劃，定期開(kāi)展教學(xué)研究，圍繞新課程實(shí)施過(guò)程中的具體問(wèn)題，認(rèn)真研究，及時(shí)解決，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律。還可以通過(guò)舉辦專題講座，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得，提高教師業(yè)務(wù)水平。學(xué)期末要有總結(jié)。

2、完善集體備課制度，繼續(xù)實(shí)施集體備課。集體備課以備課組為單位進(jìn)行，每學(xué)科有包組領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)，在固定地點(diǎn)進(jìn)行教研。其程序?yàn)椋航虒W(xué)反思——理論學(xué)習(xí)——教學(xué)研究——修訂教學(xué)方案。一個(gè)課時(shí)內(nèi)容要由一位教師中心發(fā)言，其他同志補(bǔ)充完善，要有詳細(xì)記錄。實(shí)行提前兩周集體教研，然后分頭備課，提前一周對(duì)分頭備課的內(nèi)容再進(jìn)行研究。最后成為合格教案。

（四）認(rèn)真開(kāi)展課例研究工作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的同伴互助、交流互動(dòng)。以課例研究為載體，積極開(kāi)展形式多樣的交流互動(dòng)、同伴互助、激發(fā)思考的校本教研活動(dòng)。以備課組為課例研究的實(shí)體，以隨堂課、研討課為主要范例開(kāi)展課例研究，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)際和原有的“學(xué)、述、上、說(shuō)、評(píng)”的微格教研模式，扎實(shí)開(kāi)展微格教研活動(dòng)。在組織形式上突出全員參與，在研究?jī)?nèi)容上要突出新課改實(shí)施中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在校本教研的效果上注重實(shí)效性。

（五）扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)的自我提升。

1、每位教師要做好教前、教中、教后三個(gè)反思，認(rèn)真記好教案后的反思與重建。充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨(dú)立思考與合作交流進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合；把教師在進(jìn)行教學(xué)反思之后，如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高自己的教學(xué)能力作為教學(xué)反思工作的重點(diǎn)。這有助于教師對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念進(jìn)行反思并有助于教師的教學(xué)重建。

2、要求教師每學(xué)期有自錄自評(píng)課、小組互評(píng)課等自我反思課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，以便更好地改進(jìn)。每位教師每?jī)芍芤獙?xiě)一篇專題型的教學(xué)反思。

3、積極開(kāi)展日常教學(xué)反思、教學(xué)研究階段反思、查找教學(xué)問(wèn)題的專題反思和教學(xué)研討課后的案例分析反思等多種形式的反思活動(dòng)，加強(qiáng)教師對(duì)教育教學(xué)方法、教育教學(xué)模式、教育教學(xué)手段、教育教學(xué)評(píng)價(jià)等有關(guān)問(wèn)題的反思，努力提高教師自我發(fā)展、自我完善的能力。

4、完善教師成長(zhǎng)記錄袋，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。把教師成長(zhǎng)記錄的實(shí)施與校本教研、校本培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教師成長(zhǎng)記錄袋，真正成為教師前進(jìn)的“加油站”、發(fā)展的“推進(jìn)器”、個(gè)性的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，以促進(jìn)教師專業(yè)水平不斷成長(zhǎng)。

（六）開(kāi)展教師對(duì)話和“幫帶”制，實(shí)現(xiàn)同伴互助，促進(jìn)全體教師業(yè)務(wù)能力提升。

推行教師“幫帶”制，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。以“教學(xué)標(biāo)兵、名師”和“學(xué)科帶頭人”為基本骨干，在校內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和幫扶作用，開(kāi)展“牽手”活動(dòng)。采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學(xué)思想先進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為“導(dǎo)師”與青年教師結(jié)成對(duì)子，從教學(xué)研究、備課、上課、說(shuō)課、批改作業(yè)、課題研究等方面耐心指導(dǎo)，給予悉心幫助，縮小教師之間在教學(xué)水平上的差距。實(shí)行責(zé)任制，結(jié)對(duì)雙方簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，做到“三個(gè)一兩心兩不”，即：每周一次教學(xué)問(wèn)題研討；每周一次相互聽(tīng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)與指導(dǎo)并舉；每次檢測(cè)或抽考，進(jìn)行一次分析；幫者熱心而不保守，被幫者虛心而不自封。每學(xué)期末根據(jù)幫扶效果對(duì)幫者進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

翁塘小學(xué)

第三篇：石橋二小校本教研總結(jié)

石橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)2010-2011學(xué)第一學(xué)期

校本教研工作總結(jié)

一、校本教研的指導(dǎo)思想落實(shí)到位

這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我校在校本教研上堅(jiān)持以教師專業(yè)素質(zhì)提升年為契機(jī)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《連云港市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》和縣教研室工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以提高教師實(shí)施新課程的能力和水平為重點(diǎn)，以提升教師的整體素質(zhì)為目的，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，利用“專業(yè)引領(lǐng)、同伴交流、自我反思”的方式，采取邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊提高的途徑，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)、研究、師訓(xùn)一體化，把學(xué)校建立成學(xué)習(xí)型組織，提高學(xué)校實(shí)施和開(kāi)發(fā)新課程的能力，推動(dòng)新課程實(shí)施方案的全面落實(shí)。

二、校本教研的基本目標(biāo)具體達(dá)標(biāo)

在開(kāi)學(xué)初，我們就根據(jù)學(xué)校教師的具體情況，根據(jù)市教育局關(guān)于《六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)的要求》，制訂符合學(xué)校實(shí)際的校本教研目標(biāo)，切實(shí)提高教師的專業(yè)理論與專業(yè)能力，具體做法與要求如下：

1、在學(xué)習(xí)中提升理論

在校本教研活動(dòng)中，堅(jiān)持以理論為支撐，讓教師以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)、研究與分析，使廣大教師端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改革人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在這個(gè)學(xué)期中，配合市教研室關(guān)于六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)的要求，在學(xué)期初就組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，并根據(jù)實(shí)際情況撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，使廣大教師學(xué)習(xí)中理論上有所提升，在反思時(shí)理論得到內(nèi)化，在教學(xué)時(shí)理論加以應(yīng)用，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

2、在應(yīng)用中提高能力

對(duì)于六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)，盡管在前面有“三案六環(huán)節(jié)”的實(shí)踐，但面對(duì)新的文件要求，教師的心中還是沒(méi)有底，根據(jù)這一情況，我們學(xué)校組織了一系列活動(dòng)促進(jìn)教師對(duì)于六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)的文件精神內(nèi)化。

（1）新教師匯報(bào)課——讓新理念指導(dǎo)新教師前行。我校今年畢業(yè)了不少的新教師，他們對(duì)于課堂的認(rèn)識(shí)是全新的，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，加上初出學(xué)校的熱情，工作一個(gè)月，就要求他們上匯報(bào)課，并將六模塊的學(xué)習(xí)落實(shí)到課堂中，在上課之前專門請(qǐng)老教師加以指導(dǎo)，提高他們上課的質(zhì)量，以迅速適應(yīng)課堂。從活動(dòng)情況來(lái)看，效果很好，新教師成手很快。

（2）骨干教師示范課——讓新理念落實(shí)在課堂教學(xué)中

骨干教師對(duì)新的教學(xué)要求有著很強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，在工作中能夠很好的落實(shí)，在這個(gè)學(xué)期，我們加強(qiáng)骨干教師的帶動(dòng)力量，給骨干教師加壓，讓骨干教師帶動(dòng)教科研，在定期的示范課中，有許多的年輕教師脫穎而出，成為學(xué)校教科研的中流砥柱。

3、自我反思，同伴互助，理念內(nèi)化

通過(guò)集體備課、教研組活動(dòng)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師自己的專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)和個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)內(nèi)容，自己學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。

根據(jù)“以老帶新、以新促老、新老并進(jìn)”的原則，積極實(shí)施“青藍(lán)工程”；教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松、和諧和開(kāi)放的氛圍，加強(qiáng)教師之間以及在課程改革中的交流與對(duì)話、溝通、協(xié)調(diào)與合作；賦予教師自主權(quán)，激發(fā)教師的主體性和創(chuàng)造性，使教師在工作中發(fā)揮自己的主見(jiàn)，做出自己的決定；提倡在校本教研中有不同的呼聲，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)課程改革中遇到的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)而自由的討論，鼓勵(lì)其思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性；以教師發(fā)現(xiàn)或提出的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，將問(wèn)題納入教研組或備課組或作業(yè)組，以組為單位再制定計(jì)劃實(shí)施研究。

發(fā)揮校內(nèi)外名師、骨干教師的帶頭示范作用，利用縣局配發(fā)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，同時(shí)積極倡導(dǎo)教師從專業(yè)刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教改教研思想或經(jīng)驗(yàn)，配合教研室送教到校及名師請(qǐng)進(jìn)各類形式，促進(jìn)我校教師整體素質(zhì)的提高。

4、加強(qiáng)教師培訓(xùn)的組織與管理，全體教師要參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)、教研組組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)和聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，參加至少一項(xiàng)課題研究并撰寫(xiě)研究論文，上好各類公開(kāi)課、研討課、示范課等。上述各項(xiàng)均納入教師業(yè)務(wù)考核。

5、教育科研 ⑴新課程實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)需要邊實(shí)驗(yàn)邊探索的工作，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和樣板可以照搬，需要深入研究和探索，為此成立以各年級(jí)備課組為單位的研究小組，具體研究課堂教學(xué)實(shí)施策略，研究學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)及發(fā)展優(yōu)勢(shì)；成立以教研組為單位的研究小組，研究重基礎(chǔ)、多層次、多樣化選擇的課程結(jié)構(gòu)和課程發(fā)展體系。教學(xué)模式的構(gòu)建、教學(xué)方法的改進(jìn)、學(xué)習(xí)方式的變革是課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)，課程結(jié)構(gòu)的改革、地方課程的開(kāi)發(fā)是課程發(fā)展研究的重點(diǎn)，特長(zhǎng)生的培養(yǎng)、特色教學(xué)計(jì)劃的形成、教學(xué)評(píng)價(jià)制度改革是教學(xué)管理研究的重點(diǎn)。

⑵形成以教促研、以研導(dǎo)教的教科研模式，構(gòu)建教學(xué)、教研和科研三位一體的教學(xué)支持網(wǎng)絡(luò)，寓教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程于新課程實(shí)施過(guò)程，針對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中凸現(xiàn)的問(wèn)題，組織和鼓勵(lì)廣大教師開(kāi)展深入研究，作理論探討和有益嘗試，探索解決問(wèn)題的有效途徑。通過(guò)教學(xué)研究，使教師在“教學(xué)問(wèn)題—教學(xué)設(shè)計(jì)—教學(xué)行動(dòng)—教學(xué)反思”中展示自己的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)水平的不斷提升。

⑶以課題為載體，發(fā)揮其對(duì)教師的培訓(xùn)作用，采取“邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開(kāi)發(fā)、邊提高”的思路，通過(guò)課題研究，促進(jìn)新課程理念的內(nèi)化，進(jìn)一步促成教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，最終使教師向“學(xué)者型”、“研究型”、“專家型”轉(zhuǎn)變，鍛造名師，提煉課改經(jīng)驗(yàn)。

石橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

2011年1月

第四篇：海陽(yáng)二小校本教研工作總結(jié)

立足校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

——海陽(yáng)二小校本教研工作總結(jié)

我校是全國(guó)先進(jìn)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，坐落在風(fēng)景秀麗的黃山腳下，屬安徽省省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、安徽省紅領(lǐng)巾示范學(xué)校。2006年由縣政府投入近千萬(wàn)元，將我校由蘿寧街整體搬遷至萬(wàn)寧中路教育園區(qū)。學(xué)校于2009年在黃山市率先實(shí)現(xiàn)了“班班通”工程，使學(xué)校的軟硬實(shí)力得到了長(zhǎng)足的提升。學(xué)校融治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新于一體，建校幾十年來(lái)，一直飲譽(yù)社會(huì)。尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持教育改革，全面貫徹國(guó)家的教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才，取得了優(yōu)異成績(jī)。學(xué)校先后完成了國(guó)家、省、市、縣級(jí)課題，以教科研促教學(xué)成績(jī)的提高。學(xué)校連續(xù)10年獲休寧縣教育教學(xué)評(píng)估一等獎(jiǎng)，被命名為休寧縣教研示范小學(xué)。在語(yǔ)文教研方面也有建樹(shù)，被命名為黃山市語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位，去年三月我校成功承辦了黃山市第三屆語(yǔ)文閱讀教學(xué)大賽，受到上級(jí)主辦單位的高度贊揚(yáng)。

幾年來(lái)，我校校本教研在上級(jí)有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，立足學(xué)校實(shí)際，立足課程改革，以提升教師科學(xué)研究素養(yǎng)，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),在校本教研中做了些有益的工作。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，校本教研工作扎實(shí)開(kāi)展

幾年來(lái)，我校十分重視校本教研工作。建立以校長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人的校本教研制度，加強(qiáng)以校為本的教研制度建設(shè)，確保校本教研有長(zhǎng)久的生命力。每年都把提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，強(qiáng)化校本教研作為學(xué)校工作計(jì)劃的重要內(nèi)容。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下仍然留出教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)及外出聽(tīng)課活動(dòng)。校長(zhǎng)戴詠梅同志堅(jiān)持親臨教研一線，帶頭參加教研活動(dòng)，開(kāi)公開(kāi)課，參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，尤其是語(yǔ)文教學(xué)改革方面，把它作為學(xué)校重要工作內(nèi)容之一。領(lǐng)導(dǎo)的模范作用，全校教師積極參與各項(xiàng)教研、科研活動(dòng)，打開(kāi)了教科研“繁花似錦”的良好局面。近年來(lái)我們實(shí)行推門聽(tīng)課制度。真實(shí)了解教師課堂教學(xué)狀況，促使教師之間相互交流與借鑒，促進(jìn)教師鉆研教材，改進(jìn)教法，提高課堂效率，打造過(guò)硬的高效課堂。

“學(xué)習(xí)型教研組”建設(shè)方面，我們以教研組、年級(jí)備課組為陣地，加強(qiáng)新課程改革實(shí)施中的問(wèn)題研討，保證每周一次的教研組研討活動(dòng)有序、有效的開(kāi)展。各年級(jí)備課組認(rèn)真開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)研討活動(dòng)，由組長(zhǎng)主持，就教學(xué)中遇到的某些教學(xué)難點(diǎn)的突破展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)看法。在一定程度上，提高了老師們的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力。同時(shí)大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研能力，促進(jìn)了教師的教學(xué)水平。

二、以研促教，加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)

我校教科研工作以教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以建設(shè)“實(shí)驗(yàn)性、示范性、現(xiàn)代化”學(xué)校為目標(biāo)，牢固樹(shù)立教育科研是學(xué)校教育“先進(jìn)文化”的思想理念，堅(jiān)持以新課程實(shí)施為立足點(diǎn)，促科研出經(jīng)驗(yàn)；堅(jiān)持以優(yōu)化課題過(guò)程管理為切入點(diǎn)，促科研出名師；堅(jiān)持以理論研究與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合為生長(zhǎng)點(diǎn)，促科研出質(zhì)量。突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)，不斷開(kāi)創(chuàng)我校教科研工作新局面。

1、狠抓常規(guī)教研落實(shí)處。

多年來(lái)，我校在教學(xué)研究上一貫以實(shí)為本，以年級(jí)組為單位每學(xué)期確定一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)研究，每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，通過(guò)集體 的力量解決教學(xué)中的存在的問(wèn)題，有好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣。如何提高課堂效率是教師始終追求的目標(biāo)，每學(xué)期還在年級(jí)組中開(kāi)研究課，進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課，推出好課在學(xué)校開(kāi)觀摩課、公開(kāi)課，以達(dá)促進(jìn)學(xué)校教研整體水平的提高。篩選優(yōu)秀面對(duì)全縣進(jìn)行開(kāi)放周活動(dòng)，要求課堂教學(xué)理念新；課堂教學(xué)目標(biāo)明；課堂教學(xué)策略準(zhǔn)；課內(nèi)輔導(dǎo)效果顯。開(kāi)放周活動(dòng)推動(dòng)全縣教育教學(xué)改革。教研活動(dòng)的切實(shí)開(kāi)展教師們也確立了面向全體學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展的教育思想，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的意識(shí)，逐步使課堂教學(xué)形成了“新、精、活、實(shí)”的特色。

新課程改革實(shí)施過(guò)程中教師，教師以飽滿的熱情投入其中，經(jīng)過(guò)教師的努力積累了不少經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)了大量的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，編輯了課改資料集——《課改一年間》。

2、抓好課題研究不放松。

我校承擔(dān)的國(guó)家級(jí)課題《教育技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和效益》下設(shè)四個(gè)子課題：《利用信息技術(shù)資源，構(gòu)建“自主、合作、探究”的語(yǔ)文教學(xué)方式》、《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的理論與實(shí)踐研究》、《獲取·重構(gòu)·創(chuàng)新---信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合》、《信息技術(shù)與自然教學(xué)》。除了課題組成員在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行自主研究外，學(xué)校還利用時(shí)間集中探討交流。此課題已通過(guò)專家組驗(yàn)收、通過(guò)。

《新的課型實(shí)踐中如何實(shí)施學(xué)生的自主學(xué)習(xí)》課題是我校參與的又一國(guó)家級(jí)課題，被評(píng)為中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”重點(diǎn)課題《面向21世紀(jì)的小學(xué)科學(xué)教育》優(yōu)秀子課題二等獎(jiǎng)。

《電化教學(xué)與創(chuàng)新教育》是我校承擔(dān)的省級(jí)課題，在全體課題組老師三年的共同努力，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生能生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生鮮明的個(gè)性，健全的人格，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。8個(gè)課件獲獎(jiǎng)，多篇論文在各級(jí)刊物上發(fā)表，并出了論文集，受到專家組的好評(píng)，被譽(yù)為為黃山市最好的課題研究之一。此課題也已結(jié)題。

《異步教學(xué)》課題是我校承擔(dān)的市級(jí)課題，在武漢大學(xué)黎世法教

授的輔導(dǎo)下，進(jìn)行了大量的富有成效的實(shí)驗(yàn)，徹底改變了，教師一言堂的陳舊教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不同程度的學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，學(xué)生的自學(xué)能力得到很大的提高。此課題也已結(jié)題。

目前，我們正在做的課題，市級(jí)課題4個(gè)，縣級(jí)課題3個(gè)，教師的教研水平在課題研究中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷得到提高。

三、強(qiáng)化培訓(xùn)，創(chuàng)建一流教師隊(duì)伍

為了進(jìn)一步提升我校師資水平的總體實(shí)力，促進(jìn)各學(xué)科教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)我校教師教育教學(xué)及教育科研理論的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮我校學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的群體作用，把學(xué)校構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，建立以校為本的教研制度，全面推行素質(zhì)教育。

（一）我們首先認(rèn)真做好多種形式的教師培訓(xùn)工作。

1、學(xué)歷培訓(xùn)

學(xué)校營(yíng)造環(huán)境鼓勵(lì)并支持教師參加學(xué)歷教育，不斷提高自身的文化素質(zhì)。繼續(xù)教育已經(jīng)成為教師的自覺(jué)行為，幾年來(lái)我校教師通過(guò)自學(xué)、函授等多種形式的途徑，有16名教師通過(guò)學(xué)習(xí)取得了本科學(xué)歷，有53名教師通過(guò)學(xué)習(xí)取得大專學(xué)歷。大專以上學(xué)歷占全體教師90%以上。

2、課改培訓(xùn)

新課改絕非是捧著新教材走進(jìn)課堂上課，而是要徹底地通過(guò)洗腦，樹(shù)立與新課標(biāo)、新課程相適應(yīng)的教育理念，以人為本，落實(shí)“三維”目標(biāo)，建立起師生互動(dòng)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、合作探究的新型課堂模式，避免穿新鞋走老路，在教學(xué)實(shí)踐中摸索路數(shù)，在不斷學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，這樣，才能保證新課改的順利實(shí)施。參加了縣市新課改培訓(xùn)班學(xué)習(xí)我校歷來(lái)是派員最多的，通過(guò)培訓(xùn)全校教師教學(xué)理念得到進(jìn)一步更新。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)

以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)在教育領(lǐng)域引起一場(chǎng)深刻的變革。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和觀

念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，加速教育手段和管理手段的現(xiàn)代化；對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的掌握是把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的關(guān)鍵，我們非常重視對(duì)教師的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培訓(xùn)，有力的促進(jìn)了教育教學(xué)工作的改進(jìn)與提高。學(xué)校經(jīng)常組織全體教師學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)。

4、請(qǐng)進(jìn)走出

通過(guò)專家講座、外出觀摩等形式進(jìn)行師資培訓(xùn)是我校又一特色，為了加強(qiáng)教師的教學(xué)理念的更新，教學(xué)水平的提高，我們請(qǐng)了東北大學(xué)劉茂森教授，安徽師范大學(xué)張新明教授來(lái)學(xué)校進(jìn)行專題講座，市教研室焦斌老師來(lái)我校講座并做示范課，縣教研室謝紅兵老師講座并輔導(dǎo)。雖然經(jīng)費(fèi)緊張，但我們組織教師赴外地學(xué)習(xí)還是舍得。近年來(lái)，我們組織了教師赴上海、合肥、杭州、江西等地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，聽(tīng)說(shuō)著名特級(jí)教師王松舟在蕪湖安師大附小開(kāi)課，我們毫不猶豫的派了20多名語(yǔ)文教師去學(xué)習(xí)。

5、崗位練兵

每學(xué)年認(rèn)真組織教師開(kāi)展評(píng)選優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，通過(guò)備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課等系列活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展各類練功活動(dòng)，鍛煉教師的業(yè)務(wù)能力，每學(xué)年組織好論文發(fā)布或論文評(píng)比活動(dòng)，提高教師教育科研能力。通過(guò)崗位練兵，為教師施展才能搭建舞臺(tái)，為教師早日成為名師創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

通過(guò)培訓(xùn)，教師的素質(zhì)得到較大的提高，一批優(yōu)秀教師脫穎而出。在我校的75名教師中，黃山市名教師1人，黃山市學(xué)科帶頭人2人，市級(jí)骨干教師11人，市級(jí)教壇新星4人。近年來(lái)受市級(jí)表彰的教師達(dá)29人，100多人次在縣市優(yōu)質(zhì)課，論文、課件等比賽中獲獎(jiǎng)。

四、彰顯特色 讓校本教研煥發(fā)生命活力

1、班班通工程，給我們帶來(lái)了新的氣象

我校作為安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、黃山市電教先進(jìn)單位，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合是我們多年來(lái)的追求，我們完成了教育部十五課題——《教育技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和效益》、省級(jí)課題——《電化教育與創(chuàng)新教育》、市級(jí)課題——《語(yǔ)文異步教學(xué)實(shí)驗(yàn)》等多項(xiàng)課題的研究，我校教師上的《觀潮》一課被市電教館的專家譽(yù)為黃山市嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)的第一次。如今我們又一次實(shí)現(xiàn)了跨越，實(shí)現(xiàn)了“班班通”，這就實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)為公開(kāi)課的專利到現(xiàn)代教育技術(shù)課堂常態(tài)化的轉(zhuǎn)變 教學(xué)環(huán)境的改善，教學(xué)手段的更新沖擊著每個(gè)教師的傳統(tǒng)觀念，影響著廣大教師的教學(xué)方法，為學(xué)校教育教學(xué)改革注入了新的活力。我校語(yǔ)文教師結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，利用多媒體集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)，拓展視野，彰顯出明顯的優(yōu)勢(shì)。

班班通工程的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)、互動(dòng)，共享、高效，使網(wǎng)絡(luò)文化成為培養(yǎng)教師思維方式、創(chuàng)造能力的新平臺(tái)，成為面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的新平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。也為我縣學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)了一縷春風(fēng)，2010年9月，休寧縣教學(xué)工作會(huì)議在我校召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，全校31個(gè)教學(xué)班同時(shí)開(kāi)課。得到了與會(huì)的校長(zhǎng)教導(dǎo)主任一致贊譽(yù)。2010年4月25日黃山市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)“走進(jìn)休寧”活動(dòng)中，也受到高度評(píng)價(jià)，在其視導(dǎo)工作報(bào)告中是這樣評(píng)價(jià)的：“海陽(yáng)二小加大投入，為所有教室配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，為每位老師購(gòu)置了筆記本電腦，在黃山市率先實(shí)現(xiàn)‘班班通’，使利用現(xiàn)代教育技術(shù)上好每一堂語(yǔ)文課成為現(xiàn)實(shí)?！?/p>

2、經(jīng)典誦讀，讓語(yǔ)文教學(xué)更具魅力

課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要使命，沒(méi)有課外閱讀量的積

累，沒(méi)有學(xué)生全身心投入的自主閱讀的感悟、探究、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力乃至全面的語(yǔ)文素質(zhì)及人文素質(zhì)也必將會(huì)落空。語(yǔ)文既然是人類文化的重要組成部分，那么我們就必須把語(yǔ)文的范疇擴(kuò)大，不是單指語(yǔ)文教材，而是更廣泛意義上的人類文化經(jīng)典之作。以此來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的智慧，讓小學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，有計(jì)劃、有步驟、有層次的進(jìn)行有效的經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)乃至人文素養(yǎng)的提高。實(shí)施經(jīng)典誦讀規(guī)劃以來(lái)，學(xué)生讀書(shū)的熱情被大大激發(fā)，許多孩子重新對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。我校語(yǔ)文老師開(kāi)始探索如何提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，然后余出時(shí)間讓孩子們誦讀大量的名篇佳作。

總之，開(kāi)展校本教研是促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力，更好地 發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，促進(jìn)課改目標(biāo)的全面落實(shí)的一個(gè)全新課題，是新時(shí)期的教師教育需要解決的問(wèn)題，沒(méi)有現(xiàn)有的模式可以照搬，也沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，我們將繼續(xù)以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的課改 意識(shí)，銳意進(jìn)取的探索，扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，不務(wù)虛，不圖名，在先進(jìn)理念引領(lǐng)下，以現(xiàn)代信息技術(shù)為強(qiáng)大的認(rèn)知工具，努力踐行。

黃山市休寧縣海陽(yáng)二小

2012-4

第五篇：校本教研工作總結(jié)2011-2012下

校本教研工作總結(jié)

(2011—2012學(xué)年第二學(xué)期)校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時(shí)調(diào)整了工作方法，制定了“科研促教、科研強(qiáng)校”的工作思路，為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教研工作要突出“以校為本”，注重“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想，形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—研究問(wèn)題—解決問(wèn)題”的教研工作模式，制定了相關(guān)的校本教研制度，完善教師激勵(lì)機(jī)制。

為了著眼于學(xué)校的發(fā)展，我們堅(jiān)持立足于課堂教學(xué)，依托校本教研制度，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮“求真、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的工作精神，開(kāi)拓進(jìn)取，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、所做工作

1、建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于提高教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為此，我校健全了機(jī)構(gòu)，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，承擔(dān)校本教研的組織、領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)；以教研室為基本研究單位；教務(wù)主任、學(xué)科組長(zhǎng)骨干力量；全體教師為參與者、行動(dòng)者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)則，加強(qiáng)了組織管理。

為營(yíng)造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順利進(jìn)行，我校堅(jiān)持改革創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)研究方式，堅(jiān)持做到“堂堂棒”的課堂教學(xué)模式。為調(diào)動(dòng)廣大教師參與校本教研的熱情，發(fā)揮教師的自主探究能力，學(xué)校還將教師參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況同評(píng)先、評(píng)優(yōu)掛鉤，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來(lái)，切切實(shí)實(shí)為教育教學(xué)服務(wù)。

2、根據(jù)教研實(shí)際情況和發(fā)展的需要，我們樹(shù)立了“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念。以校為本，從實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。在學(xué)校開(kāi)展校本教研工作要特別注重教研的內(nèi)容和方式。

首先，要明確教研的內(nèi)容。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有： A、教研組教學(xué)教研（學(xué)校每周星期二下午為語(yǔ)文學(xué)科，每周星期三下午為數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科，星期四上午綜合組，星期五上午音體美組，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，開(kāi)展教學(xué)教研。）；

B、個(gè)體教研（不定時(shí)間地點(diǎn)，自主探究、學(xué)習(xí)、反思）。從內(nèi)容方法上有：①備課教研、上課教研、聽(tīng)課教研、評(píng)課教研，②學(xué)科課題研究教研；③教師學(xué)習(xí)教研。在每一個(gè)教研環(huán)節(jié)里，我們堅(jiān)持做到有負(fù)責(zé)人，有目標(biāo)，有內(nèi)容，見(jiàn)成效，使每個(gè)教師在教研活動(dòng)中有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，形成互動(dòng)交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團(tuán)體。

3、把握了教研的方式。教研有目標(biāo)，有內(nèi)容是關(guān)鍵，教研方式是教研活動(dòng)見(jiàn)成效的有利保障。教研方式全面性、靈活性、適用性直

接體現(xiàn)校本教研的實(shí)效。我校非常重視校本教研的組織，采用學(xué)習(xí)沙龍、教學(xué)論壇、專題學(xué)習(xí)研討、課題實(shí)驗(yàn)研究、觀摩課匯報(bào)、探索課研討、研討課交流、考察學(xué)習(xí)活動(dòng)等組織形式，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。以自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法提升自我，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。通過(guò)各種教研方式的開(kāi)展，使廣大教師形成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣，相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，使教學(xué)教研多元化發(fā)展，全面提高教師的教學(xué)效能。

4、反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。反思能養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。在教學(xué)教研活動(dòng)中，要強(qiáng)化教師反思習(xí)慣，要學(xué)會(huì)反思，要經(jīng)常對(duì)教學(xué)行為作自我分析，自我矯正，從自身教育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從問(wèn)題中了解自我，提升自我。我校開(kāi)展校本教研工作以來(lái)，一直把反思教學(xué)作為一個(gè)重要教研內(nèi)容來(lái)抓，在教研活動(dòng)中經(jīng)常組織教師如何進(jìn)行反思進(jìn)行專題研討，樹(shù)立教師反思意識(shí)，增強(qiáng)教研工作能力。如今，教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng)，可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為，拷問(wèn)自己的教學(xué)思想，從而不斷提高自身的教學(xué)技能。教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的反思，有效的提高了教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。教師的教學(xué)調(diào)控能力、應(yīng)變能力、總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力大大得到提高，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步形成理論化，在教學(xué)中起到強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用。

為了促進(jìn)互動(dòng)與交流，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于15節(jié)，分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不得少于20節(jié)，要求教師互聽(tīng)互評(píng)，聽(tīng)課教師提出自己的觀點(diǎn)與講課教師交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的目的。同時(shí)，學(xué)校各學(xué)科組之間開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)研究，讓教師們就一節(jié)課中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的某一個(gè)問(wèn)題，探究活動(dòng)中的某一個(gè)細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑，及時(shí)即地解決問(wèn)題。這一舉措在教學(xué)中切實(shí)解決了不少問(wèn)題，有效地提高了教學(xué)效能，使我校形成和諧的教研學(xué)習(xí)交流氛圍。

5、開(kāi)展集體備課活動(dòng)。此項(xiàng)工作由備課組組長(zhǎng)組織實(shí)施。?學(xué)期初，各備課組長(zhǎng)按照教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，劃撥到人，排出一月分工一覽表，認(rèn)真填寫(xiě)好《集體備課逐月登記檢查表》（須在實(shí)施備課前上交教導(dǎo)處），以便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，以提高備課質(zhì)量，同時(shí)也便于督促檢查。

?以一周的教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)備課單元，備課組長(zhǎng)根據(jù)下周的教學(xué)內(nèi)容來(lái)確立本周的備課次數(shù)和主備教師的人數(shù)。原則上一周至少活動(dòng)一次。參加主備的每位教師要按照“提前通覽教材——自主獨(dú)立備課——精心設(shè)計(jì)教案——小組說(shuō)課交流——修正完善上交”的程序進(jìn)行。即主備教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)，并圍繞備課內(nèi)容，在備課組內(nèi)執(zhí)行“說(shuō)課”，其他參與教師要積極進(jìn)行評(píng)議，指出其不足，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。主備教師通過(guò)對(duì)大家的意見(jiàn)和建議優(yōu)化整合后，再修改教學(xué)設(shè)計(jì)，上交教導(dǎo)處。

?根據(jù)集體備課討論結(jié)果，結(jié)合上交修改好的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后

形成本組本課的課堂教學(xué)基礎(chǔ)教案，由備課組長(zhǎng)復(fù)印后，分發(fā)給各備課成員，進(jìn)行下周的課堂教學(xué)實(shí)踐。使用教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，補(bǔ)充完善教后評(píng)議，以此作為教研教學(xué)常規(guī)考核的重要依據(jù)。

6、落實(shí)備課組內(nèi)輪流觀課、議課活動(dòng)。

各備課組在集體備課的基礎(chǔ)上，在組內(nèi)開(kāi)展了輪流聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，盡量使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，努力使集體備課的教育教學(xué)理論和課堂教學(xué)實(shí)踐得到有機(jī)結(jié)合，并適時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。達(dá)到了用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)深化理論的目的，促進(jìn)我校課堂教學(xué)研究與教育教學(xué)更快、更好的發(fā)展。本學(xué)期，各備課組至少都組織三次聽(tīng)評(píng)活動(dòng)，并將聽(tīng)課安排、量化結(jié)果上交教導(dǎo)處。

7、繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)：

（1）完善教研組長(zhǎng)周例會(huì)制度。教研組長(zhǎng)是學(xué)校校本教研的中堅(jiān)力量，要加強(qiáng)學(xué)校的校本教研工作，必須加強(qiáng)教研組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。本學(xué)期利用每周四下午教研組長(zhǎng)例會(huì)時(shí)間對(duì)教研組長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)能力、教研業(yè)務(wù)等方面的培訓(xùn)，提高教研組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)水平。

（2）完善教研組長(zhǎng)月考核制度。針對(duì)教研組工作的薄落之處，本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)教研組工作中的課題研究、學(xué)科競(jìng)賽、集體備課等工作進(jìn)行了指導(dǎo)、檢查、落實(shí)，并量化考評(píng)。

8、圍繞“生本教育課堂”建設(shè)，積極開(kāi)展“四課”教學(xué)活動(dòng)。即老教師、骨干教師上好示范課，青年教師上好評(píng)議課，新教師上好匯報(bào)課，課題組上好課題研討課。聽(tīng)課、評(píng)課以教研部為單位利用2節(jié)課時(shí)間進(jìn)行。在開(kāi)展“四課”教學(xué)活動(dòng)中，教導(dǎo)處要求教師制作課

件，積極倡導(dǎo)教師使用多媒體。以期最大限度地提升教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，拓寬課堂教學(xué)的內(nèi)在容量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。教導(dǎo)處要求教師一學(xué)期聽(tīng)課不少于16節(jié)，教研部主任、青年教師一學(xué)期不少于20節(jié)，教導(dǎo)主任聽(tīng)課不少于40節(jié)，聽(tīng)課不僅要聽(tīng)本學(xué)科老師的課，同時(shí)還要聽(tīng)其它學(xué)科老師的課，聽(tīng)課要作詳細(xì)的記載，且要有評(píng)議。我們的目的就是讓教師在學(xué)習(xí)中借鑒。在借鑒中提升。

9、重視與松山四中的校際教研活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校教導(dǎo)處積極與松山四中宋校長(zhǎng)、項(xiàng)校長(zhǎng)、翟主任聯(lián)系、溝通，確定好了本學(xué)期兩校間的校際教研內(nèi)容，制定好兩校間的校際教研實(shí)施方案。本學(xué)期教導(dǎo)處完成了與松山四中進(jìn)行校際教研的內(nèi)容為三個(gè)方面，即生本教育、常規(guī)管理、初三復(fù)習(xí)。

10、開(kāi)展課題研究?！耙匝写俳蹋匝信d?！笔敲恳凰鶎W(xué)校富有生命力的關(guān)鍵所在。教師參加教育科研，能提高理論修養(yǎng)，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升教育教學(xué)品位。本學(xué)期教導(dǎo)處全面開(kāi)展了小課題研究，小課題研究主要圍繞著生本教育課堂教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。本學(xué)期開(kāi)展的課題研究活動(dòng)內(nèi)容如下：語(yǔ)文教研部的研究課題為前置性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、檢查反饋的方式研究；數(shù)學(xué)教研部的研究課題為小組合作學(xué)習(xí)的形式方法、匯報(bào)、展示、評(píng)價(jià)的有效性研究；外語(yǔ)教研部的研究課題為學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)方法研究；理化生教研部的研究課題為教師點(diǎn)撥的時(shí)間調(diào)控、重難點(diǎn)知識(shí)的把握、總結(jié)提升、評(píng)價(jià)尺度等方式的研究；政史地教研部的研究課題為學(xué)科生本教育課堂教學(xué)思路的探索與研究。教導(dǎo)處開(kāi)展小課題研究的目的就

是立足我校的學(xué)科教學(xué)實(shí)際，解決學(xué)科教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，探尋學(xué)科教學(xué)中的切入點(diǎn)，突破學(xué)科教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，最終培養(yǎng)了教師的教育教學(xué)能力，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、存在的主要問(wèn)題。

針對(duì)本學(xué)期的校本培訓(xùn)活動(dòng)，整體感覺(jué)不是很清晰，教師的主動(dòng)性不夠強(qiáng)，活動(dòng)目標(biāo)不是很明確，大多時(shí)是屬于應(yīng)付，有開(kāi)頭沒(méi)有結(jié)尾，反思不夠徹底，還沒(méi)有形成系列性的實(shí)用性強(qiáng)的校本教研活動(dòng)。在教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)中還很難真正把握新課程教育理念，許多教師的課堂上似乎也有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、也有學(xué)生的操作體驗(yàn)、也有合作學(xué)習(xí)等，但是有些只是停留于表面上的自主學(xué)習(xí)、操作體驗(yàn)及合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實(shí)際上是“換湯不換藥”，華而不實(shí)，大部分教師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運(yùn)用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺(jué)得理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐還缺少專家的指導(dǎo)和名師引領(lǐng)。另外學(xué)校的骨干教師主體地位不突出，未起到引領(lǐng)作用。

三、思考與建議

教師之間的合作精神是教師團(tuán)隊(duì)工作的核心。學(xué)校應(yīng)用團(tuán)結(jié)協(xié)作的文化氛圍來(lái)激發(fā)教師的緊迫感，并對(duì)此加以贊同、支持和通力協(xié)助，逐步形成改革的力量，全面提高教師的教學(xué)能力。教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的溝通、協(xié)調(diào)和合作，是校本教學(xué)研究的重要方式。它有利于教師間的相互學(xué)習(xí)，彼此協(xié)作；有利于解決學(xué)科的教學(xué)難題；有利于教師的迅速成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)合作共同分享經(jīng)驗(yàn)，彼此

互動(dòng)支持，克服了教師之間孤立的自發(fā)行為，為學(xué)校校本教研帶來(lái)全新的活力。

校本培訓(xùn)活動(dòng)，不是形式上完成，要讓活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，是需要進(jìn)一步地規(guī)劃與發(fā)展。只有重視了“實(shí)踐出真知，理論聯(lián)系實(shí)際”的教育規(guī)律，才能服務(wù)于教學(xué)，才能真正展示 “有效課堂教學(xué)”的風(fēng)采。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項(xiàng)工作做好做實(shí)，提高教師的教研能力，為新課程的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我校的教育教學(xué)再上新臺(tái)階。