第一篇：如何抓好養(yǎng)成教育

如何抓好養(yǎng)成教育？

1, 強(qiáng)化“責(zé)任”教育強(qiáng)化責(zé)任教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，只要具備了基本的責(zé)任意識，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。責(zé)任教育主要包括對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的教育。將責(zé)任教育滲透于學(xué)校各項(xiàng)教育活動之中，常抓不懈，以期取得實(shí)效。

2,狠抓“秩序”教育 秩序指學(xué)習(xí)、活動、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一種井井有條的感覺。學(xué)校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序等，即學(xué)習(xí)、活動、生活三個(gè)方面的秩序。秩序沒有要求的層次劃分，只有要求實(shí)現(xiàn)的方式不同，實(shí)施中將根據(jù)不同年級學(xué)生提出不同的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校生活秩序化。

3、加強(qiáng)“禮貌”教育禮貌首先在于觀念上，主要指學(xué)生對長輩、對老師、對同學(xué)和他人要有禮貌，待人接物要有禮節(jié)。禮貌意識的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓(xùn)練要持之以恒，并輻射到家庭、社會中去。實(shí)施時(shí)要根據(jù)不同年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出具體的禮貌要求，分布驟實(shí)施，積累滾動，形成規(guī)范。

4、落實(shí)“友愛”教育友愛是指人與人之間要友好相處，正確處理與別人交往中的關(guān)系。友好的行為要靠強(qiáng)化才能增進(jìn)，一是外部強(qiáng)化，即提供一些規(guī)范性的要求，采取一些有利于友愛行為健康發(fā)展的措施，促使其“友愛”；二是內(nèi)部強(qiáng)化，愛只有在心中，才會產(chǎn)生自覺的友好行為。友愛教育效果的檢驗(yàn)基地最終在家庭中，在學(xué)生居家的鄰里之間，在社會交往之中。

5、促使“上進(jìn)”教育上進(jìn)是指學(xué)生應(yīng)具備積極進(jìn)取的心態(tài)，指學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中要努力向上，學(xué)榜樣、趕先進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。上進(jìn)首先是一種意識，又是一種意志，上進(jìn)意識的培養(yǎng)除了宣傳引導(dǎo)外，更主要的是要靠教師的示范，靠教師用正確的方式激勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的上進(jìn)行為。

6、強(qiáng)調(diào)“衛(wèi)生”教育對學(xué)生行為規(guī)范教育的重點(diǎn)將放在衛(wèi)生習(xí)慣上，不提倡學(xué)生在校期間吃零食，嚴(yán)禁學(xué)生亂丟、亂扔、亂畫，對行為習(xí)慣不好的學(xué)生進(jìn)行教育。

第二篇：怎樣抓好養(yǎng)成教育

抓養(yǎng)成教育,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高

近幾年來，我校狠抓了以貫徹落實(shí)《中師生行為規(guī)范》為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育。學(xué)生的精神面貌，學(xué)風(fēng)以及校園環(huán)境都有了很大的好轉(zhuǎn)，廣大學(xué)生也逐步的養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)生的整體素質(zhì)有所提高。在此，僅根據(jù)我校的實(shí)踐，就抓養(yǎng)成教育談一些看法。

認(rèn)清了抓養(yǎng)成教育的重要性和必要性，明確了養(yǎng)成教育的內(nèi)容，在具體實(shí)踐過程中怎樣才能抓好養(yǎng)成教育。我校幾年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是：

(1)明確要求，落實(shí)到位。開展養(yǎng)成教育活動必須要明確活動的內(nèi)容、任務(wù)和要求，這樣才能落實(shí)到位。

(2)善于指導(dǎo)，善于評估。學(xué)校成立的德育領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)學(xué)生的教育工作。小組成員經(jīng)常深入學(xué)生，有針對性地，并及時(shí)地解決學(xué)生中存在的問題。

(3)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣不是一朝一夕就形成的，只有不斷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能鞏固下來。因此，抓養(yǎng)成教育不是一時(shí)一地，而是要經(jīng)常地、長期地抓下去，日日抓，月月抓，年年抓。當(dāng)然，在經(jīng)常抓的同時(shí)還要注意集中抓，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。我校

(4)提高認(rèn)識，自覺參與。學(xué)生是受教育者，是養(yǎng)成教育的主體，只有使學(xué)生認(rèn)識到抓養(yǎng)成教育的重要性和必要性，才能使他們自覺的投入到活動中。

總之，養(yǎng)成教育是對青年一代進(jìn)行的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育，也就是對他們將來步入社會做什么樣的人和怎樣做人的教育，只要我們重視并長期堅(jiān)持抓好養(yǎng)成教育，必然收到良好的社會效果，必然能夠提高整中華民族的素質(zhì)。

第三篇：如何抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育

如何抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育

作者單位：資興市開發(fā)區(qū)完小

黃海嫦

摘要：小學(xué)生階段的養(yǎng)成教育很重要，作為班主任在抓學(xué)生的養(yǎng)成教育時(shí)，要讓養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化，做到持之以恒、以身作則、言傳身教。從點(diǎn)滴抓起，做到家校配合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生

養(yǎng)成教育

習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會終生受益。培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會使你受害終生；相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會使你受益終生。因此,中小學(xué)教育尤其是小學(xué)教育更應(yīng)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。班主任工作中如何對小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育呢，我認(rèn)為要從以下幾方面去做：

一、讓養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化。

小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成階段，他們的行為習(xí)慣隨時(shí)都可能因?yàn)橥饨绲脑蚨S時(shí)改變，所以這個(gè)階段，要抓好學(xué)生養(yǎng)成教育就要讓學(xué)生有具體的規(guī)章制度可依據(jù)，小學(xué)階段的孩子，他們很多時(shí)候，不知道自己該怎么做，應(yīng)該怎樣去做，如果你讓養(yǎng)成教育規(guī)范化了、具體化了，他們就能向著這個(gè)方向去努力。著名教育專家安文鑄教授在他的“讓孩子在快樂中健康成長、成才、成人”講座中舉了這么一個(gè)例子：在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎(jiǎng)得主的巴黎聚會上,有人問一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最重要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是在幼兒園。”“在幼兒園能學(xué)到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要休息；要善于觀察周圍的大自然??”由此可以看出,養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣多么重要。尤其是小學(xué)生,他們還處于較原始的感知階段,必須靠家長和老師的引導(dǎo)來認(rèn)知世界。古代著名大學(xué)者朱熹說：“論先后,知為先,論輕重,行為重?！币虼?對小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從其認(rèn)知出發(fā),并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做,什么不該做。我將每期開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周,向?qū)W生們宣讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點(diǎn),增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí),制定了《養(yǎng)成文明十個(gè)好習(xí)慣》向?qū)W生明確做什么,為什么要這樣做,以及如何去做。讓學(xué)生從最簡單的事情做起,如輪到自己值日要認(rèn)真值日、別人幫助了你要說聲謝謝、見到老師要問好，主動撿起地上的紙屑??由于目標(biāo)明確,學(xué)生在實(shí)踐的過程中,就顯得相當(dāng)?shù)呐浜?。根?jù)學(xué)生的表現(xiàn)，每周對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行評價(jià)，并在每周一的會課上進(jìn)行公布小結(jié)，這樣讓學(xué)生知道自己哪些地方做得不好，哪些地方還有待改進(jìn)，這樣他們目標(biāo) 更明確。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一周一小結(jié)，三周一大結(jié)、。如果學(xué)生連續(xù)三周在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上都做得比較好，我并有小小的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他們。

二、養(yǎng)成教育要持之以恒。

要使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。教育家孔子提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睂笫鲤B(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的影響。著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！痹谛『⒆訒r(shí)代已經(jīng)受了良好的教育，到青年的時(shí)候，自然可以減少許多問題?！吧魇紕t善終”，這是必然的結(jié)果。由此可見，養(yǎng)成教育是為人的終身成長奠定良好基礎(chǔ)的教育。學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)

性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，切不可 “三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。一些壞習(xí)慣正在形成階段，學(xué)生是反反復(fù)復(fù)的易犯錯(cuò)的，這時(shí)需要用各種手段不斷鞏固。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過程，須經(jīng)常性地進(jìn)行誘導(dǎo)、訓(xùn)練；一種不良行為的糾正，也須反復(fù)地進(jìn)行指導(dǎo)、教育。所以對學(xué)生的養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕便可以完成的。它需要經(jīng)過長期、反復(fù)地堅(jiān)持，最后才能成為一個(gè)不易拋棄的真正的習(xí)慣。研究表明培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣需要三個(gè)月的時(shí)間，但是習(xí)慣培養(yǎng)的第一個(gè)月是最重要的。當(dāng)然，改變壞習(xí)慣也許要花更大的力氣，甚至需要有一種“野狼斷掌”的精神，但只要不放棄，堅(jiān)持下去，就一定能改變。我在培養(yǎng)學(xué)生的自覺性時(shí)，我就始終相信自己只要堅(jiān)持，總能看到成效。例如，我校在前兩年推行了晨讀、午讀，剛開始，學(xué)生因?yàn)闆]有老師在場，很不自覺，幾乎是老師不到場，他們就不讀書，吵鬧聲大過讀書聲。我想，這是因?yàn)椴艑?shí)行的一個(gè)制度，學(xué)生也挺不適應(yīng)，以前的課堂都有老師在，現(xiàn)在這個(gè)晨讀午讀，是要靠學(xué)生自己自覺，我得想辦法培養(yǎng)他們的自覺性。于是，開始發(fā)好長一段時(shí)間，我都是守在班上，讓他們在老師的督促下讀書，后來，覺得學(xué)生已習(xí)慣了，于是我就將這個(gè)晨讀午讀慢慢地交給班干部管理監(jiān)督，我只是偶爾去班上看看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在班干部的管理下也能自覺地讀書了。認(rèn)定培養(yǎng)目標(biāo)，朝著這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈地去努力，總會有所收獲的。當(dāng)然，在培養(yǎng)的過程中，有的養(yǎng)成習(xí)慣是需要很長時(shí)間的，有的可能需要的時(shí)間會短一些，不論時(shí)間的長短，我們培養(yǎng)好之后，還是需要鞏固的，因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)慣還處于初期階段，隨時(shí)可能隨著外界的力量而改變。

三、養(yǎng)成教育教師要以身作則、言傳身教。

教師要以身作則，起表率作用。小學(xué)生對教師有著一種特殊的信賴感。教師的人格魅力是一種特殊的教育手段起到對兒童人格的感染、熏陶作用。通過教師的高尚師德和自身的形象，言傳身教影響學(xué)生。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。雨果也曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。高尚師德，特別是教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。教書育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。師德最重要的內(nèi)容之一就是謙虛和無私奉獻(xiàn)，作為一名教師尤其是班主任，所謂高尚的師德就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、認(rèn)真的工作態(tài)度、對學(xué)生無微不至的關(guān)懷和無私的奉獻(xiàn)精神，于工作中體現(xiàn)一名教師對學(xué)生的真情關(guān)懷和嚴(yán)格要求。俗話說：“老師是學(xué)生的一面鏡子”，要贏得學(xué)生尊敬與喜愛。要想加強(qiáng)對學(xué)生的道德品質(zhì)教育，必須從“我”做起，從老師做起。當(dāng)然，要做好這點(diǎn)不容易，古話說：“作經(jīng)師易，作人師難?！彪m然這樣，我們還是要努力，要以無私的精神和高尚的道德品質(zhì)為學(xué)生做表率。學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，在不知不覺中老師的某一行為習(xí)慣，可能會出現(xiàn)在學(xué)生的身上。所以作為一名教師，要注意為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。如要求學(xué)生課間做操要站好，我每天排在隊(duì)伍的前面站好，不與別的老師談笑，學(xué)生看到我也能這樣站好，于是他們都像我一樣每天將隊(duì)伍排得整整齊齊的。由此可見，學(xué)生教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。再如，教師要學(xué)生講文明懂禮儀，教師首先應(yīng)該注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣，對于學(xué)生的問好，老師應(yīng)該微笑點(diǎn)頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，要盡量先跟他們打招呼。對于學(xué)生的幫助，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝！”。如果老師有時(shí)說錯(cuò)了或做錯(cuò)了，也要敢于向?qū)W生道歉。這樣，教師良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。對學(xué)生的教育誘導(dǎo)也要“動之以情、曉之以理”，不能簡單地批語指責(zé)。通過情感的交流，學(xué)生對老師提出的要求、意見更易接受。一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問候，可能使其心靈受到震撼。

四、養(yǎng)成教育要體從點(diǎn)滴抓起，做到家校配合。

現(xiàn)在，有很多家長都向我們反應(yīng)：這孩子在家可不聽話了？或是，這孩子在家可不喜歡講話，到學(xué)校怎么上課講小話。這些反應(yīng)的都是學(xué)生在家在校不是一個(gè)樣。育人,并不是說在學(xué)校一個(gè)樣,回到家卻是另一個(gè)樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實(shí)效性,我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長”三位一體的德育體系。在學(xué)校里,老師嚴(yán)格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后,家長對孩子也要嚴(yán)格要求,不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長,以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育,并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。例如,在家長的監(jiān)督下要學(xué)生完成“十個(gè)一”活動,在家里做一項(xiàng)力所能及的家務(wù)、看一本好書、看一部好電影等等,并制定“自評——師評——家長評”的評價(jià)制度,這樣,家長和教師在養(yǎng)成教育方面,就能達(dá)成一個(gè)共識,目標(biāo)一致,共同完成教育孩子的目的,并能收到事半功倍的效果。養(yǎng)成教育重在對學(xué)生平時(shí)的常規(guī)管理，落實(shí)常規(guī)管理要從“小、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)”四個(gè)字上下功夫。小：德育教育要從小處抓起；細(xì)：德育工作要細(xì)致，要注重細(xì)節(jié)； 嚴(yán)：對學(xué)生的要求要從嚴(yán)，管理制度實(shí)施要嚴(yán)；實(shí)：每一項(xiàng)德育措施都要扎扎實(shí)實(shí)地完成。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀“文明規(guī)則”、“中小學(xué)生守則”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)雷鋒做好事、幫助同學(xué)，回到家里，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生的行為習(xí)慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。

第四篇：如何抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育

用科學(xué)發(fā)展觀調(diào)控如何抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育 ——貝林中心校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的調(diào)研報(bào)告

我校按照第三批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于做好學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專題調(diào)研工作的指示和要求，根據(jù)《貝鄉(xiāng)中心校開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動實(shí)施方案》的安排，以學(xué)校為單位，圍繞“如何抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育”主題，深入基層開展調(diào)查研究。深入總結(jié)近幾年來學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的成功經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)校為單位做好調(diào)研工作，我校認(rèn)真開展了詳細(xì)具體的調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、調(diào)研內(nèi)容

如何抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育；養(yǎng)成教育在學(xué)習(xí)中生活中的重大意義。

二、調(diào)研開展情況

1、調(diào)研時(shí)間：調(diào)研于9月25日—10月25日

2、調(diào)研范圍：全校教職工，部分家長。

3、調(diào)研組織：成立了由校長、黨支部書記牽頭，副校長、教務(wù)處、教研室、學(xué)科組負(fù)責(zé)人和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動辦公室人員組成的專題調(diào)研工作小組。認(rèn)真研究調(diào)研內(nèi)容，制定調(diào)研方案，安排調(diào)研活動日程并開展具體工作。

4、調(diào)研方式：采取發(fā)放問卷調(diào)查表、召開座談會的方式展開調(diào)研工作。

三、調(diào)研目的明確科學(xué)發(fā)展觀深刻內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的思想來調(diào)控如何讓抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

四、學(xué)?，F(xiàn)存的問題

我校是民漢合校，養(yǎng)成教育沒有達(dá)到全員參與，同時(shí)教師、學(xué)生、家長也沒有構(gòu)建和諧一體，因此，在面對諸如此類的問題時(shí)，沒有落到實(shí)處。針對我?，F(xiàn)存在的問題，結(jié)合實(shí)際，因地制宜，制定出了如何抓好養(yǎng)成教育。

五、養(yǎng)成教育的方法

以科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的工程，不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸，需要做長期的、細(xì)致的工作，需要科學(xué)的方法。養(yǎng)成教育的方法有很多，而我校通過科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在抓好學(xué)生養(yǎng)成教育的過程中，若能充分發(fā)揮學(xué)生、任課教師和家長這三方面的力量，無論我們面對的工作有多復(fù)雜，都將會取得事半功倍之效。

（一）、配合好任課教師，保持教育目標(biāo)和內(nèi)容的一致性、連貫性

養(yǎng)成教育在開展中要注意教育目標(biāo)和內(nèi)容的一致性、連貫性，不能因不同時(shí)期的差異而出現(xiàn)矛盾的地方，也不能因教師的不同而在要求上有所不同。特別是在規(guī)范一些行為時(shí)要配合好任課教師，例如，我校規(guī)定學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)都要和“雛鷹爭章”掛鉤，以保持教育目標(biāo)的一致性、連貫性，這就需要每一位任課教師的參與。我們一定要樹立正確的教育觀念，不能從本位出發(fā)，不能從眼前利益出發(fā)，要統(tǒng)籌安排，相互協(xié)調(diào)，必要時(shí)可以請任課教師來幫忙。將先開展的活動為后來開展活動對前面的活動做鋪墊，打基礎(chǔ)；后開展的活動對前面的活動有繼承和發(fā)展，要通過當(dāng)前活動檢驗(yàn)、鞏固以前活動的成果，使活動的開展有條不紊。如此下去，有強(qiáng)化，有發(fā)展，養(yǎng)成教育才是成功的。

（二）、直面教育對象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理

1、全員參與，明確校規(guī)，制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育

我們的學(xué)生生活在七彩社會環(huán)境之中，各類家庭成員不同職業(yè)，不同素質(zhì)給學(xué)生的影響自然不同，學(xué)生的思想也是五花八門，所以首當(dāng)其沖的是要明確校規(guī)制定班規(guī)。規(guī)范教育的養(yǎng)成，讓學(xué)生“有法可依”。學(xué)生養(yǎng)成教育應(yīng)包括許多方面的內(nèi)容，要予以分門別類，并根據(jù)不同的內(nèi)容予以不同的要求。如學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育、思想道德規(guī)范的養(yǎng)成教育等等。學(xué)習(xí)習(xí)慣又包括課前準(zhǔn)備習(xí)慣、聽課習(xí)慣、作業(yè)規(guī)范、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)習(xí)慣等；生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育又包括寢室衛(wèi)生、寢室紀(jì)律、教室衛(wèi)生、就餐習(xí)慣等；思想道德規(guī)范又包括了諸多方面。先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。要對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，首先應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律，先知而后行。

促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)，以學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主動、全面的發(fā)展，以有效教育為突破，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展，最終目的就是師生共同發(fā)展，和諧發(fā)展，讓校園成為孩子們成長的精神家園。向?qū)W生宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的規(guī)范，使學(xué)生做到心里有數(shù)；然后讓學(xué)生以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論。通過開展扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生知道、熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能在老師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。

2、集思廣益，適時(shí)提出班級口號，營造教育氛圍

由于口號具有感染力、激勵(lì)人的功效，所以一進(jìn)校，就組織同學(xué)們討論各班級的共同目標(biāo)，并提出相應(yīng)的口號。抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上也提出相應(yīng)的口號；在學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生不同時(shí)期的反反復(fù)復(fù)，我們還提出了一系列的口號。通過這些口號的討論、提出與加強(qiáng)，營造了教育氛圍，進(jìn)一步深化了養(yǎng)成教育。例如，在學(xué)習(xí)上提出了“今日事，今日畢”、“早起的鳥兒有食吃”等，每天要求學(xué)生在黑板上寫出自己喜歡的名言警句，并解釋為什么喜歡，對自己的啟發(fā)，讓學(xué)生更貼切的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、用好四人小組合作，配合激勵(lì)機(jī)制，制定評價(jià)好制度，落

實(shí)養(yǎng)成教育

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)表揚(yáng)肯定，對他們來說都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。按照學(xué)生平時(shí)的座位，我校因地制宜，前后四位學(xué)生，結(jié)合成學(xué)習(xí)上互相督促，在平時(shí)的活動中互相監(jiān)督，很好的利用了四人組。在對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭扇∮枚喾N形式的激勵(lì)方式。以表揚(yáng)為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

同時(shí)制定評價(jià)制度對進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。在對學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)宣傳之后，我校制定了“自評—生評—師評”的評價(jià)制度及展開生活學(xué)習(xí)綜合評價(jià)指數(shù)的活動，落實(shí)養(yǎng)成教育。

4、組建班級核心力量，保障養(yǎng)成教育的進(jìn)一步落實(shí)

發(fā)揮好班干部的核心作用與輻射作用，促進(jìn)學(xué)生的自主管理，對營造良好的正確的班級輿論，培養(yǎng)良好的班級文化，進(jìn)一步落實(shí)養(yǎng)成教育能起到更好的作用。班主任和任課教師積極發(fā)現(xiàn)，哪位同學(xué)在班級能夠以身作則，并能得到學(xué)生的認(rèn)同，那么就給他發(fā)揮的天地，培養(yǎng)成為班級的核心力量，帶動全體同學(xué)。只有組建好班級的核心力量，才能保障養(yǎng)成教育的進(jìn)一步落實(shí)。

（三）、構(gòu)建“教師—學(xué)生—家長”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，確保養(yǎng)成教育的實(shí)施

為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實(shí)效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長”三位一體的德育體系。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長對孩子也嚴(yán)格要求，不斷督促和

強(qiáng)化他們，防止壞習(xí)慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。若是我們能把家長的力量給完全發(fā)動起來，則是另一番風(fēng)景。曾有人說過：教師抓了家庭教育可以多許多的“幫手”，不抓家庭教育就有可能多許多“對手”，就是這個(gè)道理。我們應(yīng)主動地與家長多聯(lián)系，通過家訪、家長會等多種方式有意識地灌輸我們的教育理念教育觀念，也可虛心有經(jīng)驗(yàn)的家長請教，共同努力，讓家長和教師在養(yǎng)成教育方面能達(dá)成一個(gè)共識，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的，從而收到事半功倍的效果。

總之，準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀，就是要求我們每一位教育工作者在教學(xué)和教務(wù)各項(xiàng)工作中，更加注重以人為本和改革創(chuàng)新，著力解決好教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生全面發(fā)展的問題，這樣我們就能落實(shí)好科學(xué)發(fā)展觀，從而推動貝林中心校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，辦好人民滿意的教育。教育孩子絕非一日之功，矯正一個(gè)不良習(xí)慣更不是三下五除二的事，養(yǎng)成教育是一個(gè)長期艱巨的工程。在這一工程的實(shí)現(xiàn)過程中，我們要有一定的耐心、恒心、要發(fā)揚(yáng)長期作戰(zhàn)的精神。利用好學(xué)生、任課教師及家長這“三把斧”，相信我們的養(yǎng)成教育定能成功，貝林中心學(xué)校的明天一定會更加燦爛！

貝林中心學(xué)校

2009年10月

用科學(xué)發(fā)展觀調(diào)控如何抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育

貝林中心校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的調(diào)研報(bào)告

貝林中心學(xué)校

團(tuán)支部

2009年10月30日

第五篇：堅(jiān)持六個(gè)結(jié)合抓好養(yǎng)成教育

堅(jiān)持“六個(gè)結(jié)合” 抓好養(yǎng)成教育

山西省晉城市陽城縣第三中學(xué) 常周元 “教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求，是學(xué)校工作的重中之重。因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣的養(yǎng)成可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)人的內(nèi)在性格和情操，影響學(xué)生一生的發(fā)展，可以使學(xué)生終生受益。多年來，我校堅(jiān)持“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和健全人格品質(zhì)方面下功夫，把養(yǎng)成教育作為學(xué)校的立校之本，興校之策，強(qiáng)校之舉，本著“近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”的原則，堅(jiān)持抓好“六個(gè)結(jié)合”，努力實(shí)現(xiàn)“教好每一個(gè)學(xué)生，辦群眾滿意學(xué)校”目標(biāo)，取得了顯著的成績，師生的文明習(xí)慣逐步規(guī)范，文明素養(yǎng)不斷提升。

一、養(yǎng)成教育與學(xué)校管理相結(jié)合

養(yǎng)成教育是教會學(xué)生做人的基礎(chǔ)教育，又是一項(xiàng)全面的綜合性教育，必須有相應(yīng)的規(guī)范和實(shí)施機(jī)制來保障。我們首先進(jìn)一步統(tǒng)一了學(xué)校上下對養(yǎng)成教育重要意義的認(rèn)識，專門成立了由校長任組長的養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)組，結(jié)合我校實(shí)際制定了《陽城三中關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施方案》，確定了目標(biāo)內(nèi)容、實(shí)施途徑、實(shí)施步驟和措施，形成了具體的規(guī)劃。同時(shí)進(jìn)行了目標(biāo)分解，黨支部、教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處、工會、團(tuán)委會、學(xué)生會等各部門各司其職。根據(jù)《公民道德實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》出臺和修訂了《陽城三中師德目標(biāo)責(zé)任書》《教師一日常規(guī)》《學(xué)生一日常規(guī)》《班級考核方案》等制度，制定了《教師養(yǎng)成教育崗位職責(zé)規(guī)定和考核辦法》和《學(xué)生行為習(xí)慣評價(jià)辦法》，實(shí)行了《陽城三中養(yǎng)成教育全員全程積分卡管理辦法》，建立了教師和學(xué)生

１ 成長檔案，注重日常管理和過程記載，將一年兩次的師德考核和學(xué)生文明習(xí)慣考核結(jié)果計(jì)入教師年終考核和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。制度和管理，規(guī)范和保證了養(yǎng)成教育的扎實(shí)開展。

二、養(yǎng)成教育與師德建設(shè)相結(jié)合

養(yǎng)成教育的主體是學(xué)生，但關(guān)鍵是教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的言傳身教、身體力行，對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有潛移默化的影響教育作用。為了建設(shè)一支師德水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、忠于職守、熱愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)的德育工作隊(duì)伍，為學(xué)生成長起到良好的引領(lǐng)和熏陶作用，我們主要做了以下幾方面的工作：

1．簽定了師德師風(fēng)目標(biāo)責(zé)任書。學(xué)校與每一位教職員工簽定了以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容的目標(biāo)責(zé)任書，教職工和校長各執(zhí)一份，作為每個(gè)人的行為準(zhǔn)則，我們要求每位教師都是養(yǎng)成教育的實(shí)施者和示范者，要給學(xué)生做出榜樣，要求學(xué)生做到的，每位教職工首先做到；要求學(xué)生不做的，每位教職工首先不做，以身作則，為人師表。每年考評一次，計(jì)入年終考核。

2．進(jìn)行了師德承諾。在升旗儀式上，全體教職員工面對全體學(xué)生，莊嚴(yán)地舉起右手，做出了鄭重承諾，受到學(xué)生和家長的熱烈歡迎，陽城縣電視臺作了新聞報(bào)道。此舉對約束每一個(gè)教職工的言行，為人師表起到了很好的作用。

3．開展了每學(xué)期一次的師德師風(fēng)問卷調(diào)查。學(xué)校每學(xué)期召開一次家長會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，征求家長對班主任、科任教師和學(xué)校管理等方面的意見和建議，然后綜合歸納反饋，針對存在問題進(jìn)行整改，并把此作為考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

4．狠抓了班主任和教職員工的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。堅(jiān)持實(shí)行了每周一的班主任例會和每周五的全體教職工例會制度，總結(jié)前周，安排下

２ 周，同時(shí)進(jìn)行思想品德和業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這一制度的實(shí)施，大大提高了班主任的工作能力和思想水平，增強(qiáng)了班主任的責(zé)任感。召開了班主任工作研討會，通過交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同提高班主任工作藝術(shù)。同時(shí)，安排班主任和骨干教師參加縣、市、省、國家級學(xué)習(xí)培訓(xùn)，到全國名校參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教職員工素質(zhì)的全面提高，為搞好養(yǎng)成教育提供了有力的保證。

三、養(yǎng)成教育與課堂教學(xué)相結(jié)合

學(xué)生良好思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，而課堂教學(xué)是進(jìn)行這項(xiàng)教育的主渠道、主戰(zhàn)場。我們要求每一個(gè)教師的每一節(jié)課在備課時(shí)都要結(jié)合本節(jié)內(nèi)容制定切實(shí)可行的養(yǎng)成教育目標(biāo)，課堂教學(xué)的全過程在知識和能力教學(xué)的同時(shí)要滲透養(yǎng)成教育，并把這一項(xiàng)作為教師教案和課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。如預(yù)習(xí)、提問、書寫、思考、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、閱讀等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，我們都制定出詳細(xì)目標(biāo)，并分解到各個(gè)年級和學(xué)段，使可操作性更強(qiáng)。同時(shí)鼓勵(lì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫案例材料，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和推廣，保證養(yǎng)成教育扎實(shí)進(jìn)行。

四、養(yǎng)成教育與德育實(shí)踐相結(jié)合

豐富多彩的活動是養(yǎng)成教育的重要載體，要保證活動的針對性、實(shí)效性和連續(xù)性。我們始終堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使各項(xiàng)活動起到了全面提高學(xué)生的德育素質(zhì)，為學(xué)生人生奠定良好基礎(chǔ)的作用。我們狠抓務(wù)實(shí)德育，組織開展了多項(xiàng)活動：結(jié)合社會主義榮辱觀的教育，向?qū)W生發(fā)出了做好“八個(gè)一”的倡議，培養(yǎng)學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起，樹立正確的榮辱觀；開展“廉正文化進(jìn)校園”活動，通過主題班會、講廉正故事、征集廉正格言、給家長寫勸廉信、演講會和征文比賽等，培養(yǎng)學(xué)生從小爭做廉潔公民的意識；堅(jiān)持每周一的升國旗活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和形勢教育；

３ 組織學(xué)生到德育基地烈士陵園掃墓，緬懷先烈，繼承遺志；組織觀看電影《紅山雨》和《網(wǎng)絡(luò)少年》等，進(jìn)行立志、人生和健康上網(wǎng)等教育；舉辦運(yùn)動會、廣播操、元旦趣味體育比賽，培養(yǎng)集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神；普通話推廣周開展宣傳、演講、書畫競賽、“啄木鳥”行動，提高了學(xué)生規(guī)范用語、文明做人的意識；請老英雄、老革命和法律工作者作報(bào)告，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)和法制教育；“班級值周”和“文明禮儀崗”，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁和自我教育意識；舉行學(xué)生會競選，讓學(xué)生亮出自我，展示特長，“青春少年競風(fēng)流”；參加普法、森林防火宣傳、拒吸第一支煙簽名、預(yù)防愛滋病征文活動，開展寒暑期社會調(diào)查等，在過程中培養(yǎng)能力，磨煉意志，形成良好品格。如去年寒假的社會實(shí)踐活動，我們設(shè)計(jì)了主題為“感恩父母”的活動，學(xué)生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐，感受頗深，寫出了千余篇感情真摯的文章；家長們反應(yīng)強(qiáng)烈，一致認(rèn)為此項(xiàng)活動開展得有意義，有實(shí)效。一系列扎實(shí)而富有新意的德育活動的開展，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校文明上進(jìn)的風(fēng)氣也更濃了。

五、養(yǎng)成教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合

學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開校園文化的熏陶。為了為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，我們在校園文化建設(shè)上下了很大功夫，力爭讓校園的每一面墻壁都會說話，讓每一個(gè)角落都成為育人的標(biāo)本。根據(jù)我校特點(diǎn)和時(shí)代要求，我們在顯著位置設(shè)置了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)的大幅宣傳標(biāo)語，“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”和“教好每一個(gè)學(xué)生，辦群眾滿意的學(xué)?！鄙钊肴熒恳粋€(gè)人的心田；“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、文明、上進(jìn)”的八字校訓(xùn)高高掛在第一座教學(xué)樓的上方，成為全校師生的行為準(zhǔn)則；辦公樓前的“敬業(yè)、務(wù)本、愛生、奉獻(xiàn)”是全體教師教學(xué)風(fēng)格的最好體現(xiàn)；“校務(wù)公開”和鄭重

４ 的“師德承諾”是學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、廉潔從教的一面鏡子；“光榮榜”和“榮譽(yù)臺”是師生們比學(xué)趕幫的目標(biāo)和方向；走廊旁，過道口，“微笑是我們的語言，文明是我們的信念”、“愛校如家，從我做起”等提示語既溫馨又感人；三座教學(xué)樓三個(gè)不同的主題宣傳，“讓良好的習(xí)慣陪伴我們一生”“知識改變命運(yùn)，勤奮成就未來”“做一個(gè)堂堂正正的有骨氣的中國人”，內(nèi)容完全取材于學(xué)生和教師的自身實(shí)踐，既真實(shí)具體，又生動感人。班級標(biāo)志牌上的班主任姓名，給家校聯(lián)系一個(gè)明白，給班主任一個(gè)鞭策和約束，給師生一個(gè)責(zé)任和榮譽(yù)感。我們把校園劃分為班級責(zé)任區(qū)，學(xué)生人人都為美化、凈化校園、班級負(fù)責(zé)任。我們還開展了班級文化創(chuàng)建競賽活動，各班學(xué)生自己動腦動手，為建設(shè)班集體操心出力，真正做到了美化、凈化、綠化、文化。我們還通過校園文明禮儀崗，班級值周來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的形成和自我管理意識，通過文明示范、監(jiān)督檢查他人，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識和文明禮貌的習(xí)慣。通過學(xué)生每學(xué)期末的《綜合素質(zhì)評價(jià)》和年終評比，樹立先進(jìn)典型，在年初的總結(jié)表彰大會上進(jìn)行表彰，在校園的宣傳櫥窗里進(jìn)行宣傳，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，形成良好習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍。學(xué)生通過《綜合素質(zhì)評價(jià)》中的“評價(jià)立交橋”、“說說我自己”、“教師寄語”、“家長希望”等全方位、立體化評價(jià)，受到激勵(lì)、教育，上進(jìn)心更強(qiáng)，積極性更高。

六、養(yǎng)成教育與家庭和社會教育相結(jié)合

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，只靠學(xué)校單方面教育不會發(fā)揮多大作用，必須取得家長和社會的支持和配合。在這方面，我們不斷拓寬教育渠道，開發(fā)和利用家庭、社會資源，將養(yǎng)成教育向家庭和社會延伸，輻射，取得較好的成效。如我們在做好家訪工作的同時(shí)，５ 成立了家長委員會，實(shí)行了每學(xué)期一次家長會制度；開辦了家長學(xué)校，邀請團(tuán)中央《知心姐姐》雜志社的專家作了《關(guān)注孩子心靈成長》主題報(bào)告會，使家庭教育與學(xué)校教育相互溝通與配合。我們聘請了法制副校長和校外輔導(dǎo)員，請他們?yōu)閷W(xué)生作法制教育、革命傳統(tǒng)、交通安全等報(bào)告，組織學(xué)生參加各種社會和社區(qū)活動，進(jìn)行社會實(shí)踐和調(diào)查，使學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中，思想感情逐步得到熏陶和提高，良好行為習(xí)慣逐步得到規(guī)范和養(yǎng)成。

由于狠抓了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，學(xué)校各項(xiàng)工作都取得顯著成績，先后被山西省政府和省教育廳授予“示范初中”、“義務(wù)教育示范學(xué)校”、“素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校”和“山西省文明學(xué)?！?、、“山西省德育示范學(xué)?！薄ⅰ吧轿魇‖F(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ吧轿魇∏嗌倌昕萍蓟顒酉冗M(jìn)集體”等光榮稱號，中考成績連續(xù)六年獲全縣第一，學(xué)校去年被授予市教育教學(xué)先進(jìn)集體，縣紅旗單位，教風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)越來越受到社會的好評。

養(yǎng)成教育是學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)工作，也是一項(xiàng)長期而細(xì)致的工作。在以后的工作中，我們要著眼長遠(yuǎn)，立足實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地把這項(xiàng)事關(guān)學(xué)生終身發(fā)展、國家前途命運(yùn)的基礎(chǔ)工程抓好，不斷探索改革，創(chuàng)新思路，開拓進(jìn)取，力爭實(shí)現(xiàn)新突破，取得新成就。

2008．6

（作者常周元，晉城市陽城三中副校長、政教主任，中學(xué)一級教師。郵編：048100，電話：***）

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