第一篇：《師德教育啟示錄》小記

《師德教育啟示錄》小記

江蘇省南京市浦口區(qū)行知小學(xué)校長楊瑞清老師結(jié)合其26年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在《師德教育啟示錄》講座中總結(jié)說：師德是溫暖的；教育是快樂的。在接下來的講座中，主要就“如何做好農(nóng)村班主任”這一話題繼續(xù)升入淺出、娓娓道來，給我留下了深刻的印象。他指出：要想當(dāng)好農(nóng)村班主任，就應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)工作價(jià)值；要想當(dāng)好農(nóng)村班主任，要不斷更新教育觀念；要想當(dāng)好農(nóng)村班主任，要善于整合校本資源；要想當(dāng)好農(nóng)村班主任，要高度重視自身成長。

他說：“教育，大到不可限量?！币?yàn)榻逃梢耘囵B(yǎng)國家的棟梁之才，教育能夠建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，教育是為探索教育規(guī)律，教育能夠提升和體現(xiàn)自身生命價(jià)值。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！币粋€(gè)好的教師、好的班主任，就是一個(gè)教育家。教師尤其是班主任所傳遞給學(xué)生的不單單是知識(shí)和學(xué)問，更是做事和做人。

他還說：“教育的本質(zhì)是愛?！闭f無愛，無教育，因?yàn)椤皭邸笔菒垡彩呛?，所以“愛”更要?huì)愛。作為農(nóng)村教師，更作為農(nóng)村班主任，在日常的教育教學(xué)工作中，一要奏響愛的旋律；二要回歸愛的本質(zhì)；三要實(shí)現(xiàn)愛的達(dá)成。學(xué)完這一講，收獲頗多，想說的還有很多，總之“教育要俯下身來”。一定要以愛的前提、愛的基礎(chǔ)、愛的本質(zhì)去完成各項(xiàng)工作，盡己所能實(shí)現(xiàn)教育的理解、學(xué)會(huì)、應(yīng)用和啟發(fā)目的。一點(diǎn)拙見，不當(dāng)和欠缺之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

第二篇：《師德啟示錄》觀后感

《師德啟示錄》觀后感 ——用德性之美鋪就學(xué)生未來之路

放寒假期間，應(yīng)學(xué)校要求觀看《師德啟示錄》教育片，這由九部短片組成的教育記錄片從古代先賢談到當(dāng)代的教師，展現(xiàn)在我面前的是一段段動(dòng)人的故事，感人肺腑的華麗詩篇。那些扎根于大山，奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)上的教師們讓我欽佩，那些用愛去澆灌學(xué)生心靈的園丁們讓我感動(dòng)，那些用行動(dòng)去保護(hù)學(xué)生們的“偉人”們讓我震撼……

其實(shí)這樣的故事說也說不完，道也道不盡。我想說雖然我很年輕，我沒有那么多的經(jīng)驗(yàn)可談，但是我覺得教師所從事的是一份需要激情，需要感動(dòng)力的事業(yè)，那么作為教師，一定首先要是一個(gè)感情豐富，心思細(xì)膩的人。我總是會(huì)被那些在大山里守著貧困，只為孩子們能離開黃土地的那份堅(jiān)守所感動(dòng)；我總是被孩子們那些稚嫩的聲音和單純對(duì)我的喜愛而熱淚盈眶；也總是為那些心中充滿愛的教師們的巧妙機(jī)警的處理辦法而鼓掌喝彩。從影片當(dāng)中，我看到了張?jiān)俨?，楊瑞清，王春牛，胡安梅等一位位?yōu)秀的教師，更讓我從他們的身上，看到了引導(dǎo)我前行的火光和人格的力量。

“命運(yùn)是一種局限，人生就是一個(gè)奮斗突圍的過程，而知識(shí)就是力量。”，最讓我感動(dòng)的就是扎根于農(nóng)村教育事業(yè)的王思明老師?？粗櫦y深嵌在粗糙的臉上，但眼神卻放著光芒，想必年輕時(shí)也是腹有詩書氣自華，年輕俊朗的小伙子。他學(xué)有所成之后放棄了進(jìn)城謀得一份好工作的機(jī)會(huì)，而是回到這貧瘠的黃土地；我想當(dāng)時(shí)肯定有很多人阻止，嘲笑過他，但是也沒有讓他離開這些雙求知若渴的眼睛；歲月留給他的不僅是時(shí)間的烙印，更是一枚感動(dòng)中國的獎(jiǎng)?wù)隆Ｔ?013年校里舉辦的教師節(jié)晚會(huì)上藝術(shù)部出了一臺(tái)舞蹈劇，名字已經(jīng)記不住了，但是學(xué)生們用舞蹈和聲音留給我的震撼卻揮之不去，仿佛歷歷在目。這個(gè)舞蹈描述的是一位年輕的男教師投身到山區(qū)的教育事業(yè)，和學(xué)生們產(chǎn)生了深厚的感情，但是支教結(jié)束，男教師不得不答應(yīng)父母的要求回到城里結(jié)婚，那些孩子們的不舍和吶喊“老師，你別走，我長大后嫁給你！”一個(gè)孩子說完之后，所以的孩子都大聲喊“老師，你別走，我長大后嫁給你！”很多老師像我一樣都流下了感動(dòng)的淚水，感動(dòng)的是師與生之間的那種感情，感動(dòng)的是大山里面孩子們求學(xué)的決心和無奈。其實(shí)像王思明前輩這樣，雖然不如舞臺(tái)劇里演的那么震撼，但是他們用每天的行動(dòng)和十年如一日的堅(jiān)守踐行著一種美德，那就是師德。是這種堅(jiān)守的師德讓孩子們看到山的那邊不是山，而是他們美好的未來。

陶行知說“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！崩蠋熓怯蒙眢w力行來熏陶，感染每一個(gè)學(xué)生，讓他們求真做真。而怎樣去感染他們卻是教師的人格魅力和德性，教師的德性之本是愛與善良，教師對(duì)學(xué)生的善良是以愛為基礎(chǔ)的，教師中的愛表現(xiàn)為愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。假期中細(xì)細(xì)品讀了郭元祥老師的《教師的20項(xiàng)修煉》，里面有許多這樣的例子，印象最深的是三毛和席慕容兩個(gè)人的不同人生境遇，可以說老師的一句話也許會(huì)左右學(xué)生的一生。不能完全把三毛和席慕容不同的人生之路歸咎于他們的數(shù)學(xué)老師，但是三毛數(shù)學(xué)老師的殘忍一定傷害到了她的自尊，而使三毛在看問題的方式上和與人交往的心理上造成影響，同樣都是被學(xué)生記住，那為什么不做一名讓他們因?yàn)閻鄞鳎鹁炊懹浀睦蠋熌?？其?shí)學(xué)生們從我們這里學(xué)到的書本知識(shí)，在以后的生活當(dāng)中用到的只有百分之二十到三十，而我們更多教給他們的是一種人生觀和價(jià)值觀，一種正確看待事情處理事情的方法和心態(tài)。所以，我們應(yīng)該用愛去感化他們，引導(dǎo)他們。就像紀(jì)錄片當(dāng)中，有一位老師為了保護(hù)偷拿他人鋼筆的學(xué)生而組織的游戲，既讓物歸原主，又讓學(xué)生的自尊心受到了保護(hù)，同時(shí)得到了教育，我相信他會(huì)永遠(yuǎn)在心里感激這位老師，讓他在懸崖邊上勒住了韁繩，我也相信等待他的是一條光明的大路。

“親其師而信其道，學(xué)其理”，學(xué)生很可能單單因?yàn)橄矚g一位老師而熱愛這位老師所教的學(xué)科，從而相信他的教導(dǎo)，我覺得這就是一種人格魅力。而教師的人格魅力之本在于愛的德性，用心去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓他們從你的眼里看到自己的倒影，他們會(huì)緊隨你的步伐，響應(yīng)你號(hào)召，走向他們的康莊大道。

第三篇：師德啟示錄觀后感

《師德啟示錄》觀后感

胡永紅

你是一部厚厚的書，我愿用一生來讀，你是一棵參天的樹，永遠(yuǎn)牽著我的路，美好心愿的全部，是燃燒生命的紅燭……”這是《師德啟示錄》的片頭曲，旋律恢弘悠遠(yuǎn)、意味深長！聽了使人心潮澎湃，感動(dòng)肺腑。

百年大計(jì)教育為本，教師的肩上承擔(dān)著多么重大的歷史使命！作為一個(gè)教師，不僅要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且還要有為人師表的職業(yè)道德和素質(zhì)修養(yǎng)。此片以模擬情景再現(xiàn)了幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師在教育學(xué)生方面的小故事，看過之后，我受益非淺，對(duì)他們的教育方法贊嘆不絕！其中有一位教師在下課之后，走出教室的時(shí)候，收到一個(gè)男孩子寫的紙條：“老師，請(qǐng)您注意我！”，這位教師思忖了良久，又找到這個(gè)男孩子，對(duì)他說：“老師在上課時(shí)沒有叫到你，是怕你回答不好，同學(xué)們會(huì)笑話你，這樣你不是沒有面子嗎？咱們這樣約好：下次遇到問題，如果你會(huì)就舉左手，如果你不會(huì)就舉右手，你看怎么樣？”孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身跑了。這是一件很不起眼的小事情，通常會(huì)被忙碌中的教師們所忽略，而這位教師卻很耐心細(xì)致的作通了孩子的思想工作，解開了孩子心中的疙瘩，他的做法和責(zé)任心難道不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？即使工作再忙再累再煩瑣，也要把孩子的問題放在第一位??！

還有一位教師，他在學(xué)生丟失鋼筆以后的反映和做法更是值得我們

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深刻的記著，當(dāng)時(shí)他站在講臺(tái)上，態(tài)度平靜溫和，語言生動(dòng)有趣：“同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友，他的鋼筆不見了，我想肯定是哪位同學(xué)借去用了，還沒有來得及還給他，因?yàn)槲覀兌贾劳祫e人的東西是很不好的行為，所以老師想一定是哪個(gè)同學(xué)借去了，忘了還，我們要鋼筆自己飛回來好不好？”接著，他在講桌上放了一只空盒子，把學(xué)生們叫到教室外面，然后對(duì)學(xué)生們說：“我們一個(gè)一個(gè)進(jìn)去，檢查自己的書包，如果鋼筆在你那里，你就把它放進(jìn)講桌上的空盒子里，如果鋼筆不在你那里，那么你就不要?jiǎng)幽侵豢蘸凶樱苯幼叱鰜砭涂梢粤?，相信同學(xué)們能把這件事情作好”說完，他們就開始行動(dòng)了，最后，果然“鋼筆自己飛回來了”。象這樣的事情，在學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生，有的丟鋼筆了，有的丟紅領(lǐng)巾了，有的丟錢了等等，這種事情的普遍性并不代表學(xué)生就一定是素質(zhì)差，是小偷小摸的行為盛行，孩子還小，自理能力又差，管理不好自己的東西，有的孩子借別人的東西甚至還不懂得先要征得人家的同意，拿過來就用，用后還忘記歸還，如果老師不理解孩子的心理和行為特征，一味的訓(xùn)斥孩子是“偷”，那么勢(shì)必將造成不良的影響和后果，嚴(yán)重的要悔掉孩子的一生！讓孩子在陰影里度過自卑自棄的童年，孩子要對(duì)這樣背負(fù)一生的罪名付出怎樣的代價(jià)呀！

教師的工作是相當(dāng)繁重的，那種忙碌和瑣碎是一般人所想象不到的，有時(shí)候真是累得缺少了耐心和細(xì)致，對(duì)于學(xué)生們屢見不鮮的事情已經(jīng)到了視若無睹的麻木程度。然而《師德啟示錄》里的那位老教師對(duì)于

學(xué)生的差錯(cuò)卻沒有表現(xiàn)出不耐煩的態(tài)度，也沒有不問青紅皂白的劈頭蓋臉的訓(xùn)斥，而是順著事態(tài)的發(fā)展緩和的解決。她把孩子帶到課堂上的青蛙，暫時(shí)用一個(gè)鞋盒子裝起來，等到放學(xué)的時(shí)候問孩子：“你為什么要帶青蛙來上課呀”孩子告訴她說：“老師我看到一本書上說，小螞蟻可以斗青蛙，我就很懷疑，那么小的螞蟻能斗得過青蛙嗎？就在今天上學(xué)路上我發(fā)現(xiàn)了一只青蛙，就抓來想做個(gè)實(shí)驗(yàn)”，聽到這些話，我們還能對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)嗎？孩子的求知欲望和好奇心是多么需要保護(hù)和鼓勵(lì)呀！我們的這位老教師于是和藹可親的告訴孩子：“你是遵守紀(jì)律的，可青蛙不能呀，它的叫聲和跳動(dòng)擾亂了課堂秩序，我們不能把它帶到學(xué)校課堂上來呀，如果你事先放在老師這里，老師給你找個(gè)合適的地方保存不是更好嗎？”看到這里，我不禁要為這位老教師叫好！她富有耐心的蹲下來聽孩子一五一十的解釋和述說，給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他說下去，等待著最后的答案，而最后的答案往往會(huì)讓我們大吃一驚，喜出望外！我不禁又聯(lián)想到一個(gè)電視節(jié)目，主持人問孩子：“如果飛機(jī)沒油啦，你該怎么辦？”孩子仰著天真的小臉認(rèn)真的回答說：“我會(huì)告訴大家，把安全帶系好，然后我背著降落傘跳下去”當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的觀眾笑得前仰后合，啼笑皆非。而主持人繼續(xù)耐心的問著孩子：“你跳下去之后呢？”孩子有板有眼的回答說：“我要弄許多許多汽油給飛機(jī)，不讓飛機(jī)掉下來”這個(gè)出人意料的善良而天真的答案讓我們大家又作何感想？?。o孩子說下去的機(jī)會(huì)吧，聽孩子把話講完！

《師德啟示錄》看完了，帶給我們的深刻思考是多么的厚重，教師這個(gè)人類靈魂的工程師所擔(dān)負(fù)的教育事業(yè)是多么的神圣而崇高啊，在新時(shí)期的歷史條件下，師德建設(shè)是刻不容緩、勢(shì)在必行的！教師對(duì)自身的道德、人格要有更高的要求。要自覺的為人師表，作道德的表率。在教育工作中，對(duì)學(xué)生的要求，應(yīng)該也是對(duì)自己的要求；要求學(xué)生做的，首先自己要做到。在日常工作和生活的各個(gè)方面，也要嚴(yán)格要求，作出榜樣。就是在八小時(shí)之外的日常生活中，在家庭生活、朋友相處中，教師也要嚴(yán)格要求自己。總之，作為教師，應(yīng)該自覺地意識(shí)到，對(duì)學(xué)生的教育和影響不只是在教室里，教師日常生活的每一個(gè)言行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，都是一種教育，或是好的，或是壞的。只有時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，才能無愧于教師的神圣稱號(hào)。

胡永紅

第四篇：師德啟示錄觀后感

《師德啟示錄》觀后感

十二月中旬，園領(lǐng)導(dǎo)組織全園教師觀看《師德啟示錄》，對(duì)我們進(jìn)行了教師職業(yè)道德教育。這部長達(dá)八集的教學(xué)片，把教師職業(yè)道德的歷史回顧、基本理論與教師的職業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合，通過在全國各地實(shí)地拍攝的形象生動(dòng)真實(shí)的案例，向我們展示了師德修養(yǎng)的豐富內(nèi)容。

在教學(xué)片中，那些偏僻山村簡(jiǎn)陋的學(xué)習(xí)生活條件、惡劣的自然環(huán)境和教師們忘我的奉獻(xiàn)精神，在我腦海里留下了深深的烙印。他們?cè)趯?shí)踐師德過程中，表現(xiàn)出了無比高尚的品德和情操。例如，陜西省延長縣下西渠村的王思明老師，他為了父親留下的“無論如何不能誤了孩子”的遺言，他放棄了很多能夠走出深山、掙大錢、出名的機(jī)會(huì)，幾十年如一日，無怨無悔的扎根山區(qū)教育事業(yè)。為了改變黃土高原幾代人貧窮生活，他和學(xué)生一起勤工助學(xué)，不但改變了學(xué)校的校園環(huán)境，而且也教會(huì)了學(xué)生一技之長，在勞動(dòng)中培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)。王老師經(jīng)常告誡自己：要教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)方法，將來他們會(huì)學(xué)會(huì)老師不會(huì)的知識(shí)。他用自己的實(shí)際行動(dòng)真正做到了愛崗敬業(yè)，盡心竭力。湖北山區(qū)的胡安梅老師，她在雙手接過為教育事業(yè)奮斗一生的父親遺留下來的欠帳單時(shí)，毅然決然地繼續(xù)走在教育的路上，又換來了一張張的欠帳單，但她無怨無悔。在她的事跡被報(bào)道后，她得到了全國各地的捐助，她沒有先改善自己的生活，而是建立了胡

安梅教育基金，以資助失學(xué)兒童。王強(qiáng)老師作為一名班主任，自費(fèi)四千多元錢，行程一萬多公里，訪遍全班學(xué)生家，更是讓我感動(dòng)......像王思明、胡安梅，像全國優(yōu)秀師德標(biāo)兵、遼寧丹東鳳城東方小學(xué)校長包全杰等這些誠實(shí)質(zhì)樸的人民教師，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志，無私奉獻(xiàn)，默默無聞，把自己一生的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。

教師是份神圣而又崇高的職業(yè)，選擇了教師就意味著選擇了責(zé)任和奉獻(xiàn)。每次觀看時(shí)，我都有很深的感觸?！稁煹聠⑹句洝分械挠嘘P(guān)事例讓我看到：原本是一心撲在教育事業(yè)上愛崗敬業(yè)的人民教師，由于處理問題時(shí)太沖動(dòng)，而導(dǎo)致了嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生身心健康的后果，成了一個(gè)不折不扣的“魔鬼”。是的，當(dāng)我們滿懷激情地投入到教育教學(xué)工作時(shí)，對(duì)待一些“問題兒童”往往會(huì)失去理智，出現(xiàn)“好心辦壞事”的現(xiàn)象，教育是一門藝術(shù)，它需要藝術(shù)地去施行，而不是莽撞，不是沖動(dòng)。

教育是神圣的，教師的職業(yè)是崇高的。作為一名幼兒教師，我深知責(zé)任的重大。我要以《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，提高自身的思想道德素質(zhì)，做孩子健康成長的引路人，以高尚的情操感染人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子，以良好的形象影響幼兒，爭(zhēng)做一名讓孩子們喜歡，讓家長放心、滿意的幼兒教師！

韓葉霜

2013年12月26日

第五篇：師德啟示錄

《師德啟示錄》觀后感

最近，觀看了一部反映教師職業(yè)道德教育的系列片《師德啟思錄》，這部長達(dá)九集的VCD教學(xué)片，把教師職業(yè)道德的歷史回顧、基本理論與教師的職業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合，通過在全國各地實(shí)地拍攝的形象、生動(dòng)、真實(shí)的案例，向我們展示了師德修養(yǎng)的豐富內(nèi)容。片中許多真實(shí)的場(chǎng)景，師德高尚的教師的感人故事，催人淚下，更是發(fā)人深省。使我的心靈受到深深的震撼……

愛是教師最美麗的語言。我教壇三十載的風(fēng)雨，嘗盡苦辣酸甜。古往今來，多少哲學(xué)家、詩人飽含深情地謳歌教師，他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這也是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)。然而，教師卻是清貧的。選擇了教師就意味著選擇了兩袖清風(fēng)和一室“蝸居”，更意味著選擇了責(zé)任和奉獻(xiàn)。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

一、熱愛學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)

贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！睆摹稁煹聠⑺间洝分杏忠淮胃形颍褐挥薪o予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。是的“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。例如：一個(gè)生病的學(xué)生看到老師為自己著急得流淚，一定會(huì)倍感溫暖而銘記在心；一個(gè)能對(duì)學(xué)生問寒問暖的老師，必定是一個(gè)深受學(xué)生喜愛的好老師。面對(duì)學(xué)生的偶然犯錯(cuò)甚至是冒犯自己，你是寬容地就勢(shì)引導(dǎo)，還是大發(fā)脾氣或撒手不管呢？有愛心的教師總是選擇前者，他們善于把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通的法寶。

《師德啟思錄》反映：師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就充滿了恐懼，恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了?！痹谟捌?，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶愛之心。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。有時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學(xué)生是和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

二、熱愛學(xué)生是教育工作的重要條件

《師德啟思錄》使我領(lǐng)悟到：學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西--這就是火熱而真誠的心。老師對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師 的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無法使它移動(dòng)。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。在《師德啟思錄》影片中我覺得：熱愛學(xué)生要具備的三個(gè)條件:

（一）．愛是理智公正。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中，對(duì)學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對(duì)待他。

（二）．愛要堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇；不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按教師的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫上十遍、二十遍，而是單獨(dú)找他談話，幫他找出原因； 不心罰?！靶牧P”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比如，有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料，還有臉往

這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生，維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害?！袄蠋煹纳且粓F(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩?！薄嘘P(guān)對(duì)教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

（三）．要嚴(yán)愛結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首先，善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。

觀看完影片《師德啟思錄》之后，我深深感到：愛是教師最美麗的語言。為人教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對(duì)學(xué)生的愛不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會(huì)象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。臺(tái)灣教育家高震東先生曾說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！痹肝覀兠课唤處煻际巧?。