第一篇：2011幼兒教育學(xué)期末試卷

2011年幼教二年幼兒教育學(xué)期末考查卷

專業(yè)________班級(jí)___________姓名___________ 座位號(hào)_______

一、填空（每空2分，共40分）

1、幼兒教育主要是對(duì)歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。

2、是歐洲最早幼兒教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)立者。

3、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為人類有兩個(gè)“胚胎”期：一個(gè)是在母體內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育的過程，可

稱之為“生理胚胎期”；另一個(gè)則是人類特有的“”，具體表現(xiàn)在從到歲的嬰幼兒階段。

4、1904年清政府公布的“癸卯學(xué)制”中的幼兒教育機(jī)構(gòu)叫

5、我國(guó)自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是

6、陳鶴琴的“活教育”的目的是“_________，_________，_________”

7、_________創(chuàng)辦了世界上第一所以“幼兒園”為名的幼兒教育機(jī)構(gòu)

8、幼兒園教育內(nèi)容可相對(duì)劃分為________、_________、_________、________、_________。

9、幼兒園課程的要素________、_________、_________課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等要素。

10、瑞吉?dú)W幼兒教育體系是由________發(fā)起領(lǐng)導(dǎo)下建立的。

二、選擇題（單選，每題2分，共26分）

1、下列教育家中哪位提出“泛愛”主義的教育主張（）

A、盧梭B、杜威C、裴斯泰洛齊 D、夸美紐斯

2、下列哪部教育著作是福祿倍爾寫的（）

A、《林哈德和葛篤德》B、《幼兒教育書信》 C、《大教學(xué)論》 D、《人的教育》

3、下列哪一個(gè)觀點(diǎn)不是杜威對(duì)教育本質(zhì)的概括（）

A、教育即生長(zhǎng)B、教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷積累

C、教育即生活D、教育即生活

4、下列哪些不是蒙臺(tái)梭利為兒童確立的教育內(nèi)容（）

A、感覺教育B、體育教育C、語(yǔ)言教育D、紀(jì)律教育

5、陳鶴琴活教育的課程觀中，所謂的“五指活動(dòng)”不包括下列哪項(xiàng)（）

A、兒童健康活動(dòng)B、兒童歷史活動(dòng)C、兒童科學(xué)活動(dòng) D、兒童文學(xué)活動(dòng)

6、裴斯泰洛齊提出的教育的內(nèi)容包括（）

A、體育和勞動(dòng)教育B、體育和勞動(dòng)教育、德育

C、體育和勞動(dòng)教育、智育D、體育和勞動(dòng)教育、德育、智育

7、下列哪個(gè)不屬于夸美紐斯的教育著作（）

A、《我的教育信條》B、《母育學(xué)校》C、《大教學(xué)論》D、《世界圖解》

8、下列關(guān)于陳鶴琴單元教學(xué)步驟描述正確的是（）

A、單元教學(xué)包括：實(shí)驗(yàn)觀察、參考閱讀、發(fā)表創(chuàng)作

B、單元教學(xué)包括：實(shí)驗(yàn)觀察、參考閱讀、總結(jié)評(píng)估

C、單元教學(xué)包括：實(shí)驗(yàn)觀察、參考閱讀、發(fā)表創(chuàng)作、研討批評(píng)與總結(jié)評(píng)估

D、單元教學(xué)包括：實(shí)驗(yàn)觀察、參考閱讀、研討批評(píng)與總結(jié)評(píng)估

9、下列哪一部著作的出版標(biāo)志著獨(dú)立教育學(xué)的誕生（）

A、《幼兒教育書信》B、《母育學(xué)?！?/p>

C、《大教學(xué)論》D、《人的教育》

10、下列哪位教育家創(chuàng)辦了曉莊學(xué)校（）

A、陳鶴琴B、陶行知

C、張雪門D、張之洞

11、幼兒園課程的特點(diǎn)不包括（）

A、生活性B、游戲性C、習(xí)慣性D、潛在性

12、幼兒園一日生活教育活動(dòng)表述正確的是（）

A、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)B、生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)

C、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)D、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)

13、下列不屬于蒙臺(tái)梭利教育方案教育內(nèi)容的是（）

A、社會(huì)活動(dòng) B、感官教育C、語(yǔ)言教育D、數(shù)學(xué)教育

三、名詞解釋（共9分）

1、幼兒園課程

2、幼兒教育學(xué)

四、判斷題（每題1分，共5分）

1、“兒童中心主義”教育原則是杜威教育理論甚至是整個(gè)現(xiàn)代派教育理論中的一個(gè)核心要求。（）

2、《幼兒教育書信》是西方教育史上第一部論述學(xué)前教育的專著。（）

3、夸美紐斯提出了三種道德教育的方法和手段：訓(xùn)斥、榜樣和練習(xí)。（）

4、裴斯泰洛齊主張教育應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的要素開始。（）

5、陳鶴琴活教育的方法論是“做中學(xué)”。（）

五、簡(jiǎn)答題（共10分）

簡(jiǎn)述確立課程目標(biāo)的依據(jù)？（8分）

六、論述題（12分）

閱讀下列材料，以下是以幼兒園教案一部分內(nèi)容，按要求回答問題 幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)：超級(jí)糖果屋

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能觀察、了解糖果的形狀、知道糖果的種類很豐富。

2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。

3、知道不亂扔糖紙。

1、以上教案是課程目標(biāo)按照哪種角度橫向展開的？（2分）

2、以上教案是課程目標(biāo)按照哪幾個(gè)領(lǐng)域展開的？（2分）

3、簡(jiǎn)要的按照以上材料所提供的教學(xué)目標(biāo)說(shuō)一說(shuō)如果你來(lái)上這堂課你的上課思路？（8分）

第二篇：教育學(xué)期末試卷及答案

《教育學(xué)》復(fù)習(xí)

（四）一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)）

1.中華人民共和國(guó)建國(guó)以來(lái)最重要的一項(xiàng)教育法，標(biāo)志著中國(guó)已確立了義務(wù)教育制度。該項(xiàng)法律是 【 】 A.《義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)高等教育法》 2.被譽(yù)為“科學(xué)教育學(xué)之父”的德國(guó)教育家、心理學(xué)家、哲學(xué)家的是 【 】 A.弗蘭西斯.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.杜威

3.以下哪個(gè)功能不屬于教育的文化功能 【 】 A.傳遞功能 B.選擇功能 C.交流功能 D.創(chuàng)新功能 4.中國(guó)古代的“六藝”教育主要培養(yǎng)統(tǒng)治階層，主要包括“禮”、“樂”、“射”、“御”、“書”和 【 】 A.數(shù) B.文 C.算 D.武

5.19世紀(jì)末20世紀(jì)初，有“進(jìn)步教育之父”之稱的美國(guó)教育家是 【 】

A.馬斯洛 B.羅杰斯 C.帕克 D.涂爾干 6.1904年，清政府頒布了《奏定學(xué)堂章程》，是我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制亦稱 【 】 A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制 7.下列哪項(xiàng)不屬于教師教育的發(fā)展趨勢(shì) 【 】 A.本科化趨勢(shì) B.多元化趨勢(shì) C.時(shí)代化趨勢(shì) D.信息化趨勢(shì) 8.學(xué)生發(fā)展的規(guī)律包括不平衡性、順序性、階段性和 【 】

A.均衡性 B.差異性 C.漸進(jìn)性 D.跳躍性 9.下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的功能 【 】

A.導(dǎo)向功能 B.激勵(lì)功能 C.測(cè)度功能 D.指導(dǎo)功能 10.有一種課程的目的在于調(diào)動(dòng)地方參與課程改革與課程實(shí)施的積極性，這種課

程是 【 】 A.國(guó)家課程 B.校本課程 C.核心課程 D.地方課程 11.班主任了解學(xué)生的方法包括觀察分析法、資料分析法、個(gè)別談話法、調(diào)查訪問法和 【 】 A.實(shí)證研究法 B.調(diào)研考察法 C.文獻(xiàn)研究法 D.案例剖析法 12.1918年，美國(guó)學(xué)者在他的一篇同名論文中提出“項(xiàng)目教學(xué)法”這一名詞，這 位學(xué)者是 【 】 A.基爾帕特里克 B.杜威

C.羅杰斯 D.馬斯洛

13．從教育形態(tài)上分析，下列教育屬于制度化教育的是 【 】

A． 家庭教育 B． 學(xué)校教育 C． 社區(qū)教育 D． 網(wǎng)絡(luò)教育 14．以文字為主、用表格組成的板書形式是 【 】

A.結(jié)構(gòu)式板書 B.表格式板書 C.綱目式板書 D.綜合式板書 15.一些事例顯示，對(duì)“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具

有 【 】 A.順序性 B．可逆性 C．模仿期 D．關(guān)鍵期

16.下列哪項(xiàng)不屬于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能 【 】 A．檢查功能 B．鑒定功能 C．反饋功能 D．指引功能 17．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和技能，反復(fù)進(jìn)行一定的操作，以形成技能技巧的教學(xué)方法是 【 】 A．練習(xí)法 B．參觀法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．實(shí)踐活動(dòng)法 18.在班集體中，學(xué)生通過班集體中規(guī)范化的組織結(jié)構(gòu)，扮演各種社會(huì)角色，培養(yǎng)公民品質(zhì)，這說(shuō)明班集體對(duì)學(xué)生發(fā)展具有 【 】 A．個(gè)性化功能 B．社會(huì)功能 C．組織功能 D．教育功能

19．在教學(xué)測(cè)評(píng)領(lǐng)域根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的地將學(xué)生的作品和參加活動(dòng) 的材料進(jìn)行系統(tǒng)收集，通過合理地分析，展示學(xué)生成長(zhǎng)過程中的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的方法是

【

】

A．成長(zhǎng)記錄袋 B．觀察法 C． 測(cè)驗(yàn)法 D．問卷調(diào)查法 20.啟發(fā)式教學(xué)方法出現(xiàn)在奴隸社會(huì)時(shí)期，在西方最早以古希臘下列哪位學(xué)者為代表

【

】 A.蘇格拉底 B.亞里士多德 C.柏拉圖 D.畢達(dá)哥拉斯

二、名詞解釋題（本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分）1．教學(xué)目標(biāo)

2．課程內(nèi)容

3．教師專業(yè)發(fā)展

4．項(xiàng)目教學(xué)法

5．教學(xué)藝術(shù)

三、簡(jiǎn)答（每題5分，共30分）1.教師專業(yè)發(fā)展的主要特點(diǎn)？

2.學(xué)生的本質(zhì)特征是什么？

3.課程編制主要包括哪幾個(gè)階段？

4.運(yùn)用講授法時(shí)應(yīng)注意哪些基本要求？

5.教學(xué)藝術(shù)的特征主要表現(xiàn)在哪些方面？

6.班主任的工作要點(diǎn)主要有哪些方面？

四、論述題（15分）

如何理解教育的經(jīng)濟(jì)功能（聯(lián)系實(shí)例）？

五、案例分析題（15分）

班里公投“壞學(xué)生”

一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭。遂追問是怎么回事.孩子猶豫半天才道出實(shí)情。原來(lái)在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)選3名“壞學(xué)生”，有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了“壞學(xué)生”：而經(jīng)過一番評(píng)選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)13歲的男生，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來(lái)的“壞學(xué)生”開會(huì).對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。

該家長(zhǎng)“當(dāng)著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事，班主任說(shuō)： “你的孩子是班上最壞的學(xué)生，這是同學(xué)們用無(wú)記名投票的方式選出來(lái)的?！薄碑?dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷了孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答： “自尊心是自己樹立的，不是別人給的”，并說(shuō)他們不認(rèn)為有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。

自從這個(gè)13歲的男生被評(píng)選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。

請(qǐng)問： 你對(duì)班主任評(píng)選“壞學(xué)生”的做法有何評(píng)價(jià)?

《教育學(xué)》復(fù)習(xí)

（四）參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分。）1.B 2.C 3.D 4.A 5.C 6.B 7.C 8.B 9.D 10.D 11.D 12.A 13.B 14.B 15.D 16.D 17.A 18.B 19.A 20.A

二、名詞解釋題（本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分）1．教學(xué)目標(biāo)

答案要點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果的規(guī)定，具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一堂課的任務(wù)和規(guī)定等，與教師的日常教學(xué)工作有密切的聯(lián)系。

2．課程內(nèi)容

答案要點(diǎn)：課程內(nèi)容是根據(jù)課程目標(biāo)，有目的地選擇一系列比較系統(tǒng)的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的總和，是從人類的經(jīng)驗(yàn)體系中選擇出來(lái)，并按照一定的邏輯順序組織編排而成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系。

3．教師專業(yè)發(fā)展

答案要點(diǎn)：教師專業(yè)發(fā)展是教師在職業(yè)生涯中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研

究問題，從而解決問題的過程，也是集教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)情感于一體的培養(yǎng)過程，更是教師自我加壓、自我發(fā)展、自我提升的過程。

4．項(xiàng)目教學(xué)法

答案要點(diǎn)：項(xiàng)目教學(xué)法是指師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而

進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。

5．教學(xué)藝術(shù)

答案要點(diǎn)：教學(xué)藝術(shù)是教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律而進(jìn)

行的獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答（每題5分，共30分）1.教師專業(yè)發(fā)展的主要特點(diǎn)？ 答：（1）自主性；

（2）方向性;

（3）連續(xù)性和階段性；

（4）差異性；

（5）情境性。

2.學(xué)生的本質(zhì)特征是什么？ 答：（1）學(xué)生是具有主體性的人；

（2）學(xué)生是一個(gè)完整的人；

（3）學(xué)生是具有發(fā)展需要的人。3.課程編制主要包括哪幾個(gè)階段？

答：課程編制是指完成一項(xiàng)課程計(jì)劃的整個(gè)過程, 它主要包括四個(gè)階段：（1）確定課程目標(biāo)；（2）選擇課程內(nèi)容；（3）課程實(shí)施；（4）效果評(píng)價(jià)。

4.運(yùn)用講授法時(shí)應(yīng)注意哪些基本要求？

答：（1）樹立以學(xué)生為主的教育觀；

（2）注重講授過程中的啟發(fā)性和趣味性；（3）適當(dāng)?shù)嘏浜虾瓦\(yùn)用教學(xué)板書。5.教學(xué)藝術(shù)的特征主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：（1）教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)性；（2）教學(xué)藝術(shù)的情感性；（3）教學(xué)藝術(shù)的審美性；（4）教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性。

6.班主任的工作要點(diǎn)主要有哪些方面？

答：（1）了解和研究學(xué)生；

（2）協(xié)調(diào)好班級(jí)內(nèi)外的各種關(guān)系；

（3）建構(gòu)“開放、多維、有序”的班級(jí)活動(dòng)體系；

（4）營(yíng)造健康向上、豐富活躍的班級(jí)文化環(huán)境。

四、論述題（15分）

如何理解教育的經(jīng)濟(jì)功能（聯(lián)系實(shí)例）？ 答案要點(diǎn)：

1.教育通過勞動(dòng)力的培養(yǎng)來(lái)推動(dòng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（1）教育提升普通國(guó)民的素質(zhì)，培養(yǎng)潛在的勞動(dòng)力；

（2）專業(yè)教育和職業(yè)教育提升勞動(dòng)能力，培養(yǎng)專門的勞動(dòng)力。（6分）2.教育通過科學(xué)技術(shù)的繼承和生產(chǎn)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（1）教育是繼承和再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的有效途徑；

（2）教育通過生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)，把教育、科研和生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（6分）聯(lián)系實(shí)例。（3分）

五、案例分析題（15分）

班里公投“壞學(xué)生”

一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭。遂追問是怎么回事.孩子猶豫半天才道出實(shí)情。原來(lái)在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)選3名“壞學(xué)生”，有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了“壞學(xué)生”：而經(jīng)過一番評(píng)選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)13歲的男生，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來(lái)的“壞學(xué)生”開會(huì).對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。

該家長(zhǎng)“當(dāng)著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事，班主任說(shuō)： “你的孩子是班上最壞的學(xué)生，這是同學(xué)們用無(wú)記名投票的方式選出來(lái)的。””當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷了孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答： “自尊心是自己樹立的，不是別人給的”，并說(shuō)他們不認(rèn)為有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。

自從這個(gè)13歲的男生被評(píng)選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。

請(qǐng)問： 你對(duì)班主任評(píng)選“壞學(xué)生”的做法有何評(píng)價(jià)?

答案要點(diǎn)：

1.這個(gè)班主任的做法是不對(duì)的。每個(gè)學(xué)生在其成長(zhǎng)的過程中難免有各種各樣的差異性。作為老師要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生而不是一味的批評(píng)責(zé)罵。（5分）

2.這個(gè)班主任在對(duì)本班“壞學(xué)生”的評(píng)選中有幾點(diǎn)失誤：(10分)

（1）侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)應(yīng)得到尊重的權(quán)利，傷害了學(xué)生在教育中獲得快樂和幸福的權(quán)利，侵犯了學(xué)生免于受歧視的權(quán)利。

（2）該教師沒有樹立正確的學(xué)生觀，不懂得教師不但要了解學(xué)生，更要關(guān)心愛護(hù)和尊重信任學(xué)生，沒有履行關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格的義務(wù)。

（3）該老師的方法過于偏激，忽視了這個(gè)年齡階段的孩子具有與成人不同的身心特點(diǎn)，面對(duì)問題更需要老師的教育關(guān)懷，并在教師正確的指導(dǎo)下改

正學(xué)習(xí)。

（4）該老師忽視了這種方式對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響，打擊了學(xué)生的積極性，有違熱愛學(xué)生，教書育人的職業(yè)道德。

第三篇：幼兒教育學(xué)A

《幼兒教育學(xué)》A卷

一、單項(xiàng)選擇題（每題3分。共36分）

1．（）提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。

A．夸美紐斯

B．盧梭

C．洛克

D．福祿貝爾

2．批評(píng)清末民初我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國(guó)病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是（）。

A．陶行知

B．張雪門

C．陳鶴琴

D．張宗麟

3．18世紀(jì)法國(guó)著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是（）。

A．《愛彌兒》

B．《教育漫話》

C．《人的教育》

D．《母親讀物》

4．規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是（）。

A．《幼兒園教育綱要》 B．《幼兒園工作規(guī)程》 C．《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》 D．《未成年人保護(hù)法》

5．2001年9月，我國(guó)出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是（）。

A．體育、藝術(shù)、語(yǔ)言、常識(shí)、社會(huì)

B．健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

C．體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)

D．健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

6．（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。

A．爺爺奶奶

B．幼兒教師

C．家長(zhǎng)

D．小學(xué)教師

7．（）是指向家長(zhǎng)宣傳教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。

A．家長(zhǎng)學(xué)校

B．家長(zhǎng)專欄

C．家長(zhǎng)座談會(huì)

D．家訪

8．與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是（）。

A．目的性

B．組織性

C．隨意性

D．計(jì)劃性

9．有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來(lái)利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了（）對(duì)幼兒園教育的意義。

A．社區(qū)資源

B．社區(qū)環(huán)境

C．社區(qū)習(xí)俗

D．社區(qū)文化

10．對(duì)兒童身心影響最大的家庭因素是（）。

A．家庭生活方式

B．家庭經(jīng)濟(jì)狀況

C．家庭結(jié)構(gòu)

D．家庭主要成員的文化程度

11．幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。

A．啟蒙性

B．發(fā)展適宜性

C．活動(dòng)性

D．綜合性

12．在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，（）是首要的因素，它是幼兒教育的前提。

A．愛心

B．觀察力

C．組織能力

D．與兒童溝通的能力

二、名詞解釋（每題5分，共10分）

1．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

2．結(jié)構(gòu)游戲

三、判斷題（每題1分，共9分）

1．世界上第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是由德國(guó)教育家福祿貝爾建立的。（）

2．幼兒教育的全部意義在于能開發(fā)幼兒智力。（）

3．在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。（）

4．幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。（）

5．幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。（）

6．幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。（）

7。教師應(yīng)該按照一些家長(zhǎng)的要求，減少游戲活動(dòng)，加強(qiáng)讀、寫、算的教學(xué)。（）

8．尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。（）

9．幼兒的游戲主要在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。（）

四、簡(jiǎn)答題（每題6分。共18分）

1．簡(jiǎn)述影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的主要因素。

2．簡(jiǎn)述幼兒教育離不開家庭的原因。

3．簡(jiǎn)述社區(qū)對(duì)幼兒園教育的意義。

五、論述題（共15分）

試述幼兒園家長(zhǎng)工作的主要形式。

六、案例分析題（共12分）

在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話作出積極反應(yīng)；說(shuō)話的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受；說(shuō)話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說(shuō)得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。

請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】洛克提出的“白板說(shuō)”強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體發(fā)展中的作用。

2．A【解析】陶行知反對(duì)幼兒教育改革外國(guó)病、費(fèi)錢病、富貴病，主張適合中國(guó)國(guó)情的、省錢的、平民的幼兒園。

3．A【解析】盧梭的《愛彌兒》是以一個(gè)假想的無(wú)憂無(wú)慮的兒童自然成長(zhǎng)來(lái)揭示教育規(guī)律的。

4．A【解析】《幼兒園教育綱要》規(guī)定了幼兒教育的主要內(nèi)容和活動(dòng)形式。

5．B【解析】健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)性課程。

6．C【解析】父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語(yǔ)言等。父母對(duì)孩子的這種影響貫穿孩子的一生。

7．A【解析】家長(zhǎng)學(xué)校是一種集體方式的家園聯(lián)系形式。它主要是指學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。

8．C【解析】家庭教育發(fā)生在家里，它不像學(xué)校教育那樣具有明確的計(jì)劃性和目的性，而是家長(zhǎng)隨意進(jìn)行的。

9．D【解析】社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育具有重要的意義，它無(wú)形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源，題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命的傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來(lái)利用，豐富了教育內(nèi)容，發(fā)揮了社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育的意義。

10．C【解析】家庭的組成結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有重要影響。

11．D【解析】幼兒園的教育應(yīng)該是將各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容綜合化，不能單純地分科教學(xué)。

12．B【解析】學(xué)會(huì)觀察力是幼兒教師首要的素質(zhì)。

二、名詞解釋

1．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：是幼兒通過動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。

2．結(jié)構(gòu)游戲：指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來(lái)反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。

三、判斷題

1．×【解析】福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園，在此之前已經(jīng)存在一些零散的幼兒教育機(jī)構(gòu)。

2．×【解析】幼兒教育的意義除了開發(fā)智力外，還要發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的個(gè)性等。

3．√【解析】略。

4．×【解析】幼小銜接不僅要幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，小學(xué)也應(yīng)以幼兒園保教目標(biāo)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子順利地渡過幼兒園向小學(xué)過渡的階段。

5．×【解析】幼兒學(xué)習(xí)是否有意義，除了學(xué)習(xí)方式外，更重要的是活動(dòng)的內(nèi)容。

6．×【解析】是否采用經(jīng)濟(jì)性原則，不在于幼兒園本身經(jīng)濟(jì)條件的好壞。7．×【解析】以活動(dòng)為主要教育內(nèi)容是幼兒園教學(xué)的原則，不能以讀、寫、算來(lái)壓制兒童的正常發(fā)展。

8．√【解析】略。

9．×【解析】幼兒的游戲主要是自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。

四、簡(jiǎn)答題

1．【答案要點(diǎn)】影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的主要因素有物質(zhì)因素和精神因素兩方面，分別表現(xiàn)為：

（1）物質(zhì)因素

物質(zhì)環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切，會(huì)對(duì)幼兒園環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的各級(jí)教育目標(biāo)，科學(xué)合理地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動(dòng)的需要。

（2）精神因素

精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切。在影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的各種精神因素中，人的要素、幼兒園文化的作用是十分巨大的。

①人的要素。在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對(duì)幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。

②幼兒園文化。相對(duì)于人與物等可見的因素而言，幼兒園文化比較抽象，但對(duì)幼兒園環(huán)境質(zhì)量的影響卻是巨大的，我國(guó)社會(huì)的改革開放、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使得人們的生活方式、生活習(xí)慣等產(chǎn)生了很大的變化，這一變化也影響到幼兒園的教育生活，幼兒園文化對(duì)于幼兒園整體環(huán)境具有十分重要的影響，它影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。因此，教師在圍繞教育目標(biāo)選擇教育內(nèi)容時(shí)需要考慮正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，確保幼兒園的教育質(zhì)量。2．【答案要點(diǎn)】（1）家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。

（2）家庭是人的第一個(gè)學(xué)校。

（3）家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。

3．【答案要點(diǎn)】社區(qū)是社會(huì)大環(huán)境中與幼兒園關(guān)系最密切、對(duì)幼兒影響最大的一部分。它對(duì)幼兒園教育具有很大的意義，表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（1）社區(qū)環(huán)境的教育性

幼兒園周圍的社區(qū)是幼兒十分熟悉的地方。社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)中，特別是精神的成長(zhǎng)中有著特殊的意義。幼兒園教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴(kuò)大教育的空間，更是其教育內(nèi)容的豐富和深化。

（2）社區(qū)資源對(duì)幼兒園教育的意義

社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場(chǎng)所等多方面的支持。不僅幼兒教育的事業(yè)發(fā)展需要廣泛動(dòng)員社會(huì)各方面的力量，幼兒園教育本身的發(fā)展也離不開社會(huì)力量的支持。社區(qū)的積極參與將使幼兒園教育變得更生動(dòng)、更富有時(shí)代氣息。

（3）社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育的意義

社區(qū)文化無(wú)形地影響著幼兒園教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化作為幼兒園教育的寶貴資源，影響著幼兒園教育。一般來(lái)說(shuō)，文化和文明程度高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)、教育質(zhì)量也都不錯(cuò)，社區(qū)的影響無(wú)疑是一個(gè)重要因素。

綜上所述，社區(qū)對(duì)幼兒園教育有著深刻的影響，幼兒園要積極探索社區(qū)豐富的資源，發(fā)揮其教育作用，實(shí)現(xiàn)與社區(qū)之間的合作。

五、論述題

【答案要點(diǎn)】幼兒園的家長(zhǎng)工作是進(jìn)行幼兒園與家庭溝通，使家庭教育與幼兒園教育互相配合的重要途徑，其主要形式有以下幾種：（1）家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是面向全體家長(zhǎng)的會(huì)議，有全園性的家長(zhǎng)會(huì)，也有班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。通過家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、反饋階段工作情況等，還鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)一些有爭(zhēng)議的教育觀念、方法等發(fā)表自己的看法。這樣可以使家長(zhǎng)了解學(xué)校的進(jìn)展情況，也可以促使學(xué)校改進(jìn)工作。

（2）家訪

家訪是幼兒園家長(zhǎng)工作的一種重要而又有效的方式。它的目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況，家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、方法和認(rèn)識(shí)等，從而為教育提供良好的基礎(chǔ)；此外，通過家訪也使家長(zhǎng)了解自己的孩子在園的情況，包括進(jìn)步和不足等，和家長(zhǎng)共同探討教育措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切合作。

（3）家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)學(xué)校面向家長(zhǎng)開放，其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法，家長(zhǎng)學(xué)校由園所管理，通過講座、討論、參觀等形式提高家長(zhǎng)教育孩子的能力。

六、案例分析題

六、【答案要點(diǎn)】從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

第四篇：幼兒教育學(xué)

陶行知——以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系

陶行知——反對(duì)幼兒教育改革外國(guó)病、費(fèi)錢病、富貴病，主張適合中國(guó)國(guó)情的、省錢的、平民的幼兒園。

陳鶴琴——倡導(dǎo)“活教育”。在南京建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育實(shí)驗(yàn)研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想

陳鶴琴——提倡——整個(gè)教學(xué)法，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。

陳鶴琴——為走出一條中國(guó)式的幼兒教育之路做出很大的貢獻(xiàn)，留下了寶貴的遺產(chǎn)，被譽(yù)為“中國(guó)幼兒教育之父”。

張雪門——中國(guó)現(xiàn)代著名幼兒教育家。他先后出版了《幼稚教育》、《幼稚園課程活動(dòng)中心》、《幼教無(wú)際論》、《實(shí)習(xí)三年》、《兒童創(chuàng)作集》、《我的童年》、《從孩提到青年》等專著，為我國(guó)幼兒教育留下了極為寶貴的財(cái)產(chǎn)。

福祿貝爾——被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”

福祿貝爾——是第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，并第一個(gè)將游戲列入教育過程。

蒙臺(tái)梭利——1907年，在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)?！皟和摇保瑒?chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系 盧梭——教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)指出一幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。

盧梭——《愛彌兒》是以一個(gè)假想的無(wú)憂無(wú)慮的兒童自然成長(zhǎng)來(lái)揭示教育規(guī)律的。

維果茨基——提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。華生——是環(huán)境決定論的代表人物。

華生——“教育萬(wàn)能論”屬于環(huán)境決定論。

裴斯泰洛齊——在教育史上，是提倡愛的教育和實(shí)施愛的教育的典范強(qiáng)調(diào)指出：“教育的主要原則是愛”。

杜威——兒童中心論者。在兒童與教師的關(guān)系方面，杜威批評(píng)了傳統(tǒng)教育的做法。他認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即尊重兒童真正的面貌來(lái)熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，尊重作為學(xué)習(xí)的刺激和中心活動(dòng)

洛克——提出的“白板說(shuō)”，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體發(fā)展中的作用。

社區(qū)教育——起源于19世紀(jì)的丹麥，最初是成人教育形式的社區(qū)教育。

洛克——《教育漫話》 盧梭——《愛彌兒》；中提出了他自然主義教育的思想 杜威——《民本主義與教育》； 福祿貝爾——《人的教育》。

從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力，80年代重視兒童個(gè)性、清感和社會(huì)化發(fā)展的曲折歷程。進(jìn)入90年代以來(lái)，世界各國(guó)才開始把兒童全面和諧發(fā)展本身作為學(xué)前教育的根本目標(biāo)。

流動(dòng)幼兒園——?jiǎng)?chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。該地區(qū)地廣人稀(平均每1?8平方千米只有1人)且居住分散，交通不便，全年無(wú)霜期短(只有90～120天)，因此推進(jìn)學(xué)前教育不宜采用幼兒園、學(xué)前班、幼兒班等形式。

第五篇：幼兒教育學(xué)

一，什么是幼兒教育學(xué)？

幼兒教育是一門研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是人們從教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。

二，為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)？

教育幼兒是 人類社會(huì)生活的重要組成部分，幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在我國(guó)，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的一部分。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，需要盡快提高全名組的素質(zhì)，需要培養(yǎng)大批高質(zhì)量的人才，而這偉大工程必須從兒童早期抓起。幼兒教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，負(fù)擔(dān)著為人才培養(yǎng)奠基的光榮任務(wù)。提高幼兒教育的質(zhì)量，有效地促進(jìn)每一個(gè)幼兒在體，智，德，美各方面的發(fā)展不僅是時(shí)代和社會(huì)的要求，也是現(xiàn)代幼兒教育自身的追求。

三，怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)？

（一）縱向深入-——認(rèn)真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學(xué)理論。

（二）橫向聯(lián)合——聯(lián)系幼兒教育實(shí)際，聯(lián)系相鄰學(xué)科和相關(guān)知識(shí)，信息，聯(lián)系有關(guān)社會(huì)

現(xiàn)象和問題。

第一章 幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展

第一節(jié)幼兒教育的概念和意義

一，什么是教育？

教育是有目的，有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

什么是幼兒教育？

幼兒教育主要指的是3~6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或早期教育的后半階段，是促進(jìn)幼兒在體，智，德，美方面全面和諧發(fā)展的教育。

第二節(jié) 幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。

（一）世界上第一個(gè)幼兒園

德國(guó)幼兒教育家福祿貝爾被世界譽(yù)為“幼兒園之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。