第一篇：高一數(shù)學(xué)期末試題試卷分析

廣安市2012年春高一數(shù)學(xué)期末試題試卷分析

一 試卷特點(diǎn)及評(píng)析：

本試卷考查的知識(shí)內(nèi)容為《必修4》第三章，《必修5》，《必修,2》第一第二章，試題主要有以下幾方面的特點(diǎn)：在試題內(nèi)容的編排上，較有層次性、靈活性，注重基本知識(shí)、基本能力、基本方法，難度設(shè)計(jì)合理，起點(diǎn)低，覆蓋面廣，主干內(nèi)容突出，無(wú)偏題怪題；注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，試題有新意，符合新課改和教改方向，能有效地測(cè)評(píng)學(xué)生，有利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)，有利于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，既重視雙基有凸顯能力培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)生自主探究能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。試題分?jǐn)?shù)150分，考試時(shí)間120分鐘，題型分選擇題（12個(gè)）填空題（4個(gè)）解答題（6個(gè)）試題難度0.65。

注重學(xué)生基本知識(shí)與基本方法的考查，以基本運(yùn)算為主，難度適中，層次梯度性好，立足于教材，大多數(shù)題是基礎(chǔ)題。題型從課本與平時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中能找到“影子’,學(xué)生比較熟悉，試題容易的有：1、2、3、4、5、6、5、7、8、9、13、14、15、17、18、19.只要掌握基本知識(shí)點(diǎn)就不難得出答案；略微難點(diǎn)的試題是10、11、12、較有區(qū)分度的試題是12、16、21、22.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，主要考查的數(shù)學(xué)思想方法有：⑴數(shù)形結(jié)合的思想（如4、20）；⑵分類討論的思想（如16、22）；⑶轉(zhuǎn)化與化歸的思想(如12、20)；⑷函數(shù)與方程的思想；通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的考查，反映考生對(duì)于數(shù)學(xué)思想方法的掌握程度，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的新理念與新成果。

從以上特點(diǎn)看，本試題嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，立足于教材，重視學(xué)生的基本知識(shí)、基本能力、基本方法的考查。覆蓋面廣，難度設(shè)計(jì)合理，起點(diǎn)低，難易有層次，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行了考查，注重基礎(chǔ)，突出能力，體現(xiàn)新課程理念。

二 試卷存在的問(wèn)題及不足

1．選擇題的區(qū)分度稍差?？蛇m當(dāng)提高部分選擇題的綜合性和降低，難題不一定是大題，小題也可以設(shè)計(jì)成綜合性很好的題，該試卷應(yīng)很好的體現(xiàn)這一特點(diǎn)；

2.對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力考察較少。

三 學(xué)生答題情況及存在的主要問(wèn)題

選擇題由于是機(jī)器閱卷所以大概估計(jì)平均分在45分左右，題目相對(duì)簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤集中在第7，10,11,12題。

填空題均分約為10分，第13題考察對(duì)基本不等式一元二次不等式解法的考察，學(xué)生錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在不會(huì)使用二次函數(shù)圖象得出不等式解集，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)不等式與函數(shù)之間的關(guān)系。14題涉及到由數(shù)列前N項(xiàng)和公式求通項(xiàng)公式的問(wèn)題，主要錯(cuò)誤是答案未化簡(jiǎn)或者是對(duì)N的取值范圍限制不對(duì)。15題正確率較高少數(shù)同學(xué)由于體積公式記憶失誤而失分。第16題考察了空間幾何體中點(diǎn)線面的基本關(guān)系，由于少選錯(cuò)選得分較低。

解答題第17題主要考查解三角形中利用正余弦定理解三角形及求三角形面積兩個(gè)問(wèn)題，是一個(gè)常規(guī)題，相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在該題中得

分較高。抽樣估分8分。相對(duì)存在的問(wèn)題是計(jì)算中較粗心，公式使用不熟，另外角度的表達(dá)書寫也不規(guī)范。

第18題主要考察了等差數(shù)列中利用方程思想對(duì)基本量的計(jì)算和求通項(xiàng)公式以及對(duì)數(shù)列求和問(wèn)題。主要存在的問(wèn)題是學(xué)生書寫不規(guī)范，對(duì)公式記憶不牢。對(duì)數(shù)列求和的思路和方法掌握不清，不知道根據(jù)數(shù)列通項(xiàng)公式的不同結(jié)構(gòu)選擇不同的求和方法。抽樣估分8分。

第19主要考察空間幾何問(wèn)題中求異面直線的夾角，以及證明面面垂直和求二面角問(wèn)題。本體難度適中抽樣估分7分，主要考察學(xué)生對(duì)空間位置關(guān)系的基本概念的和基本方法的運(yùn)用。學(xué)生主要存在問(wèn)題是在證明過(guò)程中書寫不規(guī)范，邏輯性差。在求夾角問(wèn)題是沒(méi)有按照一做二證三計(jì)算的基本步驟來(lái)解題。同時(shí)對(duì)垂直的證明沒(méi)有體現(xiàn)出垂直問(wèn)題中線線到線面到面面的轉(zhuǎn)化思想。

第20題主要考察三角恒等變形，及三角函數(shù)基本知識(shí)，使用到二倍角公式和輔助角公式以及最小正周期公式等。學(xué)生主要問(wèn)題有三角函數(shù)公式記憶差，尤其是富豪錯(cuò)誤較嚴(yán)重。應(yīng)用輔助角公式變形時(shí)，對(duì)輔助角的確定不夠熟練。對(duì)最小正周期公式記憶錯(cuò)誤以及對(duì)不等式恒成立問(wèn)題中轉(zhuǎn)化為求函數(shù)最值進(jìn)而求出參數(shù)范圍這一化歸思想不夠熟練。抽樣估分是6分。

第21題該題是一道應(yīng)用問(wèn)題，主要考察了把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為函數(shù)問(wèn)題并加以解決這一數(shù)學(xué)建模思想。同時(shí)考察了運(yùn)用均值不等式求最值的知識(shí)。學(xué)生在解題過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題是函數(shù)表達(dá)式未化簡(jiǎn)，不規(guī)范，并且忽略函數(shù)定義域這一重要要素，對(duì)利用基本不等式

求最值一正二定三相等這一知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)計(jì)算結(jié)果的表示不夠準(zhǔn)確。抽樣估分為6分

第22題主要考察了函數(shù)及數(shù)列的綜合應(yīng)用，該題共三個(gè)小問(wèn)。其中難度較大的是第三小問(wèn)。也是本套試題的壓軸題。學(xué)生在解題過(guò)程中的主要問(wèn)題是第一審題不清，對(duì)函數(shù)概念模糊，采用待定系數(shù)法設(shè)此函數(shù)是出現(xiàn)了各種不同類型函數(shù)。第二運(yùn)算能力較差，少數(shù)同學(xué)移項(xiàng)整理相乘相加過(guò)程都會(huì)犯錯(cuò)。第三無(wú)分類討論思想。不知道對(duì)第三問(wèn)的求和情況進(jìn)行分類討論。該題抽樣分值為5.5分。

四 答題情況暴露出教學(xué)問(wèn)題：

基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法的三基教學(xué)并不到位。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要進(jìn)一步的加強(qiáng)；對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改、學(xué)習(xí)情況的檢查等工作要及時(shí)到位；課堂教學(xué)中重視解題分析指導(dǎo)，輕數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)；課堂訓(xùn)練中重視結(jié)論，輕過(guò)程和細(xì)節(jié)，忽視學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)；課堂教學(xué)中對(duì)于知識(shí)整合與實(shí)際應(yīng)用較少，使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，綜合能力欠缺。

五 今后的教學(xué)啟示：

要重視基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程中要落實(shí)基本概念知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力：學(xué)生在答題中，由于書寫表達(dá)的不規(guī)范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原

因。表述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力，因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力。

要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)與建模能力。

倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造自主探索和合作交流的環(huán)境。為學(xué)生營(yíng)造自主探索和合作交流的空間，善于從教材實(shí)際和社會(huì)生活中提出問(wèn)題，開設(shè)研究性課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)興趣，樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神，同時(shí)提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流能力。

第二篇：高一數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

高一數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

數(shù)學(xué)備課組

逯麗萍

這次數(shù)學(xué)考試范圍是必修一，特點(diǎn)是：符號(hào)多，概念多，內(nèi)容多。而且比較抽象，與初中的數(shù)學(xué)明顯不一樣，很多學(xué)生比較不適應(yīng)。從考試成績(jī)可以看出總體上還是偏難。絕大部分學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容掌握得不是很好。由于進(jìn)度比較緊張，考前沒(méi)有很充足的時(shí)間來(lái)講評(píng)練習(xí)，再加上對(duì)學(xué)生的估計(jì)不是很準(zhǔn)確，學(xué)生很多沒(méi)有去復(fù)習(xí)，諸多因素導(dǎo)致這次數(shù)學(xué)成績(jī)比較不理想。

在試卷中主要問(wèn)題是學(xué)生對(duì)基本概念模糊不清，基礎(chǔ)不扎實(shí)，審題不認(rèn)真，解題不規(guī)范，選擇題，填空題易做但也易錯(cuò)，解答題 17、1）答題不規(guī)范3），個(gè)別同學(xué)粗心，題目抄錯(cuò)；4）運(yùn)算能力不過(guò)關(guān) 解決方法：1）注意規(guī)范解題，多參考課本例題；

2）學(xué)會(huì)好的解題方法并學(xué)以致用

3）勤練基本功

19.屬典型題型，有固定的解題模式 問(wèn)題1）對(duì)此類題型掌握混亂，思路不清晰

2）分類標(biāo)準(zhǔn)不明確

3）語(yǔ)言表達(dá)不簡(jiǎn)練明了

4）結(jié)果沒(méi)明確標(biāo)出，數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用不當(dāng) 解決辦法：1）上課注意認(rèn)真聽(tīng)講，記好筆記

2）課后注意反思整理，真正學(xué)會(huì)

3）加強(qiáng)練習(xí)達(dá)到舉一反三

4）經(jīng)常復(fù)習(xí)，內(nèi)化成自己的知識(shí)

18題1）.部分學(xué)生不明確證明題是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E，2）.學(xué)生在用作差法證明過(guò)程中化簡(jiǎn)不徹底，沒(méi)有都化為因式形式，還有一部分學(xué)生沒(méi)有指出各個(gè)因式的正負(fù)，學(xué)生基本功還待加強(qiáng)。

3）.在求最值的時(shí)候只是簡(jiǎn)單的代入端點(diǎn)求出端點(diǎn)值，并沒(méi)有嚴(yán)格說(shuō)明其在區(qū)間上具有兩個(gè)單調(diào)性。說(shuō)明學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力還要不斷的完善。思維不嚴(yán)密。4）.部分學(xué)生出現(xiàn)極其簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)誤！計(jì)算能力還要提高。解決辦法：

1）.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的表達(dá)方式書寫過(guò)程，注重?cái)?shù)學(xué)步驟的嚴(yán)謹(jǐn)。2）.提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

3）.學(xué)生應(yīng)試能力和心態(tài)還需要不斷的錘煉。22.題1）經(jīng)驗(yàn)不足，不能直達(dá)問(wèn)題本質(zhì)

2）基本概念理解不是很透徹，應(yīng)用起來(lái)也不是得心應(yīng)手

3）細(xì)節(jié)容易遺漏，思路不夠嚴(yán)密

解決方法：（1）加強(qiáng)基本概念和基本方法的掌握。

（2）培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)問(wèn)題的劃歸和轉(zhuǎn)化，真正做到舉一反三。

（3）加強(qiáng)基本運(yùn)算能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

總之：學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題主要為，1）上課聽(tīng)懂了但不能學(xué)以致用，有的甚至聽(tīng)不懂。

2）對(duì)待學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，做題想當(dāng)然，思維不嚴(yán)密。

3）缺少解題后的反思與整理，對(duì)一些典型問(wèn)題不能得心應(yīng)手

4）有些同學(xué)不注意復(fù)習(xí)，只是寫了總結(jié)但并不去看。

5）計(jì)算能力薄弱，有待提高

6）解答題的過(guò)程書寫不規(guī)范 應(yīng)對(duì)策略：

1）上課講課至少一道大題要注意書寫規(guī)范起到示范作用 2）指導(dǎo)學(xué)生寫總結(jié)和題型整理，督促學(xué)生勤練基本功。

3）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行反思，對(duì)本課、本單元或本章節(jié)涉及到的知識(shí)，有沒(méi)有達(dá)到所要求的程度。對(duì)所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法的理解和運(yùn)用達(dá)到要求沒(méi)有，這些思想方法是如何運(yùn)用的，運(yùn)用過(guò)程中有什么特點(diǎn)。

5）重視 “ 三基 ”，要落在實(shí)處，要通過(guò)解題，注意信息的反饋，及時(shí)補(bǔ)救，達(dá)到牢固掌握?？己蟮谝淮蜗迺r(shí)訓(xùn)練針對(duì)考試出考后提高鞏固卷

第三篇：高一數(shù)學(xué)期中試卷分析

高一數(shù)學(xué)期中試卷分析

2012-05-10 10:26:15|分類： 默認(rèn)分類 |標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

一、試卷結(jié)構(gòu)分析

本期高一數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容包括解三角形、數(shù)列及不等式，算法其中的考查有10個(gè)選擇題，5個(gè)填空題和4個(gè)解答題。從試卷分析來(lái)看，整套試卷難度基本適中，試題難度由淺入深，從知識(shí)分布來(lái)看，似乎解三角形的知識(shí)考查得偏少了一點(diǎn)，且在解答題中缺乏基礎(chǔ)題型的考查；另外，我校學(xué)生普遍反映解不等式（17題）分類討論考查難度較大，對(duì)初學(xué)者不易入手。從學(xué)生做題可以看出：選擇題第7題、第8，10題等得分率較低，填空題第14，15題得分率較低，解答題第19題得分率最低，平均只有2分，其中從選擇題第7題來(lái)看，主要是學(xué)生對(duì)數(shù)列部分知識(shí)的概念理解不夠，模棱兩可，造成大量失分，而第19題學(xué)生數(shù)列的配湊技巧較差，導(dǎo)致得分率很低，這與沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)，訓(xùn)練不夠有關(guān),18題為一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生而言審題難度較大，需要有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，因此得分較低。

三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)啟示

1、要重視基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須面向全體學(xué)生、立足基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程中要落實(shí)基本概念知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，努力提高本年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的合格率，力爭(zhēng)培養(yǎng)出少部分優(yōu)生。

2、要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的知識(shí)。從本次檢測(cè)來(lái)看，數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題（18題）得分率很低，說(shuō)明學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的知識(shí)，還很欠缺，因此，在今后的教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)

生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)與建模能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4、課上教學(xué)過(guò)程中，注重思維過(guò)程，努力提高學(xué)生的理性思維能力。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分重視知識(shí)的形成過(guò)程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過(guò)程，弄清基本數(shù)學(xué)方法和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，研究運(yùn)用不同的思維方法解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的多種途徑，注意

增減直覺(jué)猜想，歸納抽象，邏輯推理，演繹證明，運(yùn)算求解等理性思維能力。

5、充分發(fā)揮備課組的作用，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)力量，搞好集體備課。

第四篇：高一期末試題

2011—2012學(xué)（上）階段考試

高一語(yǔ)文

本試卷由第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分組成

總分150分

時(shí)間150分鐘

第Ⅰ卷 閱讀題

甲 必考題

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1—3題。

中國(guó)古代的禮樂(lè)文明

早在夏商周時(shí)期，古代先賢就通過(guò)制禮作樂(lè)，形成了一套頗為完善的禮樂(lè)制度，并推廣為道德倫理上的禮樂(lè)教化，用以維護(hù)社會(huì)秩序上的人倫和諧。

中國(guó)古代的“禮”和“樂(lè)”起源于遠(yuǎn)古的原始崇拜。其貢獻(xiàn)的禮品、擊土鼓而作樂(lè)，便是最早的禮樂(lè)儀式。到了傳說(shuō)中的五帝時(shí)期，雖然帝王的領(lǐng)袖地位和遞相禪讓產(chǎn)生了“禮”的意識(shí)，但是禮的制度還未產(chǎn)生。到了夏朝，禮儀制度才逐漸建立起來(lái)。但夏禮因文字記載和考古材料的缺乏，已難知其詳。商禮由于殷墟考古的大量發(fā)現(xiàn)，以及《史記》有較多的記載，則已彰彰可考。到了周代，禮制集前代之大成，逐漸完備和成熟起來(lái)，因?yàn)檫@時(shí)不僅形成了系統(tǒng)的禮樂(lè)制度，而且賦予禮樂(lè)以豐富的人文內(nèi)涵。“樂(lè)”在周之前也已有不少歌舞產(chǎn)生。到了周代，“樂(lè)”的內(nèi)容不斷豐富，形成了相應(yīng)的制度，設(shè)臵了專門的機(jī)構(gòu)來(lái)規(guī)范和管理樂(lè)舞。

在禮樂(lè)文明形成的過(guò)程中，周公是一個(gè)重要的人物。他制禮作樂(lè)，不僅將遠(yuǎn)古至殷商的禮樂(lè)加以改造和發(fā)展，形成系統(tǒng)化的典章制度和行為規(guī)范，而且注入“德”的因素，使其具有道德倫理的深刻內(nèi)涵?？鬃邮前l(fā)展中國(guó)古代禮樂(lè)文明的另一個(gè)重要人物。他繼承、推廣和宣揚(yáng)禮樂(lè)文明，整理、傳播了記載古代禮樂(lè)文明的儒家經(jīng)典“六經(jīng)”，并且，他以禮樂(lè)為解說(shuō)對(duì)象，著力彰顯禮樂(lè)文明的精義，強(qiáng)調(diào)禮樂(lè)文明的人倫教化和治世功能。

“禮”是人性的基礎(chǔ)，是人類文明社會(huì)最主要的特征之一，是區(qū)別人與動(dòng)物、文明與野蠻的標(biāo)準(zhǔn)。禮使人明確自己在社會(huì)中的位臵，懂得尊敬和謙讓；使人區(qū)別事物或行為的是非，懂得什么是該做和不該做的?！岸Y”也是一種道德規(guī)范，引導(dǎo)人們向善和自律。因此，禮樂(lè)文明更強(qiáng)調(diào)通過(guò)禮教，使社會(huì)規(guī)則內(nèi)化為人的內(nèi)心尺度，通過(guò)讓他們知禮、守禮，達(dá)到社會(huì)和諧的境界?！皹?lè)”的社會(huì)作用重在和諧精神?！皹?lè)”

高一語(yǔ)文

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是協(xié)調(diào)世間萬(wàn)物的綱紀(jì)，它的作用是使人們各安其位，和諧相處。“樂(lè)”也有陶冶情操，移風(fēng)易俗的功用。因此，孔子要求人們要聽(tīng)雅樂(lè)，遠(yuǎn)淫音。

秩序與和諧是禮樂(lè)文明的主旨。樂(lè)的作用在于協(xié)調(diào)上下，禮的作用在于區(qū)別次序。然而，禮和樂(lè)雖有形式、功用上的不同，但卻是相輔相成的。在遠(yuǎn)古傳統(tǒng)中，禮即人文，是涵蓋一切包括樂(lè)在內(nèi)的。到了周代，禮、樂(lè)雖各有制度，但是樂(lè)畢竟仍是禮制的一個(gè)方面，樂(lè)的“和”也是為實(shí)現(xiàn)禮而輔助、服從于禮的。樂(lè)之“和”能夠彌合禮之“分”所造成的心理差距?？鬃拥热寮页ⅰ岸Y”“樂(lè)”相提并論，就是因二者之結(jié)合，能起到平衡與調(diào)和的作用。

先秦禮樂(lè)文明經(jīng)歷代沿革，具體內(nèi)容有變而主旨不變。摒棄舊禮中的貴賤之分，汲取禮樂(lè)文明的秩序、和諧理念，對(duì)于中國(guó)，對(duì)于世界，都具有現(xiàn)實(shí)意義。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2010年5月6日，有刪改）

1．下列有關(guān)“禮”的發(fā)展的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．古代先賢為了維護(hù)社會(huì)秩序上的人倫和諧制禮作樂(lè)，逐步形成了一套禮樂(lè)制度，并推廣為道德倫理上的禮樂(lè)教化。

B．中國(guó)古代的禮樂(lè)文明是在周代開始完備、成熟起來(lái)的，其原因就是當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了大量的禮樂(lè)歌舞形式。

C．周公是禮樂(lè)文明形成過(guò)程中的重要人物，他繼承了殷商的禮樂(lè)形式，并注入“德” 的因素，使其有較大的發(fā)展。

D．先秦的禮樂(lè)文明經(jīng)歷代繼承發(fā)揚(yáng)和變革發(fā)展，其內(nèi)容不斷豐富，秩序與和諧的內(nèi)在思想也在與時(shí)俱進(jìn)。

2．下列各項(xiàng)對(duì)“禮”與“樂(lè)”的相關(guān)解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）

A．“禮”是人性的基礎(chǔ)，是區(qū)別人與動(dòng)物、文明與野蠻的標(biāo)準(zhǔn)，它能引導(dǎo)人們向善和自律；“樂(lè)”是協(xié)調(diào)世間萬(wàn)物的綱紀(jì)，它能陶冶情操，移風(fēng)易俗。

B．“禮”的作用在于使人明確在社會(huì)中的地位和關(guān)系；“樂(lè)”的作用在于使人們各安其位，和諧相處。

C．在遠(yuǎn)古傳統(tǒng)中，“禮”“樂(lè)”并存，涵蓋了一切；自從周代以后，“樂(lè)”便成為禮制的一個(gè)重要方面。

D．由于“禮”“樂(lè)”的結(jié)合，能夠起到平衡與調(diào)和的作用，所以孔子常常將禮、樂(lè)兩個(gè)方面相提并論。

3．下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．我國(guó)的禮樂(lè)文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在遠(yuǎn)古時(shí)期就已經(jīng)有了禮樂(lè)儀式。B．夏朝時(shí)期，“禮”的意識(shí)開始產(chǎn)生，禮儀制度就開始初步建立。

C．孔子不僅整理、傳播了儒家經(jīng)典“六經(jīng)”，還強(qiáng)調(diào)禮樂(lè)文明的人倫教化和治世功能。

D．禮樂(lè)文明強(qiáng)調(diào)通過(guò)禮教，讓人們知禮、守禮，達(dá)到社會(huì)和諧的境界。

高一語(yǔ)文

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二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4—7題。

邵寶，字國(guó)賢，無(wú)錫人。年十九，學(xué)于江浦莊昶。成化二十年舉進(jìn)士，授許州知州。月朔，會(huì)諸生于學(xué)宮，講明義利公私之辨。巫言龍骨出地中為禍福，寶取骨，毀于庭，杖巫而遣之。躬課．農(nóng)桑，仿朱子社倉(cāng)，立積散法，行計(jì)口澆田法，以備兇荒。弘治七年入為戶部員外郎，歷郎中，遷江西提學(xué)副使。修白鹿書院學(xué)舍，以處學(xué)者。江西俗好陰陽(yáng)家言，有數(shù)十年不葬父母者。寶下令，士不葬親者不得與試，于是相率舉葬以千計(jì)。寧王宸濠索詩(shī)文，峻卻之。后宸濠敗，有司校勘，獨(dú)無(wú)寶跡。遷右布政使，與鎮(zhèn)守太監(jiān)勘處州銀礦，寶曰：“費(fèi)多獲少，勞民傷財(cái)，慮生他變?！弊渥鄬嫞涫?。進(jìn)湖廣布政使。

正德四年擢右副都御史，總督漕運(yùn)。劉瑾擅政，寶至京，絕不與通。瑾怒漕帥平江伯陳熊，欲使寶劾之，遣校尉數(shù)輩要．寶左順門，危言恐之曰：“行逮汝?！睆埐?、曹元自內(nèi)出，語(yǔ)寶曰：“君第劾平江，無(wú)后患矣。”寶曰：“平江功臣后，督漕未久，無(wú)大過(guò)，不知所劾?！倍四怀?。越三日，給事中劾熊并及寶，勒致仕去。瑾誅，起巡撫貴州，尋遷戶部右侍郎，進(jìn)左侍郎。命兼左僉都御史，處臵糧運(yùn)。尋疏請(qǐng)終養(yǎng)歸，乃拜南京禮部尚書，再疏辭免。世宗即位，起前官，復(fù)以母老懇辭。許之，命有司以禮存．問(wèn)。寶三歲而孤，事母過(guò)氏至孝。甫十歲，母疾，為文告天，愿減己算延母年。及終養(yǎng)歸，得疾，左手不仁，猶朝夕侍親側(cè)不懈。受知于李東陽(yáng)，為詩(shī)文，典重和雅，以東陽(yáng)為宗。博綜群籍，有得則書之簡(jiǎn)，取程子“今日格一物，明日格一物”之義，名之曰“日格子”。

（節(jié)選自《明史·儒林傳》）

[注]寧王宸濠：朱宸濠，明太祖朱元璋五世孫，襲封寧王，封于南昌。正德十四年起兵反叛，兵敗被俘，伏誅。

4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．躬課．農(nóng)桑 課：督促 B．卒奏寢．其事 寢：擱置 C．遣校尉數(shù)輩要．寶左順門 要：邀請(qǐng) D．命有司以禮存．問(wèn) 存：看望 5．下列句子分別編為四組，全部表現(xiàn)邵寶性格耿直、不附權(quán)奸的一組是（）①寧王宸濠索詩(shī)文，峻卻之 ②有司?？?，獨(dú)無(wú)寶跡 ③費(fèi)多獲少，勞民傷財(cái)，慮生他變 ④寶至京，絕不與通

⑤無(wú)大過(guò)，不知所劾 ⑥給事中劾熊并及寶，勒致仕去 A．①③⑥ B．③⑤⑥ C．②③⑤ D．①④⑤

6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）

高一語(yǔ)文

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A．邵寶重視教育，在許州知州任上，每月初一親自到學(xué)校為眾生員講課；任江西提學(xué)副使時(shí)，在白鹿書院修建校舍，安置讀書人。

B．邵寶關(guān)心民生，重視農(nóng)事，采取“積散法”等一系列措施防備饑荒發(fā)生；他不主張開采處州銀礦原因之一，是怕勞民傷財(cái)。

C．邵寶極其孝順，多次請(qǐng)求辭官奉養(yǎng)母親，最后才得到皇上同意；回家之后，母親有病，左手麻痹不仁，他早晚奉侍在母親身邊。D．邵寶好學(xué)不倦，博覽群書，每當(dāng)學(xué)有所得就寫在竹片上，用宋代理學(xué)家程頤“今日格一物，明日格一物”的意思，取名“日格子”。7.把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（10分）

（1）寶下令，士不葬親者不得與試，于是相率舉葬以千計(jì)。（4分）（2）越三日，給事中劾熊并及寶，勒致仕去。（3分）（3）甫十歲，母疾，為文告天，愿減己算延母年。（3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（8分）

閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）

菩薩蠻?金陵賞心亭為葉丞相賦

辛棄疾

青山欲共高人語(yǔ)，聯(lián)翩萬(wàn)馬來(lái)無(wú)數(shù)。煙雨卻低回，望來(lái)終不來(lái)。

人言頭上發(fā),總向愁中白,拍手笑沙鷗,一身都是愁。

注：“高人”，指葉衡，即葉丞相，南宋主戰(zhàn)派人物，很有才干。

8．這首詞前兩句用怎樣的藝術(shù)手法？有何作用？請(qǐng)具體分析。（4分）

9．有人認(rèn)為“拍手笑沙鷗,一身都是愁”表現(xiàn)出詩(shī)人的豁達(dá)，有人則說(shuō)表現(xiàn)的是詩(shī)人沉重的憂傷。你的看法怎樣？為什么？請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)說(shuō)明。（4分）

（三）名句名篇默寫（8分）

10．補(bǔ)寫下列名篇名句中的空缺部分。（每空1分，共8分）（1）總角之宴，言笑晏晏。（詩(shī)經(jīng)《氓》）

（2）既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。。（屈原

《離騷》）

（3）不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。

（屈原《離騷》）（4）亂花漸欲迷人眼。（白居易《錢塘湖春行》）（5）苔痕上階綠。（劉禹錫《陋室銘》）

高一語(yǔ)文

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乙 閱讀題

三、實(shí)用類文本閱讀（25分）

11．閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。

三叔郁達(dá)夫的少年時(shí)期 郁風(fēng)

對(duì)于三叔達(dá)夫的記憶就像一幅非常熟悉的親切的畫，卻是只有色彩沒(méi)有線條，只有光影沒(méi)有具像了。

三叔達(dá)夫自幼智慧過(guò)人，七歲入私塾啟蒙，九歲時(shí)就能作詩(shī)，他后來(lái)的《自述詩(shī)》有“九歲題詩(shī)四座驚”之句。他在一九二七年回顧童年時(shí)寫道：“我在小學(xué)中學(xué)念書的時(shí)候，學(xué)校的功課做得很勤，空下來(lái)的時(shí)候只讀讀四史和唐詩(shī)古文，當(dāng)時(shí)正在流行的禮拜六派前身的那些肉麻小說(shuō)，和林畏廬（即聞名翻譯家林紓）的翻譯小說(shuō)，一本也沒(méi)有讀過(guò)。只有那年正在小學(xué)畢業(yè)的暑假里，家里的一只禁閱書箱開放了，我從那只箱里，拿出了兩本書來(lái)，一部是石頭記（即《紅樓夢(mèng)》），一部是六才子書?！?/p>

在富陽(yáng)高小三年級(jí)（實(shí)際讀了兩年，十二歲）畢業(yè)后到杭州投考杭府中學(xué)，被錄取了但又因一時(shí)學(xué)費(fèi)不夠而改入用費(fèi)較低的嘉興府中學(xué)讀了半年，才又回到杭府中學(xué)。這時(shí)期他的全部愛(ài)好都在讀“閑書”和游山逛水，僅有的零用錢都送進(jìn)叫做梅花碑的舊書店里，據(jù)他自己在自傳中說(shuō)，當(dāng)時(shí)買來(lái)的書中使他狂喜的有數(shù)部：一部是《吳詩(shī)集覽》（清代詩(shī)人吳梅村的集子），一部是《庚子拳匪始末記》，這本書“使我滿肚子激起了義憤”，還有一部是“署名曲阜魯陽(yáng)生孔氏編訂的《普天忠憤集》，甲午前后的章奏議論，詩(shī)詞賦頌等慷慨激昂的文章，收集得很多，讀了之后，覺(jué)得中國(guó)還有不少的人才在那里，亡國(guó)大約是不會(huì)亡的?！彼幍臅r(shí)代、環(huán)境和這些前輩古人的民族正氣文章，培育了他的愛(ài)國(guó)詩(shī)人的氣質(zhì)。稍后他又涉獵詩(shī)集詞曲雜劇，他的《自傳》中說(shuō)：“真正指示我以做詩(shī)詞的門徑的，是《留青新集》里的《滄浪詩(shī)話》和《白香山詞譜》。……記得《桃花扇》和《燕子箋》是我當(dāng)時(shí)最愛(ài)讀的兩部戲曲。”也可以說(shuō)受這些作品的感染孕育了浪漫主義的萌芽。這時(shí)期的少年達(dá)夫已經(jīng)像著迷似的作些詩(shī)詞，并且私下里用筆名向報(bào)紙投稿，“第一次投稿被采用的，記得是一首模仿宋人的五古，報(bào)紙是當(dāng)時(shí)的《全浙公報(bào)》”，據(jù)他說(shuō)直至兩三年后，覺(jué)得投稿已有七八成掌握，才用真名發(fā)表。那時(shí)的真名可能是“郁文”。

讀了兩年中學(xué)，到了一九一０年十四歲，他認(rèn)為學(xué)校里教的中文已沒(méi)有什么好讀的，科學(xué)在當(dāng)時(shí)也不被重視，算來(lái)算去只有英文是他所欠缺的，于是就轉(zhuǎn)入了美國(guó)長(zhǎng)老會(huì)辦的育英書院。數(shù)月后由于參加了反對(duì)校長(zhǎng)的**而被開除，又轉(zhuǎn)入另一浸禮會(huì)辦的教會(huì)中學(xué)，仍舊看不慣那個(gè)教務(wù)長(zhǎng)的奴顏婢膝，諛媚洋人，趾高氣揚(yáng)，壓迫同學(xué)。他說(shuō)：“是在這一年的年假放學(xué)之前，我對(duì)當(dāng)時(shí)的學(xué)校教育，實(shí)在是真的感到了絕望，于是自己就定下了一個(gè)計(jì)劃，打算回家去做從心所欲的自修功夫”。他的計(jì)劃就是：訂閱上海發(fā)行的進(jìn)步報(bào)刊，遍讀家里所藏的四部舊籍和在杭州買的許多新書，在已讀完第三冊(cè)文法的基礎(chǔ)上自修英文?！叭裟芸炭嘤霉?，則比在這種教會(huì)學(xué)校里受奴隸教育、心里又氣、進(jìn)步又慢的半死狀態(tài)，總要痛快一點(diǎn)”。于是真的就住在富陽(yáng)家鄉(xiāng)那所老屋里兩年，忍受著親友長(zhǎng)輩的非難和鄰人的訕笑，阿太和祖母管不了他，能管他的大哥——我的父親又不在家，他是完全自由地讀自己愛(ài)讀的書，精讀了《資治通鑒》和兩部《唐宋詩(shī)文醇》和其他典籍，有時(shí)一個(gè)人到田野間去，接觸到農(nóng)夫疾苦，再就是閱讀上海寄來(lái)的報(bào)刊。他深有體會(huì)地說(shuō)：“實(shí)際上這將近兩年的獨(dú)居苦學(xué)，對(duì)我的高一語(yǔ)文

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一生，卻是收獲最多，影響最大的一個(gè)預(yù)備時(shí)代?！?/p>

如果說(shuō)他在日本高等學(xué)校時(shí)期繼續(xù)不同程度的搞通了英、日、德、法、俄五國(guó)文字，遍覽世界名著，吸取了外國(guó)文學(xué)的成就，那么，在他去國(guó)以前的少年時(shí)期就已奠定了他的中國(guó)文學(xué)基礎(chǔ)和養(yǎng)成了愛(ài)國(guó)詩(shī)人的氣質(zhì)。

(節(jié)選自郁風(fēng)《一個(gè)真正的文人——三叔達(dá)夫》)

（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分）

A．這篇傳記主要是通過(guò)郁達(dá)夫的侄女郁風(fēng)的回憶講述了郁達(dá)夫少年時(shí)期讀書和求學(xué)的經(jīng)歷，對(duì)正在求學(xué)的我們很有啟發(fā)。

B．在嘉興府中學(xué)和杭州府中求學(xué)期間，郁達(dá)夫酷愛(ài)讀書，詩(shī)、詞、曲、雜劇、小說(shuō)、史書均有涉獵，并計(jì)劃遍讀家里所藏的四部舊籍和在杭州買的許多新書。

C．中學(xué)時(shí)，郁達(dá)夫?qū)ψ髟?shī)詞很著迷，還經(jīng)常向報(bào)紙投稿，但都是用筆名，直到他自己覺(jué)得投稿有絕對(duì)把握之后，才用真名。

D．郁達(dá)夫后來(lái)留學(xué)日本，在這期間因能讀懂多國(guó)文字，所以接觸了大量?jī)?yōu)秀的外國(guó)文學(xué)作品，這對(duì)他的文學(xué)生涯的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出少年時(shí)期的積淀。E．文章最后一段總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)了郁達(dá)夫少年時(shí)期的勤學(xué)苦讀為他后來(lái)在文學(xué)上取得重要成績(jī)起到了至關(guān)重要的作用。

（2）郁達(dá)夫?yàn)槭裁磳?duì)當(dāng)時(shí)的學(xué)校教育“感到了絕望”？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要回答。（6分）

（3）第三段寫郁達(dá)夫中學(xué)時(shí)期讀了許多“閑書”，這些“閑書”對(duì)他產(chǎn)生了哪些影

響？簡(jiǎn)要回答。（6分）

（4）郁達(dá)夫的“獨(dú)居苦學(xué)”的經(jīng)歷給你哪些啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)

歷簡(jiǎn)要回答。（8分）

第Ⅱ卷 表達(dá)題

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（21分）

12．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．在座的各位都是本領(lǐng)域的頂尖專家，我們請(qǐng)大家來(lái)，就是想聽(tīng)聽(tīng)各位的高見(jiàn)，大家不必客氣，就姑妄言之．．．．

吧。B．“天河一號(hào)”開發(fā)團(tuán)隊(duì)是一群朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的年輕人，他們立志在有生．．之年．．

開發(fā)出領(lǐng)先世界水平的超級(jí)計(jì)算機(jī)。C．面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，中國(guó)企業(yè)移花接木．．．．，迅速抓住中央政府?dāng)U大內(nèi)需的機(jī)會(huì)，積極開闊國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，使企業(yè)走出困境。

D．最近一期的《瞭望新聞周刊》有文章稱“消費(fèi)就是愛(ài)國(guó)”，有關(guān)專家撰文加以嘲笑：我從來(lái)沒(méi)有想到量入為出．．．．的生活方式，居然會(huì)成為一種道德瑕疵。

高一語(yǔ)文

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13．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（3分）

18．閱讀下面文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。

A．記者從省司法廳獲悉，開封市司法局已組成調(diào)查組，就被媒體稱為“沖涼死”的開封市勞教所學(xué)員穆大民死亡事件展開調(diào)查。

B．酸奶比鮮奶更容易消化吸收，它特有的益生菌能夠以足夠數(shù)量直達(dá)腸道，并保持更持久的活性，有效改善食物的胃腸通過(guò)時(shí)間。

C．北大不久前宣稱，明年自主招生時(shí)將拒收生活中不孝敬父母的學(xué)生，這一舉措的目的旨在弘揚(yáng)中華民族“孝”的傳統(tǒng)美德。

D．雖然現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)課對(duì)我們很陌生，學(xué)起來(lái)比較吃力，不過(guò)我相信，在老師的幫助下，只要下功夫，就一定能夠?qū)W好。

14．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）

川劇，是四川文化的一大特色，，，，再加上寫意的程式化動(dòng)作蘊(yùn)含不盡的妙味……，川劇為世人所喜愛(ài)并遠(yuǎn)涉重洋傳遍世界。

①清代乾隆時(shí)，在本地車燈戲基礎(chǔ)上，吸收融匯各地聲腔 ②在唐代就有“蜀戲冠天下”的說(shuō)法 ③“變臉”、“噴火”、“水袖”獨(dú)樹一幟 ④川劇語(yǔ)言生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣

⑤形成了含有高腔、胡琴、昆腔、燈戲、彈戲五種聲腔的用四川話演唱的“川劇”⑥其中川劇高腔曲牌豐富，唱腔美妙動(dòng)人，最具地方特色

A．④③⑥②⑤① B．②③①⑤④⑥ C．③⑥②①⑤④ D．②①⑤⑥④③ 15．下列句中，加黑的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是（）（3分）

A、這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。

B、令媛這次兒童畫展上獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶几兄x您。C、我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，到社會(huì)上要清清白白做人。D、令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。16．請(qǐng)用一句話概括下面文字的內(nèi)容。（3分）（不超過(guò)30個(gè)字）

5月2日下午4點(diǎn)，載著198名朝鮮紅樓夢(mèng)劇組演員的專列駛?cè)氲|口岸。據(jù)了

解，由朝鮮國(guó)家級(jí)藝術(shù)團(tuán)——血海歌劇團(tuán)潛心50載創(chuàng)作的大型歌舞劇《紅樓夢(mèng)》將于5月6日至9日登陸北京電視臺(tái)大劇院。又有消息說(shuō)“韓國(guó)版古裝紅樓夢(mèng)”要上演了。于是，有網(wǎng)民很擔(dān)心，說(shuō)“完了，中國(guó)四大名著要換國(guó)籍了”。17．閱讀下面的文字，仔細(xì)揣摩劃線句子的特點(diǎn)，仿寫三個(gè)句子。(6分)真正的沉默是一種至高境界的“無(wú)言之美”：高山沉默自是一種穩(wěn)重，月亮沉默自是一種嬌羞，松竹沉默自是一種堅(jiān)強(qiáng)，。

六、作文（60分）

高一語(yǔ)文

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有這樣一個(gè)蒲公英的故事：在地中海東岸的沙漠中生長(zhǎng)著一種特殊的蒲公英，它們不是按常規(guī)來(lái)伸展自己的生命，如若沒(méi)有雨，它們一生一世都不發(fā)芽、不開花。但只要有一場(chǎng)小雨，不論這雨什么時(shí)候落下，它們都會(huì)抓住這一難得的機(jī)會(huì)，迅速發(fā)芽、開花，并在水被蒸發(fā)之前，抓緊時(shí)間做完結(jié)子、傳播等所有的事情。這啟示我們：只有善于抓住機(jī)會(huì)，才能創(chuàng)造奇跡，成為了不起的人?？墒?，很多人往往生活在抱怨、自負(fù)、享樂(lè)中，這不值得深思嗎？

全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題，確定文體，不要寫成詩(shī)歌；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

高一語(yǔ)文

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第五篇：高一數(shù)學(xué)必修1試卷分析

高一數(shù)學(xué)中期考試試卷分析

試卷特點(diǎn)及評(píng)析：

本試卷考查的知識(shí)內(nèi)容為《必修1》，試題主要有以下幾方面的特點(diǎn)：注重基本知識(shí)、基本能力、基本方法，難度設(shè)計(jì)合理，起點(diǎn)低，覆蓋面廣，主題內(nèi)容突出，無(wú)偏題怪題；注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，試題有新意，符合課改和教改方向，能有效地測(cè)評(píng)學(xué)生，有利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)，有利于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，既重視雙基有凸顯能力培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)生自主探究能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，突出應(yīng)用，同時(shí)對(duì)觀察與猜想、閱讀與思考、探究與發(fā)現(xiàn)、信息技術(shù)應(yīng)用等提煉結(jié)論能力的考查。試題分?jǐn)?shù)150分，考試時(shí)間120分鐘，題型分選擇題（10個(gè)）填空題（5個(gè)）解答題（6個(gè)）試題難度0.55。

注重學(xué)生基本知識(shí)與基本方法的考查，以基本運(yùn)算為主，難度適中，層次梯度性好，立足于教材，大多數(shù)題是基礎(chǔ)題。題型從課本與平時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中能找到“影子’,學(xué)生比較熟悉。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，主要考查的數(shù)學(xué)思想方法有：⑴數(shù)形結(jié)合的思想；⑵分類討論的思想；⑶轉(zhuǎn)化與化歸的思想；⑷函數(shù)與方程的思想；通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的考查，反映考生對(duì)于數(shù)學(xué)思想方法的掌握程度，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的新理念與新成果。

從以上特點(diǎn)看，本試題嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，立足于教材，重視學(xué)生的基本知識(shí)、基本能力、基本方法的考查。覆蓋面廣，難度設(shè)計(jì)合理，起點(diǎn)低，難易有層次，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行了考查，注重基礎(chǔ)，突出能力，體現(xiàn)新課程理念。

答卷中反映出學(xué)生的問(wèn)題：

基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，很多知識(shí)與類似題型課堂上講過(guò)多遍仍然出錯(cuò)。主要原因：⑴課堂上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)不重視；⑵學(xué)生整體層次不高，一部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差。（2）考查對(duì)數(shù)運(yùn)算很多學(xué)生不過(guò)關(guān)。

運(yùn)算能力不過(guò)關(guān)。原因：平時(shí)定時(shí)訓(xùn)練較少，自主訓(xùn)練意識(shí)缺乏;平時(shí)練習(xí)習(xí)慣上看答案,不自主練習(xí)，看得懂知道方法，但真正讓自己做卻難以運(yùn)算準(zhǔn)確。

分析問(wèn)題不透徹，思路不清，解題步驟不明確不嚴(yán)密。解題的方法與格式是我們今后教學(xué)需注重的環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，知識(shí)的遷移能力有待提高。函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，錯(cuò)解率偏高，說(shuō)明學(xué)生把知識(shí)遷移到不同情境的能力不強(qiáng)，函數(shù)的綜合應(yīng)用，反映出學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的融合不夠自然，綜合應(yīng)用能力有待提高。

不注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，利用數(shù)學(xué)思想方法處理問(wèn)題的能力欠缺。如數(shù)形結(jié)合的思想。

答題情況暴露出教學(xué)問(wèn)題：

基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法的三基教學(xué)并不到位。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作沒(méi)有得到很好的落實(shí)；對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改、學(xué)習(xí)情況的檢查等工作落實(shí)不到位，對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的跟蹤沒(méi)有量化分析找出問(wèn)題；課堂教學(xué)中重視解題分析指導(dǎo)，輕數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)；課堂訓(xùn)練中重視結(jié)論，輕過(guò)程和細(xì)節(jié)，忽視學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)；課堂教學(xué)中對(duì)于知識(shí)整合與實(shí)際應(yīng)用較少，使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，綜合能力欠缺。

今后的教學(xué)啟示：

要重視基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程中要落實(shí)基本概念知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，努力提高合格率。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力：學(xué)生在答題中，由于書寫表達(dá)的不規(guī)范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。表述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力，因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力。

要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)與建模能力。

倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造自主探索和合作交流的環(huán)境。為學(xué)生營(yíng)造自主探索和合作交流的空間，善于從教材實(shí)際和社會(huì)生活中提出問(wèn)題，開設(shè)研究性課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)興趣，樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神，同時(shí)提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流能力。