第一篇：七年級思想品德實踐性作業(yè)設(shè)計

七年級思想品德實踐性作業(yè)設(shè)計

學(xué)習(xí)完第二單元《珍愛生命》，我對學(xué)生布置了以下作業(yè)。

作業(yè)背景：現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，認(rèn)為家長為孩子做什么都是天經(jīng)地義的，缺乏與父母的溝通和交流。針對這種現(xiàn)狀，我把這一單元的活動課化復(fù)雜為簡單，為孩子與父母的溝通提供了一個機會

作業(yè)內(nèi)容：訪談自己的父母，了解自己的出生經(jīng)歷，感悟生命。

作業(yè)過程：

1、訪談自己的父母，了解自己出生時的一些情況；

2、收集自己小時候的一些有紀(jì)念意義的物品（足印、手印、相片等）；

3、寫出訪談的感想與體會；

4、制作有收藏意義的紀(jì)念冊；

5、班級展出，再度感悟生命。

收獲感悟：

學(xué)生在活動過程中顯示了極大的積極性。有的學(xué)生甚至把可稱為隱私的“寶寶日記”拿來給我看。學(xué)生制作的紀(jì)念冊的名稱也各不相同：“我的出生訪談”、“生命的樂章”、“我的故事”、“成長的足跡”、“受細(xì)雨呵護(hù)的種子”等等，看來學(xué)生真是經(jīng)過細(xì)心琢磨的。學(xué)生的體會頗多，下面是摘自兩名同學(xué)的體會：

“談起感受，那真是太多太多了。從這次活動中，我深刻感受到一個新生命誕生的不易。從媽媽十月懷胎，一直到新生命的誕生，這之間，是對母親和對幼兒的考驗！一個小小的差錯，或許就會導(dǎo)致終生無法彌補的遺憾與悲痛！我們能生活在這樣美好的社會中，是一件多么美好的事情。珍惜生命，珍愛生命，這是義不容辭的事情與責(zé)任！感受生命、珍愛生命，讓我們攜手共進(jìn)?！?/p>

“這次通過訪問媽媽，我知道了以前不知道的事情。雖然是電話采訪，但媽媽還是對細(xì)節(jié)了如指掌。我應(yīng)該為社會做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，因為，在我生活的十二年中，社會這個大海洋無時無刻的激勵著我，親人們都在關(guān)心著我，遠(yuǎn)在新疆的老師，海南出差的媽媽、爸爸，地球上每一個角落都有關(guān)心我的人。讓我好感動！”

通過這次活動，學(xué)生不僅體會到生命的可貴，同時又學(xué)會了與父母進(jìn)行了良好的溝通，學(xué)會了感恩。

第二篇：初一思想品德實踐性作業(yè)

初一思想品德實踐性作業(yè)

學(xué)校班級姓名時間：2012.10.22

了解明星是許多同學(xué)的夢想，來聽聽姚明的故事，也許會受到許多啟發(fā)： 姚明是許多同學(xué)崇拜的籃球明星，但他的成才卻不僅僅憑身高的優(yōu)勢、運 動的天賦。姚明在接受記者采訪時說：“好的球員需要時間學(xué)習(xí)?！闭袼?所說的，姚明是個注重學(xué)習(xí)的人，他不僅向教練、隊友學(xué)，而且還在與世

初一思想品德實踐性作業(yè)

學(xué)校班級姓名時間：2012.12.28

王東和楊明是同班同學(xué)，非?！耙谩?。一天王東和外校的同學(xué)打架 吃了虧，楊明不問青紅皂白，邀幾個朋友把外校同學(xué)打了一頓。事后，界最好的球員薩博尼斯.奧尼爾的對抗中心學(xué)習(xí)。成名之后，姚明曾多次進(jìn) 入上海體育技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，他還是上海外國語學(xué)院的學(xué)生。

1、為什么姚明在成名之后還要進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)？

2、姚明的成才之路對你有何啟發(fā)？自我評價 小組評價 教師評價

王東對楊明說“你真夠朋友”。請用所學(xué)的知識回答：

1、楊明真的夠朋友嗎？說明理由。

2、王東和楊明的事例給我們怎樣的啟示？

自我評價 小組評價 教師評價

第三篇：實踐性作業(yè)教學(xué)設(shè)計

人教版四年級上冊2課《觀潮》

第一課基本信息 執(zhí)教者 王娟 課時

時

所屬教材目錄 人教版小學(xué)語文四年級上冊

這篇課文描繪了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮的奇異景象，通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。本文介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山教材分析 的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，可以作為第一段?！捌嬗^”指雄偉壯麗而又罕見的景象?！白怨乓詠怼笔钦f錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，但生活經(jīng)驗有限，對著重描寫的錢塘江大潮的雄偉景象僅憑想象難以深刻的學(xué)情分析

感受，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供直觀的表象，以幫助學(xué)生理解文章所描寫的內(nèi)容。

知識與學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中5個會認(rèn)的字，6能力目標(biāo) 個會寫的字，7個要掌握的詞語。）

過程與學(xué)習(xí)抓住重點句子，按課文的表達(dá)順序理解課教學(xué)目標(biāo) 方法目標(biāo) 文的內(nèi)容。

情感態(tài)有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇度與價值觀特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的目標(biāo) 思想感情。

體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫

重點

教學(xué)重難想象畫面。點 體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮

難點

景象。

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。我始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境的理念，通過圖片、音樂、影像等藝術(shù)手段，教學(xué)策略為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀潮情景，把學(xué)生帶到真正的情景中去，方便學(xué)生更與 設(shè)計說明 好的理解課文。在此基礎(chǔ)上，遵守學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者的理念，通過朗讀課文，幫助學(xué)生理解文章脈絡(luò)，提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個設(shè)計意

教師活動 學(xué)生活動

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的圖 時間）

1同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)2課件出示：古詩的在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若引導(dǎo)學(xué)生體會引入，可以

（一）吟雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉“觀潮”和“天讓學(xué)生了解誦古詩，導(dǎo)入禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，下奇觀”兩個古人贊美錢新課

頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起“觀”字各是什塘江大潮的隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。么意思？ 詩句，知道

名稱

錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

1、全班齊讀生字和新詞。

1、自由小聲要充分

讀課文，畫出生發(fā)揮學(xué)生識

2、全班共同交流生字中比較復(fù)雜字和新詞，采用字的主動的字形和容易讀錯的字音。教師重點自己喜歡的方法性，鼓勵學(xué)強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。自學(xué)生字。生用多種方

法來識字，3、指名讀自己感受最深的段落，2、同學(xué)之間重視對學(xué)生全班糾正讀錯的字音。互相交流自學(xué)生自主識字的字的情況，爭取引導(dǎo)和交做到把字音讀準(zhǔn)流，激發(fā)學(xué)確。生自主識字

（二）自的興趣。

3、朗讀全文，主讀文，探究

力爭把課文讀正學(xué)貴有識字

確，讀通順。疑，在閱讀

教學(xué)中一定

4、默讀課文，要給學(xué)生創(chuàng)在讀書的過程中造質(zhì)疑問難遇到不懂的問的機會，要題，請你用鉛筆給足時間，做個標(biāo)記。讓學(xué)生能夠

在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑。

1同學(xué)們，你們在課前都搜集了學(xué)生結(jié)合資變換身

（三）變有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大料，認(rèn)真研讀，份學(xué)習(xí)，讓換身份，釋疑家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)充分交流。學(xué)生感受到解惑 合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的了一種樂趣資料，看看剛才同學(xué)們提的問題你能和新奇，同解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？

2同學(xué)們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學(xué)習(xí)課文的時候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助??！

課堂小結(jié)

時也有效地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個過程中的學(xué)習(xí)是主動的，充滿了探究。

同學(xué)們，通過對本課的仔細(xì)品讀，你有什么感受？心情又如何？請帶著恰當(dāng)?shù)男那樵俣纫淮握n文。

2分鐘

1抄寫本課的生字新詞。

布置作業(yè)

2朗讀課文。1分鐘

3繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

觀潮

錢塘江大潮

天下奇觀 潮來前：平靜 聲

形

色

板書設(shè)計 遠(yuǎn)

像悶雷

一條

白線 稍遠(yuǎn)

長

粗

橫貫 潮來時：

近

白色城墻

再近

千萬匹白色戰(zhàn)馬

潮來后：平靜

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。我用三節(jié)課對這篇課文進(jìn)行教學(xué)，重點講讀“潮來時”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

一、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本

整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教學(xué)反思 線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀。學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過來評老師的朗讀，從學(xué)生的評議中，我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨具匠心，效果很好。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，實施并落實語文五好目標(biāo)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句？”，培養(yǎng)學(xué)生的語感，落實五好目標(biāo)中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，通過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶，并有針對性地設(shè)計一道填空文段讓學(xué)生口頭回答，同時也落實學(xué)生的“口才好”，更可以有效地促進(jìn)語言的積累

三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率 現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說說自己聽到了什么，達(dá)到“入境”的效果

第四篇：思想品德的實踐性

思想品德的實踐性

思想品德課標(biāo)的特征之一是從學(xué)生實際出發(fā)并將初中學(xué)生逐步擴展的生活作為課程建設(shè)與實施的基礎(chǔ)；注重與社會實踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認(rèn)識、體驗與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。這是思想品德的實踐性。

思想品德的實踐性應(yīng)包括兩個方面，既教學(xué)的實踐性、學(xué)習(xí)的實踐性。教學(xué)的實踐性是指教師的“教”來源于生產(chǎn)一線的實際經(jīng)驗；學(xué)習(xí)的實踐性是指學(xué)生的“學(xué)”能直接運用于實踐，在實踐中檢驗學(xué)習(xí)的效果。我們探討的就是學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)。

我個人覺得實踐性學(xué)習(xí)不僅是一指學(xué)科問題生活化、情景化、社會化，更重要的一方面應(yīng)該是學(xué)生親自動手操作，積極參與生活實踐、社會實踐、探究實踐。

思想品德的特殊性

思想品德課程有它的特殊性，它的知識來源于生活，經(jīng)過提煉，然后應(yīng)用于實踐，是從從生活走進(jìn)課堂，又從課堂回歸到生活。我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生接觸外界的機會少，周末放假大部分時間也是在家。

在八年級上冊《家，溫馨的港灣》一課的課表要求在提到：理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，盡自己所能孝敬父母和長輩。我非常感謝教材的編寫人員，把這一框題放在整本教材的最開始。當(dāng)時我教了八年級6個班，上課之前精心準(zhǔn)備了教案和課件，自認(rèn)為會有很好的效果，可是在上第一個班的這堂課時就發(fā)現(xiàn)效果并沒有自己預(yù)期的那樣好。學(xué)生對我準(zhǔn)備好的資料、圖片、視頻很感興趣，可是當(dāng)我問到：在你的成長過程中，父母做的讓你最感動一的一件事是什么？學(xué)生的回答很生硬，有個別學(xué)生甚至臨場編造。這種情況讓我不禁大吃一驚。

回到辦公室后我開始思考，是不是我的教學(xué)設(shè)計哪里出了問題，還是說學(xué)生們對這個問題覺得不好意思回答？經(jīng)過反思，我覺得我的教學(xué)設(shè)計并沒有知識點的缺失，對這個問題學(xué)生確實是有一些不好意思、沒有勇氣回答。問題找到了就好辦了，接下來就需要給學(xué)生一些勇氣。到第二個班上課時，我就調(diào)整了授課環(huán)節(jié)，所有環(huán)節(jié)的目的都是讓學(xué)上感悟、體會。

板塊一：感知家的重要性——老照片的回憶

1.播放“相親相愛一家人”照片。將課件中從網(wǎng)絡(luò)上下載的“相親相愛一家人”的照片播放給學(xué)生們看。

2.我的“相親相愛一家人”（我把自己的一些家庭照片和同學(xué)們一起分享，介紹我的家人，和同學(xué)們聊聊對這些老照片的回憶。）

在進(jìn)行本環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常感興趣，而且不時地說“我家也??”，這樣就達(dá)到了我的預(yù)想，讓學(xué)生感知家的重要性，回憶家的幸福，盡管學(xué)生沒有介紹自己，但他們的思維卻一刻也沒有停止過，他們一直在感動、在深思，將平時父母對自己的愛和關(guān)懷一幕幕在頭腦中閃現(xiàn)。而我要的就是這種效果，學(xué)生有話說，但是讓他們當(dāng)著全班同學(xué)將這種感動說出來，勇氣還不夠，效果并不好。

（設(shè)計意圖：我就想通過本環(huán)節(jié)，將同學(xué)們帶回往昔的溫馨時刻，細(xì)細(xì)回味兒時與父母在一起的點點滴滴，通過時空的交錯讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到：歲月流逝，親情永駐，家是永遠(yuǎn)的港灣?。?/p>

板塊二：感悟父母的愛——《媽媽再愛我一次》

觀看影片《媽媽再愛我一次》

在這個環(huán)節(jié)，沒有提問、沒有回答，就是讓學(xué)生靜靜地觀看影片。

（設(shè)計意圖：現(xiàn)在讓學(xué)生感動的事情太少了，這部影片里面濃烈的母愛恰恰能讓學(xué)生體會母親的辛勤付出，從視覺和心理雙層面讓學(xué)生產(chǎn)生感激之心。）

板塊三：愛心留言板

1.學(xué)生把此時此該最想為父母做的一件事寫在筆記本上。

2.我把自己最想為父母做的事情寫在黑板上，并告訴學(xué)生為什么想做這件事。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)就是進(jìn)一步強化學(xué)生的感恩行動。同時讓學(xué)生明確：父母并不期望我們?yōu)樗龀鲶@天動地的大事，有時哪怕一句問候、一個微笑、一次擁抱就足以讓父母感動很久。）

板塊四：課后作業(yè)——今天我當(dāng)家

我給學(xué)生布置一個特殊的作業(yè)，題目是“今天我當(dāng)家”。

大部分學(xué)生的家長周末時是需要上班的，我提出的要求就是制訂一份學(xué)習(xí)、工作計劃，在家長不在家的時候完成一天的衛(wèi)生清理、父母回家前做一頓晚飯等。

在完成之后的當(dāng)晚寫一份《實踐報告》

（作業(yè)設(shè)計目的：這是我的重頭戲，就是讓學(xué)生在實際活動中體驗作為家長為家庭付出的艱辛，從而使學(xué)生在體驗中感受到家長應(yīng)當(dāng)受到愛的回報，理應(yīng)受到我們的孝敬。）

通過學(xué)生上交的《實踐報告》我看出學(xué)生們真的感受到了父母的辛勞，也頓生感恩之心。我們所培養(yǎng)的人才應(yīng)該是實踐性人才，不是紙上談兵，實踐出真知。

第五篇：相親相愛一家人實踐性作業(yè)設(shè)計

《相親相愛一家人》實踐性作業(yè)設(shè)計

教材來源：初中《思想品德》教科書/人民教育出版社2013年版 內(nèi)容來源：八年級上冊第一單元 主

題：相親相愛一家人 適合對象：八年級學(xué)生 作業(yè)性質(zhì)：課后作業(yè)

一、作業(yè)目標(biāo)：

1．通過與父母外在形象和內(nèi)在個性品質(zhì)的對比這一活動，知道父母是我們的第一任老師，能體會出父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞。

2．通過搜集孝老愛親的故事，學(xué)會用自己的方式關(guān)愛父母。

3．通過繪制漫畫、小組合作，找出與父母產(chǎn)生矛盾時能有效溝通并解決問題的辦法。

二、作業(yè)設(shè)計：

辦一期以“相親相愛一家人”為主題的手抄報，在父親母親節(jié)分別拿給父母看，并在班級外墻文化欄作展覽。要求：1.版面設(shè)計：①A3用紙，單面制作。②版面整潔、美觀、大方，標(biāo)題突出，內(nèi)容豐富，圖文并茂，疏密相宜，給人以賞心悅目的感覺。③版面設(shè)計均采用手抄文字，插圖可以手繪，也可以剪貼。

2.內(nèi)容要求涵蓋以下三個板塊，并按順序排版。

（一）愛的認(rèn)識

貼上與父母的一張最親密合影并寫下在自己身上可以發(fā)現(xiàn)父母的哪些影子？（從外在身高、體重、長相上，到自己的內(nèi)在個性品質(zhì)、生活習(xí)慣、身心健康等）。

（二）愛的表達(dá)

1.搜集一例感動中國人物中孝老愛親模范故事并抄寫到版面上。

2.回家對父母說一句（老爸、老媽，我愛你們）和做一個動作（擁抱爸爸媽媽）或一個行為（給爸爸媽媽洗一次腳、做家務(wù)等），并在手抄報上寫下你的感言。

（三）愛的溝通

1.搜集發(fā)生在自己或朋友身上的有關(guān)親子矛盾的典型案例并在手抄報上繪制成漫畫，可以有文字解釋（內(nèi)容涵蓋“穿衣打扮、父母嘮叨、業(yè)余愛好、零用錢消費、交友、隱私”等）。2.小組合作共同商議以上問題的解決辦法并記錄在手抄報上。

三、評價標(biāo)準(zhǔn)： 1.字體工整，版面整潔，標(biāo)題突出，內(nèi)容豐富，圖文并茂，并緊扣主題。2.案例具有代表性、時政性。3.問題的解決辦法要具體，切實可行。

四、評價、反饋的形式及其合理性分析：

形式：

1.教師批改并下批語，批語多以肯定及激勵性語言為主。2.以家長簽字寫感受或發(fā)短信的形式對學(xué)生的具體行動進(jìn)行反饋。

3.學(xué)生自評和互評，老師總體把關(guān)，評出優(yōu)秀作品在班級外墻文化欄作展覽。合理性分析：

1.及時對作業(yè)作出回應(yīng)，有利于學(xué)生落實作業(yè)并明確改進(jìn)方向，并使學(xué)生不同程度地體驗到完成作業(yè)的成就感。

2.家長作監(jiān)督有利于把實踐性作業(yè)落實在具體行動中。

3.采取自評、互評、老師評的方式推出優(yōu)秀作品，既有群眾基礎(chǔ)，又能避免隨意性；既能互相學(xué)習(xí)，又能起到激勵作用。

五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計或?qū)W生作業(yè)情況分析：

大部分學(xué)生對待此類作業(yè)態(tài)度認(rèn)真，各盡其能發(fā)揮所長，手抄報做工精美，內(nèi)容豐富并緊扣主題；對于部分學(xué)困生這個作業(yè)量比較大，可能只上交半成品；前兩板塊內(nèi)容比較簡單易完成，第三塊內(nèi)容較難，花費時間長，措施列舉不夠全面。

六、補救或改進(jìn)措施：

1.通過選做、難易結(jié)合使得每個學(xué)生都有能力來完成作業(yè)并有所提高。

2.提高作業(yè)評價的合理性，采取多樣的評價形式，激發(fā)做作業(yè)的熱情，原則讓學(xué)生在作業(yè)上都能體驗到成就感。

3.留作業(yè)之前先明確作業(yè)要求，教給學(xué)生提高作業(yè)效率的方法，完善作業(yè)的獎懲措施。4.對于一致認(rèn)為比較難解決的問題小組合作探究，再各自整理；學(xué)困生由小組幫助解決。

作業(yè)設(shè)計說明

一、作業(yè)設(shè)計理念

作業(yè)依據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生知識能力不同以及學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實生活的熱點或困惑等問題，采取靈活多樣的形式開展作業(yè)活動，使每一個學(xué)生都成為教學(xué)活動的主體，彰顯各自才能，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析問題和解決問題的能力，在愉悅的情境中感悟生活，提高了思想道德品質(zhì)。

二、作業(yè)設(shè)計目的

今天生活在幸福和甜蜜之中的八年級學(xué)生正處于青春期，心理和智力發(fā)育還不夠成熟。所以容易忽視父母的愛心，不懂得如何孝敬父母。因此，通過體驗、感悟，幫助他們逐步理解父母的恩情，學(xué)會用心去回報父母，孝敬父母、長輩。通過本課的作業(yè)設(shè)計和營造情景，讓學(xué)生在回味的過程中感受到天下父母的一片苦心，從而激發(fā)學(xué)生對父母愛的回報欲望。并且在學(xué)生的主體參與中達(dá)到知識的內(nèi)化。

三、作業(yè)的創(chuàng)新點及思路

作業(yè)的創(chuàng)新點：

1.本次作業(yè)的設(shè)計立足于社會。如本次作業(yè)中搜集感動中國人物中的孝老愛親模范，捕捉與課本知識點相關(guān)聯(lián)的社會問題來讓學(xué)生有所感，有所悟。

2.作業(yè)的設(shè)計立足于生活。在本次作業(yè)設(shè)計中，利用學(xué)業(yè)生熟知的生活素材，如：通過展示與父母生活的瞬間留影、用漫畫體現(xiàn)父母與子女的常見矛盾等引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，得出結(jié)論并自覺付諸行動。

3.作業(yè)的設(shè)計力求有趣。用寫、貼、畫等不同形式讓學(xué)生來完成作業(yè)，會受到學(xué)生的喜愛，將知識性和趣味性完美結(jié)合起來。思路：

本單元的作業(yè)設(shè)計用手抄報形式來呈現(xiàn)，采用寫、畫、貼等形式展示三個部分的內(nèi)容：愛的認(rèn)識——愛的表達(dá)——愛的溝通，這三個部分步步深入，層層遞進(jìn)，從認(rèn)知到實踐，符合學(xué)生認(rèn)知和解決問題的能力。