第一篇：文憑與水平演講稿

文憑與水平

物流113-2 張磊

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好！今天我演講的題目是《文憑與水平》，我想在座的每一位同學(xué)如果沒(méi)有特殊原因的話大學(xué)畢業(yè)后拿的都是大專文憑，那你們有沒(méi)有想過(guò)自己不如那些名校的本科生甚至在他們面前覺(jué)得自己比他們低人一等呢？你們想過(guò)沒(méi)有自己以后的工作更不如那些本科生好呢？

我想在坐的同學(xué)大多數(shù)都有想過(guò)這方面的問(wèn)題吧。其實(shí)放開(kāi)文憑的束縛，我相信同學(xué)們，當(dāng)然也包括我自己并不比任何本科生差。文憑從某種意義來(lái)講只是一張紙，當(dāng)然我們斷不可一票否認(rèn)它在當(dāng)今文憑當(dāng)?shù)赖臅r(shí)代所起的作用，現(xiàn)在社會(huì)無(wú)論是國(guó)企還是外企或者是比較好的企業(yè)，進(jìn)入他們的通行證就是本科以上文憑，其余的一概不屑一瞧。當(dāng)然這只社會(huì)的一方面，只有那些缺乏創(chuàng)新機(jī)制的企業(yè)或單位才會(huì)有這些牽強(qiáng)的門(mén)檻，不過(guò)任然有許多有活力、有戰(zhàn)略眼光的企業(yè)對(duì)人才是不拘一格的。所謂“學(xué)而優(yōu)則仕”，這是亙古不變的道理，春秋戰(zhàn)國(guó)的古人都知道這個(gè)道理，我相信當(dāng)今社會(huì)定不比古人差的太遠(yuǎn)。如果把文憑等于水平看待，那么這是不理性，沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)之人的看法。有一句話說(shuō)的好“其實(shí)文憑不過(guò)是一張火車(chē)票，清華的軟臥，本科的硬臥，專科的硬座，民辦的站票，成教的在廁所擠著?；疖?chē)到站，都下車(chē)找工作，才發(fā)現(xiàn)老板并不太關(guān)心你是怎么來(lái)的，只關(guān)心你會(huì)干什么 ”這句話精辟的道出了，無(wú)論你手里拿的什么“通行證”到關(guān)鍵時(shí)候別人需要的只是你的能力，看你能為他賺取多大的利潤(rùn)。我們沒(méi)有必要覺(jué)得自己比誰(shuí)低人一等，只要你有自己的理想，勤奮努力，并且堅(jiān)持不懈的去追求，不放棄、不拋棄。實(shí)力可以證明一切，大學(xué)那張文憑只能證明你高中的努力讀了名校，但它終究證明不了在大學(xué)里你到底做了什么。清華有人才、當(dāng)然也有庸才；?？埔灿腥瞬?。

我曾經(jīng)有幸的拜讀過(guò)軟實(shí)力的創(chuàng)辦人劉興奇寫(xiě)的一本書(shū)《大學(xué)生的墳》，劉興奇是我比較佩服的人特別是他那奇特的思想。他崇尚人才講究能力和水平，而不

是單單僅僅依靠一張文憑。他認(rèn)為大多數(shù)大學(xué)生不是不夠努力，而是不懂得如何學(xué)會(huì)努力，僅僅靠在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)，死讀書(shū)的人的，就算考上研究生，很多都是思維呆滯，被深深的陷于中國(guó)缺乏變化機(jī)制的教育制度里，沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，即使有再多的證書(shū)。企業(yè)要的是你的水平，而不是你那堆硬梆梆的證書(shū)。舉一個(gè)情景：兩個(gè)人去應(yīng)聘，一位得意洋洋的拿著他的本科畢業(yè)證書(shū)，等待著考官的贊揚(yáng)；另一位則拿出了一份計(jì)劃書(shū)，那是根據(jù)他的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)制定的符合應(yīng)聘公司的計(jì)劃，一年可以為公司賺幾百萬(wàn)。此時(shí)你覺(jué)得考官會(huì)選擇誰(shuí)呢？有思維的人都會(huì)去選那位拿著一份計(jì)劃書(shū)的人，即使他只有小學(xué)文憑?，F(xiàn)在的很多人都一致認(rèn)為只有證書(shū)才能證明自己的有多大的水平，所以不顧一切，犧牲大量寶貴的青春去過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)，去死心塌地的考研，近年來(lái)研究生的就業(yè)率越來(lái)越低于大專生。還有那些報(bào)考公務(wù)員的，一比一萬(wàn)的錄取比例，也要擠破頭顱去應(yīng)考，到頭來(lái)被錄取的除了潛規(guī)則的就是官二代，富二代，只有極少數(shù)有真才實(shí)學(xué)的幸運(yùn)兒。

回過(guò)頭來(lái)，試想，如果我們一味的追求“文憑等于水平”論的話，我相信不知又有多少人才會(huì)堵死在這條不歸路上，就拿微軟總裁比爾蓋茨來(lái)說(shuō)，他連大學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)，依然靠著自己的能用雙手創(chuàng)辦了微軟成了世界首富；再說(shuō)說(shuō)咱們中國(guó)的玻璃王曹德旺，這個(gè)十四歲輟學(xué)回家放牛，但他并沒(méi)因未接受正規(guī)教育而惋惜，他賣(mài)過(guò)煙絲、做過(guò)水果生意，到后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的不懈努力成立了福耀玻璃有限公司，成了一位百億富翁。雖然這些例證對(duì)于我們現(xiàn)在大多數(shù)人來(lái)說(shuō)很難實(shí)現(xiàn)，但是我們也應(yīng)該從中看到文憑不是決定一切的東西。同學(xué)們，未來(lái)的幸福生活不是靠文憑來(lái)創(chuàng)造的，它是靠我們自己的雙手，自己的智慧來(lái)創(chuàng)造的，我們不能因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)的文憑論而束縛了自己。如果你真有理想，真有志氣！那么請(qǐng)你拿起你手中的大專文憑，用你的能力、用你的理想去創(chuàng)造高于大專、高于本科、高于研究生的輝煌出來(lái)，證明你不比任何一個(gè)人差！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：電大演講與口才作業(yè)---文憑與水平演講稿

文憑與水平

說(shuō)到文憑，人們往往會(huì)聯(lián)系到就業(yè)。在某大型招聘會(huì)上我們看到這樣的啟示，“某省公安廳招收干事，有博碩文憑的優(yōu)先考慮;招收保姆有大學(xué)文憑的優(yōu)先??”類似的招聘很多。目前用人單位選賢任賢的標(biāo)尺就是文憑。但文憑文憑并不能代表水平，水平比文憑更重要。然而，現(xiàn)實(shí)卻令人費(fèi)解——文憑比水平重要！選拔干部，非有文憑者不提；教師晉級(jí)，沒(méi)有文憑靠邊站……文憑就是水平。

然而，文憑并不完全反映水平。文憑相同，水平不一定相同。同是北大畢業(yè)的學(xué)生，有人才，亦有平才，甚至有庸才。有文憑不一定有水平。社會(huì)認(rèn)文憑，人們必然去求文憑，這是不可阻擋的潮流。這催生了一些投機(jī)取巧、不擇手段的造假者。據(jù)權(quán)威人士透露，全國(guó)至少有60萬(wàn)人持有假文憑。試想，這些假文憑的持有者，何來(lái)水平？

相反，沒(méi)有高文憑也未必沒(méi)有高水平。中國(guó)著名的四大古典小說(shuō)，哪部的作者曾金榜題名呢？毛蓋茨放棄大學(xué)，舍棄哈佛文憑，但是誰(shuí)敢說(shuō)他沒(méi)有水平？這些名人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)反證了一條真理：文憑不重要，水平才重要。

但愿我們摒棄凡事以文憑取人的觀念，不要簡(jiǎn)單地在文憑與文化、知識(shí)與才能之間劃等號(hào)。在提拔干部、評(píng)定職稱時(shí)，既要看文憑，又要看水平，重在真才實(shí)學(xué)。只有這樣，“才路”方能廣開(kāi)，各種人才方能脫穎而出。

第三篇：文憑水平三分鐘演講

文憑與水平

物流113-2 張磊

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好！今天我演講的題目是《文憑與水平》，我想在座的每一位同學(xué)如果沒(méi)有特殊原因的話大學(xué)畢業(yè)后拿的都是大專文憑，那你們有沒(méi)有想過(guò)自己不如那些名校的本科生甚至在他們面前覺(jué)得自己比他們低人一等呢？你們想過(guò)沒(méi)有自己以后的工作更不如那些本科生好呢？

我想在坐的同學(xué)大多數(shù)都有想過(guò)這方面的問(wèn)題吧。其實(shí)放開(kāi)文憑的束縛，我相信同學(xué)們，當(dāng)然也包括我自己并不比任何本科生差。文憑從某種意義來(lái)講只是一張紙，當(dāng)然我們斷不可一票否認(rèn)它在當(dāng)今文憑當(dāng)?shù)赖臅r(shí)代所起的作用，現(xiàn)在社會(huì)無(wú)論是國(guó)企還是外企或者是比較好的企業(yè)，進(jìn)入他們的通行證就是本科以上文憑，其余的一概不屑一瞧。當(dāng)然這只社會(huì)的一方面，只有那些缺乏創(chuàng)新機(jī)制的企業(yè)或單位才會(huì)有這些牽強(qiáng)的門(mén)檻，不過(guò)任然有許多有活力、有戰(zhàn)略眼光的企業(yè)對(duì)人才是不拘一格的。所謂“學(xué)而優(yōu)則仕”，這是亙古不變的道理，春秋戰(zhàn)國(guó)的古人都知道這個(gè)道理，我相信當(dāng)今社會(huì)定不比古人差的太遠(yuǎn)。如果把文憑等于水平看待，那么這是不理性，沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)之人的看法。有一句話說(shuō)的好“其實(shí)文憑不過(guò)是一張火車(chē)票，清華的軟臥，本科的硬臥，?？频挠沧褶k的站票，成教的在廁所擠著?；疖?chē)到站，都下車(chē)找工作，才發(fā)現(xiàn)老板并不太關(guān)心你是怎么來(lái)的，只關(guān)心你會(huì)干什么 ”這句話精辟的道出了，無(wú)論你手里拿的什么“通行證”到關(guān)鍵時(shí)候別人需要的只是你的能力，看你能為他賺取多大的利潤(rùn)。我們沒(méi)有必要覺(jué)得自己比誰(shuí)低人一等，只要你有自己的理想，勤奮努力，并且堅(jiān)持不懈的去追求，不放棄、不拋棄。實(shí)力可以證明一切，大學(xué)那張文憑只能證明你高中的努力讀了名校，但它終究證明不了在大學(xué)里你到底做了什么。清華有人才、當(dāng)然也有庸才；專科也有人才。

我曾經(jīng)有幸的拜讀過(guò)軟實(shí)力的創(chuàng)辦人劉興奇寫(xiě)的一本書(shū)《大學(xué)生的墳》，劉興奇是我比較佩服的人特別是他那奇特的思想。他崇尚人才講究能力和水平，而不

是單單僅僅依靠一張文憑。他認(rèn)為大多數(shù)大學(xué)生不是不夠努力，而是不懂得如何學(xué)會(huì)努力，僅僅靠在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)，死讀書(shū)的人的，就算考上研究生，很多都是思維呆滯，被深深的陷于中國(guó)缺乏變化機(jī)制的教育制度里，沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，即使有再多的證書(shū)。企業(yè)要的是你的水平，而不是你那堆硬梆梆的證書(shū)。舉一個(gè)情景：兩個(gè)人去應(yīng)聘，一位得意洋洋的拿著他的本科畢業(yè)證書(shū)，等待著考官的贊揚(yáng)；另一位則拿出了一份計(jì)劃書(shū)，那是根據(jù)他的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)制定的符合應(yīng)聘公司的計(jì)劃，一年可以為公司賺幾百萬(wàn)。此時(shí)你覺(jué)得考官會(huì)選擇誰(shuí)呢？有思維的人都會(huì)去選那位拿著一份計(jì)劃書(shū)的人，即使他只有小學(xué)文憑?，F(xiàn)在的很多人都一致認(rèn)為只有證書(shū)才能證明自己的有多大的水平，所以不顧一切，犧牲大量寶貴的青春去過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)，去死心塌地的考研，近年來(lái)研究生的就業(yè)率越來(lái)越低于大專生。還有那些報(bào)考公務(wù)員的，一比一萬(wàn)的錄取比例，也要擠破頭顱去應(yīng)考，到頭來(lái)被錄取的除了潛規(guī)則的就是官二代，富二代，只有極少數(shù)有真才實(shí)學(xué)的幸運(yùn)兒。

回過(guò)頭來(lái)，試想，如果我們一味的追求“文憑等于水平”論的話，我相信不知又有多少人才會(huì)堵死在這條不歸路上，就拿微軟總裁比爾蓋茨來(lái)說(shuō)，他連大學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)，依然靠著自己的能用雙手創(chuàng)辦了微軟成了世界首富；再說(shuō)說(shuō)咱們中國(guó)的玻璃王曹德旺，這個(gè)十四歲輟學(xué)回家放牛，但他并沒(méi)因未接受正規(guī)教育而惋惜，他賣(mài)過(guò)煙絲、做過(guò)水果生意，到后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的不懈努力成立了福耀玻璃有限公司，成了一位百億富翁。雖然這些例證對(duì)于我們現(xiàn)在大多數(shù)人來(lái)說(shuō)很難實(shí)現(xiàn)，但是我們也應(yīng)該從中看到文憑不是決定一切的東西。同學(xué)們，未來(lái)的幸福生活不是靠文憑來(lái)創(chuàng)造的，它是靠我們自己的雙手，自己的智慧來(lái)創(chuàng)造的，我們不能因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)的文憑論而束縛了自己。如果你真有理想，真有志氣！那么請(qǐng)你拿起你手中的大專文憑，用你的能力、用你的理想去創(chuàng)造高于大專、高于本科、高于研究生的輝煌出來(lái)，證明你不比任何一個(gè)人差！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！篇二：三分鐘演講稿

三分鐘演講稿

小康社會(huì)

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《什么是小康社會(huì)》。全面建設(shè)小康社會(huì)，是十六大明確的全黨、全國(guó)人民的奮斗目標(biāo)，那么，全面的小康社會(huì)，究竟是一個(gè)什么樣子呢？

小康是在改革開(kāi)放以后鄧小平同志提出的，２０世紀(jì)末全國(guó)總體上達(dá)到小康水平，也就是初步達(dá)到小康水平。這種小康是低水平的、不全面的。所謂低水平就是現(xiàn)在僅僅是進(jìn)入小康社會(huì)的門(mén)檻；不全面，因?yàn)楝F(xiàn)在還存在著很大的不平衡。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局研究的成果，２０００年末，全國(guó)初步達(dá)到小康水平的人口是７５％左右，現(xiàn)在全國(guó)還有３０００萬(wàn)人的溫飽問(wèn)題沒(méi)有解決，城鎮(zhèn)還有近２０００萬(wàn)人生活在最低社會(huì)保障水平線以下，農(nóng)村還有幾千萬(wàn)人口是低水平的不鞏固的溫飽。

全面建設(shè)小康社會(huì)，就是沒(méi)有解決溫飽的要盡快地解決溫飽，并且要和全國(guó)其他地方一樣，達(dá)到小康；溫飽不鞏固要鞏固溫飽，溫飽解決了要向小康前進(jìn)，變成一種全面的小康。十六大所提出來(lái)的就是要建立一個(gè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)，要讓全國(guó)十幾億人口過(guò)上小康生活。

小康社會(huì)是什么樣？根據(jù)世界銀行的統(tǒng)計(jì)，中國(guó)現(xiàn)在的人均收入不到世界平均水平的６０％，而到了全面的小康社會(huì)，中國(guó)有可能接近世界的平均水平，也就是說(shuō)接近世界的中等水平。過(guò)去２０年，我們主要是講先富論，使一部分地區(qū)、人群、城市先富起來(lái)，這個(gè)政策極大地促進(jìn)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。今后２０年，既然是全面建設(shè)小康社會(huì)，它的難點(diǎn)不在于北京、上海，主要的難點(diǎn)還是在于中西部地區(qū)。難點(diǎn)也不在于城市，而是主要在農(nóng)村。難點(diǎn)也不在于漢族人口，主要是在于少數(shù)民族地區(qū)和人口。小康社會(huì)一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是共同富裕。

小康社會(huì)又是從哪幾方面體現(xiàn)呢？過(guò)去我們講的小康，是從生產(chǎn)發(fā)展、生活水平提高來(lái)講的。十六大講的，包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活、經(jīng)濟(jì)體制改革，包括民主政治建設(shè)，包括精神文明建設(shè)及教育科技、文化、人的全面發(fā)展，包括可持續(xù)發(fā)展等等，是社會(huì)全面進(jìn)步的一個(gè)要求。報(bào)告最后有一個(gè)很好的概括，就是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義精神文明，也概括為物質(zhì)文明建設(shè)、政治文明建設(shè)、精神文明建設(shè)三大文明。

謝謝大家！篇三：“三分鐘演講為何如此重要” “三分鐘演講”為何如此重要？ 魅力口才訓(xùn)練營(yíng)的培訓(xùn)中有一個(gè)非常典型的訓(xùn)練模式，即三分鐘演講，分為即興演講和自由演講。所謂即興演講是指學(xué)員站在臺(tái)上，由下面的同學(xué)提供演講主題然后進(jìn)行表述，比如一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)疑問(wèn)等等；而自由演講則是指臺(tái)上學(xué)員根據(jù)自身情況對(duì)內(nèi)容進(jìn)行自由發(fā)揮，可以是一段經(jīng)歷、一個(gè)故事等。三分鐘演講很受大家歡迎，但不可否認(rèn)也最具挑戰(zhàn)。那么在參與并主持了多次之后，我想借機(jī)談一談對(duì)三分鐘演講的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

第一，把握不好時(shí)間說(shuō)明你還不夠了解自己

找領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，對(duì)方只給你三分鐘；致電顧客推銷(xiāo)某種服務(wù)或產(chǎn)品，那頭要求請(qǐng)一分鐘內(nèi)掛斷；向朋友解釋某場(chǎng)誤會(huì)，他/她不耐煩的告訴你沒(méi)時(shí)間??如果你承認(rèn)這些情況隨時(shí)存在，那么你就必須學(xué)會(huì)限時(shí)表達(dá)。

不超時(shí)是限時(shí)表達(dá)的基本前提。每個(gè)人都有獨(dú)特的發(fā)音和語(yǔ)速，如果留意觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)每分鐘表達(dá)的字?jǐn)?shù)長(zhǎng)度基本不變。思想通過(guò)句子傳達(dá)，而句子又是通過(guò)詞語(yǔ)組成，如果一個(gè)人把握了自己的發(fā)音和語(yǔ)速，那么他就基本斷定在限定時(shí)間內(nèi)可以說(shuō)幾句話，進(jìn)而再將要表達(dá)的內(nèi)容分配到每句話中。一個(gè)成功的演說(shuō)家必不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也定不會(huì)拖延時(shí)間。所以如果自己存在把握不好時(shí)間的情況，就需要問(wèn)問(wèn)自己：我了解自己的發(fā)音和語(yǔ)速嗎？我知道自己一分鐘之內(nèi)大約說(shuō)出多少字詞嗎？

層次分明是限時(shí)表達(dá)的根本要求。表達(dá)是展現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心世界的過(guò)程，而展現(xiàn) 1 的目的是為了得到別人了解和認(rèn)可。所以作為信息的發(fā)送者有責(zé)任進(jìn)行清晰表達(dá)。自己都不知道在說(shuō)什么，卻希望別人能明白你的意思，這可能嗎？nlp認(rèn)為信息的每一次傳達(dá)都會(huì)帶來(lái)流失：從思想到語(yǔ)言是一次概括，從你嘴里到對(duì)方耳朵是一次傳達(dá)，從對(duì)方腦袋再到對(duì)方的語(yǔ)言又將帶來(lái)信息的折扣。這也就是為什么我們會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話：“唉，我想的很明白但就是說(shuō)不好”、“我明白你的意思，可怎么也無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出那種感覺(jué)”??nlp中的一個(gè)重要假設(shè)即溝通的意義在于對(duì)方的回應(yīng)。如果在你表達(dá)完之后沒(méi)有得到想要的結(jié)果，那么你就需要反思：開(kāi)口之前，我知道自己要說(shuō)些什么嗎？表達(dá)時(shí)我的邏輯層次又是否分明？

總結(jié)以上所說(shuō)，不了解自己的表現(xiàn)：一，用時(shí)太短或嚴(yán)重超時(shí)；二，模糊表達(dá)，層次混亂。針對(duì)這種情況，我結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和對(duì)演講口才的了解，給出以下建議： 1.隨便拿一篇文章，放松心態(tài)，計(jì)時(shí)閱讀。完成之后，用總字?jǐn)?shù)除以時(shí)間就是你每分鐘所能表達(dá)的長(zhǎng)度。多次練習(xí)，直到能夠像平時(shí)說(shuō)話一樣的讀出來(lái)。最后5次練習(xí)的平均值，就是你的真實(shí)語(yǔ)速。2.即興演講，如果主題是由對(duì)方提供，無(wú)論怎樣，開(kāi)口的第一句話必須是：非常感謝這位朋友給我提供這次演講的主題，??。這樣既可以表現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的感謝，又能夠起到思想上的緩沖作用。5—7秒的時(shí)間對(duì)于組織一個(gè)三分鐘演講的開(kāi)頭來(lái)說(shuō)并不困難。切記：即興演講不難在過(guò)程，而重在開(kāi)頭！

3.即興演講，要學(xué)會(huì)用三段式：引入，結(jié)論，結(jié)論對(duì)自己的影響。引入可以 2 是故事、經(jīng)歷等等，但是在表述完之后一定要總結(jié)自己要傳達(dá)的中心思想。這個(gè)結(jié)論形式不限，可以是俚語(yǔ)、名言、順口溜，但盡量簡(jiǎn)短便于記憶。接著要記得闡述這個(gè)結(jié)論對(duì)自己的影響，可以對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在或者未來(lái)。故事的意義在于影響，沒(méi)有影響的故事不具有存在和分享的價(jià)值。

第二，不敢演講說(shuō)明你不具備事業(yè)成功的條件

任何一個(gè)成功者都是不折不扣的演講家，丘吉爾、奧巴馬、比爾蓋茨、巴菲特、陳安之、俞敏洪、馬云??不會(huì)演講就無(wú)法讓別人充分了解自己的內(nèi)心世界，不了解你就不可能關(guān)注和支持你，成功便遙遙無(wú)期！這是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的社會(huì)，每個(gè)人都步履匆忙，尤其在工作和事業(yè)上，沒(méi)有人愿意花太多時(shí)間去了解一個(gè)素不相識(shí)的人。所以我們要學(xué)會(huì)推銷(xiāo)自己，如果說(shuō)身材和長(zhǎng)相是難以改變的現(xiàn)實(shí)，那么演講便是最直接最迅速的方式。

善于演講的人必善于經(jīng)營(yíng)思想，而善于經(jīng)營(yíng)思想是成功的必然條件。一個(gè)人如果思想都不成功，那么事業(yè)成功必是暫時(shí)的；相反，如果一個(gè)人思想成功，那么事業(yè)不成功也必是暫時(shí)的。思想成功的表現(xiàn)形式就是工于演講，敢于將自己的內(nèi)心世界置于眾目之下，敞開(kāi)心胸接受別人的褒貶！

演講并不需要絕對(duì)成功的思想，許多思想都是在演講中不斷優(yōu)化而走向成功的，所以對(duì)于此，要說(shuō)明兩點(diǎn)：

演講需要技巧?！熬有苑钱愐玻萍儆谖镆病?，厲害的人之所以厲害是因?yàn)樯朴诮栌闷渌挛?。摘桃子，高個(gè)子沒(méi)吃到，但矮個(gè)子卻撐得死去活來(lái)，就是因?yàn)楹笳叨美锰葑印⒅窀?，而高個(gè)子只會(huì)抬腳跟！周五講課來(lái)了一位新同學(xué)，3 高瘦帥氣，工作了好幾年，但是當(dāng)?shù)谝淮芜M(jìn)入我們課堂自我介紹時(shí)，卻兩眼慌張、開(kāi)口無(wú)言，難道他沒(méi)什么可說(shuō)嗎？難道他不具備說(shuō)話的能力嗎？不是，因?yàn)樗麅?nèi)心存在對(duì)環(huán)境的恐懼，同時(shí)沒(méi)有掌握克服這種恐懼的技巧，所以思想遭到壓抑和封閉，無(wú)法表達(dá)。如果他知道“當(dāng)眾孤獨(dú)”、“自我介紹公式”等技巧就不會(huì)出現(xiàn)這種情景。他既然來(lái)到這里，就必定帶著改變現(xiàn)狀的渴望，只要他堅(jiān)持參與，魅力口才一定可以幫他解除演講表達(dá)的痛苦！

演講需要分層次。任何事物的發(fā)展都不可能一蹴而就，凡是相信能夠一步到位學(xué)會(huì)演講的，要么宣傳者是騙子，要么你是傻子。演講分為四個(gè)層次：敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)、說(shuō)好。每個(gè)人基礎(chǔ)不一，作為培訓(xùn)講師最核心的工作就是評(píng)估學(xué)員水平，挖掘?qū)W員潛質(zhì)，再個(gè)性化指導(dǎo)，最終讓學(xué)員發(fā)揮出應(yīng)有的水平！能力從來(lái)不需要?jiǎng)?chuàng)新，只需要挖掘，挖掘潛質(zhì)就是提高能力！作為學(xué)員，也應(yīng)該學(xué)會(huì)自我定位：我現(xiàn)在出于演講“四層次”的那個(gè)水平層次？這種情況維持了多久？突破不了的原因是什么？我有沒(méi)有主動(dòng)找過(guò)培訓(xùn)老師溝通？我發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前三分鐘演講環(huán)，有人抱著應(yīng)付心理或娛樂(lè)心態(tài)，這些都不利于演講表達(dá)水平的突破與提高！魅力口才班是鑒定自我的平臺(tái)，也是成長(zhǎng)自己的殿堂，學(xué)員應(yīng)抓住機(jī)會(huì)勇于表現(xiàn)，請(qǐng)記?。撼砷L(zhǎng)與否完全由你自己決定，世界上沒(méi)有人會(huì)替你承擔(dān)懶惰帶來(lái)的后果！綜上所述，一個(gè)真正成功的人一定“內(nèi)外兼修”，表現(xiàn)的形式就是善于演講表達(dá)。所以對(duì)于那些渴望成長(zhǎng)和成功的朋友，魅力口才提出以下建議： 1.堅(jiān)定勇于突破自我的信念。nlp認(rèn)為重復(fù)舊的行為只會(huì)得到舊的結(jié)果，如果你當(dāng)前的狀態(tài)已經(jīng)持續(xù)了很久，那么你就有必要靜下來(lái)分析過(guò)去的行為，并且 4 通過(guò)多種方式找到過(guò)去行為的“癥點(diǎn)”，下定決心要去突破！不能突破自己就無(wú)法適應(yīng)變化的環(huán)境，無(wú)法適應(yīng)環(huán)境只能被社會(huì)淘汰！記?。弘u蛋從外向內(nèi)打破是食物，從內(nèi)向外打破便是生命！2.選擇大于努力。演講需要技巧，比如如何說(shuō)怎么做等等，這屬于“行為技巧”，而nlp認(rèn)為每個(gè)人每一次行為背后都存在值得提醒的價(jià)值，換言之演講更需要“思想技巧”—為什么做？思想指導(dǎo)行為，行為反作用于思想，思想錯(cuò)了，根本就不愿意去執(zhí)行行為技巧，學(xué)會(huì)了也沒(méi)用；思想技巧對(duì)了，即使不懂行為技巧也會(huì)愿意去學(xué)、去請(qǐng)教、去創(chuàng)造。每個(gè)人的思想都是被塑造過(guò)的，改變思想就意味著改變他的世界！選擇一個(gè)適合自己的培訓(xùn)班，善于激發(fā)潛質(zhì)的指導(dǎo)老師遠(yuǎn)大于在錯(cuò)誤的路上苦苦摸索。3.學(xué)會(huì)自問(wèn)。自問(wèn)是讓自己與內(nèi)心對(duì)話，每個(gè)人身上都有兩個(gè)我：內(nèi)我與外我。舉個(gè)例子，上去自我介紹，“內(nèi)我”希望通過(guò)介紹能夠讓別人基本了解自己，而語(yǔ)言、肢體、表情、眼神等就是由“內(nèi)我”控制的“外我”。一段介紹之后，我們就要學(xué)會(huì)自問(wèn)：我剛才的語(yǔ)言表達(dá)達(dá)到了預(yù)期的目的嗎？還有哪些沒(méi)有表達(dá)不到的呢？又有哪些是表現(xiàn)很出色的呢？有些人在上臺(tái)演講表達(dá)之后，就回到座位上一副如釋重負(fù)、無(wú)所事事的樣子，其實(shí)這些人沒(méi)有意識(shí)到自問(wèn)的重要性。沒(méi)有自問(wèn)就很難發(fā)現(xiàn)不足、建立自信，如此反復(fù)，他的技巧就會(huì)停滯，下次繼續(xù)重復(fù)過(guò)去的行為，得到的必然是過(guò)去一樣的結(jié)果。

溝通是生活必要一部分，而演講則是成就事業(yè)不可或缺的元素和工具。每個(gè)人都具有演講的潛質(zhì)，只是因?yàn)榄h(huán)境、技巧、恐懼等原因的而得到壓抑無(wú)法釋放，5篇四：電大演講與口才作業(yè)---文憑與水平演講稿

文憑與水平

然而，文憑并不完全反映水平。文憑相同，水平不一定相同。同是北大畢業(yè)的學(xué)生，有人才，亦有平才，甚至有庸才。有文憑不一定有水平。社會(huì)認(rèn)文憑，人們必然去求文憑，這是不可阻擋的潮流。這催生了一些投機(jī)取巧、不擇手段的造假者。據(jù)權(quán)威人士透露，全國(guó)至少有60萬(wàn)人持有假文憑。試想，這些假文憑的持有者，何來(lái)水平？ 相反，沒(méi)有高文憑也未必沒(méi)有高水平。中國(guó)著名的四大古典小說(shuō)，哪部的作者曾金榜題名呢？毛蓋茨放棄大學(xué)，舍棄哈佛文憑，但是誰(shuí)敢說(shuō)他沒(méi)有水平？這些名人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)反證了一條真理：文憑不重要，水平才重要。但愿我們摒棄凡事以文憑取人的觀念，不要簡(jiǎn)單地在文憑與文化、知識(shí)與才能之間劃等號(hào)。在提拔干部、評(píng)定職稱時(shí)，既要看文憑，又要看水平，重在真才實(shí)學(xué)。只有這樣，“才路”方能廣開(kāi)，各種人才方能脫穎而出。篇五：課前三分鐘演講 教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)的青少年中，膽怯者約占80%以上，即使在工作多年、有一定閱歷的青年中，也有50%左右常感到膽怯。因此作為教師，尤其是作為語(yǔ)文教師，不僅自己要有一個(gè)好的口才，還幫助學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)，這責(zé)無(wú)旁貸。這學(xué)期我就開(kāi)始在我的課堂上引入課前三分鐘“脫口秀”活動(dòng)。在課前重新引入三分鐘演講是源于兩件事情。去年四月份，我和鄭老師代表集慧中學(xué)到河北唐山岔河中學(xué)聊書(shū)。去之前，我也曾做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)文稿的內(nèi)容也是反反復(fù)復(fù)看了多次，可謂是爛熟于心了。但到了正式開(kāi)講的地方，見(jiàn)到下面的一個(gè)個(gè)陌生的面孔，我的心已怦怦亂跳個(gè)不停了。到我上場(chǎng)的時(shí)候，我覺(jué)得心臟幾乎要從胸腔里跳出來(lái)，拿著話筒的手不聽(tīng)使喚，顫抖不已，聲音也有些異樣。到我終于講完下來(lái)，我的內(nèi)心充滿了沮喪，明明我可以講的更好的，卻因?yàn)槟懬幼龅牟粔蛲昝?，不能把自己真?shí)的水平發(fā)揮出來(lái)。

還有一件事就發(fā)生在年前，那次段領(lǐng)導(dǎo)找我，讓我上一節(jié)“問(wèn)題生成課”的示范課。我猶豫了一下答應(yīng)了下來(lái)。對(duì)這個(gè)課型我是非常熟悉的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)競(jìng)業(yè)園，我們已經(jīng)走過(guò)了一年半的時(shí)間，這之間我們從迷茫到實(shí)踐，可謂是摸著石頭過(guò)河，經(jīng)過(guò)了太多的摸爬滾打，但一些課型駕駑的還不是游刃有余。我就是在這樣的背景下接下這個(gè)任務(wù)的。課前我做了大量的準(zhǔn)備：培訓(xùn)學(xué)科長(zhǎng)（因?yàn)檫@兩個(gè)班我剛接手兩個(gè)月時(shí)間，許多時(shí)候同學(xué)們還不能達(dá)到我的要求，缺少默契。）認(rèn)真?zhèn)湔n、查閱之前在競(jìng)業(yè)園時(shí)所記的筆記等。那了那天，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，課堂表現(xiàn)積極，補(bǔ)充和拓展都很到位。相對(duì)而言，我的表現(xiàn)就有點(diǎn)差強(qiáng)人意，因?yàn)樵趫D書(shū)館里講課，我要適應(yīng)場(chǎng)地，手拿課本，還要拿評(píng)價(jià)單，又要拿多媒體播放用的筆，最要命的，因擔(dān)心場(chǎng)地大學(xué)生聽(tīng)不清，我還手拿了一個(gè)話筒，當(dāng)我的聲音從話筒里傳出來(lái)時(shí)，我的心一下就亂了。后來(lái)，我干脆扔掉了話筒，才算緩過(guò)神來(lái)，但最終這節(jié)課沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。假期里面，我開(kāi)始認(rèn)真反思自己，為什么從教這么多年，也算是走南闖北，見(jiàn)過(guò)很多場(chǎng)面，為什么一到正式場(chǎng)合就會(huì)緊張，不能把自己最好的一面發(fā)揮出來(lái)呢。認(rèn)真反思，我發(fā)現(xiàn)，其時(shí)是因?yàn)槲疫@些年來(lái)，鍛練的不夠，許多時(shí)候都是在一個(gè)小舞臺(tái)上走動(dòng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大的場(chǎng)面，練的太少，自信不夠。我終于找到癥結(jié)所在了。

痛定思痛，想一想我的同學(xué)們?，F(xiàn)在的這些孩子，要么是在下面夸夸其談，到展講時(shí)卻又鴉雀無(wú)聲，或者是有些同學(xué)終于能勇敢地站在講臺(tái)上，卻又不能很好的表達(dá)自己自己的意愿，詞不達(dá)意。究其根本，就在于這些孩子鍛練的太少，沒(méi)有經(jīng)過(guò)很系統(tǒng)的訓(xùn)練。我不想他們走我的老路。

作為一名語(yǔ)文老師，不僅要教給孩子知識(shí)，教他們作文，還要教他們學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且要敢于卻表達(dá)自己的觀點(diǎn)。于是，我想，這一學(xué)期，我要做這一件大事，除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外的另一件大事，就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)去表達(dá)他們觀點(diǎn)的舞臺(tái)，讓他們能盡情去展示自己，不僅是鍛練口才更是鍛練膽量。

可是如何做呢，放在什么時(shí)間合適呢？課堂上是不允許的，因?yàn)檫@學(xué)期本來(lái)就短，我們又減少了一節(jié)語(yǔ)文課，我們的課程安排，僅可以完成自己的教學(xué)任務(wù)。放到自習(xí)課呢，八年級(jí)的學(xué)生作業(yè)很多，而且兩個(gè)班級(jí)不好安排。

第四篇：文憑不能代表知識(shí)水平辯論賽資料

大家好！謝謝對(duì)方辯友以點(diǎn)概面的詭辯，但遺憾的是對(duì)方明顯存在許多漏洞，概念不明確，層次不清楚，對(duì)方辯友還不明白文憑的涵義，同時(shí)你們也在混淆代表與證明的關(guān)系。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，文憑和知識(shí)水平有何特征？我方觀點(diǎn)認(rèn)為，文憑不能代表知識(shí)水平。讓我們給大家明確辯題中的幾個(gè)概念，根據(jù)《辭?！分械慕忉專?“知識(shí)”是“人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的成果或結(jié)晶，包括經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)兩部分”。它起源于實(shí)踐，并將在運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程中得到提高，所以我們說(shuō)一個(gè)人是否擁有知識(shí)不是看他能背誦多少概念而是看他是否能在實(shí)踐中運(yùn)用，脫離了實(shí)踐的知識(shí)也就不能稱其為知識(shí)?！八健笔恰霸谀骋粚I(yè)方面所達(dá)到的高度”，眾所周知，任何一個(gè)專業(yè)都是在不斷發(fā)展中完善的，任何一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)都是不斷變化的，所以很明顯“水平”本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。綜上可以看出，知識(shí)水平是指“在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力高低” “文憑”是“學(xué)校發(fā)給學(xué)生的畢業(yè)證明”，而眾所周知，只要考試科目都達(dá)到60分就能拿到畢業(yè)證，照對(duì)方的觀點(diǎn)，他們都有同樣的知識(shí)水平嗎？貴?，F(xiàn)有全日制普通生近8000人，成人教育學(xué)生12000多人，難道說(shuō)這兩萬(wàn)多人拿到畢業(yè)證書(shū)都有同樣的知識(shí)水平嗎？ “代表”是“起著典型作用具有普遍意義的人或事物”。從哲學(xué)角度看，判斷一個(gè)事物是否能代表另一事物要看其是否具有普遍性。文憑是對(duì)你考試水平及格的認(rèn)可，它屬于過(guò)去時(shí)的測(cè)驗(yàn)，是某段學(xué)習(xí)過(guò)程的證明，具有極大的局限性和片面性。綜上所述，我們可以很容易的發(fā)現(xiàn)，作為單一的、靜態(tài)的、對(duì)考試水平進(jìn)行及格認(rèn)可的文憑不可能代表復(fù)雜的、多元化的、動(dòng)態(tài)的、只能在實(shí)踐中才能體現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)水平。隨著事物的不斷發(fā)展，我們的知識(shí)應(yīng)該不斷的充實(shí)和更新。如果我們把知識(shí)水平看成一條流動(dòng)的線，而文憑只不過(guò)是這條線上的一個(gè)點(diǎn)而已。人的一生在不斷學(xué)習(xí)、積累，文憑所代表的充其量不過(guò)是滄海之一粟。中央提出要樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀告訴我們。衡量一個(gè)人的知識(shí)水平不能以文憑為依據(jù)，而要以實(shí)踐為本。只有破除文憑歧視，不唯文憑是舉，把“在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力高低”作為衡量一個(gè)人知識(shí)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，才能不拘一個(gè)人學(xué)歷的高低從一定程度上可以反映一個(gè)人的記憶力、理解力、邏輯思維等知識(shí)能力和知識(shí)水平的高低，而有文憑的人其能力已得到了國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。一個(gè)有認(rèn)證文憑”是指只要考試科目都達(dá)到60分就可以拿到的一紙證明，他只是對(duì)書(shū)本上理論的一種及格認(rèn)可。而“知識(shí)”是“人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的成果或結(jié)晶，包括經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)兩部分”，它不同于試卷上的某一個(gè)分?jǐn)?shù)或是答辯中的完整答案，相信趙括的“紙上談兵”損失的三十萬(wàn)大軍應(yīng)該能給對(duì)方辯友帶來(lái)血的警示。俗話說(shuō)，實(shí)踐出真知，脫離了實(shí)踐的理論就不能稱之為知識(shí)，所以一個(gè)人擁有的知識(shí)水平不是看他能背誦多少概念而是看他是否能在實(shí)踐中運(yùn)用。知識(shí)水平是認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是指“在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力高低”，換言之知識(shí)水平不僅僅體現(xiàn)在對(duì)理論的占有量，更包括用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。數(shù)學(xué)家華羅庚終身只有初中畢業(yè)文憑。但他卻開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)的數(shù)學(xué)學(xué)派

齊白石沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)堂，按常理說(shuō)應(yīng)該是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的文盲，但是，他在國(guó)畫(huà)上的造詣是有幾個(gè)持著美術(shù)高校文憑的人能比的

曹雪芹也不是什么文學(xué)科班出身，《紅樓夢(mèng)》這樣偉大的著作又是多少個(gè)拿著文學(xué)院碩士文憑的人能寫(xiě)的呢？

反，中國(guó)歷史幾千年，金榜題名者無(wú)以數(shù)計(jì)，光狀元就出了好幾百號(hào)，真正出色者又有幾人呢？ 如此按照對(duì)方辯友的邏輯。那對(duì)方辯友是不是認(rèn)為一個(gè)人有沒(méi)有真才實(shí)學(xué)其實(shí)并不重要，重要的是他有沒(méi)有一張像樣的文憑呢？或者說(shuō)，在形式與內(nèi)容之間，對(duì)方更樂(lè)于傾向形式。若此，我們只能說(shuō)這是對(duì)方的大悲哀，因?yàn)?，?duì)方的關(guān)注偏離了方向。本來(lái)實(shí)質(zhì)更重要，但對(duì)方眼睛盯住的卻是形式。其次，從對(duì)方一辯的陳詞中可以看出，對(duì)方辯友對(duì)于“代表的含義仍是一無(wú)所知，我方一辯早在陳詞中就已說(shuō)明了“代表”的含義。可對(duì)方辯友仍在混淆這個(gè)概念。我們說(shuō)，文憑只是對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一種“證明”,它并不能一味的“代表”一個(gè)人的知識(shí)水平,并沒(méi)有如對(duì)方三辯所說(shuō)的那樣否認(rèn)文憑的權(quán)威性.我們知道,知識(shí)是動(dòng)態(tài)的，社會(huì)是發(fā)展的。文憑所反映的是過(guò)去，而不能代表現(xiàn)在，更不能代表將來(lái)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，知識(shí)的更新速度越來(lái)越快，周期越來(lái)越短，加上新情況新問(wèn)題不斷出現(xiàn)，我們不懂的不熟悉的東西越來(lái)越多。一紙文憑是怎能可以輕易代表一個(gè)人所掌握的知識(shí)水平的呢？我們都知道，現(xiàn)在社會(huì) 我國(guó)已經(jīng)加入WTO，這一歷史機(jī)遇對(duì)于我們這些即將跨出校門(mén)，走向社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一件喜事，但隨之而來(lái)的是更多的挑戰(zhàn)。如果對(duì)方四位辯友還抱著只能代表你理論水平的文憑不放，而不思多方面的提高知識(shí)水平，那可真就危險(xiǎn)了。在本場(chǎng)比賽中對(duì)方辯友不惜勞苦給我們列舉了大量的事例。同時(shí)，充分體現(xiàn)出了語(yǔ)言的魅力。但我們不得不遺憾的指出對(duì)方辯友在整個(gè)辯論過(guò)程中明顯存在著以下幾個(gè)方面的個(gè)問(wèn)題：第一，概念不清對(duì)方辯友到現(xiàn)在還沒(méi)搞清什么叫知識(shí)水平，我方已經(jīng)反復(fù)論證知識(shí)是“人類認(rèn)識(shí)的成果或結(jié)晶”，包含經(jīng)驗(yàn)和理論兩部分。對(duì)方辯友老是高舉文憑是“敲門(mén)磚”的大旗。難道對(duì)方辯友只熱衷于敲們？不進(jìn)屋去實(shí)踐一下嗎？對(duì)方辯友可千萬(wàn)不要只看見(jiàn)月亮就說(shuō)了解宇宙啊。第二，自相矛盾。對(duì)方二辯在論證階段又告訴我們說(shuō)你方所說(shuō)的文憑能夠代表知識(shí)水平不是 “唯文憑論”。可是我在整個(gè)辯論過(guò)程中除了看到對(duì)方大談文憑的種種優(yōu)點(diǎn)。再?zèng)]有看到其他方面論述啊。我早就說(shuō)過(guò)我們承認(rèn)文憑重要。但它只能證明你的理論知識(shí)。知識(shí)難道就不要實(shí)踐了嗎？我再次請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友知識(shí)水平如何體現(xiàn)？ 接下來(lái)我將對(duì)我方觀點(diǎn)加以總結(jié)：第一，從文憑和知識(shí)水平的辨證角度看。文憑是學(xué)習(xí)前人理論的書(shū)面憑證，側(cè)重在對(duì)前人理論的掌握程度；知識(shí)水平則不止與此，它還側(cè)重于學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合，包含經(jīng)驗(yàn)和理論兩部

位，就算一時(shí)僥幸找到好工作，但沒(méi)有實(shí)力不久就會(huì)被炒下來(lái)的。

再說(shuō)現(xiàn)在假文憑滿天飛，已經(jīng)很少有人相信文憑了，當(dāng)然，我不否認(rèn)有文憑可能會(huì)更容易找工作，但卻不是長(zhǎng)久的。

所以，要生存，而且是好好的生存，就得有能力！

高文憑底文化的人多的是

文憑只能當(dāng)作是我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)的一種證據(jù)，并不代表一個(gè)人的能力有多么的強(qiáng)，況且現(xiàn)在又有多少大學(xué)生是請(qǐng)槍手代考，其文憑的含金量有多高？英語(yǔ)4級(jí)，專業(yè)科......拿文憑只是能力的一種體現(xiàn)！

你是哪所大學(xué)畢業(yè)的??？你拿的是什么文憑啊？”這是我們?cè)谏钪谐３?huì)遇到的一個(gè)問(wèn)題。

一提“文憑”兩字，我的第一反應(yīng)就是《圍城》中方鴻漸的“買(mǎi)假文憑事件”。我不敢對(duì)方鴻漸妄加評(píng)論，但是對(duì)于他的“文憑事件”我想我們或許能從中思考些什么？

留學(xué)四年的方鴻漸興趣頗廣，生活懶散，并未致力攻讀某個(gè)學(xué)位。但是他父親不斷來(lái)信詢問(wèn)他是否能拿到博士學(xué)位，方鴻漸能忍心讓他失望嗎？沒(méi)有文憑就好比在精神上赤裸著沒(méi)有包裹。在方鴻漸看來(lái)，出國(guó)留學(xué)一定是要衣錦還鄉(xiāng)的，但是自己的輕浮并沒(méi)有換來(lái)想要的結(jié)果（文憑），于是，只有出此“良策”買(mǎi)了一個(gè)假文憑。雖說(shuō)心里有點(diǎn)不踏實(shí)，但是它畢竟?jié)M足了方鴻漸的虛榮心，畢竟讓方鴻漸做到了“衣錦還鄉(xiāng)”！

“文憑”是結(jié)果嗎？我想它至少不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，所謂學(xué)海無(wú)涯，學(xué)習(xí)本無(wú)止境，又何談什么“最終結(jié)果”呢？我看我們國(guó)人的最大問(wèn)題就出在這里，我們太看重它的“結(jié)果性”了。我曾看過(guò)王小平女士著的《本領(lǐng)恐慌》一書(shū)，她從“為何學(xué)？”、“學(xué)什么？”、“怎么學(xué)？”這三方面介紹了“真正的學(xué)習(xí)”，“真正的學(xué)習(xí)”才是“真正的能力”。很顯然，在這種正確學(xué)習(xí)的姿態(tài)下，文憑不等于能力！得文憑只是人們某種能力的體現(xiàn)！

既然“文憑不等于能力”，那么文憑又為何如此搶手呢？甚至有人把它視為人生的最高目標(biāo)——永遠(yuǎn)追求最高文憑。根源在于我們的人才“價(jià)值觀”——“文憑就是能力的標(biāo)簽”。人才價(jià)值觀的扭曲，使用人單位用人的導(dǎo)向發(fā)生了偏差，選拔人才時(shí)，不是選賢任能，而是以文憑的高低論英雄。文憑，在很多人眼里也就成了能夠讓自己出人頭地的“法寶”。

那么，“文憑”應(yīng)該是什么？我個(gè)人認(rèn)為“文憑”應(yīng)該是我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)，我拿到這個(gè)文憑說(shuō)明我可以在相關(guān)的專業(yè)和領(lǐng)域中能夠進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)和研究，它應(yīng)該是繼續(xù)學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)，而不是最終結(jié)果。

我們應(yīng)該怎樣去面對(duì)“文憑”。我想我們不能把拿到手中的文憑撕掉，但是我們絕對(duì)要撕掉心理的文憑；我們不能以追求文憑作為最高目標(biāo)，而應(yīng)該透過(guò)文憑找目標(biāo)；我們不能藐視文憑，還應(yīng)該科學(xué)的、理智的尊重文憑。

如今，人們開(kāi)始崇尚業(yè)績(jī)、崇尚能力，進(jìn)而有很多先見(jiàn)之明的人士開(kāi)始調(diào)節(jié)自己的人才價(jià)值觀。聯(lián)想集團(tuán)總裁柳傳志說(shuō)過(guò)：“聯(lián)想在擇才方面的標(biāo)準(zhǔn)是?善于總結(jié)?”；另一位老總說(shuō)：“學(xué)歷文憑只能代表一個(gè)人的靜態(tài)能力，而學(xué)習(xí)才是一個(gè)人的動(dòng)態(tài)、實(shí)在可用的能力”；還有一家聞名全球的會(huì)計(jì)事務(wù)所在北大招聘員工時(shí)，只看學(xué)生的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平，因?yàn)檫@兩樣反映的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而并不是看所謂的文憑。

我門(mén)不能希望大家都去學(xué)比爾蓋茨和王小平，但是我們都應(yīng)該對(duì)文憑有著更為客觀的評(píng)價(jià)，希望大家在努力拿到真正高含金量的文憑的同時(shí)，積極尋求它背后的更深意義及更高目標(biāo)！能力永遠(yuǎn)比文憑重要！

文憑與林肯！

美國(guó)第16任總統(tǒng)林肯，小時(shí)侯家里一貧如洗，因此也沒(méi)有上過(guò)什么學(xué)，但他確是美國(guó)

中國(guó)的發(fā)展需要什么！

中國(guó)要發(fā)展，發(fā)展需要什么，需要工業(yè)的支撐，工業(yè)需要什么，工業(yè)需要的是大量的專業(yè)的熟練技術(shù)工人和大量的研究人員。你說(shuō)那些揣著高等學(xué)府畢業(yè)證的人他愿意當(dāng)一名純技術(shù)工人嗎？做科研，也嫩了點(diǎn)，沒(méi)有基礎(chǔ)的實(shí)踐，就沒(méi)法搞科研。

基礎(chǔ)工業(yè)要發(fā)展，高科技也要發(fā)展，這都離不開(kāi)技術(shù)工人，我國(guó)的技術(shù)工人真的是太缺少了，你科技再領(lǐng)先，沒(méi)有技術(shù)工人實(shí)現(xiàn)出來(lái)，一樣白搭。技術(shù)工人有能力嗎？有，他們都有，他們可以一眼就看出故障和關(guān)鍵的所在，他們有文憑嗎？沒(méi)有，據(jù)我所知，我國(guó)的技術(shù)工人最高可以評(píng)到八級(jí)技工，但少之又少。真正的強(qiáng)國(guó)靠的不是有多少人拿了多少的證書(shū)和文憑，靠的是一大批肯埋頭在自身的崗位中工作十年甚至二十年的技術(shù)人才。

國(guó)家公布了，現(xiàn)在國(guó)家缺的是財(cái)會(huì)人才。結(jié)果學(xué)校全都加開(kāi)財(cái)會(huì)班，以緩解人才不足。學(xué)生也是一窩蜂似的爭(zhēng)相填報(bào)其專業(yè)。但是４年后再看，問(wèn)題來(lái)了，學(xué)校生產(chǎn)的一大批畢業(yè)生多如牛毛，供大于求，試問(wèn)，這些畢業(yè)生是都沒(méi)有能力嗎？當(dāng)然不是。因?yàn)樵谌绱硕嗟娜瞬琶媲罢衅阜街荒芟恍〔糠郑Ｏ碌膭t是已經(jīng)飽和而不能溶解的鹽！

請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，如果那些一窩蜂填相同志愿的大學(xué)生能在填報(bào)志愿時(shí)多用一下自己的腦筋，考慮一下社會(huì)的現(xiàn)狀再結(jié)合一下自己的實(shí)際情況會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果嗎，我不否認(rèn)那一部分大學(xué)生可能真有能力，可能他填志愿時(shí)受到了，父母，朋友，老師，親戚的影響，但從這一點(diǎn)我可以說(shuō)他沒(méi)有主見(jiàn)，我本人高考填志愿時(shí)老師父母都叫我報(bào)金融，但我堅(jiān)持自己的喜好，報(bào)了自己喜歡的電子，我現(xiàn)在不是工作生活很愉快嗎！誠(chéng)然，現(xiàn)在就業(yè)的有許多是大學(xué)生，但我并沒(méi)有否認(rèn)，有文憑就一定沒(méi)有能力啊，有過(guò)硬的文憑加上出色的能力，找工作當(dāng)然沒(méi)有問(wèn)題，可是，為什么現(xiàn)在許多大學(xué)生都沒(méi)有工作，而許多中專技校生卻有一份非常不錯(cuò)的工作呢，原因就在于現(xiàn)在的企業(yè)用人角度正悄悄的發(fā)生了變化，變的更理性，更明智了，文憑只是次要的，真才實(shí)干才是第一！

在以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為指導(dǎo)思想的社會(huì)發(fā)展下去，能力將變的越來(lái)越重要，那些高文憑，低能力的大學(xué)生只會(huì)被無(wú)情的社會(huì)淘汰！

我想對(duì)方辯友也回答不出來(lái)，幾乎 每個(gè)人都擁有一紙文憑，敢問(wèn)對(duì)方辯友，既然文憑不重要，你為什么還要考什么文憑，為什么找工作還拿個(gè)文憑證書(shū)呢？既然有能力，還要文憑做什么呢？！

對(duì)方辯友，我方有認(rèn)為文憑不重要了嗎，我們只是認(rèn)為，文憑和能力相比，能力是第一位的，我們并沒(méi)有否認(rèn)他的價(jià)值，請(qǐng)對(duì)方辯友不要強(qiáng)硬修改這次辯題的精神，來(lái)誤導(dǎo)在場(chǎng)的觀眾！

文憑是“招牌”

能力是“質(zhì)量” 我們到底應(yīng)該怎樣看待文憑和實(shí)力的重要性呢？我覺(jué)得，文憑只能說(shuō)明持有者受到過(guò)什么程度的教育。至于文憑和能力是不是名實(shí)相符，這就需要靠實(shí)踐檢驗(yàn)了。

打個(gè)比方說(shuō)，文憑好比產(chǎn)品的“廣告招牌”，它提供的也僅僅是字面上的證明。我們知道，一種產(chǎn)品在未使用前，人們只能通過(guò)廠家的廣告宣傳，了解其特點(diǎn)、功用等，到底實(shí)質(zhì)如何？只有等到實(shí)際使用以后，才能得出結(jié)論。同樣，這種情況也能說(shuō)明文憑與實(shí)力的重要性，如果文憑被看作是“招牌”的話，那么實(shí)力就是“質(zhì)量”，自己的實(shí)力怎樣，“質(zhì)量”有沒(méi)有保證？那只有靠事實(shí)說(shuō)話。

現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的實(shí)例可以為此提供佐證。有人有文憑，但有名無(wú)實(shí)，比如有些持有文憑的人，其動(dòng)手能力、分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力等讓人確實(shí)不敢恭維，他們所表現(xiàn)的能力與他們持有的文憑有很大的反差。再加上現(xiàn)在假文憑泛濫，讓人對(duì)

一個(gè)共同的大目標(biāo)，讓億萬(wàn)人奮發(fā)圖強(qiáng)，增強(qiáng)自身素質(zhì)與能力，共同去開(kāi)拓美好的未來(lái)。

能力永遠(yuǎn)是最有用的！

對(duì)方辯友：深圳向社會(huì)公布的勞動(dòng)力市場(chǎng)指導(dǎo)價(jià)，碩士研究生月薪高中低分別為：5900元、3500元和2400元；而高級(jí)鉗工月薪則分別為：6600元、4300元和3200元。青島一家模具廠開(kāi)出16萬(wàn)元的年薪求聘一名高級(jí)模具工，應(yīng)聘者卻寥寥無(wú)幾。

在浙江這個(gè)制造大省，機(jī)械設(shè)備裝配工供需缺口為1∶7，焊工供需缺口為1∶8，數(shù)控銑工供需缺口為1∶21。

對(duì)方辯友，看了幾組數(shù)據(jù)，應(yīng)該可以感覺(jué)到一些什么吧，無(wú)論文化水平如何之高、設(shè)備如何之先進(jìn)，卻永遠(yuǎn)也不能代替技術(shù)工人的那雙靈巧的手。這些都是文憑所不能替代的！

關(guān)系是泥飯碗，是會(huì)碎的；學(xué)歷是鐵飯碗，是會(huì)銹的；能力才是金飯碗，終身受益”！

能力重要！

我認(rèn)為能力更重要，為什么呢？因?yàn)槲膽{只是代表你學(xué)習(xí)的程度，而書(shū)本只是前人寫(xiě)的歷史和總結(jié)，而恰恰 我們這個(gè)社會(huì)需要的是解決問(wèn)題的人，解決現(xiàn)在存在的問(wèn)題，這需要我們大家擁有應(yīng)變能力，創(chuàng)造能力，這才是關(guān)鍵，所以我認(rèn)為還是能力最重要的。

你會(huì)不會(huì)為高學(xué)歷買(mǎi)單？

現(xiàn)在的社會(huì)企業(yè)尊重人追求人才是一件可喜的事，但我決不給高學(xué)歷買(mǎi)單。很多高學(xué)歷的人眼高手底，進(jìn)門(mén)就講待遇工作條件，做不好事卻怨沒(méi)有外國(guó)民主，沒(méi)有國(guó)外的條件好，沒(méi)有國(guó)外待遇高，好笑自己做不好事還嫌國(guó)內(nèi)窮企業(yè)差。他們沒(méi)見(jiàn)到高中生就能做好的事他們做卻問(wèn)題很多又做不好，給他們重大的信任投入巨大資金讓他們搞創(chuàng)新他們卻幾年沒(méi)丁點(diǎn)成果。我傷心了，決不要拿著高學(xué)歷的人干高中生就能干好的事。有能力的人拿出可行性計(jì)劃給我什么學(xué)歷我都用，社會(huì)企業(yè)的資金發(fā)展機(jī)會(huì)是給那些有能力使它快速發(fā)展的人。對(duì)那些沒(méi)有為社會(huì)企業(yè)做任貢獻(xiàn)拿著張文憑就講條件的人，我只想說(shuō)對(duì)不起我不會(huì)給你的學(xué)歷買(mǎi)單。

文憑是就業(yè)的敲門(mén)磚！

文憑是就業(yè)的敲門(mén)磚！也只是一塊敲門(mén)磚！走進(jìn)去了并不能代表你從此就萬(wàn)事亨通了，要走好，還要靠能力。

沒(méi)有文憑，我們開(kāi)始可能走的辛苦些，可是只要你有能力，一步一個(gè)腳印走出的路才是最好的。

能力重要

andy123說(shuō)：“文憑是能力的證明！”

文憑能等同于能力嗎？不能！既然如此，文憑又怎么能去證明能力呢？

文憑證明的是什么？證明的是你的知識(shí)水平的高低，可不能證明你能力的高低。

博弈焦點(diǎn)一：急需人才：能說(shuō)會(huì)寫(xiě)善做

現(xiàn)在的企業(yè)，特別是IT行業(yè)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才，但目前IT行業(yè)幾乎沒(méi)有說(shuō)、寫(xiě)、做等能力都熟手的人才。但在現(xiàn)實(shí)工作中，確實(shí)急需這種類型的IT人才。越發(fā)講究效率的工作社會(huì)中，更為迫切地需要能準(zhǔn)確說(shuō)出自己想法、寫(xiě)出自己工作情況等文字報(bào)告的人才；而能與人良好溝通交流的人才也往往能決定他能否成功。

接著說(shuō)！

博弈焦點(diǎn)二：企業(yè)“相”馬：重能力輕學(xué)歷！

“重能力而輕學(xué)歷”這是在場(chǎng)老總們一致的看法。華南咨訊科技有限公司技術(shù)總監(jiān)劉弘德認(rèn)為，現(xiàn)在企業(yè)用人很看雖然看重學(xué)歷要求，但并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閷W(xué)歷在一定程度上代表了個(gè)人的能力，但學(xué)歷高并不一定代表能力強(qiáng)，研究生不一定比本科生強(qiáng)，本科生不一定比研究生差。企業(yè)需要的是能為公司創(chuàng)造效益的人才，不管是黑馬白馬只要是有能力的馬，就是好馬，企業(yè)的大門(mén)都是向著好馬敞開(kāi)的。劉總用了他自己的用人之道做例證：他最近相中了三匹馬，一匹是大專生、兩匹是研究生，但大專生一個(gè)月的待遇是兩個(gè)研究生待遇一年的總和。因?yàn)槟莻€(gè)大專生懂得如何使能力轉(zhuǎn)化為效益，轉(zhuǎn)化能力是其他兩人的幾倍，而那兩個(gè)研究生只是口頭將軍，動(dòng)手不強(qiáng)?，F(xiàn)在企業(yè)看中的是個(gè)人能力，包括外語(yǔ)能力、自學(xué)能力、個(gè)人素質(zhì)等等，這就是企業(yè)的用人之道。

接著說(shuō)！

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，高校應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才引起了高校以及業(yè)界的重視。中山大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授常會(huì)友表示，目前大多大學(xué)生是為考研而考研。他每年在招收研究生都會(huì)碰到學(xué)生缺乏書(shū)本外的知識(shí)的問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行復(fù)試時(shí)，對(duì)不少高分者問(wèn)及書(shū)本的知識(shí)，可以回答的非常流利，但問(wèn)到書(shū)本外的知識(shí)時(shí)，他們往往是一問(wèn)三不知。

他表示，這是令人失望的結(jié)局，它證明了學(xué)生很少有創(chuàng)新的意識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)。與會(huì)者一致認(rèn)為，高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需要，培養(yǎng)一些走向企業(yè)型的人才，也就是動(dòng)手能力強(qiáng)的人才，這才是高校應(yīng)該走的路。

100“敢死隊(duì)員”苦讀五年不拿文憑！

前不久，西安翻譯學(xué)院從大一新生中層層篩選出100名“敢死隊(duì)員”，在全國(guó)民辦大學(xué)中率先辦起“不要文憑要能力，真才實(shí)學(xué)打天下”的“英語(yǔ)獨(dú)立本科翻譯班”，學(xué)制5年，不拿文憑。

這一新舉措受到國(guó)內(nèi)媒體的稱贊，被譽(yù)為“素質(zhì)教育的?實(shí)驗(yàn)田?”、“挑戰(zhàn)傳統(tǒng)用人規(guī)范，突破現(xiàn)行量才法則的大膽探索”。

對(duì)方辯友，西安翻譯學(xué)院位列“全國(guó)十所萬(wàn)人著名民辦大學(xué)之首”。為什么會(huì)采取這一新舉措呢，且得到如此多的贊揚(yáng)呢？原因無(wú)非就是在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中能力將是首位！

文憑與工作！

對(duì)方辯友，高文憑在找工作伊始是會(huì)方便一些，但關(guān)鍵還是要靠能力，高文憑不等于高能力,一個(gè)大學(xué)生不是有了學(xué)歷就什么都解決了.講學(xué)歷更要講能力.能力是各種各樣的,有運(yùn)用知識(shí)的能力,有計(jì)算機(jī)能力,有組織能力,有口頭和文字表達(dá)能力,有克服困難和解決各種問(wèn)題的能力等等.當(dāng)然有了能力還要講工作激情和為單位為祖國(guó)服務(wù)的精神.能力是從哪來(lái)的呢,是從工作學(xué)習(xí)中來(lái),從理論結(jié)合實(shí)際中來(lái).因此,大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)要有兩個(gè)決心,一是要下定決心,不怕苦不怕累地深入基層,深入第一線,努力工作并和廣大職工建立感情,取得共同語(yǔ)言,這樣,才能獲得第一手信息和經(jīng)驗(yàn),才有望不斷提高自己的工作能力.二是要不斷滿足,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的決心.講究終身學(xué)習(xí),就是要不停頓的繼續(xù)學(xué)習(xí),也就是過(guò)去講的那句老話:活到老,學(xué)到老.講究終身學(xué)習(xí),就是要靠自己刻苦鉆研,結(jié)合自己的工作自學(xué).在學(xué)校學(xué)到的東西,是入門(mén)的基礎(chǔ),光靠這個(gè)基礎(chǔ)是不夠的.更何況在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,人們要經(jīng)常轉(zhuǎn)換工作部門(mén),單位和職業(yè)崗位,轉(zhuǎn)行是經(jīng)常的事,必須不斷學(xué)習(xí)新的東西.所以，光有文憑是不夠的，只有自己有過(guò)人的能力才能在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中力于不敗之地！

能力重于文憑

“知識(shí)精英”遭遇就業(yè)“滑鐵盧” 對(duì)方辯友，今年是研究生就業(yè)壓力最大的一年。為什么呢，隨著用人單位的胃口越來(lái)越高，文憑招牌難以一勞永逸，單位更加注重實(shí)用能力，研究生也沒(méi)有那么從容了。山東大學(xué)的一位王姓研究生不久前從濟(jì)南來(lái)到北京，奔波于各大人才交流會(huì)上，在求職大軍中同樣被擠得焦頭爛額，頻遭“滑鐵盧”?！皢渭兊囊患堁芯可鷮W(xué)歷難以居高臨下，如今的時(shí)代是靠實(shí)力說(shuō)話，也得現(xiàn)實(shí)點(diǎn)?！闭f(shuō)這話時(shí)，王剛跟一家公司達(dá)成初步意向，盡管薪酬只有預(yù)想的一半。幾番周折之后，王更清楚現(xiàn)實(shí)的處境。

北京某高校一研究生告訴記者：從進(jìn)入大學(xué)的那一刻起，他們就以“壓力之下無(wú)懼色”這句話作為自勉，而如今這句話似乎離自己已越來(lái)越遠(yuǎn)了。記者從北京部分高校了解到，一些研究生普遍期望能拿到月薪5000元以上，實(shí)際上2000元就可簽約，嚴(yán)峻的形勢(shì)讓研究生就業(yè)的期望值也在不斷調(diào)整。

“真論實(shí)際操作能力，如今的研究生還真很難說(shuō)水平能高出多少，如今企業(yè)已經(jīng)不需要靠學(xué)歷撐門(mén)面，我們還是看實(shí)力?！北本┮患襂T企業(yè)的人力資源主管這樣對(duì)記者說(shuō)。他認(rèn)為，畢業(yè)研究生的“稀缺性”在下降，高學(xué)歷人才的“消費(fèi)虛熱”已開(kāi)始降溫，碩士與學(xué)士沒(méi)有完全體現(xiàn)出層次上的差異性，只有靠自己實(shí)實(shí)在的能力才能贏得企業(yè)的尊重！哲學(xué)中有內(nèi)因和外因，我們講文憑就是一個(gè)外部條件而能力是內(nèi)因，請(qǐng)問(wèn)正方辨友內(nèi)因和外因誰(shuí)重要？

自學(xué)考試不僅僅是文憑！

對(duì)方辯友，如果僅僅是為了拿文憑，為何不去參加成人高考？上函授？上夜大？同樣是國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷，相對(duì)自學(xué)考試來(lái)說(shuō)可容易得多了。為什么仍有那么多人依舊報(bào)名參

中國(guó)的國(guó)情——缺乏有能力的技工！

對(duì)方辯友應(yīng)該看到，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)深入，越來(lái)越多的跨國(guó)公司登陸中國(guó)，他們提高競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)很關(guān)鍵的手段就是促進(jìn)人才的本土化，不遺余力地?fù)寠Z國(guó)內(nèi)企業(yè)優(yōu)秀人才，尤其是優(yōu)秀技工。同時(shí)，當(dāng)前企業(yè)體制改革也使得技術(shù)工人的競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化。可以說(shuō)，技術(shù)工人的匱乏直接影響到眾多企業(yè)的生存和發(fā)展，這已經(jīng)是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)！據(jù)有關(guān)資料表明，在中國(guó)投資的國(guó)際知名大企業(yè)中，一線操作工85%來(lái)自于技校。國(guó)內(nèi)一些大型名企如海爾、長(zhǎng)虹、寶鋼等企業(yè)的一線工人也有70%以上來(lái)自技校。而我國(guó)目前從業(yè)人員的人才結(jié)構(gòu)呈金字塔結(jié)構(gòu)，機(jī)械、電子、石化、紡織等支柱行業(yè)的操作、技術(shù)、銷(xiāo)售一線普通崗位占90%的份額。

對(duì)方辯友，我可以毫不客氣，驕傲的說(shuō)，只要我有一技在手，哪怕我只有小學(xué)文憑我也可以找到好工作，勝過(guò)你沒(méi)有真才實(shí)干的博士千百倍！！

能力更重要

我讀書(shū)，只是得到一種學(xué)習(xí)的能力，能更多的掌握知識(shí)。我得到的學(xué)歷只是對(duì)我能力的一種肯定。讓用人單位能更快更直接的了解我。最后我用我自身的實(shí)踐能力來(lái)把我的想法表現(xiàn)出來(lái)，所以說(shuō)學(xué)歷的基礎(chǔ)是能力，最終結(jié)果還是能力。所以我覺(jué)得還是能力重要。

！

荒謬！對(duì)方辯友現(xiàn)在給我的感覺(jué)好象有點(diǎn)饑不擇食的感覺(jué)了，揀個(gè)垃圾都當(dāng)寶貝了。說(shuō)明什么，說(shuō)明你還是離不開(kāi)文憑，小學(xué)文憑一樣還是文憑！

對(duì)方辯友難道現(xiàn)在還有人找工作是憑借著小學(xué)文憑去找的？我說(shuō)我哪怕有小學(xué)文憑也可以找到好工作的意思是把小學(xué)文憑和博士文憑放在一起比較，從而更加凸顯出能力的重要，對(duì)方辯友不會(huì)真的看不出來(lái)吧！

回No:3557 andy123(長(zhǎng)發(fā)飄飄)如果那些工人沒(méi)有這技校文憑的話，他能有機(jī)會(huì)到這些企業(yè)去工作嗎？答案就是不能！對(duì)方辯友那些技工去技校就是為了得到一張技校文憑嗎？

答案顯然是否定的，首先因?yàn)槟切┐笃髽I(yè)他要招那些技工他就看中的是他們的手藝，我想只要他們有那一份手藝在身的話，即使他沒(méi)上過(guò)學(xué)企業(yè)也會(huì)歡迎他們的，其次企業(yè)招的是技工，那就從根本上決定了招聘條件，文憑并不是首要條件，真本領(lǐng)才是決定你能否得到這份工作的保證！！

文憑不等同能力

有文憑只能證明你曾經(jīng)學(xué)過(guò)些無(wú)用于實(shí)際的所謂的指示，高分低能的人多的是。能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一個(gè)真正融于現(xiàn)實(shí)生活，融于社會(huì)的人的全面表現(xiàn)，不是就一張文憑能衡量的東西。

能力是恒量人才的主要依據(jù)

最近，國(guó)務(wù)院對(duì)人才下了一個(gè)定義：只要具有一定的知識(shí)或技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為推進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中作出積極貢獻(xiàn)的，都是黨和國(guó)家需要的人才。中央再一次明確：堅(jiān)持德才

能力才能決定人生!文憑是標(biāo)志著在學(xué)校接受教育的程度及國(guó)家和社會(huì)對(duì)其知識(shí)程度的認(rèn)可,其目的是為了提高素質(zhì)和能力,人們認(rèn)為其文憑的高低在一定程度的證明了知識(shí)的多少,其目的還是為了證實(shí)能力的高低,所以說(shuō)一個(gè)人具有較強(qiáng)改造客觀世界的能力,其文憑只是一張廢紙而已，文憑，大部分是垃圾

我只知道我身邊絕大部分人的大學(xué)考試，都有作弊，這樣，文憑證明的是什么能力？我們公司招聘人，更看重的是他的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際能力；絕大部分名牌大學(xué)的畢業(yè)生，沒(méi)有真正的能力，只會(huì)扔到一邊去！

重能力

有能力就等于有文憑

如果你有了能力,文憑自然也可以到手。文憑只是能力的一種形式,是能力發(fā)揮的敲門(mén)磚,不能等同能力,你可以沒(méi)有文憑,但是你不可以沒(méi)有能力

正方肯定會(huì)例舉，就業(yè)招聘時(shí)，第一關(guān)就是看簡(jiǎn)歷，簡(jiǎn)歷中非常重要的一項(xiàng)就是學(xué)歷，學(xué)歷不符合要求，無(wú)論知識(shí)再淵博經(jīng)驗(yàn)再豐富，都沒(méi)用，學(xué)歷是企業(yè)招聘人才時(shí)的最基本要求，其次才是經(jīng)驗(yàn)和能力，而且這些是要通過(guò)適用才能觀察到的。還有，嫁娶時(shí)的門(mén)當(dāng)戶對(duì)，也會(huì)要求學(xué)歷相當(dāng)。

其實(shí)這個(gè)辯題作為反方很好辯的，關(guān)鍵要抓住一點(diǎn)，把正方的觀點(diǎn)理解為一個(gè)人的知識(shí)水平僅能從學(xué)歷上看出，或者是一個(gè)人的知識(shí)水平主要從學(xué)歷上看出。這樣正方的觀點(diǎn)就顯得非常的狹窄局限了，此時(shí)反方就可以樹(shù)立這樣一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)人的知識(shí)水平不僅僅通過(guò)他的學(xué)歷可以反映出來(lái)，學(xué)歷和知識(shí)未必成正比，相對(duì)于學(xué)歷，能力、經(jīng)驗(yàn)就更為重要。

學(xué)歷只能代表你在學(xué)校里通過(guò)了考試，拿到了一紙證書(shū)，最多只能代表你對(duì)所學(xué)的課本知識(shí)掌握了多少，至于究竟理解了多少，動(dòng)手能力如何，經(jīng)驗(yàn)如何，卻是學(xué)歷中反映不出來(lái)的。

如果學(xué)歷真像正方所說(shuō)的如此重要，是企業(yè)選擇人才衡量知識(shí)的首要甚至是唯一條件，那為什么還要面試？請(qǐng)問(wèn)正方這又該如何解釋？企業(yè)面試人才，不正說(shuō)明了通過(guò)交流才能讓企業(yè)衡量招聘的知識(shí)掌握程度？剩下的就是路遙知馬力，在適用期內(nèi)考察應(yīng)聘者的能力。難道正方辯友否認(rèn)面試的重要性？否定這種用面對(duì)面的交流來(lái)衡量知識(shí)，難道正方辯友敢否定這種方式的重要性？(如果正方默認(rèn)或肯定了面試的重要性，則是肯定了我方的觀點(diǎn)，學(xué)歷并非如正方觀點(diǎn)中所述的那么重要）（如果正方否定面試的重要性，則接著說(shuō)）照對(duì)方辯友的觀點(diǎn)，既然面試一點(diǎn)都不重要，企業(yè)招聘人才時(shí)，根本沒(méi)必要面試，簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間嘛``學(xué)歷拿來(lái)，本科，行，人才啊，我們錄用了，英語(yǔ)口語(yǔ)也不重要了，實(shí)踐能力也不重要了，經(jīng)驗(yàn)又算什么，只要學(xué)歷就夠了，足夠了，人才??！想必對(duì)方辯友將來(lái)若成了一位企業(yè)管理者，一定是所有大學(xué)業(yè)的福音了，學(xué)歷至上，貴公司看到學(xué)歷就將這類人歸為人才，一律照單全收！這一切聽(tīng)起來(lái)是那么的荒謬可笑！

實(shí)踐出真知，社會(huì)就是一個(gè)大學(xué)堂，在這個(gè)大學(xué)堂里我們甚至需要通過(guò)一生的時(shí)間去實(shí)踐去檢驗(yàn)去鉆研知識(shí)，相比之下，學(xué)校學(xué)到的那點(diǎn)知識(shí)只不過(guò)是皮毛，更別提就這一點(diǎn)皮毛我們只掌握了百分之多少，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，按照你方的觀點(diǎn)又可以推出一個(gè)結(jié)論，學(xué)歷至上啊，社會(huì)上經(jīng)歷的那些算什么呀，根本不值一提，學(xué)歷才是一切，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、熟能生巧的師傅能算什么啊，我們可是本科生啊，我們的知識(shí)肯定比那些師傅豐富得多了！不知道大家聽(tīng)到這個(gè)結(jié)論有何感想？那對(duì)方辯論對(duì)這一結(jié)論又該如何解釋？（如果正方肯定經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅知識(shí)更豐富一些，則

5但這并不是今天辯題的內(nèi)容。2.今天我們探討的文憑和知識(shí)水平都是集合意義上的概念，因?yàn)閱蝹€(gè)的文憑與知識(shí)水平的關(guān)系并不具備普遍意義和討論價(jià)值。一小部分人的文憑是假的，就要全盤(pán)否定整體范疇文憑的意義和社會(huì)作用，就犯了形而上學(xué)的錯(cuò)誤，這樣的想法是不是一葉障目，不見(jiàn)泰山呢？綜上所述，我方認(rèn)為文憑是受教育者知識(shí)水平的證明，是教育的必然產(chǎn)物，客觀的反應(yīng)了受教育者的知識(shí)水平。

(二)對(duì)方一辯說(shuō)文憑是特定機(jī)構(gòu)頒發(fā)的,二辯又說(shuō)是教育機(jī)構(gòu)的頒發(fā)的,那我就不明白了,到底是誰(shuí)頒發(fā)的?對(duì)方2辯又說(shuō),文憑是學(xué)歷證明,那就是說(shuō)你們?nèi)栽诨煜C明與代表的概念.對(duì)方辯友滔滔不絕論述了這么久，卻始終沒(méi)有弄清最基本的概念，我方一辯在陳辭中就早已闡明，“文憑”是指只要考試科目都達(dá)到60分就可以拿到的一紙證明，他只是對(duì)書(shū)本上理論的一種及格認(rèn)可。而“知識(shí)”是“人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的成果或結(jié)晶，包括經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)兩部分”，它不同于試卷上的某一個(gè)分?jǐn)?shù)或是答辯中的完整答案，相信趙括的“紙上談兵”損失的三十萬(wàn)大軍應(yīng)該能給對(duì)方辯友帶來(lái)血的警示。俗話說(shuō)，實(shí)踐出真知，脫離了實(shí)踐的理論就不能稱之為知識(shí)，所以一個(gè)人擁有的知識(shí)水平不是看他能背誦多少概念而是看他是否能在實(shí)踐中運(yùn)用。知識(shí)水平是認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是指“在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力高低”，換言之知識(shí)水平不僅僅體現(xiàn)在對(duì)理論的占有量，更包括用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。再則，任何評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，而用文憑這樣一個(gè)靜態(tài)的存在來(lái)對(duì)動(dòng)態(tài)的知識(shí)水平做出評(píng)價(jià)是有很大局限性和片面性的。知識(shí)的流量在加速，知識(shí)的總量在加大，文憑有終點(diǎn)，知識(shí)無(wú)止境，文憑只能是一種學(xué)習(xí)的階段性象征，它正隨著知識(shí)的快速折舊而貶值。文憑只能代表一個(gè)人的靜態(tài)能力，而知識(shí)才是一個(gè)人動(dòng)態(tài)的、實(shí)在可用的能力。我們都知道，瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，可他只是個(gè)沒(méi)有文憑的修理工。擁有1000多項(xiàng)發(fā)明的愛(ài)迪生只有小學(xué)文憑。微軟之父比爾·蓋茨也不曾擁有大學(xué)文憑。再看看中國(guó)，數(shù)學(xué)家華羅庚終身只有初中畢業(yè)文憑，但他卻開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)的數(shù)學(xué)學(xué)派，帶出了一大批博士教授。面對(duì)著這些在相應(yīng)領(lǐng)域都取得了突出成就的大師們，對(duì)方辯友還能一廂情愿地認(rèn)為文憑能代表知識(shí)水平嗎？ 再次提醒對(duì)方辯友，知識(shí)水平作為一個(gè)評(píng)價(jià)體系包括“前人的經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的理論和運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，不要一葉障目不見(jiàn)泰山，不要給文憑太多負(fù)擔(dān)

(三)正方三辨(zfthree)

反方同學(xué)的辯詞很是精彩，然而卻犯了一個(gè)簡(jiǎn)單的邏輯錯(cuò)誤，那就是以偏概全。對(duì)方所舉的種種現(xiàn)象似乎無(wú)法證明你方觀點(diǎn)。

1、對(duì)方說(shuō)到“如果我們把知識(shí)水平看成一條流動(dòng)的線，文憑就是這條線上的一個(gè)點(diǎn)。人的一生在不斷學(xué)習(xí)、積累。”請(qǐng)問(wèn)對(duì)方，線是不是由點(diǎn)構(gòu)成的呢？難道一個(gè)人的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以至更高的文憑的獲得都不能說(shuō)明這個(gè)人的知識(shí)水平么？我們要看到任何事物都在變化，如果照對(duì)方所說(shuō)，10年后的知識(shí)比現(xiàn)在更先進(jìn)，那我們干脆現(xiàn)在不要上大學(xué)了，等10年后再考吧！我們不能把眼光局限在單純的知識(shí)更新上，人也是不斷在學(xué)習(xí)進(jìn)步的，具有文憑的人同等條件下知識(shí)水平提高的更快而不能為此否定文憑所代表真正意義??！

2、對(duì)方戴著有色眼鏡片面夸大了文憑的功利效用，只把文憑簡(jiǎn)單的看做是一塊“敲門(mén)磚”，這就割裂了文憑主體意義和功能的整體性。只承認(rèn)文憑的作用，卻不承認(rèn)文憑存在的意義。試問(wèn)：承認(rèn)了水能使世界萬(wàn)物生長(zhǎng)之后，又反過(guò)來(lái)否認(rèn)水是生命之源，這種邏輯能自圓其說(shuō)么？文憑之所以能夠成為“敲門(mén)磚”，恰恰說(shuō)明了社會(huì)對(duì)文憑的一種普遍認(rèn)同——即文憑能比較客觀公正的反映一個(gè)人的知識(shí)能力和水平。相信對(duì)方辯友既然承認(rèn)文憑的作用后，就不應(yīng)該否認(rèn)在文憑發(fā)揮作用前本身的價(jià)值吧！

3、對(duì)方設(shè)法用某些少數(shù)現(xiàn)象否認(rèn)文憑認(rèn)證的權(quán)威性。文憑的考核是建立在國(guó)家對(duì)受教育對(duì)象知識(shí)能力綜合分析的基礎(chǔ)上，隨著時(shí)代的發(fā)展這種科學(xué)的認(rèn)證體系會(huì)更加的完善。我方也看到在少數(shù)文憑考試中混入“槍手”。難道世上的文憑都是靠槍手打出來(lái)的？對(duì)方辯友的觀點(diǎn)有些偏頗。我國(guó)在五次人大會(huì)議上就通過(guò)了《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》以法律的手段確立了文憑這一衡量人才知識(shí)水平準(zhǔn)繩的權(quán)威性。拿博士學(xué)位為例，《條例》這樣規(guī)定：必須達(dá)到以下水平才予以頒發(fā)博士學(xué)位1）在本學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的專門(mén)知識(shí)。2）具有獨(dú)立從事科研工作的能力3年）在科學(xué)或?qū)ｉT(mén)技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這三條標(biāo)準(zhǔn)難道都不能衡量一個(gè)人的知識(shí)水平嗎？ 讓我們以文憑為帆，知識(shí)為舵，航行的更遠(yuǎn)吧

(四)反方三辨(ffthree)

主席，評(píng)委大家好： 看來(lái)對(duì)方辯友沉迷在文憑可以代表知識(shí)的誤區(qū)里面無(wú)法自拔?。∧沁€是讓我方四位來(lái)拯救對(duì)方吧！對(duì)方三辯的邏輯告訴我們“線”是由無(wú)數(shù)的點(diǎn)構(gòu)成的,那是不是就是告訴我們大家一個(gè)人的“知識(shí)水平”就是由無(wú)數(shù)的“文憑”構(gòu)成的呢?對(duì)方一直執(zhí)迷不悟的認(rèn)為文憑可以代表知識(shí)水平！事實(shí)上，文憑和知識(shí)水平之間并不能畫(huà)上等號(hào)，這是一個(gè)再淺顯不過(guò)的道理。首先我方早已闡明，文憑具有時(shí)效性和局限性，而知識(shí)是復(fù)雜和多元化的。知識(shí)水平是指“在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力高低”.如照對(duì)方辯友的邏輯，數(shù)學(xué)家華羅庚終身只有初中畢業(yè)文憑。但他卻開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)的數(shù)學(xué)學(xué)派。帶出了一大批博士教授。那請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，那張初中文憑是不是就代表了華羅庚的知識(shí)水平呢？可是我們卻從對(duì)方辯友牽強(qiáng)的陳詞中欣喜的看到。齊白石沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)堂，按常理說(shuō)應(yīng)該是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的文盲，但是，他在國(guó)畫(huà)上的造詣是有幾個(gè)持著美術(shù)高校文憑的人能比的呢？曹雪芹也不是什么文學(xué)科班出身，《紅樓夢(mèng)》這樣偉大的著作又是多少個(gè)拿著文學(xué)院碩士文憑的人能寫(xiě)的呢？相反，中國(guó)歷史幾千年，金榜題名者無(wú)以數(shù)計(jì)，光狀元就出了好幾百號(hào)，真正出色者又有幾人呢？ 如此按照對(duì)方辯友的邏輯。那對(duì)方辯友是不是認(rèn)為一個(gè)人有沒(méi)有真才實(shí)學(xué)其實(shí)并不重要，重要的是他有沒(méi)有一張像樣的文憑呢？或者說(shuō)，在形式與內(nèi)容之間，對(duì)方

7只求“60分萬(wàn)歲 ”；有的鉆考試機(jī)制不夠健全的空子，設(shè)法作弊，甚至請(qǐng)人“捉刀”。這樣獲得的文憑，有多少“含金量”？這些只單純?yōu)槟梦膽{而學(xué)的人，其最終目的不過(guò)是為了裝潢門(mén)面，為自己的就業(yè)找一塊“墊腳石”。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友你們認(rèn)為這樣的一塊墊腳石能支撐我們多久？第三，從社會(huì)用人體制的變化及趨向看。中國(guó)人才市場(chǎng)將會(huì)更快地以國(guó)際通行的人才機(jī)制來(lái)運(yùn)作。而國(guó)際市場(chǎng)對(duì)人才要求的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，僅有一紙文憑，是不頂用的。與此同時(shí)，我們高興的聽(tīng)到在今年的兩會(huì)上，作為江蘇代表周紹森提出的建議就是加快建立完善的用人機(jī)制。他建議政府要協(xié)調(diào)好高校、科研院所和企業(yè)等多方面的關(guān)系，為人才創(chuàng)造良好的軟硬件環(huán)境，并在全社會(huì)形成真正重視人才素質(zhì)，注重其實(shí)際擁有的知識(shí)水平和科技創(chuàng)新能力的氛圍，絕不要只看到其擁有的文憑。就向我方反復(fù)強(qiáng)調(diào)的那樣如果我們把知識(shí)水平看成一條流動(dòng)的線，而文憑只不過(guò)是這條線上的一個(gè)點(diǎn)而已。我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該步出簡(jiǎn)單認(rèn)為 “文憑能代表知識(shí)水平”的思維誤區(qū)，把努力學(xué)習(xí)各門(mén)科學(xué)文化知識(shí)和提高自身綜合素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。從整體上、長(zhǎng)遠(yuǎn)上提高我們對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。因此我方認(rèn)為：文憑不能代表

反方二辨(fftwo)

對(duì)方一辯說(shuō)文憑是特定機(jī)構(gòu)頒發(fā)的,二辯又說(shuō)是教育機(jī)構(gòu)的頒發(fā)的,那我就不明白了,到底是誰(shuí)頒發(fā)的?對(duì)方2辯又說(shuō),文憑是學(xué)歷證明,那就是說(shuō)你們?nèi)栽诨煜C明與代表的概念.對(duì)方辯友滔滔不絕論述了這么久，卻始終沒(méi)有弄清最基本的概念，我方一辯在陳辭中就早已闡明，“文憑”是指只要考試科目都達(dá)到60分就可以拿到的一紙證明，他只是對(duì)書(shū)本上理論的一種及格認(rèn)可。而“知識(shí)”是“人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的成果或結(jié)晶，包括經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)兩部分”，它不同于試卷上的某一個(gè)分?jǐn)?shù)或是答辯中的完整答案，相信趙括的“紙上談兵”損失的三十萬(wàn)大軍應(yīng)該能給對(duì)方辯友帶來(lái)血的警示。俗話說(shuō)，實(shí)踐出真知，脫離了實(shí)踐的理論就不能稱之為知識(shí)，所以一個(gè)人擁有的知識(shí)水平不是看他能背誦多少概念而是看他是否能在實(shí)踐中運(yùn)用。知識(shí)水平是認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是指“在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力高低”，換言之知識(shí)水平不僅僅體現(xiàn)在對(duì)理論的占有量，更包括用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。再則，任何評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，而用文憑這樣一個(gè)靜態(tài)的存在來(lái)對(duì)動(dòng)態(tài)的知識(shí)水平做出評(píng)價(jià)是有很大局限性和片面性的。知識(shí)的流量在加速，知識(shí)的總量在加大，文憑有終點(diǎn)，知識(shí)無(wú)止境，文憑只能是一種學(xué)習(xí)的階段性象征，它正隨著知識(shí)的快速折舊而貶值。文憑只能代表一個(gè)人的靜態(tài)能力，而知識(shí)才是一個(gè)人動(dòng)態(tài)的、實(shí)在可用的能力。我們都知道，瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，可他只是個(gè)沒(méi)有文憑的修理工。擁有1000多項(xiàng)發(fā)明的愛(ài)迪生只有小學(xué)文憑。微軟之父比爾·蓋茨也不曾擁有大學(xué)文憑。再看看中國(guó)，數(shù)學(xué)家華羅庚終身只有初中畢業(yè)文憑，但他卻開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)的數(shù)學(xué)學(xué)派，帶出了一大批博士教授。面對(duì)著這些在相應(yīng)領(lǐng)域都取得了突出成就的大師們，對(duì)方辯友還能一廂情愿地認(rèn)為文憑能代表知識(shí)水平嗎？ 再次提醒對(duì)方辯友，知識(shí)水平作為一個(gè)評(píng)價(jià)體系包括“前人的經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的理論和運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，不要一葉障目不見(jiàn)泰山，不要給文憑太多負(fù)擔(dān) 文憑不能代表知識(shí)水平引言：毛澤東

許振超

在世界上公認(rèn)的偉大的思想家,政治家,革命家,軍事家,文學(xué)家...毛澤東同志,他是什么文憑呢?據(jù)我所知他是師范畢業(yè)生，如果按照今天一定要講本本主義的話,他可能就是一個(gè)中?；虼髮Ｎ膽{，關(guān)于毛澤東同志的文憑，我想充其量不過(guò)是一個(gè)中師文憑，頂多算一個(gè)?？瓢?。他的文憑還不及當(dāng)今有些單位的駕駛員的文憑。但老人家畢生好學(xué)，博古通今，集政治、軍事、理論、文學(xué)、書(shū)法等多“家”于一身！而今日擁多個(gè)文憑于一身而無(wú)事己任者大有人在。許振超。他只有初中學(xué)歷，但依靠自己多年來(lái)的勤奮自學(xué)和實(shí)踐，憑著堅(jiān)韌不拔的信念，終于創(chuàng)造了巨輪卸貨的世界記錄，以“振超效率”而為國(guó)爭(zhēng)光。說(shuō)明：文憑

知識(shí)水平

代表

文憑：在如今的社會(huì)，用它來(lái)反映一個(gè)人受教育的程度，即是反映一個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷的標(biāo)志。文憑雖然能在工作崗位上發(fā)揮一定的作用，但是不能把文憑和能力對(duì)等，文憑也不等同于文化?？墒巧鐣?huì)上卻由于把文憑看的過(guò)重，而出現(xiàn)了文憑主義，隨之而來(lái)的是各種各樣的文憑造假。知識(shí)水平：

“知識(shí)”是“人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的成果或結(jié)晶，包括經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)兩部分”。它起源于實(shí)踐，并將在運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程中得到提高，所以我們說(shuō)一個(gè)人是否擁有知識(shí)不是看他能背誦多少概念而是看他是否能在實(shí)踐中運(yùn)用，脫離了實(shí)踐的知識(shí)也就不能稱其為知識(shí)?！八健笔恰霸谀骋粚I(yè)方面所達(dá)到的高度”，眾所周知，任何一個(gè)專業(yè)都是在不斷發(fā)展中完善的，任何一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)都是不斷變化的，所以很明顯“水平”本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。綜上可以看出，知識(shí)水平是指“在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力高低。代表：起著典型作用具有普遍意義的人或事物。證明：

一、文憑是對(duì)過(guò)去學(xué)歷程度的測(cè)驗(yàn)，是某段學(xué)習(xí)過(guò)程的證明，具有極大的局限性和片面性，并不能代表知識(shí)水平。

9反駁：

“學(xué)歷”等于“學(xué)力”

任何一個(gè)企業(yè)在用人問(wèn)題上最終看重的永遠(yuǎn)是“成績(jī)”或“績(jī)效”，而好的“成績(jī)”與“績(jī)效”不一定是由具有良好教育背景的人所創(chuàng)造——具有良好教育背景的人不必然能創(chuàng)造更好的“成績(jī)”或“績(jī)效”。

創(chuàng)造更好的業(yè)績(jī)的關(guān)鍵是學(xué)力。學(xué)力是學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的簡(jiǎn)稱，指一個(gè)人的知識(shí)水平以及在接受知識(shí)、理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)方面的能力。知識(shí)水平不一定來(lái)自于學(xué)校教育。有人把知識(shí)水平僅僅理解為文化知識(shí)水平是錯(cuò)誤的。具有較高文化知識(shí)水平的人不一定具有較好的專業(yè)知識(shí)。所以，與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)、新思想、新技術(shù)，適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)、崗位發(fā)展的要求，并把所學(xué)知識(shí)高效運(yùn)用于工作實(shí)踐，創(chuàng)造出最佳業(yè)績(jī)的人才是時(shí)代的驕子，命運(yùn)的寵兒。

總結(jié)：文憑不能代表知識(shí)水平，一些國(guó)家已漸漸的做出了改變。美國(guó)在20世紀(jì)60年代提出“績(jī)效管理”，強(qiáng)調(diào)業(yè)績(jī)是人才評(píng)判的重要標(biāo)準(zhǔn)，美國(guó)國(guó)務(wù)院招聘外交官只要求高中以上學(xué)歷；英國(guó)近年來(lái)在人才政策上也進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)人才的定義不再局限于獲得碩士學(xué)位以上者；日本在人事改革中明確提出“能力主義”，并取消了學(xué)歷統(tǒng)計(jì)辦法等等，這些足以證明文憑在考察一個(gè)人的知識(shí)水平方面越來(lái)越不重要了。

文憑能夠代表學(xué)歷水平，說(shuō)明你接受過(guò)什么教育 但是絕對(duì)不能代表知識(shí)水平：

1、很多知識(shí)并沒(méi)有文憑認(rèn)可

2、文憑的評(píng)價(jià)考核并不全面，最多一兩天的考試，不定因素太多，3、文憑只能表明一時(shí)的知識(shí)水平，一個(gè)拿著清華大學(xué)畢業(yè)的人，如果長(zhǎng)時(shí)間不關(guān)注他的專業(yè)，知識(shí)水平甚至還不如一個(gè)在讀的普通大專生

文憑知識(shí)你學(xué)習(xí)水平的體現(xiàn)，而不能代表知識(shí)水平。畢竟學(xué)習(xí)并不等同與知識(shí)??！

學(xué)習(xí)知識(shí)獲得知識(shí)的一種途徑，不能代表全部。

從方式來(lái)看，獲得知識(shí)不僅限于在學(xué)校的學(xué)習(xí);從時(shí)間跨度上看，終生學(xué)習(xí)是不以拿到文憑為終點(diǎn)的。感覺(jué)知識(shí)涵蓋的范圍很廣，可以包括經(jīng)驗(yàn)等從課堂學(xué)不到的東西

(正方：文憑能代表知識(shí)水平，反方：文憑不能代表知識(shí)水平）

有文憑沒(méi)能力行嗎? 現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈,特別在一些大城市和沿海城市.私營(yíng)企業(yè)的迅速發(fā)展,對(duì)市場(chǎng)需要迅速跟進(jìn), 有思想有能力的老總特別需要有一技之長(zhǎng)或有思維有能力的人助其一臂之力.文憑固然作為進(jìn)入門(mén)檻的條件之一很關(guān)鍵,但你進(jìn)入了整天只是做一個(gè)可有可無(wú)的人,上司整天看著你不順眼行嗎? 反之,如果你是一個(gè)有能力的人,即使你以基層的身分進(jìn)入,日后還是可以被挖掘出來(lái)的 所以說(shuō)能力比文憑更重要!redblack(風(fēng)飄絮)2004-03-30 14:28:31

有文憑又怎么樣

現(xiàn)在是個(gè)文憑泛濫的年代,有笑話稱現(xiàn)在大街上一竿子砸下去10個(gè)人有8個(gè)都是大學(xué)生,現(xiàn)在為什么大學(xué)生找工作越來(lái)越難,就因?yàn)楝F(xiàn)在大家都注重能力而不是學(xué)歷,為什么現(xiàn)在招人動(dòng)不動(dòng)就是要招有多少年工作經(jīng)驗(yàn)的人,曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)什么工作等等,這都說(shuō)明了一個(gè)主題:能力比學(xué)歷更重要.apple98638()

2004-03-31 13:25:16

能力最重要

在當(dāng)今這個(gè)實(shí)力社會(huì)里，如果你空有一個(gè)文憑，沒(méi)有半點(diǎn)能力，肯定不會(huì)得到好的職位，就算一時(shí)僥幸找到好工作，但沒(méi)有實(shí)力不久就會(huì)被炒下來(lái)的。

再說(shuō)現(xiàn)在假文憑滿天飛，已經(jīng)很少有人相信文憑了，當(dāng)然，我不否認(rèn)有文憑可能會(huì)更容易找工作，但卻不是長(zhǎng)久的。

所以，要生存，而且是好好的生存，就得有能力！

lsyl(藍(lán)色月亮)

2004-03-31 19:06:56

高文憑底文化的人多的是

拿文憑只是能力的一種體現(xiàn)！

你是哪所大學(xué)畢業(yè)的?。磕隳玫氖鞘裁次膽{??？”這是我們?cè)谏钪谐３?huì)遇到的一個(gè)問(wèn)題。

一提“文憑”兩字，我的第一反應(yīng)就是《圍城》中方鴻漸的“買(mǎi)假文憑事件”。我不敢對(duì)方鴻漸妄加評(píng)論，但是對(duì)于他的“文憑事件”我想我們或許能從中思考些什么？

留學(xué)四年的方鴻漸興趣頗廣，生活懶散，并未致力攻讀某個(gè)學(xué)位。但是他父親不斷來(lái)信詢問(wèn)他是否能拿到博士學(xué)位，方鴻漸能忍心讓他失望嗎？沒(méi)有文憑就好比在精神上赤裸著沒(méi)有包裹。在方鴻漸看來(lái)，出國(guó)留學(xué)一定是要衣錦還鄉(xiāng)的，但是自己的輕浮并沒(méi)有換來(lái)想要的結(jié)果（文憑），于是，只有出此“良策”買(mǎi)了一個(gè)假文憑。雖說(shuō)心里有點(diǎn)不踏實(shí)，但是它畢竟?jié)M足了方鴻漸的虛榮心，畢竟讓方鴻漸做到了“衣錦還鄉(xiāng)”！

某報(bào)招聘記者面試開(kāi)始，擔(dān)任主考官的該報(bào)業(yè)務(wù)副總編輯對(duì)筆試入圍者說(shuō)了幾句開(kāi)場(chǎng)白，其中講道：這次招聘大多數(shù)人文憑過(guò)硬，是正規(guī)大學(xué)的本科生、研究生。也有些人文憑不怎么樣，比如在職函授、電大等，按時(shí)下的說(shuō)法只能算水貨文憑。

我的一位朋友送驗(yàn)的就是這種水貨文憑。他聽(tīng)了主考官的話起身準(zhǔn)備離開(kāi)放棄面試，剛想走又聽(tīng)到主考官接著說(shuō)：“我的態(tài)度是，就算你是假文憑我也不查。文憑是什么，是說(shuō)明接受了某種教育。接受新聞教育的目的是什么？是寫(xiě)文章。我才不管你什么文憑，我要的是會(huì)寫(xiě)文章的記者。博士也好，小學(xué)生也好，考試和三個(gè)月試用期證明能寫(xiě)出好文章，我就聘你，寫(xiě)不出來(lái)你另謀高就?！?/p>

面試錄取率10∶1，許多本科生、研究生落選了，朋友被錄取。三個(gè)月試用合格，最近簽訂了勞動(dòng)合同。我不是主張走向另一個(gè)極端，認(rèn)為文憑無(wú)用，而是希望讓文憑的作用和地位回歸到它客觀應(yīng)有的位置。既然無(wú)數(shù)事實(shí)證明文憑與能力并不是一回事，那么用人單位對(duì)于文憑，只能作為接受某種教育的證明，不能夸大其價(jià)值。我們社會(huì)的大多數(shù)職業(yè)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的測(cè)試，再加上幾個(gè)月的試用期，就可以比較準(zhǔn)確地判斷出一個(gè)人的能力。招聘招考用人，應(yīng)把測(cè)試放在第一位，文憑放在第二位。決定錄取聘用人員時(shí)，則主要看試用期的業(yè)績(jī)。大家都這樣做，社會(huì)就會(huì)從片面追求文憑和高學(xué)歷轉(zhuǎn)向追求真才實(shí)學(xué)。假文憑劣文憑就派不上用場(chǎng)，就會(huì)不打自滅。

zlshw(眼鏡蛇)

2004-03-31 22:17:03

文憑只是敲門(mén)磚

文憑是敲門(mén)磚。我相信，在所有人找工作的時(shí)候，文憑都是極其重要的，是讓你的能力更快的被了解的一種重要方式。但是請(qǐng)記住，文憑的作用是能力的憑證，文憑只是能力的一種驗(yàn)證方法。

有沒(méi)有能力并不為有沒(méi)有文憑所決定。在你沒(méi)有被別人了解的時(shí)候，擁有文憑的確使你事半功倍。但我們的目的并不是讓自己進(jìn)門(mén)而是讓自己做事，在做事里當(dāng)然是能力比文憑重要！

我們不能總是敲門(mén)而不進(jìn)去是嗎？

tjw922(譚遠(yuǎn)文)

2004-03-31 22:27:24

中國(guó)的發(fā)展需要什么！

中國(guó)要發(fā)展，發(fā)展需要什么，需要工業(yè)的支撐，工業(yè)需要什么，工業(yè)需要的是大量的專業(yè)的熟練技術(shù)工人和大量的研究人員。你說(shuō)那些揣著高等學(xué)府畢業(yè)證的人他愿意當(dāng)一名純技術(shù)工人嗎？做科研，也嫩了點(diǎn)，沒(méi)有基礎(chǔ)的實(shí)踐，就沒(méi)法搞科研。

基礎(chǔ)工業(yè)要發(fā)展，高科技也要發(fā)展，這都離不開(kāi)技術(shù)工人，我國(guó)的技術(shù)工人真的是太缺少了，你科技再領(lǐng)先，沒(méi)有技術(shù)工人實(shí)現(xiàn)出來(lái)，一樣白搭。技術(shù)工人有能力嗎？有，他們都有，他們可以一眼就看出故障和關(guān)鍵的所在，他們有文憑嗎？沒(méi)有，據(jù)我所知，我國(guó)的技術(shù)工人最高可以評(píng)到八級(jí)技工，但少之又少。真正的強(qiáng)國(guó)靠的不是有多少人拿了多少的證書(shū)和文憑，靠的是一大批肯埋頭在自身的崗位中工作十年甚至二十年的技術(shù)人才。

zlshw(眼鏡蛇)

2004-03-31 22:33:27

回3495帖！

國(guó)家公布了，現(xiàn)在國(guó)家缺的是財(cái)會(huì)人才。結(jié)果學(xué)校全都加開(kāi)財(cái)會(huì)班，以緩解人才不足。學(xué)生也是一窩蜂似的爭(zhēng)相填報(bào)其專業(yè)。但是４年后再看，問(wèn)題來(lái)了，學(xué)校生產(chǎn)的一大批畢業(yè)生多如牛毛，供大于求，試問(wèn)，這些畢業(yè)生是都沒(méi)有能力嗎？當(dāng)然不是。因?yàn)樵谌绱硕嗟娜瞬琶媲罢衅阜街荒芟恍〔糠?，而剩下的則是已經(jīng)飽和而

5高的人，卻不一定能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，相反一些沒(méi)有文憑的人卻能在現(xiàn)實(shí)生活中游刃有余，究其原因，無(wú)非在于實(shí)力的差異。

文憑泛濫甚至搞假文憑成風(fēng)，并不能說(shuō)明實(shí)力的貶值，只能說(shuō)明社會(huì)上的某些職位因?yàn)闄C(jī)制上的原因，造成了一種“輕實(shí)力、重文憑”的不良現(xiàn)象。而在一些真正重要的部門(mén)，你空有文憑卻沒(méi)有實(shí)力是站不住腳的，在真正需要實(shí)力的時(shí)候，這些人最終也只能像“濫竽充數(shù)”故事里的南郭先生一樣逃之夭夭——雖然他依舊戴著“樂(lè)師”的招牌。但招牌終究只是招牌，它永遠(yuǎn)都不能說(shuō)明你實(shí)際能干些什么。

事實(shí)就是如此，文憑固然重要，關(guān)鍵還靠實(shí)力。沒(méi)有文憑或者說(shuō)沒(méi)有上過(guò)學(xué)的專家教授比比皆是，每一年大量的落榜生成才的也不在少數(shù)。對(duì)于一個(gè)有實(shí)力的人而言，生活和實(shí)踐才是真正的老師。

文憑不能代表全部

我應(yīng)該承認(rèn)走入社會(huì)的第一步,也是面試時(shí)經(jīng)常碰到的一句話：你是哪所大學(xué)畢業(yè)的,什么學(xué)歷？大部分的人會(huì)因此而拒之門(mén)外。但一個(gè)企業(yè)的發(fā)展不是通過(guò)文憑就能發(fā)展的更加壯大，文憑只是一個(gè)公司的標(biāo)識(shí)（意為：我公司都是高級(jí)人才）。但一個(gè)公司的發(fā)展，還是需要一個(gè)有能力的人來(lái)幫助公司更好的發(fā)展，而文憑只是一張紙。

到處的高樓大廈，都是民工（北京都這么說(shuō)）所建，難道他們都是高學(xué)歷，高文憑嗎？不是吧，而是靠他們的超群的能力，才有今天我們所看到一切。

joyhao(呢呢)

2004-04-01 16:20:35 zlshw(眼鏡蛇)

2004-04-01 15:42:43

TO：癡男怨女

你個(gè)人的觀點(diǎn)，我有點(diǎn)疑惑，既然你支持文憑重要，那為什么你在寫(xiě)：文憑都考不到，這就能證明你的能力嗎？ 選擇用問(wèn)號(hào)，可見(jiàn)，你還是認(rèn)為有能力才可以靠到文憑不是嗎？

如果用能力來(lái)證明文憑的存在，那人的智慧是不能替代的。也許有人不愛(ài)學(xué)習(xí)，但并不代表他沒(méi)有能力。

joyhao(呢呢)

2004-04-01 16:37:21

從“學(xué)歷至上”走向“能力主導(dǎo)” 對(duì)方辯友，要搞清楚文憑與能力究竟哪個(gè)重要，首先要澄清文憑與能力的關(guān)系。作為對(duì)受教育程度的認(rèn)知，文憑并不是不重要，但文憑不等同于能力；而作為人才標(biāo)準(zhǔn)的主導(dǎo)，能力有著比文憑更豐富、更高的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。能力的基本起點(diǎn)是社會(huì)責(zé)任感，有德行的能力具有強(qiáng)大的人格感召力，它能激發(fā)團(tuán)隊(duì)整體能力的釋放；能力的基石是學(xué)識(shí)素養(yǎng)，它源于教育訓(xùn)練又高于書(shū)本知識(shí)；能力的最佳體現(xiàn)還在于實(shí)踐，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能以其智慧創(chuàng)造未來(lái)。

為檢驗(yàn)人的能力高低，現(xiàn)代人把學(xué)歷視為文化基礎(chǔ)，而更看重資格證書(shū)，這種現(xiàn)象正在慢慢被企業(yè)所淘汰轉(zhuǎn)而代之的是強(qiáng)調(diào)工作能力、技能熟練度與創(chuàng)新才能。倡導(dǎo)能力主導(dǎo)的最大意義，還在于它能激勵(lì)全社會(huì)所有成員的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，為了一個(gè)共同的大目標(biāo)，讓億萬(wàn)人奮發(fā)圖強(qiáng)，增強(qiáng)自身素質(zhì)與能力，共同去開(kāi)拓美好的未來(lái)。

zlshw(眼鏡蛇)

2004-04-01 17:33:22

7文憑是就業(yè)的敲門(mén)磚！也只是一塊敲門(mén)磚！走進(jìn)去了并不能代表你從此就萬(wàn)事亨通了，要走好，還要靠能力。沒(méi)有文憑，我們開(kāi)始可能走的辛苦些，可是只要你有能力，一步一個(gè)腳印走出的路才是最好的。

wsbb(洛洛)

2004-04-01 20:10:46 我可以讀好書(shū)，拿到一張文憑，可不能證明我的能力的高低就是高的。

能力是什么，是一個(gè)綜合的整體，它包括很多的內(nèi)容，不是一紙文憑所能代表的。

回：3521

能力與效益相輔相成！

對(duì)方辯友，學(xué)歷只是紙面上的東西，并不意味著增值，學(xué)歷背景越好只是意味著給企業(yè)帶來(lái)效益的可能性越高，而實(shí)際工作能力才真正與企業(yè)效益相掛鉤，高工作能力會(huì)帶來(lái)高工作績(jī)效。有很多“低學(xué)歷高績(jī)效”的例子，如有人雖然只上過(guò)夜大學(xué)，卻從IBM的勤雜人員做到了有名的“銷(xiāo)售天王”。zlshw(眼鏡蛇)

2004-04-02 16:28:10 社會(huì)在不斷地前進(jìn)，自然文憑也就日益的攀高。如果倒退10年、20年，文憑又能代表什么？社會(huì)的發(fā)展不是文憑所能堆砌的，大部分還是需要一個(gè)個(gè)有能力的人來(lái)創(chuàng)造財(cái)富，而這是文憑所不具備的。joyhao(呢呢)

2004-04-02 14:16:22 wsbb(洛洛)

2004-04-02 09:33:20

從MBA看學(xué)歷與能力！

中國(guó)的MBA教育從90年代開(kāi)始，從不為人知，到被社會(huì)各界所認(rèn)知、理解、追捧和漠視?？梢哉f(shuō)是經(jīng)歷了輪回！

開(kāi)始錄用MBA的企業(yè)大多規(guī)模龐大，需要專業(yè)的管理人員，解決企業(yè)中的各種問(wèn)題。為了吸引到人才，企業(yè)對(duì)薪資福利的要求，出手也是頗為大方。但是慢慢的，企業(yè)發(fā)現(xiàn)招聘進(jìn)來(lái)的MBA，和傳說(shuō)中的MBA有很大的差距，似乎這些人就是自己身邊的普通得不能再普通的人，根本不可能承擔(dān)扭轉(zhuǎn)企業(yè)發(fā)展的作用。

今年3月科隆空調(diào)在北京春季招聘會(huì)上公開(kāi)打出了招聘100名MBA的招牌，氣勢(shì)宏大。我也抱著試試看的心情去了一次。呵呵，實(shí)際的崗位空缺是各地店面需要銷(xiāo)售人員，所有招聘的MBA一律按照2000元的標(biāo)準(zhǔn)錄用。請(qǐng)您弄清楚的是，2000元，做銷(xiāo)售，并不是做市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。買(mǎi)到的景泰藍(lán)花瓶，不能當(dāng)擺設(shè)的時(shí)候，只好當(dāng)煙灰缸了。

lingfeng(藍(lán)色·白色·咖啡色)2004-04-02 17:22:02

天之驕子的時(shí)代，已經(jīng)遠(yuǎn)去。

對(duì)方辯友，天之驕子的時(shí)代，已經(jīng)遠(yuǎn)去。

我們更需要的是調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)發(fā)展面向未來(lái)。

未來(lái)，我國(guó)教育體制改革不斷深入。完成應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的良性轉(zhuǎn)變。職業(yè)技能教育得到極大普及，學(xué)習(xí)方式和途徑的不斷豐富。那時(shí)，文憑和能力孰輕孰重就會(huì)一目了然。

無(wú)論社會(huì)如何發(fā)展，關(guān)鍵是要靠人才，而并不是高學(xué)歷就是人才，惟有過(guò)人的能力才可稱之為人才，企業(yè)發(fā)展無(wú)不亦然，歸根結(jié)底，我們國(guó)家要發(fā)展，惟有靠有能力之人。對(duì)方辯友對(duì)這點(diǎn)應(yīng)該不會(huì)否認(rèn)吧！

lingfeng(藍(lán)色·白色·咖啡色)2004-04-02 17:34:56

前不久，西安翻譯學(xué)院從大一新生中層層篩選出100名“敢死隊(duì)員”，在全國(guó)民辦大學(xué)中率先辦起“不要文憑要能力，真才實(shí)學(xué)打天下”的“英語(yǔ)獨(dú)立本科翻譯班”，學(xué)制5年，不拿文憑。

這一新舉措受到國(guó)內(nèi)媒體的稱贊，被譽(yù)為“素質(zhì)教育的?實(shí)驗(yàn)田?”、“挑戰(zhàn)傳統(tǒng)用人規(guī)范，突破現(xiàn)行量才法則的大膽探索”。

對(duì)方辯友，西安翻譯學(xué)院位列“全國(guó)十所萬(wàn)人著名民辦大學(xué)之首”。為什么會(huì)采取這一新舉措呢，且得到如此多的贊揚(yáng)呢？原因無(wú)非就是在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中能力將是首位！

zlshw(眼鏡蛇)

2004-04-03 23:11:25

哈佛博士被解聘文憑也尷尬！

對(duì)方辯友，被山東一家民校以百萬(wàn)年薪聘為常務(wù)院長(zhǎng)的“哈佛博士”，聘期還不到５０天，就收到了“被學(xué)校解聘”的通知。

出了國(guó)，鍍了一層金，就以為自己了不起，還不是不適應(yīng)國(guó)內(nèi)的需要——能力是第一位。結(jié)局------解聘！

文憑的內(nèi)涵是什么！

對(duì)方辯友，文憑僅代表他過(guò)去長(zhǎng)了個(gè)能接受知識(shí)的好腦袋！并不代表他將來(lái) 一定 能為社會(huì)做多大貢獻(xiàn)！

高文憑就像一只高檔次花瓶，如果沒(méi)有真正的內(nèi)涵，不能被人好好利用，也只能是當(dāng)個(gè)煙灰缸！

只有在現(xiàn)實(shí)的使用當(dāng)中，才能真正體現(xiàn)自己真正的價(jià)值！整天鉆在書(shū)堆里的人，只有理論知識(shí)，沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也說(shuō)不定只是一個(gè)中看不中用的擺設(shè)！

文憑與工作！

對(duì)方辯友，高文憑在找工作伊始是會(huì)方便一些，但關(guān)鍵還是要靠能力，高文憑不等于高能力,一個(gè)大學(xué)生不是有了學(xué)歷就什么都解決了.講學(xué)歷更要講能力.能力是各種各樣的,有運(yùn)用知識(shí)的能力,有計(jì)算機(jī)能力,有組織能力,有口頭和文字表達(dá)能力,有克服困難和解決各種問(wèn)題的能力等等.當(dāng)然有了能力還要講工作激情和為單位為祖國(guó)服務(wù)的精神.能力是從哪來(lái)的呢,是從工作學(xué)習(xí)中來(lái),從理論結(jié)合實(shí)際中來(lái).因此,大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)要有兩個(gè)決心,一是要下定決心,不怕苦不怕累地深入基層,深入第一線,努力工作并和廣大職工建立感情,取得共同語(yǔ)言,這樣,才能獲得第一手信息和經(jīng)驗(yàn),才有望不斷提高自己的工作能力.二是要不斷滿足,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的決心.講究終身學(xué)習(xí),就是要不停頓的繼續(xù)學(xué)習(xí),也就是過(guò)去講的那句老話:活到老,學(xué)到老.講究終身學(xué)習(xí),就是要靠自己刻苦鉆研,結(jié)合自己的工作自學(xué).在學(xué)校學(xué)到的東西,是入門(mén)的基礎(chǔ),光靠這個(gè)基礎(chǔ)是不夠的.更何況在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,人們要經(jīng)常轉(zhuǎn)換工作部門(mén),單位和職業(yè)崗位,轉(zhuǎn)行是經(jīng)常的事,必須不斷學(xué)習(xí)新的東西.所以，光有文憑是不夠的，只有自己有過(guò)人的能力才能在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中力于不敗之地！

能力重要

1、我認(rèn)為學(xué)歷能證明能力，而不能代表能力。

請(qǐng)問(wèn)辯方解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的事相信大家都應(yīng)該有點(diǎn)印象吧？堂堂黃埔軍校的高才生們，在土八路面前無(wú)還手之力。

請(qǐng)問(wèn)辯方，老一輩革命家中有一部分是高學(xué)歷不錯(cuò)，但是，大多數(shù)人應(yīng)該是來(lái)自工、農(nóng)、商吧？

2、當(dāng)然，這個(gè)辯題中的能力是指適應(yīng)社會(huì)，并創(chuàng)造出財(cái)富的能力。

知識(shí)不等于能力！

對(duì)方辯友，文憑在一定程度上是能看出一個(gè)人到底獲得了多少知識(shí)，知識(shí)在當(dāng)今社會(huì)也確實(shí)非常重要，但對(duì)方辯友千萬(wàn)不要混淆，知識(shí)不等于能力！否則也不會(huì)有紙上談兵一說(shuō)，在者只有當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力時(shí)才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，而單純的書(shū)本知識(shí)要轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力時(shí)就要靠人的能力，文憑高不等于你就能把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，所以歸根結(jié)底，只有能力才能在根本上推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，而知識(shí)只是在這個(gè)過(guò)程中起催化劑的作用！他只是在理論上支持某樣事物的可行性，不可能完全代表能力?。?/p>

有能力的人玩弄規(guī)則

有能力當(dāng)然顯得更重要些，不管你是否承認(rèn)，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)衡量你成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，主要是看你獲得金錢(qián)的能力，而現(xiàn)在獲得金錢(qián)并不一定要有文憑。有人高中畢業(yè)開(kāi)個(gè)服裝店生意好得不得了；有人的工作被有文憑的人搶走了，但他在下崗后辦家政服務(wù)公司，照樣把事業(yè)干得紅紅火火。

總之有能力的人可以獲得金錢(qián)，從而制定規(guī)則，再用這些規(guī)則去管理有文憑有人。

中國(guó)的國(guó)情——缺乏有能力的技工！

對(duì)方辯友應(yīng)該看到，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)深入，越來(lái)越多的跨國(guó)公司登陸中國(guó)，他們提高競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)很關(guān)鍵的手段就是促進(jìn)人才的本土化，不遺余力地?fù)寠Z國(guó)內(nèi)企業(yè)優(yōu)秀人才，尤其是優(yōu)秀技工。同時(shí)，當(dāng)前企業(yè)體制改革也使得技術(shù)工人的競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化?？梢哉f(shuō)，技術(shù)工人的匱乏直接影響到眾多企業(yè)的生存和發(fā)展，這已經(jīng)是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)！據(jù)有關(guān)資料表明，在中國(guó)投資的國(guó)際知名大企業(yè)中，一線操作工85%來(lái)自于技校。國(guó)內(nèi)一些大型名企如海爾、長(zhǎng)虹、寶鋼等企業(yè)的一線工人也有70%以上來(lái)自技校。而我國(guó)目前從業(yè)人員的人才結(jié)構(gòu)呈金字塔結(jié)構(gòu)，機(jī)械、電子、石化、紡織等支柱行業(yè)的操作、技術(shù)、銷(xiāo)售一線普通崗位占90%的份額。

對(duì)方辯友，我可以毫不客氣，驕傲的說(shuō)，只要我有一技在手，哪怕我只有小學(xué)文憑我也可以找到好工作，勝過(guò)你沒(méi)有真才實(shí)干的博士千百倍??！

能力更重要

我讀書(shū)，只是得到一種學(xué)習(xí)的能力，能更多的掌握知識(shí)。我得到的學(xué)歷只是對(duì)我能力的一種肯定。讓用人單位能更快更直接的了解我。最后我用我自身的實(shí)踐能力來(lái)把我的想法表現(xiàn)出來(lái)，所以說(shuō)學(xué)歷的基礎(chǔ)是能力，最終結(jié)果還是能力。所以我覺(jué)得還是能力重要。

3職，董事接見(jiàn)他時(shí)他才拿出了自己的博士證書(shū)，由此可見(jiàn)文憑的高低是不重要的，重要的是有能力！

文憑是能力的其中一個(gè)表現(xiàn)

正如前面有朋友提到的，文憑只是對(duì)你學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，而且現(xiàn)在假文憑很多，但我想能力高低是很難做假吧？我記得曾有個(gè)朋友說(shuō)起，她說(shuō)有一次和一位身家過(guò)億的老板聊起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，那位老板說(shuō)：“在我招聘員工時(shí)，我不會(huì)在乎他是否博士碩士之類的，我的目的很明確，就是要能為公司創(chuàng)造效益！”本來(lái)我個(gè)人認(rèn)為文憑應(yīng)該能夠反映出人相應(yīng)的實(shí)際能力，但現(xiàn)實(shí)卻不如此，而且人們?nèi)绱藷嶂阅梦膽{也是為了證明自己有能力吧？所以當(dāng)然是能力重要啦！！

能力比文憑重要

我覺(jué)得能力比文憑重要。

一個(gè)人有好的文憑，他的能力不一定強(qiáng)。相反，一些人沒(méi)什么高的文憑，但他教樣

拿高的工資，這就要看他的運(yùn)氣和機(jī)遇如何了。我有一個(gè)朋友，他在深均打工，他只是 初中畢業(yè)，但他的工資比那些大學(xué)生還要高些，他還管那些大學(xué)生。這能說(shuō)明什么呢。

所以我認(rèn)為有高的文憑不一定能拿到高的工資，關(guān)鍵還要靠他的能力任何。

文憑不代表能力!

我美的主席毛澤東有的什么樣的文憑?是師專.但是他現(xiàn)在呢?不說(shuō)也知道.冰心學(xué)的不是文科但是他的文學(xué)水平比文科人的水平高出很多,愛(ài)迪生,比而.蓋茨有高文憑嗎?他們有的是能力,有的是水平.所以文憑不能夠代表能力

能力才能決定人生!文憑是標(biāo)志著在學(xué)校接受教育的程度及國(guó)家和社會(huì)對(duì)其知識(shí)程度的認(rèn)可,其目的是為了提高素質(zhì)和能力,人們認(rèn)為其文憑的高低在一定程度的證明了知識(shí)的多少,其目的還是為了證實(shí)能力的高低,所以說(shuō)一個(gè)人具有較強(qiáng)改造客觀世界的能力,其文憑只是一張廢紙而已，文憑，大部分是垃圾

重能力

第五篇：辯論賽 文憑不能代表知識(shí)水平總結(jié)

謝謝主席，各位評(píng)委觀眾，大家好！

我方堅(jiān)持認(rèn)為文憑不能代表知識(shí)水平！

對(duì)方辯友的辯詞很是精彩，然而卻犯了一個(gè)簡(jiǎn)單的邏輯錯(cuò)誤，那就是以偏概全

我方認(rèn)為文憑僅能證明你的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，只能代表人受教育的“有限的”知識(shí)范圍，不能夠代表人的知識(shí)能力，不能證明人的全方面的能力和將來(lái)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

我們應(yīng)該放眼現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系實(shí)際。不論從個(gè)人方面，還是從學(xué)校方面，社會(huì)方面，文憑都不能代表知識(shí)水平。愛(ài)迪生沒(méi)什么文憑，但他的知識(shí)水平大家有目共睹；毛主席沒(méi)什么文憑，但他的知識(shí)水平大家有目共睹；李嘉成沒(méi)什么文憑,但他的知識(shí)水平大家有目共睹.“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人”,知識(shí)水平的提高需要你在社會(huì)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),學(xué)校文憑具有單一性與片面性,不能用來(lái)代表一個(gè)人不同時(shí)期，不同程度的知識(shí)水平;而且現(xiàn)在社會(huì)上看重的是你實(shí)實(shí)在在的綜合實(shí)踐能力而不是一張看似實(shí)在卻很虛無(wú)的文憑!這點(diǎn),相信在座的各位都贊同吧?

在坐的都是大學(xué)生，應(yīng)該懂得文憑是對(duì)你考試水平及格的認(rèn)可，“水平”是“在某一專業(yè)方面所達(dá)到的高度”，任何一個(gè)專業(yè)都是在不斷發(fā)展中完善的，任何一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)都是不斷變化的，“水平”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，比如“文憑”是“學(xué)校發(fā)給學(xué)生的畢業(yè)證明”，只要考試科目都達(dá)到60分就能拿到畢業(yè)證，它只是屬于過(guò)去時(shí)的測(cè)驗(yàn)，是某段學(xué)習(xí)過(guò)程的證明，具有極大的局限性和片面性。文憑所反映的是過(guò)去，而不能代表現(xiàn)在，更不能代表將來(lái)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，知識(shí)的更新速度越來(lái)越快，周期越來(lái)越短，加上新情況新問(wèn)題不斷出現(xiàn)，我們不懂的不熟悉的東西越來(lái)越多。一張文憑怎能可以輕易代表一個(gè)人所掌握的知識(shí)水平的呢！

知識(shí)水平是掌握在自己的大腦中的，它不僅是知識(shí)，還意味著技術(shù)，財(cái)富!所謂，有一技之長(zhǎng)，何愁無(wú)立足之地!雖然有些人對(duì)文憑看的很重，都認(rèn)為文憑是某某單位的門(mén)檻，是加薪的證明!但是，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)知識(shí)水平的要求看的更為重要!隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)水平顯的尤為重要!假如只擁有一紙文憑，而沒(méi)有真正的知識(shí)水平，那豈不是金玉其外，敗絮其中嘛!這樣的人，無(wú)論在哪都會(huì)被殘酷的競(jìng)爭(zhēng)所淘汰!綜上所述，文憑與知識(shí)水平之間永遠(yuǎn)不能畫(huà)等號(hào)，知識(shí)的重要性要比文憑大的多!只有掌握了真正的知識(shí)，才能真金不怕火煉，永遠(yuǎn)立于不敗之地!

人要活一輩子，靠什么能力本事生存下去？第一得適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)；第二得活到老學(xué)到老。年輕的時(shí)候?qū)W生存的技能本事，老了的時(shí)候?qū)W長(zhǎng)壽保養(yǎng)的知識(shí)。如果把自己人生的學(xué)習(xí)腳步停留在從學(xué)校畢業(yè)走出校門(mén)那一步，拿到文憑那一刻，那么你的人生就玩完了。你會(huì)永遠(yuǎn)落后于別人，都不用等到你老的時(shí)候，就會(huì)感受到因?yàn)槟贻p的時(shí)候停止了學(xué)習(xí)的腳步，使得自身的發(fā)展受到限制，只能看著身邊的人比你強(qiáng)一倍又一倍。

最后,我想告訴大家,不要讓對(duì)方辯友表面的真誠(chéng)所迷惑!在學(xué)校不是為了混個(gè)文憑那么簡(jiǎn)單,而是實(shí)實(shí)在在的多學(xué)點(diǎn)東西,在有限的時(shí)間里盡量培養(yǎng)各方面的能力,記住:文憑并不是我們的最終目的!而對(duì)于文憑對(duì)方想達(dá)到什么程度呢?碩士，博士，博士后,后來(lái)又是什么?斗士，騎士，烈士?你拿了這么高的文憑就證明你的知識(shí)水平就一定高嗎?還要實(shí)踐,實(shí)踐才能出真知啊!

所以,我方堅(jiān)決認(rèn)為:文憑不能代表知識(shí)水平!謝謝，我的總結(jié)完畢