第一篇：怎樣寫數(shù)學作文

既然“生活處處有數(shù)學”，那我們每天的日記就可能會有數(shù)學的成分。凡是記錄我們生活中運用數(shù)學、接觸數(shù)學、思考數(shù)學的日記都叫數(shù)學日記。我們用自己的眼睛去觀察，用手中的筆親自作記錄，通過記寫數(shù)學日記的形式，能讓我們真切地體會到生活中離不開數(shù)學。

1．可以用所學的數(shù)學知識記敘自己一天（一周）的生活，如你的作息時間安排，周末外出花錢的“流水賬”等。

2．可以寫在生活中用到數(shù)學的情況，如商場“打折”與“返利”哪個更劃算。

3．可以寫你看到的數(shù)學現(xiàn)象，想到的數(shù)學問題。如建筑物設(shè)計的幾何形體，車牌號、門牌號、電話號碼的數(shù)位設(shè)計等。

4．你可以編寫與數(shù)學有關(guān)的故事。如運用今天所學的數(shù)學知識給別人出一道生活中應(yīng)用數(shù)學的題目等。

5．可以介紹在書上看到的數(shù)學知識，包括趣味數(shù)學，數(shù)學故事、數(shù)學笑話、數(shù)學家的介紹，數(shù)學游戲的玩法等等！但要注意不要照抄，要通過自己頭腦的思考和整理，語言要簡潔。

6．可以寫出自己對一道數(shù)學題的解答思路。注意把你思考的過程，運用的數(shù)學知識，推理的依據(jù)等講述清楚。

7．可以寫你對學習數(shù)學的心得和困惑以及學習方法。比如學到新的數(shù)學知識時，你的興奮與困惑、成功與失敗、疑點與竅門等。

8．可以寫當天數(shù)學課上學習的回顧和反思。記下你當天所學的內(nèi)容，在腦海中反思新舊知識的聯(lián)系等。

9．可以寫跟老師同學的討論交流。關(guān)于數(shù)學的爭論你一定經(jīng)歷很多，特別是遇到“一題多解”的時候，你必須把自己的理解表述清楚，讓別人知道你新奇解答的妙處。

總之，數(shù)學日記的內(nèi)容是豐富多彩的，形式也是不拘一格的，寫數(shù)學日記可以鞏固數(shù)學知識，又能完成語文練筆，多好的事?。≮s快動筆吧！

每天都在用數(shù)學 天天記錄有心人

第二篇：數(shù)學日記怎樣寫（范文）

數(shù)學日記怎樣寫？

數(shù)學日記可以記錄以下內(nèi)容：

一、記數(shù)學發(fā)現(xiàn)類：

是指記下生活場所找到的形象、直觀、感興趣的數(shù)學知識。

二、記數(shù)學思考類：

是指記下做題時經(jīng)過深思熟慮得到的解題技巧或鉆研過程。

三、記數(shù)學應(yīng)用類：

是指記下把學過的數(shù)學知識用到生活中，解決了具體問題，做到了學以致用的事件。

四、記數(shù)學想象類：

是指發(fā)揮數(shù)學想象力，編織符合兒童年齡特點的包含數(shù)學信息和數(shù)學問題的童話故事。

五、記數(shù)學情感類：

是指在日記中表露出來對數(shù)學的深厚感情。

第三篇：怎樣寫數(shù)學日記

怎樣寫數(shù)學日記

就是讓學生以日記的形式記錄下他們對每天數(shù)學教學內(nèi)容的理解、評價及意見，包括在數(shù)學學習中的真實心態(tài)和想法。通過數(shù)學日記，教師可了解學生掌握知識的情況，了解學生的思維方式；通過寫數(shù)學日記，學生可真切地感受到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學，從而激發(fā)學習數(shù)學的熱情，享受學習數(shù)學的快樂。

一、數(shù)字日記寫什么

1.寫心得體會。學生在學數(shù)學、上數(shù)學課后或做數(shù)學作業(yè)時有什么想法、有什么體會、有什么啟發(fā)、有什么發(fā)現(xiàn)等，都可以在日記中寫上。

2.寫疑難問題。學生在學習數(shù)學、做數(shù)學題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些難題寫在日記中，請求老師幫助解決。在上數(shù)學課時，對老師講解的例題，總是聽不明白，疑惑不解、又不敢發(fā)問，也可以寫在日記中，請求老師課余給予個別輔導等等。

3.寫意見建議。學生對數(shù)學老師的上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導、考試評價等方面有什么意見和建議可以寫在日記上；對數(shù)學老師另有看法，或者有什么心里話要對老師說，也可以寫在日記上。

二、教學生學寫數(shù)學日記是一種學習數(shù)學的好方法，他能使學生充分理解數(shù)學。我找了一些好的例子供大家借鑒，希望能起到拋磚引玉的作用: 1.節(jié)約用水： 放學回家,我看見媽媽正在院里洗菜,便走過去說:“媽媽,你洗完菜把洗菜水給我留下,好嗎?”媽媽奇怪地問:“你要洗菜水干什么?”我笑嘻嘻地說:“等會你就知道了。”等媽媽洗完菜,我就把洗菜水端到院子澆花,澆了十幾朵花,我想:“要是每人一天節(jié)約1斤水,那全國人民1天就能節(jié)約十三億斤水?！?/p>

2.千米的認識：下星期我們就要學習“千米的認識”了,李老師給我們留了一個實際考查性的作業(yè),就是測量一下一千米的實際長度,測量方法讓我們自己選定。我用數(shù)路燈的方法,知道一千米的實際長度就是從二中門口的電線桿開始數(shù)起,從第一-根電線桿到第二十一根電線桿之間的長度正好是一千米。原因呢,是兩個電線桿之間是50米。可是,我們小組的溫宇和鄔冰是用步測的方法量出一千米的長度的,溫宇走一千米,用一千步(每步一米),而鄔冰卻走了兩千步,為什么同樣走一千米的路程卻是兩種不同的結(jié)果呢?經(jīng)過我們小組討論得出:因為溫寧的個子高,每步一米,鄔冰的個子矮,每步五十米,所以他走了兩千步,只所以不同,是因為他們的步子的大小不同。

3.年月日：嘿!你們知道我是誰嗎?我就是月呀!我有一個姐姐叫“年”,還有一個妹妹名叫“日”。別看我們小,但我們的本領(lǐng)可大了。姐姐“年”,平年全年有365天,閏年有366天;妹妹呢?說今天有多少日就是它了?，F(xiàn)在來說說我吧!我有一個響亮又好聽的名字,你們也知道了。我大月有31天,小月有30天,我還有一個特殊月叫閏月。在2月,平年2月有28天,閏年2月有29天。那姐姐的閏年和我的2月是怎么出來的呢?就是:“我們居住的地球是繞著太陽旋轉(zhuǎn)的,地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈需要365天48分46秒,叫平年。這樣,每過4年差不多就要多出一天來,把這一天加在2月里,這一年有366天,叫做閏年,我國古代很早就知道一年有365天零1/4天”。現(xiàn)在你們知道了吧。對了,如果你忘了大月有哪幾個月,你就背一下這個順口溜:“一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差?！笨?我們?nèi)忝玫淖饔貌恍“?

4.數(shù)字

數(shù)字,是個跟班兒,走到哪兒就跟到哪兒。想想,在我們的生活中,哪里沒有數(shù)字呢?搭火車要看時刻表,買東西要看標價,到朋友家要看門牌號碼……?？梢哉f,我們生活在一個數(shù)字世界里,數(shù)字與人類的生活息息相關(guān),不用數(shù)字的日子,恐怕很難有人可以活得很自在。數(shù)字的重要性,也就在這里。

第四篇：怎樣寫數(shù)學說課稿

小學數(shù)學說課稿的撰寫

一、說課

說課，是指教師在備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合有關(guān)的教育、教學科學理論，以講述的形式向聽課的老師，領(lǐng)導，就某一單元或一個知識點，說教材、說教法、說學法、說教學程序，然后由聽眾評議，以達到相互交流，共同提高的一種教研活動形式。

二、小學數(shù)學說課的內(nèi)容

由于有不同的出發(fā)點，說課內(nèi)容各地是不盡相同的，但實質(zhì)上都能概括為說教材、說教法、說學法和說教學程序等幾個方面。

1、說教材

說教材就是說教什么。它是說課的基礎(chǔ)內(nèi)容。在說教材這一環(huán)節(jié)中，一般要說清以下幾點。

（1）說作用地位。要說清本節(jié)教材的內(nèi)容在課程標準，整冊教材；或整個單元中的作用、地位，說清它的重要性和特殊性，說清它對前后教材的承啟和聯(lián)系。

（2）說編排意圖。要說清本節(jié)教材內(nèi)容的編排意圖或編排特點，說清與教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的附件（如插圖、圖冊、注解、思考題及閱讀材料等）及其作用。

（3）說前后聯(lián)系。要說清本節(jié)教材內(nèi)容的主要知識點與前后知識點的銜接和聯(lián)系，把握新知識的生長點。

（4）說教學目標。教學目標是貫穿與統(tǒng)率全課的整體性目標，可以從認知目標、技能目標和思想情感目標三方面予以考慮。說課時，一要說清教學目標的分類設(shè)臵及教師對目標的深層次考慮；二要說清每一類教學目標中不同層次的具體要求；三要舉例說明體現(xiàn)這些教學目標的具體的知識點、情感教育點和能力訓練點。

（5）說重、難點及其理由。所謂重點，就是聯(lián)貫全局、帶動全面的重要之點。它對學生的認知結(jié)構(gòu)起著核心作用，并在進一步學習中起基礎(chǔ)作用和紐帶作用。所謂的難點，就是造成學習成績有差距的分化點，它是由于學生的認知能力與知識要求之間存在較大的矛盾而造成的。每節(jié)課的教學重點，要根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容在整個教材的知識結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用來確定。說課中，既要說清什么是教學重點，又要說出為什么要確定它為重點的理由，才能使課堂教學層次清晰，主次分明。通常情況下重點是一致的，而難點往往因所教學生的不同而有所區(qū)別。因此分析教學難點是一個相當復(fù)雜的工作，教師要從教材本身的特點，教學過程的矛盾、學生學習心理障礙等多個方面進行考慮和綜合分析，說清教學的難點以及為什么是難點的道理。

前面的五點都是說課者對本節(jié)教材的理解與分析。說課時，可以一點一點地加以闡述，也可以把它們穿插起來，使它們成為一個有機的整體。

例一：說教材的作用地位，前后聯(lián)系。課題：小數(shù)的性質(zhì)。

小數(shù)的性質(zhì)是在學生初步認識了分數(shù)，掌握了小數(shù)的意義，小數(shù)的讀、寫法之后進行教學的。它前與小數(shù)的意義相接，后與小數(shù)的應(yīng)用相連，是小數(shù)四則運算的基礎(chǔ)，是化簡小數(shù)以及把一個數(shù)改寫成含有指定位數(shù)的小數(shù)的依據(jù)，這部分內(nèi)容在本單元及至整個小學數(shù)學中都有著極為重要的地位。

例二：說教材的編排意圖，教學的重、難點。課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。（進位加法）。

按照學生的認知規(guī)律，教材有層次地顯示了兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的知識結(jié)構(gòu)：①復(fù)習20以內(nèi)進位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算。②采用擺小棒的方式教學例3，幫助學生理解“滿十進一”的道理，并用虛線方框圖提示豎式演算過程和進位的道理和方法。③通過“做一做”鞏固兩位數(shù)進位加法的筆算方法。④結(jié)合小棒直觀圖教學例4，引導學生利用知識遷移，理解個位相加得10，個位寫0的道理。⑤引導學生根據(jù)已學知識，總結(jié)出筆算加法的三條法則，并通過練習加以鞏固。

課程標準明確指出：“筆算教學要引導學生理解算理，掌握法則，通過必要的練習逐步達到教學要求”。據(jù)此，本課時確定的教學重點是：使學生理解“兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法”的算理，初步掌握法則，并能正確進行兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算。本課時教學中，學生盡管初步適應(yīng)了由口算的“橫向”書寫向豎式的“縱向”書寫的過渡，但對于豎式中以較多形式出現(xiàn)的“滿十進一”的計算問題，學生仍一時難以掌握。因此，本課題的教學難點為：學生理解“滿十進一”的道理，掌握“滿十進一”時個位的寫法和十位算法。

例三：說教學目標的分析與確定。課題：除數(shù)是小數(shù)的除法。

從數(shù)學知識的體系和教材編排兩方面分析，“除數(shù)是小數(shù)的除法”這一教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)除法、小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以整數(shù)（商是小數(shù)）的除法的基礎(chǔ)上進行教學的，并在后繼教學中總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，正確熟練地進行小數(shù)除法的計算。因此，本節(jié)課所要完成的知識技能目標應(yīng)該是能正確進行除數(shù)是小數(shù)的除法計算。而發(fā)展性領(lǐng)域目標強調(diào)對數(shù)學的認識、情感的體驗和獨立思考、合作交流、解決問題等。在知識技能領(lǐng)域中，強調(diào)對知識的感知、理解和應(yīng)用，對技能的熟練掌握。

例四：說教材。課題：分數(shù)的意義。

分數(shù)概念比較抽象，學生不易理解和掌握。根據(jù)學生的認識規(guī)律和接受能力，現(xiàn)行教材把分數(shù)分成兩個階段進行教學。第一階段是分數(shù)的初步認識，只出示了一些具體的分數(shù)，指出它們的實際含義，不給出抽象的定義；第二階段是在學習數(shù)的整除性后系統(tǒng)地學習分數(shù)的意義。本課時“分數(shù)的意義”的教學，就是在第一階段學生已對分數(shù)獲得一些感性認識的基礎(chǔ)上進行的，使學生從感性認識上升到理性認識，概括出分數(shù)的意義，為系統(tǒng)學習分數(shù)的四則運算和應(yīng)用題打下堅實的基礎(chǔ)。同時還可為進一步理解和學習百分數(shù)起到積極的作用。

本課時是從分數(shù)的產(chǎn)生講起，使學生明確分數(shù)的產(chǎn)生是實際生產(chǎn)和生活的需要，從而激發(fā)學生學習興趣，并受到歷史唯物主義的教育；然后借助各種圖形的演示，列舉眾多實例，讓學生認識一些分數(shù)的具體含義，獲得豐富的感知，在此基礎(chǔ)上，抽象概括出單位“ 1”、分數(shù)的意義及分子、分母的含義；最后運用形式多樣的練習予以鞏固和深化，針對如上簡述的內(nèi)容過程及要求，可確定本課時的教學目的是：

①了解分數(shù)的產(chǎn)生是實際生產(chǎn)和生活的需要，激發(fā)學生學習積極性，使學生受到歷史唯物主義的思想教育。

②正確理解單位“1”和分數(shù)的意義及分子、分母的含義，進一步掌握分數(shù)的讀、寫方法。

③培養(yǎng)學生觀察比較和抽象概括的能力。

本課的教學重點是理解單位“1”和分數(shù)的意義，因為它是系統(tǒng)學習分數(shù)的開端及重要基礎(chǔ)，在學生認識一個物體、一個計量單位作為一個整體的基礎(chǔ)上，認識把許多物體也可以看作一個整體，可以用“1”來表示，這是教學的難點。

2、說教法

說教法是指說出教學方法，也就是說怎樣教的問題。說課者應(yīng)針對于對教學內(nèi)容，靈活地選擇有效的教法。要具體說出教學時采用哪種教學方法，采用什么樣的教學手段，準備什么樣的教具，同時說明采用這些教學方法、教學手段的理論依據(jù)。

教學是教師的教和學生的學的雙邊活動，教法和學法構(gòu)成了教學方法。教法對學生的學法有主導示范作用，教師的教直接影響著學生的學。教學有法，但無定法。任何一節(jié)課，都是多種教學方法的綜合運用。我們在確定某一課時教法時，必須考慮教材的特點和學生學習的認知規(guī)律。結(jié)合學校的設(shè)備條件以及教師本人的自身素質(zhì)，要注重實效。教法的設(shè)計要有利于激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。能否合理運用教學方法，直接影響著教學的成功與失敗。教學的藝術(shù)性往往體現(xiàn)在具體的教學方法之中。在說教法的過程中，具體地要突出以下幾點。

（1）要說清從總體上來用何種課堂教學模式，其理論與實踐依據(jù)是什么。（2）要說清在某些特殊的教學內(nèi)容或教學環(huán)節(jié)中準備采用何種特殊的教學方法。

（3）要說清所采用的教學方法與學生應(yīng)用的學法之間的聯(lián)系。

（4）要說清面對不同層次的學生，怎樣體現(xiàn)發(fā)展個性、培養(yǎng)能力，因材施教，采用哪些不同的教法。

（5）要說清如何突出重點，分散難點。

（6）要說清準備使用哪些教學輔助手段及其使用的目的。

以上幾點的陳述都必須圍繞著一個中心，即教師教學的指導思想。在說教法的過程中，一般可采用兩種方法。第一種：在說教材后先概括他說說教法，然后在說教學程序時穿插地介紹教法的運用。第二種：先穿插在說教學程序中詳細地介紹教法的運用，再在說完教學程序后概括的說清運用了哪些教法以及選擇運用這些教法的理論根據(jù)。

例一：說教法。課題：圓的認識。

本節(jié)課教學的基本思路和方法是：

①平面圖形的認識，要體現(xiàn)從直觀到抽象的思維過程，因此，采用課堂教學與小組合作學習相結(jié)合的形式。充分體現(xiàn)以教師為主導和學生在學習過程中的主體地位。

②學生能夠自己學習的，要引導學生自己解決問題。如學習畫圓，到底是由教師演示、講授并總結(jié)步驟呢、還是讓學生自己動手，自己總結(jié)？當然是后者為好。只有經(jīng)過自己親手實踐，才能更確實地體驗畫圓的感受，進而總結(jié)出畫圓的步驟、方法和要領(lǐng)，才能對圓的特征，直經(jīng)與半經(jīng)的關(guān)系等概念，有相對深刻的認識，這樣做符合實踐第一的唯物辯證法的觀點。

③突出重點，分散難點。如演示圓的形成后，自然想到畫圓，在畫圓時，自然涉及到圓心與半徑。在觀察圓的特征時，似乎不深不透，待課堂練習完畢，才覺出教學到位。之所以這樣安排，完全考慮到學生的認知規(guī)律。

例二：說教法。

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）。本課時教學方法主要體現(xiàn)以下幾個特點： ①以舊拓新，激發(fā)學習動機。通過動腦筋爺爺?shù)囊欢卧挘趶?fù)習舊知的基礎(chǔ)上，巧妙地過渡到新知傳授環(huán)節(jié)，促使學生“愿問其詳”，激發(fā)求知欲望。

②加強直觀，豐富學生感知?；顒邮钦J識的源泉，智慧從動作開始。教學時時，根據(jù)學生的認知規(guī)律，把理性認識物化在教具的演示和學具的操作中，讓學生在靜態(tài)和動態(tài)中獲得感知并形成表象，理解“滿十進一”的算理，促使學生思維由具體向抽象概括轉(zhuǎn)化。

③積極引深，發(fā)揮兩主作用。課程標準指出：在教學過程中，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生學習積極性、主動性。因此，教學時要通過積極地“引”來激發(fā)學生主動地“探”，使師生雙邊活動產(chǎn)生“共振”，和諧發(fā)展。例如教學例3時，教師邊演示，邊引導學生想：單根和單根小棒合并一共是12根，滿10根了怎么辦？啟迪學生思維，讓學生主動探索出：把其中的10根小棒捆起來，放到整捆下面。這個過程，表現(xiàn)在豎式上，就是“滿十進一”。這樣數(shù)形結(jié)合，從直觀到抽象既突出了重點，又分散了難點。

3、說學法

說學法是指說學生學習知識的方法。它要求教師在掌握學習方法和理論的同時，通過了解學生的實際知識和學習心理狀態(tài)，說出指導學生用什么方法學習，培養(yǎng)學生哪些能力，如何激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性，同時說出學法指導的理論依據(jù)。

具體地要突出以下幾點：

（1）要分析學生在掌握本節(jié)教材內(nèi)容時可能出現(xiàn)哪些障礙及其原因。（2）要說清學習本節(jié)課學生宜采用怎樣的學習方法，該方法有什么特點。（3）要說清學法怎樣與教法和諧統(tǒng)一。

（4）要根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，說清準備創(chuàng)設(shè)何種教學環(huán)境和條件，來保證學生在課內(nèi)有效地進行學習。

說學法與說教法一樣，可以先概括地說出本節(jié)課教學將重點指導哪些學法，以哪些學法為輔，其根據(jù)是什么，然后再在說教學程序中，結(jié)合具體的教學實踐陳述。由于學法和教法聯(lián)系緊密，所以學法和教法也可以聯(lián)系起來說。

例一：說學法。

課題：能被2、5整除的數(shù)的特征。

課堂教學要有意識地培養(yǎng)學生搜集信息、自主探索、看書自學的學習能力，教會學生通過觀察、分析、歸納，從具體實例中抽象出結(jié)論的方法。逐步練就會學的本領(lǐng)。教學能被2整除的數(shù)的特征，在具體學習方法指導上分為以下幾步：

①通過讓學生說出一些能被2整除的數(shù)，訓練學生學會收集有關(guān)信息的能力。②引導學生觀察能被2整除的數(shù)，培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)的能力。

③驗證、歸納、總結(jié)學習方法。讓學生細細地體會學習過程、掌握學習方法。④運用學習方法的遷移，讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)能被5整除的數(shù)的特征。以此實現(xiàn)讓學生從學會到會學的轉(zhuǎn)變。

例二：說教法、說學法。課題：小數(shù)加減法。

這節(jié)課的教學思路和方法可以歸納為以下四個方面：

①充分利用舊知與新知的聯(lián)系，引導學生根據(jù)整數(shù)加、減法的意義和計算方法，學習小數(shù)加、減法的意義和計算方法，然后加以比較總結(jié)概括，使學生形成相對完整的知識體系。

②根據(jù)加減法的互逆關(guān)系，采取一題多變的方法，把一個題轉(zhuǎn)化成兩個例題，學習小數(shù)加減法，這樣既突出了重點，又便于學生接受，同時也節(jié)省了時間，可產(chǎn)生良好的教學效果。

③在教法上，主要采用了啟發(fā)引導法，充分利用新舊知識的聯(lián)系，適時引導學生掌握小數(shù)加、減法的意義和法則，熟練地計算小數(shù)加減法，達到優(yōu)化教學目的。

④在學法上，重視學生獨立思考，獨立探討，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動探討的積極性和主動性。例如，例2的教學可大膽地放給學生，自己探討出小數(shù)減法的意義和計算方法。

4、說教學程序

教學程序是教師具體施教的步驟，是教師教學設(shè)計的體現(xiàn)與教學思想的展示過程。說教學程序是指說課者說出自己的教學設(shè)計思路，各個教學環(huán)節(jié)是怎樣安排的，時間如何分配，板書的設(shè)計，如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度，強化認知效果。其中最重要的是講清教學程序設(shè)計的基本思路及其理論依據(jù)，說教學程序應(yīng)說清以下幾點：

（1）要說清教學過程的總體結(jié)構(gòu)及各個教學板塊的時間分配。

（2）要說清主要教學環(huán)節(jié)的主要設(shè)計，特別是怎樣設(shè)計有思維力度的問題來激活學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）要說清教學重點如何突破，教學難點如何化解以及所采用的教學手段、教學方法。

一般地說，小學數(shù)學課堂教學程序，由五個部分內(nèi)容組成：

①基本訓練，主要是做好新課的鋪墊工作，包括學習新知的心理準備、知識準備。

②導入新課，要設(shè)計簡明而有啟發(fā)性的引入手段和方法。③進行新課，這是全部程序的中心環(huán)節(jié)，要有精心的設(shè)計和安排。其中，板書設(shè)計要簡潔、明了、美觀，體現(xiàn)教學重點，便于學生整理、總結(jié)。

④嘗試練習，這也是重要的組成部分，要注意消化、理解、掌握，通過嘗試練習使知識內(nèi)化為數(shù)學思維和技能技巧，推動智力的發(fā)展、能力的提高。

⑤課堂小結(jié)，這是全課結(jié)束前對學習內(nèi)容的整理、歸納，要突出教學重點，強調(diào)應(yīng)注意的問題。

在闡述教學程序的設(shè)計時，要說清上述每個環(huán)節(jié)的安排意圖，如何落實目標，采取什么措施突破重難點。

教學程序有別于教學過程，要防止對教學步驟作過細的陳述。例一：說教學程序。課題：列方程解應(yīng)用題。新知識教學前的準備

①出示比較簡單的、數(shù)據(jù)較小的方程，讓學生用口答方法解方程。出示比較簡單的、與例題相關(guān)的文字敘述題，讓學生列出方程并求解。這樣設(shè)計的目的是為尋求等量關(guān)系列方程解應(yīng)用題作好鋪墊。

②出示課本例1前的復(fù)習題，指名學生板演兩種解法，然后師生共同評講，簡要指出：解法一需要逆向思考，解法二設(shè)原來有x千克后，只需按題目敘述順序列出方程。通過比較使學生初步體會方程解法的優(yōu)越性。師進一步指出：解法二我們已學過，實際就是列方程解應(yīng)用題，今天我們要學習用方程解答一些步數(shù)較多的應(yīng)用題。

新知識教學的展開

①關(guān)于例1的教學。從算術(shù)方法解應(yīng)用題到列方程解應(yīng)用題，是學生認識上的一次飛躍。學生初學列方程解應(yīng)用題時，容易受長期使用的算術(shù)解法的干擾。因此，要幫助學生做好從算術(shù)解法到代數(shù)解法的過渡工作。一方面由例1前的復(fù)習題引申為例1，使學生切實掌握常見的基本數(shù)量關(guān)系，找到新舊知識的銜接點；另一方面由己出現(xiàn)過的題型，過渡到列方程解應(yīng)用題，使學生初步確立方程解法的思路，并按照這種思路去尋找題中的等量關(guān)系，這是掌握列方程解應(yīng)用題的最關(guān)鍵的一步。

教學例1時，要具體說明解題步驟，為后面概括解題步驟打下基礎(chǔ)，同時要點撥和糾正各個步驟中容易出現(xiàn)的問題。

②關(guān)于例2的教學。教學時，要引導學生弄清題意，明確哪些是已知的，哪些是未知的，要著重分析數(shù)量關(guān)系，寫出體現(xiàn)相等關(guān)系的表達式，再列出方程。課本中的想一想：“這道題還可以怎想，列出方程來”，教師要留給學生適當?shù)乃伎伎臻g，讓學生尋找不同的等量關(guān)系列出方程。③總結(jié)列方程解應(yīng)用題的步驟。通過比較兩個例題的教學過程，師生共同結(jié)合列方程解應(yīng)用題的特點，總結(jié)出列方程解應(yīng)用題一般步驟。通過總結(jié)，概括出操作程序：審題——設(shè)未知數(shù)——找等量關(guān)系——列方程——解方程——檢驗——寫答語。

新知教學后的練習

①練習要緊緊圍繞教學目標進行。如第1題要求先找數(shù)量間相等關(guān)系，再把每個方程補充完整；第2題結(jié)合解題過程說出列方程解應(yīng)用題的步驟；第3題要求列出不同方程解題。這些都是為復(fù)習鞏固新知，實現(xiàn)教學目標而服務(wù)的。

②練習要注意循序漸進，由易到難，按上面三道題的順序排列。使學生在練習中對所學新知得到逐步鞏固和提高。另外，還要注意對不同層次的學生提出不同的要求。如第1題對優(yōu)等生可以要求找出其他相等關(guān)系的方程；第3題對差生只要求能求得解答。

例二：說教學程序。課題：數(shù)的整除。

這節(jié)課涉及的概念有自然數(shù)、整數(shù)、整除約數(shù)和倍數(shù)。其中以整除為核心，約數(shù)和倍數(shù)在整除的前提下，稍加遷移便可迎刃而解。圍繞這個核心，我做了如下設(shè)計：

①創(chuàng)設(shè)情境。讓學生從已有知識出發(fā)，通過對幾列不同除法算式的觀察、比較、分析，最后抽象概括出整除的意義。

首先請學生從3、8、1、10、2幾個數(shù)中，任選兩個數(shù)組成除法算式，并算出結(jié)果，老師則在黑板上分三組寫出算式：

（一）（二）

（三）2÷8＝0．25 8÷2＝4 10÷3＝3〃〃〃〃〃〃1 8÷10＝0．8 10÷2＝5 8÷3＝2〃〃〃〃〃〃2 然后通過觀察，先弄清

（一）、（二）與

（三）的區(qū)別，再重點分析比較在同屬除盡范圍的兩組算式中，被除數(shù)、除數(shù)和商都是什么數(shù)，有什么不同，從而揭示出整除的意義。

②滲透集合思想，利于學生了解概念間的聯(lián)系和區(qū)別。

本節(jié)課利用板書，展示在學生面前的首先是包括除盡和除不盡的一個大集合，然后是整除包含在除盡之內(nèi)的一個小集合。這樣逐層剝離，使學生清楚地了解和掌握除法所涉及的幾個概念間的聯(lián)系與區(qū)別。

③邊講邊練，開發(fā)學生思維，不斷鞏固和強化概念。在整除的意義揭示之后，老師利用“有整除關(guān)系必須具備哪幾個條件”這個問題，進一步強調(diào)整除的內(nèi)涵，然后利用板書8÷2=4提問：“8除了能被2整除以外，還能被哪些數(shù)整除？你是怎么想的”？從而強化概念。

又如講完“約數(shù)與倍數(shù)”的概念后提問：“具有整除關(guān)系的式子，都可以用哪些不同的語言來表達它們之間的關(guān)系，讓學生從不同的角度回答。這樣邊講邊練，既做到了知識的及時反饋，鞏固和強化了概念，又利于學生思維開放”。

④精心設(shè)計練習，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別容易混淆的概念。在鞏固練習部分，可以這樣練習：

A、因為8．8÷8=1．1，所以說8．8是8的倍數(shù)，對不對？為什么？ 通過這層練習，把“倍數(shù)”、“倍”及“倍數(shù)關(guān)系”這三個不同概念從研究范疇和所涉汲的結(jié)果等幾方面明確區(qū)分開來。

B、根據(jù)4×5=20，請學生用今天所學的知識來說說這幾個數(shù)之間的關(guān)系。這樣設(shè)計，把整除的知識利用乘除互逆的關(guān)系進一步深化。

精心設(shè)計類似的練習，可以增強練習的針對性和實效性，對于開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高課堂教學效益都非常的重要。

例三：說教學程序。

課題：長方體和正方體的認識。課前的復(fù)習鋪墊突出兩個認識：

①出示一些常見的物體，如牙膏盒子、罐頭盒、魔方等，說明這些物體的形狀都是立體圖形，使學生認識到立體圖形和平面圖形不同。

②讓學生舉例說說日常生活中你見到哪些物體的形狀是長方體的。這樣既可以進一步強化對長方體的認識，又能引導學生聯(lián)系生活實際，結(jié)合數(shù)學知識滲透生活中，處處有數(shù)學的意識。

要引導學生抽象概括出長方體特征，必須提供豐富的、直觀具體的材料，為此，新課的展開可分為以下五個層次進行教學：

第一層次：通過摸一摸長方體學具，觀察并思考：長方體由哪部分組成，在教師的引導下使學生認識長方體中的面、棱和頂點。

第二層次：引導學生從數(shù)量、形狀、大小來觀察長方體的面有哪些特征，從數(shù)量和長短來發(fā)現(xiàn)長方體的棱有哪些特征，再從數(shù)量上來描述長方體的頂點。在學生數(shù)面、棱和頂點的個數(shù)時，要有意識地培養(yǎng)學生有序地數(shù)的習慣，還可以出示長方體框架模型，加強直觀。有利于學生清楚地認識棱的特征。

第三層次：在前面充分感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合板書，引導學生抽象概括出長方體的特征。第四層次：進行長方體的識圖教學。這是培養(yǎng)學生空間觀念的重要的一環(huán)，可以充分利用多媒體動態(tài)的特點，使學生明了從長方體實物怎樣抽象成長方體立體圖形的過程，通過實物與圖形的對照，提高學生的識圖能力，發(fā)展他們的空間觀念。

第五層次：在抽象、概括出長方體特征后運用多媒體演示，引導學生進一步認識長方體的長、寬、高。而后根據(jù)長方體擺放的不同情況，指出它們的長、寬、高，以豐富學生的感性認識。

認識正方體的特征，可引導學生運用學習方法的遷移，通過觀察、討論、交流、驗證，抽象概括出正方體特征。這樣不但有利于調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，而且教會學生怎樣學習，通過學習方法的指導，培養(yǎng)學生的學習能力，提高他們的自學意識。

最后，通過長方體、正方體特征的比較，讓學生思考：長方體與正方體有什么關(guān)系？這是教學中的難點，教師既要給學生留有一定的思考時間，又要適當點撥，使學生明確，正方體是特殊的長方體，并用集合圖說明。這樣不但使學生便于理解，而且滲透了現(xiàn)代數(shù)學中的集合思想和事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義思想。

學生獲得的新知，需要通過練習，及時鞏固，才能轉(zhuǎn)化為技能。因此，新課后，根據(jù)本節(jié)課的特點可以安排一些綜合性的填空題。判斷題，通過知識的綜合運用，使概念得到提升。

三、小學數(shù)學說課的基本要求

1、定位準確

一是指教學目標的定位，二是指教學內(nèi)容的正確定位

2、主次分明

說課時間一般為10~15分鐘，幾大方面的內(nèi)容要合理安排。大方面以教材分析和教學程序為重點。教材分析中以教學目標、教學重點、難點為主。教學程序中以新課和練習設(shè)計為主。

3、思路清晰

4、銜接流暢

5、說理得當 說課中一定要說出“理”來，用適當?shù)睦碚撽U釋自己的教學行為。

第五篇：怎樣寫數(shù)學教學反思

怎樣寫數(shù)學教學反思

教學隨筆 2009-11-06 14:14:07 閱讀359 評論0 字

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教學反思是教師對自己教學生活的抽身反省與自我觀察。通過這近幾年的備課，上課的前后比較，我認識到課前備課固然重要，課后反思更有利于及時反饋教學實踐的信息，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，提高自

身教學水平。

我總結(jié)了一下自己教學反思的幾點體會： 第一

對“情景創(chuàng)設(shè)”的反思：教完每節(jié)課后，對教學情景創(chuàng)設(shè)進行回顧總結(jié)，考慮所創(chuàng)設(shè)的情景是否真的讓學生感受到與實際生活聯(lián)系緊密，是否與上課內(nèi)容相符，在引入過程中還存在哪些不和諧之處，同時根據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，努力修正下次課的情景創(chuàng)設(shè)，并及時改進教案。第二

對“上課效果”的反思：備課的最終目的是收到好的教學效果。因此，一節(jié)課下來，我們應(yīng)認真從每一位學生的上課表情、課堂作業(yè)、回答問題、板演以及我們自己的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實際效果如何。一定要做到心中有數(shù)。效果好就可以積累經(jīng)驗，效果差可以及時找出原因，并在教案的反思一欄中作好詳細的記載以便及時修正。第三

對“教法學法”的反思：上完一節(jié)課，靜心沉思，摸索出其中的某些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；思維訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度。

第四 對“評價體系”的反思：每堂課后認真思考一下本節(jié)課的評價內(nèi)容是否更多地指向有價值的數(shù)學任務(wù)、數(shù)學活動；評價的方式是否多樣、是否激起學生的學習興趣，喚起他們的自尊心和自信心;評價的主題是否面向全體學生、是否因材施教等等。第五 對“疏漏之處”的反思：俗話說：“人非圣賢，孰能無過”。教學中的疏漏與失誤在所難免，如教學內(nèi)容安排欠妥，教學方法設(shè)計不當，教學重點不突出，教學方式單調(diào)等等。課后進行這樣的反思，及時客觀的找出教學過程中的不足與失誤，并虛心聽取學生的意見，正確的面對這些問題，做好及時查漏補缺工作，我相信這樣做，課堂一定會越來越來完美。