第一篇：數(shù)碼攝影后期圖像處理技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃

數(shù)碼攝影后期圖像處理技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃

時(shí)間：3天，6次課

第一天

上午8：30~11：30

1.當(dāng)前數(shù)碼攝影發(fā)展概況及數(shù)碼攝影軟硬件系統(tǒng)的組成下午13：00~16：00

2.數(shù)碼圖像處理軟件的介紹

（常用的數(shù)碼圖像處理軟件的分類與特點(diǎn)，包括PC和MAC電腦系統(tǒng)上的各類圖像軟件，Photoshop、Lightroom、DPP、ACDsee、……等）

第二天

上午8：30~11：30

3．?dāng)?shù)碼圖像處理軟件的組成與應(yīng)用技巧（1）

（數(shù)碼圖像軟件Photoshop的組成與基本使用方法）

下午13：00~16：00

4.數(shù)碼圖像處理軟件的組成與應(yīng)用技巧（2）

（數(shù)碼圖像軟件Photoshop的圖像處理技巧）

第三天

上午8：30~11：30

5.結(jié)合實(shí)例對數(shù)碼照片進(jìn)行編輯與處理練習(xí)

下午13：00~16：00

6.結(jié)合打印自己的數(shù)碼照片，了解數(shù)碼打印輸出技術(shù)

第二篇：數(shù)碼攝影后期處理教學(xué)案例

數(shù)碼攝影后期處理教學(xué)案例

數(shù)碼照片后期處理軟件多種多樣，其中以photoshop為最，這也是業(yè)界最為流行的圖像處理軟件，本教學(xué)案例就以photoshop CS6版本編寫教學(xué)案例。

教學(xué)教材分析：本課教材為“數(shù)碼攝影后期密碼—調(diào)色秘籍”，該教材主要是介紹了色彩處理的基本知識，色彩調(diào)整的專業(yè)技法和主題照片的調(diào)色技巧。書中實(shí)例內(nèi)容豐富、特色鮮明、通俗易懂，很適合老年朋友學(xué)習(xí)。圖像調(diào)色是為了優(yōu)化和潤飾圖像，達(dá)到突出主題，營造氛圍的目的，乃至產(chǎn)生出更加完美的視覺效果。

教學(xué)對象分析：在學(xué)習(xí)本教材之前已經(jīng)學(xué)習(xí)photoshop的圖層、通道、路徑；photoshop的色階、曲線等工具的使用。老年學(xué)生經(jīng)過幾學(xué)年的學(xué)習(xí)以熟練掌握計(jì)算機(jī)操作，photoshop基本使用方法，有自己的審美觀和創(chuàng)作理念。

教學(xué)內(nèi)容：色相/飽和度調(diào)色法

教學(xué)目標(biāo)：掌握色相/飽和度調(diào)色法相關(guān)參數(shù)的設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生主動思考、觀察和實(shí)操的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：色彩相關(guān)知識、調(diào)配原理及蒙版功能。

解決措施：借助多媒體大屏幕和電子課堂軟件手把手的操作演示。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 引入課題：教師展示一張?jiān)紙D像素材，讓學(xué)生主要從色調(diào)的角度評判素材，得出問題是：色彩不飽和，畫面偏亮灰缺乏絢麗感。第一步引導(dǎo)學(xué)生用色相/飽和度調(diào)色法來色彩不飽和的問題。在photoshop中“色相/飽和度”可以輕松改變畫面顏色、增強(qiáng)或降低色彩飽和度和明度，在傍晚拍攝的風(fēng)景照片中，可用夕陽光纖的變換表現(xiàn)出色彩變幻豐富的景色，為了增強(qiáng)這種夕陽色彩，可通過色相/飽和度的調(diào)整來改變色相、飽和度或者明度，展現(xiàn)出顏色濃郁、變幻多樣的唯美景色。提供標(biāo)準(zhǔn)的色調(diào)圖片作為參考。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

原始圖像素材 標(biāo)準(zhǔn)圖 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，色相/飽和度調(diào)色法以前初步學(xué)習(xí)過，由于這些老年學(xué)員學(xué)習(xí)能力不同，處理起圖片的效果大不一樣。大部分學(xué)員都有一個(gè)共同點(diǎn)問題：過于集中調(diào)畫面局部色調(diào)，從而整體色調(diào)不協(xié)調(diào)。也就是說，他們一味的調(diào)整色彩飽和度數(shù)值，這樣，畫面一部分色彩接近或達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)圖，而另一部分圖像色彩太過飽和或不飽和。也有部分學(xué)員又用了色階調(diào)色法加以矯正，也是很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)圖要求。這時(shí)，老師提出解決思路：我們看這張圖主要是由“藍(lán)色、青色和紅色”組成，那我們可不可以對這三種關(guān)鍵色彩分別進(jìn)行色相/飽和度調(diào)節(jié)呢？也就是說色彩的三要素——色相、飽和度、明度是否都要考慮到？經(jīng)過點(diǎn)撥，學(xué)員們思路大開，很快就調(diào)出較為滿意的色調(diào)來。下一就開始調(diào)整畫面偏亮灰的問題，那學(xué)員就很快想到用“亮度/對比度”調(diào)整圖層降低亮度，提高對比度，再用“色階”調(diào)整圖層進(jìn)一步增強(qiáng)明暗對比效果。這時(shí)，畫面效果已呈現(xiàn)出絢麗的景色，唯一不足是：暗部過暗，缺乏層次感，問題又來了。學(xué)員們再用“色階”或“亮度/對比度”來提高暗部亮度，又出現(xiàn)“亮部”和“中灰部”偏亮的問題，怎么辦？這時(shí)候老師提出引導(dǎo)思路：現(xiàn)在我們既想提高亮灰部的對比，又不能加強(qiáng)暗部對比，也就是說我們只能調(diào)整畫面亮灰部，而暗部不做改變。解題思路得到學(xué)員的理解和肯定。下一步老師提出：我們在創(chuàng)建調(diào)整圖層時(shí)，會同時(shí)鏈接一塊“白板”，這個(gè)白板叫什么？有什么作用？這個(gè)“白板”好像叫“蒙版”，具體作用不知道、不記得了，這是學(xué)員們的普遍反映。那我們來溫習(xí)一下蒙版的作用，簡單的講就是當(dāng)蒙版為白色時(shí)，調(diào)整的效果會在圖像中顯現(xiàn)出來，當(dāng)蒙版為黑色時(shí)，調(diào)整的效果顯現(xiàn)不了，而當(dāng)而當(dāng)蒙版為白色和黑色之間的灰色時(shí)，調(diào)整的效果會顯現(xiàn)出半透明效果。哦！這時(shí)候?qū)W員們茅塞頓開，想起來了，他們在調(diào)整圖層自帶的蒙版上用黑色畫筆涂抹暗部區(qū)域加以屏蔽，這時(shí)候畫面的亮灰部得到加強(qiáng)而暗部保持了原有的層次感，問題解決。

現(xiàn)在老師通過大屏幕和電子課堂示范步驟：（1）打開原始圖像素材。（2）在圖層面板中創(chuàng)建“色相/飽和度”調(diào)整圖層，在屬性面板中將“全圖”的飽和度設(shè)置為+30；將關(guān)鍵色“紅色”的色相設(shè)置為+10，飽和度設(shè)置為+30；將關(guān)鍵色“青色”的飽和度設(shè)置為+20；將關(guān)鍵色“藍(lán)色”的飽和度設(shè)置為-20。

（3）在圖層面板中創(chuàng)建“亮度/對比度”調(diào)整圖層，在屬性面板中設(shè)置亮度-15，降低畫面整體亮度；對比度設(shè)置為30，加大畫面明暗對比，設(shè)置后可看到畫面增強(qiáng)了對比效果，畫面展現(xiàn)出絢麗的晚霞色彩。

（4）在圖層面板中創(chuàng)建“色階”調(diào)整圖層，在屬性面板中黑場設(shè)置為40、灰場設(shè)置為1.21、白場設(shè)置為243，設(shè)置后進(jìn)一步增強(qiáng)了整個(gè)畫面的明暗效果，對于畫面中過暗的部分利用蒙版屏蔽掉，完善畫面明暗影調(diào)。

（5）案例結(jié)束，存儲文件。出示任務(wù)一：

素材 效果圖

出示任務(wù)二：

素材 效果圖

要求：這兩組素材主要用色相/飽和度調(diào)色法進(jìn)行調(diào)色，盡量接近或達(dá)到效果圖的色調(diào)，要從色相、飽和度和明度三要素這三個(gè)方面全面考慮。也可結(jié)合亮度/對比度、色階、曲線調(diào)色法以及蒙版進(jìn)行微調(diào)，這將進(jìn)一步鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。下節(jié)課回課時(shí)再操作演示給學(xué)生，這樣加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步鞏固photoshop操作。

課后反思：學(xué)生通過老師的提問，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在老師的引導(dǎo)下解決問題，并結(jié)合老師示范與自己的操作進(jìn)行對比，從而加強(qiáng)色相/飽和度調(diào)色法的操作技能，提高對圖像的審美意識。這樣的教學(xué)方法使教學(xué)效果事半功倍，當(dāng)然了，這種教學(xué)方法只能在有一定photoshop基礎(chǔ)知識的學(xué)員們中展開。

第三篇：數(shù)碼圖像后期處理教案設(shè)計(jì)頁17

教學(xué)設(shè)計(jì)頁

課程名稱：

數(shù)碼圖像后期處理

第 1 單元（節(jié)），4 學(xué)時(shí)

項(xiàng)目/主題： 數(shù)碼相機(jī)的基礎(chǔ)知識 授課時(shí)間 2015年 11 月 18 日

授課地點(diǎn)：

教學(xué)1-401/40

2知識目標(biāo)：

考核學(xué)生對數(shù)碼相機(jī)的基礎(chǔ)知識及數(shù)碼照片的后期處理技術(shù), 純粹鍛煉學(xué)生的處理能力。從實(shí)用角度出發(fā)讓學(xué)生使用Photoshop進(jìn)行專業(yè)的照片編修,通過對效果細(xì)分, 處理技術(shù)可分為照片的修復(fù)、修飾、摳圖、合成制作和特效制作等, 這里將未學(xué)生提供了常見照片問題的全面解決之道。

能力目標(biāo)：

通過講解及案例分析，讓學(xué)生掌握數(shù)碼照片處理的常用技巧, 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對各種技巧有更深刻、更準(zhǔn)確的認(rèn)識，同時(shí)也能為學(xué)生以后的工作實(shí)踐提供參考與借鑒。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)后能掌握了解以下幾個(gè)核心內(nèi)容：

（1）數(shù)碼相機(jī)的基礎(chǔ)知識。

（2）數(shù)碼照片后期處理專業(yè)技法 ,主要為修復(fù)、修飾、摳圖、合成制作和特效制作等。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方案：

主要是介紹數(shù)碼相機(jī)的基礎(chǔ)知識及數(shù)碼照片的后期處理技術(shù)，讓學(xué)生掌握照片的修復(fù)、修飾、摳圖、合成制作和特效制作等處理技法。重點(diǎn)是熟練掌握Photoshop中的各種處理技法及操作技巧并能靈活應(yīng)用。

第1 頁

教學(xué)設(shè)計(jì)頁

教學(xué)條件（環(huán)境）：

軟件環(huán)境 操作系統(tǒng)要求是Microsoft Windows 2000 應(yīng)用軟件 Photoshop CS3 /CS4/CS6 等版本軟件

教學(xué)活動設(shè)計(jì)：（包括教學(xué)實(shí)施步驟、教學(xué)內(nèi)容、方法手段、學(xué)生活動、時(shí)間分配、學(xué)習(xí)成果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

一、數(shù)碼相機(jī)的基礎(chǔ)知識（100分鐘）

1、數(shù)碼相機(jī)的概念 1）數(shù)碼相機(jī)的性能指標(biāo) 2）選擇適合自己的數(shù)碼相機(jī)

2、數(shù)碼攝影的相關(guān)知識 1）數(shù)碼攝影的相關(guān)術(shù)語 2）拍攝前的相關(guān)準(zhǔn)備 3）數(shù)碼拍攝的姿勢

3、數(shù)碼拍攝的注意事項(xiàng) 1）構(gòu)圖產(chǎn)生美 2）攝影構(gòu)圖的三大要素 3）常見構(gòu)圖方式

4、拍攝經(jīng)典技巧解析

1）不同的角度和高度對拍攝的影響 2）光源對拍攝的影響

第2 頁

教學(xué)設(shè)計(jì)頁

5、數(shù)碼照片的獲取和管理 1）從數(shù)碼相機(jī)中獲得照片

從數(shù)碼相機(jī)中獲得照片.swf 2）Windows圖片和傳真查看器 Windows圖片和傳真查看器.swf 3）利用ACDSee查看與管理照片

6、使用Adobe Bridge對數(shù)碼照片進(jìn)行管理 1）批量重命名照片的名稱 批量重命名照片的名稱.swf 2）為照片添加關(guān)鍵字 為照片添加關(guān)鍵字.swf 3）數(shù)碼照片的篩選

二、數(shù)碼相機(jī)的熟悉（20分鐘）

三、指導(dǎo)學(xué)生熟悉數(shù)碼相機(jī)操作，并對操作過程中的難點(diǎn)及技術(shù)要領(lǐng)側(cè)重進(jìn)行講述。（30分鐘）

四、總結(jié)復(fù)習(xí)（10分鐘）

教學(xué)小結(jié)：

教師簽名：

****年**月**日 教案檢查記錄：

檢查者簽名（蓋章）

****年**月**日

第 頁

第四篇：《數(shù)碼圖像處理》選修課總結(jié)

知識專題化

提高教學(xué)效果

——《數(shù)碼圖像處理》教學(xué)反思

現(xiàn)代教育技術(shù)中心

時(shí)道波

《數(shù)碼圖像處理》課程是上一學(xué)年新增設(shè)的一門選修課，面向本校非信息技術(shù)班開設(shè)，本課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和審美水平，掌握圖片處理的技法，能夠創(chuàng)作出具有一定水準(zhǔn)的作品，根據(jù)教學(xué)對象實(shí)際情況，采用內(nèi)容專題化教學(xué)，教學(xué)中以圖像處理實(shí)踐為主，降低相關(guān)理論知識要求。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐與思考，有一些收獲，也有一些困惑，下面從本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)考核等方面進(jìn)行總結(jié)。

一、教學(xué)目標(biāo) 《數(shù)碼圖像處理》課程作為一門選修課，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、帶領(lǐng)學(xué)生入門為目的，具體包括：

1、通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生了解數(shù)字圖像處理的發(fā)展、應(yīng)用以及當(dāng)前研究的熱點(diǎn)和重要成果；

2、較深入地理解數(shù)字圖像處理的基本概念、解決問題的基本思想方法，熟練掌握數(shù)字圖像處理的基本過程；

3、能夠運(yùn)用Photoshop軟件實(shí)現(xiàn)圖像編輯、校色調(diào)色、圖像合成、特效制作等各種圖像效果處理技術(shù)，并能夠在Photoshop中制作各種人像效果制作，如：美化人像、畫意影像等。

二、教學(xué)內(nèi)容

《數(shù)碼圖像處理》課程內(nèi)容豐富，涉及的領(lǐng)域很多，包括：Photoshop軟件技術(shù)、色彩知識、設(shè)計(jì)技巧、創(chuàng)意創(chuàng)作等，具有較強(qiáng)的專題性（例如：圖像基本修飾、圖像色彩調(diào)整、人物美化、畫意影像等）。我在教學(xué)初的教學(xué)計(jì)劃中將教學(xué)內(nèi)容實(shí)行模塊化、專題化，這樣可以快速實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作效果，較好的調(diào)動學(xué)生參與的積極性。但是，教學(xué)中也遇到了一下困難，如：缺乏合適的配套教材，需要教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要緊跟圖像處理技術(shù)前沿，因此備課過程必須查閱更多文獻(xiàn)材料，同時(shí)，對教學(xué)核心內(nèi)容的把握要準(zhǔn)確到位，對教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須精心考慮，合理統(tǒng)籌，這些都極大增加了教師課前準(zhǔn)備的工作量。在專題化教學(xué)實(shí)踐中，將這些專題的基本原理作為核心內(nèi)容，并輔以其他與專題相關(guān)的研究性資料，使專題教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，信息量大，如：圖像基本修飾，Photoshop CS5涵蓋的內(nèi)容比較全面，包括了選取范圍、圖像變換、圖層、通道、特效濾鏡、動作、時(shí)間軸等等。作為專題教學(xué)時(shí)，可將與圖像的裁剪、圖像占用空間等相關(guān)應(yīng)用知識添加進(jìn)來，使學(xué)生圖像處理技術(shù)有更全面、深入地認(rèn)識，并為專題化實(shí)踐研究打下良好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法

《數(shù)碼圖像處理》課程選修班學(xué)生都是來自非信息技術(shù)班，信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和激發(fā)其創(chuàng)造能力，也是教師面對的一大難題。我決定不采用傳統(tǒng)的按部就班的教學(xué)模式，而采用專題化的教學(xué)模式，在教學(xué)中，始終以學(xué)生為中心，采用啟發(fā)式、問題法教學(xué)。

在專題內(nèi)容正式講授之前，應(yīng)引入一些與專題相關(guān)的小問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析問題，鼓勵(lì)他們嘗試著解決問題，這樣能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。在專題化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，每個(gè)專題涵蓋的信息量都很豐富，但在理論教學(xué)中注意突出重點(diǎn)，貫徹“少而精”的原則，對每個(gè)專題的基本概念、基本理論要重點(diǎn)講述，使學(xué)生掌握圖像處理的精髓。對于專題擴(kuò)展部分的知識，力求做到內(nèi)容新穎、信息量大，并通過多媒體課件對新方法、新技術(shù)的處理效果進(jìn)行實(shí)例演示，從而提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，有效激發(fā)他們探究數(shù)字圖像處理前沿技術(shù)的熱情。

整個(gè)教學(xué)實(shí)踐表明，專題化教學(xué)模式更能有效組織教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)信息量大。在教學(xué)中，可以根據(jù)每個(gè)專題引入了相應(yīng)的圖像處理研究熱點(diǎn)、難點(diǎn)和新興應(yīng)用技術(shù)，學(xué)生的視野也得到了極大的拓展，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，較好地培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。

四、教學(xué)考核

《數(shù)碼圖像處理》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不適合采用卷面考核方式，也不適合通過一個(gè)作品就得出成績的考核方式，傳統(tǒng)的重記憶輕能力的考核必將傷害學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動性，影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而達(dá)不到教學(xué)的理想效果。我采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。形成性考核包括平時(shí)作業(yè)和考勤情況。形成性考核中平時(shí)作業(yè)實(shí)行開卷形式，占總成績30%，考勤情況占總成績的20%；終結(jié)性考核即期末考試，期末考試實(shí)行閉卷形式，成績占學(xué)期總成績的50%，考核命題在本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容范圍之內(nèi)，評分標(biāo)準(zhǔn)從技術(shù)、色彩、結(jié)構(gòu)、選材四個(gè)角度全面衡量學(xué)生的技能水平。

五、改進(jìn)措施

鑒于教學(xué)中缺乏教材，導(dǎo)致學(xué)生無法預(yù)習(xí)，教學(xué)方法單一容易使學(xué)習(xí)枯燥等情況，在以后的教學(xué)中，將加強(qiáng)以下兩方面工作。

1、加強(qiáng)教材建設(shè)。合適的配套教材是實(shí)施教學(xué)的重要保證。采用專業(yè)班使用的教材不完全合適，市面上多數(shù)都是案例式的書籍，目前解決問題的辦法是從各種書籍中搜集與專題相關(guān)的資料進(jìn)行整合。本課程教材的編寫要考慮學(xué)生的信息基礎(chǔ)、教材格式安排上要富于變化、合理確定選講內(nèi)容等。教材的探索不是一個(gè)短期的過程，要有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的積累過程。

2、改進(jìn)教學(xué)方法。在專題化教學(xué)基礎(chǔ)上，采用研討式教學(xué)方式使課堂教學(xué)以學(xué)生為主角，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，擺脫以往課堂上以教師講授為主的模式，采用“教師主題引導(dǎo)—學(xué)生專題講授—隨堂研討—教師質(zhì)疑答疑”的形式安排課堂活動，并配合驗(yàn)證型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新空間。重點(diǎn)在課堂活動安排上進(jìn)行新的嘗試，整體設(shè)計(jì)包括首堂互動、專題講授與研討、實(shí)驗(yàn)設(shè)置與課程競賽、作業(yè)與考核等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過課前自學(xué)、課上討論和課后實(shí)驗(yàn)?zāi)芨到y(tǒng)、深刻地掌握所學(xué)內(nèi)容，并會因?yàn)檠杏懱岢龅慕徊鎽?yīng)用問題激發(fā)拓展學(xué)習(xí)的熱情。

第五篇：攝影比賽一般允許哪些后期處理？

攝影比賽一般允許哪些后期處理？

攝影比賽一般允許哪些后期處理？一般參加攝影比賽都有征稿啟事，里面說的比較清楚，對于攝影作品的后期處理，在各種正規(guī)的攝影比賽里面都有嚴(yán)格規(guī)定，比如全世界的新聞攝影比賽“荷賽”，比如中國攝影家協(xié)會舉辦的全國影展，還有華賽，“金鏡頭”新聞攝影比賽等，當(dāng)然還有全國各地舉行全國性攝影比賽等，各種攝影比賽有自己的主題，也有自己的分類，所以大家參加比賽時(shí)要看清楚。只有看清楚了才知道哪些后期是被允許的。劉為強(qiáng)經(jīng)過PS合成的《青藏鐵路為野生動物開辟生命通道》它獲得了CCTV“《影響2006》新聞記憶”特別節(jié)目的新聞圖片十佳銅獎，劉為強(qiáng)從此一舉成名。此前從未有人拍到過“羊和火車”如此和諧的場面。但網(wǎng)絡(luò)戳穿了這一謊言。他的獲獎資格被宣布取消，他宣布辭去公職，自己承擔(dān)一切責(zé)任。劉為強(qiáng)的光榮和夢想，就此栽倒在自己挖的這個(gè)被稱為“羚羊門”的大坑里。新聞造假照片

歐陽星凱的參評金像獎作品《雜貨店的老伙計(jì)》最后被查出造假，取消獲獎獎資格

當(dāng)然即使有的比賽沒有寫的很詳細(xì)，但是作為攝影人，一些基本常識和職業(yè)道德我們應(yīng)該知道。攝影應(yīng)該是被分為兩類攝影，一類是作為記錄的攝影，一般在比賽里面叫紀(jì)實(shí)類，或者新聞?lì)?，還有人文或者記錄的照片，主要是記錄客觀的事實(shí)，攝影作品是見證現(xiàn)實(shí)與當(dāng)下的工具，這個(gè)時(shí)候的攝影作品是不能進(jìn)行改變客觀現(xiàn)實(shí)的后期的處理的，比如去掉物體，添加云彩，甚至復(fù)制物體，添加人物上去等等，這類攝影一定要嚴(yán)格還原現(xiàn)場，只能簡單的調(diào)整明暗和色彩對比（當(dāng)然，你可以彩色變成黑白這個(gè)是可以的），所有的調(diào)整不能脫離現(xiàn)實(shí)，是要接近現(xiàn)實(shí)為主要目的?！吧n天厚土”組照獲得文化部2014中國藝術(shù)攝影學(xué)會最高獎項(xiàng)－金路獎，2014年11月17日在中央電視臺頒獎，還被網(wǎng)絡(luò)冠以“中國攝影最高水準(zhǔn)”等等溢美之詞！仔細(xì)一看，卻是大量的造假嫌疑。廣東葉惠棠的攝影作品《無情之火》，在第十二屆中國國際攝影藝術(shù)展中獲金獎，最后鑒定為造假照片。另一類是作為藝術(shù)的攝影，攝影創(chuàng)作是主觀為主，主要是展現(xiàn)作者的思維，這部分觀念創(chuàng)意攝影師完全可以天馬行空的后期，這個(gè)時(shí)候攝影只是一種收集素材的手段，后期會用這些攝影與各種圖像來合成自己想要的影像作品，比如每年舉行的“伯奇杯”中國創(chuàng)意攝影展就是專門的創(chuàng)意攝影比賽。筆者在2005年就參加過德國BSF全國青年創(chuàng)意攝影大賽，獲得過青年佳作獎。2009年中國攝影雜志“藝卓杯”全國創(chuàng)意攝影大展三等獎。作品都是通過后期與前期結(jié)合創(chuàng)作而成，關(guān)鍵是要表達(dá)你主觀的想法，不是簡單的后期唯美造假?！度龒{游記之故陵鄉(xiāng)野》獲2009年中國攝影雜志“藝卓杯”全國創(chuàng)意攝影大展三等獎除了這兩類，還有一些事介于兩者之間的，比如說很多唯美的風(fēng)光攝影比賽，還有很多自然生態(tài)攝影，好像沒有嚴(yán)格的規(guī)定，但是其實(shí)你是真實(shí)的去記錄自然生態(tài)的現(xiàn)場，我覺得也應(yīng)該遵重紀(jì)實(shí)攝影的精神，不要后期去造假，換這換那，然后把色彩處理得十分鮮艷，白天可以調(diào)成傍晚夕陽或朝霞滿天等，或者把另外地方領(lǐng)羊挪過來等，總是用假象來欺騙觀眾，獲取形式上的唯美，這些事不可取的。想想你考后期簡單加工處理，別人是在那里苦苦等待的最佳光影瞬間，你說這對于比賽如果放在一起進(jìn)行比較，你說這公平嗎？所以我們首先要有對攝影有一種莊重的認(rèn)識，還要有一個(gè)攝影人基本良知，你自然就會明白在后期上如何去把握。

2014“伯奇杯”中國創(chuàng)意攝影展入展十佳創(chuàng)意攝影師 《進(jìn)化》 攝影師：楊洋