第一篇：班級(jí)宣傳作業(yè)進(jìn)度日記

班級(jí)宣傳作業(yè)進(jìn)度日記

（一）、解壓（2014年5月27）

首先打開(kāi)u盤(pán)，并在之前自己所建立的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》文件夾下找到，《classweb》軟

件壓縮包的所在位置；然后將老師所給的壓縮包解壓，右擊該解壓包選擇“解壓到當(dāng)前文

件”，就可以把軟件給解壓了。

（二）、確定需要的材料（2014年5月27日）

要瀏覽器流覽該解壓的網(wǎng)站，確定自己所需要的材料，以便稍后收集材料。

（三）、收集所需素材（2014年5月27）

其一：從“百度”首頁(yè)中，單擊“圖片”選項(xiàng)卡下載下自己喜歡的精美圖片。

其二：可以從自己的QQ空間或經(jīng)同學(xué)的許可后在同學(xué)的QQ空間里找到或選出自己滿(mǎn)意的照

片，分別找到我們12教技班忙角公寓4幢3間女生宿舍的集體照和個(gè)宿舍成員的個(gè)人照，以

及班上四個(gè)男生的照片。

其三：從自己平時(shí)所采集的手機(jī)相冊(cè)查找所想要的照片。

（四）、保存（2014年5月28日）

將所收集的3間宿舍的照片保存在image文件夾和qinshi文件夾下的pic子 文件夾里，把其

余的jpg的圖片保存在image的文件夾里。

（五）摳圖以及制作圖片（2014年5月28日）

用photoshop軟件對(duì)部分圖片進(jìn)行了摳圖、裁剪等的動(dòng)作，例如說(shuō)，首頁(yè)班級(jí)簡(jiǎn)介中的標(biāo)題

欄的圖片及文字的組合就運(yùn)用了PS軟件的摳圖、裁剪以及組合等。把所有網(wǎng)頁(yè)里要修改的圖片都找出來(lái)，然后進(jìn)行修改。

（六）、熟悉班級(jí)網(wǎng)站內(nèi)容（2014年5月28日）

①老師分別給我們發(fā)送了《classweb》壓縮包，我們將其解壓后并對(duì)其進(jìn)行了模板的修改

操作；

②模板里的主要內(nèi)容有：bbs文件夾、fengcai文件夾、image文件夾、lunbo文件夾、qinshi

文件夾、xuexi文件夾、Templates文件夾、SpryAssets文件夾、Scripts文件夾、chapter

文件夾、行為文件夾、表單文件夾、框架文件夾、超鏈接文件夾、CSS和AP文件夾、表格文

件夾、模版文件件夾等。

③有tongxunlu.html網(wǎng)頁(yè)、rongyu.html、rili.html、index.html、biaodan.html、等。

（七）、摳圖（2014年5月29日）

步驟一：首先將所要用到的素材圖片 經(jīng)過(guò)Photoshop摳圖后，將其分別給他們的文件夾

命令名，之后將其存放在image下；

步驟二：在Adobe下找到Adobe DreamWeaverCS5/CS4軟件，然后打開(kāi)首頁(yè)即Index網(wǎng)頁(yè)，將其圖片替換為你自己想要的，并把所插入圖片的尺寸改為適合的大小步驟一：首先將所要用到的素材圖片 經(jīng)過(guò)Photoshop摳圖后，將其分別給他們的文件夾命

令名，之后將其存放在image下；

步驟二：在Adobe下找到Adobe DreamWeaverCS5/CS4軟件，然后打開(kāi)首頁(yè)即Index網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)雙擊圖片，在英文狀態(tài)下插入str，將會(huì)出現(xiàn)“瀏覽”字樣，之后選擇自己所要插入的圖片，將其圖片替換為你自己想要的，并把所插入圖片的尺寸改為和原始圖片的尺寸一樣，通過(guò)實(shí)時(shí)視圖測(cè)試后就可以看到其效果了，這個(gè)是替換圖片的步驟與方法。

（八）、重名名（2014年5月29日）

1、將qishi里面的網(wǎng)頁(yè)301、202、402的名稱(chēng)改為411、412、413，這樣進(jìn)行下一步修改的時(shí)候才好辨認(rèn)。

2、把所需要的圖片替換好了后，接下來(lái)是把班級(jí)寫(xiě)真里面的文件夾301、202、402的文件名稱(chēng)分別改為411、412、413，這樣在瀏覽器里查看的時(shí)候才能鏈接的到，里外的文件名稱(chēng)要一至。

（九）、首頁(yè)中“班級(jí)簡(jiǎn)介”動(dòng)態(tài)的設(shè)置(2014年-5月-29日)

再首頁(yè)的導(dǎo)航欄上看見(jiàn)的這個(gè)頁(yè)面即“班級(jí)簡(jiǎn)介”的網(wǎng)頁(yè)照片會(huì)從右邊向左邊慢慢移動(dòng)出來(lái)的這個(gè)效果，是我在詢(xún)問(wèn)了同學(xué)之后，同學(xué)教我做的一種動(dòng)態(tài)特效。

（十）、“班級(jí)寫(xiě)真”（2014年-5月-29日）

班級(jí)寫(xiě)真即“個(gè)人風(fēng)彩”在fengcai/行為文件夾下，將所處理好選好的圖后放在“fengcai”文件下。先選中原始圖片的大小，并記住原始圖片的大小和尺寸。單擊原始圖片，然后在英文狀態(tài)下插入src，單擊“瀏覽”字樣，就可以把自己要替換的圖片換過(guò)來(lái)了。

（十一）班級(jí)通訊錄的修改（2014年6月2日）

事先已有一個(gè)3列19行的“表格通訊錄”，而我們12教技班有22同學(xué)，我想到了插入Div盒子的辦法，又讓原先的表格新增了3行，然后繼續(xù)通過(guò)輸入、或打字的方式輸完我們班22為同學(xué)的個(gè)人信息，有2行表格里的文字，打進(jìn)去表格后并沒(méi)有居中。

（十二）刪除垃圾文件（2014年6月27號(hào)）

將所有修改后的網(wǎng)頁(yè)及文件用查看編碼器查看哪個(gè)文件或代碼吊著哪個(gè)文件或代碼，然后把無(wú)用或多余的文件或網(wǎng)頁(yè)刪除掉以免造成文件過(guò)大占用空間，最后刪除過(guò)后只剩下bbs、fengcai、image、qinshi、xuexi、文件，biaodan、index、rili、rongyu、tongxunlu網(wǎng)頁(yè)。

第二篇：日記作業(yè)

采風(fēng)日記

.服表一班

曹旺 學(xué)號(hào)：41406070115

2016-9-4

星期天

天氣 晴

今天是我們采風(fēng)的第一天，天氣雖熱，但絲毫沒(méi)有影響我們激動(dòng)的心情，岳靈老師很耐心的為我們?cè)敿?xì)的說(shuō)明了采風(fēng)的計(jì)劃，雖然我因病沒(méi)去參加他們的廣州之旅，但我可以跟我們班的其他人在西安采風(fēng)，感覺(jué)也是很不錯(cuò)的。

西安有著悠久的歷史，歷代王朝都在這里建都，為我們生活的這個(gè)城市賦予了神秘的色彩。能跟岳靈老師和我們班的同學(xué)一起探索他的奧秘，真是又好奇又興奮，特別期待我們后面的行動(dòng)。

一直住在這里，卻也沒(méi)有好好的了解這里，發(fā)掘這里，探索這里。突然有種異樣的感覺(jué)襲上心頭，怎么覺(jué)得有一絲羞愧呢，作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的西安人，在沒(méi)有好好了解他，甚至一點(diǎn)也不懂他的情況下竟然老想著去外面旅游。

還是期待明天老師的安排吧！

2016-9-5

星期一

天氣 晴

明天將會(huì)是什么我還不知道，但是今天的活動(dòng)確實(shí)令我們收獲頗豐，每個(gè)人都是滿(mǎn)載而歸。留下的我們六個(gè)人中也有三個(gè)是外地的，他們?cè)谖靼采蠈W(xué)，雖然已經(jīng)在西安待了兩三年，可對(duì)我們的古城西安連路都認(rèn)不全呢，也是因?yàn)檫@個(gè)，鬧了不少笑話，這都是后話了，在這里就不一一說(shuō)明了。

根據(jù)昨天老師的安排，我們的采風(fēng)活動(dòng)也是圓滿(mǎn)而幸福的，絲毫不比去廣州差，開(kāi)始我還有點(diǎn)遺憾，但現(xiàn)在只剩下滿(mǎn)滿(mǎn)的期待和幸福。

岳靈老師說(shuō)后面還會(huì)帶我們?nèi)v史博物館，還有跟我們專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)的文藝路材料市場(chǎng)，聽(tīng)說(shuō)基本上只要是干這行的，都會(huì)去那里選材料呢，后期還有做衣服的作業(yè)，我想我們會(huì)獲得很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)了。

明天不知道又會(huì)有怎樣的精彩等著我們，已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。

2016-9-6

星期二

天氣 晴

今天天氣有點(diǎn)悶熱，但我們的心情絲毫沒(méi)有受到影響，老師讓我們今天自由活動(dòng)，真是開(kāi)心極了。我們學(xué)校還有一個(gè)校區(qū)在臨潼，本來(lái)商量著去那里逛逛兵馬俑和看看傳說(shuō)中楊貴妃洗澡的地方----華清池的，想了想覺(jué)得路途遙遠(yuǎn)可能會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，所以我們最后一致決定去鐘樓。

鐘樓也是西安的標(biāo)志之一了，以他為中心，想散開(kāi)的花一樣，開(kāi)辟了四條路，分別是東大街、南大街、北大街和西大街，其實(shí)西安說(shuō)大不大，說(shuō)小也不小，他是四四方方，就算是行走在大街上，也能感受到絲絲的古韻，在別說(shuō)鐘樓了。它坐落在路中央，形成一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，但也絲毫沒(méi)有削減他的古生古色。它外形就是那種我們都可以想象得到的那種尖尖的，下面方方的，還有好多像古裝電視劇里演的，閣樓的裝飾品一樣，那些雕塑，刻得栩栩如生，真是宏偉極了，她的下面連接著地下通道還有地鐵，人來(lái)人往的，讓人都分不清楚是來(lái)參觀的還是行人了。地下通道里的商鋪也是大大小小數(shù)不勝數(shù)，商鋪中的商品琳瑯滿(mǎn)目，讓人眼花繚亂，怎一個(gè)熱鬧可得??！

聽(tīng)說(shuō)明天要去更具有古生古色的地方呢，你們猜猜是哪啊

2016-9-7

星期三

天氣 多云轉(zhuǎn)晴

“今天天氣好晴朗，處處好風(fēng)光，好風(fēng)光……”看到群消息之后，在去目的地的路上就情不自禁的哼起了這首歌，老師通知今天在翠華南路上的陜西歷史博物館門(mén)口集合哦，簡(jiǎn)

直美爆了。

于是我早早的就到了，當(dāng)時(shí)只有老師和我們小分隊(duì)的另一個(gè)成員在，本來(lái)說(shuō)是帶了學(xué)生證要去免費(fèi)領(lǐng)票的，所以我跟他兩個(gè)人就在排隊(duì)，結(jié)果等到其他同學(xué)都來(lái)了之后不知道怎么弄得，就找了個(gè)導(dǎo)游，然后我就打趣道：“呀，人家排了那么長(zhǎng)的隊(duì)容易么，都快到了呢！”一群人就嘻嘻哈哈的笑著鬧著浩浩蕩蕩的走進(jìn)去了。

跟著導(dǎo)游踏進(jìn)了歷史博物館的大門(mén)，就有濃濃的歷史芳香撲面而來(lái)，讓人不知不覺(jué)的陷入其中。進(jìn)到里面之后，導(dǎo)游帶我們進(jìn)了第四展廳，是唐朝的一個(gè)貪官，相當(dāng)于和珅那

種角色的人物，由于當(dāng)時(shí)發(fā)生戰(zhàn)亂，自己又無(wú)法帶走這些富可敵國(guó)的財(cái)產(chǎn)，所以選擇用三個(gè)大陶罐裝了分別埋在自家大院里得三個(gè)不同的地方，后被現(xiàn)今的某個(gè)村子旁邊的公關(guān)人員發(fā)現(xiàn)了，并挖掘出來(lái)放在博物館中，為后人所見(jiàn)。所以，我們還要感謝那個(gè)貪官，要不是因?yàn)樗?，我們也無(wú)法看到這驚為天人的奇觀，也無(wú)法領(lǐng)略當(dāng)時(shí)唐朝繁榮昌盛的景象。

里面的那些文物就給大家留個(gè)懸念吧，總之可以用驚心動(dòng)魄來(lái)形容了。

2016-9-8

星期四

天氣 晴轉(zhuǎn)多云

經(jīng)過(guò)了昨天的震撼，又懂得了那么多的知識(shí)，真是今天都不知道干什么了，老師讓自己消化消化昨天的東西，順便在自己出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，自己安排活動(dòng)，可是我覺(jué)得以我的智商，把昨天的東西吃透就很不錯(cuò)了，還去別的地方，我看我還是不要想了。

知道我昨天留的懸念大家都特別好奇，那就分享一下吧！首先一進(jìn)入展廳，映入眼簾的就是那三個(gè)大陶罐，起先我們并不知道是什么意思，導(dǎo)游為我們耐心的講解了之后才知道原來(lái)這個(gè)展廳的所有東西都是這個(gè)罐子里的，這就是那貪官裝他財(cái)產(chǎn)的罐子，真是聰明，分別裝在了三個(gè)罐子里，存放于不同的地方，想著等戰(zhàn)亂過(guò)去，自己再回來(lái)取，期間要是有人發(fā)現(xiàn)了，也會(huì)只以為有這一個(gè)罐子，東西不放于一處，也真是太聰明了，整個(gè)展廳的東西都被他裝進(jìn)去了，并且至今未壞，說(shuō)明其存放東西的手法也是非常專(zhuān)業(yè)，只是可惜他再也沒(méi)有取走而是幾千年后被我們發(fā)現(xiàn)了，公諸于世。真是令人感慨萬(wàn)千??！

里面的東西有銀碗，玉帶，各式各樣的錢(qián)幣，還有皇上只賞與朝廷官員的錢(qián)，喝酒的器具、洗臉的、吃飯的、煉丹的原料器皿，玉鐲玉釵耳環(huán)等等應(yīng)有盡有。當(dāng)時(shí)我們都十分好奇這么多東西他是怎么裝進(jìn)去的，導(dǎo)游說(shuō)這個(gè)唯一的解釋就是當(dāng)時(shí)我們的祖先還是聰明啊，存放的手法非常專(zhuān)業(yè)。

里面大部分的東西都有細(xì)致的雕刻工藝的體現(xiàn)，說(shuō)明我們的祖先真是太了不起了，從飛禽走獸到花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，刻的是活靈活現(xiàn)，再看錢(qián)幣時(shí)也發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)日本、韓國(guó)等國(guó)家的貨幣，跟中國(guó)的非常相像，導(dǎo)游解釋說(shuō)當(dāng)時(shí)這些國(guó)家都是中國(guó)的附屬?lài)?guó)，我們不禁恍然大悟，當(dāng)時(shí)的唐朝真不愧是最鼎盛的時(shí)期，讓我們都為之自豪和驕傲，身為他們的后代，真是我們的榮幸。

后面，導(dǎo)游就走了，我們自行逛了第四展廳對(duì)面的圖畫(huà)部分，還有一些擺設(shè)和配飾的包什么的，位置后自己做衣服奠定了深厚的基礎(chǔ)。

2016-9-9

星期五

天氣 小雨轉(zhuǎn)多云

相比前幾天的悶熱，今天的天氣倒是舒適宜人，而很早的時(shí)候，老師就告訴我們今天要去見(jiàn)識(shí)下西安最大的布料市場(chǎng)。

西安文藝路窗簾批發(fā)市場(chǎng)，位于陜西省省會(huì)西安。主要從事對(duì)各種窗簾的設(shè)計(jì)和制作。整個(gè)市場(chǎng)占地70余畝，配套用地60余畝，建筑面積12萬(wàn)平方米，設(shè)有營(yíng)業(yè)房4000余間。西安文藝路窗簾批發(fā)市場(chǎng)從事各種布藝窗簾。

西安文藝路，是一條南北向的街道，充滿(mǎn)了濃重的文化氣息。在它的北頭是群聚的劇院、電影院。南段，是布匹市場(chǎng)。路的最北端，連著文昌門(mén)環(huán)城公園。位于路北口甲字1號(hào)的西安市群眾藝術(shù)館，是文藝路藝術(shù)行的第一所場(chǎng)館。1959年舉辦過(guò)3000人文藝匯演，經(jīng)歷了五十多年，逐漸成立了石榴花少兒藝術(shù)團(tuán)、星海合唱團(tuán)、秦韻中老年藝術(shù)團(tuán)等文藝團(tuán)體。往南方向?yàn)?，省京劇團(tuán)、省歌舞劇院、省戲曲研究院。以文藝路十字為界的區(qū)域，開(kāi)始發(fā)展成一個(gè)超級(jí)布匹市場(chǎng)，商販沿街售賣(mài)。文藝北路接近文藝路十字的馬路西側(cè)，是碑林區(qū)外來(lái)人員人力資源市場(chǎng)。最南端，是文藝路花卉市場(chǎng)。西安布藝市場(chǎng)，專(zhuān)指文藝路與友誼路十字附近的西安布藝批發(fā)市場(chǎng)，它逐漸興起于20世紀(jì)80年代中后期，90年代是它的高速發(fā)展期。

時(shí)至今日文藝路布藝市場(chǎng)，已經(jīng)發(fā)展演變成了整個(gè)西北地區(qū)乃至中西部地區(qū)最大最主要的布藝商圈。從最早的床單、被罩、布料的小買(mǎi)賣(mài)式經(jīng)營(yíng)，到面向整個(gè)西北地區(qū)提供布匹的集散和批發(fā)，再到名優(yōu)窗簾品牌的崛起，這些窗簾品牌帶領(lǐng)著整個(gè)布藝市場(chǎng)向著注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)、高尚品質(zhì)、高端品牌的方向大踏步前進(jìn)。在這不斷地前進(jìn)中，文藝路布藝市場(chǎng)已經(jīng)逐漸形成了2種布藝業(yè)態(tài)，以下是對(duì)于這兩種業(yè)態(tài)的闡述。傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)，經(jīng)營(yíng)傳統(tǒng)文化布匹。以老西區(qū)市場(chǎng)一層為主。他們一直經(jīng)營(yíng)著透著濃濃中式民俗風(fēng)味的傳統(tǒng)布匹樣式，它們不受外來(lái)因素的影響，始終保持著中國(guó)傳統(tǒng)審美觀的品味和標(biāo)準(zhǔn)，延續(xù)著中國(guó)傳統(tǒng)家居文化的血脈。無(wú)論是做衣服還是床單、被罩、窗簾，它們的歲月感、舒適感、和古老的傳統(tǒng)觀念，總能在顧客的屋子中交相輝映，讓顧客的生活駐足在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，卻感覺(jué)是那樣的舒適和穩(wěn)重悠長(zhǎng)。專(zhuān)賣(mài)店式品牌形象經(jīng)營(yíng)，主營(yíng)歐式布藝，注重品牌形象，服務(wù)于高端市場(chǎng)。以領(lǐng)尚布藝為領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)尚布藝是此路線的打探開(kāi)拓者。他們大膽推出了實(shí)景式銷(xiāo)售，從早先的讓顧客融入布的海洋，升華為讓顧客沉浸在家的海洋，給了顧客高檔

舒適的消費(fèi)環(huán)境。滿(mǎn)足了高端客戶(hù)的布藝消費(fèi)需求。它們?cè)谖乃嚶肥袌?chǎng)里各盡其職，服務(wù)于百姓，讓古都西安、讓古老的陜西、讓遼闊的西北都享受著美和舒適。

當(dāng)時(shí)，心里就默默的想，一定要好好觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望有一天，人們也能穿上我做的衣服，那種感覺(jué)真的太美妙了。

2016-9-10

星期六

天氣 晴

大家都知道今天是教師節(jié)，我們都想為我們年輕而有活力，漂亮又有氣質(zhì)的老師送上我們誠(chéng)摯的祝福及感恩。就像那天我們?nèi)ゲ┪镳^的時(shí)候，那個(gè)導(dǎo)游聽(tīng)到我們?cè)诤霸漓`老師為老師的時(shí)候，他滿(mǎn)臉的詫異，不可置信的問(wèn)道“什么，你們叫他老師，他是你們的老師嗎？”隨著我們確定的點(diǎn)頭，他又驚訝的感嘆道“真是讓人不敢相信，怎么會(huì)有如此年輕的老師，一點(diǎn)都不像啊，他是不是跟你們一般大？”我們一

個(gè)同學(xué)笑著說(shuō)“哈哈，我們老師娃都三歲了呢！”在一片歡聲笑語(yǔ)和戲謔聲中，我們走了進(jìn)去。

其實(shí)那個(gè)導(dǎo)游說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)，我們的老師從外表看真的是充滿(mǎn)朝氣與活力，個(gè)子又高又是大長(zhǎng)腿，真是美得不可方物，改天你們有機(jī)會(huì)見(jiàn)一下就知道了。

在今天這個(gè)特殊的日子里，我想祝我們的老師永遠(yuǎn)漂亮年輕，我想身體健康這個(gè)詞用到她身上真是不適合了呢，同時(shí)也祝全天下的老師在今天都能開(kāi)開(kāi)心心，快快樂(lè)樂(lè)！最后，我想對(duì)她們說(shuō)，“你們辛苦了?！?/p>

2016-9-11

星期天

天氣 晴轉(zhuǎn)陰

眾所周知，西安作為陜西省的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，同時(shí)也作為全世界的旅游圣地，當(dāng)然少不了其獨(dú)有的文化特點(diǎn)和建筑特點(diǎn)，為世界各地前來(lái)旅游的各國(guó)人民留下了深刻的體會(huì)，接下來(lái)我就說(shuō)下今天的感受和體會(huì)吧。

今天，我去了大雁塔，大雁塔是唐代高僧玄奘傳授佛法和經(jīng)書(shū)的地方，歷經(jīng)幾千年的風(fēng)雨，同時(shí)在大雁塔固有的音樂(lè)噴泉也是亞洲最大的音樂(lè)噴泉，其規(guī)模之大，技術(shù)之先進(jìn)，非常宏偉壯觀，特別是要近距離觀看的人們都會(huì)留下深刻的印象，在熙熙嚷嚷的人群中，我也看到了很多外國(guó)友人，我想正是因?yàn)榇笱闼h(yuǎn)揚(yáng)，所以才會(huì)吸引這么多的，來(lái)自世界各地的人們吧。

大雁塔的建筑之獨(dú)特，格局之緊密，氣勢(shì)之宏偉，給每個(gè)人都留下了不同的感受。我覺(jué)得從藝術(shù)的角度來(lái)看，它符合了中華藝術(shù)的高標(biāo)準(zhǔn)，是我們中華藝術(shù)的精華所在，并一一傳授、展現(xiàn)給前來(lái)觀賞的每一個(gè)人，在文化的領(lǐng)域延續(xù)了儒家思想。經(jīng)過(guò)了今天一天的大雁塔之行，讓我對(duì)大雁塔又更深入地了解了，讓我感受到他的偉岸以及音樂(lè)噴泉的磅礴氣勢(shì)，真實(shí)不虛此行，以后也要帶其他同學(xué)來(lái)這里玩，尤其是外地的，和他們一起，瀏覽這廣闊宏偉的大雁塔。

2016-9-12

星期一

天氣

陰轉(zhuǎn)陣雨

昨天是周末，大雁塔的人特別多，而且在我深深的領(lǐng)略的他的美之后，原本打算帶我的同學(xué)再去一趟呢，可是剛出門(mén)就感覺(jué)不太對(duì)勁，天空陰蒙蒙的，像是要下雨一樣，果不其然，說(shuō)下就下，于是我們看了下天氣預(yù)報(bào)，說(shuō)是陣雨，就商量著等一會(huì)不下雨了再出去，結(jié)果這雨最終也沒(méi)有停下來(lái)。于是我們就去了書(shū)店，試著找找到時(shí)候做衣服的靈感吧。

采風(fēng)已經(jīng)接近尾聲，那么接下來(lái)要思考的就是作業(yè)了，采風(fēng)報(bào)告不說(shuō)，還有做衣服什么的，真實(shí)應(yīng)了那句話，難啊難，難于上青天。可是感嘆歸感嘆，要放棄是不可能的，這時(shí)候會(huì)看到，每個(gè)人都是陰泡泡的，特別像今天的天氣，都埋頭苦看，有的用手指指著一行行的閱讀，去尋找，好像要把書(shū)看透一樣，希望透了之后，書(shū)會(huì)告訴我們?cè)趺磥?lái)做，怎么樣來(lái)寫(xiě)。

看著大家的臉色和態(tài)度，窗外的雨停了。我也不能打擾他們，生怕一叫他們，把他們思緒給叫沒(méi)了。

總之一句話，不管怎么樣，我相信我們會(huì)成功的。

2016年9月13號(hào)

星期二 天氣多云

轉(zhuǎn)眼就到了采風(fēng)的最后一天了，這些天在西安經(jīng)歷的種種不比同學(xué)在廣州的經(jīng)歷和感受少，也有許多莫名的情懷在心中和腦海中，不知道是因?yàn)槭裁矗蛟S是感慨自己以前從來(lái)沒(méi)有跟老師和同學(xué)一起走過(guò)，一起經(jīng)歷過(guò)，卻不知能留下這么深的感受。同時(shí)也很愧疚，身為西安人，卻沒(méi)有真正的了解西安，去感受它，這個(gè)古老的城市也那么多的故事，有那么多的文化同時(shí)也是那么的神秘和讓人們能記住它一輩子。即將與老師和同學(xué)分開(kāi)了，慢慢的自己也要走上社會(huì)了，同時(shí)也告訴自己，要努力，要加油，走出一條自己的大

道。

人總是要長(zhǎng)大，總是要脫離父母和學(xué)校的老師，頭頂?shù)拇髽?shù)和天沒(méi)了，自己獨(dú)立的在外面闖蕩，在天空自由飛翔。我想這次采風(fēng)也是學(xué)校鍛煉我們的一方面吧。在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)與自己專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，拓展能力的同時(shí)，也讓我們自己在社會(huì)上走走，開(kāi)開(kāi)眼界，使我們?nèi)松^，價(jià)值觀得到一定的完善，讓我們以后在大四的實(shí)習(xí)中能夠更好地發(fā)揮自己，以至于在以后畢業(yè)了，走上社會(huì)了不讓社會(huì)淘汰。

我覺(jué)得這次采風(fēng)對(duì)我意義很大，接下來(lái)，我要完成采風(fēng)報(bào)告和最后的匯報(bào)演出，對(duì)了，我們的衣服主題定的是與西安息息相關(guān)的唐朝服裝，所以我已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備資料了，相信我們會(huì)成功并在后面學(xué)習(xí)生活乃至社會(huì)上都能認(rèn)真努力的對(duì)待每一件事情，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

第三篇：班級(jí)日記

臨沂

------仿二年級(jí)上冊(cè)《北京》

臨沂是我的家鄉(xiāng)，是一座美麗的城市。

王羲之故居在臨沂城的中央，白墻、灰瓦，又樸素，又大方。王羲之故居的南面是寬闊的人民廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間聳立著火紅色的雕塑“山高水長(zhǎng)”。

臨沂有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路。道路兩旁，綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)。臨沂還新修了濱河大道。濱河大道的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，川流不息。

臨沂有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的的公園，還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹(shù)，到處是大樓。

臨沂真美?。∥覀儛?ài)臨沂，我們愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。

感懷

9月9日，途徑母校（臨沂師專(zhuān)），思念之情，油然而生，遂入校門(mén)。迎面見(jiàn)水杉林，想吾畢業(yè)時(shí)，其細(xì)若锨把，略顯纖弱，而今已粗過(guò)碗口，郁郁蔥蔥。前行至文科樓，十余載櫛風(fēng)沐雨，文科樓稍顯陳舊，抬頭見(jiàn)有衣服晾曬，或許部分已成為宿舍樓，心中不禁悲涼。

復(fù)西行，至文科樓西頭，一樓合堂教室，此乃我和同學(xué)曾上課之地，門(mén)窗依舊，窗欞依舊，只是門(mén)窗上多有塵土，外面依然放著許多自行車(chē)，只是物是人非，我已是外人，不敢停留，不肯停留，速往西去，路南側(cè)白楊，而今已成合抱之木，回想，我曾在此下拔草，如今已無(wú)草可拔，全被水泥磚覆蓋。臨出校門(mén)，見(jiàn)雕塑后面雪松，蒼翠欲滴。我感情更深，此是我1995年春校內(nèi)實(shí)踐時(shí)，我與同學(xué)陳鋒等所栽植。雖校名幾易，然樹(shù)木依然，我心依然。20載光陰倏忽而過(guò)，然此地是我經(jīng)歷之地，睹物思人，永遠(yuǎn)的臨沂師專(zhuān)中文系，永遠(yuǎn)的93級(jí)3班，永不會(huì)忘！

隨想

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期，家里已亂得不成樣子了，尤其是地板上碎紙片、頭發(fā)等，看著真別扭，拿起笤帚，不一會(huì)兒，就把這些垃圾掃成一堆，掃到簸箕里，團(tuán)起來(lái)也就有雞蛋那么大。想到就是這么點(diǎn)東西，就把地板弄得亂七八糟。反思我們的生活、工作中，讓我們亂的東西，看起來(lái)很多，感覺(jué)幾乎讓人崩潰，其實(shí)動(dòng)手整理起來(lái)，可能也就是那么一點(diǎn)點(diǎn)。

世界上最遠(yuǎn)的距離

泰戈?duì)?/p>

世界上最遠(yuǎn)的距離 不是 生與死的距離 而是 我站在你面前 你不知道我愛(ài)你 世界上最遠(yuǎn)的距離 不是 我站在你面前 你不知道我愛(ài)你 而是 愛(ài)到癡迷 卻不能說(shuō)我愛(ài)你 世界上最遠(yuǎn)的距離 不是 我不能說(shuō)我愛(ài)你 而是 想你痛徹心脾 卻只能深埋心底 世界上最遠(yuǎn)的距離 不是 我不能說(shuō)我想你 而是 彼此相愛(ài) 卻不能夠在一起 世界上最遠(yuǎn)的距離 不是 彼此相愛(ài) 卻不能夠在一起 而是明知道真愛(ài)無(wú)敵 卻裝作毫不在意 世界上最遠(yuǎn)的距離 不是 樹(shù)與樹(shù)的距離 而是 同根生長(zhǎng)的樹(shù)枝 卻無(wú)法在風(fēng)中相依 世界上最遠(yuǎn)的距離 不是 樹(shù)枝無(wú)法相依 而是 相互了望的星星 卻沒(méi)有交匯的軌跡 世界上最遠(yuǎn)的距離 不是 星星之間的軌跡 而是 縱然軌跡交匯 卻在轉(zhuǎn)瞬間無(wú)處尋覓 世界上最遠(yuǎn)的距離 不是 瞬間便無(wú)處尋覓 而是 尚未相遇 便注定無(wú)法相聚 世界上最遠(yuǎn)的距離 是魚(yú)與飛鳥(niǎo)的距離 一個(gè)在天,一個(gè)卻深潛海底

“和諧”之我見(jiàn)

科學(xué)發(fā)展，和諧社會(huì)，是如今各出現(xiàn)率最高的詞組。尤其是“和諧”一詞，更是頻頻被講到和引用。但是，究竟什么是“和諧”，我并不清楚。上網(wǎng)查閱，林林總總竟達(dá)幾十個(gè)網(wǎng)頁(yè)，讀來(lái)大都以“構(gòu)建和諧社會(huì)”為題搞了些“征文”和“大討論”之類(lèi)的活動(dòng)。其主旨大都把“和諧”理解為“和睦相處”、“和氣生財(cái)”、“團(tuán)結(jié)一致”、“沒(méi)有矛盾”以及社會(huì)平安穩(wěn)定等等。

再看看《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋?zhuān)椭C即配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。如：音調(diào)和諧，這張畫(huà)的顏色很和諧。這就是說(shuō)，和諧的含義應(yīng)該是指配合（或搭配）得適當(dāng)、勻稱(chēng)、協(xié)調(diào)而不別扭。譬如穿衣服，穿西服扎領(lǐng)帶穿皮鞋是適當(dāng)?shù)?，就是和諧；如果穿布鞋或者光腳穿拖鞋就不適當(dāng)、不和諧。

依我看，這都太復(fù)雜了，從字面來(lái)看即可，“和”是“禾”加“口”，“禾”泛指糧食，“口”就像人張開(kāi)的嘴巴，也可以理解為人口；再看“諧”字，左邊是“言字旁”，指的是說(shuō)話，右邊是“皆”，意為都、全部。連起來(lái)理解，就是“人人有飯吃，有衣穿，即解決了物質(zhì)生活；允許人人表達(dá)訴求、表達(dá)愿望，精神愉快。”如是，個(gè)人幸福了，和諧了，國(guó)家社會(huì)也就和諧了。

吃蘋(píng)果

晚飯過(guò)后，女兒說(shuō)想吃蘋(píng)果，我洗了一個(gè)遞給她，她竟然嫌我不削皮，聽(tīng)著她的話，看著她拙笨的削蘋(píng)果的樣子。我不禁想起，小時(shí)候我吃蘋(píng)果的一個(gè)故事。那是應(yīng)該是七十年代末，經(jīng)濟(jì)條件很差，很少能吃到蘋(píng)果，當(dāng)時(shí)，父親在供銷(xiāo)社上班，難得回來(lái)一次，回來(lái)時(shí)，帶來(lái)了幾個(gè)蘋(píng)果，母親分給我們姐弟每人一個(gè)，我們?nèi)绔@至寶，舍不得吃，我拿在手里，滿(mǎn)是興奮，這是我三叔家的哥哥來(lái)我家玩，他就叫我和他一起出去玩，趕出家門(mén)，他就對(duì)我說(shuō)，“我咬一口，就要一口，行不行？”看著他那眼巴巴的樣子，我想就讓他咬一口吧，我已遞給他，他就迫不及待的張開(kāi)他河馬似的嘴，惡狠狠地一口咬下去，接著我看到蘋(píng)果的核了，黑黑的，很刺眼，誰(shuí)知他竟然，把嘴里的那塊拿出來(lái)，又咬了一口，我那可憐的小蘋(píng)果，已所剩無(wú)幾了，當(dāng)時(shí)我難受的哭了------事情過(guò)去了很多年，回想起來(lái)，苦澀中帶著些甜蜜。

采桑子 重陽(yáng)

毛澤東

人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)，今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。

一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。

采桑子

研修有感

人生易老天難老，歲歲研修，今又研修。網(wǎng)上學(xué)習(xí)不得休。一年一度秋風(fēng)勁，不是學(xué)生，勝似學(xué)生，討論跟帖如水流。

減負(fù)從書(shū)包開(kāi)始

今天，拿起女兒的書(shū)包一掂，還真沉，打開(kāi)書(shū)包，里面有常規(guī)的語(yǔ)數(shù)英、科學(xué)、思品、音、美課本，還有與之配套的各科基礎(chǔ)訓(xùn)練，還有語(yǔ)數(shù)配套練習(xí)，另外還有《傳統(tǒng)文化》《論語(yǔ)》《寫(xiě)字》《誦讀與書(shū)寫(xiě)》等，只是與語(yǔ)文有關(guān)的簿本，就達(dá)七項(xiàng)之多，這還只是語(yǔ)文?？纯催@些簿本，都不是老師壓給學(xué)生的，都是上面的各級(jí)主管部門(mén)壓下來(lái)的。有了這些簿本，學(xué)校要檢查，老師就要布置，孩子們就得去做，結(jié)果孩子、老師、家長(zhǎng)身心俱疲。天天喊減負(fù)，我覺(jué)得首先應(yīng)該從減少這些簿本開(kāi)始，減負(fù)先從主管部門(mén)的思想開(kāi)始吧。

爺爺

薩達(dá)姆

爺爺和薩達(dá)姆沒(méi)有絲毫關(guān)系，也不能相提并論，爺爺終生為農(nóng)，間或經(jīng)商，一生勤儉。薩達(dá)姆是伊拉克的前總統(tǒng)，論地位名聲，爺爺和他不可同日而語(yǔ)?？墒窃旎?，他們卻在一個(gè)時(shí)間離開(kāi)人世，爺爺壽終正寢，在兒孫環(huán)繞中安詳?shù)碾x開(kāi)了人世；薩達(dá)姆卻是在躲在地窖里，后被美國(guó)大兵發(fā)現(xiàn)，敲開(kāi)嘴巴，像看牲口一樣，確認(rèn)其身份，后被處以絞刑。不知不覺(jué)九年已經(jīng)過(guò)去，昨天，我們聚在一起，在雨雪霏霏中，給爺爺上十年墳，來(lái)緬懷他老人家，他的兒孫們依然過(guò)著安靜幸福的生活。再看與爺爺一同離開(kāi)人世的薩達(dá)姆，如今是家破人亡，妻離子散，而且整個(gè)伊拉克至今還是民不聊生。

我覺(jué)得還是爺爺好，還是做爺爺這樣的平凡人好。

誰(shuí)和誰(shuí)好？ 青蛙和荷葉好，青蛙呱呱唱 荷葉仰臉笑。

誰(shuí)和誰(shuí)好？ 風(fēng)箏和白云好，風(fēng)箏往哪兒飛，白云往哪兒飄。

誰(shuí)和誰(shuí)好？ 橡皮和鉛筆好，鉛筆寫(xiě)錯(cuò)字，橡皮來(lái)擦掉。

誰(shuí)和誰(shuí)好？ 我和同學(xué)好，我們同成長(zhǎng)，我們同歡笑。

讓夢(mèng)想飛

------新經(jīng)典名師大講壇體會(huì)

7月16日至20日，我隨語(yǔ)文中心組參加了在上海舉行的“讓夢(mèng)想飛”第六屆新經(jīng)典名師大講壇，五天來(lái)，聆聽(tīng)了許多大師的講座，收獲很大。在此，我與大家一起分享自己的點(diǎn)滴感受。

（一）好課是怎樣煉成的

本次大講壇上，有我喜歡的王崧舟、薛發(fā)根，以前我聽(tīng)兩位大師講課，總覺(jué)得“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”，總認(rèn)為他們的課，來(lái)自于他們的天才，通過(guò)聽(tīng)他們的報(bào)告，我才知道，我們看到的他們的課，其實(shí)只是一種表象，是冰山的一角，他們背后付出的勞動(dòng)，并不為我們所知，王崧舟執(zhí)教的《長(zhǎng)城》被業(yè)界稱(chēng)為經(jīng)典，這次王老師從文章的章法、句法、標(biāo)點(diǎn)、表達(dá)等十個(gè)方面為我們解讀了文本，讓我們了解了王崧舟看似舉重若輕，實(shí)則非常細(xì)致的走進(jìn)文本，解析文本，然后選擇學(xué)生最需要的，學(xué)生最喜歡的方式去解讀文本，從而使他的課堂充滿(mǎn)了詩(shī)意。薛法根老師則從大語(yǔ)文的觀念，指導(dǎo)我們要為發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能而教，無(wú)論是解讀教材，還是組織教學(xué)，他都主張簡(jiǎn)約，他以《霧凇》為例，為我們講述了了如何為了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)所有的好課，都是從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為目的去解讀文本，設(shè)計(jì)教學(xué)。

（二）名師是怎樣煉成的

在這個(gè)渴望成名的年代，許多人無(wú)所不用其極，做為我們教師如何才能快速成長(zhǎng)為一位名符其實(shí)的名師呢?李振村老師給我們一個(gè)很好的回答，他從八個(gè)方面給我們講了，要想成為名師，首先得熱愛(ài)教師這一職業(yè)，不熱愛(ài)就無(wú)從去研究、去探索。作為一個(gè)老師，要有自己的職業(yè)規(guī)劃，李老師建議我們采用“倒推法”，即假如你想五年之后成為名師，第四年也就是倒數(shù)第二年，你應(yīng)該有了講課、課題已經(jīng)結(jié)題并出了成果、省級(jí)論文發(fā)表了三篇，倒數(shù)第三年時(shí)，你應(yīng)該你已發(fā)表了兩篇論文，課題已結(jié)題，講課已沖到了區(qū)里。倒數(shù)第四年也就是明年，你至少已發(fā)表了一篇論文，在學(xué)校里講課已經(jīng)很出色，課題已經(jīng)進(jìn)行，為了明年這些事如期進(jìn)行，那今年你至少在寫(xiě)論文，至少正在籌劃課題，至少正在講課，你的課在教研組中已經(jīng)比較出色，這樣設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，思路清晰，也便于操作。在實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃中，他還告訴我們要主動(dòng)抓住每一次可以利用的機(jī)會(huì)（包括對(duì)自己發(fā)展有益的人和事），去展示自己，鍛煉自己，讓別人了解你，幫助你。另外對(duì)于課題，李老師建議把工作當(dāng)成課題去對(duì)待，即把工作中的小困惑、小問(wèn)題，當(dāng)成課題去研究，去琢磨，肯定會(huì)有收獲。

短短五天，倏忽而過(guò)，但它帶給我們的收獲卻很多，思索卻很深。愿我們思索、實(shí)踐、前行，放飛語(yǔ)文教學(xué)的夢(mèng)想。

一、活力課堂

無(wú)論是薛法跟、虞大明，還是王崧舟、賈志敏，這些大師的課，都充滿(mǎn)了活力，這種活力體現(xiàn)在教師語(yǔ)言幽默，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)氛圍融洽，更體現(xiàn)在學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的的積極參與，廣泛參與，我發(fā)現(xiàn)越是精彩的課，越是不讓學(xué)生閑著的課，在這些老師的課上，老師講得少，學(xué)生讀的多，說(shuō)得多，老師主要是利用教材引導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū)、思考、表達(dá)，學(xué)生真的成為學(xué)習(xí)的主人，從而使課堂充滿(mǎn)了活力。

二、質(zhì)樸課堂

孔子說(shuō)“君子務(wù)本，本立而道生”，那么語(yǔ)文的本是什么，一直以來(lái)，眾說(shuō)紛紜，本次研討會(huì)上，于永正老師、虞大明老師、薛法根老師、賈志敏老師紛紛用自己簡(jiǎn)單、輕松、高效的課堂教學(xué)，向我們?cè)忈屃苏Z(yǔ)文教學(xué)的“本”就是學(xué)生的語(yǔ)文成長(zhǎng)，鑒定語(yǔ)文教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生會(huì)說(shuō)話了嗎，會(huì)寫(xiě)話了嗎？語(yǔ)文教學(xué)的“道”就是：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，扎扎實(shí)實(shí)地練。賈志敏老師執(zhí)教的《賣(mài)魚(yú)的人》，既沒(méi)有耀眼的課件，也沒(méi)有華麗的辭藻，更沒(méi)有生動(dòng)的表演，有的只是一支粉筆、一塊黑板、一紙教材，就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，卻演繹出這樣兩堂精彩紛呈的語(yǔ)文課，給我們帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)。74歲的賈老師，用他的教學(xué)實(shí)例，給我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向：孩子會(huì)的不教，孩子自己能學(xué)會(huì)的不教，老師講了孩子也不明白的不教，這樣語(yǔ)文教的簡(jiǎn)單，學(xué)的輕松。

三、多元課堂

有人說(shuō)：語(yǔ)文是一塊精美的璞玉，語(yǔ)文教師就是設(shè)計(jì)師、雕刻家，同一塊材料，不同的老師會(huì)演繹出不同的內(nèi)容。在這次研討會(huì)上，王崧舟的“詩(shī)意語(yǔ)文”、韓興娥老師的《課內(nèi)海量閱讀》和陳琴老師的“素讀”教學(xué)，戴建榮的古詩(shī)吟誦都向我們展示了語(yǔ)文教學(xué)的多元化。王崧舟老師執(zhí)教了《望月》，他創(chuàng)設(shè)了如詩(shī)如畫(huà)的意境，讓學(xué)生在清幽曠遠(yuǎn)的意境中得文本之意，在景事交融的語(yǔ)境中得文本之言，在萬(wàn)川映月中得文本之法。他的課使學(xué)生不止對(duì)文本有了理解，更在寧?kù)o平和的狀態(tài)下走進(jìn)文章的意境，體會(huì)到這種清幽曠遠(yuǎn)之美，使學(xué)生提高的不止是文字，更是語(yǔ)感，獲得的不止是文本之法，更是文本之神。韓興娥用兩個(gè)星期學(xué)完教材，然后引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀本。陳琴老師用“素讀”向我們展示了“不求理解，大量誦讀”的語(yǔ)文和經(jīng)典國(guó)學(xué)的新天地。張祖慶老師用兩課時(shí)講授了《祖父的院子》等四篇課文，一座園子，一組美文，“群讀”讓人耳目一新。語(yǔ)文學(xué)習(xí)刪繁就簡(jiǎn)，反而有更多的時(shí)間探尋出更多的教學(xué)形式。

俗話說(shuō)“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)專(zhuān)家們?cè)缫褦[脫了語(yǔ)文教學(xué)“跟著課文內(nèi)容跑”的怪圈，把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，走“帶著學(xué)生學(xué)語(yǔ)文（學(xué)知識(shí)長(zhǎng)能力）”的路子，所以，他們探索出自己的課堂教學(xué)特色。再說(shuō)六個(gè)報(bào)告和一個(gè)論壇給我的啟發(fā)

本次學(xué)習(xí)，一共聆聽(tīng)了6位專(zhuān)家的報(bào)告。下面就這方面談一談個(gè)人體會(huì)：

一、開(kāi)展閱讀指導(dǎo)

思路是：先利用教材指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，在讀好教材之后，進(jìn)行大量的課內(nèi)外閱讀。賈志敏要求讀書(shū)時(shí)把握三點(diǎn)“正確、流利、有感情”，小孩子讀書(shū)就像說(shuō)話，不要裝腔作勢(shì)，拖腔拿調(diào)。王崧舟鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，個(gè)性化朗讀。讓學(xué)生在這種多元化的解讀中體會(huì)新鮮感受，從而發(fā)現(xiàn)新的見(jiàn)解。韓興娥采用多種方法對(duì)學(xué)生課內(nèi)海量閱讀進(jìn)行測(cè)評(píng)反饋，如星級(jí)評(píng)價(jià)管理制度和標(biāo)準(zhǔn)、口頭填空等方式。對(duì)我們都有借鑒意義。

二、關(guān)注學(xué)生課堂成長(zhǎng)。

賈志敏和薛法根同時(shí)提出語(yǔ)文課堂最重要一點(diǎn)要體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。賈志敏指出鑒定語(yǔ)文學(xué)的如何，唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生會(huì)說(shuō)話了嗎，會(huì)寫(xiě)話了嗎，學(xué)生成長(zhǎng)了嗎，對(duì)語(yǔ)文感興趣了嗎？專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)：教學(xué)對(duì)我們而言不僅是交付完成教學(xué)任務(wù)，還更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、提高教師個(gè)人素養(yǎng)。

教育的另一個(gè)名字叫“影響”，教師是點(diǎn)亮學(xué)生心燈的人，教師不僅要具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要具有幸福感。教師不幸福，不快樂(lè)，則很難教育出有幸福感的學(xué)生，郭文斌、陶繼新的報(bào)告，告訴我們，人的焦慮都是因?yàn)榭紤]自己的得失，患得患失，也就難受了，不快樂(lè)了。要想讓自己快樂(lè)、幸福，應(yīng)該愛(ài)人、愛(ài)傳統(tǒng)，具體地說(shuō)，就是，心中有他人，多做善事，多行公益，多想他人，少想自己，再就是通過(guò)閱讀感受經(jīng)典，踐行經(jīng)典，從而創(chuàng)造和諧融洽的關(guān)系，這種關(guān)系既有人與人之間的關(guān)系，也包括人與物之間的關(guān)系。一旦建立了和諧融洽的關(guān)系，人生活在其中，自然感到幸福。

以上是我的匯報(bào)，千江有水千江月，每個(gè)人都有不同的見(jiàn)解和收獲，在我的理解中會(huì)有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)予以批評(píng)指正，謝謝大家！

第四篇：班級(jí)日記

班級(jí)日記，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自主化

如何營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié) 活潑 向上的班集體；如何讓班集體具有凝聚力，讓學(xué)生之間能夠互相影響 互相教育；如何把自己從忙碌中解脫出來(lái)，成為我思考和探索的一個(gè)問(wèn)題。在工作中，我發(fā)現(xiàn)建立班級(jí)日記規(guī)章制度，對(duì)班級(jí)管理幫助很大。班級(jí)日記中記錄的誰(shuí)的家庭作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成，哪個(gè)組長(zhǎng)一直督促完成；誰(shuí)的課桌壞了，某某同學(xué)精心修好了；誰(shuí)今天在課堂上受到了老師的表?yè)P(yáng)等等，每天幾乎都有那么多的好人好事，讓人時(shí)時(shí)處處感受到集體的溫暖。又比如，哪些同學(xué)在課間追逐打鬧；誰(shuí)上課做小動(dòng)作影響別人聽(tīng)課：誰(shuí)值日工作不到位，作業(yè)不及時(shí)等等這些班級(jí)小事班干部是如何處理的，我看了一目了然，有時(shí)有學(xué)生還會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己一天的工作情況做自我評(píng)價(jià)，同學(xué)們也會(huì)對(duì)某些值日生提出要求和意見(jiàn)。班級(jí)日記中，也有班主任老師與學(xué)生心靈的對(duì)話。

班級(jí)日記制度實(shí)施后，我受益匪淺。既為主題班會(huì)積累了素材，又為學(xué)生進(jìn)行自我教育提供了依據(jù)，更為我及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等各方面情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，解決班上存在的問(wèn)題，搞好班級(jí)工作提供了第一手材料，現(xiàn)在班級(jí)日記已成為我班級(jí)工作的得力住手。

一 班級(jí)日記——班級(jí)信息的窗口

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，如果你想帶出一個(gè)良好班集體，就必須全面地掌握班級(jí)的各種信息。你不可能全天與班級(jí)、學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離，但班級(jí)日記可以幫你發(fā)現(xiàn)班級(jí)里各種關(guān)于人和事的信息，有欣喜的、有沮喪的，甚至是憤怒的。開(kāi)心的人和事讓我體驗(yàn)了心境的愉悅，不開(kāi)心的問(wèn)題就迫使我急不可待尋找辦法去解決它，擺平它。例如，今天滿(mǎn)勤、紀(jì)律很好、天冷了同學(xué)們要多穿衣服、期中考復(fù)習(xí)的氛圍很濃，××科師生互動(dòng)很好、配合默契等信息都令人倍感欣慰。當(dāng)然不開(kāi)心的事也挺多，比如××班干部帶頭在教室的電腦里玩游戲、幾個(gè)同學(xué)沒(méi)上體育課、××同學(xué)自習(xí)課老講笑話干擾別人等等??一般情況下，班級(jí)里違反紀(jì)律的學(xué)生總是那么幾個(gè)人，經(jīng)常受老師的批評(píng)。有的科任老師不告訴班主任，對(duì)違紀(jì)者隨便批評(píng)幾句就算了，以致學(xué)生把被老師批評(píng)看作“小菜一碟”，仍然我行我素。許多學(xué)生雖也對(duì)違紀(jì)者不滿(mǎn)，但礙于情面也不講什么，可有責(zé)任感的人還是會(huì)將其表現(xiàn)或違紀(jì)現(xiàn)象記錄在《班級(jí)日記》里。班主任通過(guò)閱讀《班級(jí)日記》，可以了解班上違反紀(jì)律的情況以及違紀(jì)程度，可以了解部分有正義感學(xué)生的心聲。之后再找違反紀(jì)律的學(xué)生談話，一是他們賴(lài)不了賬，二是有針對(duì)性，容易做通學(xué)生的思想工作。教育無(wú)小事，點(diǎn)滴即教育。針對(duì)班級(jí)這些情況，我會(huì)在班級(jí)日記中作出點(diǎn)評(píng)，并且利用課間課后時(shí)間與這類(lèi)同學(xué)進(jìn)行談心疏導(dǎo)，及時(shí)地處理和杜絕諸如此類(lèi)的事情。

二 班級(jí)日記——學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃

1.用好班級(jí)日記，督促學(xué)生自律自省

《班級(jí)日記》從建立的那天起就成為班級(jí)成長(zhǎng)的忠實(shí)記錄者、學(xué)生道德長(zhǎng)跑的里程碑。班級(jí)日記所反映的問(wèn)題，針對(duì)性強(qiáng)，準(zhǔn)確性強(qiáng)學(xué)生也聽(tīng)得進(jìn)去，而且參與的積極性也比較高。常在班上朗讀《班級(jí)日記》，可使學(xué)生重溫自己的立志和奮斗歷程，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關(guān)系的事，修正自己的行為。這對(duì)他們的明天不僅是珍貴的回憶，更能鼓起他們繼續(xù)戰(zhàn)斗下去的信心和勇氣，起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的作用。在班上朗讀《班級(jí)日記》，許多學(xué)生都非常認(rèn)真地傾聽(tīng)。受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他們表面還有些不好意思，可心里卻樂(lè)滋滋的；受到批評(píng)時(shí)，他們面露羞色，忐忑不安。

多年以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)的是班級(jí)日記，最怕聽(tīng)的也是班級(jí)日記，在班級(jí)日記的朗誦聲中，不少學(xué)生克服了身上的缺點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，在自我教育中提高了自我修養(yǎng)。2.使用班級(jí)日記，培養(yǎng)了學(xué)生的才能

對(duì)于值日學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用班級(jí)日記讓他們多了一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，他們開(kāi)始站在更高的層面、著眼有利于班級(jí)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)，客觀地觀察周?chē)娜?、物和事，懂得去發(fā)現(xiàn)、判斷、分析問(wèn)題，進(jìn)而大膽地為班級(jí)管理出謀劃策，提出解決問(wèn)題的措施。當(dāng)他們的建議被采納，我就在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他們，讓他們體驗(yàn)成就感，體驗(yàn)創(chuàng)造“價(jià)值”的快樂(lè)，增強(qiáng)他們的自信心。有時(shí)他們也會(huì)做錯(cuò)事，也要接受批評(píng)，甚至是在全班面前接受批評(píng)，但他們知道班干部要嚴(yán)格要求自己，要自己樹(shù)立威信，才能更好地帶動(dòng)同學(xué)們做好班級(jí)工作，他們抗挫折的能力和心理承受能力都得到了增強(qiáng)。剛開(kāi)始，值日干部不太敢管，我就當(dāng)著學(xué)生的面給他們撐腰壯膽，講明理直氣壯地監(jiān)督管理都是為了班級(jí)，并無(wú)私心。個(gè)別值日干部口才不好，我就要求他們除了記錄，隔天向我口頭匯報(bào)值日情況。至于書(shū)寫(xiě)不好看、錯(cuò)句別字等小問(wèn)題都能及時(shí)得到提醒。這樣，值日干部的膽量、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)等基本素質(zhì)得到一定的提高，（值日日記本是最好的作文本），并初步培養(yǎng)了觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，積累了一些管理經(jīng)驗(yàn)。

三 班級(jí)日記——家校聯(lián)系的橋梁

作為家長(zhǎng)，把學(xué)生送進(jìn)學(xué)校后，最大的愿望是學(xué)生能在老師的教導(dǎo)下取得學(xué)習(xí)、道德上的進(jìn)步。因而他們經(jīng)常要通過(guò)各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，而這其中大部分要通過(guò)班主任這個(gè)“中介”來(lái)完成。多數(shù)情況下，班主任也是憑自己在教學(xué)和班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的印象來(lái)回答家長(zhǎng)。很多時(shí)候班主任對(duì)家長(zhǎng)傳遞的信息只是一個(gè)大概的印象，只是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一個(gè)側(cè)面，而不是學(xué)生在校真實(shí)情況的完全反映。班上有了班級(jí)日記后，班主任可以通過(guò)它并結(jié)合自己平時(shí)對(duì)某一學(xué)生的了解比較真實(shí)地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校情況，使得家長(zhǎng)和班主任在學(xué)生教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)。一次，一位平時(shí)比較袒護(hù)孩子的家長(zhǎng)向我詢(xún)問(wèn)學(xué)生在校情況，我將該生平時(shí)留給我的大致印象介紹后，拿出《班級(jí)日記》給他看。當(dāng)他從頭到尾看完后，對(duì)我說(shuō)：“想不到我的孩子在學(xué)校是這樣的表現(xiàn)！老師，你看我在教育孩子的問(wèn)題上該怎樣做呢？”于是，我們對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育方法進(jìn)行了溝通和交流，避免了不愉快的發(fā)生。

四 班級(jí)日記——師生交流的平臺(tái)

小小班級(jí)日記，記載著我與學(xué)生的交往。有位老師翻閱了我的班級(jí)日記，看到我利用狹小的評(píng)語(yǔ)欄與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話溝通交流，他由衷地說(shuō)：這就是教育！我起先不以為然，后來(lái)想想也是啊，如果班主任只是到班級(jí)走走看看說(shuō)說(shuō)，不低下頭不彎下腰與學(xué)生說(shuō)說(shuō)話拍拍肩握握手，那都是不完整的教育。教育，離不開(kāi)對(duì)話與溝通，班級(jí)日記，記錄著班級(jí)的成長(zhǎng)史，更聯(lián)接著我與學(xué)生的心靈。

五 班級(jí)日記——寫(xiě)作提升的途徑

班級(jí)日記取材于班級(jí)的當(dāng)天發(fā)生的事情，所以學(xué)生覺(jué)得有話可寫(xiě)，不必為無(wú)素材而煩惱，班級(jí)日記是由班級(jí)成員以接力傳遞的形式寫(xiě)作的，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生拿到班級(jí)日記后，他們都會(huì)細(xì)心的拜讀前面同學(xué)所寫(xiě)的，這是一次學(xué)習(xí)別人作文的機(jī)會(huì)，所以，開(kāi)學(xué)前一周的班級(jí)日記我都會(huì)安排寫(xiě)作水平較高的同學(xué)寫(xiě)作，這為后面同學(xué)作出了一個(gè)示范。每天的班級(jí)日記，我都會(huì)認(rèn)真閱讀，爭(zhēng)取做到面批，對(duì)于班級(jí)日記中出現(xiàn)的問(wèn)題（包括書(shū)寫(xiě)錯(cuò)句別字等小問(wèn)題）都能及時(shí)得到提醒。為了使班級(jí)日記所反映的內(nèi)容詳實(shí)生動(dòng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)技巧，我在班上建立了獎(jiǎng)勵(lì)制度，即“真實(shí)反映班級(jí)生活而又文辭優(yōu)美的文章，除在班上朗讀外，還評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)日記實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)加分；優(yōu)秀的文章，將推薦學(xué)校文學(xué)社”。獎(jiǎng)勵(lì)制度的實(shí)行，促進(jìn)了學(xué)生們寫(xiě)作班級(jí)日記的積極性。隨著《我們班的好后勤》、《我們班的團(tuán)員們》等優(yōu)秀文章的評(píng)出，激發(fā)了學(xué)生們熱愛(ài)班級(jí)關(guān)心班級(jí)的熱情，更激發(fā)了學(xué)生們寫(xiě)作《班級(jí)日記》的興趣。一位科任老師感嘆道：“學(xué)生能夠堅(jiān)持寫(xiě)三年班級(jí)日記，寫(xiě)作水平一定會(huì)比其他班高一個(gè)檔次?！?/p>

六 班級(jí)日記的實(shí)施與管理

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)一句話——“教是為了不教”所以我想，班主任管理班級(jí)是心的管理，最終目的就是為了達(dá)到不管，多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，班主任工作必須教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，而構(gòu)建“人人有事做，事事有人管”的班級(jí)日記形式，采取學(xué)生自主管理模式是一個(gè)很好的方法。我在班里實(shí)行“值周組制”和“值日班長(zhǎng)制”相結(jié)合的做法，班級(jí)日記由“班級(jí)亮點(diǎn)”“火眼金睛”“我手寫(xiě)我心”“錦囊妙計(jì)”“學(xué)生點(diǎn)評(píng)”“班主任心愿”六個(gè)欄目組成，“班級(jí)亮點(diǎn)”“火眼金睛”要把當(dāng)天學(xué)生的好人好事或存在的問(wèn)題客觀公正的記載下來(lái)，“我手寫(xiě)我心”是值日生把值日的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)下來(lái)，可以針對(duì)班級(jí)情況提出自己的見(jiàn)解，還可以把自己發(fā)現(xiàn)到的問(wèn)題提出來(lái)供大家一起討論?！板\囊妙計(jì)”是學(xué)生為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)?！皩W(xué)生點(diǎn)評(píng)”是值周組對(duì)值日生班級(jí)管理的一個(gè)評(píng)價(jià)。“班主任心愿”是班主任根據(jù)學(xué)生記載的情況與學(xué)生和班級(jí)一次心與心的溝通。第二天，我利用晨會(huì)課時(shí)間分別進(jìn)行宣讀，我?guī)ьI(lǐng)全體學(xué)生對(duì)所記內(nèi)容進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生辨別是非，然后利用班會(huì)以“一周一統(tǒng)計(jì)，一月一表彰”的形式進(jìn)行總結(jié)并予以獎(jiǎng)勵(lì)，這大大激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情。班級(jí)日記讓我真實(shí)地了解了學(xué)生的言行，聽(tīng)到了學(xué)生的心聲，充分的發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)作用，激發(fā)了學(xué)生自主管理的激情，真正實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的自主化。

我還認(rèn)為，班級(jí)日記作用的發(fā)揮重在使用，貴在堅(jiān)持。班主任的思想意識(shí)要到位，學(xué)業(yè)方面，學(xué)好學(xué)差關(guān)鍵靠學(xué)生，由學(xué)生的智力因素與非智力因素決定，班級(jí)日記用不用關(guān)鍵靠班主任，由班主任的思想意識(shí)決定。因?yàn)樗枷胫匾暳耍灰颥嵥槎艞?，才?huì)想方設(shè)法持之以恒地去利用它，把育人理念融化在日常教育中，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，才會(huì)教育、組織學(xué)生來(lái)共同愛(ài)護(hù)它使用它，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新形式，超越常規(guī)，取得新成效。

第五篇：班級(jí)日記

班級(jí)日記

口吳培林

“花兒雖艷

總有凋謝的一天

燕語(yǔ)聲聲

總有南飛的一夫

同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谶@里紀(jì)錄下我們成長(zhǎng)的足跡?！?/p>

這是某一期《青少年日記》扉頁(yè)上的一首小詩(shī)，我寫(xiě)在了《班級(jí)日記》的扉頁(yè)上。二十多年來(lái)，我堅(jiān)持讓每一屆的學(xué)生寫(xiě)班級(jí)日記，收到了意想不到的效果。

首先，起到了很好的督促作用。我要求每天值日的同學(xué)記下一天的經(jīng)歷。從早晨打掃衛(wèi)生開(kāi)始，到晚上把教室門(mén)上的鑰匙交給下一個(gè)值日組。當(dāng)天的天氣怎樣，全班同學(xué)上了什么課做了什么事，班里面有什么好事新鮮事，都可以記人日記?？梢杂兄攸c(diǎn)的記，有側(cè)重的記，寫(xiě)的有文采好，沒(méi)有文采也可以。即使是記流水賬也行，只要求態(tài)度認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整。值日的同學(xué)可以寫(xiě)自己的值日情況，遇到的問(wèn)題和解決的辦法。因?yàn)橹等杖沼浭怯擅刻斓闹等丈鷣?lái)寫(xiě)，一天一組的往后傳，并且班主任和任課老師可以隨時(shí)翻閱。這樣，這本日記在無(wú)形中起到了督促大家的作用。每天班級(jí)中的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況都可以在這星得到反映，于無(wú)形中督促大家遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，無(wú)形中促進(jìn)了班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。

另外，《班級(jí)日記》還給今后留下了一幅幅美麗的畫(huà)面。我告訴同學(xué)們，我們的班級(jí)日記能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能提高寫(xiě)作能力，更能為我們十年二十年后的相會(huì)留下許多美好的回憶。我鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)寫(xiě)，大膽寫(xiě)。學(xué)生記下了當(dāng)值日生的辛苦，學(xué)習(xí)中的困難，也記下了他們學(xué)生時(shí)期的幼稚、可愛(ài)和淘氣。如今，十多年過(guò)去了，有的學(xué)生成了大學(xué)生，有的走向了社會(huì)，有的大學(xué)畢業(yè)和我一樣登上了講臺(tái)?？擅慨?dāng)他們回到我身邊最感興趣的的一件事就是看他們當(dāng)年寫(xiě)的“班級(jí)日記”。

光陰似箭，時(shí)光易逝，流逝的歲月送走了一屆又一屆的學(xué)生，但《班級(jí)日記》留下了孩子們美麗的倩影和成長(zhǎng)的足跡。

山西省吉縣一中