第一篇：數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀后感 2

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀后感

2013年10月18日，在陳老師的組織帶領(lǐng)下，認真觀摩了饒老師和李老師的優(yōu)質(zhì)課堂。他們的課堂真實、樸實、扎實、生活化。在短短的三個小時里，從聽課到評課，使我受益非淺。

從這次觀摩活動中，讓我感受到實實在在的數(shù)學(xué)課堂。在饒?zhí)仪謇蠋熀屠畛衫蠋煹恼n堂上，沒有浮躁，形式上的東西，課堂返璞歸真，留給學(xué)生安靜思考的時間。讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂的樸素與扎實。

通過這次觀摩活動，也讓我見識到暢所欲言的數(shù)這課堂，教師讓學(xué)生自主探究，教師對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生敢說，樂說，充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。老師的語言精練，豐富。

兩位老師的課也是生活化的數(shù)學(xué)課堂，饒老現(xiàn)通過天平平衡與否從而引入方程的定義，通過讓學(xué)動手去分方程的種類讓學(xué)生清楚的掌 握本課的重點。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動，因為數(shù)學(xué)源于生活，而又為生知服務(wù)，老師把把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生更易理解。

老師們在課堂中點評及時，充分起到搭建橋梁的作用，學(xué)生自主內(nèi)化。通過本次的學(xué)習(xí)，我深深體會自己到要努力學(xué)習(xí)的方面還很多很多。

第二篇：數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽觀后感

外出學(xué)習(xí)匯報材料

—山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽觀后感 4月17日至22日，受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的委派，我和王敏老師有幸參加了在山東德州五中和九中舉辦的省級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課活動。來自全省各地市的42位優(yōu)秀教師進行了說課，18位教師進行了講課，專家和評委進行了總結(jié)性點評。這次聽課給了我們很大的震動，使我們大開眼界。

在這次聽課學(xué)習(xí)期間，我們始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，用心去領(lǐng)悟他們的優(yōu)點，吸取精華。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對這次聽課的機會我們都十分珍惜。從第1天說課開始，來自濟南和東營的幾位老師精彩的說課就深深地吸引了我們，為了每天都能聽的清、看的見，我們都是提前近半個小時就在多媒體教師門口等著，力求每次都能坐在最好的聽課位置，幾天下來，雖然有些累，但確實學(xué)到了很多的東西，也有許多的感觸，歸納如下：

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在這次評選活動中，來自濟南的教師普通話都非常的標準，語言都非常具有鼓勵性，再加上和藹可親的表情，讓學(xué)生情不自禁的就跟著老師走，學(xué)生的積極性很快就被調(diào)動起來了，能主動參與到學(xué)習(xí)的活動中去。其他地區(qū)的教師在語言上也是非常的簡潔、準確，沒有拖泥帶水的現(xiàn)象。這讓我們感覺到自身的不足，必須

在今后的教學(xué)過程中狠下功夫。

二、教師無一例外的都使用了多媒體

信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，在這次說課、講課的活動中，教師無一例外的都使用了課件。這就說明多媒體已經(jīng)成為我們的課堂教學(xué)中一種非常重要的手段。

多媒體的使用一個最重要的效果就是“創(chuàng)設(shè)情境”，“創(chuàng)設(shè)情境”一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面就是激起學(xué)生認知上的矛盾沖突。很多老師都把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，例如：西部地區(qū)的干旱、地球環(huán)境的日益惡化、生活中的平行四邊形等，作為一種輔助工具，信息技術(shù)手段最根本的原則是要為課堂教學(xué)服務(wù)，要本著能優(yōu)化我們的課堂教學(xué)這一原則。

《平行四邊形的性質(zhì)》 一課的教學(xué)中有一位教師在情境引入時呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個教室的場景,并讓學(xué)生看看哪些物體表面的形狀是平行四邊形。這個情境是學(xué)生熟悉的，這樣一個生活場景的出現(xiàn)及問題的提出，馬上把學(xué)生的思維引向數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系上，讓學(xué)生可以用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的事物。再看濟南的一位老師《不等式性質(zhì)》一課的教學(xué)，教師先給學(xué)生呈現(xiàn)了喜羊羊的動畫，然后問學(xué)生：“你們知道它是誰嗎？”學(xué)生回答“喜羊羊”。接著又呈現(xiàn)了灰太狼的動畫，又問“它呢？”“灰太狼。”接著拋出問題：“我們知道灰太狼經(jīng)常給喜羊羊制造難題，現(xiàn)在幫助喜羊羊解決這幾個問題嗎？”學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動了起來。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

各位參評教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。有一位教師在《梯形》這一節(jié)的說課中設(shè)計了學(xué)具“七巧板”，利用七巧板兩塊或者三塊拼成一個梯形，在拼圖的過程中使學(xué)生加深對梯形的印象，并能讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)梯形的幾種輔助線的添加方法。這種處理方式讓我們感到眼前一亮，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生在愉快的活動中不知不覺掌握了新知。

還有濟寧十四中的蘇曉虎老師，在《不等式及其解集》一課的設(shè)計上把類比的思想貫穿始終。不論是定義還是解法，都是利用已學(xué)過的一元一次方程類比得到的。讓學(xué)生感受到類比在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

四、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的魅力

數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點：抽象、概括，嚴密而簡潔，數(shù)學(xué)之美也源于此。幾乎每節(jié)課的教學(xué)，教師都和學(xué)生歸納方法，例如《三角形內(nèi)角和》一課歸納出 “剪拼”的方法，《平行四邊形的性質(zhì)》一課中用到了由特殊到一般的驗證方法，《勾股定理》中用到了由猜想到證明的方法，這些都是數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的滲透。數(shù)學(xué)不僅是抽象的、簡練的，數(shù)學(xué)也是美的，美麗的“黃金三角形”，美麗的“畢達哥拉斯樹”。

幾天的聽課所得又豈止以上幾點，但我想光是這幾點，是我們要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

這次聽課學(xué)習(xí)，對于我們來說是一次難忘的充電機會。步入新的世紀，面對初見端倪的知識經(jīng)濟，如何實施素質(zhì)教育，如何進一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個人面前最現(xiàn)

實的問題。今天學(xué)校給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會，讓我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅信通過教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師對我們的教育和幫助，以及通過自身的勤奮努力，相信我們會成為新世紀基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強將。更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。

第三篇：數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽觀后感

觀課后感

在這次觀課學(xué)習(xí)期間，我始終充滿激情，積極學(xué)習(xí)，用心去領(lǐng)悟他們的優(yōu)點，吸取精華。觀是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，只有多學(xué)習(xí)才能夠逐漸積累經(jīng)驗。六位老師的講課深深地吸引了我，從他們的課堂上學(xué)到了很多的東西，也有許多的感觸，歸納如下：

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在這次評選活動中，來自濟南的教師普通話都非常的標準，語言都非常具有鼓勵性，再加上和藹可親的表情，讓學(xué)生情不自禁的就跟著老師走，學(xué)生的積極性很快就被調(diào)動起來了，能主動參與到學(xué)習(xí)的活動中去。其他地區(qū)的教師在語言上也是非常的簡潔、準確，沒有拖泥帶水的現(xiàn)象。這讓我們感覺到自身的不足，必須在今后的教學(xué)過程中狠下功夫。

二、教師無一例外的都使用了多媒體

信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，在這次說課、講課的活動中，教師無一例外的都使用了課件。這就說明多媒體已經(jīng)成為我們的課堂教學(xué)中一種非常重要的手段。

多媒體的使用一個最重要的效果就是“創(chuàng)設(shè)情境”，“創(chuàng)設(shè)情境”一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面就是激起學(xué)生認知上的矛盾沖突。很多老師都把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，例如：西部地區(qū)的干旱、地球環(huán)

境的日益惡化、生活中的平行四邊形等，作為一種輔助工具，信息技術(shù)手段最根本的原則是要為課堂教學(xué)服務(wù)，要本著能優(yōu)化我們的課堂教學(xué)這一原則。

《平行四邊形的性質(zhì)》 一課的教學(xué)中有一位教師在情境引入時呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個教室的場景,并讓學(xué)生看看哪些物體表面的形狀是平行四邊形。這個情境是學(xué)生熟悉的，這樣一個生活場景的出現(xiàn)及問題的提出，馬上把學(xué)生的思維引向數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系上，讓學(xué)生可以用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的事物。再看濟南的一位老師《不等式性質(zhì)》一課的教學(xué)，教師先給學(xué)生呈現(xiàn)了喜羊羊的動畫，然后問學(xué)生：“你們知道它是誰嗎？”學(xué)生回答“喜羊羊”。接著又呈現(xiàn)了灰太狼的動畫，又問“它呢？”“灰太狼?！苯又鴴伋鰡栴}：“我們知道灰太狼經(jīng)常給喜羊羊制造難題，現(xiàn)在幫助喜羊羊解決這幾個問題嗎？”學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動了起來。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

各位參評教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。有一位教師在《梯形》這一節(jié)的說課中設(shè)計了學(xué)具“七巧板”，利用七巧板兩塊或者三塊拼成一個梯形，在拼圖的過程中使學(xué)生加深對梯形的印象，并能讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)梯形的幾種輔助線的添加方法。這種處理方式讓我們感到眼前一亮，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生在愉快的活動中不知不覺掌握了新知。

還有濟寧十四中的蘇曉虎老師，在《不等式及其解集》一課的設(shè)計上把類比的思想貫穿始終。不論是定義還是解法，都是利用已學(xué)過的一元一次方程類比得到的。讓學(xué)生感受到類比在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

四、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的魅力

數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點：抽象、概括，嚴密而簡潔，數(shù)學(xué)之美也源于此。幾乎每節(jié)課的教學(xué)，教師都和學(xué)生歸納方法，例如《三角形內(nèi)角和》一課歸納出 “剪拼”的方法，《平行四邊形的性質(zhì)》一課中用到了由特殊到一般的驗證方法，《勾股定理》中用到了由猜想到證明的方法，這些都是數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的滲透。數(shù)學(xué)不僅是抽象的、簡練的，數(shù)學(xué)也是美的，美麗的“黃金三角形”，美麗的“畢達哥拉斯樹”。

幾天的聽課所得又豈止以上幾點，但我想光是這幾點，是我們要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

這次聽課學(xué)習(xí)，對于我們來說是一次難忘的充電機會。步入新的世紀，面對初見端倪的知識經(jīng)濟，如何實施素質(zhì)教育，如何進一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個人面前最現(xiàn)實的問題。今天學(xué)校給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會，讓我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅信通過教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師對我們的教育和幫助，以及通過自身的勤奮努力，相信我們會成為新世紀基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強將。更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。

第四篇：山東省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課 觀后感（范文模版）

構(gòu)建有滋有味的數(shù)學(xué)課堂

——山東省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課有感

2012年4.23—4.26日，我和張玲老師非常有幸去濟寧觀摩山東省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的說課和講課活動。三天之中，在濟寧學(xué)院附中展示的21節(jié)說課，9節(jié)講課，及評委組長云鵬老師的精彩點評，對我沖擊力很大，真是不虛此行。下面我結(jié)合自己的感受談?wù)勗诒敬位顒又械氖斋@。

一、活動情況簡介：

活動分為兩個會場同時進行，分別在濟寧學(xué)院附中和濟寧十五中，評選分說課和講課兩項單獨比賽，有60位來自全省17個地市的參賽選手，其中48位選手進行說課比賽，12位選手參加講課比賽。我們選擇在濟寧學(xué)院附中觀摩學(xué)習(xí)。

大賽的第一天是說課比賽，每個比賽現(xiàn)場有21位選手參加，說課課題參評教師自備，說課時間不超過15分鐘；第二天和第三天上午是講課比賽，每個現(xiàn)場有9位教師參加，講課時間是45分鐘，講課內(nèi)容是（魯教版）初二內(nèi)容11.2不等式的性質(zhì)、11.3不等式的解集，初三內(nèi)容9.1反比例函數(shù)、8.3等腰梯形。

二、從觀摩課談收獲:

第一、印象分很重要——得體的著裝、標準的普通話、激情洋溢的演講可謂是本屆大賽的亮點。發(fā)音標準，吐字清晰，語言具有啟發(fā)性是參賽選手的共同特點，而作為聽眾的我們似乎是一種享受。他們悅耳的聲音回繞在耳畔，眉飛色舞的神情增加了些許表演的味道。例如，參賽的菏澤市二十一中的呂春霞老師自然大方、面帶微笑，語言精準又富有感染力與親和力，讓我如沐春風(fēng)。

其次，不搞“花架子”，專下“實功夫”。

參賽選手的教學(xué)基本功非常扎實，內(nèi)容的重組與選取頗費心思，環(huán)節(jié)的銜接和過渡順暢自然，毫無作秀的成分，回歸課堂的原生態(tài)。不管是說課還是講課，教師都把重點放在“教學(xué)過程”環(huán)節(jié)。從課題引入到過程探究再到鞏固應(yīng)用，都遵循數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活的理念；從學(xué)法指導(dǎo)到思想方法滲透再到變式訓(xùn)練，均體現(xiàn)了“以人為本”的原則，知識的生成與構(gòu)建無不沿著“問題—猜想—驗證—推理”的思路進行。

參賽選手上課立足點高，難點突破十分巧妙。濟南27中的林輝老師在講授《平行四邊形的判定》一課時，在對“對角線互相平分的四邊形是平行四邊形” 這

一判定證明時，創(chuàng)造性的使用了網(wǎng)格畫圖，先讓學(xué)生在網(wǎng)格中畫兩條互相平分的線段，這一設(shè)計使學(xué)生清晰、直觀的感受到判定的正確性，也為進一步的證明打下良好的基礎(chǔ)。

參賽選手上課目標把握明確，整堂課重在課本，然又不局限于課本，而是根據(jù)學(xué)實際情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握課本的基礎(chǔ)上，有效的擴展開去。例如，臨沂蒼山試驗中學(xué)宋寧老師執(zhí)教的《勾股定理1》這節(jié)課，他將2組中國古代的七巧八分圖讓學(xué)生動手拼，這一驗證勾股定理環(huán)節(jié)的設(shè)計，從視頻來看學(xué)生接受并不亞于按教材設(shè)計施教，這種有效地利用教學(xué)資源，有序的加以整合，大膽創(chuàng)新又不失高效課堂的做法值得我們學(xué)習(xí)。

參賽教師的課堂設(shè)計獨特，情感目標多元，愛國教育、環(huán)保教育、安全教育都有體現(xiàn)。濟寧市學(xué)院附中的楊霞老師把“迎接山東省第23屆運動會”這一實時主題貫穿整個《矩形 正方形》課題：“迎省運，贊家鄉(xiāng)”、“迎省運，游場館”等等，巧妙地引導(dǎo)令人仿佛置身孔孟之鄉(xiāng)。而濟寧12中的韓岷老師則將環(huán)保主題進行到底。威海經(jīng)區(qū)新都中學(xué)的李海燕教師在《銳角三角函數(shù)》教學(xué)過程中通過視頻“天梯小學(xué)”創(chuàng)設(shè)了問題情境。通過這一情境，引發(fā)學(xué)生思考，從“天梯的陡度”認知正切函數(shù)的意義，從“貧困山區(qū)孩子上學(xué)難”進行情感教育，令人震撼。

第三、課堂體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，合作探究的學(xué)習(xí)活動貫穿始終。山東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的劉國靜老師在教學(xué)中注重、加強小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

三、值得思考的問題：

同時，這些課也給我很多對平時教學(xué)工作的思考!我想：作為一名教師，要想在課堂中做到游刃有余，輕松自如，讓授課進入一種最高境界，就必須在以下幾方面下功夫：

1、應(yīng)以一定的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想

2、要注重整合教學(xué)資源，創(chuàng)新性使用教材。

3、對教師的基本功有了更高的要求。

4、如何進行思維的教學(xué)？數(shù)學(xué)課的教學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維的教學(xué)

第五篇：棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀后感

棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀后感

2010年9月27日，我有幸參加了在薛城區(qū)開展的“棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩會”活動。在這短短一天的時間里，我認真觀摩了6位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。

（一）從這次觀摩活動中，我感到我們的數(shù)學(xué)課堂有以下優(yōu)點，主要表現(xiàn)在：

1、實在的數(shù)學(xué)課堂

這次的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考的時間，回歸數(shù)學(xué)課堂的抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。

2、積極的數(shù)學(xué)課堂

上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?/p>

欲，從而滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。

3、暢所欲言的數(shù)學(xué)課堂

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究，課堂上每一位教師都耐心的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生敢說樂說，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言又激起學(xué)生智慧的火花和表達的欲望。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人參與到學(xué)習(xí)中來，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

4、生活化的數(shù)學(xué)課堂

各課都展示了《新課標》的新理念.在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展.讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動,因為數(shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù).老師把數(shù)學(xué)問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理.讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.（二）在這次聽課活動中，給我印象最深的是第三節(jié)課，執(zhí)教教師是來自山亭區(qū)山城柴林小學(xué)的牛會老師。她講的是一年級的加法的意義（6以內(nèi)的加法），這節(jié)課自始至終貫穿著故事情境，并與生動的多媒體課件相得益彰，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題環(huán)節(jié)，由于孩子年齡小入學(xué)時間短，他們總是答非所問或亂說一氣，教師總是很耐心地積極引導(dǎo)，不厭其煩的一次又一次的進行糾正，直至學(xué)生會說為止。在練習(xí)環(huán)節(jié)教師以闖關(guān)游戲呈現(xiàn)，這種練習(xí)形式是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整堂課讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，學(xué)生在不經(jīng)意間，就掌握了了本節(jié)課的知識。在本節(jié)課結(jié)尾時教師有效地利用這節(jié)課生成的資源，即讓大家根據(jù)得到桃子最多的小組的學(xué)生來列算式。這不僅鞏固了這節(jié)課的知識，而且告訴了學(xué)生生活中處處有數(shù)學(xué)。教師甜美而親切的話語使得孩子們下課了還舍不得離開。我想這應(yīng)該就是我們所說的一堂好課的最高境界吧！當然這節(jié)課也存在一些不足之處，忽視了學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，以至一些教學(xué)環(huán)節(jié)有些多余。

（三）在本次聽課活動中，評委老師的及時、精彩的點評為我們?nèi)绾紊虾脭?shù)學(xué)課指明了方向。老師的點評讓我頓悟了兩點：

1、數(shù)學(xué)課堂上要敢于向?qū)W生提大問題，要充分相信學(xué)生的潛力，因為只有大問題才能發(fā)展學(xué)生的大智慧。

2、課堂上教師要說的少、說的精，而應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言，娓娓道來。學(xué)生發(fā)言時，教師不要打斷學(xué)生的思路，或許他們看似零亂的表達會讓我們收獲意外的驚喜。

這次觀摩活動，帶給了我很多的思考，更讓我從中看到了我的不足以及今后努力的方向。作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，要想在課堂中做到游刃有余，讓授課進入更高境界，我還必須在以下方面下功夫：一要勤于學(xué)習(xí)研究，二要勤于思考推敲，三要勤于動手積累，使自己的教學(xué)經(jīng)驗不斷豐富，教學(xué)技能不斷提高。