第一篇：大學(xué)生為什么要進(jìn)行廉潔教育01

大學(xué)生為什么要進(jìn)行廉潔教育

一提到廉潔，我們就認(rèn)為那只是政府的事，是黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的事，是社會(huì)上的事，似乎與學(xué)校無(wú)關(guān)，更與大學(xué)生無(wú)關(guān)。

黨的十八大以來(lái)，總書記發(fā)表了一系列重要講話，提出了很多新思想、新觀點(diǎn)、新論斷、新要求。習(xí)近平在講話中指出，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱巨的任務(wù)。我們要堅(jiān)定決心，有腐必反、有貪必肅，不斷鏟除腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的土壤，以實(shí)際成效取信于民。

大學(xué)生廉潔文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。在構(gòu)筑懲治和預(yù)防腐敗體系的過(guò)程中，應(yīng)高度重視大學(xué)生廉潔文化建設(shè)。

一、大學(xué)生廉潔文化具有豐富內(nèi)涵

………….二、廉潔文化是先進(jìn)文化的應(yīng)有之義

廉潔文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，廉潔文化的發(fā)展可以有力地促進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展。

………

三、廉潔教育是學(xué)校、教師的職責(zé)

教師的職業(yè)神圣而光榮，擔(dān)負(fù)著培育下一代的艱巨任務(wù)。教師的人格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等諸多方面都具有潛移默化的熏陶作用?！?/p>

四、學(xué)生是大學(xué)校園廉潔教育的主要對(duì)象

從中學(xué)到大學(xué)，是人生道路上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。與中學(xué)階段相比，大學(xué)教育體現(xiàn)出如下的特征：學(xué)習(xí)自主、生活獨(dú)立、課外活動(dòng)豐富、人際關(guān)系獨(dú)立面對(duì)、管理方式全新。

…….五、大學(xué)生廉潔文化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)

建設(shè)廉潔文化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)共同努力。

……..要建立健全廉潔文化建設(shè)的體制和機(jī)制，以制度和規(guī)范作保障，特別是建立起與廉潔文化相適應(yīng)的社會(huì)政治規(guī)范和法律規(guī)范，使廉潔成為一種習(xí)慣、成為一種文化自覺(jué)，讓廉潔文化深入到社會(huì)生活的每個(gè)方面。

第二篇：為什么要進(jìn)行青少年禁毒教育

為什么進(jìn)行青少年禁毒教育？

青少年是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。青少年時(shí)期是人的一生中最重要，也是最危險(xiǎn)的時(shí)期。由于青少年正處于生理、心里從不成熟步向成熟的發(fā)展時(shí)期，好奇心與模仿性很強(qiáng)，而自制力和分辨力較差，加上在禁毒教育方面又存在嚴(yán)重的不足，因而，毒品犯罪分子就往往將青少年作為拉下水的主要目標(biāo)，甚至，在一些地方，毒“手”已悄悄伸向了校園，伸向了中小學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)現(xiàn)有登記在冊(cè)的吸毒人員中，35歲以下的青少年占三分之二以上，其中，絕大部分青少年是在不了解毒品的危害性的情況下染上毒癮的。所以，把青少年列為毒品教育重點(diǎn)對(duì)象是開(kāi)展毒品預(yù)防教育工作的重要環(huán)節(jié)，是遏制新吸毒人員滋生的關(guān)鍵。什么是毒品及毒品的危害性

毒品的危害包括：對(duì)人體的危害、對(duì)家庭、社會(huì)、民族的危害。

對(duì)身體的危害：吸毒者成癮者一般面色憔悴、晦暗、蒼白、形體消瘦，一旦停吸毒則出現(xiàn)各種痛苦人不堪的癥狀，似有萬(wàn)蟻啃肉、萬(wàn)劍穿心，求生不得，欲死不能，神志失常，毀物傷人，甚至自傷殺人。長(zhǎng)期吸毒導(dǎo)致精神障礙與人格變態(tài)。并出現(xiàn)幻覺(jué)和妄想。吸毒者的日?；顒?dòng)都圍繞毒品轉(zhuǎn)，為了得到毒品可以不惜一切、使用各種手段，喪失人性。靜脈注射毒品給濫用者帶來(lái)各種傳染性疾病，最常見(jiàn)的有肝炎和艾滋病。此外，吸毒還損害神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)，易感染各種疾病，吸毒者平均生命縮短20年。

對(duì)家庭的危害：吸毒開(kāi)支巨大，常常要不了多久就會(huì)耗盡家產(chǎn)，造成家庭經(jīng)濟(jì)困難。吸毒者一般傾向于只我封閉，自得其樂(lè)，對(duì)家人的情感需要漠不關(guān)心。為了獲得毒資，而謀害親人。有時(shí)，吸毒者在毒癮發(fā)作的瘋狂中殺死親人。

青少年如何拒毒、防毒

1.樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀

2.樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想

3.培養(yǎng)有益的興趣愛(ài)好

4.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

5.從遠(yuǎn)離煙酒做起

6.磨練頑強(qiáng)的意志 7.謹(jǐn)慎交友

8.避免涉足復(fù)雜場(chǎng)所

9.克服過(guò)分的好奇心

10.克服逆反心理

如何預(yù)防吸毒

1.不要因?yàn)橛龅讲豁樞牡氖虑橐晕緛?lái)消愁解悶、尋求刺激，請(qǐng)記住：一失足成千古恨！必須勇敢面對(duì)失業(yè)、失學(xué)、失戀等人生挫折；

2.不要放任好奇心，如果因好奇以身試毒，勢(shì)必付出慘痛代價(jià)；

3.不要抱僥幸心理，吸毒極易成癮，試一下將會(huì)悔恨終生；

4.不要結(jié)交有吸毒、販毒行為的人，遇有親友吸毒，一要?jiǎng)褡?、二要回避、三要舉報(bào)；

5.不要在吸毒場(chǎng)所多停留一秒鐘；

6.不要聽(tīng)信吸毒是“高級(jí)享受”的鬼話，吸毒一口痛苦一世；

7.不要接受有吸毒劣跡的人遞來(lái)的香煙或飲料，因?yàn)樗麄兛赡軙?huì)誘騙你吸毒；

8.不要聽(tīng)信毒品能治病的謊言，吸毒摧殘身體添百病，根本不可能治??；

9.不要有炫耀心理，以為有錢人才吸得起毒，吸毒是愚昧的可恥行為；

10.不要盲目仿效吸毒者，也不要崇拜吸毒的“偶像”，這種做法

第三篇：(征文)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行廉潔教育探析

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行廉潔教育探析

南華大學(xué) 陳七三

摘要：本文根據(jù)高校的具體實(shí)際，分析了大學(xué)生中存在不廉潔的現(xiàn)象及原因，闡述了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行廉潔教育的內(nèi)容、途徑和方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生廉潔 教育 方法

大學(xué)生活是年輕人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生們能否健康成長(zhǎng)事關(guān)國(guó)家和民族的前途命運(yùn)，也涉及千家萬(wàn)戶的幸福安康。加強(qiáng)大學(xué)生廉潔教育是面向全社會(huì)開(kāi)展反腐倡廉教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)人才和提高青年思想道德素質(zhì)的必然要求，是構(gòu)建懲治和預(yù)防腐敗體系的基礎(chǔ)工程。

一、大學(xué)生中存在的不廉潔現(xiàn)象

高校本是傳授知識(shí)的一方圣土，老師傳授科學(xué)知識(shí)和做人的真理，學(xué)生接受知識(shí)的澆灌提升自身各種素養(yǎng)。但是，象牙塔里也不再純潔，甚至出現(xiàn)了一些不和諧不廉潔的現(xiàn)象。

1、奢侈攀比之風(fēng)日益盛行。在現(xiàn)在的大學(xué)校園里，頗具大學(xué)生特色的攀比之風(fēng)日益盛行。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和生活水平的提高，學(xué)生不再只是滿足于簡(jiǎn)單的吃飽穿暖，他們開(kāi)始了有意無(wú)意的攀比，吃要吃高檔的，穿要穿名牌的，玩要玩時(shí)尚的，就連日常用品也是不斷的趕時(shí)尚追求時(shí)髦。手機(jī)成了入學(xué)的必備品，筆記本電腦也日益走進(jìn)大學(xué)宿舍，還有照相機(jī)、MP3和MP4等科技產(chǎn)品也備受青睞，有的甚至開(kāi)著私家車來(lái)上學(xué)??這一切，看似普通平常，其實(shí)卻是負(fù)面影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了正面影響。

2、大學(xué)生誠(chéng)信缺失。這主要表現(xiàn)在：一是考試作弊現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。“寧可沒(méi)人格，不可不及格”恍惚間成為了大學(xué)生中間廣為流傳的“金科玉律”似的格言。期中考、期末考、英語(yǔ)四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)考試、研究生招生考試等等考試中，代考、作弊現(xiàn)象頻發(fā)，更有甚者迎合考生的作弊心理進(jìn)行買賣標(biāo)準(zhǔn)答案并以此賺取利潤(rùn)，甚至還出現(xiàn)了以出賣標(biāo)準(zhǔn)答案，代考、無(wú)線發(fā)射與接收器等考試一條龍服務(wù)。二是騙取或拖欠國(guó)家助學(xué)貸款。大學(xué)生通過(guò)國(guó)家向貧困大學(xué)生提供助學(xué)貸款這個(gè)政策，編造虛假的家庭經(jīng)濟(jì)情況信息騙取國(guó)家助學(xué)貸款的情況時(shí)有發(fā)生。有的大學(xué)生在畢業(yè)后，未能在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)償清所欠的助學(xué)貸款，并用隱瞞工作單位、拒絕透露聯(lián)系方式等辦法來(lái)逃避還貸。還有大學(xué)生制造虛假信息，騙取助學(xué)費(fèi)，學(xué)費(fèi)減免費(fèi)，或者惡意拖欠學(xué)費(fèi)，而把自己的家里帶來(lái)的學(xué)費(fèi)用來(lái)吃喝玩樂(lè)。三是大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)上也弄虛作假。個(gè)別大學(xué)生虛構(gòu)自己的個(gè)人履歷、制造虛假的學(xué)位證書或外語(yǔ)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等證書和毀約違約等，都表明大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上的誠(chéng)信缺失。

3、學(xué)生干部隊(duì)伍“提前腐敗”?，F(xiàn)在社會(huì)上的很多腐敗現(xiàn)象也嚴(yán)重地影響大學(xué)生。一是各種學(xué)生干部競(jìng)聘也彌漫著請(qǐng)客送禮的風(fēng)氣。二是學(xué)生中在評(píng)先評(píng)優(yōu)，拉關(guān)系，拉選票。一旦選舉成功，或評(píng)到獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)，就立即大擺宴席，請(qǐng)客。三是學(xué)生干部在執(zhí)勤中，個(gè)別違紀(jì)的學(xué)生，用早餐或者小禮物賄賂學(xué)生干部包庇犯錯(cuò)的學(xué)生。四是甚至入黨也拉關(guān)系，走后門。

二、大學(xué)生不廉潔現(xiàn)象存在的原因

1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一方面激發(fā)了人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)尤其是職業(yè)活動(dòng)中的智慧和才能，另一方面也帶來(lái)了一些負(fù)面影響，致使一些人唯利是圖、損人利己、忘恩負(fù)義。當(dāng)代大學(xué)生置身于這種社會(huì)環(huán)境中，不知不覺(jué)地受到影響。

2、忽視誠(chéng)信教育和我國(guó)個(gè)人信用制度不健全。在家庭教育上，許多父母沒(méi)有按

1照一個(gè)合格社會(huì)成員的要求去塑造和培養(yǎng)子女，而是把子女當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己意愿的“私有財(cái)產(chǎn)”。在教育理念上，不少家長(zhǎng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)不良現(xiàn)象表現(xiàn)出趨從傾向，在品質(zhì)和行為上不能為子女作榜樣，言行不一，無(wú)形之中弱化了對(duì)子女誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)。在學(xué)校教育方面，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的應(yīng)試教育模式主要以學(xué)生的升學(xué)率、就業(yè)率作為衡量學(xué)校、老師和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，在這一價(jià)值取向的影響下，不可避免地忽視了對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育。

目前我國(guó)還沒(méi)有建立健全和完善的個(gè)人信用制度。以國(guó)家助學(xué)貸款為例，我國(guó)銀行在審批貸款申請(qǐng)時(shí)幾乎完全無(wú)法了解借貸人家庭的收入情況和信用狀況，而在學(xué)生畢業(yè)工作之后，又沒(méi)有有效措施保障貸款人能夠按時(shí)還款。

3、高校學(xué)術(shù)造假等腐敗案的負(fù)面影響。近年來(lái)，高等學(xué)校反腐倡廉建設(shè)取得了積極進(jìn)展，但高校腐敗大要案、窩案、商業(yè)賄賂案、學(xué)術(shù)造假案也不斷見(jiàn)諸報(bào)端。這些對(duì)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。有部分教師師德

4、法紀(jì)教育不到位。對(duì)大學(xué)生的法紀(jì)教育停留在粗淺的表面，導(dǎo)致大學(xué)生法紀(jì)意識(shí)淡薄。道德水平僅停留在基礎(chǔ)階段，對(duì)于什么是黨紀(jì)、政紀(jì)，什么是利用職務(wù)之便的犯罪和違紀(jì)知之甚少。

三、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行廉潔教育的主要內(nèi)容

1、理想信念教育。以理想信念教育為核心，用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立崇高的理想和信念，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。

2、思想道德教育。加強(qiáng)家庭美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德的教育,引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立“尊廉崇潔”道德價(jià)值觀、奮發(fā)向上的高尚道德情操和勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德,積極倡導(dǎo)健康文明的生活方式，自覺(jué)養(yǎng)成自律誠(chéng)信和富有社會(huì)責(zé)任感的良好行為習(xí)慣，為將來(lái)服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家奠定堅(jiān)實(shí)的人格基礎(chǔ)。

3、傳統(tǒng)美德教育。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德具有豐富的內(nèi)涵、鮮明的個(gè)性和深遠(yuǎn)的影響，是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神財(cái)富和文化源泉，在當(dāng)前大學(xué)生精神生活日益多元化、道德水平整體下滑、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的倫理道德體系尚未形成的大環(huán)境下，優(yōu)秀傳統(tǒng)道德具有巨大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和教育意義，值得我們當(dāng)代大學(xué)生更好地繼承和發(fā)揚(yáng)光大。

4、法制紀(jì)律教育。遵紀(jì)守法是我國(guó)新型人才必備的基本素質(zhì)之一。要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的法制紀(jì)律教育，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的法律觀念和紀(jì)律觀念，完整、準(zhǔn)確地了解、理解憲法和其他法律法規(guī)的基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)嚴(yán)格依法辦事，用紀(jì)律約束自己，珍惜崗位，珍惜生活。提高明辨是非的能力，增強(qiáng)走向社會(huì)的免疫力，遠(yuǎn)離腐敗和墮落的陷阱，并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器與腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，維護(hù)社會(huì)的公平正義。通過(guò)教育，讓大學(xué)生成為知法、依法、守法、用法、護(hù)法的榜樣，增強(qiáng)他們正確的權(quán)利意識(shí)、義務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和公民意識(shí)。

5、廉政文化教育。加強(qiáng)廉政文化教育，對(duì)于提高大學(xué)生的理論素養(yǎng)，夯實(shí)廉政文化基礎(chǔ)，增強(qiáng)分析問(wèn)題的能力,正確認(rèn)識(shí)社會(huì)腐敗現(xiàn)象，培養(yǎng)廉潔意識(shí)，發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)等具有重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。

四、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行廉潔教育的方法和途徑

1、大力加強(qiáng)師德建設(shè)，充分發(fā)揮教師在開(kāi)展廉潔教育中的示范作用。把反腐倡廉教育納入師德建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)教職工的反腐倡廉教育和職業(yè)道德教育，規(guī)范教職工廉潔從業(yè)行為。繼續(xù)大力開(kāi)展“師德標(biāo)兵”和“優(yōu)秀老師”的評(píng)比活動(dòng)，圍繞“教師要有高尚的德性和責(zé)任感，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心”進(jìn)行師德教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感，塑造“廉潔從教”、“大智慧”、“大愛(ài)心”、“大胸懷” 的新型教師形象。全體教職員工都要弘揚(yáng)“學(xué)為人師，行為世范”的職業(yè)道德，牢固樹(shù)立廉潔奉公、崗位育人、教書育人、服務(wù)育人的思想，以廉潔從政、廉潔從教、廉潔自律的行為方式，影響廣大青年學(xué)生，增強(qiáng)廉潔教育的感

染力。

2、充分發(fā)揮課堂正面教育的主導(dǎo)作用。教師有責(zé)任在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中結(jié)合的廉潔教育的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生灌輸廉潔自律意識(shí)并言傳身教，不得散布與之相悖的觀點(diǎn)和言論。學(xué)校還可以從中華傳統(tǒng)文化和美德的角度進(jìn)行崇尚民族氣節(jié)，弘揚(yáng)民族精神教育，也可側(cè)面向大學(xué)生講授中國(guó)傳統(tǒng)腐敗現(xiàn)象給中國(guó)社會(huì)和中國(guó)歷史發(fā)展帶來(lái)的巨大破壞。在課堂教育過(guò)程中，還可將廉潔教育與大學(xué)生社會(huì)公德教育、職業(yè)道德教育、艱苦奮斗教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、感恩教育、榮辱觀教育、紀(jì)律教育、勞動(dòng)教育和法制教育等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)養(yǎng)成訓(xùn)練，互相滲透，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、自律意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和法制意識(shí)。

3、舉辦專題講座、形勢(shì)報(bào)告，黨團(tuán)課從側(cè)面開(kāi)展教育

注意適合大學(xué)生的思想狀況和特點(diǎn)，積極采取靈活多樣的教育方式，如形勢(shì)報(bào)告分析會(huì)、結(jié)合實(shí)際的專題案例講座等，使請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合，既充分發(fā)揮學(xué)校的教育引導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。在廉潔教育的過(guò)程中既要強(qiáng)調(diào)“灌輸”，又要加強(qiáng)“互動(dòng)”，把廉潔教育納入學(xué)校德育之中，廣泛推行廉潔教育。同時(shí)，還可以充分發(fā)揮黨團(tuán)課的獨(dú)特作用開(kāi)展廉潔教育。院系兩級(jí)黨校應(yīng)進(jìn)一步圍繞激發(fā)廣大學(xué)生的政治熱情，引導(dǎo)大學(xué)生在端正入黨動(dòng)機(jī)過(guò)程中克服功利思想，確立正確的政治方向。通過(guò)傳授黨的歷史、黨的基本知識(shí)和黨建理論，進(jìn)行廉潔教育，培養(yǎng)學(xué)生從自己做起，從身邊做起，從小事做起，日積月累，逐步形成全心全意為人民服務(wù)的思想和廉潔奉公的工作作風(fēng)。

4、開(kāi)展形式多樣的黨團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行廉潔文化的熏陶。把廉潔內(nèi)容融入到大學(xué)生的文化活動(dòng)中，通過(guò)舉辦各種有聲有色的廉政文化活動(dòng)，如開(kāi)展演講比賽、公益廣告比賽、文藝匯演、辯論賽等廉潔方面的專題活動(dòng)，加強(qiáng)正面典型宣傳和廉政宣傳的力度，營(yíng)造“廉榮腐恥”的輿論氛圍，弘揚(yáng)主旋律，突出高品味，使大學(xué)生在感受藝術(shù)、文化熏陶的同時(shí)得到了潛移默化的廉潔教育，真正做到入耳入腦。大學(xué)生長(zhǎng)期與社會(huì)存在著一定的脫節(jié)，理想主義色彩較為濃厚，他們認(rèn)識(shí)、分析并解決思想困惑的能力還有待社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此，廉潔教育過(guò)程中還必須注重與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合，如通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、深入基層，對(duì)腐敗的成因、社會(huì)基礎(chǔ)以及教育對(duì)策進(jìn)行專題調(diào)研究，通過(guò)豐富的社會(huì)現(xiàn)象、鮮活的反面教材、生動(dòng)的思想教育幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷，促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)，了解國(guó)情，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，真正使廉潔教育的落到實(shí)處。

5、對(duì)大學(xué)生分層次進(jìn)行廉潔教育

對(duì)低年級(jí)大學(xué)生，從新生入學(xué)教育開(kāi)始就必須積極開(kāi)展公民道德和良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，著重對(duì)他們加強(qiáng)誠(chéng)實(shí)守信教育和法規(guī)、法律常識(shí)教育，以培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。對(duì)高年級(jí)大學(xué)生，著重進(jìn)行職業(yè)道德教育和廉潔教育，特別是畢業(yè)離校前要打好“廉潔人生路”的預(yù)防針。他們即將步入社會(huì)，將要擔(dān)負(fù)起工作重任，在步入社會(huì)過(guò)程中會(huì)遇到內(nèi)心的沖突而容易導(dǎo)致心態(tài)失衡。廉潔教育可以與大學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng)交流，幫助他們正確對(duì)待自己、正確對(duì)待他人，正確引導(dǎo)他們把壓力變?yōu)閯?dòng)力，學(xué)會(huì)理性分析，舒緩心理問(wèn)題，以便擺正自己的位置，端正心態(tài)。告誡即將走向社會(huì)的大學(xué)生，踏實(shí)做事，清白做人，時(shí)刻注意自重、自省、自警、自勵(lì)，以此促進(jìn)他們養(yǎng)成初步的廉潔觀念。針對(duì)不同群體也要經(jīng)常性地開(kāi)展廉潔教育。對(duì)接受國(guó)家助學(xué)貸款的學(xué)生，進(jìn)行“誠(chéng)信做人，感恩做事”的主題教育；集中考試階段，結(jié)合考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，進(jìn)行誠(chéng)信考試教育；畢業(yè)前夕，重點(diǎn)對(duì)金融、會(huì)計(jì)等專業(yè)畢業(yè)生是遵紀(jì)守法和廉潔教育。

6、大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)廉潔教育新陣地的建設(shè)

建設(shè)融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，積極開(kāi)展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)廉潔教育活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下廉潔教育的合力，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)

主旋律、開(kāi)展廉潔教育的重要載體。利用校園網(wǎng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不斷拓展大學(xué)生廉潔教育的渠道和空間。

參考文獻(xiàn)：

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作者姓名：陳七三南華大學(xué)環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院421001聯(lián)系電話：***

第四篇：人生為教育而來(lái)

一生為教育而來(lái)

——記沙區(qū)“十佳校級(jí)干部”候選人李光均事跡

【個(gè)人簡(jiǎn)介】李光均，中共黨員，中學(xué)政治高級(jí)教師。全國(guó)職教研究會(huì)會(huì)員，沙區(qū)德育研究會(huì)會(huì)員，沙區(qū)首屆骨干教師，沙區(qū)十佳教師，沙區(qū)進(jìn)修學(xué)院教育科研中心組成員。現(xiàn)任重慶市十五中學(xué)校校長(zhǎng)。

“做好人，教好書，育好人，寫好文是我一生的追求”，“ 一生為教育而來(lái)，當(dāng)一名教師是我明智的選擇?！?0年來(lái)，李光均一直在探索和實(shí)踐著自己的諾言。

一、十五個(gè)春秋，傾心職業(yè)教育

1988年7月，李光均老師大學(xué)畢業(yè)毅然選擇了職業(yè)教育——重慶市虎溪職業(yè)中學(xué)校。

——1988至1995年，他是第一個(gè)擔(dān)任職高班主任的文化課教師，并且將班級(jí)帶到了學(xué)校先進(jìn)班集體；也是第一個(gè)將目標(biāo)管理的理念引入班級(jí)管理之中，率先在全校推行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的班級(jí)目標(biāo)管理，將一個(gè)學(xué)生人數(shù)最多（58人），學(xué)生表現(xiàn)最差的班級(jí)帶到了縣級(jí)先進(jìn)班集體，區(qū)優(yōu)秀團(tuán)支部的平臺(tái)。

——1989—1992年，他將一個(gè)沒(méi)有生氣和活力的學(xué)校共青團(tuán)組織，花三年時(shí)間帶成了“學(xué)校有地位、社區(qū)有影響，報(bào)刊有報(bào)道”的優(yōu)秀基層團(tuán)組織，學(xué)校團(tuán)委三次受區(qū)團(tuán)委表彰，一次獲重慶市團(tuán)委“共青團(tuán)先進(jìn)集體”稱號(hào)。

———1993—1998年，他擔(dān)任學(xué)校招生就業(yè)辦主任，帶領(lǐng)老師深入?yún)^(qū)、內(nèi)外鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，奔赴于上海、廣東，深圳等地企業(yè)，連續(xù)三年實(shí)現(xiàn)學(xué)校招生300人，就業(yè)率達(dá)95%的目標(biāo)，使學(xué)校職高辦學(xué)規(guī)模名列沙區(qū)第一。

——1998—2003年，他獨(dú)立承擔(dān)了《職高學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策的研究》區(qū) 1 級(jí)課題，探索出職高學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的有效模式，并取得了優(yōu)異的研究成果。進(jìn)而參加了三個(gè)國(guó)家級(jí)子課題，學(xué)校兩次獲市科研先進(jìn)集體，一次獲區(qū)科研先進(jìn)單位，使學(xué)校走上了科研興校的路子。

——2002年，為了滿足廣大人民對(duì)教育的需求，他上下求索，通過(guò)走聯(lián)辦，聘請(qǐng)優(yōu)秀教師等途徑，使學(xué)校恢復(fù)了普高辦學(xué)，填補(bǔ)了沙區(qū)西部沒(méi)有普高的空白?！?002-2004年，他分管學(xué)校德育工作，提出“科研引領(lǐng)德育，常規(guī)養(yǎng)成德育，活動(dòng)載寓德育，爭(zhēng)創(chuàng)提升德育”的學(xué)校德育思路。制定了學(xué)?！兜掠芾硪?guī)定》，從加強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生一日常規(guī)入手，順利實(shí)現(xiàn)了區(qū)文明單位、區(qū)規(guī)范級(jí)學(xué)校區(qū)綠色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)，突出了校園文化建設(shè)，開(kāi)展了近十個(gè)學(xué)生課外活動(dòng)小組，形成了“123458”學(xué)校德育管理模式。

——2004-2005年，他分管教學(xué)工作，提出“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”，突出教學(xué)常規(guī)和過(guò)程管理，他深入課堂、教研組和學(xué)生，了解師情和學(xué)情，親自上高三畢業(yè)年級(jí)課程，實(shí)現(xiàn)了2005年初中聯(lián)招、普職升學(xué)三位數(shù)的目標(biāo)。

二、兩年基礎(chǔ)教育，領(lǐng)跑特色學(xué)校發(fā)展

2005年7月，上級(jí)組織將李光均調(diào)入重慶市十五中學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)，加入到基礎(chǔ)教育的行業(yè)。

場(chǎng)景一：當(dāng)時(shí)（2005年7-10月）學(xué)校景象

學(xué)校辦學(xué)處于困難境地，學(xué)校上下左右關(guān)系緊張。教職工對(duì)改制后的學(xué)校發(fā)展前景感到迷茫，情緒有些低落。學(xué)校校園經(jīng)常處于一片狼藉，操場(chǎng)過(guò)道雜草叢生。學(xué)校辦學(xué)條件極差，僅有兩臺(tái)微機(jī)（辦公室和招辦），學(xué)生用機(jī)僅有36臺(tái)；師生桌、凳破舊；10年沒(méi)有添置新圖書；理化生實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)常開(kāi)不齊 2 實(shí)驗(yàn);學(xué)校圍墻外傾，學(xué)校經(jīng)常缺水；辦學(xué)處于“公與私”的徘徊之中，辦高完中還是辦初中，難以取舍；學(xué)校在校學(xué)生500多人；學(xué)校貸款935萬(wàn)，每年付利息30-40萬(wàn)元。成為學(xué)校嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。記得當(dāng)年國(guó)慶后，學(xué)校財(cái)務(wù)帳上已經(jīng)出現(xiàn)沒(méi)有錢了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

面對(duì)學(xué)校的困難，他沒(méi)有埋怨，沒(méi)有怯懦，更沒(méi)有退縮。他以一種不甘落后和敢于吃苦拼命的精神，帶著學(xué)校一班人，冒著酷暑，帶頭參加打掃教室、粉刷墻壁、拔除雜草，臉曬黑了，手磨出了血泡，但沒(méi)有一個(gè)人叫苦叫累，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感。學(xué)校新了領(lǐng)導(dǎo)班子都這么吃苦和我們一起干，我們有什么理由不拼命干，老師們被學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子這種熱誠(chéng)和精神所感動(dòng)了，全校教師職工連續(xù)三天戰(zhàn)高溫，犧牲節(jié)假日，保證了2005年9月1日的全校熱烈、文明、有序的新學(xué)年開(kāi)學(xué)。

接下來(lái)，他帶領(lǐng)學(xué)校干部教師開(kāi)始了學(xué)校的發(fā)展之路。

1、上下求索，尋求特色發(fā)展之路。

為了使學(xué)校走出低谷，搞好學(xué)校發(fā)展定位是基本的方向。李校長(zhǎng)充分利用參加教育部西部中小學(xué)校長(zhǎng)研修班，全國(guó)校長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，虛心教育專家關(guān)于特色學(xué)校發(fā)展定位對(duì)照學(xué)校進(jìn)行反思，利用考察東北、華東等優(yōu)秀學(xué)校之機(jī)，請(qǐng)教成功同行。他還購(gòu)買了《學(xué)校管理大全》、《學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力》等系列教育管理叢書，力求用理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的決策。他爭(zhēng)取教委領(lǐng)導(dǎo)三次為學(xué)校開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)，解決學(xué)校的發(fā)展定位問(wèn)題,也先后請(qǐng)學(xué)校書記、副校長(zhǎng)到了成都、上海、英國(guó)等地學(xué)習(xí)考察，向國(guó)、內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)請(qǐng)教；他還在全校師生中開(kāi)展專題講座，舉行學(xué)校發(fā)展定位大討論，在教委領(lǐng)導(dǎo)的支持，經(jīng)過(guò)廣泛是學(xué)習(xí)、思考和探索。制定了《學(xué)校十一五發(fā)展規(guī)劃》和《校長(zhǎng)三年任期目標(biāo)》，力爭(zhēng)用5-10年，把學(xué)校辦成“布局合理、環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚、設(shè)備齊全、管理規(guī)范、質(zhì)量一流、千人規(guī)模，特色明顯，效益顯著”的沙區(qū)特色窗口實(shí)驗(yàn)學(xué)校。力求在學(xué)校管理上，凸顯以人為本，精細(xì)管理；德育上，凸顯封閉寄宿，養(yǎng)成教育；教學(xué)上，凸顯英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)，小班教學(xué)和校本科研；體藝上，凸顯群眾體育，射箭傳統(tǒng)；在文化上，凸現(xiàn)百年老校、綠色文化。通過(guò)“激情沙外、陽(yáng)光沙外、書香沙外、綠色沙外和精品沙外”等特色活動(dòng)整體凸顯“重慶沙外，值得信賴”沙外品牌 ,為學(xué)校發(fā)展導(dǎo)了航，定了位

2、依法治校，探索民主管理之道

針對(duì)學(xué)校屬全區(qū)僅有的幾個(gè)合格級(jí)學(xué)校。管理處于粗放階段。李校長(zhǎng)在工作中堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局。認(rèn)真貫徹黨的教育方針和上級(jí)政策。在2005-2006學(xué)年里，通過(guò)爭(zhēng)創(chuàng)沙區(qū)規(guī)范級(jí)學(xué)校，依法治校合格學(xué)校、民主管理合格學(xué)校等途徑，建立了學(xué)校行政、教育、教學(xué)、后勤的規(guī)范管理制度。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持民主集中制原則，建立校長(zhǎng)集團(tuán)會(huì)議、行政辦公會(huì)議等行政決策機(jī)制。對(duì)干部進(jìn)行了明確的分工，提倡干部做到：“五講”。即講團(tuán)結(jié)協(xié)作、講學(xué)習(xí)、講紀(jì)律，講執(zhí)行力和講質(zhì)量效率。制訂《學(xué)校行政干部學(xué)年考評(píng)辦法》，嚴(yán)格干部月工作目標(biāo)完成考評(píng)制，中干學(xué)期測(cè)評(píng)制，校長(zhǎng)集團(tuán)每年述職測(cè)評(píng)制，努力建設(shè)一支團(tuán)結(jié)、勤政、廉潔、高效的干部隊(duì)伍.學(xué)校認(rèn)真貫徹《義務(wù)教育法》，嚴(yán)格執(zhí)行市教委的“九條禁令”和轉(zhuǎn)制后的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，貫徹落實(shí)市區(qū)教委關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格財(cái)務(wù)財(cái)經(jīng)管理。

黨政關(guān)系融洽。重視發(fā)揮黨支部的堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。學(xué)校重大問(wèn)題保證了學(xué)校支委參與，支持黨員示范崗爭(zhēng)創(chuàng)，黨員活動(dòng)開(kāi)展、退休教師慰問(wèn)、基層支部規(guī)范檢查等工作。落實(shí)工會(huì)主席、團(tuán)隊(duì)干部的政治和經(jīng)濟(jì)待遇。發(fā)揮教代會(huì)的民主管理作用?！皩W(xué)校是我家，發(fā)展靠大家”。學(xué)校重大問(wèn)題如招生問(wèn)題、內(nèi)部分配、發(fā)展定位、教師評(píng)職評(píng)先、教師考核、食堂超市管理、設(shè)備購(gòu)置、房屋維修和教師獎(jiǎng)勵(lì)等問(wèn)題都提交教代會(huì)或通過(guò)各種形式進(jìn)行校務(wù)公開(kāi)。校長(zhǎng)和行政每期末都向全體教師報(bào)告工作，主動(dòng)接受黨組織的教代會(huì)監(jiān)督，支持工會(huì)開(kāi)展各種有益的文體活動(dòng)。工會(huì)工作被教育工會(huì)評(píng)為一等獎(jiǎng)。

3、隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展之基

李校長(zhǎng)認(rèn)為，“學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)最終是人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根基”。為此，他對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查和分析，力求通過(guò)3-5年建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、具有一定科研素質(zhì)的教師隊(duì)伍。他制定了《教師五年發(fā)展規(guī)劃》，鼓勵(lì)教師制訂《三年發(fā)展規(guī)劃》，學(xué)校還創(chuàng)造性開(kāi)展校級(jí)骨干教師評(píng)選，制定了《學(xué)校骨干教師培養(yǎng)考核及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，通過(guò)教師職業(yè)道德建設(shè)、鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)、選派教師外出培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師區(qū)說(shuō)課、賽課，開(kāi)展校本培訓(xùn)和教研、開(kāi)展崗位練兵等多種形式，提高教師整體素質(zhì)。在教委領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)進(jìn)修學(xué)院專家的關(guān)心支持下，學(xué)校教師年齡、職稱、學(xué)科結(jié)構(gòu)比例有了得到了較大的好轉(zhuǎn)。學(xué)校有5個(gè)教研組在區(qū)學(xué)科組內(nèi)發(fā)言，有6名年輕教師在區(qū)級(jí)賽課中獲一二等獎(jiǎng)。學(xué)校現(xiàn)有四名區(qū)級(jí)骨干教師，一名校級(jí)骨干教師；三名區(qū)中心組成員，有四名導(dǎo)師制、骨干教師學(xué)員，有五名教師在攻讀研究生，逐步形成了 由“初級(jí)-中級(jí)—高級(jí)”職稱梯隊(duì)和 “校級(jí)—區(qū)級(jí)—市級(jí)”骨干教師梯隊(duì)，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。

4、以校為本，傳承歷史文化之源

第四、為了推進(jìn)新課程改革，促使教師逐步由經(jīng)驗(yàn)型教師向反思型教師轉(zhuǎn)變，學(xué)校開(kāi)展了《小學(xué)與初中銜接教育研究》（初一）、《學(xué)生分化的成因及預(yù)防對(duì)策》（初二）、《農(nóng)民工子女養(yǎng)成教育》等校本課題?！督處煹姆此夹匝芯俊罚ń處煟┑刃１菊n題，在學(xué)科科研上，學(xué)校參加了英語(yǔ)信息化實(shí)驗(yàn)、物理自主式課題實(shí)驗(yàn)、政治參加了市《德育無(wú)痕跡教育》課題實(shí)驗(yàn)。在2006年在區(qū)教育科研論文評(píng)比中，學(xué)校有36篇論文參評(píng)，其中有24篇論文分獲區(qū)二三等獎(jiǎng)，受到了進(jìn)修學(xué)院專家的肯定。

第五,建立教研評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)型教研組的評(píng)比, 鼓勵(lì)教師讀好一本書、上好一節(jié)公開(kāi)課和寫好一篇教學(xué)論文或教學(xué)心得。按照“組風(fēng)好、活動(dòng)優(yōu)、效果佳”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持開(kāi)展先進(jìn)教研組創(chuàng)評(píng)比。

為了形成“校級(jí)—區(qū)級(jí)—市級(jí)”骨干教師梯隊(duì)，學(xué)校制訂了《學(xué)校骨干教師培養(yǎng)考核及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，學(xué)校按照標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真考核，在20名參評(píng)教師中推薦了一個(gè)校級(jí)骨干教師。第六, 組織了以“教育教學(xué)練兵，崗位實(shí)踐成才”為主題的教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。

5、加大投入，構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展之臺(tái)

6、強(qiáng)化管理，鑄就初中教育之牌

1、布局合理。3年內(nèi)，實(shí)行一個(gè)校點(diǎn)辦學(xué)，按照教師生活區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、休閑區(qū)、活動(dòng)區(qū)相當(dāng)獨(dú)立，并做到標(biāo)志明顯，功能完善；

2、環(huán)境優(yōu)美：在現(xiàn)有區(qū)園林單位基礎(chǔ)上，加強(qiáng)綠色文化教育，統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)校綠色文化景點(diǎn)，以爭(zhēng)創(chuàng)綠色學(xué)校和市園林單位為契機(jī)，將學(xué)校建成花園式學(xué)校；

3、文化濃厚：配合社區(qū)統(tǒng)戰(zhàn)文化挖掘，整理學(xué)校110多年的辦學(xué)歷史，突出學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化和制度文化和行為文化建設(shè)，打造學(xué)校特色校園文化。

4、設(shè)備齊全：借高標(biāo)準(zhǔn)普九標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，完成學(xué)校學(xué)生宿舍、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、信息化、體藝、辦公等辦學(xué)條件的上檔升位；

5、管理規(guī)范：加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，在學(xué)校內(nèi)適時(shí)引進(jìn)全面質(zhì)量管理，走內(nèi)涵發(fā)展之路。

6、質(zhì)量一流，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，教師素質(zhì)在區(qū)內(nèi)同類學(xué)校保持領(lǐng)先地位，在市內(nèi)有較大的競(jìng)爭(zhēng)力。

7、辦學(xué)層次—從2005年開(kāi)始，停辦普高，集中精力辦好初中特色教育。

8、辦學(xué)規(guī)?！獛熒?000人。按照每年招收6-8個(gè)教學(xué)班，收生300人，力爭(zhēng)在校師生近1000人。

9、特色明顯——

一、政治思想 該同志政治思想品德好在16年教育工作中熱愛(ài)教育事業(yè)，重視師德修養(yǎng)，思想言行堪為人師。具有不計(jì)得失的犧牲精神，不甘落后的拼搏精神，愛(ài)生如子的園丁精神，認(rèn)真執(zhí)教敬業(yè)精神和終身從教的獻(xiàn)身精神；16年來(lái)一直超負(fù)荷運(yùn)行。多次被區(qū)、校評(píng)為先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀黨員，發(fā)揮了一個(gè)基層黨員干部的先鋒模范帶頭作用，二、教育教學(xué)方面 該同志教育教學(xué)成績(jī)突出先后任班主任、校團(tuán)委書記、辦公室主任兼招生辦主任、副校長(zhǎng)等職。所任班主任班級(jí)均評(píng)為“區(qū)先進(jìn)班級(jí)體”和區(qū)“先進(jìn)團(tuán)支部”；團(tuán)委工作有特色，三次評(píng)為“縣先進(jìn)團(tuán)委”，一次評(píng)為“市先進(jìn)集體”；開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面，成功爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)文明禮儀學(xué)校、文明單位、區(qū)綠色學(xué)校、反邪教示范學(xué)校、安全文明示范學(xué)校、德育科研先進(jìn)集體；創(chuàng)造性地形成了“123458”德育管理特色模式，實(shí)現(xiàn)了校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)根本好轉(zhuǎn)。在教學(xué)上，擔(dān)任七屆職教師資、高職、成高政治高考，七次獲區(qū)“四率”第一；普高教學(xué)居區(qū)15所學(xué)校第五名（含市、區(qū)重點(diǎn)校）；優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲區(qū)、市一、三等獎(jiǎng)；教學(xué)說(shuō)課稿獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；教學(xué)論文獲區(qū)一等獎(jiǎng)；教案評(píng)比獲區(qū)一等獎(jiǎng)；擔(dān)任區(qū)職高政治中心組成員三屆（96—2001年），承擔(dān)區(qū)出題閱卷、高考復(fù)習(xí)、說(shuō)、講、評(píng)課等區(qū)教研活動(dòng)；指導(dǎo)青年教師效果顯著，先后被評(píng)為學(xué)?！笆痉妒谡n制”教師和沙區(qū)中小學(xué)骨干教師。

三、教改科研 該同志教育科研成績(jī)顯著先后主持和參加《職業(yè)指導(dǎo)研究與實(shí)驗(yàn)》、《中學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)研究》、《學(xué)生健全人格養(yǎng)成教育研究》、《中小學(xué)“學(xué)會(huì)選擇”德育研究與實(shí)驗(yàn)》等6個(gè)國(guó)家、市和區(qū)級(jí)課題或子課題研究。是學(xué)校教育科研骨干，在學(xué)校教育科研和新課改中發(fā)揮了引領(lǐng)作用。是區(qū)德育研究學(xué)會(huì)會(huì)員，沙區(qū)第二屆“導(dǎo)師制學(xué)員”和中國(guó)職教研究學(xué)會(huì)會(huì)員。

四、論文專著該同志教育科研成果突出在《職業(yè)技術(shù)教育》、《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（德育版）》等報(bào)刊上發(fā)表論文14篇；作品被《職業(yè)技術(shù)教育說(shuō)課稿精翠》、《重慶市職業(yè)指導(dǎo)研究與實(shí)驗(yàn)論文匯編》、《沙區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系研究》、《中小學(xué)“學(xué)會(huì)選擇”德育研究與實(shí)驗(yàn)專輯》等6部書籍收集。

五、個(gè)人獲獎(jiǎng)情況該同志個(gè)人獲獎(jiǎng)較多。95年獲校教師教學(xué)基本功竟賽全能第二名；97年市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)；99年教學(xué)論文《改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》獲區(qū)一等獎(jiǎng)；99年論文《對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的探索》獲全國(guó)五十城市中學(xué)德育研究會(huì)評(píng)比一等獎(jiǎng)；2000年4月和6月，論文《加強(qiáng)職校生擇業(yè)指導(dǎo)的探索》分別獲全國(guó)、市論文一等獎(jiǎng)；2000年11月科研課題論文獲市教科所優(yōu)秀教改科研成果二等獎(jiǎng)（合作）；72001年6月，論文《加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，提高職高學(xué)生素質(zhì)》獲全國(guó)優(yōu)秀職教論文二等獎(jiǎng)；2002年5月，主持《職業(yè)指導(dǎo)研究與實(shí)驗(yàn)》研究獲市教科所優(yōu)秀教改科研成果一等獎(jiǎng)；2003年6月，德育論文獲區(qū)德育優(yōu)秀成果評(píng)選二等獎(jiǎng)；2004年5月論文獲《教育文摘周報(bào)》論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。2005年9月，論文《實(shí)施八個(gè)一素質(zhì)工程，提高學(xué)生求職創(chuàng)業(yè)能力》獲市教科院論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

第五篇：要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育

要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育

挫折教育，是指根據(jù)孩子身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種情景，提出某種難題，讓他們通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)解決，從而使他們逐步形成對(duì)困難的承受能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。

人在一生中不可能一帆風(fēng)順，困難和挫折在所難免。因此，在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，使其經(jīng)歷一些挫折，受到一些磨煉，以培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和品性，必然有利于其更好地適應(yīng)社會(huì)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合日常生活，循循善誘，持之以恒，以期最終達(dá)到對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的目的。

如今我們已深刻認(rèn)識(shí)到，物質(zhì)條件的優(yōu)厚并不與孩子的幸福感成正比。在適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)生活保證下，要教會(huì)孩子除了物質(zhì)外，如何在內(nèi)心創(chuàng)造一種快活的情緒。在日常生活中中，應(yīng)培養(yǎng)孩子從多方面獲得幸福的能力。把幸福只寄托在一種追求上，往往最終是痛苦的。一類孩子因?yàn)楦改覆蛔屬I玩具而整天悶悶不樂(lè)，而另一類孩子卻很快從另一種玩具中找到快樂(lè)。樂(lè)觀的孩子不是沒(méi)有痛苦，而是很快能從痛苦中看到光明。

家長(zhǎng)對(duì)生活的態(tài)度，很大程度上會(huì)影響孩子的認(rèn)知。患得患失、斤斤計(jì)較的家長(zhǎng)，常常有同樣品質(zhì)的孩子。挫折教育就是使孩子不僅能從別人處或從外界得到幸福，而且能從內(nèi)心深處激發(fā)出一種自找幸福的本能。這樣，孩子在任何挫折面前都能泰然處之，樂(lè)觀處世為人。

如果對(duì)孩子過(guò)度地溺愛(ài)，事事包辦代替，最終會(huì)使其養(yǎng)成嬌弱的弱點(diǎn)，以至于一遇挫折便不知所措。例如孩子摔倒了，如果不嚴(yán)重，我們應(yīng)鼓勵(lì)他自己爬起來(lái)，而不是急切地跑過(guò)去相扶；孩子想要玩具，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其自己去拿，衣服也要鼓勵(lì)其自己去穿等，切不可讓他們衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。我們應(yīng)當(dāng)使孩子在前進(jìn)的道路上遇到一定的障礙和挫折，讓孩子在生活中漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)一切。

在寒冷的冬季，鼓勵(lì)他們?cè)缙鸪颗?、晨練，磨煉他們與嚴(yán)寒作斗爭(zhēng)的意志和毅力；在家里，也可讓他們做一些力所能及的小事；利用節(jié)假日帶孩子徒步郊游、爬山、逛公園等，從而使孩子體驗(yàn)到勞累，體驗(yàn)到艱辛，體會(huì)到生活中除了甜，還有苦和辣，使孩子在各種環(huán)境下受到挫折的磨煉?，F(xiàn)在的孩子聰明伶俐，但由于在各種游戲和競(jìng)賽中，父母總是讓孩子勝利，做事情總是表?yè)P(yáng)孩子做得最好，結(jié)果使孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自以為是，偶爾接受批評(píng)，便會(huì)沮喪、惱怒或喪失信心。因此，對(duì)他們適當(dāng)批評(píng)，指出其缺點(diǎn)和不足，是非常必要的。比如，在游戲活動(dòng)中，不一定每次都讓孩子做主角，在競(jìng)賽活動(dòng)中，也不一定要想盡辦法讓他們勝利。而當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，對(duì)其給以適度的懲罰，也可以使其體會(huì)受挫折的感覺(jué)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

美國(guó)人對(duì)孩子的教育值得我們借鑒，美國(guó)的教育專家認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立處事能力和抗挫能力，父母具有重要作用。美國(guó)的孩子從小就單獨(dú)居住自己的房間，自己活動(dòng)，鍛煉獨(dú)立生活能力。同時(shí)還可以讓孩子在很小的時(shí)候分擔(dān)家務(wù)，例如打掃房間、替父母買東西等。在這些活動(dòng)過(guò)程中他 們常常會(huì)遇到困難挫折，父母應(yīng)要求他們獨(dú)立解決問(wèn)題，在排除這些挫折的過(guò)程中，使他們進(jìn)一步地成熟起來(lái)，提高獨(dú)立處事的能力。

如果孩子平時(shí)聽(tīng)?wèi)T順耳話、做慣順心事，那么一旦他們遇到困難，就會(huì)不習(xí)慣，從而束手無(wú)策、情緒緊張，容易導(dǎo)致失敗。所以家長(zhǎng)在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中，有意地給孩子設(shè)置些障礙，可以培養(yǎng)孩子更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在設(shè)置障礙時(shí)，要注意挫折教育具有預(yù)防性和針對(duì)性，可有目的地組織障礙性活動(dòng)。同時(shí)，家長(zhǎng)還要注意孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)置障礙的困難程度須是孩子通過(guò)努力能夠克服的。例如，孩子拿不到他想要的物品，家長(zhǎng)不要馬上拿給他，而要讓孩子動(dòng)腦筋，想想怎樣才能拿到物品。

家長(zhǎng)在日常生活和孩子的游戲中，有意地設(shè)置困難障礙，不能光是挖空心思地滿足他們的要求，而應(yīng)學(xué)習(xí)日本、朝鮮、法國(guó)家長(zhǎng)們那樣，千方百計(jì)地對(duì)孩子進(jìn)行吃苦教育 ：帶孩子登山、野營(yíng)，讓孩子自己動(dòng)手撿柴火，定期讓孩子到艱苦的地方生活，鍛煉他們生活自理的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們挑戰(zhàn)困難與挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志和抗挫能力。

有的孩子在逆境中易產(chǎn)生消極反應(yīng)，往往會(huì)垂頭喪氣，采取退避的方式。要改變這種現(xiàn)象，就必須在孩子遇到困難時(shí)，教育孩子要采取正確的態(tài)度，勇敢面對(duì)，向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)孩子登山怕高、怕摔跤時(shí)，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)： 別怕，你行的！摔一跤算什么？ 你真勇敢！許多小女孩害怕走平衡木、害怕游泳，這時(shí)，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)： 別怕，你準(zhǔn)行！孩子走路不好摔倒了，應(yīng)自己爬起來(lái)，成人盡量不去拉扶和安慰，這樣，孩子就會(huì)逐步樹(shù)立起信心，努力地去戰(zhàn)勝困難。當(dāng)孩子一次次戰(zhàn)勝困難時(shí)，他們便會(huì)增添勇氣，激起對(duì)戰(zhàn)勝困難的愿望，害怕的心理就會(huì)消失，自信心就會(huì)增強(qiáng)，這時(shí)孩子會(huì)對(duì)自己說(shuō)：我行。我可以。當(dāng)然，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，也要有個(gè)度，否則就會(huì)適得其反。