第一篇：西南大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院機(jī)械專業(yè)單片機(jī)2012思考題

1.MCS－51單片機(jī)應(yīng)用的最小系統(tǒng)，即單片機(jī)外接晶振、復(fù)位（帶按鍵復(fù)位）、使用片內(nèi)ROM的電路原理圖。

2.編子程序，將內(nèi)部數(shù)據(jù)存儲區(qū)從XXH開始的連續(xù)X個單/雙字節(jié)累加并計算平均數(shù)，結(jié)

果存于內(nèi)部數(shù)據(jù)存儲區(qū)XX（低位）、XXH（高位）中，平均數(shù)存放在XX中。

3.利用指令執(zhí)行需要占用機(jī)器周期，使用循環(huán)嵌套方式，編延時XXXms的延時子程序，晶振為XXMHz。

4.流水燈，試驗三。

5.數(shù)據(jù)搬移。將內(nèi)部數(shù)據(jù)存儲區(qū)地址連續(xù)的一段數(shù)據(jù)搬移到另一段內(nèi)部數(shù)據(jù)存儲區(qū)。將內(nèi)

部數(shù)據(jù)存儲區(qū)地址連續(xù)的一段數(shù)據(jù)搬移到外部數(shù)據(jù)存儲區(qū)。

6.利用T0定時器8位定時自動重裝定時初值模式（模式2），編程序，在PX·X口產(chǎn)生

頻率XKHZ(周期XX微秒，即半波XX微秒)的方波，晶振為XXMHz。（中斷方式、查詢方式）。

7.利用T0定時器16位定時模式（模式1），編程序，在PX·X口產(chǎn)生頻率XKHZ(周期

XX微秒，即半波XX微秒)的方波，晶振為XXMHz。（中斷方式、查詢方式）

8.利用2個8并行輸出串行移位寄存器74LS164，使用同步串行口進(jìn)行2位LED靜態(tài)顯

示，循環(huán)顯示0到99，每隔約0.5秒，顯示數(shù)據(jù)加一，99之后又顯示0。要求畫出電路原理圖、編寫相應(yīng)的程序。（同步串口、擴(kuò)展、顯示）

9.一些基本概念。如，二進(jìn)制、十六進(jìn)制、BCD碼、ACII碼。

例如：

.編子程序，將內(nèi)部數(shù)據(jù)存儲區(qū)從地址30H開始的連續(xù)32個字節(jié)搬到片內(nèi)數(shù)據(jù)存儲區(qū)地址40H開始的連續(xù)16個字節(jié)。

.編子程序，將內(nèi)部數(shù)據(jù)存儲區(qū)從地址30H開始的連續(xù)32個字節(jié)搬到片外數(shù)據(jù)存儲區(qū)地址500H開始的連續(xù)32個字節(jié)。

.編子程序，將內(nèi)部數(shù)據(jù)存儲區(qū)從20H開始的連續(xù)4個單字節(jié)二進(jìn)制數(shù)相加，結(jié)果存于30H（高字節(jié)）、31H（低字節(jié)），并計算平均值，結(jié)果存于32H。

.利用指令，編延時1S的子程序，晶振為2MHz。

第二篇：西南大學(xué)《教學(xué)論》復(fù)習(xí)思考題

0281）《教學(xué)論》復(fù)習(xí)思考題

一、名詞解釋題

1、教學(xué)

2、范例教學(xué)

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

4、行為目標(biāo)

5、學(xué)科課程

6、活動課程

7、隱性課程

8、核心課程

9、微型課程

10、長期課程

11、校本課程

12、教學(xué)過程

13、教學(xué)組織形式

14、個別化教學(xué)

15、教學(xué)設(shè)計

16、教學(xué)模式

17、自學(xué)輔導(dǎo)模式

18、教學(xué)評價

19、信度 20、效度

21、難度

22、區(qū)分度

23、檔案袋評價法

24、導(dǎo)生制

25、形成性目標(biāo)

26、形成性評價

27、總結(jié)性評價

28、表現(xiàn)性評價

29、課程評價

二、簡答題

1、什么是道爾頓制？

2、特朗普制又稱靈活的課程表，其基本做法是怎樣的？

3、什么叫開放課堂？

4、程序教學(xué)的原則要求是怎樣的？

5、教學(xué)的物理環(huán)境指的是什么？

6、教學(xué)的心理環(huán)境指的是什么？

7、教學(xué)環(huán)境的特點是什么？

8、教學(xué)設(shè)計的程序有哪些？

9、教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)當(dāng)包含哪些要素？

10、課的基本操作程序是怎樣的？

11、課堂管理的內(nèi)容包括哪些？

12、教學(xué)模式的要素包括哪些？

13、教學(xué)模式的功能是什么？

14、教學(xué)藝術(shù)的共性特征有哪些？

15、教師教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成要經(jīng)歷哪幾個階段？

16、蘇格拉底式研討評定法

17、教師教學(xué)工作包括哪幾種形式？

三、判斷說理題

1、課堂教學(xué)的生命價值觀是指學(xué)生生命的成長與發(fā)展。

2、研究性學(xué)習(xí)就是教師向?qū)W生傳授知識的一種教學(xué)方法。

3、課堂教學(xué)活動中知識生成的特征，應(yīng)該是現(xiàn)代課堂教學(xué)的本質(zhì)性特征。

4、教育目標(biāo)即教學(xué)目標(biāo)。

5、教學(xué)目標(biāo)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的功能。

6、當(dāng)代社會生活的需要應(yīng)該作為教學(xué)目標(biāo)的重要來源之一。

7、學(xué)科課程是學(xué)校教育中的一種主要的課程類型。

8、學(xué)科課程和活動課程在學(xué)校課程體系中是主輔關(guān)系。

9、教學(xué)方法是師生雙方共同完成教學(xué)活動內(nèi)容的手段。、直到目前，班級教學(xué)仍然是占主導(dǎo)地位的一種教學(xué)組織形式。

11、教學(xué)設(shè)計的背景分析就是對學(xué)習(xí)需要的分析。

12、以某項測驗應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)為參照點的評價，是常模參照評價。

13、在教學(xué)評價中，要注意量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合。

14、學(xué)生的自我評價能力很低，教學(xué)評價應(yīng)以教師的外部評價為主。

四、論述題

1、實現(xiàn)師生共同參與、互相合作的前提和保證是什么？

2、學(xué)校教學(xué)活動的基本功能有哪些？

3、行為目標(biāo)、形成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)的優(yōu)缺點。

4、教學(xué)目標(biāo)確定的一般程序。

5、教學(xué)內(nèi)容選擇的基本準(zhǔn)則是什么？

6、綜合課程的現(xiàn)實意義和作用。

7、教學(xué)內(nèi)容的微觀組織需要處理好哪些關(guān)系？

8、校本課程的設(shè)計。

9、為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是不能由教師教的活動所取代的認(rèn)知活動。

10、為什么“教”和“學(xué)”矛盾是教學(xué)過程的主要矛盾？

11、為什么說學(xué)生的學(xué)是教學(xué)中的關(guān)鍵問題？

12、教學(xué)過程的本質(zhì)是什么？

13、教學(xué)過程的功能有哪些？

14、比較接受式教學(xué)和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的優(yōu)缺點。

15、為什么說教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。

16、貫徹與實施教學(xué)原則的基本要求是什么？

17、運用講授式教學(xué)方法的基本要求是什么？

18、運用問題探究式教學(xué)方法的基本要求是什么？

19、選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些？

20、什么叫班級教學(xué)？班級教學(xué)有哪些不足？

21、分組教學(xué)的優(yōu)點與缺點。

22、教學(xué)環(huán)境具有哪些功能？

23、傳統(tǒng)座位模式的優(yōu)點和缺點。

24、如何創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化課堂氣氛？

25、如何優(yōu)化師生人際關(guān)系？

26、教學(xué)設(shè)計的意義及特點。

27、比較教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)備課。

28、上好一節(jié)課有哪些基本要求？

29、課堂紀(jì)律與問題行為常采取哪些管理策略？

30、如何為學(xué)生布置合理的作業(yè)？

31、學(xué)習(xí)任務(wù)的安排與管理應(yīng)該注意哪些問題？

32、合作性教學(xué)模式的主要內(nèi)容。

33、分層次教學(xué)模式的優(yōu)點是什么？

34、教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性之間的關(guān)系。

35、教學(xué)藝術(shù)的個性特點有哪些？

36、制約教師教學(xué)藝術(shù)發(fā)展的內(nèi)在因素有哪些？

37、制約教師教學(xué)藝術(shù)發(fā)展的外在因素有哪些？

38、教師教學(xué)藝術(shù)發(fā)展的創(chuàng)造性階段有哪些主要特點？

39、當(dāng)前教學(xué)評價的發(fā)展趨勢。

（0281）

《教學(xué)論》復(fù)習(xí)思考題答案

一、名詞解釋題

1、教學(xué)

教學(xué)是指教師和學(xué)生以課堂為主渠道，以教材為中介，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動中，通過溝通、交流與合作，促進(jìn)學(xué)生掌握知識與自我發(fā)展的活動。

2、范例教學(xué)

通過典型事例和教材中的關(guān)鍵性問題的教授和探索，促使學(xué)生從個別到一般，帶動學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)性和普遍性的知識的一種教學(xué)模式。

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是不把學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，而是由學(xué)習(xí)者通過一系列發(fā)現(xiàn)行為（如轉(zhuǎn)換、組合、領(lǐng)悟等），發(fā)現(xiàn)并獲得學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容的過程。

4、行為目標(biāo)

行為目標(biāo)是以具體的、可操作、可觀測的行為的形式來陳述的教學(xué)目標(biāo)，它指明教學(xué)活 動后學(xué)生所發(fā)生的行為變化。

5、學(xué)科課程

學(xué)科課程是以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織而成的課程。

6、活動課程

活動課程又稱“經(jīng)驗課程”、“兒童中心課程”，是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實施的課程。

7、隱性課程

隱性課程是指沒有明確計劃的、廣泛存在的、潛移默化地發(fā)揮作用的課程。

8、核心課程

核心課程是指那些所有學(xué)生都必須掌握的共同學(xué)習(xí)內(nèi)容，它被置于整個課程的核心。

第三篇：西南大學(xué)對口支援貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院協(xié)議書 -ok

西南大學(xué)對口支援貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

協(xié) 議 書

甲方：西南大學(xué)

乙方：貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校工作的意見》（教高〔2006〕12號）和《關(guān)于西南大學(xué)對口支援畢節(jié)學(xué)院的通知》（教高函〔2009〕24號）文件要求，甲乙雙方于2010年1月共同簽訂了《西南大學(xué)對口支援畢節(jié)學(xué)院協(xié)議書》（2010-2014）。自協(xié)議簽訂以來，在教育部、省市的支持和引導(dǎo)下，甲方舉全校之力指導(dǎo)和幫助乙方建設(shè)和發(fā)展，經(jīng)過5年對口支援，乙方在人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊伍建設(shè)、科研服務(wù)能力和管理水平等方面得到顯著提升。為繼續(xù)貫徹教育部《關(guān)于西南大學(xué)對口支援畢節(jié)學(xué)院的通知》（教高函〔2009〕24號）文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)對口支援工作，充分借力甲方資源優(yōu)勢，推動乙方轉(zhuǎn)型發(fā)展，實現(xiàn)合作共贏，經(jīng)雙方友好協(xié)商，特簽訂2015-2019對口支援協(xié)議，內(nèi)容如下：

一、指導(dǎo)思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，深入學(xué)習(xí)貫徹總書記系列重要講話精神，堅持社會主義辦學(xué)方向，繼續(xù)遵循“積極、主動、創(chuàng)新、雙贏”的工作原則，以甲方“211”重點大學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢為抓手，以乙方轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，

第四篇：機(jī)械電子工程專業(yè)

專業(yè)簡介

通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代機(jī)械科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代測控技術(shù)、機(jī)電一體化應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，掌握機(jī)械、電子信息和計算機(jī)等方面的基礎(chǔ)知識及相關(guān)理論和方法。學(xué)生畢業(yè)后可從事現(xiàn)代機(jī)電產(chǎn)品與系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用及技術(shù)管理等工作。

主要課程

工程制圖、機(jī)械原理、工程力學(xué)、機(jī)械工程材料、機(jī)械設(shè)計、數(shù)字電路、模擬電路、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)電傳動控制、PLC、液壓與氣壓、電機(jī)及拖動基礎(chǔ)、微機(jī)原理及接口技術(shù)、測試技術(shù)、自動控制原理、軟件工程、機(jī)械制造工程、數(shù)控技術(shù)、CAD/CAM等。

就業(yè)前景

主要到工業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校和國家機(jī)關(guān)從事技術(shù)開發(fā)、技術(shù)管理、科研、教學(xué)、經(jīng)貿(mào)以及管理工作。

相近專業(yè)

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、機(jī)械工程及自動化、自動化、機(jī)械設(shè)計制造、材料成型及控制工程、材料物理、化工制造、工業(yè)設(shè)計、過程裝備與控制工程、車輛工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、電氣工程自動化、汽車服務(wù)工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備、先進(jìn)裝備制造技術(shù)、PLC電氣工程等。

開設(shè)院校

華南理工大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué) 長安大學(xué) 四川三峽學(xué)院 中原工學(xué)院 重慶工商大學(xué) 西南工學(xué)院 四川理工學(xué)院 四川師范大學(xué) 貴州大學(xué) 云南大學(xué) 云南民族大學(xué) 西北大學(xué) 西安理工大學(xué) 陜西理工學(xué)院 西北師范大學(xué) 寧夏大學(xué) 新疆大學(xué) 北京工業(yè)大學(xué)(五年)北方工業(yè)大學(xué) 北京聯(lián)合大學(xué) 天津工業(yè)大學(xué) 天津理工大學(xué) 河北大學(xué) 河北工業(yè)大學(xué) 河北科技大學(xué) 燕山大學(xué) 山西大學(xué) 太原理工大學(xué) 山西師范大學(xué) 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué) 沈陽工業(yè)大學(xué) 鞍山科技大學(xué) 遼寧工程技術(shù)大學(xué) 遼寧工業(yè)大學(xué) 遼寧師范大學(xué) 沈陽師范學(xué)院 延邊大學(xué) 吉林工學(xué)院 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院 吉林職業(yè)師范學(xué)院 黑龍江大學(xué) 哈爾濱商業(yè)大學(xué) 哈爾濱理工大學(xué) 上海理工大學(xué) 上海師范大學(xué) 上海大學(xué) 南京師范大學(xué) 江南大學(xué) 揚(yáng)州大學(xué) 常州技術(shù)師范學(xué)院 淮海工學(xué)院 浙江工業(yè)大學(xué) 杭州工商大學(xué) 安徽大學(xué) 安徽理工大學(xué) 安徽師范大學(xué) 安徽建筑工業(yè)學(xué)院 合肥聯(lián)合大學(xué) 福州大學(xué) 贛南師范學(xué)院 江西科技師范學(xué)院 南昌大學(xué) 山東科技大學(xué) 青島科技大學(xué) 山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 山東大學(xué) 山東工程學(xué)院 山東師范大學(xué) 曲阜師范大學(xué) 煙臺師范學(xué)院 青島大學(xué) 鄭州大學(xué) 河南科技大學(xué) 河南師范大學(xué) 信陽師范學(xué)院 湖北大學(xué) 武漢科技大學(xué) 湘潭大學(xué) 汕頭大學(xué) 湛

江海洋大學(xué) 廣東職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院 深圳大學(xué) 五邑大學(xué) 廣西工學(xué)院 廣西大學(xué) 廣西師范大學(xué) 廣西民族學(xué)院 海南大學(xué) 北京電子科技學(xué)院 中央民族大學(xué) 大連民族學(xué)院 中南民族大學(xué) 西南民族大學(xué) 中國人民公安大學(xué) 中國人民武裝警察部隊學(xué)院 天津工程師范學(xué)院 中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 大連水產(chǎn)學(xué)院 中南林學(xué)院 華北電力大學(xué) 上海電力學(xué)院 河海大學(xué) 吉林大學(xué) 中國地質(zhì)大學(xué) 西安工程學(xué)院 北京郵電大學(xué) 北京信息科技大學(xué) 南京郵電學(xué)院 杭州電子科技大學(xué) 桂林電子工業(yè)學(xué)院 電子科技大學(xué) 華僑大學(xué) 西南交通大學(xué) 大連海事大學(xué) 上海海事大學(xué) 武漢理工大學(xué) 中國傳媒大學(xué) 成都?xì)庀髮W(xué)院 中國民用航空學(xué)院 北京印刷學(xué)院 西安電子科技大學(xué) 暨南大學(xué) 武漢大學(xué) 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)(五年)哈爾濱工程大學(xué) 江蘇科技大學(xué) 大慶石油學(xué)院 石油大學(xué) 長江大學(xué) 西南石油學(xué)院 東華理工學(xué)院 中南工學(xué)院 北京理工大學(xué) 中北大學(xué) 長春理工大學(xué) 南京理工大學(xué) 重慶工業(yè)管理學(xué)院 西安工業(yè)學(xué)院 北京航空航天大學(xué) 沈陽航空工業(yè)學(xué)院 南昌航空工業(yè)學(xué)院 西北工業(yè)大學(xué) 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 株洲工學(xué)院 清華大學(xué) 北京科技大學(xué) 北京化工大學(xué) 天津大學(xué) 大連理工大學(xué) 吉林大學(xué) 同濟(jì)大學(xué) 華東理工大學(xué) 東華大學(xué) 東南大學(xué) 宿遷學(xué)院 浙江大學(xué) 合肥工業(yè)大學(xué) 廈門大學(xué) 中國海洋大學(xué) 華中科技大學(xué) 湖南大學(xué) 中南大學(xué) 重慶大學(xué) 西南師范大學(xué) 四川大學(xué) 河北建筑科技學(xué)院 中國計量學(xué)院 桂林工學(xué)院 北方工業(yè)大學(xué) 長春郵電學(xué)院 重慶郵電學(xué)院 太原科技大學(xué) 東北林業(yè)大學(xué) 遼寧石油化工大學(xué) 湖北工業(yè)大學(xué) 江南大學(xué) 東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 南京工業(yè)大學(xué) 南通大學(xué) 杭州師范學(xué)院 集美大學(xué) 沈陽理工大學(xué) 西安郵電學(xué)院 石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 廣西工學(xué)院 天津科技大學(xué) 首都師范大學(xué) 河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 內(nèi)蒙古師范大學(xué) 東北電力學(xué)院 淮陰工學(xué)院 杭州科技學(xué)院 紹興文理學(xué)院 江西師范大學(xué) 德州學(xué)院 山東理工大學(xué) 濰坊學(xué)院 青島理工大學(xué) 山東建筑工程學(xué)院 山東輕工業(yè)學(xué)院 河南理工大學(xué) 河南工業(yè)大學(xué) 華中師范大學(xué) 荊州師范學(xué)院 湖南科技大學(xué) 岳陽師范學(xué)院 嘉應(yīng)學(xué)院 樂山師范學(xué)院 西南林學(xué)院 西安石油學(xué)院 漢中師范學(xué)院 青海師范大學(xué) 武漢工程大學(xué) 湖北民族學(xué)院等。本專業(yè)是集機(jī)械、電子、液壓、氣動等技術(shù)和計算機(jī)控制、檢測、傳感等技術(shù)于一體的新興 綜合性學(xué)科。著重培養(yǎng)既有扎實的機(jī)械工程基礎(chǔ)知識、又掌握基于計算機(jī)信息處理和自 動控制理論的機(jī)電系統(tǒng)集成技術(shù)，造就能從事機(jī)電 系統(tǒng)研究、開發(fā)、應(yīng)用及教學(xué)工作的 高層次人才。

第五篇：工業(yè)工程專業(yè)實習(xí)思考題

工業(yè)工程專業(yè)實習(xí)思考題

1.針對實習(xí)企業(yè)中某一生產(chǎn)線上的某道工序進(jìn)行節(jié)拍的實際觀測，生產(chǎn)線是否平衡？找出該線瓶頸工序，對此工序進(jìn)行分析，提出具體的改進(jìn)方案，預(yù)測改進(jìn)效果。

2.說明方法研究中的“5WIH提問技術(shù)”和“四大原則”的區(qū)別，給出你在實習(xí)企業(yè)某生產(chǎn)環(huán)節(jié)中具體應(yīng)用“5WIH”或“四大原則”技術(shù)案例的詳細(xì)過程。

3.工藝程序分析適合在實習(xí)企業(yè)中的那些具體生產(chǎn)線上應(yīng)用，給出其中一項你具體分析的案例，要求畫出必要的工藝程序分析圖。

4.流程程序分析適合在實習(xí)企業(yè)中的那些具體生產(chǎn)線上應(yīng)用，給出其中一項你具體分析的案例，要求畫出必要的流程程序分析圖。

5.路徑程序分析適合在實習(xí)企業(yè)中的那些具體生產(chǎn)線上應(yīng)用，給出其中一項你具體分析的案例，按要求畫出必要的路徑分析圖。

6.舉例說明實習(xí)企業(yè)中哪些工序的人機(jī)作業(yè)存在不協(xié)調(diào)的問題？給出其中一項人機(jī)作業(yè)分析的具體分析案例，包括：畫出人機(jī)作業(yè)分析圖，求出人和機(jī)的工作率、判定人同時能操作的機(jī)器臺數(shù)是多少等。

7.在實習(xí)企業(yè)中你發(fā)現(xiàn)哪些操作屬于聯(lián)合作業(yè)的范疇，對其中一項具體操作進(jìn)行案例分析，畫出聯(lián)合作業(yè)分析圖，能否對其中的操作進(jìn)行改進(jìn)。

8.在實習(xí)企業(yè)中對你發(fā)現(xiàn)的適合做雙手的操作進(jìn)行作業(yè)分析，給出你具體分析的案例過程，要求畫出必要的雙手作業(yè)分析圖。

9.什么是動作經(jīng)濟(jì)原則？列舉出實習(xí)企業(yè)中哪些工序的具體操作不符合動作經(jīng)濟(jì)原則要求，給出其中一項你具體分析與改善的案例，要求要有具體的改進(jìn)措施。

10.在實習(xí)過程中，列舉出你觀察到的遵循動作經(jīng)濟(jì)原則的經(jīng)典案例，分析案例中應(yīng)用的技術(shù)關(guān)鍵，要求有相關(guān)的圖示說明。

11.觀測某個簡單操作動作的實際時間，并與模特法的計算結(jié)果進(jìn)行對比分析，找出產(chǎn)生誤差的原因并判斷結(jié)果的有效性。

12.了解某項具體產(chǎn)品工時定額的確定依據(jù)，并給出你制訂該產(chǎn)品工時定額的過程，對比兩種結(jié)果有什么不同之處？并分析原因。

13.秒表時間研究適合什么作業(yè)工況？給出你對某項產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)時間確定的具體應(yīng)用實例，要求要有觀測次數(shù)的確定、觀測時間記錄表、速度評定及寬放率的確定等。

14.在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)適合做工作抽樣分析的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并對此進(jìn)行分析，給出你做的一項具體應(yīng)用實例，確定該生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工作率，該生產(chǎn)環(huán)節(jié)是否需要改進(jìn)？要求要有觀察次數(shù)的確定、現(xiàn)場數(shù)據(jù)記錄表等過程。

15.根據(jù)多個（至少三個）某同類型零件的簡單加工操作記錄，建立該類型零件加工操作的標(biāo)準(zhǔn)資料，要求要有數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析過程。

16.在實習(xí)企業(yè)中發(fā)現(xiàn)適合做學(xué)習(xí)曲線的具體操作，針對此操作進(jìn)行現(xiàn)場研究和記錄，并求出操作者在做該操作的學(xué)習(xí)率。

17.在實習(xí)企業(yè)中選擇合適的加工零件，根據(jù)學(xué)習(xí)曲線原理，預(yù)測該產(chǎn)品在將來某

個具體時間的單件工時。

18.作業(yè)疲勞可分為體力疲勞（肌肉性）、腦力疲勞（智力性）和生物疲勞（時間性）。其原因有多種：超生理負(fù)荷或腦力的持久勞動；工作單調(diào)；環(huán)境不良；精神因素；身體狀況不好；人因設(shè)計不合理（作業(yè)姿勢、設(shè)備與工卡具、人機(jī)界面、作業(yè)空間等）。試對某個實習(xí)工序的作業(yè)疲勞進(jìn)行分析，將其疲勞歸類，找出引起疲勞的因素，提出降低疲勞的具體措施。

19.試從顯示裝置的形狀、大小、分度、標(biāo)記、空間布局、顏色、照明等幾方面分析實習(xí)企業(yè)的某顯示裝置的合理與不合理之處并進(jìn)行改善方案。

20.試從控制裝置外形、大小、位置、運動方式、運動范圍、操縱力以及操作過程的宜人性等角度分析某工序控制裝置的合理性與不足之處，并提出改善方案。

21.試從動作研究、作業(yè)姿勢分析和人體測量學(xué)的角度分析實習(xí)企業(yè)某工序作業(yè)空間范圍、作業(yè)空間布置的合理性與不足并提出改進(jìn)方案。

22.利用人體測量學(xué)、作業(yè)姿勢分析、人體感知、動作研究等知識分析某工序工作臺外形、工作臺布置（顯示器布置、控制器布置等）、尺寸等方面的不合理之處并進(jìn)行改善分析。

23.試從動作研究和手握工具設(shè)計原則分析某手工作業(yè)工序中的手握工具合理與不合理之處，并進(jìn)行改善分析。

24.利用作業(yè)空間要合理布置的原則，分析某道工序人機(jī)操作空間的合理性與不足之處，并提出改進(jìn)方案，要求有原始記錄數(shù)據(jù)。

25.根據(jù)人體百分位的應(yīng)用原則，分析某個操作工位人體百分位應(yīng)用的合理性與不足，并提出改進(jìn)方案，至少要包括應(yīng)用原則、理論數(shù)據(jù)要求和實際應(yīng)用情況三部分內(nèi)容。

26.依據(jù)色彩三要素的運用原則，尋找實習(xí)企業(yè)分別在目視管理、安全生產(chǎn)和環(huán)境美化三個方面中的成功應(yīng)用案例與欠缺案例，提出具體的改進(jìn)方案。

27.依據(jù)質(zhì)量管理的八大原則（以顧客為關(guān)注點；領(lǐng)導(dǎo)作用；全員參與；過程方法；系統(tǒng)方法；持續(xù)改進(jìn)；基于事實的決策方法；互利的供方關(guān)系），說明實習(xí)企業(yè)中某產(chǎn)品（或零件、工序）中的應(yīng)用情況。

28．因果圖（又稱魚骨圖、魚刺圖、樹枝圖）用于分析質(zhì)量特性（結(jié)果）與可能影響質(zhì)量特性的因素（所有可能原因），是重要的質(zhì)量管理工具。因果圖中，主干表示質(zhì)量問題，主干上的大枝表示重要原因，中枝、小枝表示次要原因等。試就該工具在某產(chǎn)品、或某零件或某工序質(zhì)量管理中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

29.試?yán)L制其中某個車間的作業(yè)單位平面布置圖，并獲取工藝過程信息，在平面布置圖中用箭頭表示出作業(yè)單位之間的關(guān)系。

30.你對實習(xí)企業(yè)或車間的現(xiàn)有設(shè)施布置有什么評價？如果讓你來設(shè)計，你會如何進(jìn)行重新布置？畫出具體布置的示意圖，并說明理由。

31.結(jié)合實習(xí)企業(yè)的某個產(chǎn)品生產(chǎn)線的物流系統(tǒng)，你認(rèn)為哪些地方需要改進(jìn)？畫出具體的物流及改進(jìn)方案圖。

32.試從設(shè)備尺寸、作業(yè)姿態(tài)、作業(yè)空間的角度對企業(yè)某工序的物料搬運系統(tǒng)中的物料放置位置、物料大小進(jìn)行研究，分析不適合人的形態(tài)尺寸與活動范圍的因素。

33.結(jié)合實習(xí)的企業(yè)，試分析某具體車間中的產(chǎn)品（材料）、數(shù)量（產(chǎn)量）、生產(chǎn)線路（工藝過程順序）、時間安排、存儲策略（集中與分散）、生產(chǎn)設(shè)備的外形尺寸與運動行程等對車間生產(chǎn)物流系統(tǒng)的影響。

34.考察實習(xí)企業(yè)某零件產(chǎn)品（半成品）的生產(chǎn)過程，并對其進(jìn)行仿真（到達(dá)規(guī)律、資源利用、時間概率分布、人員配備及主要步驟等），說出仿真思路，在實習(xí)報告中具體建模仿真。

35.從物料的儲存、減少搬運次數(shù)和縮短移動距離、選用合適的儲運方法、提高設(shè)備機(jī)械化、改進(jìn)包裝方法和存放器具（盡量不使物料直接落地）、推廣集裝單元化搬運、改善搬運線上軌道、站臺、道路和地面的質(zhì)量等改善途徑，對所實習(xí)企業(yè)的搬運系統(tǒng)進(jìn)行分析，提出某具體的物料搬運系統(tǒng)的改善意見。

36.根據(jù)產(chǎn)品品種變化與產(chǎn)量大小、產(chǎn)品相似性（結(jié)構(gòu)形狀、工藝過程和加工方法）、產(chǎn)品移動的難易程度（體積與重量）；設(shè)施布置的基本原則（產(chǎn)品、工藝、產(chǎn)品族和料位固定）。找出實習(xí)企業(yè)中應(yīng)用上述原則的具體實例。

37.收集實習(xí)企業(yè)的物料搬運設(shè)備的資料（如果允許拍攝照片），并按集裝單元設(shè)備、運輸設(shè)備、存取設(shè)備、自動數(shù)據(jù)收集和通信設(shè)備進(jìn)行分類，給出各設(shè)備的結(jié)構(gòu)、應(yīng)用場合以及應(yīng)用的合理性。

38.試從作業(yè)強(qiáng)度和作業(yè)動作的角度對實習(xí)企業(yè)的物料搬運系統(tǒng)中的搬運設(shè)備、搬運方法進(jìn)行研究，分析其中不適合人的生理接受限度、心理接受限度和工作負(fù)荷（體力與腦力）的因素。

39.生產(chǎn)系統(tǒng)的目標(biāo)有降低成本、提高效率、提高產(chǎn)品質(zhì)量、有效響應(yīng)市場需求變化、提高作業(yè)人員的安全與舒適性、提高環(huán)境的友好性，根據(jù)你對基礎(chǔ)工業(yè)工程、生產(chǎn)計劃與控制、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、人因工程、質(zhì)量管理與可靠性工程、制造系統(tǒng)等課程的了解，闡述各課程在實現(xiàn)上述目標(biāo)中的具體作用以及它們的不同點。

40.生產(chǎn)過程的時間組織方式有順序移動方式、平行移動方式和平行順序移動方式。思考三種移動方式的優(yōu)缺點，找出上述三種時間組織方式在實習(xí)企業(yè)中的具體應(yīng)用。

41.生產(chǎn)系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)與運行管理的合理性可通過生產(chǎn)過程的連續(xù)性、平行性、均衡性、生產(chǎn)系統(tǒng)的比例性和生產(chǎn)系統(tǒng)柔性等指標(biāo)反映。試應(yīng)用上述指標(biāo)對所實習(xí)企業(yè)進(jìn)行分析評價。

42.收集有關(guān)實習(xí)企業(yè)關(guān)于質(zhì)量控制方面的資料，如質(zhì)量改進(jìn)活動、質(zhì)量控制月、抽檢合格率、廢品率等，并提幾點提高質(zhì)量控制的措施。

43.分析實習(xí)企業(yè)某車間的暫存區(qū)的狀況，如堆放是否合理、堆放的速度、最大堆放量等，并畫出相關(guān)設(shè)施設(shè)備布置圖，分析它是否合理。

說明：

每位同學(xué)實習(xí)前選定三道題目報給學(xué)委，實習(xí)前認(rèn)真準(zhǔn)備，實習(xí)過程中針對問題做好記錄，考核時要口頭回答選定的思考題，最后把解決這些問題的過程寫到實習(xí)報告中。