第一篇：關(guān)于提高思維敏捷度的調(diào)查報(bào)告 23

關(guān)于提高思維敏捷度的調(diào)查報(bào)告

北京時(shí)間2013年4月20日早上8點(diǎn)02分我國(guó)四川省雅安市蘆山縣發(fā)生7.0級(jí)地震，造成99%以上房屋垮塌，停水停電等。還有大量人員傷亡，失蹤等等。

據(jù)專業(yè)人士表明現(xiàn)在56﹪的人在遇到地震等其他危險(xiǎn)的時(shí)候都不知道，應(yīng)該怎樣正確有效的去應(yīng)變這突如其來(lái)變數(shù)，換一句話說(shuō)就是一個(gè)應(yīng)變能力和思維敏捷度的問題，那么我們?nèi)绾翁岣咦约旱膽?yīng)變能力和思維敏捷度。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有很多人都不是特別理解，這個(gè)思維敏捷能力，有的人就說(shuō)是不是可不可以理解為：在回答問題時(shí)，只用較短的思考時(shí)間就能給出較好的答案？答案： 是的。至于思路的問題，我認(rèn)為可以練練辯論，看看哲學(xué)書，學(xué)習(xí)一些思考問題的方法，使自己的思維思路更加活躍，更開闊。

其次，在飲食上也要注意營(yíng)養(yǎng)均衡，雞蛋和牛奶是必須的。牛肉、魚肉、豬肉每日適量。每天臨睡前一杯奶也是必須的。夏季炎熱，多吃新鮮水果，不要過(guò)量。還是根據(jù)自己的口味來(lái)選擇，保持營(yíng)養(yǎng)平衡就可以了。

說(shuō)到這里，那有沒有提高思維敏捷度的產(chǎn)品呢？隨即，記者在各網(wǎng)上、市場(chǎng)上調(diào)查了幾家發(fā)現(xiàn)其中一家叫北京鑫潤(rùn)康誼生物科技開發(fā)有限責(zé)任公司，他們家有一種提高記憶力的氨基酸飲品可以提高思維敏捷度，隨即，記者又走訪了這家公司見到貴公司的總裁候總，他很熱情的跟我們敘說(shuō)了：氨康源氨基酸飲料的原理和效果。侯總是做生物研究出身，對(duì)生物生理身體機(jī)能有一定的了解。他熟知天然的蜂王漿中含有人體所需的八種必須氨基酸，且由于蜂王漿必須是蜜蜂在沒有任何污染的情況下才能產(chǎn)出。所以從蜂王漿中提取氨基酸想必是最安全的。

眾所周知，氨基酸是蛋白質(zhì)的組成成分，可以為身體提供能量，增強(qiáng)抵抗力，但是，人體的八種必須氨基酸是無(wú)法自身合成，必須從食物中獲取。但是食物中攝取的氨基酸人體對(duì)其吸收率比較低，導(dǎo)致很多人因?yàn)閿z取氨基酸而導(dǎo)致飲食過(guò)量，從而引起肥胖高血糖等疾病。而氨康源氨基酸飲料解決了這種問題，平衡飲品中氨基酸含量，吸收率97﹪，且不會(huì)引起發(fā)胖，高血糖等癥狀。

隨后，侯總又向記者拿出當(dāng)初北京市的質(zhì)檢報(bào)告，發(fā)現(xiàn)氨康源氨基酸飲品是按國(guó)家醫(yī)藥產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)的，且有害含量標(biāo)準(zhǔn)都低于國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的十分之一到百分之一，安全性極高。而后，記者又在網(wǎng)上搜索調(diào)查了一下，發(fā)現(xiàn)好評(píng)如潮，說(shuō)很多孩子飲用了氨康源氨基酸提高記憶力飲品后，大腦的思維敏捷度、應(yīng)變能力比以前提高，清醒許多，而且口感是水果味，孩子也比較喜歡，比較適合大眾的口味。

第二篇：怎樣鍛煉大腦思維敏捷

揭開人類大腦思維機(jī)制的秘密是科學(xué)家夢(mèng)寐以求的事。下面小編為你整理怎樣鍛煉大腦思維敏捷，希望能幫到你。

怎么鍛煉大腦思維敏捷

1.吃富含卵磷脂的食物

乙酰膽堿是大腦的“潤(rùn)滑劑”，它能使腦部更加活躍。而卵磷脂能轉(zhuǎn)化成乙酰膽堿，因此，多吃花生、大豆、毛豆等富含卵磷脂的食物，將有助于提高記憶力。

2.閉眼吃飯

為了有意識(shí)地用腦，你可以阻斷一些信息，比如視覺信息。閉上眼睛，靠其他感官去尋找食物，再送到嘴里，這樣可以刺激觸覺、味覺和嗅覺，從而增強(qiáng)大腦中相關(guān)區(qū)域的功能。

3.用手指分辨硬幣

隨時(shí)在口袋里放幾枚不同面值的硬幣，沒事時(shí)拿手指的指尖去嘗試著分辨，這樣可以刺激大腦皮層，從而挖掘出大腦隱藏的一些能力。

4.關(guān)掉聲音看電視

阻斷聲音，僅靠畫面去分析電視里正在播放的內(nèi)容。這樣做能刺激大腦皮層，并訓(xùn)練自己集中注意力去做一件事情。

5.捏住鼻子喝咖啡或茶

咖啡和茶的香氣會(huì)通過(guò)鼻腔粘膜和嗅覺神經(jīng)傳入大腦，再在腦中對(duì)其進(jìn)行分析。

但現(xiàn)在你聞不到香氣了，大腦就只能靠舌頭的味覺來(lái)拼命分析進(jìn)到嘴里的東西，這樣一來(lái)它就得到鍛煉了。

6.大聲讀

朗讀的過(guò)程是把視覺刺激反饋給聽覺，并加以確認(rèn)，它所帶給大腦的刺激要比默讀多得多，因此記憶也更加深刻。閱讀本文時(shí)，建議你在需要獲取信息時(shí)選擇默讀，在分析或記憶信息時(shí)選擇朗讀。

7.學(xué)門外語(yǔ)

大腦里有一塊被稱為前額皮質(zhì)的區(qū)域，它直接影響你的決策能力，而學(xué)習(xí)外語(yǔ)可提高這塊區(qū)域能力。

8.點(diǎn)沒吃過(guò)的菜

做習(xí)慣的事情會(huì)讓你感覺輕松，比如去常去的餐廳吃飯，點(diǎn)以前常吃的菜，這是因?yàn)樵谀隳X中已經(jīng)形成了程序記憶，不會(huì)再對(duì)腦部形成刺激了。

所以有意識(shí)地做一些不常做的事就顯得非常重要—新的嘗試對(duì)大腦來(lái)說(shuō)是一種很棒的刺激。

9.繞路走

有空的時(shí)候可以嘗試一下繞路而行，即使迷路也沒關(guān)系。

為了找到正確的路徑，你會(huì)開動(dòng)腦筋，而這種滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)對(duì)鍛煉你的大腦十分有益。

10.用左手刷牙

大多數(shù)人都習(xí)慣用右手，右手運(yùn)動(dòng)是靠左腦支配的，因此人們平時(shí)對(duì)左腦使用得比較多。

如果有意識(shí)地讓左手做一些事情，那么對(duì)腦來(lái)說(shuō)是一種新的刺激，而且利于開發(fā)你的右腦。

11.喝酸奶

益生菌不但對(duì)腸胃好，而且還有助于控制焦慮情緒，使大腦在情感和記憶處理上都表現(xiàn)出更強(qiáng)的能力。

12.轉(zhuǎn)移注意力

站起身走走、爬爬樓梯、做做深呼吸或伸展運(yùn)動(dòng)?；蛟S你已經(jīng)意識(shí)到，在做這些放松的身體活動(dòng)時(shí)你的大腦仍然會(huì)繼續(xù)處理上一個(gè)任務(wù)，有時(shí)甚至還能產(chǎn)生新的想法。

13.去陌生的地方

通過(guò)體驗(yàn)未知世界，能讓大腦空間更加廣闊。去沒去過(guò)的地方，見沒見過(guò)的東西，可以使大腦保持新鮮的狀態(tài)。

14.換個(gè)角度看問題

有些東西即便絞盡腦汁也是想不出來(lái)的，你需要嘗試從各個(gè)角度去觀察和思考問題，這樣大腦也會(huì)越來(lái)越靈活。

15.吃早餐

腦重量?jī)H占人體總重量的2%，但其所消耗的能量卻占到總耗能的18%，而其惟一的能量來(lái)源是葡萄糖。早上是腦部最缺葡萄糖的時(shí)期，不吃早餐就去上學(xué)或工作，大腦能量會(huì)不足，無(wú)法充分發(fā)揮出其能力。研究表明，早餐能為大腦提供一天所需能量的25%。

16.多咀嚼

咀嚼次數(shù)越多腦部的血流量增加得也就越多。

17.快走

運(yùn)動(dòng)神經(jīng)中樞在腦的前額葉，運(yùn)動(dòng)命令就是從這里下達(dá)的。

每天進(jìn)行20分鐘的快走可以改善腦部血流量、刺激腦產(chǎn)生有益的活性物質(zhì)。

研究表明，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)可以降低患癡呆癥的幾率。

18.管理時(shí)間

科學(xué)家在上世紀(jì)80年代末發(fā)明了一種時(shí)間管理方式：用簡(jiǎn)單的廚房定時(shí)器給工作設(shè)定25分鐘的時(shí)限，時(shí)間一到就休息幾分鐘，這會(huì)讓你的頭腦更為敏捷。

19.制造快樂

之所以你能感受到喜悅和愉快，是因?yàn)槟X內(nèi)分泌了一種名叫多巴胺的物質(zhì)，這種物質(zhì)還能增進(jìn)神經(jīng)腦細(xì)胞的發(fā)育、擴(kuò)展神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。你可以主動(dòng)去制造去多 巴胺，比如不時(shí)給自己設(shè)定一些易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：改善伙食、晚上和女朋友去看電影。當(dāng)你一想起這些令人愉快的目標(biāo)，你的大腦就會(huì)分泌多巴胺，而你也能更高效地 完成工作。

20.判斷自己是右腦型還是左腦型

右腦適合對(duì)圖像、空間、音樂等信息進(jìn)行處理，直覺和綜合判斷力強(qiáng)，同時(shí)具備信息合成、整體認(rèn)知等能力。

右腦發(fā)達(dá)的人通常擅長(zhǎng)美術(shù)、音樂，但對(duì)數(shù)學(xué)感到頭疼。

而左腦則適合進(jìn)行語(yǔ)言、計(jì)算的處理，行動(dòng)方式是分析式和理論式的，一般左腦發(fā)達(dá)的人數(shù)學(xué)優(yōu)秀，善于有邏輯地思考問題。

能否高效用腦就得首判斷自己是哪種腦型，因此只有做自己喜歡的事情，大腦才會(huì)更興奮。

思維訓(xùn)練

第三篇：辯論賽三辯技巧 三辯一定要思維敏捷

辯論賽三辯技巧

三辯一定要思維敏捷語(yǔ)速較快有氣勢(shì)。到了場(chǎng)上簡(jiǎn)短的回答對(duì)方的問題然后快速拋出自己的問題不要被對(duì)方帶著走了。如果碰到有什么問題不會(huì)回答就繞過(guò)去比如說(shuō)“對(duì)方辯友今天我們討論的是??而不是??”或者是“這個(gè)問題要從兩方面來(lái)看了??” 等?? 1能借反方的例證反治其身從某字的深層含義考慮下。2剔除對(duì)方論據(jù)中存在缺陷的部分換上于我方有利的觀點(diǎn)或材料往往可以收到“四兩撥千斤”的奇效雖然有時(shí)有些牽強(qiáng)但卻在氣勢(shì)上占了上風(fēng)。要發(fā)現(xiàn)對(duì)方論據(jù)的片面性果斷地從這一面著手使對(duì)方提出的問題成為抱薪救火、惹火燒身。這要求辯手勇于接招勇于反擊因而它也是一種難度較大、對(duì)抗性很高。說(shuō)服力極強(qiáng)的論辯技巧。需要辯手對(duì)對(duì)方當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)和我方立場(chǎng)進(jìn)行精當(dāng)?shù)臍w納或演繹。

3表面上認(rèn)同對(duì)方觀點(diǎn)順應(yīng)對(duì)方的邏輯進(jìn)行推導(dǎo)并在推導(dǎo)中根據(jù)我方需要設(shè)置某些符合情理的障礙使對(duì)方觀點(diǎn)在所增設(shè)的條件下不能成立或得出與對(duì)方觀點(diǎn)截然相反的結(jié)論。

4指出對(duì)方論據(jù)與論題的關(guān)聯(lián)不緊或者背道而馳從根本上矯正對(duì)方論據(jù)的立足點(diǎn)把它拉人我方“勢(shì)力范圍”使其恰好為我方觀點(diǎn)服務(wù)。

5刁鉆的選擇性提問是許多辯手慣用的進(jìn)攻招式之一。通常這種提問是有預(yù)謀的它能置人于“二難”境地無(wú)論對(duì)方作哪種選擇都于己不利。從對(duì)方的選擇性提問中抽出一個(gè)預(yù)設(shè)選項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)有力的反詰?yīng)母旧洗鞌?duì)方的銳氣這種技法就是釜底抽薪。要語(yǔ)氣從容語(yǔ)鋒犀利其應(yīng)變之靈活、技法之高明令人嘆為觀止

7辯場(chǎng)上的實(shí)際情況十分復(fù)雜要想在論辯中變被動(dòng)為主動(dòng)掌握一些反客為主的技巧還僅僅是一方面的因素另一方面反客為主還需要仰仗于非常到位的即興發(fā)揮而這一點(diǎn)卻是無(wú)章可循的。

8在辯論中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況雙方糾纏在一些細(xì)枝末節(jié)的問題、例子或表達(dá)上爭(zhēng)論不休結(jié)果看上去辯得很熱鬧實(shí)際上已離題萬(wàn)里。這是辯論的大忌。一個(gè)重要的技巧就是要在對(duì)方一辯、二辯陳詞后迅速地判明對(duì)方立論中的要害問題從而抓住這一問題一 攻到底以便從理論上徹底地?fù)魯?duì)方。在辯論中只有始終抓住要害問題才能給對(duì)方以致命的打擊。要機(jī)智地避開對(duì)方的某些問題另外找對(duì)方的弱點(diǎn)攻過(guò)去。此外如果我方對(duì)對(duì)方提出的基本立論和概念打擊不力也是很失分的。善于敏銳地抓住對(duì)方要害猛攻下去務(wù)求必勝乃是辯論的重要技巧。

9由于辯論雙方各由四位隊(duì)員組成四位隊(duì)員在辯論過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)矛盾即使是同一 位隊(duì)員在自由辯論中由于出語(yǔ)很快也有可能出現(xiàn)矛盾。一旦出現(xiàn)這樣的情況就應(yīng)當(dāng) 馬上抓住竭力擴(kuò)大對(duì)方的矛盾使之自顧不暇無(wú)力進(jìn)攻我方。10在辯論中常常會(huì)出現(xiàn)膠著狀態(tài)當(dāng)對(duì)方死死守住其立論不管我方如何進(jìn)攻對(duì)方只用幾句話來(lái)應(yīng)付時(shí)如果仍采用正面進(jìn)攻的方法必然收效甚微。在這種情況下要盡快調(diào)整進(jìn)攻手段采取迂回的方法從看來(lái)并不重要的問題入手誘使對(duì)方離開陣地從而打擊對(duì)方在評(píng)委和聽眾的心目中造成轟動(dòng)效應(yīng)。

11當(dāng)我們碰到一些在邏輯上或理論上都比較難辯的辯題時(shí)要引入新的概念來(lái)化解困難。12辯論是一個(gè)非常靈活的過(guò)程在這一過(guò)程中可以施展的技巧的一些比較重要的技巧。經(jīng)驗(yàn)告訴我們只有使知識(shí)積累和辯論技巧珠聯(lián)璧合才可能在辯論賽中取得較好的成績(jī)。

“慢”也是處理問題、解決矛盾的好辦法。論辯也是如此在某些特定的論辯局勢(shì)下快攻速戰(zhàn)是不利的緩進(jìn)慢動(dòng)反而能制勝。

其一以慢待機(jī) 后發(fā)制人

“慢”在一定條件下也是必須的。緩兵之計(jì)是延緩對(duì)方進(jìn)兵的謀略。當(dāng)論辯局勢(shì)不宜速戰(zhàn)速?zèng)Q或時(shí)機(jī)尚不成熟時(shí)應(yīng)避免針尖對(duì)麥芒式的直接交鋒而應(yīng)拖延時(shí)間等待戰(zhàn)機(jī)的到來(lái)。一旦時(shí)機(jī)成熟就可后發(fā)制人戰(zhàn)勝論敵。

其二以慢施謀 以弱克強(qiáng)

“以慢制勝”法適用于以劣勢(shì)對(duì)優(yōu)勢(shì)、以弱小對(duì)強(qiáng)大的論辯局勢(shì)。它是弱小的一方為了戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的一方而采取的一種謀略手段。這里的“慢”并非反應(yīng)遲鈍不擅言辭的同義語(yǔ)而是大智若愚、大辯若訥的雄辯家定計(jì)施謀的法寶之一。

其三以慢制怒 以冷對(duì)熱

“慢”在論辯中還是一種很好的“制怒”之術(shù)。論辯中唇槍舌劍自控力較差的人很容易激動(dòng)。在這種情況下要說(shuō)服過(guò)分激動(dòng)的人宜用慢動(dòng)作、慢語(yǔ)調(diào)來(lái)應(yīng)付。以慢制怒以冷對(duì)熱才能使其“降溫減壓”。只有對(duì)方心平氣和了你講的道理他才能順利接受。論辯中的“快”與“慢”也是一種對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。兵貴神速“快”當(dāng)然好?？墒仟в袝r(shí)“慢”也有“慢”的妙處?！奥笔且环N韌性的戰(zhàn)術(shù)“慢”是一場(chǎng)持久戰(zhàn)“慢”是舌戰(zhàn)中的緩兵之計(jì)。緩動(dòng)慢進(jìn)花的時(shí)間雖長(zhǎng)繞的彎子雖大然而在許多時(shí)候它卻往往是取得勝利的捷徑。論辯賽的論辯并不需要說(shuō)服對(duì)方而只需要說(shuō)服評(píng)委與聽眾只要評(píng)委與聽眾被說(shuō)服論辯也就勝利了。以軟化對(duì)立為目的的日常論辯則不一樣它不僅要求說(shuō)服對(duì)方而且要求自己做好被說(shuō)服的準(zhǔn)備

第四篇：提高課堂參與度

讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

成都市新都區(qū)北星小學(xué)蔣東

教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)互動(dòng)，形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。我想我們可以從四方面來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度：成為學(xué)生喜歡的老師；讓課堂幽默生動(dòng)、有趣；給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái)；把極的評(píng)價(jià)體系成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的想法、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，即形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的絕對(duì)主宰，大部分時(shí)間里，學(xué)生或在緊張地記筆記，或在忙著找書上的知識(shí)點(diǎn)，被動(dòng)地接受知識(shí)。應(yīng)如何改變這一現(xiàn)狀況呢？應(yīng)該從“學(xué)”入手，“以學(xué)論教”，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，用真誠(chéng)、贊賞的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

一節(jié)充滿活力的課，不是看教師的表現(xiàn)如何出色，而是看在課堂中，學(xué)生的大腦、雙手、眼睛和嘴巴是否都得到了恰到好處的運(yùn)用，是否讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，是否讓每個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。因而，作為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。

一、讓自己成為學(xué)生喜歡的老師

古人云：“親其師，則信其道?！苯處煈?yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，以學(xué)生學(xué)習(xí)合作者的身份，參與到學(xué)生的活動(dòng)中。如在每課教學(xué)前指導(dǎo)學(xué)生做課前準(zhǔn)備，查閱資料，同時(shí)教師自己也進(jìn)行充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。課堂上，教師參與到學(xué)生的各種活動(dòng)之中，學(xué)生的表演或回答問題，都會(huì)得到教師真誠(chéng)的鼓勵(lì)和稱贊。學(xué)生從教師的眼神中感受到自信。教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者和教導(dǎo)者。學(xué)生在課堂上，完全沒有對(duì)教師的畏懼和約束感，師生建立了民主、平等、和諧的關(guān)系。學(xué)生在內(nèi)心接納了教師，喜歡了教師，就會(huì)樂意參加教師組織的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中思維活躍，個(gè)性得到發(fā)展。

二、讓課堂生動(dòng)、有趣

教師通過(guò)開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，能激起學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”“好”和“樂”能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，他們的主觀能動(dòng)性就能充分發(fā)揮出來(lái)，就能積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在課堂教學(xué)中，我們必須想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到以下幾點(diǎn)：（1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出教學(xué)問題。所提問題必須貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)。（2）根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理和好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的課堂競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓書本知識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中“活”起來(lái)。（3）通過(guò)教學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)并指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

三、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái)

教師上課不能根據(jù)書本的知識(shí)直接把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式，收集查找資料，整理資料，共同解決教師所布置的任務(wù)和問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互討論、相互學(xué)習(xí)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和參與意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)定教學(xué)情境，給學(xué)生提供自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于質(zhì)疑的精神。在活動(dòng)情境中，教師要始終扮演倡導(dǎo)者、組織者的角色，讓學(xué)生成為導(dǎo)演、演員，成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在活動(dòng)中根據(jù)自己的特長(zhǎng)展示自己，找到自信，體驗(yàn)成功的喜悅，并在展示中認(rèn)識(shí)了自己，學(xué)會(huì)了尊重別人，欣賞別人。

四、讓積極的評(píng)價(jià)體系成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力

美國(guó)心理學(xué)家吉諾特曾說(shuō)過(guò)：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育成功與失敗，我是決定的因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主要原因。作為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快和悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介?！笨梢?，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有多么重要的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須注意對(duì)學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，對(duì)不同表現(xiàn)的學(xué)生都給以不同程度的鼓勵(lì)。學(xué)生能感受到教師對(duì)他們的信任、尊重和贊賞，自信心就會(huì)大大增強(qiáng)。這是學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力。同時(shí)也讓學(xué)生參與到自己評(píng)價(jià)自己、小組成員中相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中。而且我們的評(píng)價(jià)不僅僅局限于知識(shí)的掌握，更重要的是過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)。通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自主意識(shí)、反思能力，使學(xué)生看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

總之，新課改要求我們的課堂教學(xué)，必須想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的知識(shí)講授型教學(xué)方式，使學(xué)生在師生互動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力

第五篇：提高英語(yǔ)聽力逆向思維

提高英語(yǔ)聽力逆向訓(xùn)練方法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力已經(jīng)有4年了，前后試用過(guò)逆向法、千萬(wàn)法和傳統(tǒng)的聽力教學(xué)法等，其中最有效的還是逆向法。

我感到，英語(yǔ)聽力中的難點(diǎn)是如何訓(xùn)練自己對(duì)于語(yǔ)音的識(shí)別能力。也就是說(shuō)，第一步是如何做到一聽就知道什么詞、什么詞意，繼而再訓(xùn)練一聽就知道整句話是什么意思、句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是什么。

先學(xué)會(huì)聽懂單詞，再學(xué)會(huì)聽懂句子，以后還要學(xué)會(huì)聽懂長(zhǎng)篇報(bào)道的內(nèi)容。最后是訓(xùn)練一次聽懂的能力。

其中最困難的是對(duì)于語(yǔ)音的識(shí)別能力。一是要把每個(gè)單詞都聽出來(lái)；二是要準(zhǔn)確地聽懂生詞的發(fā)音，并從詞典中查到生詞；三是積累背景知識(shí)，對(duì)于個(gè)別發(fā)音非常模糊的單詞，也能憑語(yǔ)感準(zhǔn)確地識(shí)別出來(lái)。這中間，要花大量時(shí)間學(xué)會(huì)英語(yǔ)發(fā)音中的連讀、略讀，以及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等等。

所有這些能力的培養(yǎng)，都要依靠高度集中的注意力，力求避免“假聽”現(xiàn)象。在集中注意力方面，逆向法是最好的訓(xùn)練方法。聽寫時(shí)，只要有一個(gè)詞沒有聽懂就無(wú)法進(jìn)行下去。“假聽”是聽力訓(xùn)練中的大敵，實(shí)質(zhì)上是精力分散的表現(xiàn)。好像都聽懂了，實(shí)際上有許多是自欺欺人。還有，做聽力對(duì)錯(cuò)選題，也會(huì)出現(xiàn)亂猜的缺陷。有時(shí)候雖然猜對(duì)了題，其實(shí)并沒有真聽懂。有的人托福考了高分，但是聽力并沒有過(guò)關(guān)。再有，“假聽”浪費(fèi)了很多時(shí)間。有的人聽英語(yǔ)十多年，還是不能聽得很準(zhǔn)確，原因就是聽得不認(rèn)真。

逆向法發(fā)明人鐘道隆教授的著作《聽遍全世界》是很好的聽力教材。四年來(lái)，我不時(shí)翻閱這本書，每次都有新感受。他的很多建議是出自自己直接經(jīng)驗(yàn)，有很強(qiáng)的針對(duì)性，絕非紙上談兵。只要沿著正確的學(xué)習(xí)途徑走下去，反復(fù)訓(xùn)練，假之以時(shí)日，就一定可以學(xué)會(huì)英語(yǔ)聽力。

最后說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)泛聽問題。逆向法強(qiáng)調(diào)集中精力聽懂每個(gè)詞，比較忽視泛聽訓(xùn)練。但是實(shí)際上，要提高泛聽質(zhì)量就必須有很扎實(shí)的聽力基礎(chǔ)，而逆向法就是加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的好方法。在保持長(zhǎng)期用逆向法進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)，每天抽出半小時(shí)泛聽一些英語(yǔ)新聞報(bào)道，是一種好方法。但是要注意泛聽的材料不能太難。而且也要注意平時(shí)用于聽寫的材料也不可太難?？傊瑧?yīng)經(jīng)常提醒自己“寧可慢些”，千萬(wàn)不可急于求成。一旦脫離自己的真實(shí)水平，進(jìn)行所謂的強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)果一般不會(huì)理想。