第一篇：環(huán)境氛圍與人文氛圍的概念

環(huán)境氛圍與人文氛圍的概念

環(huán)境氛圍是指由辦公空間的設(shè)計(jì)、裝飾等營(yíng)造出來(lái)的感受；

人文氛圍是指周?chē)鷪F(tuán)隊(duì)成員言行舉止的傳播影響，這兩者的相加會(huì)讓員工的能力產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，其結(jié)果是工作的表現(xiàn)也許會(huì)大相徑庭。

第二篇：班級(jí)氛圍

班級(jí)氛圍：凝聚新生自信的原動(dòng)力

一、問(wèn)題的提出：

每個(gè)人的成長(zhǎng)都伴隨著各種各樣的心理矛盾、沖突甚至磨難。處于一個(gè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)型期的高一年段新生，隨著環(huán)境的突然變化和角色的更新（高中擇校招生形勢(shì)下），生理心理素質(zhì)的急劇發(fā)展，面對(duì)的不如意處比皆是，尤其是表現(xiàn)其中的關(guān)鍵性問(wèn)題——自信力的培育更其重要，那么這批學(xué)生求學(xué)自信力又是如何逐漸喪失的呢？如何才能更好地讓他們重拾信心，迎接高中年段的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)呢？

二、導(dǎo)致學(xué)生自信力不足的原因簡(jiǎn)析

（一）、因?qū)W習(xí)成績(jī)不夠理想而心事重重

能夠進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)是眾多學(xué)子夢(mèng)寐以求的心愿，也是廣大家長(zhǎng)的莫大愿望與榮耀。然而或許是“天將將大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨”故，還有許許多多的學(xué)生必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，跨入普通中學(xué)的大門(mén)，加之遠(yuǎn)離了父母，得到的生活、學(xué)習(xí)照顧等明顯減少，于是良好的自我愿望開(kāi)始動(dòng)搖，再加上一場(chǎng)考試下來(lái)，別的同學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，而自己原地打轉(zhuǎn)，甚至倒退，特別是對(duì)于原初中同學(xué)的，當(dāng)時(shí)自己的成績(jī)相較他人還好許多的情況，怎一個(gè)“愁”字了得。

（二）、因深層的愧疚感而導(dǎo)致的精神不堪重負(fù)

對(duì)許許多多的甚至所有的家庭而言，考上大學(xué)或許是父母心中的唯一期待，開(kāi)學(xué)時(shí)的諄諄教導(dǎo)，回家時(shí)的語(yǔ)重心長(zhǎng)，加之回校后任課后教師班主任的目光洗禮，于是他們馬不停蹄地一趕再趕，不曾有過(guò)一絲的松懈與怠慢：成績(jī)進(jìn)步了，得到的是更加“教導(dǎo)”的目光與期盼；一旦成績(jī)下滑了，有的是嚴(yán)厲的目光“示意”甚至拳腳口頭的“制裁”，再加之95%以上的同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，“面朝黃土背朝天”“日出而作，日落而息”的農(nóng)民家長(zhǎng)們那份“俯首甘為孺子牛”的心理、行動(dòng)，感動(dòng)之余，更多的是愧對(duì)與不安，從此背上沉重的精神重?fù)?dān)，卑從心起。

（三）、因?qū)W校人際關(guān)系的更趨復(fù)雜與淡漠而寂寞

跨入新的校園，人多了也雜了，環(huán)顧四周，是一張張新的不能更新的面孔，同學(xué)到校或這之前首先問(wèn)的問(wèn)題就是——我能合群?jiǎn)幔窟@里的老師同學(xué)會(huì)像初中一樣待我嗎？雖然這種擔(dān)心、顧慮會(huì)隨著學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏漸次淡化，但一次次的測(cè)試和成績(jī)統(tǒng)計(jì)，一次次的灰心沉淪，一次次的告誡努力，“命運(yùn)多舛難”，終使得他們埋頭于書(shū)本之中，卷入于源源不斷的練習(xí)、作業(yè)、考試、分析中不能自拔，于是這之間的關(guān)系淡了。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料及日常觀察結(jié)果，學(xué)生每天用于學(xué)習(xí)的時(shí)間累計(jì)超過(guò)10個(gè)小時(shí)，交往少了，“木乃伊”多了，于是他們有話自己說(shuō)，有事自己解決，上網(wǎng)聊天的多了，信件往來(lái)多了，多數(shù)人因各種原因不愿敞開(kāi)心扉與人交流，自我封閉，人情淡了，一部分人沉緬于“三廳二室一吧”——沉淪了，于是自信的天空塌了，自信的太陽(yáng)落了，自信力坍塌了。

（四）因其他客觀因素導(dǎo)致的自信失衡

“家家校校生生都有本難念的經(jīng)”。因?yàn)楦改鸽x異留下心靈創(chuàng)傷者有之；因家人患病、家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而郁郁寡歡者有之；因身體狀況不佳導(dǎo)致學(xué)業(yè)緊張成績(jī)下降者有之；因違紀(jì)受到過(guò)多批評(píng)者、因沒(méi)能將老師的眼光“再”次吸引而自暴自棄者亦有之，如此等等，不一而足。

三、凝聚班級(jí)自信的策略方法

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”；偉大的思想家馬克思說(shuō)：“只有在集體中個(gè)人才能獲得全面發(fā)展的能力”。由引可見(jiàn)班集體的這種功能所蘊(yùn)涵著的巨大的教育效果。這樣的一個(gè)班集體，必將很好地解決好學(xué)生自信力不足的嚴(yán)重問(wèn)題，并進(jìn)一步提高學(xué)校班級(jí)教育教學(xué)工作的成效，為學(xué)生心理素質(zhì)的培育作出努力。營(yíng)造一個(gè)具有良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的學(xué)習(xí)、生活氛圍，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）、以正確向上的輿論氛圍引導(dǎo)人

當(dāng)你接手一個(gè)新的班級(jí)，接觸的是一群陌生的學(xué)生，你靠什么辦法去凝聚這個(gè)班集體的力量。特別是對(duì)于農(nóng)村普通中學(xué)的教師，你如何看待你的學(xué)生以往。我想，單靠紀(jì)律——老師班主任的嚴(yán)厲是絕對(duì)不夠的。我覺(jué)得更其重要的是造一種強(qiáng)班強(qiáng)師、和諧向上的班級(jí)輿論氛圍。那么，如何營(yíng)造這樣的一個(gè)良好班級(jí)輿論氛圍呢？我認(rèn)為，關(guān)于在于建設(shè)一支自我管理的隊(duì)伍，在于班級(jí)營(yíng)造一種健康向上和諧發(fā)展的班級(jí)文化氛圍。

什么是班級(jí)文化？硬的來(lái)說(shuō)，主要是校園環(huán)境、班級(jí)墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地、教室布局、學(xué)生專欄等的建設(shè)；軟的來(lái)說(shuō)，主要是班級(jí)教育、學(xué)生言行、人際關(guān)系、衣著穿戴等等。如何建設(shè)班級(jí)文化，倡導(dǎo)一種積極向上的集體力量，這個(gè)工作應(yīng)貫穿學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐各個(gè)方面的內(nèi)容。比如，班級(jí)寢室布置評(píng)比活動(dòng)、我為班級(jí)布局規(guī)范獻(xiàn)一計(jì)活動(dòng)、舉樹(shù)創(chuàng)班級(jí)新風(fēng)尚活動(dòng)、校園文化角建設(shè)或是班主任介紹班級(jí)情況包括任課教師情況等。

（二）、以民主和諧的管理氛圍鍛煉人

班主任的力量總是有限的，只有在學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)自治時(shí)，班級(jí)才是一個(gè)良性發(fā)展的強(qiáng)有力的集體。在班級(jí)日常管理活動(dòng)中，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生民主自治管理氛圍，是必由之路。它必將促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與班級(jí)群體個(gè)性的相互影響，鍛煉學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)良性風(fēng)氣之目的。

營(yíng)造和諧民主的管理氛圍，要貫徹的還是一個(gè)“教師管理為主導(dǎo)，學(xué)生自我管理為主體”的原則，如“文明行為達(dá)標(biāo)競(jìng)賽”活動(dòng)中，每天一次的學(xué)生評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力；班干部的選拔任用，采用了選舉制與輪換制相結(jié)合的方法，讓更多的同學(xué)參與班級(jí)管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力；班級(jí)每學(xué)期兩次以上的文娛表演，讓每一位同學(xué)都有一個(gè)在班級(jí)的“國(guó)際舞臺(tái)”展示自我機(jī)會(huì)。以此等等，培養(yǎng)了一批批班級(jí)平等意識(shí)的學(xué)生，鍛煉了他們、豐富了他們、創(chuàng)造了他們，并以此贏得了他們。

（三）、以合作競(jìng)賽的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展人

合作意識(shí)是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一，而競(jìng)賽機(jī)制的引入則是社會(huì)發(fā)展的時(shí)代法則體

現(xiàn)。作為教育素質(zhì)之一的班集體建設(shè)必須培養(yǎng)的就應(yīng)該是融合作與競(jìng)賽于一體的班級(jí)氛圍。在這種學(xué)習(xí)的氛圍中，教師只是作為其中的組織指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、管理指導(dǎo)甚至于旁聽(tīng)服務(wù)。學(xué)習(xí)提高，靠的是學(xué)生自我的管理、合作、互助、競(jìng)爭(zhēng)。在這種班級(jí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中，班主任教師的角色發(fā)生了重點(diǎn)性轉(zhuǎn)移，其職責(zé)是以先學(xué)者身份參與學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，用心、用情、用知、用技；學(xué)生作為后學(xué)者，在班主任的指導(dǎo)下，在同學(xué)間的互助、互質(zhì)、互學(xué)、共同進(jìn)步的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、練心技能、生成能力，并以發(fā)展個(gè)性內(nèi)容。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身也就成為很強(qiáng)的教育力量?！币粋€(gè)新組合成的班級(jí)集體，尤其必須建立在班級(jí)同學(xué)的集體智慧上，在這里，每一位同學(xué)都希望有一個(gè)令人滿意的業(yè)績(jī)，包括學(xué)業(yè)上的、生活中的、班級(jí)參與管理內(nèi)的令人艷羨的結(jié)果，正如林肯說(shuō)的“每一個(gè)人都喜歡贊揚(yáng)”，幾乎沒(méi)有一個(gè)人天生就是自甘落后的，問(wèn)題是當(dāng)他們一旦消沉、一旦沒(méi)落、一旦對(duì)自己、對(duì)班級(jí)失去了信力，變得毫無(wú)斗志，我們的班主任教師究竟能做些什么！

龍泉二中高2011級(jí)4班 謝紅瓊

2008-10-26

第三篇：加強(qiáng)人文關(guān)懷 ,構(gòu)建校園和諧氛圍

加強(qiáng)人文關(guān)懷，構(gòu)建校園和諧氛圍

——淺析職業(yè)學(xué)校學(xué)生會(huì)的文化建設(shè)

孫妍菲

（南京交通技師學(xué)院江蘇南京210000）

摘要伴隨著我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的不斷提升，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校共青團(tuán)工作，是實(shí)現(xiàn)胡錦濤總書(shū)記提出的“力爭(zhēng)使團(tuán)的基層組織網(wǎng)絡(luò)覆蓋全體青年，使團(tuán)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)影響全體青年”目標(biāo)的必然要求，也是各級(jí)團(tuán)組織面臨的一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略性任務(wù)。作為中職學(xué)生思想道德教育工作的重要構(gòu)成，我校的共青團(tuán)工作也同樣面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞加強(qiáng)共青團(tuán)工作挑戰(zhàn)

校學(xué)生會(huì)作為學(xué)校共青團(tuán)工作的主力軍和先鋒隊(duì)，在新形勢(shì)下，如何在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、發(fā)揮黨團(tuán)助手作用、引領(lǐng)團(tuán)員青年茁壯成長(zhǎng)等方面做出更大貢獻(xiàn)，是值得每一位共青團(tuán)工作者認(rèn)真思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身特點(diǎn)，構(gòu)建起一種與時(shí)俱進(jìn)、富有深刻內(nèi)涵的特色文化，并不斷積淀，形成深厚的文化底蘊(yùn)。這種文化底蘊(yùn)作為學(xué)生會(huì)的靈魂，成為其成員所共享的價(jià)值體系，對(duì)學(xué)生會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和校共青團(tuán)工作的不斷提升起著決定性作用。近年來(lái)，南京市交通高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生會(huì)工作，就是緊緊圍繞著文化建設(shè)這一核心展開(kāi)的。

一、學(xué)生會(huì)文化的內(nèi)涵及其建設(shè)的必要性

文化是一種信念與心理的力量。說(shuō)到學(xué)生會(huì)文化，不能不先提組織文化。組織文化，是一個(gè)組織由其價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等元素組成的特有的文化形象。以此類推，學(xué)生會(huì)文化是由宗旨、共同價(jià)值觀、理想、最高目標(biāo)、行為準(zhǔn)則、制度、傳統(tǒng)、風(fēng)氣等內(nèi)容組成的復(fù)合體，代表著校園集體價(jià)值取向和精神理念，是整個(gè)學(xué)生會(huì)的靈魂所在。全面而正確的構(gòu)建校學(xué)生會(huì)文化體系，對(duì)加強(qiáng)校園人文關(guān)懷，構(gòu)建和諧氛圍起到重要作用。

我校學(xué)生會(huì)文化建設(shè)緊緊圍繞“加強(qiáng)人文關(guān)懷，構(gòu)建校園和諧氛圍”的核心思路，本著“服務(wù)同學(xué)，文明集體”的宗旨，成為學(xué)校與同學(xué)之間溝通的紐帶。溫馨和諧、高雅健康的文化氛圍是學(xué)生會(huì)

團(tuán)結(jié)同學(xué)、服務(wù)同學(xué)的基礎(chǔ)。探究學(xué)生會(huì)文化內(nèi)涵，營(yíng)造和諧的氛圍，將是學(xué)生會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重中之重，是學(xué)生會(huì)發(fā)展的軟實(shí)力。

我校學(xué)生會(huì)文化建設(shè)的內(nèi)涵包括以下幾個(gè)主要方面：

1、高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高同學(xué)們的政治覺(jué)悟和道德修養(yǎng)。

2、充分發(fā)揮好學(xué)生與老師之間紐帶與橋梁作用，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，及時(shí)反映同學(xué)們的心聲，積極為全校同學(xué)服務(wù)。

3、廣泛深入開(kāi)展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，積極配合學(xué)校管理工作，抓好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和良好的班風(fēng)建設(shè)。

4、維護(hù)同學(xué)之間，同學(xué)與教職員工之間的團(tuán)結(jié)，協(xié)助學(xué)校創(chuàng)造良好的教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

5、以自我教育、自我管理、自我服務(wù)為方針，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為載體，廣泛開(kāi)展豐富多彩的文化體育、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等校園活動(dòng)，吸引、凝聚學(xué)生通過(guò)組織參與來(lái)增加與人、與社會(huì)的接觸。

6、加強(qiáng)校內(nèi)各系學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的聯(lián)系與交往，共同引導(dǎo)、團(tuán)結(jié)全院學(xué)生，以學(xué)習(xí)為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、學(xué)生會(huì)文化建設(shè)的措施和途徑

（1）完善的學(xué)生會(huì)制度建設(shè)

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。作為一個(gè)學(xué)生組織，學(xué)生會(huì)必須有自己的行為準(zhǔn)則，這是學(xué)生會(huì)工作得以有序開(kāi)展的前提和保障。

我?，F(xiàn)有校學(xué)生會(huì)及各系學(xué)生會(huì)共五個(gè)學(xué)生會(huì)組織以及美術(shù)社、青年志愿者學(xué)會(huì)、青春書(shū)友俱樂(lè)部、街舞社、武術(shù)社、廣播站等社團(tuán)組織，校學(xué)生會(huì)現(xiàn)設(shè)有秘書(shū)處、紀(jì)檢部、生活部、學(xué)習(xí)部、社團(tuán)部、體育部、文藝部、宣傳部等八個(gè)部門(mén)，共八十名成員，干部均由民主選舉產(chǎn)生的。

為提高我校學(xué)生會(huì)干部的整體素質(zhì)和隊(duì)伍建設(shè)，促使學(xué)生會(huì)工作朝著制度化、規(guī)模化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展，校學(xué)生會(huì)特制定南京交通高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生會(huì)章程及干部考核制度，從基本素質(zhì)、工作能

力兩方面進(jìn)行考核，做到有章可依，有章必依。尤其是學(xué)生會(huì)干部，均以身作則，督促成員按照規(guī)章制度開(kāi)展工作，從而形成良好的集體習(xí)慣，進(jìn)而表現(xiàn)出更大的合心力，共同推動(dòng)學(xué)生會(huì)的工作向前發(fā)展。

（2）注重文化品牌建設(shè)

校學(xué)生會(huì)應(yīng)抓住自身特點(diǎn)和廣大學(xué)生的精神需求這兩方面開(kāi)展文化品牌建設(shè)工作。

首先，從人事安排、工作日程、學(xué)校近期發(fā)展等方面，深入挖掘本屆學(xué)生會(huì)的文化特點(diǎn)，打造獨(dú)具魅力的學(xué)生會(huì)；其次，加強(qiáng)宣傳部、新聞部等窗口部門(mén)的文化建設(shè)，在普通同學(xué)中建立信息反饋制度，了解同學(xué)們最關(guān)注的問(wèn)題。只有將工作重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生所感興趣的事情上，作為學(xué)生組織才能獨(dú)具魅力和吸引力，隨著在學(xué)生群體中認(rèn)可度的提升，自身的品牌效應(yīng)就自然形成。

（3）以人為本，注重文化傳承

學(xué)生會(huì)，歸根結(jié)底是一個(gè)學(xué)生團(tuán)體，如果缺乏人文關(guān)懷，勢(shì)必影響到其內(nèi)部成員的整體團(tuán)結(jié)。人文關(guān)懷，即“以人為本”，要求尊重個(gè)人、重視個(gè)人、關(guān)心個(gè)人，這一點(diǎn)在學(xué)生會(huì)建設(shè)中易被忽略，然而意義卻舉足輕重。

作為學(xué)生會(huì)干部，首先要推行并貫徹人文關(guān)懷的理念，在對(duì)每一位成員的理解上，不僅僅把他們看作學(xué)生會(huì)利益的勞動(dòng)者，還要把成員作為學(xué)生會(huì)的中心和主體對(duì)待，充分體現(xiàn)其主人翁精神。無(wú)論上下級(jí)，在日常學(xué)習(xí)和生活中要做到互幫互助。在學(xué)生會(huì)，大家不光是同學(xué)、同事，更應(yīng)該是彼此信任的朋友。只有這樣，才能營(yíng)造一個(gè)讓全體學(xué)生會(huì)成員感到溫暖并和諧的工作環(huán)境。

學(xué)生會(huì)的文化傳承，關(guān)系到學(xué)生會(huì)文化建設(shè)成果的積累和延續(xù)。學(xué)生會(huì)應(yīng)以制度建設(shè)和干部培訓(xùn)為依托，從物質(zhì)傳承和精神傳承兩方面開(kāi)展工作。首先，學(xué)生會(huì)干部要以身作則，身體力行地維護(hù)各項(xiàng)規(guī)章制度，繼承并發(fā)揚(yáng)學(xué)生會(huì)精神，并將工作感悟、方法和寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的向下一屆成員傳遞下去；其次，邀請(qǐng)專家在學(xué)生會(huì)內(nèi)部開(kāi)展各類講座，提升成員的整體文化修養(yǎng)和素質(zhì)；第三，在日常工作中，成員與成員之間要加強(qiáng)溝通與交流，集思廣益，為學(xué)生會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出謀獻(xiàn)策。

三、學(xué)生會(huì)文化建設(shè)的特色創(chuàng)新和時(shí)效性

學(xué)生會(huì)文化建設(shè)的主體是年輕學(xué)生，他們具有求知欲強(qiáng)、好奇心重、接受新鮮事物能力快、對(duì)教

條性的說(shuō)教存在潛在抵觸情緒的諸多特點(diǎn)。因此，學(xué)生會(huì)的文化建設(shè)很忌諱盲目照搬，流于形式。要想文化建設(shè)有實(shí)效，就必須強(qiáng)化特色創(chuàng)新和活動(dòng)具備時(shí)效性。

我校學(xué)生會(huì)的特色工作主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、積極為有勤工兼職需求的同學(xué)提供切實(shí)幫助。通過(guò)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)牽頭勤工崗位專題調(diào)研，及時(shí)準(zhǔn)確了解勤工助學(xué)學(xué)生的需求。通過(guò)積極協(xié)調(diào)聯(lián)系，我校設(shè)置了多種適合學(xué)生工作的勤工助學(xué)崗位：食堂餐盤(pán)收集員、圖書(shū)館書(shū)籍整理員、校園超市營(yíng)業(yè)員、校園咖啡廳服務(wù)員等，有效解決了學(xué)生的生活和實(shí)踐需要。

2、積極舉辦豐富多彩的活動(dòng)，為全校師生校園生活的版圖上繪出絢爛的一比。例如生活部舉辦的廚藝大賽，文藝部舉辦的CS電子競(jìng)技大賽、攝影大賽及卡拉OK大賽、學(xué)習(xí)部舉辦的知識(shí)競(jìng)賽等等活動(dòng)，深受老師與同學(xué)的好評(píng)。

3、設(shè)立學(xué)生會(huì)工作意見(jiàn)箱，舉報(bào)電話，完善校學(xué)生會(huì)宣傳櫥窗，做好校園穩(wěn)定工作。

我們不斷加強(qiáng)素質(zhì)拓展建設(shè)，提升校園活動(dòng)的品牌效應(yīng)。包括積極開(kāi)辦學(xué)術(shù)、文化水平較高的講座；以創(chuàng)新為理念，組織學(xué)生團(tuán)體及各類社團(tuán)創(chuàng)辦精品活動(dòng)；連續(xù)組織開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動(dòng)；開(kāi)展有益的第二課堂和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，從實(shí)踐上發(fā)展學(xué)生、從實(shí)效上服務(wù)學(xué)生，全力促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，積極面對(duì)挑戰(zhàn)。

文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)是精神建設(shè)。學(xué)生會(huì)緊緊抓住具有時(shí)效性的大事件開(kāi)展校園文化建設(shè)專題活動(dòng)，效果顯著。

在另全國(guó)人民心靈愴痛的“5.12”四川地震發(fā)生后的第二天，為了幫助災(zāi)區(qū)人民抗震救災(zāi)、重建家園，學(xué)生會(huì)立即動(dòng)員全校師生加入到校團(tuán)委組織的捐款活動(dòng)中，全校僅學(xué)生、團(tuán)員捐款就達(dá)13368.2元。2008年6月8日，來(lái)自四川災(zāi)區(qū)中國(guó)東方電氣高級(jí)技工學(xué)校的20名學(xué)生來(lái)到我院就讀。為了幫助這批同學(xué)盡快愈合心理創(chuàng)傷，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活，校學(xué)生會(huì)主動(dòng)請(qǐng)纓，組織骨干成員與災(zāi)區(qū)同學(xué)結(jié)成一對(duì)一的互助伙伴，并多次組織生日宴會(huì)、交友聯(lián)誼等活動(dòng)，不僅消除了四川學(xué)生異地生活和學(xué)習(xí)的生疏感和不適應(yīng)，增強(qiáng)了他們勇度難關(guān)的信心，同時(shí)，學(xué)生會(huì)的全體成員也接受了一次不一般的心靈洗禮。如此調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生會(huì)成員共同參與到構(gòu)建校園和諧氛圍的過(guò)程中，教育成效甚為顯著。

多年來(lái)，在各級(jí)團(tuán)組織及校黨政領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心和大力支持下，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，緊緊圍繞“加強(qiáng)人文關(guān)懷，構(gòu)建校園和諧氛圍”這一文化建設(shè)核心，校學(xué)生會(huì)工作結(jié)出了碩碩成果：多位學(xué)生會(huì)干部獲得市級(jí)、局級(jí)優(yōu)秀團(tuán)干和優(yōu)秀團(tuán)員稱號(hào)，多位成員獲得省市級(jí)三創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生、市級(jí)三好學(xué)生等榮譽(yù)。

綜上所述，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生會(huì)文化建設(shè)，有著重要而深遠(yuǎn)的意義。但絕不是一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐、長(zhǎng)期積累、長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程。努力建設(shè)好獨(dú)具特色的學(xué)生會(huì)文化，是職業(yè)學(xué)校共青團(tuán)工作能夠持續(xù)發(fā)展的有效保障和永久動(dòng)力。

第四篇：如何營(yíng)造人才成長(zhǎng)的環(huán)境與氛圍

如何營(yíng)造人才成長(zhǎng)的環(huán)境與氛圍

近年來(lái)，我院在培養(yǎng)、吸收各專業(yè)人才方面做出了大量的工作，為全面發(fā)展我院提供了良好的動(dòng)力，注入了新生的血液。但是對(duì)于人才問(wèn)題和人才工作問(wèn)題，如何使人才發(fā)揮最大作用。在此我僅代表個(gè)人為全面發(fā)展我院談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一加強(qiáng)人才的地質(zhì)知識(shí)培養(yǎng)和素質(zhì)的修養(yǎng)。

大家來(lái)自五湖四海，抱著同一個(gè)目標(biāo)、同一個(gè)信念，為了我院繁榮發(fā)展而奮斗。我院是一個(gè)具有活力的團(tuán)體，新生力量旺盛，然而我們大多數(shù)年輕人的地質(zhì)知識(shí)都參差不齊，尤其在實(shí)踐方面有所欠缺。所以我建議大家平時(shí)多交流、學(xué)習(xí)，把在工作中遇到的困難集中討論，并邀請(qǐng)老前輩為我們講解指導(dǎo)及使錯(cuò)誤得到改正。并向院內(nèi)申請(qǐng)舉辦地質(zhì)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，打動(dòng)大家的積極性。

堅(jiān)持做人、做事的原則：老實(shí)做人、踏實(shí)做事、扎實(shí)工作。在團(tuán)體中我們應(yīng)該堅(jiān)持為人處世的原則—誠(chéng)實(shí)守信。面對(duì)自己的錯(cuò)誤我們應(yīng)該采取正確的態(tài)度，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤和自我檢討，虛心接受他人的批評(píng)，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤不應(yīng)該嚴(yán)重自責(zé)和內(nèi)疚，應(yīng)該在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，使自己在今后的工作中不要犯同樣地錯(cuò)。

二加強(qiáng)人才的思想教育。

龍年前進(jìn)的號(hào)角已經(jīng)吹響，我們又將踏上新的征程。我院的繁榮發(fā)展是靠我院每一位職工的雙手創(chuàng)造的，是我院每一位職工努力的結(jié)晶，是我院每一位職工抱著同一個(gè)目標(biāo)、同一個(gè)信念而奮斗的結(jié)果。

所以我院職工就必須統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)和任務(wù)。我們是一個(gè)集體，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們每一個(gè)人都發(fā)揮著自己的作用。我們應(yīng)該立足崗位發(fā)動(dòng)成才的思想發(fā)動(dòng)，組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)身邊成才的典型事跡。幫助大家認(rèn)識(shí)到，人才的成長(zhǎng)是多渠道。人人都是人才，只是大家站在不同的崗位發(fā)揮不同的作用而已。

我們地質(zhì)行業(yè)是一門(mén)野外作業(yè)較強(qiáng)的行業(yè)，然而我們大多數(shù)年輕人正從事這門(mén)枯燥而乏味的行業(yè)，在長(zhǎng)期的野外生活中我們的棱角都被磨圓，激情都已殆盡，意志早已磨蝕?；蛟S這也是另外一種磨礪，我想這樣說(shuō)我心里也許會(huì)好過(guò)點(diǎn)，我知道這樣是自我安慰的一種心理作用。但是人是活的，如何在有限的環(huán)境下調(diào)節(jié)出一種良好的心態(tài)，積極的面對(duì)工作。雖然我們需要那種先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)，但是我們應(yīng)有的集體感還是有的，一損俱損、一榮俱榮的道理我們還是很明白的，只有單位強(qiáng)大，個(gè)人才會(huì)強(qiáng)大；只有單位富裕，個(gè)人才會(huì)富裕。

三努力營(yíng)造激發(fā)人才的環(huán)境與氛圍

古語(yǔ)有云：用人不疑疑人不用。

在當(dāng)今社會(huì)激烈的環(huán)境下，機(jī)遇是可遇而不可求的。一個(gè)成功的人之所以他能成功，是因?yàn)樗盐兆×藱C(jī)遇，哪怕是只有一次也就足夠。機(jī)遇是可以創(chuàng)造的，人才只有在一次一次考驗(yàn)中成長(zhǎng)的，走向成功。要做到用人不疑疑人不用，關(guān)鍵是我們要本著真實(shí)、真誠(chéng)的態(tài)度，有求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。對(duì)待人才我們要一視同仁，在人才困難的時(shí)候，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他，相信他。讓他知道我們是一個(gè)集體，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有在這樣的環(huán)境中人才才能迅速的成長(zhǎng)。為我院繁榮昌盛作貢獻(xiàn)。

第五篇：論室內(nèi)光環(huán)境與空間氛圍的關(guān)系

課題名稱：論室內(nèi)光環(huán)境與空間氛圍的關(guān)系

姓名：

學(xué)號(hào)：指導(dǎo)老師：

專業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

班級(jí)：

學(xué)院：設(shè)計(jì)學(xué)院

內(nèi)容摘要

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，室內(nèi)光環(huán)境的設(shè)計(jì)已漸成為人們生活中必不可少一種時(shí)尚藝術(shù)。它創(chuàng)造出令人窒息的視覺(jué)藝術(shù)氛圍，給人身心以無(wú)比的震撼和享受。從“渲染空間色彩心情，營(yíng)造空間光

影情趣，豐富空間區(qū)域?qū)哟巍倍鄠€(gè)方面來(lái)論述室內(nèi)設(shè)計(jì)中光的魅力與空間氛圍的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：光環(huán)境 空間 建筑設(shè)計(jì) 精神 氛圍

Abstract

With the development of science and technology, the progress of the society, indoor light environment design has been gradually become essential to life a fashion art.It created the stifling of visual art atmosphere, to the human body and mind with an shock and enjoy.From “rendering space colour mood, build a space smooth shadow interest, rich space regional level” more aspects to discuss that in the design of indoor light charm and space atmosphere of the relationship.Keywords: light environment, space, the construction design, spirit, the atmosphere

一．引言

英國(guó)化學(xué)家戴維使人類進(jìn)入了利用電照明的時(shí)代，愛(ài)迪生又將燈光帶入了家庭，燈與光已成為影響人們生活行為的重要因素。住宅是人們居住的重要空間，其環(huán)境質(zhì)量直接影響人們的生活質(zhì)量。隨著

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，居住條件的改善，人們對(duì)住宅空間的物質(zhì)功能和精神功能有著更多層面的要求。燈與光的設(shè)計(jì)已成為室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要組成部分。更多人希望通過(guò)燈與光的設(shè)計(jì)渲染空間色彩心情，營(yíng)造空間光影情趣，豐富空間區(qū)域?qū)哟?。正如一位設(shè)計(jì)師說(shuō)“燈光是居室內(nèi)最具魅力的調(diào)情師?！?/p>

一．

目錄

英國(guó)著名建筑師理查德·羅杰斯說(shuō)：“建筑是捕捉光的容器, 就如同樂(lè)器如何捕捉音樂(lè)一樣, 光需要使其展示的建筑?！钡拇_, 光是建筑的靈魂, 沒(méi)有光, 視覺(jué)無(wú)從談起，建筑形式元素中的形態(tài)、色彩、質(zhì)感依托光的能量, 使我們體驗(yàn)到建筑在四季中的變化及一天中早、午、晚的差異。光與影所渲染的建筑, 提升環(huán)境質(zhì)量, 我們自然地融入光與建筑交織所凝結(jié)的意境之中。

室內(nèi)設(shè)計(jì)師以滿足人的物質(zhì)與精神需求為目的的。物質(zhì)的需求在于可供認(rèn)為環(huán)境系統(tǒng)所運(yùn)行的物理空間的建造，精神的需求在于空間意境的刻畫(huà)和空間氛圍的營(yíng)造。空間氛圍的把握是衡量環(huán)境格調(diào)的尺度之一。要準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)室內(nèi)空

間的性格，表現(xiàn)與空間氛圍相一致的室內(nèi)光環(huán)境，需要通過(guò)一定的物化方式，光作為空間構(gòu)圖的因素，在烘托氣氛,表現(xiàn)主題意境等方面一直是主要的，賦予創(chuàng)造性的力量。當(dāng)富含表情的光恰當(dāng)而自然地融入到相應(yīng)的空間形態(tài)時(shí)，光就在渾然一體中充分表達(dá)了哪種特定的空間環(huán)境的氛圍。

建筑設(shè)計(jì)思維的發(fā)展促進(jìn)了人們對(duì)光的認(rèn)識(shí),光的作用愈加從室外轉(zhuǎn)向室內(nèi)、從功能轉(zhuǎn)向精神。觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)建筑設(shè)計(jì)的進(jìn)步,使建筑水平躍入新的層次。

以造型為手段塑造建筑而建立的古典建筑的思維模式代表了古人對(duì)建筑的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),這種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)具有深厚的歷史淵源和廣泛的文化基礎(chǔ),一直延續(xù)到上世紀(jì)初現(xiàn)代主義的誕生。這種造型主義的表現(xiàn)重點(diǎn)集中在建筑外部形式元素,如體現(xiàn)建筑的體量感、凹凸變化、比例尺度等審美意識(shí),光的運(yùn)用大多局限在室外造型方面以突現(xiàn)建筑本身的立體感及建筑立面的起伏效果。遺憾的是由于室外光是自然光,光不能為人隨心所用,這體現(xiàn)了建筑對(duì)光的無(wú)奈。隨著現(xiàn)代主義建筑的興起,建筑師意識(shí)到建筑內(nèi)部空間是建筑的主體,外部形態(tài)是建筑室內(nèi)空間機(jī)制的外顯,建筑的重心轉(zhuǎn)移到了內(nèi)部空間的處理,同時(shí)人工光源的開(kāi)發(fā)受到了極大推動(dòng),室內(nèi)光環(huán)境得到了空前的發(fā)展。

光環(huán)境在室內(nèi)發(fā)揮著舉足輕重的作用,內(nèi)部空間的限定已由面體圍合的封閉狀態(tài)發(fā)展到半開(kāi)放及開(kāi)放的不同層次,其中光在創(chuàng)造空間中扮演著獨(dú)特的角色。光創(chuàng)造空間無(wú)需實(shí)體圍合,除利用自然光還利用各種人工光的形態(tài)及顏色塑造空間,開(kāi)辟了空間性質(zhì)的新領(lǐng)域。在連續(xù)空間序列中,光同樣顯示出自己的潛力。由于空間概念加入了時(shí)間因素,使人們不再?gòu)撵o止的角度觀賞空間,建筑不再是凝固的音樂(lè),而是可以體驗(yàn)的流動(dòng)空間序列。光由于可以限定空間,改變空間的性質(zhì),在創(chuàng)造空間序列時(shí),通過(guò)控制亮與暗、大與小、虛與實(shí)、強(qiáng)與弱可獲得抑揚(yáng)頓挫的空間連接起伏效果,構(gòu)成復(fù)合的室內(nèi)光空間序列。光在聚焦視覺(jué)重點(diǎn),突出核心形態(tài)方面是其他手段所無(wú)法比擬的。視覺(jué)焦點(diǎn)能打破空間均質(zhì)化所造成的單一形式的視覺(jué)現(xiàn)象,防止產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。其手段是運(yùn)用視覺(jué)感受的差異性原則制造等級(jí)偏差以強(qiáng)烈地吸引視覺(jué)的注意力,光集束于某一點(diǎn),從而降低其他區(qū)域的亮度達(dá)到突顯目的,使主次輕重一目了然,空間重點(diǎn)得以強(qiáng)化。

現(xiàn)代建筑由于光科技的提高與普及,室內(nèi)光環(huán)境具備了豐富的語(yǔ)匯,在提供普通功能照明的同時(shí)向精神層面發(fā)展,用藝術(shù)的照明手段體現(xiàn)照明內(nèi)涵,催生室內(nèi)不同空間的個(gè)性特征,使室內(nèi)空間環(huán)境貼切地烘托出鮮明的空間氣氛。室內(nèi)空間完成功能需要之后,最終要解決與人的情感交流,這種情感通過(guò)視覺(jué)及身體的體驗(yàn)而轉(zhuǎn)換成空間性格知覺(jué)。不同的空間給人的感受不同,形成特定的空間性格,空間設(shè)計(jì)正是要追求空間性格的差異,追求特定精神需求的空間氣氛,滿足人們豐富的空間心理知覺(jué)感受。光具有令人感動(dòng)的魅力,可激發(fā)自由、豐富、靈動(dòng)的聯(lián)想,光通過(guò)強(qiáng)化、弱化、虛化、實(shí)化等特有的表現(xiàn)手段,可渲染特定的空間氛圍,塑造各種不同的空間性格,使室內(nèi)空間這一物質(zhì)存在上升到精神的高度?？臻g與光環(huán)境具有近似的一面,都具有體現(xiàn)精神化的特質(zhì), 空間與光環(huán)境融合會(huì)提升其精神含量。美國(guó)建筑師路易斯·康深刻地揭示兩者之間的關(guān)系:“設(shè)計(jì)空間就是設(shè)計(jì)光”。

運(yùn)用光語(yǔ)言

創(chuàng)造完美的室內(nèi)空間

不同的空間應(yīng)具有不同的表情, 這是人的生理與心理需要所決定的。我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)要全力運(yùn)用光語(yǔ)言并發(fā)揮光元素的表現(xiàn)力,創(chuàng)造優(yōu)美宜人的室內(nèi)空間。

歡快熱烈的空間性格。在節(jié)日里，人們相聚舉辦各種慶典活動(dòng)或在工作之余放松心境,愉悅歡快的空間環(huán)境是人們調(diào)節(jié)情緒的理想場(chǎng)所。在空間設(shè)計(jì)中，餐飲空間、娛樂(lè)空間及商業(yè)空間具有創(chuàng)造歡快氣氛的潛能。為適應(yīng)這一主題思想的需要,在設(shè)計(jì)中應(yīng)采用相應(yīng)的手段以獲得所需的性格空間。在處理光環(huán)境的時(shí)候，設(shè)計(jì)師應(yīng)從光源的布局、形態(tài)及顏色等方面入手,有效地表達(dá)設(shè)計(jì)思想。光源的布局應(yīng)采用隨意的方式：自然組合燈光位置以取得靈活輕快的視覺(jué)效果；光源的形態(tài)應(yīng)穿插不規(guī)則的任意形,以達(dá)到活躍空間氣氛的目的；在光源的顏色方面應(yīng)當(dāng)以鮮艷的暖色為主,因?yàn)榕谷寺?lián)想到陽(yáng)光與火焰，很容易引起情感波動(dòng),產(chǎn)生熱烈歡快的情緒共鳴。

嚴(yán)肅冷峻的空間性格。人們?cè)谶M(jìn)入工作狀態(tài)時(shí)，希望有一個(gè)與之適應(yīng)的環(huán)境?？蒲泄ぷ?、學(xué)習(xí)、會(huì)議等具有高度思維或研究交流性質(zhì)的活動(dòng),使人們處于緊張狀態(tài),這一工作性質(zhì)決定了該空間必須具備沉靜嚴(yán)肅的空間氣氛,避免雜亂無(wú)序。良好的空間環(huán)境可起到對(duì)工作效率的助推作用,照明設(shè)計(jì)可為實(shí)現(xiàn)這一空間意義打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從光源形勢(shì)分析,應(yīng)利用自然光和人工光結(jié)合的手法,充分吸收自然光源。人工光以直接照明為主,減少裝飾照明以避免光源的視覺(jué)累贅,在保證空間亮度的前提下增強(qiáng)視覺(jué)真實(shí)感。光源的組織形式，其大小、形態(tài)盡量一致,形成嚴(yán)格一律的格局。光源本身的形態(tài)不宜多變,以規(guī)則的線狀和面狀為主。窗面是自然光的來(lái)源,應(yīng)有意開(kāi)大窗、整窗、窗格簡(jiǎn)潔形成面狀光源。人工光以直線態(tài)為主以求得整齊劃一的視覺(jué)效果。光源顏色應(yīng)簡(jiǎn)化語(yǔ)匯,控制空間照明色彩，以無(wú)彩色或略偏冷色為主要色調(diào),并使墻、頂、地及陳設(shè)納入統(tǒng)一的色彩范圍,以取得性格鮮明、嚴(yán)整劃一的視覺(jué)空間性格。