第一篇：上學(xué)期初二期末考試作文失誤分析

上學(xué)期初二期末考試作文失誤分析

一、敘事

“我心目中的旅游勝地”一般來說將其寫成記敘文比較切題。這就要求學(xué)生在記敘中特別關(guān)注“敘事”這個(gè)環(huán)節(jié)，但從學(xué)生的敘事看，我們總結(jié)出以下的作文失誤情況：

１、敘事平淡

學(xué)生在行文中最容易犯這個(gè)毛病，敘事不懂得詳略的搭配，一敘到底卻不見起伏，全文平淡無奇。

例如：我心目中的旅游勝地

有許多人都有自己的旅游勝地，如：廣袤無垠的林海雪原，小橋流水的煙雨江南，或是天蒼蒼的內(nèi)蒙古草原。但是我，我心目中的旅游勝地是外公家，那里稱不上是什么旅游勝地，那里的農(nóng)村生活吸引了我，使我不得不掛念那里。那里有一級一級的梯田，石頭砌的屋，瓦片式的屋頂。那里不像城市那樣，廢氣很重，而是清新的空氣。

農(nóng)村生活，當(dāng)然是耕地的多，一級一級的梯田都種滿了谷子。每家門前五米、六米左右都種上了新鮮的蔬菜，比城市的那些，好吃得多，而且沒有化學(xué)成份。

說起生活。他們真得很勤勞，早上六點(diǎn)多就出門了，晚上七點(diǎn)多才回來，完全是自給自足。因?yàn)檎鐣r(shí)分烈日當(dāng)空，所以那里的人很黑。他們熱情好客，可以比得上陶淵明的《桃花源》里的人。

正因?yàn)槭寝r(nóng)村生活，我想過這種自給自足的生活，雖然那里的蚊子比較多，晚上會發(fā)出那些“怪聲”，但是一想到這些，就令人想過陶淵明的《歸園田居》的生活。

我想，絕大部分城市人不想到那些山吧地方，以為去大興安嶺，泰山，哈爾濱那里地方才叫旅游，勝地不是出了名就叫勝地，而是自己最想去的地方就是勝地。

至于農(nóng)村，就是我心目中的勝地。

２、敘事脫離中心

文章寫的是“我心目中的旅游勝地”，但有的學(xué)生在敘事時(shí)卻寫了與該中心毫無關(guān)系的事件。

例如：我心目中的旅游勝地

我最想去的地方是一個(gè)有我的朋友，有一個(gè)不用錢就可以買東西的超市，上下九，狀元坊等等，這個(gè)世界就是。。。

他是我的朋友，一天，他和我一起去玩，身上一分錢都沒有，但回家時(shí)又不是兩手空空的回家。我們倆一起坐車到了天河城，玩游戲，就是打機(jī)，我們倆玩得是開車，是連機(jī)的，這種就是“頭文字D”，我用AE托，他用大眾，我們開車不是很好場艙都碰車，因?yàn)槲业能嚤人能嚭茫俣缺人能嚳?，所以我一直在他的前面，但在他的前面又怎么辦，時(shí)間到了還沒過關(guān)這只好玩另一種，我們玩的是在摩托車，這是我們也就不會碰車了，因?yàn)槠饺瘴覀兂３ｒT自行車比賽，開摩托車和騎自行車差不多，只是速度快一點(diǎn)，這次我們沒有車選，大家開的車都是一樣，所以我們這次誰贏就贏沒有的說的了。摩托車的速度越來越快我控制不了，最后，我還是輸了。

開車輸了我的心情非常差，所以我們就到上下九去逛街，這是讓心情放輕松的一種方法，每一次逛街，我都不會兩手空空的回家，因?yàn)橘I衣服不用錢，我一走進(jìn)上下九我的心情就開始高興了，這雙鞋不差，那件也適合我，那條褲也很好看，我不由自主的買了很多右手幾袋左手幾袋的走出了上下九。

每天都是這樣過又不用上學(xué)，買東西又不用錢這可多好啊，自從我來到這里旅游，我就再也沒有回邊以前的廣州了。這地方就是我的旅游勝地。例文三：我心目中的旅游勝地

旅游，往往給人以一種興奮而煩惱的心情。其實(shí)旅游可以使人拋開一切煩惱。如果我去旅游的話，我會去小橋流水的煙雨江南。

江南，古人常贊美江南的風(fēng)景很美，我很久以前曾想過長大之后去江南目睹他的風(fēng)采。古代，皇帝微服私訪都是去江南一帶。蘇東坡也曾寫詩贊美江南的風(fēng)景。還有許多古代名人也贊嘆江南，這使我越來越好奇江南的特點(diǎn)。到底江南有什么吸引人的地方？那里的民風(fēng)習(xí)俗又是怎樣？那里的四季與這里的有什么區(qū)別呢等等諸如此類的。

其實(shí)，旅游去哪里都行，只要玩得開心，心情就會舒暢。不過，去一個(gè)自己很想去的地方，會玩得更愉快，更興奮。

既然要去旅游，當(dāng)然要有充分的準(zhǔn)備，不然只會白走一回。如果我去江南旅游，要把指南針、地圖、電話等帶上。然后去前一個(gè)晚上看一下天氣預(yù)報(bào)來決定衣服的多少和厚薄。最后一點(diǎn)要決定去旅游的日程安排，列成一個(gè)表。當(dāng)然少不了的就是要把我心愛的毛公仔帶上。

去到那里萬一迷路了要求救，不過要注意人生路不熟，不要亂碰別人的東西，要按時(shí)和家里的人聯(lián)絡(luò)，方便他們知道你的行蹤。不過最好在沒滿20歲的時(shí)候的話要和家人一起去，不然會很危險(xiǎn)。

如果當(dāng)你想不到要去哪里玩時(shí)，到附近走走，欣賞一下周圍的風(fēng)景，也另有一翻趣味。

我想，江南的水清澈見底，四處鳥語花香。站在橋上往小河里看。河里的魚正在自由自在地游。

希望有朝一日可到江南一游，就心滿意足了。

３、敘事沒有邏輯

許多學(xué)生由于不會組織材料，往往會想到那里就寫到那里，使文章失去應(yīng)有的邏輯關(guān)系。例如：有個(gè)學(xué)生寫自己“心目中的旅游勝地”時(shí)寫到喜歡去日本的理由：

“我最想去日本或者英國旅游。因?yàn)槲蚁矚g那里的人物和衣服。其實(shí)我沒有去過日本。但是，日本那邊那些人說話很怪，又很有趣。

不過，我最想吃壽司和那些三文魚真是好好吃的，還可以換日本的衣服。我聽表姐說過穿日本服好象一個(gè)小姑娘一樣可愛。

還有一把扇子上面有很多人物，有賈寶玉，還有林黛玉、等等任務(wù)非常漂亮啊。??

二、語言表達(dá)

不善于運(yùn)用多種的表達(dá)方式和修辭手法是成在大多數(shù)的學(xué)生心中是沒有“表達(dá)方式“這一概念的，他們只是在寫事，行文中能很好的運(yùn)用敘述的已經(jīng)是不錯(cuò)的了。而再能用上描寫，尤其是細(xì)膩的描寫，幾乎就沒有了。

同樣的，在學(xué)生的作文中很少看到有類似排比句，擬人句或者比喻句等運(yùn)用

了修辭手法的好句子。

現(xiàn)在，我們將作文在語言表達(dá)方面失誤的舉例如下：

例一：廣州，中國南方的一個(gè)重要城市，這里風(fēng)景怡人，且四季不分。清朝時(shí)，昏庸的皇帝實(shí)行了“閉關(guān)鎖國”的政策。到后來，也只開通了一個(gè)通商口岸，就是著名的“廣州十三行”，也從此，這個(gè)城市慢慢發(fā)展起來了。到如今，已經(jīng)是個(gè)聞名中外的國際化大都會了。（語言中有不通順的地方，感情表達(dá)褒貶不一，沒有描寫的成分。）

例二：桂林是位于廣東的另一邊，而那里的山水可是天下第一的哦！那里的山石重嶂疊嶂，隱天蔽日。有被人們譽(yù)為“火紅紅的香山”和“奇形怪狀的山石”。有的山像“一只只大象，可愛的羔羊，獅子，老虎，還有像老人”等等，真是千奇百怪??！桂林的水清澈見底，可是看見水下的石頭，可以看見水藻飄飄蕩蕩的樣子。（語言表達(dá)中進(jìn)行了描寫，但是描寫的事物不夠準(zhǔn)確。）

例三：我個(gè)人是很喜歡看自然的風(fēng)景的，特別是只有上天的創(chuàng)造，而沒有人們加以修飾的那才叫美。我記得看過一個(gè)叫“新疆”的地方，那很美，有大草原，上面有很多藏羚羊，又靠近那座“珠峰”，顯得特別美麗，上面終年幾積雪，下面廣闊的大草原，沿著往西方的方向走２、３公里就會看見有大片大片的樹林，那些樹叫什么名字我忘了，可那種樹當(dāng)?shù)匾恢绷鱾髦痪渌自挘骸吧鰜砣瓴豢?，枯了三千年不死，死了三千年不朽”。這句話表達(dá)了這種樹是非常長壽的。這種樹在那里看可以分成三層，第一層在中心低低的不高；中間那層比之前高了點(diǎn)奇形怪狀，有的像這種動物，有的像那種千奇百怪，形態(tài)各異；第三層樹干直挺高高的向外生長，美麗極了。（語言有點(diǎn)不通順，開始學(xué)會一點(diǎn)描寫，但描寫的詞語太過平乏）

三、結(jié)構(gòu)

學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)還是較為簡單，文章大部分都是“三段式”。其次，就算不是“三段式”的文章，不會根據(jù)意思進(jìn)行分段。

此外，在文章中，學(xué)生開頭是還極為拖沓，往往與下文不能構(gòu)成一體。例如：“媽，你說今年寒假我們?nèi)ツ睦锿婧媚?？”“不知道，你自己想好了，想清楚了，確實(shí)了再告訴我好嗎？”“媽媽啊，現(xiàn)在是讓你帶我去旅游，不是讓你帶我去送死??！哪用得你那么生氣的面孔來對著我啊”算，你不愿想就罷了，我自

己想就是了。

（文章開頭與下文毫無關(guān)系，起不到開門見山的效果，更無為下文鋪墊的作用。）

第二篇：上學(xué)期初三數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

2015-2016學(xué)上學(xué)期初三數(shù)學(xué)期末考試

質(zhì)量分析

一、卷面分析 1.試卷結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)試卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘．共三大題，24個(gè)小題，第一大題為選擇題，八個(gè)小題，滿分24分，占20%；第二大題為填空題，八個(gè)小題，滿分為24分，占20%；第三大題為解答題滿分72分，占60%.2.考查內(nèi)容分布

從知識點(diǎn)領(lǐng)域來看，本試卷涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的四大領(lǐng)域，其中“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”兩大領(lǐng)域是考查重點(diǎn)，較多地考查學(xué)生對概念、法則及運(yùn)算的理解和運(yùn)用水平，杜絕了繁難偏舊的題目。注意考查學(xué)生對幾何事實(shí)的理解和推理能力。

二、試卷特點(diǎn)

1.重視基礎(chǔ)知識，關(guān)注數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查

試卷突出考查最基本、最核心的內(nèi)容，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性和普及性特點(diǎn)，即所有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中必須掌握的核心概念、思想方法、基礎(chǔ)知識和常用技能。

2.重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，又作用于生活世界。命題情境新穎，背景公平的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題，有利于考查學(xué)生是否具備用數(shù)學(xué)的眼光看待世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；考查學(xué)生是否具有將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力；考查學(xué)生是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問題的過程用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。整張?jiān)嚲碛腥舾深}涉及到數(shù)學(xué)應(yīng)用，處處充滿生活氣息，將生活中的一些問題有機(jī)地融入試題當(dāng)中，突出數(shù)學(xué)有與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)因生活才顯現(xiàn)其價(jià)值。試卷也引導(dǎo)我們要關(guān)注生活，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維思考世界。

3．重視教材的變化，關(guān)注新增內(nèi)容的考查

重視對基礎(chǔ)知識的考查，重視對能力的考查，不刻意追求知識的覆蓋面，做到重點(diǎn)知識重點(diǎn)考，新增內(nèi)容必須考。

4．回歸教材，指導(dǎo)教學(xué)，正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用 本試卷在引導(dǎo)一線教師用好、教好教材，發(fā)揮教材在教學(xué)中的導(dǎo)向作用和典型示范作用。很多試題都從教材中稍做變形，從中挖掘和組合并升華出來的，讓考生處處能見到教材中題目的影子，都有“似曾相識”的感覺，從而讓“抓綱務(wù)本”的學(xué)生和老師占到優(yōu)勢, 有效地避免了“題海戰(zhàn)術(shù)”, 發(fā)揮良好的導(dǎo)向功能，真正要讓大家感到“離開教材就是離開中考”。

5.本次閱卷情況統(tǒng)計(jì)

本次閱卷實(shí)行流水閱卷，校平均分為64.34分，及格率為45%?，F(xiàn)將各題閱卷情況統(tǒng)計(jì)如下：

（1）、選擇題總體做得較好，得分率較高。部分失分主要是：

第1小題，選C的較多，原因多是認(rèn)為簡單，沒讀完題目就選答案；

第3小題，錯(cuò)誤原因是不會找旋轉(zhuǎn)角； 第8小題，對二次函數(shù)的數(shù)形結(jié)合掌握不好。（2）、填空題主要解答錯(cuò)誤出現(xiàn)在10、14、15題。10題找增減性時(shí)不包括對稱軸；14題是半圓與圓錐的空間變換，忽略了題目中半圓的條件；15題是答題不規(guī)范，缺少單位。

（3）、17題的主要問題在于：對非正式子的絕對值的掌握不牢；不會計(jì)算負(fù)指數(shù)；整體書寫格式不規(guī)范。

（4）、18題的問題表現(xiàn)在：不會靈活運(yùn)用解方程的方法。（5）、19題化簡求值中化簡問題較大，多項(xiàng)式化簡錯(cuò)誤多，部分同學(xué)會對多項(xiàng)式進(jìn)行去分母。

（6）、20題第一問得分率較高，第二問得分率低，部分同學(xué)不會算恒等式。

（7）、21題是觀察圖的應(yīng)用題，方法較多。問題主要表現(xiàn)在：

問題1：設(shè)未知數(shù)不會帶上單位，設(shè)的內(nèi)容不清楚； 問題2：解應(yīng)用題的方程時(shí)可以簡化解的過程，帶上不能太簡化，須保留必要步驟；

問題3：沒有作答或者答的時(shí)候沒有單位。

（8）、22題是概率題。第1小題得分率高，第2小題幾乎不得分，對平均概率得分把握不準(zhǔn)。

（7）、23題是證明求知計(jì)算題，平均得分5到6分。第1小題涉及勾股定理，作輔助線OF即可，得分率高，第2小題可以借用問題（1）的結(jié)論，方法多，大多數(shù)同學(xué)解的過程繁瑣。

（8）、24題是二次函數(shù)的問題。

第1小題求函數(shù)解析式，得分率高，部分錯(cuò)誤表現(xiàn)在不會解方程組，或者求出解析式以后x與y的位置互換；

第2 小題構(gòu)造規(guī)則圖形求不規(guī)則圖形面積；

第3小題構(gòu)形問題，幾乎空白。應(yīng)該注意動點(diǎn)與不動點(diǎn)的相對位置構(gòu)形。

三、教學(xué)建議

1.回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

近年來中考數(shù)學(xué)有許多新題型，多數(shù)試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的，也就是說，教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題為編擬中考數(shù)學(xué)試題提供了豐富的題源。所以，我們的教學(xué)要回到教材，認(rèn)真研究教材，發(fā)揮教材的示范作用。數(shù)學(xué)的基本概念、性質(zhì)、定理、思想方法是數(shù)學(xué)知識的核心，也是各種能力的基礎(chǔ)。因此，在新授課階段務(wù)必要把教材中的基礎(chǔ)知識、思想方法牢固掌握，引導(dǎo)學(xué)生理請知識體系。在復(fù)習(xí)階段把各個(gè)局部知識按照一定的觀點(diǎn)和方法組織成一個(gè)整體，形成系統(tǒng)。

2.注重過程，發(fā)展能力，教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動來進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、問題結(jié)論的深化過程、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程,逐步提高數(shù)學(xué)能力。

(1)

重視動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng);(2)

重視數(shù)學(xué)語言（文字語言、符號語言、圖形語言和圖表語言）的互譯的教學(xué);(3)

重視合情推理能力的培養(yǎng)；

(4)

重視思維訓(xùn)練，突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

主要數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合、分類討論、特殊與一般、轉(zhuǎn)化、方程、函數(shù)、基本圖形等思想，特別是轉(zhuǎn)化思想；常見解題方法有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、割補(bǔ)法，代幾互補(bǔ)法等。

3.關(guān)注生活，加強(qiáng)應(yīng)用

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)背景的“現(xiàn)實(shí)性”和“數(shù)學(xué)化”，能用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識世界，并能用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法處理解決周圍的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是應(yīng)用，強(qiáng)化應(yīng)用,一定要聯(lián)系生產(chǎn)、生活的實(shí)際,要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會生活實(shí)際,編擬一些貼近生活,貼近實(shí)際,有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。

4.科學(xué)訓(xùn)練，規(guī)范解題

運(yùn)用變式訓(xùn)練，改變問題的呈現(xiàn)方式。在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來,養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣,以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,挖掘出其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識價(jià)值、教育價(jià)值一一解析。要注意學(xué)生的考試經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富，使學(xué)生在考試期間心理處于最佳狀態(tài)，以便創(chuàng)造最佳成績。

第三篇：上學(xué)期初二歷史工作總結(jié)

2013——2014年 上學(xué)期 初二歷史工作總結(jié)

回顧上學(xué)期的教學(xué)工作，我積極地運(yùn)用 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)——小組合作——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，在小組合作的模塊上用心研究，在自己的教學(xué)過程中踐行、改進(jìn)，努力用最小的負(fù)擔(dān)幫助學(xué)生獲取最好的成績。這其中，既有值得珍存的經(jīng)驗(yàn)，也還有不少需要改進(jìn)的地方。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新素質(zhì)教育教材的要求，以全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和德育水平，以及全面提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力為目的，使每一位學(xué)生得到全面發(fā)展、全面鍛煉，提高綜合素質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。

二、基本情況

本學(xué)期我主要進(jìn)行的是八年級歷史教學(xué)，我教1班、2班、3班、7班四個(gè)班，有的學(xué)生分析歷史問題的能力很高，而少數(shù)的學(xué)生歷史基礎(chǔ)差，歷史現(xiàn)象的分析能力水平不高，所以在教學(xué)當(dāng)中存在一定的困難，同時(shí)有的個(gè)別學(xué)生對待歷史的態(tài)度比較懶散，存在認(rèn)為不是主要學(xué)科，可以不學(xué)的思想；所以本學(xué)期的歷史教學(xué)任務(wù)非常重。只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識學(xué)好。

三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要教學(xué)目標(biāo)：扭轉(zhuǎn)個(gè)別學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生的歷史水平有明顯的進(jìn)步，達(dá)到學(xué)校要求的教學(xué)目標(biāo)。通過本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國近代史，以此來增強(qiáng)愛國主義情感。

四、教材分析

上冊教材共七個(gè)單元，1-2單元分別介紹了侵略與反抗、近代化的探索，專題性較強(qiáng)；第3單元是新民主主義革命的興起；第4—5單元是中華民族的抗日戰(zhàn)爭、人民解放戰(zhàn)爭的勝利；6—7單元是近代文化。每課的內(nèi)容多，知識點(diǎn)多，但容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果。

五、具體做法

在強(qiáng)調(diào)新課程理念，注重考察學(xué)生能力的今天，如何引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，提高他們的綜合能力，取得理想的成績呢？

1、工作態(tài)度是工作的關(guān)鍵。態(tài)度決定高度，隨著教齡的增長，教學(xué)思想的倦怠陳舊、工作激情的缺失低落、教法的陳舊，課堂容量小、效率低等問題也隨之而來。我認(rèn)為自己的工作態(tài)度還是比較認(rèn)真的，但仍有很大的空間去努力：加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)系了解和尊重；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；加強(qiáng)對知識系統(tǒng)化的整理，關(guān)注學(xué)校地整體工作并積極地相應(yīng)、落實(shí)等。

2、怎樣做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師？學(xué)生的學(xué)業(yè)是繁重的，生活忙碌而緊張，和諧的師生關(guān)系是一支潤滑劑，能更好的推動學(xué)生主體作用的發(fā)揮，新型的和諧的師生關(guān)系也是每個(gè)教師的心愿。我認(rèn)為專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的教師會受到學(xué)生的尊敬和崇拜，這也是一個(gè)好教師的立身之本，做好自己的本職工作，精通自己所教的專業(yè)。其次對學(xué)生要有愛心，有愛的教育，才有美好的回憶，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的心理，對學(xué)生有力所能及的幫助，潛移默化中，學(xué)生也會成為一個(gè)有愛心的人。再次要風(fēng)趣幽默，將深奧的道理變得深入淺出，善于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，在學(xué)生疲勞時(shí)適度調(diào)節(jié)等。

3、通過備課，查找資料，為上課做好準(zhǔn)備，在備課的過程中既要備教材，又 要備學(xué)生，同時(shí)體現(xiàn)分層教學(xué)，使各個(gè)不同層次的學(xué)生都能從課堂上能學(xué)到的所有歷史知識。利用好學(xué)案，學(xué)案是教學(xué)的一個(gè)十分重要的過程，本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行的學(xué)案教學(xué)我要加以充分的利用，使學(xué)生對當(dāng)堂的知識能夠得到消化，并能夠檢查出學(xué)生對哪部分知識掌握得好，哪部分掌握的較差一些。

4、認(rèn)真研究考點(diǎn)。學(xué)校為我們購置了很多教輔資料，通過對一套套題目的篩選、研究來感知考點(diǎn)；結(jié)合時(shí)政來預(yù)測熱點(diǎn)；并注重歷史事件之間的聯(lián)系以及歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系和總結(jié)。認(rèn)真研究考點(diǎn)，還要用做題的方式訓(xùn)練學(xué)生考點(diǎn)的應(yīng)用形式，同一個(gè)事件，同一則材料，同一個(gè)畫面，問的角度不一樣，答法就變了，而有的學(xué)生只求相似，不注意審題，所以，對考點(diǎn)的考察形式練不透，對做題要求練不透，就會前功盡棄。抓住考點(diǎn)，還要加強(qiáng)練習(xí)。

5、寫好教學(xué)反思是進(jìn)步的階梯。哪節(jié)課自己都不滿意？事后如何改進(jìn)？哪節(jié)課自己很滿意？課后是否總結(jié)？備課是否精細(xì)？在教學(xué)過程中也有靈感閃爍的那一刻，但沒及時(shí)記錄下來，是個(gè)遺憾。魏書生、李鎮(zhèn)西等大師都講到寫教學(xué)反思的重要，尤其針對班容量大，所教人數(shù)多的現(xiàn)實(shí)情況，有很多問題需要探討，反思總結(jié)更加有必要，善于發(fā)現(xiàn)與積累，并用于指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)，把反思延伸至課下。

六、存在的問題：

1.基礎(chǔ)知識落實(shí)不到位，個(gè)別學(xué)生掌握的不好。

2.審題不清。審題能力不強(qiáng)，再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程的能力不足，理解偏差問題嚴(yán)重。

3.運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力較差，具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是概括歸納、分析綜合問題的思維能力較差，二是知識的遷移能力較差，三是從材料中提取有效的信息回答問題的能力較差。

七、今后需努力的地方

新的學(xué)期，要有新的工作目標(biāo)，下學(xué)期的工作目標(biāo)是：

積極響應(yīng)學(xué)校的調(diào)控措施。增強(qiáng)大局意識，主動配合學(xué)校的整體工作，并在實(shí)踐中加強(qiáng)落實(shí)。改變自己的教育理念以新的教育理念來充實(shí)頭腦；提高工作積極性，從學(xué)生中找前進(jìn)的動力。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，立足課堂，提高效率。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，我準(zhǔn)備從注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生在課堂上多讀、多寫，提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2、隱形的分層教學(xué)。為上課做好準(zhǔn)備，在備課的過程中既要備教材，又要備學(xué)生，同時(shí)體現(xiàn)分層教學(xué)，使各個(gè)不同層次的學(xué)生都能從課堂上學(xué)到他們能學(xué)到的所有歷史知識。

3、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，平時(shí)在教學(xué)中，我要積極聽課，查找自身的不足，多向其他老師學(xué)習(xí)，以提高自身的教學(xué)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)我要的圖書館多充實(shí)自己，為教好每一位學(xué)生而努力。

4、幫扶后進(jìn)生，通過課上多提問和課下找其談心的方式，多幫助學(xué)生，使后進(jìn)生能夠先從思想上接受自己，然后再從學(xué)習(xí)上接受歷史這門學(xué)科，提高學(xué)生的成績扭轉(zhuǎn)他們的思想。

總之，結(jié)合實(shí)際，講求實(shí)效，注重創(chuàng)新。尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，了解學(xué)生的 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際水平來編制學(xué)案、設(shè)計(jì)課堂，不斷創(chuàng)新，進(jìn)行有效教學(xué)，進(jìn)而追求高效課堂。

歷史組 張霞

2014-2-10

第四篇：上學(xué)期初二數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

上學(xué)期初二數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

經(jīng)過半年的教學(xué)實(shí)踐，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

本學(xué)期的重點(diǎn)工作：進(jìn)一步提升教學(xué)水平，進(jìn)一步提升教研水平。

一、增強(qiáng)優(yōu)化意識，穩(wěn)步提高常規(guī)課的水平

本學(xué)期我們集備組的老師在認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確解讀初二年級的課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘常規(guī)課的潛力，提高常規(guī)課的水平，樹立每節(jié)課都是優(yōu)質(zhì)課的意識，做到：

1、精心備好每一節(jié)課，對每個(gè)單元有整體分析，每節(jié)課結(jié)合所教班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、認(rèn)真寫好每節(jié)課教案，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點(diǎn)、特色隨時(shí)記錄總結(jié)，逐步形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，高效上好每節(jié)課，以全新的備課、精煉的講解、充分的操練、智慧的引導(dǎo)，留給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

3、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，如實(shí)記錄課堂紀(jì)律情況，身正為范，不遲到，不拖堂。研究作業(yè)、練習(xí)的功效，努力做到作業(yè)分層，練習(xí)精選試題恰當(dāng)，作業(yè)改錯(cuò)。加強(qiáng)研究講評試卷的有效性，充分挖掘考試地價(jià)值，正確分析分?jǐn)?shù)背后的教學(xué)問題。

4．在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，我們倡導(dǎo)學(xué)生“從做中學(xué)生”，“做”并不只是一般意義上的“操作感知”，而是讓學(xué)生通過自學(xué)、探究親歷知識的探究 1

過程。我們根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，讓他們盡可能的動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交流，親身感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

自覺的為營造適宜的課堂氣氛做好心里準(zhǔn)備。為促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自覺主動，我們要注重心理教育特別是情感教育，努力將自己調(diào)識到符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要的狀態(tài)，將激情需要趣味和愛心帶進(jìn)課堂，以能在課堂上善于用自己的眼神、語調(diào)、形象渲染氣氛，適當(dāng)?shù)臓I造出取得良好教育效果的適宜氣氛。同時(shí)，不僅杜絕體罰現(xiàn)象，而且杜絕各種有意或無意中的“心罰”現(xiàn)象，避免任何一位同學(xué)出現(xiàn)精神壓抑和情緒低落。

分層教學(xué)，目標(biāo)管理，課堂教學(xué)分層，作業(yè)分層，輔導(dǎo)分層，消除兩極分化，提高學(xué)習(xí)成績。

二、深入集體備課

1．集體備課基本形式為：個(gè)人自備——主備人說課——共同集備研究——個(gè)人上課——共同議課——個(gè)人反思——共同提升。

2．本學(xué)期說課重點(diǎn)圍繞以下幾點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的確定、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握、學(xué)情分析及教學(xué)活動設(shè)個(gè)和習(xí)題的選擇。

三、深入進(jìn)行教學(xué)案例分析活動。

本學(xué)期開展了本組教師授課的教學(xué)案例分析活動5次，活動的開展以課堂觀察和跟蹤聽課為重點(diǎn)，觀察研究教師的教學(xué)取向，教學(xué)方式，教材運(yùn)用，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教師的引導(dǎo)，提問技巧，教師的觀察力，調(diào)控能力，學(xué)生的主動性，學(xué)生的認(rèn)知表現(xiàn)，學(xué)生真實(shí)的思維表現(xiàn)，課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)行為，教師內(nèi)外的情境等。通過教

學(xué)案例分析活動，提高了教師的教學(xué)水平。

四、學(xué)習(xí)研究深入化

個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》一書，建立讀書筆記，認(rèn)真書寫學(xué)習(xí)心得，每月交流一次，并做到“學(xué)以致用”，把實(shí)行新課程理念的策略與方法落實(shí)到課堂教學(xué)中，并認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，提高專業(yè)知識水平。

五、一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備哪些

我認(rèn)為：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備以下特征：

（1）確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。

（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成功的機(jī)會。

（4）尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

（5）運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。

（6）為學(xué)生留下思考的時(shí)間。一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。

一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第五篇：上學(xué)期初二英語教學(xué)工作總結(jié)

初二英語教學(xué)工作總結(jié)

現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)工作即將結(jié)束,對我的工作做如下總結(jié)。本學(xué)期,我任教八年級(1)、（2）班的英語。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)目的明確,比較好學(xué),成績有所提高;學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),課堂氣氛比較活躍。英語是中學(xué)生的一門主課,無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來吃力,甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小,說練機(jī)會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。

第一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。

第二、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

要學(xué)好英語,首先要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知,人類社會已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),新的世界將是個(gè)充滿競爭和多變的世紀(jì),中國要在跨世紀(jì)的競爭中取得主動,中華民族要騰飛,要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語,怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來,才會對英語學(xué)習(xí)真正感興趣,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動機(jī)。

第三、努力建立融洽的師生關(guān)系。

相對來說,初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光。

第四,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),保持良好的教態(tài)。

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師的一言一行,無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識,做到愛崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好,學(xué)生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快。反之,學(xué)生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨(dú)立的見解,對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用。如我介紹新句型時(shí),我利用語言的輕重,語調(diào)的高低,和一定的動作表情,盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí),我的表情變得自然親切,使促使感到老師對他們的信任,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。

第五、積極創(chuàng)造語言情景。目前教材充分吸收了國際上新的外語教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),注重對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動,為教學(xué)營造了輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂,安排了大量生動有趣的活動內(nèi)容,使英語學(xué)習(xí)變得容易而有趣。教材圍繞著實(shí)用的話題,逐步開展教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動,符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法把探究性學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)中,使學(xué)生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學(xué)習(xí)中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力,在聽與說中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。不足之處:目前任務(wù)型教學(xué)法是新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)法中的最重要一種它也是交際法的發(fā)展。教師是活動的設(shè)計(jì)者,組織者,學(xué)生是交際者。在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽,不知不覺地講多了,沒有給學(xué)生思考的空間;知識傳授比重大,語言實(shí)踐不足等等。今后我積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育理念,建立以學(xué)生為本的教育觀念,樹立活動教學(xué)觀,爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,爭取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。