第一篇：二年級教研方案

二年級組教研方案

重視引導(dǎo)學(xué)生掌握語文基本知識和基本技能，打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，搞好低、中年級閱讀教學(xué)的銜接工作。本冊語文教學(xué)的重點還是識字與感情朗讀。因此，如何采用各種形式幫助學(xué)生識記漢字，提高識字、朗讀能力是本教研組的工作重點，但本學(xué)期我們還將加強小練筆的力度，做好低段作文的輔導(dǎo)工作。教學(xué)工作圍繞低段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教研方法：

加強“課標(biāo)”教材的研讀，多渠道開發(fā)和利用語文課程資源。進(jìn)行集體備課，領(lǐng)悟教材精髓，注重教學(xué)質(zhì)量，講究課堂實效，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。扎實抓好課堂常規(guī)，提高效率。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，形成好讀書的風(fēng)氣。

實施方法：

一、課堂中，采用各種形式幫助學(xué)生識記漢字。

1、反復(fù)呈現(xiàn)，加深印象。在課堂識字教學(xué)中，將本節(jié)課要識記的生字，反復(fù)出現(xiàn)，以加深印象。

2、突出生字，刺激感官。識字過程中，采用多種形式突出生字，來刺激感官，記憶生字。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)自主。好多漢字有一定的造字規(guī)律，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些特點與規(guī)律，找一找自己認(rèn)識的字中哪個字也有這樣的特點。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4、看圖認(rèn)物，聯(lián)系生活。有些漢字與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，它往往能反映孩子們的學(xué)校、家庭生活。在教學(xué)時，可以把觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機的結(jié)合起來。

5、創(chuàng)設(shè)語境，鞏固漢字。在教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識漢字，了解字詞的意思。

6、穿插游戲，激發(fā)興趣。

二、加強課外閱讀，在具體的語境中識字。

1、在好詞好句的積累過程中，認(rèn)、記生字。

2、選讀《小學(xué)語文同步閱讀》中的部分文章。

3、閱讀課外讀物。

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，推薦部分?jǐn)?shù)目，擴大學(xué)生閱讀面。

三、采用多種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)教研活動方案

李家沱小學(xué)2011-2012學(xué) 二年級數(shù)學(xué)組教研活動方案

一、研究主題：

1、課堂提問的有效性探討。

2、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、研究目的：

1、通過研究轉(zhuǎn)變教師觀念并認(rèn)識到位，促進(jìn)教師課堂提問效率及課堂教學(xué)效率的提高。

2、通過調(diào)查課堂提問存在的問題，探索出教師有效數(shù)學(xué)課堂提問的策略，形成一套有效提問的設(shè)計方法技巧及策略。

3、通過研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)師生人人發(fā)展。

三、參加人員：付德容張光會秦燔

四、活動安排：

說明：

1、教研活動主題1—2個，圍繞“有效教學(xué)”的大主題來確定

2、教研活動內(nèi)容：必須有圍繞主題（課題）的研究、教材分析（須按進(jìn)度安排）、集體備課、理論學(xué)習(xí)、獻(xiàn)課評議、教學(xué)工作的相互交流觀摩、教學(xué)質(zhì)量分析、兼任學(xué)科教學(xué)研究等內(nèi)容?；顒拥膬?nèi)容中每月至少安排1-2次關(guān)于主題（課題）的研究，每期每人至少有1次圍繞主題（課題）的中心發(fā)言。

3、活動形式：理論學(xué)習(xí)、集體備課、評議獻(xiàn)課、教材分析、觀摩學(xué)習(xí)、制定計劃、質(zhì)量分析、工作總結(jié)、討論交流等形式

4、集體教研：全期共4次，時間是暫定的，如果因事沒有開展，就把下次的組內(nèi)內(nèi)容提上來開展。

5、組內(nèi)獻(xiàn)課安排在10-11月完成。每周安排1名教師獻(xiàn)課，獻(xiàn)課的前一周要有研究這節(jié)的教研內(nèi)容，本周或下周要有此節(jié)課的評議安排。（9月將各組獻(xiàn)課安排報教務(wù)處）

6、關(guān)于課題的申報：各組先申報課題名稱，就是研究主題，圍繞有效課堂來提，經(jīng)學(xué)校審核后，有些可能作為校級課題，確定后在教研組活動方案補充中補充幾項內(nèi)容，變?yōu)檎n題方案。如申報成功則完成全部內(nèi)容，未申報起的則只完成加黑劃線部分內(nèi)容。

第三篇：數(shù)學(xué)二年級校本教研方案

如何提高課堂活動有效性

數(shù)學(xué)科組香洲區(qū)第十六小學(xué)

一、選題的緣由：

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂，引起教學(xué)過程基本要素關(guān)系的變化和重組，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性。開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動有效教學(xué)策略的研究，能促使教師從自身教學(xué)工作的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，改變陳舊的課堂教學(xué)方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長都具有重要的意義?；顒邮莾和猜剺芬姷囊环N教學(xué)形式，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，它具有不可或缺的作用。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程；又指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍聦嵣希覀冊谄綍r的隨堂聽課中，也發(fā)現(xiàn)一些為活動而活動的不盡人意的課，這些課缺少明確的活動目標(biāo)，表面上看似熱鬧，整節(jié)課好像學(xué)生都在積極地參與活動，但課后學(xué)生對知識的收獲卻甚少，把活動課變成學(xué)生“玩”的課，使活動的功效發(fā)生變異。因此，如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握新課程背景下的課堂活動有效性的策略，是擺在我們廣大教師面前的一個重要課題，它不僅可以降低師生不必要精力物力的付出，還可以最大限度地提高課堂教學(xué)的效果。

二、研究目的和意義

①.本課題研究有利于現(xiàn)實的考察課堂教學(xué)中老師教學(xué)觀念的有效性和教學(xué)行為的有效性；有利于調(diào)動教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性；有利于合理配置數(shù)學(xué)教學(xué)活動中原有的與現(xiàn)有的教育資源，提高教學(xué)的整體效益。

②.本課題研究可以激活數(shù)學(xué)教學(xué)活動主體的自主、能動、創(chuàng)新意識，促使其自覺的審視反思，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的過程，實現(xiàn)真正意義上的以學(xué)生發(fā)展為本。

③.本課題研究通過探索有利于增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的因素分析，總結(jié)探討提高教學(xué)有效性的策略。

三、課題研究所要解決的主要問題

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生如何在老師有效指導(dǎo)下，開展有意義的和有效的學(xué)習(xí)活動，探究提高學(xué)習(xí)活動有效性的課堂教學(xué)策略。本課題的研究內(nèi)容以教師的備課策略、上課策略、評估策略為主，通過對興趣、情境、問題、合作、探究、練習(xí)、實踐、體驗、評價九個提高課堂教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵要素進(jìn)行研究，探索出提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的教學(xué)策略，使學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，努力使他們在基礎(chǔ)文化知識、基本技能、創(chuàng)新能力和實踐能力等各方面能獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展，達(dá)到提高課堂教學(xué)效益。

四、解決問題的理論依據(jù)

本課題將從教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為兩個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效

性展開研究。在分析影響數(shù)學(xué)教學(xué)活動與學(xué)習(xí)活動有效性因素的基礎(chǔ)上，通過對目標(biāo)達(dá)成的有效性、主體的有效性、知識建構(gòu)的有效性、師生互動的有效性、學(xué)生發(fā)展的有效性的表征分析，重點探討提高課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)活動有效性的教學(xué)策略，提出興趣激發(fā)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；情境創(chuàng)設(shè)策略，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗和原有知識學(xué)習(xí)；解決問題能力培養(yǎng)策略，提高學(xué)生創(chuàng)新能力；合作精神和探究能力培養(yǎng)策略，提高學(xué)生自學(xué)能力；自主練習(xí)和實踐能力策略，提高學(xué)生解決問題能力；引導(dǎo)體驗激勵評價策略，促進(jìn)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)。收集并整理課堂教學(xué)實例，剖析影響小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的因素，探索和總結(jié)出適應(yīng)新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗和做法，以指導(dǎo)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作；通過實施有效教學(xué)，使學(xué)生獲得主動探究、合作交流、積極思考和操作實踐的機會，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；使教師切實轉(zhuǎn)變教育

1教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，養(yǎng)成反思習(xí)慣，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。

五、研究形式：

主要的方式是自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。

（1）立足于課堂，開展集體備課，人人執(zhí)教實踐，同伴聽課評課，共反思促提

高。

（2）提出困惑，交流研討，再實踐再反思，小結(jié)出結(jié)論。

（3）課題課堂教學(xué)觀摩和優(yōu)課評比、教學(xué)設(shè)計、案例分析.六、參與人員及分工安排：：

參與人員：數(shù)學(xué)科組全體教師，老中青相結(jié)合，有經(jīng)驗，有活力，能吃苦，對學(xué)生有愛心，對工作很負(fù)責(zé)。

人員分工：

吳顏英、羅東凱：協(xié)助教務(wù)處、科組的組織管理，籌劃實施方案，組織、指導(dǎo)、落實工作的完成情況，成立備課資源室。

中年段老師：負(fù)責(zé)督促計劃的實施，協(xié)調(diào)、解決各方出現(xiàn)的困難，做好課堂點評歸納小結(jié)工作。

低年段老師：負(fù)責(zé)查找資料、課堂教學(xué)中問題匯總、分析歸納教學(xué)方法。

高年段老師：負(fù)責(zé)資料的收集管理、做好學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測及反饋工作。

七、研究步驟：

第一階段：制定教研方案（9月）

1．制定校本研究的方案。

2.加強理論學(xué)習(xí)，自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3.吳顏英老師參加網(wǎng)絡(luò)教研比賽，全組成員針對課題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討。

第二階段：初步探究，交流促進(jìn)（10月）

1.由教務(wù)處、科組、教研組組織隨堂聽課評課。

2．由骨干教師張昌輝老師上一節(jié)示范課，做好課例分析。

3參加區(qū)科培中心組織的一、二年級人教版教材培訓(xùn)。

三、四年級北師大版教材培訓(xùn)。.4.在開展單元集體備課過程中，對該專題進(jìn)行深入探究。每位教師在實踐中反思，互相交流心得體會，及時調(diào)整研究方法。

5.完善備課資源室。

6.組織青年教師賽講展示初步的研究成果。

第三階段：深入探究，積累經(jīng)驗（11月—12月）

1.繼續(xù)在實踐中反思，互相交流心得體會，及時調(diào)整研究方法。

2.繼續(xù)加強集體備課。

3.由戴蔚、梁葉青、王銳老師各上一節(jié)研討課進(jìn)行交流研討

4.加強各教研組之間的交流。

5.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

6..整理出較佳的教學(xué)策略，分析小結(jié)成敗之處，提出努力方向，深入探究實踐。

第四階段：成果展示（12月）

1.撰寫行動研究報告。

2.期末交流總結(jié)，進(jìn)行反思與提升。

八、預(yù)期效果：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)業(yè)成績 ； 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素協(xié)同發(fā)展，全面健康成長。

2、引領(lǐng)教師圍繞課題學(xué)習(xí)、思考、實踐，在科學(xué)觀的指導(dǎo)下，尋求有效教學(xué)的方式和方法，促進(jìn)教師專業(yè)的快速發(fā)展。

3、探索教學(xué)管理精細(xì)化機制，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)有效管理。

4、打造科研型教師隊伍，將教學(xué)推向科研的軌道，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

2008年9月

第四篇：二年級教研計劃

二年級教研計劃

指導(dǎo)思想 ：

根據(jù)學(xué)校的總計劃，以教導(dǎo)處的教學(xué)計劃為指導(dǎo)，以自主互助學(xué)習(xí)型課堂為重點，以新的教育理念為指導(dǎo)，以關(guān)注語文教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，加強教學(xué)的研究，努力提高新形勢下的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。做到勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流，促進(jìn)新課程改革順利進(jìn)行，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教研工作重點：

以自主互助學(xué)習(xí)型課堂為主，重視引導(dǎo)學(xué)生掌握語文基本知識和基本技能，打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；搞好低、中年級閱讀教學(xué)的銜接工作。本冊語文教學(xué)的重點還是識字與感情朗讀。因此，和上學(xué)期一樣，如何采用各種形式幫助學(xué)生識記漢字，提高識字、朗讀能力仍然是本學(xué)期本教研組的工作重點，但本學(xué)期我們還將加強小練筆的力度，做好低段作文的指導(dǎo)工作。教學(xué)工作圍繞組內(nèi)校本研究的課題——“低段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”開展。

教學(xué)措施：

1、加強“課標(biāo)”教材的研讀，多渠道開發(fā)和利用語文課程資源。

2、進(jìn)行集體備課，領(lǐng)悟教材精髓，注重教學(xué)質(zhì)量，講究課堂實效，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、扎實抓好課堂常規(guī)，提高效率。

4、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，形成好讀書的風(fēng)氣。

具體實施方法：

一、課堂中，采用各種形式幫助學(xué)生識記漢字。

1.反復(fù)呈現(xiàn)，加深印象。在課堂識字教學(xué)中，將本節(jié)課要識記的生字，反復(fù)出現(xiàn)，以加深印象。

2.突出生字，刺激感官。識字過程中，采用多種形式突出生字，來刺激感官，記憶生字。

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)自主。好多漢字有一定的造字規(guī)律，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些特點與規(guī)律，找一找自己認(rèn)識的字中哪個字也有這樣的特點。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4.看圖認(rèn)物，聯(lián)系生活。有些漢字與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，它往往能反映孩子們的學(xué)校、家庭生活。在教學(xué)時，可以把觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機地結(jié)合起來。

5.創(chuàng)設(shè)語境，鞏固漢字。在教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識漢字，了解字詞的意思。

6.穿插游戲，激發(fā)興趣。

（本學(xué)期將加強第5條的實施力度，作為教學(xué)措施中的重點）

二、加強課外閱讀，在具體的語境中識字。

1、在好詞好句的積累過程中認(rèn)、記生字。

2、選讀《小學(xué)語文經(jīng)典讀本》中的部分文章。

3、閱讀課外讀物。

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，推薦部分書目，擴大學(xué)生閱讀的面。

三、采用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

工作安排：

九月份：

制訂教研計劃，確定教研工作重點，商討具體措施；

確定組內(nèi)校本研究課題的選題；

備好教案。

十月份：

組內(nèi)教研；

學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，交流心得體會；

就“如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機”進(jìn)行討論，簡單交流；

常規(guī)檢查，抓好作業(yè)質(zhì)量

組內(nèi)組織聽評課，識字教學(xué)：第二單元：蠶姑娘。

十一月份：

組內(nèi)教研

就“課堂問題的設(shè)計與落實”進(jìn)行討論，簡單交流； 期中考試分析；

組織年級組內(nèi)教師閱讀教學(xué)研究，重點針對朗讀指導(dǎo)。組內(nèi)組織聽評課：

十二月份：

組內(nèi)教研；

組織組內(nèi)教師進(jìn)行識字教學(xué)研究并進(jìn)行反思交流。

組內(nèi)組織聽評課，林玉梅：識字教學(xué)，李蓓蓓：學(xué)棋 元月份：

制訂復(fù)習(xí)計劃，開展全面復(fù)習(xí)；

對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價；

總結(jié)本學(xué)期工作。

教研計劃

小學(xué)二年級上期教研計劃

許彥玲

新鄭市梨河鎮(zhèn)綽劉小學(xué)

2011年9月

第五篇：二年級美術(shù)教研

淺談如何提高學(xué)生對美術(shù)的創(chuàng)作興趣

湖川小學(xué)應(yīng)夏蓮

美術(shù)課繪畫是學(xué)生傾心的天地。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一個基本思想：“義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力。”

那么，如何有效而全面地提高學(xué)生對美術(shù)的創(chuàng)作興趣呢？在此，我結(jié)合自身實際課堂中的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點個人體會。

一、緊扣學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)，提高美術(shù)課的地位和作用。

“需要”是人的內(nèi)驅(qū)力和動機的基礎(chǔ)，只要是需要的，就會有意識的爭取得到。這是人與生俱來的本能表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要以滿足需要作為理論依據(jù)，有了學(xué)生的動機和強大的內(nèi)驅(qū)力，對學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生興趣。

小學(xué)生的學(xué)生興趣以直接興趣為主。它是指學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容感到需要-------知、能美感與運用的需要，而產(chǎn)生興趣。這種興趣能鼓舞學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)，它伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)，具有較強的推動力，能鼓舞學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)，使學(xué)生不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。例如，“六一”兒童節(jié)將來到，同學(xué)們要互贈自制的小禮物，這時，如果教師有意在美術(shù)教學(xué)中安排手工制作內(nèi)容，正緊扣學(xué)生想了解有關(guān)手工制作的知識和想學(xué)會自制小制作的需要，學(xué)生對手工課就有了濃厚的興趣和積極性。自然，學(xué)習(xí)和主動性能得到充分體

現(xiàn)。如果教師在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，就能充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識，使課堂和諧活潑，學(xué)生盡情發(fā)揮，作品新穎別致。此外，如“母親節(jié)”前夕進(jìn)行制作大紅花的教學(xué)，新年將到教學(xué)自制賀卡，或是為學(xué)校的小商店設(shè)計廣告等內(nèi)容，都能順應(yīng)學(xué)生需要而使學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)。此時，教師的教學(xué)就是滿足學(xué)生求知、求能的需要。自然，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識美術(shù)課的作用和功能，久而久之，對美術(shù)教學(xué)也更重視。當(dāng)然，這就要求美術(shù)教師加強對社會、對人文的了解與關(guān)注。

二、順應(yīng)學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)美術(shù)的欲望與興趣。

經(jīng)常聽教師說起，學(xué)生越到高年級就越不喜歡畫畫，倒是小的時候繪畫興趣濃。確實，小學(xué)生從低年級到高年級學(xué)美術(shù)的興趣減弱，是不可忽視的普遍現(xiàn)象。究其原因，因素很多，而根本的原因是當(dāng)學(xué)生以極大的興趣和期盼學(xué)習(xí)時，由于教師教得木納呆板，冷落了學(xué)生的期盼而減弱學(xué)習(xí)興趣。教師要以大量的作品、范畫、范作等直觀手段啟動教學(xué)，內(nèi)容組織得富有情趣和愉樂性。演示生動、熟練，表述得通俗幽默，要有懸念牽動學(xué)生求知求解，要使學(xué)生感到美、有新意。而且針對小學(xué)生的心理發(fā)展特點，將課堂氣氛組織得寬松和諧。

1、學(xué)生座位的民主性

學(xué)生之所以喜愛美術(shù)，除了在美術(shù)課上能表達(dá)美，描述美外，還有很重要的一點是美術(shù)課能給他一個較為自由的活動空間。心理學(xué)的研究表明：好奇、好動、好強、好學(xué)是小學(xué)生普遍的心理特征，是我們對學(xué)生實施素質(zhì)教育的心理依據(jù)和內(nèi)在動力。時下頗興小組教學(xué)，上課時，可在小小組中展開討論，相互合作進(jìn)行創(chuàng)作，相互評價等。習(xí)慣上，這些小組伙伴都是由教師分配指定的，有中、優(yōu)、學(xué)困生，結(jié)構(gòu)比較合理；但另一方面，因為這幾名學(xué)生是按老師意愿讓他們坐在一起的，就難免有部分學(xué)生心里不滿意，自然，各種活動也不能很好地合作，沉悶的課堂氣氛使學(xué)生的一些寶貴的個性受到了壓抑和扼殺，就必然會影響到學(xué)習(xí)效率。如果教師能根據(jù)教學(xué)的需要，適當(dāng)對學(xué)生的座位進(jìn)行調(diào)整，讓他們自由選擇同學(xué)，組成互助小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，既由老師分配指定，又讓學(xué)生自由結(jié)對，就一定能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地體現(xiàn)非組織群體活動，更好地開展互幫活動。如，在教學(xué)《群蝶圖》這課時，教師要求學(xué)生在課內(nèi)完成一幅《群蝶圖》，需要幾位學(xué)生聯(lián)手完成。這時，可讓學(xué)生自由選擇合作對象。大部分學(xué)生都會與自已的好友一起合作，如果老師再以小小組間進(jìn)行比賽加以激勵，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性定會大大提高，作業(yè)效果也會很好。又如：教學(xué)難度大的內(nèi)容，像手工課，可在不傷其自尊心的前提下，讓平時動手能力欠佳的學(xué)生完成本次作業(yè)，有困難的可自由選擇一位同學(xué)與自己同桌，在互幫互助中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的安排，對學(xué)困生來說，老師給予自己選擇的權(quán)利，增強了學(xué)習(xí)自信心；就優(yōu)生而言，同學(xué)能選中自己去當(dāng)小老師，也滿足了好強心，取得良好的教學(xué)效果。

2、教師言語的藝術(shù)性

美術(shù)是情意性的學(xué)科，更應(yīng)該使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和自由的創(chuàng)造。而寬松和諧的教學(xué)環(huán)境離不開教師的談吐言語。新世紀(jì)的教

師，留給學(xué)生的印象不應(yīng)該單是嚴(yán)厲，更應(yīng)以知識淵博、幽默健談的形象在學(xué)生心中得以樹立。孩子是有情之人，多情之童，在學(xué)校需要教師的安慰和激勵，他們會因為愛教師而喜歡教師的課，倘若讓他們的情感伴隨著他們的學(xué)習(xí)生活，其效果會令人驚喜不已。

幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格，不但能給學(xué)生好的印象，而且是處理教學(xué)中偶發(fā)事件的有效方法。如：我在教四年級的《各種各樣的帽子》一課，在引導(dǎo)學(xué)生想象并討論后，指導(dǎo)他們自由創(chuàng)作。當(dāng)離下課十多分鐘時，從前門走進(jìn)一只狗，它大搖大擺地在教室走了一圈后，才走出去。這一下，學(xué)生的注意力都給吸引去了，眼看班上幾個“淘氣包”要起哄，我趕緊說：“瞧，知道我們在設(shè)計帽子，狗也來湊熱鬧了，但它見同學(xué)們這么認(rèn)真，特別是龍威、俊杰等同學(xué)帽子畫得很美，就不好意思打攪大家了，準(zhǔn)備呆會兒再回來看一看，評一評。請大家抓緊時間。已畫好的同學(xué)不妨替狗也設(shè)計一頂帽子?！痹捳f完，“淘氣包”們伸長的脖子縮了回去，班上氣氛又恢復(fù)了正常。

另外，在教學(xué)中，教師應(yīng)保護學(xué)生兒時玩游戲的心態(tài)，泥塑不就是玩泥巴的延續(xù)嗎？工藝制作不也是做玩意的游戲嗎？應(yīng)給學(xué)生多一些寬松創(chuàng)作的自由，并幫助他們創(chuàng)作的成功。對學(xué)生因操作成功發(fā)現(xiàn)意外效果而手舞足蹈的，教師不僅不制止，還應(yīng)陪伴學(xué)生高興地說：“哇！你制作得真好??！”“真是了不起的發(fā)現(xiàn)！”甚至鼓掌予以鼓勵。這不僅強化了學(xué)生的喜悅心理，而且強化了學(xué)習(xí)的興趣。

三、依據(jù)激勵效應(yīng)進(jìn)行評價，樹立以鼓勵為主的想法與觀念

教師要善于利用語言和一切可以利用的手段，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過

程中和繪畫作業(yè)中與眾不同的見解，成功的嘗試，思維中合理的成分以及每一點細(xì)小的進(jìn)步，哪怕是有了一絲流暢的線條，一塊艷麗的色彩，都要適時地給予熱情的鼓勵和必要的肯定，愛護學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)他們敢于創(chuàng)新，勇于求異和積極的方向發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生又創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀的作品時，道一聲：“你又創(chuàng)作出了一幅偉大的杰作，我的小畫家！”當(dāng)學(xué)生怯生生地端上實在很糟的作品呈現(xiàn)在你眼前時，你更應(yīng)面帶微笑和藹地說：“如果你稍作修改，這肯定是偉大的創(chuàng)作?！比缓笪竦貫樗岢鰡栴}所在?？傊?，“你十分聰明！”“你是21世紀(jì)的畫家?！薄澳愕淖髌窙]幾個教師作得出?！薄澳闶莻€繪畫天才！”之類的贊揚都是每個學(xué)生都渴望得到的。兒童畫是兒童特有的一種語言，是兒童對現(xiàn)實世界的態(tài)度和認(rèn)識，是兒童與我們交流的一種工具。我們只有努力去理解并認(rèn)識其意義，從過程入手，建立新的評價方法，這樣才能使學(xué)生都散發(fā)出燦爛的光芒。因為小學(xué)美術(shù)教學(xué)是非專業(yè)教育，也不是培養(yǎng)專業(yè)畫家，而是培養(yǎng)良好的藝術(shù)素質(zhì)。

四、借助比賽、展覽進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的自信與恒心。

得到他人的認(rèn)可與肯定是每一個更是充滿童真的孩子的愿望。如果自己的美術(shù)作品能展現(xiàn)在教師、同學(xué)和家長的面前，并得到贊揚，那么孩子肯定更熱衷于美術(shù)創(chuàng)作，對美術(shù)的熱愛必然日趨深厚。希望美術(shù)教師們能多舉辦校、鎮(zhèn)各級美術(shù)比賽，以激勵學(xué)生。因為自己的勞動成果得到他人的肯定，帶給大家快樂，是人走進(jìn)理想的催化劑。總之，在教學(xué)中，我們只有從學(xué)生的心理特點出發(fā)，根據(jù)教學(xué)需要認(rèn)

真處理教材，采用多種手段，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生才能在一種自己愉悅、民主和諧的氛圍中，全身心地真正投入學(xué)習(xí)活動中，并會對學(xué)美術(shù)的興趣得以升華及至永恒。