第一篇：手語教研方案

平遙特殊教育中心學校手語教研活動方案

為提升我校教師的專業(yè)水平和教學實踐應(yīng)用能力，加強師生之間相互交流，探討和解決教學中的實際問題，全面提高教學質(zhì)量，根據(jù)教育局、學區(qū)文件精神和我校的實際情況，特制定如下手語教研活動方案。

一、指導思想

堅持“以學強師”的思路，以夯實特校教師職業(yè)技能為根本，規(guī)范手語教學，促進教師專業(yè)化成長，營造教師愛崗敬業(yè)、積極向上、努力學習的濃厚氛圍，不斷提升教師的教育教學能力，努力造就一支業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的專業(yè)化教師隊伍。

二、活動原則

全面提高教育教學質(zhì)量、促進每個學生的發(fā)展是手語教研活動的宗旨，充分體現(xiàn)全體性、導向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。

手語教研活動要立足我校教師專業(yè)水平的實際情況，以教學實踐過程中教師所面臨的各種具體情況為對象，研究和解決教學實際問題，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和教研能力。并通過手語教研活動的開展，創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。

三、活動內(nèi)容

教育教學日常詞匯及句子。

四、活動目標及措施

1、特殊教育學校畢業(yè)的專業(yè)對口的教師自主學習，自行檢查自己不熟悉的教學手語詞匯范圍，進行加強學習，規(guī)范課堂教學手語手勢，做到正確清晰。

2、外調(diào)的專業(yè)不對口的教師進于每個星期二下午活動時間行集中培訓，在培訓之余還可以通過一對一幫扶，自己結(jié)對進行手語學習，爭取掌握基本的課堂教學語言，可以讓學生看懂指令。

3、學期末進行手語教研考核。

五、教研活動要求

1、活動以教師為主體、以學校為主導、以過程為重點、以提高為目的。

2、聾教部、培智部教師全員參與本次活動。

3、活動側(cè)重練兵過程，既培訓又互助，通過考核激勵先進，獎勵優(yōu)秀，與績效相掛鉤。

六 教研考核方案

特教專業(yè)老師正確率達到95%以上（含95%）為優(yōu)秀，達到90%為良好，達到80%為合格。

外調(diào)老師正確率達到85%為優(yōu)秀，達到75%為良好，達到65%為合格。

手語教研活動內(nèi)容

一、30個手指字母

二、日常手語詞匯

自己 我 你（您）他（她它）我們 大家 同學 朋友 聾人 爸爸 學生 媽媽 爺爺 奶奶 哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 男孩 女孩 工人 農(nóng)民 叔叔 阿姨 班主任 老師 組長 詞語 衣服 褲子 裙子 襪子 鞋 帽子 紅領(lǐng)巾 吃飯 面條 包子 饅頭 菜 牛奶 醋 鹽 辣椒 桌子 椅子 手表 眼鏡 抹布 拖把 垃圾桶 掃帚 回家 放假 姓名 工作 洗臉 上學 讀書 值日 開會 遲到 請假 休息 星期 電話 抱歉 沒關(guān)系 歡迎 活動 體育 跑步 跳遠 乒乓球 羽毛球 幫助 知道 對 錯 希望 加油 鼓勵 粗心 細心 能（可以）謊話 生氣 大家 吵架 批評 排隊 容易 復(fù)習聯(lián)系 完成（結(jié)束）作業(yè) 安全 文明 注意 停止 寬窄 輕重 冷熱 漂亮 丑 真假 新舊 干凈 臟亂 彩色 天氣 雨 雪 風 雷電 云 一樣 重要 不同 方便 自行車 電動車 摩托車 汽車 火車 樓梯 窗臺 宿舍 教室 廁所 校園 錢 雞 鴨 狗 魚 貓 豬 馬 牛 羊 香蕉 蘋果 梨 桃子 橘子 葡萄 感冒 生病 疼痛 語文 數(shù)學 美術(shù) 十字繡 計算機 武術(shù) 推光漆器 語訓 英語 手語 手工

第二篇：手語方案

梓潼縣特殊教育學校 手語興趣小組教學活動方案

為了豐富校園文化生活，讓我校教職工能夠更加了解無聲世界的聾啞人、了解手語，聆聽孩子們的心聲，促進聾人和聽人之間的有效溝通，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，同時也為我校教職工提供一個手語學習和交流的平臺。我們希望通過學習手語，提倡大家學習使用日常手語，使我校聾啞學生能夠有效和教職工溝通，也提高我校教職工的手語技能，使社會關(guān)注聾人生活，特成立“手語興趣小組”進行手語學習。

一、活動時間

每月第一個長周結(jié)束的上午。

二、活動地點 多功能室

三、活動對象 全校教職工

四、活動內(nèi)容

1、第一階段進行手指語教學；

2、第二階段進行手語日常教學并加強對話性練習；

3、在一二階段中穿插手語歌曲教學。

第三篇：手語通用方案

天津聾人學校國家通用手語試用、推廣方案

本方案擬定背景：

“國家通用手語標準研究”作為國家語委“十二五”重大科研課題，經(jīng)過四年多的研究，于2015年12月結(jié)題。完成了“國家通用手語方案”（共三冊），以及聾人手語句法的一些基本特點的研究。

“國家通用手語方案”共收入詞目7958個。其中，主詞6600個，列入括號內(nèi)的同義詞、近義詞或同一手勢表示的其他詞1710個。相對于《中國手語》書，新增詞目2950個，刪除詞目178個。

“國家通用手語方案”與《中國手語》書完全相同的詞目中，保留原手語動作的詞目有2214個，占原書總數(shù)5586個的39.6%;部分改動手語 動作的詞目有1635個，占總數(shù)的29.2%;完全改動手語動作的詞目有1159個,占總數(shù)的20.7%。在增加的詞目中注意吸收我國社會政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面不斷出現(xiàn)的“熱詞”，如社會主義核心價值觀、抗戰(zhàn)紀念日、國家公祭日、閱兵、防空識別區(qū)、釣魚島、融合教育、隨班就讀、送教上門、資源教室等等。

今明兩年為“國家通用手語方案”的試用、修訂階段。全國共有包括我校在內(nèi)的15所學校被確定為試點校。課題組為試點校提供了教師、手語翻譯、聾人教師的多層培訓。

兩年目標：

我校作為試點校從本學期開始到2017年7月也將大力推廣、試用、研究“國家通用手語方案”（共三冊，爭取每學期完成一冊），以及聾人手語句法的一些基本特點。一方面豐富老師們的手語詞匯，另一方面加大對手語語法的推廣與學習，充分理解與掌握手語作為一種視覺語言的表達特點，進一步提高課堂教學與溝通的有效性。同時在充分學習的基礎(chǔ)上，把發(fā)現(xiàn)的問題（詞匯打法不夠恰當、易產(chǎn)生歧義等情況）進行記錄、歸納。本學期具體安排：

1.本學期繼續(xù)遵循以考促學的思想，利用課余時間及大教研時間，以個人自主學習、組內(nèi)共同學習、學段統(tǒng)一學習為主要方式。

2.充分發(fā)揮學科組的職能作用，以組為單位，根據(jù)學科教學需要及所教學生的溝通需求從“國家通用手語方案”（第一冊）中選取新詞學習。加強備課中的“備手語”，并把學習的詞語體現(xiàn)在課堂上、教案中。

3.在自主學習的基礎(chǔ)上，各學科組最少選取80個詞語，用pad錄制成手語視頻，供本組老師學習，全體師生共享，并于6月初報給各學段主任。

4.充分發(fā)揮本學段參訓教師的作用，成立我校手語研究小組。研究、歸納不同學段學生手語特點及與漢語的轉(zhuǎn)換規(guī)律；協(xié)助本學段主任做好各組巡回指導工作及手語語法特點的培訓工作，服務(wù)于一線教師的教育教學。

5.創(chuàng)造良好的手語學習環(huán)境。為了鞏固和更廣泛的學習與推廣，課間、午飯、晚飯等時間在我校的各樓層(包括食堂、宿舍等)的觸控一體機中播放大家錄制的手語視頻。

6.在學習的基礎(chǔ)上，期末從各組上報的詞語中選取部分詞語，完成個別化考核。

2016.4.29

第四篇：銀行業(yè)務(wù)手語培訓方案

培訓方案

【培訓目的】

為架起與聾啞人溝通的橋梁，提高網(wǎng)點服務(wù)能力，更好服務(wù)特殊人群，實現(xiàn)全網(wǎng)點語言的無障礙服務(wù)。

【培訓內(nèi)容】

一、了解聾人基本特征

聾人喪失了聽力，靠手勢語言和別人進行交往，靠視覺器官的直觀形式獲得信息，并進行交流，因此視覺敏感，形象思維非常發(fā)達，而邏輯思維和抽象思維就相對地差些。聾人由于聽覺上的障礙而導致了心理發(fā)展的不協(xié)調(diào)，使得他們對周圍的事物和各種現(xiàn)象以及對他人與自己的行為的認識，只能通過其它感官來代償和分辨，這就給他們對各類事物的認識帶來片面性的影響。他們的主要特征表現(xiàn)在：

1、認識事物膚淺、片面。

2、自私、多疑。有的聾生看見別人的好東西就想辦法想弄到手，歸己所有。

3、粗暴。由于先天的生理的缺陷和后天的環(huán)境因素的制約，而導致部分同學形成了易怒、任性、報復(fù)等不良的心理品質(zhì)。

4、心胸狹隘。由于缺乏聽力，不能正確的衡量事物間的關(guān)系，遇事考慮不全面，只看眼前，不思長遠，只顧自己，不管他人

5、自尊心強，喜歡表揚。聾啞學生總愛表現(xiàn)自己。做點好事總想讓別人知道，老師表揚就特別的高興，反之，做錯了事卻不想受到批評，也不愿看到別人的議論。

6、思想單純，處事缺乏理智，喜怒哀樂的控制力差。因此，聾啞學生容易受他人的引誘和欺騙。

二、基本手語的教學

（一）漢語字母及日常文明用語的手語教學 ①ɑ、o、e、i、u、ü

b、p、m、f、d、t、n、l g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r z、c、s、y、w ②您好、謝謝、對不起、請慢走、再見

（二）數(shù)字、金額、單位的手語教學

①數(shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11 ②金額：10、50、100、1000、10000

③單位：元、角、分、百、千、萬、億

④幣種：美元、港幣、人民幣、日元、歐元

（三）專業(yè)金融業(yè)務(wù)的手語教學

1.您好，請問辦理什么業(yè)務(wù)？

2.您好，請到x號窗口辦理這項業(yè)務(wù)？ 3.您好，請您先取號號，然后等待叫號。4.您好，請您先填XX單。

5.對不起，麻煩您在重復(fù)一遍，好嗎？ 6.請稍候

7.對不起，您的這筆業(yè)務(wù)需要一定的時間，請您稍等片刻。8.對不起，讓您久等了。9.請您核對后在這里簽名 10.對不起，我要離開片刻，請稍等；

11.請出示您的證件：

12.您好，需要存XX錢，是嗎： 13.您好，需要取XX錢，是嗎：

14.對不起，這是我們工作的失誤，請您多原諒： 15.謝謝您支持我們的工作： 16.這是您的取款，請您清點：

17.這是您的存單（折），請您收好；

18.對不起，您的密碼有誤，請您重新輸入密碼； 19.您慢走，歡迎再來，再見：

20.對不起，您的簽名錯誤，請在這里重簽。21.你好，請（在這）簽名。22.請拿好您的物品 23.請輸入您的密碼

24.我們這里有眼鏡，請您再次核對下 25.不好意思，此業(yè)務(wù)須本人辦理 26.請到開戶網(wǎng)點辦理此業(yè)務(wù)

27.請您對準我們的攝像頭進行照相 28.請稍等，您的業(yè)務(wù)需要后臺處理

第五篇：手語操比賽方案

湖南科技學院學生會

心理健康服務(wù)部2011年手語操比賽方案

為進一步加強我校大學生心理健康教育，豐富大學生課余活動，引導學生關(guān)注心理健康，弘揚心理文化，更好的展現(xiàn)當代大學生積極進取的精神面貌，學生工作部（處）大學生心理健康教育與服務(wù)中心決定舉辦手語操比賽。

一．活動組織

主辦單位：學生工作部（處）大學生心理健康教育與服務(wù)中心

承辦單位：校學生會心理健康服務(wù)部，大學生心理健康協(xié)會

協(xié)辦單位：各系心理健康服務(wù)部

二．活動主題

珍愛生命，將愛傳遞。

三．活動時間

即日起至4月29日，全院性比賽暫定于5月中旬。

四．活動地點

系部預(yù)選由系部自行決定，全院性比賽地點暫定于體育館。

五、參賽方法

1、各系自行組織排練，進行系級預(yù)選，并于4月29日前上報參賽曲目及參賽隊伍，要求各系以班級為單位參賽，人數(shù)不少于30人；各系原則上限上報一個參賽隊伍。

2、暫定于5月中旬進行全院性的正式手語操比賽。

3、參賽曲目：《相親相愛一家人》、《感恩的心》、《我真的很不錯》、《陽光總在風雨后》、《朋友》、《隱形的翅膀》、《愛的奉獻》、《生死不離》、《承諾》等。

4、比賽形式：各參賽隊伍按照抽簽順序依次登臺表演，每支參賽隊的表演可有前旁白、朗誦或舞蹈、演唱等形式進行。

5、系部自行組織的預(yù)選納入心理部考評，根據(jù)系部預(yù)選的組織情況，給予0.5—1加分不等。

六、獎項設(shè)置：

比賽設(shè)一等獎1名，獎金300元；二等獎2名，獎金各200元；三等獎3名，獎金各100元。

七、評分標準：

1、手語表現(xiàn)：手語動作準確到位，能跟上音樂節(jié)拍，流暢、整齊。

2、表演形式：表現(xiàn)形式靈活多樣，穿插有旁白、朗誦、舞蹈、演唱等。

3、現(xiàn)場感染力：手語表演感情到位，能夠較好地表現(xiàn)出歌曲的情緒和意境，能調(diào)動現(xiàn)場觀眾的氣氛。

4、人數(shù)：人數(shù)符合參賽要求，每隊不得少于30人。

5、隊形：隊形變化自然、流暢。

6、服裝及精神面貌：精神風貌良好，服裝統(tǒng)一、整潔、大方，能較好配合表演主題。

注：手語操表演所需道具和光盤自備；若對比賽有其他疑問，請及時與大學生心理健康教育與服務(wù)中心聯(lián)系。聯(lián)系電話：6383685

校學生會心理健康服務(wù)部 二〇一一年二月二十六日