第一篇：二年級教研小結(jié)

二年級教研小結(jié)

中湖小學(xué)林嚇娥

轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)認(rèn)二年級語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了較好的成績?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

三、重視朗讀、培養(yǎng)語感

1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語感。農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，有的學(xué)生回答問題語言不連貫，他們語言表達(dá)能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能學(xué)普通話。經(jīng)過這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步。

2、選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。

四、加強(qiáng)課外閱讀。

充分利用校圖書室和班圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學(xué)生在讀中潛移默化的受到思想教

育。繼續(xù)抓好兩頭生，對差生要多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，以面批為主，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信心。對優(yōu)生主要拓展其閱讀面，培養(yǎng)習(xí)作興趣，激發(fā)投稿欲望。

五、參與教研、取長補(bǔ)短

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。本學(xué)期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：二年級語文教研小結(jié)（定稿）

2014-2015下學(xué)期二年級語文教研組工作總結(jié)

本學(xué)期，我們二年級語文教研組以“提高語文課堂教學(xué)效率”為工作的重心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課題入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革。回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、拓寬學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)教研動(dòng)力

俗話說“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。所以我們組常常不定時(shí)的坐在一起進(jìn)行研討，針對教學(xué)中新的收獲，碰到的困惑，需要商榷的地方坐下來，讓問題細(xì)節(jié)化。另外, 組內(nèi)老師抓住學(xué)習(xí)、聽課的機(jī)會向其他組的教師學(xué)習(xí)，為共享教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，聽完課會結(jié)合聽課具體環(huán)節(jié)、教法、學(xué)法在組內(nèi)談體會，使老師們了解其他組教師的課堂變化，同時(shí)也反思自己的教學(xué)，進(jìn)一步引領(lǐng)了自己的課堂教學(xué)行為。

二、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范和加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作。

加強(qiáng)集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課“深”。努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，不斷提高課堂教學(xué)效益。課后寫好教學(xué)反思。作業(yè)設(shè)計(jì)“精”，體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改“細(xì)”，規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。做好自己對學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作。因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，利用課外活動(dòng)時(shí)間分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都得到了充分發(fā)展。、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、聽課習(xí)慣。特別要重視上課專心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字、答卷等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取了切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

三、以“問題”引路，創(chuàng)教研特色

扎實(shí)開展富有特色的校本教研，是促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師教學(xué)水平和科研能力的有效途徑，也是我們組教學(xué)特色的充分體現(xiàn)。本學(xué)期，我們語文教研組開展了“高效閱讀”為研討課題的教研活動(dòng)，在平時(shí)教學(xué)工作中加以實(shí)踐，反思、總結(jié)。真正做到了教研常態(tài)化，實(shí)效化，形成了扎實(shí)的教研活動(dòng)。

四、搭建活動(dòng)平臺，提高語文綜合能力

為了展示積累和運(yùn)用語言的效果，我們開展了豐富多彩的語文活動(dòng)，如朗誦比賽，寫字比賽，百詞大比拼活動(dòng)。

總結(jié)本年級組的成績，內(nèi)心不禁忐忑起來，覺得自己還有很多地方有待改進(jìn)。比如我有時(shí)不會調(diào)整自己的心態(tài)，處理事情有些急躁。捕捉和傳遞信息也不夠敏銳迅速，沒有真正起到橋梁紐帶作用。另外還應(yīng)該根據(jù)組內(nèi)成員的意愿，開展一些富有特點(diǎn)的集體活動(dòng)，活躍氣氛，凝聚人心?？傊谛碌膶W(xué)期里，我希望和全年級老師并肩作戰(zhàn)，為打造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧向上的團(tuán)體而共同奮斗。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教研小結(jié)

對于教師而言,如春雨般地付出,是種責(zé)任和幸福；而對于一個(gè)群體,春灑人間,則可締造一個(gè)春花爛漫的時(shí)節(jié),青山小學(xué)數(shù)學(xué)四年級備課組正是春天的創(chuàng)造者！她們以高尚的師德將數(shù)學(xué)教學(xué)帶入了燦爛的春天。

這是一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的骨干教師隊(duì)伍。她們有湖北省教育學(xué)會的會員柯春華老師：曾榮獲湖北省、武漢市中青年教師優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)；經(jīng)驗(yàn)豐富的馬大慶老師：2006年所帶學(xué)生一名考取武漢外國語學(xué)校、一名學(xué)生獲得全國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽金獎(jiǎng)、三名學(xué)生獲得全國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽銅獎(jiǎng)；年輕肯干的陳萍組長：2006年獲青山區(qū)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)、2007年撰寫案例《集合問題》獲武漢市三等獎(jiǎng)、2008年所撰寫案例獲全國中小學(xué)教師教育科研成果二等獎(jiǎng)。

全組教師忠誠人民的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策和各種政策法規(guī)，恪守師德規(guī)范，愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)持師德為先、教學(xué)為主、育人為本，面向全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系。每學(xué)期開學(xué)初，各備課組根據(jù)自己組的教學(xué)內(nèi)容，制定備課組計(jì)劃。并根據(jù)教研組每學(xué)年制定的總課題，制定備課組的子課題，在平時(shí)的課堂教學(xué)中不斷深化自己組的子課題。旨在尊重學(xué)生的個(gè)性，展示學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，著力解決三方面的問題：

在集體備課方面：要求做到備課組間周集體備課一次，研究

教材，討論教法，尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的選擇。

認(rèn)真做好作業(yè)的布置與批改工作，做到精選練習(xí)，不濫布置作業(yè).架設(shè)生活與數(shù)學(xué)的橋梁數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的許多概念原理都可以在生活中找到其原型，為了架設(shè)起生活與數(shù)學(xué)間的這座橋梁。近年來教學(xué)研究的實(shí)踐使我們認(rèn)識到充分發(fā)揮每一個(gè)教師的積極性，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體是取得優(yōu)異成績的基本保證。全組教師能顧全大局、無私奉獻(xiàn)、不計(jì)較個(gè)人得失。務(wù)實(shí)求實(shí)、實(shí)實(shí)在在、同事之間相互關(guān)心、相互支持、集體教研活動(dòng)才能順利發(fā)展。作為學(xué)校的生命線，數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)校中起著舉足輕重的作用。我們堅(jiān)信，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)組一定會以勤奮敬業(yè)、勇敢向上的進(jìn)取精神來對待工作，一如既往，與時(shí)俱進(jìn)，再接再厲，同心同德，開拓創(chuàng)新，把工作做得更好！

第四篇：二年級語文教研活動(dòng)小結(jié)范文

二年級語文教研活動(dòng)小結(jié)

農(nóng)大附小樊蕊

教研新動(dòng)態(tài)交流：

一、學(xué)會質(zhì)疑：

為什么要質(zhì)疑：提問的思考點(diǎn)往往都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是理解課文的難點(diǎn)，抓住了思考點(diǎn)，能以點(diǎn)帶面，達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

1）教師如何引導(dǎo)質(zhì)疑

教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，質(zhì)疑問難，或主動(dòng)引導(dǎo)，或有意激發(fā)。開啟學(xué)生思維的大門。

1、教師定向啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生提不出問題時(shí)，教師先指給學(xué)生思維的對象或方向，讓學(xué)生沿著一定的思維的方法去質(zhì)疑。

2、讓學(xué)生先去實(shí)踐，在實(shí)踐中產(chǎn)生問題。在此基礎(chǔ)上，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸總結(jié)發(fā)問規(guī)律，問的方法從不會到會問，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，要給學(xué)生提供提問的思考點(diǎn)，設(shè)法為學(xué)生的質(zhì)疑鋪路搭橋，避免提問的盲目性。

3、鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問

4、鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同

5、鼓勵(lì)學(xué)生“節(jié)外生枝”

2）學(xué)生如何質(zhì)疑

1、預(yù)習(xí)中質(zhì)疑（有疑問的地方學(xué)會使用符號）

2、圍繞課文的題目質(zhì)疑

3、初讀課文，對全文整體感知后的質(zhì)疑。

4、抓中心句質(zhì)疑。

5、抓重點(diǎn)句質(zhì)疑

6、圍繞文章的重點(diǎn)段（重點(diǎn)內(nèi)容——本課要解決的）質(zhì)疑。

教師在重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在學(xué)生提出問題后，問題很有價(jià)值時(shí)，教師應(yīng)充分肯定，并參與到質(zhì)疑活動(dòng)中，補(bǔ)充質(zhì)疑，教師提的問題為文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教材的難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生深入思考問題，帶著問題讀書，品味語言文字。

7、圍繞課文中的矛盾之處質(zhì)疑

抓人物的言行質(zhì)疑

8、在閱讀教學(xué)后質(zhì)疑

引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文內(nèi)容

二、教師質(zhì)疑環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問題

1、有的教師把質(zhì)疑問難簡單地理解為就是想方設(shè)法讓學(xué)生提出問題，滿足于讓學(xué)生舉手問問題，而對如何及時(shí)有效地處理這些問題缺乏應(yīng)對的策略。

2、對學(xué)生提出的一大堆大大小小的問題不能及時(shí)梳理，有效反饋；或是處理方法單一，簡單又教師本人作答，形成“師問生答”的僵化局面。

3、不管學(xué)生提出什么樣的問題，教師還是按照既定的思路教學(xué)，造成師生之間信息交流通道的阻塞，以至學(xué)生質(zhì)疑之后課堂教學(xué)反而進(jìn)入了失控的尷尬境地，學(xué)生質(zhì)疑也因?yàn)槿狈τ辛Φ募?lì)支持而失去持久的動(dòng)力。

教師：

1、及時(shí)評價(jià)，積極鼓勵(lì)

2、篩選提煉，要有敏銳性

3、釋疑解難，要有靈活性

反問法

放到課文中

信息技術(shù)手段

4、疑難問題，實(shí)事求是，忌不懂裝懂，含糊不清。

三、語文教學(xué)中的整體推進(jìn)

1、低段的識字課不是滿堂認(rèn)字，中段的閱讀課不是滿堂分析，而是將識字、品詞、閱讀、積累、口語（書面）表達(dá)以及適度的課外延伸有機(jī)地結(jié)合起來。

2、在學(xué)生思考問題時(shí)，要選擇默讀，要讓學(xué)生靜靜地讀書，靜靜地思考。在表達(dá)自己的感悟或體驗(yàn)時(shí)應(yīng)選擇朗讀。當(dāng)課文對話比較多的時(shí)候，為了讓學(xué)生把握每個(gè)人物的角色特點(diǎn)，可以安排分角色朗讀。關(guān)于齊讀，主要用在為了造成某種聲勢時(shí)。齊讀不可濫用。

3、完整的語文學(xué)習(xí)能力——提出問題、分析問題、解決問題。

4、放手讓學(xué)生質(zhì)疑，教師幫助學(xué)生整理提煉后，讓學(xué)生帶著自己的問題去學(xué)習(xí)。

5、一堂好的語文課：落實(shí)學(xué)生的主體地位、把語文課上成讀書課、把語文課上

成語言文字，聽說讀寫的訓(xùn)練課。

6、提高評價(jià)語言的實(shí)效性

7、在識字教學(xué)中，加強(qiáng)拼音識字和查字典能力的培養(yǎng)。

8、每節(jié)課都要有查字典的時(shí)間，字典也是語文課必備的發(fā)送到各位老師郵箱：名師講課實(shí)錄、1-9單元語文知識檢測

聽課信息：4月14日全國語文閱讀教學(xué)研討課

北大附小：《龍眼和山里紅》、《丁丁和牽?；ā?/p>

下次活動(dòng)內(nèi)容：交流聽課

第五篇：2007年第二學(xué)期二年級語文教研小結(jié)

2007年第二學(xué)期二年級語文教研小結(jié)

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。新課程猶如一股春風(fēng)，為我們的教育注入了新機(jī)，也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺。期末臨近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我們在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

我們重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用課間對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，讓學(xué)生活躍鉆研，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

四、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

五、積極參加學(xué)校及市里各級各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我們積極參加各級各類組織的教研活動(dòng)。聽了好幾位特級教師指教的課，收益匪淺。除外出聽課外，還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足?；ハ嗦犝n，認(rèn)真聽取各位老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

我們組內(nèi)的各位教師盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文水平

2008.6