第一篇：《”環(huán)“字遇險記》教學(xué)比武獲獎教案

11．《“環(huán)”字遇險記》教案

﹡

參賽學(xué)校：荷葉坪學(xué)校執(zhí)教人：孫皓

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課生字，初步積累課文中出現(xiàn)的生詞。

2、品讀課文，理解課文內(nèi)容，并能分角色朗讀。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確規(guī)范的漢字書寫習(xí)慣，熱愛漢字，感受漢字的構(gòu)造特點，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，能分角色朗讀

三、教學(xué)難點

弄清“環(huán)”字的遇險過程

四、教學(xué)方法

教師：導(dǎo)讀法

學(xué)生：自主、合作、探究相結(jié)合五、教學(xué)用具

多媒體、生字卡片、導(dǎo)學(xué)案

六、教學(xué)設(shè)計

（一）游戲激趣、導(dǎo)入新課

“誰是漢字小英雄”：給下列漢字添一筆或減一筆變成其它的字。

大木日土

（二）板書課題、明確目標(biāo)

看課文視頻，了解課文內(nèi)容，使用導(dǎo)學(xué)案，檢查學(xué)生生字詞的預(yù)習(xí)情況。

（三）初讀課文，整體感知

由各學(xué)習(xí)小組自讀課文，討論以下問題，并推舉代表回答問

題。

1、“環(huán)”字是怎樣遇險的？在這個過程中他都遇到了哪些漢字？

2、你認(rèn)為“環(huán)”字是個怎樣的孩子呢？

（四）自主學(xué)習(xí)、小組探究

學(xué)生按提示自學(xué)，思考并討論問題，教師巡視指導(dǎo)。

（五）交流體會、展示成果

（六）醞釀感情、角色朗讀

（七）學(xué)生暢談本節(jié)課感受，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

（八）學(xué)有所得、拓展延伸

3.把這個故事講給別人聽。

4.展開豐富的想象，嘗試編編其它的漢字的遇險記。

七、板書設(shè)計

11．“環(huán)”字遇險記

環(huán)土

王

坯 ﹡壞

環(huán)

書寫漢字要規(guī)范 2

第二篇：《”環(huán)“字遇險記》教案

湖南省隆回縣周旺中心小學(xué)

11*“環(huán)”字遇險記

一、教學(xué)要求 認(rèn)讀“嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、納、恍、揭”12個生字。2 分角色有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受豐富的想象，了解“環(huán)”字歷險的經(jīng)過。培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛之情，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、重點難點 分角色朗讀課文，了解“環(huán)”字歷險的經(jīng)過。感受作者豐富的想象，培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？老師和大家一起來做一個“超級變變變”的漢字游戲。（課件出示）

游戲一：給下列漢字添一筆或減一筆變成其它的字。

大

木

日

土 游戲二：給下列漢字替換部首變成其他的字。

記

憂

思

環(huán) 2 板書課題，齊讀課題。

湖南省隆回縣周旺中心小學(xué)

（二）初讀課文，整體感知 讓我們一起走進(jìn)倉頡城，了解“環(huán)”字的遇險記吧?。ㄕn件出示倉頡城畫畫）要讀懂這個故事我們先來看看哪些學(xué)習(xí)要求。

出示自學(xué)提示：

（1）自由讀課文，要求讀正確、讀流利。聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。（2）“環(huán)”字在倉頡城里有哪些經(jīng)歷？找出有關(guān)句子讀一讀。（3）這個故事讓你受到什么啟示？ 學(xué)生按自己提示要求自學(xué)。（學(xué)生輕聲閱讀課，教師巡視指導(dǎo)）

（三）交流自學(xué)體會 1 檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

（1）重點指導(dǎo)：“嚷”是翹舌音、后鼻音；“瞅”不要讀作qiū；“捺、納”聲母是n；“揭”的發(fā)音可與“間”比較正音。

（2）通過自學(xué)你理解了哪些詞語的意思？

（重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“一擁而上、不偏不倚、屏息凝神、熱鬧非凡、前因后果、恍然大悟”這些詞語的意思）“環(huán)”字在倉頡城里有哪些經(jīng)歷？ 指導(dǎo)學(xué)生找出下句子相機(jī)指導(dǎo)：

（1）“土字不由分說，一把將環(huán)字左上角那一橫抓了過來，往自己頭上一戴，跑開了?！?/p>

① 你是怎樣理解“不由分說”這個詞語的？

②“環(huán)”字和“土”字分別發(fā)生了什么變化？是怎樣變化的？（課件出示“土”字變成“王”字，“環(huán)”字變成“壞”字）

湖南省隆回縣周旺中心小學(xué)

③ 指導(dǎo)朗讀。

（2）“這時，還字和懷字午睡剛醒，聽到門外有哭聲，出來一看，只見一個壞字站在那兒，眼淚漣漣。還字斥道：‘你這個壞字，跑到這兒來干嗎’”

（課件出示“壞”“還”“懷”三個漢字）

① 這幾個漢字有什么相同點和不同點？能給他們分別組詞嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解漢字替換部首能變成其它的字，要區(qū)別形近字）

② 指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生可以加上動作表演讀。也可采用指名讀，男女生比賽讀等形式。

（3）“環(huán)字勝利歸來了，還和懷雙雙探頭一看，不禁撲哧笑出聲來：‘傻孩子，你看看，怎么把帽子戴到腳脖子上去了？都成坯字了！’”

① “環(huán)”字是怎樣變成“坯”字的？

（課件演示：“環(huán)”字變成“坯”字，引導(dǎo)學(xué)生了解筆畫的位置不同，所構(gòu)成的漢字也不相同，注意書寫規(guī)范）

② 這句話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，誰來讀試試？

（4）“環(huán)字低頭瞧瞧，也樂了，連忙彎下腰去，拿起底下一橫，端端正正地放回左上角原來的位置。立刻，環(huán)字仿佛透出閃亮的光環(huán)，讓人越看越喜歡。”（課件演示：“坯”字變成“環(huán)”字，指導(dǎo)朗讀）“環(huán)”字遇險記讓你明白了什么？

（指導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點，添一筆或減一筆，變換筆畫的位置可變成其它的字；注意區(qū)別形近字，注意書寫規(guī)范）

（四）分角色朗讀課文 這是一個很有趣的故事，請同學(xué)們自由組合分角色練習(xí)讀一讀。

湖南省隆回縣周旺中心小學(xué)

（教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，揣摩角色的性格，設(shè)身處地地體會角色的情感，如“土”字連騙帶槍，“環(huán)”字深受委屈，“娃”字大呼小叫，“懷”字氣急敗壞等。另外課文中對動作，神態(tài)的描寫能夠使學(xué)生在頭腦中浮出生動的形象，幫助進(jìn)入角色）哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？（指名分角色讀，朗計評價）

（五）課后拓展 把這個故事講給別人聽。展開豐富的想象，嘗試編編其它的漢字的遇險記。六

板書設(shè)計

環(huán) 土 王 坯

壞

環(huán)

第三篇：“環(huán)”字遇險記_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)讀“嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、納、恍、揭”12個生字，理解“不偏不倚、屏息凝神”等詞語。

2．分角色朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解“環(huán)”字歷險的經(jīng)過。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點 分角色朗讀課文。教學(xué)難點

了解“環(huán)”字歷險的過程，感受作者神奇的想象。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？老師和大家一起來做一個“超級變變變”的漢字游戲。（課件出示）

游戲一：給下列漢字添一筆或減一筆變成其它的字。大 木 日 土

游戲二：給下列漢字替換部首變成其他的字。記 憂 思 環(huán) 2 板書課題，齊讀課題。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知

1．讓我們一起走進(jìn)倉頡城，了解“環(huán)”字的遇險記吧?。ㄕn件出示倉頡城畫畫）要讀懂這個故事我們先來看看哪些學(xué)習(xí)要求。出示自學(xué)提示：（1）自由讀課文，要求讀正確、讀流利。聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。（2）“環(huán)”字在倉頡城里有哪些經(jīng)歷？找出有關(guān)句子讀一讀。（3）這個故事讓你受到什么啟示？

2．學(xué)生按自己提示要求自學(xué)。（學(xué)生輕聲閱讀課，教師巡視指導(dǎo)）

（二）交流自學(xué)體會 1．檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

（1）重點指導(dǎo)：“嚷”是翹舌音、后鼻音；“瞅”不要讀作qiū；“捺、納”聲母是n；“揭”的發(fā)音可與“間”比較正音。

（2）通過自學(xué)你理解了哪些詞語的意思？（重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“一擁而上、不偏不倚、屏息凝神、熱鬧非凡、前因后果、恍然大悟”這些詞語的意思）

2．“環(huán)”字在倉頡城里有哪些經(jīng)歷？ 指導(dǎo)學(xué)生找出下句子相機(jī)指導(dǎo)：（1）“土字不由分說，一把將環(huán)字左上角那一橫抓了過來，往自己頭上一戴，跑開了。”

①你是怎樣理解“不由分說”這個詞語的？

②“環(huán)”字和“土”字分別發(fā)生了什么變化？是怎樣變化的？（課件出示“土”字變成“王”字，“環(huán)”字變成“壞”字）③指導(dǎo)朗讀。

（2）“這時，還字和懷字午睡剛醒，聽到門外有哭聲，出來一看，只見一個壞字站在那兒，眼淚漣漣。還字斥道：‘你這個壞字，跑到這兒來干嗎’”（課件出示“壞”“還”“懷”三個漢字）

①這幾個漢字有什么相同點和不同點？能給他們分別組詞嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解漢字替換部首能變成其它的字，要區(qū)別形近字）

②指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生可以加上動作表演讀。也可采用指名讀，男女生比賽讀等形式。

（3）“環(huán)字勝利歸來了，還和懷雙雙探頭一看，不禁撲哧笑出聲來：‘傻孩子，你看看，怎么把帽子戴到腳脖子上去了？都成坯字了！’”

①“環(huán)”字是怎樣變成“坯”字的？（課件演示：“環(huán)”字變成“坯”字，引導(dǎo)學(xué)生了解筆畫的位置不同，所構(gòu)成的漢字也不相同，注意書寫規(guī)范）②這句話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，誰來讀試試？

（4）“環(huán)字低頭瞧瞧，也樂了，連忙彎下腰去，拿起底下一橫，端端正正地放回左上角原來的位置。立刻，環(huán)字仿佛透出閃亮的光環(huán)，讓人越看越喜歡?！保ㄕn件演示：“坯”字變成“環(huán)”字，指導(dǎo)朗讀）

3．“環(huán)”字遇險記讓你明白了什么？（指導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點，添一筆或減一筆，變換筆畫的位置可變成其它的字；注意區(qū)別形近字，注意書寫規(guī)范）

（四）分角色朗讀課文

1．這是一個很有趣的故事，請同學(xué)們自由組合分角色練習(xí)讀一讀。（教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，揣摩角色的性格，設(shè)身處地地體會角色的情感，如“土”字連騙帶槍，“環(huán)”字深受委屈，“娃”字大呼小叫，“懷”字氣急敗壞等。另外課文中對動作，神態(tài)的描寫能夠使學(xué)生在頭腦中浮出生動的形象，幫助進(jìn)入角色）

2．哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？（指名分角色讀，朗計評價）

課堂小結(jié)

這篇課文較長，學(xué)生單獨把它讀完可能比較費(fèi)力，如果分角色朗讀，那就輕松多了，也有趣多了，讓我們試一試吧！

課后習(xí)題

1．把這個故事講給別人聽。

2．展開豐富的想象，嘗試編編其它的漢字的遇險記。

板書 “環(huán)”字遇險記（遇險）

環(huán)———壞

還——“環(huán)” 土———王

第四篇：“環(huán)”字遇險教案

11、“環(huán)”字遇險記教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、納、恍 揭”１２個生字，理解“不偏不倚、屏息凝神”等詞語。

2.分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解“環(huán)”字歷險的經(jīng)過。教學(xué)重點：分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：了解“環(huán)”字歷險的過程，感受作者神奇的想象。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文。教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，漢字的世界豐富多彩，熱鬧非凡，每一個漢字都有自己的“身份證”，但是，如果哪個漢字不小心改變樣子，與“身份證”不相符，那可要遇上大麻煩了?！碍h(huán)”字前不久就經(jīng)歷過這樣的事，你想知道具體的經(jīng)過嗎？讓我們一起走進(jìn)１１課吧！

（板書：“環(huán)”字遇險記）

二、檢查預(yù)習(xí)

教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。

1.指名學(xué)生認(rèn)讀課文中的生字。

嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、納、恍、揭

2.指名學(xué)生讀一讀下面的詞語。

雄赳赳 空隙 冤枉 不偏不倚 屏息凝神 熱鬧非凡

淚漣漣 納悶 揭開 前因后果 一擁而上 恍然大悟

3.指名學(xué)生讀課文，把課文讀通順、流利。

三、合作探究

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈點批畫，質(zhì)疑問難。

2.學(xué)生分小組討論問題，教師巡視。

3.各小組將懸而未決的問題提出來，在班上討論，教師將問題進(jìn)行分類整理。

（1）“環(huán)”字是怎樣遇險的？在這個過程中，出現(xiàn)了哪些漢字？

（2）你認(rèn)為“環(huán)”字是一個怎么樣的孩子？

（3）讀完這篇課文，你有什么感受？

4.學(xué)生再讀課文，再次合作探究交流，教師參與討論、點撥：

（1）“環(huán)”字是想找朋友去玩，而碰到壞人“土”字，引發(fā)后面的故事的。

（2）“環(huán)”字是個貪玩、粗心、單純的孩子。

（3）學(xué)生可以自由暢談，但要言之有理。

四、拓展延伸

“環(huán)”字遇險的過程也真夠懸的！請你在“浪、好、太”這三個字當(dāng)中選一個字，想象一下它會遇到什么危險，結(jié)果怎么樣？

五、朗讀課文

1.教師指導(dǎo)：這篇課文較長，學(xué)生單獨把它讀完可能比較費(fèi)力，如果分角色朗讀，那就輕松多了，也有趣多了，讓我們試一試吧！

2.學(xué)生自愿舉手，教師分配角色。

3.學(xué)生分角色朗讀課文。

六、課堂小結(jié)

學(xué)生暢談學(xué)完課文的感受，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

板書設(shè)計：

“環(huán)”字遇險記

（遇險）

環(huán)———壞

還——“環(huán)”

土———王

課時作業(yè)：

一、我會填。

環(huán)字是這樣經(jīng)歷危險的：有一天，“環(huán)”和“土”在一起，“土”借走了“環(huán)”左上角的一橫，于是“環(huán)”變成了（），“土”變成了（），后來，“環(huán)”的爸媽（）、（）想了個辦法，在“環(huán)”的頭頂上寫了一個（）。（）只好把一橫還給了（）。

二、我會說。

漢字的世界多姿多彩，但又“機(jī)關(guān)重重”，“環(huán)”字的遇險經(jīng)歷告訴我們：____________________________________________________________________

第五篇：小螞蟻遇險記教案

學(xué)前班語言活動教學(xué)設(shè)計

小螞蟻遇險記（看編故事）

陸良縣龍海鄉(xiāng)核桃村希望幼兒園 李玉芬

課題：

小螞蟻遇險記（看圖編故事）【浙江教育出版社 學(xué)前班下冊】 活動目標(biāo)：

1、通過看圖，使幼兒學(xué)會觀察圖畫，能夠用簡單的語言表達(dá)看到的情景和事件，提高幼兒語言表達(dá)能力和會話水平。

2、通過活動，使幼兒在活動中感受和體會不同情景中的心境，體會向往，喜悅，害怕等心情。

３、在活動中對幼兒進(jìn)行安全教育。活動重難點：

1、學(xué)會用簡單的語言表達(dá)情景和事件。

2、體會不同情景中的心境。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、掛圖４張 ３、螞蟻若干只

活動過程：

一、組織活動

小朋友們，今天我們來到了核桃村明德小學(xué)，看到了許多小朋友，還有許多大朋友。大家都很新奇，不過我們現(xiàn)在要開始上課了，你準(zhǔn)備好了嗎？【師生行禮】 今天呀，老師還帶來了另外一群小伙伴，看——【出示小螞蟻實物】

二、活動過程 圖畫○教師：小螞蟻它長大了，想去外面的世界看一看。它來到了——【大屏出示1】湖邊，它看到了些什么？和你的同桌說說。圖畫○幼兒同桌交流。指名幼兒匯報（3人）。

教師引導(dǎo)會話——白天鵝在湖里輕快的游來游去；小魚在水面上吐著水泡泡；小鴨在水面上游來游去；小蝦都蹦出了水面。教師：小螞蟻看到這一切，它會想些什么呢？ 指名幼兒回答。（2人）

教師引導(dǎo)會話——小螞蟻想；要是我也能像白天鵝，小魚，小鴨，小蝦它們一樣在水中玩耍那該多好?。?/p>

教師：可是，小螞蟻能生活在水中嗎？你能幫小螞蟻想想辦法嗎？ 指名幼兒回答。（2人）

教師：小螞蟻想了一個好辦法——用樹葉來做小船。圖畫○教師：小螞蟻獨自坐上了一片樹葉船，它劃著樹葉船在湖水中開心地玩

2】 耍。忽然，【大屏出示圖畫○指名幼兒回答。（2人）

教師引導(dǎo)會話——天上刮起了一陣大風(fēng)。大風(fēng)吹翻了樹葉船，小螞蟻落水了，它大聲呼喊：“救命啊”“|救命啊”。

教師：要是你遇到了這樣的危險，你會怎么辦？ 指名幼兒交流。（2人）圖畫○ 3】 【大屏出示圖畫○天上飛過的喜鵲聽到了小螞蟻的呼救，它怎么辦了？ 指名幼兒回答。（2人）

連忙用腳叼來了一根樹枝，讓小螞蟻從水里爬上樹枝，小螞蟻得救了。圖畫○ 教師：圖上出現(xiàn)了誰？它們會對喜鵲說些什么？爸爸媽媽會對小螞蟻說些什么呢？

指名幼兒回答。（2人）

教師引導(dǎo)會話——小螞蟻的媽媽說：“以后不可以獨自下水玩耍，這樣很危險?！卑职终f：“你很勇敢，遇到危險的時候，要學(xué)會勇敢面對”。

二、課間手指韻律操

教師：請小朋友起立，跟老師一起做： 小螞蟻真有趣，一對觸角像胡須； 小螞蟻守秩序，走路排隊真默契； 小螞蟻有情義，點頭問好真有禮； 小螞蟻心有底，冬天來了有積蓄。

三、課堂匯報展示

教師：小朋友們，今天我們學(xué)的小螞蟻遇險記的故事你能給講給你的同桌聽嗎？

教師：哪一位小朋友愿意八這個故事講給我們大家聽一聽。指名幼兒講故事。

四、小結(jié)及作業(yè)布置

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)的小螞蟻遇險記的故事多有趣呀，回家把這個故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽聽，好不好？