第一篇：《”環(huán)“字遇險(xiǎn)記》教學(xué)比武獲獎(jiǎng)教案

11．《“環(huán)”字遇險(xiǎn)記》教案

﹡

參賽學(xué)校：荷葉坪學(xué)校執(zhí)教人：孫皓

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課生字，初步積累課文中出現(xiàn)的生詞。

2、品讀課文，理解課文內(nèi)容，并能分角色朗讀。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確規(guī)范的漢字書寫習(xí)慣，熱愛(ài)漢字，感受漢字的構(gòu)造特點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，能分角色朗讀

三、教學(xué)難點(diǎn)

弄清“環(huán)”字的遇險(xiǎn)過(guò)程

四、教學(xué)方法

教師：導(dǎo)讀法

學(xué)生：自主、合作、探究相結(jié)合五、教學(xué)用具

多媒體、生字卡片、導(dǎo)學(xué)案

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）游戲激趣、導(dǎo)入新課

“誰(shuí)是漢字小英雄”：給下列漢字添一筆或減一筆變成其它的字。

大木日土

（二）板書課題、明確目標(biāo)

看課文視頻，了解課文內(nèi)容，使用導(dǎo)學(xué)案，檢查學(xué)生生字詞的預(yù)習(xí)情況。

（三）初讀課文，整體感知

由各學(xué)習(xí)小組自讀課文，討論以下問(wèn)題，并推舉代表回答問(wèn)

題。

1、“環(huán)”字是怎樣遇險(xiǎn)的？在這個(gè)過(guò)程中他都遇到了哪些漢字？

2、你認(rèn)為“環(huán)”字是個(gè)怎樣的孩子呢？

（四）自主學(xué)習(xí)、小組探究

學(xué)生按提示自學(xué)，思考并討論問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

（五）交流體會(huì)、展示成果

（六）醞釀感情、角色朗讀

（七）學(xué)生暢談本節(jié)課感受，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

（八）學(xué)有所得、拓展延伸

3.把這個(gè)故事講給別人聽。

4.展開豐富的想象，嘗試編編其它的漢字的遇險(xiǎn)記。

七、板書設(shè)計(jì)

11．“環(huán)”字遇險(xiǎn)記

環(huán)土

王

坯 ﹡壞

環(huán)

書寫漢字要規(guī)范 2

第二篇：《”環(huán)“字遇險(xiǎn)記》教案

湖南省隆回縣周旺中心小學(xué)

11*“環(huán)”字遇險(xiǎn)記

一、教學(xué)要求 認(rèn)讀“嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、納、恍、揭”12個(gè)生字。2 分角色有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受豐富的想象，了解“環(huán)”字歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 分角色朗讀課文，了解“環(huán)”字歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。感受作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？老師和大家一起來(lái)做一個(gè)“超級(jí)變變變”的漢字游戲。（課件出示）

游戲一：給下列漢字添一筆或減一筆變成其它的字。

大

木

日

土 游戲二：給下列漢字替換部首變成其他的字。

記

憂

思

環(huán) 2 板書課題，齊讀課題。

湖南省隆回縣周旺中心小學(xué)

（二）初讀課文，整體感知 讓我們一起走進(jìn)倉(cāng)頡城，了解“環(huán)”字的遇險(xiǎn)記吧?。ㄕn件出示倉(cāng)頡城畫畫）要讀懂這個(gè)故事我們先來(lái)看看哪些學(xué)習(xí)要求。

出示自學(xué)提示：

（1）自由讀課文，要求讀正確、讀流利。聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。（2）“環(huán)”字在倉(cāng)頡城里有哪些經(jīng)歷？找出有關(guān)句子讀一讀。（3）這個(gè)故事讓你受到什么啟示？ 學(xué)生按自己提示要求自學(xué)。（學(xué)生輕聲閱讀課，教師巡視指導(dǎo)）

（三）交流自學(xué)體會(huì) 1 檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：“嚷”是翹舌音、后鼻音；“瞅”不要讀作qiū；“捺、納”聲母是n；“揭”的發(fā)音可與“間”比較正音。

（2）通過(guò)自學(xué)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“一擁而上、不偏不倚、屏息凝神、熱鬧非凡、前因后果、恍然大悟”這些詞語(yǔ)的意思）“環(huán)”字在倉(cāng)頡城里有哪些經(jīng)歷？ 指導(dǎo)學(xué)生找出下句子相機(jī)指導(dǎo)：

（1）“土字不由分說(shuō)，一把將環(huán)字左上角那一橫抓了過(guò)來(lái)，往自己頭上一戴，跑開了。”

① 你是怎樣理解“不由分說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)的？

②“環(huán)”字和“土”字分別發(fā)生了什么變化？是怎樣變化的？（課件出示“土”字變成“王”字，“環(huán)”字變成“壞”字）

湖南省隆回縣周旺中心小學(xué)

③ 指導(dǎo)朗讀。

（2）“這時(shí)，還字和懷字午睡剛醒，聽到門外有哭聲，出來(lái)一看，只見一個(gè)壞字站在那兒，眼淚漣漣。還字斥道：‘你這個(gè)壞字，跑到這兒來(lái)干嗎’”

（課件出示“壞”“還”“懷”三個(gè)漢字）

① 這幾個(gè)漢字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？能給他們分別組詞嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解漢字替換部首能變成其它的字，要區(qū)別形近字）

② 指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生可以加上動(dòng)作表演讀。也可采用指名讀，男女生比賽讀等形式。

（3）“環(huán)字勝利歸來(lái)了，還和懷雙雙探頭一看，不禁撲哧笑出聲來(lái)：‘傻孩子，你看看，怎么把帽子戴到腳脖子上去了？都成坯字了！’”

① “環(huán)”字是怎樣變成“坯”字的？

（課件演示：“環(huán)”字變成“坯”字，引導(dǎo)學(xué)生了解筆畫的位置不同，所構(gòu)成的漢字也不相同，注意書寫規(guī)范）

② 這句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)讀試試？

（4）“環(huán)字低頭瞧瞧，也樂(lè)了，連忙彎下腰去，拿起底下一橫，端端正正地放回左上角原來(lái)的位置。立刻，環(huán)字仿佛透出閃亮的光環(huán)，讓人越看越喜歡?！保ㄕn件演示：“坯”字變成“環(huán)”字，指導(dǎo)朗讀）“環(huán)”字遇險(xiǎn)記讓你明白了什么？

（指導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)，添一筆或減一筆，變換筆畫的位置可變成其它的字；注意區(qū)別形近字，注意書寫規(guī)范）

（四）分角色朗讀課文 這是一個(gè)很有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們自由組合分角色練習(xí)讀一讀。

湖南省隆回縣周旺中心小學(xué)

（教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，揣摩角色的性格，設(shè)身處地地體會(huì)角色的情感，如“土”字連騙帶槍，“環(huán)”字深受委屈，“娃”字大呼小叫，“懷”字氣急敗壞等。另外課文中對(duì)動(dòng)作，神態(tài)的描寫能夠使學(xué)生在頭腦中浮出生動(dòng)的形象，幫助進(jìn)入角色）哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？（指名分角色讀，朗計(jì)評(píng)價(jià)）

（五）課后拓展 把這個(gè)故事講給別人聽。展開豐富的想象，嘗試編編其它的漢字的遇險(xiǎn)記。六

板書設(shè)計(jì)

環(huán) 土 王 坯

壞

環(huán)

第三篇：“環(huán)”字遇險(xiǎn)記_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)讀“嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、納、恍、揭”12個(gè)生字，理解“不偏不倚、屏息凝神”等詞語(yǔ)。

2．分角色朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解“環(huán)”字歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

了解“環(huán)”字歷險(xiǎn)的過(guò)程，感受作者神奇的想象。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？老師和大家一起來(lái)做一個(gè)“超級(jí)變變變”的漢字游戲。（課件出示）

游戲一：給下列漢字添一筆或減一筆變成其它的字。大 木 日 土

游戲二：給下列漢字替換部首變成其他的字。記 憂 思 環(huán) 2 板書課題，齊讀課題。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知

1．讓我們一起走進(jìn)倉(cāng)頡城，了解“環(huán)”字的遇險(xiǎn)記吧?。ㄕn件出示倉(cāng)頡城畫畫）要讀懂這個(gè)故事我們先來(lái)看看哪些學(xué)習(xí)要求。出示自學(xué)提示：（1）自由讀課文，要求讀正確、讀流利。聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。（2）“環(huán)”字在倉(cāng)頡城里有哪些經(jīng)歷？找出有關(guān)句子讀一讀。（3）這個(gè)故事讓你受到什么啟示？

2．學(xué)生按自己提示要求自學(xué)。（學(xué)生輕聲閱讀課，教師巡視指導(dǎo)）

（二）交流自學(xué)體會(huì) 1．檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：“嚷”是翹舌音、后鼻音；“瞅”不要讀作qiū；“捺、納”聲母是n；“揭”的發(fā)音可與“間”比較正音。

（2）通過(guò)自學(xué)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“一擁而上、不偏不倚、屏息凝神、熱鬧非凡、前因后果、恍然大悟”這些詞語(yǔ)的意思）

2．“環(huán)”字在倉(cāng)頡城里有哪些經(jīng)歷？ 指導(dǎo)學(xué)生找出下句子相機(jī)指導(dǎo)：（1）“土字不由分說(shuō)，一把將環(huán)字左上角那一橫抓了過(guò)來(lái)，往自己頭上一戴，跑開了?！?/p>

①你是怎樣理解“不由分說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)的？

②“環(huán)”字和“土”字分別發(fā)生了什么變化？是怎樣變化的？（課件出示“土”字變成“王”字，“環(huán)”字變成“壞”字）③指導(dǎo)朗讀。

（2）“這時(shí)，還字和懷字午睡剛醒，聽到門外有哭聲，出來(lái)一看，只見一個(gè)壞字站在那兒，眼淚漣漣。還字斥道：‘你這個(gè)壞字，跑到這兒來(lái)干嗎’”（課件出示“壞”“還”“懷”三個(gè)漢字）

①這幾個(gè)漢字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？能給他們分別組詞嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解漢字替換部首能變成其它的字，要區(qū)別形近字）

②指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生可以加上動(dòng)作表演讀。也可采用指名讀，男女生比賽讀等形式。

（3）“環(huán)字勝利歸來(lái)了，還和懷雙雙探頭一看，不禁撲哧笑出聲來(lái)：‘傻孩子，你看看，怎么把帽子戴到腳脖子上去了？都成坯字了！’”

①“環(huán)”字是怎樣變成“坯”字的？（課件演示：“環(huán)”字變成“坯”字，引導(dǎo)學(xué)生了解筆畫的位置不同，所構(gòu)成的漢字也不相同，注意書寫規(guī)范）②這句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)讀試試？

（4）“環(huán)字低頭瞧瞧，也樂(lè)了，連忙彎下腰去，拿起底下一橫，端端正正地放回左上角原來(lái)的位置。立刻，環(huán)字仿佛透出閃亮的光環(huán)，讓人越看越喜歡?！保ㄕn件演示：“坯”字變成“環(huán)”字，指導(dǎo)朗讀）

3．“環(huán)”字遇險(xiǎn)記讓你明白了什么？（指導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)，添一筆或減一筆，變換筆畫的位置可變成其它的字；注意區(qū)別形近字，注意書寫規(guī)范）

（四）分角色朗讀課文

1．這是一個(gè)很有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們自由組合分角色練習(xí)讀一讀。（教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，揣摩角色的性格，設(shè)身處地地體會(huì)角色的情感，如“土”字連騙帶槍，“環(huán)”字深受委屈，“娃”字大呼小叫，“懷”字氣急敗壞等。另外課文中對(duì)動(dòng)作，神態(tài)的描寫能夠使學(xué)生在頭腦中浮出生動(dòng)的形象，幫助進(jìn)入角色）

2．哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？（指名分角色讀，朗計(jì)評(píng)價(jià)）

課堂小結(jié)

這篇課文較長(zhǎng)，學(xué)生單獨(dú)把它讀完可能比較費(fèi)力，如果分角色朗讀，那就輕松多了，也有趣多了，讓我們?cè)囈辉嚢桑?/p>

課后習(xí)題

1．把這個(gè)故事講給別人聽。

2．展開豐富的想象，嘗試編編其它的漢字的遇險(xiǎn)記。

板書 “環(huán)”字遇險(xiǎn)記（遇險(xiǎn)）

環(huán)———壞

還——“環(huán)” 土———王

第四篇：“環(huán)”字遇險(xiǎn)教案

11、“環(huán)”字遇險(xiǎn)記教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、納、恍 揭”１２個(gè)生字，理解“不偏不倚、屏息凝神”等詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解“環(huán)”字歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“環(huán)”字歷險(xiǎn)的過(guò)程，感受作者神奇的想象。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，漢字的世界豐富多彩，熱鬧非凡，每一個(gè)漢字都有自己的“身份證”，但是，如果哪個(gè)漢字不小心改變樣子，與“身份證”不相符，那可要遇上大麻煩了?！碍h(huán)”字前不久就經(jīng)歷過(guò)這樣的事，你想知道具體的經(jīng)過(guò)嗎？讓我們一起走進(jìn)１１課吧！

（板書：“環(huán)”字遇險(xiǎn)記）

二、檢查預(yù)習(xí)

教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。

1.指名學(xué)生認(rèn)讀課文中的生字。

嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、納、恍、揭

2.指名學(xué)生讀一讀下面的詞語(yǔ)。

雄赳赳 空隙 冤枉 不偏不倚 屏息凝神 熱鬧非凡

淚漣漣 納悶 揭開 前因后果 一擁而上 恍然大悟

3.指名學(xué)生讀課文，把課文讀通順、流利。

三、合作探究

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈點(diǎn)批畫，質(zhì)疑問(wèn)難。

2.學(xué)生分小組討論問(wèn)題，教師巡視。

3.各小組將懸而未決的問(wèn)題提出來(lái)，在班上討論，教師將問(wèn)題進(jìn)行分類整理。

（1）“環(huán)”字是怎樣遇險(xiǎn)的？在這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)了哪些漢字？

（2）你認(rèn)為“環(huán)”字是一個(gè)怎么樣的孩子？

（3）讀完這篇課文，你有什么感受？

4.學(xué)生再讀課文，再次合作探究交流，教師參與討論、點(diǎn)撥：

（1）“環(huán)”字是想找朋友去玩，而碰到壞人“土”字，引發(fā)后面的故事的。

（2）“環(huán)”字是個(gè)貪玩、粗心、單純的孩子。

（3）學(xué)生可以自由暢談，但要言之有理。

四、拓展延伸

“環(huán)”字遇險(xiǎn)的過(guò)程也真夠懸的！請(qǐng)你在“浪、好、太”這三個(gè)字當(dāng)中選一個(gè)字，想象一下它會(huì)遇到什么危險(xiǎn)，結(jié)果怎么樣？

五、朗讀課文

1.教師指導(dǎo)：這篇課文較長(zhǎng)，學(xué)生單獨(dú)把它讀完可能比較費(fèi)力，如果分角色朗讀，那就輕松多了，也有趣多了，讓我們?cè)囈辉嚢桑?/p>

2.學(xué)生自愿舉手，教師分配角色。

3.學(xué)生分角色朗讀課文。

六、課堂小結(jié)

學(xué)生暢談學(xué)完課文的感受，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

板書設(shè)計(jì)：

“環(huán)”字遇險(xiǎn)記

（遇險(xiǎn)）

環(huán)———壞

還——“環(huán)”

土———王

課時(shí)作業(yè)：

一、我會(huì)填。

環(huán)字是這樣經(jīng)歷危險(xiǎn)的：有一天，“環(huán)”和“土”在一起，“土”借走了“環(huán)”左上角的一橫，于是“環(huán)”變成了（），“土”變成了（），后來(lái)，“環(huán)”的爸媽（）、（）想了個(gè)辦法，在“環(huán)”的頭頂上寫了一個(gè)（）。（）只好把一橫還給了（）。

二、我會(huì)說(shuō)。

漢字的世界多姿多彩，但又“機(jī)關(guān)重重”，“環(huán)”字的遇險(xiǎn)經(jīng)歷告訴我們：____________________________________________________________________

第五篇：小螞蟻遇險(xiǎn)記教案

學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

小螞蟻遇險(xiǎn)記（看編故事）

陸良縣龍海鄉(xiāng)核桃村希望幼兒園 李玉芬

課題：

小螞蟻遇險(xiǎn)記（看圖編故事）【浙江教育出版社 學(xué)前班下冊(cè)】 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖，使幼兒學(xué)會(huì)觀察圖畫，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)看到的情景和事件，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和會(huì)話水平。

2、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中感受和體會(huì)不同情景中的心境，體會(huì)向往，喜悅，害怕等心情。

３、在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)情景和事件。

2、體會(huì)不同情景中的心境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、掛圖４張 ３、螞蟻若干只

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織活動(dòng)

小朋友們，今天我們來(lái)到了核桃村明德小學(xué)，看到了許多小朋友，還有許多大朋友。大家都很新奇，不過(guò)我們現(xiàn)在要開始上課了，你準(zhǔn)備好了嗎？【師生行禮】 今天呀，老師還帶來(lái)了另外一群小伙伴，看——【出示小螞蟻實(shí)物】

二、活動(dòng)過(guò)程 圖畫○教師：小螞蟻它長(zhǎng)大了，想去外面的世界看一看。它來(lái)到了——【大屏出示1】湖邊，它看到了些什么？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。圖畫○幼兒同桌交流。指名幼兒匯報(bào)（3人）。

教師引導(dǎo)會(huì)話——白天鵝在湖里輕快的游來(lái)游去；小魚在水面上吐著水泡泡；小鴨在水面上游來(lái)游去；小蝦都蹦出了水面。教師：小螞蟻看到這一切，它會(huì)想些什么呢？ 指名幼兒回答。（2人）

教師引導(dǎo)會(huì)話——小螞蟻想；要是我也能像白天鵝，小魚，小鴨，小蝦它們一樣在水中玩耍那該多好??！

教師：可是，小螞蟻能生活在水中嗎？你能幫小螞蟻想想辦法嗎？ 指名幼兒回答。（2人）

教師：小螞蟻想了一個(gè)好辦法——用樹葉來(lái)做小船。圖畫○教師：小螞蟻獨(dú)自坐上了一片樹葉船，它劃著樹葉船在湖水中開心地玩

2】 耍。忽然，【大屏出示圖畫○指名幼兒回答。（2人）

教師引導(dǎo)會(huì)話——天上刮起了一陣大風(fēng)。大風(fēng)吹翻了樹葉船，小螞蟻落水了，它大聲呼喊：“救命啊”“|救命啊”。

教師：要是你遇到了這樣的危險(xiǎn)，你會(huì)怎么辦？ 指名幼兒交流。（2人）圖畫○ 3】 【大屏出示圖畫○天上飛過(guò)的喜鵲聽到了小螞蟻的呼救，它怎么辦了？ 指名幼兒回答。（2人）

連忙用腳叼來(lái)了一根樹枝，讓小螞蟻從水里爬上樹枝，小螞蟻得救了。圖畫○ 教師：圖上出現(xiàn)了誰(shuí)？它們會(huì)對(duì)喜鵲說(shuō)些什么？爸爸媽媽會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)些什么呢？

指名幼兒回答。（2人）

教師引導(dǎo)會(huì)話——小螞蟻的媽媽說(shuō)：“以后不可以獨(dú)自下水玩耍，這樣很危險(xiǎn)?！卑职终f(shuō)：“你很勇敢，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)”。

二、課間手指韻律操

教師：請(qǐng)小朋友起立，跟老師一起做： 小螞蟻真有趣，一對(duì)觸角像胡須； 小螞蟻守秩序，走路排隊(duì)真默契； 小螞蟻有情義，點(diǎn)頭問(wèn)好真有禮； 小螞蟻心有底，冬天來(lái)了有積蓄。

三、課堂匯報(bào)展示

教師：小朋友們，今天我們學(xué)的小螞蟻遇險(xiǎn)記的故事你能給講給你的同桌聽嗎？

教師：哪一位小朋友愿意八這個(gè)故事講給我們大家聽一聽。指名幼兒講故事。

四、小結(jié)及作業(yè)布置

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)的小螞蟻遇險(xiǎn)記的故事多有趣呀，回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽聽，好不好？