第一篇：中學生同伴間性話題溝通現(xiàn)狀調(diào)查報告

摘要：結(jié)果顯示男生在同伴間性話題溝通總體上的平均分要高于女生，在溝通動機和溝通狀況維度上存在著顯著的性別差異。普通中學的學生在溝通的總體水平平均分要高于職業(yè)中學的學生，總體上沒有表現(xiàn)出顯著的差異，但在溝通內(nèi)容和溝通狀況維度上存在著顯著性差異。父母的受教育水平越高，中學生性話題溝通的水平也越高。

關鍵詞：中學生;同伴;性話題溝通

同伴溝通是指同齡人之間的聯(lián)系過程，即同伴之間傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程。中學生時期，由于家庭和學校在青少年性教育過程中發(fā)生角色失靈現(xiàn)象，同輩群體在此時期比父母更有影響力。同伴之間的性話題溝通對青少年的心理健康發(fā)展具有不可替代的作用。

一、對象和方法

對象：采取整群抽樣法，選取普通中學和職業(yè)中學高二的學生，普通中學男生113人，女生145人，共計258人;職業(yè)中學男生61人，女生126人，總計187人。

方法：采用自編“中學生同伴性話題溝通問卷”對被試進行團體施測，正式問卷共發(fā)出了600份，剔除回答不完整、有明顯反應傾向的問卷，再根據(jù)測謊題去掉廢卷(4道測謊題有三道答錯則認為其問卷作廢)，剩余445份有效問卷。

二、結(jié)果

(一)中學生同伴間性話題溝通總體及各維度的特點

1.中學生同伴間性話題溝通特點及各維度的總體特征

中學生同伴間性話題溝通特點在總量表及各維度的總體測試結(jié)果顯示：中學生同伴間性話題溝通在各維度上的溝通得分依次為：溝通狀況>溝通態(tài)度>溝通內(nèi)容>溝通動機，其中溝通狀況維度均數(shù)最高，而溝通動機維度的均數(shù)水平要明顯低于其他幾個維度的均數(shù)水平。

2.中學生同伴間性話題溝通總體及各維度的方差分析結(jié)果

對性別、學校、父母受教育水平在中學生同伴間性話題溝通問卷及各維度上進行多因素方差分析。從具體因子水平上看，溝通動機維度在性別上的主效應顯著;溝通內(nèi)容維度在母親的受教育水平上存在顯著差異。而四個變量之間的交互作用沒有顯著差異。

(二)中學生同伴間性話題溝通及各維度的性別特點

1.不同性別中學生在同伴間性話題溝通總體及各維度的測試結(jié)果

男生在同伴間性話題溝通總體上的平均分要高于女生，但并沒有表現(xiàn)出顯著的性別差異(3.404>3.325，F(xiàn)=1.294)。各個維度上在性別上的分布并不平衡：女生在溝通內(nèi)容和溝通態(tài)度維度水平上都要高于男生，而男生在溝通動機和溝通狀況維度水平上則要高于女生并且表現(xiàn)出了顯著的性別差異。

2.中學生在溝通動機維度和溝通狀況維度上的性別差異

中學生在溝通動機維度和溝通狀況維度上表現(xiàn)出極顯著的性別差異，因此采用多重比較法進行進一步分析，結(jié)果顯示：男生溝通動機維度(F =7.203)和溝通狀況維度(F= 11.364)上均顯著高于女生。

(三)中學生同伴性話題溝通在普通中學與職業(yè)中學上結(jié)果與分析

1.不同性質(zhì)學校的中學生在同伴間性話題溝通及各維度的總體測試結(jié)果

在同伴間性話題溝通方面，普通中學的學生在總體溝通上的平均分均要高于職業(yè)中學的學生，但是并沒有表現(xiàn)出顯著的差異(3.359>3.259，F(xiàn)=2.069)。在各個維度上存在的差異相同，都表現(xiàn)為普通中學的學生在具體維度上的溝通水平均高于職業(yè)中學的學生，并且在溝通內(nèi)容和溝通狀況維度上存在著顯著的差異。

2.職業(yè)中學與普通中學學生在溝通內(nèi)容維度與溝通狀況維度上的差異

統(tǒng)計結(jié)果顯示，中學生在溝通內(nèi)容維度與溝通狀況維度上表現(xiàn)出極顯著的學校差異，因此采用多重比較法進行進一步分析，結(jié)果顯示：普通中學的中學生在同伴間性話題溝通內(nèi)容維度(F=5.741)與溝通狀況維度(F=6.440)上均顯著好于職業(yè)中學的中學生。

(四)父母的受教育水平在中學生同伴間性話題溝通上的存在的差異分析

由于父母的受教育水平的主效應及與性別和學校兩個變量之間的交互作用不存在顯著性差異，因而把父母的受教育水平分開進行單因素方差分析。結(jié)果顯示：

父親的受教育水平在同伴間性話題溝通總體上及在溝通內(nèi)容、溝通狀況和溝通態(tài)度維度上存在的顯著差異，事后多重比較為：在溝通內(nèi)容、溝通狀況及總體溝通上，父親學歷為大學及以上的中學生溝通要好于學歷為高中、初中、小學及以下學歷的，而父親受教育水平為高中、初中、小學及以下的之間沒有顯著差異。在溝通態(tài)度維度上也存在的差異為：父親受教育水平為大學及以上學歷的中學生在溝通態(tài)度上明顯好于父親受教育水平為初中學歷的中學生，而與另外2個受教育水平差異不顯著。

母親的受教育水平在同伴間性話題溝通總體上及在溝通內(nèi)容、溝通狀況上存在的顯著差異，事后多重比較為：在溝通狀況及總體溝通上，母親受教育水平為大學及以上學歷的中學生在溝通上明顯好于母親受教育水平為初中學歷和小學及以下的中學生，而與母親受教育水平為高中之間的差異不顯著。在溝通內(nèi)容維度上也存在的差異為：母親學歷為大學及以上和高中的中學生溝通均要好于學歷為初中、小學及以下學歷的，而母親受教育水平為大學及以上與高中水平之間沒有顯著差異。

三、討論

總體上，中學生同伴性話題溝通水平居于中等偏上，中學生同伴性話題溝通在各維度上得分依次為“溝通狀況>溝通態(tài)度>溝通內(nèi)容>溝通動機”，其中溝通狀況維度均數(shù)最高，而溝通動機維度均數(shù)水平明顯低于其他幾個維度的均數(shù)水平。這說明中學生同伴性話題溝通比較保守，缺乏溝通的主動性，不太主動與同伴進行性話題的溝通。而溝通狀況的維度均數(shù)最高，這說明盡管溝通的主動性不強，但是中學生同伴間大多還是能談論性話題的。這與傅偉忠2003年對我國上海市19區(qū)縣38所大中學校在讀學生進行的調(diào)查結(jié)果相類似，在此調(diào)查中顯示，當發(fā)生心理衛(wèi)生問題時，43.3 010的學生選擇朋友傾訴，只有21.7%找心理咨詢機構(gòu)咨詢，19.1%自我反省，15.8%找書學習解決。另據(jù)城市獨生子女人格發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查顯示：獨生子女目前最好的朋友依次為：同班同學、母親、同校同學，其中同班同學占80.8%。由此可見，中學生大多是愿意與同伴進行溝通的。溝通內(nèi)容維度處于中等偏下水平，這說明中學生同伴性話題溝通缺乏廣度和深度，諸如性變態(tài)、性病、性侵犯等大家認為較敏感的內(nèi)容較少涉及，這可能是因為中學生正確的性知識來源渠道有限，缺乏系統(tǒng)的性知識。這一結(jié)果和類似的性知識掌握現(xiàn)狀的調(diào)查研究結(jié)果基本一致。劉霞等的調(diào)查研究結(jié)果顯示：高中男生只有52.3%知道有關遺精的知識，其知識來源主要為書刊;高中女生只有68.2%掌握了月經(jīng)的有關知識，其知識來源主要為母親。張穎等的調(diào)查結(jié)果也顯示，中學生對性知識掌握不足，只有24.3%的人知道“容易懷孕的時間”?？梢姡驗槿狈π灾R的全面了解和掌握，導致了中學生溝通內(nèi)容的范圍較狹窄。也由此影響了中學生溝通的動機水平，可能因為對性知識所知甚少，所以不知道如何與同伴進行溝通或認為沒有必要進行溝通。

中學生同伴性話題溝通總體上不存在顯著的性別差異，但男生在同伴性話題溝通總體上平均分高于女生，男生在溝通動機和溝通狀況維度水平高于女生并表現(xiàn)出了顯著的性別差異，這可能與我國傳統(tǒng)文化對男女不同角色期望有關，傳統(tǒng)上更強調(diào)女孩子文靜、內(nèi)向、順從，男孩子則更獨立、叛逆。劉霞等的調(diào)查結(jié)果顯示，男生發(fā)生邊緣性行為的次數(shù)高于女生，報告率上的差異有統(tǒng)計學意義。韓仁生等對中學生同伴交往的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果也顯示，男生交友數(shù)量顯著地高于女生。鄭琰對廣東省中學生心理素質(zhì)狀況調(diào)查結(jié)果顯示，女生由于比較敏感，所以自尊心水平比男生低。男女在交友數(shù)量、角色期望和心理素質(zhì)上面的不同，造成了溝通動機和溝通狀況的顯著性差異。

中學生同伴性話題溝通在普通中學和職業(yè)中學的比較中發(fā)現(xiàn)，普通中學的學生總體溝通上的平均分要高于職業(yè)中學的學生，但是并沒有顯著性差異。這表明普通中學的學生較之職業(yè)中學的學生更關注自己的成長和發(fā)展，也可能是普通中學和職業(yè)中學的學生的自我價值感有差異，自我價值感作為學生心理素質(zhì)的重要方面，對學生的認知、動機、情感和社會行為有重要而廣泛的影響。王蕾的調(diào)查結(jié)果顯示，普通中學的學生自我價值感好于職業(yè)中學的學生，自我價值感高的學生的自信心，自我優(yōu)越感較強，主動，好奇，在判斷中不愿意受權威的影響，而自我價值感低的學生則表現(xiàn)為孤立，自我防御，自卑，不愿意與他人交往。

父母的受教育水平在中學生同伴性話題溝通總體上存在著顯著的差異，總體規(guī)律是父母的受教育水平越高，溝通的水平也越高。這可能與中國的傳統(tǒng)文化有關，在我國，由于長期以來受傳統(tǒng)封建意識的影響，家長在對子女的性教育方面還存在種種誤區(qū)，“談性色變”，很多人都恥于談性。受教育水平高的父母在這方面思想就更開放一些，更能以科學客觀的態(tài)度來面對。根據(jù)Dilorio的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出高度自我效能感的母親更愿意去和孩子談論性，在通常情況下，學歷高的母親自我效能感更高。在這種寬松的氛圍中，能讓孩子更自然地面對各種性問題，更愿意與同伴進行性話題的溝通，不會擔心因為這種溝通而使自己陷入尷尬的境地或者認為自己有了足夠多的性知識而感到不安和拘束。

第二篇：中學生同伴間性話題溝通現(xiàn)狀調(diào)查（精選）

中學生同伴間性話題溝通現(xiàn)狀調(diào)查

劉 薪

（宜賓學院教師教育學院，四川 宜賓644000）

摘要：結(jié)果顯示男生在同伴間性話題溝通總體上的平均分要高于女生，在溝通動機和溝通狀況維度上存在著顯著的性別差異。普通中學的學生在溝通的總體水平平均分要高于職業(yè)中學的學生，總體上沒有表現(xiàn)出顯著的差異，但在溝通內(nèi)容和溝通狀況維度上存在著顯著性差異。父母的受教育水平越高，中學生性話題溝通的水平也越高。

關鍵詞：中學生；同伴；性話題溝通

中圖分類號：C913.5 文獻標識碼：A 文章編號：10060073-0

3基金項目：教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目（05JAXIX010）；宜賓學院院級科研項目（2007S07）

作者簡介：劉薪（1979-），女，四川宜賓人，宜賓學院教師教育學院講師，主要從事人格與健康研究。

同伴溝通是指同齡人之間的聯(lián)系過程，即同伴之間傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程。中學生時期，由于家庭和學校在青少年性教育過程中發(fā)生角色失靈現(xiàn)象，同輩群體在此時期比父母更有影響力。同伴之間的性話題溝通對青少年的心理健康發(fā)展具有不可替代的作用。

一、對象和方法

對象：采取整群抽樣法，選取普通中學和職業(yè)中學高二的學生，普通中學男生113人，女生145人，共計258人；職業(yè)中學男生61人，女生126人，總計187人。

方法：采用自編“中學生同伴性話題溝通問卷”對被試進行團體施測，正式問卷共發(fā)出了600份，剔除回答不完整、有明顯反應傾向的問卷，再根據(jù)測謊題去掉廢卷（4道測謊題有三道答錯則認為其問卷作廢），剩余445份有效問卷。

二、結(jié)果

（一）中學生同伴間性話題溝通總體及各維度的特點

1.中學生同伴間性話題溝通特點及各維度的總體特征

中學生同伴間性話題溝通特點在總量表及各維度的總體測試結(jié)果顯示：中學生同伴間性話題溝通在各維度上的溝通得分依次為：溝通狀況>溝通態(tài)度>溝通內(nèi)容>溝通動機，其中溝通狀況維度均數(shù)最高，而溝通動機維度的均數(shù)水平要明顯低于其他幾個維度的均數(shù)水平。

2.中學生同伴間性話題溝通總體及各維度的方差分析結(jié)果

對性別、學校、父母受教育水平在中學生同伴間性話題溝通問卷及各維度上進行多因素方差分析。從具體因子水平上看，溝通動機維度在性別上的主效應顯著；溝通內(nèi)容維度在母親的受教育水平上存在顯著差異。而四個變量之間的交互作用沒有顯著差異。

（二）中學生同伴間性話題溝通及各維度的性別特點

1.不同性別中學生在同伴間性話題溝通總體及各維度的測試結(jié)果

男生在同伴間性話題溝通總體上的平均分要高于女生，但并沒有表現(xiàn)出顯著的性別差異（3.404>3.325，F(xiàn)=1.294）。各個維度上在性別上的分布并不平衡：女生在溝通內(nèi)容和溝通態(tài)度維度水平上都要高于男生，而男生在溝通動機和溝通狀況維度水平上則要高于女生并且表現(xiàn)出了顯著的性別差異。

2.中學生在溝通動機維度和溝通狀況維度上的性別差異

中學生在溝通動機維度和溝通狀況維度上表現(xiàn)出極顯著的性別差異，因此采用多重比較法進行進一步分析，結(jié)果顯示：男生溝通動機維度（F =7.203）和溝通狀況維度（F= 11.364）上均顯著高于女生。

（三）中學生同伴性話題溝通在普通中學與職業(yè)中學上結(jié)果與分析

1.不同性質(zhì)學校的中學生在同伴間性話題溝通及各維度的總體測試結(jié)果

在同伴間性話題溝通方面，普通中學的學生在總體溝通上的平均分均要高于職業(yè)中學的學生，但是并沒有表現(xiàn)出顯著的差異（3.359>3.259，F(xiàn)=2.069）。在各個維度上存在的差異相同，都表現(xiàn)為普通中學的學生在具體維度上的溝通水平均高于職業(yè)中學的學生，并且在溝通內(nèi)容和溝通狀況維度上存在著顯著的差異。

2.職業(yè)中學與普通中學學生在溝通內(nèi)容維度與溝通狀況維度上的差異

統(tǒng)計結(jié)果顯示，中學生在溝通內(nèi)容維度與溝通狀況維度上表現(xiàn)出極顯著的學校差異，因此采用多重比較法進行進一步分析，結(jié)果顯示：普通中學的中學生在同伴間性話題溝通內(nèi)容維度（F=5.741）與溝通狀況維度（F=6.440）上均顯著好于職業(yè)中學的中學生。

（四）父母的受教育水平在中學生同伴間性話題溝通上的存在的差異分析

由于父母的受教育水平的主效應及與性別和學校兩個變量之間的交互作用不存在顯著性差異，因而把父母的受教育水平分開進行單因素方差分析。結(jié)果顯示：

父親的受教育水平在同伴間性話題溝通總體上及在溝通內(nèi)容、溝通狀況和溝通態(tài)度維度上存在的顯著差異，事后多重比較為：在溝通內(nèi)容、溝通狀況及總體溝通上，父親學歷為大學及以上的中學生溝通要好于學歷為高中、初中、小學及以下學歷的，而父親受教育水平為高中、初中、小學及以下的之間沒有顯著差異。在溝通態(tài)度維度上也存在的差異為：父親受教育水平為大學及以上學歷的中學生在溝通態(tài)度上明顯好于父親受教育水平為初中學歷的中學生，而與另外2個受教育水平差異不顯著。

母親的受教育水平在同伴間性話題溝通總體上及在溝通內(nèi)容、溝通狀況上存在的顯著差異，事后多重比較為：在溝通狀況及總體溝通上，母親受教育水平為大學及以上學歷的中學生在溝通上明顯好于母親受教育水平為初中學歷和小學及以下的中學生，而與母親受教育水平為高中之間的差異不顯著。在溝通內(nèi)容維度上也存在的差異為：母親學歷為大學及以上和高中的中學生溝通均要好于學歷為初中、小學及以下學歷的，而母親受教育水平為大學及以上與高中水平之間沒有顯著差異。

三、討論

總體上，中學生同

伴性話題溝通水平居于中等偏上，中學生同伴性話題溝通在各維度上得分依次為“溝通狀況>溝通態(tài)度>溝通內(nèi)容>溝通動機”，其中溝通狀況維度均數(shù)最高，而溝通動機維度均數(shù)水平明顯低于其他幾個維度的均數(shù)水平。這說明中學生同伴性話題溝通比較保守，缺乏溝通的主動性，不太主動與同伴進行性話題的溝通。而溝通狀況的維度均數(shù)最高，這說明盡管溝通的主動性不強，但是中學生同伴間大多還是能談論性話題的。這與傅偉忠2003年對我國上海市19區(qū)縣38所大中學校在讀學生進行的調(diào)查結(jié)果相類似，在此調(diào)查中顯示，當發(fā)生心理衛(wèi)生問題時，43.3 010的學生選擇朋友傾訴，只有21.7%找心理咨詢機構(gòu)咨詢，19.1%自我反省，15.8%找書學習解決。另據(jù)城市獨生子女人格發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查顯示：獨生子女目前最好的朋友依次為：同班同學、母親、同校同學，其中同班同學占80.8%。由此可見，中學生大多是愿意與同伴進行溝通的。溝通內(nèi)容維度處于中等偏下水平，這說明中學生同伴性話題溝通缺乏廣度和深度，諸如性變態(tài)、性病、性侵犯等大家認為較敏感的內(nèi)容較少涉及，這可能是因為中學生正確的性知識來源渠道有限，缺乏系統(tǒng)的性知識。這一結(jié)果和類似的性知識掌握現(xiàn)狀的調(diào)查研究結(jié)果基本一致。劉霞等的調(diào)查研究結(jié)果顯示：高中男生只有52.3%知道有關遺精的知識，其知識來源主要為書刊；高中女生只有68.2%掌握了月經(jīng)的有關知識，其知識來源主要為母親。張穎等的調(diào)查結(jié)果也顯示，中學生對性知識掌握不足，只有24.3%的人知道“容易懷孕的時間”?？梢姡驗槿狈π灾R的全面了解和掌握，導致了中學生溝通內(nèi)容的范圍較狹窄。也由此影響了中學生溝通的動機水平，可能因為對性知識所知甚少，所以不知道如何與同伴進行溝通或認為沒有必要進行溝通。

中學生同伴性話題溝通總體上不存在顯著的性別差異，但男生在同伴性話題溝通總體上平均分高于女生，男生在溝通動機和溝通狀況維度水平高于女生并表現(xiàn)出了顯著的性別差異，這可能與我國傳統(tǒng)文化對男女不同角色期望有關，傳統(tǒng)上更強調(diào)女孩子文靜、內(nèi)向、順從，男孩子則更獨立、叛逆。劉霞等的調(diào)查結(jié)果顯示，男生發(fā)生邊緣性行為的次數(shù)高于女生，報告率上的差異有統(tǒng)計學意義。韓仁生等對中學生同伴交往的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果也顯示，男生交友數(shù)量顯著地高于女生。鄭琰對廣東省中學生心理素質(zhì)狀況調(diào)查結(jié)果顯示，女生由于比較敏感，所以自尊心水平比男生低。男女在交友數(shù)量、角色期望和心理素質(zhì)上面的不同，造成了溝通動機和溝通狀況的顯著性差異。

中學生同伴性話題溝通在普通中學和職業(yè)中學的比較中發(fā)現(xiàn)，普通中學的學生總體溝通上的平均分要高于職業(yè)中學的學生，但是并沒有顯著性差異。這表明普通中學的學生較之職業(yè)中學的學生更關注自己的成長和發(fā)展，也可能是普通中學和職業(yè)中學的學生的自我價值感有差異，自我價值感作為學生心理素質(zhì)的重要方面，對學生的認知、動機、情感和社會行為有重要而廣泛的影響。王蕾的調(diào)查結(jié)果顯示，普通中學的學生自我價值感好于職業(yè)中學的學生，自我價值感高的學生的自信心，自我優(yōu)越感較強，主動，好奇，在判斷中不愿意受權威的影響，而自我價值感低的學生則表現(xiàn)為孤立，自我防御，自卑，不愿意與他人交往。

父母的受教育水平在中學生同伴性話題溝通總體上存在著顯著的差異，總體規(guī)律是父母的受教育水平越高，溝通的水平也越高。這可能與中國的傳統(tǒng)文化有關，在我國，由于長期以來受傳統(tǒng)封建意識的影響，家長在對子女的性教育方面還存在種種誤區(qū)，“談性色變”，很多人都恥于談性。受教育水平高的父母在這方面思想就更開放一些，更能以科學客觀的態(tài)度來面對。根據(jù)Dilorio的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出高度自我效能感的母親更愿意去和孩子談論性，在通常情況下，學歷高的母親自我效能感更高。在這種寬松的氛圍中，能讓孩子更自然地面對各種性問題，更愿意與同伴進行性話題的溝通，不會擔心因為這種溝通而使自己陷入尷尬的境地或者認為自己有了足夠多的性知識而感到不安和拘束

第三篇：中學生教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

哈爾濱師范大學教師教育學院

中學生教育現(xiàn)狀

調(diào)

查

報

告

2011級生物科學行知班杜思謙

二○一二年一月十四日

我生長在農(nóng)村，自小在農(nóng)村長大。在童年的生活中，農(nóng)村的民風、民俗、民情，一切的一切都深深地印在我的腦海里。然而，隨著改革開放的順利進行，在這十幾年來，我國的農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村教育也取得了令人矚目的成績。但同時，也應當清醒地看到在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中，農(nóng)村教育仍是我國教育領域中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。在此，就從我上過的貴州省安龍縣德臥鎮(zhèn)中心小學、德臥中學以及興義市賽文高級中學為例，對農(nóng)村教育所面臨的問題及出路作一個全面調(diào)查及簡要的說明。

在此，首先我認為有必要對此次調(diào)查的調(diào)查對象及調(diào)查方法作一個簡要的說明。在整個興義市安龍縣德臥鎮(zhèn)選取了具有一定代表性的地方，走訪了興義市賽文高級中學及德臥鎮(zhèn)的德臥、海莊、紅山、團結(jié)等18個村的多所學校查閱了大量資料并進行了大量問卷調(diào)查，還跟連同老師、市教育局領導和分管教育工作的鎮(zhèn)領導及各校級領導等19名教育工作者進行了個別訪談。我通過同村民、教師、村鎮(zhèn)干部、教育局的有關人員等階層交流，初步了解了目前德臥教育現(xiàn)狀和各方面所存在的問題；我試圖通過了解、分析這些信息來尋找一個符合農(nóng)村，尤其是德臥鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀的教育之路。

眾所周知，中國地區(qū)的社會發(fā)展還處在向工業(yè)化過渡的階段，有的地區(qū)甚至是原始的手工業(yè)生產(chǎn)為主，農(nóng)民占總?cè)丝诘慕^大多數(shù)，農(nóng)村問題關系到中國的基本國情，并且大多農(nóng)村人口繼續(xù)快速的增長，經(jīng)濟非常落后，貧窮和由此而產(chǎn)生的不平等現(xiàn)象越來越嚴重，城市和農(nóng)村的差距日益擴大。總的來說，人口壓力大、文盲率高、衛(wèi)生條件差、交通等基礎設施條件缺乏，是我國大部分農(nóng)村的普遍情形。而其中以農(nóng)村教育最為顯著。此刻，農(nóng)村教育正在面臨顯著困境，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、農(nóng)村教育所面臨的問題：

（一）關于教學硬件：由于經(jīng)濟狀況、地理位臵、民眾意識，甚至是某些教育行政機關、教育行政領導等諸多的綜合因素的制約，德臥鎮(zhèn)教育基本硬件設施仍處在相結(jié)落后的階段，其滿后主要表現(xiàn)在：

①學校校舍陳舊，因為德臥方位偏僻，占地面積大，而人口分布不均勻，小學一般是村屬小學，規(guī)模小，大部分小學學生多在300人左右，少則幾十個人不等，因而村里基本拿不出資金建設學校。長時間以來，學校校舍得不到翻新，因而出現(xiàn)了我們走訪時學校房屋破舊的現(xiàn)象。

②學校體育、娛樂設施簡陋，對于我們德臥鎮(zhèn)大部分中小學校而言，體育設施僅限于一個劣質(zhì)的籃球場和一些甚至歪歪倒倒的雙杠、乒乓球臺等，至于娛樂設施更是談不上。

③教學設施欠缺，據(jù)走訪觀察，除德臥鎮(zhèn)教育集團外，德臥大部分學校基本教學設施缺乏。而幻影燈、電腦等教學設備更是嚴重不足。

二、關于教育收費的問題：

教育收費直接關系到農(nóng)民的切身利益，是當前關注的焦點。隨著國家經(jīng)濟的不斷提升，綜合國力的不斷提高，對國民教育的問題日益關注，國家推行了一系列的教育政策，例如：我國是在幾年前就推行了九年義務教育，甚至在有的地方還推行了十二年義務教育，對于農(nóng)村大多數(shù)因經(jīng)濟條件差，交不上學費而上不了學的孩子來說，這無疑是雪中送炭，圓了他們的上學夢、學習夢、知識夢！

目前，在德臥鎮(zhèn)，全面免費教育制度，這樣一來，就大大地減輕了民眾、家長的負擔。據(jù)調(diào)查走訪顯示，大多數(shù)村民表示：自從有了這一惠民政策、制度后，我們的負擔減輕了，不用擔心孩子上不了學，受不了教育。說到這里，這位農(nóng)村婦女熱淚盈眶，流下了感激的淚水。

就德臥鎮(zhèn)中部村民而言，有的山區(qū)，經(jīng)濟條件確實落后，家庭負擔又重，根本無力提供一部分錢給孩子上學。后來，政府對村民進行了稅收改革，政府免除了教育附加費，使得學費有了大幅度的下降。如：停西村村民楊明強家，兩個小孩，一個上初二了，一個上初一了，在以前孩子上小學的時候，上學費用成問題，一學期下來得花好幾佰元，后來，教育改革后，免除了學雜費、書本費，使得家里的經(jīng)濟負擔得到了大大減輕。但是，仍然還是要上兩個小時的山路上學，這依然成為楊明強家長的一塊心病，由此，我們看到德臥鎮(zhèn)的經(jīng)濟收入和提高農(nóng)民收入的迫切性和重要性。

三、師資現(xiàn)狀分析：

據(jù)調(diào)查，目前德臥師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個特點：

第一：在德臥鎮(zhèn)的偏遠地區(qū)，如三角洞、停西、甘河等村，教師資源嚴重缺乏。從一教師處得知，三角洞小學師資缺乏，學生總數(shù)200來人，教職工僅為8人。因此，也出現(xiàn)了一些小學教師出任中學教師的現(xiàn)象，也正是這個原因，一些中小學教師被要求從事多門課程教學的現(xiàn)象。如三角洞小學的王婷老師被要求任教語文、教學、自然、體育等多門課的現(xiàn)象，幾乎每天要上6節(jié)課。但是，畢竟一個人的精力是有限的，長此以往，由于工作時間太長，難免會缺乏耐心、責任心大打折扣的現(xiàn)象，這樣會嚴重影響教學質(zhì)量。

第二：教師流失嚴重，教師流失現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因一個是工資問題，在德臥鎮(zhèn)某些偏遠地區(qū)，小學教師工資有7～800元，即便是從事多年的教育工作者也只能拿到2000元左右，這與市區(qū)的教師工資相差太大，市區(qū)中學的工資普遍在2500左右，因而許多鄉(xiāng)下的優(yōu)秀老師擠破頭住城里工資更高的學校鉆，而這些教師的流走造成了目前鎮(zhèn)、村中小學校師資力量下降，總體教學質(zhì)量呈逐年下降的趨勢。

第三：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師男女比例嚴重失調(diào)，如甘河小學，男教師9人，而女教師僅1人，這也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校留不住青年教師的原因之一。

第四、教師素質(zhì)存在一些問題，據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在的初中教師的學歷一般是大學?？苹驇煂：?，本科畢業(yè)生確實很少。當然，學歷不是根本原因，但教學素質(zhì)卻能反映一個學校、一個地區(qū)的教學水平，由于本地教師培養(yǎng)不足，大部分教師來自較遠的地方，居無定所，責任心不強，有的甚至聚眾賭博，既影響社會風氣，又影響學生成長，給教育體系帶來了嚴重負面影響。

四、關于學生流失現(xiàn)象：

目前，德臥鎮(zhèn)學生流失現(xiàn)象嚴重，調(diào)查結(jié)果顯示，由于父母所接受的文化知識教育有限，有的甚至是零教育，致使他們對子女所受教育的這種要求存在偏見，部分學生在村接受完九年義務教育就輟學在家?guī)兔Ω苫?，甚至外出務工，以補貼家庭開支，剝奪孩子受基本教育的權利；另一方面，學生本身的學習意識缺乏，尤其是一些學習成績不太好的學生?？傊@部分學生主要應該是來自家庭、老師和同學三方面的壓力。另外，大量優(yōu)秀的小學畢業(yè)生被招到興義一中、八中、五中、賽文等優(yōu)秀的中學學習，致使德臥中學等學校生源質(zhì)量下降，這一結(jié)果又影響了教師教學熱情，形成惡性循環(huán)。

五、關于教育體制的問題：

經(jīng)過走訪調(diào)查可知，德臥鎮(zhèn)各中小學施行“四制改革”的教育制度?！敖處熎溉沃啤薄ⅰ靶ｉL負責制”、“崗位責任制”、“考試制”，這四項制度，四制改革有利于優(yōu)化學校管理，提高教師素質(zhì)，改進教學質(zhì)量，它從教師責任環(huán)節(jié)來抓好教育改革，表明了改革的方向，只有堅持和完善“四制改革”，才能從根本上保證教育工作的有力實施和教育水平的穩(wěn)步提高。

六、教學內(nèi)容上，各教育單位、教育人員秉承對學生施行文化知識教育、思想道德教育、中華民族傳統(tǒng)文化教育等一系列的教育崳面地、有效地進行教育，以求塑造21世紀全面的、可發(fā)展的新型人才。但是，目前仍是一句空話，而教育本身已誤入歧途，功利性的教學模式將學生帶到只有通往大學的獨木橋上，葬送一大批本來在其它方面可以很有作為的人才。另外，吃苦耐勞的教育應成為教育重要的組成部分，吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，是農(nóng)村人走

向社會極其重要的非智力財富?？傊?，全面發(fā)展吃苦耐勞精神，以期達到這一傳統(tǒng)美德生生不息。最后，還體現(xiàn)在目前德臥鎮(zhèn)大部分中小學生素質(zhì)極為薄弱，還未形成任何穩(wěn)定的心理體系，心理承受能力低，其真實事例是令人心寒的，團結(jié)村一六年級小學生因未考上市重點中學而被家長大罵了幾句，結(jié)果服毒自殺了，這不得不讓我們反省一下我們的“教學成果”，當前很多青少年把生命當兒戲，根本沒有體驗到生命的美麗和短暫，要么庸庸碌碌地過一生，要么就走向極端，而一旦遇到生活中的挫折，只看到生活中陰暗的一面，而非積極、樂觀地面對生活，于是很多青少年甘愿自我沉淪，在家庭教育不合理這一前提下，學校教育理應承擔起它的使命，通過心理方面的良好教育來形成健康的人格，特別是農(nóng)村教育上面，心理教育更是任重而道遠。

以上，我只是對我所居住的城鎮(zhèn)當?shù)刂行W的某些較為明顯的教育現(xiàn)狀作了一個粗略的調(diào)查，有很多更為細致的地方，還并不被人所覺察，這還有待于我們大家更多的人去發(fā)現(xiàn)。但是，就發(fā)現(xiàn)出的問題來說，我們要做的是發(fā)現(xiàn)問題并努力解決問題。教育對中國，對整個中華民族來說，是一個不可忽視的大問題，對中國社會的發(fā)展，中華民族的進步具有不可估量的作用。因此，讓我們?nèi)w共同努力、團結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)一個健康、文明、和諧的教育大家園，一個優(yōu)秀、文明的傳統(tǒng)民族。

農(nóng)村教育問題刻不容緩，解決農(nóng)村教育，已成為當前教育問題的一大焦點，而解決這一問題，民眾的思想意識卻占主要地位，而要解決這一問題，改變這一觀點，我個人建議可以在每一個村建立一個圖書站，這樣村民們可以時刻去觀賞、閱讀，通過提供一些農(nóng)業(yè)技術、家庭教育、時勢政策、法律等方面書籍，在潛移默化中改變農(nóng)民的陳舊觀念，避免農(nóng)民教育問題成為拖滯教育發(fā)展的一大因素。

樹周恩來教育偉大旗臶，為中華民族崛起而讀書。

第四篇：中學生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查報告

中學生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查報告

納雍二中《提高學生思想道德素質(zhì)、增強中學課堂教學實效性研究》

課題組

執(zhí)筆人：陳志

一、調(diào)查背景

未來世界的競爭是人才的競爭，人才培養(yǎng)的關鍵在教育。我國教育在科教興國戰(zhàn)略思想的指導下進入了建國以來發(fā)展最為迅速的時期。青少年是祖國的未來，民族的希望。中學生是我們事業(yè)的建設這和接班人，是青少年的主體，目前全國約有中學生一億左右。他們的思想道德現(xiàn)狀如何，直接關系到整個中華民族的素質(zhì)。社會對人才的標準是德才兼?zhèn)?。然而，我們不得不關注的一個問題是：隨著獨生子女增多，夫妻離婚率上升、家庭問題復雜化、以及社會環(huán)境的消極因素、網(wǎng)絡時代的負面影響，中學生的思想道德教育出現(xiàn)了新的問題，德育工作面臨新的挑戰(zhàn)，并嚴重影響了素質(zhì)教育的進一步提高。當前犯罪年輕化、中學生心理問題增多、厭學情緒嚴重、與家庭成員（特別是父母）關系緊張、心理教育形勢嚴峻??????種種表現(xiàn)都是德育教育面臨的新問題，也是一個應該引起國家、社會、學校和家庭重視的問題。

為了把握中學生思想脈膊、深化思想道德建設改革，加強學校德育教育的爭對性，探索德育教育新路線，提高德育教育實效，以全面推進素質(zhì)教育，課題組進行了一次中學生思想道德現(xiàn)狀問卷調(diào)查。

二、調(diào)查方法

問卷設計：本次問卷由課題組集體討論問卷的目標、內(nèi)容、實施方案，由余鍵、石詠兩位教師設計制作。以中學生的人生觀價值觀為取向，與家長的關系、校園生活質(zhì)量、社會責任感、家庭教育、人際關系、法律意識、心理素質(zhì)等為主線，分設29個選擇題、一個問答題。

抽樣：本次調(diào)研采取在研究對象中，抽樣進行問卷調(diào)查的方式進行。納雍二中是一所規(guī)模較大的完中，共5231人。其中，有高中26個教學班、初中48個教學班、學生來源基本上是城鄉(xiāng)各占二分之一，選取該校學生進行調(diào)研能更全面地了解城鄉(xiāng)學生的整體狀況，抽樣方法是在每個年級隨機抽取兩個班進行問卷調(diào)查，隨機抽樣12個班共812名學生進行問卷，樣本量為16%。問卷發(fā)放812份，收回791份。調(diào)查回收率為97%，問卷有效。

統(tǒng)計分析：問卷調(diào)查具體交由余鍵、石泳、銀啟剛、曹艷、鄭志祥、陳策六位老師實施，并各自對問卷結(jié)果進行了初步統(tǒng)計分析，形成了初步結(jié)論。

三、調(diào)查中的數(shù)據(jù)分析。

(一)、社會責任感、愛國情感、理想信念

從中學生對社會問題的關注、未來的愿望、學習動機、對國家的認識等方

面調(diào)查學生社會責任感、愛國情感、理想信念。中學生有較強的國家意識和較多的愛國熱情。在升國旗、唱國歌時的感受這一調(diào)查中90%的學生選擇“有責任感”這一選項。高中學生占85%、初中學生占94.5%，只有3.3%的學生認為是形式主義，2.2%的學生沒有感覺?？傮w上看，高中學生所占比例較初中學生低，主要是高中學生理性思維相對發(fā)達，已開始獨立思考一些較理性的問題，高中學生社會性更強，社會不良意識對高中學生已產(chǎn)生了一定的負面影響。在對時事關心的程度上，大多數(shù)中學生不理想，當問道利用網(wǎng)絡的主要動機時，70.5%的學生是玩游戲，13.5%的學生用來聊天，10%的學生用來流覽黃色網(wǎng)頁，利用網(wǎng)絡了解時政的只占3.5%。“在你最關心的三個社會問題中”，80%的學生選擇了治安，經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境問題，主要是與自身密切相關的選項，而選擇“貧富不均”、“懲治腐敗”等內(nèi)容的不到3%。體現(xiàn)了較強的實用主義，在回答“你學習的最主要目的時”，36%的學生選擇了“掙錢過日子”，“為國家和社會做貢獻”的占51%，基于從眾心理，認為是“因為同齡人均在學校、樂趣較多”的3.2%。

（二）家庭教育情況

問卷從面對父母的批評教育，在家里的日常行為，家庭所給的零用錢的支配作用等方面調(diào)查。在如何“面對父母的批評教育”上，26%的學生選擇離家出走，28%的學生對父母的批評教育很反感，選擇“找老師咨詢”的只占5.3%，選擇“虛心接受”的占11.6%，在這一問題上，性別差異也較明顯，如虛心接受的11.6%中，女性占9.2%，男性2.4%。關于在家里是否做家務的問題，60%的學生選擇了幫助父母做家務，但從來不做的也占38.7%，證明好逸惡勞的思想占了一定的比例，在“父母所給零用錢”的用途一題中，30%的學生用在上網(wǎng)和手機話費上，30%的學生用來買零食。11.3%的學生用來買學習資料，存入個人賬戶的只占2%，表現(xiàn)了在家庭生活中理財能力欠缺，自我管理能力較低，目標不明確等傾向。在“對于你的思想道德教育，下列因素對你影響最大的是”一題的選擇中選項包含有父母的57%，由此可見，家庭教育對中學生的影響是突出的。但問題的一個方面是家庭教育的方式，在“你不開心時常常是因為什么”一題的回答中，選擇“父母責怪和訓斥”的占32.6%，因為“學習壓力大”的占43%，家長的過高期望占46.7%。不開心的因素來自于家庭的占絕大多數(shù)。“對父母的批評教育”選擇想離家出走和反感的總計占54.5%，在社會中成人言行是否一致的調(diào)查中65%的學生認為不一致，說明家長在教育孩子方面的誠信度不夠，這對子女的負面影響極大，家庭教育觀應該改變。家長對子女的期望值是否合理，如何才能更好地發(fā)揮家教育的作用，是一個有待深入研究的問題。

（三）中學生的交友、暴力、傷害和不良行為

不少問題學生都與自身的環(huán)境因素有關。在回答“你最煩惱的問題時”因為找不到自己愛的人占13.2%，在回答“同學對自己的影響時”，有69%的同學認

為同學的言行對自己是正面的影響。無負面影響的選擇。這說明了兩個問題：一是交友是中學生生活的一個重要方面；二是中學生對交友普遍持肯定態(tài)度，缺乏理性判斷。事實上，不少問題學生往往是緣于交友不慎。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。在問及心中的“小秘密”或“困惑”的傾訴對象時，選擇父母的10.9%，選擇老師的1.8%，35.2%的學生愿埋藏于心里。在“不開心的傾訴對象”一題中，24.2%選擇父母，最多的是選擇同學和朋友，占63%。在不良行為方面，調(diào)查顯示，主要是抽煙、早戀、網(wǎng)絡成癮，有吸煙習慣的男生占男生比例的29.3%。在“人生最大的幸?！边@一調(diào)查的選項中，選擇知心朋友的占50%，生活有意義、事業(yè)有成的占49%，說明多數(shù)學生喜歡友情、事業(yè)雙“豐收”，所以盡量去交友，特別是異性朋友。結(jié)果友情發(fā)展成戀情，最后學業(yè)和愛情均以失敗告終，一失足成千古恨。在網(wǎng)絡方面，除上文所述把父母所給的零花錢用在上網(wǎng)和電話費上外，網(wǎng)絡成癮的占12.1%，在同學相互影響自己的誠信度一項調(diào)查中，60%的學生認為是正面的、肯定的。在“沖動和暴力”行為調(diào)查中有與父母對著干行為的占10.9%，沖動和暴力的占20%，顯示了中學生的自控能力偏低，處事情緒化的特征。

（四）、校園生活質(zhì)量、人生價值觀

在“成長的關鍵”一題的調(diào)查中，50%的學生認為成長的關鍵在于學習，提高自身責任，20%的人認為是機遇，5%認為成功與否是人際關系。50.1%的學生認為學習壓力過大，學習緊張是導致煩惱的原因。說明隨著社會發(fā)展，競爭加劇、社會對個人要求提高，對學生也產(chǎn)生了相應的影響。在心理負擔、煩惱、造成不愉快的因素等多項調(diào)查中，均與學習有關，而且學習這一因素均排第一，這實際上是社會家庭學校因素在學生身上的反映。社會要發(fā)展，需要更優(yōu)質(zhì)的人才，家長源于社會對人才的需求，高標準要求子女；學校源于現(xiàn)在的教育體制，應試教育，考試作為選拔人才的重要標準等因素。高標準，嚴要求管理學生。當然這一問題也有學生自身的因素的一面，社會物質(zhì)條件豐富、學生生存在溫暖幸福之中，好逸惡勞，“趨利避害”的心理濨長，不愿意吃苦受累和毅力欠缺是學生主觀方面的原因。學校把學生的社會發(fā)展活動、讀書活動、體育活動和各種文娛活動納入學校的總體工作安排，成立了學生會、共青團等組織，學生校園生活內(nèi)容可謂豐富多彩，學生對校園生活多數(shù)感到滿意，但多數(shù)學生的滿意度是在娛樂方面，學習方面與此不同，在“最煩惱的問題”中，學習壓力大占50%，在有“困惑”向誰透露的調(diào)查中，選老師的只有1.8%，這折射了校園生活的一個側(cè)面，師生交流溝通有待改進和加強。學生人生價值取向是健康的、積極的，但把物質(zhì)享受、精神追求作為最高追求目標的也占有一定的比例。而且可能因為學生的向善心理，在這個題的選擇中可能會有言行不一的現(xiàn)象。

（五）對學校規(guī)章制度、思想政治工作的認知程度和管理認同水平

學生對學校規(guī)章制度、思想政治工作的認知和管理認同水平較高，在思想道

德教育對其影響的因素調(diào)查中：認為父母教育對自己影響最大的占57%，老師占47.9%，思想品德課的占38.2%，在回答如何評價個人思想品德高低時，70%的同學認為優(yōu)秀道德標準，應該是尊重他人，講信用、尊老愛幼、誠實守信，從綜合素質(zhì)方面進行評價。在“你認為對個人未來的發(fā)展而言”一題的調(diào)查中，80%的學生認為知識和思想品德同等重要，在回答喜歡的班主任類型中，76.8%的學生選擇，學識淵博、講課精彩、公平公正、一事同仁、言而有信、以理服人、與學生打成一片的老師，在簡答題如何評價一個人的道德水平高低中，有的學生做了發(fā)揮，也指出了一些問題，如認為道德應該是內(nèi)省，內(nèi)心的認識，而不是形式，思想教育應該注重實效而不是形式，如學校不具備條件的東西不能只做做樣子，不能苛求學生，老師對違紀學生，不分情況或違紀情節(jié)，使用寫言不由衷的“檢討書”、“保證書”等方式，學生都表示了不同的看法。

另外，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：很大部分學生學習目標不明確，前途迷茫，不知道自己將來會面臨什么挑戰(zhàn)，厭學情緒較嚴重。

再有，在總體的調(diào)查中，初中生選擇相對理想化，感性化一些，高中相對理智、個性化一些。這與學生理性思維能力高低有關系。

四、主要調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示：一方面中學生思想道德狀況的主流呈現(xiàn)積極、健康、向上的態(tài)勢，有較強的國家意識，愛國熱情和社會責任感，人生態(tài)度比較積極，能把個人價值與服務社會統(tǒng)一起來，家庭教育、學校教育在他們的成長中起到不可替代的作用。另一方面，隨著時代進步、經(jīng)濟、信息全球一體化發(fā)展日趨增強，社會環(huán)境變化和各種不良因素的影響，也在中學生的思想觀念和價值取向上發(fā)生消極作用，在人生觀、價值觀、行為習慣等方面不可避免地出現(xiàn)了一定程度的困惑。

1、普遍有較強的國家意識、較高的愛國熱情、對社會生活中的不公平現(xiàn)象，腐敗現(xiàn)象表現(xiàn)了強烈的否定和反感。但理性不夠，對時事的關心不夠，少部分同學受金錢至上的影響，看問題較為現(xiàn)實，一定程度上體現(xiàn)了自我為中心。

2、家庭教育在學生中起重要作用，但家庭的教育功能還沒有充分發(fā)揮出來，力度上有待加強，方式上有得改進和完善。

3、許多不良行為在部分學生身上不同程度存在，語言不文明、吸煙、上網(wǎng)成癮、黃色文化、好逸惡勞、處事情緒化等均占一定的比例。

4、校園是學生學習文化和健康成長的主陣地，但由于教育體制、經(jīng)濟發(fā)展水平對教學條件的制約，以及學生自身等因素的影響，學生在心理負擔、煩惱、不愉快等問題的調(diào)查中均與學校有關。說明學校教育還有待加強，改進和完善，教師教育教學研究有待加強，素質(zhì)有待提高。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，年級越高，學生道德品質(zhì)現(xiàn)狀越令人憂慮，抽煙、上網(wǎng)成癮、早戀、頂撞老師、協(xié)作精神、思想意識、奉獻精神缺失等現(xiàn)象越嚴重。例如,一個擔任班干部的問題，除了七年級因

為害羞，膽小、自信不足外，年級段越高，越不愿當班干部。原因主要有：一是學習競爭的影響，二是學自身的意識差，怕干不好影響自己“顏面”，三是成人中圓滑世故心里的影響。顯然是團隊意識、奉獻精神的退步。

五、對思想道德教育工作的思考與建議

社會主義教育的目的是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設這和接班人，中學階段的教育是國民教育、雖然中學生思想道德水平總體上是積極、健康、上進的，但調(diào)查中在部分同學身上不同程度地存在的問題也不可小視。對今后的思想道德教育工作，應在以下幾個方面進行加強和改進：

1、落實科學發(fā)展觀，樹立良好社會風氣。

社會主義和諧社會，物質(zhì)文明、政治文明、精神文明是有機統(tǒng)一的，社會風氣是社會文明程度的重要標志，要樹立良好的社會風氣，必須在全社會大力弘揚和倡導社會基本道德規(guī)范。特別要對青少年進行社會主義榮辱觀的教育。問題是，青少年的健康成長是在社會環(huán)境中進行的，不是“溫室栽培”，但現(xiàn)在的社會環(huán)境，由于受多元文化沖擊，資產(chǎn)階級自私自利，金錢至上思想和傳統(tǒng)文化中消極因素的影響。加上由于歷史和現(xiàn)實原因，社會中出現(xiàn)的種種腐敗現(xiàn)象、形式主義，對中學生的思想產(chǎn)生了消極負面的影響。如在“你認為社會中成人是否言行一致”一題的調(diào)查中，65%的同學認為社會中成人的言行不一致，這說明我們的社會誠信是受到質(zhì)疑的，另外，各級政府、部門包括學校管理工作，都有不同程度的形式主義和腐敗現(xiàn)象，例如有的教育主管部門統(tǒng)一給高中學生訂購學習資料，價格遠比市場價還高，高中生已有自己的判斷能力，一看就明白怎么回事?？晌覀兊慕逃芾碚哌€大言不慚地要求學生誠信、奉獻、胸懷祖國，這種情況下學生考慮的不是“誠信”、“奉獻”、“為人民服務”，而是“欺騙”、“虛偽”、“恬不知恥”！所以實現(xiàn)社會風氣的根本好轉(zhuǎn)，有賴于政府的作為，深入落實科學發(fā)展觀，貫徹馬克思主義哲學路線。真正做到實事求是，以人為本，為中學生營造健康成長的良好氛圍是提高中學生思想道德水平的重要前提。

2、加強和改進校園文化建設，努力形成良好的教育環(huán)境。

校園文化是學校在長期辦學過程中形成的物質(zhì)財富與精神財富的總合。就物質(zhì)層面上看，中西部的許多農(nóng)村學校，盡管在兩基攻堅中硬件設施建設有了很大改觀，但校內(nèi)各種建設和設計育人寓意不強，課外學習環(huán)境差，生均面積過小的現(xiàn)象較嚴重，還需要加大對校內(nèi)文化建設的后續(xù)投入。在制度層面上，由于教育體制改革，有的制度在指導思想上雖說貫徹以人為本理念，但實際操作和效果上也許適得其反。如有的地方因貫徹以人為本的思想，過分強調(diào)學校和教師的安全責任，管理責任，安全責任無限上綱，層層推卸的結(jié)果，是盡量縮短學生在校的時間，以減少所謂的“風險”，反而是大大降低了學生校園學習的質(zhì)量。在精神層面上，形式主義，腐敗現(xiàn)象、也對學生群體產(chǎn)生了負面影響，為應付上級檢查，讓師生參與突擊材料的事時有發(fā)生，學校圖書重數(shù)量，輕質(zhì)量，輕利用率的現(xiàn)象也很嚴重。教師為應付繁瑣的形式工作，科研意識削弱，科研力度不夠。因此，加強校園文化建設，強化硬件設施，深化教育體制改革，在管理上求真務實，以人為本，建立新型師生關系，改變圖書利用重數(shù)量、輕質(zhì)量、輕利用率的現(xiàn)狀，打造“書香校園”，同時開展心理健康教育，營造和諧心理環(huán)境。在學生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查中，心理壓力過大是一個突出的問題，這一方面是校園文化建設的缺失，同時也是學生健康發(fā)展不足的體現(xiàn)。優(yōu)美的校園環(huán)境，豐富的文體活動，和諧的人際關系，有利于學生形成健康向上的心態(tài)，教師不僅要強化專業(yè)知識和技能，還要掌握心理理論武器。多為學生解除心理障礙，用更細致更高效的疏導工作來推動教學。學校德育工作要注重可行性、有效性、科學性，德育處、學生會、共青團、班主任、教師協(xié)同教育，形成合力，避免各自為陣的現(xiàn)象。

3、強化家庭教育作用，提高家庭教育水平。

現(xiàn)代社會，教育的職能，教師的職能發(fā)生了很大變化，而教育是一個系統(tǒng)工程，教育機構(gòu)和教師教育職能的有效發(fā)揮，需要家庭的有效配合。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭關系緊張、家庭教育方式不當?shù)纫蛩貙W生的影響較大。在平時家長和教師交流中也發(fā)現(xiàn)，家長對子女的監(jiān)督管理與教師的需求之間差異很大，缺乏默契和一致。這嚴重影響了教育管理職能的發(fā)揮。因此，不僅是教育管理，教師職業(yè)要專業(yè)化，家長也應提高自身素質(zhì)，認識自身行為對孩子的影響，了解孩子教育成長的規(guī)律和學校的教育管理，更好地配合和協(xié)助教師對子女的教育。另外，現(xiàn)代家庭變化較大，獨生子女增多，留守學生比例增大，這些也給學校教育和家庭教育帶來新的變數(shù)，對這部分學生如何進行教育管理，這種家庭的協(xié)助作用如何發(fā)揮出來，也是教育改革中所謂面臨的新問題。

4、深化教育體制改革，使德育教育與教育教學效果有機結(jié)合在教育研究中，對如何提高學生思想道德水平的研究頗多，關于如何提高課堂教學實效的研究亦為數(shù)不少。但將提高學生思想道德素質(zhì)和增強課堂教學實效性二者結(jié)合起來進行研究，卻不多見。事實上，對學生的思想道德教育，提高思想道德水平，既是學生健康成長的目的之一，又是學生學習科學文化知識，增強課堂教學實效的重要前提，很難想象一個沒有社會責任感、自私自利、好逸惡勞、低級趣味的學生會有吃苦耐勞、開拓進取、勤奮學習的精神并進而學有所成，奉獻人類、奉獻國家、奉獻民族、奉獻家庭。因此，本次研究擬將提高學生思想道德水平與增強課堂教學實效性的研究結(jié)合起來，深化教育改革，研究其中規(guī)律，用以改進我們的教育教學模式，求得學生的全面發(fā)展。

第五篇：我校中學生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查報告

我校中學生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查報告 為深入了解我校中學生思想品德發(fā)展的現(xiàn)狀，把握其思想脈搏，探索教育規(guī)律，為學校開展教育活動提供參考和借鑒，我采用隨機抽樣、問卷調(diào)查的方式，先后組織初

一、初

二、初三共200多位學生就中學生思想道德的現(xiàn)狀問題進行調(diào)查。

調(diào)查主題：我校中學生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查人員：汪凱

調(diào)查時間：2013年10月----2013年11月

一、調(diào)查目的為深入了解我校中學生思想品德發(fā)展的現(xiàn)狀，把握其思想脈搏，探索教育規(guī)律，為學校開展教育活動提供參考和借鑒

二、調(diào)查過程

1、確定研究目的：提出問題，通過問卷調(diào)查和網(wǎng)絡查找來了解有關青少年的一些信息。

2、整理數(shù)據(jù)：把調(diào)查的數(shù)據(jù)分析并整理，然后一一刪減。

3、具體分析：整合數(shù)據(jù)，寫成論文

三、調(diào)查方法

隨機抽樣、問卷調(diào)查

四、調(diào)查對象分析

在被調(diào)查的200多名學生中，主要來自城鎮(zhèn)和農(nóng)村。從年段結(jié)構(gòu)看，初一年7１人，占35%；初二年68人，占33%；初三年64人，占32%。從性別結(jié)構(gòu)看，男生88人，占43.35%；女生115人，占56.65%。從年齡結(jié)構(gòu)看，10-12周歲的有3人，占1.48%；12-14周歲有169人，占83.74%；15周歲以上的有31人，占14.78%；從團員比例看，共青團員173人，占85.22%；非團員30人，占14.78%。從上述數(shù)字可以看出，本次調(diào)查對象既具有代表性，又具有較強的針對性和廣泛的意義。

五、調(diào)查的主要內(nèi)容：

1、思想品質(zhì)：包括當代中學生的愛國情感、理想信念以及社會責任感和對社會的關注程度。

2、道德品質(zhì)：包括當代中學生道德品行的養(yǎng)成，以及道德判斷、法制觀念形成的標準和依據(jù)。

3、心理品質(zhì)：包括當代中學生文明素養(yǎng)水平、心理健康程度和青春期人格取向形成的原因，以及成長過程中遇到的種種煩惱。

4、生活品質(zhì)：包括當代中學生對網(wǎng)絡生活的認知程度、消費觀念的形成原因，以及學習、生活等方面特性養(yǎng)成的背景因素。

六、調(diào)查結(jié)果分析：

1、積極的思想道德狀況

學生的思想道德基本表現(xiàn)在思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、心理品質(zhì)、生活品質(zhì)等幾個方面。調(diào)查結(jié)果反映出大部分學生信念正逐漸成熟，思想道德修養(yǎng)等正向健康積極方面發(fā)展。主要表

現(xiàn)在：

（1）關心國家大事，關注社會現(xiàn)實，具有濃厚的愛國思想和民族情感。

在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，當代中學生普遍具有較強的民族尊嚴感，絕大部分學生對祖國都抱著一種正確的情感和態(tài)度，能熱愛的祖國，對社會的關注度高。其表現(xiàn)為：①作為一名中國人，有75.86%的同學感到驕傲和自豪；②有95.57%的同學認為熱愛祖國是每個公民最基本的責任；③對中國發(fā)展社會主義的前景的看法中，充滿信心的占96.85%；④對當前臺灣當權者大搞“臺獨”，86.21%的同學非常關注，并且認為一個中國的原則不容挑釁；只有0.99%的學生認為“知道此事,但沒什么想法”。調(diào)查結(jié)果還顯示，中學生對社會現(xiàn)實問題特別是社會熱點問題是比較敏感的，而且他們對社會熱點表現(xiàn)出的關注傾向也是與他們自身的生存環(huán)境密切相關的。比如，在回答“你認為目前最迫切需要解決的社會問題是什么”時，在給出的6項備選答案中，選擇“提高國民素質(zhì)、節(jié)約社會資源”的最多，占59.5%；其次為“臺灣問題”，占57.8%；再次為“教育體制改革”，占55.3%，“腐敗問題”占41.2%；“擇業(yè)就業(yè)問題”占40.4%。在“假如有外敵入侵或有人分裂國家，需要大批青年應征入伍時”這一問題上，有61.08%的學生選擇積極主動應征入伍。

（2）積極、健康向上的人生觀、價值觀。

調(diào)查中，大多數(shù)學生都重視個人社會價值的體現(xiàn)，能擺正國家，集體和個的利益關系，42.36%以上的學生選擇“為國家的利益，集體的利益不惜犧牲個人的利益”，56.65%的學生選擇“權衡利弊，兼顧國家、集體和個人利益”；在對“您認為一個人最重要的品質(zhì)是什么”這一問題的看法時，60.59%的同學選擇“誠實守信”、54.19%的同學選擇“待人真誠，善良寬容”、30.54%的同學選擇“自尊自強”。在問到：“看到有人做出損害學?；蚺R西形象的事，你會怎么做”時，33.99%的學生選擇“主動上前勸阻”，36.45%的學生選擇“視情形而定，能勸阻的就勸阻”，只有0.49%的學生選擇“與我無關，視而不見”。在對自己的信仰問題上，大部分的學生都能做出正確的認識，如在入團或入黨的問題上有72.9%的學生認為是積極上進。在社會公德意識上大多數(shù)學生反映出良好的社會公德意識，如在買東西時，如果售貨員多找了錢，91.63%的學生選擇“主動退還”，在擁擠的公交車上，遇見老人、孩子或孕婦時74.88%的學生會馬上起身讓座。在學習方面，我校58.62%的學生在學習上具有較強的主動性，當他意識到自己在某方面比不上別人時，選擇“佩服他，并努力趕上”； 34.48%的學生選擇“發(fā)展自己的特長，在其他方面超越他”。在課余生活方面，大多數(shù)學生能積極參加學校的各項活動并對這些活動產(chǎn)生了極大關注和熱情，如對“青年志愿者行動”的看法上，80.3%認為很好；對班級組織的聯(lián)歡會、運動會等活動，64.53%的學生選擇“積極主動參與活動”。

（3）主體意識、合作意識和法制意識顯著增強

調(diào)查顯示，中學生的主體意識和合作意識明顯增強。在他們回答“將來你選擇職業(yè)的標準可能是什么”時，有56.65%的人認同的是“是否符合自己的興趣，能否發(fā)揮個人特長”，有18.23%的人認同“職業(yè)將來的發(fā)展前景”，有16.26%的人認同“工資福利待遇和工作條件”。在回答“在生活中，如果你遇到很大的挫折和困難，你的態(tài)度是什么”時，選擇“相信自己，征服困難”的人占了61.58%。另外，從他們對學習態(tài)度的認同中，也可以折射出這種主體意識的增強。在回答“你的學習態(tài)度主要什么”這個問題時，46.31%的被調(diào)查者認同“有選擇地學習和吸取老師和同學的知識”，39.41%的人認同“根據(jù)自身特點，攻已之長，補已之短”，兩項之和為85.72%。

至于合作意識，在問到“對班級舉辦的聯(lián)歡會、運動會等活動，你會怎么做”時，有64.53%的人選擇的是“積極主動參與活動”。在問到“當你和別人發(fā)生矛盾時，你會如何處理”，有62.07%的被調(diào)查者表示要“溝通交流，化解矛盾”，有33.5%的被調(diào)查者表示要

“寬容、忍讓他”。在問到“老師與你商量，將你的座位調(diào)到學習較差的同學旁邊，你會怎么想”時，有39.41%的人選擇的是“欣然接受”，表明大多數(shù)學生的心胸是開闊的。

與此同時，他們還表現(xiàn)出較強的法制意識。當問到“在上下學途中，當穿越馬路遇到紅燈“時，有87.68%的學生選擇“嚴格遵守交通法”。

此外，在此次的問卷調(diào)查中，我校中學生還有許多值得肯定的地方。

在人際交往中能較好的處理老師、父母、同學之間關系。如在問到“當老師教導您怎樣做人與父母教導不一致時，你的選擇是什么”時，有63.05%的被調(diào)查者表示 “誰對就聽誰的”；在問到“在街上遇到曾經(jīng)教過你的老師，你會怎樣做”時，有85.22%的被調(diào)查者表示 “主動問好”；在問到“你與父母交流嗎？” 有45.32%的被調(diào)查者表示 “主動交流”，有40.39%的被調(diào)查者表示“視情況而定”；在問到“每天進出家門時，你會怎么做”，有89.16%的被調(diào)查者表示 “主動和父母打招呼”。在對待中華傳統(tǒng)文化的態(tài)度上，有40.39%的學生認為“應當繼承，并由成人發(fā)揚光大”，另外有55.67%的學生選擇“努力了解，并從我做起”。在網(wǎng)絡普及的今天，大多數(shù)的學生能較好的利用網(wǎng)絡抵制不良內(nèi)容的誘惑；在學生對德育工作的態(tài)度和要求上，47%的學生認為對其影響較大的是“先進人物的事跡”，33%的認為老師的言傳身教對自己的影響較大一些，29%的學生則認為是“思想政治課”對自己的影響較大一些。

從以上數(shù)據(jù)上可以看出，我校學生的主流是積極、健康向上的，大多數(shù)學生能夠胸懷祖國，緊貼時代，思想活躍，視野開闊，興趣廣泛，體現(xiàn)了新時期中學生鮮明的特征。

2、消極的思想道德狀況

調(diào)查結(jié)果同時也反映和暴露出當前我校學生存在著一些令人憂慮的狀況。突出的表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）、思想品質(zhì)上存在一些不足。

一方面是缺少遠大的人生抱負。調(diào)查表明，在學習動機中，48.28%的學生是為了“出人頭地，提高社會地位，過好日子”，2.96%的學生學習是“迫于社會父母的壓力”，1.97%的學生說是“沒目的，得過且過”，只有46.8%的學生是為“國家和社會進步做貢獻”。在職業(yè)取向上，56.65%的學生選擇“是否符合自己的興趣，能否發(fā)揮個人的特長”，16.26%的學生選擇“工資福利待遇和工作條件”，18.23%的學生選擇“職業(yè)將來的發(fā)展前景”，只有

8.87%的學生選擇“職業(yè)對社會貢獻的大小”。另一方面是思想觀念上帶有明顯功利主義。調(diào)查中，關于“考試時，老師因故離開時你看見有人作弊，這時你會怎樣做”，有48.28%的學生選擇“與我無關，繼續(xù)答題”。在最敬佩的人物中，選擇“影星、歌星或體育明星”的達13.79.%，選擇“我自己”的達17.24.%，選擇“雷鋒、保爾式的英雄”的只有7.88%。

（2）、道德品質(zhì)上出現(xiàn)一些偏頗。

調(diào)查表明，現(xiàn)在學生的價值觀更加突出“利益”二字，現(xiàn)代青少年更加注重實際利益，并把追求個人價值與社會奉獻統(tǒng)一起來，對奉獻與索取統(tǒng)一的要求更為實際。調(diào)查中，關于“奉獻和索取的關系”中，有31.53%的學生表示“具體情況具體分析”，有12.32%的學生表示“奉獻與索取應該完全相等”。在問到用非正當手段能解決你目前急需解決的問題，你會采用嗎？有30.05%的學生表示“可能會”。而對于“面臨生活困境而采取不道德的行為獲取錢財”的現(xiàn)象，你的看法是什么？有9.85%的學生表示“贊成，我也可能這樣做”。調(diào)查還顯示，目前少數(shù)中學生公德意識淡薄，缺乏誠信。如在問到：你是不是一個“做錯了事勇于承擔，絕不把責任推到別人身上”的人？25．62％的學生“視情況而定”，4.93％的學生回答“不是”。這些數(shù)據(jù)表明了道德實踐資源短缺制約了道德水準整體提升。調(diào)查還表明，社會環(huán)境對學生的影響大。在對當前道德生活狀況的看法調(diào)查中，55.67%的學生認為“部分人的社會道德不好”，11.33%的學生認為“完全認同當今社會道德滑坡現(xiàn)象嚴重，對這一

社會問題的治理缺乏信心”。在問到：“你認為目前社會的道德生活狀況是怎樣的”時，28.08%的學生認為“假惡丑多于真善美”，32.51%的學生認為“好壞難辯”，2.96%的學生認為“都是假丑惡”。對于社會上流行的“老實人吃虧”的看法，38.42%的學生認為“比較贊成”，6.4%的學生認為“完全贊成”。這說明社會風氣，社會經(jīng)濟體制改革等這些大環(huán)境，已在方方面面影響著我們的學生，使我們的學生做出傾向社會的一種判斷?？傊F(xiàn)在中學生較多地崇尚實用主義、個人主義、自我為中心，看問題較現(xiàn)實、實用。

（3）、個性心理的品質(zhì)表現(xiàn)不容樂觀。

調(diào)查表明，雖然學生的心理活動總體評價是健康的，但也存在一定的心理問題，主要表現(xiàn)在意志薄弱，心理脆弱，抗挫折能力差。目前“中學生學習壓力過大”問題比較突出，如對于“你每天的睡眠時間”的調(diào)查上，33％感到睡眠較少，11．82％的學生感到睡眠嚴重不足。對于“在學校每天的課余時間里，你最主要的安排是什么？”有50.74%的學生選擇“抓緊時間做作業(yè)或去閱覽室看書”。對于“上學期間，你最擔心的事情是什么？” 有53.2%的學生選擇“成績差，被老師和家長批評”，有25.62%的學生選擇“老師不關心，同學不喜歡”，有17.73%的學生選擇“沒有朋友”。對于目前，你最苦惱的事情來源于什么？有64.04%的學生選擇“學習成績”，有1823%的學生選擇“前景迷?！保?0.84%的學生選擇“同學或朋友關系”，有6.9%的學生選擇“家庭因素”。

迷戀網(wǎng)絡的現(xiàn)象有所增長。隨著信息技術的高速發(fā)展，上網(wǎng)已在學生中形成了一股熱潮，上網(wǎng)的目的，選擇“看新聞、查資料，或者學習電腦操作”的占30.05%，選擇“看電影、聊天”的占19.7%，選擇“玩游戲”的占10.34%。相當一部分中學生把網(wǎng)絡當成“生活中獲得信息的主要途徑”、“獲得性健康知識的主要來源”。

校園師生關系有些疏遠。師生之間的交往，主要發(fā)生在課堂上教與學的過程中，師生間交流互動很少，情感和思想交流渠道不暢，老師在學生心目中的位置漸行漸遠，心理距離拉開加大。調(diào)查中，51.73％的中學生在別人對他的評價中，最看重和在意的是同學朋友，而選擇老師的比例均僅為8.379％。

（4）、生活品質(zhì)方面存有不良傾向。

在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)愛攀比、擺闊氣、追求時尚等已成為當今一些學生的通病。

3、影響學生思想品德發(fā)展的因素

影響學生思想品德的因素是多方面的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、個人特質(zhì)。它包括個人的生理特質(zhì)和心理特質(zhì)，是影響人們思想品德的內(nèi)在因素。

二、家庭因素。中學生在家庭中與父母發(fā)生長期的面對面的互動，父母的思想品德、情操性格、文化素養(yǎng)和生活方式等，都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此家庭成員特別是父母對學生思想品德的影響是很大的。

三、教育因素。學校教育以其自身的特點在塑造學生思想品德方面顯得更有優(yōu)勢。學校教育具有正規(guī)、系統(tǒng)的特點，它不僅對學生進行思想品德基本理論的灌輸，而且還為學生提供培養(yǎng)思想品德的各種訓練。學校教育有明確的目的性，即培養(yǎng)四化建設的有用人才；而且學校教育有專業(yè)的老師，科學的教材并在學校這個專門的環(huán)境中集中、系統(tǒng)的進行，因此更具有科學性。特別是隨著社會的發(fā)展，社會對青年學生思想品德不斷有新的要求，品德教育必須適應這種社會變遷的需求，學校與家庭比，對社會需求的反應更靈敏，而且也能更及時地把握方向，更新內(nèi)容，緊緊跟上時代的脈搏。

四、社會心理因素。當代中學生時刻受著各種大、小氣候的影響。這種種大、小氣候主要是各種社會心理因素。社會心理因素對學生思想道德的影響主要表現(xiàn)為以下幾方面：

1、大眾傳媒和輿論的影響。在經(jīng)濟的高速發(fā)展，信息瞬間萬變的時代，學生接受信息渠道便利暢通，每天都沐浴在信息之雨中。而大量的信息主要是通過大眾傳媒和輿論來傳播的，因此大眾傳媒和輿論已經(jīng)成了影響中學生思想道德狀況的一個重要組成部分。尤其是一些影視作品、報刊中充斥著許多不良信息，將給學生帶來很大的負面影響。

2、社會風氣的影響。社會風氣對學生思想品德有很重要的影響。記得北大副教授孔慶東在《凈土紅塵》中寫到：“校園并不是與社會完全隔離的觀察室，校園與社會之間插滿了連通器，社會上風吹，校園里草動；社會上杯弓，校園里蛇影。校園不但可以成為社會的晴雨表，校園其實也是一個五臟俱全的小社會”。尤其是在信息時代，校園是八面來風。各種社會風氣、社會潮流一陣陣地涌向校園里的莘莘學子們，他們?nèi)タ础⑷ヂ?、去比較、去鑒別、去模仿或摒棄，這個過程就是在社會風氣吹動下學生思想品德的發(fā)展過程。學生們雖然身在校園，但是眼睛卻已經(jīng)開始密切關注著社會，并自覺或不自覺地以社會為參照物來調(diào)整自己的品行。

3、校風、班風的影響。中學生正處于人生觀和世界觀的形成階段，良好的校風對于科學的世界觀、人生觀就如同適宜的水溫條件對于正在萌芽的種子一樣重要。另外，中學生的學習、生活、交友、娛樂等等大部分活動都是以班集體的形式進行的，他們每天的大部分時間也都在班級這個環(huán)境中度過，因此班級是他們的主要的活動空間，班風對他們當然也很重要。

4、同齡群體的影響。同齡群體包括同齡朋友和同學。美國心理學家阿希通過實驗得出這樣的結(jié)論：一旦個體處于群體之中時，就與該群體融為一體了。當他獨自一人時，他可以以一種十分冷靜和明朗的態(tài)度看待某一事物，但是，一旦置身于某一群體而且該群體表現(xiàn)出自己的傾向時，他就不再單獨地依賴自己的判斷看待事物了。實踐也證明，從眾行為大量存在，尤其是朋友圈或其他同齡群體里，群體取向的壓力是相當明顯的，許多同學都不愿意孤立于群體而獨行。

中學階段是人思想品德形成和發(fā)展奠基的關鍵時期。若在這一時期思想品德教育的失誤和欠缺，將會對學生以后的發(fā)展帶來不可彌補的損失和缺憾，并給社會穩(wěn)定和社會發(fā)展帶來十分不利的影響。因此，必須加強中學生的思想道德建設，全面提高學生素質(zhì)。

七、改進中學生思想道德現(xiàn)狀的對策

由于影響學生思想道德的因素是多方面的，因此，加強學生思想道德的工作也是一個社會系統(tǒng)工程，它不僅要靠學校的努力，也要靠家庭和社會的配合。為此，可從以下幾方面來考慮制定和實施好德育工作的方案：

1、加大新課改力度，強化課堂教育的育人功能。

加強和改進中學生德育工作具有重要性和緊迫性。必須加大新課程改革力度，強化課堂教育的育人功能。要切實改變“重智輕德”傾向，全面貫徹黨的教育方針，把以德育人放在首位，促進學生德、智、體的全面發(fā)展。如課堂教學應增加適應時代發(fā)展要求的新內(nèi)容，注意密切聯(lián)系實際；要遵循學生認識、品德形成和發(fā)展規(guī)律，從學生的知識結(jié)構(gòu)和身心特點出發(fā)安排教學內(nèi)容；教師要在教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、能和結(jié)構(gòu)、教育方法與教育手段上適應新的需要。另外，要充分利用和整合各種德育資源，把愛國主義教育、公民道德教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育等有機統(tǒng)一與教材之中，并保證占有適當分量，努力構(gòu)建適應21世紀發(fā)展需要的中學德育課程體系。

2、構(gòu)建學校、家庭、社會于一體的德育體系，增強德育的實效性。

一是要加強學校與社會、家庭和溝通。學校盡管是中學生思想道德品質(zhì)教育的主陣地，但家庭、社區(qū)也有著重要作用，因此，學校要主動與學生家長、社區(qū)各方面進行溝通，建立家庭、學校、社會三者之間的常規(guī)聯(lián)系，以使“三教”互為補充，形成教育合力。如可通過定期召開家長座談會，建立家校必要的聯(lián)系制度。

二是要建立學生、教師、家長全面參入的德育評價體系，從各個方面對學生的道德水平、道德行為進行評價，提高評價的科學性。教育者再根據(jù)評價結(jié)果發(fā)現(xiàn)受教育者哪些方面存在缺點和不足，以便對癥下藥，有的放矢，增強德育針對性，提高德育的實效。

3、積極開展綜合實踐活動，豐富學校德育內(nèi)涵。

德育具有實踐性，必須注重實踐教育。因此，學校德育必須走出以教師和課本為主的課堂教育模式，走向?qū)嵺`，走向生活，在生活實踐中去提升學生的思想道德素質(zhì)。我們要從符合素質(zhì)教育要求、符合教育規(guī)律、符合中學生身心特點及成長成才實際需要出發(fā)，圍繞全面提升中學生綜合素質(zhì)，開展富有成效的綜合實踐活動。通過活動，使青少年在實踐中開闊視野，磨練意志，增長才干，不斷增強社會責任感和使命感。這既極大豐富學校德育內(nèi)涵，又增強了學校德育的實效性。

4、充分發(fā)揮團組織的重要作用，增強德育的針對性。

面對道德觀念、生活態(tài)度和方式都發(fā)生了變化的青年學生，團組織只有更新觀念、轉(zhuǎn)變作風、改進方法，才能增強青少年學生思想教育的有效性。我們要充分把握黨賦予團助手和后備軍的政治優(yōu)勢，發(fā)揮共青團領導、聯(lián)絡、教育、培養(yǎng)青年學生的作用，用馬克思理論構(gòu)筑學生的精神支柱，用愛國主義凝聚學生，用改革開放的偉大成就鼓舞學生，不斷提高學生的思想素質(zhì)，激發(fā)他們努力成長成才的歷史責任感和使命感。具體來說，可從以下幾方面努力：

一、要強化政治理論教育、理想信念教育和道德文化教育，以“三個教育”為主線，突出思想育人，不斷提高了學生的思想道德素質(zhì)。

二、要不斷增強學生的愛國主義和集體主義教育。不斷挖掘各種陣地資源，充分利用傳統(tǒng)的愛國主義教育基地、鄉(xiāng)土教材、圖書館等陣地，對學生進行愛國主義和集體主義教育，加強與學生的溝通與交流，及時了解學生的思想動態(tài)，增強工作針對性。

三、要加強中學生的唯物主義教育，大力倡導科學精神。通過舉辦圖片展、團課講座、主題團日活動，邀請專家、學者做報告等形式，廣泛開展法制教育、安全教育、科學教育、心理教育等。此外，在開展各種教育活動中，要注意突出學生的主體地位，實現(xiàn)正面教育和經(jīng)常滲透相結(jié)合。

5、積極做好各種宣傳工作，努力營造良好的育人環(huán)境。

一切為了學生的發(fā)展，為了發(fā)展學生的一切，我們要做好各種宣傳工作，讓全社會都積極營造有利于提高未成年人思想道德修養(yǎng)的環(huán)境。

一、是文化部、公安部與當?shù)毓芾聿块T聯(lián)合起來，加強管理力度，把《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所管理條例》落到實處，使網(wǎng)吧管理走上正常化軌道。

二、是主要教育網(wǎng)站要發(fā)揮主力軍的作用，開設未成年人德育教育的網(wǎng)頁、專欄，組織開展各種形式的網(wǎng)上教育活動。

三、是要加強校園內(nèi)網(wǎng)站的管理，規(guī)范上網(wǎng)內(nèi)容，充分發(fā)揮學校管理教育的功能，如在學校的網(wǎng)站向全體同學發(fā)出倡議書，倡議全體同學：①不進網(wǎng)吧玩游戲；②進網(wǎng)吧上網(wǎng)必須征得家長同意；③上網(wǎng)要上健康網(wǎng)。四是利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等高科技教育手段，拓寬思想教育的渠道，加強與學生的溝通和聯(lián)系。

總之，青少年時期是人生發(fā)展和道德品質(zhì)形成的關鍵時期，了解并掌握青少年思想道德狀況，有針對性地加強青少年道德教育，引導和幫助青少年形成健康、積極的道德品質(zhì)，對于青少年的健康成長成才具有非常重要的意義。在新課程改革的形勢下，我們要理清新課改的工作思路，認真學習，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，積極構(gòu)建新型德育體系，為學校德育的改進提供科學的理論，使學校德育走向現(xiàn)代化、科學化。