第一篇：中學(xué)生課外補習(xí)班現(xiàn)狀調(diào)查報告

中學(xué)生課外補習(xí)班現(xiàn)狀調(diào)查報告

以焦作市某學(xué)校為例

【摘要】本調(diào)查是關(guān)于中學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的現(xiàn)狀調(diào)查，通過本調(diào)查旨在了解學(xué)生、家長、老師、以及學(xué)校各個群體對課外輔導(dǎo)班的了解和認(rèn)知的程度，核心在于了解學(xué)生對輔導(dǎo)班的態(tài)度——他們是否真正出自己的意愿、是否真正喜歡所開放的各類科目，旨在將他們的現(xiàn)狀進(jìn)行還原。

【關(guān)鍵詞】 課外輔導(dǎo) 現(xiàn)狀調(diào)查 了解 認(rèn)識的程度 意愿

一、調(diào)查的背景以及調(diào)查的概述

本調(diào)查是以焦作市某中學(xué)初二3班的學(xué)生、老師以及課外輔導(dǎo)班為對象，主要應(yīng)用問卷調(diào)查法、訪談法來探討關(guān)于輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀為人們提供一個對輔導(dǎo)班大致的宏觀的認(rèn)識。

（一）關(guān)于調(diào)查地點的選擇

本調(diào)查的地點選擇在焦作市區(qū)內(nèi)筆者的母校,選擇本地方的主要原因有兩點。一是本地的輔導(dǎo)班相對的較為集中，且辦學(xué)的類型有所不同，能夠多方面的獲取信息。二是筆者對母校更加熟悉，這樣可以很輕松的和老師進(jìn)行相應(yīng)的溝通，并能后獲得比較準(zhǔn)確的信息。

（二）關(guān)于調(diào)查的過程中所遇到的困難

在整個調(diào)查過程中，難免會遇到各種禁忌和猜疑，這就需要及時的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩蓋的遮蔽其真實的調(diào)查的意圖，所以在獲得真實的信息和維護(hù)調(diào)查者的意圖利益之間就存在以個灰色的地帶，這是較難的把握的，這就需要我們在調(diào)查的過程當(dāng)中要靈活的處置，采取變通的方法，技巧。

首先是以一種誠懇的口吻和語氣來向被調(diào)查者說明此次調(diào)查的目的，以及是否會他們造成利益上的損害，其次在調(diào)查的過程當(dāng)中，被調(diào)查者的耐心，合作和態(tài)度都是比較的重要的，相對的比較極端的一個案例是，如果被調(diào)查者真的很忙，但是你還在那兒軟磨硬泡，這就難免會引起被調(diào)查者的反感，正確的做法應(yīng)該是能察言觀色，再選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)去調(diào)查，最后的一點也是比較的重要的，這牽扯的關(guān)于倫理以及情感方面的問題，就這一點而言，我們要本著以人為本的理念，不對他們的名譽，以及以后的發(fā)展和當(dāng)前的利益造成任何的損害。

（三）關(guān)于本調(diào)查的意義

對于本調(diào)查不僅有理論方面的意義，而且也有實踐方面的意義，我們都知道大多數(shù)的理論研究都是純理論化的，在某種情況下他忽略了問題的現(xiàn)實的價值，通過本調(diào)查，可以給我們一個實際的認(rèn)識，那就是當(dāng)前課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀到底什怎么樣的，是否真的就如人們所期待的那樣，這樣就可以把我們所調(diào)查的相關(guān)結(jié)論應(yīng)用于關(guān)于輔導(dǎo)班的實踐當(dāng)中。

我國中小學(xué)教育自上個世紀(jì)八十年代以來，一直深受應(yīng)試教育的影響。學(xué)校、老師、家長在學(xué)生正常接受的教育教學(xué)之外，還要求學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班、奧數(shù)班、網(wǎng)校、家教等輔導(dǎo)訓(xùn)練。而此類輔導(dǎo)訓(xùn)練往往是有償服務(wù)。雖然近幾年教育部一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，并出臺一系列減負(fù)政策，希望減輕學(xué)生額外負(fù)擔(dān)，但現(xiàn)實生活中課外有償輔導(dǎo)卻屢禁不止，據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，目前我國中小學(xué)生幾乎人人都有參加課外輔導(dǎo)的經(jīng)歷。對這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，了解其利弊對當(dāng)前及今后的中小學(xué)課程改革有深遠(yuǎn)意義。最為重要的是，中學(xué)生作為祖國最有朝氣的一個人群，將與他們生活息息相關(guān)的輔導(dǎo)班現(xiàn)狀呈現(xiàn)在打中面前，讓社會對這種現(xiàn)象有足夠的認(rèn)識和了解，以確保中學(xué)生的健康成長。

二、研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查對象主要針對初中生，共發(fā)放問卷240份，共回收有效問卷213份。我們的問卷內(nèi)容主要包括參加課外輔導(dǎo)班的數(shù)量、類型、時間、形式等方面：

（一）目前中學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的數(shù)量情況

被調(diào)查初中學(xué)生參加的比重接近九成，占88.1%。從數(shù)量上看，有近三分之一的被調(diào)查學(xué)生參加了一個輔導(dǎo)班，參加兩個課外輔導(dǎo)班的占26.1%，有22.7%的學(xué)生參加三個及三個以上的輔導(dǎo)班，可以看出，參加兩個及以上課外輔導(dǎo)班的人數(shù)將近一半，說明在大多數(shù)中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，課外輔導(dǎo)起到相當(dāng)重要的輔助作用。

初中生參加課外輔導(dǎo)班的數(shù)量比重

40%30%20%10%0%初中生二個一個三個及以上沒有(二）參加課外輔導(dǎo)班的類型

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇語、數(shù)、物、化等純文化類課程補習(xí)的遠(yuǎn)超過其他類型，占74.1%，撐起了課外輔導(dǎo)的半邊天。選擇第二位的是各類學(xué)科競賽班，8.0%；藝術(shù)繪畫類，7.4%；體育運動類，5.5%；科學(xué)活動類，2.5%；其他包括棋類、外語類、記者班等的占1.8%。

從中我們可以看出，許多學(xué)子在選擇課外輔導(dǎo)時將目光投向了文化課補習(xí)與提高，將其作為一種鞏固課內(nèi)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)主課知識的途徑，這仍然是多數(shù)學(xué)生與家長的主要認(rèn)知。其次，選擇考級考證、競賽輔導(dǎo)兩項的比例也占了21.6%，說明學(xué)生參加課外輔導(dǎo)不乏一定功利性，希望在短期內(nèi)強化自己的應(yīng)試能力，學(xué)習(xí)針對性較強。再次，選擇音樂和藝術(shù)的共占19.5%，體育運動的7.4%，由此證明中小學(xué)生和家長對培養(yǎng)藝術(shù)情操和增強身體素質(zhì)的重視程度也相當(dāng)高，越來越開始注重素質(zhì)的全面發(fā)展。而作業(yè)輔導(dǎo)選項鮮有人問津，意味著多數(shù)學(xué)生的補課著重講解知識而非只做習(xí)題，這一點值得稱道。素來是冷門項的科學(xué)類輔導(dǎo)班得到這樣的結(jié)果并不意外，這當(dāng)歸咎于中國教育的重心在傳授而非鼓勵創(chuàng)造力，比起自主探索，中國學(xué)生更傾向于接受課堂知識。此題的結(jié)果與預(yù)期大體相符，在注重對文化課知識的鞏固和加深同時，中小學(xué)生和家長也應(yīng)該給予“副課”項目更多關(guān)注，這對身心健康、人格完善、培養(yǎng)興趣裨益更大。

（三）參加課外輔導(dǎo)班的時間

1、參加課外輔導(dǎo)班的時間段

調(diào)查顯示，在周六周日上輔導(dǎo)班的學(xué)生占了大多數(shù)，為79.6%，上課時間在周一至周五和寒暑假的分別只占9.3%和11.1%?？梢钥闯?，有近八成的學(xué)生將參加課外輔導(dǎo)班的時間設(shè)定在周六周日，這樣可以跟緊學(xué)校課程的進(jìn)度，更好起到輔助學(xué)習(xí)的作用，是參加課外輔導(dǎo)班時間上的首選；而由于周一至周五的補課只能安排在放學(xué)以后或晚上，這對全日制課程的學(xué)生而言，強度過大，而且如果課時較長，還會影響聽課效率和正常睡眠，因此選擇參加的比重較??；寒暑假期，雖然應(yīng)是學(xué)生們放松休息期間，但仍有超過一成的學(xué)子利用假期，學(xué)習(xí)新知識或預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。

選擇參加課外輔導(dǎo)班的時間段比重寒假暑假11.1%周一至周五9.3%周六周日79.6%周六周日周一至周五寒假暑假

2、參加課外輔導(dǎo)班的時間長短

調(diào)查顯示，有半數(shù)以上的同學(xué)每周參加課外輔導(dǎo)的時間在4至8小時之間，比重占總數(shù)的51.6%，位居第二的是每周少于4小時，為33.8%，在8至12小時之間的，為10.7%，占4.0%的被調(diào)查者選擇了每周大于12小時。如果以每周參加2個輔導(dǎo)班，每門以2小時計，粗略估計每周用時4小時左右較為合適。

（四）參加課外輔導(dǎo)班的形式 %50403020100老師上門輔導(dǎo)教師家上課49.432.413.94.3教育機(jī)構(gòu)上課其他

可看出，多數(shù)人還是青睞在專門課堂學(xué)習(xí)或去教師家補習(xí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在教育機(jī)構(gòu)上課的人數(shù)比率居第一，為49.4%，將近一半；到教師家去上課居其次，占32.4%；而請老師上門輔導(dǎo)多以分析作業(yè)、復(fù)習(xí)舊知識為主，此種形式僅占13.9%；此外包括在校補課、臨時求助等其他方式的占了4.3%。還有部分學(xué)生同時多種形式并行。

四、總結(jié)與建議：

課外輔導(dǎo)訓(xùn)練與目前學(xué)校的教育現(xiàn)狀一樣，目的跟國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育的宗旨是相違背的，其實際效果也是褒貶不一。但它在課程改革如火如荼的今天真真實實存在了，原因主要存在于社會、學(xué)校、學(xué)生及家長幾個方面?；谶@種情況，筆者將從老師、學(xué)生、家長三方面進(jìn)行調(diào)查，采用訪談式調(diào)查方法隨機(jī)對這三方進(jìn)行調(diào)查。

從學(xué)校因素方面看，每年的升學(xué)率是卡在學(xué)校脖頸上的一道枷鎖。升學(xué)率高不高，直接決定著學(xué)校的聲譽，進(jìn)而決定著學(xué)校的生源，最終直接關(guān)系到該學(xué)校能否在名校林立、競爭激烈的環(huán)境中生存下去。所以，大多數(shù)學(xué)校都在搞解難班、奧數(shù)班、奧語班等類似的輔導(dǎo)班。即使校內(nèi)不組織，大都也支持學(xué)生在校外參加類似性質(zhì)的輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)許多老師開始在校外以家庭教學(xué)模式收納自班的學(xué)生，以及外班的學(xué)生作課外輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班的教學(xué)內(nèi)容與上課內(nèi)容無異，可能是更為細(xì)化，而這部分上課的學(xué)生一般認(rèn)為還是自己的老師，上課水平，教學(xué)方法也都比較了解。一般情況辦這種小班的老師，教學(xué)水平都比較好，比較受學(xué)生的愛戴。

從學(xué)生及其家長方面看，大致分三類情況：一是學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，課堂學(xué)習(xí)有余力，此類家長們當(dāng)然不愿讓孩子課余時間花在游戲和休息上，給孩子加壓也是順利成章的事。不過這種情況還是比較少的，一般此類家長對孩子的學(xué)習(xí)比較放心不會插手過多。學(xué)生的自主選擇性很大。二是學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)校教的東西“消化、吸收不了”，家長們便急著到處找老師、家教、培訓(xùn)班給孩子補課，不惜一切代價為達(dá)到自己對孩子的過高期望而努力。這類家長對孩子的學(xué)習(xí)相當(dāng)上心，只要有一切的可能都會去三是學(xué)生處于中等水平，并沒有補課的必要，也無余力學(xué)習(xí)新知識，但是看到其他同學(xué)紛紛參加，往往有攀比心理。而一些本不打算給孩子額外負(fù)擔(dān)的家長們?yōu)榱瞬挥绊懞⒆忧巴?，迫于無奈隨大流，寧愿自己節(jié)衣縮食也要讓孩子參加課外輔導(dǎo)。這些家長望子成龍、盼女成鳳的心情、過高的期望值和從眾行為，成為課外輔導(dǎo)有償服務(wù)存在與發(fā)展的溫床。建議:

（一）課外輔導(dǎo)用時要合理，不宜過長

我們建議，每周用時不宜過多，8小時以上應(yīng)當(dāng)偏多，如果一門課上時間太久或課數(shù)太多，不但使人疲倦，使聽課效率打折扣，而且會漸漸降低學(xué)生對所學(xué)項目的興趣。久而久之，學(xué)生依賴課外補習(xí)，課內(nèi)不認(rèn)真聽講，課外又不重視，造成無益有害的后果。適度適量才能將知識掌握量最大化。

（二）選班慎重，因人而異

每個人的水平和弱項不同，不一定都需要課外輔導(dǎo)，然而有些人，盲目跟風(fēng)，不了解自己的綜合情況，結(jié)果是浪費時間和金錢，不對癥下藥，自然對原有問題無甚幫助。選擇輔導(dǎo)班時，應(yīng)清楚分析自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況和需要，不能隨大流，才能取得較好的效果。

（三）教育質(zhì)量需要提高

大多人對教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量相當(dāng)滿意，但不乏個別組織無序、臨時聘請教師、不負(fù)責(zé)任的機(jī)構(gòu)。希望我們的課外培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)能夠進(jìn)一步提升教學(xué)水平，設(shè)置更合理、有針對性的課程，滿足學(xué)生獲取更好教育的需求，學(xué)生和家長也要善于選擇，不能盲目跟風(fēng)。同時對不正規(guī)教學(xué)機(jī)構(gòu)希望教育部門加以整頓。

（四）學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)予改變 許多學(xué)生被家長或受周圍風(fēng)氣逼迫，參加輔導(dǎo)，心中有抵觸情緒。我們認(rèn)為，主動自愿，非強迫，才是掌握知識的關(guān)鍵，家長希望孩子學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的心情本是無可厚非，但不可急功近利，施加強壓，使孩子被動學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理。應(yīng)放平心態(tài)，鼓勵孩子扎實長遠(yuǎn)地投入學(xué)習(xí)。因升學(xué)壓力或日后規(guī)劃不得不參與輔導(dǎo)的同學(xué)，必須調(diào)整心態(tài)，嘗試用主動姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，才能改善情緒，獲得較大的收益。

（五）形式合宜，對癥下藥

單獨輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式各有千秋。在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，傳統(tǒng)的多人課堂能營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，結(jié)識有相同目標(biāo)的伙伴，然而各人薄弱環(huán)節(jié)不同，上大課缺乏針對性，聽課效果也不如一對一強。請家教單獨輔導(dǎo)，方便老師針對學(xué)生的不足，查漏補缺，但是可能造成較大壓力，而且費用一般較高。應(yīng)該因人而異，選擇適合自己的方式。

五、結(jié)束語

課外輔導(dǎo)班的本質(zhì)與初衷無非就是努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績，但是在家長的殷殷關(guān)切之下，更應(yīng)該注重的是孩子們的身心健康與素質(zhì)能力。在鞏固學(xué)校知識的前提下，拓展學(xué)生眼界，提高學(xué)生素質(zhì)才應(yīng)該是我們的最終目標(biāo)。

第二篇：中小學(xué)生課外補習(xí)班現(xiàn)狀調(diào)查

中小學(xué)生課外補習(xí)班現(xiàn)狀調(diào)查

洛陽東升三中常文佳

近年來，各種補習(xí)班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般遍地開花。為了對學(xué)生參加補習(xí)班的情況有所了解，我們采用調(diào)查問卷的方式，于2012年12月20日至2013年1月3日，對在校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查組人員有：常文佳、高茹涵、李曉瑞、楊恒秀、陳瀚霆、劉卓琛、牛文天七位同學(xué)。

2012年12月20日至25日，我們分別對小學(xué)、初中、高中學(xué)生隨機(jī)發(fā)放102、125、102份問卷，共回收262份（被某小學(xué)老師當(dāng)做發(fā)小廣告的給沒收了幾十份）。2013年1月1日至2日，我們在書店、商場、馬路等場所發(fā)放問卷139份，回收131份。此次調(diào)查共發(fā)放問卷468份，回收有效問卷393份，問卷回收率為84%.現(xiàn)將此次調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下；

1.是否參加補習(xí)班：參加的有291人，占74%。其中：女生211人，參加補習(xí)班的有168人，占80%。男生182人，參加補習(xí)班的有123人，占68%.2.學(xué)生所處階段：小學(xué)生142人，參加補習(xí)班的有103人，占72.5%；初中生136人，參加補習(xí)班的有120人，占88.2%；高中生116人，參加補習(xí)班的有68人，占58.6%.3.參加補習(xí)的科目：參加補習(xí)班的291人中，語文68人，占23%；數(shù)學(xué)185人，占64%；英語206人，占71%；物理91人，占中學(xué)生的36%；化學(xué)68人，占中學(xué)生的27%（小學(xué)沒有物理化學(xué)計算時沒統(tǒng)計在內(nèi)）；其他80人，占27%。（該調(diào)查不包括音樂美術(shù)）

4.每年在補習(xí)班上的花費：參加補習(xí)班的291人中，低于1000元的50人，占17%；1000-3000元的128人，占44%；3000-5000元的48人，占16%；5000-8000元的35人，占12%；8000元以上的30人，占10%；

5.是否自愿參加：參加補習(xí)班的291人中，“全部自愿參加”156人，占54%；“部分自愿參加”114人，占39%；“非自愿參加”的21人，占7%。

6.參加補習(xí)班效果：“效果很好”的108人，占37%；“效果一般”的151人，占52%；“作用不大”的25人，占9%；“無作用” 的7人，占2%。

調(diào)查結(jié)果分析：

1.由于高考的指揮棒作用和教育資源分配的不均衡，學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，大多數(shù)

學(xué)生（調(diào)查人數(shù)的74%）選擇上補習(xí)班來提高自身競爭力。其中女生上補習(xí)班的比例（80%）高于男生(68%)，這與當(dāng)前各階段女生成績優(yōu)于男生的現(xiàn)狀相符。

2.在參與補習(xí)的科目中，英語和數(shù)學(xué)兩科補習(xí)人數(shù)最多。英語熱與當(dāng)前的出國熱有關(guān)，現(xiàn)

在不少國外大學(xué)開始對中國招生，香港的幾所大學(xué)招生時也十分重視英語，每年出國的留學(xué)生越來越多，這些都使家長和學(xué)生從小學(xué)甚至幼兒園時期就開始重視英語。而數(shù)學(xué)是因為比較難學(xué)，而且不少學(xué)校招生時過于看重數(shù)學(xué)競賽成績，因而補習(xí)人數(shù)較多。中學(xué)的物理和化學(xué)補習(xí)人數(shù)也相對較多，一方面是高考理科招生比例大，另一方面部分學(xué)生感覺理科知識有一定難度。統(tǒng)計結(jié)果與社會上補習(xí)班的招生宣傳基本吻合。

3.參加補習(xí)班的學(xué)生中，初中生比例最高（88.2%）；高中生比例最低（56%）。這應(yīng)該是

與高中生自學(xué)能力增強有關(guān)。

4.學(xué)生每年在補習(xí)班上的花費以1000-3000元的為最多（44%），5000元以下的占78%，因為多數(shù)學(xué)生只需補習(xí)一科或兩科。但也有少數(shù)學(xué)生補習(xí)科目較多，有的甚至采取名師一對一輔導(dǎo)，費用自然就很高了。課外補習(xí)班在一定程度上增加了家庭經(jīng)濟(jì)支出，加重了一些貧困家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

5.多數(shù)學(xué)生自愿參加補習(xí)班，非自愿參加的只占參加補習(xí)的學(xué)生的7%。充分說明了當(dāng)前

學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力，這與國家提出的素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)完全相左，是個值得深思的問題。

6.多數(shù)同學(xué)認(rèn)同補習(xí)的效果，“作用不大”和“無作用”的只占11%，這一方面說明補習(xí)

班對學(xué)生的學(xué)習(xí)確實有一定的幫助，另一方面也能解釋近幾年補習(xí)班瘋長的現(xiàn)象。

調(diào)查結(jié)果的思考：

首先，從參加補習(xí)班的學(xué)生的比例可以看出中國學(xué)生在現(xiàn)行高考制度下所面臨的巨大的升學(xué)壓力，學(xué)生除了正常的上課、寫作業(yè)，學(xué)生還要利用晚上、周末、節(jié)假日到處上補習(xí)班，所以現(xiàn)在的學(xué)生成績上去了，身體素質(zhì)下來了，跑不動，跳不遠(yuǎn)，沒時間玩，沒時間思考，裝一腦袋死知識，與國家現(xiàn)在提倡的“中國創(chuàng)造”如何對接？

其次，參加補習(xí)班不僅占用了學(xué)生運動、休息、娛樂時間，也增加了家庭經(jīng)濟(jì)支出，減少了學(xué)生與家長之間的溝通與交流時間，一些學(xué)生在上不上補習(xí)班及費用問題上與家長產(chǎn)生矛盾也會影響學(xué)生的健康快樂成長。

第三，對社會上的補習(xí)班我們也要有個正確的認(rèn)識，它的存在確實能辦助學(xué)生查漏補缺、總結(jié)提高，在一定程度上填補了當(dāng)前的人們的需要。但要防范那些沒有執(zhí)照、虛假宣傳、騙取錢財?shù)牟涣佳a習(xí)班。

2013.2.26

第三篇：中學(xué)生課外補習(xí)調(diào)查報告（本站推薦）

中學(xué)生課外補習(xí)調(diào)查報告

在這個暑假，我們順利的完成了中學(xué)生課外補習(xí)調(diào)查。我們主要想通過此次調(diào)查來反映社會的現(xiàn)狀，幫助同學(xué)們更高效的補課。我們一共發(fā)放了50份調(diào)查問卷，經(jīng)過整理調(diào)查結(jié)果之后，我們給出了一些關(guān)于更好更高效補課的意見與建議。

在補習(xí)形式的調(diào)查中，1對1的人占17.5%；銜接班占36%；普通補習(xí)32.5；其他補習(xí)占14%。在我們抽選的學(xué)生中，多數(shù)為銜接班，1對1形式的較少，可是與其它班的效率相比，1對1形式的效率就會高出很多，可很多家長確認(rèn)為以班為單位的效率會高，這恰恰相反，但是在1對1的形式中，學(xué)生也會因缺少互動而感到枯燥。而銜接班，我們認(rèn)為多人在一起較好，可以互相交流討論各自的經(jīng)驗與方法。我們建議若是想讓你的孩子贏在起跑線上，不妨多花一點錢，選擇更好更準(zhǔn)的補習(xí)班。

在補習(xí)時間的調(diào)查中，補習(xí)10天的占78%；20天占11%；30天占2%；其他占9%。我們詢問過幾位家長，他們都說，因為孩子不想上太多時間的補習(xí)班，想在最短的時間里，達(dá)到最好的效果。我們認(rèn)為這樣很不錯，畢竟整個暑假如果都泡在補習(xí)班中，必定會讓同學(xué)們失去興趣，在那里磨洋工。既浪費了時間，又浪費了金錢，還達(dá)不到一點點效果，真是賠了夫人又折兵，只有最合適的時間，才能達(dá)到最好的效果。

在補習(xí)目的的調(diào)查中，查漏補缺的占38%；基礎(chǔ)鞏固的占 24.5%；錦上添花占27.5；其他占10%。這反映出許多的同學(xué)想要再一次鞏固上一學(xué)期的知識，他們很聰明，因為以后這些知識都會很重要。錦上添花的同學(xué)這是為了在新的一學(xué)期中贏得更好的位置，我們覺得補習(xí)班的老師未必有學(xué)校的老師講得好，雖說可以了解一下，但是我們覺得在學(xué)校中老師給你帶來的知識會更多，但是其中確有一部分與其補習(xí)班的沖突，就沒有那股新鮮勁，會平淡許多。

在效率的方面，效率高占27%；中等占57%；效率低占16%。我們發(fā)現(xiàn)：效率高的少之又少，詢問家長后主要總結(jié)了一下原因

1、上課容易開小差，不專心。

2、回到家后沒及時復(fù)習(xí)。

3、老師講的課沒怎么聽懂，沒預(yù)習(xí)。

4、因為是暑假，睡覺睡得晚，上課精神不好。

我們建議同學(xué)們應(yīng)及時復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，上課做筆記，保持精神狀態(tài)良好。

綜合以上的調(diào)查結(jié)果，我們希望各位家長和同學(xué)能夠加入適當(dāng)?shù)难a習(xí)班，根據(jù)孩子的情況選擇最高效的補習(xí)時間與目的，才能達(dá)到最高的效果。

第四篇：關(guān)于中學(xué)生地理課外知識閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告

關(guān)于中學(xué)生地理課外知識閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告

【摘要】：閱讀課外作品，可以增長我們知識，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，能發(fā)展學(xué)生的想象力和審美能力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然，熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀，深化熱愛祖國語言的感情，體味中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)，做一個有修養(yǎng)、有內(nèi)涵、有文化的公民。在現(xiàn)今這個大背景下，中學(xué)生的地理素質(zhì)“不升反降”的現(xiàn)實，已越來越多地引起了我們的反思和思考。為了更好地了解初中生的課外閱讀現(xiàn)狀，診斷地理素質(zhì)“不升反降”的病因，找到療救的藥方。本人特以信陽市七中為例，進(jìn)行了一次地理課外閱讀情況調(diào)查。

【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生課外閱讀地理素質(zhì)思考

地理，在中學(xué)階段有著其獨特的作用，正是通過這門課的學(xué)習(xí)，使中學(xué)生逐漸認(rèn)識祖國，了解世界，開闊眼界，激發(fā)探索大千世界奧秘的欲望。如果把地理比作一只飛翔藍(lán)天的鳥，那么，閱讀，自然就是這鳥的翅膀；如果把地理比作一條大江，那么，閱讀，當(dāng)然就是這條大江的源頭；如果把地理比作大海，閱讀自然就是那奔流到海的百川了。閱讀，在地理素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)體系中，占據(jù)著十分重要的地位，充當(dāng)作相當(dāng)重要的角色。它是提高學(xué)生地理素質(zhì)的重要途徑之一。然而，中學(xué)學(xué)生的地理素質(zhì)在現(xiàn)今的教育環(huán)境背景下，在當(dāng)今時代的影響下，出現(xiàn)了我們不愿看到的現(xiàn)象——學(xué)生不知傳統(tǒng)禮儀，表達(dá)能力充滿消沉和頹廢等等，總總現(xiàn)象，表明：在現(xiàn)今這個大背景下，中學(xué)生的地理素質(zhì)“不升反降”的現(xiàn)實，已越來越多地引起了我們的反思和思考。

就其原因，也許是多方面的。但我想課外閱讀的缺乏，必是造成這一現(xiàn)實的重要因素之一。為了更好地了解初中生的課外閱讀現(xiàn)狀，診斷地理素質(zhì)“不升反降”的病因，找到療救的藥方。本人特以xx七中為例，進(jìn)行了一次地理課外閱讀情況調(diào)查。本次調(diào)查對象為我校初

一、初二年級，共發(fā)出調(diào)查問卷300份，收回300份。其中初一初二各150份。調(diào)查圍繞“閱讀書籍”“閱讀時間”“閱讀目的”“課外書來源”“造成課外閱讀狹窄的原因”“你對學(xué)校、老師、家長、自己的建議”等問題展開。綜合300份問卷，通過整理、統(tǒng)計、分析，本人作出了以

下調(diào)查情況報告：

一、課外閱讀臨床癥狀，不容樂觀

通過“地理課外閱讀情況調(diào)查”，明顯呈現(xiàn)出以下幾點臨床癥狀。其

一、從閱讀的課外書籍類型來看，約有50％的同學(xué)選擇讀輕松搞笑或言情武俠，約有20％的同學(xué)選擇文學(xué)名著。還有30％的同學(xué)，要么是不看，要么是讀教材輔導(dǎo)讀物。數(shù)據(jù)表明：真正傳遞美和文化的文學(xué)名著受到了冷遇，而武俠言情、教材輔導(dǎo)讀物，卻受到了熱捧。其

二、從閱讀課外書籍的時間來看，一周內(nèi)大概看課外書籍在3小時以上還不足四分之一，大多數(shù)同學(xué)的閱讀課外書籍時間都在1-2小時，甚至沒有時間閱讀。其

三、從閱讀課外書籍的目的來看，約有60％的同學(xué)選擇了閱讀課外書籍是為了學(xué)習(xí)考試，提高地理成績，而真正從增長知識，學(xué)會做人和處世來閱讀的卻很少。閱讀過于功利化。為閱讀而閱讀，為考試而閱讀。這樣的閱讀意義不大。其

四、從閱讀作品作家來看，以80后的流行偶像青春作家為主，而魯迅、冰心、茅盾、老舍等那一輩作家遭到了冷落。其

五、實驗班和普通班的閱讀情況形成了鮮明的對比，實驗班多數(shù)是自覺的閱讀，而普通班大都是要么被迫，要么以此消磨時間。

二、課外閱讀面下降的病因，令人深思

在調(diào)查表中，當(dāng)問及同學(xué)造成你課外閱讀減少的原因時，綜合起來大概有以下幾點主要原因：其

一、當(dāng)前當(dāng)以考試升學(xué)為主，至于閱讀課外書，到大學(xué)再說。其

二、課堂作業(yè)過多，無暇顧及課外閱讀，即使有閱讀之心，也沒閱讀之時。其

三、家長、老師的阻止，不理解也是同學(xué)課外閱讀下降的一個原因。其

四、無閱讀興趣，不想讀。其

五、整天都想著網(wǎng)吧，根本就不想書。網(wǎng)上什么都有。

三、學(xué)生的建議，治療根據(jù)，值得重視

在“你對地理課外閱讀有哪些建議”一欄中，同學(xué)分別從“學(xué)校”“老師”“家長”“自己”四個方面發(fā)表了自己的看法。其中，對學(xué)校的建議中，有同學(xué)說：“圖書館的書太過陳舊，數(shù)量有限，建議不時購買一些新書”，有同學(xué)說：“圖書館開放的時間，可否再長一點，周末的時候也開放”，也有同學(xué)說“學(xué)校應(yīng)有效利用學(xué)校廣播，開通更多欄目，譬如，“世界奇觀、精美文摘等，利于學(xué)生對自然、文學(xué)知識的積累”，更有同學(xué)建議：“學(xué)校應(yīng)為不同層次，不同愛好，性格的同學(xué)推薦合適的書目”。在對老師的建議中，有的建議說：“在課堂上可利用少

量時間，朗讀一些情理結(jié)合的文章給同學(xué)聽”，也有的建議：“應(yīng)在課堂上，開辟一個讀書時間，叫有讀書經(jīng)歷的同學(xué)，講一些閱讀好處和故事”，更有人建議：“老師，可在課余時間來個“百家講壇”，我們都去聽”。在對家長的建議中，大多數(shù)同學(xué)都建議家長不要限制自己看課外書籍，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，不要開口，閉口就是考試，就是分?jǐn)?shù)。在對自己的建議中，有的忠告自己：“盡量抽出更多課余時間看課外書籍，常進(jìn)出圖書館，少進(jìn)出電子游戲廳，可隨身攜帶“小本”，摘抄精美的文段，詞匯、成語”，也有同學(xué)提醒自己：“什么時候該看，什么時候不該看，應(yīng)該把它弄清楚”。還有人“立志讀盡天下詩書，爭取上曉天文，下知地理，做個通才”。

四、綜合病癥、病因，我們的藥方

在綜合上述的病癥病因，我們可以看出地理素質(zhì)下降，確實是與課外閱讀下降有關(guān)。那么，我們又怎樣來治療這一病癥呢？又該采取怎樣的措施呢？我想，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的意見反思我們的工作。本人再三思索，覺得應(yīng)從以下幾個方面，作出自己的努力。

其一、學(xué)校應(yīng)加大有學(xué)校心臟之稱的圖書館的建設(shè)，對每年新出的書籍進(jìn)行購買，充實書量。也要廣泛聽取學(xué)生的意見，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，看他們的讀書“胃口”是什么。這樣才能量體裁衣。另外，學(xué)校也應(yīng)充分重視課外閱讀，大力倡導(dǎo)閱讀，邀請一些名師就有關(guān)閱讀的好處，進(jìn)行講座，引起學(xué)生重視，調(diào)動閱讀積極性。

其二、作為地理教師，應(yīng)該大力提倡課外閱讀，給同學(xué)推薦優(yōu)秀讀物。同時，自己也應(yīng)以身作則，把讀書當(dāng)成必須做的事，養(yǎng)成好讀書，常讀書，讀好書的習(xí)慣，這樣，既對自己本身是一個提高，對教學(xué)是一個促進(jìn)；更是為學(xué)生作了一個榜樣，起到了示范的作用。老師，還應(yīng)該對學(xué)生課外閱讀，給予更多的指導(dǎo)和關(guān)心。不要把學(xué)生所有的時間，都占為你用，多給學(xué)生一點空間和時間。

其三、家長應(yīng)該正確對待子女的課外閱讀，不要一心只想到學(xué)習(xí)和考試，其實，課外閱讀也是學(xué)習(xí)，課外閱讀對學(xué)生的成績提高有著巨大的作用。改變以往的錯誤觀點，幫助子女正確處理好課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系。另外，課外閱讀有時也有緩解壓力，調(diào)解心情的作用。作為家長，對子女的課外閱讀應(yīng)該給予支持，不必過多地?fù)?dān)心。

其四、作為學(xué)生自己，應(yīng)該明白考試與閱讀之間并不矛盾，但如果處理不好二者的關(guān)系，就會帶來意想不到的后果，所以，作為學(xué)生應(yīng)該正確處理好自己時間的分配。另外，應(yīng)該把閱讀的目的放在提升自己的道德修養(yǎng)，審美能力的層面上來，多讀一些經(jīng)典名著、地理課外書籍，通過閱讀了解我們民族的優(yōu)秀文化、世界各地的地理現(xiàn)象、地理事物，增強自己的自信心。

第五篇：關(guān)于中學(xué)生課外讀書情況的調(diào)查報告（定稿）

關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生課外讀書情況的調(diào)查報告

前言

今年暑假，我們對張店中學(xué)九年級學(xué)生進(jìn)行了農(nóng)村學(xué)生課外讀書情況的問卷調(diào)查，我就自己所回收有效問卷194份（發(fā)放問卷200份）進(jìn)行了調(diào)查、分析。調(diào)查表明，中學(xué)生課外讀書情況并不樂觀。

一、調(diào)查目的：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，更快地建設(shè)一個和諧的書香校園，我們特作此調(diào)查，以便更清楚了解同學(xué)們課外閱讀情況。同時也讓社會各界關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀。

二、調(diào)查的對象：

九年級200名學(xué)生，以深入了解九年級學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，聽取中學(xué)生對課外閱讀方面的看法和建議。

三、調(diào)查的內(nèi)容：

調(diào)查張店中學(xué)九年級學(xué)生暑期課外閱讀情況，主要從“學(xué)生課外閱讀的興趣”、“學(xué)生課外閱讀的書籍”、“學(xué)生課外閱讀的方法”、“學(xué)生課外閱讀渠道”四個方面了解、分析學(xué)生的課外閱讀情況。

四、調(diào)查結(jié)果分析：

我對收到的同學(xué)的問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

（一）、學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚 對閱讀興趣的調(diào)查

調(diào)查表明：有48.97%的同學(xué)喜歡看課外書，48.97%的同學(xué)有點喜歡讀課外書，2.06%的同學(xué)不喜歡看課外書。所以同學(xué)們還是有很多人喜歡課外閱讀的。

（二）、學(xué)生閱讀面較窄 課外讀書類型統(tǒng)計

調(diào)查表明：42.78%的熱衷于文學(xué)名著，另外有37.11%的同學(xué)喜歡讀科技知識，31.96%的同學(xué)喜歡科幻小說，21.65%的同學(xué)喜歡讀軍事紀(jì)實和言情小說；而閱讀新聞類書籍的學(xué)生只占了14.95%，閱讀講解型書籍的同學(xué)只有24.74%。造成這種狀況的主要原因是家長、老師缺乏必要的指導(dǎo)，學(xué)生讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。學(xué)生課外閱讀書籍統(tǒng)計

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生課外閱讀的書籍

調(diào)查表明：讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合同學(xué)們讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果不令人滿意。50%以上的同學(xué)讀的書籍很集中，基本都是《西游記》、《三國演義》和《安徒生童話》、《格林童話》《魯賓遜漂流記》等，30%～50%的同學(xué)讀過《伊索寓言》、《水滸傳》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。對于一些課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，不是很常見的書，同學(xué)們讀的不多。

名著閱讀量的調(diào)查 調(diào)查表明：同學(xué)們只對一些比較常見的名著書籍有所閱讀，對于一些比較生疏的，同學(xué)們很少去看。

（三）同學(xué)們的閱讀方法的調(diào)查

調(diào)查表明：同學(xué)們的閱讀方法不科學(xué)，只有20.11%的同學(xué)做筆記并養(yǎng)成習(xí)慣。48.45%的同學(xué)想起來就做，31.44%的同學(xué)并不做讀書筆記。

（四）同學(xué)們閱讀的渠道 書籍來源統(tǒng)計

調(diào)查表明：老師和家長對同學(xué)們的課外書籍閱讀不是很贊成，學(xué)校圖書館的利用率只有10.82%，相當(dāng)?shù)牡?。對圖書館的評價 調(diào)查表明：只有18.56%的同學(xué)認(rèn)為圖書館很好，而有40.21%的同學(xué)認(rèn)為圖書館較差，圖書館沒有發(fā)揮它真正的作用，值得我們?nèi)シ此及?！總體總結(jié)：

（1）、學(xué)生渴望讀課外書，但仍在圍著課本轉(zhuǎn)

調(diào)查結(jié)果表明，98%的學(xué)生喜歡和很喜歡讀課外書，但在回答為什么要讀課外書時，大多數(shù)學(xué)生的答案是“有利于學(xué)習(xí)、有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認(rèn)識到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)，甚至有的家長、老師仍然認(rèn)為課外書是閑雜書，25.77%的同學(xué)與讀的書也是“為課本的學(xué)習(xí)而買輔導(dǎo)資料”。

目前，“教書”、“念書”、“學(xué)習(xí)就是學(xué)課本”的觀念仍是學(xué)生及師長的主導(dǎo)意識，這種觀念把孩子禁錮在學(xué)校和課本中，嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康成長和學(xué)校教育質(zhì)量的提高。如果我們把同學(xué)們的學(xué)習(xí)比做吃飯，是否可以只要主食，不要副食呢？

（2）、學(xué)生對課外書籍涉獵廣泛，但結(jié)構(gòu)不合理，個體數(shù)量呈現(xiàn)極不平衡的現(xiàn)象

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、科普、軍事、八卦娛樂、報刊、新聞等，其中小說有經(jīng)典名著、言情類、武俠類、奇幻類等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說類占的比例較大，特別是奇幻和武俠小說居多，軍事類占21.65%，科普讀物占37.11%，小說類偏多，科普類偏少，學(xué)生讀書隨意性強，造成這種狀況的原因，是家長、老師缺乏必要的指導(dǎo)，同學(xué)們讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。因此，今后學(xué)校要多組織課外讀書活動，如：知識競賽、智力測驗、讀書論壇、讀書演講等。家長、老師在指導(dǎo)同學(xué)們讀書時應(yīng)輔之以正確的方法，讓同學(xué)們會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（3）、圖書館沒有發(fā)揮其真正的作用

調(diào)查結(jié)果表明：同學(xué)們閱讀圖書館的書籍并不多，圖書館只是成了一個擺設(shè)，就此，我們

詢問了學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，得到的回答是圖書館書籍少，而學(xué)生多，所以圖書館只能滿足一部分同學(xué)的閱讀，再者圖書館管理設(shè)施落后，也不利于同學(xué)們大量的借書。

五、調(diào)查建議：

（一）、培養(yǎng)讀書興趣

結(jié)合同學(xué)們喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的故事片斷。在晨會或班會課上講講。當(dāng)同學(xué)們聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)同學(xué)們產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在同學(xué)們廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展讀書知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動，對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚?？墒谟杷麄兲赜械姆Q呼，如：“故事大王”“小作家”“閱讀大王”等，這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。

（二）、幫助選擇讀物

1、閱讀由課內(nèi)走向課外

由于中學(xué)生正處于人生的轉(zhuǎn)折點，閱歷較淺，文化市場上書籍雜亂，很多讀物并不適

合學(xué)生閱讀。老師們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，做好讀物 推薦工作。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如上完了《桂花雨》，我們可以讓學(xué)生閱讀《琦 君散文》、《冰心散文》等文學(xué)作品；學(xué)習(xí)了課文《沁園春〃雪》，可以向同學(xué)們 推薦《毛澤東詩詞選》和讓同學(xué)們?nèi)チ私饷飨纳?；學(xué)習(xí)了《

外星人ET》可以向?qū)W生推薦《宇宙探索》叢書；學(xué)習(xí)了課文《廉頗藺相如傳》，可以向?qū)W生推薦《中國上下五千年》等。

2、推薦與學(xué)生年齡特點適宜的書籍

中學(xué)三年，教學(xué)需要和同學(xué)們需要的不一樣。老師們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據(jù)每一年級

學(xué)生不同的年齡特點，向?qū)W生提供書籍名單。如：初一的同學(xué)，我們則需要首先培養(yǎng)他的閱讀興趣，可以推薦一些同學(xué)們感興趣的，如《福爾摩斯偵探集》；初二的同學(xué)已經(jīng)有了一定的閱讀能力，我們可以推薦一些比較淺顯的文學(xué)名著，如《西游記》，讓同學(xué)們比較一下閱讀書和看影視劇的區(qū)別；初三的同學(xué)已經(jīng)有了一定的文學(xué)欣賞水平，可以推薦《紅樓夢》、《巴黎圣母院》等。

3、定期推薦書目

幫助學(xué)生選擇課外讀物，老師們要定期在學(xué)校的宣傳櫥窗里向?qū)W生推薦好的 書籍。把推薦的書目的封面和主要內(nèi)容展示給學(xué)生看，鼓勵他們購買或上圖書 館借閱，并通過書中的有獎問答激發(fā)學(xué)生去看書。同時做好每學(xué)期的報刊雜志 征訂工作，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物。有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀的廣度，糾正學(xué)生 “偏食”的閱讀習(xí)慣。

（三）、傳授讀書方法。

1、處理好精讀與略讀的關(guān)系

閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細(xì)細(xì)揣摩，深

入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、大意和目錄，以了解全文的內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，知道書的大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄

2、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄類：摘抄文中好詞好句，生活小常識，科學(xué)小知識等以豐富語言，增長知識，陶冶情操。感想類：在讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認(rèn)識和體會，提高分析事物的能力。創(chuàng)作類：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要根據(jù)學(xué)生所閱讀的圖書要求他們做相應(yīng)的讀書筆記，從而提高閱讀和寫作水平。