第一篇：小澗西垃圾廠實習(xí)報告

小澗西垃圾綜合處理廠

一 實習(xí)時間：2012年5月（空著）日

二 實習(xí)地點：青島市小澗西垃圾綜合處理廠

三 實習(xí)目的：參觀小澗西垃圾綜合處理廠，學(xué)習(xí)沼氣的收集處理、滲瀝液的處理及垃圾的填埋與堆肥

四 實習(xí)單位介紹：

青島市小澗西垃圾綜合處理廠：

地理位置及周邊環(huán)境：青島市小澗西垃圾綜合處理場位于城陽區(qū)河套鎮(zhèn)，小澗西村以北約1.4 km，西以旱河為界，南以桃源河為界，面積1.6 km2，二期工程位于小澗西生活垃圾衛(wèi)生填埋場一期工程正北。其東側(cè)為焚燒廠用地（待建），再東為辦公區(qū)（距離二期工程東廠界約135 m）。焚燒廠南側(cè)為生活垃圾生化處理廠。

二期填埋場距南側(cè)桃源河約550 m，西側(cè)緊靠旱河。垃圾綜合處理場邊界北側(cè)約1.9 km處為毛家莊，西北偏北向約1.4 km、2.0 km處分別為前石龍屯、后石龍屯；東南偏南向約1.4 km、1.8 km處分別為小澗西村、小澗東村，西南向約

1.6 km處為大澗村；西側(cè)約1.1 km處為高家村，西北偏西向約1.8 km處為王新村, 東北偏東向約1.9 km處為林家段河村。場區(qū)周圍村莊、附近的桃源河和旱河是主要的環(huán)境保護目標(biāo)。

占地面積及基本情況：項目總投資約4.2億元人民幣，占地面積約為41.78萬m2，二期填埋庫區(qū)有效用地約22.54萬m2，單獨分區(qū)的固化飛灰儲存區(qū)有效用地約4.66萬m2。二期工程填埋庫區(qū)的理論庫容為630.66萬m3。

五 實習(xí)內(nèi)容：

小澗西垃圾填埋場

衛(wèi)生填埋通常是用來處置一般固體廢物主要是生活垃圾的一種方法。它是“利用工程手段，采取有效技術(shù)措施，防止?jié)B濾液及有害氣體對水體和大氣的污染，并將廢物壓實減容至最小，填埋占地面積也最小。在每天操作結(jié)束或每隔一定時間用土覆蓋，使整個過程對公共衛(wèi)生安全及環(huán)境污染均無危害的一種土地處

理廢物的方法。

建設(shè)衛(wèi)生填埋場的主要優(yōu)點有：

（1）如有適當(dāng)?shù)耐恋刭Y源可以利用，一般以此法處理垃圾最為經(jīng)濟。與其他的處理法比較，其一次性投資較低。

（2）與需要對殘渣和無機雜質(zhì)等進行附加處理的焚燒法和堆肥法相比較，衛(wèi)生填埋是一種完全的、最終的處理方法。

（3）此法可接受各種類型的城市生活垃圾而不需要對其進行分類收集，因此，對廢物收集沒有高的要求，簡便。

（4）此法有充分的適應(yīng)性，能處理因人口和衛(wèi)生設(shè)施增多而增加的生活垃圾。

（5）生活垃圾填埋場產(chǎn)生的沼氣可轉(zhuǎn)化為電能和熱能加以利用。

（6）填埋若干年后即可形成礦化垃圾，如需要也可開發(fā)利用，使填埋場成為生活垃圾的巨大生物處理反應(yīng)器和資源儲存器。

填埋場的填埋工藝流程

垃圾車在填埋場過磅后，直接將垃圾傾倒到指定傾倒區(qū)域。然后推土機將卸車后的垃圾攤開、撒勻。后用壓實機壓實垃圾，壓差是5-6米。攤平并壓實每日覆蓋層和中間覆蓋層?，F(xiàn)在用的覆蓋層是HDPE膜。覆蓋方法是混合法。覆蓋到一定層數(shù)高度后就用乙烯膜覆蓋，防止雨水進入和氣味的揮發(fā)。最后是噴灑殺蟲劑。填埋主體分四層，當(dāng)填埋完全后，垃圾最后要堆成錐形，外面種草皮，海拔大約在40米左右，最終填埋場會改建成一個生態(tài)公園。

填埋場滲濾液的處理工藝

圖 MBR膜生物反應(yīng)系統(tǒng)：膜-生物反應(yīng)器為膜分離技術(shù)與生物處理技術(shù)有機結(jié)合之新型態(tài)廢水處理系統(tǒng)。以膜組件取代傳統(tǒng)生物處理技術(shù)末端二沉池，在生物反應(yīng)器中保持高活性污泥濃度，提高生物處理有機負(fù)荷，從而減少污水處理設(shè)施占地面積，并通過保持低污泥負(fù)荷減少剩余污泥量。主要利用沉浸于好氧生物池內(nèi)之膜分離設(shè)備截留槽內(nèi)的活性污泥與大分子有機物。膜生物反應(yīng)器系統(tǒng)內(nèi)活性污泥濃度可提升至8000~10000mg/L，甚至更高；污泥齡可延長至30天以上。膜生物反應(yīng)器因其有效的截留作用，可保留世代周期較長的微生物，可實現(xiàn)對污水深度凈化，同時硝化菌在系統(tǒng)內(nèi)能充分繁殖，其硝化效果明顯，對深度除磷脫氮提供可能。

UF系統(tǒng)：圖

DTRO系統(tǒng)：圖

生化池：圖

工藝輔助系統(tǒng)：工藝輔助系統(tǒng)包括濃液回流系統(tǒng)、污泥處理系統(tǒng)等。

廠外污水管道：由滲濾液處理設(shè)施至新排污口之間的污水管道鋪設(shè)。該管道由廠區(qū)滲濾液處理設(shè)施起始，沿桃源河-大沽河岸鋪設(shè)至位于大沽河上的新排污口為止，長度約3500m。

填埋場氣體的利用方式

垃圾產(chǎn)生的沼氣先進入氣體收集井進行收集，然后一部分直接送入預(yù)處理系統(tǒng)，除去沼氣中的水份、雜質(zhì)，再通過加壓，顆粒僅有1微米的沼氣進入發(fā)電系統(tǒng)發(fā)電。處理不完的氣體直接送入火炬系統(tǒng)，點燃使之到達一定溫度，進行無害化處理。

工藝流程

圖

堆肥工藝

污泥堆肥是在好氧條件下，利用好氧的嗜溫菌、嗜熱菌的作用，將污泥中有機物分解，并殺滅傳染病菌、寄生蟲卵和病毒，提高污泥肥分，產(chǎn)生的肥料可以用于園藝和農(nóng)業(yè)目的，是一種無害化、減容化、穩(wěn)定化的綜合處理技術(shù)。

污泥堆肥過程中經(jīng)常要用調(diào)節(jié)劑和膨脹劑。調(diào)節(jié)劑是指加進堆肥物料中的有機物，以減小單位體積的質(zhì)量、增加碳源及與空氣的接觸面積，以利于好氧發(fā)酵。污泥堆肥過程中常用的調(diào)節(jié)劑有木屑、秸稈、稻殼、糞便、樹葉、垃圾等有機廢料，隨著堆肥技術(shù)的發(fā)展，一些腐爛的蔬菜和水果、剩余的食物也可用做調(diào)節(jié)劑。膨脹劑是指用有機或無機物制成的固體顆粒，把它加入濕的堆肥材料中時，能有足夠的空間保證物料與空氣的充分接觸，并能依靠顆粒之間的接觸起到支撐作用。常用的膨脹劑有木屑、團粒垃圾和破碎成顆粒狀的輪胎、塑料、花生殼、秸稈、樹葉、巖石及其他物質(zhì)。根據(jù)污泥的組成和微生物對混合堆料中碳氮比、碳磷比、顆粒大小、水分含量和pH值等要求，給其中加入一定量的調(diào)節(jié)劑與膨脹劑，保持合適的水分含量，然后進行堆積。

第二篇：西航紅旗廠實習(xí)報告

2010年10月21日，我們參觀了中國一航西安航空發(fā)動機有限公司。作為航空發(fā)動機專業(yè)的一名大學(xué)生，這次實習(xí)激發(fā)了我學(xué)習(xí)航空知識的熱情，而且讓航空報國的信念根植于我的心中。

中國一航西安航空發(fā)動機有限公司建于1958年,是中國大型航空發(fā)動機制造基地和國家1000家大型企業(yè)集團之一，公司擁有各種國內(nèi)外先進的冷、熱加工設(shè)備和計量測試設(shè)備4000余臺（套），先后取得了150多項省、部級以上科研成果獎。研制生產(chǎn)了渦輪噴氣發(fā)動機、渦輪發(fā)電裝置、渦輪風(fēng)扇發(fā)動機、燃?xì)廨啓C。如WP5、WP8、WS9（秦嶺）等國家重點型號航空發(fā)動機。

西航集團公司以“航空報國，追求第一”為己任，國內(nèi)外市場并重，形成了以航空產(chǎn)品為主導(dǎo)，國際航空零部件生產(chǎn)、多元化民品和第三產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的格局。公司還分別與英國羅羅公司、美國普惠公司和以色列葉片技術(shù)公司、德國巴克杜爾公司建立了三家合資公司；與眾多國際著名的航空企業(yè)建立了穩(wěn)固的合作關(guān)系，外貿(mào)創(chuàng)匯連續(xù)多年位居國內(nèi)同行首位。公司產(chǎn)品開發(fā)形成了以劍桿織機、高速線材精軋機組、燃?xì)廨啓C、風(fēng)力發(fā)電機組、石化設(shè)備、鋁型材等為主導(dǎo)、涉及眾多行業(yè)的高技術(shù)、高附加值、多元化的產(chǎn)品群。

在參觀過程中我重點觀察了WP5、WP8、WS9（秦嶺）三個型號航空發(fā)動機。

WP8型發(fā)動機：渦噴8發(fā)動機是西安航空發(fā)動機公司按前蘇聯(lián)提供的РД-3М發(fā)動機圖紙和資料生產(chǎn)的。1967年3月29日航定委批準(zhǔn)交付部隊使用。兩臺WP8型發(fā)動機，裝配在H-6（轟六）上，每臺最大推力95千牛。

WP5型發(fā)動機：WP-5型發(fā)動機是由西航集團公司設(shè)計制造的渦輪噴氣發(fā)動機。沈陽飛機廠試制成功中國第一種噴氣式殲擊機殲-5，動力裝置裝為一臺WP-5型離心式噴氣發(fā)動機，帶加力。最大推力25.50千牛(2600公斤)，加力推力33.15千牛(3380公斤)。

飛豹戰(zhàn)斗轟炸機的心臟——渦扇9型飛機發(fā)動機：渦扇9雙轉(zhuǎn)子加力式渦輪風(fēng)扇發(fā)動機是西安航空發(fā)動機公司根據(jù)1975年12月13日中國技術(shù)進口總公司與英國羅爾斯．羅伊斯公司簽訂的斯貝MK202發(fā)動機專利許可權(quán)和生產(chǎn)合同制造的。實現(xiàn)全國產(chǎn)的渦扇9被命名為“秦嶺”。國產(chǎn)渦扇9最大加力推力9305千克。

早就想一睹那號稱“飛機心臟”的東西到底什么樣，這次西航之旅終于讓我的夙愿得以實現(xiàn)。第一次站在真正的航空發(fā)動機前的我才算明白：原來“飛機心臟”就是這樣，以后就要跟這玩意兒打交道呀。以前也只是在書本上偶爾看到過航空發(fā)動機的結(jié)構(gòu)和原理，這一次他就在我眼前，壓氣機、燃燒室、渦輪、尾噴管……一切都是那么真實，結(jié)構(gòu)、性能不用多說我已熟記于心。站在秦嶺發(fā)動機面前的我感慨萬千。從1975年中國引進羅羅公司的斯貝--202到2003年秦嶺完全實現(xiàn)國產(chǎn)化，中國航空人整整奮斗了28年。這其中，刻苦鉆研的精神、堅韌不拔的意志不言而喻。他時刻激勵著我們新一代的航空人不懈努力。而這還僅僅是仿制！一種新型發(fā)動機的開發(fā)和研制將會是對毅力和創(chuàng)新能力的綜合考驗，需要付出多少的努力，我現(xiàn)在還無法體會，但我已經(jīng)深深地感覺到自己肩上的壓力。

從渦噴5到渦噴8再到渦扇9，我看到了航空報國、追求第一的精神；從殲

五、轟六到飛豹再到殲十，我看到了中國航空事業(yè)在坎坷中堅定前行。我想，航空報國并不光是一句口號，它需要我們?nèi)ジ吨T行動。自從中國有了自己的航空工業(yè)以來，我們?nèi)〉昧碎L足的進步，但我們必須承認(rèn)我們還有很多技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界先進水平，上升空間還很大。我們這一代航空人任重而道遠(yuǎn)。今后，我要以“航空報國、追求第一”的理念時刻提醒和鞭策自己，在學(xué)習(xí)和工作中更加嚴(yán)格要求自己，努力提高自己，爭取成為一名優(yōu)秀的航空動力人才，立志為祖國的航空事業(yè)奉獻青春。

第三篇：《滁州西澗》教案

滁州西澗 韋應(yīng)物

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體味詩的意境之美 2.詩意的多解性

3.理解作者寄寓于詩中的情感及人生哲理 4.詩人的形象 【教學(xué)重難點】

1.品味語言，體味意境。

2.理解作者在詩歌中寄予的感情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語

山水詩是中國古代詩歌花園中的一朵奇葩，《滁州西澗》就是山水詩中的名篇，也是韋應(yīng)物七言詩中少有的佳作。詩作不僅描繪了美麗的自然之景，也寄托了詩人的情感，闡發(fā)了人生哲理。

二、文學(xué)常識

山水詩：是指描寫山水風(fēng)景的詩。產(chǎn)生于魏晉時期，興盛于唐朝。詩人通過描寫山水，表達思想情感，寄托政治理想，闡發(fā)人生哲理。

三、作者簡介

韋應(yīng)物（737—792），中國唐代詩人。長安(今陜西西安)人。世稱韋江州、韋左司或韋蘇州。他是山水田園詩派著名詩人，后人每以“王孟韋柳”（盛唐王維、孟浩然、中唐韋應(yīng)物、柳宗元的合稱）并稱。其詩以寫田園風(fēng)物著名，詩風(fēng)恬淡高遠(yuǎn)，以善于寫景和描寫隱逸生活著稱，涉及時政和民生疾苦之作，亦頗有佳篇。其作品今傳有10卷本《韋江州集》,兩卷本《韋蘇州詩集》,10卷本《韋蘇州集》。

四、讀：語速，語調(diào)，節(jié)奏

五、賞析

1.獨：獨自。表現(xiàn)了作者怎樣怎樣的心緒？

明確：無人相伴，只能獨自一人徘徊在西澗邊上，表現(xiàn)了作者孤獨彷徨的心緒。2.憐：憐愛，愛惜。幽草：幽深的草叢。這是從哪個角度寫的景物？ 明確：視覺角度。草叢幽深，色彩清麗。靜景。3.第二句是從哪個角度描寫的景物？

明確：是從聽覺的角度寫的景物，是動景。黃鸝隱藏于茂密的樹陰中，只聞其聲，不見其形。

4.詩的前兩句描繪了一幅怎樣的圖畫？流露了詩人怎樣的情懷？

明確：這兩句詩一寫靜，一寫動，一個從視覺的角度描繪了清麗的色彩，一個從聽覺角度摹了清脆的鳥鳴，兩句詩相得益彰，相映成趣，流露了詩人恬淡的胸懷。5.春潮：春季因冰雪融化或降雨而產(chǎn)生的江河水位上漲的現(xiàn)象。按道理，應(yīng)是有了春雨，才有春潮，應(yīng)該是“雨帶春潮”，可詩人卻說“春潮帶雨”，這是為什么？這樣寫有什么好處？

明確：這是詩人的主觀感受。春潮是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挾而來。這樣寫就形象地表現(xiàn)了春潮的速度與力量。6.最后這句詩描繪了一幅怎樣的畫圖？

明確：最后這一句詩，用“野”“無人”，寫出了一片荒涼之意。系在岸邊的渡船上也沒有人影，一個“自”字描繪出渡船在春潮春雨中自在橫斜的情景，有一種自然的美感。詩中最重要的一個字就“自”字，舟“自”橫，幽草又何嘗不是“自”生，黃鸝鳥又何嘗不是“自”鳴，春水又何嘗不是“自”來？詩歌尤其詩的最后兩句，為我們營造了一個清幽靜寂的意境，表現(xiàn)了詩人恬淡自適（如那葉任意橫斜的小船）的意趣。

7.讀了這首詩，你看到了一位怎樣的詩人？

明確：他在幽閑地漫步在西澗邊上，雖然春雨襲來，他仍然不慌不忙。草自生，鳥自鳴，雨自下，水自流，舟自橫，人——詩人，自在。但是，在這自由在外表下，我們看到了一顆為國事而憂傷的心。

六、寫作特色

1.寫景如畫，閑遠(yuǎn)疏淡，清麗幽美，意境深遠(yuǎn)。2.構(gòu)思精巧，用詞傳神。

第四篇：《滁州西澗》教案

《滁州西澗》教案

一、解詩題

1、同學(xué)們，下面老師寫一個名字，大家看一看，你了解他嗎？（老師板書：韋應(yīng)物）來，叫一叫。好的，有誰聽說過他？

2、同學(xué)們，韋應(yīng)物是唐代著名的詩人，與王維、孟浩然、柳宗元并稱“王孟韋柳。是著名的四大山水田園詩人之一。今天我們要學(xué)習(xí)他的一首詩——《滁州西澗》。（老師板書課題）

2、板書：滁州西澗

齊讀 師：澗指的是什么？（簡筆畫解析澗）。滁州西澗指的是什么？

從詩題中我們知道了“滁州西澗”就是寫的——滁州西邊的澗水。

3、為什么詩人會對這滁州西澗情有獨鐘呢？我們隨著詩人的筆觸一起去看看。（出示全詩）

二、感詩韻

1、打開課本，大聲地朗讀古詩，每人最少讀三次，第一次，要讀得一字不錯，字正腔圓。第二次，要讀得有板有眼，流暢；第三次，如果能讀出點兒詩的味道來，那你很了不起。

（學(xué)生自由讀詩。）誰愿意一個人來讀讀。指三名學(xué)生讀。評價。（從正確流利上評）

2、誦還講究節(jié)奏，這是一首七言絕句，自己再讀讀，這回注意體會體會節(jié)奏。

指名讀。再指名讀。全班有節(jié)奏地齊讀。

3、評：讀的真好！讀古代詩詞，不但把它讀正確，讀得很有節(jié)奏，還讀出了它的味道。

三、品詩意

聽了你們的朗讀，老師也想讀了。仔細(xì)聽，邊聽邊感受： 《滁州西澗》給你留下怎樣的印象？

1、師范讀

2、預(yù)設(shè)：

? 寧靜 換個詞說，很寂靜，寂靜，很靜謐，很幽靜。板書：幽 ? 優(yōu)美 板書：美 合起來就是： 幽美 ? 野 野的意思就是：荒涼 板書： 荒涼

3、帶著這種感覺我們再來讀一讀《滁州西澗》。齊讀。真幽靜啊！

（一）師：反復(fù)吟誦這首詩，你從哪些詞句感受到滁州西澗的幽美呢？

1、從 “幽草”感受到美

師：想象一下幽草是怎樣的呢？低聲吟誦，你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？鼻端又仿佛聞到什么氣味嗎？

生：（想象草的茵綠、繁茂、厚密，未經(jīng)踐踏，還有清香。。）師：讀出幽草帶給我們的感受。評：讀出蔭綠、繁茂的感覺。

師：詩人看到這樣的幽草又是怎樣的一種感情呢？（出示草的圖片）（引導(dǎo)理解“獨憐”：偏愛，特別喜歡，只愛）詩人只愛（這澗邊生長繁茂、未經(jīng)踐踏的）草。師：“獨憐幽草澗邊生”這行詩的意思是——？ 生：（我）惟獨喜愛這澗邊生長繁茂、未經(jīng)踐踏的草。

（我）特別喜歡

2、你還從哪里感受到滁州西澗的幽美呢？ 預(yù)設(shè)一：

生：我還從“鸝鳴”中感受西澗靜謐的美。師：說起黃鸝，我們不禁想起杜甫的詩句：兩個——黃鸝鳴翠柳，一行——白鷺上青天。預(yù)設(shè)二：

生：我還從 “深樹”中感受到西澗的幽美。“深樹”怎么理解？（茂密的樹）

1）師：閉上眼睛，想象“上有黃鸝深樹鳴”這是一幅怎樣的畫面？

生：西澗的上方樹林深處傳來黃鸝的鳴叫。師：多美的景色??！詩人看見黃鸝了嗎？ 生：（沒有）

師：只聽見——生：黃鸝的鳴叫。師：想親耳聽聽嗎？（課件放錄音）

師補充：多么婉轉(zhuǎn)動聽，清脆悅耳??！用你的朗讀把大家?guī)У侥愕南胂笾腥ィ。?一生朗讀。評價：真動聽呢！誰和他比一比？ 再指名讀，誰評價一下？你想讀嗎？

師評價：我仿佛聽見了黃鸝在林木深處歡快鳴叫，詩人四處張望，無奈林木茂盛，無法找尋黃鸝的身影。

2）師采訪：你在這萬籟俱寂之中，突然聽到黃鸝清脆悅耳的鳴叫，會有怎樣的感覺呢？ 生：會很高興，心情快樂！

師：是啊，詩人來到滁州西澗邊，看到腳下繁茂、茵綠的草特別喜愛，又聽見西澗上方林木深處傳來黃鸝的清脆悅耳的啼鳴，怎能不心情愉悅呢！

來，我們來把前兩行詩連起來讀一讀。讀出詩人此時的愉悅?。猩x第一行，女生讀第二行。男女生合作讀。）生：會感覺這里富有生機。生：會感覺這里真寂靜?。?/p>

生：更加靜中顯動，更加富有生機和情趣。師：真是世外桃源、人間仙境啊！想讀嗎

師：你聽，這婉轉(zhuǎn)動聽、清脆悅耳的鳴聲，不僅絲毫無損于西澗環(huán)境的清幽，相反的，倍顯其靜。這就是古典詩歌中以聲襯靜的手法。（板書：以聲襯靜）

我們一起再來讀讀吧！生齊讀。

（二）再讀這首詩，你又從哪里感受到滁州西澗的荒涼？

1、生：我從“野渡無人舟自橫”里感受到滁州西澗很荒涼。

師：說說理由。（野渡：郊外荒涼地方的渡口）請你來讀這一行。

師：還有誰也從這一行詩中感受到了荒涼，你也來說一說。（引導(dǎo)學(xué)生從 “無人”中理解體會。）

2、師：大家體會的真好！渡口本來應(yīng)該乘船的地方，而此時的渡口空無一人，為什么這個渡口此時連船家也回去了呢？你知道嗎？ 預(yù)設(shè)一：

生：因為這里很野，野說明這里很偏僻，很少有人來。（也更進一步說明這里很荒涼。）預(yù)設(shè)二：

因為天色已晚。（從哪里看出來？“春潮帶雨晚來急”中的晚字看出來天色已晚。）預(yù)設(shè)三

生：因為“春潮帶雨晚來急”意思是下了一場春雨，下雨就更沒有人來了。船家干脆也回去了。

3、師：“帶”換成“伴”行嗎？體會體會。師：這里首先要提到一個自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開的時節(jié)，往往會出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。（大屏幕：出示資料）

師：那么這里的“急” 除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢？（急于歸航）

4、“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”又是一幅怎樣的畫面？能加上你的想象，把你感受到的畫面說一說嗎？ 同桌先試著說一說。

反饋：先讀詩句，再說畫面。

生一：當(dāng)夕陽西沉，暮色降臨時分，西澗的潮水拍打著兩岸，一場春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地飄落在水面上。詩人站在渡口邊，發(fā)現(xiàn)渡口一個人也沒有，連渡口的船家也回家去了，只看見一葉小舟系在渡口邊，拌隨著澗水的流動，在那里隨波漂浮。

生二： 晚雨急至，春潮上漲，雨聲潮聲合在一起多么熱鬧。而等到這場春雨過后，一條渡船，橫在河上，寂靜極了。

5、詩中有畫，畫中有詩，詩詞就有這樣無限的想象空間。我們一起來讀讀這兩行吧（齊讀）

6、一場春雨過后，一葉小舟獨自橫浮，隨著澗水的涌動，詩人不禁想起了自己，感慨萬分！了解詩人的生平，會有更多的發(fā)現(xiàn)。了解韋應(yīng)物嗎？

（課件補充資料）韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心民苦的好官。在仕途生涯中，他常處于進仕與退隱的矛盾之中。中唐時期政治腐敗，人民生活疾苦，他有志改良而又無能為力，有意退隱而又不能，進退兩難，只好任其自然。此詩就寫在他卸任滁州刺史之時）卸任：指官員離職。、了解了詩人寫詩的背景，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 1）詩人寫小舟實際上是他自己矛盾的處境

這渡船象是善解人意似的，正和詩人恬靜閑淡的心情相映?？粗@自由飄零的小舟，詩人不禁想起了自己，朝廷政治腐敗，人民生活貧苦，想改良又無能為力，有意退隱而又不能，進退兩難，只好任其自然。

2）詩人對草的偏愛 實際上是反映了他對隱居生活的向往。3）詩人此時一個人賞山水，感到很孤獨 4）詩人在借景抒情。抒的什么情？

偏愛之情、向往之情、孤獨之情、矛盾之情、無奈之情 其實，《滁州西澗》就是抒發(fā)這樣的矛盾、無奈的處境和心情。

7、師總結(jié)：是啊，詩人韋應(yīng)物觸景生情，有感而發(fā)。于是吟詩一首(引導(dǎo)誦讀)滁州西澗

獨憐——幽草澗邊生，不愛——黃鸝深樹鳴，無奈——春潮帶雨晚來急，只見——野渡無人舟自橫?！ò鍟航杈笆闱椋?/p>

8、（課件播放音樂畫面）

這一天，詩人一個人來到車馬到不了的滁州西澗，站在澗邊，看到腳下繁茂、茵綠的草特別喜愛，又聽見西澗上方林木深處傳來黃鸝的清脆悅耳的啼鳴，高興極了！當(dāng)夕陽西沉，暮色降臨時，西澗的潮水拍打著兩岸，一場春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地飄落在水面上。這時，連渡口的船家也回家去了，只見一葉小舟系在渡口邊，隨著澗水的流動，橫浮在那里。

你能把你整首詩中的意境描述一下嗎？（綠草如茵，流水潺潺，林木蔥蘢，樹蔭濃密）

9、總結(jié)：思欲歸隱，故獨憐幽草；無所作為，恰同水急舟橫。這一幅看似沒有主人公的山水畫，但詩人的靈魂卻無處不在，全詩沒有一處不寓有作者的寄托。讓我們再好好地誦讀，做詩人遠(yuǎn)隔時空的知音吧?。ㄓ懈星榈卣b讀）

四、比詩風(fēng)

1、在唐朝，有一位偉大的詩人，不僅和韋應(yīng)物同樣一方面對當(dāng)時的官場感到厭倦和擔(dān)心，但另一方面卻又懷念官位和優(yōu)厚的俸祿不能決然離去。只好任其自然，長期過著半官半隱的生活。他就是——王維。(課件出示《鳥鳴澗》)鳥鳴澗 唐 王維 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

2、自己讀讀這首詩，用邊讀邊想象畫面的方法，體會體會這兩首詩有什么相同的地方？ 反饋： 同：1）、《鳥鳴澗》，《滁州西澗》都寫了春天的景物（鳥鳴和澗水），突顯山的靜謐，都是動靜結(jié)合，以動襯靜。

2）、詩人都是借景抒情，透過山水，詩人悠然自得的心境表露無疑。

3、女生齊讀《鳥鳴澗》）男生讀《滁州西澗》（大屏幕出示兩首詩）小結(jié)：看來一首好的山水詩，總是寫景如畫，動靜相映，借景抒情！

五、唱詩美

1、這首《滁州西澗》無論是澗邊幽草，深樹鸝鳴，還是春潮晚急，野渡舟橫，雖然字字寫景，實是字字表情；雖然字字不離眼前之物景，而又字字緊扣詩人的心境。實在是值得我們大家反復(fù)誦讀玩味，我們將把它珍藏在我們的記憶里。能背誦出來嗎？

（配樂，音樂聲中背誦整首詩）

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

2、古代的人們總是為自己喜愛的詩詞譜曲吟唱。我們一起來欣賞吟唱。（播放樂曲）六：拓展：

喜歡音樂的同學(xué)可以配上其他的旋律把這首詩唱一唱。喜歡畫畫的同學(xué)可以把這首詩畫出來。

喜歡寫作的同學(xué)可以把這首詩改成一首優(yōu)美的散文游記，寫下來。

第五篇：《滁州西澗》教學(xué)設(shè)計

《滁州西澗》教學(xué)設(shè)計 作者：朝陽縣羊山實驗中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解韋應(yīng)物，整體把握詩句含義；理解主旨，體味詩人所抒發(fā)的情感。

2、體會作者描繪的西澗晚潮時雨中美景及恬淡的意境。教學(xué)重點：目標(biāo)1.教學(xué)難點：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：1課時。教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入：

滁州，現(xiàn)今安徽滁縣。西澗，西邊的山間溪流。這首詩描繪的是春天傍晚的自然景色。

二、整體感知：

1、作者：韋應(yīng)物（約737－792）早年當(dāng)過唐玄宗的侍衛(wèi)，建中二年(781)為比部員外郎，出為滁州，江州刺史.貞元初(785左右)為蘇州刺史，后世稱為“韋蘇州”。他的詩卓然名家，“高雅閑談，自成一家之體”，世以“王孟韋柳”并稱，都繼承陶淵明而各有特色。他的詞不多，僅《三臺》和《調(diào)笑》共四首。“胡馬”一闋，極寫邊塞的荒涼，全無一字寫人，卻深切地體現(xiàn)了征人遠(yuǎn)戍的孤獨和煩憂，選唐五代詞沒有不選這一首的。

2、背景資料：作者在安徽滁州，春游西澗賞景時，突遇晚雨，以情寫景，借景抒情，寫下了這首著名的山水詩。

3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩。

三、細(xì)讀品味：

1、“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”——首句寫靜景，第二句靜中有聲，烘托了環(huán)境的清幽。寫春天繁榮的景物中，詩人獨愛甘于寂寞的澗邊幽草，面對深樹上鳴聲誘人的黃鸝卻表示無意，置之陪襯。兩相比照，幽草安貧守節(jié)，黃鸝居高媚時，其喻仕宦世態(tài)，寓意顯然，清楚地表露了詩人恬淡的胸懷。

2、“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”——前一句靜中有聲，后一句雖動卻靜，是膾炙人口的即景好句。其中一“急”一“橫”，動與靜相映照，清麗如畫。從這兩句詩中，似乎可以看出作者要在急劇變化的潮流中去尋求一點自由和安靜。在水急舟橫的悠閑景致里，蘊含了一種不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。

四、合作探究：

詩人在詩中表現(xiàn)了怎樣的情懷？

明確：在中唐前期，韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心民生疾苦的好官。他為中唐政治腐敗而憂慮，為百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無力，思欲歸隱而不能，進退兩為難，只好不進不退，任其自然。其實，《滁州西澗》就是抒發(fā)了這樣的矛盾無奈的處境和心情。

五、教師小結(jié)：

《滁州西澗》：詩人以“獨憐”二這字映帶全篇，用澗邊幽草、樹上黃鸝、暮雨春潮、野渡橫舟等色彩相宜的自然景色，組成一幅清幽疏曠的西澗圖，給人一種藝術(shù)上的滿足。

《滁州西澗》：是一首著名的山水詩，寫春游西澗賞景和晚雨野渡所見，以情寫景，借景抒情，表露出作者當(dāng)時的心境：要在急劇變化的潮流中尋找一點自由和安靜。

六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。

七、板書設(shè)計：

滁州西澗

近觀：幽深之地小草叢生，岸上樹林黃鸝自鳴；（已有雨意）平望：春潮晚來雨注水急，野外渡口人無舟橫。（雨至舟橫）

————急雨船空，無人光顧。