第一篇：滿足人民對優(yōu)質(zhì)高中階段教育的需求

滿足人民對優(yōu)質(zhì)高中階段教育的需求

2011-06-01 16:11:27 來源: 南方網(wǎng)

高中階段教育是義務(wù)教育與勞動力市場以及高等教育之間的樞紐，也是青少年個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期。在我省基本普及高中階段教育的基礎(chǔ)上，改善中職學(xué)校和普通高中辦學(xué)條件，著力內(nèi)涵建設(shè)，大力提升辦學(xué)水平是當(dāng)前我省高中階段教育發(fā)展的迫切要求，也是鞏固普及成果的根本保障。

今年，省政府把“新建擴(kuò)建100所中等職業(yè)學(xué)校，提升500所普通高中辦學(xué)水平”列入2011年工作要點(diǎn)，將其作為一項(xiàng)重要的民生工程、民心工程來抓，正是為了滿足人民對優(yōu)質(zhì)高中階段教育的需求，是“加快轉(zhuǎn)型升級，建設(shè)幸福廣東”的重要舉措。

近日，省教育廳、省發(fā)展和改革委員會、省財(cái)政廳、省人力資源和社會保障廳公布了新建擴(kuò)建123所中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）和提升500所普通高中辦學(xué)水平項(xiàng)目學(xué)校名單。

通知還要求，各級政府要出臺相關(guān)政策制度，健全機(jī)制支持新建擴(kuò)建中職、技工學(xué)校和提升普通高中辦學(xué)水平項(xiàng)目建設(shè)，在政策支持上要優(yōu)先考慮，在用地指標(biāo)上要優(yōu)先保障，在經(jīng)費(fèi)投入上要優(yōu)先安排，確保民生實(shí)事項(xiàng)目落到實(shí)處。各級發(fā)改部門要將民生實(shí)事項(xiàng)目納入地方年度重點(diǎn)項(xiàng)目，在立項(xiàng)上給予優(yōu)先支持；各級財(cái)政部門要堅(jiān)持“以地方財(cái)政為主”的投入機(jī)制，通過加大政策支持和資金投入，同時確保財(cái)政資金及時到位，為項(xiàng)目的順利推進(jìn)提供有力保障。各級教育、人社部門要落實(shí)承辦目標(biāo)責(zé)任制及倒逼機(jī)制，督促各地各學(xué)校嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)程安排推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。

一、新建擴(kuò)建100所中職學(xué)校發(fā)展壯大職業(yè)教育

新建擴(kuò)建中職學(xué)校項(xiàng)目主要包括新校區(qū)擴(kuò)建或易地重建、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、學(xué)生宿舍建設(shè)、教學(xué)樓建設(shè)，以及學(xué)生飯?zhí)?、運(yùn)動場、圖書館等其他配套設(shè)施建設(shè)。計(jì)劃總建筑面積約為 607.3萬平方米，總投入約120.7億元。

在加大投入的同時,廣東省優(yōu)化職業(yè)院校布局。新建擴(kuò)建中職學(xué)校集中在珠江三角洲地區(qū)、粵東西北地級市，有條件的縣(市)則整合當(dāng)?shù)芈毥藤Y源,集中力量辦好1所中職學(xué)校。同時，做大做強(qiáng)省屬中職學(xué)校，發(fā)揮省屬中職學(xué)校的示范作用。

目前各項(xiàng)工作按計(jì)劃有序開展，進(jìn)展順利。

（一）省屬中等職業(yè)學(xué)校拓展辦學(xué)空間，做大做強(qiáng)

案例1：廣東省貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校

——建新校區(qū)跨越發(fā)展 憑餐飲專業(yè)創(chuàng)品牌

近年來，省教育廳、省發(fā)改委、省財(cái)政廳投入廣東省貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校資金共計(jì)1億元，用于加強(qiáng)該校花都校區(qū)建設(shè)，完善學(xué)校設(shè)備設(shè)施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

該校占地260余畝的花都新校區(qū)依山傍水,景色秀麗,是名副其實(shí)的生態(tài)園林式校園。一期工程于2009年9月竣工并投入使用,已有能同時容納1500人在崗實(shí)操的獨(dú)立文、理科現(xiàn)代化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；沿湖而建的宿舍群,寬敞明亮,被學(xué)生親切地稱為“溫馨小別墅”。新校區(qū)二、三期工程預(yù)計(jì)將于2011年秋季建成并投入使用,屆時花都校區(qū)可容納6000名學(xué)生。

餐飲類專業(yè)是該校的名片,食品專業(yè)是該校的核心品牌專業(yè)。該專業(yè)1984年就與美國小麥協(xié)會合作辦學(xué),經(jīng)過二十多年的建設(shè)和發(fā)展,已成為與國際先進(jìn)技術(shù)接軌、師資力量雄厚、軟硬件實(shí)力突出的行業(yè)領(lǐng)先者:擁有三名外籍教師,九位畢業(yè)于美國烘焙學(xué)院的專業(yè)教師,多名星級酒店十年以上工作經(jīng)驗(yàn)的中西廚大師；學(xué)科帶頭人周發(fā)茂是全國十大烘焙名師之

一、全國技術(shù)能手、全國烘焙技術(shù)比賽總裁判長；食品實(shí)訓(xùn)中心是亞洲最大的融中西點(diǎn)、中西餐研發(fā)與教學(xué)于一體的中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地,可滿足1000人同時實(shí)操。

案例2：廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校

——做物流專業(yè)龍頭 建商貿(mào)品牌職校

廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校僅用5年時間,就從一個2006年占地面積13畝,在校生1000人的“麻雀學(xué)?！卑l(fā)展為占地面積120多畝,在校生超6000人的國家級重點(diǎn)中職學(xué)校。

2004年底，學(xué)校在廣州市白云區(qū)均禾街征地104畝建設(shè)新校區(qū)。至今，學(xué)校已投入7000多萬元用于征地補(bǔ)償和校舍建設(shè)，完成了教學(xué)大樓、實(shí)訓(xùn)大樓、學(xué)生公寓和學(xué)生生活中心等校舍的建設(shè)和改造，新增和改善校舍面積近6萬平方米，新增中職教育優(yōu)質(zhì)學(xué)位4000多個。

該校依托原有物資行業(yè)的優(yōu)勢,構(gòu)建了以物流專業(yè)為龍頭,以商品經(jīng)營為核心,專業(yè)設(shè)置覆蓋商貿(mào)流通領(lǐng)域的商流、物流、資金流、信息流等行業(yè)鏈。投入

1100多萬元新建了連鎖經(jīng)營、美容、國際商務(wù)、音樂舞蹈、計(jì)算機(jī)、工商和會計(jì)等實(shí)訓(xùn)中心,升級改造物流實(shí)訓(xùn)中心,基本做到每個主干專業(yè)都有獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)室。

（二）珠三角職業(yè)教育基地建設(shè)百舸爭流，穩(wěn)步推進(jìn)

案例3：惠州商貿(mào)旅游高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校

——三校整合，發(fā)揮輻射帶動作用

惠州商貿(mào)旅游高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校由原惠州商業(yè)學(xué)校、惠州外貿(mào)學(xué)校、惠州旅游學(xué)校三所學(xué)校整合而成，新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目占地面積為30萬平方米，校舍建筑面積20.22萬平方米，室外運(yùn)動場地面積5.4萬平方米，可容納學(xué)生15000人?？偼顿Y估算88700萬元（含征地費(fèi)用），所需建設(shè)資金由省財(cái)政專項(xiàng)劃撥13800萬元。

本項(xiàng)目還是廣東省首批11所示范性中職學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目、南方重要職業(yè)教育基地之“惠州中職新城”首批重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，是惠州市打造南方重要職業(yè)教育基地、建設(shè)南方教育高地重要節(jié)點(diǎn)的重大民生工程。新校區(qū)建成后，將為社會、企業(yè)將提供更多的智力支持，職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定機(jī)構(gòu)的作用將得到更好的發(fā)揮。此外，學(xué)校將形成較強(qiáng)的社會服務(wù)能力，在周圍地區(qū)和相關(guān)行業(yè)職工技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、職工繼續(xù)教育與再就業(yè)培訓(xùn)等方面發(fā)揮主力作用，并在若干職業(yè)領(lǐng)域形成較強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢，成為區(qū)域性技術(shù)服務(wù)中心，發(fā)揮輻射帶動作用。

案例4：佛山市三水區(qū)理工學(xué)校

——遷址新建，打造三水品牌職校

2008年，佛山市三水區(qū)人民政府決定另址新建三水區(qū)理工學(xué)校，并把新理工學(xué)校的建設(shè)列為2008年佛山市三水區(qū)十大民生工程之一。學(xué)校占地面積360畝，總建筑面積91350平方米，按國家級重點(diǎn)中職學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，一、二期工程建成后在校生規(guī)模為4500人。

該校新校區(qū)去年4月正式動工興建，目前工程進(jìn)展情況較為順利，計(jì)劃在今年7月進(jìn)行教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、宿舍樓辦公樓、食堂、圖書館等工程驗(yàn)收工作，并力爭在9月前建成一期工程并投入使用。

新學(xué)校建成后，三水區(qū)將對全區(qū)公辦中職教育資源實(shí)施優(yōu)化整合，大力推動中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)上規(guī)模、上水平。集中資源優(yōu)勢，打造三水職業(yè)教育品牌專業(yè)和品牌學(xué)校。

（三）粵東西北地區(qū)建校工程千帆競秀，如火如荼

案例5：茂名市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校

——新增7000個優(yōu)質(zhì)中職學(xué)位 開設(shè)緊缺人才專業(yè)

茂名市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校新校區(qū)占地405畝，建筑面積為12.13萬㎡，總投資為2.9億元，建成后學(xué)位將達(dá)1萬個。目前，新校區(qū)進(jìn)入砌墻階段以及校內(nèi)市政道路等相關(guān)設(shè)施的建設(shè)。預(yù)計(jì)今年9月1日正式開學(xué)，投入使用。建成后，將新增加7000個優(yōu)質(zhì)中職學(xué)位。

有了學(xué)位強(qiáng)有力的支撐，該校將緊跟產(chǎn)業(yè)、市場步伐，新開設(shè)當(dāng)?shù)厝瞬啪o缺專業(yè)，其中包括化工機(jī)械與設(shè)備、化工儀表及自動化、精細(xì)化工、中

（西）餐烹飪、客戶信息服務(wù)、連鎖經(jīng)營與管理等緊缺專業(yè)。

案例6：云浮市中等專業(yè)學(xué)校

——提供5000個優(yōu)質(zhì)中職學(xué)位 突出中心城區(qū)職業(yè)教育龍頭地位

云浮市中等專業(yè)學(xué)校新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目是云浮市2011年100項(xiàng)重點(diǎn)工程之一，規(guī)劃占地538.5畝，建筑面積16萬㎡，按在校生1萬人的辦學(xué)規(guī)模規(guī)劃建設(shè)，計(jì)劃投入建設(shè)資金40005萬元。首期工程規(guī)劃建筑面積7.5萬㎡，投入資金約20000萬元，按在校生5000人規(guī)模規(guī)劃建設(shè)，計(jì)劃在2011年9月前完成并投入使用。

今年9月份新校區(qū)首期工期竣工后，可提供5000個優(yōu)質(zhì)中職學(xué)位，既能解決市中心城區(qū)高中階段學(xué)位緊缺問題，促進(jìn)高中階段教育發(fā)展。又能突出中心城區(qū)職業(yè)教育龍頭地位，提高中心城區(qū)教育品位，起輻射示范作用，推動市中心區(qū)域經(jīng)濟(jì)、教育、文化發(fā)展。

案例7：河源市衛(wèi)生學(xué)校

——新校區(qū)辦學(xué)規(guī)模6000人 列入河源市2011年“十件實(shí)事”之首

河源市衛(wèi)生學(xué)?，F(xiàn)校址位于河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)，本項(xiàng)目計(jì)劃在河源市區(qū)“東江教育城”建設(shè)河源市衛(wèi)生學(xué)校新校區(qū)。新校區(qū)占地面積400.9畝，總建筑面積93270平方米，辦學(xué)規(guī)模6000人，設(shè)120個教學(xué)班。項(xiàng)目概算總投資為3.6億元，分三期進(jìn)行建設(shè)，計(jì)劃于2013年底完成。目前，項(xiàng)目一期工程已由征地拆遷工作轉(zhuǎn)入建設(shè)階段，正在推進(jìn)“三通一平”工程建設(shè)，完善各項(xiàng)建設(shè)手續(xù)。

河源市衛(wèi)生學(xué)校新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目已被河源市委五屆九次全會、市五屆人大六次全會列為河源市2011年度“十件實(shí)事”之首。項(xiàng)目建成后，一是可更好地解決河源市缺醫(yī)少護(hù)問題。為河源市乃至全省醫(yī)療、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)提供更多高素質(zhì)的衛(wèi)生技術(shù)人才，改善人民的醫(yī)療條件。二是可更好地解決讀書就業(yè)問題。項(xiàng)目建成后將可滿足更多學(xué)生報讀的愿望，每年可為河源市五縣一區(qū)轉(zhuǎn)移農(nóng)村“勞動力” 3000人。三是可以推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展。新校區(qū)項(xiàng)目完成后可以更好地發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，推動河源市教育整體水平的提高和職業(yè)教育的發(fā)展，推動當(dāng)?shù)匦l(wèi)生事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

二、提升500所普通高中辦學(xué)水平

——推動普通高中優(yōu)質(zhì)化、多樣化、特色化發(fā)展

目前，廣東省教育廳正在制定《廣東省提升500所普通高中辦學(xué)水平實(shí)施方案》。據(jù)介紹，我省500所普通高中辦學(xué)水平的提升將以國家、省中長期教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，遵循經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律和人的成長認(rèn)知規(guī)律，面向全體，深入實(shí)施素質(zhì)教育，提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)，推動普通高中多樣化、優(yōu)質(zhì)化、特色化發(fā)展，全面提升辦學(xué)水平，不斷滿足人民群眾優(yōu)質(zhì)普通高中教育需求。

其中，國家級示范性普通高中在繼續(xù)完善辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新發(fā)展、強(qiáng)化內(nèi)涵、鑄造特色、發(fā)揮示范為重點(diǎn)；省一級、市一級普通高中提升以辦學(xué)條件為主的基礎(chǔ)能力，健全制度，規(guī)范管理，穩(wěn)定規(guī)模，內(nèi)涵發(fā)展，加快提高質(zhì)量，爭創(chuàng)國家級示范性學(xué)校；其他普通高中學(xué)校采取有力措施，完善辦學(xué)條件，建立基本規(guī)范制度，繼續(xù)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，加快提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升辦學(xué)水平，爭創(chuàng)省、市一級學(xué)校。

第二篇：建立優(yōu)質(zhì)高效質(zhì)檢 滿足市場檢測需求

建立優(yōu)質(zhì)高效質(zhì)檢 滿足市場檢測需求

“一份質(zhì)檢報告對企業(yè)來說，就是一份判決書，很可能就是一場災(zāi)難”。今年1月，在全國質(zhì)檢工作會上，國家質(zhì)檢總局首次提出抓好檢測工作整頓，并對檢驗(yàn)檢測工作存在的一些問題進(jìn)行了探討。

隨著“甘氨酸”、“毒奶瓶”、“蘇丹紅”、“三聚氰胺”、“瘦肉精”、“塑化劑”等食品安全突發(fā)事件的不斷發(fā)生，這無疑對我們質(zhì)檢機(jī)構(gòu)提出更為嚴(yán)格的要求，需要我們找出自身不足，搞好檢測工作整頓，不斷提升檢測能力和檢測效率，以應(yīng)對和滿足突發(fā)事件的需求。

如何提升檢測能力和檢測效率，確保技術(shù)能力持續(xù)發(fā)展，建立優(yōu)質(zhì)高效的質(zhì)檢也成為我們質(zhì)檢機(jī)構(gòu)永恒的目標(biāo)。在質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)中，人員隊(duì)伍建設(shè)是核心，是重中之重。只有人員隊(duì)伍素質(zhì)滿足要求了，其他要素才會活躍起來，質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)才會生機(jī)勃勃，不斷向前發(fā)展和提高。儀器設(shè)備、設(shè)施及環(huán)境條件是能力建設(shè)的基礎(chǔ)。沒有滿足客戶及檢測方法要求的儀器設(shè)備、設(shè)施及環(huán)境條件，就不能有可靠的方法，不能有檢測結(jié)果準(zhǔn)確可靠的保障。質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)所掌握的方法是能力建設(shè)的根本。質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)人才隊(duì)伍建設(shè)、儀器設(shè)備、設(shè)施及環(huán)境條件建設(shè)都是為了能夠滿足相關(guān)要求，確保提高檢測結(jié)果的正確度、精密度。

一、人才隊(duì)伍建設(shè)是建立優(yōu)質(zhì)高效質(zhì)檢的核心

質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)的技術(shù)人員是整個檢驗(yàn)工作的執(zhí)行者，技術(shù)人員的素質(zhì)直接影響到質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)的信譽(yù)和服務(wù)水平。在質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)

能力建設(shè)中，要建設(shè)一批年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)分布、技術(shù)職稱及比例合理，具有較高學(xué)術(shù)水平的技術(shù)帶頭人，建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、專業(yè)素養(yǎng)較高的人才隊(duì)伍，就必須堅(jiān)持努力引進(jìn)和培養(yǎng)高技術(shù)人才，以此組成人才隊(duì)伍的核心。為此我所改變過去“等待報名”的模式，到國內(nèi)知名大學(xué)開辟專場博士、碩士招聘動員會，對報考人員進(jìn)行了初步篩選，確保投考生源的質(zhì)量，從而杜絕“想招的進(jìn)不來、不想招的混進(jìn)來”的現(xiàn)象。確保全省系統(tǒng)事業(yè)單位招錄中報考我所人員的綜合素質(zhì)和能力。

由于質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)工作的技術(shù)性很強(qiáng)，在質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)工作的人員既要有一定的理論基礎(chǔ)，又要有一定的專業(yè)知識，同時還需掌握質(zhì)量管理對質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)的要求。本著“用好現(xiàn)有人才，穩(wěn)定骨干人才，引進(jìn)急需人才，培養(yǎng)未來人才”的原則，建立充滿生機(jī)和活力的用人機(jī)制，創(chuàng)造良好的人才成長環(huán)境。為此我們對員工績效管理考核分配方案進(jìn)行改革，充分要調(diào)動各類人員的工作積極性，同時對聘用人員的考核管理方案也進(jìn)行了修改，將符合條件的聘用人員也納入了正式人員分配管理中，確保想干事、能干事、干成事的人的利益，充分體現(xiàn)了同工同酬。

為有效提高員工的檢測能力和水平，我們不定期組織培訓(xùn)和考核，以點(diǎn)帶面掀起學(xué)習(xí)高潮，去年我所黃銀波同志在全國質(zhì)檢系統(tǒng)技術(shù)大比武中獲得了個人優(yōu)勝獎，這也是江蘇代表隊(duì)獲得的檢測唯一殊榮，我們立即組織全所同志開展“學(xué)習(xí)黃銀波 趕超黃銀波”的活動，使得大家在工作上相互你追我趕，形成了一股趕超熱潮。

在日常的檢測工作中，我們更關(guān)注的是員工的主人翁意識和開展

工作的情緒，如果一個職工帶著情緒去工作，那他的檢測效率也難以得到保證，因此搞好檢測的同時我們還要更加的關(guān)注做檢測的人。我們著重培養(yǎng)職工的主人翁意識，先后成立了職工文體俱樂部和戶外俱樂部，定期組織各種活動，使每位職工緊張的工作之余，身心得到放松，提高了職工的工作熱情和團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神。讓每位職工發(fā)自內(nèi)心的為你付出，這樣我們的檢測效率自然就會得到保障。

二、檢測設(shè)備建設(shè)是建立優(yōu)質(zhì)高效的基礎(chǔ)

提高技術(shù)機(jī)構(gòu)的檢測能力和效率，除了具備一流的人才隊(duì)伍外，還需要具備先進(jìn)的設(shè)備。隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，對質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施要求越來越高。因此應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的情況和將來的發(fā)展趨勢，及時更新和填平補(bǔ)缺先進(jìn)的檢測設(shè)備及設(shè)施，并對現(xiàn)有設(shè)備、設(shè)施進(jìn)行改造，不斷提高自身的檢測能力，為市場經(jīng)濟(jì)提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

在資金支持方面，質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)將每年收入的一部分用于添置新設(shè)備、新設(shè)施。增加的同時還應(yīng)大力爭取多方面投入，尤其是當(dāng)?shù)卣耐度?。我所在中心建設(shè)方面就是采取多種合作方式，與中國醫(yī)藥城和泰興市政府分別達(dá)成了合作共建的框架協(xié)議，多地點(diǎn)共建、多方面吸引資金，從而保證中心建設(shè)的順利進(jìn)行。

除此之外還應(yīng)加強(qiáng)設(shè)備管理，一方面提高設(shè)備利用率，一方面走內(nèi)、外聯(lián)合檢測之路。本著就近、方便的原則，與周邊質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)開展聯(lián)合檢驗(yàn)，還應(yīng)與科研單位、大專院校加強(qiáng)聯(lián)合，取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身檢測設(shè)備及設(shè)施不足。目前我所已經(jīng)與國際著名檢測機(jī)構(gòu)達(dá)成 3

意向，就某些產(chǎn)品的檢測外包、國際認(rèn)證、出口驗(yàn)貨等諸多方面進(jìn)行全方位的合作，為我市該產(chǎn)品的出口鋪就了一條快速通道，為提升國際競爭力提供全方位的服務(wù)。

三、科研建設(shè)是建立優(yōu)質(zhì)高效質(zhì)檢的助推器

隨著社會和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技術(shù)機(jī)構(gòu)面臨的工作類型和工作量發(fā)生了相當(dāng)大的變化，社會各界對質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)的要求越來越高。國外質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)涌入我國，給國內(nèi)質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)工作模式和管理理念帶來了巨大的沖擊。所有這些集中表現(xiàn)在對技術(shù)能力的要求上，一是對能力提升的速度要求更高；二是對技術(shù)水平的要求更高；三是對技術(shù)響應(yīng)要求更高。這就迫使質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)不得不加強(qiáng)檢測技術(shù)研發(fā)與儲備。

科研是質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高技術(shù)人才、培養(yǎng)人才隊(duì)伍的最好手段；是進(jìn)行技術(shù)儲備，提高技術(shù)能力水平的最佳途徑；是增強(qiáng)交流、拓寬視野、擴(kuò)大影響的有力措施。因此加強(qiáng)科研工作是提升質(zhì)檢技術(shù)機(jī)構(gòu)能力的助推器。

我們積極加強(qiáng)與泰州市經(jīng)委及發(fā)改委的聯(lián)系，組織申報了泰州市發(fā)改委關(guān)于“十二五”規(guī)劃的重點(diǎn)研究課題，同時加強(qiáng)與科技局、經(jīng)委、發(fā)改委等各部門的聯(lián)系，了解某些行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，同時加強(qiáng)與高校的聯(lián)系和合作，相繼聘請了國內(nèi)眾多知名高校的資深教授作為中心的科研顧問，并就相關(guān)的科研項(xiàng)目進(jìn)行了合作。

科研能力的建設(shè)增強(qiáng)了我所應(yīng)對和處置突發(fā)事件的能力，在06年蘇丹紅事件中，我市某企業(yè)因其生產(chǎn)的咸鴨蛋涉嫌含有蘇丹紅Ⅳ，全

國各大媒體抄得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，政府及各級監(jiān)管部門十分重視，企業(yè)也非常著急，我所臨危受命，對該企業(yè)的咸鴨蛋進(jìn)行監(jiān)督抽查，從儀器的準(zhǔn)備、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的控制、樣品的預(yù)處理以及最后的測試，每個環(huán)節(jié)都做到細(xì)致縝密，通過多種方法和手段鑒定出鴨蛋中并不含有蘇丹紅Ⅳ，最終在第一時間內(nèi)為政府及各級監(jiān)管部門提供了可靠的數(shù)據(jù)，還企業(yè)一個清白，同時我所派出專業(yè)技術(shù)人員遠(yuǎn)赴大連，協(xié)助政府監(jiān)管部門和企業(yè)圓滿解決了事端，受到了領(lǐng)導(dǎo)的贊許及企業(yè)的感激；在08年“三鹿奶粉”事件中，我所在第一時間做出了響應(yīng)，在飼料中三聚氰胺檢測標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，開發(fā)了乳制品中三聚氰胺的檢測方法，及時滿足了對乳制品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)施監(jiān)管的需要。食品風(fēng)險分析工作多次受到省局的表彰。

為了更好的應(yīng)對突發(fā)事件的需求，我們還著力建好三個平臺。一是建立科研檢驗(yàn)平臺。加強(qiáng)對食品等重點(diǎn)產(chǎn)品安全前瞻性的研究，著力于建設(shè)研究型的檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)，在檢驗(yàn)中開展食品等相關(guān)產(chǎn)品的質(zhì)量安全檢測技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究、食品中化學(xué)物危險性及生物性因素危險性研究、食品安全突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制研究和技術(shù)儲備等。借助于江蘇高校和研究機(jī)構(gòu)集中的區(qū)域優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，檢驗(yàn)技術(shù)優(yōu)勢、設(shè)施設(shè)備優(yōu)勢和檢驗(yàn)科研一體化優(yōu)勢等有利因素，加快建立食品質(zhì)量安全檢驗(yàn)檢測和科學(xué)研究一體化的平臺。

二是建立風(fēng)險預(yù)警平臺。著眼于為質(zhì)檢工作提供強(qiáng)有力技術(shù)保障，提高食品等相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平、風(fēng)險評估水平和突發(fā)事件應(yīng)對能力。一是建立風(fēng)險信息采集制度，重點(diǎn)關(guān)注世界衛(wèi)生組織、世界糧農(nóng)組織、歐盟委員會等權(quán)威組織發(fā)布的食品安全信息，及時跟蹤國內(nèi)媒

體動態(tài)，提高信息靈敏度。二是建立風(fēng)險信息評估制度。對收集到的食品安全信息及時進(jìn)行分析和評估，預(yù)測可能的危害程度。三是針對潛在的食品安全風(fēng)險，預(yù)先開展必要的檢驗(yàn)和研究工作，做好技術(shù)準(zhǔn)備。進(jìn)一步整合風(fēng)險分析及預(yù)警資源，搭建風(fēng)險監(jiān)測與風(fēng)險預(yù)警平臺。

三是建立培訓(xùn)支持平臺。在全面加強(qiáng)自身建設(shè)的同時，加大對食品企業(yè)、食品安全相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員的培訓(xùn)，努力為提升全系統(tǒng)食品質(zhì)量安全的檢驗(yàn)檢測能力提供相關(guān)培訓(xùn)，從人員、技術(shù)、設(shè)備、經(jīng)驗(yàn)等多方面都開展食品安全檢測技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)食品質(zhì)量安全示范性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建成泰州市乃至全省的集食品檢測、科研、教學(xué)為一體的培訓(xùn)平臺。

相信在配有一流的檢測設(shè)備和優(yōu)質(zhì)高效的團(tuán)隊(duì)的操作下，我們檢測機(jī)構(gòu)的檢測能力和檢測效率必然會穩(wěn)步上升，為更好的滿足和應(yīng)對突發(fā)事件作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

謝謝大家！

泰州市產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)所

2011年6月15日

第三篇：建設(shè)園林城市滿足人們對園林的需求

建設(shè)園林城市滿足人們對園林的需求

一、園林隨著社會的發(fā)展而前進(jìn)變化

人類初始，人的數(shù)量不大，人們完全生活在大自然環(huán)境之中。到了原始公社時期，出現(xiàn)了種植場地，在房前屋后開始種植蔬菜、果樹，這可以算做園林綠化的胚胎或前奏。

古代的園林：在奴隸社會后期的商末周初、出現(xiàn)了“囿”、“苑”，供天子、諸侯狩獵游樂，這就是園林的雛形。至秦漢時期有了“建筑宮苑”，就是散布在廣大自然環(huán)境中的建筑組群。到魏晉南北朝時期，由于文人、士大夫崇尚自然、寄情山水，為追求大自然風(fēng)光和山林野趣的享受而建私家園林，使園林由建筑宮苑轉(zhuǎn)向了創(chuàng)造自然山水環(huán)境，從而奠定了中國風(fēng)景式園林的思想基礎(chǔ)。唐宋時期，園林創(chuàng)作從單純模仿自然環(huán)境發(fā)展到在較小的境域內(nèi)體現(xiàn)山水的主要特點(diǎn)，產(chǎn)生了“寫意山水園”。明清時期，是中國封建社會最后一個繁榮時期，我國傳統(tǒng)園林形式特點(diǎn)也完全成熟，達(dá)到了最高峰。今天我們看到的保留下來的古代園林，多是這一時期的代表作，包括了北方的皇家園林，如北京的頤和園、承德的避暑山莊和江南的私家第宅園林，如蘇州的拙政園、留園，揚(yáng)州的個園、片石山房等。這一時期建設(shè)園林主要是建立一個美的居住環(huán)境，為了游憩和滿足視覺景觀的享受，以達(dá)到精神寄托的目的。這時的園林是為少數(shù)人所有并為其服務(wù)的。

近代的園林綠化：隨著工業(yè)文明的崛起，社會逐漸過渡到工業(yè)社會，出現(xiàn)了公園，并有了少量的綠化。在我國國土上建成的第一個公園是1868年外國人在上海租界所建的外灘公園。1911年辛亥革命前后，城市開始建了一些公園，以后并陸續(xù)出現(xiàn)街道、廣場綠化，以及校園、公共建筑、住宅區(qū)等多種形式的綠地。這一時期的園林綠地在內(nèi)容和性質(zhì)上有所發(fā)展、變化，除了私人所有的園林之外，還有了向公眾開放的公共園林，形式也從只有封閉的內(nèi)向型園林，增加了外向型園林。興造園林已不僅僅是為了獲致視覺景觀之美和精神陶冶，也為市民提供公共游憩和交往活動的場地。

當(dāng)代的園林綠化：大致相當(dāng)于現(xiàn)代社會。中華人民共和國建立以后，學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)城市綠化理論，把傳統(tǒng)園林?jǐn)U大到整個城市綠化，并提倡城市綠化形成系統(tǒng)，城市園林綠化有了很大發(fā)展。但是由于認(rèn)識上和經(jīng)濟(jì)上的原因，我們的園林綠化還處在較低水平上。直到近20年來，由于工業(yè)、交通業(yè)高速發(fā)展，人們的生活環(huán)境受到污染，這才認(rèn)識到環(huán)境的重要性，要求保護(hù)生態(tài)環(huán)境，這就是要創(chuàng)建園林城市——建設(shè)城市大園林，把創(chuàng)造合理的城市生態(tài)系統(tǒng)作為根本目的，并與國土綠化、大地

景觀聯(lián)系在一起。園林的范圍更加擴(kuò)大，內(nèi)容更充實(shí)，園林還將為城市可持續(xù)發(fā)展利用提供條件，向著人類創(chuàng)造的理想環(huán)境而努力前進(jìn)。

二、創(chuàng)建城市大園林，建設(shè)好園林城市，滿足人們對園林環(huán)境的基本需求園林是“在一定的地域運(yùn)用工程技術(shù)和藝術(shù)手段，通過改造地形、種植樹木花草、營造建筑和布置園路等途徑創(chuàng)作而成為美的自然環(huán)境和游憩境域”。園林是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，園林的內(nèi)涵和外延，隨著時代、社會的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也在不斷地豐富和擴(kuò)大。

當(dāng)前人們對城市環(huán)境的要求，也就是城市園林綠化的功能：

（一）要有健全的生態(tài)環(huán)境，使人們能在其中健康地工作和生活。

（二）有為居民進(jìn)行鍛煉、游憩、游覽的戶外活動場所。

（三）有美化的市容環(huán)境，優(yōu)美的自然景觀。

（四）使城市可持續(xù)發(fā)展和利用。

只有建成園林城市，才能達(dá)到和滿足上列要求。園林城市——城市大園林，我的理解就是整個城市成為一個大園林，即不但要有一定比例的各種類型的公園、風(fēng)景區(qū)，城市的所有綠地都應(yīng)加以園林化。山水、植物、建筑是構(gòu)成園林的三個基本要素，但是在保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境上，起決定作用的還是植物。所以，從規(guī)劃上考慮和綠化上要求，各個部門、各個單位的綠地率都應(yīng)達(dá)到一定要求，如30％一50％，甚至更高，而每人平均占有的公共綠地面積也應(yīng)達(dá)到8平方米以上。在計(jì)算方法中，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把常住在本市的外地人口算進(jìn)去，而且還應(yīng)當(dāng)把經(jīng)常性的流動人口數(shù)計(jì)入，也就是應(yīng)當(dāng)控制城市人口數(shù)，不然每人平均占有的綠地面積指標(biāo)將沒有意義，也滿足不了人們對園林環(huán)境的要求。創(chuàng)建城市大園林應(yīng)有一個科學(xué)的、合理的城市綠地總體規(guī)劃，而總體規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)要靠措施，要有人力、物力、財(cái)力的保證。要提高全民的認(rèn)識，加強(qiáng)管理，長期堅(jiān)持，只有大家共同努力奮斗，高水平的園林城市才能實(shí)現(xiàn)。

三、創(chuàng)建園林城市的幾點(diǎn)議論

（一）城市的各部門都應(yīng)為建成園林城市而奮斗

城市是人類進(jìn)步的產(chǎn)物，是人類依據(jù)社會發(fā)展的需要而創(chuàng)造出來的人工環(huán)境。在沒有實(shí)現(xiàn)城市大園林之前，城市規(guī)模越大，則與自然距離越遠(yuǎn)?，F(xiàn)在，為了滿足人們對環(huán)境的需求和對自然的追求，各個部門都應(yīng)當(dāng)為了實(shí)現(xiàn)城市大園林共同努

力。如城市中心區(qū)不宜過大，各種類型的建筑不宜過大。過高、尤其居民建筑更不宜過高，過高的樓房容納人口數(shù)量越多，相對綠地比例就越小，本來樓高了相應(yīng)的綠地面積應(yīng)加大，但實(shí)際做不到。

（二）傳統(tǒng)與時代結(jié)合的形式

社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，群眾的需要和情趣也在變化。原有的古典園林作為文物遺產(chǎn)需要很好地保護(hù)，要建的新園林則必須在傳統(tǒng)與時代結(jié)合上下功夫，要去創(chuàng)新，可以說新的形式正在形成之中，既要繼承傳統(tǒng)又要學(xué)習(xí)對我們有益的國內(nèi)外的新形式。綜觀我們的生活（衣、食、住、行），我覺得還是傳統(tǒng)的少，新的多、新的占了絕大部分，因此在建設(shè)園林時，還是應(yīng)當(dāng)古為今用、洋為中用，創(chuàng)造中國式的現(xiàn)代新園林。當(dāng)然，在技法上是可以學(xué)習(xí)繼承傳統(tǒng)的，如自然山水園。疊山理水、注重寓意和意境、小中見大、借景等。

（三）花草樹木的合理搭配各得其所

現(xiàn)在城市綠化、應(yīng)當(dāng)花草樹木合理搭配，既要有喬木，又要有灌木，也要有地被植物；既要有常綠的，又要有落葉的；既要有花，又要有草，使花草樹木各得其所。建設(shè)城市大園林應(yīng)從具體情況出發(fā)，因地制宜，如城市廣場和建筑前面就可以多種花草，不但能造成開闊的景觀環(huán)境，突出主體，還便于群眾活動，也有利于空氣流通；而郊區(qū)隔離片林就應(yīng)以種植樹木為主，留出林緣或適當(dāng)空間種植少量花草，供人們休憩活動就可以了；而公園則應(yīng)當(dāng)依據(jù)功能分區(qū)，形式和內(nèi)容應(yīng)多樣，花草樹木可豐富多彩。

（四）以科技為先導(dǎo)，為建設(shè)城市大園林創(chuàng)造物質(zhì)條件

在創(chuàng)建城市大園林過程中，要加大科技含量、提高科技水平，以植物材料為例，如：

1.引進(jìn)新優(yōu)品種，豐富城市園林綠化的素材，提高綠化美化水平。這些年已有成果，如雜交鵝掌揪、矮紫杉、華山松、紅葉小檗，金葉女貞、品種月季等，但還很不足。值得注意的是城市綠化樹種選擇還是應(yīng)以鄉(xiāng)上樹種為主，引進(jìn)新優(yōu)品種要有個觀察適應(yīng)過程，栽種數(shù)量不宜過大。

2.要選育優(yōu)良品種，如柳樹木來是北方平原的鄉(xiāng)土樹種，適宜栽植應(yīng)用，現(xiàn)因栽植在城市中的柳樹雌株過多，一到飛絮時妨礙衛(wèi)生，群眾討厭，所以都不愿栽種柳樹了，這本來是很好解決的問題，柳樹可以無性繁殖，選擇雄林采條就可以解決了。還有槐樹，槐樹是較適應(yīng)城市環(huán)境的樹種，但個體之間，如樹形、抗病蟲害能

力等方面也不盡相同，若能選育優(yōu)良品系的槐樹，對提高城市綠化水平會有很大作用。

3.要研究樹木生態(tài)，減少應(yīng)用植物的盲目性與損失，如云杉類本來是生長在高山上的樹種，喜涼。怕熱、耐蔭，而在城市綠化中常被種在背風(fēng)向陽之處，生長不良也就不奇怪了。

4.生長要有一定的空間，尤其栽植地的面積有限，土壤不良，這都影響了樹木的正常生長?，F(xiàn)在按規(guī)范規(guī)定挖的坑是樹木栽植的規(guī)格。這是不科學(xué)的，應(yīng)按該樹種可能生長的大小挖坑換土，并要有好的種植土壤，僅僅渣土過篩是不行的。有的還需要換客士。

5.城市綠化樹種應(yīng)豐富，要有特色，如這幾年大量栽種銀杏。銀杏本是優(yōu)點(diǎn)較多的好樹種，壽命長、病蟲少，又是我國馳名世界的化石材種，在我市綠化中多用一些無可非議，但不能數(shù)量太大，況且銀杏又是雌雄異株，作為行道樹應(yīng)選雄株，雌株結(jié)果下落，傷害行人。銀杏又是生態(tài)條件要求較高的樹種，應(yīng)當(dāng)考慮條件，如水的保證等。

創(chuàng)建城市大園林，建設(shè)高水平的園林城市，即建成適合人們高質(zhì)量生活、工作、游憩的生態(tài)環(huán)境，也稱為綠色城市。這是社會發(fā)展的要求，也是滿足群眾需求的唯一途徑。只有這樣才能達(dá)到發(fā)達(dá)國家的水平、走進(jìn)世界先進(jìn)行列。

第四篇：提升社區(qū)教育水準(zhǔn) 滿足居民文化需求

提升社區(qū)教育水準(zhǔn) 滿足居民文化需求

——江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作的探索與實(shí)踐

倪建兵

摘要：提高認(rèn)識，從組織、規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)等方面切實(shí)加以保障，是增強(qiáng)社區(qū)發(fā)展能力的一個方面；在培訓(xùn)中找準(zhǔn)特色又是社區(qū)教育工作中凸顯自身亮點(diǎn)的手段；不斷研究社區(qū)教育的深刻內(nèi)涵，積極拓展社區(qū)教育功能，才能為人民群眾提供更多更好的服務(wù)。

關(guān)鍵詞：提升 水準(zhǔn) 培訓(xùn)特色 成效 拓展功能

搬經(jīng)鎮(zhèn)堅(jiān)持教育必須為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的方針，貫徹教育部《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》關(guān)于“開展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作,逐步建立和完善終身教育體系,努力提高全民素質(zhì)”的要求,緊緊圍繞本鎮(zhèn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,積極開展社區(qū)教育工作,溝通教育與社區(qū)的聯(lián)系,協(xié)調(diào)教育與社區(qū)的發(fā)展。在鎮(zhèn)政府的統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)下，以鎮(zhèn)社區(qū)教育中心為支撐，各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為依托，各居委會、各村委和各社會性組織互相協(xié)調(diào)、互相銜接，逐步構(gòu)建搬經(jīng)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和終身教育體系，為社區(qū)內(nèi)不同年齡、不同層次、不同職業(yè)和不同需要居民提供了具有良好服務(wù)的開放型學(xué)習(xí)教育型平臺，有力地促進(jìn)了本鎮(zhèn)兩個文明建設(shè)和社會的全面進(jìn)步。為把搬經(jīng)鎮(zhèn)建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、和諧型的先進(jìn)城鎮(zhèn)發(fā)揮了積極作用。

一、提高認(rèn)識，切實(shí)增強(qiáng)社區(qū)教育發(fā)展保障能力

社區(qū)教育是教育事業(yè)的組成部分，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)

建和諧社會的迫切需要，是全面達(dá)小康、建設(shè)新搬經(jīng)的重要舉措。因此，我鎮(zhèn)一貫重視社區(qū)教育，從組織、規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)等方面切實(shí)加以保障。

一是加強(qiáng)對社區(qū)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了由鎮(zhèn)長任組長，宣傳、文教、科技、計(jì)生、司法、婦聯(lián)、工會、共青團(tuán)、關(guān)工會、農(nóng)技、文廣、勞保等部門和中、小學(xué)校、居委會（村）、企業(yè)等為組員的社區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在全鎮(zhèn)形成了以鎮(zhèn)社區(qū)教育中心為中心、20個村社區(qū)教育服務(wù)站為基礎(chǔ)、企業(yè)行業(yè)社區(qū)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)為一體的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，為社區(qū)教育工作的有效實(shí)施提供了組織保障。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專門會議，制定工作規(guī)劃、研究工作內(nèi)容、協(xié)調(diào)社區(qū)與教育的關(guān)系、及時總結(jié)推廣各類經(jīng)驗(yàn)。

二是不斷加強(qiáng)社區(qū)教育投入。經(jīng)費(fèi)保障是開展各項(xiàng)工作的前提條件。近年來，鎮(zhèn)政府高度重視社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的落實(shí)情況，嚴(yán)格按照上級文件精神足額將每年總?cè)丝谌司?元經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算。近三年，政府投入資金3000多萬元用于全鎮(zhèn)教育、文化、體育等社會公共設(shè)施、設(shè)備建設(shè)，保障了社區(qū)教育工作的有效開展。

三是科學(xué)規(guī)劃社區(qū)教育發(fā)展思路。我鎮(zhèn)在2009年制定了《搬經(jīng)鎮(zhèn)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)方案》，明確提出了“逐步建立和完善終身教育體系努力提高全民素質(zhì)”的指導(dǎo)思想和“積極開展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作，溝通教育與社區(qū)的聯(lián)系，協(xié)調(diào)社區(qū)與教育的發(fā)展，發(fā)揮整體功能，服務(wù)發(fā)展大局”的工作要求。提出了2012年創(chuàng)建南通市級社區(qū)教育、2012年遷入6000平米的新文體中心，2013年創(chuàng)建省級社區(qū)教育中心的目標(biāo)。

目前，全鎮(zhèn)上下社區(qū)教育工作已步入良性發(fā)展的軌道，農(nóng)技、科普、法制、器樂書法、舞蹈、健康等各類培訓(xùn)開展得有聲有色，每年從業(yè)人口培訓(xùn)率達(dá)60%以上。

二、因地制宜，著力打造社區(qū)教育兩大培訓(xùn)特色

開展各類培訓(xùn)，是社區(qū)教育工作的重要內(nèi)容。在培訓(xùn)中找準(zhǔn)特色是我鎮(zhèn)社區(qū)教育工作中凸顯自身亮點(diǎn)的手段。近年來，我鎮(zhèn)在認(rèn)真開展常態(tài)培訓(xùn)的同時，著力打造“農(nóng)科教結(jié)合”品牌，其中蠶桑種養(yǎng)殖培訓(xùn)和葡萄園基地的建設(shè)成為本鎮(zhèn)居民致富的重要渠道之一。

1、圍繞精細(xì)實(shí)，做優(yōu)做強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目

我鎮(zhèn)地處如皋市西部高沙土地區(qū)，過去因?yàn)楦呱惩恋耐临|(zhì)特點(diǎn)糧食種植投入大，收成低。近年來，我鎮(zhèn)抓住栽桑養(yǎng)蠶這一適合本地農(nóng)民致富的捷徑，鼓勵農(nóng)民栽桑養(yǎng)蠶。全鎮(zhèn)現(xiàn)有桑園面積2.7萬畝，其中千畝連片豐產(chǎn)桑園4塊，500畝以上的8塊，2010年發(fā)種7.8萬張，產(chǎn)繭7.2萬擔(dān)，產(chǎn)值1.18億元，人均蠶繭收入2350元，畝產(chǎn)5000元以上面積占比92.5%，被南通市委、市政府表彰為“高效農(nóng)業(yè)規(guī)?；刃朽l(xiāng)鎮(zhèn)”。

依托省級示范農(nóng)民專業(yè)合作組織——搬經(jīng)蠶業(yè)合作社，本鎮(zhèn)蠶業(yè)龍頭企業(yè)——富民繭絲公司和順達(dá)制絲公司，積極推進(jìn)“公司＋合作社＋農(nóng)戶”產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式。為了確保蠶農(nóng)利益，社區(qū)教育中心與鎮(zhèn)農(nóng)技站以技術(shù)為支撐，著力實(shí)施蠶桑標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)，從共育室、蠶室消毒、收蟻、各齡期技術(shù)處理、上蔟及蔟中管理以及突發(fā)事件的應(yīng)急處理等方面一著不讓，確保技術(shù)到位，為蠶農(nóng)提供科學(xué)迅捷的服務(wù)。具體有這樣幾種形式，一是建立臺帳。凡參加基地的農(nóng)戶按照鎮(zhèn)、村蠶桑技術(shù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋情況，登記造冊，建立農(nóng)戶檔案，實(shí)行動態(tài)管理。二是上門輔導(dǎo)。根據(jù)基

地農(nóng)戶及飼育量，每80～100戶派一名社區(qū)教育中心的兼職教師（即桑蠶養(yǎng)殖技術(shù)人員），每人每天到戶一次面對面輔導(dǎo)。三是開好“兩會”（廣播會、現(xiàn)場會）。根據(jù)飼蠶過程中農(nóng)戶存在的有關(guān)問題，每2～3天召開一次廣播會，社區(qū)教育中心與農(nóng)技站聯(lián)合就關(guān)鍵技術(shù)如消毒、桑枝摘芯、上蔟等采用現(xiàn)場會的辦法進(jìn)行輔導(dǎo)。四是發(fā)放資料。根據(jù)不同時期的生產(chǎn)特點(diǎn)及時發(fā)放技術(shù)資料，鎮(zhèn)社區(qū)教育中心每年發(fā)放如回山消毒、桑田管理、飼育技術(shù)等資料2萬6千多份。

2、瞄準(zhǔn)新特優(yōu)，積極發(fā)展“技高、值高”新興項(xiàng)目

發(fā)展技術(shù)含量高、產(chǎn)品附加值高的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目是我鎮(zhèn)近年來中心工作之一。2010年春，鎮(zhèn)社區(qū)教育中心與新芹社區(qū)聯(lián)合開發(fā)了農(nóng)科教結(jié)合示范基地——如皋市雉水果蔬有限公司?；赜玫?00畝，資金總投入1200萬元。項(xiàng)目分為兩期建設(shè)，一期用地400畝，資金投入700萬元。基地已引進(jìn)全國優(yōu)質(zhì)葡萄品種50余種，采用組合鋼架大棚避雨式栽培為主。并采用先進(jìn)的滴灌節(jié)水和管網(wǎng)噴藥技術(shù)?；匾詷?biāo)準(zhǔn)化、集約化組織生產(chǎn)、銷售。果品生產(chǎn)向綠化、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)、反季節(jié)方向發(fā)展，嚴(yán)格按照國家有機(jī)食品標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)?！帮羲鄙虡?biāo)爭創(chuàng)江蘇省知名商標(biāo)，產(chǎn)品爭創(chuàng)江蘇省名牌產(chǎn)品?；匾呀?jīng)與揚(yáng)州大學(xué)聯(lián)合，成為揚(yáng)州大學(xué)“產(chǎn)學(xué)研基地”。

示范園區(qū)的試驗(yàn)項(xiàng)目由鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)中心技術(shù)人員承擔(dān)，種植管理和技術(shù)培訓(xùn)由鎮(zhèn)社區(qū)教育中心和農(nóng)技站承擔(dān)，兩家同時負(fù)責(zé)聘請市、縣及外地的農(nóng)業(yè)科技方面的專業(yè)技術(shù)人員來基地進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，為有效地發(fā)展葡萄的種植和技術(shù)推廣奠定了基礎(chǔ)。

鎮(zhèn)社區(qū)教育中心把基地作為農(nóng)民科技致富的主陣地，采取“帶過來授課、走出去指導(dǎo)”的方式，把現(xiàn)有種植戶和想引進(jìn)葡萄種植而沒有種植技術(shù)的農(nóng)戶請到示范基地來，進(jìn)行實(shí)地參觀和現(xiàn)場技術(shù)傳授，經(jīng)過幾年的不懈努力，平均每年在全鎮(zhèn)進(jìn)行新品種推廣達(dá)2個以上，新技術(shù)推廣達(dá)五項(xiàng)以上，每年舉行的葡萄種植培訓(xùn)人數(shù)均達(dá)1500人次以上。通過幾年的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和新知識新品種新技術(shù)的推廣，逐年擴(kuò)大蔬菜種植輻射范圍，目前已輻射到全鎮(zhèn)8個村，每年增加葡萄種植戶20戶以上，每年都有200多剩余勞動力轉(zhuǎn)移到了蔬菜種植業(yè)，具不完全統(tǒng)計(jì)，2011年葡萄每畝種植利潤達(dá)9000多元。

除提供技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)之外，鎮(zhèn)社區(qū)教育中心還和鎮(zhèn)政府、農(nóng)技站采取多種措施，積極為種植戶提供市場信息，聯(lián)系銷售渠道，保證了廣大種植戶的產(chǎn)品及時出售和獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益，充分調(diào)動了廣大種植戶的積極性。

三、注重成效，努力拓展社區(qū)教育服務(wù)功能

社區(qū)教育的根本任務(wù)是為滿足各類居民學(xué)習(xí)提高和修身益智需求，這與原先的成人教育相比，在對象、內(nèi)容、形式等方面都發(fā)生很大變化。圍繞這一變化，近年來，鎮(zhèn)社區(qū)教育中心不斷研究社區(qū)教育的深刻內(nèi)涵，積極拓展社區(qū)教育功能，努力為人民群眾提供更多更好的服務(wù)，為搬經(jīng)鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)兩個率先和創(chuàng)建一流強(qiáng)鎮(zhèn)提供更為強(qiáng)大的知識力量和精神動力。

一是注重教育性社會團(tuán)體的培育

在實(shí)施社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作的過程中，注重調(diào)動人民群眾的積極性，幾年來積極引導(dǎo)和有效協(xié)調(diào)全鎮(zhèn)的社區(qū)教育工作。全鎮(zhèn)建立了老年夕陽

紅宣傳隊(duì)，新鎮(zhèn)村戲曲演出隊(duì)，成立了鎮(zhèn)戲曲協(xié)會；建立了乒乓、籃球、門球等體育協(xié)會；婚育新風(fēng)志愿隊(duì)、村(居)民群隊(duì)群治志愿隊(duì)、農(nóng)村三清保潔隊(duì)普遍建立；家庭教育、法制教育、社會弱勢群體幫扶等方面都建有群眾性組織。教育性社會團(tuán)體的建立，尊重了群眾的創(chuàng)造精神，真正體現(xiàn)了社區(qū)教育的內(nèi)涵。

二是注重教師進(jìn)社區(qū)活動開展

伴隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，青少年的成長受多樣化社會環(huán)境的影響越來越大，特別是思想道德教育不斷面臨一些新情況、新問題，因此，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)僅靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把學(xué)校教育向社區(qū)拓展，向家庭延伸，使學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育實(shí)現(xiàn)良性互動，形成“三位一體”的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

為此，中心投入經(jīng)費(fèi)，在社區(qū)建立了一批“青少年校外活動中心”，并在市教育主管部門的統(tǒng)一部署下，以“教師進(jìn)社區(qū)教師”為抓手，認(rèn)真組織開展青少年學(xué)生校外素質(zhì)教育工作，深受學(xué)生、家長和社會的歡迎?，F(xiàn)在，在學(xué)生放學(xué)后、節(jié)假日的時候，人們可以經(jīng)常看到一下豐富多彩的一幕幕：烈士紀(jì)念碑前，少先隊(duì)旗、共青團(tuán)旗的飄揚(yáng)，那是青少年們在接受愛國主義教育；雙休日、節(jié)假日，各青少年活動中心、各村（居委會）教室琴聲悠揚(yáng)，那是教師在社區(qū)輔導(dǎo)青少年的琴棋書畫；大禮堂里一次次激情昂揚(yáng)的演講，那是孩子們對“熱愛祖國”、“遵守公德”、“心中有他人”的心聲；敬老院里掃地、洗擦等的忙碌，那是教師組織的尊老愛老的團(tuán)隊(duì)活動??

三是注重社區(qū)教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

在終生教育成為世界潮流的大背景下，黨的十六大報告中提出了“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展”，社區(qū)教育的特性決定了其著眼點(diǎn)是社區(qū)學(xué)習(xí)者本人，它要求學(xué)習(xí)者重新檢視自己學(xué)習(xí)的時間坐標(biāo)，擺脫空間上的制約，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程為社區(qū)居民帶來了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

根據(jù)這一特性，中心著力在以下幾個方面為社區(qū)居民提供“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”服務(wù)。

一是大力發(fā)展信息基礎(chǔ)設(shè)施。在提高政策優(yōu)惠的基礎(chǔ)上，鼓勵廣大居民安裝電信寬帶、有線電視寬帶等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，目前已經(jīng)延伸到全鎮(zhèn)的各個角落，70%的家庭實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋。

二是鎮(zhèn)社區(qū)教育中心根據(jù)形勢，及時開展電腦基礎(chǔ)知識、電腦操作方法、學(xué)會上網(wǎng)等內(nèi)容的免費(fèi)培訓(xùn)，每年培訓(xùn)人次1600多人。

三是實(shí)行社區(qū)教育資源開放、共享制度，方便居民學(xué)習(xí)。鎮(zhèn)社區(qū)教育中心、中小學(xué)、文化站等部門電腦房按序?qū)ν忾_放，也便利了本鎮(zhèn)居民的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

四是鎮(zhèn)社區(qū)教育中心、農(nóng)技站、計(jì)生辦、中小學(xué)等社區(qū)教育功能性比較強(qiáng)的單位都建立了自己的網(wǎng)站，與鎮(zhèn)政府網(wǎng)站形成社區(qū)教育區(qū)域網(wǎng)。鎮(zhèn)社區(qū)教育中心的網(wǎng)站，內(nèi)容以富民為中心，以本鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)特色為主題發(fā)布農(nóng)業(yè)技術(shù)信息，同時，居民可以通過該網(wǎng)站設(shè)立的鏈接直接點(diǎn)擊市社區(qū)學(xué)院、省農(nóng)技等網(wǎng)站，讓更多的居民享受網(wǎng)上學(xué)習(xí)的便利。

倪建兵，江蘇省如皋市人，1970年12月生，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，曾獲得南通市職業(yè)教育先進(jìn)個人稱號，如皋市教育局記三等功，對全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心校長作《社區(qū)教育——展現(xiàn)成教人風(fēng)采的新舞臺》的講座?，F(xiàn)任如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心校長。學(xué)校獲得南通市特色成人學(xué)校，南通市勞動力轉(zhuǎn)移先進(jìn)集體的稱號。

E-mail:rgnjb@163.com 郵政編碼：226561 手機(jī)：*** 地址：江蘇如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)成人教育中心校

第五篇：談大學(xué)課堂教育中學(xué)生的需求與滿足

第26卷第1期 2009年1月

江漢大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)Journal of Jianghan University(Social Sciences)VoI．26 No．1 Jan．2009 談大學(xué)課堂教育中學(xué)生的需求與滿足

尹志山

(常州工學(xué)院人文社科學(xué)院，江蘇常州213002)摘要：大學(xué)課堂教育是當(dāng)前信息社會中，諸多信息傳播行為中的一種信息傳播過程。大學(xué)生擁有自主獲取 知識信息的能力，教師也不再是專業(yè)知識的專有者，從傳播學(xué)“使用與滿足”理論的角度來看，學(xué)生在課堂上聽取教

師的知識傳遞，是一個經(jīng)過選擇的“使用與滿足”的過程。根據(jù)學(xué)生在課堂上的基本需求，教師應(yīng)該通過應(yīng)用相關(guān)

教學(xué)手段、設(shè)置相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié) 進(jìn)行相關(guān)教學(xué)管理，使課堂教學(xué)過程成為滿足學(xué)生基本需求的過程，只有這樣，才能

有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：受眾行為理論；大學(xué)課堂教學(xué)；學(xué)生需求與滿足

中圖分類號：G420，G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-639X(2009)01-0109-04 探討大學(xué)里較為嚴(yán)重的逃課現(xiàn)象，及“楊帆門” 高校師生關(guān)系異化等事件，教師和教育管理者首先 需要解答學(xué)生這樣的問題：課堂上所學(xué)內(nèi)容對學(xué)生 畢業(yè)后找工作有何用途? 當(dāng)代社會以技術(shù)化、功利化為典型特征，面對殘 酷的就業(yè)壓力，和用人單位對畢業(yè)生社會實(shí)踐技能、動手能力愈加苛刻的要求，大學(xué)生以實(shí)用性、有用性 等功利標(biāo)準(zhǔn)，對課堂教育做出價值判斷，正印證了著 名社會學(xué)家丹尼爾·貝爾的觀點(diǎn)，在后工業(yè)社會中，對整個社會具有決定性意義的職業(yè)是接受過高等教 育的人員所從事的專業(yè)性和技術(shù)性的工作，專業(yè)技 術(shù)(技能)是取得權(quán)力的基礎(chǔ)，教育是取得權(quán)力的 方式。

這種功利性、有用性可以體現(xiàn)為教學(xué)對學(xué)生需 求的滿足程度。無疑，正是這一點(diǎn)決定著大學(xué)生對 大學(xué)課堂教育的態(tài)度。從傳播學(xué)的角度看，學(xué)生在 課堂上接受教師傳遞知識的過程，是一個經(jīng)過選擇 的“使用與滿足”的過程。正如從心理學(xué)、社會學(xué)的 角度來討論研究教育方法、效果一樣，我們可以借用 傳播學(xué)的一些理論，來探討如何提高大學(xué)課堂教育 的質(zhì)量和效果。一、一種特殊的信息傳播過程

傳播學(xué)中的使用與滿足研究(uses and gratifica． tions approach)認(rèn)為，受眾成員是有特定需求的個 人，他們的媒介接觸活動是基于特定的需求動機(jī)來 使用媒介，從而使這些需求得到滿足。這一研究成 果的重要意義在于，它認(rèn)為受眾不是簡單的、被動 的、完全沒有反抗能力的信息接受者，受眾的媒介接 觸行為是基于自己的需求，對媒介內(nèi)容進(jìn)行選擇的 活動，這種選擇具有某種能動性，近而受眾的需求對 傳播效果產(chǎn)生著一定的制約作用。

從這個角度來研究大學(xué)的課堂教育，首先要把 課堂教育過程認(rèn)為是一種信息傳播的過程。1948 年美國學(xué)者H·拉斯韋爾提出了構(gòu)成傳播過程的五 種基本要素，即“五w模式”，傳播者、訊息、媒介、受傳者、反饋。這種傳播過程及模式反映在課堂教 育上即為：

傳播青 息—反饋 教師 授課內(nèi)容 聲音語言、學(xué) 哩堂表現(xiàn) 剛語、體態(tài)語 ‘等(學(xué)習(xí)效)文寧(教帥板書)彩媒體(聲高‘、艾學(xué)、I制像)在這個傳播模式中，要關(guān)注二個主要問題。在 大學(xué)教育階段，大學(xué)生已經(jīng)掌握較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能 力，在獲取知識和相關(guān)信息方面，又有發(fā)達(dá)便捷的現(xiàn) 代傳播媒介和技術(shù)作為保證，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn) 用能力上，大學(xué)生并不弱于教師。所以，可以有充分 的理由把接受大學(xué)課堂教育理解為大學(xué)生接受信息 的其中一種途徑、方式，大學(xué)課堂實(shí)質(zhì)上是現(xiàn)代社會

進(jìn)行信息傳播的其中一種媒介，教師也不是相關(guān)知

識內(nèi)容的專有者。這是我們利用傳播學(xué)相關(guān)理論對 大學(xué)課堂教育進(jìn)行論述的前提和依據(jù)。

收稿日期：2oo8—11—03 作者簡介：尹志文(1969一)，男，江蘇寶應(yīng)人，常州．7-學(xué)院人文社科學(xué)院講師，主要從事社會輿論研究。

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江漢大學(xué)學(xué)報 總第26卷

其二，以往對教學(xué)過程中的教師素質(zhì)(傳播

者)、教師備課(訊息)、教學(xué)手段(媒介)、教學(xué)效果(反饋)這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)管理和學(xué)術(shù)性的研究相 對較多，集中體現(xiàn)為以教學(xué)效果為唯一指標(biāo)，評估整 個教學(xué)過程質(zhì)量的應(yīng)試教育體制。當(dāng)然，高等教育 并不雷同于初、中等教育中漠視學(xué)生需求，以考分論 英雄的畸形教育體制，但在高等教育中缺乏對信息 的受傳者——學(xué)生的關(guān)注和研究卻是同樣的事實(shí)。而對信息受傳者需求、特征的關(guān)注及研究，恰恰是 “使用與滿足”研究的出發(fā)點(diǎn)。

二、學(xué)生在課堂上的四種基本需求

在課堂上接受知識傳授的學(xué)生，作為傳播過程 中的受眾具有什么樣的特征和需求呢?在傳播學(xué) 中，將傳播類型劃分為人內(nèi)傳播、人際傳播、群體傳 播、組織傳播和大眾傳播，很難將課堂教學(xué)的信息傳 播歸屬于上述的哪一類。從教師與學(xué)生課堂的人際 交流方面看，這是典型的人際傳播；從師生固定的傳 授關(guān)系、班級的組織管理、嚴(yán)格的課程安排上看，它 具有組織傳播的諸多特征；從傳播的公開性、廣泛性 等方面看，這又符合大眾傳播中小眾傳播的某些 特征。

只有在充分了解課堂教育傳播特質(zhì)的基礎(chǔ)上，教育者才有可能不把自己的授課行為片面地理解為

一種單純形式的信息傳播，也不會把課堂上的學(xué)生

片面、簡單地理解為某種單純形式的傳播受眾。具 體地說，這一特殊傳播形態(tài)中的特殊受眾不是理想 中的對話者(通常意義上人際傳播中的受眾)、嚴(yán)守 紀(jì)律的服從者(通常意義上的組織傳播中的受眾，在小學(xué)、初等教育中的學(xué)生也許符合這種特質(zhì))、或 者散亂混雜的集合體(通常意義上的大眾傳播中的 受眾)。大學(xué)生受眾的復(fù)雜特質(zhì)，反映了大學(xué)課堂 教學(xué)的復(fù)雜性和艱巨性。

傳播學(xué)者D·麥奎爾根據(jù)于1969開始著手的對 電視觀眾收視需求的調(diào)查，總結(jié)了電視受眾四個共 同的需求類型：(1)心緒轉(zhuǎn)換效用，電視節(jié)目可以幫 助人們解除生活的壓力，帶來情緒的釋放；(2)人際 關(guān)系效用，包括與節(jié)目中人物、主持人的“擬態(tài)”關(guān) 系和可以建立、融洽的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系；(3)自我確認(rèn) 效用，即為觀眾提供自我評價的參考框架，引起自我 反省和協(xié)調(diào)；(4)環(huán)境監(jiān)測效用，獲得與生活相關(guān)的 必要信息，把握環(huán)境變化。根據(jù)這一理論，本文 把學(xué)生在課堂接受教師信息傳播的基本需求概括為

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以下四個方面：

其一，獲取新知效用，這是學(xué)生最基本、最本質(zhì) 的需求。

其二，人際關(guān)系效用，包括師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系(大學(xué)里主要的人際關(guān)系)、個人與班集體的關(guān) 系等。

其三，自我確認(rèn)效用，通過課堂中教師的講解、與教師、同學(xué)的交流，明確自己對某一門課程的掌握 情況、總體的學(xué)識水平以及他人對自己的評價。其四，解除壓力效用，包括通過學(xué)校的各種考 核、合格畢業(yè)、直至滿足社會對人才的要求。

三、對學(xué)生基本需求的滿足

根據(jù)學(xué)生的這四種基本需求，教師可以通過應(yīng) 用相關(guān)教學(xué)手段、設(shè)置相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、進(jìn)行相關(guān)教學(xué) 管理，使課堂教學(xué)過程成為滿足學(xué)生基本需求的過 程，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。第一，通過設(shè)置問題、解決問題，滿足學(xué)生獲取 新知的需求。在教學(xué)實(shí)踐中，這一教學(xué)手段較為普 遍地被運(yùn)用。信息的通俗定義是能夠解除未知的東 西，未知是信息最為本質(zhì)的特征，也是其最重要的價 值所在。要讓學(xué)生能夠在課堂中感受到是在接受一 種新的知識，這是一門課能否吸引學(xué)生的關(guān)鍵，也是 學(xué)生評價這門課價值大小的最重要標(biāo)準(zhǔn)。教師可以 通過先設(shè)置問題，后解決問題來達(dá)到這一目的。因 此，在課前提出一個學(xué)生興趣范圍之內(nèi)的有待回答、解釋說明的問題就顯得意義非常。就是說，讓學(xué)生 帶著問題、疑問來聽課，并在授課之后能夠獲得答 案，從而讓學(xué)生有效地獲得取得新知的滿足感。第二，通過關(guān)系確認(rèn)和優(yōu)化，滿足學(xué)生獲得人際 交往的需求。在教學(xué)過程中，要通過有效手段和途 徑，創(chuàng)造出良好的有利于人際交往的教學(xué)情境，充分 調(diào)動發(fā)揮學(xué)生人際交往的熱情，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間、師生 之間的良性互動，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中在掌握知識 的同時，實(shí)現(xiàn)同學(xué)或老師間的平等交往、相互合作，從中懂得并掌握人際交往的一般方法、技巧與原則，最終滿足大學(xué)生人際交往的需求。

從這個方面說，一言堂、滿堂灌的教學(xué)方式剝奪 了學(xué)生的這種需求。西方教育中較為普遍的討論式 上課方式，是滿足這一需求的行之有效的方式。社 會交往理論告訴我們，人有交往的動機(jī)和需求，對于 已經(jīng)成年，開始廣泛接觸社會的大學(xué)生更是如此。因此，重視學(xué)生課堂人際交往的需求不僅極有利于

2009年第1期 尹志山：談大學(xué)課堂教育中學(xué)生的需求與滿足

提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動性，而且對大 學(xué)生完成自身向社會人轉(zhuǎn)變還具有不可忽視的意 義。用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的糟糕評價，以及大學(xué) 畢業(yè)生對社會的極度不適應(yīng)性，與此不無關(guān)系。在 實(shí)際教學(xué)和管理中，對此并未引起足夠的重視，這樣 它一方面直接影響了課堂教學(xué)效果，另一方面又使 大學(xué)生在跨入社會門檻時，常常帶著一張不合格的 人際交往成績單。

另外，受中國傳統(tǒng)文化背景的影響，大學(xué)生的人 際交往存在先天的局限性。正如費(fèi)孝通所認(rèn)為的，中國人是自我主義的，關(guān)系范圍是有限的，圈子所及 范圍內(nèi)的是自己人，以外則是外人，就像“水的波紋

一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄” J。

這種現(xiàn)象在大學(xué)生中較為普遍，如以同鄉(xiāng)、同宿舍為 標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系交往原則。剛?cè)舜髮W(xué)校園的學(xué)生對一切 都很好奇，對同學(xué)、教師都有較強(qiáng)的交往欲望，在同

一個班級中，同學(xué)之間的來往也較頻繁，班級的凝聚

力和榮譽(yù)感也較強(qiáng)，這種情形都有助于促進(jìn)課堂教 學(xué)的效果。但這種欲望和興趣到了高年級就漸漸地 淡化了。因此，學(xué)?；蛘呔唧w的班級管理者，可以通 過科學(xué)的訓(xùn)練方法如感受性訓(xùn)練、角色扮演等來提 高大學(xué)生的人際關(guān)系能力。對于一個任課教師而 言，在課堂上應(yīng)盡可能地熟悉、了解班級中每個學(xué)生 的姓名甚至于他們的個人情況，達(dá)到確認(rèn)、優(yōu)化師生 關(guān)系的目的，在課后能夠與學(xué)生進(jìn)行良好溝通交往 的教師，在課堂上總是受到禮儀和尊敬的。其次，課 堂中(最好能擴(kuò)展到課堂外)的分組學(xué)習(xí)、討論，以 及分工協(xié)作、相互配合等學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段都是 被證明為行之有效的。

第三，通過自我表達(dá)、他人(同學(xué)、教師及其他)肯定，滿足學(xué)生自我確認(rèn)的需求。就是說在課堂教 學(xué)中，通過提問、討論、演講、辯論等多種手段，積極 地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表對 某一問題的理解和看法，最終通過同學(xué)、教師的評價 使學(xué)生獲得自我確認(rèn)。教師在這一過程中，應(yīng)該采 取多引導(dǎo)、多肯定的態(tài)度和方法。

這種自我確認(rèn)的需求，實(shí)際上是一種心理上的 角色期待。布魯科弗和埃里奇森從社會心理學(xué)的角 度提出，人的許多行為是由個人要學(xué)習(xí)的決策決定 的，決策是對預(yù)期行為結(jié)果的認(rèn)知過程。影響個人 決策的最重要因素是個體從他人那里得到的，他人 的評價往往被個體感知為可預(yù)期的行為，即成為個 體行為的期待，通過這種期待，個人獲得了自己能力 的概念。個人的決策過程是建立在他人對自己的期 待、或他人提供的信息基礎(chǔ)上的，這種決策進(jìn)而轉(zhuǎn)化 為有關(guān)學(xué)習(xí)的行為。個人在得到他人反饋的過程 中，逐漸形成對自己的特征和品質(zhì)的全面認(rèn)識，即形 成了自我概念 ]。目前，高校普遍加大了獎學(xué)金額 度，以促進(jìn)學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的改進(jìn)和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的 轉(zhuǎn)變。如果充分發(fā)揮班級同學(xué)在評定獎學(xué)金方面的 作用和權(quán)重，那么將有力地促進(jìn)學(xué)生自我確認(rèn)、角色 期待的需求。

第四，通過強(qiáng)化、統(tǒng)一或明晰考核標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué) 生解除壓力的需求。這個問題似乎是題中之義、不 爭之實(shí)，但現(xiàn)實(shí)是這一促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最可靠保障 長期以來在大學(xué)里被束之高閣，直到現(xiàn)在也并未發(fā) 揮應(yīng)有的作用。在小、初等教育中，考試被當(dāng)作唯一 的法寶，在高等教育中卻一下子軟化成雞肋，造成了 年幼學(xué)生在本該輕松學(xué)習(xí)的歲月里不堪重負(fù)，而本 該刻苦學(xué)習(xí)的成年大學(xué)生，在精力最為充沛的人生 黃金期卻無聊得發(fā)慌的荒謬局面。

目前，很多大學(xué)加強(qiáng)了課程考核特別是畢業(yè)論 文考核的標(biāo)準(zhǔn)和要求，強(qiáng)化了對考試作弊行為的處 罰力度，以此來糾正大學(xué)中普遍不佳的學(xué)風(fēng)。然而 強(qiáng)化只是第一步，接著還應(yīng)統(tǒng)一或明晰，讓學(xué)生十分 清楚需要接受考核的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)及后果，從而迫使學(xué) 生規(guī)范、調(diào)整自己的行為。完成這一工作有賴于最 高教育管理部門的努力，即通過教學(xué)評估等手段加 強(qiáng)對高校教學(xué)質(zhì)量的定期考核和檢查。另一方面，隨著我國高等教育的發(fā)展，高校品牌意識的增強(qiáng)，強(qiáng) 化考核以杜絕“不合格產(chǎn)品”的輸出勢在必然。但 在目前的高等教育體制下，各高校還缺乏強(qiáng)化對學(xué) 生進(jìn)行考核的內(nèi)在動力和機(jī)制。在爭搶招生生源和 推銷本校畢業(yè)生、完成一定就業(yè)率的雙重壓力下，寬 進(jìn)有人愿意，嚴(yán)出就恐怕少有喝彩。教師是對學(xué)生 進(jìn)行考核的主體，但賦予教師這一職權(quán)尚不充分和 明確，權(quán)利和義務(wù)都不清，在責(zé)任感欠缺的情況下，對學(xué)生的考核很容易成為過場。

盡管嚴(yán)峻的就業(yè)壓力可以形成大學(xué)生保證正確 學(xué)習(xí)態(tài)度的外在動力，但作為教育者利用嚴(yán)格的考 核手段確保大學(xué)生在學(xué)校期間能很好地完成學(xué)業(yè)，既必需又責(zé)無旁貸。寬進(jìn)嚴(yán)出的大學(xué)教育理念，如 果不能成為學(xué)校管理者的自覺意識，那么就應(yīng)通過 嚴(yán)格的外部手段強(qiáng)制實(shí)行。在當(dāng)前的情況下，任課 教師在教學(xué)前應(yīng)該清晰地表明課程平時和最終考核 標(biāo)準(zhǔn)、要求，在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生接受檢驗(yàn)、考

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江漢大學(xué)學(xué)報 總第26卷

核的壓力，進(jìn)而在一種積極的狀態(tài)下，通過課堂學(xué)習(xí)得到解除壓力的滿足感。

大學(xué)沒有圍墻，大學(xué)生的思想更沒有圍墻，大學(xué) 課堂教學(xué)會受到很多不可控因素的影響?！笆褂门c 滿足”理論看到了社會因素對傳播過程、傳播效果 的影響，同樣在課堂教育傳播過程中，也要考慮到相 關(guān)社會因素。例如，社會大環(huán)境或校園小環(huán)境對大 學(xué)生的價值評價標(biāo)準(zhǔn)，如果一個學(xué)生因?yàn)楦璩煤谩⑶虼虻煤镁湍艿玫捷^高的評價，那么課程學(xué)習(xí)中的 自我確認(rèn)需求就會大大減弱。許多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中 通過QQ、MSN建立了自我迷戀的虛擬人際關(guān)系，這 也較大程度地影響了大學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)確認(rèn)、優(yōu) 化同學(xué)關(guān)系的需求。也就是說，即使在大學(xué)課堂上 教師較好地滿足學(xué)生的這些基本需求，但是如果社 會環(huán)境弱化了這些需求的效用或價值，或者從某種 程度上已經(jīng)取而代之，那么教學(xué)效果也將大打折扣，這種情況提醒大學(xué)教育工作者，高校里的課堂教育 決不是課堂中事，不是圍墻中事。參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：葉紅

(E·mail：jdyehong@163．tom)Students’Needs and Satisfaction in the University Class Education YIN Zhi-shan(School of Humanity and Social Science，Changzhou Institute of Technology，Changzhou 213002，Jiangsu，China)Abstract：niversity class education is one of the processes of the performance of the information spreading．The university students are with the ability of obtaining inform ation by themselves．The teachers are never the possessors of academic knowledge．From the theoretic point of“use and satisfaction”，the students’obtaining of academic knowledge from teachers in the classes is a process of the selective “ use and satisfaction”．According to the needs of the students in the classes，the teachers should make the teaching process into a process of satisfying the students’basic needs though the use of relevant teaching methodology，the arrangement of the relevant teaching key links，and the inserting of relevant teaching management．Only doing in this way，can the class teaching quality and effect be achieved effectively． Key words：theory of audience behavior；university class teaching，students’needs and satisfaction · ll2 ·

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