第一篇：試論對外漢語教師三大能力（精選）

試論對外漢語教師應(yīng)具備的能力

摘要：現(xiàn)如今，在全球“漢語熱”升溫的形勢下，國內(nèi)外對對外漢語教師的需求日益增加，對對外漢語教師的能力要求也有相應(yīng)提高。本文就對外漢語教師應(yīng)該具備哪些能力做了淺顯的探討。

關(guān)鍵字：對外漢語教師；能力；

1.引言

當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢逐漸愈發(fā)明顯，同時(shí)我國經(jīng)濟(jì)增長迅速，國際地位不斷提升，與世界各國的交往、聯(lián)系也日益廣泛深入。漢語作為與世界溝通的橋梁越來越受到世界各國的重視，世界各國對漢語學(xué)習(xí)的需求急劇增長，許多地區(qū)都出現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語的熱潮。

隨著我國國際影響力不斷增強(qiáng)，世界范圍內(nèi)出現(xiàn)了大量的孔子學(xué)院。據(jù)悉，目前全球90多個(gè)國家共開設(shè)了300多所孔子學(xué)院；全球100多個(gè)國家近4000多所大學(xué)開設(shè)了漢語課；世界上不包括以漢語為母語的國家和地區(qū)，學(xué)習(xí)漢語總?cè)藬?shù)已達(dá)4000萬；英、韓、泰、越、印尼等國都把漢語教學(xué)納入國民教育體系。這些現(xiàn)象都說明“漢語熱”在全球的興起已經(jīng)成為一個(gè)愈發(fā)明顯的事實(shí)。由此，國內(nèi)越來越多的人開始關(guān)注起對外漢語教學(xué)，許多大學(xué)開設(shè)了對外漢語專業(yè)，很多中文系、外語系的學(xué)生都對成為對外漢語教師產(chǎn)生了濃厚的興趣并投身到國際漢語教師這個(gè)工作。對外漢語教學(xué)志愿者庫的啟動(dòng)以及《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)也使得對外漢語教師這個(gè)職業(yè)成為一個(gè)熱門選擇。

但是，“漢語熱”現(xiàn)象的背后，也存在著許多不能忽略的問題。近年來我國對外漢語專業(yè)發(fā)展迅速，對外漢語教師需求量大增。但每年對外漢語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只有極少數(shù)走上與對外漢語教學(xué)相關(guān)的工作崗位。市場需求有巨大的缺口。同時(shí)隨著國際漢語教學(xué)逐步的規(guī)范化和專業(yè)化，對對外漢語教師的要求也就相應(yīng)提高，而目前的對外漢語教師隊(duì)伍中還存在著水平不

一、良莠不齊的狀況，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍仍然不夠完善。如何才能成為一個(gè)合格的對外漢語教師，作為一個(gè)對外漢語教師需要具備哪些能力？本文將就這個(gè)問題進(jìn)行探討。

2.對外漢語教師與普通教師的區(qū)別

在討論對外漢語教師需要具備哪些能力時(shí)，我們首先要明確，和一般的教學(xué) 科目相比較，“對外漢語教學(xué)是一門特殊的學(xué)科，有很多與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)?！?/p>

①這些不同的特點(diǎn)對從事對外漢語教學(xué)的教師提出了特殊的要求。

首先，對外漢語教學(xué)是一門專門的學(xué)科，有專門的研究對象、研究任務(wù)和學(xué)科理論。對外漢語的研究對象是漢語作為第二語言的教育現(xiàn)象、教育原理和教育方法；其研究任務(wù)是揭示漢語作為第二語言的教育規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，以指導(dǎo)教育實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐，從而提高教學(xué)效率；它所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，將他們的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能。從這些學(xué)科定位中我們就可以看出，作為一名對外漢語教師，一方面要熟悉漢語作為第二語言教學(xué)的基本理論與原則；另一方面要熟練掌握和運(yùn)用各種教學(xué)法，并能夠結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用，提高教學(xué)效率。與普通教師相比，所運(yùn)用的原理和方法就已經(jīng)不同了。

其次，對外漢語教學(xué)是綜合的學(xué)科。許多人在初次知道對外漢語時(shí)，都把它定位為漢語語言學(xué)或者教育學(xué)方面的單一學(xué)科，而事實(shí)上它綜合了語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)以及文化學(xué)等多種學(xué)科。這種多學(xué)科的交叉綜合影響要求對外漢語教師在穩(wěn)固的專業(yè)水平基礎(chǔ)上擴(kuò)大自己的知識(shí)面，拓寬教學(xué)和研究領(lǐng)域。在知識(shí)量方面，對外漢語教師所需要掌握的要比普通教師更多。

再次，全球的漢語學(xué)習(xí)者目的是不盡相同的，有的是希望能夠有助于自己的事業(yè)發(fā)展，有的是對漢語乃至漢文化有濃厚興趣，而有的可能僅僅是為旅游需要。對外漢語教師要能夠滿足不同的學(xué)習(xí)目的，根據(jù)不同的目的制定不同的教學(xué)方案，面面俱到。但始終要服從于漢語教學(xué)的首要任務(wù)。

由此我們可以看出，和國內(nèi)普通的教師相比，對外漢語教師要具備更多的能力和素養(yǎng)。下面我將具體探討這些能力和素養(yǎng)。

3.對外漢語教師應(yīng)具備的能力

3.1漢語作為外語教學(xué)的能力

對外漢語教學(xué)，狹義上來看就是對漢語為非母語的人（主要是外國人和身居國外的華人華僑）教授漢語知識(shí)。從這個(gè)層面上看，作為一名對外漢語教師，首先要具備的一個(gè)能力就是漢語作為外語教學(xué)的能力。

但是，在對外漢語教學(xué)中，漢語是作為第二語言而非第一語言（或者母語）來進(jìn)行教學(xué)的。所謂第一語言和第二語言, 是從語言學(xué)習(xí)的先后順序說的。每一個(gè)人都有自己的母語, 如果在母語之外再學(xué)習(xí)其他語言, 就叫作學(xué)習(xí)第二語言① 劉珣.對外漢語教育學(xué)引論［M］．北京：北京語言文化大學(xué)出版社，2000

②。第一語言（或母語）是在自然學(xué)習(xí)時(shí)期可以習(xí)得的，有一種天生的習(xí)得能力；與之相比第二語言教學(xué)一般是在學(xué)校教育時(shí)期習(xí)得的，這就要求教師要具有更高的教學(xué)能力，必須有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容和組織語言材料, 有計(jì)劃地創(chuàng)造語言環(huán)境, 有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行盡可能接近于現(xiàn)實(shí)的交際活動(dòng)的語言操練。

對外國人教授漢語，在大多數(shù)人的概念中認(rèn)為和中小學(xué)時(shí)期的語文教學(xué)基本沒有差別。但事實(shí)上，對外漢語教學(xué)要求教師要具有更加完備的漢語知識(shí)，不僅僅是一般漢語教材上所編寫的的語音、詞匯、語法方面的知識(shí)，對于平時(shí)漢語中司空見慣的詞匯用法、句式等也要能夠進(jìn)行歸納總結(jié)。因?yàn)椋腿缤覀冎袑W(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)外語對詞語和句式的用法會(huì)進(jìn)行深究一樣，對于外國人，漢語也是一門陌生的外語，我們?nèi)粘：敛辉谝獾挠梅ɑ蛟S在他們看來都是難以理解的。這就要求對外漢語教師首先要具備良好的專業(yè)知識(shí)和語言能力。作為對外漢語教師，要很深刻地了解和體會(huì)關(guān)于對外漢語教學(xué)各方面的專業(yè)知識(shí)，如語言三要素（語音、詞匯、語法）的教學(xué)、各種語言技能的教學(xué)、語言對比分析、第二語言習(xí)得理論、各種語言教學(xué)法、教學(xué)的基本原則等。這種專業(yè)知識(shí)的縱深發(fā)展必須以服務(wù)于課堂教學(xué)為前提。能夠傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解答學(xué)生的疑惑。這是進(jìn)行對外漢語教學(xué)一個(gè)前提條件。語言能力包括兩方面：一是普通話水平。對外漢語教學(xué)教授的是普通話，因此普通話越標(biāo)準(zhǔn)越好，在發(fā)音、詞匯、語法、表達(dá)等各方面都不能有明顯的缺陷；二是所執(zhí)教國家的語言，我們可以籠統(tǒng)地稱為外語。對外漢語教師要能夠掌握所指教國家語言的基本知識(shí)，能綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫、譯的能力和學(xué)生進(jìn)行交流溝通。這是我們進(jìn)行對外漢語教學(xué)的輔助條件。

3.2 中華文化傳播能力

語言是民族文化的重要載體，同時(shí)本身又是文化的重要組成部分，所以教授漢語必然會(huì)同時(shí)傳播中華文化。對外漢語教師僅僅了解課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對中國傳統(tǒng)文化的精華部分、獨(dú)特部分，比如中醫(yī)、氣功、太極、國畫、書法、甚至是烹飪、民間傳統(tǒng)手工藝，這些都要有所了解。最好還能對其中一兩項(xiàng)略有專長。這些我們民族文化中的精髓部分，對我們開展教學(xué)和文化交流工作會(huì)有很大的幫助。② 呂必松.漢語與漢語作為第二語言教學(xué) [M].北京：北京大學(xué)出版社，2007

自我國改革開放以來,前來中國學(xué)習(xí)漢語的世界各國學(xué)生的人數(shù)逐年增多,除專門從事對外漢語教學(xué)的高校以外，國內(nèi)其它很多高校也專門針對這種源源不斷的需求而設(shè)立了相關(guān)的國際教育學(xué)院，接納了眾多來自不同國家、不同民族的外國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語,這也使得對外漢語教學(xué)課堂逐漸變成了一個(gè)傳播中國文化的重要舞臺(tái)。由此，對外漢語教學(xué)課堂就成為一個(gè)傳播中國文化的中心陣地。要發(fā)揮這個(gè)中心陣地的作用，對外漢語教師首先要熱愛中國文化，對中華文化有濃厚的感情。對外漢語教師是中華文明種子的播撒者,是中國教師形象的代言人,是鏈接和溝通世界各國文化相互啟迪、相互促進(jìn)、和諧共融、不斷發(fā)展的重要橋梁之一。只有非常熱愛中國文化，才會(huì)有傳播中華文化的動(dòng)力和激情。國家教育部也在2000 年下發(fā)的《對外漢語教師資格審定辦法》(修訂稿)中明確提出,對外漢語教師要“熱愛對外漢語教學(xué)事業(yè),熱心弘揚(yáng)中華文化?！?/p>

中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長,以其五千年延續(xù)不斷的發(fā)展態(tài)勢成為世界文明史最重要的組成部分。如果每個(gè)部分都要介紹是不夠現(xiàn)實(shí)的。作為對外漢語教師，要學(xué)會(huì)把握中國文化的主流和精髓，這是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。金開誠先生認(rèn)為，中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容非常豐富復(fù)雜，但其中有四個(gè)思想最為重要，也最有概括性。這就是：陰陽五行思想、天人統(tǒng)一思想、中和中庸思想、修身克己思想。他認(rèn)為這四個(gè)思想之所以重要，是因?yàn)樗麄儩B透至各個(gè)文化領(lǐng)域、各種文化表現(xiàn)之中，并起著指導(dǎo)作用。不過這種歸納并非人人認(rèn)同。但不管學(xué)界對中華文化主流如何歸納，中華民族文化都是一個(gè)豐富博大的有機(jī)整體。既包括漢民族的文化，也包括各少數(shù)民族的文化；既包括悠久的古代文化，也包括近代和現(xiàn)代文化；既有精華，也有糟粕。我們要做的就是完整的而不是片面地把握中國文化，坦然地看待中華文化中的精華部分和糟粕部分，并做到取其精華去其糟粕。

另外，從某種層面上說，對外漢語的教學(xué)過程，就是傳播中國文化的過程。對外漢語教師應(yīng)克服狹隘的純語言教學(xué)觀念，扭轉(zhuǎn)忽視文化教學(xué)的傾向，進(jìn)一步明確語言教學(xué)是對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)，而只有把文化教學(xué)滲透到語言教學(xué)中進(jìn)行,才能體現(xiàn)出文化傳播的價(jià)值。對此，要求對外漢語教師應(yīng)該在熱愛并精通中國文化的基礎(chǔ)上，不斷把文化教學(xué)融入到語言教學(xué)之中，將源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文明種子潛移默化地扎根于外國學(xué)生的心中，使他們在掌握中國漢語、進(jìn)一步了解和喜歡中華文化的同時(shí)，加深對中國和中國人民的感情和友誼。

3.3 跨文化交際能力

對外漢語教學(xué), 是個(gè)特殊的教學(xué)崗位。每個(gè)對外漢語教師, 他所面對的是來自世界各地、與我們漢文化迥異的留學(xué)生, 這就不可避免地出現(xiàn)了跨文化交際問題?？梢哉f對外漢語教學(xué)工作本身就是一種跨文化交際。因此對外漢語教師還必須具有跨文化意識(shí)，具備跨文化交際能力。

跨文化意識(shí)，指理解和承認(rèn)人類具有各自創(chuàng)造其獨(dú)特文化的基本能力，不同民族的文化，人們的觀念和行為存在差異。對外漢語教師應(yīng)深入地進(jìn)行跨文化研究和教學(xué)，清楚地了解學(xué)生母語文化和漢語言文化的特點(diǎn)、二者之間的差異及可能產(chǎn)生的沖突。語言作為一種文化現(xiàn)象和傳播媒介, 極具民族性。因此, 各民族的語言無不打上其深深的民族烙印，在語音、詞匯、語法結(jié)構(gòu)和文化意義上呈現(xiàn)出巨大的不同。例如漢語對不同的親屬關(guān)系用不同的詞來表示，而英語則用相同的詞來表示。這就是一種文化的差異。

所以教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用跨文化意識(shí)，將語言教學(xué)與文化教學(xué)有機(jī)地融為一體，幫助學(xué)生也不斷提高跨文化意識(shí)，讓其真正認(rèn)識(shí)、理解并融入中國文化，不斷提高教學(xué)效果。要掌握這種能力，我們要具備以下相關(guān)意識(shí)：

首先，我們要明確, 由于各民族的文化都帶有鮮明的民族性，因此，我們在進(jìn)行漢文化的傳播及跨文化交際中，既要避免漢文化優(yōu)越論，也要防止發(fā)達(dá)國家尤其是英語國家的文化優(yōu)越感。我們在教學(xué)中不僅要時(shí)刻保持這種清醒的認(rèn)識(shí)，也要讓學(xué)生明白: 這是個(gè)多元共生的世界, 我們不能以本國、本民族的文化標(biāo)準(zhǔn)去衡量其他國家和民族的文化。

其次，要具有平等對話的意識(shí)，在平等對話中才能達(dá)到有效的溝通。在對外漢語領(lǐng)域的文化教學(xué)上, 教師首先要對漢文化進(jìn)行介紹。尤其是要介紹國外學(xué)生容易產(chǎn)生誤解的文化，比如吃狗肉，喜歡問別人隱私等等。當(dāng)國外學(xué)生了解到這些現(xiàn)象背后的文化內(nèi)容后，對這方面的誤解就會(huì)有所消解。其次, 我們教師也要對留學(xué)生的文化有個(gè)大概的了解, 至少要了解班上每個(gè)留學(xué)生所來自的國家, 他們的社會(huì)制度、宗教信仰、飲食禁忌、風(fēng)俗習(xí)慣等。因?yàn)檫@不僅僅是為培養(yǎng)留學(xué)生準(zhǔn)確地掌握和運(yùn)用漢語的需要, 也是創(chuàng)造良好課堂氣氛, 使課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的需要。更是跨文化交際中平等對話意識(shí)和漢文化尊重其他民族文化的體現(xiàn)。

再次，在跨文化交際中要有求同存異的意識(shí)。因?yàn)椴煌幕g總是存在明顯的、微妙的差別, 不可能達(dá)到天下一統(tǒng)。

4．結(jié)語

對外漢語教學(xué)，看起來非常容易，其實(shí)，要想成為一名優(yōu)秀合格的對外漢語教師，上好對外漢語課程是非常困難的，要求教師必須要具備一定水平的能力才能勝任。因此，對外漢語教師應(yīng)該當(dāng)不斷培養(yǎng)自己的教學(xué)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)對外漢語專業(yè)發(fā)展對教師的需要。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：提高領(lǐng)導(dǎo)干部三大能力

按照“三個(gè)代表”要求提高領(lǐng)導(dǎo)干部“三大能力”
當(dāng)前，認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面實(shí)踐江澤民總書記“三個(gè)代表”重要思想，必須進(jìn)一步加強(qiáng)各 級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)能擔(dān)當(dāng)歷史重任的高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。也就是說，要按照“三個(gè)代表”要求提高領(lǐng)導(dǎo)干部“三大能力”，即駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力、統(tǒng)攬本地區(qū) 本部門經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的能力和解決自身問題的能力，從整體上提高領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素 質(zhì)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，推動(dòng)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)順利發(fā)展。

一、努力增強(qiáng)駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力 一是強(qiáng)化戰(zhàn)略觀念，注重對經(jīng)濟(jì)工作的宏觀預(yù)測、戰(zhàn)略指導(dǎo)和政策導(dǎo)向。在市場經(jīng)濟(jì)條 件下，地方政府從直接插手干預(yù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)轉(zhuǎn)向主要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、規(guī)劃布局、政 策引導(dǎo)、環(huán)境改善等方面，重點(diǎn)是搞好對經(jīng)濟(jì)的調(diào)控、指導(dǎo)和服務(wù)。這就需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部 盡快轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式，摒棄“瞎指揮”和只依靠行政命令的做法，應(yīng)當(dāng)更多地通過 科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃來指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展； 通過研究制定相關(guān)政策法規(guī)、改善和優(yōu)化環(huán)境來促進(jìn)經(jīng) 濟(jì)發(fā)展；通過培育、總結(jié)先進(jìn)典型來促進(jìn)和帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；通過建立和完善市場體系來引導(dǎo) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展。二是強(qiáng)化市場觀念，自覺按市場規(guī)律辦事。市場經(jīng)濟(jì)特別強(qiáng)調(diào)市場調(diào)節(jié)這只“看不見的 手”的作用，依靠市場對資源配置起著基礎(chǔ)性作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加劇，科學(xué)技術(shù) 的快速發(fā)展，資源配置的快速移動(dòng)，市場的作用越來越大。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)有一種 盡快適應(yīng)發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)要求的緊迫感，牢固樹立市場導(dǎo)向的觀念，無論是制定規(guī)劃、確立思 路，還是指導(dǎo)和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都必須認(rèn)真分析和研究國內(nèi)外市場，自覺按市場規(guī)律辦事。三是強(qiáng)化法律觀念，堅(jiān)持依法辦事。市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)。要將一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展真 正融入市場經(jīng)濟(jì)的大潮，進(jìn)而與世界經(jīng)濟(jì)接軌，地方政府必須著力創(chuàng)造一個(gè)良好的法治環(huán)境，嚴(yán)格按國家的法律、法規(guī)辦事，并制定和完善本地區(qū)的政策規(guī)章，運(yùn)用法律、法規(guī)來規(guī)范經(jīng) 濟(jì)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部法制觀念，提高依法行政的素質(zhì)和能力，努力改善和優(yōu)化投資環(huán) 境。四是強(qiáng)化競爭觀念，在競爭中求發(fā)展。市場經(jīng)濟(jì)也是競爭的經(jīng)濟(jì)，有市場必有競爭。尤 其是我國加入 WTO 后，國際市場的影響將更加直接，競爭將日趨激烈。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須牢 固樹立市場競爭的意識(shí)，敢于和善于在競爭中求發(fā)展，增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的生機(jī)活力。五是強(qiáng)化開放的觀念，以大開放促大發(fā)展。市場經(jīng)濟(jì)是開放的經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)的全球化是以 相互開放為前

提的，既要引進(jìn)來，又要走出去。要學(xué)會(huì)充分利用國際國內(nèi)“兩種資源”，積 極開拓國際國內(nèi)“兩個(gè)市場”，不斷提高經(jīng)濟(jì)的外向依存度。要大膽地走出去，敢于到國內(nèi) 外市場中去競爭，努力把產(chǎn)品銷出去，鼓勵(lì)和組織有條件的企業(yè)直接向國外輸出技術(shù)和資金，進(jìn)而帶動(dòng)產(chǎn)品和設(shè)備的出口。要積極引進(jìn)來，包括知名企業(yè)、名牌產(chǎn)品、資金和先進(jìn)技術(shù)、人才、設(shè)備與管理方式，努力形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放新格局。六是強(qiáng)化效益觀念，努力提高經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和效益。最大限度的提高經(jīng)濟(jì)效益，是發(fā) 展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)要求。沒有效益就不會(huì)有發(fā)展，效益不高必然發(fā)展不快。從目前 曾都區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況看，質(zhì)量和效益的狀況不容樂觀，國企改革的步代還不快，效益還不 明顯。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部抓經(jīng)濟(jì)工作，心中必須裝著效益，眼睛必須盯著效益，把經(jīng)濟(jì)效 益作為經(jīng)濟(jì)工作的中心，努力提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的質(zhì)量和效益。

二、努力增強(qiáng)統(tǒng)攬經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的能力 一是牢固樹立加快發(fā)展的觀念。曾都區(qū)作為全省最大的縣級(jí)區(qū)，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中存 在的各種突出矛盾和問題，歸結(jié)起來是發(fā)展不夠的問題，即總量不大，速度不快，質(zhì)量不高，后勁不足。江總書記關(guān)于“三個(gè)代表”的重要思想，第一個(gè)就是要代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā) 展要求，因此，只有加快發(fā)展，才是解決曾都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中各種矛盾和問題的最有效的方 法，是做好一切工作的核心，各項(xiàng)任務(wù)的根本。抓住了發(fā)展這個(gè)主題，就牽住了經(jīng)濟(jì)工作的 “牛鼻子”，這是貫徹“三個(gè)代表”重要思想的集中體現(xiàn)。二是要確定正確的發(fā)展思路。思路決定出路，思路就是財(cái)富。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須把握全 局，認(rèn)清形勢，研究加快發(fā)展的工作思路，對發(fā)展重點(diǎn)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、工作目標(biāo)要有科學(xué)明確 的定位。要做好這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要“吃透兩頭”，在結(jié)合上做文章。一頭是吃透“上情”，樹立大局意識(shí)和全局觀念，全面準(zhǔn)確地把握中央的方針政策，全面貫徹落實(shí)省委省政府和市 委市政府的工作部署，善于從宏觀的角度，從全局的高度看待和分析問題，正確處理好當(dāng)前
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與長遠(yuǎn)的關(guān)系、局部與全局的關(guān)系，把本地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展置于國內(nèi)外宏觀形勢和全市工作 大局中來思考、來謀劃。另一頭是吃透“下情”，就是要科學(xué)認(rèn)識(shí)本地情況，真正弄清楚本 地的發(fā)展基礎(chǔ)、優(yōu)勢條件、制約因素。把這“兩頭”吃透了，更為重要的是要做好“結(jié)合” 的文章，即根據(jù)“上情”的精神，從“下情”的實(shí)際出發(fā)，把“上情”和“下情”這兩者有 機(jī)地結(jié)合起來，最終形

第三篇：對外漢語教師自我介紹

對外漢語教師自我介紹(精選多篇)

good morning, every teacher.it’s really a great honor to have this opportunity for an interview.and i hope i can make a good performance today, eventually enroll in this prestigious university in september.first, let me introduce myself briefly.my name iswangqian,.i am 22 years old, born in dingzhuo,a small city in hebei province.i’m studying at tangshan normal university.i major in teaching chinese as a foreign language.in order to improve my english and master fundamental knowledge of computer application, i have passed cet6, the c language examination in the national

computer rank examination level2 and the database

examination in the national computer rank examination level3 with a ease.i always believe that one will easily lag behind unless he keeps on learning.the scholarships i have won during these years could certificate that i work hard.i am very easy to get on with, so i have lots of friends.and i am optimistic for that i believe in the end thing will mend.sometimes i prefer staying alone, reading, watching movies, listening to music or surfing the internet.howere ,ialso like playing all kinds of sports,such as

running ,playing badminton.buti like travelling best.thanks to all these activities ,i’m more and mrore indenpented.it’s eazy for me to adapt to the new situation and i enjoy the challenge of the progressi have ever alone been to

beining,tianjin,qinghai and so on.as for why i choose to engage in postgraduate study, there are several reasons as follow.firstly, as a student majoring in teaching chinese as a f oreign language i think further study is still urgent for me to realize self-value.it is necessary to seize any chance for self-development, especially in this competitive modern world.secondly, ,.i am looking forward to following him to make a more foundation for future profession after two years study here.thirdly, now the employment situation is serious.maybe through postgraduate study, i could achieve a better position.in a word, i’m eager to enroll in our school to proceed further.ihope the teachers will give me a chance.thanks very much!

good morning, my dear professors!it’s my great honor to be here for your

interview.my name is lihui, i’m a four year undergraduate, major in english education at huaihua university, with tremendous interest in chinese as a foreign language.now i will introduce myself briefly, i am a girl who is fervent, outgoing and creative.at the same time, i think i am quick in mind and careful in everything.i am looking forward to my postgraduate studies and life.i will soon prove that your decision of choosing me is the wisest.furthermore, i am a person with great perseverance.during the days preparing for the first examination，i insist on running every day，no matter what the weather was like.and just owning to this，i could concentrate on my study and succeeded in the end.well，in my spare time，i like singing, basketball and english.also，chinese writing is my favorite.i often go to

attend the chinese lecture in chinese department to improve myself，and take part in chinese writing competition to improve my written ability.but i know my chinese is not good enough，i will continue studying.ok，that‘s all，thank you for your attention.我的考研全程及考湖南師大研究生之我見

我是初試前不久經(jīng)朋友介紹才知道考研論壇的，雖然在論壇里很少發(fā)言和回復(fù)但在這里我了解到了很多有用的信息也從側(cè)面得到了很多善意的幫助，更了解到了考研中信息靈通的重要性，師兄師姐哪怕是只言片語的經(jīng)驗(yàn)介紹對后來者來說都如獲至寶極有價(jià)值。

如今作為一位過來人，我力圖以一種客觀中立的態(tài)度把自己的經(jīng)歷和考研的感受寫出來，也算是為考研論壇做一點(diǎn)點(diǎn)事吧，希望對仍在路上的考研朋友有所幫助。對很多人來說考研是一條不

堪回首的慢慢長路，艱辛的付出、經(jīng)濟(jì)精神的壓力、孤獨(dú)感無助感甚至絕望感伴隨著考研的整個(gè)過程。在我看來，當(dāng)學(xué)習(xí)變成一種生活習(xí)慣時(shí)，考研初試前的準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)也無所謂緊張和有壓力了，復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試一切水到渠成自然而然。而考研的壓力完全在復(fù)試上。因?yàn)槌踉嚹忝鎸Φ氖前准埡谧?，完全是跟物打交道，只要?fù)習(xí)好從容應(yīng)試就好了，根本不要想其他的。而復(fù)試則不同了，你面對的是來自學(xué)校權(quán)威的提問，準(zhǔn)備自己不熟悉的英語聽力和口語，通過哪些渠道了解相關(guān)的信息以及各種復(fù)雜的關(guān)系，太多太多不確定的東西要面對，還有就是漫長而焦急地等待……因此初試的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備我就不累述了，主要談?wù)剠⒓雍蠋煷髲?fù)試的經(jīng)歷和感受。

要有耐心，不能等、沒有耐心的話就選34所自主招生學(xué)校，湖師大復(fù)試名單公布及復(fù)試時(shí)間安排一般較靠后，留給沒錄取的考生的調(diào)劑時(shí)間不多；

要想自費(fèi)生也有生活補(bǔ)助的話請考慮別的學(xué)校，湖師大的自費(fèi)生沒有生活補(bǔ)助，公費(fèi)生每學(xué)年也要交2014元學(xué)費(fèi)；

初試一定要考好，分?jǐn)?shù)越高越好，排名越靠前越好！錄取及公費(fèi)很大程度取決于初試排名；

若是想考公費(fèi)的話，初試最好考第一，這樣會(huì)減少很多不必要的麻煩；若有關(guān)系有熟人的話一切好說；若是排名不前不后，又沒熟人、關(guān)系，那公不公費(fèi)、錄不錄取完全不好說。中國是個(gè)人情大國，學(xué)校不是真空的象牙塔，這是國情。至于送禮送錢等門路考生自己斟酌，本人訥于此道，不便妄言；

初試成績出來后又要等一段時(shí)間才出國家線，而學(xué)校的復(fù)試名單也在國家線公布一段時(shí)間以后。若是分?jǐn)?shù)在國家線之上，均可提前準(zhǔn)備英語口語、聽力和專業(yè)，同時(shí)關(guān)注調(diào)劑信息，這樣不管是到本校復(fù)試還是調(diào)劑都可以掌握主動(dòng)；

復(fù)試與其說是嚴(yán)格、難度大還不如說是復(fù)試的考試形式給人帶來的壓力大。其實(shí)師湖師大的復(fù)試還是比較輕松的。主要包括專業(yè)和英語聽力、口語及面試兩個(gè)部分。專業(yè)各不相同，自己準(zhǔn)備，不在話下。重點(diǎn)是英語聽力、口語和面試，這也是大家著急擔(dān)心之所在。我參加的是湖師大美院的復(fù)試，每個(gè)考生按排名依次進(jìn)入復(fù)試考場，單獨(dú)進(jìn)行，其余在外等候；包括院長副院長在內(nèi)的五位考官主考，考生進(jìn)入復(fù)試考場一側(cè)有一椅子，上面放著若干個(gè)信封，由考生隨機(jī)抽選，信封里裝的是用漢語回答的相關(guān)專業(yè)問題，抽選好問題后，考生來到考官面前的椅子上落座，并自己打開信封宣讀考題并馬上作答，題目設(shè)置也不會(huì)涉及太深?yuàn)W的專業(yè)問題，一般大都是有關(guān)你的感受和看法的問題，如除了專業(yè)書籍以外,你還看什么書,印象最深刻的一本是哪本?主要內(nèi)容?;現(xiàn)代生活對藝術(shù)的表現(xiàn)形式有影響么？為什么有些藝術(shù)家的行為另類？等；回答完此問

題，一位考官會(huì)隨機(jī)再問你一些個(gè)人及專業(yè)的問題，此二者為面試。然后就是由一位英語很牛的專業(yè)老師或英語老師根據(jù)你剛剛回答的內(nèi)容向你提問，你用英語回答，如談?wù)勀阍趚x地方生活的感受？談?wù)勀愕募彝?？談?wù)勀銥槭裁崔D(zhuǎn)專業(yè)？談?wù)勀阕x研的打算等。而對于回答的內(nèi)容考官也不會(huì)太苛刻和挑剔，只要你能順利地回答出提出的問題就好了，一般不會(huì)在這個(gè)上面為難你，因

為中國大學(xué)生的口語是什么樣大家心知肚明。當(dāng)然基本的交流水平還是應(yīng)該達(dá)到的，同時(shí)還要掌握一些專業(yè)詞匯等。這就是湖師大考研復(fù)試的英語聽力和口語。相比之下，湖師大的復(fù)試英語聽力和口語考試設(shè)置很靈活，沒有固定的聽力考試環(huán)節(jié)，聽力和口語畢于一役，口語提問也很靈活，沒有固定的自我介紹一環(huán)，依考生情況而定。整個(gè)復(fù)試時(shí)間也是依考生情況而定，我前面一個(gè)考生進(jìn)去不到三分鐘就出來了，而我足足在里面呆了10多分鐘。總體而言，湖師大的復(fù)試氛圍還是比較輕松的，緊張是有必要的，但過分的緊張則是多余；

復(fù)試結(jié)果的公布各學(xué)院各不相同，有的當(dāng)場公布，有的一個(gè)星期以后才有結(jié)果，如美院等；

從國家分?jǐn)?shù)線公布起就保持信息靈通非常有必要，因?yàn)槭玛P(guān)各人切身利益，比如復(fù)試有沒有資格，能不能公費(fèi)，能不能錄取……消息來源主要有研招辦老師、研究生導(dǎo)師、師兄師姐等，及時(shí)打電話或通過其他渠道詢問情況。一個(gè)電話垂詢或當(dāng)面垂詢應(yīng)事先考慮周全，盡量做到一次能得到多的信息，要知道電話打多了人家也會(huì)煩的，尤其是導(dǎo)師，貿(mào)然打擾也不太禮貌。另外，打電話也要量力而為，跟你不熟的人也不會(huì)跟你透漏太多信息；

錄取前先調(diào)檔案，然后再發(fā)錄取通知書，估計(jì)此時(shí)已到了五月底；

不管是初試還是復(fù)試時(shí)都要保重好身體，一是對自己今后的學(xué)習(xí)和生活負(fù)責(zé)二是對考研負(fù)責(zé)，若是因?yàn)轶w檢不

合格而被刷那就太不值了！

另外說一點(diǎn)題外的印象，雖然我關(guān)注考研論壇的時(shí)間不長，但我也看過不少其他學(xué)校的論壇，相比之下，湖師大的實(shí)在不景氣：缺版主、信息更新慢、提問多而答復(fù)少、利己者多而利他者少、謹(jǐn)慎冷漠、缺乏人情味和奉獻(xiàn)精神……這是學(xué)校風(fēng)氣還是地域人情？我不知道，羅列于此，僅供參考。

一上僅一家之言，難免掛一漏萬，不足處還請過來人補(bǔ)充，讓考研論壇的這種我為人人、人人為我的精神傳承下去，造福更多的莘莘學(xué)子！

新的挑戰(zhàn)又開始了，距08年考研又只有200多天了，祝各位在路上的考研朋友好運(yùn)！

no.13 漢語言文學(xué)

當(dāng)今，市場競爭的白熱化，導(dǎo)致改頭換面的報(bào)刊雜志層出不窮，傳媒業(yè)的發(fā)展迫切需要漢語言文學(xué)專業(yè)人才。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)的復(fù)蘇，數(shù)量眾多的網(wǎng)站提供了不少網(wǎng)絡(luò)編輯職位。又由于中

國政府履行入世承諾，圖書發(fā)行市場已逐步放開，將會(huì)有更多的資本進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，大多數(shù)出版單位都對發(fā)行人才有大量的需求。漢語言文學(xué)畢業(yè)生由于能夠更好地把握出版物的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的策劃意識(shí)、良好的口才，因而對于競聘發(fā)行崗位具有不少優(yōu)勢。中國承諾向外資開放廣告行業(yè)，國內(nèi)廣告行業(yè)的人才需求會(huì)迅速增長，廣告創(chuàng)意、文案策劃、廣告銷售都是漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生比較占優(yōu)的職業(yè)?？傮w而言，漢語言文學(xué)畢業(yè)生既可在科研機(jī)關(guān)、高校從事研究、教學(xué)工作，又可從事對外漢語教學(xué)工作，還可在黨政機(jī)關(guān)，以及報(bào)刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對外交流等其他企事業(yè)部門從事語言文字工作。而且，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的求職崗位已不再局限于編輯和記者，策劃、廣告、發(fā)行、排版、設(shè)計(jì)等都可納入自己的就業(yè)視野。

專業(yè)各有利弊，同學(xué)們選報(bào)專業(yè)時(shí)首先要遵循個(gè)人的興趣和意愿，而被相

關(guān)專業(yè)錄取之后的重點(diǎn)則在于修煉自身的綜合素養(yǎng)。無論學(xué)習(xí)哪一類專業(yè)，進(jìn)入大學(xué)后都需要揚(yáng)長避短，提前做好職業(yè)規(guī)劃，再根據(jù)規(guī)劃來逐漸調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和方向。對于就業(yè)面較寬的“萬金油”專業(yè)而言，在專業(yè)學(xué)習(xí)中逐步縮小規(guī)劃范圍，有目的地學(xué)習(xí)并獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，必將成為畢業(yè)后求職時(shí)重要的加分項(xiàng)。比如漢語言文學(xué)專業(yè)的同學(xué)，如果打算大學(xué)畢業(yè)后到財(cái)經(jīng)類媒體就業(yè)，最好在大學(xué)期間能選修一些經(jīng)濟(jì)類的課程，掌握基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，并有針對性地考取能證明自己在該方面能力的

“鍍金”的對外漢語專業(yè)

2014-12-18 12:52:45作者：邱乾謀來源：北京考試報(bào)瀏覽次數(shù)：1文字大小：?25年前，北京語言大學(xué)、北京外國語大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海外國語大學(xué)4所高校首

開先河，開設(shè)對外漢語專業(yè)，并在當(dāng)年首次招生。

目前，對外漢語專業(yè)成為國家重

視、社會(huì)關(guān)注的熱門專業(yè)。截至2014年，全國共有285所高校開設(shè)了對外漢語專業(yè)。

院校眾多特色各異

25年前，北京語言大學(xué)、北京外國語大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海外國語大學(xué)4所高校首開先河，開設(shè)對外漢語專業(yè)，并在當(dāng)年首次招生。現(xiàn)在，隨著國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，漢語國際推廣上升到國家戰(zhàn)略的高度，對外漢語專業(yè)得到了迅猛的發(fā)展。全國開設(shè)對外漢語專業(yè)的高校達(dá)285所，其中既有一本、二本院校，也有三本院校。

2014年以前，開設(shè)對外漢語專業(yè)的院校主要集中在國內(nèi)重點(diǎn)的綜合性、師范類和外語類大學(xué)。這些學(xué)校中文或外語專業(yè)具有較強(qiáng)實(shí)力，對外漢語專業(yè)有的就直接設(shè)立在文學(xué)院。2014年以后，新成立的對外漢語專業(yè)主要集中在一般院校。雖然開設(shè)對外漢語專業(yè)的院校眾多，但培養(yǎng)特點(diǎn)各具特色。

培養(yǎng)“國際化、復(fù)合型、應(yīng)用型”

人才是北語對外漢語專業(yè)的特點(diǎn)，該專業(yè)主要培養(yǎng)具有比較全面和扎實(shí)的普通語言學(xué)和漢語言文字學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握較系統(tǒng)的漢語作為第二語言教學(xué)的基本理論和方法的國際型、復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才。畢業(yè)生可具備一定的文學(xué)文化素養(yǎng)和從事中外文化交流所需要的專門知識(shí)和技能，能勝任對外漢語教學(xué)與研究及中外文化交流工作，并具有進(jìn)一步發(fā)展前途。

北語的對外漢語專業(yè)是北京市和教育部特色專業(yè)，學(xué)校率先在全國完成了本、碩、博學(xué)科一體化建設(shè)，形成了多層次的對外漢語師資人才培養(yǎng)體系，建立了較為科學(xué)完備的學(xué)科理論體系、課程體系和配套教材體系，學(xué)校有多項(xiàng)市級(jí)精品教材和精品課程。2014年對外漢語專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。

北外中國語言文學(xué)學(xué)院院長魏崇新說，該校對外漢語專業(yè)學(xué)生必修課主要為語言技能訓(xùn)練課。英語課包括聽、說、讀、寫、譯等專項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練。北外注重學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于學(xué)校具有廣泛的國際交流資源，經(jīng)常舉辦外事活動(dòng)，學(xué)生可以在活動(dòng)中得到鍛煉。大四時(shí)，學(xué)生在本學(xué)院實(shí)習(xí)，為留學(xué)生當(dāng)老師。大部分畢業(yè)生都能通過國家英語八級(jí)考試。

華東師大對外漢語專業(yè)培養(yǎng)方式采取漢語種子教師“直通車”培養(yǎng)模式，該校對外漢語學(xué)院與紐約大學(xué)上海中心合作，每年在對外漢語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生中招收10人到紐約大學(xué)文化、教育和人類發(fā)展學(xué)院攻讀漢語教育碩士學(xué)位。

招生人數(shù)逐年增長

在25年前，對外漢語教學(xué)還是一個(gè)沒有普及的行業(yè)，很少有人知道，時(shí)至今日，全球出現(xiàn)了“漢語熱”。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)超出4000萬。從2014年底到2014年，我國已在96個(gè)國家和地區(qū)建設(shè)了322所孔子學(xué)院和369個(gè)孔子課堂，有100多個(gè)國家超過2500所大學(xué)開設(shè)漢語

課程。

國內(nèi)對外漢語專業(yè)招生人數(shù)也逐年增長。1985年，對外漢語專業(yè)招生規(guī)模大約只有百人，25年來，隨著開設(shè)對外漢語專業(yè)院校增多，招生人數(shù)也逐年增加。目前該專業(yè)招生人數(shù)約為1.5萬人，多數(shù)學(xué)校招生人數(shù)在60人至90人，有的學(xué)校招20人至30人，個(gè)別學(xué)校招生人數(shù)超過百人。

北語人文學(xué)院黨委書記程娟介紹說，“25年前，學(xué)校對外漢語專業(yè)招生人數(shù)只有20多人，近幾年招生人數(shù)已達(dá)90人?！睂W(xué)校對外漢語專業(yè)招生分?jǐn)?shù)在學(xué)校各專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)中名列前茅。如：2014年，在北京生源中，理科錄取最高分為621分，最低分為589分；文科錄取最高分為605分，最低分為 580分。2014年，理科錄取最高分為615分，最低分為603分；文科錄取最高分為611分，最低分為582分。

北外招辦主任許曄介紹，該校對外漢語專業(yè)每年招生規(guī)?？刂圃?0多人。

2014年，理科在京招1人，錄取分為620分；文科在京招2人，錄取最高分為607分，最低分為589分。2014年，理科在京招1人，錄取分為636分；文科招2人，最高分為606分，最低分602分。

近幾年來，對外漢語專業(yè)招生比較熱門，即使是地方院校，招收的生源情況也不錯(cuò)。贛南師范學(xué)院老師溫珍琴介紹，該校招收對外漢語專業(yè)的分?jǐn)?shù)比較高，一般都超出二本線10分以上，學(xué)生外語水平普遍較好。

就業(yè)渠道不斷拓寬

在上海外國語大學(xué)老師陳慧忠的印象里，設(shè)立對外漢語專業(yè)的初衷是想培養(yǎng)能從事對外漢語教學(xué)的專門人才。隨著大學(xué)教育從精英教育向大眾化教育發(fā)展，大學(xué)辦學(xué)理念已越來越強(qiáng)調(diào)“寬口徑”、“厚基礎(chǔ)”，尤其重視素質(zhì)教育。因此，對外漢語專業(yè)和其他本科專業(yè)一樣，要根據(jù)該專業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

記者了解到，剛開設(shè)對外漢語專業(yè)

那幾年，北語的培養(yǎng)目標(biāo)比較單純，主要是給國內(nèi)外大學(xué)培養(yǎng)對外漢語教學(xué)師資。20多年來，學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生分布在世界52所高校，其中包括哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)等著名高校。隨著社會(huì)的發(fā)展，國家對從事漢語教學(xué)工作人員要求提高，高校招聘教師普遍設(shè)學(xué)歷門檻，大都要求具有碩士、博士學(xué)位。

對外漢語專業(yè)大三學(xué)生汪姝君介紹，現(xiàn)在對外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)渠道很寬。近年來，對外漢語師資需求較大，除此之外，該專業(yè)學(xué)生還可從事對外交流工作、出國繼續(xù)深造、考研等，也可到外貿(mào)機(jī)構(gòu)、新聞出版以及外資、合資企業(yè)從事管理和語言文化傳播交流等相關(guān)工作。據(jù)了解，2014年，北語對外漢語專業(yè)本科生就業(yè)率達(dá)96.7%。

北外對外漢語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況也比較好，近年來就業(yè)率達(dá)98%以上。

開設(shè)對外漢語專業(yè)的部分院校

北京外國語大學(xué)

北京語言大學(xué)

中國傳媒大學(xué)

對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)

首都師范大學(xué)

北京第二外國語學(xué)院

內(nèi)蒙古大學(xué)

上海交通大學(xué)

上海外國語大學(xué)

南京大學(xué)

四川大學(xué)

北京國際對外漢語教師資格證的要點(diǎn)介紹

“國際漢語教師資格證”代表了當(dāng)今對外漢語教師認(rèn)證的最高水平，具有廣泛的代表性和國際權(quán)威性?！皣H漢語教師資格證”獲得了美國聯(lián)邦政府、教育部的全面認(rèn)可，并得到美國國務(wù)卿的簽字。國際漢語教師資格證是中國地區(qū)唯一獲得中國駐美國、加拿大、英國、法國、德國、澳大利亞、新西蘭、比利時(shí)、日本、新加坡等各領(lǐng)事館的全面官方認(rèn)

證;在國內(nèi)并獲得國家政府部門的權(quán)威認(rèn)證認(rèn)可。憑借iclta證書，可申請獲得中國駐各大使館對證書及學(xué)歷鑒定，為出國留學(xué)及工作打造“護(hù)身符”。

※ 基礎(chǔ)理論 全面系統(tǒng) 全面講解《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》要求的漢語基本知識(shí)與技能、中國文化、中國國情和第二語言習(xí)得等學(xué)科內(nèi)容，為學(xué)員打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠掌握以上基本理論知識(shí)，并能運(yùn)用于漢語教學(xué)實(shí)踐中。

※ 教學(xué)方法 模擬演練 系統(tǒng)講解《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》要求的漢語語音、詞匯、語法、漢字等語言要素和聽、說、讀、寫等基本技能的教學(xué)原則、方法和技巧。觀摩對外漢語教學(xué)課堂錄像，體會(huì)課堂教學(xué)真實(shí)場景。學(xué)員試講，課堂模擬，由對外漢語教學(xué)專家一一點(diǎn)評(píng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠掌握對外漢語教學(xué)的基本方法，并能運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。

教師工作相對穩(wěn)定，社會(huì)地位也受到追捧，目前教師職業(yè)已經(jīng)成為畢業(yè)生

及社會(huì)人士就業(yè)的一個(gè)重要選擇。根據(jù)國家《教師法》、《教師資格條例》規(guī)定：從事教育工作必須具備《教師資格證》，教師資格證書全國通用，全國各省市教育局和各類學(xué)校公開招聘教師均要求應(yīng)聘人員具備教師資格證書。然而，許多人因?yàn)槿鄙俳處熧Y格證而錯(cuò)失良機(jī)。

早安對外漢語——對外漢語教師供不應(yīng)求，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，隨著漢語熱歐美等多個(gè)國家都開設(shè)漢語課程，多以對對外漢語教師的需求增加，在國內(nèi)對外漢語教師亦是如此，隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展來上海謀求發(fā)展的外國人越來越多，而國內(nèi)開設(shè)對外漢語專業(yè)的大學(xué)不多，導(dǎo)致對外漢語教師的需求越來越大，對外漢語教師慌頻頻上演。

隨著漢語熱對外漢語教師熱也隨著而來，工資高、待遇好，而且還有出國當(dāng)對外漢語教師的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)誰不想要呢？甚至有些人不惜昂貴的出國費(fèi)用自費(fèi)出國。其實(shí)，如果你參加了對外漢語教師資格證考試，拿到這樣的

證書，作為一個(gè)出國交流的平臺(tái)，這樣出國就變得更加的容易。而且擁有對外漢語教師資格證書，出國更加好就業(yè)，不管是學(xué)生還是白領(lǐng)都能找到適合的機(jī)會(huì)，哪怕是不想出國的朋友，對外漢語教師在國內(nèi)一樣能夠到是新高的工作，有了對外漢語教師資格證找工作不用愁。

對外漢語教師資格證好考嗎？現(xiàn)在市面上對外漢語教師資格證種類很多到底應(yīng)該選擇哪個(gè)？早安漢語對外漢語教師培訓(xùn)學(xué)校ipa《國際漢語教師執(zhí)業(yè)能力證書》是國際漢語教師協(xié)會(huì)協(xié)會(huì)根據(jù)國際上對漢語教師的極大需求的狀況而推出的資格認(rèn)證。ica推出的“國際漢語教師執(zhí)業(yè)能力證書”是被國際100多國家認(rèn)可的，在國際漢語教師行業(yè)具有廣泛的認(rèn)可性和很高的權(quán)威性，此證書和國家漢辦的“對外漢語教師資格證書”具有同等效力。

國際漢語教師協(xié)會(huì)是培訓(xùn)國際漢語教師的權(quán)威基地，為國際漢語教師進(jìn)

行學(xué)術(shù)交流搭建平臺(tái)，國際漢語教師協(xié)會(huì)與全球200多所漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系合作，遍布100多個(gè)國家，漢華博文是國際漢語教師協(xié)會(huì)大陸地區(qū)唯一官方授權(quán)合作單位．

ipa《國際漢語教師執(zhí)業(yè)能力證書》上海靜安報(bào)名地點(diǎn)：靜安區(qū)膠州路58號(hào)2807a

第四篇：對外漢語教師面試

早上，化了一個(gè)精致的淡妝，穿上了比較得體的裙子，出門。

今年的夏天來的晚，6月的上海還不是那么熱，可是漢辦總部外派漢語教師選拔華東師大考點(diǎn)氣氛已經(jīng)非常hot。當(dāng)天面試的老師有接近300人，而淘汰比例是相當(dāng)高的。

當(dāng)我走進(jìn)候考室，已經(jīng)有很多老師在那里等候了。有的是上午考過的，更多的是準(zhǔn)備下午參加考試的。上午考過的老師自然成為所有老師包圍的焦點(diǎn)，大家都在打聽著要考什么內(nèi)容。我找了一個(gè)安靜的座位，之所以沒有湊過去打聽是因?yàn)榇篌w上考試的內(nèi)容我已經(jīng)做足了功課，而且也不想擾亂考試的心情。

1點(diǎn)半開始，可愛的考務(wù)人員都來了。這些考務(wù)人員都是華師大對外漢語專業(yè)的研究生，年紀(jì)非常小，臉上熱情的微笑傳遞著和善，我想，今天會(huì)有個(gè)很好的開始。

很快，我們拿到了考試須知，并且被分了組。我在第二組，第一個(gè)。接著抽課文，20分鐘準(zhǔn)備。候考室有電腦可以做課件，大部分老師都沒做課件。我是有備而來的，之前就精心選了一個(gè)頗具民族風(fēng)的模板，設(shè)置好了大體的框架，只需要填進(jìn)內(nèi)容就可以了。

第一科，教學(xué)考場。三位可愛的考官坐在我的面前，我站在講臺(tái)前大方地開始做自我介紹。中間的男考官打斷了我，問：你們學(xué)院是三本么？我堅(jiān)定地回答，是的。我心里想，我要證明給您看三本的老師也是很優(yōu)秀的。接下來我就開始說課，旁邊還有攝像機(jī)在錄像。氣定神閑、不慌不忙，就像我平時(shí)上課一樣，聲音洪亮有力。緊接著，男老師接著問“請你說說一點(diǎn)兒和有點(diǎn)兒的區(qū)別，你怎么教外國學(xué)生一點(diǎn)兒和有點(diǎn)兒”，這個(gè)問題我答的不是特別好，我忽略了應(yīng)該把考官看成外國學(xué)生來解釋這個(gè)問題，應(yīng)該用最簡單的話語和最有效的練習(xí)來回答。左邊的女考官就開始問我語法的問題，“我住在的地方是留學(xué)生宿舍”這句話對不對？為什么？“請你說說象形字，以及象形字的對外漢語教學(xué)”。右邊女考官問的主要是國外生活的問題?！澳阍趺锤鷮W(xué)生解釋我國的計(jì)劃生育政策？”“如果你的外國學(xué)生要求你到他家里補(bǔ)課，你怎么辦”“如果外方讓你上很多課，又不給你報(bào)酬，你怎么辦？”這些問題我都回答地很完美。末了，男考官問我有什么才藝，我說我就唱個(gè)四川的民歌-康定情歌吧。氣沉丹田，運(yùn)用我平時(shí)練習(xí)的腹式呼吸法，聲音一出來嚇我一跳，惹得候考的老師都跑來窗邊看。全程保持微笑的我離開考場，擦了黑板，最后給考官們鞠了一躬，說謝謝指教。

第二科，英語考場。雖然在美領(lǐng)館呆過一年，但是5年沒碰，還是有退步。在來上海前一個(gè)禮拜，我就做了英語口語方面的準(zhǔn)備。厚厚的一沓英語資料，全是我把自己扮成考官，想象可能會(huì)問到的問題，一個(gè)禮拜的準(zhǔn)備已經(jīng)讓我背的滾瓜爛熟，盡管我也不知道會(huì)不會(huì)考到我準(zhǔn)備的內(nèi)容，但是這樣能讓我心里平靜。第一個(gè)問題還是抽簽，一篇100多字的小短文，然后向考官說明你的觀點(diǎn)。這篇文章的開頭是kids like kids……哦，原來說的小孩喜歡用小孩的方式接受新事物，所以老師應(yīng)該用最簡單的指令、最活潑的話語和孩子溝通。嗯，so easy。我回答（以下都用漢語寫）：三千年前的教育學(xué)家孔子說過，因材施教。我們要根據(jù)我們的教育對象來選擇合適的教育方法。如果我們的學(xué)生是小孩，那老師該怎么怎么做，如果是成人，該怎么怎么做，blabla……?？脊俳又鴨柕诙€(gè)問題：如果你的課堂中有一小部分學(xué)生準(zhǔn)備逃你的課，你怎么辦？我回答，首先，我認(rèn)為老師要檢討自己的問題，孔子說有教無類，要檢討自己的教學(xué)是不是適合所有學(xué)生，如果不適合，采取什么方式補(bǔ)救。其次，還要溝通。師生之間的溝通是決定教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。最后，采取行之有效的方法促進(jìn)教學(xué)，比如故事法、圖片法、多媒體法、案例法、情景演練法等等。第三個(gè)問題，請你說說孔子學(xué)院的使命。這個(gè)問題簡直是天助我也，我準(zhǔn)備了這個(gè)問題。1000多字，無數(shù)個(gè)非限定性定語從句，行云流水般的語速，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，還算標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，我看到了考官眼里的肯定。出了考場，我知道自己應(yīng)該沒大問題了，心里對自己說了聲oh yeah。第三科，心理考場。這個(gè)考試分為機(jī)考和紙考。很簡單的。

第五篇：對外漢語教師資格證

對外漢語教師資格證

對外漢語教師資格證全稱漢語作為外語教學(xué)能力考試，考試于10月22—23日舉行，中級(jí)包括三門：現(xiàn)代漢語、漢語作為外語教學(xué)理論和中國文化基礎(chǔ)知識(shí)，三門考試中，除后者考試時(shí)間為60分鐘外，其余兩門考試時(shí)間均為90分鐘。高級(jí)包括現(xiàn)代漢語及古代漢語、語言學(xué)及漢語作為外語教學(xué)理論、中國文化三門，考試時(shí)間均為120分鐘。

2005年對外漢語教師資格考試報(bào)名于8月20日—9月5日進(jìn)行，大學(xué)專科及以上學(xué)歷可報(bào)考。

普通話和英語要達(dá)標(biāo)

考試及格的考生在申報(bào)教師資格時(shí)，普通話和英語水平要達(dá)標(biāo)。考生通過考試后申請中、高級(jí)證書時(shí)，須具有《普通話水平等級(jí)證書》(二級(jí)甲等(含)以上)，同時(shí)須符合下列條件之一：

1.國內(nèi)高等院校外語專業(yè)本科(含)以上學(xué)歷證書；2.全國外語水平考試(WSK)成績合格證書；3.教育部大學(xué)英語四級(jí)(含)以上證書(有效期內(nèi))；4.托?？荚嚦煽?00分(含)以上(有效期內(nèi))；5.雅思考試成績5分(含)以上(有效期內(nèi))；6.國家公共英語等級(jí)考試(PETS)四級(jí)(含)以上。

考試不可兼報(bào)

考生可以報(bào)考中級(jí)或高級(jí)任一級(jí)別，但不得跨等級(jí)選擇考試科目。本人因故不能報(bào)名的，可以委托他人幫助辦理報(bào)名手續(xù)，受委托人在報(bào)名時(shí)需出示報(bào)名人的委托書原件和報(bào)名材料。

考生報(bào)名時(shí)須提交以下材料：

(1)根據(jù)所報(bào)考的級(jí)別填寫《2005年漢語作為外語教學(xué)能力考試報(bào)名表》(可從網(wǎng)站下載)一張，粘貼本人近期小二寸正面免冠彩色照片。(2)大學(xué)本科(含)以上學(xué)歷證書復(fù)印件(報(bào)名時(shí)還須出示學(xué)歷證書原件)。(3)身份證或護(hù)照復(fù)印件(報(bào)名時(shí)還須出示身份證件原件)。(4)附一張制作《準(zhǔn)考證》用的本人近期小二寸正面免冠彩色照片(須與《報(bào)名表》上照片相同)。

報(bào)名費(fèi)和考試費(fèi)，(1)報(bào)名費(fèi)50元/人；(2)考試費(fèi)50元/科。

四類人可免試

(一)具有對外漢語教學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷的人員，可免試申請《能力證書(中級(jí))》；申請《能力證書(高級(jí))》時(shí)，免試“語言學(xué)及漢語作為外語教學(xué)理論”考試科目。(二)具有對外漢語教學(xué)專業(yè)方向研究生學(xué)歷的人員，可免試申請《能力證書(高級(jí))》。如學(xué)歷證書上只注明了二級(jí)學(xué)科，須請畢業(yè)院校開具所學(xué)專業(yè)方向?yàn)閷ν鉂h語教學(xué)的證明。(三)具有國內(nèi)院校中國語言文學(xué)專業(yè)本科以上(含各等級(jí)證書，免試漢語類考試科目。(四)參加原“對外漢語教師資格考試”已通過科目成績，可替代高級(jí)考試相應(yīng)科目成績。

考試介紹

對外漢語教師資格考試，即改革后的漢語作為外語教學(xué)能力考試。為了應(yīng)對新形勢下對外漢語教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)，中華人民共和國教育部于2004年8月23日頒布19

號(hào)令,原對外漢語教師資格考試于2004年10月1號(hào)起改為漢語作為外語教學(xué)能力認(rèn)定考試，該考試設(shè)立了初、中、高三個(gè)等級(jí)的《漢語作為外語教學(xué)能力證書》，申請?jiān)撟C書的中國和外國公民，經(jīng)認(rèn)定后，將被中華人民共和國教育部漢語作為外語教學(xué)能力認(rèn)定工作委員會(huì)授予相應(yīng)等級(jí)的證書，作為其具備該等級(jí)漢語作為外語教學(xué)能力及專業(yè)知識(shí)的憑證。（注：初級(jí)是針對外國人的。高級(jí)和中級(jí)針對中國人的）

報(bào)名條件

1、具有?？疲ê┮陨蠈W(xué)歷（不限專業(yè)）的人員都可以報(bào)名參加考試。

2、報(bào)名人員須提交以下材料（材料不齊全者不予受理）：

（1）根據(jù)所報(bào)考的級(jí)別填寫《20**年漢語作為外語教學(xué)能力考試報(bào)名表》（可從網(wǎng)站下載）一張，粘貼本人近期小二寸正面免冠彩色照片。

（2）大學(xué)?？疲ê┮陨蠈W(xué)歷證書復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示學(xué)歷證書原件）。

（3）身份證或護(hù)照復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示身份證件原件）。

（4）附一張制作《準(zhǔn)考證》用的本人近期小二寸正面免冠彩色照片（須與《報(bào)名表》上照片相同）。

繳納考試報(bào)名費(fèi)和考試費(fèi)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）報(bào)名費(fèi)50元/人；

（2）考試費(fèi)50元/科。

3、可以報(bào)考中級(jí)或高級(jí)任一級(jí)別，但不得跨等級(jí)選擇考試科目。

4、本人因故不能報(bào)名的，可以委托他人幫助辦理報(bào)名手續(xù)，受委托人在報(bào)名時(shí)需出示報(bào)名人的委托書原件和報(bào)名材料。

考試科目

1、中級(jí)考試

（1）現(xiàn)代漢語（90分鐘）

（2）漢語作為外語教學(xué)理論（90分鐘）

（3）中國文化基礎(chǔ)知識(shí)（60分鐘）

2、高級(jí)考試

（1）現(xiàn)代漢語及古代漢語（120分鐘）

（2）語言學(xué)及漢語作為外語教學(xué)理論（120分鐘）

（3）中國文化（120分鐘）

考試題型

1.漢語考試

（1）現(xiàn)代漢語（80%）

填空題：8道（共10分）選擇題：8道（共10分）改錯(cuò)題：5道（共30分）

簡答題：5道（共15分）綜合題：5道（共15分）

（2）古代漢語（20%）（注：中級(jí)免考）選擇題：5道（每空1分，共5分）

解釋題：5道（每空1分，共5分）標(biāo)點(diǎn)，翻譯題：1道（共10分）

2.語言學(xué)及漢語作為外語教學(xué)理論（注：語言學(xué)中級(jí)免考）

（1）外語教學(xué)理論（80%）

填空題：8道（每空1分，共10分）選擇題：8道（每題1分，共6分）

術(shù)語解釋：4道（每題2分，共8分）簡答、論述題：5道（每題8分，共40分）教案設(shè)計(jì)題：1道（16分）

（2）語言學(xué)（20%）

術(shù)語解釋題：3道（每題2分，共6分）填空題：4道（每空0.5分，共4分）簡答題：2道（每題5分，共10分）

3.中國文化（注：2005年后中國文學(xué)并入中國文化中）

（1）中國文學(xué)（60%）

填空題：15道（每空1分，共15分）選擇題：15道（每空1分，共15分）

術(shù)語解釋題：4道（共10分）論述題：1道（10分）

（2）中國文化（40%）

填空題：10道（每空1分，共10分）選擇題：10道（每空1分，共10分）

術(shù)語解釋題：2道（共10分）論述題：1道（10分）

（注：歷年題型均有小變動(dòng)，以上僅作參考）

證書申請：

考生通過考試后申請中、高級(jí)證書時(shí)，須具有《普通話水平等級(jí)證書》（二級(jí)甲等（含）以上），同時(shí)須符合下列條件之一：外語水平證明原件及復(fù)印件。下列證書可作為外語水平證明，其它外語水平的證明和成績不作為該項(xiàng)認(rèn)定有效材料。

1、2003年（含）以后參加的漢語作為外語教學(xué)能力考試（原對外漢語教師資格考試外語考試）外語考試合格成績（60分（含）以上）

2、國內(nèi)高等院校外國語言文學(xué)專業(yè)本科（含）以上學(xué)歷證書；

3、2005年6月以前的大學(xué)英語四級(jí)或六級(jí)合格證書；

4、2005年6月以后的新大學(xué)英語四級(jí)考試425分（含）以上的成績單；

5、全國外語水平考試（WSK）（含日語、法語、德語、俄語）成績合格證書；

6、全國英語等級(jí)考試（PETS）四級(jí)（含）以上證書；

7、2004年4月20日（含）以后的500分（含）以上托?？荚嚦煽冏C明或雅思考試5分（含）以上成績證明；

8、日本語能力測試（JLPT）二級(jí)或一級(jí)合格證；

9、德國大學(xué)語言能力測試（TestDaf）3級(jí)或4級(jí)或5級(jí)（TDN3-5）語言證書；

10、韓國語水平測試（KLT）中級(jí)（3級(jí)或4級(jí)）或高級(jí)（5級(jí)或6級(jí)）合格成績證明。注：1(普通話證書和相關(guān)外語證書需要單獨(dú)考試)，2普通話證書僅作為申報(bào)對外漢語教師資格的必備條件之一，不作考試科目，報(bào)名者自行向所在省、自治區(qū)、直轄市語委咨詢獲取證書的方法。

免試說明：

（一）具有對外漢語教學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷的人員，可免試申請《能力證書（中級(jí)）》；申請《能力證書（高級(jí)）》時(shí)，免試“語言學(xué)及漢語作為外語教學(xué)理論”考試科目。

（二）具有對外漢語教學(xué)專業(yè)方向研究生學(xué)歷的人員，可免試申請《能力證書（高級(jí)）》。如學(xué)歷證書上只注明了二級(jí)學(xué)科，須請畢業(yè)院校開具所學(xué)專業(yè)方向?yàn)閷ν鉂h語教學(xué)的證明。

（三）具有國內(nèi)院校中國語言文學(xué)專業(yè)本科以上（含各等級(jí)證書，免試漢語類考試科目）。

（四）參加原“對外漢語教師資格考試”已通過科目成績，可替代高級(jí)考試相應(yīng)科目成績。教材教輔

中級(jí)考試用書

1、現(xiàn)代漢語

《現(xiàn)代漢語》，黃伯榮、廖序東主編，高等教育出版社

《現(xiàn)代漢語》，北京大學(xué)中文系，商務(wù)印書館

《實(shí)用現(xiàn)代漢語語法》，劉月華等，商務(wù)印書館

2、漢語作為外語教學(xué)理論

《對外漢語教學(xué)概論（講義）》，呂必松，國家漢辦編印，1996（內(nèi)部資料）?！度A語教學(xué)講習(xí)》，呂必松，北京語言學(xué)院出版社。

《對外漢語教學(xué)概論》，趙金銘主編，商務(wù)印書館，《對外漢語課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)》，陳宏、吳勇毅主編，華語教學(xué)出版社，2003。

《對外漢語教學(xué)理論與語言學(xué)科目考試指南》，陳宏、吳勇毅主編，華語教學(xué)出版社，2003。《對外漢語教學(xué)理論入門》，周小兵、李海鷗主編，中山大學(xué)出版社，2004。

《語言教學(xué)原理》盛炎，重慶出版社

3、中國文化

《中國文化要略》，程裕禎，外語教學(xué)與研究出版社，1998。

《中國文學(xué)史》，章培恒等，復(fù)旦大學(xué)出版社

《中國文化地理概述》，胡兆量等，北京大學(xué)出版社

4、考試大綱

《漢語作為外語教學(xué)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱》，國家漢辦，北京大學(xué)出版社

高級(jí)考試用書

1、現(xiàn)代漢語及古代漢語

《現(xiàn)代漢語》，黃伯榮、廖序東主編，高等教育出版社，《現(xiàn)代漢語》，北京大學(xué)中文系，商務(wù)印書館

《現(xiàn)代漢語通論》，邵敬敏主編，上海教育出版社

《實(shí)用現(xiàn)代漢語語法》，（劉月華等，增訂本）商務(wù)印書館

《古代漢語》（第一、二冊），王力主編，中華書局

2、語言學(xué)及漢語作為外語教學(xué)理論

《對外漢語教學(xué)概論（講義）》，呂必松，國家漢辦編?。▋?nèi)部資料）。

《對外漢語教學(xué)概論》，趙金銘主編，商務(wù)印書館

《對外漢語教育學(xué)引論》，劉珣，北京語言文化大學(xué)出版社

《對外漢語課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)》，陳宏、吳勇毅主編，華語教學(xué)出版社

《對外漢語教學(xué)理論與語言學(xué)科目考試指南》，陳宏、吳勇毅主編，華語教學(xué)出版社，2003?！墩Z言教學(xué)原理》，盛炎，重慶出版社

《對外漢語教學(xué)理論思考》，李泉，教育科學(xué)出版社

《語言學(xué)綱要》，葉蜚聲、徐通鏘，北京大學(xué)出版社

3、中國文化

《中國文化要略》，程裕禎，外語教學(xué)與研究出版社

《中國文化概論》，張岱年等，北京師范大學(xué)出版社

《中國文學(xué)史》，章培恒等，復(fù)旦大學(xué)出版社

《中國文化地理概述》，胡兆量等，北京大學(xué)出版社

4、考試大綱

《漢語作為外語教學(xué)能力考試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱》，國家漢辦，北京大學(xué)出版社。