第一篇：2010年國家與北京市大學生創(chuàng)新計劃項目評審工作_通知

2010年國家與北京市大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目評審工作通知

為了保證我校推薦國家與北京市“大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”的質量，經研究決定，學校組織專家對學院推薦的2010年國家與北京市“大學生創(chuàng)新性計劃項目”進行擇優(yōu)選拔。答辯時間定于2010年5月20日（星期四），要求參加匯報的項目組全體成員參會，歡迎感興趣的廣大師生觀摩。具體安排如下：

時間：

上午8:30～11:30下午2:00～5:00

地點：思源西樓SX107、思源西樓SX203、思源西樓SX205（具體分組另行通知）項目匯報形式與要求：

每個項目準備PPT進行匯報，時間不超過5分鐘。

要求參加匯報的項目按分組與時間于5月20日上午8：30之前或下午2:00之前將匯報用PPT拷入計算機內。

匯報內容要求：

（1）學院和項目名稱；（2）立項依據；（3）研究方案；（4）研究內容與創(chuàng)新點；（5）進展情況；（6）項目預期成果；（7）經費預算與進度安排。匯報重點為（4）、（5）、（6）項。

匯報順序：按附件（另行通知）中各組項目順序進行匯報。

請各學院督促參加匯報的項目做好準備工作，通知參加匯報的項目組全體成員參會。歡迎感興趣的廣大師生觀摩。

教務處

2010年5月18日

第二篇：國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目立項評審答辯要求

附件4:

“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目立項評審答辯要求

一、答辯方式

立項評審答辯采用公開答辯的方式，歡迎感興趣的同學、教師旁聽。

二、學生陳述

項目組需準備PPT做項目陳述，陳述時間不超過5分鐘，陳述內容為項目研究主要思路、創(chuàng)新點及實驗方法等。

三、專家提問

評審專家根據項目研究內容、創(chuàng)新點等提出相關問題，著力考查學生的自主性及項目的創(chuàng)新性，時間為10分鐘。

四、其他

各學院組織立項初評時，采用公開答辯的方式推選項目。

學校答辯時間和地點另行通知，請各項目組留意實驗室及設備管理處網站（http://lems.cqu.edu.cn）通知。

實驗室及設備管理處二〇一一年十二月二日

第三篇：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目通知

關于組織申報國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的通知

根據教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（以下簡稱“計劃”）的通知（教高函2012〕5號）及浙江省教育廳辦公室關于關于開展國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的通知（浙教電傳2012〕309號）通知精神，為做好我校項目申報工作，現將相關事項通知如下：

一、計劃目標

通過實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。

二、計劃內容

國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃內容包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。創(chuàng)新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師的指導下，自主完成創(chuàng)新型研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作；創(chuàng)業(yè)訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參與企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作；創(chuàng)業(yè)實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng)新訓練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新型產品或者服務，以此為基礎開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。

三、經費支持及獎勵

每個計劃項目原則上支持經費2萬元。

四、項目申報時間安排

9月22日下午5點前，各班科技委員將申報同學的材料交于學生會科技部。

第四篇：(最新)關于第三批“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目申報工作的通知

關于開展第四批“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目申報工作的通知

各學院：

根據《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號）、《東北師范大學關于實施本科教學質量與教學改革工程的意見》（東師校發(fā)字[2007]20號）等文件精神，按照教育部2010高等學校本科教學質量與教學改革工程項目申報工作的總體安排，學校決定啟動第四批“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目申報工作，現就有關事項通知如下。

一、申報對象

具有較突出的科研能力，對科學研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣的我校全日制2008級、2009級在讀本科生。

二、申報條件

1．申請立項的國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，應是學生在興趣驅動下，在導師指導下自主選題、設計的研究項目。研究項目必須具有創(chuàng)新性和探索性，有一定的理論意義和學術思想，立論依據較充分，研究內容和目標明確，研究方法和技術路線可行；

2．申報項目以2010東北師范大學大學生科研立項項目為主，在校級（含校級）以上學術科研類競賽（如“挑戰(zhàn)杯”競賽）中獲得一等獎以上獎勵的學生主持的具有一定研究基礎和研究成果的項目也可申報（附證明材料）；

3．每名學生只能申報1個項目（含項目負責人及項目組成員）；

4．每個項目申報人數3-5人。要求項目組成員要有年級梯度，每個項目組必須含有至少1名2009級本科學生。鼓勵來自不同學院、不同專業(yè)的學生組隊申報項目；

5．項目運行周期一般為1年半。要求項目負責人本科畢業(yè)之前必須結題，對跨學院的項目，由第一申請者所在學院申報。

三、申報限額和資助數量

每學院限報3項，專業(yè)數超過4個（含4個）的學院可申報5項。每學院申報項目中2010年東北師范大學大學生科研立項以外的項目不超過1項。

本次遴選并資助國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目40項。

四、資助范圍

本次主要資助自然科學類項目中創(chuàng)新性強、實用性強、能解決生產生活實際問題的項目；人文社會科學類項目中屬于社會焦點問題、與社會需求密切聯系的項目，如教育問題、資源能源環(huán)境問題、“三農”問題、社會保障問題、食品安全問題、突發(fā)事件應對問題等。

五、申報與評審程序

1．項目負責人下載并填寫《第四批“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目申請書》（附件1），經指導老師審閱、簽字后，于9月5日前交至學院團委；

2．9月6日至10日，各學院組織初審。9月11日15：00前各學院將確定推薦申報項目的項目申請書（一式八份）、《第四批“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目統(tǒng)計表》（附件2，一式三份。請各學院填寫統(tǒng)計表中的項目統(tǒng)計、項目指導教師信息統(tǒng)計、項目參與學生信息統(tǒng)計共3張表格，每頁表格均需加蓋學院公章）以及相關的證明材料（一式一份，項目組成員科研經歷證明，包括發(fā)表文章、申請專利、榮獲獎勵等）交至校團委科研實踐部（北苑餐廳三樓B03），逾期不予受理。同時將以學院為單位匯總后的附件1和附件2的電子版以及答辯PPT（時長約為5分鐘，內容及順序參照項目申請書）發(fā)送至gjcxnenu@163.com；

3．9月12日至15日，學校對項目進行資格審查，并對通過資格審查的項目進行評審，最終確定資助項目和資助額度；

4.9月16日，公示擬上報教育部立項項目名單。

聯系人及聯系電話： 張澤東（教務處）85099348

李燁（校團委）85099382

附件：1．第四批“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目申請書

2．第四批“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目統(tǒng)計表

教務處

校團委

2010年6月30日

第五篇：校級國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目總結報告

校級國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目總結報告

教育部于2007年實施了“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，啟動了針對本科生的“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”（以下簡稱計劃）研究項目，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，全面提升學生的創(chuàng)新能力。“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的實施極大促進了我校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)各項工作的開展，加快了教學改革進程，提高人才培養(yǎng)質量。

一、實施基本情況

學校領導高度重視此項工作，成立了校院兩級學生創(chuàng)新工作組織機構，統(tǒng)籌規(guī)劃工作的全面實施，于2007年制定了《東北大學“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目管理暫行辦法》（東大校字〔2007〕54號文件）；創(chuàng)建服務型學生創(chuàng)新中心負責具體實施，明確目標，準確定位，堅持原則，整合資源，完善各項規(guī)章制度，強化過程管理，穩(wěn)步推進“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的全面實施，效果顯著。

1、組織機構建設

（1）成立校院兩級學生創(chuàng)新工作領導機構。學校成立由校長擔任組長，副校長、副書記擔任副組長，由教務處、科技處、人事處、資產處、財務處、學生處、團委、研究生院等部門負責人為成員的東北大學學生創(chuàng)新工作領導小組，負責制定切實可行的配套政策，統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一部署和協(xié)調監(jiān)督。各學院成立學生創(chuàng)新工作小組，組長由院長擔任，聘任有關副院長和教師參加。具體職責是：負責全面規(guī)劃本學院創(chuàng)新性實驗項目及立項申報工作，審查本學院申報項目的可行性，為項目研究提供必要的軟硬件條件，并對有關政策提出意見和建議等。

（2）創(chuàng)建“一體兩翼”服務機構。

①創(chuàng)建服務型學生創(chuàng)新中心，作為“計劃”的管理服務主體。為適應新時期高等教育的發(fā)展，不斷提高我校人才培養(yǎng)質量，建立和完善高水平研究型大學人才培養(yǎng)體系，配合“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的實施。學校于2007年9月創(chuàng)建了學生創(chuàng)新中心。學生創(chuàng)新中心的成立是我校在提高本科生教學質量的一個重要舉措，標志著我校學生創(chuàng)新工作向專業(yè)化邁進。學生創(chuàng)新中心重要的工作職能就是把握和落實相關政策，建立相關配套制度和辦法，整合資源，追求實效，保障項目科學、有效地實施。

②成立“兩翼”支撐機構。在“計劃”實施過程中，專家評審和專家指導是不可或缺的“兩翼”。為此學校成立了專家評審委員會和創(chuàng)新教育理論研究會。專家評審委員會制訂項目評審細則，進行立項評審、中期檢查、結題驗收工作，為項目公平合理實施和評價發(fā)揮著支撐作用。以創(chuàng)造學專家羅玲玲教授為首的創(chuàng)新教育理論研究會，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為研究對象，通過對國內高校創(chuàng)新教育深入研究，破解創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在理念、機制、模式、體系等問題，為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才提供理論研究支撐作用。

（3）建立大學生創(chuàng)新基地。為保障項目的順利設施，提供學生必要的實驗場地，我校將教育部重點實驗室，國家級實驗教學示范中心和省級實驗教學示范中心等一批具有較強示范性和較大學科覆蓋面的實驗室命名為“大學生創(chuàng)新基地”。“大學生創(chuàng)新基地”為學生科研活動提供了研究平臺，是大學生科技創(chuàng)新的有效載體，既有利于推進素質教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也有利于充分利用實驗室現有資源、提高辦學效益。

2、配套政策文件

學校于2007年出臺了《東北大學“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目管理辦法》指導計劃實施，明確了各部門職責，涵蓋了項目申報與評審、指導教師遴選與管理、過程管理、激勵政策、表彰獎勵等各個環(huán)節(jié)的具體工作。

（1）公平公正的項目評審制度。為公平、公正做好項目評審工作，學校制定了《項目評審細則》。按照“自主選題、自由申報、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理”的程序，重點資助思路新穎、目標明確、具有創(chuàng)新性和探索性、研究方案可行、實施條件可靠的項目。依托學校專家委員會，制定立項評審、中期檢查、結題驗收三個環(huán)節(jié)的評審細則，保證公平、公正的做好項目的評審工作。

（2）先定數后定級的過程考核制度。在立項評審過程中，避免“說的好，做的差”現象，確保立項和實施的一致性，在政策上確定了先定數后定級的過程考核制度，即在項目立項時，先定項目數給予一定的啟動經費，根據中期檢查各項目實施情況再確定國家級項目和校級項目，給予不同的資助經費。這樣準確把握學生科研項目的真實性和創(chuàng)新性，合理推進學生科研項目的實施。

（3）有效合理的財務管理制度。學校設立每年100萬元的專項經費支持此項工作，為有效合理使用科研經費，充分發(fā)揮科研經費作用，學校制定了《財務管理實施細則》，針對花銷范圍、使用流程等內容做了詳細說明。按照學生自我管理與學校管理相結合的原則對科研經費進行管理。在經費預算框架內，學生自行操作，指導教師認定，學生創(chuàng)新中心審核。充分發(fā)揮學生主體作用，科學合理使用科研經費。

（4）科學有效的評價激勵制度。科學合理、切實可行的評價激勵制度對計劃實施至關重要。為激發(fā)調動指導教師和學生的主動性和能動性，設置帶導向性的評價因子。對于通過結題驗收獲得優(yōu)秀的項目成員可獲得保送碩士研究生資格。通過結題驗收的項目成員獲得相應的創(chuàng)新學分。指導教師的工作等同于本科生教學工作，并獲得相應的學時及課酬。建立與畢業(yè)論文有效結合的機制，學生科研項目有階段性成果和創(chuàng)新成果突出經學院和導師同意，按畢業(yè)論文要求進行修改，修改完善后作為本科生的畢業(yè)論文進行答辯。同時開展優(yōu)秀指導教師、優(yōu)秀學生、學生科學獎、創(chuàng)新之星等評選，建立適用于不同年級、專業(yè)，貫穿于組織者—指導者—實施者之間的評價激勵體系，推動計劃的實施。

（5）規(guī)范合理的檔案管理制度。為了系統(tǒng)把握我校學生科研項目發(fā)展情況，總結項目實施經驗，我校建立《東北大學本科生科研項目檔案》，分批次、分級別做好各項目的項目申報書、項目合同書、中期檢查報告書、項目結題驗收書、項目成果、獲獎證書、科研總結、項目成員的跟蹤表等檔案管理工作。同時，準確登記項目成員變更、延期、終止等相關過程管理記錄，促進項目檔案管理工作的規(guī)范化發(fā)展。

同時為促進、保障計劃的實施，先后出臺了《東北大學關于大學生創(chuàng)新學分工作的實施辦法》（東大教〔2009〕17號）、“計劃研究內容變更辦法”、“計劃成員變更辦法”、“計劃延期、終止管理辦法”、“學術論文（專利）發(fā)表（申請）管理辦法”等多項文件，保障了計劃在我?？茖W、有效的實施。

3、實施程序

計劃項目實施程序突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在選題、研究、管理等方面的自主性。學校重點做好立項評審、中期檢查、結題驗收三個環(huán)節(jié)的檢查工作，加強過程管理。

（1）立項評審。申報人（或團隊）按照“興趣驅動”的原則自由選題，填寫《東北大學“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目申報書》提交到項目負責人所在學院。各學院對申報項目進行初審評選后，匯總上報學生創(chuàng)新中心。學校聘請有關專家組成專家評審委員會，根據學科特點分三組，通過書面評審和答辯評審兩個環(huán)節(jié)，給予項目客觀的評價，確定立項項目，下撥啟動經費。

（2）中期檢查。為及時了解和促進項目的科學實施，學校利用中期檢查這一環(huán)節(jié)，組織專家對項目進行書面檢查和答辯評審，并對項目下一步開展提出意見建議。按照“先定數后定級”的管理制度，根據中期檢查情況，確定國家級、校級項目，簽訂《東北大學“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目合同書》下撥相應的第二期經費。

（3）結題驗收。按照項目合同書的約定，在結題驗收工作中主要采取網絡評選、現場驗收、書面檢查、答辯驗收四個方式，對項目進行科學合理的評價。在“創(chuàng)新網”上開辟專欄評選出“我最喜歡的大學生創(chuàng)新項目”；每年開展“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”成果展，組織專家對項目進行現場驗收；通過結題驗收綜合評定“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”的項目。

（4）成果轉化。鼓勵學生將項目成果參加“挑戰(zhàn)杯”、節(jié)能減排、機械設計、信息安全等科技競賽，實現項目成果進一步驗證和提高；利用項目成果進行技術創(chuàng)業(yè)，依托校內外創(chuàng)業(yè)孵化基地，推進項目成果的產業(yè)化；舉辦“雙優(yōu)推介會”實現優(yōu)秀學生和優(yōu)秀學生科研作品與企業(yè)需求的有效對接，進一步提高學生的創(chuàng)新能力，拓展其研究成果。

二、成效與基本經驗

三年來，在學校師生共同努力下，校園創(chuàng)新氛圍越來越濃，創(chuàng)新效果明顯。通過學生的學習方式的轉變，不僅提高了科研興趣，豐富了知識，而且提高了動手能力和創(chuàng)新能力，得到全校師生的認可。

1、計劃實施的成效

（1）形成了我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育理念，加快了本科生教學改革進程。

計劃的實施極大促進了我校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的各項工作，形成了“學生為本、能力為重、全面發(fā)展”的教育理念，倡導個性化培養(yǎng)，貫徹研究型教學，實踐綜合培養(yǎng)，全面提高學生的創(chuàng)新能力與綜合素質，提高了學生的培養(yǎng)質量。

（2）培養(yǎng)了學生學習的積極性和主動性，提高了學生的綜合素質。學校每年在項目實施前開展“責任、立德、成才”素質拓展營活動，明確為什么要做科研？如何做好科研？進一步提高了認識，明確了方向，掌握了方法，為做好項目打下良好的基礎。在科研過程中，學生普遍覺得培養(yǎng)了自己獨立思考的習慣,提高了分析和綜合能力;培養(yǎng)了敢于大膽懷疑和小心求證的科學精神;提高表達和溝通能力;增強了團隊合作的精神和意識;提高了就業(yè)、考研和出國留學的競爭力。

（3）學生創(chuàng)新能力得到提高。在實際科研項目實施過程中，學生逐漸掌握了科學研究的方法，養(yǎng)成了良好的科研習慣，激發(fā)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了的分析問題和解決問題的能力，并通過軟件開發(fā)、實物制作、論文發(fā)表、專利申請等形式學生創(chuàng)新能力得到普遍提高，效果顯著。

三年來，我校累計支持創(chuàng)新項目308項，參與學生近千人。學生在項目實施過程中撰寫學術論文221篇，其中學生以第一作者或第二作者在國內期刊雜志發(fā)表學術論文82篇、國內會議發(fā)表學術論文15篇；國際期刊發(fā)表學術論文20篇、國際會議發(fā)表學術論文12篇，其中SCI檢索論文7篇，EI檢索論文28篇。申請專利47項。計劃項目成果參加全國大學生課外學術科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、機械設計大賽、節(jié)能減排大賽等多項賽事，省級三等獎以上獎勵65項，實現項目成果進一步發(fā)展，提高了學生的創(chuàng)新能力。

2、基本經驗

（1）工作理念和實施原則，是計劃實施的基本前提。在計劃實施過程堅持“興趣驅動、自主實驗、重在過程”的原則，整個原則貫穿于計劃實施的全過程，經過實踐證明只有將原則貫徹執(zhí)行，才能實現“以學生為主體，教師為指導”的教學關系，調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，全面提升學生的創(chuàng)新能力。

（2）管理體制適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，是計劃實施的重要保障。①創(chuàng)建“一體兩翼”服務機構。在校院兩級領導機構統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調組織下，創(chuàng)建“一體兩翼”服務機構，圍繞育人核心，分工明確，各司其職，協(xié)調配合，著重做好項目的立項評審、中期檢查、結題驗收三個環(huán)節(jié)的檢查工作，解決項目實施過程中的問題，為計劃的實施做好服務性工作。

②充分發(fā)揮學生自主性。貫徹“以學生為本”的教育理念，突出計劃實施過程中學生的主體地位，通過有效的鼓勵政策，學生自由選題，自主實施，自我管理，充分發(fā)揮學生的自主性，提高分析問題能力和批判思維能力，培養(yǎng)學以致用，能夠將知識用于解決問題，具有持續(xù)的學習能力。

③充分發(fā)揮指導教師的指導作用。在計劃實施過程中指導教師的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、科研態(tài)度等對學生的影響是最直接的，起著至關重要的作用。通過科學合理的激勵和鼓勵政策，充分發(fā)揮指導教師的作用，不僅扶一把、送一程，同進鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗，通過指導教師的言傳身教，嚴謹的科研作風，對學生進行著潛移默化的教育。

（3）政策措施的逐步完善，是計劃實施不斷發(fā)展的有力支持。① 嚴把項目篩選關，注重項目可行性和交叉性。在計劃項目實施過程中，項目立項環(huán)節(jié)起到基礎作用。首先，參與項目的學生一定要出于對科學研究或創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣，同時要學有余力，在達到本專業(yè)的基本要求的基礎上，在自己的精力、能力的范圍內開展實驗。其次，參與項目的學生選題要適合，鼓勵學科交叉選題，可以自己選題，也可以在教師的指導下選題。項目選題要求思路新穎、目標明確，具有創(chuàng)新性和探索性，要對研究方案及技術路線進行可行性分析。

② 強化過程管理，提高人才質量。首先針對參加計劃的學生開展“責任、立德、成才”為主題的素質拓展訓練營，通過創(chuàng)新專家、知名學者、優(yōu)秀學生的交流，培養(yǎng)學生誠實守信的品質，嚴謹踏實的科學作風，實現立德與立項并重的局面。其次注重對《科研日志》這一有效載體的檢查，要求學生做到事事有記錄、周周有討論、月月有總結，監(jiān)督項目實施過程，培養(yǎng)學生良好的科研習慣。并適時召開項目經驗交流會，加強溝通，及時解決科研中遇到的難題。再次建立假期項目匯報制，研究項目的開展更多是利用學生業(yè)余時間，特別是寒暑假，為調動學生積極性，發(fā)揮能動性，每學期開學初組織計劃實施匯報會，抽查項目進行交流。只有過程做好了，才能實現提高人才培養(yǎng)質量。

③ 制定項目獎懲制度，調動師生積極性。建立一套貫穿于組織者—指導者—實施者之間的評價激勵機制，調動組織者、參與學生和指導教師的積極性。對組織得力、實施效果顯著的學院進行增加經費的支持，設置優(yōu)秀工作者、優(yōu)秀學生、學生科學獎、優(yōu)秀指導教師等獎項，表彰先進樹立典型；指導教師指導工作等同于本科生教學，為每一名指導教師計算相應課時及課酬；參與項目的學生獲得相應的創(chuàng)新學分、與畢業(yè)論文進行有機結合；通過結題驗收獲得優(yōu)秀項目的成員可以獲得免試推薦研究生的資格。

④依托網絡技術，優(yōu)化管理流程。依托“東大創(chuàng)新網”，實現項目通知、項目公告、項目管理資源網絡化途徑發(fā)布，提高了項目管理效率；開通“學生科學獎”、“我最喜歡的創(chuàng)新項目”等網上評選系統(tǒng)，推動考核評選工作信息化，保證各種評選工作的公開性和透明度；制作財務報銷管理系統(tǒng)軟件，使日常財務管理通過網絡化實現，形式新穎，學生樂于接受；建立項目飛信群和QQ群與每名項目成員直接交流，快捷有效地了解學生科研情況，及時解決問題；同時定期利用飛信群發(fā)送“創(chuàng)新小貼士”，通過名人名言，成功案例對學生進行潛移默化的教育。

⑤ 建立“蓄水池”，做好學生科研可持續(xù)發(fā)展。針對本科生科研水平低、進入角色緩慢等特點，在項目申報過程中吸納低年級的學生作為預備成員，全程參與科研訓練，了解科研動態(tài)、熟悉實驗環(huán)節(jié)、培養(yǎng)科研意識、掌握科研方法，以便進入高年級可以自主申請計劃，從而提高科研鍛煉的效率，使科研項目得到持續(xù)發(fā)展、受到教師和學生的歡迎。

（4）質量監(jiān)控和評價機制逐步完善，是對提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有力促進。

① 先定數后定級，合理推進計劃的實施。在項目立項評審過程中，根據教育部和學校的計劃確定立項項目數，在項目實施半年時間后通過中期檢查，確定國家級項目和校級項目。這樣就會用階段的考核來指導項目的過程管理，將結題驗收這一總目標進行分解，穩(wěn)步推進項目的實施，取得了良好的效果。

②理性看待項目結題，重在梳理總結。在按照合同書約定的計劃結束后，能順利實現預期目的，獲得預期的成果和結果固然是我們都期待看到的，但也有個別情況，經過了辛苦的努力，實驗只達到了部分實驗目的，甚至沒有得到預期的任何結果或者失敗。但無論結果如何，只要過程實現了，學生體會到研究過程，掌握了基本的研究方法，明白了團隊合作的重要性，就是我們教育的目標。項目結束后的及時進行總結與交流，參與項目的學生和指導教師需要對項目進展的過程進行梳理和總結，通過項目經驗交流會，項目實施報告會，分享收獲和經驗。（5）多元化的助推項目成果轉化，實現計劃可持續(xù)發(fā)展。首先，鼓勵學生將項目成果參加“挑戰(zhàn)杯”、節(jié)能減排、機械設計、信息安全等科技競賽，實現項目成果進一步驗證和提高；其次，利用項目成果進行技術創(chuàng)業(yè)，依托校內外創(chuàng)業(yè)孵化基地，推進項目成果的產業(yè)化；推進學生專利技術社會化，通過校企合作，為學生技術成果產權保護、技術成果轉化以及實際應用提供載體，提升成果的經濟效益。最后，每年結合結題驗收工作開展“雙優(yōu)推介會”實現優(yōu)秀學生和優(yōu)秀學生科研作品與企業(yè)的有效對接，與企業(yè)技術改造需求對接，承攬企業(yè)科研項目，進一步拓展學生的創(chuàng)新能力，實現其應有的社會價值。

3.存在的問題及原因分析

（1）部分項目經費配置不合理。計劃的實施要求對于創(chuàng)新項目給與生均不低于1萬元經費的支持，但是對于部分信息類、軟件類、文科類的項目其經費花銷，主要是購置一些書籍、或進行調研活動，經費花銷較少，造成了經費的配置不合理。

（2）教育覆蓋面需加強。通過三年計劃的實施，我校學生的培養(yǎng)質量得到了提高，取得了較好的教育效果，師生參與熱情高。雖然我校對于教育部下撥的總項目經費進行了不低于1：2的配套，每年固定投入100萬以上。但是面對師生日益增長的教育需求，每年還只能支持部分學生參與到計劃中來，教育的覆蓋面需加強。

4.進一步推進項目建設的建議

（1）高度重視本科生科研能力的培養(yǎng)，在政策上給予重視與支持。經過實踐證明，計劃的實施對于學生創(chuàng)新思維的激發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)啟動了重要的作用，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。但是在政策上缺少相應的支持，對于本科生的科研存在“課余化”的認識，沒有明確的定位，應將本科生科研納入到第一課題教學中來。同時應加大指導教師在考核方面的政策傾斜，減輕指導教師在教學、科研考核方面的壓力，這樣才能使計劃的實施達到預期的目標。

（2）高度重視本科生科研能力的培養(yǎng)，擴大教育覆蓋面。受資金情況的約束，每年只有部分學生能夠參加到計劃實施過程中來，還有相當一部分有想法的學生被排除，教育覆蓋面需加強。應加大本科生科研能力培養(yǎng)方面的資金投入，擴大計劃實施的覆蓋面，吸納更多學有余力的學生參與到科學研究過程中。

5.案例 一種便攜式旅游景區(qū)智能導游系統(tǒng)

軟件學院2006級軟件工程專業(yè)本科生牛司朋、王玨、車新帥三名同學申請的“一種便攜式旅游景區(qū)智能導游系統(tǒng)”獲得2008年“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目立項資助，指導教師是軟件學院的姜林穎副教授。

該項目探討了一種應用于旅游景區(qū)的便攜式智能導游設備，可以實現人力導游具有的語音講解、路線引導等基本功能外，還可以實現景區(qū)景點預覽、游覽路線路線規(guī)劃等功能。旅游景區(qū)智能導游系統(tǒng)主要涉及到全球定位、GPRS數據傳輸等技術。

通過此項目的開展，項目組學生根據國內外相關領域研究熱點，利用GPS導航技術，研制出了一種便攜式旅游景區(qū)智能導游系統(tǒng)。截止項目結題，該項目組發(fā)表EI檢索論文1篇，國內核心期刊論文兩篇，申請發(fā)明專利5項，實用新型專利3項。此項目的實施成效顯著，培養(yǎng)了學生對科學研究的興趣，熟悉了科研的過程，拓寬了學生的知識視野，提高了學生的科研素質，為其進一步深造和提高創(chuàng)新能力打下堅實基礎?！皣掖髮W生創(chuàng)新實驗計劃”的實施為本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了制度保證和經費支持。

一、項目選題的背景

牛司朋等3名同學，在學習了《計算機編程導論》、《操作系統(tǒng)》等課程后，通過選修“嵌入式技術”相關課程，對嵌入式應用技術有著很濃厚的興趣。對于基于wince6.0技術下開發(fā)ARM的應用程序，界面美觀，程序操作簡單等優(yōu)點，在汽車導航、手機應用等方面有很重要的應用前景，是當今主流的嵌入式應用產品之一。在學習了MFC技術、wince編程、串口通信等技術后，牛司朋等幾名同學通過查閱和研讀文獻、對GPS有了更詳細了解。自學新的知識，開始實驗方案設計，并反復推敲和論證，為“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目的申請做準備。2008年3月按照學校的統(tǒng)一要求，撰寫了“國家大學生創(chuàng)新訓練計劃”申請報告，經過學院初審、學校的立項評審得到專家組認可，獲得了項目資助。

二、項目成員的組成、分工及成員間相互協(xié)調配和情況、導師指導情況

本項目的申請由牛司朋、王玨、車新帥三名同學共同提出，并一直堅持開展實驗研究。牛司朋同學身為項目組組長，主要負責系統(tǒng)架構的設計，GPS數據與圖形繪制模塊，撰寫文檔，以及處理好項目組同學和老師的關系等。王玨同學主要負責GPRS無線輸出模塊和撰寫文檔。車新帥同學是2007級同學，作為預備成員，他主要負責完成部分功能模塊的測試工作和文檔的撰寫。

由于此項目屬于零基礎項目，在項目的開始階段，開展難度很大，但項目組同學在指導老師的指導下，理論知識和實踐技術能力得到很明顯的提高。項目組與指導老師每周五下午都要開例會，指導教師查看《科研日志》，對項目進度、出現的問題等方面進行討論并解決。同時利用電子郵件，“創(chuàng)新網”的交流平臺與老師保持者有效的聯系。指導老師在項目的開展中，對整體把握和細節(jié)分析都做得很到位，指導學生如何提高系統(tǒng)的實用性和研究深度，在發(fā)表論文和申請專利的過程中，對學生的材料進行修改。

三、項目的創(chuàng)新點和特色

1、項目的創(chuàng)新點 準確提取GPS定位數據 巧妙采集、高效存儲景點數據 完善處理游客位置顯示

利用無線數據傳輸技術解決了團體游客受約束問題 采用多線程及雙緩沖等技術

2、項目的科學意義及應用價值

GPS導航技術近些年來在國內一直都是熱門的研究話題，對旅游區(qū)來說，由于面積較小，電子地圖制作成本不大，加之近年來GPS定位的準確度有很大提高，有著很強的實用性。項目中所提到的團隊旅游等問題的解決方案，得到了高度認可，申請多項專利。

四、項目實施的進展情況及初步取得的創(chuàng)新成果

1、項目實施的進展情況

實現了語音解說功能，是在游客靠近景點時，自動的向游客講解景點信息，并且可以按照游客的選擇進行對同一景點是否重復收聽景點講解。該解決

方

案

撰

寫

論

文“AnalysisandImplementationofPhoneticExplanationofSmartGuide”，并在2009年國際軟件工程會議（WCSE2009）上發(fā)表。

對于團隊旅游過程中存在的行動不夠靈活，容易造成隊員丟失等問題，項目組提出了一種“應用于智能導游系統(tǒng)解決團隊旅游問題的方法”，該解決方案已經于2009年1月申請專利，申請?zhí)枮椋?00910010207.6。

項目組同學應用win32API繪圖函數等，設計了可用于預覽景點信息的使用方案，以及使用弗洛伊德算法等設計了一種可以幫助游客智能規(guī)劃旅游線路的功能。該解決方案于2009年1月申請專利，申請?zhí)枮椋?0091001020。

圖模擬器上運行的線路規(guī)劃功能

2、初步取得的創(chuàng)新成果

基于ARM9開發(fā)板開發(fā)了一款智能設備，該設備可以初步實現在如景區(qū)、校園等地方進行景區(qū)信息預覽、語音講解、線路規(guī)劃等功能。同時，若干臺該智能設備間也可以進行互相通信。

項目組在研究過程中撰寫了發(fā)表了一篇IEEE國際軟件工程會議（WCSE2009）論文，被EI,ISTP同時檢索；兩篇國內核心論文；申請專利8項，發(fā)明類專利5項，實用新型專利3項。

五、項目實施過程中的收獲與體會

1、項目實施過程中，學習能力得到提高

創(chuàng)新需要知識的積累，厚重的理論知識才能幫助學生打破思維的死穴，使學生對課題產生新的認識，理出新的方向，不能以無知去研究未知。在創(chuàng)新實踐中產生的這種認識，促使課題組的學生充分利用課余時間，進書店、上互聯網、到圖書館、請教學長，去獲取新的知識。有的學生在設計過程中，實驗臺上一直放著在大學學過的每一本教材，遇到問題，隨時查閱，在實踐中運用知識、驗證知識、鞏固知識，不僅體會到了理論知識的重要性，更體驗到了理論聯系實際的重要性。在創(chuàng)新性實驗的過程中，學習的能力得到了提升。

2、項目實施過程中，提高了創(chuàng)新思維與實踐能力

所謂創(chuàng)新，就是要求所做的項目要有一定的創(chuàng)新性，要不同于以往，要在借鑒的基礎上有所突破，不僅所提出來的思想要新，而且要有可行性。創(chuàng)新的過程就是一個發(fā)現問題和解決問題的過程。面對一次又一次的方案修改，學生通過組內討論、查閱資料、調研思考、跨學科交流，漸漸學會了如何全面地考慮問題、如何從多角度考慮問題、如何從別人的設計中去提煉精華，使分析問題和解決問題的能力得到質的飛躍，從而提高了創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新性實驗計劃給了學生們一個實踐的機會。在創(chuàng)新實驗過程中，由于資金有限，設計方案時就要反復推敲工藝是否合理，能否進一步簡化，能否再降低成本，因此要進行各種實驗；要自己動手搭電路，自己設計實驗；要自己聯系生產廠家，自己出去購買零部件，這樣的實踐經驗是教室、食堂、寢室三點一線的校園生活中無法得到的。實踐能力就是在這樣的創(chuàng)新實驗過程中得到了提高。

3、項目實施過程中，增強了信心與韌性

從立項之初時的無從下手，到結題時的成竹在胸、輕車熟路，增長的不只是專業(yè)知識，更有同學們的信心與韌性。在創(chuàng)新實驗過程中，許多同學都曾遇到了各種困難，沮喪、懊惱、爭吵，甚至在一籌莫展時考慮過放棄，但他們沒有被一次次的失敗與挫折嚇倒，繼續(xù)保持著高度的熱情，共同奮斗，找出錯誤，一一改正，不斷提高，最終一步步解決問題，逐漸完成整個項目。當完成了一件具有創(chuàng)新性的作品，同學們不僅體會到了成功的快樂，更重要的是增強了信心，提高了韌性，養(yǎng)成了耐心、細致、注意把握細節(jié)的科研素質。

4、項目實施過程中，培養(yǎng)了團隊合作與交流能力

面對這種知識面要求廣、任務復雜的創(chuàng)新實驗項目，單靠個人的能力是很難完成的，需要小組成員相互協(xié)作，發(fā)揮各自特長，實現優(yōu)勢互補，這對獨生子女出身的許多同學來說都是一個挑戰(zhàn)。但是，在完成課題任務的過程中，小組同學能夠明確分工、密切合作、定期討論、互提建議，在討論中相互學習，在失意中相互鼓勵，在協(xié)作中加深理解、增強友誼，在把創(chuàng)新項目做好、做精、做出水平的共同目標下，形成了團隊的凝聚力。