第一篇：高三輔導(dǎo)(基礎(chǔ)寫作寫出好句子)

高三輔導(dǎo)---基礎(chǔ)寫作（寫出好句子）

1.學(xué)英語并沒有我們預(yù)料的那樣難。如果我們專心致志學(xué)習(xí)的話，任何人都可以學(xué)好英語。

Learning English isn’t so difficulty as we expect.Anyone can learn English well if he put his heart into it.2.活動(dòng)包括演唱流行歌曲、演奏古典和民間音樂。

The activities include singing pop music and playing classical and folk music.3.2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，它是21世紀(jì)重大體育比賽之一?，F(xiàn)在，包括中國在內(nèi)的每個(gè)國家都在為此做準(zhǔn)備。

The Olympic Games of 2008, which is one of the most important events in the history of sports，will be held in Beijing.Every country in the world, including China, is preparing for it

4.就拿汽車為例,汽車不僅污染城市空氣，而且使城市擁擠不堪。此外，汽車造成許多交通事故。汽車所產(chǎn)生的噪音使居住在街道兩旁的居民日夜不得安寧。..Let’s take cars for example, They not only pollute the air in cities, but make them blocked, they are responsible for a lot of traffic accidents.The noise made by cars disturb the residents living on both sides of streets all day and night.5.政府應(yīng)制定嚴(yán)格的法律?另一方面?大眾也應(yīng)該培養(yǎng)減少污染的好習(xí)慣。

The government should make strict laws.On the other hand, the public also should form the good habit of reducing pollution.6.此外，我們要努力的執(zhí)行計(jì)劃生育的方針政策，因?yàn)槿丝谠蕉?，污染越大。What’s more, the population planning policy should be carried out, because more people means more pollution.7.得確，廣告在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中起著越來越重要的作用．

It is true that in economic activities advertisements are playing a more and more important role.8.有的青少年如此沉溺于網(wǎng)吧玩電子游戲，以至于忘記了回家的時(shí)間，而且身體也受到了損害。

.Some kids are so lost playing computer games in the bars that they forget to go home , and their health gets harmed.9.他們認(rèn)為，使用手機(jī)要方便得多。然而，在中學(xué)，校園內(nèi)手機(jī)是禁止使用的，因?yàn)閷W(xué)生的自控能力還不夠強(qiáng)。

With time goes on, more and more people communicate with others by cellphones instead of use telephones.They think much more convenient to use cellphones.However, using cellphones in middle schools are forbidden, because middle school students are not old enough to control themselves.10.我們應(yīng)當(dāng)知道父母的收入，因?yàn)檫@有助于我們理解他們的艱辛。

We should know parents’ income, because it’ll help us understand how hard they have to work.

第二篇：我會(huì)寫出好句子

閱讀目標(biāo)：我理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的含義 寫作目標(biāo)：我會(huì)寫出好句子

（一）運(yùn)用形容詞

一、閱讀方法點(diǎn)撥

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這些好朋友嗎？（大屏幕出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，師生一起再復(fù)習(xí)一遍）

師：同學(xué)們記憶力可真好，都還很熟悉他們呢！我們要理解并學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)，讓我們一起再來看看他們的用途和使用方法吧。

2、*逗號(hào)表示一句話中間較小的停頓；句號(hào)表示一句話完了之后的停頓。

如：媽媽告訴他，快考試了，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)功課。

*問號(hào)表示一句疑問語氣的話完了之后的停頓，用在疑問句的末尾

如：你能說說自己的想法嗎？

*感嘆號(hào)表示一個(gè)強(qiáng)烈感情的句子完了之后的停頓，它用在感嘆句的末尾

如：我們的祖國是多么美麗富饒啊！

*冒號(hào)表示提示語之后的停頓

如：姑媽笑著說：“那一定是胡平自己打碎的”

句中“姑媽笑著說”這一部分是提示語，后面用冒號(hào)引出姑媽的語言來。

*引號(hào)表示文中、句中引用部分。我們目前使用引號(hào)一般是引用人物所說的話.如：小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！?/p>

師：好，同學(xué)們又復(fù)習(xí)了這些知識(shí)，這些好朋友我們就更加熟悉了，作文的時(shí)候同學(xué)們就會(huì)很少出錯(cuò)了。下面同學(xué)們跟老師一起來讀短文、解決問題啦：

二、閱讀達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

荷葉贊

古詩中贊美荷花的確實(shí)不少。荷花固然值得贊美，然而，我卻更愛荷葉?？窗?，這些荷葉墨綠、渾圓、厚重。風(fēng)雨襲來，他們緊密團(tuán)結(jié)，連成一片，不怕風(fēng)吹雨打，就是身子翻過來也忘我地保護(hù)荷花。烈日吐火，它們個(gè)個(gè)撐起翠蓋，擋住炎熱，靜靜的看著陰涼處的魚戲蝦游。

荷葉作為藥材，可去火清熱；作為特別的包裝材料，荷葉不怕油污，不怕水浸，不怕煙熏；用荷葉煮成的粥，碧綠清香，清爽可口??

當(dāng)人們指點(diǎn) 欣賞荷花時(shí) 荷葉從不計(jì)較 不爭(zhēng)明 不求利 不出風(fēng)頭 不論地位 它總是默默地工作 默默地戰(zhàn)斗

荷葉是美的，最吸引我的是它的心靈美。所以我更愛荷葉。

師：同學(xué)們的閱讀水平在一天天的進(jìn)步著，下面我們一起來解決問題吧！

1、在文中第三自然段的方框內(nèi)加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

2、從文章中找出下列短語，理解他們的意思后，寫出他們各自的反義詞。

團(tuán)結(jié)——()忘我——（）炎熱——（）吸引——（）

3、“荷花固然值得贊美，然而我卻更愛荷葉”這句話的意思是（）A 我不愛荷花，更愛荷葉

B 荷花值得贊美，但荷葉更值得贊美。C 荷花不值得贊美

好，你做的真棒，都快趕上老師了呢！同學(xué)們知道一個(gè)“逗你玩”的單口相聲嗎？單口相聲就是一個(gè)人說的相聲，就是馬三立說的，馬三立可是有名的相聲大師呢，我們來看看他的自畫像吧：

三、閱讀拓展訓(xùn)練 名人的自畫像

我叫馬三立 三立 立起來 被人打倒 立起來 又被人打倒 最后 又立了起來

但愿不要再被打倒 我這個(gè)名字叫的不對(duì) 禍也因它 福也因它

我今年85歲，體重86斤。明年我86歲，體重85斤

我很瘦，但沒有病。從小到大，從大到老，體重沒有超過100斤

現(xiàn)在，我往后踢，可以踢到自己的屁股蛋兒，還能做幾個(gè)“下蹲”。向前彎腰，還可以夠著自己的腳尖兒。頭發(fā)黑白各一半。牙好，還能吃生黃瓜、胡蘿卜，別的老頭、老太太都很羨慕我。

我們終于趕上好年頭，托共產(chǎn)黨的福，托三中全會(huì)的福，我不說了，事情在那兒明擺著，會(huì)說的不如會(huì)看的，沒有三中全會(huì)，我肯定還在北閘口農(nóng)村改造。

其實(shí)，種田并非壞事，只是我肩不能擔(dān)，手不能提。生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)說：“ 馬三立，拉車不行，割麥也不行，挖溝更不行。要不，你到場(chǎng)上去，幫幫婦女們干點(diǎn)什么，轟轟雞什么的??”慘了，連個(gè)婦女都不如。

也別說，有時(shí)候也有點(diǎn)用。生產(chǎn)隊(duì)開個(gè)大會(huì)。人總是到不齊。隊(duì)長(zhǎng)就用喇叭宣布：“ 今晚開大會(huì)，會(huì)前，由馬三立說一段單口相聲。立馬，人就到齊了。

師：真有趣的小段子，用文字寫出一個(gè)人的外貌或者性格特點(diǎn)就叫畫像，自己寫的當(dāng)然就是自畫像嘍！下面的問題有些難，老師看看你會(huì)不會(huì)解決！

1、在文中第一自然段的方框內(nèi)加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

2、“馬三立”這個(gè)名字中“ 三立”的意思是什么？（用文中的話回答）

3、作者說“托共產(chǎn)黨的福，托三中全會(huì)的?！笔且?yàn)椋ㄓ梦闹械脑捇卮穑?/p>

4、隊(duì)長(zhǎng)就用喇叭宣布：今晚開會(huì)，會(huì)前，有馬三立說一段單口相聲，立馬，人就到齊了”這句話說明了：。

師：嗯，真是不簡(jiǎn)單啊你，這么難的題都輕松解決了。同學(xué)們，我們的家就在大海邊，我們天天在大海邊玩，是不是?。靠衫蠋熡袀€(gè)問題一直沒弄明白，我想，也許同學(xué)們能知道答案？你能來幫老師解決嗎？來，看看老師的問題吧：

四、閱讀提高訓(xùn)練

大海的盡頭在哪里

一只螞蟻爬到海岸邊 望著一個(gè)接一個(gè)的海浪涌到岸上 不禁憂愁起來 海這么大 而我這么小 我就是一輩子也不可能看見大海的盡頭。。。我活在世上干什么呢

螞蟻在一棵棕櫚數(shù)下坐下，哭了起來，他感到萬般委屈。

這時(shí)一只大象來到岸邊，問道：“螞蟻，你哭什么？”

“大海的盡頭看不見?！蔽浵亞鑶璧剡煅实溃骸按笙?，你個(gè)子大，或許能看得見吧？”

大象開始張望，他看啊，看啊，甚至踮起腳尖，但仍然什么也看不見。大象在螞蟻旁邊坐下，也哭了起來。

他們哭呀，哭呀。。。突然螞蟻說道：

“聽著，大象，你爬上棕櫚樹，我爬到你身上，我們?cè)倏纯?！? 螞蟻爬到大象身上，大象則爬到棕櫚樹上。

他們看啊，看啊，照樣什么也看不見。于是他們坐在棕櫚樹上又傷心地哭了。

這時(shí)一條金槍魚游到岸邊。

“喂，”他喊道，“在岸邊待著吧！哭什么呀？”

“大海的盡頭看不見?！蔽浵伜痛笙蠡卮鸬馈?/p>

“怎么？”金槍魚感到奇怪，“這難道不就是大海的盡頭么？我認(rèn)為大海在這里正好到頭了！”

“對(duì)呀！”螞蟻興高采烈地叫道，“烏拉，大象！我們看到大海的盡頭了！”

“烏拉！”大象高興地歡呼起來，并開始從棕櫚樹上下來。但他突然順便思考了一下，問道：“那大海的開頭在哪里呢？”

師：哪位同學(xué)跟老師說一下，大海的盡頭和開頭都在哪里呢？（指生試說，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)于孩子的回答教師都應(yīng)給予肯定）

好，同學(xué)們，大海是無邊無際的，我們跟螞蟻大象一樣，是看不到大海的盡頭的?？晌覀兡軌蚝茌p松的解決問題呢?。ù笃聊怀鍪締栴}，師生一起做）

1、在文中的方框內(nèi)加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、先從文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填在（）內(nèi)，再想想，還可以怎么填。

（）的海浪（）地叫（）的海浪（）地叫（）的海浪（）地叫（）的海浪（）地叫

3、表示“看” 的詞語，你知道哪些？ 望

4、在文中找到表示小螞蟻情感變化的詞語。

（）——（）——（）——（）

5、“這難道不就是大海的盡頭么？”這句話的意思是（）A 這就是大海的盡頭 B 這不是大海的盡頭

師：你做的真很不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大拇指，你太棒了！老師其實(shí)很多時(shí)候也應(yīng)該向你學(xué)習(xí)的，你看，大作家蕭伯納就是跟他的小老師學(xué)到了一個(gè)很重要的做人的道理，我們來看看他學(xué)到了什么吧：（大屏幕出示下面的內(nèi)容）

五、大作家的小老師

蕭伯納是英國著名作家。有一次在前蘇聯(lián)訪問時(shí)，他遇到一個(gè)小姑娘。小姑娘長(zhǎng)的白白胖胖，一對(duì)有神的大眼睛，頭上扎著一個(gè)大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，竟同它玩了許久。

臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說 別忘了回去告訴你媽媽 就說今天同你玩的是世界著名的蕭伯納 說完，蕭伯納暗箱：當(dāng)小姑娘知道是與一位世界大文豪玩時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。

“您就是蕭伯納伯伯？”小姑娘問。

“怎么，難道我不像嗎？”

“可是，您怎么會(huì)說自己有多么了不起呢？請(qǐng)您也回去告訴您媽媽，就說今天同您玩的是一位蘇聯(lián)小姑娘?！?/p>

蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識(shí)到剛才太自以為是了，不禁一時(shí)語塞。

此后，蕭伯納深有感觸地說：“一個(gè)人不論取得多么大的成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她也是我的小老師?！?/p>

師：同學(xué)們，小姑娘告訴了蕭伯納一個(gè)什么道理？（指生說）教師給予肯定并引導(dǎo)生用文中的話來回答。好，我們?cè)賮砜纯催@個(gè)短文有啥問題需要我們來解決：

1、請(qǐng)?jiān)谖闹蟹娇騼?nèi)填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、選擇恰當(dāng)?shù)牧吭~填空。個(gè) 位 對(duì) 次

一（）訪問 一（）大眼睛 一（）大文豪 一（）大紅蝴蝶結(jié)

3、寫出下列詞語的反義詞

著名——（）可愛——（）喜歡——（）謙虛——（）

4、根據(jù)意思寫出文中的詞語

①由于激動(dòng)、氣憤或理虧等原因而一時(shí)說不出話。（）②認(rèn)為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見。（）

5、大作家從小老師那兒學(xué)到了什么？

師：蜜蜂和螞蟻是大家非常熟悉的小動(dòng)物，他們每天都在忙忙碌碌，他們也經(jīng)常談話交流呢！那下面我們就來看看他們?cè)谝黄饡?huì)談什么：

（大屏幕出示下面內(nèi)容）

六、蜜蜂和螞蟻

人們喜愛蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動(dòng)。畫家畫了不少采蜜圖，詩人寫了不少贊蜂詩，甚至剛學(xué)會(huì)說話的孩子也唱著“我們生活在比蜜甜。。?！?/p>

螞蟻很忌妒蜜蜂，心里擱著個(gè)疑團(tuán)：蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩。我們干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸蜜蜂，不稱贊我們，這不是太偏心了嗎？螞蟻想來想去想不通。

有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來采蜜，就抬頭氣呼呼地說：“ ”

啥問題 你說吧 小蜜蜂回答說

“ ”

“你和我們一樣，整天忙個(gè)不停，當(dāng)然勤勞啊！”

“那人們?yōu)槭裁粗豢洫?jiǎng)你們，從來不稱贊我們呢？”

小蜜蜂想了一會(huì)兒，笑著說：“這個(gè)問題嘛，我覺得不難回答。因?yàn)槟銈兊那趧谑菫榱俗约海覀兊那趧趨s是為了人們。。?！?/p>

螞蟻聽了，心服口服，從此再不忌妒蜜蜂了。

師：現(xiàn)在我們知道了，原來螞蟻和蜜蜂還曾經(jīng)有過這樣一段故事呢！下面我們就還是來解決問題吧：

1、在文中方框內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、螞蟻想來想去想不通的是：。蜜蜂勤勞是為了，螞蟻勤勞是。

3、從文中找出三個(gè)意思相同的詞，寫在下面橫線上。

4、聯(lián)系上下文，在文中劃線處補(bǔ)全對(duì)話。

5、看了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

師：真是每一個(gè)小故事、小片段、小短文都能讓我們學(xué)到一些知識(shí)，就這樣一點(diǎn)點(diǎn)的積累，你的知識(shí)就越來越豐富了。下面我們就繼續(xù)來積累知識(shí)：（大屏幕出示）

七：寫作方法點(diǎn)撥

（邊讀邊講出每個(gè)例句中的有關(guān)詞語）

1、用形容詞描寫繽紛色彩

如：秋天，蘋果樹上結(jié)滿了紅彤彤的蘋果，梨樹上掛滿了黃澄澄的梨。

2、用形容詞描寫事物的形狀

如：順著樹干向上看，樹枝彎彎曲曲的，很像龍的爪子

3、用形容詞描寫事物性質(zhì)

如：荔枝的滋味，初熟的較酸；熟透后，甜津津的，好吃極了

4、用形容詞描寫事物的狀態(tài)

如，寒風(fēng)把冬天請(qǐng)來了，小草的根深深地鉆進(jìn)泥土里。

師：形容詞的用處可真大呀！同學(xué)們可愛的笑臉讓老師特別喜歡！瞧，“可愛”就是形容詞呀，用上他同學(xué)們的笑容是不是更加燦爛了？心里一定還美滋滋的呢！下面我們就要來用形容詞做練習(xí)了，老師相信你一定會(huì)做的很棒?。ù笃聊怀鍪鞠旅娴膬?nèi)容）

八、寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、請(qǐng)摘抄《荷葉贊》一文中的形容詞：

2、〈荷葉贊〉中有這樣一句話：“荷葉是美的，最吸引我的是它的心靈美。所以，我更愛荷葉?！?/p>

如：作者最喜歡的是荷葉的心靈美。你最喜歡什么植物？請(qǐng)仿照文中的這句話說說喜歡它的原因。（注意使用形容詞來增強(qiáng)說服力）

師：嗯，寫的不錯(cuò)，還有更正式的要寫，就是運(yùn)用形容詞來寫一個(gè)人的樣子，也就是用文字給一個(gè)人畫像哦?。ù笃聊怀鍪鞠旅鎯?nèi)容）

九、寫作提高訓(xùn)練

小朋友們，請(qǐng)認(rèn)真觀察一個(gè)人的外貌，用幾句簡(jiǎn)短的話介紹一下，一定注意使用形容詞喲！還要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

如：他長(zhǎng)著圓圓的臉，一雙炯炯有神的大眼睛水汪汪的。

例：

1、小妹五歲了，長(zhǎng)得可漂亮呢！好像盛開的玫瑰花一般的小臉。秋水一般的大眼睛，仿佛有許多小問號(hào)藏在里邊。她那紅紅的小嘴，微微向上翹，像個(gè)小月牙兒，好像總是在微笑。那雙蔥白般的小手上還嵌著五個(gè)淺淺的小窩窩。她的腦后還高高地翹起個(gè)馬尾辮，唉，我簡(jiǎn)直無法形容，不管誰見了，都說：“瞧這小姑娘，多漂亮！”

2、我的表弟明明，今年已經(jīng)五歲了，一直同我生活在一起。他機(jī)靈、淘氣而又幼稚，胖乎乎的身體，圓圓的腦袋上理著個(gè)小平頭，那對(duì)烏黑發(fā)亮的大眼睛老是忽閃忽閃的，仿佛對(duì)一切都感到神奇似的。那張說話漏風(fēng)的小嘴，總喜歡提些天真的問題，有時(shí)問得稀奇古怪，使別人無從回答。高興的時(shí)侯，他總是“咯咯咯”地笑個(gè)不停，同時(shí)嘴角邊出現(xiàn)兩個(gè)小酒窩。同樣，哭起來，他也真夠嗆！不過，在他臉上，酒窩總是比眼淚出現(xiàn)的時(shí)侯多。

十、總結(jié)下課：

同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的、做的都非常好，知識(shí)、習(xí)慣都是這樣一點(diǎn)點(diǎn)積累起來，只要小事認(rèn)真，才能做成大事，老師希望同學(xué)們以后都能成就大事業(yè)！好同學(xué)們，今天我們就學(xué)到這里，再見！

第三篇：高三議論文基礎(chǔ)寫作方式

議論文分論點(diǎn)的提煉與表達(dá)

先科普下分論點(diǎn)：寫議論文通常在段首提出一個(gè)中心論點(diǎn)，在主體部分一般用三段式（三個(gè)分論點(diǎn)）進(jìn)行論證，從不同角度，不同側(cè)面，不同層次展開，這里的每一層、每一面，都是一個(gè)分論點(diǎn)。分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的展開與說明，是中心論點(diǎn)的具體化。因此，提煉分論點(diǎn)的前提是確立中心論點(diǎn)，并用一個(gè)句子的形式表達(dá)出來。

議論文分論點(diǎn)的提煉與表達(dá)（1）

一、怎樣提煉分論點(diǎn)？

A、并列式分解

1、類——是什么

主要是回答類別和性質(zhì)方面的問題，可以簡(jiǎn)稱為“類”。

例1：勇敢：

勇敢是富貴不能淫的品質(zhì)。勇敢是貧賤不能移的人格。勇敢是威武不能屈的氣節(jié)。

例2：談意氣：

意氣是李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌。意氣是杜甫“致君堯舜上，當(dāng)使民風(fēng)淳”的肺腑之言。意氣是毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的壯懷。

2、因——為什么

主要是回答原因和目的方面的問題，可以簡(jiǎn)稱為“因”。就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因。

例1：說安：

確立中心：安全是生產(chǎn)得到保障的前提。沒有安全，生產(chǎn)將受到威脅。

沒有安全，勞動(dòng)者生命得不到保障。沒有安全，長(zhǎng)期贏利目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。

例2：答案是豐富多彩的：

世界千變?nèi)f化，事物是復(fù)雜的，因此答案是豐富多彩的。人們看問題的方法、角度不同，因此答案是豐富多彩的。評(píng)判事物的標(biāo)準(zhǔn)不同，因此答案是豐富多彩的。

例3：愛：

因?yàn)閻郏伍L(zhǎng)霞直面黑暗，九死不悔。因?yàn)閻?，叢飛燃燒自己，點(diǎn)燃希望。因?yàn)閻?，黃伯云亮劍出手，奮斗不息。

3、法：怎么樣、怎么辦

主要是回答方法和途徑方面的問題，可以簡(jiǎn)稱為“法”。

例1：談意氣：中心：人要有意氣。

（1）人要有意氣，就要堅(jiān)韌不屈，不畏風(fēng)霜冷雨。（2）人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕犧牲挫折。（3）人要有意氣，就要自信樂觀，笑對(duì)人生坎坷。

例2：學(xué)會(huì)欣賞別人：

（1）學(xué)會(huì)欣賞別人，要求自己要胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng)。（2）學(xué)會(huì)欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒。（3）學(xué)會(huì)欣賞別人，要互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

例3：手：確立中心：用雙手播撒愛。

（1）用雙手播撒健康的種子。（2）用雙手播撒希望的種子。（3）用雙手播撒愛心的種子。

例4：我是一株百合：中心：要開了艷麗的花，證明自己。

（1）（邰麗華）用堅(jiān)強(qiáng)努力，證明自己。（2）（魏青剛）用樸實(shí)真誠，證明自己。

（3）（尾山宏）用不懈追求正義的精神，證明自己。

4、果——會(huì)怎樣

主要是回答結(jié)果和效能方面的問題（意義、作用、價(jià)值、影響），可以簡(jiǎn)稱為“果”。

例1：梅花香自苦寒來

①苦可以激發(fā)進(jìn)取心；

②苦可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志； ③苦可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

例2：談意氣 ①人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟。②人有意氣，才能千古留名。

③人有意氣，才能摧不垮，壓不倒。

例3：珍惜擁有

①珍惜擁有，才能感受快樂。②珍惜擁有，才能把握幸福。③珍惜擁有，人生才能多姿多彩。

5、對(duì)象內(nèi)容法

看這個(gè)句子（中心）所涉及到的人、事、物。

例

1、珍惜擁有：珍惜擁有的親情。

珍惜擁有的友情。珍惜擁有的愛情。

例

2、臉。

論點(diǎn)：三國戲是一部臉戲。

三國戲是一部關(guān)于“奸絕”曹操的“臉”戲。三國戲是一部關(guān)于“智絕”孔明的“臉”戲。三國戲是一部關(guān)于“忠絕”關(guān)羽的“臉”戲。

B、遞進(jìn)式分解

1、設(shè)疑法

即依據(jù)“是什么——為什么——怎么樣”的提問思路來提煉分論點(diǎn)。

例1：論點(diǎn)：生活應(yīng)該是豐富多彩的。

（1）生活豐富多彩是指生活不應(yīng)是一種模式。（是什么）

（2）符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；有利于人的全面發(fā)展，有益于身心健康；有利于充分調(diào)動(dòng)人的積極性，形成生動(dòng)活潑的局面。（為什么）

（3）要會(huì)工作，也要會(huì)休息，培養(yǎng)多方面的生活情趣；社會(huì)要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。（怎么樣）

例2：談風(fēng)度

（1）風(fēng)度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采（是什么）；

（2）有了風(fēng)度，能受到別人的敬重，人與人之間增進(jìn)愛心，有利于和睦相處（為什么）；（3）有風(fēng)度，須加強(qiáng)道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺培養(yǎng)良好的風(fēng)度（怎么樣）。

2、深入法

按意義上由淺入深的順序?qū)φ擖c(diǎn)進(jìn)行分析

例如：論點(diǎn)：在困難面前

①要承認(rèn)困難，因?yàn)槔щy無處不在，無時(shí)不有； ②要不怕困難，因?yàn)槔щy像彈簧，你強(qiáng)它就弱； ③要分析研究困難，千方百計(jì)地戰(zhàn)勝困難。

C、對(duì)比式分解

即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對(duì)照比較，從而從正反兩個(gè)方面提煉分論點(diǎn)。

例：適度的愛

（1）愛子適度，才能使孩子走上健康發(fā)展的軌道

（2）愛子不當(dāng)以至溺愛，不但不會(huì)使孩子茁壯成長(zhǎng)，反而會(huì)阻礙孩子身心的健康發(fā)展

D、辯證法分解

依據(jù)辯證思維的法則，采用多角度、多側(cè)面的方法，由點(diǎn)到面，由主到次，由表及里地提煉分論點(diǎn)。

例：學(xué)與問

①學(xué)而知、學(xué)而廣，勤學(xué)與好問是連在一起的；

②不能問者，則學(xué)不能進(jìn)，不能學(xué)者，則不能有問。

二、分論點(diǎn)的表述注意的問題

要求：扣得住、分得開、排得順

1、扣得住

所列的幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)從同一角度回答同一問題。不能一個(gè)從“類”的角度，一個(gè)從“因”的角度，造成邏輯混亂。

2、分得開

分論點(diǎn)之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒有包容關(guān)系。這樣能夠使作文內(nèi)容更充實(shí)。

3、排得順 分論點(diǎn)先后順序要合乎邏輯，合乎情理。例如：人——集體——國家，物——人。

第一，必須有一個(gè)合乎題意的中心論點(diǎn)(只能有一個(gè))。中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)盡快地、旗幟鮮明地、簡(jiǎn)明扼要地表述出來。最好在第一小節(jié)擺明中心論點(diǎn)，三四行文字即可。

第二，必須在中心論點(diǎn)下面分解出兩個(gè)或三個(gè)小論點(diǎn)(又名分論點(diǎn))。

第三，小論點(diǎn)之間的關(guān)系，在考場(chǎng)上應(yīng)回避“并列式”，采用“遞進(jìn)式”。

并列式容易相互干擾、相互滲透，你中有我，我中有你，似分而未分。

遞進(jìn)式，層層深入，逼著你換一個(gè)角度看問題，不可能出現(xiàn)“平面鋪陳”的毛病。

第四，平面鋪陳，是目前高考作文的一大通病，要下工夫糾正！

典型的例子是：假如記憶可以移植，我要移植愛因斯坦的記憶，做一個(gè)出色的科學(xué)家；假如記憶可以移植，我要移植雷鋒的記憶，做一個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士；假如記憶可以移植，我要移植何老師的記憶，考好作文(真有其事)……如此寫下去，可以寫到猴年馬月，永無終期。

第五，如果你實(shí)在“遞進(jìn)”不起來，那么，請(qǐng)采用下面的分析方法： 立足于“中心論點(diǎn)”，向“前因”和“后果”兩個(gè)方向探索。

以“答案是豐富多彩的”為例：前因——分“主觀”和“客觀”，客觀是“世界是千變?nèi)f化的”，主觀是“看問題的角度、標(biāo)準(zhǔn)和方法是多樣的”；后果——一分為二，有“正確的答案”和“不正確的答案”，“正確的答案”又可分為“最佳的”、“較佳的”等等，而追求“最佳的答案”是為了更好地創(chuàng)新和創(chuàng)造。

如此向“前”、向“后”追索，一張說理之“網(wǎng)”就很快鋪展開來了，有關(guān)“答案是豐富多彩的”思想“亮點(diǎn)”便一一閃爍出來。

第四篇：三年級(jí)作文專題輔導(dǎo) 寫作基礎(chǔ)

小學(xué)三年級(jí)作文專題輔導(dǎo)

專題一 寫作基礎(chǔ)

訓(xùn)練目標(biāo)：

1.知道什么是作文？三年級(jí)作文的分類。

2.通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握從“一兩句話起步”到“一段話起步”。3.讓學(xué)生在把句子寫得完整通順的基礎(chǔ)上，能夠把句子寫得具體、生動(dòng)。訓(xùn)練環(huán)節(jié)：

一、認(rèn)識(shí)老師、介紹自己，合理定位，樹立寫作信心。

二、作文怎樣入手？提示：語文，從“語”和“文”來理解，我們口頭說的話就是“語”，書面寫的字、句就是“文”，我們從一兩歲的時(shí)候就開口“喊爸爸、媽媽”開始，這實(shí)際上就是口頭作文了，不要以為寫在作文本上才是作文，而忽視了生活中的口頭說話，包括課堂發(fā)言、與同學(xué)、家長(zhǎng)說話聊天等等。所以，我們學(xué)作文就應(yīng)該采取“口頭和書面”的兩種相結(jié)合的方式。

舉例:父母詢問孩子，“孩子，今天在學(xué)校過的怎樣呀，發(fā)生了什么事？”會(huì)說的孩子：學(xué)習(xí)了語文，數(shù)學(xué)，體育??等，不會(huì)說的孩子：高興，挺好的，學(xué)了不少知識(shí)，行了，別問了，反正就是上課，吃飯，玩。

三、回憶以前學(xué)過、寫過的作文，進(jìn)行分類

是否寫過關(guān)于“父母、老師、朋友；生活、見聞；動(dòng)物、植物、靜物；季節(jié)、風(fēng)光、家鄉(xiāng)；參觀、游玩；童話、寓言、假想；生活隨感、讀（觀）后感”等的作文。分類：

父親、母親、朋友等——寫人 勞動(dòng)、生活、見聞等——記事 動(dòng)物、植物、靜物等——狀物 季節(jié)、風(fēng)光、家鄉(xiāng)等——寫景 參觀、游玩等——游記 童話、寓言、假想——想象

生活感想、讀（觀）后感——感悟

四、文章的構(gòu)成：句子，段落

【基本技巧】句子要完整和通順 ※技巧

一、完整的方法：有頭有尾

頭：寫出是誰或什么

尾：寫出干什么或怎么樣

如：誰干什么，誰怎么樣，誰是什么，什么東西干什么，什么東西怎么樣，什么東西像什么，什么地方有什么等

※技巧

二、通順的方法：順序、搭配要得當(dāng)

一句話的詞語，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后，哪個(gè)詞和哪個(gè)詞可以排列在一起。例1：小紅在教室里安靜地看書。（正確）

小紅安靜地看書在教室里。（錯(cuò)誤）例2：干凈整潔的教室（正確），美麗大方的教室（錯(cuò)誤）【學(xué)以致用】用技巧寫

1、寫看到的：觀察圖片，寫出完整的語句

kàn

高分例句：看，又大又紅的蘋果掛滿了枝頭，沉甸甸的，壓得枝條直彎腰。風(fēng)兒一吹，蘋果隨著枝條擺動(dòng)著，好像在向我們點(diǎn)頭微笑呢。

2、寫聽到的（請(qǐng)選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫作）

題目一：下雨

題目二：鳥兒的歌唱

zàixiànɡwǒm?ndiǎnt?uwēixiàoneyād?zhītiáozhíwānyāo

fēnɡ?ryìchuī

pínɡɡuǒsuízhezhītiáobǎid?nɡzhe

hǎoxiànɡ

y?udày?uh?nɡdepínɡɡuǒɡuàmǎnlezhīt?uch?ndiàndiànde高分例句（下雨）：“嘩啦啦，嘩啦啦”，雨水像一群小孩

huā

lɑ

lɑ

huā

lɑ

lɑ

yǔ

shuǐxiànɡ

yì

qún

xiǎo

hái

dīnɡzǐzàihuānkuàidì

y?u

xì

dōnɡ子，在歡快地游戲?！岸＿?，叮咚”，雨水落在小溪里，像珍珠撒在盤子里。zhēnzhūsāzàipánzǐ

lǐ

qīnɡch?n

wǒh?nǎinǎizàiɡōnɡyuánlǐsàn

dīnɡdōnɡyǔshuǐlu?zàixiǎoxīlǐxiànɡ高分例句（鳥兒的歌唱）：清晨，我和奶奶在公園里散步，樹林那邊傳來了嘰嘰喳喳的叫聲，哦——原來是鳥兒們?cè)陂_會(huì)呢！

3、寫聞到的（請(qǐng)選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫作）

題目一：臭豆腐

題目二：桂花 menzàikāihuìnebùshùlínnàbiānchuánlái

le

jījizhāzhādejiàoshēnɡ

?

yuánláishìniǎo?r

ch?ud?ufǔzhēnshìyìzhǒnɡɡǔɡuàidejiēt?uměishí高分例句（臭豆腐）：臭豆腐真是一種古怪的街頭美食，它聞起來奇臭無比，吃起來卻香得很，叫人吃了還想吃。

高分例句（桂花）：校園里的桂花開了，開得那么熱鬧，xiànɡyì

xiàoyuánlǐ

deɡuìhuākāi

le

kāid?nàmeranàokēkēxiǎoxīnɡxīnɡ

yízhanfēnɡ?rchuīlái

shùshànɡdeɡuìhuāfēnfēnlu?xiàláitāw?nqǐláiqích?uwúbǐ

chīqǐláiquaxiānɡd?hěn

jiàor?nchīleháixiǎnɡchī像一顆顆小星星。一陣風(fēng)兒吹來，樹上的桂花紛紛落下來，香氣撲鼻，仿佛給我們的校園噴上了香水。

4、寫想到的（請(qǐng)選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫作）題目一：想媽媽

題目二：愿望

māmāchūchāile

wǒměishíměikadōuhuìxiǎnɡfǎnɡfúɡěiwǒm?ndexiàoyuánpēnshànɡlexiānɡshuǐxiānɡqìpūbí高分例句（想媽媽）：媽媽出差了，我每時(shí)每刻都會(huì)想tāwǒhuìxiǎnɡ

māmāzhahuì?rzàiɡànmɑne

chīfànlemɑ

māmāyězàixiǎnɡwǒmɑháizǒnɡshìchánzhebàbàwan

māmāzěnmeháibùhuíláine她。我會(huì)想：媽媽這會(huì)兒在干嘛呢？吃飯了嗎？媽媽也在想我嗎？還總是纏著爸爸問：“媽媽怎么還不回來呢？” 高分例句（愿望）：長(zhǎng)大后，我想當(dāng)一名宇航員，這樣就可以乘著太空飛船，在宇宙里自由自在地遨游，還能摘一顆星星掛在胸膛上呢！

5、寫做過的（請(qǐng)選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫作）

題目一：做早操

題目二：做家務(wù)（洗衣服、掃地、整理書桌）

dīnɡlínɡlínɡ

kajiāncāodeshíjiāndàoleyìkēxīnɡxīnɡɡuàzàixiōnɡtánɡshànɡnejiùkěyǐch?nɡzhetàikōnɡfēichuán

zàiyǔzh?ulǐ

zìy?uzìzàidìáoy?u

háin?nɡzhāi

zhǎnɡdàh?u

wǒxiǎnɡdānɡyìmínɡyǔhánɡyuán

zhayànɡ高分例句（做早操）：叮鈴鈴??課間操的時(shí)間到了，dānɡɡuǎnɡbōcāodeyīnyuaxiǎnɡqǐ當(dāng)廣播操的音樂響起，我們認(rèn)真地做了起來?？矗觳惨?/p>

wǒm?nranzhēndìzu?leqǐláikànɡēb?yì 起舉了起來，就像一株株綻放的花朵，瞧，腿踢得那么高，那么直，就像小樹長(zhǎng)出了枝丫。

高分例句（我和媽媽洗衣服）：星期天，我和媽媽在家洗衣服。媽媽先把水盆里放滿水，再把洗衣粉倒進(jìn)水里，然后把臟衣服放進(jìn)水里泡起來，最后用雙手搓洗衣服。我在旁邊學(xué)著媽媽的樣子洗衣服，洗得又快又好。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)比自己寫的句子與老師給出的例句，有什么不同？寫好語句的高級(jí)要求：具體、生動(dòng)。zàipánɡbiānxu?zhemāmādeyànɡzǐ

xǐ

yī

fú

xǐ

d?y?ukuàiy?uhǎoránh?ubǎzānɡyīfúfànɡjìnshuǐlǐpàoqǐlái

zuìh?uy?nɡshuānɡshǒucuōxǐ

yī

fú

wǒxǐyīfúmāmāxiānbǎshuǐp?nlǐfànɡm(xù)ǎnshuǐ

zàibǎ

xǐ

yīfěndǎojìnshuǐlǐ

xīnɡqītiān

wǒh?māmāzàijiānàmezhíjiùxiànɡxiǎoshùzhǎnɡchūlezhīyāqǐjǔleqǐláijiùxiànɡyìzhūzhūzhànfànɡdehuāduǒqiáotuǐtīd?nàmeɡāo【高分技巧】具體、生動(dòng) §寫具體

※技巧一：調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、鼻、舌、手、腦等各種感覺器官。

kànkàn

kàn

suízheyízhanhōnɡm(xù)ínɡshēnɡ

yìshùshùlǐhuāfēishànɡ例文：看！看！看！隨著一陣轟鳴聲，一束束禮花飛上leyakōnɡwǒɡǎnmánɡniǔt?uyìkàn

ɑ

zhēnměiɑkāilehuārǎnd?yakōnɡyìpiànhuǒh?nɡ

suízheyízhanpīpīpāpādeshēnɡxiǎnɡ

wú了夜空，我趕忙扭頭一看，啊！真美啊！馬蹄花再夜空里綻開了花，染得夜空一片火紅，隨著一陣噼噼啪啪的聲響，無數(shù)串成的降落傘似的火花散漫了夜空，輕飄飄、慢悠悠，就xiànɡzàiyakōnɡɡuàmǎnleshùchuànch?nɡdejiànɡlu?sǎnsì

dehuǒhuāsǎnmànle

yakōnɡ

qīnɡpiāopiāo

mànyōuyōu

jiù

ji?

rì

decǎidēnɡ

hōnɡl?nɡl?nɡ

y?uyíchuànlǐhuāshēnɡt?nɡqǐlái

mǎtíhuāzàiyakōnɡlǐzhàn像在夜空掛滿了節(jié)日的彩燈。轟隆隆，又一串禮花升騰起來letāmenzàicǎidēnɡqúnlǐchuānsuōzhe

ɡ?uch?nɡyì

fùměilì

de

tú

àn了，它們?cè)诓薀羧豪锎┧笾?，?gòu)成一副美麗的圖案。

※技巧二：盡可能詳細(xì)地寫出事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、原因和過程。

善用關(guān)聯(lián)詞：

① 并列: 又...又...一面...一面...有時(shí)...有時(shí)...一會(huì)兒...一會(huì)兒......既...又...② 承接: 一...就...首先...然后......便......于是......才......接著...③遞進(jìn): 不僅...而且...不但...還...不但不...反而...連...也......何況......甚 至...④選擇: 不是...就是...或是...或是...寧可...也不.......還是...與其...不 如...⑤ 轉(zhuǎn)折: 盡管...可是...雖然...但是......卻......然而...⑥ 假設(shè): 如果...就...假使...便...要是...那么...⑦ 條件: 只要...就...只有...才...無論...都...不管...總...※技巧

三、盡可能詳細(xì)地寫出事物的形狀、顏色、聲音、味道和功用。

§寫生動(dòng)

※技巧一：寫生動(dòng)的方法，要有意識(shí)地使用一些優(yōu)美的詞語和貼切的使用一些修辭手法，比如：比喻、擬人、夸張、排比等。

（1）比喻：比喻句常用的詞語有：好像、好比、仿佛、想??似的、像??一樣、宛如等，要遵守“把什么比作什么”的原則。

例句：岸邊的華燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上。

（2）擬人：擬人就是想象將物當(dāng)作人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情?？傊瑪M人就是用些人的詞句去寫物。

例句：蝴蝶在花叢中翩翩起舞。向日葵向著太陽張開了美麗的笑臉?？鋸垼簩?duì)事物的某些方面著意夸大或縮小

例句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

整個(gè)禮堂擠得連根針也插不下。

排比：是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。

例句：燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。

※技巧二：善用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！皢柼?hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)”等。

（1）問號(hào)：用在問句的后面。

① 用在疑問句末尾。例：這是誰的衣服？

②用在反問句的末尾。例：這不正是我的小貓嗎？

（2）感嘆號(hào)：表示感情強(qiáng)烈的句子完了之后的停頓，用感嘆號(hào)。例：為祖國的繁榮昌盛而奮斗!（3）省略號(hào)：一般指列舉省略。

例：校園的周圍挺立著松樹、楊樹、柳樹??（4）破折號(hào)：用于解釋說明和表示聲音的 延長(zhǎng)。

例：解釋說明：我的母?！皥@小學(xué)是一所省級(jí)示范小學(xué)。

表示聲音的延長(zhǎng)：“嗚——”火車開動(dòng)了。

【學(xué)以致用】利用高分技巧將你剛才寫的句子進(jìn)行改寫（選擇三個(gè)題目進(jìn)行改寫）

第五篇：(好)句子型作文題寫作

高一作文寫作指導(dǎo)

專題四——句子型作文題寫作

一、什么是句子型作文題

句子型作文題指的是作文話題或標(biāo)題是一個(gè)完整的句子（包括主謂結(jié)構(gòu)或復(fù)雜的 動(dòng)賓結(jié)構(gòu)）。如“答案是豐富多彩的”、“春來草自青”、“今年花勝去年紅”、“我有一雙隱形的翅膀”、“必須跨過這道坎”、“帶著感動(dòng)出發(fā)”、“提籃春光看媽媽”等等。

從內(nèi)涵上去區(qū)分，可以包括觀點(diǎn)型作文題和范圍型作文題。觀點(diǎn)型作文題指的是命題或話題本身就是一個(gè)觀點(diǎn)，如“今年花勝去年紅”、“人生處處是考場(chǎng)”、“必須跨過這道坎”、“不要輕易說‘不’”等；范圍型作文提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切割，如“假如記憶可以移植” “有句話常掛嘴邊”等。

從句子式文題的語言表達(dá)形式來看，可分為兩類：一是用平實(shí)的語言命題，如2007年天津作文題“有句話常掛嘴邊”、2006年上海作文題“我想握住你的手”等;二是用具有比喻象征意義的語言命題，上海作文題“必須跨過這道坎”、江西作文題“語文，心中的一泓清泉”等。

二、審題立意的基本方法

1分解句子法

針對(duì)句子式命題而言，解題時(shí)須對(duì)句子進(jìn)行分解、分析，以出其要素或關(guān)鍵詞，理解其隱含在平實(shí)語言下的豐富含意。切不可因其平實(shí)而掉以輕心。如“有句話常掛嘴邊”這個(gè)題目，看似簡(jiǎn)單，卻不可輕視。審題時(shí)可先把文題分解為“有句話”和“常掛嘴邊”兩個(gè)部分，再分別加以思考：“有句話”，是哪句話?是俗語，還是口頭禪，抑或是名人名言?為什么要“常掛嘴邊”?常掛在誰的嘴邊?是自己，還是他人?通過對(duì)文題中的這兩個(gè)部分的思考、回憶和聯(lián)想，抓住常掛在某個(gè)特定人的“嘴邊”的一句話來審題立意，構(gòu)思行文就不難了。特別是句子中的“?！弊趾汀皰臁弊?，具有很強(qiáng)的暗示性，需要仔細(xì)揣摩，才能悟出“有句話”對(duì)自己或他人的成長(zhǎng)產(chǎn)生的重要影響作用，才能悟出那句“話”中蘊(yùn)含的情感、理趣與睿智。2尋找關(guān)鍵詞法

如“我想握住你的手”，首先必須明確關(guān)鍵詞“我”，應(yīng)為作者自己，或文中第一人稱的人。其次要明確“你”，既可以實(shí)指，也可以虛指。實(shí)指時(shí)，“你”可以指現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)具體的人或事，如“鄰居”、“同學(xué)”、“家人”等;也可以指歷史上或文學(xué)作品中具體的人物。再次要明確“手”字，只是一個(gè)借代，代指人物的“心”只是想握，并沒有真正握住，表明的是一種人與人之間的關(guān)系，或親情，或友情，或同情，甚至是戀情等。

再如作文題“不要輕易說‘不’”。該命題具有較強(qiáng)的思辨色彩和較強(qiáng)的思想暗示性。“說?不?”是個(gè)傳統(tǒng)作文話題，“不要輕易說?不?”是在傳統(tǒng)話題上的推陳出新，但較傳統(tǒng)話題更具思辨色彩。此命題對(duì)“說?不?”不是全然否定，也不是全然肯定，要區(qū)別對(duì)待，要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于解清“不要輕易”這一程度限制語?！拜p易”含有“草率、輕率、膚淺、簡(jiǎn)單”之意，“不要輕易”首先意味著，在某種前提下可以說“不”。其次，“不能隨隨便便地”或“不能不慎重地”說“不”；面對(duì)某一個(gè)人或某一件事，不要輕率、武斷地回避、敵視或否定，而要在審慎思考、比較、權(quán)衡之后才能決斷，即要學(xué)會(huì)如何說“不”。抓住了命題句子的要素或關(guān)鍵詞語，進(jìn)行分析，準(zhǔn)確的審題立意就不是難事 3理解修辭寓意法

對(duì)于具有比喻象征意義的題目，審題時(shí)必須理解確定其比喻象征意義，以確定具體的寫 1

作內(nèi)容。如“必須跨過這道坎”，什么叫“坎”呢?為什么必須跨過?不跨過會(huì)如何?這是寫作時(shí)首先必須弄清楚的?！翱病北玖x是指低陷不平的地方，這里是用它的比喻義?！翱病?，常喻指困難、挫折，或?yàn)?zāi)難，或心靈的創(chuàng)傷等，但“必須跨過”幾個(gè)字，又告訴我們，一般的困難和挫折之類還不能叫做“坎”，因?yàn)槔щy可以克服，災(zāi)難可以避免，而必須跨過的“坎”則是無法繞過，不得不“跨”過去的?？梢娺@里的“坎”是一道“關(guān)口”，是一級(jí)“臺(tái)階”，要想過去，要想上去，你“必須跨過”，跨過才能到達(dá)某個(gè)境界，實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)，跨不過就面臨失敗?？傊檬С蓴≡诖艘弧翱病?。

如2005年遼寧題《今年花勝去年紅》此文題傳達(dá)的有效信息有：①寫作內(nèi)容是“花”，是“紅花”?！盎ā痹陬}中有比喻義，需要展開聯(lián)想，思考它喻指什么。它可喻指紅紅火火的現(xiàn)象、蓬勃繁盛的事業(yè)，也可喻指思想崇高、才學(xué)優(yōu)秀、成績(jī)突出的精英。思考時(shí)要從不同角度把這些寫作對(duì)象具體化，寫感受最深的方面。②題眼是“勝”，“勝”在題中是“超過”、“勝過”的意思，文章重心就應(yīng)放在“今年”的“花”紅上，在今年的巨大變化中體現(xiàn)出優(yōu)秀人的涌現(xiàn)、社會(huì)面貌的變化或祖國事業(yè)的繁榮等。

如作文題“我有一雙隱形的翅膀”，這個(gè)題目，有個(gè)詞可能會(huì)被同學(xué)們所忽略，這就是

“隱形”二字，而這恰是主題的關(guān)鍵所在?！俺岚颉笔潜扔?，是象征，它要受“隱形”的限制。這就意味著這里的“一雙隱形的翅膀”，可以是心中的信念,一種永不放棄信念，可以是心中的夢(mèng)想，一種執(zhí)著不移的理想，還可以是某種指導(dǎo)自己人生的精神或文化。若不能深刻地把握以上所說，就寫不好這道作文題。

三、案例分析

以“必須跨過這道坎”為題目，寫一篇文章。要求（1）不少于800字。（2）不要寫成詩歌。

（3）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

【審題指導(dǎo)】這道作文題雖然已經(jīng)明確了觀點(diǎn)，但仍對(duì)考生審題有一定的要求。1.對(duì)“坎”的內(nèi)涵理解與詮釋。“坎”的本義指田野中自然形成的或人工修筑的像臺(tái)

階形狀的東西；或者指低洼的地方；坑。如果在口頭語言上帶上了“兒化音”——“坎兒”，那么，它也可以指抽象事物，如指最緊要的地方或時(shí)機(jī)；或事情正處在坎兒上(指關(guān)鍵的地方)。因此，文題中的“坎”是一個(gè)比喻。它既可以比喻一個(gè)人成長(zhǎng)過程中遭遇的艱難、挫折，也可以喻指一個(gè)家庭、社會(huì)乃至一個(gè)國家發(fā)展、前進(jìn)過程中遇到的障礙、困難、矛盾和

不足等。所以，考生既可以小處入手，也可以大處著眼，從世界、國家、民族角度議這道坎。

2.對(duì)“必須”內(nèi)涵的理解與詮釋?！氨仨殹庇袃蓪右饬x：其一，表示事理上和情理上的必要，一定要的意思。其二，加強(qiáng)了命令語氣，“不得不”的意思。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)中遇到知識(shí)難點(diǎn)就必須弄懂，套用一個(gè)電影名字“一個(gè)也不能少”；再如，當(dāng)我們的個(gè)人家庭遇到突發(fā)事件，或個(gè)人命途多舛時(shí)，就不能消極，一定要振作精神，積極對(duì)待，等等。這些都屬于“必須”跨過的寫作范圍。

3.理解“跨”?？绫硎驹竭^這道坎的行為舉動(dòng)，或戰(zhàn)勝一切的物質(zhì)和精神的內(nèi)趨力。其中包含了超越一定數(shù)量、時(shí)間、地區(qū)等的界限。例如，①從數(shù)量上講，坎就像劉翔110米跨欄一樣，一定是有難度的障礙，而且是很多的。有人說過，人活著就是跨越一個(gè)一個(gè)坎的過程。這說明跨是艱難的，需要付出努力。②從時(shí)間上講，跨有緊迫性。就拿高考來說，人生能有幾回搏？時(shí)光不會(huì)倒流，青春的韶光也不會(huì)常在。因此，必須“跨”過。③從“坎”的區(qū)域界限來說，它包含了一定的哲學(xué)道理。從跨過黑夜到黎明；跨過關(guān)內(nèi)到關(guān)外；跨過歷史到現(xiàn)實(shí)；跨過死亡到生存，等等，都說明了對(duì)待“跨”，要有哲理思辨。

最后再強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是構(gòu)思行文時(shí)一定得確定好該文題的表述對(duì)象。因?yàn)轭}目“必須跨過這道坎”是個(gè)無主句。主語的缺位，正好為我們提供了較廣闊的寫作空間。從寫作人稱的角度，可以用第一人稱，也可以用第三人稱和第二人稱的寫法。從寫作的文體來看，可以寫記敘文，也可以寫議論文等。因此，考生一定要注意選擇多種表達(dá)方式，做到有事可敘、有景可寫，有理可說、有情可抒。

【立意指導(dǎo)】具體寫作時(shí)，我們既可以從小處入手，從自我成長(zhǎng)的角度談“跨過這道坎”，比如講應(yīng)對(duì)高考，比如寫求學(xué)過程中的失利、離別至親時(shí)的悲傷孤獨(dú)，與病魔作斗爭(zhēng)的艱難；也可以從大處著眼，從世界、國家、民族的角度議“跨過這道坎”，比如我國在發(fā)展過程中面臨的“坎”，全球化進(jìn)程中人類面臨的像氣候變暖這樣的“坎”，等等（需要指出的是，寫議論類文章，因題中有“這道”一詞，所以落筆時(shí)一般先破題，比如說明“‘坎’”是人生中的必然，我現(xiàn)在要論述的‘這道坎’是什么”；寫記敘文，就要結(jié)合自己親身經(jīng)歷，進(jìn)行冷靜的分析，吐露跨越障礙的真實(shí)感受。）

【參考觀點(diǎn)】：

1、勇于戰(zhàn)勝生命中的挫折，超越自我，成就卓越人生。

2、克服現(xiàn)實(shí)中的困難。

3、跨越歷史之坎。對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國家來說要以史為鑒。如重蹈覆轍，就會(huì)遇到更大的威脅和挑戰(zhàn)。

4、跨越失敗后的消沉之坎。

5、跨越難以意識(shí)到的卻更為危險(xiǎn)的坎。如成功之后的驕傲自滿、鮮花掌聲中的沉醉，停滯。

【范文展示】

必須跨過這道坎

——上?？忌?/p>

拿起電話，撥完高考分?jǐn)?shù)查詢號(hào)碼，幾聲嘀嗒聲后，一個(gè)數(shù)字迅速傳入我的耳中，一個(gè)“怎么會(huì)這么低”的問題開始反復(fù)地在腦海中盤旋??

“孩子，把電話掛上吧。”不知過了多久，一個(gè)再熟悉不過的聲音將我從茫然之中拉回來。我將電話掛上，說了一句：“媽媽，我出去買點(diǎn)東西?！敝?，便頭也不抬地出了門。因?yàn)槲覍?shí)在不敢正視那雙眼睛，那雙讓我感到暖和，給我鼓勵(lì)的眼睛。媽媽，對(duì)不起，我讓您失望了，可我真的不是有意的，真的不是??正當(dāng)我因?qū)寢尩睦⒕味鴤臅r(shí)，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在不遠(yuǎn)處，原來是班主任老師。

我馬上轉(zhuǎn)身進(jìn)了旁邊的一個(gè)小店，因?yàn)槲覍?shí)在不想讓一直關(guān)心我、照顧我、鼓勵(lì)我的老師因我而失望，為此我只能逃避。

等到老師的身影在不遠(yuǎn)處消失后，我走上了一條僻靜的小路，本以為躲過了媽媽，避過了老師，心中的那份愧疚感能稍微降低一些，可腦海中忽然閃現(xiàn)了高考前的一幕幕：為了算出一道難解的數(shù)學(xué)題一直到深夜還不休息；為了多背幾個(gè)單詞，幾句名言警句，我天不亮就已起床??如此的付出就是為了讓自己能在高考中實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)，可如今離高考錄取線差了整整兩分，如此的結(jié)果，對(duì)得起自己曾經(jīng)的努力嗎？?

無盡的愧疚和失望讓我在接下來的一個(gè)暑假中變得更加沉默，除了非凡情況，我?guī)缀醵及炎约宏P(guān)在小屋里。手捧著一本一天也難得翻一頁的書，以此來掩飾內(nèi)心的苦楚。??

漫長(zhǎng)的暑假終于結(jié)束了，考上大學(xué)的同學(xué)已陸續(xù)去各自的大學(xué)報(bào)到；沒有考上的同學(xué)也已報(bào)名到高考復(fù)習(xí)班，我該何去何從？難道就這樣整日生活在愧疚和失望中？難道就這樣放棄自己為之奮斗了十二年之久的大學(xué)夢(mèng)？??無數(shù)的難道充斥在大腦中，一種不甘心的念頭隨之在內(nèi)心生出，且逐漸變得明朗起來。

“孩子，雖然你這次失敗了，可就為此而放棄你向往了那么久的大學(xué)夢(mèng)，值嗎？去復(fù)讀

3吧，這道坎你肯定會(huì)跨過去的?！眿寢尣恢裁磿r(shí)候來到了我的身邊，我回過頭，接過媽媽手中一張復(fù)讀班的報(bào)名表，“是你班主任送過來的，我們都支持你?！?/p>

“媽媽，我??我??我對(duì)不起你們！”

名師點(diǎn)評(píng)：

這是一篇記敘文，作者采用“我”的第一人稱的口吻，用樸實(shí)與真摯的語言，敘述了自己高考落榜的故事。全文以人物對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，又用大量的心理活動(dòng)描寫，將自己從失敗到重新振作精神，堅(jiān)定信心這一段心路歷程，給讀者展現(xiàn)了一個(gè)自強(qiáng)、自尊的主人公形象。假如開篇點(diǎn)題“'必須跨過這道坎'，好熟悉的一句話，思緒不禁回到一年前”，這樣交代主文的由來，最后再以母親的口吻“孩子，誰一輩子還沒有個(gè)溝溝坎坎的，抬腿跨過去不就得了！”來點(diǎn)明主旨，這樣文章就會(huì)更出彩。然而小作者忽略了這一點(diǎn)。當(dāng)然，也可以進(jìn)一步專心理活動(dòng)描寫：“是的，這道坎我必須跨過。因?yàn)?，這只是我人生的開始，我必須學(xué)會(huì)面對(duì)，必須抬腿跨過去??”這樣也就首尾呼應(yīng)，主題突出了。

實(shí)踐訓(xùn)練：

作文：請(qǐng)以《我想握住你的手》為題寫一篇敘文。

審題指導(dǎo)：

該文題是一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的完整句子，主語、謂語、賓語齊全，但要注意以下幾點(diǎn) 其一，“我”是誰？是虛擬的第一人稱敘述者。

其二，“想握”即還沒有“握”，重點(diǎn)應(yīng)落在“想”上，為什么想？怎樣想？既然“想握”，肯定是有一番話語要傾訴，此中的情感是什么？有什么認(rèn)識(shí)要交流？

其三，“你”是何人？這個(gè)“你”可以是身邊人物，如親人、同學(xué)、鄰居、過路人、老師、社區(qū)干部等等；這個(gè)“你”也可以是寫當(dāng)代知名人士，如事業(yè)成功人士或者弱勢(shì)群體，超女，偶像，明星，都可入題；這個(gè)“你”也可以是跨越時(shí)空的人物，比如泰戈?duì)?，愛因斯坦，杜甫，蘇軾等等；這個(gè)“你”當(dāng)然也可以是文學(xué)作品中的人物，比如某個(gè)文學(xué)名著中的主人公，神話傳說寓言中的人物等等；這個(gè)“你”當(dāng)然也可以是一些抽象的理念、概念，如寫“節(jié)約”，“誠信”，“八榮八恥”。當(dāng)然，這個(gè)“你”可以是具體的某個(gè)人，也可以是某一類人。但一般說來，選擇某個(gè)具體的“人”容易寫好，寫具體，寫生動(dòng)，容易構(gòu)思。

其四，“手”在題目中既是具體的，又是抽象的，重點(diǎn)在抽象意義上?！笆帧痹谶@里指人物（“你”）的精神，非物質(zhì)的東西。因?yàn)椤澳恪庇羞@個(gè)（“手”），所以才想“握住”。想“握住你的手”，也是因?yàn)檫@個(gè)與“我”產(chǎn)生了心靈的共鳴。從而，揭示出文章的主題。