第一篇：和中學(xué)生談?wù)勅绾伟炎謱懞?/a>

第二篇：教小學(xué)生把字寫好

教小學(xué)生把字寫好

平昌縣涵水小學(xué)中心校張剛

寫字是小學(xué)階段語文教學(xué)一項重要的基本功訓(xùn)練。寫字教學(xué)的質(zhì)量直接影響著兒童書寫和書面表達(dá)的效果。寫字對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和審美情趣的培養(yǎng)都很有好處。寫字必須要從小抓起。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好字呢？

一養(yǎng)成寫字的興趣

1要讓學(xué)生愛寫字，就得讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣。對我們的孩子來說，每一個字首先是一個玩具，在孩子們拆開來裝上，裝上去再拆開的時候，每一個字都是情趣怏然的，具有號召力的，像小鳥一樣毛絨絨的，啾啾鳴唱的。

2課堂中，我會給學(xué)生們講古人習(xí)字學(xué)書的故事。例如懷素 “蕉葉練書”，王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事。三國時鐘抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事…古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，我發(fā)現(xiàn)這些都是讓學(xué)生練字的生動教材。解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

二、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

漂亮的字，從愛寫開始。小學(xué)生有了濃厚的寫字興趣，就能在教師的悉心指導(dǎo)下。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握寫字的基本技能。

1、基本筆畫。每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。

2、字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3、字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。

三 重視學(xué)習(xí)的優(yōu)化過程

1、看，察字體

漢字是一種表音表意的符號，字形較之西方純表音文字要復(fù)雜得多，加之漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫多變。這就使兒童在學(xué)習(xí)漢字時要掌握其字形難度大大增加了。在小學(xué)一二年級，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和特點，把要求學(xué)生會寫的字都板書在教材的田字格中。寫字前，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的具體位置，這是寫字之前必不可少的環(huán)節(jié)，也是寫好字的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一點，人們往往最容易忽

視。書寫時運筆的輕、重、緩、急，以及頓筆、筆畫舒展等。同時，還要掌握漢字的筆順規(guī)則。隨著學(xué)生年齡的增長，到二年級時，重點應(yīng)觀察生字的偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。在眼到、手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識。最終練成一手具有個人特點的漢字。只有通過細(xì)致入微的觀察，仔細(xì)辨別生字各個筆畫的長短、輕重以及筆畫之間的距離、偏旁之間的寬窄高矮等，才能真切地感受到漢字的形體美，初步領(lǐng)略到漢字的神韻。

2、描，記形體

引導(dǎo)學(xué)生在描寫中實踐美。寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫并輔以生動簡要的講解，能給學(xué)生實踐美以最直觀、最形象、最切實的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分，體會到要使整個字結(jié)構(gòu)美觀，應(yīng)在關(guān)鍵部件的書寫上擺好位置。這時再讓學(xué)生進(jìn)行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每寫一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫的基本寫法。描寫實現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會美到實踐美的飛躍，減小了寫字教學(xué)的坡度，增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的信心，進(jìn)一步提高了學(xué)生對字的審美能力。

3、寫，仿字形

經(jīng)過描紅，學(xué)生心中已有了字的原始烙印，即雛型。所以我們隨之粘連出來的步驟便是仿寫，即讓學(xué)生嘗試著獨立書寫。但此時的他們始終還不能完全脫離開“物象”。他們需要范字作定型，作比較，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全神貫地注看準(zhǔn)田字格，認(rèn)清筆畫位置，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。同時，老師要注意隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢，握筆方法，運筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。在這一過程中，要提醒孩子們千萬不要圖快，必須一筆一畫學(xué)寫字，還要提醒孩子們注意寫字的姿勢和握筆的姿勢，從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。兒童能否形成正確的書寫技能，并不決定于練習(xí)的數(shù)量，關(guān)鍵在于每次練習(xí)的質(zhì)量。只有正確的練習(xí)才有助于良好技能的形成。不正確的動作重復(fù)多次，反而會形成錯誤的習(xí)慣。錯誤的習(xí)慣一旦形成以后要改正就十分困難了。

4、評，求形似

評字既是仿寫經(jīng)驗的總結(jié)，又是繼續(xù)寫字的開始，讓學(xué)生知其然又知其所以然。所以評字是寫字教學(xué)中重要的一環(huán)，我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，采用多種方式進(jìn)行評價。

（1）集體評

例如練習(xí)“駕”、“碧”、“望”三個字。教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并和學(xué)生一起總結(jié)要領(lǐng)：這幾個字要寫得上分下合，但上面也不能分得太開。示范講解后讓學(xué)生臨寫一個“碧”字，從中選擇了四份有代表性的作業(yè)。除一份寫得較好之外，另外三份或多或少存在著一些問題：第一份作業(yè)下面部分寫得太?。坏诙葑鳂I(yè)上面擠得太緊；第三份作業(yè)上面分得太開。出示第一份作

業(yè)，學(xué)上七嘴八舌地議論起來：“下面部分太小了”“上面的‘王”和‘白’要掉下來了。出示第二份作業(yè)、第三份作業(yè)，學(xué)生也很快找到了問題所在。此時再出示寫得好的作業(yè)，讓學(xué)生說說好在什么地方，學(xué)生已初步能根據(jù)要領(lǐng)作出比較正確的評價了。

（2）自我評價

學(xué)生自評——“我也能評自己的字！”

當(dāng)寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在下一個字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評也可以是在小組互評時，看著小伙伴寫字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評?！白栽u”是最能展示學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過程的評價方法，它讓學(xué)生成為評價主體中的一員，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，在自評中他們學(xué)會贊賞自己，培養(yǎng)了自信心。

（3）教師評價

在評價過程中，教師的點評往往起到關(guān)鍵作用。不能簡單地圈幾個好字、打一個等級，有時教師的一句點評可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點，對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。

（4）及時評價與階段性評價相結(jié)合。

①及時評價——“我進(jìn)步了！”

對于低年級學(xué)生更應(yīng)如此。他們好勝心強(qiáng)，意志力又較脆弱，往往“急功近利”，進(jìn)步慢了，信心就會下降。教學(xué)中學(xué)生一有進(jìn)步，就予表揚，讓人人嘗到成功的喜悅。批改作業(yè)時，教師要慷慨一些，多在優(yōu)秀的字上打圈，對于一些寫字基礎(chǔ)差的學(xué)生盡量尋找他們的優(yōu)點，哪怕是一個好的筆畫或部件，也要打上圈，這對他們來說是一種莫大的鼓舞，能幫助他們樹立寫好字的信心。

②階段性評價——“我獲獎了！”

教師應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。筆者在班級中安排每周一期的優(yōu)秀作業(yè)展覽，引導(dǎo)學(xué)生定期公布自己所寫的最得意的字，以自我鼓勵，不斷進(jìn)步。還規(guī)定每月舉行一次寫字比賽，以賽促練，層層推進(jìn)，使班級里時時處處存在“人人勤練字，個個寫好字”的良好氛圍。

5、改，得神似

改的過程是一個不斷完善、不斷提高的過程，強(qiáng)調(diào)的是時效性，只要學(xué)生一改再改，養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣，那么學(xué)生就不但能寫得形似，而且能寫得神似。

6、練，再提高

常言道：“字無百日功”。練字是持久戰(zhàn)，寫字不可能速成。說它能培養(yǎng)人堅韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神，原因就在這兒。在能力形成的過程中，要經(jīng)過由感性到理性，由具體到抽象的發(fā)展過程。學(xué)生明確了規(guī)律，不等于形成了能力，還需要一個轉(zhuǎn)化訓(xùn)練的過程。這就要求我們必須進(jìn)行長時間多空間的各種內(nèi)容和形式的訓(xùn)練活動。我在平時采取,學(xué)生評價的方法,品嘗、討論、環(huán)環(huán)相扣。步步落實的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)的寫字教學(xué)，教師應(yīng)該摒棄那種“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的傳統(tǒng)的機(jī)械練習(xí)的陋規(guī)，而替之以科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法，使寫字教學(xué)既新又活，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

第三篇：把字寫好 就是在增長分?jǐn)?shù)(修改稿)

把字寫好 就是在增長分?jǐn)?shù)（修改稿）

——高考評卷老師向你傳授心得體會

文/柳棲士

【忍不住要說】本博文發(fā)表后，一直以來備受關(guān)注，引起了廣大博友、老師、考生和家長的強(qiáng)烈共鳴。也許是寫字確實太重要了，至今仍受到廣大博友的熱捧，迄今已有836人轉(zhuǎn)載，115人收藏，感謝廣大博友關(guān)注。但總覺虧欠了博友，因為我有一句本不能公開傳播又實在是忍了太長時間的話，最終還是忍不住加出來——“現(xiàn)在網(wǎng)上作文評卷（最少是雙評）每篇文章每一評的時間大約一分鐘”“很多時候甚至只用了幾十秒鐘就判分了”。閱卷老師也很無奈，他們有自己的任務(wù)。所以，客觀上更凸顯了把字寫好的必要性。這里，要非常感謝紅袖天天香博友的評論給我的勇氣?，F(xiàn)將本文置頂，以讓更多的訪問者分享。

如果您更客觀地了解了孩子們寫字的情況，也許您會更加認(rèn)識到讓孩子們把字寫好的現(xiàn)實意義，如果您有興趣去讀一讀《看看孩子們是怎么寫字的》一文的話，相信您會有更多新的領(lǐng)悟的。當(dāng)然，如果您想進(jìn)一步了解該如何寫好字的話，您還可以閱讀《大家談：“寫好字”的有效方法》一文。不妨試試。我是一名語文老師，我喜歡字寫得好的試卷，這不是廢話。很多其他學(xué)科的老師，都在異口同聲地說，字寫得好的卷子就是讓人看了舒服！

我參加了多年的高考語文閱卷，而且一直承擔(dān)作文評分任務(wù)。對于考生的書寫，我確實有著別樣的感受。

那么，考生的卷面，尤其是字寫得好，對我會產(chǎn)生些什么影響呢？

一者，給我的第一印象很好。字寫得好的，一般卷面也整潔些。這樣的卷面總給人一種美感。美，誰會拒絕呢？

我自然樂意看下去，影響分已經(jīng)不低了。如果文章寫得好，分?jǐn)?shù)自然會更高些。

即便文章寫得一般，分?jǐn)?shù)與同類相比，還是會沾一點光的。

二者，讓我擁有一個好心情。

先說那些字跡潦草、不太整潔的卷面吧。一看這樣的卷面，心里格外就煩，多了尤其是連續(xù)遇上幾篇這樣的試卷，誰會不難受？

記得2003年的那次閱卷，一位50多歲的戴著老花眼鏡的女老師與我搭檔。在很是刺眼的鎂光燈下，有一份試卷她看了半天之后，沒好氣地說：

“唉，這孩子，不知道寫了些什么東西，完全看不清楚，算了算了，給個20幾分?！?半晌，或許是不忍心，又將卷子遞給我，說：“要不，你幫忙看一下？” 說實話，在閱卷現(xiàn)場，這種善行不可能太多啊。

沒辦法，我只好耐著性子，睜著眼睛好容易才看完，最終給了43分。說實話，如果不是老教師所托，我是不會這么仔細(xì)看的。再說，如果我稍一慫恿，這名考生或許就定格在20幾分上了?？吹?jīng)]？近20分的差距??！

須知，一份這樣的試卷會影響我的心情，還不是一會兒。

時間稍長，遇上這樣的試卷稍多，他們肯定要吃點虧的，或多或少。

要知道，現(xiàn)在是網(wǎng)上評卷，一天七八個小時地盯著屏幕，眼睛可是生疼生疼的。不好認(rèn)的字、不整潔的試卷意味著什么，不言自明。相反，書寫好的試卷，當(dāng)然就不一樣了。

三者，讓我愿意全面去看。是否可以打個這樣的比方？

一份不好的試卷，即使你有一些亮點，就如同將金子混同在垃圾當(dāng)中一樣，一般人怎么會到那里去尋找呢？

而作文評分中，展示亮點是獲得高分的重要途徑。

如果字寫得不好不讓人認(rèn)，客觀上你不是在有意拒絕得高分嗎？ 那些字寫得好的卷子，閱卷老師會全面認(rèn)讀，亮點得到足夠的呈現(xiàn)，得高分的機(jī)會自然多得多。隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，網(wǎng)評早已成為了現(xiàn)今高考試卷評閱的基本手段。

一份高考作文試卷在評卷教師的眼皮底下停留的時間也就60秒左右，如果卷面不整潔，字跡難認(rèn)（還不說美觀），試想象一下，其結(jié)果將會怎樣呢？ 即便文章不錯，又能怎么樣呢？

所以，在平時的教學(xué)中，我常常要求同學(xué)們一定要練好字。從規(guī)范姿勢、動作、筆畫、用筆等入手，要求他們：

不能寫美觀，首先寫工整； 不能寫工整，首先寫干凈。

只要不斷堅持，沒有人寫不好字的。完全可以說，寫字是中、高考的生產(chǎn)力。

曾經(jīng)有人算過這樣一筆賬：

假如字寫得不好，卷面不干凈，從而導(dǎo)致失分的話，以每科5分來計算絕不夸張，那么總共要損失約30分。想一想，從辛辛苦苦的備考中每科要增長5分的話，有多難？要花費多少時間？要多想多少辦法？ 甚至要遭受多大挫折？

由此可見，寫好字，交一個整潔的卷面，無形中已經(jīng)給自己加了不少分。況且，把字寫好一點不會比把跛腿學(xué)科提升一點還難！再說，說到底，能不能寫好字首先是個認(rèn)識問題。希望每一名考生都能交一份字跡美觀、卷面整潔的試卷，最終向父母、向老師、向祖國交一份滿意的答卷。

第四篇：讓我們和同學(xué)們一起把書法寫好

讓我們和同學(xué)們一起把書法寫好

作為一名書法愛好者，同時又身為一名教師，李揚老師提出的這個課題一下就把我吸引住了。我也看到了很多同事也選擇了這個課題來寫，可見對這個課題大家都很感興趣。

我曾接觸過一些同道，還記得有一位，名片上寫著： 寫好中國字，做好中國人。你看，這位老兄把練書法和做人聯(lián)系起來了，話說的多精辟。

當(dāng)下，電腦普及，人們無論寫什么，都不用筆了，敲敲鍵盤就行。時人，對于書法這門祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)，已經(jīng)陌生了?，F(xiàn)在，除了一些師范院校還有書法這門課以外，基本上是一片空白。小學(xué)階段是練習(xí)書法的最佳時期，可是在小學(xué)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，寫字課，基本上沒有，即使有，這門課也會像其它副課一樣被擠占。

在一些小縣城，有些家長還是比較重視對兒女的培養(yǎng)。暑假，雙休日，都要送孩子去參加什么美術(shù)、書法培訓(xùn)班、舞蹈培訓(xùn)班、器樂培訓(xùn)班等等?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”。我們暫且不去討論這種觀點對與否，我總覺得現(xiàn)在好像這是唯一一種小學(xué)生進(jìn)行書法培訓(xùn)的形式。這些培訓(xùn)老師為書法教育還是做出了一些貢獻(xiàn)的，但是，也存在很多不足?！耙粋€師傅一把尺”，沒有統(tǒng)一的書法教材，帶有一點私塾性質(zhì)，缺乏專業(yè)的教師隊伍。有些老師自身專業(yè)技能或者說自己的書法水平、審美水品也不高，純粹是為了掙取學(xué)費。有些家長送孩子去參加書法培訓(xùn)也是盲目跟風(fēng)的，主要是暑假太長，讓孩子收收心，別閑得無事，玩瘋了。至于孩子的興趣是什么？他（她）愿不愿學(xué)？那無關(guān)緊要。這勢必會造成讓許多人（許多孩子）厭倦書法，甚至害怕書法。

我認(rèn)為孩子學(xué)書法，首先要培養(yǎng)他的興趣，若有環(huán)境的熏陶，親人的垂范那效果更佳，要讓他喜歡拿起毛筆。其次孩子拿起筆來了，指導(dǎo)坐姿及執(zhí)筆方法是必要的，但對于寫字的要求不能一開始就很嚴(yán)，多鼓勵，多表揚。寫字是比較枯燥的，課間，可以向孩子們講述一些古代書法家刻苦練習(xí)書法的故事，以激勵他們。還可以向?qū)W生展示老師的書法或一些書法名家的影印作品，讓學(xué)生初步感受書法之美。如果有可能，將書法、繪畫，或毛筆書法與硬筆書法結(jié)合起來教學(xué)，學(xué)生的興趣會更濃。

對于是先描紅，還是先臨帖，我個人認(rèn)為低年級學(xué)生，還是先描紅，中高年級再臨帖。書法臨摹首先還是要得其形，在臨摹中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，把字的間架結(jié)構(gòu)擺好，然后講筆法。唐楷、魏碑還是漢隸的臨摹，要根據(jù)學(xué)生的興趣來。只要是方正一路的頗具美感的古代書法作品都可以是學(xué)習(xí)對象，不必一定得從唐楷開始。但也不能見異思遷，必須將一帖寫深方可改帖。培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的品格。

加強(qiáng)指導(dǎo)，作業(yè)點評非常重要。學(xué)期結(jié)束，搞個學(xué)生作品展很有必要。提高學(xué)生的自信心。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，在網(wǎng)上我們可以欣賞到很多古代、現(xiàn)代名家的書法影印作品。上網(wǎng)學(xué)習(xí)，提高自己的欣賞水品。多讀帖，眼高；多臨帖，手高。

書法，在很多古代文人眼中是治學(xué)之余的一件藝事，純屬“玩”。如果我們以古人的心態(tài)對待書法學(xué)習(xí)，那又何來厭倦、害怕呢？

第五篇：指導(dǎo)督促孩子把字寫好的幾點體會

指導(dǎo)督促孩子把字寫好的幾點體會

各位家長，大家好！

前幾天，馬老師讓我利用家長會的機(jī)會，和大家分享一下指導(dǎo)督促孩子練字和書寫的經(jīng)驗體會，感謝馮老師為我提供這個交流的機(jī)會，讓我梳理了一年多來指導(dǎo)孩子練字和書寫的做法。

我想從以下幾個方面來說吧。

首先，我覺得我們做家長的應(yīng)當(dāng)對寫字的重要性有個充分的認(rèn)識。大家都說現(xiàn)在到了“大語文”時代，書法的重要性已經(jīng)提到了很高的高度。認(rèn)識到位了，事情都好辦！對于低段的小學(xué)生來講，好習(xí)慣可能比好成績更重要些。網(wǎng)絡(luò)上也有討論，說小學(xué)低段的成績具有一定的迷惑性，不管這個說法對不對，但好的習(xí)慣肯定是實際的、養(yǎng)成的、持續(xù)的。在好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，正確的書寫習(xí)慣是其中一個重要內(nèi)容。孩子在練字的同時，也是在訓(xùn)練專注力，訓(xùn)練做事的態(tài)度，也是修習(xí)心性的一個過程，其重要性已經(jīng)超出了練字本身。

其次，激發(fā)孩子寫字的興趣也很重要。我在與孩子聊天的時候，會講些書法家的故事，講講把字寫好的好處。比如，講王羲之洗筆成墨池的故事，也講顏真卿、歐陽恂、褚遂良的故事，講他們既是大書法家，也是很有作為的治世能臣、國家棟梁。講這些故事，順便也普及了歷史知識，益處蠻多的。小孩子嘛，都還是有英雄情結(jié)的。以上是務(wù)虛的方面吧。

下面講講實際的做法，在日常學(xué)習(xí)中是怎么指導(dǎo)和督促的。第一，關(guān)于作業(yè)，重視檢查孩子的作業(yè)本和語文書，發(fā)現(xiàn)書寫錯誤的，不符合書法要求的，一定要指出來，找出字帖上的范字，讓孩子對比一下，而不是僅僅檢查作業(yè)是否完成，是否正確。

第二，關(guān)于字帖，估計家長們都會給孩子買字帖讓孩子練字，我覺得字帖的作用一半在孩子寫，一半在家長與孩子一起比對琢磨。如果只讓孩子寫，不給孩子講，臨摹字帖的作用是要打折扣的。因為字帖的要求孩子可能看不懂，理解不了。家長雖然寫不出那樣的字，但能理解書寫要求是什么。記得剛開始練字的時候，我跟孩子講怎么寫好垂露豎和懸針豎。垂露豎是什么意思，形如下落的露珠，不好理解，我就講個形象的，就像一棵筆直的小樹牢牢把根扎在了土里，比如果樹的“果”，寫玩最后這筆“豎”，你覺得它穩(wěn)不穩(wěn)當(dāng)，是不是要歪倒了。懸針豎是什么意思，我把一枚繡花針用線穿起來吊起給他看，如果針落下來，會不會把手扎破，這就是要出鋒，沒有鋒怎么會扎破手呢。

第三，關(guān)于報班，估計也有不少家長給孩子們報班的。我的感覺是，報班只起輔助作用，因為書法班一周最多也就上一次課，兩個課時，一個半小時左右，關(guān)鍵還是在平時，利用好在校的時間，配合老師在日常完成作業(yè)的過程中，把字寫好。另外，上書法班的時候，我感覺老師最后點評很重要。孩子曾經(jīng)藍(lán)天書畫院練過字，到快下課的時候，我就找機(jī)會到教室里聽老師點評，有時會把老師怎樣講的、怎樣寫的錄下來，回來再看看，對于指導(dǎo)孩子很好幫助。還有就是要堅持天天練。藍(lán)天書畫院的一位老師發(fā)的微信里說，“如果一周只練2個小時書法，一年后請不要告訴別人你學(xué)了一年書法，其實你只學(xué)了96個小時，一天24個小時，你才學(xué)了4天。他說肌肉記憶的前提是單次重復(fù)操作單一動作分鐘以上，且能記憶72小時，運動也是這樣。這樣講你就明白沒有速成了吧！”我也是真的感覺到，要把字寫好，真得要天天練習(xí)，久久為功。據(jù)說田英章每天都還要花些時間練習(xí)點劃，由此可見堅持練習(xí)的重要性。

以上這些，是我的一點心得體會，算不上什么經(jīng)驗，因為家長們情況各異，投入程度不同，所以有些做法也不一定適合大家，權(quán)作一家之言，如對大家稍有幫助，我也就感到很榮幸了。

再次感謝大家！